批評(píng)是對(duì)他人行為或作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指責(zé)的一種方式，有助于改進(jìn)和提高。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。下面是一些相關(guān)的研究成果和學(xué)術(shù)論文，希望能夠給大家提供一些啟示。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)（下冊(cè)）。
教學(xué)目的與要求：
（1）使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念，2.7.1認(rèn)識(shí)時(shí)間|人教課標(biāo)版。
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
（3）教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件鐘面模型。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
用課件出示畫(huà)面1：電影院門(mén)口《哈利波特》的海報(bào)場(chǎng)景。
師：星期天的晚上6點(diǎn)整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因?yàn)榻裉焱砩纤蛬寢屢黄鹑タ措娪啊?/p>
出示畫(huà)面2：淘氣在家，客廳墻上的時(shí)間指向了5時(shí)56分。
師：同學(xué)們猜一猜，淘氣看到時(shí)間會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
(學(xué)生狀態(tài)高昂。)。
生1：媽媽快點(diǎn)吧，要開(kāi)始了。
生2：媽媽快到6點(diǎn)了，再不走就來(lái)不及了……。
出示畫(huà)面3：到了電影院門(mén)口，電影院的鐘面顯示6時(shí)過(guò)4分。
師：淘氣又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
生3：媽媽，電影已經(jīng)開(kāi)始了。
生4：都怪您做事慢，已經(jīng)6點(diǎn)多了……。
(教師適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要遵守時(shí)間的教育。)。
教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，讓學(xué)生體會(huì)到：“快到6時(shí)”和“剛過(guò)6時(shí)”。
就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中，我沒(méi)有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)，只用一句“淘氣會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?”這個(gè)很生活化的情境問(wèn)題引起了學(xué)生的共鳴，沒(méi)有告訴沒(méi)有引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)自學(xué)地去觀察時(shí)針與分針的位置，知識(shí)也不知不覺(jué)地在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了“我要學(xué)”的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺(jué)比第一次嘗試更具特性和魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過(guò)這次的對(duì)比教學(xué)與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。
教學(xué)反思：
1、讓自己的課堂更真實(shí)。
所謂的真實(shí)，應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是我們不能無(wú)視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫(huà)和灌輸。更不能死抱教案一問(wèn)一答。牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會(huì)把“人”教“死”了，這也是為什么對(duì)我們備課提出備學(xué)生的要求，第二次嘗試雖然沒(méi)明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識(shí)基礎(chǔ)上的，承認(rèn)他們的知識(shí)功底，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動(dòng)起來(lái)。
這里是指“互動(dòng)”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營(yíng)造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對(duì)話情境。在這種討論或交流中，我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識(shí)互換，才能取得更理想的教學(xué)效果?！痹诘诙?jié)課中我就采用的是生活的，對(duì)話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，課堂更體現(xiàn)了活力。
3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。
其實(shí)課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對(duì)你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒(méi)有備課時(shí)的全面與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成。沒(méi)有上課前的胸有成竹，就沒(méi)有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
4、也是最深的體會(huì)。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。
它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過(guò)是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫(huà)而已，無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說(shuō)做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動(dòng)。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對(duì)于處于不同年齡層次的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對(duì)低年級(jí)而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動(dòng)畫(huà)是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時(shí)下最轟動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片為餌，以激起他們內(nèi)心主動(dòng)探究的愿望。
所以說(shuō)教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，還學(xué)生一個(gè)新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2．初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。
編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
第38頁(yè)例1。
五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生看清統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖；
2、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第38頁(yè)例1。
b級(jí)（中）：無(wú)。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮，誰(shuí)最胖，比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中用一條虛線畫(huà)出正常值，可以方便看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強(qiáng)鍛煉）。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第38頁(yè)例2。
b級(jí)（中）：教材第41頁(yè)第3題。
分析：因?yàn)槌似鹗几癖硎?0個(gè)單位以為，其他格表示多少個(gè)單位需學(xué)生通過(guò)李明和王鵬的游泳成績(jī)來(lái)確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學(xué)生的游泳成績(jī)。
存在問(wèn)題：出現(xiàn)半格數(shù)時(shí)，學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對(duì)策:通過(guò)其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對(duì)比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級(jí)（難）：無(wú)。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義，讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，不是每個(gè)學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量，是借助平均分的意義通過(guò)計(jì)算得到：“相當(dāng)于”把4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、理解平均數(shù)的含義；
