讀后感是我們讀書的產(chǎn)物，它讓我們能夠更深入地思考和體味所讀作品的內(nèi)涵。寫讀后感時，可以適當提出一些問題和疑點，以促使讀者對作品進行更深入的思考和交流。來看看以下是小編為大家整理的讀后感參考范文，它們或許能夠幫助你寫出一篇優(yōu)秀的讀后感作文。
雪花的快樂讀后感篇一
看著漫天飛舞的雪花，一種絕塵的美麗。
身在外地（廣州），看雪亦變成一種奢侈的行為，沒有雪的冬季，顯得多么地單調(diào)。
下雪了，下雪了。
首先傳來的是孩子們驚喜的叫聲，大人們聽了，往窗外一看：呵呵，果然下雪了。說完，便一個勁的搓手。
家住在一個小山村，四圍被大山溫情地環(huán)抱。有山，有水，還有一口純正的的鄉(xiāng)音。細數(shù)起來，這一年的光景，在家也沒呆上幾日。
雪越下越大，伴著斜風，慢慢揚揚地落下。剛開始，地上的坑洼還有積水，雪花一落下來，雪與水的默契,交融不見了。家里的這個時候，媽媽在灶上燒菜，爸爸的任務(wù)就是負責添柴火，邊做飯邊細聊，給我們準備晚飯了。
這個時候，最愿意來的地方就是廚房了，外面很冷，這里的氣溫就高了好多。聽著爸媽的聊天，我們也會加入進去，發(fā)表我們自己的見解。還在一起分享我們在學校里發(fā)生的有趣的事情。
地面已經(jīng)被雪厚厚的覆蓋了一層。放眼望去，整個田埂都是雪白的一片。門口的桃樹，樹枝上都是雪，壓彎了。雪越積越重，不堪重負，掉下來了，樹枝彈了回來，再次迎接雪花的停留。
雪，將整個世界染成潔白的顏色。
晚飯已經(jīng)做飯好，飯菜已經(jīng)被我們端上餐桌，窗戶的玻璃上，很快被蒙上一層薄霧。
晚餐進行時。
雪，還在下著。
雪花的快樂讀后感篇二
“假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑?！?/p>
——瀟灑。
近幾天真的冷得要了學生的命。前幾天是最棒的，下了雪。大棉襖、圍巾、手套，把人裹得嚴嚴實實，出門看到飄飄悠悠的雪，卻有份感動在心里：不只有感覺上的冷了，還給人以觸覺好感壓軸戲——冬雪。黃葉落盡，飛鳥盡去后，雪就是主角。一點一點的，不多，也不少，天空就是它瀟灑的舞臺。
“我一定認清我的方向——飛揚，飛揚，飛揚，這地面上有我的方向?！?/p>
——方向。
每次上學時都要經(jīng)過一個不足以米高的小臺階，一旁開滿了菊花，最近特別的盛。很久了，這會兒才認識它們呢！說是菊花傲霜挺立，不也被雪壓垮了身子嗎？不料，第二天它們還是金燦燦的黃，腰雖直不打起來了，還是讓我見后對新的一天充滿希望。
還有個每天早上起很早清理社區(qū)垃圾的大爺，橙色的環(huán)保服格外醒目。他總是一個人，動作麻利——回頭望他的背影，似乎就是立在風中的菊花，使我更加堅定腳下的方向。
“你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞，認明了那清幽的'住處。”
——清幽。
想起那場雪，絲絲縷縷魂牽夢縈。想想看，一片粉妝玉砌，似真似假，怎不留戀！那是“這次第，怎一‘美’字了得”！雪過了，似乎留著香，人一輩子，何處是方向？踏踏實實吧！雪過留痕，雁去云影。也留下一些你的東西在世上，讓后人嗅一段清幽吧！
冷，寒。為何不有“雪花的快樂”？瀟灑一回，朝自己的方向，身后將帶著揮之不去的清幽。
雪花的快樂讀后感篇三
這是我第一次認真地去分析一首新詩，之前的我總是談新詩而色變的，但通過這次對《雪花的快樂》的分析，我發(fā)現(xiàn)我居然喜歡上新詩了，特別是像《雪花的快樂》這樣的新詩。當我慢慢進入這首詩時，我發(fā)現(xiàn)我的收獲還是蠻大的。
首先，我覺得這首詩最好的地方就是韻律好，非常具有節(jié)奏感，有音樂美?！帮w飏，飏，飛飏”就是其中最經(jīng)典的語句，這句話總給人以熱烈、歡快、跳躍的感覺，而且在每一節(jié)中，它反復運用，實際成了全詩的主旋律，以歡樂為基調(diào)，讀起來瑯瑯上口，自然流暢，節(jié)奏感非常強，很有音樂美。
其次，這首詩在節(jié)式、章法，句式上也很有特色。全詩共四節(jié)，每節(jié)五句，句型長短相當，整體上大致勻稱。同時，句子的排列也略有錯落，如每一節(jié)中的第三、、四句比其他句縮進一些位置。句式也有變化，或整或散，“飛飏，飏，飛飏”，“你看，我有我的方向!”即使散句連接。同時，也有上下句對偶的，如：不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓。總之，全詩給人以隨情賦形，不拘一格，變化自如的感覺。
再次，詩句的用詞也很自然，很華麗。在寫雪特征時，作者用了“瀟灑、飛飏、娟娟、盈盈、消溶”等詞語。及寫出了雪的自然特征，也融進了作者強烈的主觀色彩。還有“冷漠的幽谷，涼的山麓，上荒街去惆悵。清幽的住處“等都體現(xiàn)了作者擁有豐富的詞匯，和對詞語的運用自如。同時，“她身上有朱砂的清香、她柔波的似的心胸”則更是使人溫柔，細膩風格的體現(xiàn)。
最后，在詩中作者用了物我相融的寫法。使人以“雪花”自閉，既賦予雪花它本身的特點，又是雪花具有人的特征，同時通過對雪花的特征的描寫表達了作者追求美好事物和真摯愛情的感情。
在這一首詩中，我竟能收獲這么多的東西，真不愧是一首好詩啊!
