教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的作用。教案的編寫應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。這些教案范文的編寫充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，具有很高的指導(dǎo)性。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文，默寫最后一小段。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。
談話：傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來，人們熱得受不了，就請(qǐng)來一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢?我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1、這篇文章主要向我們介紹了什么?
2、文章是從幾個(gè)方面來介紹的?板書：特點(diǎn)。
三、講讀第一大段。
默讀思考。
這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的?
(一)講讀第一小段。
1、指名讀。
2、這小段重點(diǎn)介紹了什么?(板書：遠(yuǎn))你是從哪看出來的?
3、“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢?
4、指名讀第一小段。
(二)講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思?(查字典)。
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書：大。
4、為什么我們看太陽(yáng)覺得它并不大呢?
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書：光熱。
(三)默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的?
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動(dòng)、真切。
四、講讀第二大段。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
(一)指名讀第四小段。
提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用?
2、從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切?板書：植物動(dòng)物人。
3、煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系?
(二)指名讀五、六小段。
1、這兩小段說明了什么?
(三)指名讀第七小段。
這小段介紹了什么?板書：殺菌。
老師：有利于人類的生存。
(四)(看板書)提問：文章是從哪幾方面來說明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的?
老師小結(jié)：太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
(五)講讀最后一小段。
我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識(shí)是什么?
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系?
3、第二大段是什么樣的段式呢?
4、文章的最后一句話起什么作用?
五、總結(jié)全文。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
1、通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過觀察、范寫、練習(xí)，會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。
識(shí)字，讀文，寫字。
制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽(yáng)），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽(yáng)。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、請(qǐng)你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！
3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4、出示生字，自由讀記。
5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說識(shí)字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！
7、開火車驗(yàn)收生字。
8、齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2、陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的.手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、聽?zhēng)煼蹲x。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？生回答，師隨機(jī)板書。
3、自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀，糾正字音。
5、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢(shì)：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置。
請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽(yáng)吧！
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利，她要強(qiáng)忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二、學(xué)習(xí)第二件事。
江姐入獄后，她又有哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)呢？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的話。
指名答，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打。
這真的又算不了什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié)，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子，做上記號(hào)，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好。
交流反饋，哪些句子深深地打動(dòng)了你的心？請(qǐng)你讀讀，談體會(huì)。
估計(jì)。
1、江姐回答說：“上級(jí)的姓名住址，我知道；下級(jí)姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們?！?/p>
江姐會(huì)怎樣地回答呢？請(qǐng)你修改提示語(yǔ)，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀，指名讀。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里。
3、一會(huì)兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導(dǎo)朗讀，把你的情感融進(jìn)這些句子，你感到自己心痛了，就能讀好了。
{登陸網(wǎng)頁(yè)瀏覽，師作簡(jiǎn)單介紹}同學(xué)們，我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、銹跡斑斑?？煽瓷先ナ嵌嗝磹憾竞蛷埧?。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個(gè)屋里，幾個(gè)五大三粗、兇神惡煞的.特務(wù)不停地變換著刑具，把他們折磨得死去活來。據(jù)說，一個(gè)多月來，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，憑著對(duì)黨的無限忠誠(chéng)硬是挺過來了。
讓我們?cè)賮碜x讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受？請(qǐng)讀一讀，讀出自己的感受。
重點(diǎn)句子：這時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)，她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時(shí)候，因?yàn)槿掏?，咬緊牙關(guān)，連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗(yàn)嗎？把自己的體驗(yàn)融進(jìn)去讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)江姐的堅(jiān)強(qiáng)。
