教案是教學(xué)活動的設(shè)計綱要，它起著指導(dǎo)教師教學(xué)的作用。教案應(yīng)當(dāng)注重知識的系統(tǒng)性和完整性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。希望以下這些教案能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)工作有所幫助，祝你教學(xué)進(jìn)步，學(xué)生取得更好的成績。
一年級語文口語教案全冊篇一
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學(xué)會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。
全班同學(xué)對讀書感興趣。
教學(xué)
1課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（一）教師讀故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。
（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學(xué)生匯報交流）
（三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。
二、圖文結(jié)合，體會閱讀的快樂。
（一）教學(xué)第一幅圖。
1.出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說說圖意。
（二）教學(xué)第二幅圖。
1.出示第二幅插圖，全班說圖意。
學(xué)生自由想象匯報。
（三）教學(xué)第三幅圖。
1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2.教師：在書店里如何看書？
教師在學(xué)生回報的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行行為教育。
（四）教學(xué)第四幅圖。
1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說說圖意。
2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會了漢語拼音，認(rèn)識了很多生字，就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
一年級語文口語教案全冊篇二
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、體會本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、明白光說不做，將一事無成的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個生字，會寫4個字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片和課文插圖。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動物頭飾。
3、多媒體課件。
課時安排。
1~2課時。
教學(xué)過程。
一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?
2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二、初讀兒歌，整體感知。
1、學(xué)生借助漢語拼音，自由讀兒歌。
2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。
4、學(xué)生自由選擇讀。
5、老師范讀。
6采取多種形式讀。
三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。
1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計以下三個問題，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。
(1)小動物們商量什么?
(2)小動物們各自的意見是什么?
(3)小動物們商量的結(jié)果如何?
2、小組合作交流、討論。
3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機(jī)指導(dǎo))。
4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做，將一事無成的道理。
(板書：光說不做，將一事無成)。
5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。
6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。
四、鞏固識字。
1、去掉拼音，讀生字。
2、猜字游戲：請一位同學(xué)，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！?/p>
3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描寫寫，感受漢字的形體美。
1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?
3、根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4、請把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。
一年級語文口語教案全冊篇三
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、技能目標(biāo)：體會本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、情感目標(biāo)：明白光說不做，將一事無成的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個生字，會寫4個字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片和課文插圖。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動物頭飾。
3、多媒體課件。
課時安排。
1~2課時。
教學(xué)過程。
一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?
2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二、初讀兒歌，整體感知。
1、學(xué)生借助漢語拼音，自由讀兒歌。
2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。
4、學(xué)生自由選擇讀。
5、老師范讀。
6、采取多種形式讀。
三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。
1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計以下三個問題，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。
(1)小動物們商量什么?
(2)小動物們各自的意見是什么?
(3)小動物們商量的結(jié)果如何?
2、小組合作交流、討論。
3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機(jī)指導(dǎo))。
4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做，將一事無成的道理。
(板書：光說不做，將一事無成)。
5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。
6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。
四、鞏固識字。
1、去掉拼音，讀生字。
2、猜字游戲：請一位同學(xué)，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”
3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描寫寫，感受漢字的形體美。
1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?
3、根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4、請把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。
一年級語文口語教案全冊篇四
（一）教師出示上節(jié)課認(rèn)識的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
（一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。
（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應(yīng)的動作。
（四）師生一起配樂表演讀。
（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對，當(dāng)陌生人敲門時，千萬別開門。
（一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。
（三）教師：當(dāng)我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？
1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫。
3.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
（一）說一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？
（二）學(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng)，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。
一年級語文口語教案全冊篇五
我的努力方向是：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確我是一個小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。
3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹立勞動觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
教材分析。
本冊教科書包括入學(xué)教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認(rèn)字12--14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
(一)綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性。
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認(rèn)識400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的`100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
(三)時代性。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。
(四)趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性。
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
(一)漢語拼音。
1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
一年級語文口語教案全冊篇六
第一單元單元備課：
本單元圍繞著愛國這一主題，把主體課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機(jī)地整合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動，了解祖國(首都、國徽、國土、祖國的語言……)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，建議教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，把握教材內(nèi)容之間整合的特點(diǎn)，靈活安排課程內(nèi)容，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)本單元生字、詞語，背誦升國旗、我們的祖國真大兩篇課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)生字，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
多媒體課件。
7課時。
1、升國旗。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，感受語言美，使學(xué)生樂讀，愛讀。
3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟熱愛國旗的情感，學(xué)生熱愛祖國的感情。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們今天老師給帶給大家?guī)硪患Y物，想不想知道是什么？
這高高飄揚(yáng)的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。
同學(xué)們能說說你現(xiàn)在的感受嗎？
今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題）先請一位小朋友拼一拼。
二、初讀課文，探究識字。
1、小朋友請看，圖上畫得是誰？在干什么？請說一說。（出示課文插圖）。
2、小朋友們說得真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？
3、自由把課文讀一讀,并且把不會的字圈出來。
4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.