飄雪了，望著漫天飛舞的雪花，我想去拜訪一個人，一個文學愛好者，他的散文曾讓我低迷的情緒重新又有了一絲興奮，讓我頹廢的狀態(tài)又有了一絲活力;讓我?guī)缀趼槟镜纳眢w又有了一些力氣。
早上，我早早起床，幾乎是將每一個細節(jié)用極致的愛心把自己打扮一番，合著雪花翩飛的舞姿來到辦公室，我想在雪中和雪花一起舞蹈，于是我想起了一首詩，徐志摩的詩。名字叫《雪花的快樂》。我想對你說：“謝謝你，謝謝你送給我的書”
讀書，用余秋雨先生的話說：“是一個人在為自己的精神打“底色”“，我知道，我是身累了、心累了、精神荒蕪了，目標模糊了，一切也都麻木了…….
而今天，我感到我的心和我的'人依舊活著，依然敏感，依然會有欲歌欲舞的沖動，依然會想到踏雪尋梅的故事。
我沉醉在自己的思想里，亦感動在自己的情緒里，眼里有晶瑩的什么東西在飛!所以，我突然而且堅定自己還行，心還沒有完全死掉。
但剛剛蘇醒的心芽需要倍加呵護，所以，我用精致的散文來療傷，來調(diào)養(yǎng)情緒，小心翼翼、小心翼翼…….
2004年冬天的第一場雪，我想把這美麗的心情連同這美好的感覺送給你。
當我第一次看見《雪花的快樂》這首詩歌時，不禁有些奇怪：雪花有心情?它因為什么而快樂?我對這首詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在詩中，現(xiàn)實的“我”被徹底掏空，雪花代替“我”出場，雪花在半空中“翩翩”地“瀟灑”，“娟娟地飛舞”，直奔向“清幽的住處”，會見“花園”里的“她”，直到“溶入她柔波似的心胸”。
第一小節(jié)短短的五句，卻給我留下了深深的印象。清醒的詩人徐志摩在作詩的過程里避開了現(xiàn)實中的約束，把詩的展開建立在“假如”上。一個簡簡單單的“假如”為這首詩定下了柔美、朦朧的格調(diào)，使詩人想表達的熱烈和自由籠罩在淡淡的憂傷里。
令我不得不說的是第二小節(jié)，詩人以“不去，不去，也不去”排比的修辭手法強烈的表達了自己對自由的執(zhí)著，在詩人的眼里幽谷是冷漠的，山麓是凄清的，街道是荒涼的，但是雪花有著它自己的方向。是啊，我們?yōu)槭裁匆诤鮿e人世俗的看法，做自己不就好了嗎?走自己的路，讓別人說去吧!
如果說，前兩個小節(jié)只是表達了詩人對自由的執(zhí)著，那么后兩個小節(jié)則表達了詩人對愛與美的追求。
詩人將自己比喻成雪花，運用了借物喻人的手法，以在空中瀟灑飛揚的雪花為立意。第三，四小節(jié)很有特色，因為其中的“她”是詩人想象中的愛人，是升華后的神圣的愛情，傳達了詩人追求愛情的執(zhí)著和美好理想的心聲。
原來，雪花代替了詩人，“雪花”因追求美，享受著選擇的自由而快樂。雪花“飛揚，飛揚，飛揚”這是多么堅定、歡快和輕松自由的執(zhí)著啊!
