無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文教學(xué)反思上冊篇一
我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。
雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力，良好班風(fēng)難以形成。
一學(xué)期來，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒辦法抓落實。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個性的轉(zhuǎn)折點，一學(xué)期兩次的外出(福州之行，永春之行)，忙著排練扇舞(差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上)，忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個星期的時間去準備)所有的這些，造成這學(xué)期班級管理上存在很多問題不能及時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)驗不足，于是問題還是很多。班級管理沒辦法落實，加上時間上沒辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時輔導(dǎo)，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做，我們沒辦法追回來，學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成)!
雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做，日記一周一次，習(xí)作三周兩次。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。
總的來說因為班級管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上!
打算從如下幾方面進行著手：
1、學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對子，互幫互學(xué)。
2、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。
3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長。
4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持。
5、班科任更好地進行配合。
四年級語文教學(xué)反思上冊篇二
我執(zhí)教<<>搭石>>這一課,基本達到了預(yù)想的效果,完成了教學(xué)目標,起到了培養(yǎng)學(xué)生語感、發(fā)展了學(xué)生思維、訓(xùn)練了學(xué)生的語言，激勵了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的，回顧本課，自始自終我的教學(xué)宗旨是營造氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中產(chǎn)生對語文的情感。
一、 讀中感悟，感悟中讀。
抓住重點詞句品味是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個難點，在課堂上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過對重點詞語“清波漾漾“、”協(xié)調(diào)有序“、“人影綽綽“、”理所當然“的體會，品讀，使每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高，語文能力也得到提高。
二、 注重運用各種語文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生積累
如：讓學(xué)生在想象“一行 人過搭石動人的畫面”各引導(dǎo)想象“清波漾漾，人影綽綽“是一種怎樣的畫面時，我讓學(xué)生用自己的語言去描述，展開想象培養(yǎng)語言，詞匯的運用。給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語文，對學(xué)生的語言發(fā)展極有意義。
三、 以風(fēng)景統(tǒng)領(lǐng)全文，升華情感
這篇課文文字簡潔易懂，但期間傳遞的情感卻是豐富的，這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間。我讓學(xué)生帶著“你從哪幅畫面感受到什么是美”，靜靜地默讀課文，抓住”一行人走搭石“，“兩個人面對面走搭石“和”老人與年輕人走搭石“，“老人及時調(diào)整搭石“這四塊內(nèi)容構(gòu)勒成四幅畫面，很自然地引導(dǎo)學(xué)生一步步理解搭石在作者眼里為什么是一道風(fēng)景。學(xué)習(xí)最后一段，使學(xué)生進一步感受搭石默默無聞的美。教學(xué)中我在對學(xué)生進行聽、說、讀等基本功綜合訓(xùn)練的同時，還注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感及價值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中的潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中滲透，從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美，助人是美，謙讓是美，和諧是美，美就是我們的心中，只要我們奉獻了愛，我們的生活就充滿了美。
四、 教學(xué)永遠是一項充滿遺憾的藝術(shù)
雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預(yù)期效果。一堂課下來靜下心思索，感到課堂教學(xué)中存在以下不足：
1.課堂中語言表達不是十分自然。
2.教學(xué)技巧有些拙劣。
3.由于心中裝著教案，在課堂上個別地方有些走過程。
感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次展示的機會，以上反思僅是我個人的拙見，希望領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正。
四年級語文教學(xué)反思上冊篇三
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
(一)課始，以“聲”________誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以________昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進理解。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近，拉長變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當?shù)淖x法。默讀，利于思考;朗讀，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大;自由讀，靈活主動;個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀________;課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。
三動：動腦思考;動口讀說;動手畫批。
三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
四年級語文教學(xué)反思上冊篇四
