學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。在寫總結(jié)時(shí)，要注意邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解你的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，供大家參考和借鑒。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
小說三要素，人物、情節(jié)、背景，中學(xué)就學(xué)的東西，但是懂得不代表就能寫好，兩碼事。學(xué)生時(shí)代雖然不叫你寫小說，但一直都在寫記敘文。記敘文和小說有共性，都是以敘事為主，記敘文的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，其實(shí)和小說是一一對(duì)應(yīng)的。要寫好小說，先寫好記敘文。最初，一般要求是你身邊發(fā)生的事，要以第一人稱來寫，題材得是好事，積極正面。比如，我在放學(xué)途中撿到了個(gè)什么東西，比如借書證、鋼筆??撿到汽車炸彈、充氣娃娃什么的就不對(duì)了，零分。
為什么要撿這些東西？因?yàn)榻酉聛淼糜忻鑼懀瑢懳铮愕妹鑼戇@個(gè)東西是什么樣子的。為什么要描寫這個(gè)東西呢？是因?yàn)檫@個(gè)東西很好，很漂亮，很貴重，所以引起了你的糾結(jié)。心理描寫：
1、據(jù)為己有；
2、交給警察叔叔；
3、站在原地等失主?！皳?jù)為己有”的想法只能一閃而過，馬上就要寫“你覺得很羞恥”。要選擇第二種或第三種，一般選擇第三種。要突出你“舍己為人”，浪費(fèi)自己的時(shí)間在那傻等，拿去交給誰，就談不上什么舍己了。接下來要加入一些情節(jié)，張三李四王二等人來認(rèn)領(lǐng)這個(gè)東西，結(jié)果當(dāng)然都不是他們的。然后，就要進(jìn)行場(chǎng)面的描寫，天黑了下來，風(fēng)越刮越猛，雨越下越大之類的，還要加人物，比如張叔叔騎著自行車下班了什么的——不能寫華燈初上，霓虹閃耀，站街女都出來了??我們的社會(huì)是不存在假丑惡現(xiàn)象的，切記切記。
這個(gè)時(shí)候，又要描寫一段你的心理了：怕回家晚了會(huì)挨罵。還可以插敘一段你從前挨罵的情形，視字?jǐn)?shù)而定。——只能挨罵，不能挨打，否則扣分。有寬廣世界觀的人們，是從來不打人的。
最后，失主終于出場(chǎng)了，一段外貌描寫，通常都要寫成老弱病殘，為什么呢？要突出我們鋤強(qiáng)扶弱的意思。一段行為描寫，你要寫出人家很著急。你把東西還給人家，人家一定要送給你點(diǎn)什么，你一定不能要；人家一定要問你的名字，你一定要說：我叫紅領(lǐng)巾。這樣寫，你就能得滿分，連臺(tái)灣朋友都要瞧得起你了。
到了中學(xué)階段，就不能再寫撿東西了。拾金不昧雖然很好，但你為什么要去拾？因?yàn)槟阋詾槟悴粨?，就?huì)被別人撿走，你以為這是個(gè)你爭(zhēng)我奪的世界，你這就是狹隘的世界觀！同樣的道理，你要是有錢，你也不該放在腰包里或者存在銀行里，你就該放在大路上。你為什么要存銀行呢？你怕被別人拿走，你以為這是個(gè)你爭(zhēng)我奪的世界，你這就是狹隘的世界觀！你喜歡一個(gè)人，你也不該和她（他）結(jié)婚，你為什么要和她（他）結(jié)婚？你怕她（他）和別人結(jié)婚，你以為這是個(gè)你爭(zhēng)我奪的世界，你這就是狹隘的世界觀！
其實(shí)世界本就是物競(jìng)天擇的世界，不叫這樣寫，什么都寫不了。深究起來，什么行為才不是你爭(zhēng)我奪的世界觀？好了，總之不能再寫撿東西。
寫什么呢？主要是記錄一次“活動(dòng)”。比如“游記”、“參觀博物館”、“一次班會(huì)”等等。這個(gè)階段就是要求你寫的人物更多，場(chǎng)景更多，事件更曲折復(fù)雜??后期還要求你夾敘夾議，借物抒情。
夾敘夾議這個(gè)手法是不能用在小說里的，只能用在記敘文上。
借物抒情也很有講究。這個(gè)情，得是加在你的字詞句中間，讓人家感受到。就像看王羲。
之的喪亂帖，能叫人感受到那種混亂和悲傷的心情。不是叫你動(dòng)不動(dòng)就跑出來“天！你妹??！”??就像講相聲的，不能講著講著就沖大家說：這事太可樂了！大家和我一起笑！
記敘文也好，小說也好，無論以第一人稱寫，第三人稱寫，都是一種客觀的角度，作者不能動(dòng)不動(dòng)就跑出來客串。寫成這樣的，當(dāng)時(shí)就該把畢業(yè)證扣了，不該叫他出來搗亂。
記敘文從小學(xué)五年級(jí)開始算（不算前面寫的日記），到大學(xué)畢業(yè)，中間一共是12年。這12年，就是叫你練寫人，寫物，寫景，記事。很多人寫小說寫不好，其實(shí)就在于這些基本功全部不到家。他們腦袋里想象的場(chǎng)景其實(shí)還是可取的，但他無法用文字準(zhǔn)確的描述出來。
不要認(rèn)為這個(gè)很簡(jiǎn)單，請(qǐng)你打開電影《2012》，用文字描述一下方舟撞珠峰的場(chǎng)景??都去試試就知道這功夫有多難。這個(gè)功夫練好了，寫小說就很容易。
但是寫小說的第一步，還不是設(shè)定背景，而是設(shè)計(jì)主要內(nèi)容。例如《雪山飛狐》，主要內(nèi)容就是“復(fù)仇”。
言歸正傳，《雪山飛狐》主要內(nèi)容就是“復(fù)仇”，你先確定這一步，然后再去確定背景，就是發(fā)生在哪個(gè)年代，什么地方。（記敘文的“何時(shí)何地”），不同時(shí)間和不同地點(diǎn)就是不同的背景。背景會(huì)對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生影響，比如八十年代的人，說話、做事等等，都和我們現(xiàn)在不同的，而有些情節(jié)只能發(fā)生在那時(shí)候。
設(shè)定這個(gè)背景，不需要去設(shè)定“規(guī)則”、“世界觀”（所以我說作者也是外行，他這是網(wǎng)游玩多了）。因?yàn)槟闳宋锖颓楣?jié)，要想寫得合情合理，已經(jīng)決定了那個(gè)世界的規(guī)則。
確定背景之后是確定情節(jié)，這個(gè)故事怎么寫，具體到是從胡一刀怎么死的寫起，還是直接從故事中間開始，合適的地方才安排倒敘。是年輕的俠客復(fù)仇，還是半老頭自復(fù)仇，等等。
流行的做法都是從故事中間一刀砍進(jìn)去寫起，開章明義，主題明確。
之后才是確定哪些“演員”出場(chǎng)。
寫小說和拍電影一樣，后面出現(xiàn)的情節(jié)，可以先拍。讀者看到的順序其實(shí)和你寫的順序不同，你完全可以先寫結(jié)局，再來慢慢的“橫生枝節(jié)”。但是最后給大家看之前必須“剪輯”一下，拍電影，導(dǎo)演最重要，重要就重要在這里。但是讓觀眾先看哪部份，后看那部份，哪些情節(jié)要，哪些不要，化腐朽為神奇的就看“剪輯”。
說簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是拿一連串的記敘文，組合和拼接成一個(gè)完整的大故事。
小說就這樣寫，但是，很多著名作家、編輯并不認(rèn)可我說的這個(gè)流程。我很自大的說，他們這是文科生毫無理性的想法，所以靠他們，無法總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和行之有效的理論來，你根本學(xué)不會(huì)怎么寫小說。
他們是怎么寫的呢？他們是按照小說的時(shí)間順序，故事發(fā)生的過程來寫。這種寫法，其實(shí)也就是網(wǎng)絡(luò)小說的寫法，說實(shí)話很容易寫成“滿嘴跑火車”。
上文我們說，《雪山飛狐》的主要內(nèi)容，其實(shí)只是個(gè)“復(fù)仇”而已，這么“小”的一件事，都能寫成一本小說。關(guān)鍵原因就在于，作者首先就確定了這個(gè)“主要內(nèi)容”。
如果你跟這故事的發(fā)展寫，你很容易就把“主要內(nèi)容”先透支了，接下來怎么寫就江郎才盡，編不出來了。
但如果你先確定了主要結(jié)構(gòu)，中間就很容易加一個(gè)“苗若蘭”進(jìn)去。當(dāng)然加多了，也不合適，不如另寫成一個(gè)外傳?！@種寫法其實(shí)就類似“紀(jì)事本末體”，是以事件為中心的。
另一種寫法，不寫簡(jiǎn)單的內(nèi)容，國恨家仇、生老病死一起寫，這樣的小說，就成了人物傳記，《射雕英雄傳》。這個(gè)也有來歷，叫“紀(jì)傳體”。
又有寫很多個(gè)主角，在某一個(gè)時(shí)期內(nèi)發(fā)生的故事的，如《天龍八部》，這是斷代史的寫法。反正那段時(shí)期寫過，這些人去干什么就不管他了，如《三國演義》，《兄弟連》都是這樣。
還有寫一個(gè)地區(qū)內(nèi)，一些人的故事的，這個(gè)就是效仿國別體的寫法了?！兑痪漤斠蝗f句》，《紅樓夢(mèng)》。
所以，寫小說，其實(shí)就是寫“記敘文”，“編歷史”。所以，寫作這種功夫，不是我們不想向老外學(xué)，實(shí)在是他們并不領(lǐng)先，你能把這些東西學(xué)好，就很不得了了。《達(dá)芬奇密碼》，《不要相信任何人》，這樣的小說，應(yīng)該是手到擒來。
我只能說，我想寫小說的時(shí)候，是還在學(xué)校做學(xué)生，衣食無憂的時(shí)候。但是這個(gè)國家并沒有讓我一直衣食無憂，而作家是個(gè)門檻很低競(jìng)爭(zhēng)很大的行當(dāng)，所以我可恥的放棄了?！阋篮芏嗳藢懥艘惠呑樱髌窂臎]被印成鉛字過?，F(xiàn)在雖然有起點(diǎn)之類的網(wǎng)站，寫上千萬字的小說，是人干的事啊？別怪人家寫不好了，自己想想看千萬字是什么概念先。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《錢該怎樣花》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問”。這一單元與三年級(jí)的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級(jí)的“走向文明”單元形成了一個(gè)完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購物場(chǎng)所，以及購買物美價(jià)廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標(biāo)有：
3、知識(shí)目標(biāo)：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
四年級(jí)學(xué)生接觸面變廣，獨(dú)立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡(jiǎn)單的事情?？墒?，這個(gè)時(shí)期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財(cái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與責(zé)任感都是必要的。
1、以活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一?！币虼?，我用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在豐富多彩的活動(dòng)中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來。在自主的活動(dòng)中，在彼此的合作xx同探究，在親身的實(shí)踐中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際......不斷提高思品教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動(dòng)之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運(yùn)用。
針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的說教，這時(shí)可借助鮮活生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。通過教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣?，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗(yàn)緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動(dòng)一展示自己的家庭夢(mèng)想。
1、播放課件：主持的開心辭典（你有哪些家庭夢(mèng)想片段）引入課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時(shí)自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個(gè)人都有各種各樣的需求。）。
活動(dòng)二取舍自己的家庭夢(mèng)想。
1、續(xù)播課件：xx主持的開心辭典的片段。（選手闡述實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢(mèng)想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計(jì)兒童話語言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關(guān)可以實(shí)現(xiàn)他們的家庭夢(mèng)想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想時(shí)，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生結(jié)合實(shí)際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)三情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長進(jìn)行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物，溜冰對(duì)孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟(jì)原因，而是要考慮對(duì)身體沒有好處。）。
案例三班里喲個(gè)同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對(duì)每個(gè)情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對(duì)事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)四開展小小辯論會(huì)。
1、多媒體播放四個(gè)場(chǎng)景。
2、開展小小辯論會(huì)：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個(gè)人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場(chǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：在辯論中鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念.包括花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實(shí)際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費(fèi)；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實(shí)踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報(bào)上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想，必須從小學(xué)會(huì)理財(cái)。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處，鼓勵(lì)孩子捐給希望工程。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓每個(gè)孩子成為有經(jīng)濟(jì)頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L分憂，不向父母提不合理要求。
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會(huì)有所放棄。
學(xué)會(huì)把錢花在合理的地方。
（目標(biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問題。）。
多媒體課件調(diào)查表。
主線：談話激趣——錢與愿違——在情境中體驗(yàn)花錢——總結(jié)。
一、談話引入——暢談愿望。
師導(dǎo)：如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
學(xué)生1：一輛自行車。
學(xué)生2：一件漂亮的衣服。
學(xué)生3：一個(gè)筆記本電腦。
學(xué)生4：一套故事書。
過渡：看來，在我們的日常生活中，我們每個(gè)人都會(huì)有各種各樣的需求，是不是所有的需求都能得到滿足呢？錢該怎樣花？今天我們就一起探討一下“我想要與我能要”的。（出示課題：錢該怎樣花）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說出自己的愿望，充分尊重學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)和需要。了解學(xué)生生活細(xì)節(jié)，感受生活處處離不開錢。引入下文：為理解“不是每個(gè)人都能一下子實(shí)現(xiàn)所有的愿望”作好鋪墊。）。
