在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課后閱讀心得篇一
半學(xué)期以來(lái)，我班學(xué)生重點(diǎn)讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》。我就以這本書(shū)為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。首先課件展示昆蟲(chóng)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解昆蟲(chóng);接著問(wèn)題的設(shè)置，檢查學(xué)生讀《昆蟲(chóng)記》的情況，從而加深對(duì)昆蟲(chóng)知識(shí)的掌握;最后交流閱讀收獲。本節(jié)課重在閱讀交流，讓學(xué)生交流昆蟲(chóng)特點(diǎn)，對(duì)自己影響深刻的昆蟲(chóng)，書(shū)中精彩的片段(有關(guān)昆蟲(chóng)的故事)，從《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)中獲得的知識(shí)，受到的啟發(fā)，聯(lián)系實(shí)際交流自己對(duì)昆蟲(chóng)的看法。除此而外，交流其它的課外書(shū)籍，談讀書(shū)的好處，以便激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)興趣。教學(xué)內(nèi)容確定了，我開(kāi)始備課，在備課的同時(shí)，還制作了課件。由于課前準(zhǔn)備比較充分，所以，課堂效果良好。成功之處：
1、課堂上，同學(xué)們能爭(zhēng)先恐后發(fā)言，積極展示自己對(duì)昆蟲(chóng)的探究，交流讀《昆蟲(chóng)記》后的感想。暢談?wù)n外閱讀的好處。如，李倩、撒金蘭、石喜龍等學(xué)生，能將自己讀的感受極精彩的片段敘述的一清二楚，這是難能可貴的。
2、課堂氣氛活躍，在生成問(wèn)題的解決中，同學(xué)們表現(xiàn)異常，大膽的發(fā)言使課堂有了生機(jī)，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高漲。如：當(dāng)老師考察學(xué)生讀《昆蟲(chóng)記》后，掌握了哪些基本的知識(shí)，出示填空題時(shí)，全班學(xué)生不約而同的舉起了小手，唯恐老師叫不上自己，個(gè)別學(xué)生都從座位上站了起來(lái)，搶著回答。
3、由于平時(shí)自己特別注重學(xué)生的閱讀，并要求精彩片段要有記載，讀過(guò)后要記筆記，寫(xiě)讀后感。多數(shù)學(xué)生的`記憶力快速增強(qiáng)，使的自己上課輕松自如，課堂上我不需要過(guò)多的講解，只需要正確的誘導(dǎo)。以達(dá)到上課預(yù)定的的目標(biāo)，收到良好的效果。這節(jié)課上，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的超常記憶，使我大吃一驚。學(xué)生孫博不但能將《三國(guó)演義》這本書(shū)的主要內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，而且能將書(shū)中主要人物用確切的詞語(yǔ)概括出來(lái)，真是不容易!
4、在交流閱讀好處時(shí)，同學(xué)們能應(yīng)用名人名言及歷代偉人讀書(shū)的事跡的淡讀書(shū)的好處，使得平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)的孩子受到啟迪。當(dāng)然，一堂課上難免有失誤，我們要不斷總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)，找出不足，分析原因，以便今后教學(xué)中改進(jìn)。我覺(jué)得這節(jié)課不盡人意的地方有：課堂容量過(guò)大，后面不必要有閱讀推薦。由于閱讀推薦的出現(xiàn)，使得時(shí)間有些緊張，拖堂兩分鐘?？傊?，小學(xué)課外閱讀重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生良好閱讀心境及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激起孩子搜集信息的需求，使孩子入境、入文、入情，在豐富多彩的閱讀中，使學(xué)生養(yǎng)成終生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣。在書(shū)中學(xué)知識(shí)，學(xué)做人的道理。
課后閱讀心得篇二
蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書(shū)中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有課外閱讀，也就沒(méi)有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行。”課外閱讀的根本目就在于提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢?我的四點(diǎn)做法如下：
一、激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀”
課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。 “興趣”是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)此作了初步嘗試，也得到一些心得。
1。營(yíng)造閱讀的環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營(yíng)造班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)氛圍，我在班級(jí)前面建立了圖書(shū)角，提供適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生有書(shū)可讀。事實(shí)證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書(shū)籍深受孩子們的喜愛(ài)。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào)，一些著名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話、寓言、小說(shuō)等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;同時(shí)，在教室四壁張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn)，如“好讀書(shū)，讀好書(shū)”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，比如：提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀。對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書(shū)迷”、 “成語(yǔ)大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱(chēng)，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。
2。讓學(xué)生自主閱讀
有人說(shuō)，一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。為此，在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時(shí)，要讓學(xué)生置身于濃郁的書(shū)香之中，讓書(shū)籍成為學(xué)生的良師益友。并通過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以及認(rèn)真地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂(lè)趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。
在課外閱讀中，我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時(shí)間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待。因此，我覺(jué)得只要是有益的圖書(shū)，學(xué)生只要喜歡就鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。
3，珍視學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)
閱讀是一種很個(gè)性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。這種對(duì)話受孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的，面對(duì)課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)決抵制將別人特別是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個(gè)性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力!
