教師工作計(jì)劃改革措施（匯總21篇）

計(jì)劃的制定需要平衡考慮長(zhǎng)期目標(biāo)和短期任務(wù)，確保任務(wù)的可行性和合理性。在制定計(jì)劃時(shí)，我們需要充分了解任務(wù)的要求和資源的可行性。如果你想了解更多關(guān)于計(jì)劃制定的內(nèi)容，不妨閱讀以下范文，相信會(huì)有所收獲。

教師工作計(jì)劃改革措施篇一

在新的一學(xué)期，為了更好地做好班主任工作，使班級(jí)工作有序展開(kāi)，結(jié)合班級(jí)情景，特制定以下工作計(jì)劃。

一、班情分析。

本班目前共有52名學(xué)生(__x轉(zhuǎn)學(xué))，男同學(xué)15人，女同學(xué)37人。從班級(jí)學(xué)生的成績(jī)看(以16-17學(xué)年度第二學(xué)期期末成績(jī)?yōu)槔?，文化課九科總分共900分，其中班級(jí)最高分642分。600分以上僅有5位學(xué)生，500―599分以上僅有20位學(xué)生，總分460分以下的有18人，總分最低319分。能夠看出，我班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不夢(mèng)想，同時(shí)學(xué)生的行為習(xí)慣欠缺，存在兩級(jí)分化趨勢(shì)。

二、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持德育為首的工作原則，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。以習(xí)慣促學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和做人的全面提高這一目標(biāo)。

三、具體工作資料和步驟。

1、重視開(kāi)學(xué)教育，幫忙學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)暑假的休息，不能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)學(xué)教育，幫忙其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)常規(guī)管理。

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、安全等常規(guī)教育。

首先良好的紀(jì)律是班級(jí)工作的保證，本學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，表?yè)P(yáng)嚴(yán)守紀(jì)律者，對(duì)違紀(jì)者給予批評(píng)教育，強(qiáng)化學(xué)生守紀(jì)意識(shí);其次勞動(dòng)衛(wèi)生直接關(guān)系到學(xué)生的健康，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)衛(wèi)生意識(shí);再次安全方面，安全是學(xué)校一切工作的重中之重，所以安全教育尤為突出。一方面加強(qiáng)學(xué)生在校期間的安全常識(shí)教育，確保學(xué)生在校期間的人身安全;另一方面，要求學(xué)生注意校外安全，自覺(jué)遵守交規(guī)，警防坑蒙拐騙，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和本事。

3、強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉，突出班級(jí)藝術(shù)特色。

身體健康是第一位的，僅有擁有健康的體魄，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。同時(shí)隨著教育改革，體育越來(lái)越重要。本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合達(dá)標(biāo)測(cè)試要求，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉，提高學(xué)生對(duì)體育健康的重視程度。

本班作為美術(shù)藝術(shù)班，藝術(shù)自然是本班的特色，本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和為自我藝術(shù)夢(mèng)奮斗的堅(jiān)定信念。

4、認(rèn)真利用好班會(huì)課。

班會(huì)是班級(jí)工作的重要陣地，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要場(chǎng)所，班會(huì)課必須用以做學(xué)生的思想工作，堅(jiān)決杜絕挪作它用，所以本學(xué)期要繼續(xù)利用班會(huì)進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育、夢(mèng)想教育、安全教育等等。

5、加強(qiáng)中下等生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

這是提高全班成績(jī)的關(guān)鍵所在，所以這個(gè)學(xué)期必須要抓好對(duì)中下等生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，制定好計(jì)劃，在班中全面鋪開(kāi)，平時(shí)盡量多下班，了解中下等生的學(xué)習(xí)困難，盡可地提高中下等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而進(jìn)一步提高全班總體成績(jī)。我還計(jì)劃加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系，利用導(dǎo)師制對(duì)學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫忙。針對(duì)各科的特點(diǎn)，我要經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)地向?qū)W生介紹，以完善其學(xué)習(xí)方法。

6、培養(yǎng)班級(jí)干部。

及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自我的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的本事。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合。

平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情景做到心中有數(shù)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的心理問(wèn)題、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)情景與家長(zhǎng)一齊制定有效的教育方法。

8、搞好住校事宜。

本學(xué)期學(xué)校首次進(jìn)行住宿管理，情景復(fù)雜、職責(zé)重大，班級(jí)進(jìn)取配合學(xué)校落實(shí)住宿事宜，探索寄宿制下的班級(jí)管理，確保將工作做實(shí)做細(xì)。

本學(xué)期針對(duì)我班的實(shí)際情景，我必須要保證投入足額的時(shí)間，同時(shí)在工作中遇到的具體問(wèn)題，一方面自我要不斷學(xué)習(xí)不斷探索，另一方面要向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任們請(qǐng)教。

教師工作計(jì)劃改革措施篇二

1.以興趣為先導(dǎo);(興趣是最好的老師)。

2.以思維為主線;(語(yǔ)文課堂就是思維的課堂)。

3.以情感為動(dòng)力;(情感是搞好語(yǔ)文教學(xué)的根本動(dòng)力)。

4.以互動(dòng)為形式;(合作探索是提高課堂效率的根本途徑)。

5.以提升為目的。(提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的)。

(二)指導(dǎo)原則。

在知識(shí)教學(xué)中，講求“基礎(chǔ)性”，緊扣一個(gè)“實(shí)”字;。

在能力訓(xùn)練中，講求“實(shí)用性”，突出一個(gè)“活”字;。

在課堂教學(xué)中，講求“文化性”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“厚”字;。

在授課方法上，講求“探索性”，力求一個(gè)“新”字。

(二)開(kāi)展好“三化五步”教學(xué)模式(重點(diǎn)學(xué)習(xí))。

我們結(jié)合校本實(shí)際，不斷完善“三化五步”教學(xué)模式，即：“三化”(教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化)為主要理念，以“五步”教學(xué)流程(導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué);學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知;探：合作探究，精講點(diǎn)撥;練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測(cè)。結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié))為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。

1.三化”：教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化。

(1)教學(xué)活動(dòng)化：從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望，要以歌謠、游戲、故事、動(dòng)畫(huà)、小組活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景，預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂即游玩，游玩及學(xué)習(xí)的境界。

(2)學(xué)生主體化：讓學(xué)生的全面參與課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來(lái)，把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng)，需要課堂教學(xué)主體化。

(3)能力層次化：根據(jù)因材施教的原則，在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上，要針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達(dá)成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化，在知識(shí)和能力兩方面都具有可達(dá)性，都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。

2.“五步”：導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。

導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，時(shí)間控制在5分鐘左右;。

學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知，時(shí)間控制在11分鐘左右;。

探：合作探究，精講點(diǎn)撥，時(shí)間控制在10分鐘左右;。

練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測(cè)，時(shí)間控制在8分鐘左右。

結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)，時(shí)間控制在6分鐘左右。

(注：時(shí)間安排視具體情況靈活掌握)。

環(huán)節(jié)具體解讀：

(1)導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)。

導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手，選取能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使文本問(wèn)題化，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識(shí)，教師將新授內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)(一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”)。并根據(jù)教材的知識(shí)及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律特征，為學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)研討問(wèn)題和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的生疑激思情境之中。

“導(dǎo)”主要有三導(dǎo)：一是目標(biāo)引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后，教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習(xí)方法。

(2)學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知(11分鐘左右)。

學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實(shí)驗(yàn)，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問(wèn)題，標(biāo)記后作為下段合作探究?jī)?nèi)容。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的素材(實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、模型、圖示、表格、文字材料等)，學(xué)生自己通過(guò)觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步知識(shí)。學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo)，關(guān)注每位學(xué)生，邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”，為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計(jì)新的“問(wèn)題”。本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，學(xué)生進(jìn)入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著問(wèn)題，圍繞目標(biāo)，充分接觸文本，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問(wèn)題個(gè)人難以解決的，可以通過(guò)小組成員合作、交流、討論，達(dá)成初步共識(shí)，形成學(xué)習(xí)成果。

“學(xué)”主要是三學(xué)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組，注意好、中、差學(xué)生的搭配，便于相互幫助?！皩W(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)知識(shí)要通過(guò)“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，教師不是放任自流，不是無(wú)事可做，要巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)情。

(3)探：合作探究，精講點(diǎn)撥(10分鐘左右)。

教師工作計(jì)劃改革措施篇三

以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《揚(yáng)中市教師發(fā)展中心20__年小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的文件精神，結(jié)合我校教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，本著培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)言發(fā)展能力，為學(xué)生終身發(fā)展的原則，制定本計(jì)劃。

二、我校英語(yǔ)教學(xué)的情況分析。

1、英語(yǔ)開(kāi)設(shè)情況。我校在三——六年級(jí)共19個(gè)班開(kāi)設(shè)了常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)，每周四課時(shí)。在一、二年級(jí)共10個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)興趣英語(yǔ)課程，二年級(jí)每周每班二課時(shí)，一年級(jí)每周每班一課時(shí)。

2、師資情況分析。我校共有9名英語(yǔ)教師，1名語(yǔ)文老師改教英語(yǔ)，2名志愿者教師。其中有一位副校長(zhǎng)和三位中層，兩位老師休產(chǎn)假。因此，29班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)真的很重。好在這些教師都是年富力強(qiáng)，工作積極認(rèn)真，本身素質(zhì)高，能力強(qiáng)的中青年骨干教師，因此可以彌補(bǔ)以上不足。

3、學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境分析。市、鎮(zhèn)、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校的英語(yǔ)教學(xué)工作，為我校的英語(yǔ)教學(xué)工作提供了最大的支持和高度的關(guān)注與指導(dǎo)，因此，我校英語(yǔ)教學(xué)有著良好的發(fā)展軟環(huán)境。另外，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界，對(duì)我校的英語(yǔ)教學(xué)高度關(guān)注，為我校的英語(yǔ)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。此外，學(xué)校為英語(yǔ)教學(xué)提供了較好的物質(zhì)支持和資金支持，為每位英語(yǔ)教師的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，為各種英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展提供資金支持等等，為我校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了良好的物理環(huán)境。

1、拓寬發(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

（1）為保證學(xué)生有足夠的時(shí)間能夠接觸英語(yǔ)，我校在最大限度保證各年級(jí)課時(shí)數(shù)的同時(shí)，充分利用家長(zhǎng)會(huì)等渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督促作用。

（2）加強(qiáng)我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)建設(shè)，我校將利用學(xué)校網(wǎng)站、新小英語(yǔ)教師qq群、微信群，促進(jìn)我校英語(yǔ)教師網(wǎng)上教研活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討，形成研討氛圍，提高教師學(xué)習(xí)實(shí)踐反思能力。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念。

（1）定期組織理論學(xué)習(xí)，每周三下午定為集體理論學(xué)習(xí)時(shí)間，開(kāi)展《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，開(kāi)展課堂教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)改革，課外實(shí)踐活動(dòng)等方面的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，每位英語(yǔ)教師確定一種英語(yǔ)教學(xué)研究刊物，并認(rèn)真通讀和學(xué)習(xí)，以提高自身理論素養(yǎng)。

（2）積極發(fā)動(dòng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討交流與問(wèn)卷檢測(cè)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐檢驗(yàn)相結(jié)合。

3、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。

（1）規(guī)范備課。實(shí)施聯(lián)盟校之間集體備課，活動(dòng)做到細(xì)致、到位、實(shí)效。集體備課遵循“獨(dú)立思考，集體研討、個(gè)性修改”的原則，每周進(jìn)行一次，將每節(jié)課的流程、教學(xué)重難點(diǎn)、教師講授方式，學(xué)生活動(dòng)方式和練習(xí)的使用作為集體備課的重要內(nèi)容。加強(qiáng)集體備課之后的聽(tīng)課交流和評(píng)課活動(dòng)，做到每周至少聽(tīng)課一節(jié)，組織一次評(píng)課研討活動(dòng)。教案設(shè)計(jì)要恰當(dāng)處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，充分體現(xiàn)教學(xué)媒體的應(yīng)用，提供自制教具，設(shè)計(jì)課件等。課后提倡寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，在每節(jié)課后有簡(jiǎn)單的教后反思。

（2）改進(jìn)課堂教學(xué)。積極推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革工作，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)的研討，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。創(chuàng)建適合我校英語(yǔ)教學(xué)的高效評(píng)價(jià)機(jī)制。

（3）創(chuàng)新作業(yè)模式，提高作業(yè)質(zhì)量。精心選編作業(yè)，題量適當(dāng)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時(shí)，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣；作業(yè)評(píng)定可采用等級(jí)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)等多種形式；作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書(shū)面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)布置的探索與實(shí)踐。

4、奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生能力。

（1）滲透語(yǔ)音教學(xué)。使學(xué)生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，提高認(rèn)讀、拼讀的能力，指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書(shū)，訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，先聽(tīng)模仿，再說(shuō)實(shí)踐，使其充分感知英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)。

（2）提高朗讀水平。在教師注重十分標(biāo)準(zhǔn)的范讀和領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生自由讀，有感情朗讀，本學(xué)期開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀，背誦的要求。

（3）有效視聽(tīng)教學(xué)。保證視聽(tīng)時(shí)間每周20分鐘，使學(xué)生能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⑽膭?dòng)畫(huà)片和英語(yǔ)節(jié)目，選擇純正地道、原汁原味，體現(xiàn)英語(yǔ)文化特色的視聽(tīng)材料。

（4）五、六年級(jí)注重閱讀和寫(xiě)作策略的教學(xué)，大力提倡學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，進(jìn)行有效的習(xí)作練習(xí)，并通過(guò)仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、短文填空等形式進(jìn)行多樣化的操練，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)作能力。

（5）重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。教師要規(guī)范板書(shū)，注意大小寫(xiě)筆順、筆畫(huà)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。通過(guò)抄寫(xiě)、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，合并句子、說(shuō)后寫(xiě)、語(yǔ)篇的仿寫(xiě)等方式鍛煉學(xué)生寫(xiě)的技能，鞏固和運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)練習(xí)要及時(shí)批閱，及時(shí)給與學(xué)生正確的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

5、加重知識(shí)應(yīng)用渠道，拓展課外學(xué)習(xí)資源。

（1）學(xué)校要利用宣傳窗、教室墻壁及黑板報(bào)等設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍；增設(shè)英語(yǔ)教學(xué)資源。例如英語(yǔ)圖書(shū)音像，網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生定時(shí)播放原汁原味、形式多樣的視聽(tīng)內(nèi)容；英語(yǔ)教師要精選經(jīng)典美文，指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀欣賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外視聽(tīng)、課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

（2）積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。發(fā)動(dòng)學(xué)生制作圖片、卡片，搜集與課本內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)等資源，這樣既鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也方便了師生在進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)作為資源使用，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因自己創(chuàng)造的勞動(dòng)果實(shí)被充分利用而欣喜與滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

（3）學(xué)校及老師要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的、要求、方法、進(jìn)程和孩子的學(xué)習(xí)情況；幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，如通過(guò)每天督促孩子定時(shí)收聽(tīng)錄音或觀看音像材料，幫助培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)感。

四、本學(xué)期重點(diǎn)活動(dòng)安排。

9月，圍繞揚(yáng)中市小課題開(kāi)展高年級(jí)有效閱讀教學(xué)研究。

10月，三年級(jí)字母過(guò)關(guān)檢測(cè)。

11月，組織舉辦英語(yǔ)作業(yè)展評(píng)及班級(jí)英語(yǔ)氛圍創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。

12月，青年骨干教師匯報(bào)課。

教師工作計(jì)劃改革措施篇四

數(shù)學(xué)教學(xué)是20__年學(xué)校工作計(jì)劃的重點(diǎn)。八年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在很多人的理解中，如果初二的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好了，對(duì)升入高中的數(shù)學(xué)考試有很大的幫助。所以作為數(shù)學(xué)老師的我，肩上擔(dān)負(fù)著很重的責(zé)任，以下是我的八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想。

通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)情分析。

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。全年級(jí)后進(jìn)面卻較大，學(xué)生非?；钴S，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問(wèn)題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

三、教材分析。

第十一章一次函數(shù)通過(guò)對(duì)變量的考察，體會(huì)函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。在教材中，通過(guò)體現(xiàn)“問(wèn)題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識(shí)的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。