二、錢與愿違——了解我想要的、我需要的與我能要的。
2．請(qǐng)你看書中50頁的這三種情況，你認(rèn)為他們的錢到底該花不該花？并說明理由。先在小組中交流自己看法。
3．全班交流、匯報(bào)。教師適時(shí)追問。
師：現(xiàn)在讓我們?nèi)嘟涣饕幌驴捶ǎ?/p>
學(xué)生1：我認(rèn)為這個(gè)遙控小汽車是可花可不花的。因?yàn)橥嫱婢叩⒄`學(xué)習(xí)，增長不了什么知識(shí)。
學(xué)生2：我認(rèn)為這架遙控小飛機(jī)也是可花可不花的。因?yàn)槿绻依镆呀?jīng)有很多玩具了，這時(shí)就不應(yīng)該買。
師：剛才這兩個(gè)學(xué)生談了自己的想法，他們很大膽，分析得也很好，誰還想談?wù)勀愕挠^點(diǎn)？
學(xué)生3：我認(rèn)為這個(gè)報(bào)英語口語班的錢該花。因?yàn)槿绻挠⒄Z水平不太好，可以幫助她提高英語水平，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。
學(xué)生4：我認(rèn)為這英語口語班的錢可花可不花。因?yàn)槿绻挠⒄Z成績很好，就可以不報(bào)了，可以采取其他的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生5：我想說第三幅圖，我認(rèn)為這阿姨想要的冰箱應(yīng)該買。因?yàn)橛斜滹埐司涂梢圆挥脡哪敲纯炝恕?/p>
學(xué)生6：我認(rèn)為阿姨的冰箱可花可不花，因?yàn)轱埐丝梢陨僮鲆恍?，避免浪費(fèi)。
4．剛才大家對(duì)書中三種情況談了自己的看法，大家分析的很全面，看得出，你們花錢挺有主見的。現(xiàn)在也請(qǐng)你為家人分析一下哪些錢該花哪些錢現(xiàn)在可花可不花，請(qǐng)大家拿出調(diào)查表。
課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：除知道自己現(xiàn)在最想要的、了解一下家人（如父母）現(xiàn)在想要的及全家現(xiàn)在都想要的是什么?，F(xiàn)在，請(qǐng)你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說明理由。請(qǐng)你現(xiàn)在把表接著填寫完。
5．學(xué)生填表并匯報(bào)，教師適時(shí)追問。
學(xué)生1：我想要一本課外讀物；媽媽想要一塊手表；爸爸想要一輛汽車。我認(rèn)為我的課外讀物和媽媽的手表的錢現(xiàn)在該花，爸爸想要的汽車現(xiàn)在還不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)檎n外書可以讓我增長見識(shí)，媽媽的手表壞了，上下班看點(diǎn)不方便，急需一塊新的。我們家現(xiàn)在還沒有足夠的錢來買汽車，所以爸爸的愿望還不能實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生2：我想要一輛自行車；媽媽想要一套化妝品；爸爸想要一臺(tái)筆記本電腦；我們?nèi)叶枷肴ケ壤麜r(shí)旅游。我認(rèn)為我的自行車錢該花，爸爸的愿望可以過一段時(shí)間實(shí)現(xiàn)，媽媽的化妝品可花可不花，全家的比利時(shí)旅游近期還不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槲疫€沒有自行車；家里有一個(gè)臺(tái)式電腦，爸爸的手提電腦可以不急著買；媽媽要的化妝品對(duì)皮膚、身體都不好，所以可花可不花；因?yàn)闆]有足夠的錢，所以全家去比利時(shí)旅游還不能實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生：學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)取舍。（板書：有選擇、有取舍）。
學(xué)生1：看是不是有用，急需的。
學(xué)生2：要根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)情況。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書（如：根據(jù)需要、家庭經(jīng)濟(jì)情況）。
師：請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭(zhēng)求一下父母的意見。
（設(shè)計(jì)意圖：無限的愿望與有限的錢形成了矛盾，使學(xué)生明白應(yīng)該合理有計(jì)劃地使用錢。讓學(xué)生知道父母也跟我們一樣，不是所有的愿望都能一下子實(shí)現(xiàn)，不是所有的愿望都能得到滿足，學(xué)會(huì)有選擇有放棄。）。
過渡：可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請(qǐng)你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？
出示錄像：（書上51頁的圖例）。
3．小組共同合作表演。對(duì)學(xué)生提出要求：認(rèn)真傾聽，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問學(xué)生：
師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。
師：通過這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書：經(jīng)濟(jì)情況）。
師：為什么“媽媽”沒給你買想要的糖果呢？
學(xué)生：媽媽說我的吃糖習(xí)慣不好，糖吃的太多容易長蛀牙，還會(huì)使身體發(fā)胖。
師：通過這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：要對(duì)身體有好處。（板書：有益于身體健康）。
師：你想要和同學(xué)一樣的漂亮的白紗裙，“媽媽”為什么不給你買？
學(xué)生：媽媽覺得裙子太貴了。
師：通過這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣。
師：通過這個(gè)情景你們還想到什么？
師生：同學(xué)之間不能相互攀比，每個(gè)人有每個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)有的不一定自己要有。（板書：不盲目攀比）。
4．通過剛才的表演，我們?cè)谂c家長發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生1：向家長說自己的想法，和家長交流。
學(xué)生2：和家長商量，看誰的意見合理。如果家長說的有道理，就要聽他們的意見。
師生小結(jié)：應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書：尊重父母的想法）。
學(xué)生1：要慎重！
學(xué)生2：不要輕易相信商家，要有主見。
學(xué)生3：要能抵制誘惑！
（教師板書：抵制誘惑）。
（設(shè)計(jì)意圖：在品德與生活的教學(xué)中激活學(xué)生的體驗(yàn)，其目的在于期望他們將體驗(yàn)提升為感悟。在學(xué)生的生活中，亂花錢、現(xiàn)象還較普遍，在這里以課本為依托，擷取生活中學(xué)生普遍存在的三個(gè)消費(fèi)問題，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，更深地理解教材內(nèi)容，達(dá)到教育目的。進(jìn)一步明確合理消費(fèi)要看看價(jià)位、看家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況；看是否有利于身心健康；不攀比。在此基礎(chǔ)上，從他們的零花錢入手，引領(lǐng)他們個(gè)性化的消費(fèi)理念、技巧和科學(xué)健康的消費(fèi)方式。）。
四、師生總結(jié)。
學(xué)生1：花錢時(shí)應(yīng)考慮家庭的經(jīng)濟(jì)情況。
學(xué)生2：花錢時(shí)不要盲目攀比。
學(xué)生3：花錢時(shí)應(yīng)根據(jù)需要有選擇有取舍。
2．師小結(jié)：父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時(shí)提醒自己：是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì)花錢的消費(fèi)者。
3．課后實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，課下對(duì)自己一周的零用錢做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、情感。態(tài)度目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)、生活中，鍛煉培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
2、能力目標(biāo)：懂得堅(jiān)強(qiáng)的.意志與成功的密切聯(lián)系，能自覺分析自身的意志品質(zhì)。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的基本方法。
磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。
磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。
教學(xué)方法、手段：活動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
活動(dòng)一。
游戲以組為單位進(jìn)行金雞獨(dú)立，比一比看誰堅(jiān)持的最久?；顒?dòng)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)談一談感想，引入分析自己的意志品質(zhì)。如果我們的意志品質(zhì)缺少堅(jiān)強(qiáng)，別泄氣。從現(xiàn)在開始采用一些方法磨礪意志，我們意志將會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來。
用學(xué)生感興趣的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。
磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志必須樹立明確的目標(biāo)。
大屏幕顯示教材p52相關(guān)鏈接，閱讀齊白石"化石為泥"的故事。說明樹立目標(biāo)有助于戰(zhàn)勝困難和挫折，有利于磨煉意志。
活動(dòng)二。
說一說你有什么好習(xí)慣，對(duì)你有什么影響？還有什么沒有改掉的壞習(xí)慣？觀看屏幕："小明的雙休日"。分析小明不能完成作業(yè)的原因。
根據(jù)分析與討論，讓學(xué)生懂得自己的意志品質(zhì)存在的問題，知道磨煉意志就在平時(shí)的小事之中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志要從小事做起，要善于管理自己。
閱讀教材中"富蘭克林的故事"讓學(xué)生懂得安排好、管理好每一件事就是在培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，觀看大屏幕"毛澤東少年時(shí)磨煉意志的故事"。楊利偉成為"中國飛天第一人"的原因。
磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己使學(xué)生懂得堅(jiān)強(qiáng)的意志必定要秒年經(jīng)過艱難困苦的磨礪，"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦行來"，說的就是這個(gè)道理。
看一看名人有啥不一樣，鄧亞萍每天練完16筐球、姚明、劉翔……。
自覺適當(dāng)?shù)脑谄D苦的環(huán)境中鍛煉自己，有利于增強(qiáng)意志力。
落實(shí)行動(dòng)活動(dòng)三。
根據(jù)自己的情況制訂一個(gè)目標(biāo)明確的意志鍛煉計(jì)劃。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第3單元第2課第50頁。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們紛紛進(jìn)走小康生活，家庭的富裕，也讓小學(xué)生的腰包漸漸鼓了起來。小學(xué)生從口袋中掏錢，少則5元，多則10元、20元，甚至50元、100元。儼然是一個(gè)校園“大款”。他們初步參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，急切需要擁有正確的消費(fèi)觀和理財(cái)理念，具備一定的消費(fèi)常識(shí)和技巧，以利于他們適應(yīng)社會(huì)的飛速變化。此時(shí)，如果我們沒有及時(shí)引導(dǎo)孩子正確花零用錢，會(huì)使還沒有正確花錢觀的孩子，進(jìn)入一個(gè)亂花錢的怪圈，并由此引發(fā)一系列的問題，所以，我們品德教育必須要與時(shí)俱進(jìn)，為新時(shí)代小學(xué)生的健康發(fā)展鋪橋搭路。《錢該怎樣花》一文是《品德與社會(huì)》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課。教材通過圖片、話題和活動(dòng)使學(xué)生知道在日常生活中并不是每個(gè)人所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃要合理支出，從而體會(huì)家庭責(zé)任感，學(xué)會(huì)為家庭分憂。
現(xiàn)在小學(xué)生普遍比較有錢，一個(gè)星期零用錢少則幾元，多則幾十元。零用錢使用也五花八門：有的主要用于買文具、書籍等學(xué)習(xí)用品；有的則主要用于買零食、買玩具，而且目前市場(chǎng)上小孩子常吃的零食進(jìn)貨渠道及不規(guī)范，存在嚴(yán)重的衛(wèi)生安全隱患，而玩具市場(chǎng)更是挖空心思，迎合小學(xué)生好奇等心量特點(diǎn)，制造一些整人、恐怖之類的玩具，如??，有的則會(huì)用零花錢買游戲充值卡??而這一切正嚴(yán)重影響小學(xué)生健康心理的成長。零用錢使用監(jiān)管松馳不一。有些家長能用心引導(dǎo)孩子正確使用零用錢；有些家長卻有放任的態(tài)度。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生通過前一課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了家庭收入的來源，體會(huì)到父母掙錢的不容易。
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，交流體會(huì)，讓學(xué)生具有家庭責(zé)任感，懂得為家長分憂，不向父母提不合理的要求。
2．能力目標(biāo)：通過開展計(jì)劃花錢的活動(dòng)，使學(xué)生懂得花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．知識(shí)目標(biāo)：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。（目標(biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問題。）。
1、讓學(xué)生懂得在消費(fèi)過程中要根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇和放棄。
2、學(xué)會(huì)節(jié)約，形成合理的消費(fèi)觀。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，調(diào)查家庭成員所需的調(diào)查表。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張調(diào)查表，填好自己想要的東西和父母想要的東西并和家長一起商量哪些想要得馬上能實(shí)現(xiàn)，哪些需要過一段時(shí)間，哪些近期不能實(shí)現(xiàn)。（通過調(diào)查，使學(xué)生感受到每個(gè)人都會(huì)有多種需求）。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們大家都知道了自己家里的錢都是父母辛辛苦苦掙來的，我們不能肆意揮霍，那究竟怎樣花錢才算合理呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“錢該怎樣花”（師板書課題《錢該怎樣花》）。
二、新授。
活動(dòng)一交流調(diào)查結(jié)果。
首先情大家看一些小片斷。（課件出示課本50頁的圖畫）。
剛才咱們看到的這些人都有自己特別想要的東西，你和你的家人有想要的東西嗎？（有）快拿出你的調(diào)查表在小組內(nèi)交流一下吧。
1、學(xué)生小組交流調(diào)查結(jié)果。
2、誰愿意到臺(tái)前來和大家一起說一說？
活動(dòng)二我想要的都能要嗎。
2、生展示調(diào)查表：誰愿意把你的調(diào)查結(jié)果跟大家說一說。
師適時(shí)補(bǔ)充：看來姐姐特別需要這輛自行車，而你想要的玩具并不是急需的。（板書：需要）。
3、小結(jié)：通過大家的交流與討論，我們知道：花錢買東西，首先是因?yàn)槲覀冃枰?，才去買它，不需要它，就不花錢去買，對(duì)于家庭中急需的東西還可以先得到滿足。
4、提問：是不是需要的東西就一定能買呢？我們來看一張圖（衣著樸素的父子倆在看車展，兒子說，爸爸，咱家買輛跑車吧。）。
生根據(jù)圖說：家里很窮，不該買這輛跑車。