雪花的快樂讀后感篇四
我一定認清我的方向——。
飛揚，飛揚，飛揚，——。
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——。
飛揚，飛揚，飛揚，——。
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟地飛舞，
認明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望——。
飛揚，飛揚，飛揚，——。
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時我憑借我的身輕，
盈盈地，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心。
雪花的快樂讀后感篇五
《雪花的快樂》無疑是一首純詩（即瓦雷里所提出的純詩）。在這里，現(xiàn)實的我被徹底抽空，雪花代替我出場，“翩翩的在半空里瀟灑”。但這是被詩人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花。這是靈性的雪花，人的精靈，他要為美而死。值得回味的是，他在追求美的過程絲毫不感痛苦、絕望，恰恰相反，他充分享受著選擇的自由、熱愛的快樂。雪花“飛揚，飛揚，飛揚”這是多么堅定、歡快和輕松自由的執(zhí)著，實在是自明和自覺的結(jié)果。而這個美的她，住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，心胸恰似萬縷柔波的湖泊！她是現(xiàn)代美學時期永恒的幻像。
對于詩人徐志摩而言，或許隱含著很深的個人對象因素，但身處其中而加入新世紀曙光找尋，自然是詩人選擇“她”而不是“他”的內(nèi)驅(qū)力。
與閱讀相反，寫作時的詩人或許面對窗外飛揚的雪花熱淚盈眶，或許獨自漫步于雪花漫舞的天地間。他的靈魂正在深受囚禁之苦。現(xiàn)實和肉身的沉重正在折磨他。
步入“假如”建筑的世界，人們往往不僅受到美的沐浴，還要萌發(fā)美的守護。
簡單地理解純詩，“象牙塔”這個詞仍不過時，只是我們需有寬容的氣度。
《雪花的快樂》表面上寫的是雪花快樂自由的在天空中飛揚，實際上是寫詩人自己找不到自己人生的方向。自己的理想就像雪花一樣飛揚，飛揚，卻不知道自己的方向。雪花在天空中翩翩起舞，看似很美，很瀟灑，可是她沒有選擇的余地，地面就是她的歸宿，當自己漸漸地溶入于大地的時候就失去了天然的美。我們說人要找到自己的方向，可是一個確定的方向也許會固定一個人的思維，最終只能在一條路上走下去?？墒钱斈阏驹谑致房跁r，你又會迷茫，不知道自己該走向何方。
雪花不希望到陰冷的幽谷之中，也不希望到凄涼的山麓，更不希望到荒街上去彷徨。她此時此刻選擇了飛揚，飛揚，飛揚，哪怕不知道自己將來會飛向哪個地方。一直想尋找一個光明的地方，可是現(xiàn)實中到處是那樣可怕的遐想。詩人我害怕黑暗，害怕孤獨。他在不斷地追求自己的愛情，追尋屬于自己的那份愛。他渴望幸福的愛情，渴望得到她的回望。
雪花找到了自己的方向，在半空中舞動著美麗的舞姿，高興地飛向那“曲徑通幽處，禪房花木深”的住處，盼望著，盼望著，心目中的女郎伸出身子來看望，來看我的到來。繼續(xù)的飛揚，靠近女孩的身旁，忽然間嗅到了朱砂般的清香。此時的雪花是快樂的，他找到了自己心目中的女郎，而且走進她的身旁。恰如“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。
漸漸地，我進入了她的世界。漸漸地，我的身體開始融化，在她柔波似的心胸中消溶，消溶。當一個人愛達到極點的時候，任何力量也無法阻擋，正如“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋”詩人又何嘗不是那樣呢，為了追逐愛情的自由和對愛情的自由體驗。
雪花的快樂讀后感篇六
銀裝素裹，雪花紛飛，小雪人插著她的紅鼻子站在街邊銀裝素裹，雪花紛飛，小雪人插。
千萬根枝條上掛著一條條亮晶晶的細長的冰凌。雪花壓在枝椏上，遠遠望去，就像一朵朵潔白的晚香花綻放在枝頭，一簇又一簇。
調(diào)皮的孩子常常趁著伙伴走到樹下不注意時，輕輕一晃樹身，冰凌亂顫，雪花從樹上落下，紛紛揚揚?；仡^一看，咦，怎么少了一個小伙伴。又朝樹下望望，哈哈，街邊又多了一尊‘小雪人’。這時，小雪人動了，顧不得撥開頭上的白雪，朝著那位調(diào)皮的孩子扔去一個大大的雪球，算是報復吧。
當然，對方也不甘示弱。這不，一場雪戰(zhàn)即將開始。潔白的雪球緊緊包裹著孩子們的快樂，在空中胡亂飛舞。
堆雪人，想必這也是孩子們冬天的樂趣之一吧。
滾一個圓圓的雪球當做雪人的頭，在堆一個大大的雪球當做雪人的身子。大家忙的不亦樂乎。看著一個可愛的雪人擺在眼前，大家緊緊靠在一起，快樂的溫暖緊緊包圍著我們。
快樂，其實不一定非要在春暖花開的風箏里；不一定非要在冰甜的雪糕里；不一定非要在飄落的楓葉里。
