時光荏苒，歲月如梭，在不經(jīng)意間我們已經(jīng)走過了很遠的路。善于總結(jié)需要我們在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗，通過反思和思考來提升總結(jié)的質(zhì)量。請大家仔細閱讀這些范文，并從中學(xué)習(xí)總結(jié)的技巧和方法。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇一
教學(xué)目標:1,經(jīng)歷簡單的同分母分數(shù)加減法計算方法的探索過程,會計算同分母分數(shù)加減法.能用分數(shù)加減法解決簡單的實際問題.
2,能在計算分數(shù)加減法和解決簡單的分數(shù)實際問題的過程中,進行簡單的有條理的思考.
教學(xué)重點:理解算理,掌握算法.
教學(xué)難點:在探索算法,理解算理的過程中有條理的思考.
教學(xué)過程:。
一,談話導(dǎo)入,產(chǎn)生問題。
學(xué)生活動——涂色(指名板演).師:你為什么這么涂色。
看圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
西紅柿和黃瓜共占這塊地的幾分之幾。
西紅柿比黃瓜多的是這塊地的幾分之幾。
還剩下這塊地的幾分之幾。
二,探索算法,理解算理。
前兩個問題也就是求哪兩個分數(shù)的和(差)怎么列式。
+=-=。
你會計算+嗎把你的想法和你的同桌說一說.
匯報:(1)看圖:3份加2份是5份,結(jié)果是.(導(dǎo):為什。
么圖上的3份和2份可以合在一起呢)。
(2)分母不變,分子相加.+==(導(dǎo):為什么可以這么算呢)。
(3)3個和2個加起來是5個,就是.
像這樣的分數(shù)加法,你還能算嗎出示:這題怎么填,你是怎么想的。
歸納算理,發(fā)現(xiàn)算法.
(1)剛才的計算中,你有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)你覺得這些分數(shù)運算怎么計算比較方便。
(3)為什么分子可以直接相加。
溝通算理.這樣的算式你會填嗎。
剛才的這些分數(shù)加法和整數(shù)2+3有什么不同的地方和相同的地方。
三,鞏固練習(xí),深化提高。
p106想想做做2,集體練習(xí).
p105想想做做1,兩次共喝了這杯水的幾分之幾,怎么列式(上課堂作業(yè)本)。
一張長方形紙的涂了紅色,涂了黃色,涂了藍色,涂色部分一共占這張紙的幾分之幾。
四,總結(jié)全課,形成方法.
師:這節(jié)課你有哪些收獲還有哪些不懂的問題。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇二
各位評委、老師，大家好，我今天說課的課題是《異分母的加減法》。
這是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第5單元第二課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母加減法、分數(shù)的意義、分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)分數(shù)的乘除法的重要基礎(chǔ)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)的分析以及學(xué)生的認知經(jīng)驗，我制訂了如下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標。
使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母加減法計算方法的過程，初步理解異分母加減法的算理，掌握異分母分數(shù)加減法的一般計算方法，會正確地進行計算。
2、過程與方法目標。
3、情感態(tài)度價值觀目標。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平以及教學(xué)內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學(xué)是重點是熟悉掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。本節(jié)課的教學(xué)難點是讓學(xué)生能夠正確計算異分母加減法。
（一）教法。
根據(jù)新課程目標的要求以及為了有效的實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我采取了：
1、情境教學(xué)法、
2、談話法、
3、討論法等進行教學(xué)。
（二）學(xué)法。
同時數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中也特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，《新課程標準》指出數(shù)學(xué)的思維不能依照單存的模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，本節(jié)課也給予了學(xué)生充足的時間去探究、去交流、去總結(jié)。
下面我將詳細地談一談本節(jié)課的教學(xué)過程，本要分為了四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，促進遷移。
我將要出示兩道有關(guān)求最小公倍數(shù)和通分的復(fù)習(xí)題，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是為接下來的新課環(huán)節(jié)做鋪墊，喚醒學(xué)生的舊知，建立起與新知識的橋梁。
第二個環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。
我首先出示例：
1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生列出算式(1/2+1/4)并提問學(xué)生今天的分數(shù)加法和以前學(xué)過的有什么不同，引入今天的課題是學(xué)習(xí)異分母的加減法，我并且適時板書。這樣的設(shè)計激起了學(xué)生的求知欲望，我抓住契機，提問學(xué)生，對于異分母的加減法我該怎么求呢？我給學(xué)生充足的時間去分組探究，學(xué)生利用手中的學(xué)具，長方形紙通過折一折，涂一涂的方法，去發(fā)現(xiàn)1/2+1/4的結(jié)果是多少。這樣的設(shè)計就讓學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)計算轉(zhuǎn)變?yōu)榱司唧w的操作，不僅鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，也符合小學(xué)生的思維特點。教師要充當好學(xué)生的引導(dǎo)者，這時我著力讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)1/2可以看作幾分之幾？讓學(xué)生試著說出是2/4,這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生初步感知要先將1/2進行通分，只有當分數(shù)單位相同的時候才能進行相加。
2、接著教學(xué)完例1后，我利用學(xué)生對異分母的加法的探究經(jīng)驗，引入學(xué)生做“試一試”的5/6-1/3，利用知識間的關(guān)聯(lián)性，嘗試讓學(xué)生獨立練習(xí)，并集體交流。由于學(xué)生的個性差異，可能有些學(xué)生的結(jié)果是3/6,1/2,這時利用教學(xué)契機，提問學(xué)生3/6和1/2哪個更簡潔？在交流中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)果要寫成最簡分數(shù)。接著讓學(xué)生完成剩下的練習(xí)，并及時反饋結(jié)果。
3、最后，讓學(xué)生去說說是怎么計算異分母的加減法，這樣不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力，也有助于學(xué)生理清最題思路和做題方法，培養(yǎng)了學(xué)生概括知識的能力。我在學(xué)生的總結(jié)中，最后加以給出準確的歸納，明確指出：“計算異分母加減法時候，要先通分，再按同分母分數(shù)加減法進行計算，最后結(jié)果能寫成最簡分數(shù)的要寫成最簡分數(shù)?！?/p>
第三個環(huán)節(jié)：練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。
練習(xí)是新知識的鞏固提高環(huán)節(jié)，因此適度適量的練習(xí)是必不可少的。我主要是讓學(xué)生完成練習(xí)十四的第1~4題，也是采取獨立完成、集體校正的方法，對于學(xué)生易發(fā)生錯誤的地方進行重點分析，幫助學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)達到對異分母加減法的熟練過程。同時數(shù)學(xué)與生活密切相聯(lián)系，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，因此在練習(xí)中也涉及到了利用異分母加減法解決實際問題的題目，這部分設(shè)計主要讓了學(xué)生體會學(xué)習(xí)異分母加減法的實際應(yīng)用價值。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，任務(wù)結(jié)尾。
這環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)，這樣設(shè)計的目的不僅是為了提高學(xué)生梳理知識的能力，也是為了培養(yǎng)學(xué)生正視自己對自己課堂評價的習(xí)慣。
（四）說板書設(shè)計。
以下是我的板書設(shè)計：
異分母分數(shù)——通分——同分母分數(shù)——結(jié)果寫成最簡分數(shù)。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇三
1、教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內(nèi)容。
2、教材簡析：分數(shù)是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對分數(shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分數(shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課“簡單的分數(shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分數(shù)意義的基礎(chǔ)上來進行的。讓學(xué)生通過中的動畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。
3、教學(xué)目標：經(jīng)過我對教材的分析和對學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標擬訂如下：知識目標：使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義；掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。
思想目標：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。
4、本課的教學(xué)重點為：理解和計算簡單分數(shù)加、減法的計算方法。
5、本課的教學(xué)難點為：理解簡單分數(shù)加、減法的算理。
二、說教法。
在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。
1、從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的`老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
2、大膽利用讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。
3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。
4、在學(xué)生的反饋中，對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo)。
三、說學(xué)法：
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察中的動畫演示自己歸納、總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數(shù)加法的計算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分數(shù)加法的算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機會，讓學(xué)生增強合作學(xué)習(xí)的合作精神。
4、給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。
四、說教學(xué)過程：
1、為了喚起學(xué)生對舊知識的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計了一個“過關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與，集中他們的注意力，在計算回答的同時，也將分數(shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、在新課以前，我出示一個探索實驗的動畫圖，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡單的分數(shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。
3、在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進行計算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學(xué)生人人動手、動腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
4、就課標指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗探索成功的快樂，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎(chǔ)，我讓一個學(xué)生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個分數(shù)有何特點，然后利用演示，使學(xué)生明白實際就是一個單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說一說還有哪些等于1的分數(shù)，請學(xué)生舉例，同時使學(xué)生明白等于1的分數(shù)有無限多個。
5、在分數(shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機會，將分數(shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數(shù)的原因。
6、在分數(shù)加減法教學(xué)過程完成后，我準備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分數(shù)加減法的計算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學(xué)生的感覺器官，增強學(xué)生的記憶。