三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞。
自由讀信的內(nèi)容，選取幾句話，想辦法把它讀好，想辦法打動(dòng)所有同學(xué)的心。
重點(diǎn)指導(dǎo)：當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時(shí)候，當(dāng)我們被半夜的敲梆聲----------。
這是難友們對(duì)江姐說的話，作為生活在新時(shí)代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎？
指名說，是呀，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國(guó)的英雄，把這份深切的懷念，誠(chéng)摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧，指名讀，配樂齊讀。（紅梅贊）。
四、寫詩(shī)頌英雄。
我想寫一首詩(shī)，來贊美英雄，這首詩(shī)我已經(jīng)完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請(qǐng)你們小組合作，幫老師完成這首詩(shī)。
小組活動(dòng)，交流。
五、總結(jié)。
自選作業(yè)。
1、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記。
2、準(zhǔn)備一個(gè)英烈故事，在班隊(duì)上交流。
3、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
1.積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽(yáng)。
2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運(yùn)用色彩的能力。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。
4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽(yáng)的能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解關(guān)于太陽(yáng)的粗淺知識(shí)，欣賞過有關(guān)太陽(yáng)的美術(shù)作品。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事，導(dǎo)入課題。
師：今天我給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《太陽(yáng)的顏色》。
附故事：小白兔每次看見太陽(yáng)它都很想知道：“太陽(yáng)是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽(yáng)是綠色的。您瞧，太陽(yáng)照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋栃∶鄯?，小蜜蜂說：“太陽(yáng)是紅色的。您瞧，太陽(yáng)照在花朵上，花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問小青蛙，小青蛙說：“太陽(yáng)是黃色的。您瞧，太陽(yáng)照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽(yáng)是綠色的，小蜜蜂說太陽(yáng)是紅色的，小青蛙說太陽(yáng)是黃色的。(提問：剛才小動(dòng)物們都怎么說太陽(yáng)的顏色的?)那太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時(shí)天上下起雨來了，不一會(huì)雨停了，太陽(yáng)又出來了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽(yáng)的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說。于是，彩虹阿姨就說：“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽(yáng)公公給的?！毙“淄每旎畹卣f：“我明白了!我明白了!”。
2.討論：讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)和感受。
師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼：沒有太陽(yáng)，花、草、樹木，它們會(huì)都死掉。沒有太陽(yáng)我們也會(huì)生病。
3.教師講解，請(qǐng)幼兒示范太陽(yáng)的畫法。
師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫太陽(yáng)，讓其他幼兒觀察討論畫法。
師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽(yáng)，增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。
師：這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
師：提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽(yáng)，越夸張、越擬人化越好。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師：可請(qǐng)畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動(dòng)以“故事”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽說出不同形態(tài)的太陽(yáng)形象。在活動(dòng)中首先通過故事導(dǎo)人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽(yáng)的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽(yáng)到底是什么顏色的?這個(gè)過程充分展示幼兒想象、用語(yǔ)言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來，結(jié)合了課件太陽(yáng)的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽(yáng)的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
（一）知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
（二）技能目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。
（三）情感目標(biāo)：
通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
1、識(shí)字、寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
圖片、生字卡片、課件。
1、出示圖片，同學(xué)們跟你們平時(shí)見到的太陽(yáng)有什么不同？
1、隨著音樂自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、老師隨著音樂泛讀課文。
3、課件出示生字，檢查生字讀音。
（1）指名認(rèn)讀。
（2）找小老師帶讀。
（3）自由練讀。
（4）出示不帶拼音的生字，隨機(jī)抽讀。
（5）指名擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
4、記憶字形。
（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？
（2）自愿回答，獎(jiǎng)勵(lì)生字、笑臉。
1、自讀課文，說說“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖）。
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（自由回答）。
3、自己喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段。（自由練讀）。
1、師范寫易錯(cuò)的生字：園、因、為、光。
2、學(xué)生練習(xí)生字。
3、展示學(xué)生作品。
4、評(píng)出最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
課后把課文有感情地讀熟。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
2、是呀，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。
4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天。
板書：____的春天____的夏天____的秋天____的冬天。
6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用“____”劃出來。
7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：