師根據(jù)生說的適當(dāng)補(bǔ)充。
5、小結(jié)：看來，只有在既需要，家庭條件又允許時(shí)（板書：允許時(shí)）才可以花錢去買。（板書：花）。
b、情景再現(xiàn)明理。
師：通過上面交流，大家看一看這幾個(gè)小朋友特別喜歡、特別想要的東西，可爸爸媽媽不給買，這究竟是為什么呢？你們來幫助來分析一下。（實(shí)物投影出示課本51頁3幅圖）。
1、大家可任選其中的一幅圖仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并在小組內(nèi)討論討論。
2、誰愿意先來說一說？（根據(jù)51頁3幅圖的內(nèi)容逐個(gè)匯報(bào)。圖1:條件不允許；圖2：對(duì)身體不好；圖3：規(guī)范行為，不能盲目攀比。）。
學(xué)生根據(jù)自己的想法直接回答。（a、買：可以繼續(xù)培養(yǎng)他對(duì)汽車的興趣，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件允許。不買：已經(jīng)有了很多，不能讓自己的孩子太貪玩。b、不買：不適合他的年齡使用。）。
c、自我反省，體諒親情。
活動(dòng)三：我的花錢計(jì)劃--------賽一賽秋游購物方案設(shè)計(jì)比賽。
過渡：看來大家都已經(jīng)知道錢什么時(shí)候該花，什么時(shí)候不該花，下面給大家一次實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，看誰能用學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)花錢方案，作個(gè)聰明的消費(fèi)者。
1.說明：小強(qiáng)的學(xué)校要組織去秋游，車費(fèi)、門票錢都已交過，媽媽又給了他20元零花錢，可他不知道該買些什么，你們來為他出謀劃策吧。同桌兩人一組，商量好后共同填寫購物計(jì)劃，價(jià)錢可根據(jù)你平時(shí)買東西時(shí)的價(jià)錢來定，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案最合理。
2.學(xué)生相互交流討論并填寫購物單。
3.學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案。
4.小結(jié)：我們要買的東西都是秋游時(shí)需要的，而且沒有超出20元零花錢，看來大家設(shè)計(jì)的花錢方案都比較合理。
活動(dòng)四：找一找會(huì)花錢與不會(huì)花錢的做法。
過渡：是不是所有的人都和你們一樣會(huì)花錢呢？
1、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中不會(huì)花錢的人。
2、誰來說說他們的錢該花嗎？（可見出示教材53頁的'去情景）。
（1）冰箱里推滿了菜，還不斷從市場(chǎng)買便宜的青菜。（條件允許，但不需要這么多的菜，錢不該花。）。
（2）坐車看病還是打車去醫(yī)院……。
師適時(shí)說明：如果病情很輕，坐公共汽車去醫(yī)院也可以；如果病情很重的話，最好還是打車去醫(yī)院，雖然多花點(diǎn)錢，但能省去路上等車的時(shí)間，能快速到達(dá)醫(yī)院看病。
追問：如果去醫(yī)院看病要花很多的錢，沒有那么多錢怎么辦？
明確：當(dāng)涉及到人的生命時(shí)，不管家里條件是否允許，也得花錢看病，因?yàn)槿说纳亲顚氋F的，該花的錢不能省。著名的愛國華僑陳嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齊讀：
該花的錢，千萬百萬也不能吝惜，不該花的錢，一分一厘也不能浪費(fèi)。
三、課堂總結(jié)。
該花的錢必須花，不該花的錢，一分也不能浪費(fèi)。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，你就一定能成為最會(huì)花錢的消費(fèi)者。
需要條件允許花。
品德與社會(huì)是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，合理的支出是把錢花在合適的地方。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《家庭小帳本》一課已經(jīng)了解到家里的錢是從哪里來的，體會(huì)到了父母掙錢的不容易。于是我結(jié)合教材提供的現(xiàn)成的人們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┬枨蟮睦樱c學(xué)生共同探討了幾個(gè)問題：哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？學(xué)生很積極的參與到討論中來。有的學(xué)生還結(jié)合自身的例子，談到自己為了買玩具與父母發(fā)生過不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，現(xiàn)在十分后悔，不應(yīng)該與父母鬧別扭。當(dāng)我提出讓學(xué)生以20元為花錢的限度，制訂一個(gè)秋游消費(fèi)方案時(shí)，學(xué)生積極的參與，合作制定出既全面、節(jié)約、合理的設(shè)計(jì)方案。在這節(jié)課中學(xué)生領(lǐng)悟了一些道理，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。我覺得以后在教學(xué)中要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
寫一篇小說，首先要注意你對(duì)小說的概念，如：你選擇一篇言情小說，注意和現(xiàn)實(shí)關(guān)系的大小程度。
網(wǎng)游類小說，一般注意你對(duì)游戲的關(guān)注性，比如你想寫的是帶搞笑還是熱血、嚴(yán)肅，網(wǎng)游類小說一般是帶有升級(jí)，或者是擁有著神器，特殊物品，或者主角奇遇獲得了游戲中某種到達(dá)現(xiàn)實(shí)中。也可以是在某一精神游戲中（所謂精神游戲則是用腦電波等腦海內(nèi)創(chuàng)作的虛擬游戲）進(jìn)行奮斗等，主角可以是癱瘓?jiān)诖驳仍颍駝t要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。也可以在游戲中遇到女主角，好友，成為明星，獲得靈寵等。
武俠小說則可以和網(wǎng)游小說相等對(duì)，但除了和游戲相關(guān)取消這項(xiàng)基本原則，升級(jí)則按照修真參考。
靈異小說，此小說和歷史軍事小說同為特殊小說，靈異小說讀者要求很高，在恐怖的場(chǎng)面中常常能看到溫馨和搞笑等場(chǎng)面（建議可以去閱讀后在寫作）。
首先要學(xué)會(huì)自己做一個(gè)讀者）。
也許你的小說沒人讀，但是僅僅的那幾個(gè)忠實(shí)讀者，是對(duì)你最大的鼓勵(lì)。
注意事項(xiàng)。
每部小說絕不能單調(diào)，嚴(yán)肅，或者是某些讀者不需要的元素存在，建議作品可以和讀者參考。
斗帝小說網(wǎng)。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《怎樣滾得遠(yuǎn)》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師是課堂實(shí)施的引導(dǎo)者、合作者。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出“物體滾得遠(yuǎn)近與斜面的角度有關(guān)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)，然后用實(shí)驗(yàn)法來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力與策略，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和解釋生活現(xiàn)象的能力。這節(jié)課問題的提出是源自生活，比較自然直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。由于結(jié)合了生活實(shí)際，使本節(jié)數(shù)學(xué)富有現(xiàn)實(shí)性和生活化，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)成為大眾化的數(shù)學(xué)的目的。
整個(gè)活動(dòng)是以解決問題為主線，實(shí)驗(yàn)為手段，合作為形式，做到手、腦、口并動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生智能的多元發(fā)展。學(xué)生在幾次實(shí)驗(yàn)中通過自主探索、動(dòng)手操作和合作交流來經(jīng)歷活動(dòng)的'全過程；通過反思問題的提出、實(shí)驗(yàn)的展開、結(jié)論的獲得，建立彼此尊重、平等對(duì)話、相互協(xié)作的合作平臺(tái)，架構(gòu)一種和諧的生命課堂。這是一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高。通過自己的動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)了許多生活中的規(guī)律。真正實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本的理念。
但在這樣的活動(dòng)課中，學(xué)生的紀(jì)律不太好。如何引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生的紀(jì)律自控能力，使學(xué)生在動(dòng)手的過程中，能夠認(rèn)真、嚴(yán)肅而又活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)是今后活動(dòng)課設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方向。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
10月9日，我在本校聽了一堂四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，上課的內(nèi)容是怎樣滾得遠(yuǎn)，這是一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這一教學(xué)內(nèi)容被安排角這一單元的后面。本課的教學(xué)目標(biāo)可以定位成三個(gè)方面：1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中獲取相關(guān)知識(shí)，如斜面的構(gòu)造與作用；2、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中鞏固相關(guān)技能，如角的度量、統(tǒng)計(jì)、求平均數(shù)等；3、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中形成相關(guān)意識(shí)，如實(shí)驗(yàn)意識(shí)、探索意識(shí)等。
在聽課的過程中，我感覺到執(zhí)教老師對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠到位，對(duì)教材的把握有點(diǎn)僵化，就事論事，照本宣科，沒有能夠?qū)W(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)的有效性體現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)得不主動(dòng)。具體來看，我覺得以下一些問題應(yīng)該在教學(xué)中加以重視，并要精心設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)環(huán)節(jié)與流程。
思考之一：情景導(dǎo)入，怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的心向？要讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的過程。
在課堂上，教師首先出示了書上的主題圖，一幅是運(yùn)油桶，另一幅是運(yùn)木材，看后讓學(xué)生想想生活中還有沒有類似的現(xiàn)象，此時(shí)學(xué)生紛紛說了一些內(nèi)容，但大多與主題圖有些不符合。對(duì)此，老師也沒加以理睬，而是徑直揭示了本課研究主題，照本宣科：你知道斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)嗎？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來了解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)聽下來，當(dāng)即給人以一種不太好的感覺：突兀！剛開始是對(duì)斜面構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，緊接著由老師直接拋出課題，學(xué)生對(duì)這個(gè)研究主題的產(chǎn)生一點(diǎn)心理準(zhǔn)備都沒有，他們的思維方向還來不及轉(zhuǎn)換，就稀里糊涂地跟著老師的的指令走了。
思考之二：自學(xué)匯報(bào)，怎樣讓學(xué)生有效把握實(shí)驗(yàn)步驟和注意點(diǎn)？學(xué)生介紹，教師追問要點(diǎn)。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)習(xí)，老師采用的是先用課件播放說明，再由老師逐步解說并板書相關(guān)操作要點(diǎn)：搭、滾、量。因?yàn)檫@一內(nèi)容并不適宜讓學(xué)生去探究，所以老師采用課件說明的方式本身也是無可厚非的。可是這個(gè)接受學(xué)習(xí)的過程能否做得更有意義一些呢，這是可以加以探討的。
老師先借助課件播放實(shí)驗(yàn)方法，然后并不是由老師對(duì)課件播放內(nèi)容加以復(fù)述，而是把說話的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生來具體說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法，在學(xué)生回答的過程中，教師要緊扣一些關(guān)鍵之處加以追問，讓全班同學(xué)都能夠?qū)嶒?yàn)過程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)過程，真正體現(xiàn)了有意義的.接受學(xué)習(xí)，比起老師的一味灌輸，效果顯然要好一些，因?yàn)閷W(xué)生有了屬于自己的一番思考。
思考之三：示范實(shí)驗(yàn)，怎樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程？讓靜態(tài)的文本展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，讓學(xué)生在發(fā)展軌跡中提升數(shù)學(xué)思維方式。
接下來的教學(xué)，是老師示范實(shí)驗(yàn)過程，在示范過程中，老師一上來便又一次照本宣科：反復(fù)做幾次多次這樣的實(shí)驗(yàn)，記錄每次量得的距離，并求出它們的平均數(shù)。并事先把表格出示了，其中包括第一、第二、第三次滾動(dòng)的長度，還有平均數(shù)一欄。在示范過程中也邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)協(xié)助老師完成測(cè)量工作。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也比較投入，可是從感覺上來說總覺得有些不舒服，總是老師一手包辦，不給學(xué)生任何思考、回味的空間，學(xué)生到頭來只是滿足于依樣畫葫蘆，自己數(shù)學(xué)思維方式并沒有得到培養(yǎng)，他們對(duì)問題的本質(zhì)并沒有去加以思考。比如為什么要把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成反復(fù)做幾次多次這樣的實(shí)驗(yàn)，記錄每次量得的距離，并求出它們的平均數(shù)？正因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠的時(shí)間和空間去認(rèn)真思考，所以又是只能由老師加以說明：為了避免偶然性因素。然而這種解釋，是不會(huì)在學(xué)生頭腦中留下較深痕跡的。
這里有一個(gè)問題值得一提，教材中為我們呈現(xiàn)得較多是靜態(tài)的文本和圖片，我們教師如果對(duì)此不加以研究，而是簡(jiǎn)單的加以表述和呈現(xiàn)，以靜態(tài)呈現(xiàn)到靜態(tài)灌輸，往往是違背了編者意圖的。其實(shí)在這些靜態(tài)的文本和圖片的背后，往往還隱藏著一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展和展現(xiàn)過程，只不過限于書本的篇幅和文字的表述，不便把這個(gè)過程詳細(xì)地展開，而我們教師則要在深入研究的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)，把這個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程再現(xiàn)出來，讓學(xué)生在發(fā)展軌跡中提升數(shù)學(xué)思維方式。按照這樣的指導(dǎo)思想，我們可以對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)如下：