7、課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部分，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵學(xué)生自己上黑板出分數(shù)加減法的題目，再請其他學(xué)生來完成，通過這個環(huán)節(jié)的練習(xí)，我想學(xué)生一定具有極強的課堂興趣。
8、最后，我還安排了一個“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識點刻入學(xué)生大腦。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇四
《同分母分數(shù)加減法》是人教版第十冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分數(shù)加減法的含義、同分母分數(shù)加減法的計算方法和連加、連減三個部分。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分數(shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級上冊學(xué)過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為異分母分數(shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯。
相對整數(shù)加減運算而言，分數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的，但是學(xué)生對簡單的同分母分數(shù)加減法計算有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，并有一定的分析和解決問題的能力，會有條理地表達自己的思考過程。
1、掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，理解相同單位的數(shù)相加減的算理及含義，并能夠正確熟練地計算。
2、能夠利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
能夠正確地計算同分母分數(shù)加、減法是本節(jié)課要突出的重點；讓學(xué)生在探索交流中概括出同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法是本節(jié)課要突破的難點。
數(shù)學(xué)課標指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標之中。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明。首先課件出示分數(shù)，你能說說它的分數(shù)單位嗎？三個這樣的分數(shù)單位怎樣表示？為下面學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法做好鋪墊。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課教學(xué)中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。例1的教學(xué)讓學(xué)生理解分數(shù)加法的含義，明確算理，探索分數(shù)加法的計算方法。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)以學(xué)生熟悉的日常生活：小紅一家人分蛋糕為情境，體現(xiàn)分數(shù)加法的計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加法，利用類推的方法，就能理解分數(shù)加法的含義：分數(shù)加法和整數(shù)加法的含義相同，是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。接下來教學(xué)計算方法，提供給每一位學(xué)生獨立探究的時間和空間，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自主思考、計算，然后再合作交流計算的過程和想法，歸納出分數(shù)加法的計算方法：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
在學(xué)生理解算理掌握算法后，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫出計算過程。最后，利用直觀圖，學(xué)生可以看出結(jié)果4/8就是1/2，體會用最簡分數(shù)表示結(jié)果的合理性和簡約性，用學(xué)過的知識解決了實際問題。有了例1的基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)例2分數(shù)減法的教學(xué)，學(xué)生很快就能理解分數(shù)減法的含義：已知兩個分數(shù)的和與其中一個分數(shù)，求另一個分數(shù)的運算。并歸納出分數(shù)減法的計算方法：同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。觀察例1和例2，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點？學(xué)生在探索交流中，總結(jié)出同分母分數(shù)相加減的一般方法：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
針對本節(jié)課的主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)設(shè)計了三組題，基礎(chǔ)題、中等題和思維訓(xùn)練題。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，因此我還設(shè)計了一系列與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的練習(xí)題，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。
總之，在本節(jié)課教學(xué)活動中，我力求充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；力求給學(xué)生提供足夠的時間和空間，便于他們積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅。
整節(jié)課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生能回答老師的絕不包辦代替。在教學(xué)時，充分讓學(xué)生自己探索，充分讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的快樂。在動手用圖示法驗證結(jié)果時，應(yīng)該讓學(xué)生板演一下，會更加直觀。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇五
通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)運算知識和小數(shù)加減法的意義及其計算法則。分數(shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運算的重要基礎(chǔ)知識之一，熟練掌握本節(jié)分數(shù)的加法和減法對提升學(xué)生的計算能力是一個提高，更擁有良好的數(shù)感。這是在之前學(xué)過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，為之后學(xué)習(xí)的異分母分數(shù)加減法和分數(shù)加減法混合運算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)新課程標準“課改應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的特點，應(yīng)有利于學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)，有利于進行創(chuàng)造性的教學(xué)”的要求和編寫教材的意圖，結(jié)合學(xué)生認識規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，我確定本課的教學(xué)目標和重難點如下：
（一）教學(xué)目標。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究并且引發(fā)思考，讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法，并能夠計算出結(jié)果。
2、激發(fā)學(xué)生交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
（二）教學(xué)重點。
（三）教學(xué)難點。
通過學(xué)習(xí)整數(shù)的知識來類推分數(shù)的知識，學(xué)會從解題過程中總結(jié)具有規(guī)律性的法則。
五年級這一階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，思維活躍，對身邊的數(shù)學(xué)感興趣，極富有探索精神，因此教學(xué)中應(yīng)采取多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、說教法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)新課標的指導(dǎo)思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學(xué)生的心理特征，我確定了以啟發(fā)自主探究的自主交流為主的教學(xué)方法，本著思路讓學(xué)生想、疑難讓學(xué)生應(yīng)、錯誤讓學(xué)生析、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生得、小結(jié)讓學(xué)生講的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、交流合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和類比、歸納、概括等的思維習(xí)慣。
2、說學(xué)法。根據(jù)新課標的要求，本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、自主探究、小組合作及交流、反思等學(xué)習(xí)方法，靈活地掌握本節(jié)知識點，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
為了體現(xiàn)新課標的理念，突出重點，突破難點，落實本課的教學(xué)目標，本節(jié)課我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入課題。
1、我們在之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分數(shù)的簡單加減法，并會做一些簡單的同分母分數(shù)的加減法運算，今天進一步學(xué)習(xí)分數(shù)的知識。
2、舉幾個簡單的同分母分數(shù)加法計算的填空題，不提供答案，讓學(xué)生自主思考，通過交流合作得出答案。
（二）小組合作、探索新知。
激趣導(dǎo)入——出示書本上104頁的情境圖：圖中兩碟餅都被平均切分了，右邊是完整的，左邊是吃過之后的。根據(jù)新課標的要求，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并從中探索數(shù)學(xué)問題，并分析一張餅被平均分成8份，把一張餅看成單位1，并由此：
2、探究：帶著問題依據(jù)課本在小組內(nèi)討論交流。（得出爸爸吃的表達式是八分之三，媽媽吃的表達式是八分之一，他們總共吃的是1/8+3/8）。
3、試一試：讓學(xué)生回答“一共吃了多少塊？”又提問“一共吃了多少張餅？”（運用分數(shù)的加法）。
4、小組合作交流：回答出上述問題，理解整數(shù)加法的含義和分數(shù)加法的含義。
5、引導(dǎo)學(xué)生明白：分數(shù)相加，分數(shù)的單位是統(tǒng)一的，即分母不變，只是分子間的加法的計算。
6、根據(jù)圖示和教材104頁中的直觀圖得出的4/8其實就是1/2，再通過學(xué)習(xí)約分部分知識，4/8不是最簡分數(shù)，運用約分知識，我們得知1/2是4/8的最簡分數(shù)。
設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
（三）師生互動，運用新知。
1、通過學(xué)生對上述知識的初步了解，讓學(xué)生自主嘗試探究并舉例說明：4/7+5/7=9/7然后化成帶分數(shù)。
2、通過學(xué)習(xí)以上知識，讓學(xué)生自主探究，小組合作完成教材105的例題2部分的填空并分析分數(shù)減法的含義。
（四）練習(xí)設(shè)計，內(nèi)化新知。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，展示自我體驗成功，于是我設(shè)計了以下練習(xí)：
1、基礎(chǔ)練習(xí)和鞏固練習(xí)：教材105的“做一做”
2、思維練習(xí)：教材108頁的練習(xí)二十一的第1、2、3、4題。
設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計由淺到深，由易到難，各有側(cè)重，體現(xiàn)新課標提出的“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”教學(xué)理念。
（五）暢所欲言，梳理新知。
為了使學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的'交流能力，讓他們在小組內(nèi)議一議，交流想法和收獲。師生歸納：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只需要把分子相加減。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)、總結(jié)、再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
（六）布置作業(yè)，鞏固新知。
為了鞏固本節(jié)課的新知，我對作業(yè)做了分層要求，真正體現(xiàn)人人有學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
本節(jié)課我始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動中，獲取新知，體驗成功的樂趣，達到了我預(yù)期設(shè)定的教學(xué)效果。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇六
1、通過學(xué)生對生活事例的再現(xiàn)和直觀圖觀察，理解相同分母分數(shù)相加減方法。
2、會計算簡單的同分母分數(shù)加減法。
在學(xué)生體會到簡單的同分母分數(shù)加減法的算理和方法的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手操作能力。
