教案是教師為實(shí)施一節(jié)或多節(jié)課所制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。在制定教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性和系統(tǒng)性，以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家學(xué)習(xí)交流。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇一
2.一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋(píng)果》。師板書(shū)課題，生齊讀。
1.默讀課文，勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字，自主學(xué)習(xí)生字。
2.教師用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。
3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
1.一個(gè)蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個(gè)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來(lái)細(xì)讀課文。
3.讀4～11段。
(2)小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋(píng)果的情景，體會(huì)戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。
(3)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)，邊感悟。
4.讀12～13段。
(1)體會(huì)吃蘋(píng)果的情景，你從中感受到了什么?
(2)扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋(píng)果的情景，談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么。
(3)說(shuō)說(shuō)：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋(píng)果?
5.用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段，談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)“我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會(huì)。
1.學(xué)完課文，你有什么體會(huì)?
2.找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀。
1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.結(jié)合自己，談?wù)勆钪谢ブ?ài)的事情。
3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。
“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”實(shí)踐證明，《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解;有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象;有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇二
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流動(dòng)的畫(huà)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道“流動(dòng)的畫(huà)”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫(huà)。
難點(diǎn)：理解“祖國(guó)的畫(huà)中，還有個(gè)懂事的娃娃!”這句話的意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎?在火車(chē)上你們都看到過(guò)什么?(生發(fā)言)。
今天我們就和小朋友一起登上火車(chē)，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)。
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問(wèn)題呢?
3、學(xué)生提問(wèn)。
4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫(huà)”，一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?
三、自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)。
2、用小黑板出示文中的生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)。
3、這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?
4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
[讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]。
四、學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)：
(1)、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。
(2)、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。
(3)、師：這幅畫(huà)中都“畫(huà)”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答，師邊板書(shū)：小河、山腰、汽車(chē)、鮮花、水庫(kù)、人家……)。
【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣，為什么?(贊美的語(yǔ)氣)。
【2】、師配樂(lè)范讀，生想象祖國(guó)的美景。
學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評(píng)議。
(4)、續(xù)寫(xiě)“畫(huà)中景”。
【1】、師：祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，想一想，還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。)。
【2】、學(xué)生充分的說(shuō)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：流、往、似、扔、忽、然。
(先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等;再由小組代表發(fā)言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo))。
蘋(píng)果落地 第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們看到過(guò)東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。
(3)新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問(wèn)題。
b、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說(shuō)句)。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說(shuō)話。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問(wèn)。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?
六、鞏固生字詞語(yǔ)。
(三)。
手捧空花盆的孩子 教學(xué)重難點(diǎn)。
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、引趣激情。
2、揭示課題(板書(shū)課題)。
二、初讀感知。
1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢?好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么?
2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢?
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。
(播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。
總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。
(2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
(播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
(3)面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?
請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)?guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒(méi)有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?不會(huì)種嗎?(不是)。
b、你是從哪兒知道的?讀一讀。
板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽。
c、(出示課件)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名朗讀。
d、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書(shū)：煮過(guò)的種子。
4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?
(1)總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠(chéng)實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。
五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。
(課件：“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。)。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“件”“具”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩(shī)歌。
讀中識(shí)字，多種方法識(shí)記生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)“我”在病床上的感受。
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
二、熟讀課文，在讀文中初步識(shí)字。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出文中生字。
3、試著說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋，艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè)的被子大地的主人。)。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字“件、具”。
1、(第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣)(出示一件件玩具)指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“件”、“具”。
(1)引導(dǎo)觀察“件”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。具：上半部分不要寫(xiě)得過(guò)寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。
(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、玩心愛(ài)的玩具。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜愛(ài)被子大地。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇四
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法。
4、通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，把握人物的內(nèi)心情感。
5、體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法。
洋思教學(xué)模式。
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時(shí)代背景。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。
2、一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？讓我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體把握。
1、讀書(shū)要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音。
血跡斑斑血絲煙熏火燎。
3、交流：文章主要寫(xiě)了一件什么事？
三、入情入境，讀中感悟。
1、課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬(wàn)發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡?！兑粋€(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。
2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來(lái)的火線運(yùn)輸員給大家?guī)?lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”
（3）你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
3、品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。
（1）關(guān)于連長(zhǎng)，抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
（2）關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對(duì)他的這段描寫(xiě)：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)?！边M(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫(xiě)他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
（3）關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫(xiě)“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動(dòng)作描寫(xiě)“張開(kāi)嘴正要吃”，“突然向周?chē)送?，“立刻把嘴閉住”，體會(huì)他的情感變化。
5、這是多么可愛(ài)的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果，感人的一幕再次發(fā)生了。
（1）找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
（2）出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)?！痹俪鍪疽粋€(gè)句子：“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺堋?/p>
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇五
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的`內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題?
