心得體會(huì)的總結(jié)過(guò)程，不僅是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧，更是對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)的規(guī)劃。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以運(yùn)用一些邏輯思維和分析方法，挖掘問(wèn)題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。這里有一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路和靈感。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
上周末， 我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓(xùn)，聆聽(tīng)了李麗娟老師的《教師如何開(kāi)展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽(tīng)后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。
下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過(guò)培訓(xùn)，使我理解了教育科研方法與選題 ，即理解了中學(xué)教科研。懂得了對(duì)中學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指：由中學(xué)教師開(kāi)展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。這個(gè)中學(xué)教科研是指教師立足職場(chǎng)，在反思和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng)。教育無(wú)小事，一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生，學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體。
二、通過(guò)聆聽(tīng)馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》，認(rèn)識(shí)到什么是英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂，也認(rèn)識(shí)到只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐， 才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)展的方向，力爭(zhēng)在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認(rèn)識(shí)到就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的，使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到做為一名教師開(kāi)展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對(duì)課題研究和高效課堂得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師科研培訓(xùn)心得體會(huì)五
通過(guò)對(duì)中學(xué)教育科研選題問(wèn)題的學(xué)習(xí)，我結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié)，主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的：
一是中學(xué)教科研進(jìn)行合理定位。
那么，首先中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開(kāi)展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，中小學(xué)教科研是教師開(kāi)展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。確定這樣一個(gè)內(nèi)涵，我們對(duì)它進(jìn)行合理的定位，還要明確它的宗旨是在改善教育實(shí)踐，提高教育教學(xué)效果，同時(shí)主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基大家都知道，俄國(guó)的教育家他曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)，能給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來(lái)。這段話(huà)非常經(jīng)典，也得到了我們廣大的一線(xiàn)教師廣泛的認(rèn)同。
二是中小學(xué)教科研選題中存在的問(wèn)題。
目前，中小學(xué)教科研選題當(dāng)中，普遍存在著如下一些問(wèn)題。
第一，教學(xué)與科研兩張皮，許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問(wèn)題，因?yàn)槔蠋熞u(píng)職稱(chēng)，所以科研必須搞。
第二，貪大求全。那么老師出發(fā)點(diǎn)是好的，很想把教科研做好，選的題目沒(méi)有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。
第三，是問(wèn)題不明確無(wú)從下手
第四，問(wèn)題太難沒(méi)有能力研究
三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來(lái)源
第一個(gè)來(lái)源，來(lái)源于教育實(shí)際問(wèn)題。
第二個(gè)來(lái)源，是學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。
第三個(gè)來(lái)源，中小學(xué)教科研的選題還來(lái)源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 第四個(gè)來(lái)源，教科研的選題還來(lái)源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個(gè)來(lái)源，是從學(xué)校和自己的實(shí)際出發(fā)，或者從有關(guān)部門(mén)的科研規(guī)劃或科研項(xiàng)目的指南中進(jìn)行選題。
第四是中學(xué)教科研選題的原則，
第一個(gè)原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的那些普遍意義的問(wèn)題，比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問(wèn)題等等，這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中大量存在的，普遍存在的問(wèn)題。 第二個(gè)原則是求真原則，研究的選題要來(lái)源于真實(shí)的教育教學(xué)情境，而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問(wèn)題，也就是說(shuō)研究的是真問(wèn)題不是假問(wèn)題。
