觀察是發(fā)現(xiàn)細節(jié)、捕捉信息的重要方式?？偨Y(jié)應(yīng)該緊緊圍繞重點、關(guān)鍵點展開，避免泛泛而談。閱讀總結(jié)范文時，要注意借鑒其表達方式和寫作技巧。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇一
《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問”。這一單元與三年級的“我的角色與責任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學(xué)們學(xué)習了第一課，知道了家庭經(jīng)濟的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標有：
3、知識目標：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點是：了解花錢應(yīng)該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
四年級學(xué)生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經(jīng)驗。學(xué)習了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情?？墒?，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習習慣和行為習慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習慣。所以，對學(xué)生進行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養(yǎng)他們的獨立性與責任感都是必要的。
1、以活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一?！币虼?，我用活動貫穿整個教學(xué)過程。在豐富多彩的活動中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學(xué)生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作xx同探究，在親身的實踐中產(chǎn)生真切的情感體驗。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學(xué)目標。
3、多媒體課件的運用。
針對學(xué)生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學(xué)生的理性認識建立在感性認識的基礎(chǔ)上。通過教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當?shù)赝卣?，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當課堂的理論與生活中的體驗緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價值。
課前準備從學(xué)生的實際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動一展示自己的家庭夢想。
1、播放課件：主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。
（設(shè)計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。
活動二取舍自己的家庭夢想。
1、續(xù)播課件：xx主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現(xiàn)家庭夢想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計兒童話語言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關(guān)可以實現(xiàn)他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會選擇，學(xué)會放棄。在實現(xiàn)這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生結(jié)合實際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動三情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長進行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟原因，而是要考慮對身體沒有好處。）。
案例三班里喲個同學(xué)穿了一套漂亮的運動服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對每個情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動四開展小小辯論會。
1、多媒體播放四個場景。
2、開展小小辯論會：認為某種做法合理的為正方，認為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場。
（設(shè)計意圖：在辯論中鼓勵學(xué)生樹立正確的消費觀念.包括花錢時要考慮家里的經(jīng)濟情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現(xiàn)家庭夢想，必須從小學(xué)會理財。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。
（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓每個孩子成為有經(jīng)濟頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇二
1．知識與技能:讓學(xué)生通過將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾，比較什么角度下滾得最遠，來了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠。
2．過程與方法:讓學(xué)生通過實踐操作和小組交流等活動，了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。
3．情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生通過動手實踐和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點]讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。
[教學(xué)難點]如何使實驗更精確，并對實驗的結(jié)果及時總結(jié)、歸納。
[教具學(xué)具]木板、圓柱形物體、卷尺、三角板等。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師提問：一個人怎樣把一頭大象運到卡車上？
認可學(xué)生各種有創(chuàng)意的回答，認識到用搭斜坡的方法省錢又省力！
教師引入：在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來達到省力的目的。
出示情境圖：怎樣把油桶從卡車上搬下來？怎樣把砍伐的木頭從山上運下來？(通過討論后得出：利用斜坡省力又經(jīng)濟，工人叔叔們平時就是這樣做的！)。
引導(dǎo)觀察：這些可以滾動的物體都是什么形狀的？
進一步思考：物體從斜坡上滾下來，滾動的距離可能與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生自由猜測：物體的重量、滾動的高度、斜坡與地面的角度、地面的光滑度斜坡的長度。
教師小結(jié)，引入新課：影響滾動距離的因素有很多，今天，我們就選其中的一個方面來研究：在其它條件都相同的情況下，斜面與地面成什么角度時，物體滾動得最遠呢？（課件出示）（板書課題：怎樣滾得遠）。
二、合作實驗，探求結(jié)論。
1、猜想。
教師提問：你認為斜坡的角度大一些滾得遠，還是小一些滾得遠呢？（先讓學(xué)生自由說一說）。
（教師）讓學(xué)生先猜想，再說說這樣猜想的理由）。
進一步引導(dǎo)：同學(xué)們的猜想對不對呢？如何驗證？（揭示做實驗是驗證猜想的好方法）。
我們先來看看實驗的步驟和要求！
2、實驗。
（1）實驗步驟（看課本圖片）。
教師總結(jié)：這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾、量一量。
一共需要幾個人做實驗？怎么分配任務(wù)？（看小組實驗照片）。
2人搭木板，1人滾，2人測量，1人記錄。
（2）操作示范。
為了更好的`指導(dǎo)大家實驗，老師示范一下30度斜坡的實驗過程，由于場地不夠，后面的同學(xué)看不清，請看老師實驗的實況錄像。（播放課件）。
實驗操作需要科學(xué)和嚴謹，否則，實驗的結(jié)果將會失之毫厘，差之千里，你認為有那些細節(jié)需要注意？（學(xué)生自由地說一說）。
（搭：斜面平穩(wěn)、角度調(diào)準）。
（滾：輕放頂端、自由下滑）。
（量：底端測量、拉成直線）。
45度和60度的實驗也是按照同樣的方法和步驟。