5拼音識字小組賽.
出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎.
三、書聲朗朗，感受語言美。
1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.
(1)老師今天帶來了五星紅旗，我們都看見了他是什么樣子，對于國旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報。
師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?相機(jī)板書（自豪）。
(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.
(3)指名讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句.
2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.
（1）升國旗時,我們聽到了什么?
（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?
（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.
（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰來讀這一句。
（5）指導(dǎo)朗讀第二句.
3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.
（1）升國旗時,同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?
（2）我們立正,向您敬禮.
（3）指名讀句子,并做動作.
（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機(jī)板書（尊敬）。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句.
（6）表演朗讀第三句.
4、同學(xué)們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽好嗎？
四、課后延伸，感悟國旗美。
1、同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對國旗說什么?
出示:五星紅旗(指名自由說)。
升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?
聽著同學(xué)們背的小詩，老師想起一首兒歌《國旗國旗真美麗》讓我們一起來唱唱。
五、課后小節(jié)。
我們的國旗真美麗，我們的祖國真美麗。小朋友們！我們愛我們的祖國也愛我們的國旗，回到家里，我們可以畫一畫升國旗的場面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關(guān)國旗的知識，我希望每一位小朋友，都做一名愛祖國的`好少年。
板書設(shè)計：
1升國旗。
我們的國旗。
國歌聲中，
高高升起。
我們立正，
向您敬禮。
后記：課堂氣氛濃厚，學(xué)生對課文理解較好。背誦較快。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識“升,旗”等7個字,學(xué)寫“升,國”等8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。學(xué)習(xí)偏旁“囗、纟欠、礻”。
3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識“升,旗”等7個字，學(xué)寫“升,國”等8個字。
教具：生字卡片。
一、回顧兒歌內(nèi)容。
背誦這首兒歌。
1、引背什么旗是我們的國旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國旗時，應(yīng)當(dāng)怎樣？
2、輕聲練習(xí)背誦，小朋友們一起背。
3、邊背誦邊表演。
二、愉快識字。
1、鞏固會認(rèn)的字。
出示生字卡片讀一讀。
游戲：找朋友。
一名同學(xué)讀字音，另一名同學(xué)找到標(biāo)有這個拼音的漢字。
2、學(xué)習(xí)會寫的字。
（1）開火車讀一讀這些字。
（2）說一說你能用什么方法記住這些字。
（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）認(rèn)識新偏旁，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書寫.。“囗—國、纟—紅、欠—歌、礻—禮”
（2）滲透識記漢字的方法，也鼓勵孩子們使用自己的方法來識記漢字。指導(dǎo)“升，我，們，立”
（3）鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.
4、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。
三、交流匯報。
交流國旗知識，
四、布置作業(yè)。
朗讀背誦課文。
板書設(shè)計：
本課生字。
后記：生字較少，學(xué)生掌握較好。
2、我們的祖國真大。
第一課時：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)；借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國真大”是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、課件。
教學(xué)流程：
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我會認(rèn)讀本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國真大”是本課的難點(diǎn)。
教具：多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
出示中國地圖。
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國真大》。板書課題，齊讀。
二、初讀詩歌，隨文識字。
1、自讀詩歌。
請同學(xué)們借助拼音自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字做個記號。
2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。
選一小組匯報讀。
3、檢查字音和認(rèn)字情況。
讓學(xué)生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復(fù)讀，要用字組詞，選詞說話。
4、再讀詩歌，加深理解。
邊讀邊想，我們的祖國有多大。
三、教師小結(jié)。
四、課外作業(yè)。
搜集祖國各地的圖片，下節(jié)課交流。
板書設(shè)計：
2、我們的祖國真大。
北方飄雪花。
南方開鮮花。
有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜。
后記：課文押韻，朗朗上口，學(xué)生熟讀成誦。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能交流收集到的資料。
2、會書寫本課的生字，并能寫得很漂亮。
重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字組成的詞語卡片認(rèn)讀。
2、同桌互查讀課文，比賽看誰讀得好。
二、交流收集的圖片。
1、在小組內(nèi)交流，自己收集的是祖國的什么地方。
2、全班交流。
小組推薦一名說得好的同學(xué)在全班匯報。
3、編寫練習(xí)。
4、匯報。學(xué)生匯報編寫怕一段話。
三、寫字練習(xí)。
1、在黑板田字格是，教師范寫“北”，讓學(xué)生觀察筆順，書空后在練習(xí)本上寫。
2、討論其余4個字怎樣書寫才美。
3、指名說說這幾個字的寫法。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
四、課外作業(yè)。
五、把詩歌讀給爸爸、媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留起來。
板書設(shè)計：
2、我們的祖國真大。
真北家開泳。
后記：難寫字學(xué)生掌握不好，詳細(xì)指導(dǎo)后，已學(xué)會。
快樂讀書屋：家。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．認(rèn)識本課2個生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂讀書屋”一起去看看吧。
二．指導(dǎo)閱讀：
1．稀有讀文，不認(rèn)識的字可以看拼音。
2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。
3．指名讀。
4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？
三．朗讀感悟：
1．教師范讀。
2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。