第三是創(chuàng)新性原則，中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法，來(lái)解決日常教育教學(xué)活動(dòng)中的老問(wèn)題，關(guān)鍵是研究的方式要有新意，有獨(dú)到之處。
第四是微觀(guān)原則，貪大求全，往往是一線(xiàn)選擇研究課題最常見(jiàn)的毛病，做大課題往往使老師會(huì)感到力不從心，從而影響研究的有效性。
第五是實(shí)踐性原則。
第六是適度性原則，一線(xiàn)教師要選擇適合自己的知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)興趣愛(ài)好、研究能力的課題，而非越難越好。
五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個(gè)主要步驟
第一就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立研究選題，一般而言沒(méi)有研究經(jīng)驗(yàn)的教師，自己確立選題是很困難的，他需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，同行的互助。
第二個(gè)重要的步驟，就是研究的問(wèn)題最好精細(xì)化
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
聽(tīng)了陸愛(ài)幀和朱宏英兩位專(zhuān)家的講座以后，作為農(nóng)村中學(xué)的一線(xiàn)教師，深深地感到教師“個(gè)人課題”對(duì)于學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
在沒(méi)有參加培訓(xùn)前，我總是羨慕一些擔(dān)任課題研究的老師，我覺(jué)得他們是最厲害的，而自己離他們是那么的遙遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，通過(guò)培訓(xùn)的洗禮，我覺(jué)得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學(xué)工作中一邊實(shí)踐一邊做一些力所能及的研究，對(duì)自己在教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的提高有很大的作用，尤其是做一些貼近實(shí)踐工作的課題研究，它帶給我平時(shí)不太易得的體驗(yàn)和反思。參與課題研究對(duì)我們一線(xiàn)教師有很大的益處。以下就這方面談?wù)劚救藚⑴c課題與學(xué)習(xí)課題研究的一點(diǎn)淺近的體會(huì)。
(一)注重理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科研底蘊(yùn)。
作為研究者，我們要虛心學(xué)習(xí)，可以借鑒他人研究;我們還可以上網(wǎng)搜索教育信息，為我們課題研究提供線(xiàn)索。參加課題研究工作以來(lái)，自己的教研水平有了一定程度上的提高，因?yàn)閰⑴c課題研究，我常常利用下班時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，弄懂課題研究的一些基本方法和基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，掌握了課題研究的一般過(guò)程，從做問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)始，到進(jìn)行學(xué)生基本計(jì)算情況的分析，提出研究的言論自由，形成研究思路?；仡欁约哼^(guò)去的計(jì)算教學(xué)，是那樣的籠統(tǒng)，覺(jué)得自己就是“現(xiàn)代文盲了”。如今能對(duì)一些問(wèn)題作出新的判斷，一步一步地向科研型，反思型教師的轉(zhuǎn)變。
(二)忠心課題研究，提升教學(xué)水平。
作為一線(xiàn)教師，工作任務(wù)繁重，在校時(shí)很難閑下心來(lái)讀一些理論書(shū)籍。這就要我們擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，如果沒(méi)有理論知識(shí)來(lái)武裝自己，那你的課題研究如同大海上一艘迷失方向的船。我們要把自身教學(xué)工作與教研工作結(jié)合起來(lái)，一方面在教學(xué)工作中關(guān)注與課題研究相關(guān)的現(xiàn)象，借鑒其他地區(qū)成功的的模式和方法，這樣，我們可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)，為結(jié)題做了充分的準(zhǔn)備，從而不斷的提升自己的教學(xué)水平。
(三)學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)合作精神
課題研究一般不是個(gè)人行為，它是一個(gè)有組織、有紀(jì)律、有督查、有反饋的團(tuán)隊(duì)。我校成立課題研究小組后，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)以便有機(jī)會(huì)交流各人的心得體會(huì)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。在課題研究中我們既發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，也彌補(bǔ)了各自的不足，既充分地貢獻(xiàn)了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不斷地吸收別人的優(yōu)良成果，在實(shí)踐中增強(qiáng)了合作精神。
課題研究讓我們每一位老師得到了不同程度的提高，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，充分體現(xiàn)了研究課題的重要性。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
為期4天的浙江省中職學(xué)校教科研骨干教師培訓(xùn)班終于落下了帷幕?；仡櫨o張的培訓(xùn)，自覺(jué)獲益匪淺。
作為長(zhǎng)期工作在中職教學(xué)第一線(xiàn)的老師，雖然在實(shí)踐的基礎(chǔ)上有了一點(diǎn)思考和研究，但在開(kāi)展學(xué)校教科研工作時(shí)，我還是有些底氣不足。因而能夠參加此次教科研骨干教師培訓(xùn)，我也非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里我學(xué)到了許多先進(jìn)的理念與方法，特別是如何開(kāi)展課題申報(bào)與課題研究等等，感觸頗深，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