綠綠清涼金黃香甜。
紅紅溫暖彩色多彩。
齊讀詞組：
綠綠的夏天清涼的夏天。
金黃的秋天香甜的秋天。
紅紅的冬天溫暖的冬天。
彩色的春天多彩的春天。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）。
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
2.交流，29《太陽(yáng)》第二課時(shí)。
板書：離地球遠(yuǎn)大得很溫度高
1.作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？四人小組討論（討論前個(gè)人先獨(dú)立思考）。
2.交流。
（1）讀句子。
（2）找規(guī)律。
這三句話有什么共同點(diǎn)？也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？（用具體數(shù)字）
（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點(diǎn)。
3.練習(xí)說話
（1）看著板書，用上具體數(shù)字來說明太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。
（2）交流。
4.小結(jié)
5.質(zhì)疑、解疑。
1.學(xué)習(xí)總起句（出示）
（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在在括號(hào)里。
太陽(yáng)（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）交流
（3）齊讀體會(huì)
過渡：那么太陽(yáng)究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢
2.讀課文，理清思路
（2）交流并板書：
動(dòng)植物、人類生活
雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
1.學(xué)習(xí)5、6自然段
（1）雨、雪和風(fēng)的形成與太陽(yáng)有什么密切的關(guān)系呢？
（2）復(fù)述第5、6自然段，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《29《太陽(yáng)》第二課時(shí)》。
（3）小結(jié)
2.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）齊讀
（2）太陽(yáng)光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長(zhǎng)時(shí)間在陽(yáng)光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。
1.自由讀。
2.師引讀，理清層次
3.學(xué)習(xí)正反兩方面說明事物的方法
（1）同桌對(duì)讀第2、3句話
思考：作者用什么方法說明太陽(yáng)與動(dòng)植物關(guān)系的？
（2）交流
（3）仿說練習(xí)
a.你還知道太陽(yáng)與人類有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習(xí)說話
有了太陽(yáng)……
如果沒有太陽(yáng)……
c.加個(gè)開頭“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”說一段話
1.指名讀
思考：哪句話概括寫了太陽(yáng)與人類的關(guān)系？
板書：沒有太陽(yáng)就沒有美麗可愛的世界
2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法，練習(xí)說假設(shè)句：
如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
如果沒有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）
3.練習(xí)說話。
4.齊讀第8自然段。
板書設(shè)計(jì)：
離地球遠(yuǎn)
特點(diǎn)：大得很
溫度高
動(dòng)植物、人類生活
與人類的關(guān)系：雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利，她要強(qiáng)忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二、學(xué)習(xí)第二件事。
江姐入獄后，她又有哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)呢？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的`話。
指名答，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打。
這真的又算不了什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié)，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子，做上記號(hào)，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好。
交流反饋，哪些句子深深地打動(dòng)了你的心？請(qǐng)你讀讀，談體會(huì)。
估計(jì)。
1、江姐回答說：“上級(jí)的姓名住址，我知道；下級(jí)姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們?！?/p>
江姐會(huì)怎樣地回答呢？請(qǐng)你修改提示語(yǔ)，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀，指名讀。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里。
3、一會(huì)兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導(dǎo)朗讀，把你的情感融進(jìn)這些句子，你感到自己心痛了，就能讀好了。
同學(xué)們，俗話說十指連心呀，這是多么殘忍的酷刑啊，敵人為了獲取機(jī)密，對(duì)牢房里的同志進(jìn)行非人的折磨，讓我們登陸重慶渣滓洞的網(wǎng)頁(yè)，看看刑訊室的情景，{登陸網(wǎng)頁(yè)瀏覽，師作簡(jiǎn)單介紹}同學(xué)們，我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、銹跡斑斑?？煽瓷先ナ嵌嗝磹憾竞蛷埧?。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個(gè)屋里，幾個(gè)五大三粗、兇神惡煞的特務(wù)不停地變換著刑具，把他們折磨得死去活來。據(jù)說，一個(gè)多月來，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，憑著對(duì)黨的無限忠誠(chéng)硬是挺過來了。
讓我們?cè)賮碜x讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受？請(qǐng)讀一讀，讀出自己的感受。
重點(diǎn)句子：這時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)，她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時(shí)候，因?yàn)槿掏矗Ьo牙關(guān)，連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗(yàn)嗎？把自己的體驗(yàn)融進(jìn)去讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)江姐的堅(jiān)強(qiáng)。
三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞。
自由讀信的內(nèi)容，選取幾句話，想辦法把它讀好，想辦法打動(dòng)所有同學(xué)的心。
重點(diǎn)指導(dǎo)：當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時(shí)候，當(dāng)我們被半夜的敲梆聲。
這是難友們對(duì)江姐說的話，作為生活在新時(shí)代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎？
指名說，是呀，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國(guó)的英雄，把這份深切的懷念，誠(chéng)摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧，指名讀，配樂齊讀。（紅梅贊）。
四、寫詩(shī)頌英雄。
我想寫一首詩(shī)，來贊美英雄，這首詩(shī)我已經(jīng)完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請(qǐng)你們小組合作，幫老師完成這首詩(shī)。
小組活動(dòng)，交流。
五、總結(jié)。
在共和國(guó)的解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，象江姐這樣的烈士不計(jì)其數(shù)，讓我們登陸中華魂的網(wǎng)站，（打開網(wǎng)站）去認(rèn)識(shí)更多的英雄吧。
