每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
冬不拉教學(xué)app篇一
這節(jié)課的重點是,讓學(xué)生學(xué)會使用氣溫資料(包括氣溫表格數(shù)據(jù)和氣溫曲線資料),讀出氣溫的變化規(guī)律;利用世界年平均氣溫分布圖,總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律。
在準(zhǔn)備授課時,就覺得這節(jié)課要上好很難。
一方面,氣溫表格數(shù)據(jù)和氣溫曲線資料,本身就很枯燥。要讓學(xué)生從這些枯燥乏味的數(shù)據(jù)和表格中,讀出氣溫的變化規(guī)律,我的做法是:1、通過小組競賽的方式不斷吸引學(xué)生的注意力;2、在教學(xué)中盡量滲透生活中的地理知識,如,在講解日較差的時候,引用同學(xué)們都知道的詩句“早穿棉襖午穿紗,抱著火爐吃西瓜”。
另一方面,這節(jié)課容量大、學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)有限,要講透徹很難。比如:日最高溫、日最低氣溫出現(xiàn)時間的原因分析,為什么南北半球最熱月最冷月出現(xiàn)的時間相反,海洋最熱月最冷月出現(xiàn)的時間都比陸地要晚一個月的原因是什么。其實,這節(jié)課,需要做出的原因分析還有很多,比如,為什么氣溫由赤道向兩極逐漸遞減,為什么北半球同緯度陸地上海陸氣溫不同等等。但由于時間關(guān)系,本節(jié)課只對前面三個進(jìn)行了原因分析。在進(jìn)行分析時,也是盡量圍繞學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗展開的。比如,去海邊游泳,中午時是沙灘氣溫高還是海水氣溫高,晚上呢?1月份我們即將迎來的是寒假還是暑假?澳大利亞的同學(xué)們呢?
當(dāng)然,不管多么枯燥乏味,不管多么難于理解,只要用心去準(zhǔn)備,多搜集各方面的材料,每節(jié)課都有它的突破口,每節(jié)課都可以上得很精彩。這節(jié)課,我主要是從以下幾個方面進(jìn)行突破:
1、在課堂教學(xué)中引入生活中的例子。既滲透了“生活中處處都有地理”的理念,又恰到好處的運(yùn)用生活中的地理知識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化解教學(xué)中的重點和難點。
2、問題設(shè)計逐步加深,環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生利用前一個設(shè)問中所掌握的知識點或讀圖技巧解決下一個知識點中老師的設(shè)問。
3、充分利用地理學(xué)科的第二語言—地圖,進(jìn)行有效教學(xué)。地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用,地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。本節(jié)課利用多媒體的空間性、運(yùn)動性,將“氣溫的日變化曲線圖”、“南北半球氣溫的年變化曲線圖”、“等溫線圖”、“世界年平均氣溫分布圖”等靜態(tài)的地圖轉(zhuǎn)為動態(tài),做到了以地圖為核心,以圖釋文、以圖設(shè)問、以圖釋疑的地圖教學(xué)。
本節(jié)課的不足主要是:有效提問方面還有待于加強(qiáng)。
1、問題設(shè)計過多,出現(xiàn)“滿堂問”想象。
2、由于時間關(guān)系,提問后沒有給學(xué)生充足的思考時間。
3、出現(xiàn)了個別目的性不強(qiáng)、過于簡單或難度較大的設(shè)問。
冬不拉教學(xué)app篇二
我國古代最偉大的教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币馑际钦f樂學(xué)的效果最佳,樂學(xué)是治學(xué)的最高境界。“親其師而近其道”講的是要創(chuàng)建民主、和諧的課堂?;顒幽軌蚶鼛熒g的距離,使我們的教育生動活潑。 創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)情境和氛圍,能使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。因此在《鳥島》的教學(xué)設(shè)計上我是這樣處理的:
一、備課從學(xué)生角度出發(fā)
1、根據(jù)低年級學(xué)生愛新鮮,喜歡生動直觀的畫面。整節(jié)課我都以課件導(dǎo)學(xué)。看網(wǎng)絡(luò)上鳥島的影片,創(chuàng)建心目中的鳥島……視聽結(jié)合,讓學(xué)生有身臨其境之感。
2、根據(jù)兒童愛玩的特點,我創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、根據(jù)學(xué)生愛畫畫、愛表現(xiàn)的特點,在重點段的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生親自到網(wǎng)絡(luò)上繪制自己心目中的鳥島的環(huán)節(jié),學(xué)生興致很高。在先畫再評,然后再次修改自己作品的過程中,促進(jìn)了新知識在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化,課文的重難點輕松突破。
4、小朋友對于新鮮事物好奇心很強(qiáng),我利用網(wǎng)絡(luò)對他們的吸引力,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手實踐的能力,以及培養(yǎng)他們會提問題,并且會上網(wǎng)查找信息,滿足自我需求的能力。
二、教學(xué)策略和教法設(shè)計
1、教版教材的主導(dǎo)理念是“情境教學(xué)”。在“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”中也指出要讓學(xué)生在寬松愉悅的情境中學(xué)習(xí)。所以,如何創(chuàng)設(shè)情境?激發(fā)學(xué)生的興趣成了我教學(xué)的重點。根據(jù)兒童愛玩的特點,我創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終,這樣做不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整堂課的各個環(huán)節(jié)也連接得更加自然、流暢了。
2、根據(jù)低年級學(xué)生的特點,我確定了《鳥島》這堂課的主導(dǎo)思路是要讓孩子在“活動中學(xué)習(xí)” 。所以整堂課我創(chuàng)設(shè)了如下活動:
①聽一聽:剛上飛機(jī)時,讓小乘客閉上眼睛,欣賞音樂,想象畫面。
目的:吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮他們的想象力,帶學(xué)生入情境。
②找一找:找出鳥多的語句,在下面畫上橫線。
目的:通過動手實踐,促進(jìn)學(xué)生思考,讓他們初步學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫鳥島上鳥多的特點的。
③畫一畫:讓學(xué)生在網(wǎng)上裝扮心中的鳥島。
目的:培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力,反饋自讀效果。
④評一評:欣賞評價老師的鳥島創(chuàng)作。
目的:通過對比,讓學(xué)生在讀一讀、議一議的交流中加深對課文的理解,進(jìn)一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。突破重難點。
三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢,利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點,促進(jìn)新知識的內(nèi)化
《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個,窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解,比較抽象,學(xué)生不易體會。所以我在教學(xué)這一重點段時,充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,創(chuàng)建了一個可供學(xué)生親自操作的繪畫平臺,讓他們通過畫自己心目中的鳥島來體會文中的詞語和意境,收效很好。
縱觀整堂課的設(shè)計,我以多媒體課件為載體,通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個活生生的課堂。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的、開放的、有個性化的教學(xué),讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
冬不拉教學(xué)app篇三
這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神,主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計,全面考慮了學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。
2、積極實施教學(xué)評價,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景,增強(qiáng)感悟。
4、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、注重對詩歌進(jìn)行感悟教學(xué),將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識融為一體。
本次學(xué)習(xí)活動前后,結(jié)合課標(biāo),我進(jìn)行了認(rèn)真深入的思考。下面是我的一點心得體會。
1.語文學(xué)習(xí)的過程,其實就是一個學(xué)習(xí)資源整合的過程。語文學(xué)習(xí),應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源,活動的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的“開放性”特點。組織學(xué)生進(jìn)行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動,則是挖掘了更為廣泛的教學(xué)資源,使課堂真正成為語文學(xué)習(xí)的窗口。
2.語文學(xué)習(xí)的過程,其實就是引導(dǎo)學(xué)生獵獲信息的過程,——這是信息整合的前提。上網(wǎng)、讀書看報、看電影電視可以獲取信息,與人交談也是獲得信息的一種方法。
作為一個語文老師,應(yīng)有“放眼宇宙,吞吐日月”的氣度與胸懷,這是語文課標(biāo)“資源整合”提出的要求。我想,這也應(yīng)是我以后教學(xué)與人生努力的方向。
冬不拉教學(xué)app篇四
我所上的《金色花》一課采用多媒體教學(xué),課后獲得些許的贊揚(yáng)。反思本節(jié)課一個個真實的情景,對于如何上好一節(jié)合格的語文課、建構(gòu)活力課堂頗有感悟。
1、讀出“語文味”,創(chuàng)造詩意課堂
程少堂老師認(rèn)為:所謂語文味,是指在語文教育(主要是教學(xué))過程中,在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下,以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提,主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)等手段,讓人體驗到的一種令人陶醉的、富有學(xué)科個性和教學(xué)個性的審美快感。
在《金色花》一課中,我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中熏陶感情,從而讀出“語文味”,創(chuàng)造詩意的課堂。學(xué)生讀得非常認(rèn)真,雖然讀得不是很好。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下,有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來讀,重音、語速,情感都把握得很好。例如馮爾學(xué)當(dāng)讀到“我不告訴你”時,那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學(xué)們的笑聲。
2、關(guān)注動態(tài)生成,把握瞬間精彩
著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時,就提出:一個真實的課堂教學(xué)過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程。他還指出:“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生。”我們的語文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長、成長中的人的整個生命,追求課堂教學(xué)的動態(tài)生成,用“動態(tài)生成”的觀點來引領(lǐng)課堂教學(xué),讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