《卡羅納》是四年級上冊的一篇略讀課文，選自《愛的教育》，。課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸，悲痛欲絕時，身邊的人真誠、熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對他的愛，十分感人的一篇文章，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
在教學(xué)時，我從“關(guān)愛、勇氣”這個點出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅那失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛”這一情感主線，通過“卡羅納萬分傷心與老師，同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納”的情景對比體驗，讓學(xué)生感受到此時身邊人的關(guān)懷對痛失母親的卡羅納來說是多么的重要。此時的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵，給他面對困難的勇氣，讓他堅強。而此時此刻，孩子們感受到卡羅那的傷痛越深，才會更好感受到卡羅那需要的關(guān)愛越重要。
在理解的卡羅納傷心的句子時，我讓學(xué)生找出相關(guān)語句，再抓住卡羅那的神情、動作……深入課文來體會人物的思想感情，。感受內(nèi)心的悲痛。有的句子讓孩子們抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系生活實際，大膽現(xiàn)象，去體驗卡羅那的悲痛欲絕。比如：“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！蔽易プ 扒Ф撊f囑咐”讓孩子們想像母親還可能對他叮嚀什么?囑咐什么?孩子們各抒己見，暢談著母親在世時的美好情景，而現(xiàn)實卻和回憶形成鮮明的對比，此時此刻，讓孩子們真切感受到卡羅納的可憐，伴隨悲傷的樂曲，孩子們反復(fù)品讀，真正把孩子們帶入了情境。此時我讓孩子們想象自己就是痛失母親的卡羅納，大聲表達出最想對母親說的一句話，讓孩子們感同身受，更深刻感受到卡羅納的痛苦。
此時卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關(guān)愛。這部分我重點抓住人物的語言，動作，神態(tài)。重點強調(diào)老師對他的關(guān)愛。比如：老師對卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來?學(xué)生說：“老師把卡羅納拉到自己的胸前”這個動作看出了老師把卡羅納當作自己的孩子，給他安慰。學(xué)生能從“拉”這個細小的動作感受到老師的母親般的關(guān)愛。還有“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅強喲。”老師一再讓卡羅納要堅強，可見老師更多的給予他的是鼓勵，給他勇氣，讓他堅強的面對一切。我把這一句作為重點反復(fù)品讀感悟，關(guān)愛更多的是給予別人面對困難的勇氣，因為生活無論怎樣還得繼續(xù)，這既是卡羅納需要認識的，也更是我們的學(xué)生們需要感悟的。所以我將這作為本課教學(xué)的重點。還有學(xué)生也從同學(xué)，家長的動作中、眼神感受到了他們對卡羅納的關(guān)愛。在教學(xué)這部分時，剛開始我是有意識的讓學(xué)生從動作，語言，神情中感受愛，學(xué)生也了解了作者抓住人物的動作，語言，神態(tài)來描寫的方法。同時也讓孩子們明白了：愛就在一句話，一個動作，甚至一個眼神里。
我還在拓展環(huán)節(jié)中：讓孩子想象假設(shè)卡羅納就在我們身邊，假設(shè)有一天我們也會遭遇不幸，我們將如何面對?使學(xué)生獲得思想感情的洗禮和升華，實現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。
當然也有許多不足的地方，比如：這節(jié)課在結(jié)尾的地方設(shè)計一個寫信的環(huán)節(jié)就有些畫蛇添足。還有在感受關(guān)愛的時候，孩子們沒有前以部分入情……但是不管得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好!
四年級語文教學(xué)反思上冊篇五
本學(xué)期由于學(xué)校的人員調(diào)整，根據(jù)學(xué)校的安排，我擔任四年級的品德與社會教學(xué)任務(wù)。開學(xué)的前兩周，上課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上品社課無精打采，學(xué)習(xí)的氣氛遠不如語文、數(shù)學(xué)，就連老師提出的問題都不是太感興趣，盡管我努力的引導(dǎo)他們讀文字、看圖片、列舉與他們生活緊密相關(guān)的事例來調(diào)動學(xué)生積極性，但是課堂仍然是平平淡淡，冷冷清情?？吹酱爽F(xiàn)象，我又驚又氣又難受，驚的是四年級學(xué)生竟然這樣缺乏道德品質(zhì)，氣的是學(xué)生竟然這樣不重視品社課，難受的是我們的品德教育竟如此失敗。我努力地咽下胸中的氣憤，靜下心來與學(xué)生們交談。在交談中我了解到學(xué)生們認為《品德與社會》學(xué)科是一門副課，沒必要認真學(xué)習(xí)，還不如騰出時間學(xué)語文數(shù)學(xué)呢。
聽了學(xué)生們的話，我連續(xù)幾天陷入沉思，《品德與社會》是一門很好的學(xué)科，為什么會陷入如此困境?怎樣才能使學(xué)生喜歡這門課程?經(jīng)過思考與查閱資料，我認為應(yīng)從以下幾方面入手。
一、提高認識，思想上重視《品德與社會》課
《品德與社會》學(xué)科是對學(xué)生進行德育的重要工具。因此，對《品德與社會》課要提高認識，就要從思想上重視，加強《品德與社會》的教學(xué)工作，教師要時刻注意自己的言談舉止，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。
二、結(jié)合實際，讓道德教育工作有特點
與家長緊密配合，做到學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育。對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。還需要我們教師在實際教學(xué)中，結(jié)合實際采取多種方法來教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價值觀。
三、課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開
要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學(xué)方法?？刹捎米灾魈骄糠?，問題討論法，合作表演法等。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會樂群、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。
課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《真正的友誼》一課中，我們召開了“我的好朋友”發(fā)布會，事先要求學(xué)生搜集各自的好朋友，以便于活動的順利進行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。
《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。
但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。
總而言之，通過課后反思把教學(xué)實踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。
四年級語文教學(xué)反思上冊篇六