快樂也可在雪花紛飛的季節(jié)。
雪花的快樂讀后感篇七
當細細品完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的徐志摩《雪花的快樂》讀后感，希望能夠幫助到大家。
這是我第一次認真地去分析一首新詩，之前的我總是談新詩而色變的，但通過這次對《雪花的快樂》的分析，我發(fā)現(xiàn)我居然喜歡上新詩了，特別是像《雪花的快樂》這樣的新詩。當我慢慢進入這首詩時，我發(fā)現(xiàn)我的收獲還是蠻大的。
首先，我覺得這首詩最好的地方就是韻律好，非常具有節(jié)奏感，有音樂美?！帮w飏，飏，飛飏”就是其中最經(jīng)典的語句，這句話總給人以熱烈、歡快、跳躍的感覺，而且在每一節(jié)中，它反復運用，實際成了全詩的主旋律，以歡樂為基調(diào)，讀起來瑯瑯上口，自然流暢，節(jié)奏感非常強，很有音樂美。
其次，這首詩在節(jié)式、章法，句式上也很有特色。全詩共四節(jié)，每節(jié)五句，句型長短相當，整體上大致勻稱。同時，句子的排列也略有錯落，如每一節(jié)中的第三、、四句比其他句縮進一些位置。句式也有變化，或整或散，“飛飏，飏，飛飏”，“你看，我有我的方向！”即使散句連接。同時，也有上下句對偶的，如：不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓?？傊?，全詩給人以隨情賦形，不拘一格，變化自如的感覺。
再次，詩句的用詞也很自然，很華麗。在寫雪特征時，作者用了“瀟灑、飛飏、娟娟、盈盈、消溶”等詞語。及寫出了雪的自然特征，也融進了作者強烈的主觀色彩。還有“冷漠的幽谷，涼的山麓，上荒街去惆悵。清幽的住處“等都體現(xiàn)了作者擁有豐富的詞匯，和對詞語的運用自如。同時，“她身上有朱砂的清香、她柔波的似的心胸”則更是使人溫柔，細膩風格的體現(xiàn)。
最后，在詩中作者用了物我相融的寫法。使人以“雪花”自閉，既賦予雪花它本身的特點，又是雪花具有人的特征，同時通過對雪花的特征的描寫表達了作者追求美好事物和真摯愛情的感情。
在這一首詩中，我竟能收獲這么多的東西，真不愧是一首好詩??！
雪花的快樂讀后感篇八
盼望著，盼望著，終于下雪啦！雪花跳著輕盈的舞蹈，慢慢地飄向大地。
剛開始，雪還很小，就像潔白美麗的天鵝，輕輕地抖動著翅膀，一根根羽毛從它的翅膀上落下來。雪越下越大，不一會兒，世界就變成了銀裝素裹的童話王國。雪花像一位慈愛的母親，落到田野上，田野像蓋上了厚厚的棉被；落到草垛上，草垛像穿上了溫暖的棉襖；落到屋頂上，屋頂像戴上了暖和的白帽子。雪花又像一位美容師，落到小草上，小草像系上了帥氣的領(lǐng)結(jié)；落到野花上，野花像戴上了漂亮的發(fā)夾；落到大樹上，大樹像披上了雪白的婚紗。
看著雪花，我忍不住想嘗一嘗是什么味道？于是，我仰起頭，張開嘴巴，讓雪花飄進來。當雪花飄進口中時，我感到一絲清涼涌入我的心田，那感覺真是沁人心脾?。∥蚁胗檬纸幼∫黄?，可是雪花太調(diào)皮了，一眨眼的功夫就不見了。小伙伴們也來到了屋外，我們一起在冰雪的世界里玩耍著。
瞧，一個可愛的小雪人誕生啦！它有圓圓的腦袋，胖胖的身體。我們用小石子做它黑黑的眼睛，用胡蘿卜做它紅紅的鼻子，用樹枝做它長長的手臂，我還摘下自己的帽子戴在雪人的頭上?？?，雪人咧嘴笑啦！
激烈的雪仗開始啦！我左躲右閃，一個個雪球和我“擦肩而過”。我不禁驕傲起來,邊做鬼臉邊大喊：“嘿，你們都打不中我??！”正當我洋洋得意的時候，小伙伴們趁我不注意，朝我扔來了雪球，我被擊中了。我的頭發(fā)上、衣服上、鞋子上都是雪，變成了一個“雪人”，樣子狼狽極了，引得小朋友們哈哈大笑！
這真是一個粉妝玉砌、生機勃勃的世界?。?/p>
雪花的快樂讀后感篇九
今天我剛剛醒來，睡意還沒有消去，覺得今天比以往冷，我爬到窗戶上一看，一下子睡意全醒，原來今天下雪啦！
??！雪下得好大呀！房頂上，樹上，地上，雪花遍地都是。家家戶戶的房子都戴上了一頂頂大“雪帽”,好看極了！街道兩旁的垂柳裹著毛茸茸的、亮晶晶的銀條，像盛開的白菊花。地上像鋪了厚厚的羊毛毯，踩上去軟綿綿的。馬路上行駛的汽車都像一個個新出爐的奶油蛋糕！
雪給孩子們帶來了無限的快樂！向樓下望去，有的小朋友在堆雪人。他們先滾上一個大雪球，然后又滾了一個小雪球，把小雪球放到大雪球上面，給小雪球上面按上兩顆黑豆做眼睛，插上一根胡蘿卜當鼻子，戴上一個水桶當帽子，一個小雪人就大功告成了！
還有的小朋友在打雪仗！他們先團一個雪球，向?qū)Ψ饺尤?，對方也不甘示弱，團了一個小雪球也朝對方扔去，他們玩得不亦樂乎！
更多的小朋友們拿著照相機，來拍攝雪景，他們見到美麗的雪花，都要拍上一張，來留個紀念！
雪是無私的。它給莊稼蓋上了一層厚厚的棉被，讓莊稼保溫。俗話說：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！蹦瑹o聞的雪讓莊稼在春天生根發(fā)芽，來年好豐收!