自選作業(yè)。
1、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記。
2、準(zhǔn)備一個(gè)英烈故事，在班隊(duì)上交流。
3、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
師：同學(xué)們，我在讀這篇課文時(shí)，被深深地感動(dòng)了。特別是文中難友們寫給江姐的這封信，讓我的心情久久不能平靜。
師動(dòng)情地誦讀。
請(qǐng)大家自由地讀一讀，讀完后想想你從這封信里讀懂了什么？（重點(diǎn)在慰問，關(guān)心，敬愛、敬仰）。
二、讀悟第三段。
（生自由讀，劃句子后讀動(dòng)情之處。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟文中表現(xiàn)江姐堅(jiān)貞不屈的句子，并根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)評(píng)：并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子：
1、竹簽子一根根地釘在江姐的指頭里。
2、連嘴唇都咬破了。
3、一陣令人心悸的聲音沒聽到一聲呻吟。
點(diǎn)評(píng)：
滅絕人性的.敵人啊，殘無人道！竟用了如此狠毒的刑罰！
是啊，鋼鐵般的革命意志讓可惡的敵人也是無計(jì)可施、無可奈何?？蛇@江姐要忍受多大的肉體上的折磨啊！
平時(shí)我們割破一點(diǎn)肉也痛得直咧嘴。同學(xué)們，俗話說：十指連心吶！這是一種怎樣的痛苦??！
這樣一整夜的折磨，常人誰(shuí)能受得了，扛得住呢？但江姐卻做到了。
齊讀：讓我們懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這段課文。
三、再次讀信。
現(xiàn)在我們?cè)賮砘剡^來讀讀難友們的信。你一定會(huì)有更深的體會(huì)。你一定會(huì)比剛才讀得更動(dòng)情更精彩。
（重點(diǎn)放在鼓舞斗志上。指導(dǎo)朗讀當(dāng)我們當(dāng)我們當(dāng)我們不軟弱不動(dòng)搖，不投降）。
四、讀悟江姐的回信。
1、引讀。
2、理解重點(diǎn)句子。談?wù)劺斫狻?/p>
竹簽子是竹子做的，但是共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。
4.讀古詩(shī)《浪淘沙》，能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子。
5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語(yǔ)句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法，感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4、5。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)5。
教師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)ppt。
學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
兩課時(shí)。
（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）。
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。
2.反饋指導(dǎo)。（ppt出示單元導(dǎo)讀）。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。
3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。
（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
板書課題：1觀潮。
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學(xué)們，誰(shuí)能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）。
4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）思考以下問題：課文寫了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）ppt出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4.反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的`同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。
1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）。
預(yù)設(shè)：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2.小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。
（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號(hào)。
個(gè)體操作。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；
（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）。
出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）。
預(yù)設(shè)：
部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書：江面平靜）。
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）。
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）。
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。
出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時(shí)”，最后寫“潮過后”，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3.小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時(shí)，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自學(xué)質(zhì)疑。
1.導(dǎo)語(yǔ)：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩(shī)人還為之寫詩(shī)賦詞，其中，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩(shī)，好嗎？打開課本第4頁(yè)。
出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào)，然后問同學(xué)或老師解決。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（2）質(zhì)疑。
先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒能解決的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說說詩(shī)句意思。
1.導(dǎo)語(yǔ)：弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，那么，詩(shī)句的意思能說說嗎？
出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩(shī)句的意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會(huì)江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結(jié)：我們通過讀懂詩(shī)句的意思，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）。
板書設(shè)計(jì)：
1觀潮。
一、天下奇觀。
（潮來前）二、江面平靜。
（潮來時(shí)）三、兩丈多高山崩地裂。
（潮過后）四、兩丈來高。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo)：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的'神奇與美麗。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
二、說學(xué)生。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法。
分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)了解課文的大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中字詞的用法。
1、信息收集法：
