七年級地理會考教案(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 03:52:30
七年級地理會考教案(專業(yè)14篇)
時間:2023-12-14 03:52:30     小編:XY字客

教案的編寫要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),提高學生的學習質(zhì)量和綜合能力。編寫教案時應(yīng)當引導學生積極思考和主動參與,培養(yǎng)學生的學習能力。下面是一些編寫教案的注意事項和技巧,希望對大家有所幫助。

七年級地理會考教案篇一

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界,反映地理學和社會發(fā)展的。

本節(jié)教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié),通過對本節(jié)教材的學習,讓學生對地球的運動有一個大概的了解,讓學生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認識。

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并熟悉其基本的運動規(guī)律。2、用簡單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗,比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異,說明四季的變化。

4、用實例解釋時差現(xiàn)象,在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。5、利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點。

對教材中,四季的形成問題不容易理解,課堂教學中出現(xiàn)目標的偏離,不利于正確認識四季的形成。

教學準備:投影儀投影片(一)、引入新課:

師:通過上節(jié)課的學習,同學們知道了地球是一個球體,下面請看---------(教師演示地球活動)

師:同學們觀察到了什么?

(二)、閱讀書本,自主學習

1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?

3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?(三)、合作學習,分析成因

1、教師演示投影片,講解晝夜形成有兩個最基本的要素,一是地球為不透明的球體,二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線,叫做晨昏線,且與太陽光垂直的大圓圈。

提問:觀察投影片,看此時除中國是白天,還有那些國家是白天,有哪些國家是黑夜?

2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動1800,再讓學生觀察:中國和美國分別處在白天還是黑夜?

3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況,思考晝夜更替的原因是什么?

5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么?

6、教師總結(jié):可見,地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異,在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時刻。

七年級地理會考教案篇二

2.主要的礦產(chǎn)資源。

經(jīng)濟特點。

南非教學課件。

(導入)由于長期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的單一,在國際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災(zāi)害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經(jīng)濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。

(講授研討新課)。

(課件展示)南非的地理位置。

(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯(lián)系?

2.該國面臨哪些海洋?

(簡要總結(jié))非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋。

2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)?

(引導學生討論)。

(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。

(引導學生在圖中找出好望角)。

(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經(jīng)過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。

(課件展示)好望角。

(簡要講解)。

(課件展示)開普敦。

(引導學生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?

(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計表。

(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些?

2.儲量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?

(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。

(提問)南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟?

(引導學生討論)。

(總結(jié))利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國和先進的工礦業(yè)國。

(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布。

(引導學生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡。

(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心。

(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟最發(fā)達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關(guān)系,原因在與當時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。

(課件展示)南非人種統(tǒng)計圖。

(提問)南非的主要人種有哪些?

(講解)南非的長期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過半個多世紀的不懈斗爭才被廢除的。

(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。

(講解)曼德拉的事跡。

(設(shè)問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?

(新課結(jié)束,復(fù)習反饋)。

第三節(jié)南非。

1.非洲大陸最南端的國家。

南非最大港——開普敦。

2.礦產(chǎn)豐富,經(jīng)濟發(fā)達。

(1)主要礦產(chǎn)。

(2)經(jīng)濟特征。

3.南非人民反對種族主義的斗爭。

七年級地理會考教案篇三

2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認識人類與環(huán)境的相互關(guān)系。

3、通過學習學生能夠樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識。

】培養(yǎng)學生學習地理的興趣,培養(yǎng)學生保護傳統(tǒng)聚落的意識,增強學生熱愛祖國的情感。

1、聚落與環(huán)境的關(guān)系

2、保護世界文化遺產(chǎn)的意義

】通過學生的自學、讀圖比較,小組討論等活動,掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運用已有的生活經(jīng)驗解決問題,運用地理的眼光看周圍的事物。

教學過程教學設(shè)計分析

教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計

泉州景觀圖引入新課

人類的居住地——聚落觀賞

利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識,為下面的交談鋪墊。

一、鄉(xiāng)村和城市

1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導學生分析城鄉(xiāng)景觀差異

展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖

2、聚落

指導學生閱讀課文并思考

與同學交談或與老師交談讀圖:比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀

閱讀課文的第一、二自然段,將相關(guān)知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中,學生易于把自己的生活體驗表達出來,學生在交談中掌握新知,并培養(yǎng)學生的表達能力。

培養(yǎng)學生分析比較的能力。通過活動讓學生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村,不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。

通過閱讀將所學知識落實到書上,以達到鞏固的效果,同時培養(yǎng)學生快速閱讀分析文字的能力,學會從文章中獲取有用的信息。

二、聚落與環(huán)境

1、聚落形成與發(fā)展的主要因素

提出問題:三明聚落的形成因素?2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系

舉例,啟發(fā)引導學生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系

運用已學的人口分布知識判斷聚落的集中分布地

思考、回答

選擇感興趣的民居閱讀、討論:各地民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

由學生共同選擇幾個代表性民居分析

利用舊知識做鋪墊引出新知識,降低學習的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體,可培養(yǎng)學生會用地理的眼光看待身邊的事物。