3．采用多種形式，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。
4．朗讀比賽。
5．嘗試背誦。
四．識字：
1．出來“泥、種”的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．你是用什么方法記住他們的？
3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。
五．拓展延伸：
1．齊讀課文。
2．課文中說了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再全班交流）。
六．小結(jié)：
把續(xù)編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）。
板書設(shè)計：
家
藍(lán)天白云的家。
樹林小鳥的家。
小河魚兒的家。
泥土種子的家。
祖國我們的家。
后記：課文較通順，學(xué)生讀得流利通順。
能說會寫：
我所知道的祖國。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認(rèn)識。
2．通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。
3．激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。
2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學(xué)過程：
七．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1．請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3．指名匯報、評議。
4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學(xué)生匯報，自由發(fā)言。
5．學(xué)生匯報課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。
6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7．朗誦與國徽有關(guān)的詩。
8．請同學(xué)們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。
9．小結(jié)：
對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動為國徽增光。
后記：學(xué)生通過讀寫，增強(qiáng)了愛國主義情感。
一年級語文口語教案全冊篇七
有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關(guān)塔的資料）。
教學(xué)時間。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）。
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）。
3．今天，老師就帶著大家走進(jìn)這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）。
（用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學(xué)生從整體上了解中央廣播電視塔。）。
二、自主讀文、整體感知。
1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不填字。
2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認(rèn)的字，讀后和同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標(biāo)出自然段。（6個自然段）。
４．指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：這是一座怎樣的塔？
（學(xué)生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）。
（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識地培養(yǎng)學(xué)生識記本課要學(xué)會的字，增強(qiáng)學(xué)生自主識字的意識。）。
三、合作交流、品讀感悟。
（一）指導(dǎo)讀1、2自然段，體會塔“高”。
1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高，你能根據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。）。
5.同桌互讀，小組賽讀。
（二）引領(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關(guān)于宮燈的圖片）讓學(xué)生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。
4．學(xué)生練讀（師生評議）。
（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學(xué)們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀一讀。
1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2.在學(xué)生匯報時，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際談一談。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
（采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“階梯式”的平臺，易于使學(xué)生入情入境，達(dá)到積累內(nèi)化語言的目的。）。
四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦。
（一）練習(xí)分角色朗讀全文。
（二）指導(dǎo)背誦課文：
同學(xué)們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）。
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！
（教師用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦，達(dá)到積累語言、運(yùn)用語言的目的。）。
板書設(shè)計。
高
塔美。
有趣。
神奇。
第二課時。
一、再讀課文，資源共享。
1.學(xué)生讀課文，再次體會塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔？請去過的學(xué)生講一講。
3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）認(rèn)讀生字。
1．瀏覽課文，同桌同學(xué)互讀生字。
2．同桌同學(xué)比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認(rèn)識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報記字方法，并用字組詞、擴(kuò)詞。
（二）指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生自己觀察每個字應(yīng)該怎樣寫。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。
（樓：左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬。它：上下結(jié)構(gòu)字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）。
3.學(xué)生獨(dú)立書寫。（其他的字，不是很難，學(xué)生可獨(dú)立書寫）。
（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語。
四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流。
（合理開發(fā)課程資源，啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，開拓學(xué)生的視野。）。
一年級語文口語教案全冊篇八
1、師：在一個炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。(板書：畫播放牧童騎牛圖)。
2、師：誰說一說，怎樣的畫面?
3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)。
4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(板書：詩)，題目是——所見(生齊讀)。
5、師：你對詩題是怎么理解的?
(一)、賞牧童騎牛圖：
1、師：詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。(播放古詩)。
2、誰愿意讀給大家聽?