第十二章數(shù)據(jù)的描述通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息，本單元首先安排了有關(guān)大數(shù)的感受與表示的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用身邊熟悉的事物，從多種角度對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，對(duì)于所收集的數(shù)據(jù)，還要清晰、有效的進(jìn)行展示，以盡可能的獲取有用的信息。教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識(shí)與制作，不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。

第十三章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。

第十四章軸對(duì)稱立足于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開(kāi)始，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征;通過(guò)逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景————使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題“符號(hào)化”的過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感;有關(guān)運(yùn)算法則的探索過(guò)程————為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類(lèi)比等活動(dòng);對(duì)算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握————設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號(hào)運(yùn)算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運(yùn)算的根據(jù)。

教師工作計(jì)劃改革措施篇五

指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以質(zhì)量為核心的思想不動(dòng)搖，進(jìn)一步完善目標(biāo)管理辦法，努力培植新的質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)，在教學(xué)上繼續(xù)強(qiáng)化^v^雙基^v^重中之重的地位，繼續(xù)推行嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒的常規(guī)管理，深入加強(qiáng)教的研究、學(xué)的研究、考的研究，加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，制定科學(xué)的教學(xué)策略，積極探索優(yōu)秀生培養(yǎng)的有效機(jī)制,努力提高本科上線率。

現(xiàn)狀分析；本屆高三在高一、高二運(yùn)行較為平穩(wěn)，今年暑假，調(diào)整后的班主任隊(duì)伍和教師隊(duì)伍更加優(yōu)化合理，文理科學(xué)生重新分班也為老師們提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，這是我們大上質(zhì)量的前提和保障。同時(shí)我們也清醒地看到，一檢成績(jī)整體不理想，優(yōu)生下滑明顯，尤其文科壓力很大，特別英語(yǔ)、歷史落后較多。

1、教研活動(dòng)更加系列化、規(guī)范化和專(zhuān)題化。

2、班級(jí)管理更具規(guī)范性、創(chuàng)新性和科學(xué)性。

3、積極探索優(yōu)秀生培養(yǎng)的有效機(jī)制，提高本科上線率。

4、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。

5、努力鍛造一支政治優(yōu)良、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

一、加強(qiáng)師德、師能建設(shè)。結(jié)合大討論活動(dòng)和教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，努力加強(qiáng)教師的政治思想學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能提高，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和危機(jī)感，提高教師隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，牢固樹(shù)立^v^校榮我榮、校衰我恥^v^的思想，鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、拼搏實(shí)干、敢為人先，引導(dǎo)教師解放思想、更新觀念，結(jié)合新課改，研究新高考，積極探索新的復(fù)習(xí)備考的新思路、新模式，學(xué)會(huì)^v^蹲下身子與學(xué)生交談^v^，做到^v^既要低頭拉車(chē)，更要抬頭看路^v^。

高三復(fù)習(xí)中一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，要求學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧、整合各科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。為此，一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持^v^低起點(diǎn)、小步子、快反饋、多活動(dòng)^v^的原則，每個(gè)教師牢固樹(shù)立一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切以有利于學(xué)生提高為目的，始終如一地落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)和在、基本能力，始終瞄準(zhǔn)中低檔題目，堅(jiān)決摒棄繁、難、偏、舊的知識(shí)和題目。具體做到：一是抓基礎(chǔ)。要求學(xué)生熟練掌握各科基礎(chǔ)知識(shí)，按照預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、補(bǔ)救的思路方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生天天回顧，周周總結(jié)，月月反思。指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題分析檔案，對(duì)于出錯(cuò)的題目、知識(shí)及時(shí)進(jìn)行整理和糾正。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生處理好做題與與鞏固基礎(chǔ)的關(guān)系，以防本末倒置。二是抓規(guī)范。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，答題要規(guī)范，卷面要整潔。規(guī)范化作業(yè)決不放棄，課堂筆記定期檢查，考試試卷限期修改。三是抓養(yǎng)成。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)作息，科學(xué)飲食，松弛有度，勞逸結(jié)合。考試中，要求學(xué)生正確涂卡，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，細(xì)心計(jì)算，步步為營(yíng)，穩(wěn)定情緒，調(diào)整心態(tài)，象對(duì)待高考那樣對(duì)待每一次測(cè)試。

三、認(rèn)真研究《考試大綱》，潛心研究高考試題，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，它體現(xiàn)了命題的指導(dǎo)思想，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、加強(qiáng)研究，才能把握其精神實(shí)質(zhì)，從而弄清復(fù)習(xí)應(yīng)考的落腳點(diǎn)。對(duì)《考綱》中的每一個(gè)條文教師要會(huì)背、會(huì)講、會(huì)用、會(huì)用高考題舉例。根據(jù)考綱所要求的各種能力，在復(fù)習(xí)中要做到橫向上求知識(shí)聯(lián)系，縱向上求知識(shí)的挖掘，以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)中既要照顧^v^熱點(diǎn)^v^(每年必考的知識(shí)點(diǎn))，又不能忽視^v^冷點(diǎn)^v^(考綱中有但考題中未出現(xiàn)過(guò)的知識(shí)點(diǎn))。對(duì)近三年的高考試題要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：第一、題目的測(cè)試點(diǎn)，即題目的主旨和測(cè)試目標(biāo)；第二、題目的能力級(jí)別；第三、題目的測(cè)試角度；第四、命題的技巧；第五、解此類(lèi)題目的規(guī)律或方法；第六、拓展研究。高考試題能體現(xiàn)高考的命題趨勢(shì)，通過(guò)研究可追尋高考命題的軌跡，捕捉高考的命題規(guī)律，要求師生用好高考題，講透高考題，練熟高考題。

四、落實(shí)好常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)管理的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。常規(guī)管理一定做到常抓常新，常抓不懈。

備好課是上好課的前提，備課要突出備教法、備學(xué)法、備學(xué)生、備高考。集體備課要落到實(shí)處，備課簽字制要持之以恒。

課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，^v^得課堂者得天下^v^。課堂教學(xué)要做到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和方法傳授三者并重，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要關(guān)注優(yōu)生。

自習(xí)輔導(dǎo)要全程盯靠，個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)把自習(xí)課作為促優(yōu)補(bǔ)弱的主陣地。

作業(yè)設(shè)置要科學(xué)、規(guī)范、適量，要有典型性和針對(duì)性，批改要及時(shí)，糾錯(cuò)要徹底。

測(cè)試要規(guī)范，要限時(shí)，要注意觀察學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題過(guò)程中暴露的問(wèn)題。批閱要及時(shí)，有側(cè)重，優(yōu)生試卷要精批細(xì)改，力爭(zhēng)面批。講評(píng)要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，徹底解決優(yōu)生的疑惑。每次考試，學(xué)生因?qū)忣}不準(zhǔn)確、思維不嚴(yán)密、用語(yǔ)不規(guī)范、格式不條理等因素造成的失分普遍存在，為此，應(yīng)叫響^v^每科考試向?qū)忣}和規(guī)范答題要5分^v^的口號(hào)；要練一次規(guī)范一次，講一次提高一次，各班要設(shè)立規(guī)范試卷展欄。

五、認(rèn)真研究課堂教學(xué)模式，提高復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、講評(píng)課是高三教學(xué)最基本課型，要提高高考成績(jī)，就要最大限度的提高三種課型復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生記憶知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，加深理解，這就要求我們要改變以前由老師包辦代替梳理知識(shí)的做法，讓學(xué)生自己看書(shū)、整理形成體系，老師在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，再選講難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解題的思路與方法，這樣，不僅節(jié)省了時(shí)間，還讓學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力、提煉加工能力得到鍛煉，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

訓(xùn)練課要做到精選、精講、規(guī)范性高、針對(duì)性強(qiáng)。依靠搶占課時(shí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，不僅擠丟了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也違背了教學(xué)規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)成績(jī)的提高。學(xué)生做的每一個(gè)題目，都應(yīng)該是經(jīng)過(guò)教師精心篩選，在備課組內(nèi)所有老師心目中都能過(guò)關(guān)，原則上，凡是要求學(xué)生做的題目，教師必須先做，對(duì)錯(cuò)題、重題、怪題及時(shí)刪除或更換，不經(jīng)選擇、不是剪貼的題一律不發(fā)給學(xué)生。學(xué)科組內(nèi)教師要明確職責(zé)，分工到人，全體把關(guān)。課堂訓(xùn)練要定時(shí)定量，對(duì)學(xué)生的要求要與高考一致，一步到位。

講評(píng)課要抓住典型題目和共性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路，總結(jié)解題的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，講評(píng)課主要做到：一是講錯(cuò)題，分析錯(cuò)因；二是講思路，指導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查什么知識(shí)?這些知識(shí)間有什么聯(lián)系?解題突破點(diǎn)在哪?三是講方法，抓住典型題目，講解題方法和技巧；四是講變化，不能就題論題，要多角度、多層次的分析，要借題發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生思維。在講評(píng)課中還要注意給學(xué)生留下回顧時(shí)間，留做補(bǔ)救訓(xùn)練的時(shí)間。

六、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作。一個(gè)班級(jí)管理水平的高低，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，直接影響著班級(jí)的質(zhì)量狀況，一個(gè)班級(jí)的成敗也在很的程度上決定著明年全校的高考。^v^一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)^v^，高三班主任任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，各位班主任要認(rèn)清形勢(shì)，自我加壓，不斷學(xué)習(xí)，深入研究，努力探索班級(jí)工作的科學(xué)性、實(shí)效性。級(jí)部要堅(jiān)持班主任例會(huì)制度，建立定期的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流制度，大力推廣先進(jìn)的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，建立健全班級(jí)管理檔案，抓好對(duì)班級(jí)管理過(guò)程中的指導(dǎo)、反饋、考核和評(píng)價(jià)，全面提高班主任的整體素質(zhì)和整個(gè)年級(jí)的班級(jí)管理水平。

七、進(jìn)一步發(fā)揮集體備課的功能。集體備課是多年延續(xù)、行之有效的常規(guī)做法。從現(xiàn)在情況看，個(gè)別教師認(rèn)識(shí)不夠到位，集體備課形式化、走過(guò)場(chǎng)，單打獨(dú)斗、各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象在個(gè)別組還比較明顯，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。我們比較重視班級(jí)協(xié)作，但相對(duì)忽視學(xué)科協(xié)作，其實(shí)，我們知道管理能出成績(jī)，但學(xué)生的成績(jī)主要還是靠各科教師教出來(lái)的，一科教學(xué)的失誤可能就斷送學(xué)生的一生，影響高考的大局。特別是現(xiàn)在，教師之間的水平還有一定差異，每個(gè)人也都有各自的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，誰(shuí)也不是十全十美、絕對(duì)權(quán)威，在這種情況下，集體備課、發(fā)揮集體智慧就顯得尤為重要，集體備課也不僅局限于周一晚上的一個(gè)自習(xí)，單靠一節(jié)自習(xí)不可能解決一周所有的問(wèn)題，需要老師們每天甚至每節(jié)時(shí)時(shí)進(jìn)行研究和交流，主要是每個(gè)老師都要有一種提高自己的欲望，有一種不研究協(xié)作就心中沒(méi)底的感覺(jué)，只有這樣每個(gè)教師的水平才能得到真正提高，只有每個(gè)學(xué)科的成績(jī)都提高了，學(xué)生各科均衡發(fā)展，高考才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

八、加強(qiáng)學(xué)法研究，抓好學(xué)生規(guī)范性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要抓好學(xué)生規(guī)范性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一是抓好思維規(guī)范性的培養(yǎng)，二是抓好應(yīng)試規(guī)范性的培養(yǎng)。從目前我們的學(xué)生實(shí)際來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)隨意性大，無(wú)計(jì)劃、不規(guī)范、上課無(wú)記錄、下課不復(fù)習(xí)、作業(yè)不認(rèn)真、解題思路混亂、卷面亂涂亂畫(huà)，這些都嚴(yán)重影響著學(xué)生成績(jī)的進(jìn)一步提高。全體教師要充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，絕不可等閑視之。要下大力氣、下大功夫、要持之以恒、常抓不懈，把抓規(guī)范性作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)對(duì)待。教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比教授知識(shí)更加困難，要充分估計(jì)到這一任務(wù)的艱巨性和復(fù)雜性，一定要針對(duì)不同階段、不同學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)研究，積極探索，隨時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范做法，要制定一套行之有效的學(xué)習(xí)規(guī)范。

九、加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)生教學(xué)的研究。這幾年專(zhuān)業(yè)生一直是我校升學(xué)的主力。但隨著高考形勢(shì)的變化，各校都加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與管理的研究與投入。今年，我們的專(zhuān)業(yè)生規(guī)模小，關(guān)鍵是在提高雙上線率上下功夫。針對(duì)專(zhuān)業(yè)測(cè)試時(shí)間提前，美術(shù)省內(nèi)統(tǒng)一測(cè)試的變化，專(zhuān)業(yè)教師要準(zhǔn)確了解高考信息，要在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、報(bào)考測(cè)試、志愿選擇上多動(dòng)腦筋，確保專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)率，提高專(zhuān)業(yè)證的有效率。文化課教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)低、時(shí)間少、任務(wù)重的實(shí)際，科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，要消除個(gè)人偏見(jiàn)，克服畏難情緒，以極大的耐心和毅力做好專(zhuān)業(yè)生的文化課補(bǔ)習(xí)工作，確保雙上線率。

十、加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究。學(xué)情是檢測(cè)我們復(fù)習(xí)效果的晴雨表。充分了解學(xué)情，深入研究學(xué)情，才能使我們的復(fù)習(xí)備考工作少走彎路。要樹(shù)立了解學(xué)情是開(kāi)展教學(xué)的前提的思想，有的放矢，對(duì)癥下藥，提高復(fù)習(xí)備考的效率。年級(jí)將定期進(jìn)行多種形式的學(xué)情調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)將結(jié)果反饋給各任課教師，各任課教師也要結(jié)合各自的特點(diǎn)多渠道了解教學(xué)信息，加強(qiáng)師生交流，拉近師生距離，爭(zhēng)做學(xué)生最喜歡的教師。

十一、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信心、恒心、耐心，磨練學(xué)生的意志。對(duì)每位高三同學(xué)而言，自信心顯得尤為重要。自信是建立在戰(zhàn)勝困難，取得成功的基礎(chǔ)上的。因此，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)高考的信心。同時(shí)要教育學(xué)生做事要有耐心恒心，正確面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難，知難而上。在學(xué)習(xí)中解決一個(gè)困難，從挫折中奮起一次就等于向成功靠近了一步。

十二、積極探索優(yōu)秀生健康成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制。優(yōu)秀生發(fā)揮的好壞是高考成敗的一個(gè)顯形標(biāo)志，優(yōu)生成績(jī)不理想是困擾我們的最大難題，從年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科組到任課教師都應(yīng)把對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)放在重要議事日程，每個(gè)人都應(yīng)在優(yōu)生培養(yǎng)上投放相當(dāng)?shù)木?，?jí)部要定期調(diào)度優(yōu)生，班主任要全面關(guān)注優(yōu)生，學(xué)科組要研究?jī)?yōu)勝的需求，任課教師要時(shí)時(shí)心中裝著優(yōu)生，所有教學(xué)工作圍繞優(yōu)生。

十三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，通力協(xié)作。學(xué)校成立高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班包學(xué)科責(zé)任制，級(jí)部成立文綜、理綜研究小組。各小組要認(rèn)真履行職責(zé)，扎實(shí)開(kāi)展工作，各組負(fù)責(zé)人要大膽負(fù)責(zé)，真抓實(shí)管，確保高三各項(xiàng)工作開(kāi)展的扎實(shí)有效。

總之，20xx年的高考對(duì)我們是難得的機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，特別是連續(xù)兩年高考不理想，更使我們深感責(zé)任重于泰山，每一位高三人要認(rèn)清形勢(shì)，警鐘長(zhǎng)鳴，解放思想，振奮精神，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，求真務(wù)實(shí)，為了學(xué)生的未來(lái)，為了家長(zhǎng)的期盼，為了學(xué)校的聲譽(yù)，也為了我們自己，奮戰(zhàn)八個(gè)月，誓奪06年高考的新輝煌。