不同層次的學生可根據(jù)能力選擇,擴大知識面

培養(yǎng)學生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動學生的積極性

三、聚落的發(fā)展與保護

講述聚落的發(fā)展組織學生對有關(guān)四合院的問題進行討論保護傳統(tǒng)聚落的意義

加強學生對世界文化遺產(chǎn)的保護的意識了解聚落的`發(fā)展學生活動:

1、討論

2、小記者采訪

3、小記者小結(jié)

讓學生知道事物在不斷變化

樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識

七年級地理會考教案篇四

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖,使學生了解全球海陸分布,記住海陸面積。

通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”,學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

通過認識地球表面的海陸變遷,了解大陸漂移----板塊運動學說的發(fā)展過程和基本觀點,培養(yǎng)學生的科學興趣、科學方法、科學探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點。

通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題,組織討論,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點,培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。

教學建議。

關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析。

本節(jié)是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因為有了地球知識的和圖知識,教材配備了14張各種類型圖,設(shè)計了多個從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。

本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容:世界的海陸概況,七大洲和四大洋,以及大陸漂移和板塊運動。其中,七大洲、四大洋的名稱和分布,是本節(jié)的重點內(nèi)容。

“大洲和大洋”部分,是對海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題,出現(xiàn)的地理概念和地名比較多,大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的,或在日常生活中已經(jīng)了解的,如大陸和大洲、海和洋概念,七大洲和四大洋的名稱等,可作為學生的已有知識。但從讀圖的意義上,如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點,是新的教學任務(wù)。

七大洲、四大洋的位置和分布上,有以下幾個環(huán)節(jié),1。七大洲、四大洋的相對位置,即哪個大洲面臨哪些大洋?哪個大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系,相連的大洲(大陸)、大洲間的分界(山脈、河流、運河、海峽)3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。

關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議。

對于七大洲三和四大洋部分,以讀圖為主:

第一步:讀圖講解:讀“大陸、島嶼、半島示意圖”,讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。

第二步:讀“東、西半球圖”,和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱,位置和三條洲際分界線。

第三步:讀圖比較:讀“七大洲面積比較圖”,讓學生說出哪個洲的面積?哪個洲的面積最小?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶:“亞非北南美,南極歐大洋”)。

第四步:讀“東、西半球圖”。讀圖講解:找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較:比較四大洋的面積大小。指圖講解:在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽,列表講清它們的概念,并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。

關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析。

“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內(nèi)容:1、海陸面積的比例,即三分陸地,七分海洋(或陸地占29%,海洋占71%);2、海陸分布的大勢,即陸地集中分布在北半球,海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補充說明一點,無論是在北半球還是在南半球,都是海洋面積大于陸地面積。

關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議。

本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在教學中,應(yīng)盡量使用地圖、圖表,增強直觀性,便于學生記憶和掌握。由于圖較多,設(shè)計問題不但要具體、明確,問題的難度要由淺到深,也要注意系統(tǒng)性、層次性。

關(guān)于選學部分內(nèi)容的教材分析。

第三部分為選學主要介紹了大陸漂移和板塊運動。這一內(nèi)容安排在這兒,起到了承上啟下的作用:一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布,說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因;另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運動的內(nèi)容比較抽象和概括,是教學上的一個難點。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說,為講述板塊運動作了鋪墊。

教材安排了一段的閱讀材料,介紹了魏格納提出大陸漂移學說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示,轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯?,并且堅持不懈,直至為此而獻出生命。這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素,它可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學習精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻身的精神,還可使學生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的教育。

關(guān)于選學部分的教法建議。

大陸漂移和板塊運動(選學)的內(nèi)容,以學生活動為主,通過讀故事,談讀后感,找證據(jù),用魏格納不畏艱難,不怕失敗的精神,來學習他的學說,發(fā)揮學生學習的主體作用,培養(yǎng)了他們對科學的興趣和科學研究的方法。

讀圖訓練方面,可引導學生讀三幅不同地質(zhì)時期的海陸分布圖,說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?讀圖講解:讀“六大板塊示意圖”,講解板塊學說的主要內(nèi)容。引導學生讀書:為什么海陸分布不是固定不變的,從板塊學說的角度做出解釋:

(1)地球表層分成六大板塊;。

(2)板塊都處在不斷地運動之中;。

(3)板塊交界地帶多火山、地震。

關(guān)于“大洲和大洋”的教學設(shè)計示例。

〈教學重點〉。

1.利用地圖說明全球海陸分布特點,記住海洋面積比例。

2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。

3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。

4.通過大陸漂移和板塊運動學說的發(fā)展過程,對形式進行科學史的教育科學興趣和探究精神的培養(yǎng)。

〈教學手段〉計算機課件、教材中的各種地圖、示意圖。

〈教學過程〉:

(引課)地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說:“我們給地球起錯了名字,它應(yīng)叫做水球?!蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球?先不要早下定論,還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。

(板書)第三章世界的陸地和海洋。

大洲和大洋海陸分布。

(學生活動).觀察比較,對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”

(總結(jié)板書)三分陸地,七分海洋。

組織討論:你認為是地球還是水球?兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的?(宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球,覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上,過去以為海洋是陸地的邊緣,甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心,并未認識到海洋比陸地大。因此,起名地球。這反映了人們的認識的不斷發(fā)展)。

總結(jié):陸地主要集中在北半球,海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋,南極地區(qū)即是一塊陸地,無論是在北半球還是在南半球,都是海洋面積大于陸地面積。

不是。陸地被海洋分割成許多塊,有的是大陸、有的是島嶼、半島。

你能把他們區(qū)分出來嗎?

(學生活動)讀圖講解:讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。

(學生活動)讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”

看看地球上共分為哪幾個大洲?并牢記七大洲的名稱。并回答:

哪幾個大洲主要分布在東半球?哪幾個大洲主要分布在西半球?(歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球;北美洲、南美洲主要分布在西半球。)。

赤道橫穿哪幾個洲的大陸?哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球?(赤道橫穿南美洲、非洲的大陸;歐洲、北美洲全部在北半球,非洲、亞洲大部分在北半球;南極洲全部在南半球,南美洲、大洋洲大部分在南半球。)。

(3)掌握下面幾條洲際分界線。

亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈。

亞、非分界線——蘇伊士運河。

南、北美分界線——巴拿馬運河(。

(學生活動)讀圖比較:讀“七大洲面積比較圖”

讓學生說出哪個洲的面積?哪個洲的面積最小?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶:“亞非北南美,南極歐大洋”)。

(總結(jié)板書)七大洲:亞非北南美,南極歐大洋”

我們總結(jié)了陸地有七大洲,各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢?

它被大陸分割了四大洋,下面通過讀圖了解它們的基本情況。

(學生活動)讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”

看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋,

找出四大洋的名稱和位置。

比較四大洋的面積大小。

(3)指圖講解:在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽,講清它們的概念,并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。(洋,海洋的中心部;海,是洋的一部分,位于大洋邊緣,面積較小,一般靠近大陸;海峽,溝通兩個海洋之間的狹窄水道)。

(總結(jié)板書)四大洋:大洋、海、海峽。

我們已了解了世界的海陸分布,即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個問題,地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的?七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎?先講一個故事。

(學生活動)p28讀一讀“地圖上得到的啟示”。

(科學既需要大膽的想象,又要小心求證,更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力)現(xiàn)在,我們用這種精神來探索一下這個科學假說。

(板書)大陸漂移和板塊運動(選學)。

(組織討論)任何學說都要有依據(jù),請你看書,列舉出大陸漂移學說的證據(jù)?

p28“想一想”

總結(jié)證據(jù):(1)各相鄰大陸的邊緣大致吻合;(2)各相鄰大陸,特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合,說明在地質(zhì)時期,非洲大陸和南美洲大陸曾是緊密相連的整體;(3)現(xiàn)在測量證實,海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著)。

(學生活動)讀圖回答:地質(zhì)時期的三幅海陸分布圖。

說出兩億年來南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)。

總結(jié):海陸分布不是固定不變的。

(學生活動)讀圖講解:讀“六大板塊示意圖”,講解板塊學說的主要內(nèi)容。

(1)地球表層分成六大板塊;。

(2)板塊都處在不斷地運動之中;。

(3)板塊交界地帶多火山、地震。

(總結(jié)板書)1.六大板塊2.板塊交界處,地殼活躍,多火山、地震。

(總結(jié))通過本節(jié)學習,我們認識了地球表面的海陸分布;對地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運動也有了一定的了解。為我們進一步認識地表的差異,即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎(chǔ)。

〈設(shè)計思想〉根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力、情感態(tài)度價值觀念三個方面的要求,本節(jié)課設(shè)計了三個主要教學環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié),在第一章地球知識和地二章地圖知識的基礎(chǔ)上,本章教材的特點是配備大量的圖,海陸分布的狀況以及七大洲、四大洋的位置和輪廓,都是通過讀圖獲得的。如何使學生在圖中能直接概括描述、分析比較、進而獨立說明,擺脫背誦定義文字的記憶概念的學法。是本節(jié)重要的任務(wù)。要讀圖較多,難度并不大,教師要特別注意,提問要具體、明確,避免重復(fù)、羅嗦。把能由學生完成的盡量讓他們來做,變成學生活動。