3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)。
4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美)。
5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩的韻律美)。
6、齊讀一遍，共同感受一下。
7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議，括號中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo))。
8、指名分句回答，并請學(xué)生板書。
9、詩中的留白給了我們無限的遐想，此時，一個什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
10、指名說。
11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠(yuǎn)了，陶醉是讀詩的一種境界。)。
(二)鑒牧童捕蟬圖：
1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)。
2、齊讀后兩句。
3、師：其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?
(由所見猜測內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)。
4、師：區(qū)區(qū)10個字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。
5、師：學(xué)到這里你是否會有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現(xiàn)或表達(dá)什么?
6、指名說。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈魂)。
7、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩，播放音樂)。
師：可見畫中的`畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關(guān)系是何等的親密，(板書：入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩，《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會背。
指名背誦。
師：你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?
指名說。
1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個畫面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩。(播放課件，播放背景音樂)。
2、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
3、詩歌展示。
4、師評：
一年級語文口語教案全冊篇九
瀏覽了很多教案，我最終選擇了這篇，原因是此教案的問題設(shè)計有深度，可以給學(xué)生思考的空間。而不是簡單的來理解古詩的意思。
問題一：從詩中你感受到一個怎樣的牧童?學(xué)生交流后得出結(jié)論：他生活的很悠閑，很瀟灑，無拘無束，他是一個機(jī)靈的小男孩，他是一個天真無邪的小男孩!通過他們的回答我感受到學(xué)生能夠透過文字，體會到文字背后的東西。
問題二：后兩句，其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?學(xué)生對于每個字都有自己的體會，如：“捕”體會到牧童可能在思考：我要想個辦法把知了給逮住，如果用捉就不能表現(xiàn)他的機(jī)靈。“忽然”也可以看出牧童的機(jī)靈。
一年級語文口語教案全冊篇十
師：小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來和它們打個招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）。
師：我的火車就要開。
1、沖破泥土。
2、掀翻石塊。
3、裹著。
4、迎著（后鼻音到位）。
師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！
師：讀這兩個詞語的時候，要提醒小朋友注意什么？
生：“著”是輕聲。
師：你還知道哪些詞語，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？
生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……。
師：原來以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動作的詞呢。
5、生長。
師：“生長”的“長”啊，可是一個多音字，它還讀？
生：“chang”
師：給“chang”組組詞呢？
生：日子一長，很長……（若有學(xué)生說“經(jīng)chang”）。
師：“經(jīng)?！钡摹俺！笨刹皇沁@個“長”哦！
師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。
（二）聽句練習(xí)。
師：小朋友們學(xué)得真不錯，讓我們再來練練小耳朵。仔細(xì)聽好啦！
1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺。（三遍）。
師：哪個認(rèn)真聽的小朋友想來試著說一說？（3個—齊說）。
二、新授。
（一）第一小節(jié)。
預(yù)設(shè)一：
生：是春雷喚醒了筍娃娃。
師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍。”]誰來讀？（2個——齊讀）。
預(yù)設(shè)二：
師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？
生：叫醒。
師：小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？
生：xx，快醒醒，該起床了??！
師：那你能來學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？
生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個冬天了，該醒醒啦。
生：小春筍，你快醒醒，該長大啦！
師：是啊，小春筍該醒來啦！
生：小春筍，春天來啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來了，你趕快醒來吧！不要再睡啦！
師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？（3個——齊讀）。
多么響亮的呼喚??！
多么急切的呼喚啊！
多么清脆的呼喚聲??！一起來喚醒春筍！
預(yù)設(shè)三：
師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。
生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
師：我們一起來讀一讀。
師：小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？
生：不容易。
師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？
生：沖破泥土，掀翻石塊。
生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。
師：多累??！
生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！