通過合作交流，使學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)與本班學(xué)生的實際情況，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生展開探索學(xué)習(xí)。
一是結(jié)合學(xué)生喜歡的過十歲生日情境引入，讓學(xué)生觀察小巧吃了其中的一份，小紅吃了整個蛋糕的幾分之幾？小丁丁吃了其中的二份，小明吃了整個蛋糕的幾分之幾？等問題，在生活情境中練習(xí)，加強學(xué)生對分數(shù)的認識和理解，初步認識到同分母分數(shù)的加法關(guān)系。
二是在這一情景中，引出小胖與小丁丁一共吃了整個蛋糕的幾分之幾？引發(fā)學(xué)生對新知的思考。由于生活常識，學(xué)生很容易想到兩人一共吃了這個蛋糕的八分之五。此時，教師追問：你是怎么想的？促使學(xué)生對這一生活常識進行理性的思考。也為同分母分數(shù)加法的探索交流拉開序幕。此時，教師組織學(xué)生用涂色的方法，或利用分數(shù)推算的方法體會到：三個八分之一加二個八分之一是五個八分之一，是八分之五。有了這一初步認識后，讓學(xué)生初步感悟到：同分母分數(shù)加法的計算，只要分子相加。
三是運用知識解決問題。一是圖文結(jié)合的同分母分數(shù)加法練習(xí)，讓學(xué)生能夠運用自己在學(xué)習(xí)中體會到的正確方法計算同分母分數(shù)加法。二是結(jié)合生活場景的同分母分數(shù)加法應(yīng)用題練習(xí)，讓學(xué)生在知識運用中體會的數(shù)學(xué)知識的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四是在正確進行加法計算的基礎(chǔ)上嘗試減法計算，激發(fā)學(xué)生對知識遷移的運用能力，進行課后思考與探索的興趣與欲望。
在這一節(jié)課學(xué)習(xí)活動中，主要注意以下三條：一是聯(lián)系生活情境和直觀的圖形，讓學(xué)生體會到同分母分數(shù)加法的的計算原理與方法。二是在知識運用中，讓學(xué)生主動的把知識進行延伸擴展，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。三是緊扣生活情境，讓學(xué)生在與生活緊密相聯(lián)的環(huán)境中運用知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇七
通過創(chuàng)設(shè)“剪紙”的情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時轉(zhuǎn)變教師角色，鼓勵與尊重學(xué)生的獨立意識，并為學(xué)生提供交流各自算法的機會，成為真正的組織者、引導(dǎo)者與合作者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
分數(shù)是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對分數(shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分數(shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課“簡單的分數(shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分數(shù)意義的基礎(chǔ)上來進行的。讓學(xué)生通過課件中的動畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。
本課的教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義；掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。
情感目標：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。
本課的教學(xué)重點為：理解和計算簡單分數(shù)加、減法的計算方法。
在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。
1、從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。
2、大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。
4、在學(xué)生的反饋中，對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo)。
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數(shù)加法的計算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分數(shù)加法的'算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機會，讓學(xué)生增強合作學(xué)習(xí)的合作精神。
4、給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。
1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生想一個分數(shù)，與同桌互相說說它的分數(shù)單位和分數(shù)單位的個數(shù)，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，找到新知的“生長點”和學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為新課的進行做好準備。
2、探究新知。分為三個部分：
（1）總結(jié)計算方法。先讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)單位的個數(shù)進行口算，初步感受知算理，再舉例驗證，通過比較、綜合、概括出同分母分數(shù)加減法的計算方法。
（2）揭示意義。利用一加一減的兩道理算，比較兩題的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系整數(shù)加減法，利用知識的遷移，揭示加減法的意義。
（3）完善算法。通過幾道理算式的計算，強調(diào)最后的結(jié)果一定要約分。
3、鞏固練習(xí)，延伸課外。針對本節(jié)課的主要內(nèi)容安排練習(xí)，并能做出相應(yīng)的發(fā)展，由兩個數(shù)的加減發(fā)展到三個數(shù)的加減，注意聯(lián)系實際，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。例如買三種水果，讓學(xué)生感到親切，最后通過設(shè)計綠化活動，張揚個性，并結(jié)合新知發(fā)現(xiàn)問題，達到提高。
通過這節(jié)課我感受到：
1、要從學(xué)生的實際出發(fā)，提供探索空間。
教學(xué)活動是師生互動、交往的過程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進教學(xué)，才能有效的促進學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖，先學(xué)意義，后總結(jié)計算方法，而是倒過來，先學(xué)習(xí)計算方法，再學(xué)習(xí)意義。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分數(shù)的分數(shù)單位，并能根據(jù)分數(shù)單位進行口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個問題量，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點故做出上述處理。教學(xué)時讓學(xué)生舉出分數(shù)的例子，口答分數(shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個口算、舉例、比較、交流、概括、驗證這樣一個全過程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個]積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、自主探究，合作交流。
新課程標準指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，人合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生提供交流和表達的機會，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。計劃課一開始，激發(fā)學(xué)生原有的知識儲備，讓每個學(xué)生說出一個分數(shù)，并說出它的分數(shù)單位及分數(shù)單位的個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進行口算，觀察比較這些算式的特點和計算方法，有什么相同？激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。再讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流想法，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)從而達成共識。教學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所有的題盡量讓學(xué)生說，一些例子讓學(xué)生舉，一些問題讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導(dǎo)者與合作者。
3、邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。
課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標的達成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，一一都要通過練習(xí)來檢驗。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)狀況，練習(xí)是有效的融入實踐練習(xí)——“綠化校園”請你設(shè)計的活動，讓學(xué)生結(jié)合本課的知識，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗數(shù)學(xué)的價值，同時充分展示學(xué)生的個性，學(xué)會欣賞自我。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇八
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷簡單的同分母分數(shù)加、減法計算方法的探索過程，會進行簡單的同分母分數(shù)的加、減法。能用分數(shù)加、減法解決簡單的實際問題。
2、能在計算分數(shù)加、減法和解決簡單的分數(shù)實際問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考。
3、能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對分數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。
教學(xué)重難點：
教具學(xué)具準備：電腦課件。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，導(dǎo)入新課。
課件出示情景畫面。
談話：今天是一個值得玲玲慶祝的日子，這天正是她的生日，她邀請了她最好的朋友小丁一起過生日，看！他們正準備……（把一個蛋糕平均分成了8份）。
課件演示：玲玲：我吃2塊；小?。何页?塊。
師：用分數(shù)怎么表示？（2/8，3/8）。
師：他們兩一共吃了幾塊，怎么想的？（2+3=5）。
二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。
師：那他們一共吃了這個蛋糕的幾分之幾呢？怎樣列式？
生：2/8+3/8=5/8。
師：你是怎樣想？
同桌交流想法。
師：哪位同學(xué)愿意說說你的想法？
生1：從圖上看結(jié)果是5/8。
生3：把一個蛋糕平均分成了8份，玲玲吃了2份，小丁吃了3份，他們一共吃了5份，用5/8表示。
課件演示：驗證2/8+3/8=5/8（加法）。
指名學(xué)生再說說怎么算的。
師：請你仔細觀察這個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？
（分母不變，分子相加）。
如學(xué)生沒有觀察到，可提問：在這個算式中什么沒有變，什么發(fā)生了怎樣的變化？
師：為什么不變？（3/8和2/8合并前后，都是把這個蛋糕平均分成了8份的，所以分母是不變的）。
師小結(jié)：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
課件出示：你能提出一個減法的問題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生提出：小丁比玲玲多吃了這塊蛋糕的幾分之幾？
師：怎樣列式？
生：3/8—2/8。
師：你會計算嗎？
學(xué)生獨立計算，并把計算的方法跟你的同桌討論一下。
指名學(xué)生回答：1/8。
師：你是怎么得出來的？（生……）。
課件演示：驗證3/8—2/8=1/8（減法）。
師：觀察算式你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：分母不變，分子相減。
師總結(jié)：同分母相加減，分母不變，分子相加減。
齊讀。
三、新知識的鞏固強化。
1、做“想想做做”第1題。
課件出示題目，指名說出題意；學(xué)生獨立列式解答。
指名交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
指名口算各題。
3、做“想想做做”第3題。
課件演示題目。
生獨立列式計算。全班校對。
4、做“想想做做”第4題。
指名學(xué)生提問：
生1：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？
生2：西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？
生獨立列式計算，全班校對。
四、總結(jié)。
你有哪些收獲？
再次明確：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。
五、拓展練習(xí)，延伸應(yīng)用。
1、課件出示：選擇題。
（1）3/8+4/8=①7/8②7/16。
（2）1/5+4/5=①5/5②1。
師明確：5/5=1。
使學(xué)生明確：喝掉的水就是加進去水的總和1/4+2/4=3/4。
3、思考題。
課件出示。
請學(xué)生仔細觀察圖形，指名回答。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2/8+3/8=5/8。
3/8—2/8=1/8。
課后反思：
學(xué)生在有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能到到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，而且還能因地制宜。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵處設(shè)計一兩個關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生對自己的自學(xué)效果進行適當?shù)脑u價。就這樣，一節(jié)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的課上完了。從學(xué)生的練習(xí)來看，本次課效果不錯，學(xué)生都能將重點的知識進行記憶和應(yīng)用。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇九