二、教給方法，變“無(wú)從讀起”為“讀有所獲”
閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問(wèn)題的靈丹妙藥，閱讀方法是學(xué)生打開(kāi)閱讀大門(mén)的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中，我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下讀書(shū)方法的指導(dǎo)，主要包括：學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū);能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式;對(duì)所讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格;指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進(jìn)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。
學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀。
課后閱讀心得篇三
今天，我讀完了神話的小說(shuō)，這是中國(guó)著名的文學(xué)作品之一。我從這本書(shū)里獲得了很多見(jiàn)解。
《西游記》是著名作家吳承恩寫(xiě)的。從唐僧的故事，講的是孫悟空出生，在天宮大鬧，最后被五指山腳下的佛祖降服的故事。后來(lái)唐僧救了孫悟空，孫悟空和唐僧千里迢迢取經(jīng)，分別遇到了豬八戒和沙僧。孫悟空、豬八戒、沙僧為了保護(hù)唐僧，去西天取回真經(jīng)，前后14年10。8萬(wàn)里，歷經(jīng)八十一難，終于取回真經(jīng)。我覺(jué)得故事情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)詼諧，孫悟空、豬八戒、沙僧的形象和性格描寫(xiě)得非?；钴S，生動(dòng)可愛(ài)，讓人念念不忘。
整個(gè)《西游記》中，印象最深的是唐僧師徒過(guò)火焰山。傳說(shuō)這座火焰山可以把銅頭鐵身的人變成汁液。后來(lái)孫悟空和唐僧去了齊飛，唐僧卻要走一步看一步。后來(lái)孫悟空去借芭蕉扇。但第一次被扇到了5vandory以外。第二次，孫悟空跑到鐵扇公主肚子里，于是鐵扇公主借給孫悟空一把假扇子。沒(méi)想到，孫悟空越來(lái)越生氣了。最后我用一招借了芭蕉扇，熄了火，過(guò)了火焰山，繼續(xù)取經(jīng)。
看到這里，我覺(jué)得我們的學(xué)習(xí)并不總是一帆風(fēng)順的，要克服每一個(gè)困難。以前我媽幫我寫(xiě)作文，現(xiàn)在要我自己寫(xiě)完。老師教的方法我都用過(guò)，總分，倒敘，感嘆，先總后分。我用了所有的好詞好句。最后我媽夸我寫(xiě)了一篇好作文，語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富，讓人一看就明白我說(shuō)的是什么。
未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力，持之以恒，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
課后閱讀心得篇四
我相信你對(duì)海倫凱勒有很多要說(shuō)的。她一定給你留下了深刻的印象!
海倫凱勒是一個(gè)殘疾婦女，但她培養(yǎng)了自己美好的生活。她是美國(guó)著名的殘疾人社會(huì)活動(dòng)家。在她出生在美國(guó)的第19個(gè)月，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了她的視力和聽(tīng)力，讓她一生都生活在一個(gè)黑暗而寂靜的世界里。在普通人難以想象的黑暗孤獨(dú)的生活中，但在安妮莎莉文老師的支持、鼓勵(lì)和幫助下，她對(duì)原城區(qū)的生活充滿信心，重新點(diǎn)燃了生活之火。她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，克服了失明的痛苦和失聰?shù)恼系K，積極投身于快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活和生活。
還記得嗎?四年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)了一篇課文《生命，生命》。她帶著一顆種子堅(jiān)強(qiáng)地在沒(méi)有土壤的環(huán)境中長(zhǎng)大，用獨(dú)特的心跳安慰自己……要么乖，要么繼續(xù)!它也鼓勵(lì)我們永生，激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛(ài)。1959年，由于海倫對(duì)盲人福利的無(wú)私奉獻(xiàn)，年輕的聯(lián)合國(guó)為她舉行了盛大的表彰儀式，向她致以崇高的敬意。而這背后，你知道海倫凱勒是怎么和外界對(duì)話的嗎?她10歲左右才能說(shuō)簡(jiǎn)單生活的語(yǔ)言，但聽(tīng)不到別人說(shuō)什么。用手指寫(xiě)在她手上，讓她知道你想說(shuō)什么。她堅(jiān)持這樣艱難的生活。你知道她活了多少年嗎?這是一個(gè)難以想象的答案。她活了87年。
我知道1967年，海倫來(lái)到這里，什么也做不了。也就是在這一年，她停止了呼吸，安詳?shù)厮廊?。這就是人們對(duì)這個(gè)女人的評(píng)價(jià)。她一生都在向世人證明，“殘疾”不等于“無(wú)能”!
