教案是教學(xué)管理的工具，能夠確保教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。教案編寫(xiě)時(shí)可以參考一些教學(xué)模板和案例，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。教案是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本工具，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)作用。編寫(xiě)教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
老舍作品貓教案篇一
老舍是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位杰出的作家，他的作品給人留下了深刻的印象。在我對(duì)老舍的作品進(jìn)行研究的過(guò)程中，我深深感受到他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深刻洞察力和對(duì)人性的深入思考。在《茶館》、《駱駝祥子》等作品中，我對(duì)老舍的創(chuàng)作理念和藝術(shù)風(fēng)格有了更深刻的了解。老舍的作品給我?guī)?lái)了許多思考，也讓我更加珍視生活中的點(diǎn)滴，珍惜與人的交往。以下是我對(duì)老舍作品的一些心得體會(huì)。
首先，在老舍的作品中，他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的描繪非常準(zhǔn)確而生動(dòng)。他深入觀察了社會(huì)底層人民的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了他們?cè)谏畹念B強(qiáng)抗?fàn)幒涂释淖兊脑竿＠?，在《茶館》中，老舍通過(guò)描述茶館這個(gè)小小的社交場(chǎng)所里發(fā)生的瑣事，展現(xiàn)了各種人物的形象和社會(huì)的萬(wàn)象。他以模糊邊緣的觀察者的身份，深入剖析社會(huì)人物的心理和行為，帶給讀者一種強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感受。讀完這樣的作品，我開(kāi)始思考自己在日常生活中有多少次忽略了周?chē)娜撕褪挛?，多少次沒(méi)有真正去關(guān)注他們的細(xì)節(jié)，從而帶給他們一些溫暖和關(guān)懷。
其次，老舍作品中的人物形象鮮明豐滿，深入人心。他的作品中展現(xiàn)了各色人物，他們各自的形象鮮明，豐滿。例如《駱駝祥子》中的駱駝祥子，他是一個(gè)城市的草根和著名故事人物，他的命運(yùn)無(wú)比坎坷，但他始終保持著對(duì)美好生活的向往和追求。讀者能夠深深感受到他內(nèi)心的矛盾和掙扎，對(duì)他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。這些多維度的人物形象讓我想到了現(xiàn)實(shí)生活中的每個(gè)人，每個(gè)人都有自己的內(nèi)心世界和矛盾，每個(gè)人都值得我們?nèi)リP(guān)心和理解。
再者，老舍作品中的語(yǔ)言運(yùn)用獨(dú)特精妙，給人以美的享受。老舍的語(yǔ)言刻畫(huà)非常準(zhǔn)確，富有感染力。他運(yùn)用了大量真實(shí)的口語(yǔ)，塑造了豐富多樣的語(yǔ)言風(fēng)格，讓人讀起來(lái)感受到真實(shí)生活的熱鬧和奔忙。同時(shí)，老舍的作品中常常融入了一些幽默和諷刺，他用一些簡(jiǎn)短而富有力量的筆觸，刻畫(huà)出了人物的特點(diǎn)和社會(huì)的弊端。讀完這樣的作品，我開(kāi)始在寫(xiě)作中更加注重語(yǔ)言的靈動(dòng)和節(jié)奏感，以求讓讀者能夠更好地享受到美的感受。
最后，老舍作品中的深刻思考讓我對(duì)人性和社會(huì)問(wèn)題有了更加深入的認(rèn)識(shí)。他通過(guò)對(duì)人物心理的準(zhǔn)確描寫(xiě)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深入觀察，思考了人類(lèi)的欲望和矛盾。例如，在《駱駝祥子》中，老舍深入剖析了封建道德和現(xiàn)代社會(huì)之間的沖突和張力。他以一個(gè)草根人物的視角，展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的生存狀況和內(nèi)心的掙扎。這讓我開(kāi)始思考人類(lèi)的內(nèi)心是否真的可以得到滿足，生活是否可以擺脫現(xiàn)實(shí)的枷鎖，以及人和社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系等問(wèn)題。
總之，老舍作品給我?guī)?lái)了很多思考和啟示。他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的觀察和思考，讓我看到了更多真實(shí)的生活，珍視每一個(gè)平凡的瞬間。他的深入人心的人物形象讓我更加關(guān)注他人和生活的細(xì)節(jié)。他的獨(dú)特的語(yǔ)言運(yùn)用則讓我對(duì)寫(xiě)作的探索上升到了一個(gè)新的層次。最重要的是，老舍作品中的深刻思考讓我更加關(guān)注人性和社會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)，努力尋求更好的答案。老舍的作品是一本啟發(fā)心靈的書(shū)，它讓我感受到了現(xiàn)實(shí)生活的美好和豐富多彩。
老舍作品貓教案篇二
老舍是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上具有重要地位的作家之一，他的作品以真實(shí)、犀利而又充滿人性關(guān)懷的筆調(diào)為人所稱道。在接觸了他的多部作品后，我深刻體會(huì)到了老舍作品中傳遞出的人類(lèi)真實(shí)的心靈世界，對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的敏銳洞察力以及對(duì)人性復(fù)雜性的揭示和思考的重要性。下面，我將從不同角度對(duì)老舍作品的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
首先，老舍作品所表現(xiàn)出的對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，一直是他作品的一大特點(diǎn)。在《茶館》中，老舍以家庭茶館的變遷來(lái)揭示了民族命運(yùn)的沉淪和社會(huì)變革的沖擊。他以豐富的筆調(diào)和口語(yǔ)化的語(yǔ)言，展示了人們?nèi)諠u消失的尊嚴(yán)和權(quán)力，以及民眾的失落和艱辛?！恶橊勏樽印穭t通過(guò)主人公祥子的經(jīng)歷，表現(xiàn)出中國(guó)社會(huì)貧富不均、人性的扭曲以及個(gè)體在洶涌的社會(huì)浪潮中掙扎求生的無(wú)望。老舍通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的生動(dòng)描繪，使得讀者對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，老舍作品中的人物形象生動(dòng)鮮活，他用文字描繪的人物讓我感受到了他對(duì)人性的極端關(guān)懷。在《駱駝祥子》中，祥子是一個(gè)具有復(fù)雜內(nèi)心的小人物。他雖然屢遭挫折，但始終保持著對(duì)美好生活的追求和一顆善良的心。與此同時(shí)，他也是一個(gè)具有悲劇性的英雄，他的人生之路經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的曲折和痛苦，最終卻無(wú)法走出自己的困境。這樣真實(shí)而復(fù)雜的人物形象引發(fā)了我對(duì)人性的思考和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反思。老舍的作品中，每一個(gè)人物都形象鮮明，個(gè)性突出，令人難以忘懷。
此外，老舍作品所展現(xiàn)出的對(duì)人性底層的揭示以及對(duì)人情人性的深入觀察，也是其作品的重要價(jià)值之一。在《駱駝祥子》的小人物們中，每一個(gè)人物都有著自己獨(dú)特的個(gè)性和心理，每一個(gè)行動(dòng)都有其根源和原因。老舍對(duì)人性的揭示并不簡(jiǎn)單地劃分為善與惡，而是展現(xiàn)出了人性底層的復(fù)雜性。人性的善惡、悲歡并不是單一且固定不變的，而是有著各種各樣的因素和動(dòng)力。老舍作品中的人物，或勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良，或軟弱、猶豫、心存僥幸，都是活生生的個(gè)體，他們的行為和命運(yùn)是因?yàn)闀r(shí)代環(huán)境的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)折。這種對(duì)人性的復(fù)雜揭示激起了我對(duì)人性的深入思考和反思。
此外，老舍作品中常通過(guò)幽默和諷刺的手法，展現(xiàn)了對(duì)情感的敏感觸覺(jué)和對(duì)人性的獨(dú)到觀察?！恶橊勏樽印分械男α辖z毫不減悲劇性，在對(duì)人性的揭示中穿插了許多幽默的元素，使整個(gè)作品更具生動(dòng)性和吸引力。這種妙語(yǔ)和幽默，給了讀者更多的思考空間，同時(shí)也提醒人們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)人性的反思和自省。通過(guò)幽默和諷刺，老舍用最直接的方式探討了人類(lèi)情感和人性的深層次問(wèn)題。
綜上所述，老舍作品中所體現(xiàn)出的對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注、對(duì)人物形象的塑造、對(duì)人性的底層揭示以及幽默諷刺的手法，這些都是使得他的作品在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中獨(dú)具特色的重要因素。通過(guò)接觸他的作品，我對(duì)于社會(huì)問(wèn)題有了更加深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)人性也有了更加全面深刻的理解。老舍作品中的人性復(fù)雜性和深度揭示給了我很多啟示和思考，使我能夠更加客觀地看待社會(huì)現(xiàn)象和人性。通過(guò)這次對(duì)老舍作品的體驗(yàn)和思考，我對(duì)文學(xué)的意義和價(jià)值有了更加深刻的理解，也對(duì)人類(lèi)的內(nèi)心世界產(chǎn)生了更多的關(guān)注和思考。
老舍作品貓教案篇三
我們開(kāi)學(xué)講的第一課是《小麻雀》，這篇文章主要講了一只不聽(tīng)勸告的小麻雀掉在了一只大花貓面前，麻雀媽媽為了救它而失去了自己尾巴上的羽毛。通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)，我覺(jué)得小麻雀求知欲望強(qiáng)烈是可以理解的，但是這只小麻雀卻不聽(tīng)勸告、自作聰明，所以才險(xiǎn)些被大花貓吃掉。中國(guó)有句老話：不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。這篇文章里的小麻雀就是一個(gè)很好的事實(shí)，我們從小長(zhǎng)大，中間也有很多困難、挫折，但是，只有在實(shí)踐中鍛煉，才能更快成長(zhǎng)。文中的小麻雀也有天真、無(wú)知的表現(xiàn)，但表現(xiàn)的更多的還是自以為是，在這里，這篇文章也印證了一句話：小孩子不聽(tīng)勸告，自以為是是要吃虧的。雖然大家都知道小麻雀這樣做是不對(duì)的，但是小麻雀的缺點(diǎn)依然在很多同學(xué)身上存在。我希望大家能改正自己的缺點(diǎn)，變得更加優(yōu)秀!