各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《異分母分數(shù)加減法》。
《異分母分數(shù)加減法》是北師大版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（五年級上冊）》第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的初步認識、同分母分數(shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)的再認識、約分、通分，這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課教法與學(xué)法的思考。本課教材創(chuàng)設(shè)了折紙的情境，利用情境提出數(shù)學(xué)問題，并得出算式1/2+1/4，然后通過計算，得出異分母分數(shù)加法的計算法則。但是，課程標準指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，并要求教師要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法?；谝陨纤伎?，我確定這樣的教學(xué)整體思路，另外創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的運動會情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過質(zhì)疑、猜測、操作驗證等活動，理解算理，獲取新知。并按照這樣的思路，去設(shè)計教學(xué)活動程序，以達成下面的教學(xué)目標：
1、知識與技能：運用知識遷移，結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。
2、過程與方法：增強學(xué)生操作、觀察、對比、分析、聯(lián)系、歸納、推理等能力。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究、積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度和尊重客觀事實的理性精神。
教學(xué)重點：結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。
教學(xué)難點：把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。
教具和學(xué)具：同桌兩人一組，一組兩個同樣大小的圓紙片或兩張同樣大小的長方形紙或兩張同樣大小的正方形紙，但部分優(yōu)秀的學(xué)生什么都沒有，目的在于促進他們的思維，激發(fā)他們思維的無限可能。
接下來，我重點談?wù)劚菊n的教學(xué)程序與設(shè)計意圖。整個教學(xué)程序主要分為以下四個層次：1、回顧舊知，揭示課題。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學(xué)生參加運動會的情況。因為我認為這樣更接近學(xué)生的生活實際，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問題：你能不能利用上面的數(shù)學(xué)信息提出一個用加法一步計算的數(shù)學(xué)問題？從而得到不同分數(shù)相加的算式，利用以前學(xué)過的同分母分數(shù)加法的計算法則，幫助學(xué)生理解只有分數(shù)單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識中引出新問題，凸顯新舊知識之間的聯(lián)系，又為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、親歷活動，探求新知。這一層次，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。一是思考判斷，大膽猜測。以1/4+1/8為例，通過預(yù)設(shè)同學(xué)們在計算異分母分數(shù)加法時容易出現(xiàn)的錯誤，要求學(xué)生根據(jù)以前的認知判斷計算結(jié)果對不對，從而讓學(xué)生明白異分母分數(shù)相加不能直接將分子分母相加。并大膽地猜想計算結(jié)果，闡述自己的理由。二是實驗操作，探究驗證。讓學(xué)生利用學(xué)具或者畫圖的方式去探索異分母分數(shù)加法的計算方法，感知面、體、線在操作中的實際應(yīng)用，了解異分母分數(shù)加法計算的關(guān)鍵是要把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)，從而得出異分母分數(shù)加法的計算法則。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的兩個異分母分數(shù)相加的和的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。三是利用知識遷移，探究異分母分數(shù)減法的計算法則。讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，獨立計算1/4—1/8，找到異分母分數(shù)加減法計算的共同點，歸納總結(jié)出異分母分數(shù)加減法的計算法則。
3、鞏固應(yīng)用，強化技能。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，他們對異分母分數(shù)加減法的計算方法有了比較深刻的理解，在這個時候，利用練習(xí)強化鞏固對新知的掌握。
4、自主閱讀，交流體驗。閱讀是一種很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并交流自己在學(xué)習(xí)過程中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，從而再讓學(xué)生經(jīng)歷一次再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造、再體驗的過程。
總之，整節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)自主探索、合作交流這一理念，讓學(xué)生在積極參與、主動探究新知的學(xué)習(xí)過程中得出異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能進行初步的應(yīng)用。謝謝大家！
簡單分數(shù)加減法說課稿篇十
2.教材分析：本課是分數(shù)的運算得第二節(jié)，是在學(xué)生學(xué)了“通分”和“約分”的情況下進行的，緊接著本課后的內(nèi)容是“分數(shù)的乘法”、“分數(shù)的除法”以及“分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算”，因此本課在這其中承上啟下的作用。所以，掌握好分數(shù)的加減法運算法則，對提高學(xué)生的運算準確率起著舉重輕重作用。
3.教學(xué)目標：
（1）掌握異分母分數(shù)加減法則，能利用法則進行計算。
（2）理解真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的概念，掌握假分數(shù)與帶分數(shù)互化的方法。
（3）利用異分母分數(shù)加減法則計算帶分數(shù)加減法。
教學(xué)難點：利用異分母加減法則計算帶分數(shù)加減法。
分數(shù)加減法的運算，對學(xué)生是一個比較困難的知識點，知識量比較大，包含了異分母分數(shù)相加減，帶分數(shù)相加減以及分數(shù)的加減混合運算，對學(xué)生來說計算量比較大，考核的內(nèi)容也是學(xué)生的計算能力。一旦學(xué)生懂得了方法，那么就是在計算過程中個人計算能力的鍛煉了。
本課內(nèi)容分為三個層次，在每個層次環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會歸納總結(jié)。首先異分母分數(shù)加減法的計算，通過學(xué)生會計算同分母加減法的算式，引導(dǎo)學(xué)生將異分母加減的算式轉(zhuǎn)化為同分母的算式，利用剛剛學(xué)過的知識點通分。這樣對學(xué)生來說接受的比較自然。第二帶分數(shù)相加減，引導(dǎo)學(xué)生利用剛剛學(xué)過帶分數(shù)與假分數(shù)的互化，將帶分數(shù)轉(zhuǎn)化為假分數(shù)然后再按照同分母或者異分母分數(shù)加減算式的法則進行計算，在學(xué)生自己體會歸納計算題目。同時帶分數(shù)代表一個整數(shù)與一個分數(shù)相加，利用這樣的知識點，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出另外的計算方法，即整數(shù)部分與分數(shù)部分分別相加減的方法。最后是舉例兩道關(guān)于分數(shù)加減法的混合運算的題目，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察題目特點，然后采用交換律計算來體會計算的簡便。
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數(shù)加減法的計算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分數(shù)加減法的算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機會，讓學(xué)生增強合作學(xué)習(xí)的合作精神。
4、給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。
2.在ppt上展示一組算式，讓學(xué)生根據(jù)分母特點，首先將算式進行分類，分為兩類：一類是同分母算式相加減，另一類是異分母分數(shù)相加減。學(xué)生會計算同分母分數(shù)相加減算式，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識通分，來推導(dǎo)異分母分數(shù)相加減算式的計算方法。
4.分數(shù)加減的混合運算，首先展示兩道題目，讓學(xué)生觀察每道題目的特點，并利用整數(shù)加法運算的交換律和結(jié)合律來計算題目。
5.板書設(shè)計：
簡單分數(shù)加減法說課稿篇十一
異分母分數(shù)加減法是人教版五（下）第六單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這單元是在學(xué)生掌握了同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本單元的教學(xué)設(shè)計先是以長方形試驗田為素材，引出異分母分數(shù)相加，并通過這個知識點為下面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)通過此部分學(xué)習(xí)了通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成了同分母分數(shù)，從而總結(jié)出異分母分數(shù)加減法的法則，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)異分母分數(shù)的連加和加減混合運算的知識，通過本單元積累計算經(jīng)驗，發(fā)展計算能力。第一課時的內(nèi)容顯然是進一步學(xué)習(xí)分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，也是本單元的重點。
在教學(xué)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了同分母加減以及認識分數(shù)的意義和基本性質(zhì)。五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解“只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減”的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。在此基礎(chǔ)之上，借助動手操作，探索異分母分數(shù)的加減法計算，并能結(jié)合具體的問題情境理解異分母分數(shù)加、減混合運算。
根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點。
1.認知目標：使學(xué)生理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。
2.技能目標：使學(xué)生能正確計算異分母分數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題，解決問題的能力以及合作探究的能力，并進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。。
3.情感目標：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。
教學(xué)難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理。
教學(xué)關(guān)鍵：通分。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
異分母分數(shù)的加減法，首先要通分，這就要用到最小公倍數(shù)的知識，而通分也易于與實際的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，所以此部分可以通過讓學(xué)生折紙、畫圖等來理解問題中的數(shù)量關(guān)系，更易加深對知識的理解。另外，因為異分母分數(shù)的加減與同分母分數(shù)的加減有一定的'聯(lián)系，所以也可以通過類比法進行教學(xué)，從而既鞏固以前的知識，又利于新知識的獲得。
學(xué)法。
1.通過具體的素材，把抽象的問題具體化，讓學(xué)生通過折紙、畫圖等方法理解問題。
2.借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，類比同分母分數(shù)加、減法的法則，對比學(xué)習(xí)，加深理解。
一、師生談話，提出問題，揭示課題。
1.回憶舊知，做好鋪墊。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了通分，對于通分你都了解哪些知識（課件）。
2.設(shè)趣導(dǎo)入，提出問題。
學(xué)生自報最簡分數(shù)。
師：現(xiàn)在，閉上眼睛，想好一個自己喜歡的最簡分數(shù)。好了嗎？誰來說一個？（及時板書）。
學(xué)生提出研究問題。
師：如果選擇這兩個分數(shù)，（圈出兩個異分母分數(shù)）我們可以研究他們什么？今天，我們就繼續(xù)來研究異分母分數(shù)加減法（板書）。
3.組合算式，培養(yǎng)能力。
組合算式。
師：請看黑板，在這幾個分數(shù)中，任意選兩個組成加法和減法算式，寫在自己的本子上。（寫出算式就可以了，不必算出答案。）。
匯報算式：
4.引導(dǎo)比較，揭示課題。
二、自主探究，嘗試體驗，得出方法。
（一）質(zhì)疑問題，滲透方法。
師：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，碰到新問題，我們該怎么辦?.....