師：要費(fèi)多大勁??！還有誰來說？
生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會壓傷了自己。
師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。
師：誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個——齊讀）。
評：這個筍娃娃的力氣真大。（站）。
評：你沖的速度可真快?。ㄕ荆?/p>
評：我聽出來了，你沖破的可是厚厚的泥土啊！（站）。
評：你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆?。
評：你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆?/p>
評：你真是沖破了重重困難，才冒出地面啊?。ㄕ荆?。
師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！
師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？
生：我覺得它們很勇敢。
生：我覺得它們很堅強(qiáng)。
生：我覺得它們不怕困難。
生：我覺得它們的力氣很大。
師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們。
筍娃娃多堅強(qiáng)啊，它們。
筍娃娃不怕困難，它們。
）從地里（）出來?！盷。
師：加大難度，咱們一起來。
（二）第二小節(jié)。
預(yù)設(shè)一：
師：小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看19頁的圖，你能幫小春筍做個自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說一說。
師：小春筍長什么樣？
生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
師：你真是一個嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃?！盷。
生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。
師：你是一個可愛的筍娃娃。也請你來讀一讀。
生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。
師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好。
預(yù)設(shè)二：
師：在這美好的春天，可愛的筍娃娃，你們又會看到什么呢？
生：我會看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！
生：我會看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。
師：你的心情怎么樣？
生：我很高興。
師：請你來高興地讀一讀。
生：我還會看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！
師：雨點(diǎn)打在你身上，你覺得怎么樣？
生：我覺得很舒服。
師：那你來美美地讀一讀吧！
生：我會看到小樹發(fā)芽了，小草也變綠了！
師：你的心情怎么樣？
生：我很快樂。
師：請你快樂地讀一讀。
（3個——齊讀）。
師：俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤下，春筍——，
[出示]能讀好這兩句話嗎？
生讀。
師：他讀得怎么樣？誰來評一評？
生：聲音不夠響亮。
生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。
師：你來試試！
師：聽出來了，你這個春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。讓我們向他一樣來讀好這兩句話。
師：來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！一起來讀好這篇課文。
（三）課外延伸。
生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長得這么高。
生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。
師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。
（四）生字教學(xué)。
破迎再。
一年級語文口語教案全冊篇十一
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的精神。
借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解本課的7個新詞，學(xué)會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。
認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
看圖認(rèn)識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。
教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
三課時。
一、導(dǎo)入新課。
在以前學(xué)過的課文里，我們學(xué)過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習(xí)性。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
（板書課題）。
學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。
二、解題。
請同學(xué)們讀題。
從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？
（小公雞和小鴨子的事）。
講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。
（引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說圖意）。
三、初讀課文，識生字字音，標(biāo)明自然段。
1、自由練讀。
要求：對照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。
2、朗讀課文。
3、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4、找5個學(xué)生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標(biāo)明。
5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？
（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）。
使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。
1、讀第一段。
（1）小公雞和小鴨子去做什么？
（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？
（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）。
朗讀第一段。
2、讀第二段。
（1）他們來到什么地方？
（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識草堆。）。
它們在草堆里干什么？
（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？
（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。