原《中國(guó)職業(yè)教育》雜志主編岳維華老師講得很是精彩。他多次強(qiáng)調(diào)了教科研對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用，認(rèn)為只有科研才能興教，才能興校，才能興國(guó)，從理念上扭轉(zhuǎn)了許多老師不重視教科研工作的思想。的確，教育，需要思考，需要研究。進(jìn)行教育思考和研究，必須針對(duì)紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象作細(xì)致的觀(guān)察，深入的剖析，精心的鑒別，合理的揚(yáng)棄，追根窮源，探尋規(guī)律，在思考到位，研究透徹的基礎(chǔ)上，導(dǎo)出正確的結(jié)論。作為一線(xiàn)教師，我們應(yīng)立足于教育教學(xué)實(shí)踐的范疇，思考和研究自己的教育教學(xué)行為、方法、技巧是否符合現(xiàn)代教育理念，是否合理、科學(xué)和有所創(chuàng)新；還應(yīng)思考和研究自己的教育教學(xué)構(gòu)想、設(shè)計(jì)和操作模式是否切合學(xué)生所需，是否需要作進(jìn)一步的探索和驗(yàn)證，以形成有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和有導(dǎo)向性的理論。
同濟(jì)大學(xué)職教學(xué)院教授楊黎明老師的發(fā)言對(duì)我的啟發(fā)也很大。他從教育科研的選題與論證這一角度入手，針對(duì)特校教科研工作中的不足，指導(dǎo)我們?nèi)绾螐钠綍r(shí)的教學(xué)中選擇課題，如何論證課題是否有價(jià)值等等。他將教育研究過(guò)程細(xì)化，分成一塊塊可操作的步驟，并用了一系列的例子來(lái)加深我們對(duì)這些步驟的理解。我覺(jué)得他的講座給了我們進(jìn)行教科研工作的腳手架，讓我們有了“下水”的沖動(dòng)。
本次培訓(xùn)，匯聚了全省中職學(xué)校教科研方面的骨干教師，每位老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研經(jīng)驗(yàn)。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位老師提高自己教科研業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各校教科研工作的開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理課題中遇到的種種困惑。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。
感謝學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，它對(duì)我個(gè)人在教科研方面的成長(zhǎng)和提高起到很大的幫助。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
優(yōu)秀作文推薦：教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛(ài)輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，觀(guān)看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識(shí)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。
1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的`能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^(guān)念，確立教師的專(zhuān)業(yè)地位。
2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項(xiàng)課題論證中注意的問(wèn)題，如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jī)?nèi)容、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。
3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展，使課題研究得到良性發(fā)展。
4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話(huà)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！苯處熢陂_(kāi)展課題過(guò)程中，不斷更新觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致，還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
上周末，我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓(xùn)，聆聽(tīng)了李麗娟老師的《教師如何開(kāi)展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽(tīng)后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。
下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過(guò)培訓(xùn)，使我理解了教育科研方法與選題，即理解了中學(xué)教科研。懂得了對(duì)中學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指：由中學(xué)教師開(kāi)展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。這個(gè)中學(xué)教科研是指教師立足職場(chǎng)，在反思和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng)。教育無(wú)小事，一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生，學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體。
二、通過(guò)聆聽(tīng)馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》，認(rèn)識(shí)到什么是英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂，也認(rèn)識(shí)到只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)展的方向，力爭(zhēng)在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認(rèn)識(shí)到就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的，使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到做為一名教師開(kāi)展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對(duì)課題研究和高效課堂得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