2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：第42頁(yè)例1。
b級(jí)（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強(qiáng)身高1米20厘米，他不會(huì)游泳，但他下河玩?？隙ò踩?。（）。
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。（）。
3、學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級(jí)（難）：
2、用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法（平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)），更重要的是讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況；
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第42頁(yè)例2。
b級(jí)（中）：某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率。
運(yùn)動(dòng)員甲：23，17，18，24，23。
運(yùn)動(dòng)員乙：/，/，26，22，24。
運(yùn)動(dòng)員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個(gè)賽季沒(méi)參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
主要存在問(wèn)題：
1、計(jì)算總和時(shí)出錯(cuò)。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時(shí)，把數(shù)字的個(gè)數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯(cuò)例：
（15+13+7+9）4=11（個(gè)）。
解決對(duì)策：
1、加強(qiáng)連加的計(jì)算；根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來(lái)估計(jì)與驗(yàn)算；可用移多補(bǔ)少的方法驗(yàn)算。
2、根據(jù)題意對(duì)比練習(xí)，找準(zhǔn)總份數(shù)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(1).能認(rèn)識(shí)鐘表。
(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間。
(3).能結(jié)合生活實(shí)際，解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.學(xué)情分析。
教材84頁(yè)設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過(guò)程，一看到這幅圖，就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁(yè)下半部分，將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)分時(shí)針、分針。
2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。評(píng)價(jià)任務(wù)。
1.會(huì)通過(guò)鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)，會(huì)說(shuō)出分針、時(shí)針。
2.通過(guò)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
資源與建議。
1.《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2.本節(jié)課流程：謎語(yǔ)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)撥鐘課堂總結(jié)3.本節(jié)課重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鬧鐘上的整時(shí)。
本節(jié)課難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。
4.課前準(zhǔn)備：課件、鐘表。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。
教師：這是什么聲音？
1.認(rèn)識(shí)鬧鐘。
2.談?wù)勽[鐘的作用。
通過(guò)聽(tīng)鐘表的聲音，讓學(xué)生初步感受鐘表。
環(huán)節(jié)二。
教學(xué)新知1．初步認(rèn)識(shí)鐘面。
2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。
3.動(dòng)手操作。
（1）生說(shuō)時(shí)間，師在鐘面上撥時(shí)刻。
（2)師說(shuō)時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥（2時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）。
（3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
當(dāng)鐘面上的分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時(shí)間。
環(huán)節(jié)三。
鞏固練習(xí)1、找朋友：看桌面連線。
2、猜一猜，小明幾時(shí)在看電視，撥出一個(gè)時(shí)間。
3、過(guò)1時(shí)是幾時(shí)，教材94頁(yè)第3題。
4、同樣是10時(shí)，為什么做的事情卻不一樣？
做練習(xí)題。
通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)四。
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)。
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學(xué)到了什么新知識(shí)呢？
談?wù)勈斋@。
課堂總結(jié)，升華主題板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)鐘表。
1、鐘面上：（1）時(shí)針和分針。
（2）12個(gè)大格。
（3）12個(gè)數(shù)。
2、整時(shí)整點(diǎn):7:008:002:00。
3、記錄時(shí)間的方法：（1）普通計(jì)時(shí)法：7時(shí)8時(shí)2時(shí)。
（2）電子計(jì)時(shí)法：7:008:002:00。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
用幾時(shí)幾分表示鐘面上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間和推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分。
1.借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分;初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù))，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。
2.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)。
直觀理解1時(shí)=60分的含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
生：時(shí)間。師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。__(1)課件出示例1情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
生：鐘表上的短針叫時(shí)針，時(shí)針指在8和9之間，說(shuō)明現(xiàn)在是8時(shí)多。__(2)教師演示教具鐘面，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
生：每個(gè)大格里面有5個(gè)小格。
教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，一共經(jīng)過(guò)了5分，即分針走1大格是5分。
議一議：鐘面上1個(gè)大格的刻度表示哪些含義?學(xué)生交流，指名匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：當(dāng)1個(gè)大格表示時(shí)針的刻度時(shí)，表示“1時(shí)”;當(dāng)它表示分鐘的刻度時(shí)，表示“5分”。
第三個(gè)鐘面表示當(dāng)分針轉(zhuǎn)了一周以后，時(shí)針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1，也就是60分鐘。
板書(shū)：1時(shí)=60分。
2.教學(xué)例2。(1)課件出示例2的三個(gè)鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，確定是幾時(shí)。
師：三個(gè)鐘面上的時(shí)針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時(shí)多，再看分針指向幾。
第一個(gè)鐘面，分針指向1，說(shuō)明分針從12起走了5小格，就是4時(shí)過(guò)了5分。板書(shū)：4時(shí)5分4：05強(qiáng)調(diào)：在用電子表的形式表示時(shí)間時(shí)，分鐘不到10分，在分鐘數(shù)前面加0。第二個(gè)鐘面，分針指向6，說(shuō)明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時(shí)30分。