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧!
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇六
心愿一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話，通過(guò)人物對(duì)話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫(xiě)誰(shuí)的心愿?
(寫(xiě)一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。)。
3、是個(gè)什么樣的心愿?
(修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。)。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：(1--17)寫(xiě)我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段：(18--20)寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。
第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：(30)寫(xiě)修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書(shū)了什么?
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書(shū)了什么?
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫(xiě)生字、新詞。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇七
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。知道“樂(lè)”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，知道“樂(lè)”是多音字，了解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧!板書(shū)課題，齊讀課題。
二、解題：
讀了課題你想到了什么問(wèn)題?學(xué)生自由提問(wèn)。
三、自主學(xué)習(xí)，探究交流：
1、播放課件(課文動(dòng)畫(huà))教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀課文，借助書(shū)下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍。
3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫(xiě))。
窗戶、世界、打雪仗、樂(lè)園、飛快、爭(zhēng)先恐后、抬水、分開(kāi)。
(1)指名認(rèn)讀，齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住哪個(gè)字?
(3)使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世”字。
6、指名分段接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事?
四、精讀課文感悟內(nèi)容。
1、課件出示中心議題。
同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩了什么游戲?玩的開(kāi)心嗎?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生讀課文，在文中畫(huà)一畫(huà)。
3、學(xué)生匯報(bào)：
(1)指名讀句子，說(shuō)體會(huì)。
(課件出示)：“同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場(chǎng)上充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)。”“厚厚的積雪”說(shuō)明什么?第一自然段中還有那些語(yǔ)句說(shuō)明雪下的大?指名回答。
(課件出示)：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的.樂(lè)園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來(lái)理解這個(gè)詞?！皹?lè)園”的“樂(lè)”字是多音字。
課件出示對(duì)比句：操場(chǎng)成了我們的樂(lè)園。齊讀。
下節(jié)課是音樂(lè)課。
理解第一段中的“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說(shuō)明同學(xué)們玩的怎么樣?(開(kāi)心)下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。)。
(2)接著匯報(bào)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲?指名讀句子。
(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去，在操場(chǎng)的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過(guò)去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。
“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。
孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
五、總結(jié)梳理，強(qiáng)化重點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、應(yīng)用拓展，激勵(lì)創(chuàng)造。
課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
雪趣。
銀白色的世界，奶油蛋糕。
開(kāi)心。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀課文。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
先后，分開(kāi)，抬頭，快樂(lè)，世上，飛快，戶口。
3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫(xiě)法：
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師邊講解邊范寫(xiě)。
“樂(lè)”的第三筆是豎折。
“快”的左邊豎心旁先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)中間的豎。
“分”字注意上邊八的寫(xiě)法。
(3)學(xué)生在本上練習(xí)些，老師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)生作品展示，師生評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
二、熟練并有感情的朗讀課文。
三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
(1)小組匯報(bào)交流。
(2)班級(jí)匯報(bào)。
四、總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)本課的收獲。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇八
1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))。
2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))。
二、自讀古詩(shī)。
1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2.指名認(rèn)讀生字。
3.想一想用什么方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
四、圖文對(duì)照，讀中感悟。
1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))。
4.詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的`?
