班級管理經(jīng)驗分享心得體會 班級管理經(jīng)驗分享(優(yōu)秀8篇)

當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇一

我班有個學(xué)生叫項。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，他已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，但是，這還不夠，我對他說：“你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚他，我還及時鼓勵他，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起你嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！痹谶@次期中考試中，他取得了很好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。從此他學(xué)習(xí)更努力了。

二、在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：

1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。

2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，然后再適時指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

三、善于組織和管理學(xué)生

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午放學(xué)后，督促學(xué)生清掃好衛(wèi)生，查紀(jì)律和衛(wèi)生，上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學(xué)期開學(xué)計劃，期末總結(jié)，每周一次班會課、平時不定期的班干會，布置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？我認(rèn)為：作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要學(xué)會培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。那么，班委會就起著不可低估的作用，它如同一塊磁石，它的磁性的強弱，直接決定了班級凝聚力的大小。為此，在學(xué)生開學(xué)之初，利用報名之機，了解每一個學(xué)生在小學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況及各方面的表現(xiàn)，如特長、興趣愛好等。選出令同學(xué)們滿意的班干部，并培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，這樣不僅班主任輕松，而且可以進(jìn)一步鍛煉他們的組織能力。班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀由各早讀班長負(fù)責(zé)、課間操由體育委員負(fù)責(zé)；老師作適當(dāng)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科表負(fù)責(zé)，當(dāng)然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)等。

四、讓學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

五、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力

作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙。對于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出課代表、學(xué)習(xí)組長的地位與作用。讓學(xué)習(xí)組長、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，“1+1”活動等，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨立思考，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。

六、課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配晚上自學(xué)時間，有效地深化課內(nèi)知識，做好復(fù)習(xí)；二是讓學(xué)生學(xué)會尋找知識重點，做好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升。

七、做好每一次考試后的評價引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心

教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。人都喜歡聽表揚。優(yōu)生需要表揚，差生更需要表揚。這一點我體會頗深。每次檢測過后，有人歡喜有人憂，這時，班主任要適時的給予我們的優(yōu)等生一定的提醒，要使他們更強化，而不驕傲；對中等學(xué)生要優(yōu)化，中等學(xué)生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不我對他們多次說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看?！泵恳淮慰纪暝囍?，我都要找相當(dāng)一部分中等生做工作，鼓勵他們不要停步不前，相信他們能夠達(dá)到更高的層次；差生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我暗中把學(xué)生們分為三類，好、中、差，給每一類學(xué)生都制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，并且，在每一個周的班會課上都要選出一位學(xué)習(xí)進(jìn)步者給予表揚，這樣，整個班集體就形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，成績自然就進(jìn)步了。雖然經(jīng)過幾年的摸索，我在班主任工作方面有了一定的經(jīng)驗，但時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，班主任工作也會面臨新的問題，新的挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，努力提高自身的思想素質(zhì)，從而更出色地完成班主任工作。

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸?；仡櫧逃虒W(xué)工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時只強調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。

班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇二

班主任的管理好班級，要和學(xué)生建立好感情，經(jīng)常和學(xué)生交流，努力和學(xué)生成為朋友，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。下面是本站小編精心收集班級管理經(jīng)驗分享的例文，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對你有幫助。

班級管理是一項紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗。而要真正做到這一點，在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。

一、方與圓

班主任是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的最基層的實施者，在實際工作中，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的

規(guī)章制度

所謂“方”，即指班主任工作的準(zhǔn)則、原則;所謂“圓”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求“方”，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無私，威嚴(yán)正統(tǒng)，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學(xué)生對班主任敬而遠(yuǎn)之。如果班主任在工作中過于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅持和制度的執(zhí)行，不能真正落實學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以，班主任在實際工作中，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一。當(dāng)然，這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。

一般說來，在“點”“面”結(jié)合的教育工作中，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求，“點”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一些錯誤，但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生，在教育時，可以以“圓”的思想為主導(dǎo)，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過自新的同時，既能體會到班主任母親般的慈愛，又能體會到班主任父親般的嚴(yán)格。只有這樣，班主任在實際工作中，才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系，既能順利地開展班級工作，又能出色地落實學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定，又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可。

二、實與虛

班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠(yuǎn)，加強學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛。

所謂“務(wù)實”，就是指班主任必須從實際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛，又認(rèn)識到班主任對班級工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級管理中既能成為學(xué)生的兄長朋友，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。具體說來，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過生日，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此，班主任才能樹立威信，形成強烈的感召力和凝聚力，從而使班級管理工作取得實效。

所謂“務(wù)虛”，就是指班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，不斷地提高管理水平。所以，班主任在“務(wù)實”的同時，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實踐。這就需要班主任加強學(xué)習(xí)，積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應(yīng)班級管理上層次的需求。

三、管與放

班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情。但是，如果班主任在班級管理中事無巨細(xì)，事必躬親，管得過嚴(yán)、過細(xì)、過全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強、創(chuàng)造性差的后果，不但會妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫，于自身發(fā)展與班級建設(shè)都不利。

魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中，要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合，班主任必須花費大量的心血與智慧。一般說來，在一學(xué)期的過程管理中，“管兩頭、放中間”更符合教育實際;在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級要嚴(yán)管，高年級要寬放，這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。

四、冷與熱

所謂“冷”，就是“冷處理”，所謂“熱”，就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中，有時在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打;有時則相反，在燒得通紅之時，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫，然后再錘打。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處?！盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直，欲曲則曲，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強度，增強鑄件的耐磨性能。

鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在一個班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情，趁熱打鐵，及時解決;而對另一些事情，則應(yīng)延緩時間，冷卻降溫，再不失時機地予以處理，也許這樣做效果會更理想一些。