板書(shū)：4時(shí)30分或4時(shí)半4：30第三個(gè)鐘面，分針指向9，說(shuō)明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格，就是4時(shí)45分。
板書(shū)：4時(shí)45分4：45(2)學(xué)生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是如何讀鐘面上的時(shí)間。
指名匯報(bào)，教師歸納：讀時(shí)間要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)確定。先看時(shí)針的位置來(lái)確定“時(shí)”，再看分針的位置來(lái)確定“分”，合起來(lái)就可以確定當(dāng)時(shí)的時(shí)間是幾時(shí)幾分。
三、鞏固應(yīng)用。
1.完成練習(xí)二十三第。
1、
2、3題。
2.完成練習(xí)二十三第8題。(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一個(gè)鐘面總比前一個(gè)鐘面多一刻，也就是15分。)。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生：
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念：
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的'概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：
1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分，會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分，會(huì)撥幾時(shí)幾分。
讀出接近整時(shí)的時(shí)間，比較快速地說(shuō)出幾分。
多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
(1)時(shí)針短，時(shí)針指著12，當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3，現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的，它走到數(shù)字幾就是幾時(shí)，超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
3、認(rèn)識(shí)幾分。
(7)比較時(shí)針和分針觀察比較，找出不同的地方。
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū)：9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū)：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō)：早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七章第81頁(yè)例1教材分析：
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生：
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念：
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。
分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：
1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分，會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分，會(huì)撥幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：讀出接近整時(shí)的時(shí)間，比較快速地說(shuō)出幾分。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
二、直觀演示，探索新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)。
(1)時(shí)針短，時(shí)針指著12，當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3，現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的，它走到數(shù)字幾就是幾時(shí)，超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
3、認(rèn)識(shí)幾分。
(7)比較時(shí)針和分針觀察比較，找出不同的地方。
4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū)：9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū)：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō)：早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
三、鞏固練習(xí)。
小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
四、擴(kuò)展知識(shí)。
1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，使學(xué)生知道1時(shí)=60分；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
三、單元重、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
四、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。
五、教具：小黑板、掛圖、有關(guān)的多媒體課件等。
六、突破方法：在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具加以突破。
七、單元課時(shí)：6課時(shí)（其中有4課時(shí)是活動(dòng)課）。
八、教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)踐和練習(xí)，使學(xué)生明白知識(shí)的規(guī)律，靈活掌握知識(shí)并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。
九、單元小結(jié)：
一、課題：
二、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第81頁(yè)例1練習(xí)十五1-3題。
三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分。
五、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=。
60分。
六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法等。
七、教具：小黑板、掛圖、等。
八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說(shuō)出你自已的一些作息時(shí)間嗎？（教師板書(shū)）。
師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來(lái)表示時(shí)間。
師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)課題）。
2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說(shuō)一說(shuō)。
（二）、直觀演示，自主探究新知。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（實(shí)物鐘，演示分針走1小格）。
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)。
鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
3、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。
（2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫(xiě)作：“3：05”）。
（三）、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同。
學(xué)說(shuō)時(shí)間。
3、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生拔鐘。
（四）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習(xí)十五第1題。
3、完成練習(xí)十五第2題。
4、完成練習(xí)十五第3題，師生互動(dòng)游戲操作，認(rèn)讀時(shí)刻，
師拔生說(shuō)、生拔師說(shuō)，同桌一人拔一人說(shuō)，并交換。
十、課后小結(jié)：
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教科書(shū)第2頁(yè)—第3頁(yè)、例1。
1、通過(guò)觀察操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強(qiáng)空間觀念。
4、通過(guò)幾何圖形的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)美。
通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
激趣引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法。
觀察交流法、動(dòng)手操作法。
多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、牧童騎牛圖。）。
你從這幅圖中看到了什么？
你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）。
牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?