（二）初次嘗試，體驗方法。
師：那么請大家選擇第一道來做一做。
1.學(xué)生獨立嘗試。
2.匯報結(jié)果.(師：誰來說一下？)。
兩種情況：
a：先通分化成同分母分數(shù)再加減。研究通分。
師：（指著通分過程問。）這一步我們在干嗎？為什么要通分？（強調(diào)：只有計數(shù)單位相同才可以相加減。）。
b：化成小數(shù)。
師：誰還有不同的方法？(板書學(xué)生回答并提問：怎么算的？最后比較：這個小數(shù)就是幾分之幾。)。
3.總結(jié)多種方法。
師：我們班同學(xué)真了不起！把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的同分母分數(shù)加減法或轉(zhuǎn)化成了小數(shù)加減法。下面，我們就用這兩種方法來算一下第二道題（還是能化成有限小數(shù)的）。
（三）二次嘗試，熟悉方法（計算第二題）。
1、學(xué)生獨立嘗試。
2、匯報結(jié)果。
（四）三次嘗試，優(yōu)化方法。
1.提出問題。
2.反饋交流。
師：誰來反饋一下，同時板書。追問：有化成小數(shù)計算的嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（五）自選計算，鞏固方法。
師：下面，就用你自己喜歡的方法任選一題做在自己本子上，注意格式！
匯報反饋（學(xué)生口答形式）。
（六）引導(dǎo)驗算，培養(yǎng)習(xí)慣。
師：要想知道自己有沒有做對，可以怎么辦？怎么驗算？（挑最后一道題驗算）學(xué)生說，教師板書。
三、回顧課堂，整理知識，增強意識。
過渡：看來我們班同學(xué)真的很會學(xué)習(xí)！老師真佩服你們！下面，就讓我們一鼓作氣，來看看今天的知識能解決什么問題？請看大屏幕。
四、聯(lián)系實際，應(yīng)用知識，提升能力(課件出示)。
1.【生活題】：
根據(jù)圖上信息，提出問題，列出算式。
2.【對比題】：
是非審判庭。逐題出示。
2/3-4/9=2/9（）7/10-3/5=4/5（）。
3/5+4/7=7/12（）1/2+3/7=13/14（）。
師：對的請你說說怎么算的？錯的說明理由。
3.【拓展題】：
比比誰算得快。
a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師出一題，學(xué)生做一題，（題目類型是分子是1，分母是互質(zhì)的兩個分數(shù)相加減如：1/3+1/41/5-1/6）。
讓學(xué)生出題（4題過后）。
師問：你也能像老師那樣來說幾個算式嗎？學(xué)生說，其他人解答。
追問：為什么有些人算得那么快？有什么奧秘嗎？請你仔細觀察這些算式？有什么發(fā)現(xiàn)？
b、應(yīng)用規(guī)律：教師出題，學(xué)生回答；學(xué)生相互出題。
五、小結(jié)與提高。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分數(shù)加減法，同學(xué)們通過積極探索和互相合作交流，在探究過程中運用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法，找到了解決問題的途徑，掌握了異分母分數(shù)加減法的計算方法。老師希望同學(xué)們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的問題。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇十二
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，有關(guān)分數(shù)加減法說課稿，歡迎大家一起來借鑒一下！
教材分析。
《同分母分數(shù)加減法》是人教版第十冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分數(shù)加減法的含義、同分母分數(shù)加減法的計算方法和連加、連減三個部分。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分數(shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級上冊學(xué)過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為異分母分數(shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯。
學(xué)情分析。
相對整數(shù)加減運算而言，分數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的，但是學(xué)生對簡單的同分母分數(shù)加減法計算有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，并有一定的分析和解決問題的能力，會有條理地表達自己的思考過程。
教學(xué)目標。
基于以上對教材的理解和學(xué)生的基礎(chǔ)，制定學(xué)習(xí)目標如下：
1、掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，理解相同單位的數(shù)相加減的算理及含義，并能夠正確熟練地計算。
2、能夠利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重難點。
能夠正確地計算同分母分數(shù)加、減法是本節(jié)課要突出的重點；讓學(xué)生在探索交流中概括出同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法是本節(jié)課要突破的難點。
教法學(xué)法。
數(shù)學(xué)課標指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標之中。
根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計如下：
一、鋪墊復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新知。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明。首先課件出示分數(shù)，你能說說它的分數(shù)單位嗎？三個這樣的分數(shù)單位怎樣表示？為下面學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法做好鋪墊。
二、自主探索、歸納方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課教學(xué)中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。例1的教學(xué)讓學(xué)生理解分數(shù)加法的含義，明確算理，探索分數(shù)加法的計算方法。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)以學(xué)生熟悉的日常生活：小紅一家人分蛋糕為情境，體現(xiàn)分數(shù)加法的計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加法，利用類推的方法，就能理解分數(shù)加法的含義：分數(shù)加法和整數(shù)加法的含義相同，是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。接下來教學(xué)計算方法，提供給每一位學(xué)生獨立探究的.時間和空間，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自主思考、計算，然后再合作交流計算的過程和想法，歸納出分數(shù)加法的計算方法：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
在學(xué)生理解算理掌握算法后，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫出計算過程。最后，利用直觀圖，學(xué)生可以看出結(jié)果4/8就是1/2，體會用最簡分數(shù)表示結(jié)果的合理性和簡約性，用學(xué)過的知識解決了實際問題。有了例1的基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)例2分數(shù)減法的教學(xué)，學(xué)生很快就能理解分數(shù)減法的含義：已知兩個分數(shù)的和與其中一個分數(shù)，求另一個分數(shù)的運算。并歸納出分數(shù)減法的計算方法：同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。觀察例1和例2，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點？學(xué)生在探索交流中，總結(jié)出同分母分數(shù)相加減的一般方法：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
三、鞏固內(nèi)化、回歸生活。
針對本節(jié)課的主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)設(shè)計了三組題，基礎(chǔ)題、中等題和思維訓(xùn)練題。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，因此我還設(shè)計了一系列與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的練習(xí)題，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。
總之，在本節(jié)課教學(xué)活動中，我力求充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；力求給學(xué)生提供足夠的時間和空間，便于他們積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅。
整節(jié)課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生能回答老師的絕不包辦代替。在教學(xué)時，充分讓學(xué)生自己探索，充分讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的快樂。在動手用圖示法驗證結(jié)果時，應(yīng)該讓學(xué)生板演一下，會更加直觀。
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簡單分數(shù)加減法說課稿篇十三
由于有了上一步解決問題的經(jīng)驗，這里完全放手讓學(xué)生獨立思考列出算式，然后選擇自己喜歡的方式進行探索，在集體交流時說出自己的思考過程。最后在觀察與討論中對計算方法進行概括總結(jié)，完成由直觀操作到抽象概括的過渡。
這兩步教學(xué)中分別討論加減法計算方法有些費時費力，如教學(xué)時將綜合起來概括，這樣會更加科學(xué)有效。
第三步：探索1減幾分之幾。
這是本節(jié)課的難點所在，為了突破難點，梅老師設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：
1、獨立思考。1-5/8這個算式，讓學(xué)生說一說1代表什么？再利用圖形來探索如何計算。接著出示兩個帶有圖形的算式，1-2/5=1-5/6=讓學(xué)生計算，目的是使學(xué)生明確將整體1化成分母是幾的分數(shù)，要根據(jù)實際需要進行選擇。
2、討論概括出1-幾分之幾的計算方法。（由于時間關(guān)系，這部分內(nèi)容沒完成）。
以上這三大步教學(xué)，采用了“數(shù)形結(jié)合”的解決問題的策略，讓學(xué)生在動手實踐，自主探索與合作交流中，經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了解決問題的能力。
（四）為學(xué)生之間的交流提供機會。
有效地數(shù)學(xué)活動不能單純模仿和記憶，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。通過學(xué)生涂一涂、畫一畫等活動展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，從而探究出同分母分數(shù)加減法的計算方法。