“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
2、情景教學(xué)法：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
四、說學(xué)法。
1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>
“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說教學(xué)過程。
1、設(shè)情景，感受雨的美：
教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：
學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會(huì)感情：
再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
一、教材分析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿，背誦課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：.感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。
四、課前準(zhǔn)備：課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。
五、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、同學(xué)們，還記得一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（板書：春、夏、秋、冬）這些季節(jié)里呀都少不了一樣，晚上不見，白天出現(xiàn)，有紅又圓，照亮地面的東西，能猜出來是什么嗎？--（板書：太陽(yáng)）。
3、讓我們先來讀讀課文吧。（提要求：第一次讀課文我們一定要看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，把課文讀準(zhǔn)確，再拿出你的鉛筆把生字圈出來，能做到嗎？）。
3、找到了嗎？（出示教具）這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到季節(jié)呀？（生貼圖）。
（二）、認(rèn)讀生字。
1、利用多媒體組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。
2、以“摘果子”的形式鞏固生字，并說說是怎么記住生字的，讓學(xué)生學(xué)著總結(jié)規(guī)律。（方法好的獎(jiǎng)勵(lì)果子）。
（三）、誦讀課文，感悟心愿。
一、感悟“綠色的太陽(yáng)”
1、（出示課件）聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。
2、這時(shí)聽老師范讀，體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來的清涼，再通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來品味課文中語(yǔ)言文字的精妙。
二、感悟“金黃的太陽(yáng)”
1、夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處清涼，秋天到了，你想畫個(gè)什么太陽(yáng)？（生回答）引入第二段，金黃的太陽(yáng)，自由讀。
2、同學(xué)們，秋天到了。果園里果子熟了。（出示豐收畫面）想說什么說給同位聽一聽吧！假如你現(xiàn)在嘗到了秋天那香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說什么？（引導(dǎo)感謝）。
3、那我們就來一起感謝一下秋姑娘吧。誰(shuí)來讀一讀第二自然段。（指名讀、齊讀）。
三、感悟“紅紅的太陽(yáng)”
1、金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了（出示寒風(fēng)呼嘯的畫面）風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。
2、是引導(dǎo)讀好第三段（指名讀）。
3、齊讀。
（四）、感悟“彩色的太陽(yáng)”
1、同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)，使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？大家說一說。（生發(fā)言）。
2、（出示課件）您能用那些詞來形容春天？
3、合作讀，齊讀。
（五）、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
配樂與師一起根據(jù)提示，背誦全文。
（六）、指導(dǎo)書寫。
1、范寫“園”“因”
2、說說寫法，生描紅。
（七）、布置作業(yè)。
你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？回家畫一畫。
教學(xué)后記：《四個(gè)太陽(yáng)》這一課正是一篇有景、有情的好課文。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“它、左、右、好、朋、友”6個(gè)生字，會(huì)寫“我、好”2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會(huì)影子的無處不在。
3、能較熟悉的說出自己的前后左右分別是什么。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，辨別方向。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、一個(gè)動(dòng)物頭飾、一個(gè)太陽(yáng)，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：影子、前后、黑狗。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》，板書課題，齊讀課題。
二、進(jìn)入新課，理解課文。
（一）初讀課文。
（二）生字教學(xué)。
1、課件展示第二小節(jié)，這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，學(xué)生跟讀師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請(qǐng)出來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，跟讀，開火車讀。
2、生字卡片學(xué)習(xí)。
a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，學(xué)習(xí)新部首，教讀，告訴孩子，“它”表示動(dòng)物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好，左右結(jié)構(gòu)，女字旁，朋，猜謎語(yǔ)兩個(gè)月亮手拉手，月字旁。
生：你的朋友在這里。拿出生字卡片，領(lǐng)讀，大家齊讀。
3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲：送蘋果。
找3個(gè)同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)老師的朋友，一個(gè)男同學(xué)，一個(gè)女同學(xué)，一個(gè)同學(xué)當(dāng)動(dòng)物小青蛙。
師：老師有3個(gè)蘋果，不知道該怎么送，請(qǐng)你們幫幫我。找1個(gè)同學(xué)送蘋果。生：送蘋果。
（三）課文理解。
1、讀第二小節(jié)。
師：當(dāng)影子在左，影子在右時(shí)，小朋友把影子當(dāng)成了什么？生：好朋友。
師：是??！它就像我們的朋友一樣，在我們孤獨(dú)寂寞的時(shí)候陪伴在我的左右，不離不棄。有這樣的朋友開心嗎？那我們一起開心地讀一讀這一小節(jié)吧。
2、再讀課文，初步了解影子與光線的關(guān)系。
a、課件展示：再讀課文，思考：影子為什么一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右？生讀課文（提示：注意讀準(zhǔn)字音，聲音要輕），抽生回答。b、做游戲：找影子老師拿著太陽(yáng)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關(guān)系。
三、
寫字。
1、展示我會(huì)寫的兩個(gè)字我好。
2、教學(xué)我，先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤，再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫范寫，生書空，描紅，寫一個(gè)。
3、教學(xué)好，先觀察字形，好是個(gè)合體字，所占的位置是兩邊相等，注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫，生書空描紅寫一個(gè)。
小結(jié)。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友是誰(shuí)？
2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢？、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?