你們還能提出什么問(wèn)題？
太陽(yáng)是由哪些圖形拼成的？樹(shù)是由哪些圖形拼成的？這幅畫(huà)是由哪些圖形拼成的？
二、操作交流，探究新知。
1、課件出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，
你認(rèn)識(shí)它們嗎？上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。
拿出你帶來(lái)的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些圖形）。
根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形。
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類(lèi)嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。
哪個(gè)小組上來(lái)展示一下，你們小組織分了幾類(lèi)？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類(lèi)，長(zhǎng)方形分了一類(lèi)，正方形分了一類(lèi)，圓形分了一類(lèi)，平形四邊形分了一類(lèi)，三角形分了一類(lèi)。
小組2：我們是按顏色分的。
你們的這種分法很有道理，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)按形狀分類(lèi)后的圖形。
你們?cè)趺粗肋@些都是長(zhǎng)方形？
長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的、有4個(gè)角。
那正方形是什么樣子的？
四四方方的、方方正正的、有4個(gè)角。
那平形四邊形呢？
也有4個(gè)角，
誰(shuí)來(lái)說(shuō)三角形的樣子？
3條邊，3個(gè)角。
圓呢？
圓圓的，彎彎的。
圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
三、課堂檢測(cè)。
通過(guò)觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了。
（課件出示圖形，學(xué)生辨認(rèn)）。
（出示情境圖中的“牧童騎?！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰(shuí)。
來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
牧童騎牛圖是由長(zhǎng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
四、聯(lián)系生活，深入感知。
在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
課桌的面是長(zhǎng)方形的。
地板磚的面是正方形的。
我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
我們星期一升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的形狀的長(zhǎng)方形的。
我們圖書(shū)角的圖書(shū)版子的形狀是平形四邊形的。
我們的畫(huà)畫(huà)筆盒子的底面是圓形的。
原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看?。ㄕn件展示生活中的圖形）。
五、談收獲。
數(shù)學(xué)就在我們身邊，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
作業(yè)布置:。
練習(xí)一第2題。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
帶來(lái)一些長(zhǎng)方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習(xí)小組。
今天老師帶來(lái)一個(gè)機(jī)器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說(shuō)話。
師：請(qǐng)你把桌面上的物體分一分類(lèi)？
師：你是怎么分的？
師：把形狀相同的放在一起。這些是長(zhǎng)方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。
師：老師拿出一種物體，請(qǐng)快速說(shuō)出它的名稱。
師：小組互相說(shuō)一說(shuō)。
師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請(qǐng)給它們找找正確的位置。
生：生把照片貼在名稱下面。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請(qǐng)選一種你喜歡的物體摸一摸，說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)什么樣子。
請(qǐng)學(xué)生介紹。
生：長(zhǎng)方體。
生：正方體它6個(gè)面都是一樣的。有尖尖的角，六個(gè)面都是正方形。
生：它說(shuō)它的好朋友可以站，可以滾。
生：球圓圓的，會(huì)滾。
在小組里說(shuō)一說(shuō)你的好朋友是什么樣子的。
師：剛才在活動(dòng)中，你有什么感覺(jué)？
生：我運(yùn)球時(shí)，很緊張。
師：為什么緊張？
師：這些物體誰(shuí)最調(diào)皮。
小結(jié)：這些物體當(dāng)有一面平平的時(shí)候就不會(huì)跑了。
抱不動(dòng)水，可以滾過(guò)來(lái)。
1、數(shù)物體。（課件出示）。
2、摸一摸，猜一猜。
老師摸，告訴學(xué)生長(zhǎng)什么樣子，猜物體。
按要求摸。比如說(shuō)球。學(xué)生摸出球。
小組活動(dòng)。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。
音樂(lè)提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。
同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片，請(qǐng)找找有沒(méi)有今天學(xué)的物體。
生：長(zhǎng)方體，球，正方體，圓柱。
在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？
生：
生：
我們剛才認(rèn)識(shí)了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開(kāi)始。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。
認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
一、情境導(dǎo)入。
師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)?(課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來(lái)吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問(wèn)題(課件演示)。
(1)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢(qián)是多少?(學(xué)生回答)。
(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買(mǎi)呢?(學(xué)生回答)。
(1)師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))。
匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答)。
師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
師：人民幣的'單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?