（是一個勁地叫喚的意思）。
再分析小鴨子當(dāng)時的心情怎樣？
（非常著急）。
（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？
（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識小公雞的好品德）。
3、讀第三段。
（1）他們來到小河邊做什么？
（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。
（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？
（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）。
應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？
指導(dǎo)朗讀。
小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？
（偷偷地下了水）。
什么是“偷偷地下水”呢？
（沒有讓小鴨子知道就下水了）。
你們想一想，這樣做會有什么后果呢？
（會被淹著、出危險。）。
4、讀第四段。
（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？
（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。
（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？
（聽到小公雞喊“救命”）。
小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。
（3）“飛快地游”是怎樣游？
（游水的動作特別快）。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
請同學(xué)們體會一下當(dāng)時的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。
5、讀第五段。
（1）故事的結(jié)果怎樣？
（小公雞得救了，他感謝小鴨子）。
（2）小公雞對小鴨子說了什么？
（讀課文中的句子）。
他是怎樣說的？
（指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）。
小公雞為什么這樣說？
（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。
三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）。
一、識記字形，組詞，練習(xí)書寫。
蟲：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。
河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。
對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。
二、指導(dǎo)書寫。
三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。
一年級語文口語教案全冊篇十二
1、能講清楚自己畫了什么，會用欣賞的眼光評論朋友的畫，并友好地提出建議。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
3、通過多向互動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清楚表達(dá)、仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。
[學(xué)情分析]。
我們的孩子有的在家里能說會道，而進(jìn)入校園則很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與同學(xué)、老師之間的溝通。部分孩子受知識面的影響，在口語交際中，語言表達(dá)的內(nèi)容也比較單一，會出現(xiàn)表達(dá)的意思不完整、不連貫，聲音不響亮等問題，在表達(dá)過程中，孩子也比較容易受干擾、容易中斷，不能認(rèn)真聽他人口語表達(dá)。因此，上低年級口語交際課時教師的備課時更要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的語言盡可能簡潔明了，指向明確，使學(xué)生饒有興趣的主動地投入到說話訓(xùn)練中去。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，能說清自己畫了什么和作畫時的想法，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
使學(xué)生在交流中能把話說清楚、說明白，學(xué)會欣賞別人。
[教學(xué)課時]一課時。
[教學(xué)方法]情景創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品。
2、課件。
3、組織兩組學(xué)生對話表演或課前錄象。
[教學(xué)過程]。
一、介紹自己的畫。
今天，小朋友都拿來了自己最漂亮的畫。能不能把畫舉得高高的？讓我來瞧一瞧?。ê⒆觽儬幭瓤趾蟮嘏e起了畫）。
哦，各種各樣的畫美麗極了！讓我們自豪地告訴大家，這些都是--我們的畫。（板書齊讀課題）。
1、漂亮的畫要是能和朋友一起欣賞，那該是一件多么愉快的事?。?/p>
2、看一組學(xué)生對話表演：（或錄象）。
a：xxx，請讓我看看你的畫好嗎？
b：好的，你看。
a：你畫的是什么呢？
b：我畫的是小朋友在舉行升旗儀式，你呢？
a：我畫的是小朋友們在公園里看鴨子游泳，他們可開心了！
【設(shè)計意圖】：心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。所以先讓學(xué)生看一組對話表演，在觀看的同時，學(xué)生知道了如何介紹自己的畫，如何熱情、大方、禮貌地跟伙伴交流。自然而然地告訴學(xué)生交際要求，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范。）。
3、看完了他們的介紹，誰知道應(yīng)該怎樣和你的同伴交流呢（請學(xué)生各抒己見）。
老師帶來了三支神奇的顏料，我們瞧瞧紅顏料要告訴我們什么呢？
（課件出示：臉上帶著微笑；聲音響亮,說話清楚；有禮貌）。
4、生生互動。
看了剛才的對話，還有紅顏料給的法寶，你也一定很想跟你的朋友介紹你的畫吧！
那就請帶上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他們那樣大大方方地互相介紹自己的畫吧！
（同桌互說，師巡視。）。
【設(shè)計意圖】：在觀看錄象后，討論該怎樣和同伴交流并進(jìn)行具體實(shí)踐，規(guī)范了學(xué)生的口語交際用語，落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
5、抽兩組同桌上臺講，展示畫。（手指點(diǎn)著說）注意學(xué)生上臺儀表大方。
6、請其他學(xué)生來做評委評一評。
（實(shí)施建議：在第一個環(huán)節(jié)里，主要讓孩子達(dá)到能在交際中把自己的畫介紹清楚的要求。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行同桌交流時，教師在巡視的同時要時刻提醒孩子注意紅顏料出示的四個要求。在兩組同桌上臺展示后，請其他同學(xué)也可以依據(jù)紅顏料的四個要求進(jìn)行評價）。
二、互相評評畫。
1、聽到咱們這兒這么熱鬧，又跑來兩位小朋友，她們不僅介紹了自己的畫，還很有禮貌地互相評論了起來呢。我們來聽聽她們是怎么評論對方的畫。瞧！
2、看一組學(xué)生對話表演：（或錄象）。
a：你好，xx，能讓我看看你的畫嗎？
b：當(dāng)然可以。
a：你能告訴我你畫的是什么嗎？