當(dāng)然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強的工作技巧，什么時候、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一點兒“靈性”。如果對應(yīng)該“冷處理”的事情進(jìn)行“熱加工”，急風(fēng)暴雨之后，表面上看，似乎是把問題解徹底地決了，實際上，學(xué)生內(nèi)心不服，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙。如果對應(yīng)該“熱加工”的事情進(jìn)行“冷處理”，事過境遷，久拖不決，學(xué)生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任，導(dǎo)致人心渙散、班級凝聚力下降等后果。所以，在實際工作中，班主任應(yīng)該帶著智慧、帶著愛心、帶著責(zé)任心來選擇這兩種工作方法，進(jìn)而提高運用這兩種方法的技巧。

五、嚴(yán)與寬

在教育過程中，班主任必須對學(xué)生從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有尺度的。如果管得過嚴(yán)，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學(xué)生做不到，那么，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個性不能張揚、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。

因此，在班級管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來，從嚴(yán)治班，至少應(yīng)包括以下幾個方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是對違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然，“嚴(yán)”的同時還必須伴有“寬”的成分，尤其是對違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在對其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時，還要給其留有悔過自新的空間與余地，此時，班主任則應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯誤，對學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯誤后在舒暢的心境中改過自新。

六、堵與導(dǎo)

在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為，如，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒，不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行，對于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍，具有立竿見影的功效。

但是，僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導(dǎo)”的方法，開通河道，把洪水引向了大海，不再危害人民?？梢?，“堵”不是最好的治理方法。當(dāng)然，在某一時期，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標(biāo)不治本，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶。因此，班主任管理班級，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上，要開啟自己的聰明才智，在“導(dǎo)、教、引、獎”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力，真正實現(xiàn)班主任的教育目的。

總之，班主任工作正如孫子所言：陰陽燮理，機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢，因勢利導(dǎo)、順勢而為，巧施策略，班主任才能運籌帷幄，決勝千里。

“勤嚴(yán)細(xì)實”的班級管理絕招

作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實際情況，為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展，并使整個班集體朝著“健康活潑，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)實求知，努力進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛”的方向目標(biāo)邁進(jìn)，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜和諧、人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級，從“勤嚴(yán)細(xì)實”四方針來治理班級，做法如下：

一、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級。

1、勤接觸

俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人?！彼詾榱烁愫冒嗉墸紫壬钊雽W(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。

2、勤表揚

俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長?！倍啾頁P學(xué)生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識，從而達(dá)到管理班級的目的。

二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)

俗語說“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。

1、嚴(yán)于律已

作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生

學(xué)習(xí)本身是*自覺的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。

當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。

三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵

要想管理好班級與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì)，這樣才能搞好班級。

1、細(xì)心

做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動力心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會達(dá)到教育的目的。

2、細(xì)思

面對一些問題，學(xué)生常會犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經(jīng)過細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。

3、細(xì)管理

針對學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負(fù)責(zé)制，班干部午息坐班制等。

四、“實”是班主任工作的保證

班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學(xué)生的心。

1、從實際出發(fā)，明確目標(biāo)

自己慢悠悠實處入手，制訂符合學(xué)生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標(biāo)。要求人人做一個合格的中學(xué)生，為已爭光，爭當(dāng)三好學(xué)生。在班集體上，從營造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競賽局面。

2、辦實實在在的事

總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗到班級如家的氣氛，使學(xué)生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的能起到實效。

班級管理藝術(shù)：適時地“放”

葉圣陶曾說過：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也?！苯處煂W(xué)生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā)，取“管”而舍“放”，于是孩子慢慢地學(xué)乖了，明理了，殊不知，整齊化一的背后卻是一個個墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此，班主任在管理班級學(xué)生的時候，要學(xué)會適時地“放”。

鼓勵式地“放”

教育上有一條簡單而明智的真理：你向?qū)W生提出一條禁律，就應(yīng)當(dāng)同樣提出十條鼓勵——鼓勵他們積極從事各種活動。如教育學(xué)生“不許破壞花草樹木”改為：“美麗而易傷的花草是我們的朋友，她繽紛了我們的眼，豐富了我們的心，美化了校園，讓我們一起去關(guān)心她，照顧她吧!”的確，壓制中的執(zhí)行只是一時的成效，而鼓勵中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為，只要孩子的心是朝著你的，還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!

寬容式地“放”

多樣性地“放”

班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇三

平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。

多年來，我長期擔(dān)任班主任，了解班級學(xué)生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽?，對生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。

著名教育家 葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。”作為教師，是學(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時機。一個班幾十個學(xué)生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以配合課內(nèi)教學(xué)，一本好書，會帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。

班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點，不斷進(jìn)步。對于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學(xué)生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。就是這個細(xì)微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，即時糾正學(xué)生每個不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我一直強調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時到校，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣，我長期堅持與學(xué)生同時到校，我們班上的學(xué)生每天早晨來到學(xué)校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復(fù)雜，這個主任官當(dāng)?shù)某蓴∪绾?，不僅關(guān)系到一個人的健康成長，更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是非?？春眠@個最小的主任官的。

在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

作文教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展和語文教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學(xué)語文教學(xué)中的難點。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)呢？我認(rèn)為最好的方法是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。

班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇四

我們學(xué)校位于xx縣xx鎮(zhèn)，屬于邊遠(yuǎn)學(xué)校，我在此擋任班主任工作也二十幾年了，對班級的治理也有一點點心得以下幾點供大家參考。

班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計師，在建設(shè)班集體過程中，我主要采取了以下措施。

班主任的治理措施要得以順利實施，必須依靠班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設(shè)一個和諧、向上、布滿活力的班集體。對此，我在健全班干系統(tǒng)方面花費了大量精力，做了有益的嘗試。