雪是美麗的，快樂的，無私的，它給我們帶來了無限的好處！我真想變成一朵美麗的小雪花，來裝扮大自然！
雪花的快樂讀后感篇十
初冬的細雨，慢慢喚醒塵封的記憶；刺骨的寒風，依舊肆虐著大地?；蛟S，回憶中的流年早已化作落葉，把希望孕育在下一顆成長的大樹。抬頭仰望，一片雪花飄落，剎那間，漫天飛舞！
喧鬧的杭城，寂靜的夜，輕吟一首宋詞：圓潤的語言，淡淡的憂傷，在那如詩似畫的文字中找尋情感的風箏。一根細線，牽動著一顆蠢蠢欲動的心。彼岸的梅花傳來了幽幽暗香，遠方的伊人，是否添加了衣裳？是否也曾佇立窗前，黯然心傷？可曾看到窗外片片雪花，飄落窗臺凝成了一滴、一滴的水珠。
曾幾何時，我用前世的五百次回眸只換來你今生的擦肩而過，而如今我愿用今生的五百次擦肩換你來世的一次回眸。依窗望風雪，難耐相思，舉起杯，輕唇相碰，卻點起了層層物語。
是誰獨飲了月光下的那杯美酒，解不了憂愁卻換來一生憤世嫉俗；是誰獨居著風雨中的那間茅廬，心系著廣廈卻無奈床頭屋漏無干處；是誰月滿西樓時獨上蘭州，靜看花自飄零水自流。歲月的年輪依舊不停的向前滾動，帶走了那些不曾相見的糟粕，留下了一個個銘記的靈魂。
光陰似箭，歲月流水，恍惚間已走過二十多個春秋。寒窗苦讀后的滿腔熱血，在現(xiàn)實面前支離破碎。穿梭在人群之中的車水馬龍，何時能有一秒停歇。
往事如風，風過無痕?，F(xiàn)實如雨，雨過泥濘。輕輕地、靜靜地接，一片雪花，看，漫天飛舞！
雪花的快樂讀后感篇十一
冬天到了，天空下起了鵝毛大雪，大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。
有一片晶瑩剔透的小雪花在空中翩翩起舞，它飄到了一棵桐柏樹前說：“你好呀!你的身上為什么光禿禿的呢?”桐柏樹說：“我的樹葉被淘氣的北風吹走了?！毙⊙┗ê突锇閭円黄饚痛髽渥隽艘患┌籽┌椎拿抟\。大樹歡喜的對小雪花說：“謝謝你呀!”小雪花笑盈盈地說：“不用謝!”小雪花飄呀飄，遇到了小松鼠，小松鼠欣喜若狂：“哇，下雪了，我可以打雪仗嘍!謝謝你，小雪花!”小松鼠興高采烈的和小雪花握手做了好朋友。小雪花又飄呀飄到了一片綠油油的麥地里，麥苗們都熱烈歡呼：“你好呀，小雪花!”小雪花說：“我給你們帶來了一件禮物，讓你們長的又高又壯。”小雪花和伙伴們做了一床又大又厚的雪被子。這時，一只胖乎乎的螞蟻從洞中探出了頭來：“咦?這白色的什么呢?”走近一看：“哦!原來是小雪花呀!我有冰淇棱吃嘍!”
小雪花看到大家都滿面笑容，快樂地手舞足蹈，它和好朋友們一起跑啊，跳啊，一起開心地做游戲。
雪花的快樂讀后感篇十二
假如我是一朵雪花，翱翔的在半空里瀟灑······這首美麗的詩，大家知道這是誰的嗎?這就是徐志摩的《》。徐志摩作為我國現(xiàn)代的浪漫派主義代表詩人之一，最擅長的就是細膩柔和的語言描寫，下面我們就來仔細的品味一下這首徐志摩的詩歌吧。
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認清我的方向。
飛揚，飛揚，飛揚，
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵。
飛揚，飛揚，飛揚，
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飛舞，
認明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望。
飛揚，飛揚，飛揚，
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸。
消溶，消溶，消溶。
溶入了她柔波似的心胸!