5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背涌。
1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示我會(huì)寫(xiě)“忙”字。
七、作業(yè)。
1.有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。
2.課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇九
本單元共有五篇課文，課文內(nèi)容豐富，從不同角度闡明了人生的哲理。在教學(xué)中我是這樣做的：
一是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示;二是閱讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際進(jìn)行獨(dú)立思考，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。例如在學(xué)習(xí)《桃花心木》這篇課文時(shí)，讀到“在不確定中找水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年大樹(shù)就有成問(wèn)題了”，你會(huì)心有所思：課文以桃花心要為題，恐怕不是單純地寫(xiě)樹(shù)木。再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下讀，當(dāng)讀到“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心??”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想，學(xué)生就能明白：作者是借樹(shù)木的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)。再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的的所思、所感，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。這樣一來(lái)，就形成了自己的見(jiàn)解。也為“口語(yǔ)交際.習(xí)作”和“回顧.拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好了充分的準(zhǔn)備。
其次，在教學(xué)中還體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題集體解決。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，而且進(jìn)一步體會(huì)了文章的中心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)效率。另外，在教學(xué)中我還做到了融會(huì)貫通，以一當(dāng)十。語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。為此，我結(jié)合濰坊教科院發(fā)的“語(yǔ)文主題閱讀叢書(shū)”讓學(xué)生拓展閱讀，用課上學(xué)習(xí)的方法去自主閱讀，學(xué)生的閱讀面廣了，作文水平也會(huì)有很大的提高。反思本單元的教學(xué)活動(dòng)，也存在著一定的缺點(diǎn)。例如在閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)不到位，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來(lái)。在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。語(yǔ)文課的朗讀目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運(yùn)用問(wèn)題。要重視朗讀訓(xùn)練，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高朗讀水平。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開(kāi)對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開(kāi)對(duì)話。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在軍營(yíng)中，軍犬被官兵們稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，視為“第二生命”，它們?cè)诰兌咀穬矗瑢げ樗丫鹊忍厥馊蝿?wù)中，發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一只名叫黑子的軍犬。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)(如學(xué)生匯報(bào)零散，不具體。師可以引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)說(shuō))。
三、再入文本，默讀自悟。
同學(xué)們，你覺(jué)得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會(huì)極度痛苦的離開(kāi)軍營(yíng)呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)找出相關(guān)詞句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小組互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)。
四、精讀重點(diǎn)，感悟主旨。
師隨生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個(gè)“很快”，體會(huì)黑子的優(yōu)秀。
就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬，為什么會(huì)極度痛苦地離開(kāi)軍營(yíng)呢?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)馴導(dǎo)員布下的這個(gè)騙局，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的3、9自然段，看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令，每次下命令時(shí)態(tài)度有什么不同。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化。
訓(xùn)導(dǎo)員：用力搖頭、再次催促、嚴(yán)歷、吼叫、哈哈大笑。
黑子：迷惑、沮喪。
3、感悟騙局結(jié)果。
(1)面對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑，黑子終于明白了，這是馴導(dǎo)員布下的一個(gè)騙局，這八個(gè)“不”字，對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水、無(wú)疑是一把把尖刀。這是測(cè)試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對(duì)這樣的愚弄，黑子此時(shí)的表現(xiàn)如何呢?(生預(yù)設(shè)：極度痛苦，嗷地一聲，淚水流出等)。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀這段話，黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中，我們這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)哭訴它心中被愚弄的痛苦和無(wú)奈，如果黑子能說(shuō)話，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么呢?我們帶著體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)讀這一段(放課件)生齊讀。
(3)同學(xué)們，黑子的出走，讓人們認(rèn)識(shí)到了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴(yán)的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個(gè)充滿靈性的生命!)此時(shí)的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到(再讀)。此時(shí)，我們大家全都認(rèn)識(shí)到(齊讀)。
五、補(bǔ)白寫(xiě)話，拓展延伸。
聽(tīng)了這個(gè)故事以后，作者陷入了沉思……而就在此時(shí)，老師相信此時(shí)你們的內(nèi)心也不會(huì)平靜，我們借作者之筆感受了這個(gè)故事。那么你覺(jué)得作者會(huì)在沉思什么呢?把你想說(shuō)的話寫(xiě)在文中最后一段的省略號(hào)后。
(1)訓(xùn)導(dǎo)員：尊重生命善待生命。
(2)黑子：面對(duì)欺騙、愚弄、挫折，由具體事例聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
六、導(dǎo)向結(jié)語(yǔ)，升化主題。
同學(xué)們，在這個(gè)世界上，每個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的，讓我們學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類，更包括對(duì)待那些無(wú)言的生命。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十一
2、利用豐富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用。
3、知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義。
線段大小比較，線段的性質(zhì)是重點(diǎn)。
線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)。
棉線、中國(guó)地圖等。
創(chuàng)設(shè)情境。
1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過(guò)馬路到對(duì)面，但又沒(méi)走人行橫道呢?