師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
小游戲：
(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說(shuō)面值，你舉起相應(yīng)的面值;。
(3)我說(shuō)顏色，你來(lái)回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?
(學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么?
(學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元=10角1角=10分)。
問(wèn)：你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類(lèi)，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類(lèi)，本節(jié)課在對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單立體圖形的基本特征。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準(zhǔn)確給出圖形名稱，并切實(shí)體會(huì)各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)存在接受困難的問(wèn)題。
1、知識(shí)與技能。
（1）對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行分類(lèi)；
（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)觀察生活物品，抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的形狀；
（2）通過(guò)摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)歸納能力；
（3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，初步建立對(duì)立體圖形的表象。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這些物體的形狀，會(huì)根據(jù)實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類(lèi)。
教具準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等實(shí)物模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒里的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
（一）激趣導(dǎo)入（課件展示一機(jī)器人帶來(lái)一個(gè)八寶箱）。
學(xué)生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開(kāi)，從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來(lái)一個(gè)物品就說(shuō)出相應(yīng)的名字）。
（通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)八寶箱并慢慢打開(kāi)，借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（二）探索新知。
1、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么物品，然后通過(guò)淘氣和笑笑的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類(lèi)”的要求。
淘氣：圖中有……。
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
我們已經(jīng)把機(jī)器人帶來(lái)的物品按不同的形狀分類(lèi)了，下面我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些物品。
（1）出示長(zhǎng)方體圖片，提出問(wèn)題：它是什么樣子的？
（2）學(xué)生活動(dòng)。
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。
（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是長(zhǎng)方形；4個(gè)面是長(zhǎng)方形，2個(gè)面是正方形……（教師板書(shū)：長(zhǎng)方體）。
（4）教師小結(jié)長(zhǎng)方體特征（課件展示）長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、認(rèn)識(shí)正方體。
（2）學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言。
（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是正方形；無(wú)法滾動(dòng)。（教師板書(shū)：正方體）。
（4）教師小結(jié)正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
（5）你怎么區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長(zhǎng)方體，哪些物品是正方體？（通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，理解區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個(gè)面都是一樣大的。）。
4、認(rèn)識(shí)圓柱和球。
（1）出示圓柱、球的圖片，提出問(wèn)題：它們有什么特點(diǎn)？
（2）學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個(gè)面，是圓形的，有時(shí)能滾動(dòng)；球沒(méi)有面，能隨便滾動(dòng)。（前面學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體，此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了）（教師板書(shū)：圓柱球）。
（3）教師小結(jié)圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
5、知識(shí)回放。
（1）今天我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，一邊摸，一邊讀對(duì)應(yīng)圖形的特征。
（三）玩一玩。
1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過(guò)讓一個(gè)學(xué)生摸一摸，描述對(duì)摸到物體的具體感受，讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩。
讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)。
（這兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。）。
（四）知識(shí)應(yīng)用。
1、找朋友。
課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的物品與幾何體連線。（通過(guò)此題，建立學(xué)生對(duì)物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。
2、我會(huì)填。
課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個(gè)。（通過(guò)此題，鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。
3、我是小小藝術(shù)家。
讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么，再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。（通過(guò)此題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。）。
4、生活中的朋友。
讓學(xué)生找找生活的物品，說(shuō)一說(shuō)哪些是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再進(jìn)行交流。（通過(guò)此題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。）。
（五）課堂總結(jié)。
在本節(jié)課，你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么新的收獲？（認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）。
課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
（六）作業(yè)布置。
1、找找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學(xué)分享。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些常用物體的分類(lèi)，直觀認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設(shè)計(jì)“知識(shí)運(yùn)用”環(huán)節(jié)，是為了加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，深入理解立體圖形的特征。