老舍作品貓教案篇四
《麻雀和老鷹》講的是這么一個(gè)故事：有一天，一只小麻雀飛過(guò)羊圈，看見(jiàn)一只強(qiáng)壯的老鷹飛過(guò)羊圈，它抓了一只羊羔飛走了。小麻雀也想像老鷹一樣捉羊，于是小麻雀就去抓一只又肥又大的綿羊。盡管它使出吃奶的氣力，綿羊還是紋絲不動(dòng)。那只綿羊在地上打了個(gè)滾，糞便弄濕了綿羊身上的毛，小麻雀越掙扎，羊毛就更緊得纏著麻雀的爪子。小麻雀的一舉一動(dòng)給牧羊人看見(jiàn)了，牧羊人怒火中燒，把小麻雀的羽毛全拔了，把它扔給孩子們玩了。這個(gè)故事讓我明白：自己做不到的事情不要勉強(qiáng)，別人能做到自己不一定能做到。不要過(guò)高地評(píng)估自己的能力，要做一個(gè)有自知之明的人。爸爸說(shuō)：“這個(gè)故事短小精悍，卻蘊(yùn)含著大道理。它告訴我們，每種食物都有各自的特點(diǎn)，不能一味地羨慕他人，模仿他人，結(jié)果卻是一個(gè)可悲的下場(chǎng)。”
老舍作品貓教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話。
2、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感，懂得不影響別人。
重點(diǎn)：
學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
難點(diǎn)：
懂得不影響別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶，頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題：出示樹(shù)的圖片。
森林里的一棵大樹(shù)上經(jīng)常會(huì)傳來(lái)好聽(tīng)的聲音，我們猜是誰(shuí)會(huì)躲在樹(shù)上唱歌啊？原來(lái)是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，看看發(fā)生什么事情了。
二、講述故事：高的樹(shù)頂上——我得下去問(wèn)個(gè)明白。
提問(wèn)：小麻雀唱歌的時(shí)候發(fā)生了什么事??？
三、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。
提問(wèn)：小麻雀看見(jiàn)了誰(shuí)？
小麻雀是怎么問(wèn)貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說(shuō)？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）。
小麻雀怎么問(wèn)啄木鳥(niǎo)的？啄木鳥(niǎo)怎么說(shuō)？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）。
小麻雀怎么問(wèn)小猴子的？小猴子怎么說(shuō)？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）。
小麻雀怎么問(wèn)小松鼠的？小松鼠怎么說(shuō)？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）。
為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢？
四、講述故事小麻雀飛到樹(shù)底下——最好聽(tīng)的歌。
提問(wèn)：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？
小麻雀看到鹿寶寶在睡覺(jué)的時(shí)候是怎么做的？
五、完整講述故事（幼兒講到會(huì)講的地方跟老師一起講）。
提問(wèn)：你喜歡這只小麻雀嗎？為什么？
除了在睡覺(jué)的時(shí)候不可以影響別人，還有在什么時(shí)候也不可以影響別人呢？
（經(jīng)驗(yàn)遷移：要關(guān)愛(ài)朋友，懂得不影響別人。）。
六、情景表演：
我們喜歡這只小麻雀就一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！
老舍作品貓教案篇六
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎(chǔ)。故事中，采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，理解其故事內(nèi)容。
2、能夠表達(dá)自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單對(duì)話。
3、感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：
1、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。
教師：“小朋友們，我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？”
幼兒回答。
教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧?！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。（重點(diǎn)）。
（配課教師：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！蓖瑫r(shí)，停止音樂(lè)）。
教師和幼兒停止表演。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話？為什么不讓我們唱了呀？”
（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰(shuí)呀？”幼兒猜想。
（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀？”
（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說(shuō)的？”
幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀？”
（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的？”教師引導(dǎo)幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了！”（配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗）。
教師：“啊！怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺(jué)?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧?！?/p>
提問(wèn)：
(1)“故事中都有誰(shuí)呀？”
(2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們（按故事中順序逐個(gè)問(wèn)）？”
(3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”
(5)“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”
(6)“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話？”
4、教師總結(jié)。
教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧?！睅ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。
老舍作品貓教案篇七
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3、仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。
以讀代講。
讀中品悟。
讀寫(xiě)結(jié)合等。
ppt多媒體課件。
1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和。
稿紙。
屏息凝視。
枝折花落稿紙。
任憑。
遭殃。
磨蹭。
溫柔可親。
抓癢。
古怪等提醒學(xué)生注意多音字：
和
屏
折
2、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫(xiě)貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。
1、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。
2、、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫(xiě)了貓的那些特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：老實(shí)。
貪玩。
盡職。
3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語(yǔ)句回答。
4、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會(huì)老舍的語(yǔ)言特色。
5、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個(gè)句子改成肯定句。
6、默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子，指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會(huì)人愛(ài)貓，貓親人。
對(duì)比句子，體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
7、自由讀第三自然段，交流貓的特點(diǎn)，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語(yǔ)氣。
8、請(qǐng)你來(lái)闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既老實(shí)又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。
9、、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論交流。
（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫(xiě)作方法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。1．自由讀第四自然段，你覺(jué)得這是一只（）的貓。2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。（生氣勃勃、天真可愛(ài)）。
3、自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1、課后留心觀察，寫(xiě)一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的日記。
2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
老舍作品貓教案篇八
《小麻雀》，出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛(ài)、不聽(tīng)媽媽的勸告從窩里掉下來(lái)，在媽媽奮不顧身地?fù)尵认?，最終學(xué)會(huì)飛的故事。當(dāng)我讀到“媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來(lái)，落到了窗臺(tái)上。緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：‘怎么樣?怎么樣?’”的時(shí)候，我被麻雀媽媽那無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)了。天下的媽媽為了自己的孩子不都是不顧一切嗎?我的眼前不禁浮現(xiàn)出媽媽的身影：一個(gè)冬天的晚上大雪紛紛，寒風(fēng)刺骨白天那川流不息的街道，那水泄不通的人群，那響徹云霄的雜音，一下子變得安靜起來(lái)，而且靜得有些可怕。不幸的是我發(fā)燒了，媽媽心急如焚，卻又一籌莫展，無(wú)奈之下媽媽隨便穿了幾件衣服，把我裹成了“大熊貓”背起我向診所走去。
這是一個(gè)令我心痛的夜晚，天上沒(méi)有明月，地上沒(méi)有車(chē)輛。然我這個(gè)偉大的媽媽面對(duì)的道路，呼呼的北風(fēng)，背著笨重的我一步一步地向診所走去，爬在媽媽的背上，我感覺(jué)到媽媽每邁一步都非常吃力。突然一顆滾燙的小水珠落到了我的手上隨手摸了一下媽媽的臉已是滿頭大汗氣喘吁吁了，我急忙對(duì)媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)盼蚁聛?lái)吧，我自己能走。媽媽沒(méi)有回應(yīng)我，只是默默不語(yǔ)地邁著沉重的腳步繼續(xù)向前挪動(dòng)著......
擦擦眼角的淚花，我繼續(xù)讀著課文，同時(shí)我的心也被偉大的母愛(ài)深深地。深深地感動(dòng)著......