通過(guò)對(duì)中學(xué)教育科研選題問(wèn)題的學(xué)習(xí)，我結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié)，主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的：
一是中學(xué)教科研進(jìn)行合理定位。
那么，首先中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開(kāi)展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，中小學(xué)教科研是教師開(kāi)展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。確定這樣一個(gè)內(nèi)涵，我們對(duì)它進(jìn)行合理的定位，還要明確它的宗旨是在改善教育實(shí)踐，提高教育教學(xué)效果，同時(shí)主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基大家都知道，俄國(guó)的教育家他曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)，能給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來(lái)。這段話(huà)非常經(jīng)典，也得到了我們廣大的一線(xiàn)教師廣泛的認(rèn)同。
二是中小學(xué)教科研選題中存在的問(wèn)題。
目前，中小學(xué)教科研選題當(dāng)中，普遍存在著如下一些問(wèn)題。
第一，教學(xué)與科研兩張皮，許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問(wèn)題，因?yàn)槔蠋熞u(píng)職稱(chēng)，所以科研必須搞。
第二，貪大求全。那么老師出發(fā)點(diǎn)是好的，很想把教科研做好，選的題目沒(méi)有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。
第三，是問(wèn)題不明確無(wú)從下手。
第四，問(wèn)題太難沒(méi)有能力研究。
三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來(lái)源。
第一個(gè)來(lái)源，來(lái)源于教育實(shí)際問(wèn)題。
第二個(gè)來(lái)源，是學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。
第三個(gè)來(lái)源，中小學(xué)教科研的選題還來(lái)源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第四個(gè)來(lái)源，教科研的選題還來(lái)源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個(gè)來(lái)源，是從學(xué)校和自己的實(shí)際出發(fā)，或者從有關(guān)部門(mén)的科研規(guī)劃或科研項(xiàng)目的指南中進(jìn)行選題。
第四是中學(xué)教科研選題的原則，
第一個(gè)原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的那些普遍意義的問(wèn)題，比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問(wèn)題等等，這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中大量存在的，普遍存在的問(wèn)題。第二個(gè)原則是求真原則，研究的選題要來(lái)源于真實(shí)的教育教學(xué)情境，而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問(wèn)題，也就是說(shuō)研究的是真問(wèn)題不是假問(wèn)題。
第三是創(chuàng)新性原則，中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法，來(lái)解決日常教育教學(xué)活動(dòng)中的老問(wèn)題，關(guān)鍵是研究的方式要有新意，有獨(dú)到之處。
第四是微觀(guān)原則，貪大求全，往往是一線(xiàn)選擇研究課題最常見(jiàn)的毛病，做大課題往往使老師會(huì)感到力不從心，從而影響研究的有效性。
第五是實(shí)踐性原則。
第六是適度性原則，一線(xiàn)教師要選擇適合自己的知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)興趣愛(ài)好、研究能力的課題，而非越難越好。
五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個(gè)主要步驟。
第一就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立研究選題，一般而言沒(méi)有研究經(jīng)驗(yàn)的教師，自己確立選題是很困難的，他需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，同行的互助。
第二個(gè)重要的步驟，就是研究的問(wèn)題最好精細(xì)化。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
4月24日至26日，非常有幸參加教育科研專(zhuān)題培訓(xùn)能力為期三天的培訓(xùn)。在浙江交通管理干部學(xué)校。在三天時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精彩講座，他們用淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、從宏觀(guān)到微觀(guān)獨(dú)到的教育科研觀(guān)念及精湛的科研理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。
我心靈最深處的共鳴就是應(yīng)該在生活、工作中運(yùn)用科研思維，培養(yǎng)科研精神，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作。同時(shí)，我們還到下城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)教育培訓(xùn)中心參觀(guān)學(xué)習(xí)，感受到了科研引領(lǐng)培訓(xùn)的震撼,體驗(yàn)到了這所學(xué)校的崛起歷程，體會(huì)了學(xué)校的人文特色，為每一位教師的終身工作幸福而努力的精彩。明白了做有生命溫度的教育的意義之所在，懂得了科研引領(lǐng)教學(xué)，科研引領(lǐng)創(chuàng)新的價(jià)值所在。
與名師、專(zhuān)家面對(duì)面交流并聆聽(tīng)他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、善于思考、懂得科研的教師。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：
專(zhuān)家們用一幅幅畫(huà)卷勾勒出教師所承載的科研責(zé)任……教育的未來(lái)和方向!