第二個環(huán)節(jié),充分挖掘教材中,開放性的可供討論的話題,組織討論,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點?!暗厍蜻€是水球”,“難道僅僅是巧合嗎?”都為學生提供了寬闊的探索空間,增強了求知的欲望。第三個環(huán)節(jié),有關(guān)大陸漂移和板塊運動的教學,充分利用魏格納提出大陸漂移假說的故事,挖掘其中豐富的教育因素,通過讓學生讀后談感想,引導他們象魏格納一樣對科學抱有好奇心的進行探索,設(shè)計了為大陸漂移學說“找證據(jù)”的活動,發(fā)揮學生學習的主體作用,培養(yǎng)了他們對科學的興趣和探究精神,在探索的過程中,又受到了辨證唯物主義思想的教育,這一環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容由學生自己完成。

七年級地理會考教案篇五

1、掌握南亞的范圍,理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別;能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。

2、通過讀圖知道南亞的位置,在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。

3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。

4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況,并能在圖上填繪。

5、根據(jù)南亞一年中風向的變化圖,理解南亞熱帶季風氣候的成因,能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

關(guān)于南亞“概述”的教材分析

本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上,強調(diào)人與自然的關(guān)系。

首先教材從《西游記》的故事入手,引起學生的興趣。通過課堂讀圖練習,了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置,為后面的學習打下基礎(chǔ)。

“悠久的歷史”一段,使學生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治,為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對印度教徒的重要性。

“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié))的重點之一。文章用簡單的概括,點明了南亞的地形與河流特征,應(yīng)讓學生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征,兩大河流的位置、源地、流向和歸宿,了解南亞次大陸的概念。

“熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例,從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風氣候的特征,并通過南亞1月和7月的風向變化示意圖講解南亞季風氣候成因,說明了位置對氣候的影響,同時講解熱帶季風氣候為當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應(yīng)對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元,各地降水情況有很大的差異,還有其它的氣候類型。

關(guān)于南亞“概述”的教法建議

由于學生已經(jīng)學習過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容,可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導學生分析,從地理位置、自然條件到人地關(guān)系,步步深入地研究。在學生了解一個區(qū)域的基本特征后,落腳在人與自然的關(guān)系上。學習方法可以采用討論法或指導作業(yè)方式;對于學生難以理解的季風氣候的成因,可以用電腦動畫解決;同時為了引起學生學習興趣,應(yīng)提供大量的景觀圖片,培養(yǎng)學生的形象思維。

南亞作為一個相對獨立的地理單元,有其獨特之處。教學中應(yīng)充分利用課本的插圖,培養(yǎng)學生讀圖分析能力。突出當?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。

本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手,激發(fā)學生的興趣。使學生自然的想從知其一到想知其二,接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展,從地理角度側(cè)重于當?shù)氐恼Z言、人種構(gòu)成,進而為后面了解印度的經(jīng)濟發(fā)展特點打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。

利用《南亞的國家和地區(qū)圖》,用講解法與讀圖分析法,培養(yǎng)學生閱讀區(qū)域圖的能力。

對于南亞的地形與河流,建議采用指導—作業(yè)方式,提出問題引導學生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動畫演示進行講解、總結(jié)歸納地形特征。

注意:南亞自然地理特征獨特性,是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面:對冷空氣的阻擋,形成廣泛的熱帶氣候;對濕熱空氣的阻擋,形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置,形成典型的熱帶季風氣候。只需要通過讀圖使學生了解季風氣候的表現(xiàn)和特征就可以了,不要增加深度。

關(guān)于“概述”第一課時的教學設(shè)計示例

【教學重點】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系

【教學疑點】南亞與南亞次大陸

【教學工具】南亞地形圖,南亞景觀圖片,南亞政區(qū)圖

【教學過程】

(板書)第十章 南亞

第一節(jié) 概述

(板書)一、悠久的歷史

(提問)歷史課學過有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎?你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎?

(學生讀書回答)

(提問)閱讀下面材料,你認為導致沖突的原因是什么?(宗教、領(lǐng)土之爭)

(講解)該地區(qū)宗教復(fù)雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景觀圖片)

(承轉(zhuǎn))南亞到底指哪里?有哪些國家呢?

(板書)二、南亞的范圍

(提問)學生讀圖(南亞范圍圖)回答

南亞有多少國家?哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國?

找到與中國相鄰的國家和地區(qū)(教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰,克什米爾分屬于印巴兩國,其內(nèi)容可以適當補充)。

(學生活動)在空白圖上填出主要國家及首都名稱

南亞大部分在什么緯度之間?(南亞大致位于10°—30°n之間,絕大部分地區(qū)以熱帶氣候為主)。

南亞大體在什么山脈與什么大洋之間?(位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面?!保?/p>

我們有時將本區(qū)稱作“南亞次大陸”,它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系?你知道為什么這樣稱呼嗎?(“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家,由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部,好像將本區(qū)從亞洲各離開了)

(承轉(zhuǎn))南亞的北部是山脈,其它地區(qū)地形如何?引導學生讀南亞地形圖,提問:

1、南亞地形可分為哪三個主要部分?