教師工作計(jì)劃改革措施篇六

一、教學(xué)思想。

面臨初中學(xué)業(yè)水平考試，爭(zhēng)取盡量多的學(xué)生在歷史學(xué)科方面獲得最佳成績(jī)，為以后升高中繼續(xù)深造的歷史學(xué)習(xí)做好鋪墊;為了以后更好的生存于社會(huì)，掌握必要的歷史知識(shí)和技能。

二、教學(xué)要求和措施。

1、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。上好引言課，使學(xué)生有的放矢，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到“磨刀不誤砍柴工”的良好效果。爭(zhēng)取完成初中歷史1——6冊(cè)的綜合復(fù)習(xí)，并通過(guò)后期的專(zhuān)題訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、注意畢業(yè)班學(xué)生的特殊時(shí)期和特殊心理，盡量幫助其消除浮躁心理和干擾因素。臨近初中學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生變化，好的更好，差的更差，中等生向兩極波動(dòng)，畢業(yè)在即的浮躁心理漸生，加上春天氣溫回升，身體和心理成長(zhǎng)的浮躁感增強(qiáng)，還有后期的體育訓(xùn)練、檢測(cè);微機(jī)訓(xùn)練、檢測(cè);理化生實(shí)驗(yàn)的檢測(cè);報(bào)名、體檢等等活動(dòng)多多少少的會(huì)干擾學(xué)生們平靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)該在學(xué)校、班主任的配合下穩(wěn)定自己的軍心，保住自己的陣地。

3、要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，多渠道獲取新鮮的和熱點(diǎn)知識(shí)，逐步向?qū)W生滲透初中學(xué)業(yè)水平考試命題思想和命題方向，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)方面上升一個(gè)高度。

4、注重同步講評(píng)和典型例析，通過(guò)評(píng)析提升學(xué)生的應(yīng)試能力和對(duì)知識(shí)的記憶。時(shí)刻不忘善于發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)，適時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓他更有勁頭做好要做的事情。

5、搞好專(zhuān)題訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練的評(píng)析。讓孩子們客觀認(rèn)識(shí)自己的得失，并在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己、充實(shí)自己，嚴(yán)陣以待。

6.、明確復(fù)習(xí)計(jì)劃。本學(xué)期開(kāi)學(xué)到6月12日初中學(xué)業(yè)水平考試，除去第一周開(kāi)學(xué)檢測(cè)，清明節(jié)、五一假，大概能上13周，不輕松，因而要求所有學(xué)生不許懈怠。

教師工作計(jì)劃改革措施篇七

??沒(méi)有計(jì)劃的生活是盲目的，停滯的知識(shí)遲早很被淘汰?，F(xiàn)今世界競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其是人才競(jìng)爭(zhēng)尤為突出，這股強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)伴隨著教育改革席卷校園。本來(lái)在普通人眼中的“鐵飯碗”職業(yè)——教師，也面臨著各種挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會(huì)自動(dòng)被淘汰。結(jié)合幼兒園的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)制定我個(gè)人的五年發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。

??不知不覺(jué)，從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入幼兒園已經(jīng)5年時(shí)間了，在這五年中，我從各方面學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。從一個(gè)對(duì)課堂只有理論知識(shí)的畢業(yè)生漸漸地磨練成了一個(gè)能夠比較好的掌控課堂教學(xué)的幼兒園專(zhuān)業(yè)教師。這五年中能感覺(jué)到自己的進(jìn)步，責(zé)任心一學(xué)期比一學(xué)期強(qiáng)，思想素質(zhì)和敬業(yè)精神方面也有明顯的增強(qiáng)，教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能方面也有很大的進(jìn)步，雖然如此，但我也清醒的意識(shí)到自己存在的一些不足之處，例如：

??1、對(duì)于科研方面缺乏探討研究的積極性，教科研能力較弱。

??2、課堂教學(xué)能力雖有所提高，但還有很大的發(fā)展空間，教學(xué)方法手段上缺乏新意。

??3、在教育方面、方法、手段仍然未顯成熟。

??樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師、在今后的五年中力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

??1、將已經(jīng)完成的本科學(xué)習(xí)中學(xué)到的多方面知識(shí)技能，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，使自己的綜合素質(zhì)有所提高，爭(zhēng)取成為一名全方面的優(yōu)秀教師。

??2、多看理論書(shū)籍，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并將學(xué)習(xí)到的運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，做到學(xué)以致用。同時(shí)，積極撰寫(xiě)論文、案例、反思等，爭(zhēng)取在園、區(qū)等地發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

??3、積極參與課題研究，爭(zhēng)取研究出成果，從而提高自己的科研能力。

??4、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)取做一名孩子喜愛(ài)，家長(zhǎng)滿意的教師。

??5、提高在課堂上的教學(xué)能力。

??6、通過(guò)自身不斷的努力，爭(zhēng)取在20xx年之前評(píng)上高級(jí)教師，讓自己更上一個(gè)臺(tái)階。

??1、積極參加教師部門(mén)組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)，多閱讀書(shū)籍，保證每天至少半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間并認(rèn)真做好筆記。

??2、努力撰寫(xiě)科研論文，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)和發(fā)表，積極參加各種教研活動(dòng)和課題研究，讓自己在活動(dòng)中不斷的得到提升。

??3、提高自己的教學(xué)水平，不斷反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)記錄自己的反思、體會(huì)。多觀摩優(yōu)秀案例活動(dòng)，多學(xué)習(xí)教育理論，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高自己的教研能力。

??4、參加高學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高自身素質(zhì)。

??5、認(rèn)真學(xué)習(xí)制作課件，進(jìn)一步提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，

??通向未來(lái)...

教師工作計(jì)劃改革措施篇八

教學(xué)中盡量采用^v^變魔術(shù)^v^、^v^做游戲^v^、^v^實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑^v^等方式創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷豐富多彩的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用與日常生活，同時(shí)在活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成學(xué)生的觀察習(xí)慣。

高年級(jí)學(xué)生將繼續(xù)發(fā)展他們的識(shí)別和控制變量的能力，使他們進(jìn)一步了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和探究欲望，引導(dǎo)他們大膽地看問(wèn)題、想問(wèn)題，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，達(dá)到擴(kuò)充學(xué)生的科學(xué)視野的目的。此外，在教學(xué)中養(yǎng)成^v^靜^v^與^v^凈^v^的習(xí)慣。

課堂終是教學(xué)的主陣地，所以本學(xué)期我將在課堂教學(xué)上下工夫。

1、課前備課，做好備課工作。

(2)、備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)與技能，思考學(xué)生學(xué)習(xí)新知會(huì)遇到哪些困難，做好預(yù)設(shè)，并采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

(3)、備方法、手段。教學(xué)中，采用靈活多樣的教法、學(xué)法，如實(shí)驗(yàn)課可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的質(zhì)疑情境引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行假說(shuō)與探究;非實(shí)驗(yàn)課可以相應(yīng)采用學(xué)生課外搜集資料、課上交流展示，進(jìn)行信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)等活動(dòng)。

(4)、課上。組織好教學(xué)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)一如既往地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣：端正的坐姿與站姿;傾聽(tīng)與交流的習(xí)慣;與他人友好合作的習(xí)慣;善于思考、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣;有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣等。

2、課外拓展是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)。教學(xué)并不因鈴聲的敲響而結(jié)束，課外也是教學(xué)活動(dòng)的大舞臺(tái)。本學(xué)期，我將利用課外時(shí)間開(kāi)展一些科技小制作、種植飼養(yǎng)、科學(xué)欣賞、觀察調(diào)查等活動(dòng)，拓展學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3、關(guān)注與幫助差生是教學(xué)重要的輔助手段。教學(xué)中多多關(guān)注差生，多給差生機(jī)會(huì)，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在小組中采用^v^組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)^v^的方式，采取優(yōu)等生帶差等生的形式幫助差生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)師德文獻(xiàn)，嚴(yán)格要求自己，注重言行提高自身師德素養(yǎng)和精神境界。

2、多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，向教學(xué)注入新鮮血液。

3、虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師請(qǐng)教，汲取新思想、新方法。

4、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結(jié)，在不斷的反思中審視自我、提升自我。

教師工作計(jì)劃改革措施篇九

一個(gè)美好的年份數(shù)字，本該是爛漫的一年;20年是多數(shù)人期待的年份，但一場(chǎng)悄無(wú)聲息的疫情打破了我們的期許，我們只能宅家同心“戰(zhàn)”疫情。在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，為堅(jiān)決防止疫情向校園蔓延，確保師生生命安全，守住校園這片凈土，教育部發(fā)起“停課不停學(xué)”的號(hào)召，自治區(qū)開(kāi)啟了“空中課堂”。在此背景下，現(xiàn)制定個(gè)人年度工作計(jì)劃如下：

1、設(shè)計(jì)一個(gè)富有儀式感的班級(jí)內(nèi)部“復(fù)課禮”。班級(jí)以小組進(jìn)行展開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)這段時(shí)間的所學(xué)情況，構(gòu)建知識(shí)體系。

2、分模塊制定問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果有針對(duì)性的梳理復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生掌握好的內(nèi)容開(kāi)學(xué)后先讓學(xué)生講，我最后總結(jié)。掌握不好的內(nèi)容，師生共同建立知識(shí)圖譜，獨(dú)立安排課時(shí)突破重難點(diǎn)。落實(shí)好學(xué)生對(duì)課文的聽(tīng)說(shuō)讀背，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，做好學(xué)習(xí)之友的講練。

3、本學(xué)期實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，使各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密的銜接。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。采用集體、個(gè)人、同伴、小組等多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高效率。對(duì)于小組的評(píng)價(jià)要及時(shí)到位，并且將每節(jié)課的評(píng)價(jià)要及時(shí)的總結(jié)和記錄，起到一個(gè)長(zhǎng)期激勵(lì)的作用。

4、作業(yè)的內(nèi)容要形式多樣，而且體現(xiàn)分層作業(yè)，加大讀背的力度。利用微信群，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的提高。作業(yè)做到人人面批，及時(shí)改正，以比賽的形式提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

5、課堂上照顧好“兩頭”，采用“一幫一”的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使每個(gè)學(xué)生都有所提高。

多讀書(shū)，讀好書(shū)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)生活教育理論以及研究“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。隨時(shí)記錄教學(xué)心得和教學(xué)反思。積極聽(tīng)課，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，并做好筆記。

積極參加學(xué)校以及教研室的各項(xiàng)教研活動(dòng)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄。主動(dòng)參與討論，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)希沃課件以及教學(xué)助手的學(xué)習(xí)，熟練掌握使用方法，以提高自身的教育教學(xué)水平。

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，利用希沃以及教學(xué)助手設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、唱等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

4、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè)，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，使我的教學(xué)工作更上一層樓。

教師工作計(jì)劃改革措施篇十

推進(jìn)基于崗位管理的人事管理體制改革，其主要步驟包括崗位分級(jí)設(shè)置、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)制定、聘期考核管理、績(jī)效獎(jiǎng)懲細(xì)則等四個(gè)方面。

其一，按需分類(lèi)、合理分級(jí)，科學(xué)設(shè)置教師崗位。推進(jìn)高校教師人事管理體制改革，建立基于崗位管理的教師聘用制度，首先要解決的就是根據(jù)教學(xué)、科研以及教輔工作的實(shí)際需要，對(duì)教師崗位進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)。根據(jù)高校教師實(shí)際分工不同，可以將其分為教學(xué)為主崗位、科研為主崗位、輔系列崗位。其中，教學(xué)為主崗位主要指在系、部等教學(xué)一線部門(mén)主要從事教學(xué)工作的專(zhuān)任教師，科研為主崗位主要指在各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、研究所等以從事科研工作為主、教學(xué)工作為輔的教師，輔系列崗位則主要指各類(lèi)教輔部門(mén)的教師。為了保證改革的穩(wěn)步推進(jìn)和平穩(wěn)過(guò)渡，對(duì)于行政部門(mén)和教輔部門(mén)中兌現(xiàn)工資待遇為專(zhuān)業(yè)技術(shù)系列的工作人員，在改革過(guò)渡進(jìn)程中，也可將其列為輔系列崗位?，F(xiàn)行的教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)聘制度將教師職稱分為正高、副高、中級(jí)、初級(jí)、員級(jí)五個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)級(jí)別，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)直接與教師的待遇掛鉤。為了避免因?qū)I(yè)技術(shù)資格晉升通道的限制而阻礙教師發(fā)展的空間，對(duì)現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格聘任制度進(jìn)行重新分級(jí)，由先前的五個(gè)級(jí)別再細(xì)分為十三個(gè)等級(jí)[2]，具體為正高細(xì)分四級(jí)(簡(jiǎn)稱一級(jí)崗位至四級(jí)崗位)、副高細(xì)分三級(jí)(簡(jiǎn)稱五級(jí)崗位至七級(jí)崗位)、中級(jí)細(xì)分三級(jí)(簡(jiǎn)稱八級(jí)崗位至十級(jí)崗位)、初級(jí)細(xì)分二級(jí)(簡(jiǎn)稱十一級(jí)崗位和十二級(jí)崗位)、員級(jí)不變(簡(jiǎn)稱十三級(jí)崗位)。進(jìn)行相應(yīng)的分類(lèi)、分級(jí)后，教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位則將由三類(lèi)、十三級(jí)構(gòu)成，細(xì)化教師專(zhuān)業(yè)崗位類(lèi)別，提高了教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)晉升空間，從而將充分調(diào)動(dòng)各崗位、各層級(jí)教師的積極性。

其二，細(xì)化崗位職責(zé)任務(wù)和任職條件，科學(xué)制定崗位說(shuō)明書(shū)。崗位說(shuō)明書(shū)由崗位職責(zé)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)和任職條件構(gòu)成，是實(shí)施崗位管理的主要依據(jù)，制定科學(xué)的崗位說(shuō)明書(shū)是改革成敗的關(guān)鍵。確定相應(yīng)崗位的職責(zé)任務(wù)，應(yīng)結(jié)合崗位的具體工作要求進(jìn)行制定，為保證崗位說(shuō)明書(shū)的科學(xué)合理性和可操作性，可從定量和定性兩個(gè)層面進(jìn)行崗位職責(zé)的確定。定量要求可包括各崗位應(yīng)承擔(dān)的具體教學(xué)工作量、科研工作量、教學(xué)管理和服務(wù)工作量、專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作量、學(xué)生工作量以及社會(huì)服務(wù)工作量等，為體現(xiàn)不同工作崗位的具體工作職責(zé)的不同，應(yīng)對(duì)三類(lèi)崗位的崗位職責(zé)進(jìn)行明確界定:教學(xué)為主崗位應(yīng)以教學(xué)工作、專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作為主，輔以相應(yīng)的科研工作量和學(xué)生工作量;科研為主崗位應(yīng)以科研工作為主，但對(duì)教學(xué)工作和學(xué)生工作也需有具體的要求;輔系列崗位則更側(cè)重于對(duì)管理、教學(xué)輔助的工作要求。對(duì)于個(gè)別教師因客觀原因而無(wú)法完成某一特定崗位的工作量的情況，可以制定一套相應(yīng)的教學(xué)、科研、管理工作量之間的替換標(biāo)準(zhǔn)，或者實(shí)行“一票肯定制度”，以鼓勵(lì)個(gè)別成績(jī)突出的優(yōu)秀教師安心做好教學(xué)或科研工作。崗位職責(zé)任務(wù)的定性要求主要是為應(yīng)對(duì)學(xué)校各類(lèi)突發(fā)性工作、全校性的中心工作，從而在崗位職責(zé)上要求教師應(yīng)承擔(dān)的學(xué)?；虿块T(mén)安排的其他各項(xiàng)工作任務(wù)。崗位工作標(biāo)準(zhǔn)可結(jié)合相應(yīng)的崗位職責(zé)任務(wù)確定，崗位任職條件可從教師崗位的`要求來(lái)確定，具體的崗位任職條件應(yīng)結(jié)合考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化。