課前，老師讓同學(xué)們準備了許多圓柱形物體。今天，為了使實驗的數(shù)據(jù)更具有可比性，我們同一組的同學(xué)采用同一種物體做實驗。實驗中還會出現(xiàn)許多意外的狀況，各小組要在組長的帶領(lǐng)下，合理分工，團結(jié)合作，勇于解決問題，一定要使實驗的結(jié)果真實、可信。
到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠，這個謎底由大家來揭開吧！
（3）各小組學(xué)生分別做30度、45度和60度角的斜坡實驗。
有了剛才的實驗指導(dǎo)，這次可以放手給學(xué)生自主實驗，老師觀察指導(dǎo)，對個別有困難的組員給予及時幫助。
（1）小組匯報：
同一坡度，每次測量的數(shù)據(jù)一樣嗎？
比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在做實驗的過程中，你們遇到什么困難了嗎？
在小組取得實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，通過比較、分析，獲得結(jié)論，感受用實驗方法研究問題的合理性，獲得成功的體驗。
斜坡的角度為45度時，圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠。
（2）教師總結(jié)：（課件出示）。
（3）拓展延伸。
今天，我們研究了三種度數(shù)的斜面，得出斜坡的角度為45度時物體滾得最遠！
生活中還有許許多多的斜坡，有沒有比45度斜坡滾得更遠的呢，我們還需進一步研究。局限于試驗場地和實驗次數(shù)，我們只能得出斜坡大約是45度時，物體滾動得較遠。
我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠的呢？還可以從哪些角度研究？（3045，4560）。
課后請對其它角度的斜坡進行實驗，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、聯(lián)系實際，指導(dǎo)應(yīng)用。
生活中處處隱藏著斜面，斜面的角度也各有不同。
1、樓梯（將課本你知道嗎？改換形式）。
王叔叔家要裝修，該選哪一種樓梯呢？（同樣高度，平緩的樓梯占地面積要大，較陡的樓梯占地面積要?。?。
2、橋圖。
觀察和比較：為了方便行人，橋的坡度要小一些。
3、滑雪圖。
觀察和比較：山的坡度要選得適中一點。
四、活動總結(jié)，教師評價。
通過這節(jié)課的學(xué)習，你知道了什么？
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇三
首先是寫小說，如果你不是名家，那么你寫的小說一定要有一個好的開頭。好的開始是成功的一半，很多人看到前面幾百字覺得不好看就不會有心情繼續(xù)看下去了。因為看小說本來就是一個享受的過程，別人不是做研究，一個繁瑣枯燥的開頭是不可取的。
很多剛剛寫作的人總是會想在小說的開頭就交代清楚一些事情，劇情的需要？其實這是不必要的，一開始就要引人入勝，交代的事情可以慢慢穿插在小說正文的里面。
2、人稱與性格。
一半新手都喜歡寫第一人稱，其實這是不對的，第一人稱的確開頭很簡單，但是寫到后來就會越來越難寫，因為在一部長點的小說，第一人稱是有很多局限性的，比如要交代文中的我沒有看到的事情，我不知道的內(nèi)幕等等，這需要一定的技巧把握，第一人稱小說最忌諱的是一下子我啊我啊，一下子又來一段事外人的口氣介紹一些。這是不可取的。
性格方便要塑造好并沒有想象中的困難，很多人喜歡把主角當作完美的人，這也好，那也不錯，這樣做的特點就是主角回變得沒有特點。應(yīng)該抓住主角一個特點而著重描寫，這個道理和業(yè)精于專是一樣的。想要什么都抓住反而最后什么都得不到。
3、伏筆。
想要小說精彩還是要靠劇情，劇情的精彩就要靠伏筆了，但是伏筆一定要安排的巧妙，明伏和暗伏我就不多說了。很多人寫作都是寫著寫著就來了一個突變，這樣是不對的，讀者會極其反感這樣的情況出現(xiàn)。還有一個情況就是牽強的伏筆，這也可以說是找伏筆，比如你現(xiàn)在寫到后來覺得不怎么精彩了，想要加料。就看自己前面的章節(jié)，覺得有些地方可以當作伏筆，然后就在后面加情節(jié)。這樣找出來的伏筆根本不能算是暗伏，太牽強的感覺會讓讀者覺得你穹廬技窮。
挖伏筆要從文章一開始就挖，如果是長篇的話解開第一個伏筆的時候就要挖好第二個，解開第二個就要挖好第三個以此類推。這樣情節(jié)才精彩，讀者才會喜歡。
4、內(nèi)容和大綱很重要。
正式的作品一定要給自己做一個大綱出來，根骨好了作品自然好看，很多新手沒有大綱的習慣，都是一邊寫一邊想，這樣往往到后來都不知道該怎么發(fā)展了。除非你是高手，要么要是列一個大綱吧。
覺得沒有什么內(nèi)容可以寫的時候只能說作者沒有觀察生活，其實很多有趣的事情是可以寫進小說里面的，現(xiàn)實加上適當?shù)奈墓P潤色就是絕妙的內(nèi)容了。
不管有沒有大綱的情況下，只要是發(fā)表了的作品千萬不要棄坑，這樣做是不道德的。以上說的小說寫作都是正劇的，其他的可以借鑒亦可相通但是其他還有其他的各種特性暫且不表。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇四
10月9日，我在本校聽了一堂四年級的數(shù)學(xué)課，上課的內(nèi)容是怎樣滾得遠，這是一堂數(shù)學(xué)活動課，這一教學(xué)內(nèi)容被安排角這一單元的后面。本課的教學(xué)目標可以定位成三個方面：1、讓學(xué)生在實驗探究活動中獲取相關(guān)知識，如斜面的構(gòu)造與作用；2、讓學(xué)生在實驗探究活動中鞏固相關(guān)技能，如角的度量、統(tǒng)計、求平均數(shù)等；3、讓學(xué)生在實驗探究活動中形成相關(guān)意識，如實驗意識、探索意識等。
在聽課的過程中，我感覺到執(zhí)教老師對上述教學(xué)目標認識不夠到位，對教材的把握有點僵化，就事論事，照本宣科，沒有能夠?qū)W(xué)生主動參與學(xué)習、探究活動的有效性體現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)得不主動。具體來看，我覺得以下一些問題應(yīng)該在教學(xué)中加以重視，并要精心設(shè)計相關(guān)的活動環(huán)節(jié)與流程。
思考之一：情景導(dǎo)入，怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生主動探究的心向？要讓學(xué)生主動經(jīng)歷從活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的過程。
在課堂上，教師首先出示了書上的主題圖，一幅是運油桶，另一幅是運木材，看后讓學(xué)生想想生活中還有沒有類似的現(xiàn)象，此時學(xué)生紛紛說了一些內(nèi)容，但大多與主題圖有些不符合。對此，老師也沒加以理睬，而是徑直揭示了本課研究主題，照本宣科：你知道斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得最遠嗎？我們可以通過實驗來了解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)聽下來，當即給人以一種不太好的感覺：突兀！剛開始是對斜面構(gòu)造的認識，緊接著由老師直接拋出課題，學(xué)生對這個研究主題的產(chǎn)生一點心理準備都沒有，他們的思維方向還來不及轉(zhuǎn)換，就稀里糊涂地跟著老師的的指令走了。
思考之二：自學(xué)匯報，怎樣讓學(xué)生有效把握實驗步驟和注意點？學(xué)生介紹，教師追問要點。
對于實驗步驟的學(xué)習，老師采用的是先用課件播放說明，再由老師逐步解說并板書相關(guān)操作要點：搭、滾、量。因為這一內(nèi)容并不適宜讓學(xué)生去探究，所以老師采用課件說明的方式本身也是無可厚非的?？墒沁@個接受學(xué)習的過程能否做得更有意義一些呢，這是可以加以探討的。
老師先借助課件播放實驗方法，然后并不是由老師對課件播放內(nèi)容加以復(fù)述，而是把說話的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生來具體說說這個實驗的做法，在學(xué)生回答的過程中，教師要緊扣一些關(guān)鍵之處加以追問，讓全班同學(xué)都能夠?qū)嶒炦^程有一個完整的認識。這樣的學(xué)習過程，真正體現(xiàn)了有意義的.接受學(xué)習，比起老師的一味灌輸，效果顯然要好一些，因為學(xué)生有了屬于自己的一番思考。
思考之三：示范實驗，怎樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生參與實驗設(shè)計過程？讓靜態(tài)的文本展現(xiàn)出動態(tài)的發(fā)展過程，讓學(xué)生在發(fā)展軌跡中提升數(shù)學(xué)思維方式。
接下來的教學(xué)，是老師示范實驗過程，在示范過程中，老師一上來便又一次照本宣科：反復(fù)做幾次多次這樣的實驗，記錄每次量得的距離，并求出它們的平均數(shù)。并事先把表格出示了，其中包括第一、第二、第三次滾動的長度，還有平均數(shù)一欄。在示范過程中也邀請一個學(xué)生上臺協(xié)助老師完成測量工作。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也比較投入，可是從感覺上來說總覺得有些不舒服，總是老師一手包辦，不給學(xué)生任何思考、回味的空間，學(xué)生到頭來只是滿足于依樣畫葫蘆，自己數(shù)學(xué)思維方式并沒有得到培養(yǎng)，他們對問題的本質(zhì)并沒有去加以思考。比如為什么要把實驗設(shè)計成反復(fù)做幾次多次這樣的實驗，記錄每次量得的距離，并求出它們的平均數(shù)？正因為學(xué)生沒有足夠的時間和空間去認真思考，所以又是只能由老師加以說明：為了避免偶然性因素。然而這種解釋，是不會在學(xué)生頭腦中留下較深痕跡的。