總之，本節(jié)課主要通過小猴和機靈狗吃西瓜的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，將數(shù)學(xué)與生活融為一體。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇十四
1、教材分析：異分母分數(shù)加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分小數(shù)互化、同分母分數(shù)加減法后的一個知識點，是今后學(xué)習(xí)分數(shù)加減混合運算和帶分數(shù)加減法的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標：
b、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
c、進一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的好習(xí)慣。
d、發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，學(xué)會與他人合作，學(xué)會數(shù)學(xué)的交流和表達。
4、教學(xué)難點：理解計算時必須先通分的道理。
5、學(xué)具：同桌2條一樣大小的長方形紙條。
教師抓住“化異為同”這一知識的連接點，以組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在“生成”中建構(gòu)屬于自己的認知結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生運用已有知識解決面臨的新問題。
遵循小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，注意在計算法則的引入和形成的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織小組討論，通過同桌合作真正地讓全體學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)，體驗轉(zhuǎn)化思想在教學(xué)中的運用，經(jīng)歷觀察、探索、歸納的數(shù)學(xué)活動，自主推導(dǎo)計算法則。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景：在本次向“海嘯”受災(zāi)國捐款過程中，文苑小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)出色，以下是五、六年級捐款情況：
501班與502班捐的占五年級的5/8。
503班捐的占五年級的1/4。
504班捐的占五年級的1/8。
601班捐的占六年級的2/7。
602班捐的占六年級的3/7。
603班捐的占六年級的2/7。
問：“從以上信息中，你能提出一些一步計算的問題嗎？”
估計學(xué)生會提下列問題：503班與504班捐的占全年級的幾分之幾？
504班比503班多捐了全年級的幾分之幾。
……。
2、由此得到下列算式：5/8+1/85/8+1/41/4+1/8。
1/4－1/85/8－1/45/8－1/83/7+2/7……。
問：“這些算式可以怎樣分類？”
（二）、探索合作，由舊引新。
由此，大部分的孩子會想到“通分后計算”。
估計學(xué)生的答案有以下一些：把1/4再對折，可以相加：
把1/4對折成2。5/4，可以相加……。
根據(jù)回答板書：5/8+1/4=5/8+2/8=7/8。
5/8+1/4=2。5/4+1/4=7/8。
5/8+1/4=10/16+4/16=7/8。
問：“從左邊的算式到右邊的，你的目的是什么？”（把分母不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù)）。
引導(dǎo)學(xué)生討論擇優(yōu)：“哪一種方法更好？”
1、5/8+1/4=7/8如何檢驗？
生估計有兩種想法：a交換加數(shù)再算一遍。
b減法驗算。
啟發(fā)學(xué)生：減法怎么算？學(xué)生試做，指名板演、講評，問：“你是怎么想的？”
2、教學(xué)例2：3/10－2/15。
3、閱讀課本，質(zhì)疑。
（三）、鞏固應(yīng)用，提高能力。
學(xué)生可能回答：通分（教師可出示一組通分題讓學(xué)生練習(xí)，如：1/5和3/101/6和3/8）。
同分母分數(shù)加減法（教師可以趁勢引導(dǎo)小結(jié)：今天所學(xué)的新知識異分母分數(shù)加減法就是通過轉(zhuǎn)化，成為舊知——同分母分數(shù)加減法來學(xué)習(xí)的，轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。）。
2、基本練習(xí)。
1口答。
5、實際應(yīng)用。
各位老師，大家好！
《異分母分數(shù)加減法》是北師大版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（五年級上冊）》第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的初步認識、同分母分數(shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)的再認識、約分、通分，這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課教法與學(xué)法的思考。本課教材創(chuàng)設(shè)了折紙的情境，利用情境提出數(shù)學(xué)問題，并得出算式1/2+1/4，然后通過計算，得出異分母分數(shù)加法的計算法則。但是，課程標準指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，并要求教師要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法?；谝陨纤伎?，我確定這樣的教學(xué)整體思路，另外創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的運動會情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過質(zhì)疑、猜測、操作驗證等活動，理解算理，獲取新知。并按照這樣的思路，去設(shè)計教學(xué)活動程序，以達成下面的教學(xué)目標：
1、知識與技能：運用知識遷移，結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。
2、過程與方法：增強學(xué)生操作、觀察、對比、分析、聯(lián)系、歸納、推理等能力。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究、積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度和尊重客觀事實的理性精神。
教學(xué)重點：結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。
教具和學(xué)具：同桌兩人一組，一組兩個同樣大小的圓紙片或兩張同樣大小的長方形紙或兩張同樣大小的正方形紙，但部分優(yōu)秀的學(xué)生什么都沒有，目的在于促進他們的思維，激發(fā)他們思維的無限可能。
接下來，我重點談?wù)劚菊n的教學(xué)程序與設(shè)計意圖。整個教學(xué)程序主要分為以下四個層次：1、回顧舊知，揭示課題。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學(xué)生參加運動會的情況。因為我認為這樣更接近學(xué)生的生活實際，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問題：你能不能利用上面的數(shù)學(xué)信息提出一個用加法一步計算的數(shù)學(xué)問題？從而得到不同分數(shù)相加的算式，利用以前學(xué)過的同分母分數(shù)加法的計算法則，幫助學(xué)生理解只有分數(shù)單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識中引出新問題，凸顯新舊知識之間的聯(lián)系，又為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、親歷活動，探求新知。這一層次，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。一是思考判斷，大膽猜測。以1/4+1/8為例，通過預(yù)設(shè)同學(xué)們在計算異分母分數(shù)加法時容易出現(xiàn)的錯誤，要求學(xué)生根據(jù)以前的認知判斷計算結(jié)果對不對，從而讓學(xué)生明白異分母分數(shù)相加不能直接將分子分母相加。并大膽地猜想計算結(jié)果，闡述自己的理由。二是實驗操作，探究驗證。讓學(xué)生利用學(xué)具或者畫圖的方式去探索異分母分數(shù)加法的計算方法，感知面、體、線在操作中的實際應(yīng)用，了解異分母分數(shù)加法計算的關(guān)鍵是要把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)，從而得出異分母分數(shù)加法的計算法則。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的兩個異分母分數(shù)相加的和的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。三是利用知識遷移，探究異分母分數(shù)減法的計算法則。讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，獨立計算1/4—1/8，找到異分母分數(shù)加減法計算的共同點，歸納總結(jié)出異分母分數(shù)加減法的計算法則。
3、鞏固應(yīng)用，強化技能。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，他們對異分母分數(shù)加減法的計算方法有了比較深刻的理解，在這個時候，利用練習(xí)強化鞏固對新知的掌握。
4、自主閱讀，交流體驗。閱讀是一種很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并交流自己在學(xué)習(xí)過程中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，從而再讓學(xué)生經(jīng)歷一次再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造、再體驗的過程。
總之，整節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)自主探索、合作交流這一理念，讓學(xué)生在積極參與、主動探究新知的學(xué)習(xí)過程中得出異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能進行初步的應(yīng)用。謝謝大家！
簡單分數(shù)加減法說課稿篇十五
結(jié)合本班實際，就地取材，發(fā)散學(xué)生思維．創(chuàng)造性的使用教材，增加了課堂容量，新穎的鞏固練習(xí)。用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊……等，同學(xué)們感覺很有意思，并且具有挑戰(zhàn)性，再進行對抗賽時，表現(xiàn)的很踴躍，并評出了優(yōu)勝隊。
節(jié)課教學(xué)簡單的分數(shù)加、減法，分數(shù)的分母都不超過10，加減的結(jié)果都不需要約分。學(xué)生掌握了這些內(nèi)容，既可以加深對分數(shù)的認識，同時也為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)加、減法做些準備。就本課的教學(xué)談以下體會。
1．結(jié)合本班實際，就地取材，發(fā)散學(xué)生思維。
首先為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拿本班期中考試的情況導(dǎo)入。
“期中考試結(jié)束了，我們班有兩名同學(xué)成績優(yōu)秀得了滿分，同學(xué)們猜一猜。”
讓學(xué)生產(chǎn)生想知道是誰的'懸念，從而調(diào)動學(xué)生的注意力。