具體辦法是：

(1)經(jīng)全體同學(xué)推薦，班主任批準(zhǔn)，確定兩名品學(xué)兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長。主要職責(zé)是：統(tǒng)管班級全盤工作；對組長進(jìn)行工作指導(dǎo)和考核；向班主任提交每周班務(wù)情況報告；主持班干部會議，班長是班級的棟梁，假如選好一班之長是班級進(jìn)步的要害。

(2)全班分成五個小組，每組由同學(xué)推薦一名組長主持組內(nèi)日常工作。其職責(zé)是：全權(quán)處理小組日常事務(wù)；作業(yè)檢查；每周一次向班長匯報小組情況；負(fù)責(zé)對本組組員的日常行為考核；每周向班主任匯報周工作情況；負(fù)責(zé)召開小組會議。

(3)班內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)委員，紀(jì)律委員，宣傳委員，勞動委員，各學(xué)科設(shè)兩個科代表。職責(zé)任務(wù)分明，各負(fù)其責(zé)，做到事事有人干。

全體班委會成員每月向全體同學(xué)提交述職報告，接受同學(xué)們的監(jiān)督和評估。

通過對班干系統(tǒng)的優(yōu)化，有效的調(diào)動了他們的工作熱情，激發(fā)了他們強烈的進(jìn)取心，強化了他們的“參政”意識和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數(shù)同學(xué)得到了鍛煉，有了施展自己才能的機會，同時，也增強了他們的集體榮譽感和自豪感。

當(dāng)然，造就一支強有力的班干部隊伍，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力，還須班主任不斷對他們實施培訓(xùn)。對此，我又實施了三點措施。

(1)傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責(zé)條例》，讓他們明確職責(zé)，工作有的方矢。

(2)嚴(yán)格要求班委會成員，我對班干和一般同學(xué)一樣“一視同仁”，著力強化班干部的服務(wù)意識，教育他們搞好團(tuán)結(jié)、形成凝聚力向心力，做到不專橫，不傲氣，不翹尾巴。

(3)給班委會成員樹立威信，教育全體同學(xué)理解尊重班干部，適時給他們擺功的機會，讓其露臉。當(dāng)他們工作產(chǎn)生失誤時，主動給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。

班干部高度的負(fù)責(zé)精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學(xué)的'信任和支持。班級的一切事務(wù)，除重大思想教育活動由我主持開展，具體事務(wù)均有他們自行處理。治理工作井然有序的運行，使他們有了成功感。

為了強化班集體建設(shè)，保證班級有一個正常的教學(xué)秩序，我出臺了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生日常行為考核細(xì)則》和《班級治理條例》等三項制度，利用班會同全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。班級制度的出臺有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用。

在我們農(nóng)村小孩子沒有講普通話的習(xí)慣，班主任必須的向?qū)W生講明說普通話的好處：

(1)能給寫作帶來好處，我們這邊經(jīng)常會說到這篇習(xí)作“地瓜”味很濃，就是把本地話寫進(jìn)文章。

(2)減少粗話的出現(xiàn)，生長在農(nóng)村的孩子經(jīng)常會聽到旁邊有人講粗話臟話，他們就會無意識用在同學(xué)當(dāng)中，難免會引起吵呀，打呀。

(3)對以后的路奠定了很好的基礎(chǔ)剛開始大家還是不習(xí)慣這就要靠班主任引導(dǎo)，讓同學(xué)們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語變作自己學(xué)習(xí)的動力。良好班風(fēng)的形成，鍛造出一個積極向上、思想健康、勤奮好學(xué)、生動活潑的強大班集體。

家長關(guān)心教育，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力；社會支持教育，最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作為一個班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿足，讓社會認(rèn)可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：

1、學(xué)情調(diào)查。我每周對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。

2、經(jīng)驗交流。建立交流平臺，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗和體會。

3、規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng)。對此，我制定了《班級學(xué)習(xí)常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。

4、以優(yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對子等形式，輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問題，共同提高。

5、獎優(yōu)激懶。我給學(xué)生設(shè)立了兩個榮譽獎項，成績優(yōu)秀的同學(xué)，授予“優(yōu)秀獎”，成績進(jìn)步幅度大的同學(xué)，授予“進(jìn)步獎”，。這些獎項的設(shè)立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭強好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，同學(xué)們布滿夢想和激情地投入了學(xué)習(xí)，在知識的海洋里，同學(xué)們品味到了“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的樂趣。

一個和諧的班風(fēng)，以人為本的思想，才使班級工作開展順利，學(xué)生思想得以全面發(fā)展。

班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇五

(一)幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。

(二)幼兒發(fā)展的需要

俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛、慈愛。

(一)給幼兒多一點關(guān)愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系

(二)做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。

(三)給幼兒慈母般的愛

在學(xué)習(xí)和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

(一)對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。

(三)常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的.常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

(一)讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些)，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。

當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂(如：搖籃曲)，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

(二)利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

(三)利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。

(四)做個“勤”老師也能促常規(guī)

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

(一)與家長建立良好的信任關(guān)系。

現(xiàn)在，家庭都是一個獨苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師總是不信任。這時，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。在平時的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。于是，我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長的小事當(dāng)成一件大事來做，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。

(二)以平等謙虛的態(tài)度和家長對話。

與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。

一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、幼兒成長手冊、家長園地等。

班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇六

古典書籍《禮記》有言：“師也者，教之以事喻之諸德也?！本驼f明了老師是既要教書，又要育人的。

“所謂只教書不育人的教師是無法存在的?！眹壹壗虒W(xué)名師獎獲得者、扎根邊疆40余年的石河子大學(xué)教授曹連莆對記者說，“我一輩子就做了兩件事，一是育種，一是育人?！蓖瑯幼C明，科任老師作為教育的實施者，必然要同時擔(dān)負(fù)起傳授生產(chǎn)經(jīng)驗(教書)和生活規(guī)范(育人)的雙重任務(wù)。