b：我畫的是小朋友和小動物們在大海里玩，小朋友們臉上樂開了花！
a：你覺得我畫得怎么樣？
b：你畫得真漂亮！
a：xxx，你畫的是什么？
b：我畫的是小朋友在玩跳床，他們玩得可高興了！你喜歡我的畫嗎？
a：喜歡。不過，我有個建議，要是你能把這個太陽再畫得高些，那就更漂亮了！
b：你提的建議真好，謝謝你！
a：不用謝！
3、小朋友們，你們覺得她們兩人說得怎么樣？
贊美的話人人都愛聽。所以，評論別人的畫，先要學(xué)會贊美別人，但同時，還要善意、真誠地提出缺點(diǎn)和不足。想想，該怎么說，對方的同學(xué)才愿意呢？（指名交流）。
黃顏料說啊，這回該輪到它來顯身手了。
（課件出示：我覺得--我認(rèn)為--我給你提個小建議--）。
黃顏料向大家亮出了自己的法寶，它更歡迎聰明的小朋友們開動腦筋，在評論別人的畫的時候用上自己滿意，對方滿意的詞語。
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人，并在模仿的前提下有自己的創(chuàng)新，為之后的實(shí)踐打下鋪墊。）。
4、師生互動。
今天，我也帶來了一幅畫，很想和小朋友們一起分享，有誰愿意和我一起像他們那樣。
來介紹自己的畫，評一評畫呢？哪個勇敢的小朋友愿意上來試試？
（指名一生上臺對話）。
師：你好，xx，能讓我看看你的畫嗎？（你能介紹一下你的畫嗎？）表現(xiàn)要自然。
師：我覺得你畫得太漂亮了，你想看看我的畫嗎？
生：想，您能介紹一下嗎？
師：我畫的是《小雞的一家》，你瞧，有雞爸爸，雞媽媽，還有四只小雞，他們快樂地生活著。
生：老師，我覺得您畫的小雞太可愛了！
師：謝謝！能得到他的鼓勵（和誠懇的建議），我可太高興了！
【設(shè)計意圖】：在模仿的基礎(chǔ)上，還要求創(chuàng)新，師生之間的這次互動，其目的是加大口語交際的難度與靈活性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)答的創(chuàng)新能力，通過展示也告訴了其他學(xué)生口語交際在實(shí)踐中的不同方式。）。
5、我看你們也等不及了吧！四人小組互相介紹畫，評評畫。（四人小組互動，老師巡視。）。
6、全班交流。
你們是怎樣互相介紹畫，評論畫的？上臺大家展示一下。（請2-3對學(xué)生來展示給大家看。）。
（實(shí)施建議）：
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)會清楚介紹自己畫的基礎(chǔ)上，能學(xué)會用欣賞的角度評價同伴的畫，并提出誠懇的建議。教學(xué)時，注意引導(dǎo)孩子在交際中要有自己的創(chuàng)造性。所以這一階段更具有靈活性，互動形式更加豐富，一年級的孩子往往從這一階段起，注意力開始比較分散，所以教師在實(shí)施中要調(diào)動各種教學(xué)手段吸引孩子的注意力，強(qiáng)調(diào)聽的習(xí)慣。比如可用獎勵“亮耳朵”小貼紙的形式表揚(yáng)聽得好的小朋友……）。
三、我和你來換張畫。
【設(shè)計意圖】：口語交際課最主要的就是要給孩子們設(shè)計他們感興趣的情境、與他們生活相關(guān)的情境，讓孩子們在具體的情境中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對和禮貌交際，去學(xué)習(xí)讓別人采納自己的意見，去學(xué)習(xí)熱情、大方地進(jìn)行口語交際。)。
2、（邀請一位圖畫漂亮的學(xué)生上臺）誰愿意跟他換張畫呢？（在爭先恐后舉起的小手中邀請4-5位小朋友）。
【設(shè)計意圖】：請這4-5位小朋友一個一個與xx交流，在換的過程中，孩子們已經(jīng)把剛才兩個環(huán)節(jié)中所掌握的口語交際技巧學(xué)以致用，有的介紹自己的畫，有的評議xx的畫……各顯神通。同時通過這樣一個競爭選擇的過程，放手讓孩子自己琢磨、體會與人交際的“法寶”，且為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）。
3、這下難題留給了xx，你只能選擇一位小朋友，你愿意跟誰換畫呢？（并讓他說說這樣選擇的原因）。
4、再次提供交際的情境：xx，你該怎么跟其他的同學(xué)說呢？（與落選的同學(xué)交流），還不趕快和他換張畫?。ㄅc選中的同學(xué)交流）。
5、孩子們，看了剛才他們的交流，你認(rèn)為怎樣才能換到你喜歡的畫呢？
全班交流。
藍(lán)顏料已經(jīng)等不及了，它說，聰明的孩子們，你們和我想得一樣！
（課件出示：帶著微笑；帶著自己漂亮的畫；用真誠打動別人）。
【設(shè)計意圖】：用“紅、黃、藍(lán)”三支神奇的顏色，來歸納學(xué)生在觀看對話表演后自主感悟口語交際時的“法寶”，形式活潑，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松的情境中敢說、樂說。）。
5、你們準(zhǔn)備好了嗎？那就趕快行動，帶著你的--（做笑臉動作），用真誠的心和親切的禮貌用語去換一張你喜歡的畫吧?。ㄑ惨?-指導(dǎo)--再巡視--）。
6、哪些小朋友換來了自己喜歡的畫？快請上臺來！
指名你跟誰換了畫？你們倆是怎么交換的？能把換的過程給大伙演一演嗎？
請臺下的小評委們也快快準(zhǔn)備好。
換來了畫，你打算把這幅畫怎么樣呢？還有其他主意嗎？
7、看來，小朋友們都有自己的打算，下課后就趕緊行動吧！讓更多的人來分享你的這份喜悅。
【設(shè)計意圖】：從介紹自己的畫互相評評畫我和你來換張畫，活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在不同的情景中，既激發(fā)了學(xué)生口語交際的欲望，且對學(xué)生口語交際的要求也不同，層次與能力在不斷提高。）。
8、總結(jié)語：這節(jié)課小朋友們不僅知道了怎樣向同伴介紹自己心愛的畫，還能有禮貌地評價別人的畫。最后還用你的真心和誠意換來了自己喜歡的畫?？吹侥銈兊哪樕蠋е鴿M意的微笑，我的心里也是甜絲絲的。就讓我們在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！
（實(shí)施建議：在這一群體互動的環(huán)節(jié)里，會出現(xiàn)幾個學(xué)生爭著想跟一個學(xué)生換畫的情景，孩子們一急就把剛剛鞏固的口語交際的要求拋之腦后，不規(guī)范的語言、不文明的舉動就會隨之而來。所以重頭戲在4-5個孩子與一個孩子換畫的展示環(huán)節(jié)中，先把引子甩給孩子們，讓他們在觀察中意識到交際時怎樣才能得到別人的欣賞，比老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)有效得多。）。
板書設(shè)計。
《我們的畫》。
以下粘貼。
教學(xué)反思：
《我們的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課，對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們而言，他們的語言發(fā)展還處在極為幼稚的階段，口頭語言普遍存在缺陷，如：說話不完整，缺乏條理性，詞不達(dá)意，帶有重復(fù)等等。甚至于口語交際課中，有的孩子只管自己說，不去聽別人的，有的學(xué)生一言不發(fā)，不敢發(fā)表自己的意見。如何改變這些現(xiàn)象，讓學(xué)生真正達(dá)到新課標(biāo)中口語交際的目標(biāo)呢？我認(rèn)為要為低學(xué)段的孩子架起一座座交際的橋梁，搭好平臺。
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生愿說。
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼?，教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個個學(xué)生饒有興趣的情境，使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望，并興趣盎然地投入到說話訓(xùn)練中去.