其三，分級(jí)分類(lèi)細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的崗位考核評(píng)價(jià)制度。建立科學(xué)完善的考核評(píng)價(jià)體系是保證崗位管理穩(wěn)步推進(jìn)的重要步驟，在當(dāng)前實(shí)施分級(jí)、分類(lèi)的崗位管理進(jìn)程中，必須針對(duì)各級(jí)、各類(lèi)崗位制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)做好充分的調(diào)查研究，以確保所制定的考核條件符合本單位教師的實(shí)際情況，既要保證考核標(biāo)準(zhǔn)全面、覆蓋面廣，又不能將全體教師的所有條件進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列。在進(jìn)行充分調(diào)研后，我們將教師系列三類(lèi)崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)，分別從教學(xué)成果、科研成果、學(xué)術(shù)成就及社會(huì)影響等三個(gè)方面進(jìn)行分類(lèi)，其中教學(xué)成果主要包括教師的教學(xué)工作、教學(xué)教改、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、技能競(jìng)賽等各類(lèi)教學(xué)成果，科研成果主要包括科研項(xiàng)目、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科技獎(jiǎng)項(xiàng)、學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專(zhuān)利等，學(xué)術(shù)成就及社會(huì)影響則包括各類(lèi)政府榮譽(yù)及成就。對(duì)于不同級(jí)別崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)，可以從獲獎(jiǎng)層次、獎(jiǎng)項(xiàng)、個(gè)人排名三個(gè)因素進(jìn)行排列。如專(zhuān)業(yè)技術(shù)二級(jí)崗位(以教學(xué)為主)可以國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、個(gè)人排名第一名為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定，其他各級(jí)崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)則以此進(jìn)行遞減，如此保證了整個(gè)考核體系的科學(xué)合理性，利于考核標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)修訂。

其四，加強(qiáng)聘期考核和獎(jiǎng)懲，建立合理的薪酬分配激勵(lì)機(jī)制。薪酬激勵(lì)機(jī)制對(duì)實(shí)施崗位管理具有推動(dòng)作用，合理的激勵(lì)機(jī)制將更能激活教師的積極性和創(chuàng)造性。實(shí)施基于崗位管理的人事管理體制改革，要改變傳統(tǒng)的教師待遇僅由專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)決定、“能上不能下”的薪酬體系，可通過(guò)對(duì)三類(lèi)十三級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設(shè)定相應(yīng)的競(jìng)聘條件、考核標(biāo)準(zhǔn)、薪酬待遇，并將所有崗位面向全校教師進(jìn)行統(tǒng)一競(jìng)聘上崗，符合崗位條件者，則按相應(yīng)的崗位待遇發(fā)放該聘期內(nèi)的薪酬。聘期結(jié)束后，經(jīng)考核達(dá)到要求者，再給予相應(yīng)的崗位激勵(lì)津貼，從而建立一套“以崗定薪、薪隨崗變、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的薪酬激勵(lì)分配機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的主動(dòng)性、積極性。

崗位設(shè)置管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。

改革傳統(tǒng)的基于身份管理的人事管理制度，打破高校教師身份的終身制，建立“以崗定薪，薪隨崗變”的基于崗位管理的現(xiàn)代高校人事管理體制，要從觀念和體制上進(jìn)行創(chuàng)新。在課題研究過(guò)程中，通過(guò)廣泛的調(diào)研和充分的實(shí)踐，我們對(duì)傳統(tǒng)意義上的教師人事管理體制進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐。

其一，崗位實(shí)行“全體臥倒、競(jìng)聘上崗，不上則下、不進(jìn)則出”的聘期管理機(jī)制。為改變傳統(tǒng)的高校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和待遇“只上不下”的現(xiàn)狀，從根本上杜絕教師“安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取”的思想，在崗位設(shè)置改革進(jìn)程中，我們?cè)O(shè)定五年為一個(gè)崗位聘期，聘期結(jié)束后，要求所有崗位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員全體臥倒，并使用本聘期內(nèi)所取得的成果進(jìn)行重新競(jìng)聘上崗，符合相應(yīng)崗位級(jí)別要求者方能聘任到該級(jí)別崗位。對(duì)于未達(dá)到上一聘期相應(yīng)級(jí)別崗位期滿考核要求的，在下一聘期時(shí)必須低聘一個(gè)級(jí)別崗位，但以其專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的最低級(jí)別崗位進(jìn)行保底;若第二個(gè)聘期內(nèi)仍無(wú)法達(dá)到崗位晉升條件者，則直接低聘一個(gè)層級(jí)崗位。例如，某教師具有副高專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，上一聘期被聘在專(zhuān)業(yè)技術(shù)五級(jí)崗位(副高一級(jí)崗位)，在聘期結(jié)束后的競(jìng)聘上崗中，由于條件達(dá)不到專(zhuān)業(yè)技術(shù)五級(jí)崗位的聘任要求，則在本聘期內(nèi)只能被聘在專(zhuān)業(yè)技術(shù)六級(jí)崗位(副高二級(jí)崗位);若在下一聘期該教師又無(wú)法達(dá)到競(jìng)聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)六級(jí)崗位的條件，則直接低聘一個(gè)層次，即聘任到專(zhuān)業(yè)技術(shù)八級(jí)崗位(中級(jí)一級(jí)崗位)。

教師工作計(jì)劃改革措施篇十一

為推動(dòng)新課程改革，課堂教學(xué)已呈現(xiàn)出可喜的一步，仍存在一系列問(wèn)題。如：

（1）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備少，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不熟練。

（2）教法生硬、不靈活。

（3）平時(shí)教學(xué)仍主要靠一本書(shū)、一支筆、一張嘴、一塊黑板。

（4）學(xué)生仍靠聽(tīng)、記為主，自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式用的少。

（5）忽略學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（6）缺乏情感交流、主要以問(wèn)答式解決問(wèn)題等等。

為讓創(chuàng)新成為課堂教學(xué)改革的靈魂，真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造品牌學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，必須對(duì)現(xiàn)行的課題教學(xué)進(jìn)行改革。

教師工作計(jì)劃改革措施篇十二

幼兒園教育是教育的啟蒙階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園的管理也顯得越來(lái)越重要，教育的現(xiàn)代化要求幼兒園的管理要有新思想、新觀念、新思路，重人本管理促教師發(fā)展。那么幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立什么樣的新觀念，才能更有成效地管理好幼兒園呢？近幾年來(lái)，我園探索出一套“制度化+人本化”的管理辦法，強(qiáng)調(diào)重視人力資源的優(yōu)化和開(kāi)發(fā)，在尊重人的同時(shí)，注意充分發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)了教師的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了保教工作的高效率和高質(zhì)量。

每個(gè)人因年齡、性格、學(xué)識(shí)的不同而存在著差異，教師亦存在著個(gè)體差異，有的活潑開(kāi)朗；有的內(nèi)向靦腆；有的擅長(zhǎng)歌舞；有的精于美工；有的愛(ài)好寫(xiě)作；有的善于教學(xué)……園長(zhǎng)應(yīng)對(duì)每一位教師的特點(diǎn)做到心中有數(shù)，并為教師提供鍛煉和施展才干的機(jī)會(huì)，在安排工作上做到用其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短。

園長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)教師各個(gè)方面的不同情況，搭配組建班組，如以老帶新，將有工作經(jīng)驗(yàn)和無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的搭配組合，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用；還可根據(jù)工作人員身體強(qiáng)弱、工作能力及個(gè)性特點(diǎn)等各個(gè)方面的因素綜合考慮，合理搭配，平衡力量，這樣，既能發(fā)揮各人所長(zhǎng)，又能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，減少矛盾沖突，為提高工作效益奠定基礎(chǔ)。如我園有一位年輕潑辣而又自信的老師，自身素質(zhì)較好，尤其在音樂(lè)舞蹈教學(xué)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，園長(zhǎng)便根據(jù)她的特長(zhǎng)讓她負(fù)責(zé)全幼兒園的音樂(lè)舞蹈教學(xué)工作，這位老師充分展示出了自己出眾的才華，高質(zhì)量、高效率地完成了任務(wù)。她自編自排的舞蹈《荷塘小衛(wèi)士》《大中國(guó)》《鼓韻》等均獲國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)，并多次代表市、區(qū)和幼兒園到各地演出，受到極大的好評(píng)。

之后，我園又把這種成功的經(jīng)驗(yàn)在全園推廣，根據(jù)教師本身的特長(zhǎng)委以相關(guān)方面的重任。如讓寫(xiě)作水平較好、責(zé)任心強(qiáng)的老師負(fù)責(zé)全園的教研宣傳工作。這位老師盡心盡力抓好幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)研究工作，組織老師把自己工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、感想等真實(shí)地記錄下來(lái)，不厭其煩地動(dòng)員老師們學(xué)習(xí)撰寫(xiě)各類(lèi)文章，通過(guò)“每月一稿”的形式督促老師們動(dòng)筆寫(xiě)作。開(kāi)始老師們不知從何下手，寫(xiě)的很淺顯也很零散，發(fā)表率很低，曾一度挫傷了許多老師的積極性。但她并沒(méi)有就此灰心，而是細(xì)心閱讀每家雜志的各類(lèi)文章，發(fā)現(xiàn)編輯需要的題材到底是什么，究竟該怎樣寫(xiě)，如何把握投稿的時(shí)間。還主動(dòng)地跟編輯們進(jìn)行電話聯(lián)系，主動(dòng)向編輯推銷(xiāo)我們的幼兒園，推銷(xiāo)我們的老師和我們有益的做法。做過(guò)這些之后，她又耐心地去做每一個(gè)老師的工作，鼓勵(lì)老師們繼續(xù)寫(xiě)，不要為一時(shí)的退稿而灰心。老師們所寫(xiě)的每一篇稿件，她總是一遍又一遍地仔細(xì)閱讀、修改，唯恐因點(diǎn)滴的差錯(cuò)而被棄之不用，最后統(tǒng)一打印、寄出，她也因此把大部分的休息時(shí)間都用在了給老師們修改稿件上。老師們的積極性再一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極愉快地撰寫(xiě)各類(lèi)小文章。功夫不負(fù)有心人，我們老師的教育筆記、游戲、教案等陸續(xù)在各大幼教雜志和報(bào)紙上發(fā)表。在不到兩年的時(shí)間內(nèi)，老師們發(fā)表、獲獎(jiǎng)的各類(lèi)文章及教案就有160篇之多，是歷年來(lái)的最好成績(jī)。

先進(jìn)的。教育理念可以從諸如環(huán)境設(shè)施、辦園宗旨、目標(biāo)定位、課程設(shè)置、家長(zhǎng)服務(wù)等方面得到充分的體現(xiàn)。一個(gè)人要有自己的專(zhuān)長(zhǎng)才能立足。同樣，一個(gè)幼兒園也需要有自己鮮明的園本特色才能躋身社會(huì)。綜觀國(guó)內(nèi)外知名的幼教團(tuán)體或先進(jìn)的教育理念，無(wú)一不具有鮮明的時(shí)代特色。意大利的瑞吉?dú)W以“方案教學(xué)”“兒童的一百種語(yǔ)言”聞名全球，蒙臺(tái)梭利學(xué)具以獨(dú)特的混齡操作享譽(yù)世界，感覺(jué)統(tǒng)合器材以體育運(yùn)動(dòng)方面見(jiàn)長(zhǎng)而在一些幼兒園獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷……國(guó)內(nèi)許多實(shí)驗(yàn)園依據(jù)本園實(shí)際，紛紛倡導(dǎo)富有個(gè)性的園本特色，或以管理著名，或以科研領(lǐng)先，或以課程取勝，或以才藝見(jiàn)長(zhǎng)……槐蔭區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在學(xué)習(xí)貫徹《綱要》實(shí)施人本化管理的同時(shí)，積極思考如何提煉出與本園的教育課程、兒童的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)密切相關(guān)的園本特色，并作為一種教育思想統(tǒng)領(lǐng)全園的各項(xiàng)工作，找到了這樣一個(gè)切入點(diǎn)“培養(yǎng)好奇、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)、會(huì)探究的兒童，園長(zhǎng)之友《重人本管理促教師發(fā)展》?！蹦繕?biāo)是：在幼兒園的課程中處處體現(xiàn)以兒童為本的理念，保護(hù)兒童的好奇心，滿足幼兒探索的興趣，培養(yǎng)兒童會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力與品質(zhì)，為孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，從而也為孩子的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。辦園總體思路是：以質(zhì)量求生存，以開(kāi)拓求發(fā)展，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。并突出營(yíng)造“自主、快樂(lè)、發(fā)展、創(chuàng)新”的園本文化，這與《綱要》的精神、時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的要求是一致的。

幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的核心是人的發(fā)展，關(guān)鍵是抓好人的培養(yǎng)，抓好隊(duì)伍的建設(shè)，注重優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高。我園堅(jiān)持抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，努力探索促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。

（一）建立班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

有管理經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)一般都善于調(diào)動(dòng)教師的積極性，形成工作的合力。這種園長(zhǎng)的管理特點(diǎn)是該放權(quán)的放權(quán)，該放手的放手，該放心的放心，大膽讓教師去干。給教師充分的自主權(quán)，也給老師提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這種做法有利于激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以，近幾年來(lái)我園成功推出了班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的管理辦法，讓班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本班的人員調(diào)配和管理工作，園長(zhǎng)將權(quán)利下移，充分發(fā)揮班長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性。

（二）實(shí)行教師聘任制。

我國(guó)《教師法》第十七條規(guī)定：學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)實(shí)行教師聘任制。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，將會(huì)直接關(guān)系到幼兒園的存亡和發(fā)展。實(shí)行教師聘任制能不斷地激勵(lì)教師提高其自身素質(zhì)，提升辦園整體水平，將在改革中求發(fā)展的辦園理念得以落實(shí)。因此幼兒園應(yīng)制定教職工崗位聘任制度，已形成良好的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。我園的教師聘任制包括以下幾方面：

一是招聘通過(guò)電腦科學(xué)地設(shè)定招聘考核程序，達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)擇人，任人唯賢，從而為幼兒園招聘到在專(zhuān)業(yè)、年齡和能力方面都合適的教師。

二是聘任聘任中要充分體現(xiàn)擇優(yōu)上崗的原則。首先根據(jù)辦園規(guī)模確定崗位職數(shù)，而后在年度考核基礎(chǔ)上確定受聘資格，考評(píng)等級(jí)必須是優(yōu)秀或稱職者才有資格參加聘任；考核為基本稱職或不稱職者，均沒(méi)有參聘資格。聘任方法是：通過(guò)自薦和投票選舉出班長(zhǎng)，班長(zhǎng)聘任自己的班員和保育員。教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)可在考核基礎(chǔ)上，采取自薦和民主推薦方式選聘。聘期為一年，以后每年根據(jù)考核情況進(jìn)行聘任。通過(guò)逐級(jí)聘任，可以進(jìn)一步明確職責(zé)，不斷地使整體得到優(yōu)化組合。

三是淘汰有效的淘汰能使隊(duì)伍不斷地優(yōu)化和調(diào)整，以適應(yīng)組織目標(biāo)和形勢(shì)發(fā)展的需要。如何淘汰？與聘任相對(duì)應(yīng)，沒(méi)有參聘資格者便被淘汰（視為落聘）；此外，受聘教職工在聘期內(nèi)，如有嚴(yán)重違反規(guī)定的，上一級(jí)有對(duì)下一級(jí)隨時(shí)中止聘任的權(quán)利（視為解聘）。

四是換崗即對(duì)被淘汰者采取換崗，并做好思想工作。

五是全員勞動(dòng)合同制管理。

教職工聘任上崗以后，通過(guò)簽訂《勞動(dòng)合同》，進(jìn)一步明確各自的權(quán)利和責(zé)任，使教職工工作有動(dòng)力，也有壓力。幼兒園按照《勞動(dòng)法》規(guī)定，嚴(yán)格履行勞務(wù)合同，在同一種用工制度下，教職工享受同等權(quán)利和待遇，公平競(jìng)爭(zhēng)。這樣可以促進(jìn)教職工不斷自我調(diào)整、升華其職業(yè)需要，以適應(yīng)幼教事業(yè)不斷變化和發(fā)展。

（三）服務(wù)承諾公開(kāi)制。

為切實(shí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，適應(yīng)新時(shí)期幼教的改革趨勢(shì)，我園提出了頗具人性化的教育觀點(diǎn)：用熱情與愛(ài)心去關(guān)注每一個(gè)兒童，讓孩子擁有健康快樂(lè)的童年。推出了《保護(hù)兒童權(quán)利十項(xiàng)承諾》《教師專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)百句》，并做成精美的專(zhuān)欄向全體家長(zhǎng)公開(kāi)，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督，極大地提高了教師的責(zé)任意識(shí)，收到了較好的效果。我園要求全體教師時(shí)刻遵循“承諾”，學(xué)會(huì)觀察孩子，學(xué)會(huì)與人溝通，做樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的睿智的教育工作者。