現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識載體的作用，而任何知識、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯(lián)系的。學(xué)科德育以知識為載體，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。缺乏與學(xué)生溝通很難教好書，在教學(xué)實踐的每個環(huán)節(jié)上，在課內(nèi)外的各項教學(xué)活動中，都會反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思想品質(zhì)、理想信念、情感意志等方面的問題，對這些問題，科任老師絕不能置之不理，更不應(yīng)全拋給班主任，而應(yīng)該及時主動地捕捉，通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加以疏導(dǎo)和給予教育，否則，就不能算完成教學(xué)任務(wù)。而且各科老師與學(xué)生接觸面廣量大時間長，各門學(xué)科都具備德育滲透的功能，其教育力量是十分強大的。由此可見，科任老師參與班級管理和德育工作是十分必要的。

首先，在時間上，科任老師接觸學(xué)生的時間加起來大大超過班主任接觸學(xué)生的時間，一般說來，只要科任老師注意觀察了解學(xué)生，了解學(xué)生情況的多少是與時間成正比的。

其次，在空間上，科任老師接觸學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過班主任了解學(xué)生的空間范圍，學(xué)生多數(shù)的活動空間是和科任老師打交道，科任老師可以多方面，多渠道，多角度觀察了解學(xué)生，這種了解自然更全面。

第三，學(xué)生在科任老師面前，一般沒有思想顧慮，所流露的思想，所表現(xiàn)的行為，常帶自然色彩，很少虛假現(xiàn)象。因此，科任老師了解學(xué)生更具有真實性。以此可以彌補班主任對學(xué)生了解的不足。

最后是細(xì)水長流、潛移默化。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點的.確立到世界觀、人生觀、價值觀的形成，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中，豐富的感性認(rèn)識和知識經(jīng)驗的積累是基礎(chǔ)，對教育內(nèi)容的領(lǐng)會、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實踐、認(rèn)識不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過程。各學(xué)科教學(xué)給學(xué)生提供大量的感性知識經(jīng)驗，學(xué)科德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞剑簧儆质遣扇B透的方式，使學(xué)生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運用和實踐活動中逐步深化。

1.立足自身課堂?？迫卫蠋熀桶嘀魅蜗啾?，與學(xué)生交流的時間相對較少，因此，科任老師一定要把握好自身課堂，充分發(fā)揮教書育人的作用。首先，要在課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育、集體主義教育、遵紀(jì)守法教育、道德行為教育、心理品質(zhì)教育;同時，要當(dāng)好學(xué)生的表率，“身教重于言教”，以情操高尚、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、努力競爭、執(zhí)著敬業(yè)的形象出現(xiàn)在課堂上，對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，從而形成自己課堂上的良好風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，科任老師還應(yīng)通過課堂上的紀(jì)律狀況、學(xué)生表現(xiàn)等，分析該班在班級建設(shè)中的得失，掌握一些學(xué)生個人情況，以便自己在參與班級管理時能有的放矢地介入其中，進(jìn)行有效的工作。

2.積極參與班級活動。一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是學(xué)生的“良師益友”，樂于與學(xué)生接觸，愿意和學(xué)生交朋友，寓教育于豐富多采的活動之中，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的特點。因此，科任老師一定要主動參與班級活動，比如旅游、野炊、登山、游泳、文藝聯(lián)歡、各種勞動、各類競賽、主題班會、班干部會、科任老師會、家長座談會、組建本學(xué)科興趣小組等活動，是科任老師參與班級管理、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育的最好時機?？迫卫蠋焻⒓舆@些活動，從中能了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以至生活困難，幫助學(xué)生克服困難。同時，和學(xué)生一起玩、一起唱，有利于師生間相互了解，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)感情，鼓舞學(xué)生，從而起到了促進(jìn)班級建設(shè)的作用。

3.加強個別教育，正確處理偶發(fā)事件。個別教育也是一種參與班級管理的有效方式。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有針對性地找些學(xué)生談心，鼓勵優(yōu)秀的，幫助后進(jìn)的，有助于素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，保證良好班風(fēng)的建立，達(dá)到培養(yǎng)教育學(xué)生做人的目的。在日常教學(xué)活動中可能發(fā)生一些老師無法預(yù)測的突發(fā)事件，這就需要科任老師有較強的應(yīng)變能力和正確處理偶發(fā)事件的能力，表現(xiàn)出較高的教育機智。比如，在課堂上當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，科任老師應(yīng)積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)去做該生的思想工作，而不能推諉到班主任身上，自己卻撒手不管?？傊迫卫蠋熂纫朴诩顚W(xué)生，也要嚴(yán)格要求學(xué)生，無論何時何地，只要自己碰上了，都要盡到一個教育者的應(yīng)盡職責(zé)去做自己力所能及的工作，加強個別教育，努力做到處理公平、有理、有力、有節(jié)、有效。

4.密切配合班主任工作。班級管理不是班主任的“獨角戲”，在班集體建設(shè)中，科任老師要經(jīng)常保持與班主任的聯(lián)系，調(diào)動一切積極因素，形成教育立體網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)班級建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)?？迫卫蠋熞〞r、定期向班主任了解情況，交換各自的意見和上課的感受，掌握班級動態(tài)、狀況，這些都是科任老師參與班級管理的方式。這樣做，一方面利于自己在該班的教學(xué)，另一方面又增強了自身的育人意識，獲得信息，掌握情況，有利于在自己的教育活動中有的放矢、積極發(fā)揮自身的育人作用，同時，還可以為班主任提供信息、提出建議，間接地參與班級管理，達(dá)到共同育人的總目標(biāo)。