在活動(dòng)形式上，我設(shè)計(jì)了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活語(yǔ)言描述他們對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用自己的語(yǔ)言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認(rèn)知基礎(chǔ)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
"認(rèn)識(shí)圖形"一課是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設(shè)計(jì)學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力及合作意識(shí)。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，可以收到較好的教學(xué)效果。
本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的認(rèn)識(shí)鞏固。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課，可以按三個(gè)層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習(xí)鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見(jiàn)到這些圖形，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過(guò)……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課，學(xué)生基本能說(shuō)出立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)分、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，建立空間觀念。
認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
教師的教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件。
（一）回憶舊知。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂(lè)，老師發(fā)禮物）。
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物，并說(shuō)出四個(gè)物體形狀）師板書(shū)："立體圖形"。
師：摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個(gè)圖形。
（生回憶舊知，說(shuō)出四個(gè)圖形）師板書(shū)"平面圖形"。
師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了，不過(guò)，老師有個(gè)要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導(dǎo)，指點(diǎn)板書(shū)）。
生：物體和圖形。
師：那趕緊動(dòng)手吧！
（伴著音樂(lè)，生動(dòng)手分禮物）。
（二）練習(xí)鞏固。
師：大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些朋友，看！他們來(lái)了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。
師：它是？……。
生：正方體……。
（師點(diǎn)擊，生說(shuō)名稱）。
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子）。
（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）。
師：老師找來(lái)了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車(chē)和蜻蜓）。
師：小朋友們看仔細(xì)，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）。
師：大家做得既對(duì)又快。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來(lái)搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。（允許學(xué)生下位欣賞）。
（師拿幾組好的作品，加以表?yè)P(yáng)）。
師：在我們生活當(dāng)中，這8個(gè)圖形隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來(lái)了方便，還能美化我們的生活呢！
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，球和圓柱體。
2、在觀察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形，區(qū)別正方體和正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，多個(gè)四種不同形狀的物品。
教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入。
2.提示課題：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)物體。）。
（二）進(jìn)行新課。
1.活動(dòng)一：分一分。
（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們?cè)傧胍幌?，能不能把他們分分?lèi)？
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組分了幾類(lèi)？怎么分的？
（4）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小組是怎么分的？
（5）你們組分了幾類(lèi)？你們組把這一類(lèi)（正方體）舉給大家看看。這類(lèi)有些什么？
（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類(lèi)，我們給這類(lèi)物體起一個(gè)統(tǒng)一的名字吧！
（7）請(qǐng)你們舉這一類(lèi)（長(zhǎng)方體）給大家看看。這類(lèi)有些什么呀？
2.活動(dòng)二：認(rèn)一認(rèn)。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，電腦把這四類(lèi)物體的形狀畫(huà)出來(lái)了，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
（2）小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面，我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲。我們請(qǐng)四個(gè)小同學(xué)來(lái)扮演這四個(gè)伙伴。
a.他演誰(shuí)？（長(zhǎng)方體）他的朋友在哪里？
b.你演誰(shuí)？自我介紹一下吧。（正方體）。
c.你演誰(shuí)？（圓柱）。
d.下面該誰(shuí)出場(chǎng)了？（球）。
3.活動(dòng)三：記一記，想一想。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想）。
（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
（三）鞏固練習(xí)。
1.做“做一做”第1題。
讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
2.游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
（四）課堂小結(jié)。
提問(wèn)：今天我們和誰(shuí)成了好朋友？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）。
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)方體正方體圓柱球體。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁(yè)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖。
師：聽(tīng)到鬧鐘響起后，樂(lè)樂(lè)在干什么呀？請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本91頁(yè)看看。
（思想教育：我們要向樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，聽(tīng)到鬧鐘響，就馬上起床）。
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題。
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、探究新知。
1、聯(lián)系生活。
師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說(shuō)鐘面。
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請(qǐng)你們拿起桌面上的鐘，跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面。