1、老師示范搭出一個(gè)30度角的斜面后，讓學(xué)生上臺(tái)滾透明膠帶圈，并測(cè)出滾動(dòng)的長度。
2、老師看似無意確是有意地詢問：哪位同學(xué)還向來滾一滾嗎？于是再讓一名學(xué)生來滾第二次，并記錄長度。在此，發(fā)現(xiàn)兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，于是引發(fā)了在滾第三次的愿望。并且，在這個(gè)過程中，記錄單上并沒有全部呈現(xiàn)出第一、第二、第三次以及平均數(shù)一欄，而是在記錄時(shí)逐個(gè)加上。
3、在學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)不同數(shù)據(jù)后，老師再次引發(fā)思考：到底該取哪個(gè)數(shù)據(jù)呢？讓學(xué)生通過思考討論，主動(dòng)地提出求平均數(shù)的想法，這也是讓學(xué)生再一次體會(huì)了平均數(shù)的意義。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
首先是寫小說，如果你不是名家，那么你寫的小說一定要有一個(gè)好的開頭。好的開始是成功的一半，很多人看到前面幾百字覺得不好看就不會(huì)有心情繼續(xù)看下去了。因?yàn)榭葱≌f本來就是一個(gè)享受的過程，別人不是做研究，一個(gè)繁瑣枯燥的開頭是不可取的。
很多剛剛寫作的人總是會(huì)想在小說的開頭就交代清楚一些事情，劇情的需要？其實(shí)這是不必要的，一開始就要引人入勝，交代的事情可以慢慢穿插在小說正文的里面。
2、人稱與性格。
一半新手都喜歡寫第一人稱，其實(shí)這是不對(duì)的，第一人稱的確開頭很簡(jiǎn)單，但是寫到后來就會(huì)越來越難寫，因?yàn)樵谝徊块L點(diǎn)的小說，第一人稱是有很多局限性的，比如要交代文中的我沒有看到的事情，我不知道的內(nèi)幕等等，這需要一定的技巧把握，第一人稱小說最忌諱的是一下子我啊我啊，一下子又來一段事外人的口氣介紹一些。這是不可取的。
性格方便要塑造好并沒有想象中的困難，很多人喜歡把主角當(dāng)作完美的人，這也好，那也不錯(cuò)，這樣做的特點(diǎn)就是主角回變得沒有特點(diǎn)。應(yīng)該抓住主角一個(gè)特點(diǎn)而著重描寫，這個(gè)道理和業(yè)精于專是一樣的。想要什么都抓住反而最后什么都得不到。
3、伏筆。
想要小說精彩還是要靠劇情，劇情的精彩就要靠伏筆了，但是伏筆一定要安排的巧妙，明伏和暗伏我就不多說了。很多人寫作都是寫著寫著就來了一個(gè)突變，這樣是不對(duì)的，讀者會(huì)極其反感這樣的情況出現(xiàn)。還有一個(gè)情況就是牽強(qiáng)的伏筆，這也可以說是找伏筆，比如你現(xiàn)在寫到后來覺得不怎么精彩了，想要加料。就看自己前面的章節(jié)，覺得有些地方可以當(dāng)作伏筆，然后就在后面加情節(jié)。這樣找出來的伏筆根本不能算是暗伏，太牽強(qiáng)的感覺會(huì)讓讀者覺得你穹廬技窮。
挖伏筆要從文章一開始就挖，如果是長篇的話解開第一個(gè)伏筆的時(shí)候就要挖好第二個(gè)，解開第二個(gè)就要挖好第三個(gè)以此類推。這樣情節(jié)才精彩，讀者才會(huì)喜歡。
4、內(nèi)容和大綱很重要。
正式的作品一定要給自己做一個(gè)大綱出來，根骨好了作品自然好看，很多新手沒有大綱的習(xí)慣，都是一邊寫一邊想，這樣往往到后來都不知道該怎么發(fā)展了。除非你是高手，要么要是列一個(gè)大綱吧。
覺得沒有什么內(nèi)容可以寫的時(shí)候只能說作者沒有觀察生活，其實(shí)很多有趣的事情是可以寫進(jìn)小說里面的，現(xiàn)實(shí)加上適當(dāng)?shù)奈墓P潤色就是絕妙的內(nèi)容了。
不管有沒有大綱的情況下，只要是發(fā)表了的作品千萬不要棄坑，這樣做是不道德的。以上說的小說寫作都是正劇的，其他的可以借鑒亦可相通但是其他還有其他的各種特性暫且不表。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
建立教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想最初是由美國哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威和美國心理學(xué)家、測(cè)量學(xué)家桑代克提出來的，他們?cè)O(shè)想建立一門“橋梁科學(xué)”（liningscience），把學(xué)習(xí)理論和教育教學(xué)實(shí)踐連接起來。教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門科學(xué)是20世紀(jì)60年代在美國興起的，布魯納與奧蘇伯爾的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對(duì)此有著重要影響。我國自20世紀(jì)80年代中期開始開展教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究，并且在90年代末日益重視教學(xué)設(shè)計(jì)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)為其研究對(duì)象，用系統(tǒng)方法分析與參與教學(xué)過程的各個(gè)要素，尤其著重分析學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)者的特征等方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)是用最優(yōu)化的教學(xué)思想和觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其著重設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)將給教師的教學(xué)提供一個(gè)具有可操作性的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案。
1、“教學(xué)設(shè)計(jì)”是運(yùn)用課程改革的新思想，設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)課程實(shí)施方案的一種特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是說課的嶄新發(fā)展。
2、“教學(xué)設(shè)計(jì)”是以校為本的有效教研活動(dòng)。它對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)各學(xué)科考研組考研能力的提高，有著積極的推動(dòng)作用，是為教學(xué)實(shí)施的科學(xué)化奠定基礎(chǔ)。
3、“教學(xué)設(shè)計(jì)”是備課活動(dòng)的高級(jí)階段。既是對(duì)備課質(zhì)量的全面審視，又是修訂教學(xué)方案的有效途徑。
4、“教學(xué)設(shè)計(jì)”應(yīng)該作為學(xué)校的一項(xiàng)基本考研制度進(jìn)行管理，有章可循，且按照教學(xué)常規(guī)有的放矢。
1、簡(jiǎn)易性與操作性。
說教學(xué)設(shè)計(jì)不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡(jiǎn)便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。
2、理論性與科學(xué)性。
在備課中，雖然教師對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說教學(xué)設(shè)計(jì)，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。
另外，說教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。尤其說教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過程。說教學(xué)設(shè)計(jì)還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。
3、交流性與示范性。
說教學(xué)設(shè)計(jì)是一種集思廣益的活動(dòng)，無論是同行，還是教研人員都會(huì)在評(píng)議說教學(xué)設(shè)計(jì)，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對(duì)說教學(xué)設(shè)計(jì)者是最貼切的指導(dǎo)。
當(dāng)然，說教學(xué)設(shè)計(jì)也有局限性。首先，看不到教師臨場(chǎng)發(fā)揮，處理和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，看不到學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的實(shí)際效果。這自然在評(píng)議上就有局限性。其次，在具體實(shí)施過程中，也有說得好，但教得不好，或者教得好而說得不好的現(xiàn)象。這就需要在開展教學(xué)研究活動(dòng)中，不能簡(jiǎn)單和孤立地看待教師說教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞。要把說教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。
說教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。
（1）分析教材內(nèi)容。本節(jié)教材的知識(shí)線索、問題框架、教學(xué)內(nèi)容的增刪、重點(diǎn)難點(diǎn)，知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)、生活、實(shí)踐的聯(lián)系等。
（2）加工、重組教材。包括立足于大綱和教材，又不拘泥于教材。要對(duì)有益于教學(xué)的課程資源（包括校內(nèi)、校外的，顯性和隱性的），進(jìn)行適當(dāng)?shù)亻_發(fā)動(dòng)和利用。
2、結(jié)合學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)學(xué)情應(yīng)包括：
（1）學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)和能力預(yù)備的情況。包括學(xué)生的總體水平和學(xué)生層次差異兩個(gè)方面。
（2）在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的知識(shí)、能力、方法等方面的障礙及可能提出的問題。
（3）學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的原有狀況和本節(jié)課的發(fā)展性意義。
針對(duì)這三方面的情況，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)，力求從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀在三方面有機(jī)地整合教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)真正成為學(xué)生全面發(fā)展的載體。
3、結(jié)合模式、方法和策略說教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。
（1）說清所采用模式的結(jié)構(gòu)、程序，在教學(xué)流程中如何體現(xiàn)。
（2）說清教學(xué)方法和策略的具體內(nèi)容的操作要點(diǎn)。
（3）說清教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)是什么，側(cè)重點(diǎn)在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間怎樣銜接，相應(yīng)的問題設(shè)置有哪些，將要分別起怎樣的作用。
（4）結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)說教學(xué)段的設(shè)計(jì)說清在本課教學(xué)中，將創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景、問題情景，有機(jī)融合地配以怎樣的教學(xué)手段（如試驗(yàn)、投影、錄像、等）。
四、“說教學(xué)設(shè)計(jì)”的基本要求。
1、吃透精神既要掌握大綱的思想和要求，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，明確具體章、節(jié)內(nèi)容中蘊(yùn)含的教學(xué)思想，并要求結(jié)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的和藝術(shù)的處理人，從而形成可以操作的教學(xué)思路。
2、抓住主干即對(duì)教材內(nèi)容中的.主干框架進(jìn)行提取和搭建。
所謂主干一方面指知識(shí)主干，另一方面又包括知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)及人文方面的聯(lián)系。
3、剝離要素即將課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和關(guān)聯(lián)逐一從知識(shí)、能力、方法全面進(jìn)行分析和整合。以點(diǎn)為基礎(chǔ)，以線來牽動(dòng)，以全面去覆蓋。
4、挖掘功能即以本章、節(jié)內(nèi)容為載體，挖掘可以發(fā)揮的多種教育功能，從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)，從科學(xué)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成到思想、價(jià)值觀的教育，從方法教育到情商培養(yǎng)等，實(shí)現(xiàn)全面的教育教學(xué)功能立意，形成可操作的功能實(shí)施策略。
1、說“準(zhǔn)”教材；2、說“明”教法；3、說“會(huì)”學(xué)法；4、說“清”教學(xué)意圖；5、說“清”練習(xí)層次。
1、說教學(xué)設(shè)計(jì)不是備課，不能按教案來說教學(xué)設(shè)計(jì)。（附：教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的關(guān)系）。
教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的關(guān)系每位教師在上課前都要備課，廣義上的備課是指為了進(jìn)行課堂教學(xué)而進(jìn)行的一切準(zhǔn)備活動(dòng)。我們通常所說備課，（即傳統(tǒng)意義上的備課）主要包括鉆研教材，選擇教法，編寫教學(xué)方案和熟悉教案等環(huán)節(jié)，其中編寫教案是備課工作的集中體現(xiàn)，大體包括確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程、小結(jié)反思、練習(xí)和板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)則是“運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計(jì)解決方法、試行解決方法，評(píng)價(jià)試行結(jié)果，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)工程”.也就是說，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性地安排教學(xué)程序，選擇和確定教學(xué)措施，高質(zhì)量高效益地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體的教學(xué)實(shí)施方案。
二者的關(guān)系：
1、相同點(diǎn)：（1）主要內(nèi)容相同，說教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。
（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。
（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
2、不同點(diǎn)：（1）概念內(nèi)涵不同。說教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于教研活動(dòng)，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動(dòng)。
（2）對(duì)象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對(duì)學(xué)生去上課。而說教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)其他教師，說明自己為什么要這樣備課。
（3）目的不同。說教學(xué)設(shè)計(jì)是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。
（4）活動(dòng)形式不同。說教學(xué)設(shè)計(jì)是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)；而備課是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。