學生讀圖回答,教師補充講解個地形區(qū)的特征

(板書)三、三大地形區(qū)與兩大河流

1、三山:

北部———高大狹長的喜馬拉雅山

中部———廣闊的恒河平原

南部———起伏和緩的德干高原

2、兩河:

發(fā)源地

流經(jīng)地區(qū)特征

流經(jīng)主要國家

注入海洋

恒河

喜馬拉雅山區(qū)

廣闊的沖積平原和三角洲

印度、孟加拉國

七年級地理會考教案篇六

知識與能力:

通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征,并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。

讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征,了解歐洲著名的河流。

過程與方法:

培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力,以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

情感態(tài)度與價值觀:

通過咸海以及亞歐人口問題的學習,對學生進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。

亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。

綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導法

教學掛圖、板圖、多媒體

(一)、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。

請說說你了解西亞。(學生回憶,并回答。)

(二)、導入新課

在我們的地球上有這樣一個地區(qū),它的面積比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個國家,其中有不少國家的面積十分狹小,被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū),也是目前經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾,吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲(通過簡單介紹引起學生興趣。)

板書課題:第四節(jié) 歐洲西部

(三)、講授新課

地理位置

展示掛圖歐洲西部

輪廓、范圍

展示掛圖歐洲西部

主要國家、首都

展示掛圖歐洲西部

提問:請說出各國的首都

指導學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。

地形特征

通過分析地形圖,著重強調(diào)以平原為主的地形,四個主要地形區(qū)及分布特點。了解歐洲各國。

南北兩側(cè)是山脈,中部是西歐平原、波德平原

主要河流

分析萊茵河、多瑙河

解答書上活動探討

氣候特征

深受大西洋濕潤西風的影響,形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。

(四)總結(jié):

利用地圖簡單總結(jié)。

(五)作業(yè):

利用填充圖冊15頁,目標檢測上的題目作為練習

板書設(shè)計

歐洲西部(1)

地理位置

輪廓范圍

地形特征

主要河流

氣候特征

七年級地理會考教案篇七

1、了解人們對于地球形狀的認識過程。

2、識記地球的真實形狀和大小。

3、教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關(guān)資訊!"通過人們對于地球形狀的認識過程,培養(yǎng)勇于探索的精神。

地球的形狀和大小

地球儀,教學掛圖

教師活動學生活動

1、新課導入:展示地球的衛(wèi)星照片,啟發(fā)學生認識地球形狀的熱情。

2、閱讀課本第3頁,了解人們對于地球形狀的認識分幾個階段。

(講述)自從人類產(chǎn)生開始,人們對于地球的形狀的探索就從沒有停止,在古代的早期,由于受視線所限,人們以為地球是平的,所以有“天圓地方”之說。后來,人們通過觀察太陽和月亮的形狀,推測地球也可能是圓的,于是出現(xiàn)了“渾天說”。

板書:

1、認識過程:古代:天圓地方-渾天說

近代:麥哲倫環(huán)球航行

現(xiàn)代:人類進入太空,精確反映地球的性狀

(講述)隨著航海技術(shù)的發(fā)展,人們的活動范圍進一步擴大,葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行,證明了地球是一個球體。這是近代屬于第二個階段,它雖然證明了地球是一個球體,但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代,人類進入太空,通過各種高科技手段,測得地球的性狀和大小。

板書:

2、地球的性狀:不規(guī)則的球體

閱讀第5頁地球圖,找出三個半徑和周長等數(shù)據(jù),描述地球的大小。

大?。喊霃剑?/p>

周長

(總結(jié))通過人們的測量,認識到地球是一個不規(guī)則的球體,不但兩極和赤道長度不同,即使兩極也不對稱,北極大約比南極長40米。因為相差比較少,所以當縮小到地球儀大小的時候,就可以看成一個正球體了。

描繪地球示意圖,標出各種數(shù)據(jù)閱讀課本,相互討論,分成古代、近代和現(xiàn)代三個階段

看課本的插圖,討論什么是天圓地方和渾天說。

閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線圖,了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻,這屬于第二個階段。

學生討論,在日常生活中,有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個球體,例如:遠方駛來的帆船,月食等。

討論找出赤道半徑——6378千米,極半徑——6357千米,平均半徑——6371千米。周長——4萬千米。

七年級地理會考教案篇八

1、知道什么是聚落;運用圖片說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異。

2、培養(yǎng)學生讀圖觀察、分析比較能力。

3、正確認識和對待城鄉(xiāng)差異。

重點:比較城、鄉(xiāng)景觀的差異。

難點:造成城鄉(xiāng)差異的原因。

讀圖分析、比較、歸納。

引入新課:

一、鄉(xiāng)村和城市:

(出示圖片)周村大街、威尼斯水城、東方明珠、鄉(xiāng)村……。世界上的人們居住在不同的地方,我們把人類的這些集中居住地叫做聚落。

現(xiàn)在請大家欣賞幾幅聚落的圖片,觀察總結(jié)什么是聚落?聚落主要分為哪兩大類?