這里有一個問題值得一提，教材中為我們呈現(xiàn)得較多是靜態(tài)的文本和圖片，我們教師如果對此不加以研究，而是簡單的加以表述和呈現(xiàn)，以靜態(tài)呈現(xiàn)到靜態(tài)灌輸，往往是違背了編者意圖的。其實在這些靜態(tài)的文本和圖片的背后，往往還隱藏著一個動態(tài)的發(fā)展和展現(xiàn)過程，只不過限于書本的篇幅和文字的表述，不便把這個過程詳細地展開，而我們教師則要在深入研究的基礎(chǔ)上，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行精細化的設(shè)計，把這個動態(tài)的學(xué)習過程再現(xiàn)出來，讓學(xué)生在發(fā)展軌跡中提升數(shù)學(xué)思維方式。按照這樣的指導(dǎo)思想，我們可以對這個學(xué)習過程設(shè)計如下：
1、老師示范搭出一個30度角的斜面后，讓學(xué)生上臺滾透明膠帶圈，并測出滾動的長度。
2、老師看似無意確是有意地詢問：哪位同學(xué)還向來滾一滾嗎？于是再讓一名學(xué)生來滾第二次，并記錄長度。在此，發(fā)現(xiàn)兩次實驗結(jié)果不同，于是引發(fā)了在滾第三次的愿望。并且，在這個過程中，記錄單上并沒有全部呈現(xiàn)出第一、第二、第三次以及平均數(shù)一欄，而是在記錄時逐個加上。
3、在學(xué)生們通過實驗得出三個不同數(shù)據(jù)后，老師再次引發(fā)思考：到底該取哪個數(shù)據(jù)呢？讓學(xué)生通過思考討論，主動地提出求平均數(shù)的想法，這也是讓學(xué)生再一次體會了平均數(shù)的意義。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇五
寫一篇小說，首先要注意你對小說的概念，如：你選擇一篇言情小說，注意和現(xiàn)實關(guān)系的大小程度。
網(wǎng)游類小說，一般注意你對游戲的關(guān)注性，比如你想寫的是帶搞笑還是熱血、嚴肅，網(wǎng)游類小說一般是帶有升級，或者是擁有著神器，特殊物品，或者主角奇遇獲得了游戲中某種到達現(xiàn)實中。也可以是在某一精神游戲中（所謂精神游戲則是用腦電波等腦海內(nèi)創(chuàng)作的虛擬游戲）進行奮斗等，主角可以是癱瘓在床等原因，否則要聯(lián)系現(xiàn)實。也可以在游戲中遇到女主角，好友，成為明星，獲得靈寵等。
武俠小說則可以和網(wǎng)游小說相等對，但除了和游戲相關(guān)取消這項基本原則，升級則按照修真參考。
靈異小說，此小說和歷史軍事小說同為特殊小說，靈異小說讀者要求很高，在恐怖的場面中常常能看到溫馨和搞笑等場面（建議可以去閱讀后在寫作）。
首先要學(xué)會自己做一個讀者）。
也許你的小說沒人讀，但是僅僅的那幾個忠實讀者，是對你最大的鼓勵。
注意事項。
每部小說絕不能單調(diào)，嚴肅，或者是某些讀者不需要的元素存在，建議作品可以和讀者參考。
斗帝小說網(wǎng)。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇六
（1）了解內(nèi)容，識記名言警句。
（2）熟悉精彩片段，評價作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價值。
（3）學(xué)習保爾為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。
深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達到更高的閱讀層面。
一課時。
（一）、課前閱讀階段。
1、開學(xué)初，課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點內(nèi)容。
3、做好批注并做好讀書卡片。
（二）教師導(dǎo)入。
（三）、課堂交流：檢查學(xué)生整本書通讀情況：
2、書中主要描寫了哪幾個人物，其中誰的形象最偉大？
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個階段？你認為小說中最動人心弦的是哪個篇章？
5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？
6、保爾的性格特征是什么？
（四）、導(dǎo)讀：
1、小說的時代背景是什么？
2、簡單勾勒小說的情節(jié)線索。
3、揭示小說標題的含義。
4、揭示小說的主題思想。
（五）精彩的篇章的推薦。
（六）、分析保爾形象：
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……。
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……。
3、揭示保爾精神的實質(zhì)。
（七）、合作探究：
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。
全班交流。
（1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書名是因為________________________。小說的主人公是________。
（2）保爾是在________________的情況下，對生命的價值進行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻，是因為________________________。
（3）結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會“生命的意義”。
（4）思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為何濃墨重筆寫環(huán)境？
2、談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>
3、用名言小結(jié)：閱讀就是帶著一個有準備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來品味你所選定的蘊含豐富的書籍。它是一種緣，會激起你強烈的共鳴和深切的感悟。
（八）交流讀書卡片：
背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認為值得品味的地方，補充到你的讀書卡片集中。
（九）課堂遷移。
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。
2、結(jié)合自己的實際，談?wù)勀阕x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，對正處于人生觀、價值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的原因。
因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況，了解內(nèi)容，識記名言警句，就成為這一堂課的第一個目標。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀，教師對學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認知為起點。所以，就有了第二部分的第一個層次——學(xué)生對他們認為精彩的篇章的推薦。事實證明，認知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上，就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬ι睦斫鈦砑ぐl(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。通過閱讀教學(xué)，我試圖讓學(xué)生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對語言文字和思想精髓的富有個性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營養(yǎng)。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸，其實也是作業(yè)設(shè)計。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字；并結(jié)合自己的實際，談?wù)勛x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。背練結(jié)合，很好地達到了語文教學(xué)的目的。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇七
建立教學(xué)設(shè)計的構(gòu)想最初是由美國哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威和美國心理學(xué)家、測量學(xué)家桑代克提出來的，他們設(shè)想建立一門“橋梁科學(xué)”（liningscience），把學(xué)習理論和教育教學(xué)實踐連接起來。教學(xué)設(shè)計作為一門科學(xué)是20世紀60年代在美國興起的，布魯納與奧蘇伯爾的認知學(xué)習理論對此有著重要影響。我國自20世紀80年代中期開始開展教學(xué)設(shè)計的理論研究，并且在90年代末日益重視教學(xué)設(shè)計理論在教學(xué)中的運用。