（5）基本要求不同。說教學(xué)設(shè)計(jì)教師不僅要說出每一具體環(huán)節(jié)做什么，怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。而備課的特點(diǎn)是在于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。
可以說，教學(xué)設(shè)計(jì)屬于廣義的備課范疇，但它與傳統(tǒng)的備課又有所不同。傳統(tǒng)的備課中多數(shù)教師依照教材和教參確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)選擇教法，實(shí)施教學(xué)，整個(gè)過程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。而當(dāng)代的教學(xué)設(shè)計(jì)則是以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為依據(jù)，對(duì)教學(xué)過程中的各種因素進(jìn)行分析，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。我們過去所寫的教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式之一，并且是不全面的。與傳統(tǒng)的備課相比，教學(xué)設(shè)計(jì)更注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的策劃和教學(xué)手段的運(yùn)用，更具有靈活性和創(chuàng)造性。
2、說教學(xué)設(shè)計(jì)不是講課，教師不能把聽說教學(xué)設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣。（附教學(xué)設(shè)計(jì)與上課的關(guān)系）。
說教學(xué)設(shè)計(jì)與上課的關(guān)系說教學(xué)設(shè)計(jì)與上課有很多共同之處。如，說教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說，從教師說教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。從說教學(xué)設(shè)計(jì)的成功，可以預(yù)見其上課的成功。因?yàn)檎f教學(xué)設(shè)計(jì)說出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說教學(xué)設(shè)計(jì)水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說教學(xué)設(shè)計(jì)與上課的共性和聯(lián)系。
但說教學(xué)設(shè)計(jì)與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。
1、說教學(xué)設(shè)計(jì)與上課要求不同。
上課主要解決教什么，怎么教的問題；說教學(xué)設(shè)計(jì)則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。
2、說教學(xué)設(shè)計(jì)與上課的對(duì)象不同。
上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說教學(xué)設(shè)計(jì)比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說教學(xué)設(shè)計(jì)不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。
3、上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；說教學(xué)設(shè)計(jì)重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。雖然一般認(rèn)為，說教學(xué)設(shè)計(jì)水平與上課水平具有正相關(guān)關(guān)系，但也有例外，即某些教師說教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)不差，但實(shí)際課堂教學(xué)卻不理想。一個(gè)重要原因是上課必說教學(xué)設(shè)計(jì)多了一個(gè)不易駕馭的學(xué)生因素。學(xué)生不是被動(dòng)灌輸?shù)穆牨姡请S時(shí)參與并作用于教學(xué)活動(dòng)全過程的主體。教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，如何機(jī)智處理教與學(xué)中的矛盾，有效控制教學(xué)進(jìn)程，這些能力需要教師在上課中自覺、能動(dòng)地表現(xiàn)出來，而說教學(xué)設(shè)計(jì)則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（1）了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句。
（2）熟悉精彩片段，評(píng)價(jià)作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
（3）學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
一課時(shí)。
（一）、課前閱讀階段。
1、開學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
3、做好批注并做好讀書卡片。
（二）教師導(dǎo)入。
（三）、課堂交流：檢查學(xué)生整本書通讀情況：
2、書中主要描寫了哪幾個(gè)人物，其中誰的形象最偉大？
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？你認(rèn)為小說中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章？
5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？
6、保爾的性格特征是什么？
（四）、導(dǎo)讀：
1、小說的時(shí)代背景是什么？
2、簡(jiǎn)單勾勒小說的情節(jié)線索。
3、揭示小說標(biāo)題的含義。
4、揭示小說的主題思想。
（五）精彩的篇章的推薦。
（六）、分析保爾形象：
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……。
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對(duì)愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……。
3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。
（七）、合作探究：
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。
全班交流。
（1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書名是因?yàn)開_______________________。小說的主人公是________。
（2）保爾是在________________的情況下，對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對(duì)生命的意義想得那樣深刻，是因?yàn)開_______________________。
（3）結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”。
（4）思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為何濃墨重筆寫環(huán)境？
2、談?wù)勀銓?duì)生命的理解。
3、用名言小結(jié)：閱讀就是帶著一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書籍。它是一種緣，會(huì)激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。
（八）交流讀書卡片：
背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認(rèn)為值得品味的地方，補(bǔ)充到你的讀書卡片集中。
（九）課堂遷移。
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀阕x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅(jiān)持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個(gè)很重要的原因。
因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況，了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句，就成為這一堂課的第一個(gè)目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀，教師對(duì)學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。所以，就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對(duì)他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明，認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上，就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)生命的理解來激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。通過閱讀教學(xué)，我試圖讓學(xué)生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對(duì)語言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營養(yǎng)。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸，其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字；并結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。背練結(jié)合，很好地達(dá)到了語文教學(xué)的目的。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L分憂，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會(huì)有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把錢花在合理的地方。
（目標(biāo)確立意圖：
教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問題。）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表。
教學(xué)流程：
主線：
談話激趣――――錢與愿違――――在情境中體驗(yàn)花錢――――總結(jié)。
一、談話引入――――暢談愿望。
1.師導(dǎo)：
如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過渡：
3.引課：
今天我們就一起探討一下。（出示課題：
二、錢與愿違――――了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：
你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費(fèi)者，你們的愿望都要通過父母才能實(shí)現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報(bào)在家的調(diào)查情況）。
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：
2.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想：
在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說明理由。請(qǐng)你現(xiàn)在把表接著填寫完。
3.師：
學(xué)生：
學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)取舍。（板書：
有選擇、有取舍）。
4.師：
請(qǐng)你思考：
5.師：
請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭(zhēng)求一下父母的意見。
過渡：
可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請(qǐng)你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）。
3．小組共同合作表演。對(duì)學(xué)生提出要求：
認(rèn)真傾聽，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問學(xué)生：
師：
你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：
媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。
師：
通過這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：
要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書：
經(jīng)濟(jì)情況）。
4．通過剛才的表演，我們?cè)谂c家長發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：
應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書：
尊重父母的想法）。
師：
剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：
學(xué)生1：
要慎重！
學(xué)生2：
不要輕易相信商家，要有主見。
學(xué)生3：
要能抵制誘惑！
（教師板書：
抵制誘惑）。
活動(dòng)四節(jié)約與浪費(fèi)。
1.師：
生：
自由發(fā)言。
2.師：
老師給大家舉幾個(gè)例子，對(duì)于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）。
生：
小組討論。
3.師：
在生活中我們要樹立正確的消費(fèi)觀念，花錢時(shí)要考慮家里的.經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結(jié)。
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，課下對(duì)自己一周的零用錢做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師：
父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時(shí)提醒自己：
是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì)花錢的消費(fèi)者。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)2.通過回顧觀察過的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)了解新的觀察內(nèi)容。
3.會(huì)查找、交流、匯報(bào)對(duì)動(dòng)物的觀察結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)物的生活，能有目的地查找有關(guān)資料。
教學(xué)難點(diǎn)：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄。
教學(xué)過程：
一、引入：
1.回顧已往觀察過的動(dòng)物。
師："同學(xué)們，還記得我們已經(jīng)觀察過蝸牛、螞蟻和蝗蟲，也觀察了蠶的一生。它們的基本需要、生長變化過程、怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)動(dòng)？怎樣對(duì)環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)？"。
2.請(qǐng)學(xué)生說說平時(shí)見過的動(dòng)物。
師："那么，你們平時(shí)見過哪些動(dòng)物？"。
二、探究內(nèi)容：
1.觀察動(dòng)物。
師："這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？它們是怎樣生活的呢？"（讓學(xué)生說出一種自己最了解的動(dòng)物，可以說這種動(dòng)物有趣的事情，也可以說它怎樣生活，有什么特點(diǎn)。）。
2.小組交流。