班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇七

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾經(jīng)有一句名言：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點?！逼鋵?，只要你不要讓日常生活的煩瑣和忙碌蒙住了自己的心眼，學(xué)生的優(yōu)點是不用放大鏡就可以看到的。因為每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，班主任只要能捕捉到他的閃光點，就很有可能通過這個小小的閃光點，挖掘出埋藏在他心里的大金礦。換句話說，每個學(xué)生都有可愛之處，只要我們學(xué)會悅納他們，包括他們的淘氣和缺點，那么，快樂就會來到我們身邊。

在工作中，我堅持用欣賞、發(fā)展的眼光看每個學(xué)生，用賞識的語言和情感，去調(diào)動孩子潛在的能力和學(xué)習(xí)熱情。如“有進(jìn)步!”“你是一個有愛心的女生!”“我欣賞你的文筆!”學(xué)生的心靈可塑性很強，遠(yuǎn)比成人要更容易受到激勵。有時候，一句激勵的話語，一個贊許的眼神，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激活了孩子的興奮點，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們揚起自信的風(fēng)帆。如我班有一個女生，性格潑辣，作業(yè)馬虎，經(jīng)常拖拖拉拉，學(xué)習(xí)成績不太理想，但在運動會上她一舉奪得了1500米決賽的季軍，為班級爭得了榮譽。我抓住這個機會，在班里肯定了她，讓同學(xué)們認(rèn)可他，還發(fā)了短信給她：“祝賀你，長跑女將!老師相信，只要肯努力，你一定也能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者!”從那以后，她變了，作業(yè)開始認(rèn)真了，上課也專注了，性格也變得開朗了，有時他還會將自己的秘密寫在隨筆上告訴我。期中考試她的歷史考了全班第一名，總分也從40多名躍到了20多名。

班上還有一位女同學(xué)，她的火爆脾氣一上來就會和任課老師、同學(xué)鬧僵。她說話挺有個性，別人都叫她“刺猬”。其實她是一個感情特豐富的女孩，語言表達(dá)能力極強(但有時也會狡辯一下)，文字功底也非同尋常，有自己的博客。她最拿手的就是畫畫了，思維敏捷的她三下兩下就能給你畫一幅精彩的畫，班級的黑板報是她堅守的陣地(每次比賽總能得大獎!)，她的英文功底也不錯，她說差點進(jìn)了外語學(xué)校，無奈用功不足，失去很多深造的機會。從小到大，她就是家里的公主，在單位當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的老爸根本就不是她的對手，而溫柔的母親總要讓她三分，是她永遠(yuǎn)的庇護(hù)傘!嬌縱慣了的公主來到學(xué)校也要耍點性子，被我看穿了心思，有時想發(fā)作，也沒了底氣!不過，她在氣頭上時，我索性把她晾在一邊涼一涼，冷靜冷靜，再找她講道理，分析是非，學(xué)會低頭，學(xué)會承認(rèn)錯誤，學(xué)會尊重，懂得感恩，懂得付出，懂得謙讓!我一點點把我做人的理念滲透到她的心里，她也慢慢用行動回報我：成績不斷的進(jìn)步;與同學(xué)和諧相處;不再遲到;上課用心聽講;盡職盡責(zé)干好宣傳工作;過年過節(jié)，發(fā)來溫馨祝福;言語也不再尖銳……一切是可喜的，一切都在悄悄變化，只有我和她心里最明白：我們達(dá)成了共識，我們也成了真誠的朋友!

正是由于我堅持采取賞識教育的方式，才使很多像文君、驪潔這樣的后進(jìn)生有了轉(zhuǎn)變，也正是由于賞識，激勵著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展。這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個良性循環(huán)，這種良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)和生活。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，對一個教師來說，比學(xué)識更重要的，是要為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，而民主平等的意識又是創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境的思想基礎(chǔ)。實踐也證明，一個充滿愛心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體，是學(xué)生快樂交往和成長的“情感家園”。所以，以人為本，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，贏得他們的信賴，和他們共建快樂班集體，是我的基本治班方略。

每次接手一個新班級，我總要自掏腰包給全班同學(xué)買一份早餐：牛奶加面包。這是我給他們上的一堂無聲的親情課，無須多言，只需感受、品味。然后我就和學(xué)生開展這樣的討論活動：班集體是我們的第二個家，作為集體的一員，你們希望我們的第二個家是什么樣子呢?你們準(zhǔn)備為這個家做些什么呢?同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處呢?由此，幫助學(xué)生樹立為班爭光的信念。并及時地、遞進(jìn)地向?qū)W生提出鮮明生動富有感召力的行動目標(biāo)。然后，我充分發(fā)揮集體的智慧和他們一起布置教室：黑板報正上方掛著一個卡通鬧鐘，隨時提醒學(xué)生珍惜時間，兩邊是紅色的剪字班訓(xùn)：“博學(xué)慎思，明辨篤行”;左邊是“心海導(dǎo)航”(張貼生活哲理詩歌、生命啟示的文章等等);右邊是“歲月留香”：我將學(xué)生參加各項活動的鏡頭用相機記錄下來，與大家分享;教室后門邊上是“青春書架”，我?guī)ь^捐書捐報，動員全體同學(xué)捐書，分享精神食糧，充實業(yè)余時間;還有“美文共賞”：張貼學(xué)生的美文大作;黑板右邊是“信息之窗”：張貼功課表、時間表、學(xué)校通知等，及時提醒學(xué)生;講臺桌上擺放了小盆景，賞心悅目……這點點滴滴，雖只是一個物化環(huán)境，卻是以一種獨特的方式向?qū)W生“說話”，以一種積極向上的心理暗示，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染作用，讓他們在美麗、溫馨、寬松的環(huán)境中油然而生一種健康向上的愉悅體驗，從而促進(jìn)他們積極地發(fā)展。