教學(xué)設(shè)計是以教學(xué)為其研究對象，用系統(tǒng)方法分析與參與教學(xué)過程的各個要素，尤其著重分析學(xué)習需要、學(xué)習內(nèi)容的學(xué)習者的特征等方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計是用最優(yōu)化的教學(xué)思想和觀點對教學(xué)過程進行設(shè)計，尤其著重設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)過程和教學(xué)評價方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計將給教師的教學(xué)提供一個具有可操作性的教學(xué)活動實施方案。
1、“教學(xué)設(shè)計”是運用課程改革的新思想，設(shè)計和呈現(xiàn)課程實施方案的一種特殊認識活動，是說課的嶄新發(fā)展。
2、“教學(xué)設(shè)計”是以校為本的有效教研活動。它對于促進教師專業(yè)發(fā)展，促進各學(xué)科考研組考研能力的提高，有著積極的推動作用，是為教學(xué)實施的科學(xué)化奠定基礎(chǔ)。
3、“教學(xué)設(shè)計”是備課活動的高級階段。既是對備課質(zhì)量的全面審視，又是修訂教學(xué)方案的有效途徑。
4、“教學(xué)設(shè)計”應(yīng)該作為學(xué)校的一項基本考研制度進行管理，有章可循，且按照教學(xué)常規(guī)有的放矢。
1、簡易性與操作性。
說教學(xué)設(shè)計不受時間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實踐相脫節(jié)的矛盾。
2、理論性與科學(xué)性。
在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說教學(xué)設(shè)計，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補。從這個意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。
另外，說教學(xué)設(shè)計的準備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。尤其說教學(xué)設(shè)計不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習教學(xué)理論，認真思考問題。這是教師從理論上去認識教學(xué)規(guī)律的過程。說教學(xué)設(shè)計還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達能力的過程。
3、交流性與示范性。
說教學(xué)設(shè)計是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說教學(xué)設(shè)計，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗中獲益，尤其對說教學(xué)設(shè)計者是最貼切的指導(dǎo)。
當然，說教學(xué)設(shè)計也有局限性。首先，看不到教師臨場發(fā)揮，處理和隨機應(yīng)變的教學(xué)機智，看不到學(xué)生掌握知識形成能力的實際效果。這自然在評議上就有局限性。其次，在具體實施過程中，也有說得好，但教得不好，或者教得好而說得不好的現(xiàn)象。這就需要在開展教學(xué)研究活動中，不能簡單和孤立地看待教師說教學(xué)設(shè)計的好與壞。要把說教學(xué)設(shè)計評價與課堂教學(xué)評價結(jié)合起來。
說教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。
（1）分析教材內(nèi)容。本節(jié)教材的知識線索、問題框架、教學(xué)內(nèi)容的增刪、重點難點，知識與社會生產(chǎn)、生活、實踐的聯(lián)系等。
（2）加工、重組教材。包括立足于大綱和教材，又不拘泥于教材。要對有益于教學(xué)的課程資源（包括校內(nèi)、校外的，顯性和隱性的），進行適當?shù)亻_發(fā)動和利用。
2、結(jié)合學(xué)情說教學(xué)目標的設(shè)計學(xué)情應(yīng)包括：
（1）學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容的知識和能力預(yù)備的情況。包括學(xué)生的總體水平和學(xué)生層次差異兩個方面。
（2）在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的知識、能力、方法等方面的障礙及可能提出的問題。
（3）學(xué)習本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的原有狀況和本節(jié)課的發(fā)展性意義。
針對這三方面的情況，設(shè)計具體的教學(xué)目標，力求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀在三方面有機地整合教學(xué)目標，使教學(xué)真正成為學(xué)生全面發(fā)展的載體。
3、結(jié)合模式、方法和策略說教學(xué)流程的設(shè)計。
（1）說清所采用模式的結(jié)構(gòu)、程序，在教學(xué)流程中如何體現(xiàn)。
（2）說清教學(xué)方法和策略的具體內(nèi)容的操作要點。
（3）說清教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)是什么，側(cè)重點在哪幾個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)之間怎樣銜接，相應(yīng)的問題設(shè)置有哪些，將要分別起怎樣的作用。
（4）結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)說教學(xué)段的設(shè)計說清在本課教學(xué)中，將創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景、問題情景，有機融合地配以怎樣的教學(xué)手段（如試驗、投影、錄像、等）。
四、“說教學(xué)設(shè)計”的基本要求。
1、吃透精神既要掌握大綱的思想和要求，領(lǐng)會教材編寫意圖，明確具體章、節(jié)內(nèi)容中蘊含的教學(xué)思想，并要求結(jié)學(xué)生的心理特點和已有的知識，對教材進行科學(xué)的和藝術(shù)的處理人，從而形成可以操作的教學(xué)思路。
2、抓住主干即對教材內(nèi)容中的.主干框架進行提取和搭建。
所謂主干一方面指知識主干，另一方面又包括知識與科學(xué)、技術(shù)、社會及人文方面的聯(lián)系。
3、剝離要素即將課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計和關(guān)聯(lián)逐一從知識、能力、方法全面進行分析和整合。以點為基礎(chǔ)，以線來牽動，以全面去覆蓋。
4、挖掘功能即以本章、節(jié)內(nèi)容為載體，挖掘可以發(fā)揮的多種教育功能，從知識傳授到能力培養(yǎng)，從科學(xué)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成到思想、價值觀的教育，從方法教育到情商培養(yǎng)等，實現(xiàn)全面的教育教學(xué)功能立意，形成可操作的功能實施策略。
1、說“準”教材；2、說“明”教法；3、說“會”學(xué)法；4、說“清”教學(xué)意圖；5、說“清”練習層次。
1、說教學(xué)設(shè)計不是備課，不能按教案來說教學(xué)設(shè)計。（附：教學(xué)設(shè)計與備課的關(guān)系）。
教學(xué)設(shè)計與備課的關(guān)系每位教師在上課前都要備課，廣義上的備課是指為了進行課堂教學(xué)而進行的一切準備活動。我們通常所說備課，（即傳統(tǒng)意義上的備課）主要包括鉆研教材，選擇教法，編寫教學(xué)方案和熟悉教案等環(huán)節(jié)，其中編寫教案是備課工作的集中體現(xiàn)，大體包括確立本節(jié)課的教學(xué)目標和要求、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程、小結(jié)反思、練習和板書設(shè)計等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計則是“運用現(xiàn)代學(xué)習與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計解決方法、試行解決方法，評價試行結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)工程”.也就是說，教學(xué)設(shè)計是教師在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性地安排教學(xué)程序，選擇和確定教學(xué)措施，高質(zhì)量高效益地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標的具體的教學(xué)實施方案。
二者的關(guān)系：