《搭石》是人教版語文教材四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡情境，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，所寫內(nèi)容和我們本地的情況非常相似，給人以似曾相識的感覺。根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注重了以下幾點：
1、聯(lián)系生活實際，理解什么是“搭石”。由于我班學(xué)生全都生活在山區(qū)，這里小溪、小河密布，在地震前搭石處處可見。于是我就讓學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際，說說什么是搭石，并講講文中搭石的特點和我們這里的搭石的特點的不同之處。這樣下來，學(xué)生對搭石的理解就特別深刻。
2、調(diào)動學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生說說怎樣“擺搭石”和怎樣“走搭石”，再讀課文，找出文中“擺搭石”和“走搭石”的部分，讓學(xué)生深深體會到文章內(nèi)容和自己的生活是多么接近。
3、抓住重點詞句，讓學(xué)生用自己的話說說它們的意思和描繪的具體情境，進而理解內(nèi)容;例如：教學(xué)一排排人走搭石時的情景時，就讓學(xué)生說說“緊走搭石慢過橋”和“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽” 它們的意思和描繪的具體情境，來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
4、抓住關(guān)鍵段落，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會生活中的美，學(xué)習(xí)生活中的美和發(fā)揚生活中的美。如在教學(xué)“擺搭石”和“走搭石”部分時，就讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。
從一堂課的教學(xué)中不僅可以反映出自己本堂課的得失，還可以反映出過去教學(xué)的得失，我就發(fā)現(xiàn)本堂課存在以下不足：
1、學(xué)生發(fā)言不夠大膽，以后還需鼓勵。
2、學(xué)生理解能力不強，以后還要多多指導(dǎo)。
四年級語文教學(xué)反思上冊篇七
《乘法交換律和結(jié)合律》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進一步拓展。它與以往教材安排不同的是把認識乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中，通過創(chuàng)設(shè)情境活動，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計算中的特殊現(xiàn)象。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并會用字母來表示，在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。
回顧整個課堂，感觸很深。我能很好地運用導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式，課堂氛圍比較活躍，能較好地完成學(xué)習(xí)目標。對本節(jié)課反思如下：
1、導(dǎo)入比較精彩。俗話說：良好的開端是成功的一半。開課時我說：“我們師生來個比賽好不好?”聽到這同學(xué)們都異口同聲的說“好”。課堂氣氛一下就調(diào)動起來，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕。我立即出示幾道題，很快的就說出了得數(shù)，學(xué)生看到老師算的這樣快很吃驚，也很好奇。在學(xué)生詫異之際我出示了課題，告訴學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也會算的向老師一樣快。然后很自然的就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。這樣以師生比賽導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、小組學(xué)習(xí)比較到位。導(dǎo)學(xué)練模式重在小組學(xué)習(xí)，課堂上我充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標。首先我用多媒體出示一個長方體說：“這是老師在課下搭成的一個長方體，你知道老師搭這個長方體用了幾個小正方體嗎?”然后出示自學(xué)提示，讓學(xué)生用不同的方法算一算，組內(nèi)交流算法，第一次進行小組自學(xué)。通過觀察這些不同的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，進行了第二次小組學(xué)習(xí)。我以(3×5)×4=3×(5×4)為例，等式兩邊有什么異同時，我又讓小組觀察研究：在舉例驗證時我讓每個人舉一個例子，小組交流，看看有什么發(fā)現(xiàn)。通過幾次小組學(xué)習(xí)，調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個人都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，使學(xué)生成為課堂的主人。
3、把黑板讓給學(xué)生。黑板不只是老師的舞臺，更是學(xué)生展示自己的舞臺。把課堂還給學(xué)生，把黑板交給學(xué)生。在交流展示時，我讓各組的代表一邊說想法，一邊板書算法，學(xué)生非常愿意展示自己，展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，語言流利，板書工整。在學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂感和成就感。
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后運用規(guī)律進行簡便計算，提高計算速度打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)時我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們進行相互討論，合作交流的學(xué)習(xí)方式，很好地體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體”的思想;
4、注重滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授人以魚，不如授人以漁，數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識本身更為重要。對于結(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育。在教學(xué)過程中，我主要通過學(xué)生的觀察、驗證、歸納、運用等學(xué)習(xí)形式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，由淺入深，從直觀到規(guī)律，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
不足之處：
1、練習(xí)量不夠。由于在交流時沒有控制好時間，導(dǎo)致交流的時間過長，習(xí)題沒有完成，學(xué)生沒有更好的進行鞏固理解。
2、學(xué)生交流時間過長。課堂交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極踴躍，我忍心打消學(xué)生發(fā)言的積極性，索性讓學(xué)生一一匯報展示，結(jié)果浪費很多時間。這一環(huán)節(jié)，想法一樣的我可以讓學(xué)生口頭復(fù)述，不用一一板書，回升一些時間的。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1931339.html】
