總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考。要注意總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)清晰，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是我為大家精心準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，希望對(duì)你的寫作有所啟發(fā)和幫助。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇一
一學(xué)年以來(lái)，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過(guò)開設(shè)青春期知識(shí)講座，心理健康咨詢課，以前學(xué)生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過(guò)程中，各班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
4、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部科代表輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
6、開展心理健康咨詢課。
心理常識(shí)講座，每學(xué)期1次左右，講座的基本模式是：教師提出問(wèn)題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測(cè)試，行為作業(yè)。
7、建立家校教育互“聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即與班主任各科任老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
在一年的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但我也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇二
一學(xué)期來(lái)，我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、本學(xué)期工作要點(diǎn)總結(jié)
一般地說(shuō)，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，但往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。
對(duì)待學(xué)困生，我們積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
二、培優(yōu)輔差效果
對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，努力提高課堂效率，加大課外輔導(dǎo)力度，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，從感情方面入手，注重非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯(cuò)時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)等方法，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇三
斗古中學(xué)卓政富數(shù)學(xué)學(xué)科由于內(nèi)容多，基礎(chǔ)性強(qiáng)，其后進(jìn)生的存在更有一定的歷史性和廣泛性。再說(shuō)，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，其后進(jìn)生的“廣泛”存在，將直接影響自然科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展，所以減少和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生將具有普遍意義及廣泛的遷移作用，解決好數(shù)學(xué)后進(jìn)生的問(wèn)題，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是素質(zhì)教育的要求。
通過(guò)一學(xué)期以來(lái)的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性有了一定的提高，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，基本能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高，現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任教師的熱心配合。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。
4、在班級(jí)上建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。
6、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
1．不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。做到真誠(chéng)、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。
2．多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3．經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4．對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
5．對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心地詢問(wèn)原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此很多學(xué)生的成績(jī)?cè)诒緦W(xué)期有所提高。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能獲得更好的成績(jī)。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇四
邱祖銀。
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè)趣。
2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。
3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
2習(xí)的信心。
4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心的詢問(wèn)原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇五
一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作中,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施并落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,使學(xué)生得到發(fā)展。以下是我對(duì)本學(xué)期培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的總結(jié)：
（一）在培優(yōu)方面：
1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)。
指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
2、教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。
我發(fā)現(xiàn)有一些成績(jī)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。
3、培養(yǎng)優(yōu)生的求知和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)自己前途有很重要的幫助，使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，調(diào)動(dòng)“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性并激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲。
（二）在轉(zhuǎn)差方面：
1、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。
找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。
2、有意識(shí)加強(qiáng)課堂提問(wèn)。
我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以我都會(huì)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。
3、對(duì)差生的進(jìn)步都給予肯定。
對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在這一學(xué)期里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙。我相信只要我繼續(xù)努力，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將培優(yōu)差生工作做到實(shí)處。
2018年6月13日。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇六
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)已取得了一定的成效，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來(lái)的工作做個(gè)小結(jié)。
在工作過(guò)程中，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
心理常識(shí)講座，講座的基本模式是：教師提出問(wèn)題學(xué)生討論教師講解小結(jié)課后測(cè)試，行為作業(yè)。
經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
總而言之，本學(xué)期，我在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；通過(guò)學(xué)校開設(shè)青春期知識(shí)講座，心理健康咨詢課，用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定做好的。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇七