總之，在幼兒園的管理中要堅(jiān)持以人為本的原則，充分發(fā)揮教師的主體性。一旦她們真正成了幼兒園的主人翁，她們就會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，其開(kāi)拓創(chuàng)新的空間也就會(huì)更加廣闊，也就能充分保障幼兒園和教師隊(duì)伍的可持續(xù)性發(fā)展。

教師工作計(jì)劃改革措施篇十三

在新的經(jīng)濟(jì)時(shí)期日益成為決定事業(yè)單位生存與發(fā)展的重要資源。人作為事業(yè)單位知識(shí)資源的駕馭者，管理技能和技術(shù)的載體，其所具有的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及積極性的發(fā)揮和調(diào)動(dòng)決定著事業(yè)單位在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)事業(yè)單位的生存和發(fā)展有著決定性作用。因此事業(yè)要樹(shù)立“以人為本”的管理理念，對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)及利用高度重視，人事管理部門(mén)加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位發(fā)展戰(zhàn)略的制定以及其發(fā)展過(guò)程中的監(jiān)督工作。始終把對(duì)人能力的培養(yǎng)及積極性的發(fā)揮作為首要工作，關(guān)心人、尊重人，通過(guò)對(duì)人的合理需求的滿足以此來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性。

加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)工作。

人工的培訓(xùn)是人力資本增值的重要途徑，是提高單位組織效益的重要過(guò)程，因此事業(yè)單位人事管理部門(mén)需要將對(duì)員工的教育培訓(xùn)工作作為頭等大事來(lái)抓，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的管理。人事管理部門(mén)通過(guò)對(duì)培訓(xùn)需求的調(diào)研以及單位工作的性質(zhì)相結(jié)合，按照缺什么補(bǔ)什么，并適當(dāng)保持超前性的原則對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行確定，統(tǒng)籌安排培訓(xùn)方法、參加人員以及時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等。建立有效的激勵(lì)機(jī)制，能夠激發(fā)員工潛在的能量，使其自覺(jué)的、主動(dòng)地工作和學(xué)習(xí)。通過(guò)激勵(lì)手段把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為此，要采取以下措施：評(píng)先推優(yōu)，激勵(lì)員工爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)；建立獎(jiǎng)學(xué)金制度，激勵(lì)員工注重培訓(xùn)的質(zhì)量和效果；建立公開(kāi)、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，如按綜合成績(jī)來(lái)分配單位或上崗崗級(jí)等，激勵(lì)員工的培訓(xùn)工作激情。由于中、高層管理人員培訓(xùn)具有特殊性強(qiáng)、要求高而很少開(kāi)展，但是其對(duì)于事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展有著直接的關(guān)系，若中高層管理者缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，則會(huì)造成其無(wú)法得心應(yīng)手的駕馭工作，而對(duì)單位工作及發(fā)展有著嚴(yán)重影響。這需要人事管理對(duì)其量身制定有針對(duì)性的培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)培訓(xùn)的評(píng)估有利于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)修正、改進(jìn)，有利于教育培訓(xùn)實(shí)效的進(jìn)一步提高。

建立以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的薪酬制度，創(chuàng)新激勵(lì)約束機(jī)制。

進(jìn)一步建立健全公平、合理的薪酬激勵(lì)機(jī)制，不斷創(chuàng)新事業(yè)單位循環(huán)，對(duì)員工的薪酬設(shè)定做到科學(xué)合理。較多的事業(yè)單位在對(duì)薪酬的設(shè)計(jì)過(guò)程中，雖然能按照公平、補(bǔ)償、透明等原則來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是都缺乏對(duì)整個(gè)薪酬的界定思考。所以，我們要不斷創(chuàng)新，在薪酬管理工作中，要根據(jù)員工的個(gè)人能力、工作職務(wù)以及工作態(tài)度等不同情況進(jìn)行薪酬判定，因?yàn)?，只有這樣，我們才能體現(xiàn)薪酬的公平，并做到程序激勵(lì)透明化，也才能使員工個(gè)人預(yù)期能隨時(shí)與單位整體價(jià)值達(dá)成一致。創(chuàng)建品德、知識(shí)及能力等多方面的為一體的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)應(yīng)將業(yè)績(jī)作為首要考核重點(diǎn)，建立以業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由反映工作業(yè)績(jī)的量化指標(biāo)和反映綜合素質(zhì)的非量化指標(biāo)相結(jié)合的薪酬制度。針對(duì)不同的崗位、不同的工作人員，應(yīng)當(dāng)采取不同的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)應(yīng)當(dāng)突顯出關(guān)鍵指標(biāo)的情況，加強(qiáng)量化的評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)的事末評(píng)價(jià)，重點(diǎn)對(duì)過(guò)程進(jìn)行追蹤評(píng)價(jià)，并切實(shí)進(jìn)行實(shí)況分析，將人力資源評(píng)價(jià)考核提升到科學(xué)的水平上來(lái)。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)的.完善，同時(shí)還需要將薪酬的分配進(jìn)行調(diào)節(jié)，將關(guān)鍵崗位及重點(diǎn)崗位的收入差距拉大，讓員工不斷加強(qiáng)能力的提升，有效激發(fā)員工的動(dòng)力。同時(shí)針對(duì)績(jī)效中超任務(wù)、有突出貢獻(xiàn)的員工，應(yīng)當(dāng)給予其一定的物質(zhì)鼓勵(lì)，讓員工能夠看到職業(yè)規(guī)劃與單位發(fā)展可以同步共存。

加強(qiáng)青年職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

這項(xiàng)工程對(duì)于事業(yè)單位和員工都十分的重要，因此事業(yè)單位可以將青年員工的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)寫(xiě)入到事業(yè)單位的管理制度中去，讓每一個(gè)部門(mén)都能夠清楚自己的職責(zé)以及義務(wù)，這樣將能夠使得對(duì)青年員工的培養(yǎng)更具有操作性。首先，事業(yè)單位需要根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃來(lái)對(duì)人員需求進(jìn)行分析，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行青年員工的整體發(fā)展規(guī)劃，這樣就能夠使得人力資源能夠更加符合事業(yè)單位發(fā)展的需求，同時(shí)也能夠使得人才充分的發(fā)揮自己的才能。其次是員工需要根據(jù)整體發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自身的特點(diǎn)以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)出未來(lái)3—5年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程中人力資源部門(mén)和基層的部門(mén)都必須要給予員工充分的指導(dǎo)，讓他們能夠在揚(yáng)長(zhǎng)避短的同時(shí)，讓自身的發(fā)展目標(biāo)和事業(yè)單位的發(fā)展目標(biāo)達(dá)到一致。

然后是根據(jù)員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的情況，事業(yè)單位和相關(guān)單位進(jìn)行協(xié)商，商討并確定員工的培養(yǎng)計(jì)劃。最后是事業(yè)單位結(jié)合年度考核工作的開(kāi)展，對(duì)相應(yīng)的培養(yǎng)方案進(jìn)行必要的調(diào)整。考核不能夠僅僅是從業(yè)績(jī)上考核，還應(yīng)該包括了“德、能、勤、學(xué)”這四方面。事業(yè)就如珠穆朗瑪峰一樣，無(wú)論是從南坡還是從北坡，都能夠到達(dá)最頂端，當(dāng)然這其中也許經(jīng)歷會(huì)有所不同，但最后結(jié)果都是一樣。因此，事業(yè)單位必須要注重對(duì)青年員工的成長(zhǎng)引導(dǎo)，需要根據(jù)員工所制定出的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，給予他們正確的指引，并有意識(shí)的對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就能夠讓青年員工少走彎路。對(duì)于那些適合高技術(shù)的，就需要多為他們提供各種能夠參與技術(shù)攻關(guān)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠盡快的在技術(shù)上獨(dú)當(dāng)一面。而對(duì)于那些適合做管理的，則要不拘一格地培養(yǎng)和啟用，多給他們一些壓力，讓他們能夠盡快的成長(zhǎng)。

教師工作計(jì)劃改革措施篇十四

本學(xué)期為了更好地落實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)教研工作，讓數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機(jī)，讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。特制定本學(xué)期的教研計(jì)劃。

以“一個(gè)中心，三個(gè)抓手”的工作思路為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，把課堂評(píng)估、校本教研作為數(shù)學(xué)教研的兩大特色。致力于課堂教學(xué)的研究，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，致力于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，力求教研工作落到實(shí)處。為此，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將從以下幾個(gè)方面作好教學(xué)科研工作：

（一）推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工作，增強(qiáng)教研工作。

教學(xué)科研是學(xué)校的生命線，把科研工作與教師的教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研工作，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性，使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。

1、繼續(xù)堅(jiān)持每周一最后一節(jié)課的業(yè)務(wù)活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、集體備課研討、專(zhuān)題輔導(dǎo)、課題活動(dòng)、校本研究等形式開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，對(duì)教師參加業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行量化考核。

2、作好課堂教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。課堂教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期將嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量觀，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組教師的重點(diǎn)工作。嚴(yán)禁教師無(wú)準(zhǔn)備上課，無(wú)教案上課，努力克服課堂教學(xué)的隨意性。配合教研處做好有效、高效課堂的評(píng)估工作。

3、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，不允許錯(cuò)批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。

強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教師知識(shí)及時(shí)更新，作好課題的研究工作、教師的培訓(xùn)工作。促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍整體水平的提高。

1、本學(xué)期把教師對(duì)高效課堂的理解運(yùn)用程度作為教研工作的重點(diǎn)。認(rèn)真組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)什么是高效課堂，學(xué)習(xí)如何提高課堂教學(xué)的效率。

2、作好校本培訓(xùn)工作，提高數(shù)學(xué)教師駕馭課堂教學(xué)的能力和科研能力。在校內(nèi)形成人人想學(xué)、自覺(jué)好學(xué)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

3。繼續(xù)認(rèn)真組織落實(shí)數(shù)學(xué)組的教研課題的研究工作，使其向縱深發(fā)展，發(fā)揮輻射作用。

4、在教師中進(jìn)行“一幫一”的拜師活動(dòng)，通過(guò)“傳、幫、帶”的方式，一方面達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，另一方面使教師盡快成長(zhǎng)我組的學(xué)科帶頭人。

5、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課的研討活動(dòng)，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)。教師之間通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)教學(xué)研討交流，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

1、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。（）。

2、青藍(lán)結(jié)對(duì)共成長(zhǎng)活動(dòng)。（）。

3、office深度運(yùn)用的學(xué)習(xí)及考試（）。

4、“賽教月”活動(dòng)。（）。

5、教育教學(xué)論文大賽。（）。

6、市級(jí)、縣級(jí)微型課題結(jié)題。（）。

7、有效和高效課堂的匯報(bào)、評(píng)估。（——）。

8、個(gè)人校本教研考核（）。

教師工作計(jì)劃改革措施篇十五

為從根本上解決存在的問(wèn)題,必須進(jìn)行管理體制的改革,建設(shè)“旱能澆,澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田并以“耕地灌區(qū)化、灌區(qū)節(jié)水化、節(jié)水長(zhǎng)效化”為總體規(guī)劃目標(biāo)。將管理與工程建設(shè)同步規(guī)劃,以建立農(nóng)田水利工程良性運(yùn)行機(jī)制,實(shí)現(xiàn)糧食安全、促進(jìn)農(nóng)業(yè)節(jié)水、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)為目的。建設(shè)有組織有制度的農(nóng)田水利工程管理體系,合理配置水資源。同時(shí),核算供水成本、計(jì)量征收水費(fèi),推進(jìn)工程管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革,大大提高農(nóng)業(yè)水利用效率與效益,提高農(nóng)業(yè)抗御自然災(zāi)害能力。

改革的具體措施。

1明確工程管護(hù)制度。

在加強(qiáng)主管部門(mén)對(duì)農(nóng)田水利工程的.監(jiān)管力度與技術(shù)指導(dǎo)的前提下,首先做好農(nóng)田水利工程產(chǎn)權(quán)改革,將農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施劃為村集體所有,明確產(chǎn)權(quán)。其次明確工程管護(hù)主體,充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民自身積極性,因地制宜地把護(hù)路、護(hù)樹(shù)、護(hù)井、護(hù)電、護(hù)管道、護(hù)橋涵溝渠有機(jī)結(jié)合起來(lái),形成以用水戶管護(hù)為主、基層水利服務(wù)組織指導(dǎo)為輔的工程管護(hù)機(jī)制,采取承包、租賃、拍賣(mài)的方式,實(shí)行獨(dú)立核算、自主經(jīng)營(yíng)、保本微利的經(jīng)營(yíng)方式,并制定嚴(yán)格的規(guī)章制度和操作規(guī)程,將工程管護(hù)納入規(guī)范化和法制化軌道,做到以水養(yǎng)水,循環(huán)發(fā)展,確保工程長(zhǎng)期發(fā)揮效益。

2落實(shí)工程管理主體。

按照“政府引導(dǎo)、農(nóng)民自愿、依法登記、規(guī)范運(yùn)作”的原則,在全市范圍內(nèi)建立三級(jí)管理模式,注冊(cè)成立“兗州市農(nóng)民用水協(xié)會(huì)”,設(shè)在兗州市水利局,會(huì)員由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各有關(guān)部門(mén)專(zhuān)家、各協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人和農(nóng)民代表組成,并具有廣泛的代表性。具體負(fù)責(zé)對(duì)全市農(nóng)民用水者協(xié)會(huì)的管理和工作指導(dǎo),負(fù)責(zé)制定各項(xiàng)管理制度,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,同時(shí)監(jiān)督鎮(zhèn)村對(duì)農(nóng)田水利工程的各項(xiàng)管護(hù)工作;成立各鎮(zhèn)級(jí)農(nóng)民用水者協(xié)會(huì)分會(huì),設(shè)在各鎮(zhèn)政府,服從市農(nóng)民用水者協(xié)會(huì)的管理和工作指導(dǎo),同時(shí)指導(dǎo)監(jiān)督各村級(jí)農(nóng)民用水者協(xié)會(huì)的工作;成立村級(jí)用水者協(xié)會(huì),設(shè)在相應(yīng)的村委會(huì),具體負(fù)責(zé)本村的農(nóng)田水利工程的各項(xiàng)管理工作,負(fù)責(zé)各項(xiàng)管理機(jī)制、管理制度的落實(shí),負(fù)責(zé)水費(fèi)征收制度的制定和實(shí)施,這是該項(xiàng)管理模式的最基層,也是完成該項(xiàng)管理任務(wù)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。市、鎮(zhèn)、村三級(jí)用水者協(xié)會(huì)都要嚴(yán)格遵守與執(zhí)行章程以及用水管理辦法。三級(jí)用水戶協(xié)會(huì)都要有固定的辦公場(chǎng)所,配備必要的辦公用品、量水設(shè)備。要有專(zhuān)門(mén)帳戶,根據(jù)國(guó)家的有關(guān)政策,可從土地出讓金中拿出一部分用于水利工程管理,市水利、農(nóng)業(yè)、財(cái)政等有關(guān)部門(mén),每年對(duì)鎮(zhèn)村用水戶協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、收費(fèi)員、會(huì)計(jì)及操作手進(jìn)行3~5次培訓(xùn),以提高協(xié)會(huì)執(zhí)委會(huì)成員組織協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)技能等綜合素質(zhì),確保工程管理的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

3規(guī)范水費(fèi)征收管理。

灌溉水價(jià)的提出是農(nóng)田水利建設(shè)的一大改革,有利于轉(zhuǎn)變農(nóng)民“澆地不花水費(fèi)”的思想,有助于農(nóng)業(yè)節(jié)水意識(shí)的形成。積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)水價(jià)改革,根據(jù)農(nóng)民承受能力科學(xué)測(cè)算水價(jià),完善計(jì)量設(shè)施,推行計(jì)量收費(fèi),制定征收制度,合理征收水費(fèi)。水費(fèi)由協(xié)會(huì)人員統(tǒng)一收取,直接收費(fèi)到用水戶。除協(xié)會(huì)人員外,其他任何組織或個(gè)人均不得收取。在收取水費(fèi)時(shí)開(kāi)具水費(fèi)專(zhuān)用收款收據(jù),嚴(yán)禁擅自加價(jià),搭車(chē)收費(fèi)。水費(fèi)開(kāi)支只能用于本工程,支出符合有關(guān)規(guī)定,任何人不得挪用。同時(shí),農(nóng)民用水協(xié)會(huì)的水費(fèi)收支實(shí)行公示制,接受用水戶的監(jiān)督。