學生回答略,

鄉(xiāng)村聚落和城市聚落,一般來說先有什么后有什么?鄉(xiāng)村聚落又包括哪些呢?

聚落僅是人們的居所嗎?

聚落不僅是人們的居所,也是人們進行勞動生產(chǎn)和社會活動的場所。

(出示圖片)農(nóng)村、漁村、牧村、林場。

(承轉(zhuǎn))聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際回答:鄉(xiāng)村和城市所從事的生產(chǎn)活動一樣嗎?

鄉(xiāng)村有農(nóng)村、牧村、漁村、林場等。人們分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動。城市居民從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等。

由于人們生產(chǎn)方式的差異,使得不同的聚落呈現(xiàn)出不同的景觀。

(提問),你是住在哪里呢?你這里的景觀是怎樣的?學生自由發(fā)言。

(活動)下面我們舉行一個對抗賽,全班分為甲乙兩大組,甲代表城市,乙代表鄉(xiāng)村,各組說說自己的優(yōu)點,看哪一組說得多,再讓甲乙兩組各說對方的缺點,看哪一組說的多。

(小結(jié))甲乙兩組選一名代表各總結(jié)一下各自的景觀。通過剛才的了解,我們把鄉(xiāng)村和城市景觀對比一下,完成下表。

分類房屋道路修筑情況商店多少學校多少醫(yī)院多少有無農(nóng)田有無果園有無魚塘。

鄉(xiāng)村密集度高度。

城市。

(多媒體顯示):“不同地方的村落景觀”

讀圖分析:這些圖片的內(nèi)容,各有哪些特點?由此說明了什么問題?

學生回答(略)。

課堂小結(jié):

通過今天的學習,同學們多方面了解了各地城市、鄉(xiāng)村的景觀,開闊了眼界,增長了見識。生活在不同地區(qū)的人們,所呈現(xiàn)的.景觀是不同的。這個世界是一個多彩的、五彩斑斕的世界,令你心曠神怡,流連忘返,難以忘懷。為什么世界各地的聚落所呈現(xiàn)出的有如此差異呢?這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。

板書設(shè)計。

一、鄉(xiāng)村和城市。

1、聚落:人們集中居住的地方(居所、場所)。

2、分類:鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。

造成原因:生產(chǎn)活動生產(chǎn)方式不同。

3、鄉(xiāng)村和城市的景觀差異。

第三節(jié)人類的居住地——聚落(第二課時)。

萬州天興學校黃郁寒。

教學目標。

1、運用圖片說出聚落與環(huán)境的關(guān)系。

2。、培養(yǎng)學生學會根據(jù)收集的地理信息,通過比較,概括等思維過程,形成對知識更加全面系統(tǒng)的掌握。

3、。理解聚落的價值,初步形成保護傳統(tǒng)聚落的觀念。

教學重難點。

重點:聚落與環(huán)境的關(guān)系,聚落的發(fā)展與保護。

難點:聚落與環(huán)境的關(guān)系。

教學方法。

分析法、比較法。

教學過程。

引入新課:

新課教學:

二、聚落與環(huán)境。

生:利于人們的生產(chǎn)、生活,從而推動聚落的形成和發(fā)展。

師:同時這也都說明,聚落的形成和發(fā)展是和環(huán)境密不可分的。

生:地形平坦,土壤肥沃,適于耕作。自然資源豐富,水源充足,交通便利。

師:聚落大多選擇在地形、氣候資源等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。目前,在一些河流中下游的平原地區(qū),工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達,聚落分布比較密集;在高山、荒漠地區(qū)少有或沒有聚落。

承轉(zhuǎn):既然多種不同的因素都會影響到聚落的形成和發(fā)展,因此,世界各地。

不同的環(huán)境條件下聚落的景觀也是不同的。

(多媒體顯示圖片)觀察幾幅圖片的景觀一樣嗎?由此說明什么問題?

師:世界各地自然環(huán)境差異很大,各民族的生活習俗、歷史文化、宗教信仰不同,在長期的發(fā)展過程中,形成了不同的建筑風格,建筑外貌,建筑材料各異。

承轉(zhuǎn):隨著社會的發(fā)展,人口在不斷增加,由此聚落也在不斷地發(fā)生變化。

學生活動,設(shè)計如下:

(1)指導學生讀圖4.23-4.25,討論各圖所示民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

(2)在討論的基礎(chǔ)上,完成下表:

當?shù)氐臍夂蛱攸c民居建筑特點。

北極因紐特人冰屋。

我國黃土高原窯洞。

云南西雙版納傣族竹樓。

三、聚落的發(fā)展與保護:

師:閱讀課文,結(jié)合所見所聞,講一講:聚落的發(fā)展有哪些主要的表現(xiàn)?