在班級管理中，我制定百分制考核細(xì)則，出臺班訓(xùn)(博學(xué)慎思，明辨篤行)，建立崗位責(zé)任制：全班設(shè)置s崗位，確保人人有事做，事事有人管，時時有人管，“快樂班級我的家，營造和諧靠大家!”讓每位學(xué)生把班級當(dāng)成自己的家庭一樣來看待，同時使學(xué)生逐步走向自主管理，真正成為班級的主人，可謂“一箭雙雕”。努力打造一個無煙班級、衛(wèi)生班級、禮儀班級、誠信班級、理想課堂班級。(具體情況見附表一)。

通過認(rèn)管制度的落實，調(diào)動了全班同學(xué)強烈的上進(jìn)心和集體榮譽感，積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的班風(fēng)就這樣漸漸形成了。

雖然班級瑣事很多，覺得很辛苦。但是一看到那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，一雙雙閃著求知的眼睛，看到學(xué)生拿著用汗水換來的獎狀時，我比他們還開心，此時的我會覺得身為他們的班主任而感到自豪、快樂!

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。這是一位哲人對“寬容”最生動直觀的詮釋。作為一名教師，我深深體會到：寬容，不但是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵。

在做語文第一單元測試時，我發(fā)現(xiàn)我最信任的學(xué)生在翻書看;在做眼保健操時，有兩個同學(xué)伏耳交談，發(fā)出笑聲;晨會升國旗時，發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)態(tài)度散漫;上課時，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)看課外書入了迷;課堂上，有同學(xué)當(dāng)面和任課老師發(fā)生頂撞，釀成僵局等等等等……“這個時候，換成是我，希望老師怎樣對待呢?”我在心里作了換位思考，我必須走進(jìn)他(她)的心里，了解清楚，才能作出處理，所謂批評無痕，就是我追求的境界!身為班主任的我要寬容這些懵懂的青春少年，要給他們“留面子”，也是對他們?nèi)烁竦囊环N尊重。對于有自律能力的學(xué)生，他們偶爾的一個小錯誤就可以用一個眼神、一個動作來提醒他們，如果對個別學(xué)生不起作用，再用其他的教育方法對癥下藥也為時不晚。

我班有個女生特別愛美，開學(xué)初，頭發(fā)弄得卷卷的，蓬蓬的來學(xué)校，我提醒過她，假期已經(jīng)結(jié)束了，回到校園就得象個學(xué)生的樣子：清清爽爽扎個馬尾辮就行了!兩天過去，她還沒動靜，我沒有發(fā)火，看來還是觀念問題，她是個有個性的女孩，大大咧咧，喜歡大聲嚷嚷，但思維活躍，記憶力超強，文采極好，我很欣賞，可惜這個發(fā)型，我們無法達(dá)成共識!怎么辦?請家長嗎?這是我班主任的職責(zé)，如果我做不通思想工作，那是我的悲哀，是我的方法有問題。我找了很多關(guān)于發(fā)型、關(guān)于美的文章，與她共同賞析，討論美與丑、利與弊，給她灌輸一些學(xué)生禮儀的理念……幾天過后，她理了一個清清爽爽的發(fā)型走進(jìn)我的辦公室，害羞的看著我，等著我的夸獎，我及時肯定了她，并鼓勵她好好學(xué)習(xí)，爭取全面發(fā)展。我的尊重和寬容換來了信任，換來了驚喜，這就是進(jìn)步，就是收獲。

但是，寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟，對學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。其實，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容的態(tài)度是對每一個學(xué)生而言的，但寬容的方式卻應(yīng)該因人而異、因事而異。作為教師，我們在擁有寬容的同時，也應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。所以有人說，寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)!依我的體會，寬容還是一種實事求是的教育精神。一個班主任能學(xué)會寬容，碰到事情多從學(xué)生的角度來看問題，替他們設(shè)身處地地思考問題，工作效果就往往會事半功倍。

現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，人們的生存壓力也增大，家長們關(guān)注子女學(xué)習(xí)成長的時間與精力越來越少。在溫州，特別在職業(yè)學(xué)校，這種情況尤為突出。溫州多商人，家長們普遍忙著做生意，把教養(yǎng)孩子的`任務(wù)全部交給了學(xué)校。由于缺乏必要的溝通，對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和行為表現(xiàn)等知之不多，他們與孩子之間的心理隔膜也正在逐漸拉大。在這種情況下，如何擺脫傳統(tǒng)的家長會模式，使家長會更有實效、更受學(xué)生和家長歡迎，就是新形勢下每個班主任面臨的迫切問題。

近年來，我根據(jù)自己的教育實踐與探索，提出“快樂家長會”口號。即堅持以家長為中心;變“雙邊會議”為“三方會談”;堅持“主題家長會”原則;讓每一位參與者獲得快樂并有所收獲。