著很深的個人對象因素，但身處其中而加入新世紀曙光找尋，自然是詩人選擇她而不是他的內(nèi)驅(qū)力。
徐志摩的詩歌就是這樣，讓人讀來心里都沉醉了，總是忍不住還想再讀一遍。徐志摩大師就是以這樣寬容的態(tài)度，將大自然的美和我們?nèi)说乃枷氲拿谰o緊的結(jié)合在了一起，這大概就是為什么徐志摩的詩這么吸引我們的地方吧。
雪花的快樂讀后感篇十三
“?！！！保险n了，同學們依然那么吵鬧，地上的灰塵也那么興奮，跟著舞蹈起來。老師進來了，吵鬧的教室驟然安靜下來，像上帝剛把世界創(chuàng)造好一樣，安靜，祥和。剛蹦上天空的灰塵也摔了下來。我問自己：這樣有意義嗎？在別人面前偽裝完美的自己！
冬天來了，雪也來了。世界換上了最后一套新裝——潔白而晶瑩的舞裙。
同學們興奮地跑到操場上玩雪，我也與伙伴們走過去。雪落在頭發(fā)、衣服上，滿滿的。粉妝玉砌的世界，潔白點綴天靈。我妄想用指尖接住一瓣雪花，這群可愛的小精靈似乎十分給我面子。落了，落在手指上了。涼涼的，浸潤了心靈。雪花慢慢地融化，過程雖短，卻帶給人不少樂趣與道理。
雪花飄落，雪花融化……一點一點地傾訴它的快樂。它們不求回報，只為了做實現(xiàn)自己的使命。
我慢慢長大，當再次看到雪花飄落，我的天空似乎不再灰暗。他明朗地亮著，亮著。雪的純白與天空的純凈，讓一切都那么和諧。
雪，淡淡的，它不像花兒那樣嬌媚與芳香；雪，潔白的，它不像彩虹那樣繽紛與璀璨；雪，柔柔的，它不像雨滴那樣急驟與激蕩。純潔的雪，無聲的凈化著世界。
傾聽，傾聽心靈的聲音，傾聽人世間的美好。
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
雪花的快樂讀后感篇十四
1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在。
3、學會品味詩歌語言特點及詩人所要表達的思想感情。
1、教學重點：體會雪花的象征意義和詩歌的優(yōu)美意境。
2、教學難點：揣摩、品味詩歌語言的形象、含蓄和優(yōu)美和作者的感情寄遇。
朗誦法、合作討論法、自由發(fā)言法、引導講解法。
1課時。
（一）導入：
同學們，現(xiàn)在雖已是春回大地萬物復舒，但一陣春雨過后，天氣轉(zhuǎn)涼，我們仿佛又有了動的感覺。而提到冬天就會不由自主的想起漫天飛雪銀裝素裹的景象。雪花自古是文人墨客筆下的寵兒，今天我們就來聽聽現(xiàn)代詩人徐志摩筆下的雪花的快樂。
（二）帶著問題朗誦詩歌（提問朗讀再提問再深化模式）。
看到這個題目《雪花的快樂》，同學們想到了些什么呢？徐志摩為什么要給我們講這一朵雪花的快樂呢？它有怎樣的快樂呢？一朵雪花她真的有快樂有悲傷嗎？這個“快樂”實質(zhì)上是指誰的快樂？什么樣的快樂呢？帶著這一系列的疑問我們先集體朗誦這首詩，注意提頓和感情。（學生朗讀完對其進行評價糾正，教師再范讀。）。
通過朗讀這首詩你們對老師以上的問題有的自己的答案嗎？初讀感受是什么體會？用自己簡短的話語說說。（通過學生的回答進行補充，并引導學生想到雪花是作者自喻。）。
再提問：作者為什么要以雪花自喻？他想通過雪花抒發(fā)怎樣的感情？（順其自然的到介紹作者這一環(huán)節(jié)）。
（三）作者簡介。
現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人。名章垿，字志摩，小字又申。曾經(jīng)用過的筆名：南湖、云中鶴。新月派代表詩人，新月詩社成員。代表詩集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快樂》《再別康橋》?？禈蚣词褂膭虼髮W，徐志摩曾在那留學，離別時寫下這首著名詩歌。
講到徐志摩的詩歌就一定的講講他一生的情感經(jīng)歷，因為這是他創(chuàng)作靈感的重要來源。徐志摩在婚姻的低潮期寫下名詩《我不知道風是在哪一個方向吹》，其實他一生的風基本來自三個方向，也就是性格完全不同的三個女性：張幼儀、林徽因、陸小曼。像許多抒情詩人一樣，女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源。1915年，由政界風云人物張君勵為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進了門。張幼儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道。而徐志摩對這樁“無愛的婚姻”始終心存疑慮，在英國念書時結(jié)識林徽因更促使他決心離婚。在英國遇見了志同道合的林徽因，雖然倆人相愛，但還是由于種種原因沒能在一起?；貒蠼Y(jié)識了有婦之夫陸小曼，這也注定是一場不被人們接受的相愛········1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機飛向北平，因為他答應20日要幫助林徽因籌劃一個學術(shù)講座。飛機在山東黨家山上空撞山炸毀，想飛的詩人死于飛。