“我們向他們表示祝賀掌聲鼓勵。還有一個同學(xué)在師生心目中學(xué)習(xí)有困難，可是這次考試表現(xiàn)非常出色，應(yīng)該是誰呢？老師告訴你們是康佳林，掌聲鼓勵。你們給的只是精神鼓勵，老師想給他們以物質(zhì)獎勵，每人一朵老師親手做的花?！?/p>
出示用來做花的材料。
“給得滿分的一朵紅花，得99分的一朵黃花。”板書：2/5和1/5。
同學(xué)們根據(jù)所得信息自己提問，自己解答，發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)的輕松、容易，掌握牢固。
2．創(chuàng)造性的使用教材，增加了課堂容量。
教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生自己提問自己解答，發(fā)散了學(xué)生的思維，涉及到了分數(shù)加減法，這樣老師就可以隨及指導(dǎo)，改變了課本上規(guī)定單一的分數(shù)加法和分數(shù)減法。用一課時的時間，順利的完成了兩課時的內(nèi)容，學(xué)生還得到了充分的鞏固和練習(xí)。
3．新穎的鞏固練習(xí)。
用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊、獅子隊、大象隊、軍犬隊……等，同學(xué)們感覺很有意思，并且具有挑戰(zhàn)性，再進行對抗賽時，表現(xiàn)的很踴躍，并評出了優(yōu)勝隊。
4．教學(xué)程序有待考慮。
如：5/6+1/6出示的圖片應(yīng)考慮是否必要，怎么出示。
5．課堂語言組織較差，想用一些幽默性的語言，沒有達到預(yù)期效果。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇十六
2.3/8是3個（）8/8是（）個1/8。
3.講桌寬6/10米，長比寬多3/10米。講桌長多少米？
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4.小紅看一本故事書，第一天看了全書的2/9，還剩幾分之幾沒有看？
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5.一塊布長9/10米，用去米6/10，還剩多少米？
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_____________________________________。
7.經(jīng)過2個點可以畫一條直線，經(jīng)過了3個點中的每兩個點畫直線，最多可以畫3條；經(jīng)過4個點中的每兩個點呢？5個點呢？6個點呢……你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（任意3個點不在一條直線上。）。
_____________________________________。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇十七
同樣是復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，葛老師在舊知鋪墊時復(fù)習(xí)比較全面，先口算同分母分數(shù)的加減法，然后再指名交流，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決，接著進行總結(jié)，最后復(fù)習(xí)了通分的方法，但是浪費了很多的時間；而靳老師是由計算同分母分數(shù)的加減法直接過渡到異分母分數(shù)的加減法，簡單自然，而且節(jié)省時間。
葛老師在教學(xué)新知識時，從生活垃圾統(tǒng)計表入手，讓學(xué)生自己提出問題，列出算式，然后提示運用轉(zhuǎn)化的思想，經(jīng)過通分化成同分母的分數(shù)進行計算，學(xué)生理解了方法，會說該怎樣去做，但是在練習(xí)中也暴露出了很多的問題，不會通分的，不會寫格式的，不化成最簡分數(shù)的，說明在計算時，不是光靠說就行的，需要通過大量的練習(xí)去實踐，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。在靳老師的課堂上，學(xué)生的練習(xí)量比較大，出錯率也比較少，所以做題多一點還是很有效的。
兩位老師對于計算的方法都給予了語言總結(jié)。在這方面葛老師做的比較全面。她設(shè)計了表格去總結(jié)，然后填空，最后用“化異為同”，幫助學(xué)生更深層次的去理解如何計算。
在課堂上教師說的`再少一些，讓學(xué)生在練習(xí)中去體會算法。這樣他們的印象會更深刻一些。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇十八
1、說課內(nèi)容：
2、本節(jié)課在教材中的地位和作用：
異分母分數(shù)的加減法，是在學(xué)生已掌握同分母分數(shù)相加減和通分的知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。異分母分數(shù)加減法在應(yīng)用上有很大的普遍性。掌握異分母分數(shù)加減法是學(xué)好異分母的帶分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算和分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的重要基礎(chǔ)和必要前提。同分母分數(shù)相加減的計算比較簡單，學(xué)生只要抓住分母不變，分子直接相加減再進行計算，而異分母分數(shù)的加減法，必須要先進行通分，通分是進行異分母分數(shù)加減法計算的關(guān)鍵。學(xué)生對于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯誤的。
3、本課教學(xué)目標：
根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際水平，本課確定了如下的教學(xué)目標：
4、本課教學(xué)重點、難點及其關(guān)鍵：
二、說教法、學(xué)法。
根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，建構(gòu)主義的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由老師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。結(jié)合我校構(gòu)建“自主、互動、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式的三個理論基點：學(xué)生是教學(xué)活動的主體；教學(xué)是人際合作互動、人境和諧互動的過程；學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動追求的目標，聯(lián)系計算教學(xué)的特點，本課教法、學(xué)法如下：
1、以學(xué)生活動為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過動腦、動口、動手等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)知識進行探索，對有關(guān)疑問進行合作學(xué)習(xí)，小組交流，老師參與其中，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出較好的生生交流和師生交流。
2、設(shè)計由淺入深的練習(xí)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在訓(xùn)練中聯(lián)系知識的遷移，通過觀察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對新知識的理解，對舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。
三、說教學(xué)程序。
本課安排五個主要教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)探索——鞏固應(yīng)用——組織評價——布置作業(yè)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生找到新舊知識的最近連接點，為學(xué)習(xí)新知作適當?shù)匿亯|，并設(shè)疑引入新知，學(xué)生為學(xué)習(xí)新知做好思想準備。
1、口算：4條同分母分數(shù)加減的算式，并回顧：同分母分數(shù)為什么能夠直接相加減？
2、通分：三組分數(shù)，并說說通分的目的，為下面學(xué)習(xí)異分母分數(shù)加減法時通分的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
（二）學(xué)習(xí)探索：本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的主要途徑，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，安排以下三個層次：
1、探索異分母分數(shù)相加的算理板書例1：+提出2個問題：
（1）與所學(xué)過的算式有什么明顯不同？
（2）怎樣的分數(shù)才能直接相加減？
進行實驗操作〈一〉：取出取出。
學(xué)生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標準圓內(nèi)拼好。
老師提2個問題：
（1）能否直接、明顯地知道合并后是幾分之幾嗎？
（2）為什么不能直接、明顯地看出是幾分之幾呢？
[通過聯(lián)系舊知識，找關(guān)系，找差異，進而明確可以用學(xué)過的通分的知識來解決問題。]。
隨后，四人小組進行討論，試算：
（1）用什么方法把和化成同分母分數(shù)？
（2）公分母是幾？
（3）通分后分別是幾？相加后是幾？
老師巡視，參與大家的討論，并作適當指導(dǎo)。讓個別小組匯報結(jié)果，師板出計算過程，規(guī)范解題格式。
進行實驗操作〈二〉，進一步證明解題的方向與思路是正確的。
取出通分后的取出通分后的。
學(xué)生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標準圓內(nèi)拼好。
老師提出2個問題：
（1）能否直接、明顯地看出是幾分之幾嗎？
（2）為什么能？
使學(xué)生明確：通分是解決問題的關(guān)鍵。
同位再討論：異分母分數(shù)相加的計算方法是什么？圍繞例1，導(dǎo)出：異分母分數(shù)相加，要先通分，再按照同分母分數(shù)加法的法則進行計算。
2、同位討論，自學(xué)例2、師板例2-提出2個問題：
（1）分母不同，能否直接相減？
（2）怎樣化成同分母分數(shù)？公分母是幾？
當學(xué)生順利回答2個問題后，老師提出：這道題目，你們能自己解決嗎？讓學(xué)生嘗試，同位討論說說計算方法，填在書p131上，老師巡視指導(dǎo)，集體訂正答案。同位再討論：異分母分數(shù)相減的計算方法是怎樣的？學(xué)生圍繞例2進行討論，導(dǎo)出：異分母分數(shù)相減，先通分，再按照同分母分數(shù)減法的法則進行計算。
3、歸納，總結(jié)法則。
讓學(xué)生先圍繞例1、例2自己歸納，提問補充，最后總結(jié)出p132的計算法則，讓學(xué)生劃書，讀書，加深記憶和理解，并作1分鐘的自我整理，質(zhì)疑。
（三）鞏固應(yīng)用：計算教學(xué)最后必須體現(xiàn)在“會計算”的環(huán)節(jié)上。本環(huán)節(jié)設(shè)計四類練習(xí)，讓學(xué)生逐步加深對法則的認識，掌握計算方法，提高計算速度與計算能力，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
1、填空：
[這部分設(shè)計的目的是加深對計算方法的認識和應(yīng)用。]。
2、課本p132“做一做”
[這部分是讓學(xué)生。
圍繞所學(xué)知識進行鞏固和應(yīng)用。]3、錯題糾正：
[這部分設(shè)計的目的是考驗學(xué)生的觀察、比較與分析能力。]。
（四）組織評價：1、今天學(xué)習(xí)了什么？是否掌握？法則是什么？
老師再強調(diào)計算結(jié)果的要求。
2、小組評價：哪個小組表現(xiàn)最好？哪個同學(xué)有進步？
3、目標檢測：p133.1〈1〉2〈1〉統(tǒng)計全對率，反饋學(xué)習(xí)效果。
4、自由練習(xí)：比準比快選自〈〈目標〉〉p103.掌握1.