這樣堅(jiān)強(qiáng)的人難道不值得我們欣賞嗎?
課后閱讀心得篇五
高爾基的《西游記》、《童年》、《在人間》被稱(chēng)為高爾基的自傳三部曲?？赐赀@本小說(shuō)，高爾基不幸的童年讓我幼小的心靈久久不能平靜。
高爾基的童年是在一個(gè)充滿殘酷和仇恨的家庭里度過(guò)的。他三歲時(shí)失去了父親。他跟隨悲傷的母親和善良的祖母來(lái)到一個(gè)專(zhuān)橫的小染坊的祖父家，但經(jīng)常被暴虐的祖父毆打。但是善良的奶奶總是保護(hù)他。他年輕時(shí)過(guò)早地意識(shí)到了世界的痛苦和丑陋，幼小的心靈受到了多次打擊。
高爾基的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。與他相比，我們的童年是快樂(lè)的，多彩的，充滿了歌曲和笑聲。在家里，我受到爸爸媽媽的照顧，爺爺奶奶的疼愛(ài);在學(xué)校，有老師的親切教導(dǎo)，有朋友的真誠(chéng)關(guān)懷。無(wú)憂無(wú)慮的生活，每天快樂(lè)的成長(zhǎng)。高爾基呢?他幾乎沒(méi)有平靜的日子。每天都有人可以傷害他，虐待他，欺負(fù)他。但他沒(méi)有放棄自己，而是繼續(xù)努力，努力成為一個(gè)正直、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。
我們的童年和高爾基很不一樣，但我們是否像他童年時(shí)一樣堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、樂(lè)觀?拿我來(lái)說(shuō)吧!面對(duì)苦難，我往往畏首畏尾。怎么才能說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)?活衣服可以伸手張嘴，所以連自理都算不上。一個(gè)人怎么談自力更生?經(jīng)常遇到一點(diǎn)挫折，就會(huì)抑郁。為什么要談樂(lè)觀?比起高爾基的童年，我真的很慚愧。
高爾基的《我的大學(xué)》是一本督促我?jiàn)^進(jìn)的小說(shuō)。他教會(huì)我珍惜現(xiàn)在的幸福生活，用積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)，在磨練中成長(zhǎng)，在奮斗中成為人才。我相信我能做到。
課后閱讀心得篇六
這幾天我看了《漫畫(huà)日本》這本書(shū)。我覺(jué)得這本書(shū)非常好。
這本書(shū)通過(guò)漫畫(huà)的形式生動(dòng)地講了日本與韓國(guó)的區(qū)別、日本成功的七大秘訣、日本的崛起及日本的苦惱。
從這本書(shū)中，我明白了幾個(gè)道理，我們做任何事情都要一條心，大家齊心協(xié)力就成功了一半，難怪有句老話“只要一條心，黃土變黃金”，其次是做事情前要計(jì)劃好，不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，要不那樣只會(huì)讓自己措手不及最終以失敗告終，還要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，就像日本人采用其他國(guó)家的物品加上自己的技術(shù)改良就形成了日本自己的物品，這就是日本汽車(chē)、電子、汽車(chē)、半導(dǎo)體、光電、多媒體、高級(jí)食品高速發(fā)展的成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的原因。但是，做這些的時(shí)候也不要做得太奇特了，不然它就失去了存在的意義，反而與生活格格不入，1898年就是因此日本的經(jīng)濟(jì)像漏氣的氣球突然下落，迅速滑坡，這就是日本的苦惱了。
這本書(shū)既風(fēng)趣幽默又能讓我學(xué)到知識(shí)，明白道理，所以我喜歡這本書(shū)。
江蘇南京浦口區(qū)瑯琊路小學(xué)明發(fā)分校三年2班三年級(jí)：王昱天
課后閱讀心得篇七
讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)之后，我從中明白了人生的真諦。
這本書(shū)塑造了保爾·柯察金這樣一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄的光輝形象，展示了蘇維埃奪取政權(quán)、保衛(wèi)政權(quán)和鞏固政權(quán)的波瀾壯闊的斗爭(zhēng)場(chǎng)面。
書(shū)中的主人公保爾是一個(gè)平凡而又偉大的英雄形象，他有著為理想而獻(xiàn)身的精神以及鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志。在保爾投身革命期間，他曾受了重傷并因此失去了健康;但是保爾并沒(méi)有放棄。他離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)向投入國(guó)家建設(shè)，一直忘我地工作著。這種能為理想而奉獻(xiàn)自己的精神是多么的可敬啊!