"它的身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？"。
"它生活在什么樣的環(huán)境中？"。
"它有哪些基本的生活需要？"。
"這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？"。
"這種動(dòng)物的生長發(fā)育經(jīng)歷了哪些過程？"。
"這種動(dòng)物會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？"。
（可用游戲方法進(jìn)行教學(xué)，由一小組進(jìn)行描述所觀察的動(dòng)物，其他小組猜該動(dòng)物的名稱。）。
3.對(duì)各小組匯報(bào)進(jìn)行自評(píng)和相互評(píng)價(jià)。
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
你還能了解更多的動(dòng)物嗎？
教學(xué)后記：
教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出與6種動(dòng)物相似的動(dòng)物。
2.通過對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找和概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
馬、羊、兔、2種鳥、雞、2種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動(dòng)物的標(biāo)本或圖片。
教學(xué)過程：
一、引入：
師："形形色色的動(dòng)物，我們?cè)鯓恿私馑鼈?、辨認(rèn)它們呢？"。
二、探究內(nèi)容：
1.找相似的動(dòng)物。
師："請(qǐng)大家先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙和蜻蜓相似的動(dòng)物并說明怎樣相似？然后把找到相似的動(dòng)物和這種動(dòng)物的特點(diǎn)聯(lián)系起來。"。
讓學(xué)生把找出的相似的動(dòng)物填寫在記錄表里。
3.交流和討論。
(1)交流。板書全班找出的與6種動(dòng)物相似的所有動(dòng)物。
(2)討論："對(duì)于表中的內(nèi)容，你的看法一致嗎？"。
(3)討論看法不一致的地方，由學(xué)生分別陳述理由，不能取得一致意見的問題可以先存疑。
(4)師："大家看法不一致的這些動(dòng)物，有什么共同的特點(diǎn)？"讓學(xué)生分小組整理和匯總每一類動(dòng)物的主要特點(diǎn)，然后板書。
(5)"應(yīng)用同學(xué)們找出的隊(duì)伍的共同特點(diǎn)去識(shí)別原來大家看法不一致的動(dòng)物。"老師根據(jù)學(xué)生說的情況作補(bǔ)充說明。"用動(dòng)物的共同特點(diǎn)逐一衡量，哪些屬于這類動(dòng)物？哪些不屬于？"。
(6)交流。
師："我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和補(bǔ)充？"。
(7)閱讀"常見的6類動(dòng)物"資料，對(duì)照資料看自己找出的動(dòng)物的共同特點(diǎn)是否全面準(zhǔn)確。
4.找動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
（1）師："形形色色的動(dòng)物有許多種、許多類，它們有哪些共同的特點(diǎn)呢？"學(xué)生回答，老師板書。全班展開討論，統(tǒng)一意見。
（2）讓學(xué)生把概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)，整理成幾方面填好活動(dòng)手冊(cè)。
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
觀察植物的葉子。
參考資料：
哺乳類動(dòng)物：像貓那樣，身體表面長毛，胎生、小時(shí)候吃奶。
鳥類動(dòng)物：像鴿子、鷹那樣身體表面長羽毛、有一對(duì)翅膀、一對(duì)腳、由大鳥孵化出來的動(dòng)物。
魚類動(dòng)物：像金魚那樣，生活在水里、身體表面長鱗、在水中產(chǎn)卵、用鰭游泳的動(dòng)物。
昆蟲類動(dòng)物：像蜻蜓、蝴蝶那樣，長著三對(duì)腳、頭上有一對(duì)觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動(dòng)物。
爬行類動(dòng)物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動(dòng)物。
兩棲類動(dòng)物：像青蛙、蟾蜍那樣在水中產(chǎn)卵，小時(shí)候生活在水中，長大以后到陸地上生活的動(dòng)物。
教學(xué)后記：
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
現(xiàn)在正處于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個(gè)小朋友問：“天冷了，家里的小兔子能不能給它穿上衣裳？”于是我就設(shè)計(jì)了關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過冬”的課題。通過游戲，讓幼兒主動(dòng)參與了解一些動(dòng)物過冬的方式。針對(duì)這一活動(dòng)意圖，教師做好引導(dǎo)者，讓幼兒愉快的參與到活動(dòng)中。
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物過冬的方式，重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動(dòng)物。
2.技能目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式的原因，并自主探索，根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性以及過冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。
讓幼兒了解動(dòng)物過冬的方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動(dòng)物。
讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式的原因。
激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。
一、導(dǎo)入部分：
教師通過帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。手指游戲結(jié)束后，教師提問幼兒：你們知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎？那你們想知道嗎？接著教師講小鳥和田鼠的悄悄話故事，作為導(dǎo)入。
二、基本部分：
(一）重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過冬方式：
1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來玩吧。
“咚咚咚，請(qǐng)問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧?！?/p>
出示小青蛙睡覺的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺呢，他不吃不喝一直睡到春天才會(huì)出來玩呢?！?/p>
“哎，算了，小青蛙在睡覺呢，我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧?！?/p>
教師敲小刺猬的門：“咚咚咚，請(qǐng)問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧?”
出示小刺猬睡覺的圖片：“誰?。縿e吵，我在睡覺呢，我要睡到明年春天才出來玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡覺，我們也會(huì)去吧，小心感冒了。
2.教師拋出問題，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。
“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡覺??？小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎？”
3.“哦，原來他們是在冬眠呀，那他們?yōu)槭裁匆吣?？?/p>
4.小結(jié)：
老師：“那老師告訴小朋友們，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血?jiǎng)游?，天氣越冷，他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動(dòng)物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺猬、小青蛙這樣的冷血?jiǎng)游锞豌@進(jìn)泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一個(gè)冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來活動(dòng)?！?/p>
5.小青蛙有話讓武老師轉(zhuǎn)告小朋友們，小青蛙說：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果我不冬眠就會(huì)被凍死的?！?/p>
6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎？”
提問：小兔子是怎樣過冬的？
7.還有那些小動(dòng)物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的？
8.游戲《幫助小動(dòng)物回家》。
教師出示多種換毛過冬的小動(dòng)物和冬眠過冬的小動(dòng)物的圖片，并請(qǐng)小朋友一一認(rèn)識(shí)，接著請(qǐng)小朋友上來將小動(dòng)物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面。
（二）小動(dòng)物過冬方式的延伸：
請(qǐng)幼兒思考除了冬眠、換毛，動(dòng)物還有什么過冬的方式？（遷徙、儲(chǔ)備糧食）。
播放音樂《小動(dòng)物怎樣過冬》作為結(jié)束，并總結(jié)小動(dòng)物過冬的方式，并提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預(yù)防感冒。
本節(jié)活動(dòng)選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點(diǎn)，也符合當(dāng)季情況?；顒?dòng)中各環(huán)節(jié)清晰流暢，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)有趣，活動(dòng)能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇、好問、好探索的態(tài)度。同時(shí)也幫助幼兒及時(shí)解決了他們的疑問。但是在整個(gè)活動(dòng)中，也存在很多的不足，活動(dòng)中教師語速過快，個(gè)別幼兒的參與度不夠，同時(shí)盡可能多的去引導(dǎo)幼兒說完整的話。多多向老教師尋求經(jīng)驗(yàn)，多反思，多積累。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這兩天，有不少父母朋友問我，孩子偷拿家里的錢怎么辦？孩子做錯(cuò)事撒謊怎么應(yīng)對(duì)。對(duì)此我的看法是這樣的：
偷拿家里錢的問題的實(shí)質(zhì)不在于“偷拿”和“撒謊”，而在于孩子“為了達(dá)到目的而不擇手段”的思維方式。
首先，偷拿家里的錢，或者偷拿親人的錢，與偷拿非親友關(guān)系的錢的性質(zhì)是不一樣，這并不是實(shí)質(zhì)意義上的偷竊。只要孩子沒有偷拿非親友關(guān)系的人的錢，就不必?fù)?dān)心孩子產(chǎn)生盜竊心理。這是一種簡(jiǎn)單的“唯我”心理，一種單純的“利己主義”。這是孩子在沒有建立成熟的道德觀前的一種自發(fā)行為。
其次，孩子因?yàn)槟缅X而撒謊，也不是嚴(yán)格意義上的欺騙，而是一種臨時(shí)的“應(yīng)變”，這種應(yīng)變無論對(duì)于兒童還是成年人都是不能完全避免的，甚至是不可或缺的。當(dāng)然我們要培養(yǎng)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)和承擔(dān)后果的勇氣和責(zé)任心，但是只要孩子不形成習(xí)慣，不以此為樂就不用過于擔(dān)心。
這個(gè)問題最令人擔(dān)心的是“為了達(dá)到目的而不擇手段”思維。當(dāng)然，需要說明的是，孩子這種行為是自發(fā)的，而不是自覺的。而在這種不好的傾向還在萌芽期的時(shí)候，正是我們給孩子樹立是非觀的絕好時(shí)機(jī)。
建議：
1、教育孩子時(shí)，要冷靜鄭重但是不可嚴(yán)厲，更不可打罵，讓孩子感到這件事情應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，但不要讓孩子感到強(qiáng)大的壓迫，以便孩子能夠接受我們的建議。
2、這個(gè)問題，孩子錯(cuò)處有三，不該偷拿錢，不該撒謊，最主要的是“不擇手段”這種思維方式。為了保證教育效果，我們應(yīng)該突出重點(diǎn)。告訴孩子最讓您生氣的不是撒謊，不是拿錢，而是“為了達(dá)到目的而不擇手段”的想法，這種任性的、自私的、不計(jì)后果的想法是您不能容忍的。告訴他，滿足自己的.愿望要用合理的方式，假如合理的方式行不通，那么正確的選擇應(yīng)該是放棄自己的愿望，而不應(yīng)該是不擇手段的去滿足自己的愿望。要給孩子舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子。需要強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和承擔(dān)后果的勇氣等要在“不擇手段”這種思想完全消除之后進(jìn)行，循序漸進(jìn)。
3、建議為了向孩子表示您對(duì)他的誠意，您可以每個(gè)月適當(dāng)增加他的零花錢。
4、假如有些東西孩子十分需要，您應(yīng)該盡可能的滿足他。假如，您堅(jiān)決認(rèn)為不應(yīng)該滿足孩子，那么一定要給孩子講清為什么，盡量取得孩子理解。而不應(yīng)該是強(qiáng)硬的簡(jiǎn)單的禁止。
5、當(dāng)您的孩子主動(dòng)的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤而不是掩飾錯(cuò)誤時(shí)，不要批評(píng)孩子，應(yīng)該告訴他，你雖然犯了錯(cuò)誤，但是你主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，讓媽媽(爸爸)很高興，媽媽欣賞你得的勇氣，媽媽為你自豪。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
尊敬的各位評(píng)委：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。
一、說教材。
《錢該怎樣花》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問”。這一單元與三年級(jí)的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級(jí)的“走向文明”單元形成了一個(gè)完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購物場(chǎng)所，以及購買物美價(jià)廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標(biāo)有：
3、知識(shí)目標(biāo)：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
二說學(xué)生（年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）。
四年級(jí)學(xué)生接觸面變廣，獨(dú)立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡(jiǎn)單的事情?？墒?，這個(gè)時(shí)期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財(cái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與責(zé)任感都是必要的。
三說教學(xué)方法與手段。
1、以活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一?！币虼耍矣没顒?dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在豐富多彩的活動(dòng)中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來。在自主的活動(dòng)中，在彼此的合作****同探究，在親身的實(shí)踐中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際......不斷提高思品教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動(dòng)之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運(yùn)用。