（五）布置作業(yè)：（略）。
板書設(shè)計：（略）。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇十九
《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第一課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求確定了以下幾個教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會算小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。
這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。
1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時，讓學(xué)生通過自學(xué)，根據(jù)問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、計算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計算法則時，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
3、合作學(xué)習(xí)的方法：課程標準引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的.合作交流，在做習(xí)題的時候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，協(xié)作能力。
1、鋪墊遷移，生成問題。
復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計算方法，以便學(xué)生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學(xué)生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。
3、巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇二十
異分母分數(shù)加減法是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分數(shù)的大小比較等知識，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學(xué)習(xí)分數(shù)加減法混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。五年級學(xué)生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。
據(jù)此，我把本課的教學(xué)目標制定為：
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。
3、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的，成功的情感體驗。
本課的教學(xué)重點是：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能正確的進行計算。
異分母分數(shù)加減法的法則是：先通分，再按分母分數(shù)加減法的法則進行計算，學(xué)生在前一個單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分數(shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對學(xué)生而言，作為構(gòu)成計算法則的兩個重要成分都已學(xué)過，在這節(jié)課，無非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)來溝通新舊知識，好在學(xué)生已從“異分母分數(shù)大小比較”里學(xué)會了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來解決問題并不難。
通過學(xué)習(xí)新課標，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。基于新課標的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入----合作探究，自主建構(gòu)------鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新------回顧總結(jié)，完善認知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
設(shè)計意圖：我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的`教學(xué)理念。其次在這個情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。
在學(xué)生列出的4個算式中，其中1/4+1/4是同分母分數(shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分數(shù)的加法的計算法則。另外3個是異分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材。
(二)嘗試研究。
這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個小環(huán)節(jié)：
1、小組合作。
我在3個異分母分數(shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。
2、算法優(yōu)化。
在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，(1)化成小數(shù)計算(2)通分計算(3)畫圖解決。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學(xué)生在運用自己喜歡的方法進行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計算時有一定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。
你能把自己的計算結(jié)果驗算一下嗎?(學(xué)生有的用加法，有的用減法)。
通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)的減法，然后讓學(xué)生通過獨立計算，掌握異分母分數(shù)的減法的計算方法。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇二十一
本節(jié)課教學(xué)的是簡單的同分母分數(shù)加減法的計算，通過教學(xué)，一方面幫助學(xué)生進一步體會分數(shù)的實際意義，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生運用分數(shù)知識解決實際問題的能力和意識。
由于課前讓學(xué)生進行了預(yù)習(xí)，所以上課伊始先請學(xué)生交流預(yù)習(xí)的收獲。多數(shù)學(xué)生都能正確計算同分母分數(shù)的加減法——他們知道把分子相加減、分母不變。但我要學(xué)生具體說想的過程時，只有少數(shù)學(xué)生能說清楚，多數(shù)學(xué)生只是“知其然而不知其所以然”。所以本節(jié)課的教學(xué)重點就是要幫助學(xué)生明白算理。
由于本節(jié)課需要借助實物的演示才能理解算理，所以我為學(xué)生提供動手操作、自主探索、合作探究計算方法的機會。讓學(xué)生先自己“畫一畫”、“想一想”，再在組內(nèi)“說一說”、“聽一聽”，最后看看自己有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生由于有了動手操作的經(jīng)歷，所以很快就理解了2/8+1/8和5/6-2/6的算理——都是所取的分數(shù)在想加減、而總共分的分數(shù)沒有變，即分子想加減、分母不變。
本節(jié)課的難點是計算“1減幾分之幾”的分數(shù)，解決此類習(xí)題的關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解“1”變成相應(yīng)的“幾分之幾”。因此，在突破難點時，我專門設(shè)計了讓學(xué)生變換“1”的填空題。如：1-1/3，1可以看成（）；1-4/10，1可以看成（）；……這些習(xí)題的設(shè)計為突破難點起到了很好的作用。
因為學(xué)生對算理有了充分的理解，所以本節(jié)課的鞏固練習(xí)正確率較高，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也比較輕松。
簡單分數(shù)加減法說課稿篇二十二
教材簡析：
教材在考慮到三年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的認知規(guī)律，采用小步子的編排方法，所以本單元學(xué)習(xí)的簡單的同分母分數(shù)分數(shù)加減法，分數(shù)的分母都不超過10，加減所得的結(jié)果都不要求約分，在學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義后仍然關(guān)注的是理解分數(shù)的意義，以生活的事例和幫助理解的直觀圖來學(xué)習(xí)分數(shù)加法。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以加深對分數(shù)意義的認識，同時也為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)加、減法作些準備。教材中的例1，通過直觀的圖形，使學(xué)生理解為2個1/8加上3個1/8，結(jié)果是5個1/8，也就是是5/8。由于沒有講同分母分數(shù)加法的計算方法，可能有學(xué)生沒有觀察或者觀察不出或者不能想象出直觀的圖形，出現(xiàn)2/8+3/8=5/16的現(xiàn)象，這就是這節(jié)課的重點和難點。從分數(shù)的意義上讓學(xué)生理解同分母分數(shù)加法的算理和方法這是關(guān)鍵。教材這樣的編排有助于加深理解分數(shù)的含義，并使學(xué)生初步感到只有分母相同的分數(shù)（分數(shù)的意義）才能直接相加。
基礎(chǔ)知識和技能：
能力培養(yǎng)目標：
在學(xué)生體會到簡單的同分母分數(shù)加法的算理和方法的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手操作能力。
情感目標：
通過合作交流，使學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
難點：受整數(shù)加、減計算法則的影響和對分數(shù)的含義不理解，分數(shù)加法學(xué)習(xí)有困難。
為了突破重點與難點，有效地達成目標，遵循數(shù)學(xué)課程標準中提出的“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊具體、有趣的事物。通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，……初步建立數(shù)感”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
在教學(xué)方法上：
（1）用直觀演示……。
（2）通過小組合作學(xué)習(xí)……。
在學(xué)法上：
（1）根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用學(xué)具操作建立分數(shù)加法的起始知識。
（2）用練習(xí)法……。
教學(xué)過程：
結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)與本班學(xué)生的實際情況，主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生展開探索學(xué)習(xí)。
主要教學(xué)活動設(shè)計：
一是結(jié)合學(xué)生喜歡的四個學(xué)生過生日情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，在觀察交流中引出把一個蛋糕平均分成10份，每份是整個蛋糕的幾分之幾？小紅吃了其中的一份，小紅吃了整個蛋糕的幾分之幾？小明吃了其中的二份，小明吃了整個蛋糕的幾分之幾？里面有幾個十分之一？等問題，在生活情境中練習(xí)，加強學(xué)生對分數(shù)的認識和理解，初步認識到同分母分數(shù)的加法關(guān)系。
二是在這一情景中，引出小明與小紅一共吃了整個蛋糕的幾分之幾？引發(fā)學(xué)生對新知的思考。由于生活常識，學(xué)生很容易想到小明和小紅一共吃了這個蛋糕的十分之三。此時，教師追問：你是怎么想的？促使學(xué)生對這一生活常識進行理性的思考。也為同分母分數(shù)加法的探索交流拉開序幕。此時，教師組織學(xué)生拿出實物圖，在觀察與拼擺中讓學(xué)生體會到：一個十分之一加二個十分之一是三個十分之一，是十分之三。有了這一初步認識，出示書上的例1，讓學(xué)生通過直觀圖的觀察，理解二個八分之一加三個八分之一是五個八分之一，是八分之五。在兩個實例的觀察理解中，讓學(xué)生初步感悟到：同分母分數(shù)加法的計算，只要分子相加，有效避免學(xué)生中可能出現(xiàn)2/8＋3/8=5/16這種現(xiàn)象。有了這一感性的認識，讓學(xué)生完成圖文并茂的練習(xí)，讓學(xué)生進行同分母分數(shù)的加法計算，在比較交流中，讓學(xué)生初步體會到分母相同的分數(shù)相加，只要分子直接相加就行了。
三是運用知識解決問題。一是圖文結(jié)合的同分母分數(shù)加法練習(xí)，讓學(xué)生能夠運用自己在學(xué)習(xí)中體會到的正確方法計算同分母分數(shù)加法。二是只有算式的同分母分數(shù)加法練習(xí)，讓學(xué)生能正確的表述幾個幾分之一加幾個幾分之一一共是幾個幾分之一，就是幾分之幾，使學(xué)生能把方法抽象運用于習(xí)題的計算，三是結(jié)合生活場景的同分母分數(shù)加法應(yīng)用題練習(xí)，讓學(xué)生在知識運用中體會的數(shù)學(xué)知識的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四是，結(jié)合課始的生日情境圖，讓學(xué)生在情境中運用知識回答問題：如誰和誰一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？接著讓學(xué)生思考，三個小朋友一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？怎樣想？四個小朋友一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？怎么想？使學(xué)生能夠靈活的進行知識的擴展，更好的理解分數(shù)的意義，進一步體會同分母分數(shù)加法的計算原理與方法。最后讓學(xué)生思考，四個小朋友把整個蛋糕吃完了嗎？還有這個蛋糕的幾分之幾呢？在知識的沖突中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，為同分母分數(shù)減法的學(xué)習(xí)作好埋伏。激發(fā)學(xué)生進行課后思考與探索的興趣與欲望。
教學(xué)理念：
在這一節(jié)課學(xué)習(xí)活動中，主要注意以下三條：
一是聯(lián)系生活情境和直觀的圖形，讓學(xué)生體會到同分母分數(shù)加法的的計算原理與方法。
二是在知識運用中，讓學(xué)生主動的把知識進行延伸擴展，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三是緊扣生活情境，讓學(xué)生在與生活緊密相聯(lián)的環(huán)境中運用知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上教學(xué)設(shè)計在中，肯定會出現(xiàn)許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！
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