1、相同點：（1）主要內(nèi)容相同，說教學(xué)設(shè)計與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。
（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準備工作。
（3）主要做法相同，都要學(xué)習大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計教學(xué)過程。
2、不同點：（1）概念內(nèi)涵不同。說教學(xué)設(shè)計是屬于教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的實施方案，屬于教學(xué)活動。
（2）對象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對學(xué)生去上課。而說教學(xué)設(shè)計是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。
（3）目的不同。說教學(xué)設(shè)計是幫助教師認識備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。
（4）活動形式不同。說教學(xué)設(shè)計是一種集體進行的動態(tài)的教學(xué)備課活動；而備課是教師個體進行的靜態(tài)的教學(xué)活動。
（5）基本要求不同。說教學(xué)設(shè)計教師不僅要說出每一具體環(huán)節(jié)做什么，怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設(shè)計的依據(jù)是什么。而備課的特點是在于實用，強調(diào)教學(xué)活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。
可以說，教學(xué)設(shè)計屬于廣義的備課范疇，但它與傳統(tǒng)的備課又有所不同。傳統(tǒng)的備課中多數(shù)教師依照教材和教參確立教學(xué)目標和任務(wù)，憑借個人經(jīng)驗選擇教法，實施教學(xué)，整個過程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。而當代的教學(xué)設(shè)計則是以先進的教育教學(xué)理念為依據(jù)，對教學(xué)過程中的各種因素進行分析，以期達成教學(xué)目標的系統(tǒng)化的設(shè)計。我們過去所寫的教案只是教學(xué)設(shè)計的表現(xiàn)形式之一，并且是不全面的。與傳統(tǒng)的備課相比，教學(xué)設(shè)計更注意理論和實踐的結(jié)合，更強調(diào)教學(xué)情境的策劃和教學(xué)手段的運用，更具有靈活性和創(chuàng)造性。
2、說教學(xué)設(shè)計不是講課，教師不能把聽說教學(xué)設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣。（附教學(xué)設(shè)計與上課的關(guān)系）。
說教學(xué)設(shè)計與上課的關(guān)系說教學(xué)設(shè)計與上課有很多共同之處。如，說教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對教學(xué)方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說，從教師說教學(xué)設(shè)計的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。從說教學(xué)設(shè)計的成功，可以預(yù)見其上課的成功。因為說教學(xué)設(shè)計說出了教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實踐經(jīng)驗的積累，又為提高說教學(xué)設(shè)計水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說教學(xué)設(shè)計與上課的共性和聯(lián)系。
但說教學(xué)設(shè)計與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。
1、說教學(xué)設(shè)計與上課要求不同。
上課主要解決教什么，怎么教的問題；說教學(xué)設(shè)計則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。
2、說教學(xué)設(shè)計與上課的對象不同。
上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說教學(xué)設(shè)計是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學(xué)生，說教學(xué)設(shè)計的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對象不同，因此說教學(xué)設(shè)計比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進度的影響，不會干擾正常的教學(xué)；同時，說教學(xué)設(shè)計不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。
3、上課的評價標準雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實際接受新知、發(fā)展智能的情況；說教學(xué)設(shè)計重在評價教師掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。雖然一般認為，說教學(xué)設(shè)計水平與上課水平具有正相關(guān)關(guān)系，但也有例外，即某些教師說教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)不差，但實際課堂教學(xué)卻不理想。一個重要原因是上課必說教學(xué)設(shè)計多了一個不易駕馭的學(xué)生因素。學(xué)生不是被動灌輸?shù)穆牨?，而是隨時參與并作用于教學(xué)活動全過程的主體。教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極思維，如何機智處理教與學(xué)中的矛盾，有效控制教學(xué)進程，這些能力需要教師在上課中自覺、能動地表現(xiàn)出來，而說教學(xué)設(shè)計則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇八
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習把握課文的主要內(nèi)容的方法，進一步提高略讀能力;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責任感。
四年級的學(xué)生對河流的只是有簡單了解，具有一定的環(huán)保意識，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習課文的一般方法，對說明文也不是很陌生。但學(xué)生對黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識仍然有待提高，還沒意識到其實保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說明文的表達方式上仍有待提高。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環(huán)境。在設(shè)計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習，質(zhì)疑探究，促進其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者，學(xué)習交流的組織者，學(xué)習興趣的激勵者。
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。
一課時。
師：咱們上節(jié)課學(xué)習了哪篇課文?生：自然之道。
師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實際來談一下。
生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
生2：我們要愛護環(huán)境，愛護大自然，愛護我們共同的家園，地球。
生1：我國的第二長河。干流全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。
生2：黃河上游躲在峽谷中流動，水力資源豐富，可供發(fā)電。
生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。
師：這個圖片是什么?生：中國地圖。師：這兩條線代表什么?生：長江黃河。引出“幾”字形，加深理解。
師：老師相信你們在課下一定是對黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來為自己鼓下掌吧。
師總結(jié)對，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢?今天咱們就一起學(xué)習第十課，黃河是怎樣變化的。
師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習目標有幾個。