每一位老師的心中都要明白科研與教學(xué)結(jié)合，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，我們才能自信地站在三尺講臺(tái)，誨人不倦;只有端正自己的言行，感染身邊的人，我們才能無(wú)愧地面對(duì)學(xué)生。
再次領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基名言。這次培訓(xùn)在與名師專(zhuān)家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值，我發(fā)現(xiàn)我們真的需要一股靜氣：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思，靜下心做科研，而最終收益的是教師自己。
也許名師之所以成為名師，最重要的就是他們閱歷豐富，尤其是對(duì)各類(lèi)書(shū)籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫(xiě)作，使的眼界更加開(kāi)闊，更善于思考和反省自身，從而督促自己更好地成長(zhǎng)。
我們?nèi)绾螐慕?jīng)驗(yàn)型教師走向研究型教師。我以前認(rèn)為教師的任務(wù)就是課堂教學(xué)，卻忽略了研究的意義，而研究的意義就是解決教學(xué)中遇到的難題，在教育教學(xué)中，我們總是不斷遇到問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，這就是成為研究型教師的先決條件。
對(duì)于教師而言，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問(wèn)題。要成為研究型教師，教師首先要有角色轉(zhuǎn)變的意識(shí)，即：有由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰?/p>
有了這種需要，才能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把豐富的感性認(rèn)識(shí)，有意識(shí)的上升到理論的高度。從撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開(kāi)始，逐步提升個(gè)人的研究素質(zhì)。在工作中研究，在研究中工作這一理念，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟，是主動(dòng)的去擷取，去開(kāi)拓未知的地方。
研究型教師更要能時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，向問(wèn)題學(xué)習(xí)，向人學(xué)習(xí)，向現(xiàn)象學(xué)習(xí)……所以我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，注重與其他教師合作探討。
就目前而言，微課題的選題和論文的寫(xiě)作方面是我們一線(xiàn)教師比較頭疼的問(wèn)題，教育教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的選題和想法并進(jìn)行深入探討，將團(tuán)隊(duì)的力量和資源進(jìn)行整合，不至于在今后的微課題和論文評(píng)比變成攤派式任務(wù)，使大家都能主動(dòng)去完成。專(zhuān)家們的講座，讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏，我對(duì)自己以后的工作有了明確的努力方向，也充滿(mǎn)了信心。我將努力學(xué)以致用，帶著問(wèn)題研究，帶著課題研究，將科研真正與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，走進(jìn)常態(tài)的教育科研。
三天短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲，雖不能立竿見(jiàn)影，但也有許多頓悟。這次內(nèi)容豐富，充滿(mǎn)了教育智慧，給我?guī)?lái)強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西，使我開(kāi)闊了眼界。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為了成為一名研究型的教師，我會(huì)努力的將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)然要學(xué)的東西還有很多，教育無(wú)止境，且思且進(jìn)步吧!我們成為追逐教育夢(mèng)想的研究人!
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
通過(guò)對(duì)中學(xué)教育科研選題問(wèn)題的學(xué)習(xí)，我結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié)，主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的：
一是中學(xué)教科研進(jìn)行合理定位；
目前，中小學(xué)教科研選題當(dāng)中，普遍存在著如下一些問(wèn)題。
第一，教學(xué)與科研兩張皮，許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問(wèn)題，因?yàn)槔蠋熞u(píng)職稱(chēng)，所以科研必須搞。
第二，貪大求全。那么老師出發(fā)點(diǎn)是好的，很想把教科研做好，選的題目沒(méi)有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。
第三，是問(wèn)題不明確無(wú)從下手
第四，問(wèn)題太難沒(méi)有能力研究
三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來(lái)源
第一個(gè)來(lái)源，來(lái)源于教育實(shí)際問(wèn)題。
第二個(gè)來(lái)源，是學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。
第三個(gè)來(lái)源，中小學(xué)教科研的選題還來(lái)源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 第四個(gè)來(lái)源，教科研的選題還來(lái)源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個(gè)來(lái)源，是從學(xué)校和自己的實(shí)際出發(fā)，或者從有關(guān)部門(mén)的科研規(guī)劃或科研項(xiàng)目的指南中進(jìn)行選題。
第四是中學(xué)教科研選題的原則，
第一個(gè)原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的那些普遍意義的問(wèn)題，比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問(wèn)題等等,這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中大量存在的，普遍存在的問(wèn)題。 第二個(gè)原則是求真原則，研究的選題要來(lái)源于真實(shí)的教育教學(xué)情境，而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問(wèn)題，也就是說(shuō)研究的是真問(wèn)題不是假問(wèn)題。
第三是創(chuàng)新性原則，中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法，來(lái)解決日常教育教學(xué)活動(dòng)中的老問(wèn)題，關(guān)鍵是研究的方式要有新意，有獨(dú)到之處。