老舍作品貓教案篇九
這個(gè)星期，我讀了一篇文章，題目叫《麻雀》。這篇文章雖然不長(zhǎng)，但內(nèi)容很精彩，讓我感動(dòng)，也讓我體會(huì)到了母愛(ài)。
這篇文章是外國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙?。文章主要講了：作者和他的獵狗出去打獵，有一只剛出生的麻雀從巢里掉了下來(lái)，被獵狗發(fā)現(xiàn)了。然后，獵狗跑了過(guò)去。張著大嘴，想要飽餐一頓。突然，一只老麻雀從巢里飛了下來(lái)，像一塊石頭一樣擋在了小麻雀面前。顯然，那老麻雀是小麻雀的媽媽。我們都知道，在那小小的麻雀眼中，獵狗就是個(gè)龐然大物呀！但令人意想不到的是，老麻雀為了保護(hù)孩子，展開(kāi)雙翅，豎起了全身的羽毛，想要跟獵狗搏斗一番。這時(shí)，獵狗后退了一步——它害怕了！轉(zhuǎn)身跑回了主人身邊。
我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后回報(bào)父母，回報(bào)家庭！
老舍作品貓教案篇十
一、了解作者怎樣生動(dòng)、真切地描寫(xiě)小麻雀的外形、動(dòng)作、神情。
二、了解作者如何借小麻雀的遭遇和描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，表達(dá)對(duì)受損害的弱小者的同情和希望。
一、要點(diǎn)是要抓住作者借同情小麻雀的遭遇抒發(fā)自己同情受損害的弱小者的思想感情這一條主線。
二、本文對(duì)小麻雀心理活動(dòng)的刻畫(huà)及理解是難點(diǎn)。
本文發(fā)表于強(qiáng)暴橫行，弱肉強(qiáng)食的舊社會(huì)，作品所反映出來(lái)的內(nèi)容正是當(dāng)時(shí)和作者有著較多往來(lái)的社會(huì)最底層人們的生活狀況，因此通篇充溢著作者對(duì)他們的同情與關(guān)切。
本文通過(guò)對(duì)一只帶傷的小麻雀又被貓咬傷的敘述，字里行間洋溢著對(duì)被損害的弱小者的深切同情，暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點(diǎn)道理，那就是要以抗?fàn)幥笊妗?/p>
一(1)寫(xiě)一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險(xiǎn)處境和悲慘命運(yùn)。
二(2、3)寫(xiě)“我”追貓救雀的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)了小麻雀在死亡線上掙扎的情景，表現(xiàn)了“我”對(duì)小麻雀的關(guān)切和同情。
三(4、5)寫(xiě)小麻雀脫離貓口后的情形和“我”捧著小麻雀時(shí)的沉痛心情，含蓄地表達(dá)了“我”從這件事上悟出了一點(diǎn)“道理”。
眼睛的刻畫(huà)。
文章十分成功地刻畫(huà)了小麻雀的眼睛。它受傷后委屈、恐懼，想求人救助，又怕再被傷害的復(fù)雜心情;它被貓咬時(shí)，絕望而又無(wú)力反抗的痛苦;它被救助后生命的復(fù)蘇都從它的眼神中流露出來(lái)了。這樣把小麻雀的眼神和它的遭遇及外形、動(dòng)作結(jié)合在一起寫(xiě)，顯得更加真切、生動(dòng)。最妙的是作者用小麻雀的眼神牽動(dòng)“我”的感情，用“我”的心理活動(dòng)揣摩小麻雀的思想。這樣交織在一起刻畫(huà)，使文章的字里行間飽含著作者對(duì)弱小生命的關(guān)注、同情和思考。表現(xiàn)小麻雀疑慮難決心情的有：“小黑豆似的眼睛帶著點(diǎn)要親近我又不敢完全信任我的神氣”;表現(xiàn)小麻雀驚恐痛苦的有：“兩顆黑眼珠比以前更黑更大了，像是并不看什么，只那么頂黑頂大的愣著”;表現(xiàn)小麻雀有所覺(jué)醒的是：“它還是那樣地愣了半天，忽然頭向左右歪一歪，用它的黑眼睛瞟了我一眼”。
語(yǔ)言通俗、準(zhǔn)確。
文章語(yǔ)言通俗，用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)。如：“有時(shí)飛一下，不過(guò)由地上飛到花盆上”，“有時(shí)”說(shuō)明動(dòng)作是間斷的，“不過(guò)”表示最高的限度。說(shuō)明小麻雀翅膀帶傷，飛不高?！拔毅读艘粫?huì)”，表示是意外的發(fā)現(xiàn)?！澳莾深w小黑豆似的眼珠一徑在我心里睜著呢”，“一徑”表示“我”一直掛記著小麻雀的命運(yùn)。“它是糊涂了，昏迷了”，說(shuō)明它怕到了極點(diǎn)。
“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)。
文章在狀寫(xiě)小麻雀的同時(shí)，交織著對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)，直接抒發(fā)了作者對(duì)小麻雀的'同情，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了文章的中心思想。
“我”是小麻雀遭遇的目擊者、同情者，“我”的心隨著小麻雀的命運(yùn)而跳動(dòng)。一見(jiàn)到這只剛出世不久、受了傷親近我又不完全相信我的小麻雀，“我”可憐它，“覺(jué)得很難過(guò)”，想用飯粒誘它前來(lái)，小貓卻搶先了一步把它叼走。這更加深了“我”對(duì)小麻雀的命運(yùn)的擔(dān)憂，“我不敢緊追”，“又不能不追”，“那兩顆小黑豆似的眼睛一徑在我心里睜著呢”，“我”心急如火。當(dāng)看到小麻雀意外地鉆進(jìn)了煙筒，“我的希望又回來(lái)了”?？僧?dāng)“我”看到貓口余生，只有那么一點(diǎn)活氣的小麻雀時(shí)，慈愛(ài)善良的心使“我”竟然難過(guò)到“不敢再看第二眼”?！拔摇迸吡诵∝?，救了小麻雀，“捧著它，好像世界上一切的生命都在我的掌中似的”。作者對(duì)小麻雀的愛(ài)憐、同情達(dá)到高潮，希望自己能救助世上一切受損害的弱小者。可是“我”沒(méi)有能力，要養(yǎng)著它而沒(méi)有籠子，只好寄希望于小麻雀自己能明白點(diǎn)什么。作者希望小麻雀明白點(diǎn)什么呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。根據(jù)前面的描述，小麻雀兩次遭到劫難，也有僥幸脫險(xiǎn)和被救助的幸運(yùn)。但是它在困難面前依賴別人，在敵人面前不掙扎、不反抗，聽(tīng)?wèi){擺布，這樣怎能生活下去呢?顯然作者是希望小麻雀明白一點(diǎn)求生的道理，明白自己的生命不能任人擺布，不能依賴別人的同情和幫助活下去，要靠自己的力量生存，要自己主宰自己的命運(yùn)。
作者先摹寫(xiě)它的外形，它很小，“剛長(zhǎng)全了羽毛”，它的左翅的幾根長(zhǎng)翎擰在一處，有一根特別的長(zhǎng)，似乎要“脫落下來(lái)”。因此它的動(dòng)作只能是：跳，“有時(shí)飛一下”，只能飛到花盆沿上，“不會(huì)飛得再高一些”。從它“跳一跳，可也又停住，看著我”，“又不敢過(guò)來(lái)”的舉動(dòng)和它“小黑豆似的眼睛里”，“我”看到了它“要親近我又不敢完全信任我”、“進(jìn)退為難”的神情，揣摩出“它要保全它那點(diǎn)小小的生命，可不曉得怎樣才能保全。它對(duì)自己和別人都沒(méi)有信心，可又愿意從人那里得到些依靠”，這些描寫(xiě)表現(xiàn)出它是一個(gè)弱小、傷殘、待人救助的小動(dòng)物。
小麻雀的命運(yùn)很不幸，它又被小貓很容易地擒住了。可是它并不反抗，連掙扎都不掙扎。小麻雀又很幸運(yùn)，一段橫著的煙筒救了它。它沒(méi)受到致命的傷害，因?yàn)樾∝堖€不會(huì)殺生。它有足夠的力氣從煙筒里出來(lái)?？墒钱?dāng)它看到眼前的小貓，就站不起來(lái)了，“胸部幾乎貼著地”，“身子卷做一團(tuán)”，“頭低著，小嘴碰著地，兩顆黑眼珠比以前更黑更大了”。雖然它還活著，可它沒(méi)有力量反抗或逃避了，“一動(dòng)也不動(dòng)”的等著貓的處置。它是糊涂了?昏迷了?不然為什么能從煙筒里出來(lái)，而不從小貓的爪下逃命，只是兩顆黑眼珠頂大頂黑的愣著，一動(dòng)也不動(dòng)地任憑小貓的擺布呢?原來(lái)它是一只被人養(yǎng)慣了的鳥(niǎo)，它不知道用自己的力量擺脫困境，它的一切完全依賴人。它所以一動(dòng)也不動(dòng)，是因?yàn)樗炎约旱拿\(yùn)交給了小貓，想小貓能赦免了它，靠這一線希望活下來(lái)。課文通過(guò)摹寫(xiě)危難處境下，小麻雀的形態(tài)、動(dòng)作，特別是眼神，一個(gè)膽小怯懦，精神麻木，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)擺布的弱小者形象就躍然紙上了。
老舍作品貓教案篇十一
1、練習(xí)雙腳向上、向前跳。
2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
歡快的背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、模仿“小動(dòng)物走路”進(jìn)行熱身。
(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛，雙腳向上、向前跳。
(2)“小麻雀”找食兒吃。
教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動(dòng)作，以及找到食物吃的樣子。
聽(tīng)老師口令，變換方向跳，如:“這邊有好多小米呀!一起來(lái)吃吧!”“那邊有好多小蟲(chóng)子，我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”
模仿小麻雀在場(chǎng)地上飛來(lái)飛去。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。
注意：因?yàn)檫B續(xù)的雙腳跳活動(dòng)量非常大，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行。
3、放松活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。重點(diǎn)放松雙腿、雙腳。
老舍作品貓教案篇十二
今天，我讀了著名現(xiàn)代文學(xué)家老舍的文章《養(yǎng)花》，因?yàn)槲覍?duì)老舍先生的作品慕名已久，所以現(xiàn)在捧在手里，讀得格外仔細(xì)。
這篇文章講的是作者通過(guò)自己親身的養(yǎng)花實(shí)踐，所體會(huì)到的養(yǎng)花的樂(lè)趣。讀了這篇文章之后，我收獲很大。
“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”對(duì)于文章里的這句話，我是有很深的體會(huì)的。做什么事都要付出勞動(dòng)，想不勞動(dòng)便得到勞動(dòng)果實(shí)，那只能是空想，只會(huì)一事無(wú)成。就拿我的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧，以前，我很懶，連課堂筆記都不記。到了考試時(shí)，便來(lái)了“臨時(shí)抱佛腳”，東抄西借，蒙混過(guò)關(guān)，所以我的成績(jī)很不穩(wěn)定，總是晃來(lái)晃去，這就是我沒(méi)有付出勞動(dòng)緣故。今后，我要一改以前的壞習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上多付出一些勞動(dòng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。只有這樣，才能鞏固學(xué)到的知識(shí)，也只有這樣，才會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯的提高。
“讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥?！睂?duì)于這點(diǎn)，我的體會(huì)就更深了。我現(xiàn)在是畢業(yè)班，學(xué)習(xí)非常緊張，作業(yè)也非常多。我們的學(xué)習(xí)任務(wù)也異常繁重，每天放學(xué)后，帶著被硬塞進(jìn)去的知識(shí)脹得隱隱發(fā)痛的腦袋回到家里，二話不說(shuō)，又要馬不停蹄地打開(kāi)書(shū)本開(kāi)始做作業(yè)。如此爭(zhēng)分奪秒，卻事與愿違，常常做不到一會(huì)兒，便會(huì)有頭昏腦脹的感覺(jué)。時(shí)間稍長(zhǎng)，眼前就會(huì)直冒金星。如果我再堅(jiān)持會(huì)兒的話，人就搖搖擺擺，不能堅(jiān)持了……我就做一會(huì)兒作業(yè)，就到屋外跳幾下，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，借此換腦子，然后再寫(xiě)會(huì)兒作業(yè)，又出去，這樣反復(fù)循環(huán)，我覺(jué)得好多了。而且，我覺(jué)得采用這種方法后做的作業(yè)，質(zhì)量也得到了保證。
讀了這篇文章，我受益匪淺，既懂得了真理，又學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法。
老舍作品貓教案篇十三
1923年短篇習(xí)作《小鈴兒》發(fā)表于《南開(kāi)季刊》2、3合期。
1928年1月《老張的哲學(xué)》(長(zhǎng)篇小說(shuō))由商務(wù)印書(shū)館初版印行。
1928年4月《趙子曰》(長(zhǎng)篇小說(shuō))由商務(wù)印書(shū)館初版印行。
1930年《文學(xué)概論講義》(理論)由齊魯大學(xué)出版。
1931年4月《二馬》(長(zhǎng)篇小說(shuō))由商務(wù)印書(shū)館初版印行。
1932年1月上海商務(wù)印書(shū)館被日軍炮火擊中，《大明湖》原稿被焚，未能出版。
1933年8月《貓城記》(長(zhǎng)篇小說(shuō))由現(xiàn)代書(shū)局初版印行。
1933年8月《離婚》(長(zhǎng)篇小說(shuō))由良友圖書(shū)印刷公司初版印行。
1934年7月《小坡的生日》(長(zhǎng)篇小說(shuō))由生活書(shū)店初版印行。
1934年9月《趕集》(短篇小說(shuō)集)由良友圖書(shū)印刷公司初版印行。
1935年8月《櫻海集》(短篇小說(shuō)集)由人間書(shū)屋初版印行。
1936年11月《蛤藻集》(短篇小說(shuō)集)由開(kāi)明書(shū)店初版印行。
1937年4月《老牛破車(chē)》(創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn))由人間書(shū)屋出版印行。
1938年8月《三四一》(通俗文藝集)由藝文研究會(huì)出版，獨(dú)立出版社發(fā)行。
1939年3月《駱駝樣子》(長(zhǎng)篇小說(shuō))由上海人間書(shū)屋出版;1955年修改本由人文出版社出版。
1939年8月《火車(chē)集》(短篇小說(shuō)集)由上海雜志出版社出版。
1940年4月《殘霧》(話劇)由商務(wù)印書(shū)館出版。
1941年1月《張自忠》(劇本)發(fā)表于《中蘇文化》文藝特刊，并由中華圖書(shū)公司出版。
1941年4月《面子問(wèn)題》(話劇)由正中書(shū)局出版。
1941年11月《大地龍蛇》(劇本)由國(guó)民圖書(shū)出版社出版。
1942年《劍北篇》(詩(shī)集)出版。
1942年6月10日《歸去來(lái)兮》(話劇)開(kāi)始在《新蜀報(bào)》連載至本月29日續(xù)完。
1943年2月《誰(shuí)先到了重慶》(話劇)由聯(lián)友出版社出版。
1943年10月《桃李春風(fēng)》(話劇)與趙清閣合著，發(fā)表于《文藝先鋒》3卷4期。
1944年3月《貧血集》(短篇小說(shuō)集)由重慶文聿出版社出版，收入《戀》、《八太爺》等五篇作品。
1944年5月《火葬》(長(zhǎng)篇小說(shuō))由晨光出版社出版。
1944年11月長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》第1部《惶惑》在《掃蕩報(bào)》開(kāi)始連載，至1945年9月2日續(xù)載完。
1946年1月《東海巴山集》(短篇小說(shuō)集)由新豐出版社出版。
1946年11月長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》第2部《偷生》由晨光出版社出版。
1947年1月《我這一輩子》(中篇小說(shuō))由上?；萑撼霭嫔绯霭妗?/p>
1947年4月《微神集》(短篇小說(shuō)集)由晨光出版公司出版，收入《上任》、《犧牲》等十七篇小說(shuō)。
1948年9月《月牙集》(中篇小說(shuō)集)由晨光出版公司出版，收入《月牙》、《我這一輩子》等五篇作品。
1948年12月《老舍戲劇集》由晨光出版公司出版，收入話劇《殘霧》，新京劇《忠烈圖》等五篇作品。
1949年1-9月旅美期間，創(chuàng)作完成了《四世同堂》第3部《饑荒》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《鼓書(shū)藝人》，并協(xié)助兩位美國(guó)朋友將《四世同堂》和《鼓書(shū)藝人》譯為英文(《四世同堂》的英譯本為縮寫(xiě)本)。
1950年8月《方珍珠》(話劇)《光明日?qǐng)?bào)》開(kāi)始連載，至9月14日續(xù)載完。
1950年9月《龍須溝》(話劇)在《北京文藝》1卷1期開(kāi)始連載至1卷3期續(xù)載完。
1951年8月《老舍選集》由開(kāi)明書(shū)店出版，收入《黑白李》、《斷魂槍》、《月牙》、《上任》及《駱駝祥子》節(jié)選。
1952年3月獨(dú)幕話劇《生日》發(fā)表于《劇本》2、3月合刊。
1953年5月《春華秋實(shí)》(話劇)發(fā)表于《劇本》5月號(hào)。
1955年5月《無(wú)名高地有了名》(中篇小說(shuō))由人民文學(xué)出版社出版。
1956年3月《西望長(zhǎng)安》(話劇)由作家出版社出版。
1956年10月《老舍短篇小說(shuō)選》由人民文學(xué)出版社出版，收入《柳屯的`》、《善人》等十三篇作品。
1958年6月《茶館》(話劇)由中國(guó)戲曲出版社出版。
1959年5月《紅大院》由作家出版社出版。
1959年8月《全家?！酚勺骷页霭嫔绯霭?。
1959年9月《老舍劇作選》由人民文學(xué)出版社出版。該書(shū)收入《龍須溝》、《茶館》、《女店員》、《全家福》四個(gè)話劇劇本。
1961年12月《寶船》由中國(guó)少年兒童出版社出版。
1962年4月《荷珠配》由中國(guó)戲劇出版社出版。
1965年1月《多寫(xiě)些小戲》發(fā)表于《戲劇報(bào)》第1期。
1966年4月《陳各莊上養(yǎng)豬多》發(fā)表于《北京文藝》4月號(hào)。
1979年初《正紅旗下》(長(zhǎng)篇小說(shuō)，為老舍先生未完成的遺作)首次發(fā)表于《人民文學(xué)》雜志，作者于1961年底開(kāi)始動(dòng)筆撰寫(xiě)。作品發(fā)表后，引起了國(guó)內(nèi)外讀者的強(qiáng)烈反響。
老舍作品貓教案篇十四
再仔細(xì)品讀了《落花生》，其實(shí)課文的內(nèi)容表達(dá)了作者不求名利，只求做一個(gè)有益于社會(huì)的人的遠(yuǎn)大理想。
當(dāng)我讀到“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”的時(shí)候，我體會(huì)到了雖然花生沒(méi)有華麗的外表，卻樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)、不求名利的精神。這不正是值得我學(xué)習(xí)的一種精神嗎？做人就應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的，不應(yīng)該華而不實(shí)。
我往下讀時(shí)，讀到了“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這時(shí)，我體會(huì)到了做人要做誠(chéng)實(shí)守信的人；要做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。不要做只講究外表，不講誠(chéng)信的人；對(duì)他人以及社會(huì)沒(méi)有貢獻(xiàn)的人；甚至禍害社會(huì)的人。
讀了《落花生》這篇課文后，使我想起了我的爺爺。他是一位老教師，他從教四十余年，他為教育事業(yè)付出了自己辛勤的汗水；他培養(yǎng)出了一代又一代的祖國(guó)花朵；他每天早早的到學(xué)校，從早晨到傍晚，一直在艱辛地工作著；他嘔心瀝血，從滿頭青絲到兩鬢斑白，卻從來(lái)沒(méi)有一句怨言！
當(dāng)他看著自己培養(yǎng)出的學(xué)生登上了成功的殿堂的時(shí)候；當(dāng)他看到自己的學(xué)生在接受鮮花和掌聲的時(shí)候，而他卻默默地站在一旁，他也隨著人們一起為自己的學(xué)生鼓掌，從不居功自傲。
他是多么的偉大呀！他多么的像落花生——不求名利、默默奉獻(xiàn)！
老舍作品貓教案篇十五
貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇文章，在教這一課的時(shí)候要做好教案設(shè)計(jì)。下面要為大家分享的就是老舍《貓》的教案，希望你會(huì)喜歡！
教學(xué)目標(biāo)。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：ppt課件。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?！?/p>
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們或可愛(ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)。
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
(生)：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。
二、整體感知。
(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。
(師)：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)(?)。.想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)。
三、教學(xué)第一段。
(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪。
(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書(shū))。
(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧!