4加強(qiáng)用水服務(wù)制度建設(shè)。

有了明晰的產(chǎn)權(quán)、責(zé)任制度和明確的管護(hù)主體,還要注重管理服務(wù)問(wèn)題。農(nóng)民用水者協(xié)會(huì)依據(jù)水資源調(diào)度方案制定灌溉用水計(jì)劃。灌水期間,管理人員根據(jù)各水源控制的灌溉面積及用水戶多少、各戶的作物類(lèi)型及面積確定灌水時(shí)間,然后按地塊順序排隊(duì),并預(yù)先通知各用戶,以便施肥管理。管理人員與用水戶共同測(cè)量灌溉水量、灌溉面積、灌溉時(shí)間、灌溉用工、灌溉用電等,并做好現(xiàn)場(chǎng)巡查工作,確保正常供水和避免水資源浪費(fèi)。

教師工作計(jì)劃改革措施篇十六

莒縣隸屬山東省日照市，總面積1821km2，總?cè)丝?10萬(wàn)，轄20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、1個(gè)省級(jí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，共1195個(gè)村；現(xiàn)有3座大中型水庫(kù)、214座小型水庫(kù)、1473座塘壩、25條10km以上河道，總蓄水量6.9億m3。月，莒縣被確定為全國(guó)深化小型水利工程管理體制改革示范縣，為此，堅(jiān)持以市場(chǎng)化改革為取向、以規(guī)范化管理為手段、以群眾滿意為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際、分類(lèi)施策，先后對(duì)4136處小型水利工程進(jìn)行改革，初步形成了產(chǎn)權(quán)明晰、管理主體和人員明確、經(jīng)費(fèi)保障有力、運(yùn)行公開(kāi)高效的小型水利工程管理長(zhǎng)效機(jī)制。

1主要措施及經(jīng)驗(yàn)。

1.1以確權(quán)劃界為基礎(chǔ)，明確工程產(chǎn)權(quán)和管護(hù)主體。

確權(quán)劃界是小型水利工程管理體制改革的前提和基礎(chǔ)。針對(duì)莒縣小型水利工程面廣量大、情況復(fù)雜的特點(diǎn)，按照“分類(lèi)實(shí)施、試點(diǎn)先行、有序推進(jìn)”的思路，對(duì)具備改革條件的4217處小型水利工程進(jìn)行調(diào)查摸底、列出單子、逐個(gè)分析，根據(jù)不同類(lèi)別、建設(shè)規(guī)模、資金來(lái)源等，在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，突出操作實(shí)效性，將小型水利工程分為確權(quán)頒證和劃界登記兩大類(lèi)，分類(lèi)制定方案，不搞“一刀切”。一是和農(nóng)村土地確權(quán)登記相結(jié)合，實(shí)行聯(lián)查聯(lián)審、資源共享，確保了確權(quán)劃界的準(zhǔn)確性；二是與農(nóng)村產(chǎn)權(quán)交易平臺(tái)相結(jié)合，將水利工程產(chǎn)權(quán)、經(jīng)營(yíng)管理權(quán)納入農(nóng)村產(chǎn)權(quán)交易系統(tǒng)，有效盤(pán)活水利工程和水資源使用效益；三是與解決基層群眾用水矛盾相結(jié)合，對(duì)原所有權(quán)、管理權(quán)和使用權(quán)等存在爭(zhēng)議的，通過(guò)劃界確權(quán)進(jìn)行明晰，從根本上化解矛盾糾紛。推進(jìn)改革以來(lái)，全縣共投入資金810萬(wàn)元，完成水利工程確權(quán)劃界1661處。實(shí)施小型水利工程管理體制改革，必須突出問(wèn)題導(dǎo)向，著力解決群眾反映強(qiáng)烈的“重建輕管”、“有人建、無(wú)人管”的問(wèn)題。為此，在確權(quán)劃界的基礎(chǔ)上，按照權(quán)責(zé)一致、政府主導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作的原則，逐一明確了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村集體、供水協(xié)會(huì)和供水公司、村級(jí)水管員等不同管理主體，由縣政府委托水利部門(mén)分別頒發(fā)小型水利工程經(jīng)營(yíng)管理權(quán)證書(shū)，建立了235名小型水庫(kù)安全管理員和1195名農(nóng)村水管員的管護(hù)隊(duì)伍，明確了管護(hù)職責(zé)。

1.2以建管用一體化為主導(dǎo)，提高管理運(yùn)行水平。

小型水利工程“建”是基礎(chǔ)，“管”是關(guān)鍵、“用”是目的。針對(duì)過(guò)去小型水利工程“集體管不好、群眾管不了”的現(xiàn)象，堅(jiān)持“建、管、養(yǎng)、用”一體化思路，探索實(shí)施了“1+3”聯(lián)動(dòng)管理運(yùn)行模式?！?”是“一個(gè)平臺(tái)”，即設(shè)立縣鄉(xiāng)兩級(jí)水利工程“116”服務(wù)熱線指揮中心，對(duì)農(nóng)田灌溉、農(nóng)村飲水、涉水案件等，實(shí)行全天候接聽(tīng)，第一時(shí)間巡查，即時(shí)定方案，限時(shí)解決?！?16”服務(wù)熱線開(kāi)通以來(lái)，接聽(tīng)解決群眾訴求500余次，群眾滿意率達(dá)100%。“3”是“三方聯(lián)動(dòng)”，即通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式，按照物業(yè)化管理、專(zhuān)業(yè)化服務(wù)、市場(chǎng)化運(yùn)作、標(biāo)準(zhǔn)化考核的“四化”標(biāo)準(zhǔn)，建立了以縣級(jí)工程管護(hù)中心為龍頭、以農(nóng)田灌溉專(zhuān)業(yè)合作社為依托、以管水員為基礎(chǔ)的'“三方聯(lián)動(dòng)”管理運(yùn)行機(jī)制。由莒縣清水水利工程維修養(yǎng)護(hù)中心，負(fù)責(zé)全縣小型水庫(kù)及小農(nóng)水重點(diǎn)縣工程維修養(yǎng)護(hù)任務(wù)，基層農(nóng)田灌溉專(zhuān)業(yè)合作社和村級(jí)水管員，負(fù)責(zé)服務(wù)范圍內(nèi)的小型水利工程日常管理、巡查和養(yǎng)護(hù)，確保小型水利工程有人管、管得好、效益高。同時(shí)，積極提高小型水利工程管理信息化水平，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于水利工程管理，創(chuàng)新實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+水利工程”模式，提高管護(hù)效率和水平，目前已建成運(yùn)行了“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)田灌溉”、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村飲水”等智能管水用水系統(tǒng)。

1.3以多元化投入為保障，拓寬資金籌積渠道。

小型水利工程改革不僅要解決好“有人管”的問(wèn)題，還要解決好“有錢(qián)管”的問(wèn)題，真正構(gòu)建多元化、多層次投入機(jī)制。一是發(fā)揮財(cái)政資金引導(dǎo)作用。在管好用好中央、省、市專(zhuān)項(xiàng)資金的基礎(chǔ)上，縣財(cái)政每年列支小型水利工程管護(hù)經(jīng)費(fèi)550萬(wàn)元，用于小型水利工程維修管護(hù)，并對(duì)承擔(dān)管護(hù)任務(wù)的安全管理員和水管員，按照每年人均3000元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行薪酬補(bǔ)助，同時(shí)，根據(jù)考核情況，給予每人元的績(jī)效獎(jiǎng)金。去年以來(lái)，全縣共投入各類(lèi)小型水利工程維修養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)1826萬(wàn)元。二是用活工程運(yùn)營(yíng)收入。對(duì)工程改革收取的承包費(fèi)、租賃費(fèi)等資金，統(tǒng)一管理，專(zhuān)門(mén)用于小型水利工程維修管護(hù)，目前已實(shí)現(xiàn)收入482萬(wàn)元；對(duì)小型灌區(qū)灌溉和鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中供水水費(fèi)收入計(jì)提部分資金，作為水利工程管護(hù)專(zhuān)項(xiàng)資金，專(zhuān)項(xiàng)用于日常管護(hù)經(jīng)費(fèi)。三是吸引民間資本投入。通過(guò)提升補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的形式，采取ppp合作等模式，調(diào)動(dòng)民間組織、社會(huì)力量等自籌資金參與工程建設(shè)。截至目前，全縣吸引社會(huì)力量參與水利工程建管資金達(dá)605萬(wàn)元。

1.4以服務(wù)群眾為落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮工程綜合效益。

在推進(jìn)小型水利工程改革過(guò)程中，把促進(jìn)發(fā)展，服務(wù)民生作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確保改革發(fā)揮更大效益。一是促進(jìn)科學(xué)和諧用水。通過(guò)改革，明確工程產(chǎn)權(quán)和管護(hù)責(zé)任，規(guī)范農(nóng)村用水秩序，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)用水、有序用水，方便了群眾生產(chǎn)生活，維護(hù)了農(nóng)村穩(wěn)定。二是優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。堅(jiān)持水利工程建設(shè)與特色農(nóng)業(yè)規(guī)劃對(duì)接，有效解決制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的水利“短板”，為土地規(guī)?；?jīng)營(yíng)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供良好的水利支撐。近兩年，全縣共發(fā)展高效節(jié)水灌溉面積3773.33hm2。同時(shí)，帶動(dòng)和吸引民間資本“上山下鄉(xiāng)”參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，晨曦集團(tuán)、浮來(lái)春集團(tuán)等6家企業(yè)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地1666.67hm2。三是改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境。把小型水利工程改革與生態(tài)清潔型小流域治理、美麗文明鄉(xiāng)村創(chuàng)建、水環(huán)境保護(hù)等有機(jī)結(jié)合，為農(nóng)村建設(shè)綠色家園、美好家園提供有力支持，實(shí)現(xiàn)了村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境改善的“雙贏”。

2結(jié)語(yǔ)。

小型水利工程管理體制改革，不僅是一項(xiàng)水利工程，更是一項(xiàng)民生工程。下一步將繼續(xù)堅(jiān)持把改革導(dǎo)向作為民生水利、和諧水利的重點(diǎn)，始終以群眾利益為導(dǎo)向，積極探索、勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步深化小型水利工程改革，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展增添新動(dòng)力，讓人民群眾在改革中得到更多實(shí)惠！

教師工作計(jì)劃改革措施篇十七

發(fā)展黨員工作是加強(qiáng)黨的建設(shè)、保證黨的隊(duì)伍后繼有人的重要環(huán)節(jié)，也是保證黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的十分重要的基礎(chǔ)性工作。為了深入實(shí)踐^v^三個(gè)代表^v^重要思想，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)全鎮(zhèn)發(fā)展黨員工作的指導(dǎo)，努力建設(shè)適應(yīng)新形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)黨員隊(duì)伍，按照黨章的規(guī)定及省、市、縣委組織部的有關(guān)要求，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，特制定20xx年度黨員發(fā)展工作規(guī)劃。

高舉^v^理論偉大旗幟，堅(jiān)持以^v^三個(gè)代表^v^重要思想為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行^v^堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展^v^的^v^十六字^v^方針，按照^v^打基礎(chǔ)抓教育、樹(shù)理想抓培養(yǎng)、促成熟抓發(fā)展^v^的工作思路，創(chuàng)新理念、健全機(jī)制、尋求突破，繼續(xù)以^v^公推、公示^v^為主渠道，以發(fā)展工作生產(chǎn)一線特別是有致富能力的優(yōu)秀青年入黨為重點(diǎn)，努力把更多的優(yōu)秀人才積聚到黨組織中來(lái)，逐步解決當(dāng)前黨員隊(duì)伍中存在的^v^三低一高^(guò)v^問(wèn)題，改善黨員隊(duì)伍的年齡、文化、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)黨員隊(duì)伍的生機(jī)和活力。要堅(jiān)持不懈地做好發(fā)展黨員工作，始終著眼于保持黨的先進(jìn)性，努力為新時(shí)期加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，提升執(zhí)政為民能力和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供堅(jiān)實(shí)的人才保證和力量支撐。

全年計(jì)劃發(fā)展黨員xx名左右，其中35歲以下、高中文化程度以上的優(yōu)秀青年黨員占發(fā)展總數(shù)的80%以上；工作生產(chǎn)一線的優(yōu)秀青年占發(fā)展總數(shù)的80%以上；婦女達(dá)到25%左右。通過(guò)建立和完善入黨積極分子儲(chǔ)備庫(kù)，建起一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高的入黨積極分子隊(duì)伍，全年入庫(kù)的入黨積極分子要達(dá)到x人以上，使全鎮(zhèn)入黨積極分子與發(fā)展黨員的比例達(dá)到5：1。

1、優(yōu)秀青年農(nóng)民。20xx年，我鎮(zhèn)黨委要注意發(fā)展文化程度較高、帶頭致富并能帶領(lǐng)群眾共同致富，積極參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、深化農(nóng)村改革，為全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀青年入黨，把種養(yǎng)加銷(xiāo)致富能手、雙帶標(biāo)兵以及優(yōu)秀外出務(wù)工青年列入重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，發(fā)展比例達(dá)到95%以上。

3、優(yōu)秀知識(shí)分子。在教育部門(mén)，發(fā)展兢兢業(yè)業(yè)工作、具有崇高思想境界和道德修養(yǎng)的知識(shí)分子。

4、優(yōu)秀青年干部。要在鎮(zhèn)機(jī)關(guān)中培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部向黨組織靠攏。把那些政策理論水平高，工作能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)精通，積極要求進(jìn)步的優(yōu)秀青年干部作為入黨積極分子重點(diǎn)培養(yǎng)，爭(zhēng)取做到成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)。

1、層層制定規(guī)劃，抓好工作落實(shí)。各村黨組織要依據(jù)全鎮(zhèn)的黨員發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際，研究制定20xx年度的黨員發(fā)展工作計(jì)劃。在發(fā)展黨員具體工作中，一定要嚴(yán)格按照xx大《黨章》及《中國(guó)^v^發(fā)展黨員工作細(xì)則》的規(guī)定程序辦事，嚴(yán)禁違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

2、培養(yǎng)一支數(shù)量足、素質(zhì)高的`入黨積極分子隊(duì)伍。要有針對(duì)性地抓好對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)教育，不斷壯大入黨積極分子隊(duì)伍。村級(jí)團(tuán)組織要認(rèn)真做好^v^推優(yōu)^v^工作，把^v^推優(yōu)^v^作為壯大黨員隊(duì)伍的重要措施，通過(guò)建立^v^推優(yōu)^v^檔案，規(guī)范^v^推優(yōu)^v^制度，加強(qiáng)對(duì)^v^推優(yōu)^v^對(duì)象的培養(yǎng)教育，共青團(tuán)組織向黨組織^v^推優(yōu)^v^數(shù)平均每村不少于8名，且其中至少有4名被列為培養(yǎng)對(duì)象，保證優(yōu)秀共青團(tuán)員入黨的數(shù)量逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)?；鶎又Р恳迦朦h積極分子底數(shù)，要建立入黨積極分子臺(tái)帳，詳盡地登記入黨積極分子的基本情況和教育培訓(xùn)情況，堅(jiān)持做到不在庫(kù)人員不能入黨。同時(shí)，要建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，既要吸收新的入黨積極分子，也要及時(shí)把不合格者調(diào)整出去。各村黨組織要以黨員先進(jìn)性的要求為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)入黨積極分子隊(duì)伍建設(shè)，從源頭上保持黨的先進(jìn)性。

3、嚴(yán)把^v^入口關(guān)^v^，確保^v^員質(zhì)量。各村黨組織要按照《黨章》的規(guī)定，全面理解和掌握新時(shí)期的黨員標(biāo)準(zhǔn)，把好^v^入口關(guān)^v^。要正確理解和全面堅(jiān)持新時(shí)期黨員標(biāo)準(zhǔn)，既要防止求全責(zé)備，又要防止降低標(biāo)準(zhǔn)。要切實(shí)按照黨章和發(fā)展黨員工作的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行入黨手續(xù)。要始終堅(jiān)持從嚴(yán)治黨的方針，在實(shí)踐中積極探索和完善發(fā)展黨員工作^v^公推、公示^v^制和民主評(píng)議預(yù)備黨員制度，不斷完善黨員隊(duì)伍自我純潔機(jī)制，努力從制度上保證發(fā)展黨員質(zhì)量，保持黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性。要認(rèn)真堅(jiān)持成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)的原則，禁止突擊發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行縣委組織員與預(yù)備黨員談話制度，堅(jiān)決防止和杜絕黨員發(fā)展工作中的不正之風(fēng)。