第四是微觀(guān)原則，貪大求全，往往是一線(xiàn)選擇研究課題最常見(jiàn)的毛病，做大課題往往使老師會(huì)感到力不從心，從而影響研究的有效性。
第五是實(shí)踐性原則。
第六是適度性原則，一線(xiàn)教師要選擇適合自己的知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)興趣愛(ài)好、研究能力的課題，而非越難越好。
五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個(gè)主要步驟
第一就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立研究選題，一般而言沒(méi)有研究經(jīng)驗(yàn)的教師，自己確立選題是很困難的，他需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，同行的互助。
第二個(gè)重要的步驟，就是研究的問(wèn)題最好精細(xì)化
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促c進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對(duì)教育科研價(jià)值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、再實(shí)踐、再體驗(yàn)、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
2、理解了“教師如何制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃”，同時(shí)理解了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來(lái)兩年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使化學(xué)課堂具有實(shí)效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋生活問(wèn)題的能力。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
4、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
雖然我園的培訓(xùn)工作卓有成效，但也存在不足，如規(guī)劃與計(jì)劃之間還存在著一定的矛盾;各類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺。教師培訓(xùn)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，勇于探索，讓終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念深植每位教職工的心中。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高綜合綜合素質(zhì)，進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式和內(nèi)容，促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效性，促進(jìn)幼兒園教師培訓(xùn)和管理工作更是一個(gè)臺(tái)階。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在此期間受益匪淺，吸收了些幼教經(jīng)驗(yàn)，有很多的事情還要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，與同事們共同探討。在跟幼兒們進(jìn)行戶(hù)外、區(qū)域、教學(xué)活動(dòng)中，有著些心得與大家一起探討。
首先整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開(kāi)小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。就象我有一天配班時(shí)，我與當(dāng)班老師正準(zhǔn)備當(dāng)日課時(shí)的手工材料，幾個(gè)小朋友正在你一言我一句的說(shuō)個(gè)不停，還有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友還不時(shí)的向教室外跑。若我不幫協(xié)助整頓班上的紀(jì)律，當(dāng)班老師的工作很難進(jìn)行下去。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是很重要的，還需認(rèn)真的教導(dǎo)。
其次，溝通也是無(wú)極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。有一次區(qū)域活動(dòng)，孩子們都去選擇自己想做的工作，認(rèn)真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂(lè)乎，“姐姐，我今天做了好多的'飯，煮了很多的魚(yú)，你來(lái)我家嘗嘗我做的好吃嗎？”思思笑著對(duì)我說(shuō)。我也愉快的回答道：“嗯，好的，謝謝你的邀請(qǐng)?！痹?huà)音剛落，思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來(lái)。這時(shí)我看到她的笑容，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺(jué)。有時(shí)候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時(shí)不時(shí)的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時(shí)我也很認(rèn)真的接受他們的批評(píng)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(zhǎng)。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
科研是教師工作中的重要組成部分，而科研教師培訓(xùn)也成為了當(dāng)今教育界一個(gè)備受關(guān)注的話(huà)題。最近我參加了一次有關(guān)科研教師培訓(xùn)的研討會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到科研在現(xiàn)代教育中的重要性，并且獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，科研教師培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了科研的重要性。在過(guò)去，我一直認(rèn)為教師的主要任務(wù)是教學(xué)，但在培訓(xùn)中，我學(xué)到了科研對(duì)于教師的重要性?？蒲胁粌H能提高自身的學(xué)術(shù)水平，還能推動(dòng)教育教學(xué)的不斷發(fā)展。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、如何篩選和整理文獻(xiàn)、如何撰寫(xiě)論文等方面的知識(shí)和技能，這些都對(duì)于提高自身科研能力、提升教育質(zhì)量起到了重要的作用。