學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。
(師)：看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說(shuō)嗎?
(生)：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是()學(xué)生練說(shuō)。
(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生)：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。
(生)：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。
(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
(師)：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————()。
一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專(zhuān)心、耐心、決心)。
非把老鼠等出來(lái)不可—()。
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。
(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法。
(師)：想想這段主要寫(xiě)了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)。
古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。
老舍作品貓教案篇十六
老舍先生是一位有著復(fù)雜思想的人，文如其人，這使老舍先生筆下的人各有各的心理，各有各的思想。
今天讀了《四世同堂》，先從祁家的最年長(zhǎng)的輩說(shuō)起。祁太爺應(yīng)該算是封建百姓的性格，思想保守，卻對(duì)生活有著自己的見(jiàn)解，自可成一派，這要就是像他說(shuō)的那樣：“只要準(zhǔn)備三個(gè)月的干糧咸菜，便是天塌下來(lái)也沒(méi)事兒。”
接著是祁家孫輩，祁家長(zhǎng)孫瑞宣是一位可敬的教師，也算是血性男兒。他在洋學(xué)堂時(shí)，一位神父說(shuō)：“中國(guó)已無(wú)力回天?！彼虼肆x憤填膺，一氣之下辭掉中文教師之職。但是他的一腔愛(ài)國(guó)之情與報(bào)國(guó)計(jì)劃因祁太爺?shù)淖钄r而付諸東流。我讀后感到惋惜，但為此也對(duì)他感到欽佩。
祁家三孫瑞全也十分愛(ài)國(guó)，他因?yàn)榍楦性蚨置苁欠癯龀强谷?，但是最后還是毅然出城，策劃抗日。
還有冠家的冠曉荷也是一個(gè)人物，只不過(guò)他賣(mài)國(guó)求榮投奔日本人，做了漢奸。他陰險(xiǎn)狡詐的性格更是在老舍先生的'筆下尤為突出。
當(dāng)然老舍先生筆下的人物還有許多特性鮮明的人值得我們品味。讓我們欣賞、品味這本曠世名著，感受這些形形色色的人物吧!
老舍作品貓教案篇十七
1)誰(shuí)都有缺欠，誰(shuí)都有可笑的地方。我跟誰(shuí)都說(shuō)得來(lái)，可是他得愿意跟我說(shuō);他一定說(shuō)他是圣人，叫我三跪九叩報(bào)門(mén)而進(jìn)，我沒(méi)這個(gè)癮。
2)我不教訓(xùn)別人，也不聽(tīng)別人的教訓(xùn)。幽默，據(jù)我這么想，不是嬉皮笑臉，死不要鼻子。
3)也不是怎股子勁兒，我成了個(gè)寫(xiě)家。我的朋友德成糧店的寫(xiě)帳先生也是寫(xiě)家，我跟他同等，并且管他叫二哥。
4)既是個(gè)寫(xiě)家，當(dāng)然得寫(xiě)了?！帮L(fēng)格即人”——還是“風(fēng)格即驢”?——我是怎個(gè)人自然寫(xiě)怎樣的文章了。于是有人管我叫幽默的寫(xiě)家。我不以這為榮，也不以這為辱。我寫(xiě)我的。
5)賣(mài)得出去呢，多得個(gè)三塊五塊的，買(mǎi)什么吃不香呢。賣(mài)不出去呢，拉倒，我早知道指著寫(xiě)文章吃飯是不易的事。
6)稿子寄出去，有時(shí)候是肉包子打狗，一去不回頭;連個(gè)回信也沒(méi)有。這，咱只好幽默;多喒見(jiàn)著那個(gè)騙子再說(shuō)，見(jiàn)著他，大概我們倆總有一個(gè)笑著去見(jiàn)閻王的，不過(guò)，這是不很多見(jiàn)的，要不怎么我還沒(méi)想自殺呢。
7)常見(jiàn)的事是這個(gè)，稿子登出去，酬金就睡著了，睡得還是挺香甜。直到我也睡著了，它忽然來(lái)了，仿佛故意嚇人玩。
8)數(shù)目也驚人，它能使我覺(jué)得自己不過(guò)值一毛五一斤，比豬肉還便宜呢。這個(gè)咱也不說(shuō)什么，國(guó)難期間，大家都得受點(diǎn)苦，人家開(kāi)鋪?zhàn)拥囊膊蝗菀?，掌柜的吃肉，給咱點(diǎn)湯喝，就得念佛。
9)是的，我是不能當(dāng)皇上，焚書(shū)坑掌柜的，咱沒(méi)那個(gè)狠心，你看這個(gè)勁兒!不過(guò)，有人想坑他們呢，我也不便攔著。
10)這么一來(lái)，可就有許爭(zhēng)人看不起我。連好朋友都說(shuō)：“伙計(jì)，你也硬正著點(diǎn)，說(shuō)你是為人類(lèi)而寫(xiě)作，說(shuō)你是中國(guó)的高爾基;你太泄氣了!”真的，我是泄氣，我看高爾基的胡子可笑。
11)他老人家那股子自賣(mài)自夸的勁兒，打死我也學(xué)不來(lái)。人類(lèi)要等著我寫(xiě)文章才變體面了，那恐怕太晚了吧?我老覺(jué)得文學(xué)是有用的;拉長(zhǎng)了說(shuō)，它比任何東西都有用，都高明。
12)可是往眼前說(shuō)，它不如一尊高射炮，或一鍋飯有用。我不能吆喝我的作品是“人類(lèi)改造丸”，我也不相信把文學(xué)殺死便天下太平。我寫(xiě)就是了。
13)悲觀有一樣好處，它能叫人把事情都看輕了一些。這個(gè)可也就是我的壞處，它不起勁，不積極。您看我挺愛(ài)笑不是?因?yàn)槲冶^。悲觀，所以我不能扳起面孔，大喊：“孤——?jiǎng)?”我不能這樣。
14)一想到這樣，我就要把自己笑毛咕了?？粗鴦e人吹胡子瞪眼睛，我從脊梁溝上發(fā)麻，非笑不可。
15)我笑別人，因?yàn)槲铱床黄鹱约?。別人笑我，我覺(jué)得應(yīng)該;說(shuō)得天好，我不過(guò)是臉上平潤(rùn)一點(diǎn)的猴子。我笑別人，往往招人不愿意;不是別人的量小，而是不象我這樣稀松，這樣悲觀。
16)我打不起精神去積極的干，這是我的大毛病?？墒俏也粦?，凡是我該作的我總想把它作了，總算得點(diǎn)報(bào)酬養(yǎng)活自己與家里的人——往好了說(shuō)，盡我的本分。
18)這樣，你瞧，我是無(wú)大志的人。我不想當(dāng)皇上。最樂(lè)觀的人才敢作皇上，我沒(méi)這份膽氣。
19)有人說(shuō)我很幽默，不敢當(dāng)。我不懂什么是幽默。
20)假如一定問(wèn)我，我只能說(shuō)我覺(jué)得自己可笑，別人也可笑;我不比別人高，別人也不比我高。
老舍作品貓教案篇十八
對(duì)于老舍先生，我們總是倍感親切。他的作品也在影響著我們今日的生活，給予我們美好的人生體會(huì)。
我讀老舍先生的作品并不多，以往讀過(guò)他的《月芽?jī)骸罚恶勸樝樽印?，這個(gè)還看了電影，還讀過(guò)一些他很少的散文，如《濟(jì)南的冬天》等，以及一些談寫(xiě)作方面的文章，說(shuō)明我和這位作家早有一定的緣分的。
最近，學(xué)校的一位中學(xué)生，班上的圖書(shū)館理員，借給我兩本好書(shū)，有一本就是《老舍作品精選》，有五百多頁(yè)，用了一個(gè)星期時(shí)間，通讀了一遍。每感到會(huì)心之處，我都把那些好句子抄在了筆記本中。
讀英國(guó)人——胖子不是一口吃起來(lái)的。
昨晚，讀老舍的散文《英國(guó)人》，有一段跳到我的眼前，喜至不盡，當(dāng)時(shí)還抄在了讀書(shū)筆記本子上，到了學(xué)校，為了體會(huì)它的好處，又在一個(gè)讀書(shū)筆記本子上再抄了一遍。
他們不愛(ài)著急，所以也不好講理想。胖子不是一口吃起來(lái)的，烏托邦也不是一步就走到的。往壞了說(shuō)，他們只顧眼前;往好里說(shuō)，他們不烏煙瘴氣。他們不愛(ài)聽(tīng)世界大同，四海兄弟，或那頂大頂大的計(jì)劃。他們?cè)敢徊揭徊铰淖?，走到哪里算哪里。成功呢，?失敗呢，再干。英國(guó)兵不怕打敗仗。英國(guó)的一切都好像是在那兒敷衍呢，可是他們?cè)诟鞣N事業(yè)上并不是不求進(jìn)步。這種騎馬找馬的辦法常常使人以為他們是狡猾，或守舊;狡猾容或有之，守舊也是真的，可是英國(guó)人不在乎，他有他的主意。他深信常識(shí)是最可寶貴的，慢慢走著瞧吧。蕭伯納可以把他們罵得狗血噴頭，可是他們會(huì)說(shuō)：“他是愛(ài)爾蘭的呀!”他們會(huì)隨著蕭伯納笑他們自己，但他們到底是他們——蕭伯納連一點(diǎn)辦法也沒(méi)有!