家長會常常是半個學(xué)期一次。半個學(xué)期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)、精神面貌變化很大，應(yīng)該全面總結(jié)一下，而不應(yīng)是空乏地講一下概況，然后發(fā)一張簡單的成績單就算了。我在會議的內(nèi)容與形式上都進(jìn)行了一些改革，力求做到內(nèi)容豐富充實，形式新穎有創(chuàng)意。譬如發(fā)成績單，我向每位家長發(fā)放一張精美的“個人信息表”。一張“信息表”代替了單薄的“成績單”，讓家長看到子女半個學(xué)期以來的收獲：孩子的閃光點、潛力與自信?？粗M孩子們智慧和汗水的信息表以及兒女發(fā)出深情的呼喚，家長們無不稱好，饒有興致地互相交流和探討，在熱烈的氣氛中我向家長們一一作了介紹，對學(xué)生給予充分肯定與鼓勵。我邀請了六位學(xué)生代表發(fā)言，從不同角度向家長匯報了自己的學(xué)習(xí)、生活等情況，增進(jìn)了學(xué)生與家長之間心理情感的溝通。最后把家長會推向高潮的是，組織學(xué)生向家長發(fā)放孩子寫給爸爸媽媽的一封信，家長又好奇又驚喜，相信這是一份意外的“禮物”。在家長會上，我始終把家長當(dāng)作朋友，讓家長們深切感受到老師確實是在關(guān)心愛護(hù)他們的孩子，班主任與家長溝通到位后就很容易相互理解相互支持了。我堅持在每次組織家長會前，都會事先考慮周全，以確保效果，讓家長感到不來參加家長會是一種遺憾。

在家長會上，我經(jīng)常給家長發(fā)放一些怎樣教育孩子的文字資料，共同來教育孩子，啟發(fā)和幫助他們營造一個良好的家庭環(huán)境。譬如我曾發(fā)給他們我自己寫的《詮釋幸?！芬晃模褪顷P(guān)于怎樣經(jīng)營自己的家庭的。我在文中提出一些“營造快樂家庭的原則和方法”，如：

1、家庭成員要互相關(guān)心、理解、體諒、尊重，用寬闊的胸懷包容家人，尤其在生日、節(jié)日(如母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)等)讓他們體驗到愛，感動，享受親情的樂趣和情趣。

2、舉辦家庭聚會，加強溝通與聯(lián)絡(luò)，總結(jié)家庭的喜事，分享每一個家庭成員的成功與喜悅，了解他們的困惑與煩惱。

3、共同制定家庭計劃，如理財、學(xué)習(xí)、育兒、旅游、贍養(yǎng)老人等等，有目標(biāo)就會有沖勁，這樣能使生活富有節(jié)奏。

4、學(xué)會換位思考，多從家人角度看問題，變換角度欣賞、肯定家人，并多為家人做事，這樣使婚姻和諧，使家庭和睦。

5、創(chuàng)造民主平等的家庭氛圍，學(xué)會幽默、寬容和贊美，保持積極向上、悠然自得的生活情趣，于平平淡淡中演繹溫馨，在無聲無語中感悟天倫。

1、心態(tài)健康，品行端正;

2、心胸豁達(dá)，熱愛生命。

3、關(guān)愛別人，快樂自己;

4、積極上進(jìn)，挑戰(zhàn)自我。

孩子是一個家庭的，也是一個家庭快樂的源泉。在快節(jié)奏的工作之后，陪孩子玩耍、出游、學(xué)習(xí)，陪他們慢慢成長，是一件極其快樂幸福的事情?，F(xiàn)在是多元化社會，競爭激烈，而我們在培養(yǎng)孩子良好秉性的同時，有意識引導(dǎo)她如何做人、適應(yīng)社會。孩子有自己的人生，我們要給他(她)創(chuàng)造條件，讓他(她)自由發(fā)展。具體的方法有：通過高雅音樂、世界名畫、中外古典小說開啟孩子的智慧，挖掘孩子的潛能，陶冶孩子的審美情趣;帶孩子上圖書館、博物館、科技館接受文化熏陶，開拓孩子的視野，豐富孩子的精神營養(yǎng)……我們知道，家長會是學(xué)校社會家庭三結(jié)合教育的重要組成部分，召開家長會的目的，是要促使家長與教師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭向?qū)W生提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)來教育孩子。

班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇八

從教26年，擔(dān)任班主任工作26年。如今這屆學(xué)生，和我相處了四年，是我?guī)У淖罹玫囊患??；叵牒退麄兊倪^往，似乎一轉(zhuǎn)眼間，那群小小個頭的孩子就長得和我一般高了，曾經(jīng)掃個教室都掃不干凈，如今卻扛起來學(xué)校衛(wèi)生工作的大旗。曾經(jīng)平平無奇的他們，如今成了各具特長的寵兒，我深感欣慰。在和他們共同成長的這一千多個日子里，身為班主任的我，牢牢記著用以下幾點要求自己：

一、以身作則，率先垂范。

在工作中我一直信奉馬卡連柯這句話：“遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！贝_實如此。在一個班級里，班主任就是最高領(lǐng)導(dǎo)，班集體要想形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就必須對學(xué)生提出諸多要求，必須對不合規(guī)范的行為和習(xí)慣進(jìn)行約束和改變。最好的教育是以身作則，你要求學(xué)生怎么做，你自己就必須做到，而且比學(xué)生做的還要好。比如我要求學(xué)生不許遲到，不隨便曠課，熱愛勞動，我自己首先都要做到。每天早上風(fēng)風(fēng)火火到校后，我就拿起掃帚幫學(xué)生打掃清潔區(qū)，跟他們一起值日，目的是告訴他們：勞動不是負(fù)擔(dān)，更不是懲罰，熱愛勞動是每個人的義務(wù)，也是一種美德。在其他方面我同樣身體力行，為學(xué)生做好表率。學(xué)生們尊重我，依賴我，他們就會積極愉快地和我合作，很多班級事務(wù)無需我多言，他們都能出色完成。