二、指導(dǎo)交際方法，讓學(xué)生能說。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以無從下手不知該怎么說，究其原因在于，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進(jìn)行口語交際活動，于是，在一次次教學(xué)實(shí)踐后，我改進(jìn)了教學(xué)設(shè)計，先是看錄象初步感受交際要求--用“黃顏料”來歸納交際時的要點(diǎn)--生生互動在實(shí)踐中將口語交際能力提升。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在交際實(shí)踐中有依可行，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用，并學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會評價，一步一步提高了學(xué)生的口語交際能力。
三、形成互動氛圍，讓學(xué)生樂說。
口語交際是雙向或多向互動的過程，是人與人之間口頭語言上的接觸交流，只有形成了互動氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語交際能力，因此教學(xué)中，我盡量突出雙向互動的特點(diǎn)，采用多種互動形式讓每個學(xué)生都自主實(shí)踐于口語交際之中，都力求體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的全員參加，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。
一年級語文口語教案全冊篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具：
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)。
現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)。
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)。
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。
2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的?
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。
1、認(rèn)識幾分之一。
(1)涂一涂，感受。
(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折，加深理解的含義。
生匯報不同的方法，師相應(yīng)點(diǎn)撥。
2、認(rèn)識幾分之幾。
請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)。
(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說出幾個分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
1、(書上54頁下方)。
(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際，體會分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。
生先獨(dú)立完成，然后全班匯報交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。
4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。
5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題(55頁第4題)。
這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學(xué)們做個細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計：
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分?jǐn)?shù)：()。
3()分子。
——分?jǐn)?shù)線。
4()分母。
一年級語文口語教案全冊篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的表達(dá)自己的各種想法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
本課是引導(dǎo)學(xué)生初識美術(shù)工具和材料，可讓學(xué)生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準(zhǔn)備好各種形式的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞。
通過活動引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。
(1)教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。
(2)教師準(zhǔn)備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）。
（1）引導(dǎo)階段：
教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料和工具。上課時讓學(xué)生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的?引起學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
都掏出來后，教師選幾樣常用材料當(dāng)場操作、示范。并出示不同材料所作的美術(shù)作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)效果。
（2）發(fā)展階段。
鼓勵學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體會工具和材料的性能。
在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，盡量鼓勵學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
（3）收拾與整理;。
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。
一年級語文口語教案全冊篇十五
1．使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
2．感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教科書第47頁的用數(shù)學(xué)。
課件、投影儀、練習(xí)用題卡。
師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：好！我們出發(fā)。
（課件：美麗的郊外）。
生：高興。
（出示課題：用數(shù)學(xué)）。
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。
（出示第一幅圖并演示。）。
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來認(rèn)識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？
生：高興。
（課件出示大括號）。
師：請你猜一猜這個朋友叫什么？
生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)。
師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）。
師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。
師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰有問題要問？
生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認(rèn)識了一個新朋友，老師真替你們高興。
現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€叔叔家，看他在干什么。
（課件出示第二幅畫。）。
師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。
師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？
師：這個問題我們分小組來解答。
師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來計算。因?yàn)橐还灿?個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。
（課件出示石榴樹）。
師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。
師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）。
師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？
學(xué)生寫算式，集體訂正。
當(dāng)堂鞏固。
師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題？
生：想。
師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對做對的及時表揚(yáng)。
學(xué)生隨意說，教師適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。
現(xiàn)在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的第13題。獨(dú)立完成，集體訂正。
數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。
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