固然，保爾的一生是艱苦而又不平凡的。一路上，當(dāng)然也少不了引導(dǎo)著保爾走向革命的最初領(lǐng)導(dǎo)人——朱赫來(lái)。他堅(jiān)強(qiáng)、剛毅，并且無(wú)私，愿意將自己的本領(lǐng)教給別人，不會(huì)想到做任何的保留;他對(duì)自己面前的道路十分了解，不屈不撓地堅(jiān)決和剝削者作斗爭(zhēng)。就是這樣一個(gè)人，才造就了保爾鋼鐵般的意志。
這本書(shū)是一曲生命的贊歌，我們今天的幸福生活，都是那些為人類(lèi)解放而奮斗的先烈們用鮮血換回來(lái)的。這使我深深感到：我們的一生在回顧已逝年華時(shí)，不因虛度光陰而悔恨，也不因一事無(wú)成而羞愧，而是要珍惜現(xiàn)有的時(shí)光，充實(shí)而又美好地走好人生的道路。
是的，如果一個(gè)人的心中永遠(yuǎn)想著祖國(guó)和人民，永遠(yuǎn)忠于人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)，那么你就會(huì)刻苦地學(xué)習(xí)、忘我地工作，永遠(yuǎn)搏擊進(jìn)取，你就會(huì)為祖國(guó)、為人民、為人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的全部智慧和力量，乃至于生命，就會(huì)使你的人生放射出不一樣的光芒!
保爾·柯察金的一生讓我們永遠(yuǎn)銘記：生命不是為了索取，而是為了奉獻(xiàn)!
課后閱讀心得篇八
書(shū)中講述了這樣一個(gè)故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側(cè)的一棵菩提樹(shù)上。起初，沈?qū)拗牍恰５怯幸淮?，沈把小烏鴉從紅嘴藍(lán)喜鵲手里救了出來(lái)。然后沈去打獵，烏鴉救了沈。后來(lái)，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當(dāng)沈呆在家里的時(shí)候，他聽(tīng)到烏鴉在大聲地叫。他覺(jué)得有些奇怪，就離開(kāi)了家，留在村長(zhǎng)家。結(jié)果房子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。
在這個(gè)故事里，一直被人類(lèi)視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會(huì)發(fā)生什么事。相反，長(zhǎng)相艷麗的藍(lán)喜鵲利用人的危險(xiǎn)去攻擊別人，內(nèi)心極其惡劣。
不要以貌取人。如果把這件事帶入我們的生活，把紅嘴烏鴉和藍(lán)喜鵲當(dāng)大人看待，我們身邊的這些人和這些事算不算?如果脫掉華麗的外表和語(yǔ)言的偽裝，里面是什么?
我們身邊，像一只烏鴉，沒(méi)有美麗的容顏，卻有很多懂得報(bào)恩的人：日夜堅(jiān)守崗位的警察叔叔;拋開(kāi)冰冷酷酷的部門(mén)，默默為社會(huì)清潔買(mǎi)單的清潔工爺爺;給我們知識(shí)的老師;也有我們的父母，在我們出生的時(shí)候就注定要努力一輩子。這些默默付出的人，從來(lái)不在乎別人說(shuō)什么，卻依然堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)。這是多么崇高的精神和堅(jiān)定的信念啊!這不就是我們需要學(xué)習(xí)的嗎?
讓我們擺脫所謂的虛榮和偽裝，用自己的力量站在每一個(gè)班次上，用我們的力量證明我的力量!
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