其次，科研教師培訓(xùn)注重了培養(yǎng)科研合作意識(shí)。在研討會(huì)中，我認(rèn)識(shí)到科研不是一個(gè)孤立的個(gè)體行為，而是需要合作完成的。我們與其他與會(huì)教師進(jìn)行了討論和交流，分享了彼此的科研經(jīng)驗(yàn)，這不僅拓展了我們的視野，也激發(fā)了我們的靈感。通過(guò)與他人的交流，我們可以借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而提高自身的科研水平?？蒲泻献鞑粌H可以加強(qiáng)師資隊(duì)伍之間的聯(lián)系，還可以促進(jìn)學(xué)科之間的交叉與融合，形成多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，提升整體教育水平。
第三，科研教師培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐與創(chuàng)新。培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了科研的理論知識(shí)，還進(jìn)行了一系列實(shí)踐操作。通過(guò)實(shí)際操作，我們更加深入地理解了科研的具體步驟和方法，并掌握了科研工具的應(yīng)用技巧。此外，培訓(xùn)中還強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。科研需要不斷創(chuàng)新，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，成為教育改革發(fā)展的引領(lǐng)者。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們能夠開(kāi)拓研究方向，提出新穎的觀(guān)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。
第四，科研教師培訓(xùn)注重了教師個(gè)人素質(zhì)的提升。一個(gè)優(yōu)秀的科研教師不僅需要扎實(shí)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還需要具備良好的師德和教育教學(xué)能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何做一個(gè)合格的科研教師，如何提升自身的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平。通過(guò)參加教學(xué)觀(guān)摩、聽(tīng)取專(zhuān)家講座等活動(dòng)，我們不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念和教育方式，提升自身的教育教學(xué)能力?？蒲泻徒虒W(xué)是相輔相成的，只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能真正提高教育質(zhì)量。
最后，科研教師培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到科研教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取。在科技迅猛發(fā)展的今天，尤其需要我們科研教師保持學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。培訓(xùn)中，我們了解到科研的前沿動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問(wèn)題，更新了科研理念和方法。這些都要求我們持續(xù)學(xué)習(xí)和跟上時(shí)代的步伐，不斷提高自身的科研能力。同時(shí)，科研教師培訓(xùn)也提醒我們要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)和突破。只有保持進(jìn)取的心態(tài)，才能在科研的道路上不斷取得新的成果。
通過(guò)參加科研教師培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到科研在現(xiàn)代教育中的重要性，明白了科研教師需要不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的要求。培訓(xùn)中的實(shí)踐和交流，讓我受益匪淺。作為一名教師，我將立足于本職工作，加強(qiáng)科研實(shí)踐和創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
隨著科技的發(fā)展，教育科研論文逐漸成為教育領(lǐng)域從業(yè)者們必備的技能之一。為了更好地掌握這一技能，我參加了一次關(guān)于教育科研論文培訓(xùn)，下面我就與大家分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)會(huì)議的開(kāi)端。
在培訓(xùn)會(huì)議的開(kāi)始，老師向我們介紹了教育科研論文的一些基本知識(shí)，包括論文寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)格式、論文的文獻(xiàn)綜述、研究方法的選擇和數(shù)據(jù)分析技術(shù)等。這些知識(shí)是寫(xiě)論文的基礎(chǔ)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，十分重要。
第二段：個(gè)人實(shí)踐學(xué)習(xí)的心得。
在接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，如根據(jù)老師給定的題目寫(xiě)2篇（1篇理論性與1篇實(shí)踐性）基礎(chǔ)教育方面的教育科研論文，并組織小組研討。在這個(gè)過(guò)程中，我詳細(xì)了解了如何從文獻(xiàn)中整理出有關(guān)理論，以及如何考慮實(shí)踐根據(jù)理論制定更優(yōu)秀的課堂教學(xué)。
第三段：與他人合作的收獲。
還有一件令我受益匪淺的事是與其他參與者合作的機(jī)會(huì)。我有機(jī)會(huì)與其他人合作撰寫(xiě)一篇論文，并分享了我在論文寫(xiě)作和研究方法選擇上的見(jiàn)解讓我更加了解別人的觀(guān)點(diǎn)，也讓我學(xué)會(huì)如何相互協(xié)調(diào)，從而使研究得到更好的成果。
第四段：研究結(jié)果的討論。
在獲得了足夠的數(shù)據(jù)和信息后，我們開(kāi)始對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行討論。在這一環(huán)節(jié)中，我們圍繞研究問(wèn)題及其相關(guān)理論進(jìn)行討論，以確定我們研究結(jié)果的貢獻(xiàn)和局限性。這個(gè)環(huán)節(jié)為我們提供了思考的機(jī)會(huì)，讓我們對(duì)結(jié)果有了更深入的理解。
第五段：總結(jié)與反思。
在這次培訓(xùn)會(huì)議結(jié)束之前，我們進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)回顧的環(huán)節(jié)，總結(jié)自己在這次培訓(xùn)會(huì)議過(guò)程中的所學(xué)所得，并進(jìn)行了反思。這次培訓(xùn)既提醒了我，也啟發(fā)了我。我不僅增長(zhǎng)了自己的知識(shí)和能力，也對(duì)自己的研究方法和工作方式進(jìn)行了反思和改進(jìn)。
總之，這次培訓(xùn)給了我許多難得的機(jī)會(huì)，讓我更深刻地理解了如何進(jìn)行高質(zhì)量的教育科研論文寫(xiě)作。通過(guò)與其他人的合作和交流，我也拓展了自己的思路和想法，這都將在我的未來(lái)研究工作中派上用場(chǎng)。雖然這個(gè)過(guò)程可能有一些困難，但最終充滿(mǎn)收獲，我期待著未來(lái)寫(xiě)更多優(yōu)秀的教育科研論文。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