各村黨組織要增強(qiáng)做好發(fā)展黨員工作的緊迫感和責(zé)任感，把發(fā)展黨員工作列入重要議事日程，定期研究黨員發(fā)展工作。今后，要把是否重視黨員發(fā)展工作作為衡量基層黨組織書(shū)記是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)之一。特別是連續(xù)兩年以上沒(méi)有發(fā)展黨員的村，要追究所在黨組織書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，并區(qū)別情況給予農(nóng)村黨組織書(shū)記通報(bào)批評(píng)、^v^黃牌^v^警告、撤職等處分。

教師工作計(jì)劃改革措施篇十八

1、正確處理課堂教學(xué)改革與常規(guī)教學(xué)管理的關(guān)系。

2、不能只求課堂形式，應(yīng)注重教學(xué)效果的提高。

3、靈活應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)模式。

4、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

5、探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方式。

6、注重講評(píng)課、活動(dòng)課的開(kāi)展。

7、注意自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式與常規(guī)學(xué)習(xí)方式的關(guān)系。

教師工作計(jì)劃改革措施篇十九

摘要：“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”課程是一門(mén)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中尤其要注重實(shí)踐性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是在目前高校的教學(xué)中，這門(mén)課還是以理論教學(xué)為主，對(duì)于實(shí)踐技能方面培養(yǎng)有所欠缺。因此，本文對(duì)“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”課程設(shè)計(jì)中的問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，并提出基于項(xiàng)目的課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)；項(xiàng)目；課程改革。

1引言。

目前“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”課程在高校開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏重視和總體性的規(guī)劃，使得學(xué)生的綜合能力存在瓶頸現(xiàn)象。因此，如何利用實(shí)踐基地和實(shí)踐項(xiàng)目，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)框架，重新塑造農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技能，是這門(mén)課程教學(xué)中應(yīng)該面對(duì)和解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題不解決，將嚴(yán)重影響農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”課程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。

“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該非常重視理論和實(shí)踐的銜接，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，獲得基于實(shí)際情境的經(jīng)驗(yàn)和操作技能，提高創(chuàng)新性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是目前農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)依然是以教師為主，沒(méi)有注意學(xué)生的個(gè)別差異，未能激發(fā)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，沒(méi)有提供足夠的實(shí)踐和場(chǎng)景給學(xué)生去實(shí)踐和思考，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培育，教學(xué)效果比較低下。當(dāng)前問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1課程內(nèi)容忽視實(shí)踐模塊構(gòu)建。

在傳統(tǒng)的課程計(jì)劃中，“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”課程主要時(shí)間基本都是課內(nèi)講授，教師在教學(xué)中也比較重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，一般課時(shí)計(jì)劃中沒(méi)有實(shí)訓(xùn)課時(shí)。在少數(shù)高?！稗r(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”課程中，即使有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排，也是校內(nèi)虛擬實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐方面仍然不全面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有對(duì)課程內(nèi)容最簡(jiǎn)單的認(rèn)知，所學(xué)知識(shí)停留在膚淺的表層，缺乏系統(tǒng)性、整體性、框架性的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師也是照本宣科，沒(méi)有將“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”中具體操作方法進(jìn)行系統(tǒng)的充分的講解，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)工作時(shí)，缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新能力。

2.2課程內(nèi)容跟新速度慢。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)作為一種營(yíng)銷(xiāo)模式，也是在不斷更新，不斷向前發(fā)展。新的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式不斷產(chǎn)生，目前出現(xiàn)了包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體和數(shù)字電視等形式。在以前廣播也曾是一種新媒體，但是網(wǎng)絡(luò)相對(duì)于廣播就是更新的媒體，從這個(gè)過(guò)程可以看出營(yíng)銷(xiāo)媒體是伴隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的。但是在很多高校的“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”課程設(shè)計(jì)中，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行內(nèi)容更新，往往經(jīng)過(guò)很多年教學(xué)計(jì)劃才調(diào)整一次，時(shí)代所體現(xiàn)的熱門(mén)以及實(shí)踐重點(diǎn)關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式，例如內(nèi)容營(yíng)銷(xiāo)、直播營(yíng)銷(xiāo)以及小程序營(yíng)銷(xiāo)等在課程內(nèi)容中沒(méi)有得到及時(shí)地體現(xiàn)。

2.3學(xué)生在課程中體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足。

眾所周知，一個(gè)項(xiàng)目完整的農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工作涉及很多環(huán)節(jié)，往往不是單獨(dú)一個(gè)人就可以完成的。但是“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”課程設(shè)計(jì)中沒(méi)有規(guī)劃團(tuán)隊(duì)完成的項(xiàng)目，這就導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中沒(méi)有和其他人通過(guò)合作完成一項(xiàng)工作的經(jīng)歷，在未來(lái)的工作中沒(méi)有一種大局的觀念，也缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，甚至在領(lǐng)導(dǎo)能力方面都會(huì)反映出巨大的缺陷，不利于學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)。

2.4學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

傳統(tǒng)課堂教育都是基于理論知識(shí)的教學(xué)，往往是填鴨式的學(xué)習(xí)，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。純理論的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，也不利于學(xué)生知識(shí)的理解，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然很低，因此有必要通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)模式來(lái)改善課程學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生從“學(xué)中學(xué)”走向“做中學(xué)”。尤其是應(yīng)用型本科院校更需要在課程中添加接地氣的項(xiàng)目讓學(xué)生獲得一種區(qū)別于單調(diào)課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

教師工作計(jì)劃改革措施篇二十

經(jīng)濟(jì)全球化的加速使會(huì)計(jì)國(guó)際化已成為一股不可抵擋的潮流。會(huì)計(jì)國(guó)際化不僅體現(xiàn)在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則方面，更體社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才實(shí)際需要方面，需要大量滿足經(jīng)濟(jì)全球化要求，符合會(huì)計(jì)國(guó)際化趨勢(shì)需要的復(fù)合型人才。特別是我國(guó)加入wt0后，大量的國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所涌入我國(guó)，使得會(huì)計(jì)人員必須具備更高的素質(zhì)以滿足經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展和會(huì)計(jì)職業(yè)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的需要。高素質(zhì)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的建立依賴于會(huì)計(jì)教育的改革和教育水平的提高。作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要渠道——本科會(huì)計(jì)教育，在會(huì)計(jì)國(guó)際化的背景下，如何為我國(guó)培養(yǎng)具有全球意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、精通國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)和慣例的會(huì)計(jì)人才，成為會(huì)計(jì)教育界的一個(gè)重要課題。

一、會(huì)計(jì)教育相關(guān)研究。

（一）新形式下會(huì)計(jì)教育的研究。

孫錚認(rèn)為，我國(guó)加入世貿(mào)組織后，給我國(guó)會(huì)計(jì)教育帶來(lái)了機(jī)遇，如我國(guó)會(huì)計(jì)教育進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入，人們對(duì)會(huì)計(jì)認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)高層次會(huì)計(jì)人才的需求等。同樣，會(huì)計(jì)教育也面對(duì)著諸多挑戰(zhàn)，主要包括政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、社會(huì)文化環(huán)境的變化、科技水平的提高、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求的變化、國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)等。許家林（）提出，面對(duì)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，會(huì)計(jì)教育應(yīng)該在基本理念、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求、人才培養(yǎng)形式、人才培養(yǎng)方式、人才培養(yǎng)過(guò)程及教育理論研究等八個(gè)方面進(jìn)行國(guó)際化改革。認(rèn)為會(huì)計(jì)教育國(guó)際化工作推進(jìn)的重點(diǎn)是進(jìn)行會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式的改革與會(huì)計(jì)教育觀念的創(chuàng)新。劉永澤（）認(rèn)為，我國(guó)會(huì)計(jì)教育在教育目標(biāo)和教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)手段、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、考試評(píng)價(jià)制度及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面存在問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些對(duì)策。許萍（2004）從教育目標(biāo)、會(huì)計(jì)課程體系、職業(yè)道德教育及會(huì)計(jì)教育國(guó)際化等方面探討了我國(guó)會(huì)計(jì)教育改革的有關(guān)問(wèn)題，并認(rèn)為會(huì)計(jì)本科教育的重點(diǎn)在于會(huì)計(jì)教師和課程體系的設(shè)置。吳水澎（）指出，進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革，推進(jìn)會(huì)計(jì)教育發(fā)展是新形勢(shì)發(fā)展的要求。會(huì)計(jì)教育觀念必須創(chuàng)新，目前我國(guó)會(huì)計(jì)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)存在不少問(wèn)題，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式需要?jiǎng)?chuàng)新，課程的設(shè)置和教學(xué)方法需要變革。從國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀可以看出，對(duì)會(huì)計(jì)教育的研究學(xué)者很多，但具體針對(duì)本科會(huì)計(jì)教育的研究仍然不夠。對(duì)本科會(huì)計(jì)教育的改革應(yīng)從哪幾個(gè)方面著手也沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。而且這些研究大多數(shù)從我國(guó)加入wt0后面臨的新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)考慮的。對(duì)于本科會(huì)計(jì)教育，如何適應(yīng)會(huì)計(jì)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，目前尚缺乏深入系統(tǒng)的研究。

（二）基于認(rèn)知心理學(xué)的研究。

認(rèn)知心理學(xué)是20世紀(jì)50年代中期在西方興起的一種心理學(xué)思潮，其特征體現(xiàn)在以下方面。

（1）主體主動(dòng)接受信息。知識(shí)不是外在的，而是主體和客體在相互作用的過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行意義構(gòu)建的結(jié)果。也就是說(shuō)，在認(rèn)知過(guò)程中主體不是被動(dòng)的接受信息，而是一個(gè)有目的主動(dòng)的內(nèi)化信息的過(guò)程。

（2）掌握知識(shí)就是發(fā)展能力。知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅包括傳統(tǒng)知識(shí)的儲(chǔ)存和提取，還包括知識(shí)的運(yùn)用。技能是在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)廣泛遷移和不斷概括化、系統(tǒng)化而實(shí)現(xiàn)的。因而，知識(shí)的積累是形成能力的基礎(chǔ)，能力的培養(yǎng)與不斷吸收新知識(shí)密不可分。教育是獲得知識(shí)的重要手段。認(rèn)知心理學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)教育的改革具有重要的指導(dǎo)意義。第一，教學(xué)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，教學(xué)要重視學(xué)生主體性的發(fā)揮。教學(xué)目的不是教師如何教學(xué)，而是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與是學(xué)生真正習(xí)得知識(shí)的前提。第二，教學(xué)的目的應(yīng)從知識(shí)的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。要考慮讓學(xué)生通過(guò)習(xí)得知識(shí)來(lái)發(fā)展能力。在教學(xué)中，教師首先要有意識(shí)地向?qū)W生傳授知識(shí)，使之儲(chǔ)存于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，然后安排一系列的練習(xí)，通過(guò)設(shè)置復(fù)雜和綜合的情境，促使學(xué)生運(yùn)用這些習(xí)得的知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。本文基于認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)觀及其對(duì)會(huì)計(jì)教育的啟示，探討我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育的改革與發(fā)展。創(chuàng)新之處表現(xiàn)在：一是提出我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育在教育理念上應(yīng)該向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)人員的能力為導(dǎo)向，使學(xué)生能力得到全方位發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該要使學(xué)生樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念；二是構(gòu)建了一個(gè)有彈性的本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系。這個(gè)體系將會(huì)計(jì)職業(yè)道德和相關(guān)法規(guī)教育、國(guó)際會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等課程作為專(zhuān)業(yè)核心課程。

二、我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀分析。

（一）教育理念落后。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，特別是近年來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化和會(huì)計(jì)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，使得我國(guó)的會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)不斷發(fā)生變化。會(huì)計(jì)教師一直忙于應(yīng)付將增補(bǔ)修訂的內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生抱怨一時(shí)之間難以消化與日俱增的新知識(shí)，學(xué)生可能學(xué)會(huì)了模仿或最大程度的記憶，但處于“知其然而不知其所以然”的狀態(tài)，必然無(wú)法面對(duì)就業(yè)后日新月異的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。歸根結(jié)底是因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育普遍重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育而忽視人文知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)教育，只是要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，而忽視相關(guān)知識(shí)的傳播和能力培養(yǎng)。在這種片面追求人才教育的專(zhuān)門(mén)化，重視知識(shí)的傳授而忽視能力培養(yǎng)的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)勢(shì)必不高，缺乏創(chuàng)新精神。有研究表明，隨著知識(shí)總量的迅猛擴(kuò)張，知識(shí)的更新也在大大加快。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生在校期間所學(xué)的知識(shí)僅占一生中所需知識(shí)的10%左右。如果高校會(huì)計(jì)教育只注重單向知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么將不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和會(huì)計(jì)國(guó)際化的不斷推進(jìn)，這種單一的專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)模式缺陷逐漸顯現(xiàn)，如學(xué)生應(yīng)變能力差、缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的必要能力等。

（二）課程設(shè)置不合理。

目前，我國(guó)高校本科層次會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置體系，基本上都分公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、其他相關(guān)商業(yè)課程。公共基礎(chǔ)課包括人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)和自然科學(xué)類(lèi)課程，專(zhuān)業(yè)課包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)選修課，其他相關(guān)商業(yè)課程包括國(guó)際貿(mào)易、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)等其他有關(guān)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)課程。這一體系經(jīng)過(guò)多年的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐一直沿用至今，為國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所采用，被證明比較符合會(huì)計(jì)教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求。但這種課程設(shè)置體系存在的問(wèn)題也很突出，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）課程體系結(jié)構(gòu)不合理。我國(guó)傳統(tǒng)的本科會(huì)計(jì)教育片面追求人才的專(zhuān)門(mén)化，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及拓展知識(shí)面的其他課程。因此，專(zhuān)業(yè)課程所占比重偏大，而基礎(chǔ)課和相關(guān)課程比重偏小。

（2）專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理。具體表現(xiàn)在：第一，核心課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)核算的基本前提等方面，財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)在貨幣時(shí)間價(jià)值、投資決策和存貨管理等方面，管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)在成本控制、成本管理等方面，都有不同程度的重復(fù)。第二，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在遺漏。缺少或者不夠重視介紹國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展前沿的課程，缺少會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和會(huì)計(jì)相關(guān)法規(guī)教育方面的課程。第三，偏重會(huì)計(jì)理論教學(xué)，實(shí)踐不足。這種嚴(yán)重向?qū)I(yè)課傾斜的課程體系，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很不利，對(duì)于職業(yè)道德教育也不夠重視，這與會(huì)計(jì)國(guó)際化要求不相符合，已經(jīng)不能很好地滿足會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的需要。

（三）教學(xué)方法落后。

我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)基本上是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)以教師為中心展開(kāi)，偏重于會(huì)計(jì)知識(shí)與理論的傳授，師生之間缺乏雙向交流與互動(dòng)，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；教學(xué)手段方面多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段未能充分利用。這種單一的教學(xué)方式和手段，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能動(dòng)性，影響了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因而導(dǎo)致我國(guó)的會(huì)計(jì)人員普遍習(xí)慣于按照現(xiàn)成的規(guī)定生搬硬套，面對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新事項(xiàng)和新問(wèn)題束手無(wú)策，嚴(yán)重缺乏適應(yīng)環(huán)境的應(yīng)變能力、缺乏對(duì)新業(yè)務(wù)的分析和處理能力，最根本的是缺乏相應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新能力。這種重教不重學(xué)、重灌輸不重啟發(fā)、重復(fù)制不重創(chuàng)新、重知識(shí)不重能力的教學(xué)方法顯然不能與不斷變化的環(huán)境相適應(yīng)，其內(nèi)在缺陷已經(jīng)逐漸暴露且日漸擴(kuò)大。總的來(lái)看，我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育水平不高，所培養(yǎng)出來(lái)的人才基本上是屬于“記賬、算賬、報(bào)賬、用賬”的管家型人才。這種會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)不高，職業(yè)判斷能力較低，不能及時(shí)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的.變化，不能滿足會(huì)計(jì)國(guó)際化的要求，將阻礙我國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的進(jìn)程。要解決我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育所存在的問(wèn)題，只能靠會(huì)計(jì)教育的改革，開(kāi)辟會(huì)計(jì)教育發(fā)展的新道路才能最終加快我國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的進(jìn)程。