2、討論第124頁(yè)思考題：
學(xué)生分組討論：從a地到b地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?
在小組活動(dòng)中，讓他們猜一猜，動(dòng)動(dòng)手，再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從a地到b地的最短道路?
為什么?
小組交流后得到結(jié)論：兩點(diǎn)之間，線段最短。
結(jié)合圖形提示：此時(shí)線段ab的長(zhǎng)度就是a、b兩點(diǎn)之間的距離。
3、做一做：
測(cè)量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離。
(小組合作完成)。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一．檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀。一顆一直重了很慢先把教孩子織女星。
不肯注視鉆研。
2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1．出示小黑板指名認(rèn)讀一下生字。
星晚跟爺坐直很先。
2．小組合作討論這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
3．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“坐、直、先”的筆畫(huà)、筆順。
4．（1）師強(qiáng)調(diào)“坐”字第二、四筆是點(diǎn)，不是捺，學(xué)生描紅。
（2）師范寫(xiě)“先”。強(qiáng)調(diào)第五筆和第六筆。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)“直”。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直和真的區(qū)別，再描紅。
三．鞏固練習(xí)。
1．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)字。
2．?dāng)U詞：直（）（）真（）（）。
四．課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，“歡、吃、團(tuán)”比較難寫(xiě)，其余的不難。同學(xué)們寫(xiě)得都很認(rèn)真。
板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)星星的孩子。
星晚跟爺坐直很先。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十三
《漁歌子》是三年級(jí)經(jīng)典誦讀材料中的一首詞，出自唐代詩(shī)人張志和。這首詞，通過(guò)描寫(xiě)清新秀麗的江南水鄉(xiāng)的景色，表露出詞人悠閑自得、寄情山水、樂(lè)在其中的心志。
因?yàn)槿ツ陥?zhí)教六年級(jí)且這首詞出現(xiàn)在下冊(cè)的課本里，所以在本次共同體“古詩(shī)詞教學(xué)優(yōu)化策略”的教學(xué)研討交流活動(dòng)中，我選擇了自以為比較熟悉的《漁歌子》。在海小同仁們的幫助下，我在反思中不斷完善教案，尤其是得到對(duì)詩(shī)詞頗有研究的李建光校長(zhǎng)的殷切指導(dǎo)，我更是感覺(jué)收獲頗豐。以下是我在備課以及上課后的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、以讀代講，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
在初次備課時(shí)，為了能讓學(xué)生感受到作者詞中如畫(huà)的美景，我花了一大半的時(shí)間對(duì)“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥“進(jìn)行咬文嚼字的品析、解讀、闡釋，而整節(jié)課的“讀”卻是流于形式，倉(cāng)促結(jié)束，效果可想而知。仍然記得評(píng)課時(shí)李校長(zhǎng)說(shuō)的那句話：“在語(yǔ)文教學(xué)中，‘讀’占據(jù)首要地位，特別是古詩(shī)詞教學(xué)，一定要有一半的時(shí)間是學(xué)生在讀，追求在讀中悟，悟中讀。”一席話驚醒夢(mèng)中人，在修改時(shí)，我確定了用“讀”貫穿起整個(gè)課堂。在教學(xué)的過(guò)程中，我也注意采用了多種“讀”的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受詞之美。首先，我在讀之前出示溫馨提示，讓學(xué)生明白，讀詞的第一步是讀正確，然后找準(zhǔn)停頓點(diǎn)、字正腔圓地讀，以此感受古詩(shī)詞的韻味。接著，在學(xué)生品味詞中美景后，通過(guò)個(gè)別讀、師生合作讀、引讀、賽讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，讀出景之美。最后，在體會(huì)詞人的寫(xiě)作背景后，適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞人的悠閑自得，提升情感，這時(shí)讀出韻味就水到渠成啦!