預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。
師評:你真會讀書，相信你已經(jīng)對課文知識有了一個很好地理解了。
師：接下來快速默讀課文，注意讀準字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。
師：接下來咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個同學(xué)讀一下。
字詞：經(jīng)營限制乃至媲美侵蝕開墾折騰憂患生息繁衍河床。
頻繁懸河流域苦難六畝禍河不折不扣叫苦不迭。
生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準確。
師:誰來說一下文章的主要內(nèi)容。
生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢一定可以實現(xiàn)。
師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃;后來由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無限制地開墾，致使黃河兇猛暴烈起來，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢想一定可以實現(xiàn)。
師：接下來，把時間交給你們，通過自讀課文，來解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習目標。ppt呈現(xiàn)三個問題。
師：不過在讀之前老師有兩個小要求，1.自讀自悟圈點勾畫相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會。2.小組合作交流，選出代表匯報。生開始讀，師在課堂走動，提示，解決學(xué)生的疑問。此環(huán)節(jié)3分鐘。
1.黃河發(fā)生了變化，變化前是什么樣的呢?
師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個問題好嗎?哪個同學(xué)想說一下?
生：黃河過去是中華民族的搖籃，而后來卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。
師：什么是搖籃?哪位同學(xué)來說一下?
生：搖籃是小孩子睡覺的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。
師：“搖籃”是小孩在很小的時候休息、睡覺的地方。我感覺“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺，讓人看了有一種幸福的感覺。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
生：說來話長，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美?！版敲馈本褪潜让赖囊馑?，就是說在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個人們心目中理想的居住地。
生：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好?！?/p>
師：你從這句話里體會到什么?
生：這句話說明這里很適合動植物的生長活動，也一定會更適合人類的生存發(fā)展?！皻夂驕嘏恋胤饰帧?，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過得很快樂。
生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍?！薄耙虼恕北硎镜氖且蚬P(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。
師：剛才聽了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域生活、耕作的景象，你們有沒有出現(xiàn)這樣的場景呢，向大家描述一下。
生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女們在家里紡織，老人們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。
生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時候好像眼前就有這樣的景象。
生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來么?生：能。師：誰試一試?
師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。
生：課文中這樣寫的“人們都說……苦難”從這一段說明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近20xx年來卻給人們帶來了苦難。
生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來了苦難。
生：這里用“深重”來描寫苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過氣來了。
師：那你能不能把你的感受讀出來呢?生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來的?生：“竟決口……26次”讀得稍快一些?！吧钪氐目嚯y”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。
生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個詞為什么要加引號?
師：誰能幫幫他?
生：這里把黃河當成人來寫，賦予人的情感，說明黃河雖然給兩岸人民帶來了深重的苦難，但是人民并沒有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠把它視為神圣的母親河。
師：誰還想說?
生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。
生：從“兇猛暴烈”這個詞能看出來她就像一個脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個詞說明人們在不停的叫苦，也就是黃河一直折騰，不讓人們得到安逸。
3.師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么?
生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。
生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。
此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。
生：人們越開墾，水土流失就越嚴重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開墾耕地，水土流失就更嚴重。越墾越窮，越窮越墾，長此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負擔，使她成了中華民族的憂患。
師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎?
生：連續(xù)用了12個越字，強調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實為例分析透徹，點明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍首。
老師板書：人口迅速增長-無限制地開墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無限制地開墾放牧。
師：考慮一下是單個原因造成的，還是兩方面呢?哪個又是主要原因呢。
生：兩個方面，人為原因是主要的原因。
生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進黃河”。
師：奧，治理黃河的核心問題，就是治理泥沙。
師：此處用了個詞不折不扣，不折不扣什么意思啊?造個句子。
生：不打折，表示完全，十足，徹底。
師：你們以前還學(xué)過不-不-的詞語嗎?
生：不知不覺，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見不散。
生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢?
生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎?同時點明治理黃河的辦法。
師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰來讀讀，得用什么語氣來讀?(堅定有力)。
師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來說一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。
生：從破壞森林是一個不折不扣的自殺行為，得出，我們在日常的生活中就要保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個道理，懂得了怎么做，真會讀書，從書中找到了答案。
師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是啊?