老舍先生在這一段文字中，用了極通俗的句子，胖子不是一口吃起來(lái)的，烏托邦也不是一步就走到的，它真的打動(dòng)了我的心!是說(shuō)到了我心里的句子，我心服口服。
這樣的道理，過(guò)去自以為懂得，經(jīng)過(guò)一定的經(jīng)歷之后，體會(huì)得才會(huì)更好一些。我對(duì)愛(ài)情、工作、還有個(gè)人愛(ài)好的文藝方面，有過(guò)急于求成的心理，恨不得一下子讓自己吃過(guò)胖子一般。老舍先生的話，和農(nóng)村人說(shuō)的一樣，心急吃不了熱豆腐，心急了挖的井是岔口子等，有一曲同共之妙用。
讀老舍先生這一段時(shí)，我又想到了毛澤東曾經(jīng)講過(guò)和敵人作戰(zhàn)時(shí)，戰(zhàn)略上藐視，一十當(dāng)一;戰(zhàn)術(shù)上重視，一一當(dāng)十。飯要一口一口地吃，仗要一仗地打，這樣看問(wèn)題做事，是真正的智慧!
老子也有一段教導(dǎo)特別好：“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下”。
哲學(xué)里有一個(gè)質(zhì)量互變，從一定的量變到質(zhì)變，一定要重視量的積累。
讀老舍智慧句子，聯(lián)想到了一些哲人，他們看法是相同的。
我在一段時(shí)間里，恨不得一夜能寫(xiě)個(gè)好作品;拿起一本書(shū)讀的時(shí)候，就想一下子把整個(gè)書(shū)讀完，事實(shí)上，這種心急讀書(shū)是根本讀不好書(shū)的，書(shū)是世界上的寶物，猶如對(duì)人精神營(yíng)養(yǎng)的極佳品，需要慢慢地去咀嚼品讀，慢下來(lái)，才能好好地消化吸收。世界上不只是寫(xiě)作讀書(shū)，需要這種慢功夫，就是治國(guó)也是一樣，以往人們恨不得一下子實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，事實(shí)證明需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程的，少一步都是不行的。
讀老舍這段，也解放了我的思維，也可以把一個(gè)難辦的事情，由多化少化成小節(jié)，一小節(jié)一小節(jié)地完成，這樣的效果會(huì)更好一些。
這里，我突然想起了屈原《離騷》的句子：固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò);背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度;這說(shuō)明做任何事情，要按一定的規(guī)矩來(lái)，想走捷徑是行不通的。
一個(gè)真正熱愛(ài)讀書(shū)的人，熱愛(ài)創(chuàng)作的人，一定要自己真靜下心來(lái)，真正讀上幾本中外的名著好書(shū)，也許只有，在讀書(shū)寫(xiě)作方面，才能有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，這是老舍講的一口吃不成一個(gè)胖子給我的最大的啟發(fā)。
讀老舍先生《敬悼許地山先生》——許地山先生讀書(shū)的癡勁。
昨晚，我讀作家老舍先生一篇文章《敬悼許地山先生》，才找到了答案。
不過(guò)，你不要讓他獨(dú)自溜出去。他獨(dú)自出去，不是到博物院，必是入圖書(shū)館。一進(jìn)去，他就忘了出來(lái)。有一次，在上午八九點(diǎn)鐘，我在東方學(xué)院的圖書(shū)館樓上發(fā)現(xiàn)了他。到吃午飯的時(shí)候，我去喚他，他不動(dòng)。一直到下午五點(diǎn)，他才出來(lái)，還是因?yàn)閳D書(shū)館已到關(guān)門(mén)的時(shí)間的原故。找到了我，他不住的喊“餓”，是啊，他已餓了十點(diǎn)鐘。在這種時(shí)節(jié)，“玩”字是用不得的。
這就是說(shuō)許地山當(dāng)時(shí)進(jìn)圖書(shū)館看書(shū)，讀到了好書(shū)，一直讀下去，讀了將近十個(gè)小時(shí)，想現(xiàn)在的人讀書(shū)，有那一個(gè)能一直坐九到十個(gè)小時(shí)連續(xù)地讀，這樣的人恐怕并不是很多的。
這就說(shuō)明許地山先生讀書(shū)，有一種特別的癡心，我曾看過(guò)一些中外名人的傳記，他們身上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是對(duì)他們愛(ài)的事情，有癡之心。
《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇有這樣的句子：“都云作者癡，誰(shuí)解其中味”，我們現(xiàn)在的讀者能讀到《紅樓夢(mèng)》的小說(shuō)，可知曹雪芹當(dāng)年創(chuàng)作這本小說(shuō)的時(shí)候，是怎么一種癡勁兒創(chuàng)作的，沒(méi)有這種癡勁兒，是無(wú)法完成這本小說(shuō)的。根據(jù)紅學(xué)大師周汝昌在百家講壇講，他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，連紙都沒(méi)有，就用一些舊書(shū)的背面一個(gè)字一個(gè)字寫(xiě)起來(lái)的，這足見(jiàn)當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的艱難，可是他一心一意要寫(xiě)成這本小說(shuō)，最終克服一切困難，就是這個(gè)癡勁兒完成了這本小說(shuō)的創(chuàng)作。
蒲松齡在他的一篇小說(shuō)最后有一個(gè)點(diǎn)評(píng)，并對(duì)藝癡有一段議論：性癡則其志凝。故書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。世之落拓而無(wú)成者，皆自謂不癡者也。
這種癡勁兒，就是一種真正的熱愛(ài)，像陜西作家路遙、賈平凹、陳忠實(shí)等老師，他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)出好作品，主要原因?qū)ξ膶W(xué)是真正熱愛(ài)，用賈平凹老師說(shuō)的話，熱愛(ài)書(shū)中的人物，善待它，它就會(huì)聽(tīng)作者的話，跟作者有很好的合作，如果作者不喜歡它，他不會(huì)走進(jìn)作者的創(chuàng)作的小說(shuō)的人物之中，成為小說(shuō)中有生命有感情的人物。
如果真正愛(ài)一件東西，那是了不起的。我們平常說(shuō)心愛(ài)神知，只要心中真正有這么一個(gè)愛(ài)的念頭。
賈平凹老師寫(xiě)過(guò)一篇散文《紅狐》，有一個(gè)人喜歡一把古琴，時(shí)是長(zhǎng)了，古琴不彈，竟自己發(fā)出世界上最優(yōu)美的旋律聲，這就是對(duì)古琴真正熱愛(ài)的結(jié)果。
讀老舍先生這篇文章，我悟出了讀書(shū)寫(xiě)作，要有一種癡勁兒，或說(shuō)癡心，把一本好書(shū)，或在寫(xiě)作過(guò)程中，把每一個(gè)中國(guó)漢字看成有生命的人一般，它是有人的全部感情，或哭或笑，如在眼前，這樣讀書(shū)或?qū)懽?，自有境界出現(xiàn)。
許地仙本身對(duì)創(chuàng)作有癡愛(ài)之情，同時(shí)，他還是一位能鼓勵(lì)身邊的作者把創(chuàng)作堅(jiān)持下來(lái)的人之一，這和他的癡心讀書(shū)寫(xiě)作是一致的。老舍在的文中寫(xiě)道：“在他離英以前，我已試寫(xiě)小說(shuō)。我沒(méi)有一點(diǎn)自信心，而他又沒(méi)工夫替我看看。我只能抓著機(jī)會(huì)給他朗讀一兩段。聽(tīng)過(guò)了幾段，他說(shuō)“可以，往下寫(xiě)吧!”這，增多了我的勇氣。他的文藝意見(jiàn)，在那時(shí)候，仿佛是偏重于風(fēng)格與情調(diào);他自己的作品都多個(gè)有些傳奇的氣息，他所喜愛(ài)的.作品也差不多都是浪漫派的。他的家世，他的在南洋的經(jīng)驗(yàn)，他的舊文學(xué)的修養(yǎng)，他的喜研究學(xué)問(wèn)而又不忍放棄文藝的態(tài)度，和他自己的生活方式，我想，大概都使他傾向著浪漫主……”像老舍這樣一位大作家，都在寫(xiě)作中曾經(jīng)沒(méi)有過(guò)自信心的時(shí)候，許地仙先生就鼓勵(lì)他，我只能抓著機(jī)會(huì)給他朗讀一兩段。聽(tīng)過(guò)了幾段，他說(shuō)“可以，往下寫(xiě)吧!”這，增多了我的勇氣。
這樣我聯(lián)想到，小作者，雖小，也不能失掉自信心，一定要真正先把寫(xiě)作的自信心增加起來(lái)，要不然是進(jìn)行不下去的。有了自信心，堅(jiān)持寫(xiě)作，這也算是個(gè)人真正愛(ài)好寫(xiě)作。
老舍先生在他的文章中動(dòng)情地寫(xiě)下了一段話：啊，地山!你記得給我開(kāi)的那張“佛學(xué)入門(mén)必讀書(shū)”的單子嗎?你用功，也希望我用功;可是那張單子上前六十幾部書(shū)，到如今我一部也沒(méi)有讀啊!