針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的說教，這時(shí)可借助鮮活生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。通過教師的`輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣?，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗(yàn)緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。
四說教學(xué)程序。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動(dòng)一展示自己的家庭夢(mèng)想。
1、播放課件：^***主持的開心辭典（你有哪些家庭夢(mèng)想片段）引入課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時(shí)自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個(gè)人都有各種各樣的需求。）。
活動(dòng)二取舍自己的家庭夢(mèng)想。
1、續(xù)播課件：^***主持的開心辭典的片段。（選手闡述實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢(mèng)想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計(jì)兒童話語言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關(guān)可以實(shí)現(xiàn)他們的家庭夢(mèng)想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想時(shí)，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生結(jié)合實(shí)際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)三情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長進(jìn)行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物，溜冰對(duì)孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟(jì)原因，而是要考慮對(duì)身體沒有好處。）。
案例三班里喲個(gè)同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對(duì)每個(gè)情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對(duì)事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)四開展小小辯論會(huì)。
1、多媒體播放四個(gè)場(chǎng)景。
2、開展小小辯論會(huì)：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個(gè)人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場(chǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：在辯論中鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念.包括花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實(shí)際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費(fèi)；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實(shí)踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報(bào)上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想，必須從小學(xué)會(huì)理財(cái)。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處，鼓勵(lì)孩子捐給希望工程。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓每個(gè)孩子成為有經(jīng)濟(jì)頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
五說板書設(shè)計(jì)。
我想要的我能要的不要浪費(fèi)。
提倡節(jié)約。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)河流的只是有簡(jiǎn)單了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對(duì)說明文也不是很陌生。但學(xué)生對(duì)黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識(shí)仍然有待提高，還沒意識(shí)到其實(shí)保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說明文的表達(dá)方式上仍有待提高。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。
一課時(shí)。
師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文?生：自然之道。
師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實(shí)際來談一下。
生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
生2：我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然，愛護(hù)我們共同的家園，地球。
生1：我國的第二長河。干流全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個(gè)省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。
生2：黃河上游躲在峽谷中流動(dòng)，水力資源豐富，可供發(fā)電。
生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。
師：這個(gè)圖片是什么?生：中國地圖。師：這兩條線代表什么?生：長江黃河。引出“幾”字形，加深理解。
師：老師相信你們?cè)谡n下一定是對(duì)黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來為自己鼓下掌吧。
師總結(jié)對(duì)，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢?今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課，黃河是怎樣變化的。
師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個(gè)。
預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。
師評(píng):你真會(huì)讀書，相信你已經(jīng)對(duì)課文知識(shí)有了一個(gè)很好地理解了。
師：接下來快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。
師：接下來咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個(gè)同學(xué)讀一下。
字詞：經(jīng)營限制乃至媲美侵蝕開墾折騰憂患生息繁衍河床。
頻繁懸河流域苦難六畝禍河不折不扣叫苦不迭。
生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。
師:誰來說一下文章的主要內(nèi)容。
生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢(mèng)一定可以實(shí)現(xiàn)。
師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃;后來由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無限制地開墾，致使黃河兇猛暴烈起來，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)。
師：接下來，把時(shí)間交給你們，通過自讀課文，來解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo)。ppt呈現(xiàn)三個(gè)問題。
師：不過在讀之前老師有兩個(gè)小要求，1.自讀自悟圈點(diǎn)勾畫相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2.小組合作交流，選出代表匯報(bào)。生開始讀，師在課堂走動(dòng)，提示，解決學(xué)生的疑問。此環(huán)節(jié)3分鐘。
1.黃河發(fā)生了變化，變化前是什么樣的呢?
師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個(gè)問題好嗎?哪個(gè)同學(xué)想說一下?
生：黃河過去是中華民族的搖籃，而后來卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。
師：什么是搖籃?哪位同學(xué)來說一下?
生：搖籃是小孩子睡覺的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。
師：“搖籃”是小孩在很小的時(shí)候休息、睡覺的地方。我感覺“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺，讓人看了有一種幸福的感覺。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
生：說來話長，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美?！版敲馈本褪潜让赖囊馑?，就是說在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個(gè)人們心目中理想的居住地。
生：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好?！?/p>
師：你從這句話里體會(huì)到什么?
生：這句話說明這里很適合動(dòng)植物的生長活動(dòng)，也一定會(huì)更適合人類的生存發(fā)展?！皻夂驕嘏恋胤饰帧?，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過得很快樂。
生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。”“因此”表示的是因果關(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會(huì)選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。
師：剛才聽了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們?cè)跉夂驕嘏恋胤饰值狞S河流域生活、耕作的景象，你們有沒有出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景呢，向大家描述一下。
生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女們?cè)诩依锛徔?，老人們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。
生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時(shí)候好像眼前就有這樣的景象。
生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來么?生：能。師：誰試一試?
師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。
生：課文中這樣寫的“人們都說……苦難”從這一段說明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近20xx年來卻給人們帶來了苦難。
生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來了苦難。
生：這里用“深重”來描寫苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過氣來了。
師：那你能不能把你的感受讀出來呢?生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來的?生：“竟決口……26次”讀得稍快一些?！吧钪氐目嚯y”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。
生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個(gè)詞為什么要加引號(hào)?
師：誰能幫幫他?
生：這里把黃河當(dāng)成人來寫，賦予人的情感，說明黃河雖然給兩岸人民帶來了深重的苦難，但是人民并沒有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠(yuǎn)把它視為神圣的母親河。
師：誰還想說?
生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。
生：從“兇猛暴烈”這個(gè)詞能看出來她就像一個(gè)脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個(gè)詞說明人們?cè)诓煌５慕锌啵簿褪屈S河一直折騰，不讓人們得到安逸。
3.師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么?
生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。
生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。
此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。
生：人們?cè)介_墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負(fù)擔(dān)，使她成了中華民族的憂患。
師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎?
生：連續(xù)用了12個(gè)越字，強(qiáng)調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實(shí)為例分析透徹，點(diǎn)明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
老師板書：人口迅速增長-無限制地開墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無限制地開墾放牧。
師：考慮一下是單個(gè)原因造成的，還是兩方面呢?哪個(gè)又是主要原因呢。
生：兩個(gè)方面，人為原因是主要的原因。
生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進(jìn)黃河”。
師：奧，治理黃河的核心問題，就是治理泥沙。
師：此處用了個(gè)詞不折不扣，不折不扣什么意思啊?造個(gè)句子。
生：不打折，表示完全，十足，徹底。
師：你們以前還學(xué)過不-不-的詞語嗎?
生：不知不覺，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見不散。
生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢?
生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎?同時(shí)點(diǎn)明治理黃河的辦法。
師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計(jì)治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰來讀讀，得用什么語氣來讀?(堅(jiān)定有力)。
師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來說一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。
生：從破壞森林是一個(gè)不折不扣的自殺行為，得出，我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵Ｗo(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個(gè)道理，懂得了怎么做，真會(huì)讀書，從書中找到了答案。
師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是啊?