上《金色花》一課時,我在課的結(jié)尾設(shè)計了一個環(huán)節(jié):以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力,你會變成什么呢?” 請學(xué)生傾訴內(nèi)心至愛。有一個男孩子說,會趁媽媽出去的時候,偷偷地把地板擦得干干凈凈,把家里的東西擺放得井井有條。也有同學(xué)說,希望變成一架飛機(jī)(一艘輪船),讓媽媽乘坐到世界各地去旅游。也有同學(xué)說,希望變成一棵樹,春天勤生綠葉,長得枝繁葉茂,夏天母親可以在樹下乘涼,為她遮風(fēng)擋雨,秋天樹上的果實成熟了,母親可以摘下解渴,如果她需要錢了,就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動了。在這種氛圍中,許多上課很少主動舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達(dá)對母親的愛。此時下課鈴聲響起,我說出了此番結(jié)束語:同學(xué)們,沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報,去愛你們的母親,愛你們的同學(xué),愛你們的老師,愛祖國和人民。愿你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”
在這里,學(xué)生在老師營造的和諧的對話氛圍中,與本文對話、與自我對話,敞開心靈,思緒飛揚(yáng),從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過:“在課堂上,沒有純粹的理念,一切細(xì)節(jié)同時都是理念?!睆倪@個意義上說,本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。如:問題的探究未夠深入,學(xué)生的思維仍受著老師的操縱。我想,要上好一節(jié)合格的語文課,讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生感受到語文的魅力,歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念,提高自身素質(zhì),讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧。
冬不拉教學(xué)app篇五
從去年到現(xiàn)在為止,正好一年時間了,因為三年級是學(xué)習(xí)英語的起始階段,大多數(shù)學(xué)生是陌生的而又好奇的。在三年級的教材中是沒有字母教學(xué)任務(wù)的,但是我根據(jù)去年的教學(xué)經(jīng)驗,覺得學(xué)生不學(xué)字母就開始學(xué)習(xí)句子,對學(xué)生而言是茫然,不知所措的,也不知道怎么樣拼寫,在以后的記憶單詞上會有很大困難。我又問了一下其他老師,他們也覺得也應(yīng)該抽出時間單獨教字母,因為我們的學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的,他們基本沒有接觸過英語,因此我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中,26個字母的教學(xué)是重中之重,是基礎(chǔ),是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。
字母教學(xué)枯燥乏味,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)字母的重要性。告訴學(xué)生所有的英語學(xué)習(xí)是從26個字母開始的,所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母,可以說你學(xué)好了英語的一半。只要學(xué)生在意識上樹立了這種觀念,他們自然而然會重視起來。
1、靈活運(yùn)用教材,提前教授字母。可以確切的說是在四年級的時候,才開始進(jìn)行字母教學(xué),去年的時候,我是每天英語課快要結(jié)束的時候?qū)W習(xí)5個字母,大概在兩周就已經(jīng)學(xué)完了,但是效果不是很好,學(xué)生易混淆。在今年的時候我改變了教學(xué)方法,我單獨拿出一周的時間,專門學(xué)習(xí)字母,要求學(xué)生不但會讀會認(rèn)還會寫,在課上,老師引導(dǎo)學(xué)生正確書寫,占格、筆順、筆畫。提高了學(xué)生的書寫能力。集中學(xué)習(xí)明顯好于分散學(xué)習(xí)。
2、字母與兒歌的結(jié)合。在音樂中學(xué)習(xí)英語字母歌,可以使學(xué)生更準(zhǔn)確生動,朗朗上口的吟誦字母,更容易使學(xué)生記憶,感知。學(xué)生興趣自然產(chǎn)生,提高教學(xué)效率。
3、在呈現(xiàn)新字母時,可采用多種形式。我們可以變換形式,我建議老師可以看一下,《劍橋少兒英語》初級上冊。還可以運(yùn)用簡筆畫,圖畫,猜謎語、游戲“小貓釣魚”等多種方式,我們的目的只有一個,讓孩子不在枯燥中學(xué)習(xí)英語。一定要注重在孩子初始階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、講解個別難讀的音和易錯字母的書寫格式,可以聽錄音,教師示范。像gg,和jj的發(fā)音,ww和mm的書寫,還有小寫f的占格為最易錯的地方,區(qū)分不了印刷體和書寫體,尤其是字母i,f,g,a的書寫體。對于這種情況,老師可以單獨輔導(dǎo),個別交流,給予正確指導(dǎo)。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件,我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會,并且要求學(xué)生做到聽。說。讀。寫26個英文字母,我們從三年級開始打好基礎(chǔ),這樣就會在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索,不斷地改進(jìn),不斷地吸取經(jīng)驗,盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī),更富有創(chuàng)新,相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩,教學(xué)效果也會更好的。
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