4、你們交了這個(gè)朋友高興嗎？請(qǐng)你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、鞏固生字詞。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧?。ㄉ来握f出“春、夏、秋、冬”）。
二、激發(fā)興趣，引讀課文。
1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說自己喜歡的太陽(yáng)）。
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動(dòng)起來吧！
（學(xué)生讀書、自學(xué)、討論）。
三、匯報(bào)交流，感悟課文。
（一）感悟綠色的太陽(yáng)。
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）。
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——。
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說）。
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
（學(xué)生自由讀，指名讀。）。
（二）感悟金色的太陽(yáng)。
1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）。
（這時(shí)老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉？（戴頭飾）。
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）。
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請(qǐng)同學(xué)）。
聽說你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦??？
哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀。
（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）。
（三）感悟紅色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng)。
1、過渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng)，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽(yáng)、春天有了多彩的太陽(yáng)后，會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
四、升華情感，表達(dá)心愿。
2、是??！，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí)？（指名交流）。
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽(yáng)來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏?yáng)活動(dòng)）。
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版一年級(jí)上冊(cè)第十單元的第二篇主體課文?！短?yáng)》是首優(yōu)美的兒歌，前四句用跳、冒、叫、唱這四個(gè)形象的動(dòng)詞描述了太陽(yáng)從大海上、草原上、山村里、森林里升起時(shí)的美麗畫卷。最后感情集中迸發(fā)，一句哦，美麗的世界是太陽(yáng)照出來的，點(diǎn)明人類和太陽(yáng)息息相關(guān)。
學(xué)情簡(jiǎn)析。
太陽(yáng)對(duì)學(xué)生們來說并不陌生，但從不同的觀察點(diǎn)看日出并不是每一個(gè)學(xué)生都有的生活體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛的畫面，讓學(xué)生能對(duì)畫面、對(duì)文字有所感悟。在朗讀的時(shí)候，這首詩(shī)當(dāng)中的幾個(gè)動(dòng)詞需要特別強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)該適當(dāng)帶讀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)字12個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇、豎折折鉤。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛、贊美之情。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同的觀察點(diǎn)看事物。
4、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)3。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、太陽(yáng)狀的生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)水鳥太陽(yáng)從跳出草叫森美麗世界照林12個(gè)漢字，提高自主識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同的觀察點(diǎn)看事物。
4、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
目標(biāo)3、4。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、太陽(yáng)狀的生字卡片、詞語(yǔ)詞組卡片、太陽(yáng)頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等。
教學(xué)過程。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天，我們班來了一位客人。請(qǐng)大家看看他是誰(shuí)？（出示學(xué)習(xí)伙伴丁丁圖，相互問好）。
丁丁為大家?guī)砹艘粍t謎語(yǔ)，他說猜正確的小朋友就可以得到他準(zhǔn)備的禮物。我們一起聽聽：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。
（學(xué)習(xí)伙伴的引進(jìn)讓一年級(jí)學(xué)生很快進(jìn)入課堂，謎語(yǔ)的導(dǎo)入學(xué)生興趣倍增，抓住了學(xué)生注意力）。
2、生猜謎，請(qǐng)生答。
小朋友們真了不起，一下子就猜出來了。（出示太陽(yáng)圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語(yǔ)氣）。
3、我們一起來看看丁丁送給你們的獎(jiǎng)品吧?。ǘ嗝襟w課件展現(xiàn)：大海邊，太陽(yáng)慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞喔喔一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公；最后太陽(yáng)照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文）。
（伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景，老師有感情地范讀課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生會(huì)被深深地吸引到情景中來，從感官上、心靈上能感受到兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，從而最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
3、全班美美地讀詞：大海上草原上山村里森林里。