科研是教師提升教學(xué)能力的重要途徑之一，它要求教師通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐深入了解教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探索。為了提高科研水平，不少教師選擇參加科研教師培訓(xùn)。下面，我將分享我在一次科研教師培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
第一段：提前準(zhǔn)備，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在參加科研教師培訓(xùn)之前，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些基本的科研知識(shí)，為培訓(xùn)做好鋪墊。此外，我還會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)術(shù)需求和瓶頸，確立自己在培訓(xùn)中想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來(lái)，在培訓(xùn)中，我能夠更加專(zhuān)注地針對(duì)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的知識(shí)與自己的實(shí)際情況相結(jié)合。
第二段：積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)中，我始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)地參與每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到很多領(lǐng)域，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和背景都不一樣，因此在培訓(xùn)中與他人的互動(dòng)也是提升自己的一個(gè)重要途徑。我會(huì)與其他參與培訓(xùn)的教師交流思想、分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的思考和分析能力。除了課堂學(xué)習(xí)，我還經(jīng)常參加一些學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)研討會(huì)，通過(guò)與專(zhuān)家學(xué)者的交流，不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。
第三段：實(shí)踐探索，提升科研能力。
科研教師培訓(xùn)并不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更重要的是實(shí)踐探索。培訓(xùn)中，我們會(huì)有一些實(shí)踐任務(wù)，這些任務(wù)能夠幫助我將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，通過(guò)實(shí)踐探索，我能更加深入地了解學(xué)術(shù)研究的方法和技巧。實(shí)踐中的困難和挑戰(zhàn)也是提升科研能力的機(jī)會(huì)，通過(guò)面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題并尋找解決方法，我能夠逐漸克服自己的困難，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自己的能力。
第四段：反思總結(jié)，持續(xù)提升。
科研教師培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行一次反思總結(jié)。我會(huì)回顧自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)，思考培訓(xùn)對(duì)自己學(xué)術(shù)能力的提升有什么幫助，并總結(jié)出我還需要進(jìn)一步提高的方面。這樣一來(lái)，我可以在今后的科研實(shí)踐中持續(xù)提升自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。
第五段：應(yīng)用轉(zhuǎn)化，持續(xù)發(fā)展。
科研教師培訓(xùn)后，我會(huì)堅(jiān)持將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。我在教學(xué)中將運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并開(kāi)展一些小型的科研實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證自己的教學(xué)理念和方法的有效性。除了在教學(xué)中的應(yīng)用，我還會(huì)將所學(xué)的知識(shí)與同事們分享，通過(guò)分享能夠相互學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，我還會(huì)繼續(xù)參加與科研教師相關(guān)的講座、研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)更新的理論和方法，持續(xù)發(fā)展個(gè)人的科研能力。
通過(guò)這次科研教師培訓(xùn)，我對(duì)科研有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，也學(xué)到了很多有益于教學(xué)的知識(shí)和方法。通過(guò)提前準(zhǔn)備、積極參與、實(shí)踐探索、反思總結(jié)和應(yīng)用轉(zhuǎn)化，我不僅提高了自己的科研能力，也加深了對(duì)教學(xué)的思考。我相信，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠在科研教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
20xx年3月至7月期間，我有幸參加了xx市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工程第三期培訓(xùn)。回憶近半年的培訓(xùn)收獲頗多，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，而通過(guò)專(zhuān)題講座、參與式培訓(xùn)、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)、謙虛、樂(lè)觀(guān)、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。通過(guò)培訓(xùn)主要有以下幾方面收獲。
一、更新了思想，更新了觀(guān)念，體會(huì)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。
一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，相對(duì)的學(xué)科知識(shí)；要有一定的'示范作用，即骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱(chēng)得上是骨干教師，對(duì)比之下我有很多差距，我會(huì)積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。
四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。
五、通過(guò)這次培訓(xùn)，我感覺(jué)到作為骨干教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
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