生:占地面積越來越大,建筑物越來越來多,道路越來越完善……。

思考:留有什么遺憾呢?

學生回答:傳統(tǒng)民居越來越少。

學生朗讀82頁閱讀材料,從而加深認識,提高語言表達能力。

學生活動:分組討論,問題如下:

1、為什么在聚落發(fā)展的同時,要注意保護有特色的傳統(tǒng)聚落和民居?

2、關(guān)于北京城市建設(shè)中四合院的問題,有幾種觀點和看法,你是怎樣認識的?

師:傳統(tǒng)聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果,它們從不同側(cè)面記錄了當時社會經(jīng)濟、政治、文化、民俗等信息,如不加以保護,將導致無法挽回損失。

課堂小結(jié):通過今天的學習,同學們要懂得,傳統(tǒng)聚落不僅是古老建筑,同。

時也是一種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。要給予保護。

板書設(shè)計。

二、聚落與環(huán)境:

1、聚落形成與發(fā)展的主要因素:地形、水源、土壤、交通、自然資源。

2、世界不同國家和地區(qū)的聚落:因環(huán)境而異。

三、聚落的發(fā)展與保護:

1。聚落發(fā)展的主要表現(xiàn)。

2。保護傳統(tǒng)聚落的意義。

七年級地理會考教案篇九

1、了解巴西的民族融合。

2、認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。

5、認識巴西的城市化問題。

(二)能力目標。

1、利用錄像、圖片和相關(guān)資料,幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、通過數(shù)字、圖表等資料,了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料,了解巴西城市化帶來的問題。

(三)情感目標。

通過對本節(jié)的學習,使學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀,激發(fā)對地理學習興趣,探討地理的學習的方法。

(一)教學重點。

認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境,了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。

(二)教學難點。

1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的'原因。

3、探討解決巴西能源不足的問題。

5、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。

2課時。

(一)第1課時。

一、民族大熔爐的縮影。

1.創(chuàng)設(shè)情景導課。

大家看錄像,說出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯,巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。

說說看,你還知道巴西的哪些事物?

總結(jié):今天我們就一起認識巴西。

板書:第二節(jié)巴西。

2.展示世界政區(qū)圖。

要求:指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結(jié):巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰?,緯度較低,光熱資源豐富。

板書:位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。

3.展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球,大部分位于北緯4到南緯32之間,赤道從北部穿過,東臨大西洋,西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。

4.總結(jié)(投影資料):巴西高原是世界上面積最大的高原;亞馬孫平原是世界上面積最大的平原;亞馬孫河是世界上流域面積最廣,水量最大的河流,也是世界第四長河。

過渡:巴西有著廣闊的土地,在這塊神奇的土地上,生活著1.7億人口,居民的種族構(gòu)成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。

5.閱讀教材1—3段及相關(guān)閱讀材料,

概括歸納巴西的發(fā)展歷史。

巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末,來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵,并開發(fā)了種植園,發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。

在巴西,白種人占一半多,黑白混血種人約占40%,黑種人占6%,還有少部分印第安人、日本人和華人。

巴西是一個有大量混血種人的社會。

因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見,因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍,使他們后代的很多人成為混血種人。

洲和拉丁美洲愛好人數(shù)最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展,形成了具有特色的拉丁文化。)。

8.總結(jié):所以說,巴西是拉丁美洲地區(qū)。

板書:民族大熔爐的縮影,形成有特色的拉丁美洲文化。

七年級地理會考教案篇十

本學期,本人承擔七年級三個班的地理教學任務(wù),每周每班二個課時,課時相對教材內(nèi)容有些不足。新課標,新教材,新環(huán)境,高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。學校良好的人際關(guān)系,先進的教育理念,愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質(zhì)的理念,大多數(shù)學生對地理學科濃厚的學習興趣。

在新課標理論的指導下,以學校教導處工作計劃為指導,加強課堂教學,更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動,努力使教學水平,業(yè)務(wù)能力有更大的`提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“學會地理”,走向“會學地理”。

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。

2、認真學習新課標理論,領(lǐng)會新課標精髓,用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加教研教改活動,在教研處,教務(wù)處的指導下,努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點,開展學科知識競賽活動,激發(fā)學生學習興趣。