5、生自由發(fā)言，師歸納總結(jié)：拼問聽查。
6、趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個(gè)字寶寶都交上朋友。
7、師評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真的學(xué)生。請(qǐng)大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。
8、小朋友們真能干，這幾個(gè)生字寶寶聽見你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說，如果你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友?。ㄕn件上生字變紅，學(xué)生讀字，師及時(shí)指正）。
9、同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。讀得好你夸夸他，讀得不好請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他。
10、讀完認(rèn)為自己有進(jìn)步的'請(qǐng)舉手。自我評(píng)價(jià)。
（不僅教給學(xué)生知識(shí)，更需要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不斷掃清生字的障礙，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。）。
三、品讀課文，續(xù)寫詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。
（1）大海上：多媒體演示。a.你能說說大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎？（出示詞組從水里跳出來）讀，生互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀跳，小老師讀，全班齊讀。
b.你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（帶上太陽(yáng)頭飾表演）。
c.全班表演讀。
（2）草原上：同上重點(diǎn)指導(dǎo)冒。
（3）山村里：同上重點(diǎn)指導(dǎo)叫。
（4）森林里：同上重點(diǎn)指導(dǎo)唱。
2、跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動(dòng)作。用你們動(dòng)聽的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng)。
3、續(xù)寫詩(shī)歌。
（1）聽了孩子們的朗讀，我覺得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽(yáng)，說詩(shī)句：城市里，太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來的）。
（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人，也說一句？出示句式：＿＿＿＿，太陽(yáng)是＿＿＿＿出來的。生想象說詩(shī)句。引導(dǎo)生自己多說一些詩(shī)句，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀，續(xù)寫詩(shī)歌。
4、孩子們?yōu)樘?yáng)譜寫了這么多優(yōu)美的詩(shī)句，一定很喜歡太陽(yáng)吧？說說自己的理由。
5、太陽(yáng)真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來的。讓我們站起來，面向太陽(yáng)齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)！
6、太陽(yáng)公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士，把我們的環(huán)境愛護(hù)的更加美麗，讓太陽(yáng)公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧！（看著課件背誦課文）。
（讓學(xué)生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續(xù)寫，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心）。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
（1）摘太陽(yáng)游戲（摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡）。
（2）種太陽(yáng)（擴(kuò)詞練習(xí)）：水（）（）（）。
鳥（）（）（）。
（3）學(xué)了這首兒歌你有什么收獲？還有什么不理解的？
（鞏固生字詞，學(xué)會(huì)總結(jié)和思考的學(xué)習(xí)方法）。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
了解學(xué)生收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，交流匯報(bào)。
（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課水鳥太出從林6個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫橫撇、豎折折鉤。
3、學(xué)習(xí)良好的觀察、書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)3。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，太陽(yáng)形的生字卡，小黑板。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字：借助講述〈后羿射日〉的故事，引出識(shí)字小游戲，爭(zhēng)當(dāng)射日小能手。（出示小黑板）。
（游戲復(fù)習(xí)鞏固生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)參與的積極性）。
二、學(xué)習(xí)筆畫、生字、練習(xí)寫字。
1、出示6個(gè)生字卡。
2、把6個(gè)生字和相應(yīng)的拼音交上朋友。
3、看拼音讀準(zhǔn)字音。
4、讀給同桌聽，、互相糾正讀音。
5、你有什么好辦法記住這些字？小組交流。
6、反饋學(xué)習(xí)情況，把好的辦法教給大家。
7、給生字口頭組詞。
8、學(xué)寫生字。
（1）水有個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)橫撇，分析水的筆順，學(xué)生書空。
（2）鳥也有個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)豎折折鉤。指名說鳥的筆順，大家評(píng)議。一起觀察在田字格里的位置，書空。
（3）指名在田字格黑板上板演太，大家評(píng)議。
（4）分析出的筆畫，說說每一筆都寫在田字格的什么位置？
（5）從有兩個(gè)人，寫的時(shí)候要注意什么？
（6）林有兩個(gè)木，寫的時(shí)候要注意什么？
9、拿出寫字本，練習(xí)寫字。師巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一。
（自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過不斷的練習(xí)來鞏固）。
三、練習(xí)。
出示筆畫橫撇、豎折折鉤，思考帶有這兩個(gè)筆畫的漢字。
（拓展延伸，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)思考）。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字詞;。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文;。