師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護，充分認識人類活動與環(huán)境保護的重要性。行動起來，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。
6.點明寫作方法。
師總結(jié)：本文通過列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實，描寫黃河流域的自然條件有好變壞的過程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護好森林資源，保護好環(huán)境，否則，就會受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫作中用事實來講道理的時候也要借鑒這篇課文的寫法。呈現(xiàn)ppt。
(師：無數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻了自己的畢生精力。那么，當這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無法自拔時，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢?開動一下腦筋想一想治理黃河的辦法。
生：老師，我長大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進入黃河。
生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。
生：我會培養(yǎng)一種藻類植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。
生：我想發(fā)明一種藥水，每當連降暴雨，黃河咆哮時，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來災(zāi)難。
生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。
師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩句吧，世界地球日。
此處綠色字體的內(nèi)容，如果時間夠用就講，不夠，就略過。
這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識，也懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個人都能自覺的愛護大自然，為保護、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻。
1、摘錄好詞句。
2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護他們，讓他們永遠美麗動人呢?請大家在課下設(shè)計一條保護家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標語，比一比誰寫的最有號召力，最能打動人心。(自選)。
人口迅速增長----無限制地開墾土地---植被遭到破壞---水土流失-。
土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無限制地開墾放牧。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇九
“小時偷針，大時偷金”這是一個謬論，因為即便孩子小時候期有過“偷拿”的經(jīng)歷，但真正成為小偷的只是極少部分人。
所以當你發(fā)現(xiàn)孩子偷東西便認定了孩子品行不正，戴著有色眼鏡看孩子并處處提防孩子，反而會將孩子推進了深淵。
當你看到孩子“偷錢”后，就氣得把孩子狠揍一頓，要孩子許諾不再犯時，結(jié)果往往是孩子跟家長斗智斗勇，“偷錢”的小動作越來越多。
每個孩子都是不同的，他們偷東西或許有自認為非常正當?shù)睦碛?，你的聆聽和理解是讓孩子改正?前提。
為孩子提供賺零花錢的機會，讓孩子明白賺取錢財?shù)钠D辛。家長可以讓孩子幫一些忙，并支付給他一定報酬，引導(dǎo)孩子學(xué)會用勞動獲取報酬，并增加孩子對于自己能力的信心。
無論父母費盡唇舌孩子還是照偷無誤，和孩子一起看看教育片吧!也許會起到意想不到的效果，從別人的經(jīng)歷上吸取教訓(xùn)也是一種很好的教育方法。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十
切勿濫用偷這樣的字眼，雖然行為的確屬實，也屬于不良行為，但我們不能直接過度夸大，只是強調(diào)這樣私拿的行為是不好的做法，正確的做法為與父母商量是否可以得到一些金錢。
有些家長在孩子出現(xiàn)這樣的事情之后，將孩子的事情廣而告之，等于給孩子貼上了標簽。這樣也不利于將孩子的行為矯正。嚴肅而冷靜地與孩子交心交流，了解孩子用錢目的。
好孩子還是教育出來的，有的家長是通過言傳，有的家長是通過身教，不論哪種方法，沒有教育的散放是不行的。家長花錢就大手大腳，不管不顧，必然造成孩子的花錢沒有原則、亂花錢。
如果家長經(jīng)常有計劃的對財務(wù)進行規(guī)劃，孩子也會學(xué)著去做。或者家長告訴孩子錢來之不易，花的時候要用到刀刃上，這樣或許孩子也會不亂花錢。
孩子知道金錢是可以用來消費的，那么，這就是在某種角度說是自己在“炫富”，為別人創(chuàng)造財富，這只是滿足了自己個人的'需求，并沒有為家庭帶來財富。
要創(chuàng)造財富，就必須賺到錢或通過勞動得到回報，才能將除了正常開支后的更多現(xiàn)金投入到銀行儲蓄或投資理財，才算是創(chuàng)造了財富，也為社會創(chuàng)造財富了。也就是說，我們要創(chuàng)造除了滿足自己的需求以外的收入，才能算是創(chuàng)造了財富。
在每個家庭里，隨著孩子的成長，都要不斷完善家庭規(guī)則，規(guī)則是孩子行為的基本依據(jù)。如媽媽的包，家里任何人都不能隨便動，要當著全家人的面立規(guī)矩，任何人不能隨意動我的包，否則，我會非常生氣，因為這是屬于我個人的物品。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十一
這兩天，有不少父母朋友問我，孩子偷拿家里的錢怎么辦？孩子做錯事撒謊怎么應(yīng)對。對此我的看法是這樣的：
偷拿家里錢的問題的實質(zhì)不在于“偷拿”和“撒謊”，而在于孩子“為了達到目的而不擇手段”的思維方式。
首先，偷拿家里的錢，或者偷拿親人的錢，與偷拿非親友關(guān)系的錢的性質(zhì)是不一樣，這并不是實質(zhì)意義上的偷竊。只要孩子沒有偷拿非親友關(guān)系的人的錢，就不必擔心孩子產(chǎn)生盜竊心理。這是一種簡單的“唯我”心理，一種單純的“利己主義”。這是孩子在沒有建立成熟的道德觀前的一種自發(fā)行為。
其次，孩子因為拿錢而撒謊，也不是嚴格意義上的欺騙，而是一種臨時的“應(yīng)變”，這種應(yīng)變無論對于兒童還是成年人都是不能完全避免的，甚至是不可或缺的。當然我們要培養(yǎng)孩子面對現(xiàn)實和承擔后果的勇氣和責任心，但是只要孩子不形成習慣，不以此為樂就不用過于擔心。
這個問題最令人擔心的是“為了達到目的而不擇手段”思維。當然，需要說明的是，孩子這種行為是自發(fā)的，而不是自覺的。而在這種不好的傾向還在萌芽期的時候，正是我們給孩子樹立是非觀的絕好時機。
建議：
1、教育孩子時，要冷靜鄭重但是不可嚴厲，更不可打罵，讓孩子感到這件事情應(yīng)該認真對待，但不要讓孩子感到強大的壓迫，以便孩子能夠接受我們的建議。
2、這個問題，孩子錯處有三，不該偷拿錢，不該撒謊，最主要的是“不擇手段”這種思維方式。為了保證教育效果，我們應(yīng)該突出重點。告訴孩子最讓您生氣的不是撒謊，不是拿錢，而是“為了達到目的而不擇手段”的想法，這種任性的、自私的、不計后果的想法是您不能容忍的。告訴他，滿足自己的.愿望要用合理的方式，假如合理的方式行不通，那么正確的選擇應(yīng)該是放棄自己的愿望，而不應(yīng)該是不擇手段的去滿足自己的愿望。要給孩子舉一個現(xiàn)實的例子。需要強調(diào)的是，培養(yǎng)孩子的責任意識和承擔后果的勇氣等要在“不擇手段”這種思想完全消除之后進行，循序漸進。
3、建議為了向孩子表示您對他的誠意，您可以每個月適當增加他的零花錢。
4、假如有些東西孩子十分需要，您應(yīng)該盡可能的滿足他。假如，您堅決認為不應(yīng)該滿足孩子，那么一定要給孩子講清為什么，盡量取得孩子理解。而不應(yīng)該是強硬的簡單的禁止。
5、當您的孩子主動的承認自己的錯誤而不是掩飾錯誤時，不要批評孩子，應(yīng)該告訴他，你雖然犯了錯誤，但是你主動承認錯誤，讓媽媽(爸爸)很高興，媽媽欣賞你得的勇氣，媽媽為你自豪。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目的：
1、認識本課8個生字。
2、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：了解黃河演變的過程和變化的原因。
教具準備：錄像、圖片。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、知識競賽導(dǎo)入：
1、課前輕松輕松，進行地理知識競賽，順勢導(dǎo)入黃河的相關(guān)知識。
2、學(xué)生匯報課前了解的有關(guān)黃河的資料。
過渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導(dǎo)學(xué)生可以通過閱讀課文了解。）。
二、閱讀課文時先學(xué)習生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經(jīng)營、不折不扣。
1、齊讀。
2、開火車讀。
二、了解黃河的過去。學(xué)習第三自然段。
1、請同學(xué)們通過默讀，了解黃河的過去。
2、學(xué)生匯報。
3、體會“搖籃”的含義，通過聯(lián)想、與現(xiàn)實生活聯(lián)系來理解。
4、。出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。
三、學(xué)習黃河的現(xiàn)在。（現(xiàn)狀和原因）。
1、學(xué)習1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什么樣子？
2、學(xué)生紛紛匯報。（注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句回答）。
3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請學(xué)生讀第六自然段。）。
4、同學(xué)匯報，教師注意引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。
5、指導(dǎo)朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）。
四、共同設(shè)計黃河的未來。（學(xué)習最后一段）。
1、要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？
2、為了治理好黃河，科學(xué)家們事怎樣做的？
3、我們還有什么好方法呢？（讓學(xué)生各抒己見）。