從老舍寫(xiě)的句子中，說(shuō)明讀書(shū)，對(duì)于作家是多么重要的事啊?作家為什么能成為作家，能寫(xiě)出好作品，首先是讀了不少書(shū)的人，而且是大量地讀書(shū)，我想這方面老舍、許地仙倆位大師都是我們現(xiàn)在人學(xué)習(xí)的榜樣。
我讀到老舍先生這一段關(guān)于讀書(shū)的句子時(shí)，真想一口氣讀六十本，把手中要寫(xiě)的的停下來(lái)，全心去讀。
讀書(shū)一定是對(duì)書(shū)真正的愛(ài)，是一種如醉如癡的讀書(shū)，像老舍、許仙倆位大師那樣，只有真正的癡心地讀書(shū)，用心讀書(shū)，是真正熱愛(ài)讀書(shū)這件事，把書(shū)當(dāng)作老師，當(dāng)作好友，當(dāng)作知心愛(ài)人一般，只有這樣，也許能真正走進(jìn)書(shū)中的美好世界，這是老舍作品，在讀書(shū)方面給我的一個(gè)啟示。
讀老舍先生《茶館》。
《茶館》是老舍先生的名作，是三幕劇的劇本?！恫桊^》講述了老北京裕泰大茶館幾十年間的跌宕起伏，歷經(jīng)清朝、民-國(guó)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期這三個(gè)年代?！恫桊^》非常現(xiàn)實(shí)，好人不一定有好報(bào)，惡人不一定有惡報(bào)，充分體現(xiàn)了解放前社會(huì)的黑暗、官員的貪腐。
老舍先生在《茶館》中刻畫(huà)的人物性格特點(diǎn)十分鮮明，這也是這個(gè)劇本的一大特色，王掌柜、常四爺、松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、宋恩子、吳祥子等人物的個(gè)性特點(diǎn)都躍然紙上。只需讀過(guò)一次，不必像上語(yǔ)文課那樣細(xì)細(xì)品讀，也能把各種人物的性格特點(diǎn)弄明白。例如裕泰茶館的王掌柜，他為人正直、不做壞事，但有些軟弱，遇事就給錢(qián)、說(shuō)好話。茶館的老主顧常四爺，他跟王掌柜一樣，正直、不做虧心事，跟王掌柜不一樣的是他比王掌柜要硬，骨子里有那么一股傲氣，怎么也不肯低頭，不肯讓步。
讀完《茶館》，我體會(huì)到我們現(xiàn)在是多么幸福，那時(shí)候的很多孩子連一碗熱湯面都很難吃上，而我們現(xiàn)在漢堡牛扒可以隨便吃。那時(shí)的人們真是生不逢時(shí)，生活在那樣一個(gè)黑暗的年代。
在《茶館》里，我最敬佩的人還是常四爺，特別是他那種不向困難低頭的精神。常四爺是滿族旗人，在清朝時(shí)有份“鐵桿兒莊稼”，不用干活就有錢(qián)拿。后來(lái)清國(guó)滅亡了，常四爺并沒(méi)有像他的好朋友松二爺一樣挨餓，而是自己去種菜賣(mài)菜，自食其力，不向困難低頭。這種精神正是我們現(xiàn)在缺少的，由于生活條件優(yōu)越，我們遇到困難就退縮，假如生活在那個(gè)年代，沒(méi)有常四爺這種精神恐怕也很難在社會(huì)中生存。
老舍作品貓教案篇十九
老舍，中國(guó)小說(shuō)家、劇作家。生于1899年，卒于1966年，滿族，祖籍北京。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。
老舍的主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《趙子日》、《老張的哲學(xué)》、《四世同堂》、《二馬》、《小坡的生日》、《離婚》、《貓城記》、《正紅旗下》，劇本《殘霧》、《方珍珠》、《面子問(wèn)題》、《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《青年突擊隊(duì)》、《戲劇集》、《柳樹(shù)井》、《女店員》、《全家?！?、《茶館》，報(bào)告文學(xué)《無(wú)名高地有了名》，中篇小說(shuō)《月牙兒》、《我這一輩子》、《出口成章》，短篇小說(shuō)集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車(chē)集》、《貧血集》及作品集《老舍文集》(16卷)等。
他于1918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校，擔(dān)任過(guò)小學(xué)校長(zhǎng)、郊外北區(qū)勸學(xué)員等職。五四新文化運(yùn)動(dòng)掀起的民主、科學(xué)、個(gè)性解放的思潮，把他從“兢兢業(yè)業(yè)辦小學(xué)，恭恭順順地侍奉老母，規(guī)規(guī)矩矩地結(jié)婚生子”的人生信條中驚醒;文學(xué)革命的勃興，又使他“醉心新文藝”，由此開(kāi)始生命和事業(yè)的新起點(diǎn)。
1924年，老舍赴英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院講授漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)。自1925年起，陸續(xù)寫(xiě)了3部長(zhǎng)篇小說(shuō)：《老張的哲學(xué)》對(duì)烏煙瘴氣的教育界作了生動(dòng)的揭露;《趙子曰》的鞭撻鋒芒指向以新派自詡其實(shí)醉生夢(mèng)死的青年學(xué)生;《二馬》的主人公是旅居英國(guó)的北京人，諷刺的仍是在封建的小生產(chǎn)的社會(huì)土壤里培植出來(lái)的“出窩兒老”的畸形心態(tài)——都以清脆的北京口語(yǔ)，俏皮的幽默筆墨，渲染北京的民俗風(fēng)情，通過(guò)閉塞守舊、茍且偷安的民族心理的剖析，申述對(duì)于祖國(guó)命運(yùn)的憂慮，顯示出與眾不同的藝術(shù)個(gè)性和思想視角。3部作品陸續(xù)在《小說(shuō)月報(bào)》上連載后，引起文壇的注目。1926年老舍加入文學(xué)研究會(huì)。1929年夏，繞道歐、亞回國(guó)。在新加坡逗留期間，為當(dāng)?shù)馗邼q的民族解放要求所鼓舞，創(chuàng)作反映被壓迫民族覺(jué)醒的中篇童話《小坡的生日》。
1930年7月起，到濟(jì)南齊魯大學(xué)任教。1934年秋，改任青島山東大學(xué)教授。在這兩所大學(xué)，相繼開(kāi)設(shè)文學(xué)概論、外國(guó)文學(xué)史、歐洲文藝思潮、小說(shuō)作法等課程。課余繼續(xù)從事創(chuàng)作。沿襲原來(lái)的藝術(shù)取向的，有長(zhǎng)篇小說(shuō)《離婚》和《牛天賜傳》等，都寫(xiě)得富有生活情趣和喜劇效果。比之早期作品，描寫(xiě)從淺露趨向含蓄，相當(dāng)圓熟地形成他作為幽默作家、北京人情世態(tài)的風(fēng)俗畫(huà)師、市民社會(huì)的表現(xiàn)者和批判者獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
面對(duì)愈來(lái)愈嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作出現(xiàn)兩種新的趨勢(shì)：一是日益關(guān)切國(guó)家大事，由此觸發(fā)寫(xiě)作的靈感，如受到日本侵略者制造的五三慘案的刺激，寫(xiě)了《大明湖》，九一八事變引起他“對(duì)國(guó)事的失望”，遂有寓言小說(shuō)《貓城記》的問(wèn)世;一是更加關(guān)懷城市貧民的苦難，以此作為主要描寫(xiě)對(duì)象，《月牙兒》敘述母女兩代淪為暗娼，《我這一輩子》訴說(shuō)下級(jí)警察的坎坷經(jīng)歷。在《駱駝祥子》中，以農(nóng)村來(lái)到城市拉車(chē)的祥子個(gè)人的毀滅，寫(xiě)出一場(chǎng)沉痛的社會(huì)悲劇。把城市底層暗無(wú)天日的生活引進(jìn)現(xiàn)代文學(xué)的藝術(shù)世界，是老舍的一大建樹(shù)。