3、理解課文，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用，從中感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。
2、理解課文，從中感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
過程：
欣賞兒歌,揭題、讀題、質(zhì)疑。
1、欣賞兒歌種太陽(yáng)。
2、師:今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,教師板書課題，學(xué)生齊讀。
3、師：讀了課題你有什么疑問嗎?(指名回答)。
(設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問題是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并能大膽地說出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋愛思考,請(qǐng)大家翻開書第81頁(yè)，聽老師朗讀課文。
2、小朋友聽得可專心了，下面請(qǐng)你們讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。
(1)指名讀(2)齊讀(3)開火車讀。
4、分析字形：有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答，同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別漢字組詞)。
5、(課件出示)游戲：小轉(zhuǎn)輪。師：轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每個(gè)轉(zhuǎn)輪后都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，任意選擇號(hào)碼，讀詞語(yǔ)。
太陽(yáng)街道伙伴熟了嘗嘗香甜溫暖凍僵因?yàn)榧竟?jié)。
6、指導(dǎo)書寫“為”。(課件出示：為。)。
(1)指導(dǎo)朗讀兩種讀音。(2)指導(dǎo)書寫。請(qǐng)小朋友觀察書寫順序。(共四筆。第一筆：點(diǎn)：第二筆：撇)(3)學(xué)生舉手跟著大屏幕描寫。(4)學(xué)生臨摹。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂，知情互助，興趣濃烈。教師教得輕松，資源開發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)。)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、師：小朋友們把字音讀準(zhǔn)了，字寫漂亮了，相信課文也會(huì)讀得非常棒，我請(qǐng)四位小朋友朗讀課文。
2、自由讀文，思考：我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給誰(shuí)?(生回答，師貼畫、板書)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，增強(qiáng)形象性，是學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、(出示課件：夏日炎炎的畫面)你們真會(huì)讀書，下面我們來看第一幅圖，圖中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽(yáng)、小狗吐著舌頭等)。
(2)、師：如果你在這么熱的天，你最大的愿望是什么?
(3)、師：書中的小畫家也有一個(gè)愿望，指名讀第一自然段。(板書：清涼)。
(4)、師：綠綠的太陽(yáng)會(huì)照到哪里?(生：學(xué)校、街道、樓房等)這兒變綠了，那兒也變綠了，文中有個(gè)詞語(yǔ)形容?(到處)指導(dǎo)朗讀，感受清涼。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
師：送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了秋姑娘。
(1)秋姑娘給我們帶來了哪些禮物?(出示課件：果子熟了：紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。(板書：豐收)。
(2)面對(duì)這么多又香又甜的水果，你的心情怎么樣?(高興、激動(dòng)。)。
(3)師：誰(shuí)能帶著高興、激動(dòng)的心情朗讀這一段呢?指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句的朗讀)。
6、學(xué)習(xí)第3自然段師。
(1)金黃的秋天過去，寒冷的冬天來了，你們看(課件出示冬天寒冷圖片)。
(2)師：好大的風(fēng)，好大的雪，天這么冷，人們最渴望什么?(板書：溫暖)。
(3)師:書中的小畫家和你們想的一樣，所以他畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天。
(3)紅紅的太陽(yáng)好似熊熊燃燒的火焰，照亮冬天，給人溫暖。指導(dǎo)朗讀，讀出溫暖的感覺。
7、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(生接讀)。
(2)師：春姑娘聽了可高興了，馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示：色彩斑斕的春天圖畫，師配樂講述：碧綠的柳樹垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉，粉紅的桃花、杜鵑花，鮮紅的山茶花，雪白的梨花，紫紅的牽?；?，金黃的油菜花競(jìng)相開放，碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。)。
(3)師：欣賞了這么多美麗的畫面，你的腦海里想到了哪些詞語(yǔ)呢?(生：春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等)(板書：美麗)。
(4)指導(dǎo)朗讀。師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，那春天該畫個(gè)什么太陽(yáng)呢?誰(shuí)來讀第四自然段中的那個(gè)問句，讀出思考的語(yǔ)氣。(指名朗讀)想啊想啊，終于想到了，生接讀2、3句話。(男女生合作讀)。
(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，感受字里行間蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美與人文美。)。
四、拓展思維，口語(yǔ)交際。
1、師：四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?為什么?(指名回答)。
2、小結(jié)：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，課文中的小畫家卻畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，畫家是借太陽(yáng)來表達(dá)自己心中的美好愿望。
3、如果讓你來畫太陽(yáng)，會(huì)給畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?送給誰(shuí)?為什么?(課件出示，指名回答，鼓勵(lì)說話)。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)。
3、師:小朋友們多么善良，心愿多么美好，老師都被你們感動(dòng)了，讓我們一起在心中許下最美好的愿望。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的音樂中，情感得以升華，感受畫家通過畫太陽(yáng)來表達(dá)心中的美好愿望。)。
板書：18、四個(gè)太陽(yáng)。
夏秋冬春。
清涼豐收溫暖美麗。
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