二、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面美。
古人常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，所以在教學(xué)中，我合理利用這“無(wú)形畫(huà)”，發(fā)揮學(xué)生想象力，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面美。
教學(xué)片段：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這首詞描繪了什么季節(jié)的景色?你從什么地方發(fā)現(xiàn)的?
生：從白鷺、桃花、斜風(fēng)細(xì)雨、鱖魚(yú)等展開(kāi)回答。
師;如果讓你把眼前見(jiàn)到的景物描繪出來(lái)，你最想用哪一種色彩畫(huà)?為什么?
生：用青綠色畫(huà)西塞山、粉色畫(huà)桃花、還有白鷺和藍(lán)天。
師：同學(xué)們，讓我們靜靜地走進(jìn)這五彩繽紛畫(huà)面，聽(tīng)——你聽(tīng)到了什么?你聞到了什么?
師：是啊，這是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，這是一幅生機(jī)勃勃的春景圖，讓我們置身于這美麗的畫(huà)卷，情不自禁地吟唱：(整首詞)。
學(xué)生通過(guò)想象，將景物賦予生命力，感受到春天的萬(wàn)紫千紅，翠綠的西塞山，粉紅的桃花，白鷺在天空自由自在地飛翔，鱖魚(yú)在水里快樂(lè)地游來(lái)游去，在我們眼前展現(xiàn)了一幅五彩繽紛的春景圖。這時(shí)學(xué)生就忍不住將五官感受到的美通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)，產(chǎn)生如臨其境之感，令他們久久難以忘懷。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),并養(yǎng)成熱情好客尊敬長(zhǎng)輩的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
是學(xué)生會(huì)用自己的的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
是體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我是這樣實(shí)施教學(xué)的。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)步驟：
(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生為小動(dòng)物找家，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，確定了小鳥(niǎo)，小兔和松鼠的位置。這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為上下的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(二)揭示主題，探索新知。
課件先出示兩只小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在誰(shuí)在上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面”說(shuō)話。由于上下關(guān)系具有相對(duì)性，當(dāng)出現(xiàn)三只小動(dòng)物時(shí)，學(xué)生可能就不會(huì)準(zhǔn)確描述它們的位置了，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生先討論后匯報(bào)，接著我利用課件，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，當(dāng)小松鼠跟小兔比時(shí)，小松鼠在小兔的上面，當(dāng)小松鼠跟小鳥(niǎo)比時(shí)，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面;這樣就幫助學(xué)生準(zhǔn)確地構(gòu)建起上和下位置相對(duì)性的概念，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，如果三只小動(dòng)物比時(shí)，小鳥(niǎo)在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥(niǎo)和小兔的中間，為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時(shí)反饋，我把小鳥(niǎo)與小松鼠位置調(diào)換，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，之后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：當(dāng)我們?cè)诿枋鑫矬w位置關(guān)系時(shí)，要清楚它是跟誰(shuí)比，在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該具體說(shuō)出它在誰(shuí)的上面，或者它在誰(shuí)的下面。設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引入，先解決小鳥(niǎo)和小兔兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再解決小鳥(niǎo)、小兔子和小松鼠三只動(dòng)物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。
(三)操作實(shí)踐、鞏固新知。
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我就地取材，先根據(jù)我的提示，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書(shū)、作業(yè)本、鉛筆盒，并說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系，然后再讓學(xué)生互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
(四)學(xué)以致用，深化新知。
最后一個(gè)節(jié)目是快樂(lè)分房，拓展提升;這一活動(dòng)我讓學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個(gè)小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(五)總結(jié)體驗(yàn)，完善認(rèn)識(shí)。
學(xué)會(huì)總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我設(shè)計(jì)這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂(lè)，在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗(yàn)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)的能力。
(六)評(píng)價(jià)方式。