《駱駝祥子》是他個(gè)人也是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的重要作品。他從30年代初起，開(kāi)始寫(xiě)作短篇小說(shuō)，作品收入《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》等。其中如《柳家大院》、《上任》、《老字號(hào)》、《斷魂槍》諸篇，綽約多姿，精致完整，是不可多得的佳作。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，1937年11月濟(jì)南淪陷前夕，只身奔赴武漢。1938年3月，參加中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)，出任總務(wù)部主任?？箲?zhàn)8年中，對(duì)文藝界的團(tuán)結(jié)抗日多有貢獻(xiàn)。他寫(xiě)于抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，也多以直接為民族解放服務(wù)為題旨。戰(zhàn)爭(zhēng)初起，他熱情提倡通俗文藝，寫(xiě)作宣傳抗日的鼓詞、相聲、墜子等小型作品，供藝人演唱。隨后，轉(zhuǎn)向直接向群眾宣傳的話劇創(chuàng)作，連續(xù)寫(xiě)劇照了《殘霧》、《張自忠》、《國(guó)家至上》等10余個(gè)劇本，頌揚(yáng)民族正氣、表彰愛(ài)國(guó)志士，批判不利于團(tuán)結(jié)抗日的社會(huì)弊端，在當(dāng)時(shí)起了積極的宣傳作用。
自1944年初開(kāi)始，進(jìn)入長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》的創(chuàng)作，回到所熟悉的北京市民社會(huì)和所擅長(zhǎng)的幽默諷刺藝術(shù)。小說(shuō)刻畫(huà)深受傳統(tǒng)觀念束縛的市井平民，在民族生死存亡關(guān)頭的內(nèi)心沖突，于苦難中升騰起來(lái)的覺(jué)醒和抗?fàn)?，自然也有消極逃匿和無(wú)恥墮落?！端氖劳谩肥撬箲?zhàn)時(shí)期的'力作，也是抗戰(zhàn)文藝的重要收獲。1946年3月，老舍應(yīng)美國(guó)國(guó)務(wù)院邀請(qǐng)赴美講學(xué)。一年期滿后，繼續(xù)旅居美國(guó)，從事創(chuàng)作和將自己的作品譯成英文。
得知中華人民共和國(guó)建立，老舍立即啟程回國(guó)。新社會(huì)的新氣象使他極為振奮，不久就發(fā)表以藝人生活為題材的劇作《方珍珠》。1951年初創(chuàng)作的話劇《龍須溝》上演，獲得巨大成功。劇本通過(guò)大雜院幾戶人家的悲歡離合，寫(xiě)出了歷盡滄桑的北京和備嘗艱辛的城市貧民正在發(fā)生的天翻地覆的變化，是獻(xiàn)給新中國(guó)的一曲頌歌?！洱堩殰稀肥抢仙釀?chuàng)作新的里程碑，他因此獲得人民藝術(shù)家的榮譽(yù)稱號(hào)。
50—60年代，他在文藝、政治、社會(huì)、對(duì)外文化交流等方面擔(dān)任多種職務(wù)，但仍然勤奮創(chuàng)作。作品以話劇為主，有《春華秋實(shí)》、《西望長(zhǎng)安》、《紅大院》、《女店員》等，以刻畫(huà)北京市民告別舊生活、迎接新時(shí)代的精神歷程的作品較為成功。他還寫(xiě)有散文《我熱愛(ài)新北京》。自50年代后半期起，老舍在話劇《茶館》、《義和團(tuán)》(又名《神拳》)和小說(shuō)《正紅旗下》(未完成)等作品中，轉(zhuǎn)而描繪近代北京的歷史風(fēng)云?！恫桊^》以一座茶館作為舞臺(tái)，展開(kāi)了清末戊戌維新失敗、民國(guó)初年北洋軍閥盤(pán)踞時(shí)期、國(guó)民黨政權(quán)崩潰前夕3個(gè)時(shí)代的生活場(chǎng)景和歷史動(dòng)向，寫(xiě)出舊中國(guó)的日趨衰微，揭示必須尋找別的出路的真理。老舍的話劇藝術(shù)在這個(gè)劇本中有重大突破?！恫桊^》是當(dāng)代中國(guó)話劇舞臺(tái)最享盛名的保留劇目，繼《駱駝祥子》之后，再次為老舍贏得國(guó)際聲譽(yù)。
老舍在40多年的創(chuàng)作生涯中，思想上藝術(shù)上不斷取得重要進(jìn)展和突破。他寫(xiě)作勤奮，孜孜不倦地涉獵文學(xué)創(chuàng)作的各個(gè)領(lǐng)域，是位多產(chǎn)作家，一生寫(xiě)作了1000多篇(部)作品。文革初期遭受迫害，于1966年8月24日自溺于北京太平湖。
老舍作品貓教案篇二十
【5】：一個(gè)人愛(ài)什么，就死在什么上--老舍。
【6】：才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，苦日久不磨，也會(huì)生銹。--老舍。
【10】：哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成個(gè)好作家了--老舍。
【12】：最大的犧牲是忍辱，最大的忍辱是預(yù)備反抗。--老舍《駱駝祥子》。
【15】：亂世的熱鬧來(lái)自迷信，愚人的安慰只有自欺。--老舍《駱駝祥子》。
【16】：母親的心是兒女們感情的溫度表。--老舍《四世同堂》。
【17】：真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服。--老舍。
【18】：“看生命，領(lǐng)略生命，解釋生命，你的作品才有生命?！?-老舍。
【26】：文藝決不是我的浮橋，而是我的生命.--老舍。
【34】：苦人是容易死的，苦人死了是容易被忘掉的。--老舍《駱駝祥子》。
【38】：于是之靠著茶館大門(mén)口說(shuō)了一句“改良改良，越改越?jīng)?！?-老舍《茶館》。
【48】：我愿意老年輕輕的，死的時(shí)候像朵春花將殘似的那樣哀而不傷。--老舍。
【53】：一個(gè)誠(chéng)實(shí)的車(chē)夫或工人一定強(qiáng)于一個(gè)貪官污吏--老舍。
老舍作品貓教案篇二十一
機(jī)器的翻著書(shū)本，想到春節(jié)，居然就看到有一篇《北京的春節(jié)》，不想被吸引住了。草原下風(fēng)景美，草原上人們的熱情更感人。“不知怎樣得就進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。”還端來(lái)了最著名的手抓羊肉。鄂溫克姑娘們唱的唱，跳得跳，表達(dá)著他們對(duì)漢族人民的友好和歡迎?！案杪曀坪醣仁裁凑Z(yǔ)言都更響亮，都更感人?！弊x到這里我不由得想到一首歌曲：五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家；五十六種語(yǔ)言，匯成一句話，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華……怪不得老舍老師在文章最后感嘆：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！
原來(lái)的春節(jié)多熱鬧啊。照這個(gè)日子計(jì)算，現(xiàn)在也該為春節(jié)準(zhǔn)備了。過(guò)去北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買(mǎi)年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。
可現(xiàn)在呢？沒(méi)有一點(diǎn)節(jié)日氣氛，而且還不許玩，唉。現(xiàn)在人們過(guò)年的方式和習(xí)慣一點(diǎn)都已經(jīng)找不到像老舍老師眼中的樣子了。臘八粥、麻糖、餃子，我很少吃，乃至沒(méi)吃過(guò)，過(guò)去過(guò)年吃的，應(yīng)該很好吃吧，可沒(méi)有了?，F(xiàn)在我吃的是漢堡、薯?xiàng)l、可樂(lè)，當(dāng)然，味道也不錯(cuò)。
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