三、我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育改革措施。

（一）教育理念的國(guó)際化。

科學(xué)的教育理念能正確地反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征，明確教育的方向。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和會(huì)計(jì)國(guó)際化的不斷推進(jìn)，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響越來(lái)越大，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)已變得廣泛而特殊，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的交叉和融合使得社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已不僅限于具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，會(huì)計(jì)人員面臨的將是多元化和開(kāi)放性工作，會(huì)計(jì)教育的指導(dǎo)思想應(yīng)該及時(shí)適應(yīng)這種變化，確立具有國(guó)際化特征的教育理念。會(huì)計(jì)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)要求會(huì)計(jì)人才能夠在國(guó)際間施展才千、發(fā)揮作用。會(huì)計(jì)教育必須“面向全球”培養(yǎng)人才，培養(yǎng)在知識(shí)、能力、心理、精神等諸多方面能主動(dòng)適應(yīng)會(huì)計(jì)國(guó)際化和經(jīng)濟(jì)全球化的人才。因此，教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。發(fā)達(dá)國(guó)家早就十分重視會(huì)計(jì)人員的綜合能力培養(yǎng)，如美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（aaa）所屬“會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（aecc）”在《會(huì)計(jì)教育目標(biāo)》中指出：學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即已成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，而在于培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)成為專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)有的知識(shí)和才能。也就是說(shuō)，會(huì)計(jì)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的能力，即如何學(xué)習(xí)是教育目標(biāo)的核心。因此，本科教育的重點(diǎn)在于能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在會(huì)計(jì)教育改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，在教育理念上應(yīng)確立以下認(rèn)識(shí)：一是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。要改變因?yàn)檫^(guò)于狹窄的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育所引發(fā)對(duì)學(xué)生知識(shí)視野的限制，改變?cè)趯W(xué)校教育中因?yàn)檫^(guò)弱的人文知識(shí)陶冶而導(dǎo)致學(xué)生人文素質(zhì)不足的現(xiàn)象，提高學(xué)生的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育能夠切實(shí)適應(yīng)當(dāng)今不同學(xué)科逐漸交叉和融合的國(guó)際潮流，適應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)人員提供多元化和開(kāi)放性服務(wù)的強(qiáng)烈需求；二是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度之快，使得傳統(tǒng)的次教育終身受用”的觀念早已淘汰，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本科的教育只是職業(yè)教育的起點(diǎn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）課程設(shè)置的國(guó)際化。

課程改革是會(huì)計(jì)教育改革的關(guān)鍵，會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)最終要通過(guò)科學(xué)合理的課程來(lái)體現(xiàn)。因此，建立科學(xué)、完善的課程體系是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的重要保障。根據(jù)本科會(huì)計(jì)教育理念，筆者認(rèn)為，在課程體系中應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因此，本科層次的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)該由兩大部分組成：以培養(yǎng)和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的的基礎(chǔ)課程和以培養(yǎng)和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為目的的專(zhuān)業(yè)課程。并且，在經(jīng)濟(jì)全球化和會(huì)計(jì)國(guó)際化背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化，為了貫徹終身學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育理念，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的教育目標(biāo)，這個(gè)課程體系應(yīng)該有一定的彈性見(jiàn)（圖1）所示。在專(zhuān)業(yè)課程方面，突出專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化國(guó)際化背景。根據(jù)本科會(huì)計(jì)教育理念，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為目的，需要從培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力等方面來(lái)進(jìn)行整合專(zhuān)業(yè)課程體系，建立由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課和專(zhuān)業(yè)選修課組成的專(zhuān)業(yè)課程體系。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程和管理學(xué)基礎(chǔ)課程，有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、財(cái)政與稅收、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、組織行為學(xué)等課程。專(zhuān)業(yè)核心課由初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法規(guī)教育、審計(jì)學(xué)、審計(jì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等課程組成。在專(zhuān)業(yè)核心課的安排上要考慮到每門(mén)課程內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性和相互銜接性，共同構(gòu)建一個(gè)完整的專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)體系。有一些大學(xué)已經(jīng)就某些專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，采用了國(guó)外的原版教材。筆者認(rèn)為，就我國(guó)目前的狀況來(lái)看，雙語(yǔ)教學(xué)還不宜向所有高校進(jìn)行推廣，各個(gè)高校應(yīng)在考慮學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平的基礎(chǔ)上適當(dāng)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，參考國(guó)際慣例有針對(duì)性的引進(jìn)和使用會(huì)計(jì)原版教材，以加強(qiáng)國(guó)際會(huì)計(jì)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。專(zhuān)業(yè)選修課作為彈性板塊，由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)構(gòu)成。學(xué)校根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展變化與其他經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的交叉和融合，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的變化等情況來(lái)進(jìn)行設(shè)定，如環(huán)境會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、衍生金融會(huì)計(jì)、審計(jì)理論前沿等課程，課程內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)發(fā)展而進(jìn)行調(diào)整。考慮到拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，還應(yīng)增設(shè)相關(guān)商業(yè)課程供學(xué)生選修，如國(guó)際商務(wù)談判、對(duì)外投資分析、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際稅收等。實(shí)踐課程包括校內(nèi)模擬實(shí)踐、畢業(yè)論文和校外社會(huì)實(shí)踐。校外社會(huì)實(shí)踐包括參考觀摩和在崗實(shí)習(xí)等多種形式。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中得到真實(shí)的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練提高職業(yè)判斷能力，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并在無(wú)意識(shí)中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。以加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的基礎(chǔ)課程，包括人文社會(huì)學(xué)科類(lèi)課程和自然科學(xué)類(lèi)課程。人文社會(huì)學(xué)科類(lèi)課程包括語(yǔ)言類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)、法律類(lèi)等課程，自然科學(xué)類(lèi)課程包括高等數(shù)學(xué)、概率論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程。通過(guò)這方面的教育，陶冶學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)和情操，積累歷史知識(shí)和國(guó)際政治知識(shí)，加強(qiáng)外語(yǔ)交流能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)表達(dá)能力以及提高人際交流能力。在基礎(chǔ)課程的安排上也有彈性板塊，可由學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)具體要求的變動(dòng)而自由設(shè)置。如學(xué)校從畢業(yè)生的就業(yè)情況了解到社會(huì)對(duì)人才的團(tuán)隊(duì)溝通和寫(xiě)作能力有較強(qiáng)要求時(shí)可增加該類(lèi)課程。這個(gè)體系中的“彈性”包含兩層含義是在彈性板塊中，課程門(mén)類(lèi)不固定，可根據(jù)需要自行增減，即課程門(mén)類(lèi)的設(shè)置有彈性；二是課程內(nèi)容可自行確定，同時(shí)各課程學(xué)分分布可根據(jù)需要進(jìn)行變動(dòng)。

（三）教學(xué)方法的國(guó)際化。

適應(yīng)會(huì)計(jì)國(guó)際化要求的教學(xué)方法可以體現(xiàn)在以下方面。

（1）建立與會(huì)計(jì)國(guó)際化要求相適應(yīng)的新型教學(xué)方式。這種新型的教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生需求為依托，以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，將案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)展互動(dòng)式、參與式的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要注意加強(qiáng)現(xiàn)時(shí)實(shí)用性問(wèn)題的教學(xué)，以使會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容能與會(huì)計(jì)發(fā)展和國(guó)際化的實(shí)際進(jìn)程相貼近。這種教學(xué)方式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)從以教師為主的單向灌輸方式向師生共同參與教學(xué)過(guò)程的雙向交流方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的中心。

（2）教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)化。充分利用多媒體技術(shù)將演示教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)、互動(dòng)探討教學(xué)等與傳統(tǒng)的課堂教授方式結(jié)合起來(lái)。利用先進(jìn)的教學(xué)工具、媒介將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作在課堂上演示出來(lái)，使學(xué)生從感性和理性兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)稅、金融、管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)綜合分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)操作能力。同時(shí)也能避免單調(diào)的理論教學(xué)和紙上談兵，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足。還需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建由網(wǎng)絡(luò)支持的師生互動(dòng)系統(tǒng)，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)服務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育資源乃至國(guó)外教育資源的共享，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)教育改革不可能一蹴而就，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)教育還會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，會(huì)計(jì)教育的改革也需進(jìn)行不斷的調(diào)整。

會(huì)計(jì)教育改革任重而道遠(yuǎn)，只要在科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下不斷總結(jié)我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，積極探索，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，就能夠不斷提高我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育的水平。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，才能使會(huì)計(jì)工作真正為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的保障，為我國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。

教師工作計(jì)劃改革措施篇二十一

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，公路路政部門(mén)各項(xiàng)工作的開(kāi)展面臨了更多的壓力，這對(duì)于人力資源管理工作提出了更多的要求和挑戰(zhàn)。如何更好地做好人力資源管理工作，促進(jìn)公路事業(yè)的健康發(fā)展，已經(jīng)成為了我國(guó)公路事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。現(xiàn)代化的人事檔案管理工作模式，可以更好地提高人事檔案資源的利用價(jià)值，為公路路政部門(mén)的人力資源開(kāi)發(fā)和相關(guān)決策的制定提供科學(xué)的幾句和基礎(chǔ)。因此，針對(duì)于現(xiàn)階段新的形勢(shì)，公路路政部門(mén)在開(kāi)展人事檔案管理工作中，要?jiǎng)?chuàng)新思想和理念，打造規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的人事檔案管理模式，為我國(guó)公路事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2公路路政人事檔案管理工作中存在的.不足。

第一，重視程度不足。在以往的人事檔案管理工作中，公路路政部門(mén)對(duì)這項(xiàng)工作的重視有所不足，相關(guān)的體制建設(shè)不夠完善，檔案管理的方法不夠規(guī)范和科學(xué)，人事檔案管理工作的開(kāi)展缺乏足夠的監(jiān)督和引導(dǎo)。由于公路路政人事檔案管理工作具有一定的封閉性特點(diǎn)，很多資源的利用上如果不能具有一個(gè)科學(xué)的管理模式，那么檔案資源的利用效率也就不能得到更好的保證。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，公路路政的管理部門(mén)人員的數(shù)量在不斷的增長(zhǎng)，員工層次和崗位結(jié)構(gòu)一直在不斷調(diào)整和多元化的發(fā)展過(guò)程中，檔案管理工作由于缺乏足夠的支持，導(dǎo)致了很難適應(yīng)新時(shí)期人事檔案管理工作的需求，產(chǎn)生了很大的脫節(jié)問(wèn)題。

第二，技術(shù)水平欠佳。新時(shí)期新的檔案管理工作模式下，信息技術(shù)的應(yīng)用占據(jù)著重要的地位。但是由于對(duì)信息化技術(shù)認(rèn)知上的不足，導(dǎo)致了信息技術(shù)的應(yīng)用受到很大的影響，相關(guān)的資金和技術(shù)投入不足，管理人員不具有足夠的專(zhuān)業(yè)技能水平和素質(zhì)。以往傳統(tǒng)的檔案管理模式和流程的改革創(chuàng)新上，受到很大的阻礙，并且已經(jīng)不能很好地對(duì)新時(shí)期人事檔案管理工作的需求進(jìn)行適應(yīng)。

第三，管理內(nèi)容有待進(jìn)一步的豐富。人事檔案信息需要對(duì)于一個(gè)人自身的能力水平、經(jīng)歷以及品德才智水平都進(jìn)行全面的反應(yīng)。公路路政工作的開(kāi)展，以提高公路事業(yè)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益為重要的部門(mén)，這相對(duì)于其他機(jī)關(guān)單位來(lái)說(shuō)是有一定的區(qū)別的。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，管理內(nèi)容也需要被不斷的充實(shí)和調(diào)整，具有較為明顯的公路部門(mén)的特色特點(diǎn)。縱觀現(xiàn)階段的公路路政人事檔案管理工作來(lái)說(shuō)，相關(guān)的工作內(nèi)容還不夠豐富，還需要進(jìn)一步地結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行豐富和調(diào)整，檔案管理的全面性上有待進(jìn)一步的發(fā)展。

第四，管理人員自身素質(zhì)有待提高。人事檔案管理工作的內(nèi)容、形式和技術(shù)手段一直在不斷發(fā)展的過(guò)程中，而很多檔案管理工作中，人事檔案管理人員自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平不能與時(shí)俱進(jìn)地成長(zhǎng)，難以適應(yīng)新時(shí)期的崗位需求，對(duì)于一些崗位變動(dòng)之后的崗位職責(zé)的變化不能進(jìn)行很好的適應(yīng)。另外，部分非專(zhuān)業(yè)的檔案管理人員本身沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)檔案的重要性、管檔要求、檔案材料的收集、整理、歸檔、裝訂等業(yè)務(wù)不太了解。日常事務(wù)往往只是將材料放人檔案盒，沒(méi)有及時(shí)整理歸檔，嚴(yán)重影響了檔案管理水平。

3新時(shí)期公路路政人事檔案管理工作的開(kāi)展思路。

第一，完善現(xiàn)有人事檔案管理制度。打造規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的人事檔案管理模式，需要一套科學(xué)完善的管理制度作為前提保障。針對(duì)于新時(shí)期人事檔案管理工作的具體需求，要對(duì)于檔案管理制度進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)人事檔案管理制度進(jìn)行完善，為人事檔案管理工作的開(kāi)展提供科學(xué)的借鑒依據(jù)。針對(duì)于檔案的規(guī)范化收集控制上，要及時(shí)的去偽存真，讓檔案的管理過(guò)程更加科學(xué)、全面，各項(xiàng)檔案管理工作都有據(jù)可依，管理流程符合人事檔案管理工作的具體需求。

第二，創(chuàng)新和改革人事檔案管理工作的功能。新時(shí)期的人事檔案管理工作隊(duì)開(kāi)組，需要從思想層面上對(duì)人事檔案管理工作有著一個(gè)全面的認(rèn)知，并且就地從技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新，讓檔案管理工作的開(kāi)展具有更加全面、優(yōu)質(zhì)的技術(shù)保障。例如，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，檔案管理工作的開(kāi)展就要重視對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)將掃描儀等設(shè)備，將紙質(zhì)檔案信息逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮踊臋n案信息，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。通過(guò)數(shù)字化管理和實(shí)物管理相結(jié)合的方式，讓檔案信息可以更加便利的被查閱和利用。人事檔案管理也可以通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，在公路部門(mén)中構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的人事信息管理平臺(tái)，從而更好地實(shí)現(xiàn)信息方面的共享和利用。

第三，提高管理人員素質(zhì)培養(yǎng)力度。優(yōu)秀的人才是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的人事檔案管理的基礎(chǔ)前提。針對(duì)于公路路政管理工作的開(kāi)展需求，檔案管理工作需要大量的專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才作為基礎(chǔ)保障。針對(duì)現(xiàn)有的人事檔案管理隊(duì)伍，要定期地開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)檔案管理人員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，讓他們具有更好的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待人事檔案管理工作。相關(guān)主管部門(mén)也要定期地舉辦培訓(xùn)工作，讓他們不斷地提高自身的理論實(shí)踐能力，更好地滿足新時(shí)期檔案管理工作的發(fā)展需求。

4結(jié)束語(yǔ)。

總而言之，作為公路部門(mén)的重要管理工作內(nèi)容，人事檔案管理工作的開(kāi)展必須要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，積極地汲取先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，對(duì)于檔案信息資源進(jìn)行充分的利用，提高檔案信息資源的價(jià)值，讓人事管理工作的開(kāi)展具有更好的成效，從而實(shí)現(xiàn)人事檔案管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]時(shí)彩云.青海省公路路政檔案綜合管理工作初探[j].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.（01）。

[2]陳金華.行業(yè)內(nèi)部社會(huì)化管理亟待創(chuàng)新[j].中國(guó)公路.（02）。

[3]姜延延.淺談檔案有效利用在服務(wù)交通事業(yè)發(fā)展中的作用[j].北方交通.（06）。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19325058.html】