最后讓我說(shuō)說(shuō)本課的評(píng)價(jià)方式和板書(shū)設(shè)計(jì)，整節(jié)課我采用了師評(píng)，自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，尤其是在師評(píng)上我設(shè)計(jì)一棵愛(ài)心圣誕樹(shù)，在樹(shù)上掛滿禮物，因?yàn)楸姸嗟牡亩Y物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)你摘下這個(gè)圣誕老人下面的一個(gè)禮物”這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
在板書(shū)上力求簡(jiǎn)潔明了，把知識(shí)的重點(diǎn)展示給學(xué)生。課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果好。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十五
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
2、理清文章的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)敘述方法。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘述的順序，體會(huì)華僑老人濃郁的山河故土之情和對(duì)祖國(guó)深深的.眷戀。
《七子之歌》。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
播放《七子之歌》，教師激情導(dǎo)入（一曲《七子之歌》抒發(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人的拳拳愛(ài)國(guó)心。）。
二、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、教師小結(jié)：這篇課文講的是家明一家人給在異國(guó)他鄉(xiāng)的叔公選擇圣誕禮物的故事。
三、再讀課文，理清文章思路。
1、學(xué)生再讀課文，寫(xiě)提綱筆記。
2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘述的順序。
四、精讀課文，體會(huì)感情。
2、感情朗讀文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
五、拓展。
教師朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十六
教材分析：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
師恩難忘。
我田老師。
描紅，學(xué)古詩(shī)編故事，講故事。
愛(ài)好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十七
熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容，理解作者為什么要“以書(shū)為侶”？學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話釋題，導(dǎo)入課文。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、何為“侶”？你對(duì)課題是怎樣理解的？
二、初讀課文，理清文意。
1、學(xué)生自讀課文。
2、閱讀后，同桌相互出題，檢測(cè)閱讀效果。
作者的假設(shè)是什么？他選擇的是什么？
為什么他愿意把一本書(shū)讀上一百遍？
作者是怎樣進(jìn)行閱讀的？
3、課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、熟讀課文。
北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十八
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)難理解的字詞；
2、能讀通、讀懂課文。
過(guò)程與方法：
表格設(shè)計(jì)，通過(guò)比較，了解未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和今天的學(xué)習(xí)生活的不同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的趣味。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
比較未來(lái)的上學(xué)方式與今天的不同，體會(huì)瑪琪對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的憎惡，以及對(duì)老式學(xué)校的向往。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
想象未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的趣味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、2155年，孩子們還要去學(xué)校上課嗎？他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書(shū)為古董？讓我們跟隨艾薩克的.故事，一起去暢想一下美好的未來(lái)吧。
2、板書(shū)課題，并質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。
1、出示詞語(yǔ)：皺皺巴巴靜止不動(dòng)全神貫注尖聲大笑。
2、解題：題目是“他們那時(shí)候多有趣啊”，你是如何理解題目的？“他們”指誰(shuí)？
預(yù)設(shè)：我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)是多么的有趣。
3、主要內(nèi)容：主要寫(xiě)了未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、比較未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
1、出示自學(xué)提示：2155年，我們?cè)鯓由蠈W(xué)？和今天有什么不同？找出相關(guān)句子，在旁邊標(biāo)注自己的體會(huì)，并填表。
方面今天的學(xué)習(xí)生活未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。
2、學(xué)生匯報(bào)：
(1)書(shū)：今天所有的故事都印在紙上；未來(lái)，機(jī)器人老師可以承載更多電子課本。
(2)老師：今天的老師是一個(gè)人；未來(lái)的老師是機(jī)器人。
(3)教學(xué)樓：今天有專門(mén)的學(xué)校，所有的孩子都到那兒上課；未來(lái)，在自己家里就可以上課。
設(shè)計(jì)意圖：表格的設(shè)計(jì)，一目了然，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？未來(lái)學(xué)習(xí)生活和老式學(xué)校是不同的，瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式的憎惡。
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