（四）進入全詩。
第一節(jié)：詩人以雪花自喻，是一朵有快樂的有目標的雪花。通過“假如我是一朵雪花”可以看出來。
第二節(jié)：雪花執(zhí)著的尋找追求自己的歸宿。不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飛去花園等著“她”來探望。
提問：詩中的“她”是指什么？（愛的人或是理想追求夢想等多種理解）。
第三節(jié)：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸。
提問：
1、雪花找到的那個幸福的港灣是哪兒？（找到了愛人，達到了目標等）。
2、雪花最后消融了，化成了一灘水，你認為他還是幸福的嗎？（是的，因為它實現(xiàn)了自己的目標找到了自己想找到的東西，實現(xiàn)了人生價值的所在。比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來到世上實現(xiàn)價值的唯一方式）。
（五）討論、問答時間。
1、從文章哪些地方表現(xiàn)出雪花是快樂的？
2、這首詩歌作者在表達什么情感內(nèi)涵？作者追求尋找的是什么？（開放性，各有各的理解）。
（六）結(jié)合詩歌“三美”引出講解該詩歌結(jié)構(gòu)、押韻、繪畫美。
聞一多先生說詩歌有三美：音樂美、繪畫美、建筑美。
徐志摩極推崇詩歌三美，從雪花的快樂我們可以看出：
1、音樂美是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表，如押韻、音節(jié)和諧、回環(huán)往復等。該詩中全篇壓ang韻u韻a韻ong韻。并且每一節(jié)連用“飛飏，飛飏，飛飏”以達到音韻上回環(huán)往復，鏗鏘有節(jié)奏感。
2、建筑美即結(jié)構(gòu)美，每節(jié)勻稱和句式整齊。每句句式完全整齊，連標點符號都一樣。
3、繪畫美即畫面美。選詞給人以視覺沖擊，讓人腦海里面產(chǎn)生一幅畫。即蘇軾評價王維的詩“詩中有畫”（舉例《山居秋暝》）其實詩歌就是一幅畫，這首詩同樣給我們描繪了一幅活靈活現(xiàn)的畫，通過剛剛我為大家做的示范，通過你自己對這首詩的理解，發(fā)揮想象力請為我們描繪你從這首詩中看到怎樣的一幅畫？畫的`是什么？（請幾個學生發(fā)言）。
把自己看到的這幅畫用文字描繪出來。
雪花的快樂讀后感篇十五
這是我第一次認真地去分析一首新詩，之前的我總是談新詩而色變的，但通過這次對《》的分析，我發(fā)現(xiàn)我居然喜歡上新詩了，特別是像《》這樣的新詩。當我慢慢進入這首詩時，我發(fā)現(xiàn)我的收獲還是蠻大的。
首先，我覺得這首詩最好的地方就是韻律好，非常具有節(jié)奏感，有音樂美。“飛飏，飏，飛飏”就是其中最經(jīng)典的語句，這句話總給人以熱烈、歡快、跳躍的感覺，而且在每一節(jié)中，它反復運用，實際成了全詩的主旋律，以歡樂為基調(diào)，讀起來瑯瑯上口，自然流暢，節(jié)奏感非常強，很有音樂美。
其次，這首詩在節(jié)式、章法，句式上也很有特色。全詩共四節(jié)，每節(jié)五句，句型長短相當，整體上大致勻稱。同時，句子的排列也略有錯落，如每一節(jié)中的第三、、四句比其他句縮進一些位置。句式也有變化，或整或散，“飛飏，飏，飛飏”，“你看，我有我的方向！”即使散句連接。同時，也有上下句對偶的，如：不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓?？傊娊o人以隨情賦形，不拘一格，變化自如的感覺。
再次，詩句的用詞也很自然，很華麗。在寫雪特征時，作者用了“瀟灑、飛飏、娟娟、盈盈、消溶”等詞語。及寫出了雪的自然特征，也融進了作者強烈的主觀色彩。還有“冷漠的幽谷，涼的山麓，上荒街去惆悵。清幽的住處“等都體現(xiàn)了作者擁有豐富的詞匯，和對詞語的運用自如。同時，“她身上有朱砂的清香、她柔波的似的心胸”則更是使人溫柔，細膩風格的體現(xiàn)。
最后，在詩中作者用了物我相融的寫法。使人以“雪花”自閉，既賦予雪花它本身的特點，又是雪花具有人的特征，同時通過對雪花的特征的描寫表達了作者追求美好事物和真摯愛情的感情。
在這一首詩中，我竟能收獲這么多的東西，真不愧是一首好詩??！
雪花的快樂讀后感篇十六
活動目標：
1、復習律動“快樂的小雪花”，引導幼兒刨編各種雪花旋轉(zhuǎn)的動作。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺，體會感受整體動作和諧的美感。
活動準備：
看過了下雪場景，感受過雪花的輕柔。
活動過程：
一、觀雪――碎步律動“快樂的小雪花”
1、跟隨老師聽著音樂小碎步進活動室。想象變成一朵潔白的雪花，跟著雪花媽媽漫天飛舞。
2、看看我的哪個寶寶飄得最美：碎步要做到輕柔，兩腿夾緊。雙手臂伸直上舉至頭上方，手腕交叉，五指張開。