師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，充分認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的重要性。行動(dòng)起來，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。
6.點(diǎn)明寫作方法。
師總結(jié)：本文通過列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí)，描寫黃河流域的自然條件有好變壞的過程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境，否則，就會(huì)受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫作中用事實(shí)來講道理的時(shí)候也要借鑒這篇課文的寫法。呈現(xiàn)ppt。
(師：無數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無法自拔時(shí)，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢?開動(dòng)一下腦筋想一想治理黃河的辦法。
生：老師，我長大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進(jìn)入黃河。
生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。
生：我會(huì)培養(yǎng)一種藻類植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。
生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨，黃河咆哮時(shí)，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來災(zāi)難。
生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。
師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會(huì)再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩句吧，世界地球日。
此處綠色字體的內(nèi)容，如果時(shí)間夠用就講，不夠，就略過。
這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識(shí)，也懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個(gè)人都能自覺的愛護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
1、摘錄好詞句。
2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護(hù)他們，讓他們永遠(yuǎn)美麗動(dòng)人呢?請(qǐng)大家在課下設(shè)計(jì)一條保護(hù)家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語，比一比誰寫的最有號(hào)召力，最能打動(dòng)人心。(自選)。
人口迅速增長----無限制地開墾土地---植被遭到破壞---水土流失-。
土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無限制地開墾放牧。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”這是一個(gè)謬論，因?yàn)榧幢愫⒆有r(shí)候期有過“偷拿”的經(jīng)歷，但真正成為小偷的只是極少部分人。
所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子偷東西便認(rèn)定了孩子品行不正，戴著有色眼鏡看孩子并處處提防孩子，反而會(huì)將孩子推進(jìn)了深淵。
當(dāng)你看到孩子“偷錢”后，就氣得把孩子狠揍一頓，要孩子許諾不再犯時(shí)，結(jié)果往往是孩子跟家長斗智斗勇，“偷錢”的小動(dòng)作越來越多。
每個(gè)孩子都是不同的，他們偷東西或許有自認(rèn)為非常正當(dāng)?shù)睦碛桑愕鸟雎牶屠斫馐亲尯⒆痈恼?前提。
為孩子提供賺零花錢的機(jī)會(huì)，讓孩子明白賺取錢財(cái)?shù)钠D辛。家長可以讓孩子幫一些忙，并支付給他一定報(bào)酬，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用勞動(dòng)獲取報(bào)酬，并增加孩子對(duì)于自己能力的信心。
無論父母費(fèi)盡唇舌孩子還是照偷無誤，和孩子一起看看教育片吧!也許會(huì)起到意想不到的效果，從別人的經(jīng)歷上吸取教訓(xùn)也是一種很好的教育方法。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
七年級(jí)人教版下冊(cè)第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計(jì)：第一，“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”；第二，認(rèn)識(shí)成長的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣”；第三，“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。
針對(duì)學(xué)生意志力薄弱的問題。由于為數(shù)不少的初中生得到家長過分關(guān)愛甚至溺愛，同時(shí)社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱。初中是學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，有助于解決成長中的問題，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法和途徑。
（二）能力目標(biāo)。
能夠分析自己的意志品質(zhì)；
運(yùn)用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，增強(qiáng)磨礪自己意志品質(zhì)的能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
懂得堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)自己人生意義重大。
重點(diǎn)：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。
難點(diǎn)：對(duì)自己堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和懦弱表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。
（一）新課導(dǎo)入。
簡(jiǎn)單的讓學(xué)生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的作者、主要內(nèi)容和主旨。老師從文中引出一些有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的經(jīng)典話語，并引導(dǎo)學(xué)生們思考說明了什么道理。引出這一框的課題。
通過讓同學(xué)們自己填表的方式，寫寫自己日常生活中堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)表現(xiàn)和懦弱表現(xiàn)。
目的：在上一框?qū)W習(xí)了堅(jiān)強(qiáng)意志表現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在這個(gè)過程中老師注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)表現(xiàn)要給予表揚(yáng)并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，對(duì)于學(xué)生懦弱表現(xiàn)給予一些建議，讓他如何克服。增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學(xué)生討論他們之所以成功是因?yàn)樗麄冇心男┓椒▉砟サZ自己的意志的。
根據(jù)自己實(shí)際情況，制定一個(gè)目標(biāo)明確的意志鍛煉計(jì)劃。
（三）新課小結(jié)。
正確的認(rèn)識(shí)自己，在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，在我們以后的學(xué)習(xí)生活中都有著莫大的幫助，為了自己的夢(mèng)想，從現(xiàn)在做起，從小事做起，成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人吧！
一我的意志品質(zhì)。
1、我的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
2、我的不足。
二磨礪意志學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
1、樹立明確的目標(biāo)。
2、從小事做起。
3、應(yīng)善于管理自己。
4、主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè)。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
切勿濫用偷這樣的字眼，雖然行為的確屬實(shí)，也屬于不良行為，但我們不能直接過度夸大，只是強(qiáng)調(diào)這樣私拿的行為是不好的做法，正確的做法為與父母商量是否可以得到一些金錢。
有些家長在孩子出現(xiàn)這樣的事情之后，將孩子的事情廣而告之，等于給孩子貼上了標(biāo)簽。這樣也不利于將孩子的行為矯正。嚴(yán)肅而冷靜地與孩子交心交流，了解孩子用錢目的。
好孩子還是教育出來的，有的家長是通過言傳，有的家長是通過身教，不論哪種方法，沒有教育的散放是不行的。家長花錢就大手大腳，不管不顧，必然造成孩子的花錢沒有原則、亂花錢。
如果家長經(jīng)常有計(jì)劃的對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，孩子也會(huì)學(xué)著去做?；蛘呒议L告訴孩子錢來之不易，花的時(shí)候要用到刀刃上，這樣或許孩子也會(huì)不亂花錢。
孩子知道金錢是可以用來消費(fèi)的，那么，這就是在某種角度說是自己在“炫富”，為別人創(chuàng)造財(cái)富，這只是滿足了自己個(gè)人的'需求，并沒有為家庭帶來財(cái)富。
要?jiǎng)?chuàng)造財(cái)富，就必須賺到錢或通過勞動(dòng)得到回報(bào)，才能將除了正常開支后的更多現(xiàn)金投入到銀行儲(chǔ)蓄或投資理財(cái)，才算是創(chuàng)造了財(cái)富，也為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富了。也就是說，我們要?jiǎng)?chuàng)造除了滿足自己的需求以外的收入，才能算是創(chuàng)造了財(cái)富。
在每個(gè)家庭里，隨著孩子的成長，都要不斷完善家庭規(guī)則，規(guī)則是孩子行為的基本依據(jù)。如媽媽的包，家里任何人都不能隨便動(dòng)，要當(dāng)著全家人的面立規(guī)矩，任何人不能隨意動(dòng)我的包，否則，我會(huì)非常生氣，因?yàn)檫@是屬于我個(gè)人的物品。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
科學(xué)探究：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推測(cè)、假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案和運(yùn)用控制變量的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解速度與物質(zhì)的大小、水的溫度及是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)過程中初步感悟到科學(xué)探究中科學(xué)思維方法的重要性。
探究控制變量做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)、根據(jù)方案進(jìn)行溶解快慢的實(shí)驗(yàn)。
探究控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。
實(shí)物投影臺(tái)、研究記錄表、小燒杯3個(gè)/組、方糖若干、攪拌棒、酒精燈、三腳架、石棉墊分別1個(gè)/組。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示主題
1、出示方糖，將方糖投入燒杯液體中。
2、你看到了什么現(xiàn)象？
板書：溶解
3、老師想要快點(diǎn)喝到這杯糖水，同學(xué)們有什么辦法嗎？
根據(jù)回答板書：攪拌、加熱、壓碎……
4、這就是我們這節(jié)課要研究的主題
補(bǔ)充板書：怎樣加快溶解
【設(shè)計(jì)思路】溶解是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這里用方糖在水中溶解的現(xiàn)象來復(fù)習(xí)鞏固。為進(jìn)一步研究本課的問題做好知識(shí)鋪墊，也自然的引出本課的探究主題。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題
1、這些辦法是不是可以加快溶解呢？光靠我們的猜測(cè)是不夠的，我們應(yīng)該怎么做？
2、攪拌可以加快溶解，對(duì)這個(gè)猜想，同學(xué)們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來證明？請(qǐng)小組同學(xué)商量一下。
3、學(xué)生領(lǐng)取自己所需的實(shí)驗(yàn)材料，回到組里自己做實(shí)驗(yàn)。
4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師生共同質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。
【設(shè)計(jì)思路】對(duì)比實(shí)驗(yàn)是證明各種猜測(cè)的的探究方法。但在四年級(jí)上學(xué)期，我們剛剛接觸這樣的的探究方法，學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。所以，我遵循了“活動(dòng)——質(zhì)疑——探究——形成科學(xué)概念”這樣認(rèn)知規(guī)律，在這里的活動(dòng)中不作任何的指導(dǎo)，任由學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。這樣的活動(dòng)看似雜亂無序，其實(shí)它最大的價(jià)值就在于給學(xué)生留下了一個(gè)值得進(jìn)一步探究的問題，從而引發(fā)孩子們的反思。
三、形成概念，再次探究
1、這些問題應(yīng)該怎樣解決？老師和學(xué)生共同探究做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確方法。
2、用剛形成的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法重新驗(yàn)證攪拌能加快溶解這個(gè)假設(shè)。
3、再次交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、小結(jié)，表揚(yáng)。
【設(shè)計(jì)思路】自己發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究中的問題，該如何解決？這是我在這節(jié)課中想著力體現(xiàn)的“學(xué)生是探究的主體，老師是探究的主導(dǎo)”的科學(xué)課堂教學(xué)理念。所以，我和孩子們?cè)跐撘颇型瓿闪藢?duì)比實(shí)驗(yàn)的正確做法，引導(dǎo)學(xué)生討論，指出在這樣的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意那些因素。但我們?cè)谶@個(gè)過程中并不試圖去探討什么是“控制變量”這樣的科學(xué)概念。
四、獨(dú)立探究，深化概念
1、對(duì)于另兩個(gè)猜測(cè)，同學(xué)們想自己去驗(yàn)證嗎？就請(qǐng)每個(gè)小組選擇其中的一個(gè)猜測(cè)，你們準(zhǔn)備怎樣研究，小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)你們自己的實(shí)驗(yàn)方案。
2、實(shí)驗(yàn)方案展示交流，師生共同修改方案。
3、各組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。相同研究項(xiàng)目小組可以補(bǔ)充發(fā)言。
5、小結(jié)活動(dòng)，表揚(yáng)操作好的小組。
【設(shè)計(jì)思路】鞏固剛剛形成的科學(xué)概念，需要通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化。這里的科學(xué)探究體現(xiàn)了一個(gè)更高的層次，那就是每組同學(xué)合力完成一個(gè)新的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供給其他人討論，在討論中不斷地完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。最終各組能夠自主、充分的完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
五、繼續(xù)提問，拓展探究
知道了這些方法能加快方糖的溶解，你們想繼續(xù)研究些什么？（怎樣讓方糖溶解的更快？）
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河演變的過程和變化的原因。
教具準(zhǔn)備：錄像、圖片。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)競(jìng)賽導(dǎo)入：
1、課前輕松輕松，進(jìn)行地理知識(shí)競(jìng)賽，順勢(shì)導(dǎo)入黃河的相關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)生匯報(bào)課前了解的有關(guān)黃河的資料。
過渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導(dǎo)學(xué)生可以通過閱讀課文了解。）。
二、閱讀課文時(shí)先學(xué)習(xí)生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經(jīng)營、不折不扣。
1、齊讀。
2、開火車讀。
二、了解黃河的過去。學(xué)習(xí)第三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們通過默讀，了解黃河的過去。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、體會(huì)“搖籃”的含義，通過聯(lián)想、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系來理解。
4、。出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)黃河的現(xiàn)在。（現(xiàn)狀和原因）。
1、學(xué)習(xí)1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什么樣子？
2、學(xué)生紛紛匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句回答）。
3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第六自然段。）。
4、同學(xué)匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。
5、指導(dǎo)朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）。
四、共同設(shè)計(jì)黃河的未來。（學(xué)習(xí)最后一段）。
1、要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？
2、為了治理好黃河，科學(xué)家們事怎樣做的？
3、我們還有什么好方法呢？（讓學(xué)生各抒己見）。
五、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
2、僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們指導(dǎo)了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……。
4、檢查個(gè)別呼吁詞。
板書設(shè)計(jì)：
未來???????“搖籃”
現(xiàn)在????????禍河??????原因?自然原因、人類破壞。
未來???????“搖籃”
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