5、認真參與集體備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習,取長補短,不斷提高教學水平。

7、擬好復(fù)習計劃,制定復(fù)習提綱,認真組織復(fù)習。

8、每次單元檢測后,全面做好每個學生。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。

10、合理使用教學必備的地理教具,課件。做好器材的登記,使用,保管工作。

教學課時安排。

第一周:亞洲的位置和范圍2課時。

第二周:亞洲的自然環(huán)境2課時。

第三周:單元檢測2課時。

第四周:日本2課時。

第五周:一次月考2課時。

第六周:東南亞2課時。

第七周:印度2課時。

第八周:俄羅斯2課時。

第九周:單元檢測2課時。

第十周:期中考試2課時。

第十一周:中東2課時。

第十二周:歐洲西部2課時。

第十三周:撒哈拉以南非洲2課時。

第十四周:澳大利亞2課時。

第十五周:美國2課時。

第十六周:巴西2課時。

第十七周:極地地區(qū)2課時。

第十八周:復(fù)習(一)2課時。

第十九周:復(fù)習(二)1課時。

第二十周:期末考試。

七年級地理會考教案篇十一

1.知識與能力:了解地球自轉(zhuǎn)的運動方向,特征。

2.過程與方法:通過畫圖,讀圖,培養(yǎng)學生的分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生對地理知識的學習興趣。

1.教學重點:地球自轉(zhuǎn)的`基本特征。

2.教學難點:晝夜更替,經(jīng)度時差產(chǎn)生的原因,地方時差計算方法。

引入:同學們學過物理,知道物體是處于不斷地運動之中,地球也是如此。

講解:上節(jié)課學習了地球與地球儀,了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。

提問:什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),叫做地球的自轉(zhuǎn))。

太陽在空中是怎樣運動的?(東升西落)。

得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

提問:太陽東升西落的時間是多長(12小時)。

一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替,連續(xù))。

得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時,一天。

提問:由于地球自轉(zhuǎn)可以導致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)。

分析問題:晝夜更替的原因?

(地球是個不透明的實體,太陽光平行照射,使得地軸兩側(cè),一側(cè)亮,一側(cè)暗,一側(cè)白天,一側(cè)黑夜。)。

思考:地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時差)。

(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時,轉(zhuǎn)過360°所以,一小時轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時相差一小時)。

(135°e-73°e=62°62°/15°=4.13小時,約4小時8分)。

地球的自轉(zhuǎn)。

1.概念:地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運動。

2.方向:自西向東。

3.周期:24小時(一天)。

4.地理意義:晝夜更替。

經(jīng)度時差。

135°e-73°e=62°62°/15°=4.13小時,約4小時8分。

七年級地理會考教案篇十二

掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點;讀圖簡要分析影響氣候的主要因素。

過程與方法。

情感態(tài)度。

與價值觀。

教學重點:通過對亞洲自然環(huán)境的學習,掌握認識大洲自然環(huán)境的方法。

多媒體播放亞洲自然風光圖片(亞洲之最:喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等),并同時播放《亞洲雄風》背景音樂。

學生:自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。

把學生帶入到濃郁的亞洲風情中,激發(fā)學生的學習欲望。通過展示亞洲之最的景觀激發(fā)了學生的自豪感,培養(yǎng)學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。

七年級地理會考教案篇十三

(1)運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例,描述海陸分布的特點。

(2)分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。

(3)、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。

(4)、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別,記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點。

(1)、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖,并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。

(2)、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征,能夠在地圖上找出七大洲和四大洋;。

(3)、主動探究學習能力的培養(yǎng);。

(4)、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。

海陸分布情況,七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系。

學生空間感的建立。

靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系及海陸分布。

地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖。

知識點:

1。了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。

2。理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3。通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

4。學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

能力目標:培養(yǎng)觀察力和空間思維能力。

學習重點:1。全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。

2。大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。

3。七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

學習目標:

1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲;北美洲與南美洲之間的分界線。

2、進一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。

學習目標:逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習慣。

學習重點:1、亞洲與歐洲、非洲;北美洲與南美洲之間的分界線。

2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。

3、閱讀地圖習慣的培養(yǎng)。

教學難點:世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。

學情分析:通過上節(jié)課的學習,學生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉,本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強讀圖練習,強調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

通過上面對世界的海陸分布教案內(nèi)容的設(shè)計知識學習,同學們可以很好的根據(jù)上面的內(nèi)容進行復(fù)習學習哦,好好學習吧。

七年級地理會考教案篇十四

(一)、學習目標:

1.亞洲的地形特點和主要地形名稱及其分布。

2.亞洲的河流分布及主要河流名稱。

3.亞洲之最。

(二)、重點:使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料歸納亞洲地形和河流特點;

(三)、預(yù)習:。

活動自學4—6頁“地形和河流”部分內(nèi)容。

1.讀書上第4頁圖6.5。

2、看書第6頁圖6.7和6.8。

說出亞洲地勢東西方向變化和北美洲地勢東西方向變化的不同點?

3、亞洲之最。

(1)世界最高峰。

(2)世界最高的大高原。

(3)亞洲最大的平原。

(4)世界最大的湖泊(咸水湖)。

(5)世界最深的淡水湖。

(6)世界陸地最低點。

(7)世界最大半島。

(8)世界最大群島。

(一)預(yù)習交流:

(二)典型例題:

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/19327124.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