師：誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報(bào)（板書(shū)：12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格）。
師：時(shí)針長(zhǎng)得怎么樣？分針長(zhǎng)得怎么樣？
生：匯報(bào)（板書(shū)：時(shí)針?lè)轴槪?/p>
4、動(dòng)畫(huà)鐘自我介紹。
師：看到大家介紹得那么開(kāi)心，動(dòng)畫(huà)鐘也要把自己介紹給大家，請(qǐng)聽(tīng)。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。
（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、出示主題圖。
2、討論。
師：同位說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
3、練習(xí)。
師：你們都說(shuō)得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
生：愿意。
出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)。
4、小結(jié)方法。
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的`時(shí)間呢？
生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。
生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。
歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書(shū)）。
（三）認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫(xiě)時(shí)間。
師：文字的表示方法怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)7，再寫(xiě)時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)）。
師：電子表的表示方法又怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)7，再寫(xiě)兩點(diǎn)，最后寫(xiě)兩個(gè)0。（板書(shū)：7：00）。
師：（指著電子表的表示方法問(wèn)）你在哪里見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)方法？
3、練習(xí)。
（1）寫(xiě)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書(shū)本91頁(yè)最后三個(gè)鐘）。
師：你們真了不起呀，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書(shū)）。
師：請(qǐng)你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）。
（2）連線（書(shū)本94頁(yè)第1題）。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、課間休息：唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲：找朋友(書(shū)本94頁(yè)第3題的時(shí)間)。
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲，誰(shuí)想出來(lái)玩？
2、拔時(shí)間。
（1）拔8時(shí)。
生：嘎嘎嘎，誰(shuí)是我的好朋友？（找不到朋友）。
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）。
（2）同位互拔。
師：看來(lái)小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢？
（3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間。
3、書(shū)本92頁(yè)“小明的一天”
（1）看圖說(shuō)圖意（課件出示7時(shí)圖片）。
（2）寫(xiě)時(shí)間（書(shū)本92頁(yè)）。
五、總結(jié)全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，你會(huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：
運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)（附后面）。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)84、85頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中會(huì)認(rèn)讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、在經(jīng)歷認(rèn)表、記錄時(shí)間的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
3、溝通生活與時(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出并會(huì)表示整時(shí)難點(diǎn)：會(huì)表示整時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、課件教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生合作、交流教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄?/p>
和學(xué)生一起做《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲：你們想不想玩這個(gè)游戲呀？規(guī)則：（生：“老狼老狼幾點(diǎn)了，師：“一點(diǎn)了”“老狼老狼幾點(diǎn)了，師：“二點(diǎn)了”，當(dāng)老狼回答12點(diǎn)時(shí)所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。）。
（1）你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鐘？(生自由發(fā)言)。
過(guò)渡：在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表樂(lè)園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表，咱們一起來(lái)欣賞！（課件展示各式鐘表）。
（2）這些鐘表雖然大小不一，形態(tài)各異，不過(guò)他們都擁有一個(gè)鐘面，(出示鐘面)鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學(xué)一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。生：有1、2……12這些數(shù)生：有大小格子。生：有兩根針。
（1）看這個(gè)鐘表寶寶給我們記錄下的時(shí)間，你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示鐘面）生：8時(shí)。
（4）出示鐘面：現(xiàn)在這個(gè)鐘面上的時(shí)間是什么時(shí)候呢？觀察現(xiàn)在的分針和時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在一條直線上）。
師生共同小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
（師撥鐘2時(shí)，4時(shí)，5時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。）過(guò)渡：哇，看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén)，同學(xué)們一定要牢記它!課中操：學(xué)習(xí)了這么久，相信同學(xué)們都累了，讓咱們一起動(dòng)起來(lái)吧?。ǜ鷰熾S著音樂(lè)做動(dòng)作）3、整時(shí)的兩種寫(xiě)法。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)記錄這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間，也可以兩種方法都用。
三、
鞏固練習(xí)。
（2）仔細(xì)觀察這些時(shí)間你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都是9時(shí)，小明做的事卻不一樣呢？
（3）寫(xiě)出每個(gè)鐘表上表示的時(shí)間。
像這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)讓我們身體更結(jié)實(shí)、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習(xí)，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。四、課堂小結(jié)：
分針長(zhǎng)。
時(shí)針短。
5時(shí)。
5:00。
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