五、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
2、僅僅靠我們保護環(huán)境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環(huán)境就會煥然一新了，今天我們指導(dǎo)了保護環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會個各人士發(fā)出我們的呼吁。
3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……。
4、檢查個別呼吁詞。
板書設(shè)計：
未來???????“搖籃”
現(xiàn)在????????禍河??????原因?自然原因、人類破壞。
未來???????“搖籃”
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十三
尊敬的各位評委：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。
一、說教材。
《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問”。這一單元與三年級的“我的角色與責任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學(xué)們學(xué)習了第一課，知道了家庭經(jīng)濟的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標有：
3、知識目標：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點是：了解花錢應(yīng)該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
二、說學(xué)生（年齡特點、知識基礎(chǔ)、社會經(jīng)驗）。
四年級學(xué)生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經(jīng)驗。學(xué)習了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的'支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情?？墒牵@個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習習慣和行為習慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習慣。所以，對學(xué)生進行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養(yǎng)他們的獨立性與責任感都是必要的。
三、說教學(xué)方法與手段。
1、以活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一?！币虼耍矣没顒迂灤┱麄€教學(xué)過程。在豐富多彩的活動中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學(xué)生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實踐中產(chǎn)生真切的情感體驗。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質(zhì)量。”即我們所說的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學(xué)目標。
3、多媒體課件的運用。
針對學(xué)生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學(xué)生的理性認識建立在感性認識的基礎(chǔ)上。通過教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當?shù)赝卣?，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當課堂的理論與生活中的體驗緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價值。
四、說教學(xué)程序。
課前準備從學(xué)生的實際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動一、展示自己的家庭夢想。
1、播放課件：王小丫主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。
（設(shè)計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。
活動二、取舍自己的.家庭夢想。
1、續(xù)播課件：王小丫主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現(xiàn)家庭夢想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計兒童話語言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關(guān)可以實現(xiàn)他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會選擇，學(xué)會放棄。在實現(xiàn)這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生結(jié)合實際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動三、情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長進行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟原因，而是要考慮對身體沒有好處。）。
案例三班里喲個同學(xué)穿了一套漂亮的運動服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對每個情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動四、開展小小辯論會。
1、多媒體播放四個場景。
2、開展小小辯論會：認為某種做法合理的為正方，認為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場。
（設(shè)計意圖：在辯論中鼓勵學(xué)生樹立正確的消費觀念.包括花錢時要考慮家里的經(jīng)濟情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現(xiàn)家庭夢想，必須從小學(xué)會理財。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。
（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓每個孩子成為有經(jīng)濟頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計篇十四
七年級人教版下冊第六課《為堅強喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設(shè)計：第一，“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)”；第二，認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力?！爸鲃渝憻拏€性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習勞動習慣”；第三，“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)”。
針對學(xué)生意志力薄弱的問題。由于為數(shù)不少的初中生得到家長過分關(guān)愛甚至溺愛，同時社會、學(xué)校、家庭忽視對學(xué)生堅強意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱。初中是學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)學(xué)生主動鍛煉意志品質(zhì)，有助于解決成長中的問題，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
（一）知識目標。
磨礪堅強意志的方法和途徑。
（二）能力目標。
能夠分析自己的意志品質(zhì)；
運用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，增強磨礪自己意志品質(zhì)的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀目標。
懂得堅強意志對自己人生意義重大。
重點：磨礪堅強意志的方法。
難點：對自己堅強意志品質(zhì)和懦弱表現(xiàn)的認識。
（一）新課導(dǎo)入。
簡單的讓學(xué)生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的作者、主要內(nèi)容和主旨。老師從文中引出一些有關(guān)堅強意志品質(zhì)的經(jīng)典話語，并引導(dǎo)學(xué)生們思考說明了什么道理。引出這一框的課題。
通過讓同學(xué)們自己填表的方式，寫寫自己日常生活中堅強意志品質(zhì)表現(xiàn)和懦弱表現(xiàn)。
目的：在上一框?qū)W習了堅強意志表現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們更好的認識自己的優(yōu)點和不足，在這個過程中老師注意對學(xué)生的評價，對于學(xué)生們的堅強意志品質(zhì)表現(xiàn)要給予表揚并鼓勵他們繼續(xù)保持，對于學(xué)生懦弱表現(xiàn)給予一些建議，讓他如何克服。增強學(xué)生的自信心。
探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學(xué)生討論他們之所以成功是因為他們有哪些方法來磨礪自己的意志的。
根據(jù)自己實際情況，制定一個目標明確的意志鍛煉計劃。
（三）新課小結(jié)。
正確的認識自己，在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，有了堅強的意志，在我們以后的學(xué)習生活中都有著莫大的幫助，為了自己的夢想，從現(xiàn)在做起，從小事做起，成為一個意志堅強的人吧！
一我的意志品質(zhì)。
1、我的堅強意志品質(zhì)。
2、我的不足。
二磨礪意志學(xué)會堅強。
1、樹立明確的目標。
2、從小事做起。
3、應(yīng)善于管理自己。
4、主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè)。
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