二、以愛育人，感染學(xué)生

沒有愛，就沒有教育。班主任工作瑣鎖而繁重，要想讓學(xué)生身心健康成長，就要用自己的愛去關(guān)心照顧學(xué)生，做他們的知心人。愛心是具體的、細(xì)微的，它體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活中的各個方面，無論是學(xué)生的身體、心理，還是情感、學(xué)習(xí)等都需要我去留心關(guān)注，發(fā)現(xiàn)端倪后及時給予幫助。記得在研學(xué)旅行途中，我們班有三個同學(xué)暈車嚴(yán)重，往返途中我來回在車廂里走動照顧他們，安慰他們。我給他們貼上了提前備好的暈車貼，給他們更換垃圾袋，清理嘔吐的垃圾，自己沒有一刻休息。聽孩子們說了這些事后，家長們非常感謝。我的辦公桌抽屜里長年自備創(chuàng)可貼、醫(yī)用紗布、消毒酒精等東西，以備不時之需。有一次一個學(xué)生課間活動時不小心磕破了頭部，我趕緊先給孩子消毒，簡單處理傷口后通知了家長，然后帶著他去醫(yī)院包扎，正值午飯時間我給孩子買了包子和稀飯。等家長趕到時，孩子正在香香地吃飯，家長非常感動，連聲向我道謝。正因為我把學(xué)生放在心里，我的班級里偶有什么糾紛，家長們都非常通情達(dá)理，幾乎所有事情都可以得到圓滿解決。

三、以誠相待，師生互信。

金無足赤，人無完人。圣人都會犯錯，更何況我們？在工作中我細(xì)心認(rèn)真，盡量避免錯誤，如果犯下錯誤，我的態(tài)度是正確面對，不遮掩，不回避，真誠真實。有一次檢查作業(yè)，因為一個同學(xué)作業(yè)錯誤太多我對他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評，那個孩子低著腦袋垂頭喪氣的。當(dāng)我把作業(yè)發(fā)下去讓他重寫時，我們才發(fā)現(xiàn)這是另外一個學(xué)生的作業(yè)，顯而易見我冤枉了他。我當(dāng)著全班同學(xué)的面誠懇的向他道歉，請他諒解，孩子高興地笑了。其實，孩子對虛偽和謊言非常敏感，不要試圖用一些拙劣的說辭替自己掩飾，你的真誠才是管理班級最好的法寶。同樣，學(xué)生也免不了會有犯錯的時候，請給他們機會，讓他們感受到老師的信任，從而主動去彌補錯誤。不僅如此，哪怕孩子在學(xué)校如何頑劣，我和家長溝通時也總是誠懇相待，讓他們看到我的初衷是為了孩子更好的成長，從而愉快合作，共同解決孩子成長過程中出現(xiàn)的問題。

四、以點帶面，善于引導(dǎo)。

教室、辦公室、走廊、操場、餐廳，還有研學(xué)旅行路上，處處都是班主任工作的陣地。我善于抓住時機，在瞬間捕捉一個點對學(xué)生進(jìn)行生動形象的思想教育，這也是二十多年經(jīng)驗的積累。一是緊密聯(lián)系所帶學(xué)科，在語文課堂上時時處處對學(xué)生進(jìn)行思想教育，做他們成長的指路人，比如教學(xué)《圓明園的毀滅》，趁機對學(xué)生灌輸“落后就要挨打”的認(rèn)識，教育他們?yōu)榱酥腥A崛起而努力讀書。教學(xué)一些革命傳統(tǒng)教育的課文，則注重補充相關(guān)的資料，讓學(xué)生加深對課文的理解，受到相關(guān)的教育。二是注重聯(lián)系生活，比如在疫情期間，一方面有效開展網(wǎng)課學(xué)習(xí)，一方面教育大家響應(yīng)國家號召做好個人防護(hù)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情期間那些感人事跡，感悟生命之重，人格之美。袁隆平爺爺去世后，我組織學(xué)生召開主題班會，觀看相關(guān)視頻，了解袁爺爺?shù)氖论E，幫他們樹立正確的人生觀價值觀，知道共和國真正需要的是這樣的星。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看神舟十二號飛船發(fā)射的直播節(jié)目，讓他們了解祖國在航天事業(yè)上的發(fā)展，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感。幫學(xué)生系好人生的第一?？圩?，小學(xué)班主任責(zé)無旁貸。

五、以勤為本，成就佳績

“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”我現(xiàn)在擔(dān)任安村小學(xué)五年級班主任，我和孩子們已經(jīng)一起走過四年時光。經(jīng)過了一千多天的打磨，這塊璞玉徹底煥發(fā)出光彩：在連續(xù)幾年的期中期末考試中，語數(shù)英三科成績均在全鎮(zhèn)名列前三；同時，20xx年我本人被評為縣優(yōu)秀班主任，20xx春季學(xué)期末我們班被評為藍(lán)田縣先進(jìn)班集體，這是所有人的努力換來的，是所有人共同的榮譽。我們靠自己不懈的努力，給班級和學(xué)校添光加彩，贏得了全校師生的掌聲和喝彩。

當(dāng)然，他們也有各種各樣的不足和缺點。有時候會偷點懶，會耍個奸，會使性子，會粗心大意，會不講個人衛(wèi)生，會給我制造點麻煩……但是誰又是十全十美的呢？如果他們是完美無瑕的，又何須接受教育呢？正因為是璞玉，才給了老師雕琢的機會，才成全了老師的教育情懷。所以，還是要說一聲謝謝他們?。∈撬麄?，給了我不斷成長的契機，是他們，讓我愈挫愈勇，也是他們，溫暖著我，鼓勵著我，伴我一路同行。

學(xué)生是風(fēng)，是帆，是力量，是光，是火，是希望，以后的每一天都是我未來工作的新起點，我會一如既往地努力工作，為他們指路照明，保駕護(hù)航，讓生命的芳華綻放在教育這片希望的田野上！

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