二、飄雪――單個雪花碎步飄動。
1、交流：怎樣使雪花飄得輕輕松松，又很美麗?要抬起來等)。
2、幼兒集體嘗試飄動雪花。
3、單個飄雪，每朵雪花就是一個雪花精靈。
(1)教師示范：聽著音樂飄，也聽著音樂停下來。
(幼兒：腳要踮得高、五個手指要張開、頭最后飄在一片空地上，定格成一朵想象中的雪花造型。
(2)幼兒依次做朵雪花從座位上飄到場地，每一個樂句幼兒飄到中間做定格動作，最后全班形成一個雪花自由創(chuàng)編的整體造型。在一朵朵雪花飄出的過程中，幼兒不僅觀摩了其他幼兒“雪花”舞動的動作，而且還能夠自由地穿梭于其他“雪花”之間，形成了一種流動的美感。
三、舞雪――會旋轉(zhuǎn)的小雪花。
1、個別幼兒交流演示一個人飄動的動作。
2、部分幼兒創(chuàng)編各種雪花旋轉(zhuǎn)的動作。
3、討論并做歸納旋轉(zhuǎn)舞動的姿態(tài)，如：滑步旋轉(zhuǎn)、單腿旋轉(zhuǎn)、跳步旋轉(zhuǎn)等。在相互學習中達到自我的遷移。
4、集體嘗試跟著音樂伴奏舞出各種旋轉(zhuǎn)的動作。
5、個別幼兒示范新的旋轉(zhuǎn)動作，再次聽音樂集體舞雪。
雪花的快樂讀后感篇十七
我一定認清我的方向——。
飛揚，飛揚，飛揚，——。
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——。
飛揚，飛揚，飛揚，——。
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飛舞，
認明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望——。
飛揚，飛揚，飛揚，——。
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的`衣襟，
貼近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心胸!
賞析：
《雪花的快樂》是一首純詩(即瓦雷里所提出的“純詩”)。在這里，現(xiàn)實的“我”被徹底抽空，雪花代替“我”出場，那雪花在半空中“翩翩”的“瀟灑”，“娟娟的飛舞”，直奔向“清幽的住處”，會見“花園”里的“她”，直到溶入“她柔波似的心胸”。詩人以“雪花”自比，運用了借代的手法，以那瀟灑飛揚的雪花為意象，“她”是詩人想象中的情人，更是升華了的神圣的愛情，巧妙地傳達了詩人執(zhí)著追求愛情和美好理想的心聲。但這是被詩人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花。這是靈性的雪花，他是人的精靈，他要為美而死。值得回味的是，他在追求美的過程絲毫不感痛苦、絕望，恰恰相反，他充分享受著選擇的自由、熱愛的快樂。雪花“飛揚，飛揚，飛揚”，這是十分堅定、歡快和輕松自由的執(zhí)著，是詩人自明和自覺的結(jié)果。實際上，詩人是穿越現(xiàn)實去獲取內(nèi)心的清白、堅守理想的高貴。而這個美的她，住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，心胸恰似萬縷柔波的湖泊。她是現(xiàn)代美學時期永恒的幻像。雪花的旋轉(zhuǎn)、延宕和最終歸宿完全吻合詩人優(yōu)美靈魂的自由、堅定和執(zhí)著。對于詩人徐志摩而言，或許隱含著很深的個人對象因素，但身處其中而加入新世紀的曙光找尋，正是詩人選擇“她”而不是“他”的內(nèi)驅(qū)力。
雪花的快樂讀后感篇十八
冬天到了，小雪花戴著漂亮的六角帽，穿著雪白雪白的衣裳，告別了云朵媽媽的懷抱，高高興興地出了家門，開始了它第一次的旅行。
小雪花牽著風爺爺?shù)氖?，飄啊飄啊。它在高空往地面上看，有川流不息的汽車，直立在地面上的高樓大廈，高聳入云的山峰和來往的行人。小雪花對一切事物都很好奇，它左看看，右瞧瞧，這個問問風爺爺，那個也問問風爺爺。于是，風爺爺帶著小雪花參觀了農(nóng)場、田野、森林、鄉(xiāng)村、海洋、城市和山峰。就在此時，小雪花看見一塊農(nóng)田里有一根小麥。那小麥被寒冷的寒風吹得彎彎的，直打哆嗦。小雪花看到了小麥的情況后，便對風爺爺說：“風爺爺，請您把我送到農(nóng)田里的那根小麥上，行嗎？我想給它當棉被暖和暖和它?！薄爱斎豢梢粤耍阋錾剖?，我為什么會阻攔你呢？”風爺爺聽了小雪花的請求后，高興地回答道。于是，小雪花來到了農(nóng)田，對小麥說：“小麥，小麥，你先躺下來休息一會兒吧！我來當你的棉被，讓你暖和一下。”過了一會兒，小麥暖和起來了，它激動地流下了眼淚，對小雪花感動地說：“謝謝你，小雪花，要是沒有你的溫暖，我早就枯萎了，謝謝你！”
小雪花聽了小麥的感謝，心想：我以后一定要幫助有困難的人，做一個樂于助人的好雪花。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19337492.html】