時(shí)光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績(jī)，特制定語(yǔ)文培優(yōu)轉(zhuǎn)中輔差的教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想。
“勇于克服困難，勤于無(wú)私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長(zhǎng)都滿意，讓社會(huì)各界都認(rèn)可”，“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、優(yōu)生、中等生、差生情況分析。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了不同程度的'進(jìn)步。但從學(xué)生的整體水平上看，六年級(jí)三、四班兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)生不多，紀(jì)律差和學(xué)習(xí)差的學(xué)生不少。
優(yōu)生的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)興趣較濃，上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，踴躍發(fā)言。
學(xué)習(xí)困難生，他們的特點(diǎn)是：基礎(chǔ)差、上課走神、不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，就連書本知識(shí)也學(xué)不好。
中等生的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，成績(jī)不穩(wěn)定，往往興趣決定努力的程度，成績(jī)可上可下，是班級(jí)中不可忽略的一類學(xué)生。
根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo)，做好他們的思想工作，樹立起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達(dá)到共同提高的目的。
1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)中輔差”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。
3、通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)中輔差”活動(dòng)，使班級(jí)的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、“培優(yōu)轉(zhuǎn)中輔差”對(duì)象。
培優(yōu)對(duì)象：王聰劉慶偉李俊杰李凱李敏劉夢(mèng)圓。
轉(zhuǎn)中對(duì)象：劉斌張慶華黃曉何銘陳光中呂瀟瀟。
輔差對(duì)象：王傳真時(shí)兵李桂林馬繼港宋其宇張憲偉。
1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。
5、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
6、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
7、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇八
六年級(jí)的工作已接近尾聲，在“轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，我根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、要“關(guān)愛”差生。
老師要真誠(chéng)地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生，這是教育工作者的基本信條。“差生”自卑感很重，如果教師能對(duì)他們傾注滿腔的熱情，真誠(chéng)的關(guān)心、體貼、愛護(hù)他們，就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣，他們往往會(huì)由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量。
二、要相信“差生”
教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵(lì)他們?nèi)L試、去選擇、去實(shí)現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯(cuò)誤的根源，就在于對(duì)兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。
三、學(xué)生的人際關(guān)系也是教師不可忽視的。
教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生給予的是表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。但對(duì)于“差生”,他們是很難很好地完成任務(wù)的?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)的關(guān)懷，同學(xué)的友誼。如果這些矛盾長(zhǎng)期得不到解決，他們對(duì)教師就會(huì)由畏懼、冷談到敵對(duì);對(duì)家長(zhǎng)由親密、疏遠(yuǎn)到陽(yáng)奉陰違;對(duì)同學(xué)的態(tài)度是討厭、仇視，甚至想報(bào)復(fù)，搞惡作劇等。面對(duì)以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好、成績(jī)突出的學(xué)生表?yè)P(yáng),應(yīng)該變著法子給“難教學(xué)生”表?yè)P(yáng)，但教師的表?yè)P(yáng)應(yīng)是誠(chéng)心誠(chéng)意的。學(xué)生得到了表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)就有興趣，他們就會(huì)進(jìn)步。由此也可以得到家長(zhǎng)的關(guān)懷。教師還應(yīng)該多組織集體活動(dòng),教育表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助“難教學(xué)生”，讓他們一起進(jìn)步，共同為班級(jí)爭(zhēng)光。
班主任工作使我體會(huì)到：面對(duì)“差生”，只有對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺(tái)前，導(dǎo)演出最能撥動(dòng)學(xué)生心弦，開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來(lái)。我們也只有把“差生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細(xì)心”和“愛心”去點(diǎn)燃“差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。
總之，人是會(huì)轉(zhuǎn)變的，但是變壞變好都是有條件限制的,對(duì)于學(xué)生,如果教師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生，而討厭“差生”。編著法兒整他們，如變相體罰、疲勞戰(zhàn)術(shù)、諷刺挖苦、秋后算帳甚至趕出教室,那再有能力的教師也無(wú)法教好學(xué)生。要知道，學(xué)壞容易學(xué)好難，“差生”多了對(duì)班級(jí)的影響是不可估量的。因此,我認(rèn)為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難。如果教師育好了人,那書就不難教了。所以，對(duì)待“差生”,我們最重要的就是解決一個(gè)態(tài)度問(wèn)題,就是對(duì)學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護(hù)。沒(méi)有愛作為基礎(chǔ)，不管采取什么教育方法,都不能成為一種教育力量。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇九
針對(duì)這兩學(xué)期本班的實(shí)際情況，再結(jié)合期初的工作計(jì)劃，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1、培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，更重要的是我也一盯到底。令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍。從這兩學(xué)期的期末成績(jī)以及平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)中可以看出，他們進(jìn)步了不少，合格率也有所上升。其中林勇、戴聰科、王佳麗的進(jìn)步較大。
2、學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)慢慢地在增強(qiáng)。從廣播操比賽和四項(xiàng)競(jìng)賽中就可以看出，他們也在關(guān)心著我們班是第幾名，也總會(huì)問(wèn)起這星期我們班有沒(méi)有得小紅旗了。沒(méi)有得到，他們會(huì)說(shuō)下星期我們要努力了。還有平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)，他們互相在比，我考了多少，你考了多少，他考了多少，考得不好的小朋友也會(huì)說(shuō)我得努力了。
3、寫字教學(xué)。剛開始由于自己的指導(dǎo)不到位，抓得不好，在第一次的月評(píng)中很不理想。后來(lái)經(jīng)過(guò)我們共同的努力，逐步好轉(zhuǎn)，有了很大進(jìn)步。
4、班干部的管理能力方面，只能說(shuō)比上學(xué)期有所增強(qiáng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但他們的管理手段還很欠缺，管的時(shí)候還欠主動(dòng)。當(dāng)有小朋友不聽他們?cè)挼臅r(shí)候就沒(méi)轍了，拿不出好辦法，就來(lái)求救我。所以，我們班自修課的紀(jì)律一直不理想。再加上男生比女生多，管起來(lái)更困難。雖然經(jīng)常以“小紅星”等加以獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)常教育他們要做到“老師在與不在一個(gè)樣”，但效果不佳。這點(diǎn)有待進(jìn)一步努力。
5、安全教育方面。我主要通過(guò)晨間談話對(duì)他們進(jìn)行安全教育，對(duì)他們的嘮叨他們能倒背如流，但是一出教室就會(huì)忘記，常常有小朋友回來(lái)跟我說(shuō)某某跑出校門，某某跑下樓梯。還好的是：總算平安度過(guò)了一學(xué)年。
6、行為習(xí)慣方面。本學(xué)期學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，特別是一些男孩子。上學(xué)期，他們總是玩好了再來(lái)寫作業(yè)，沒(méi)時(shí)間了，作業(yè)就亂寫，交上來(lái)的本子一團(tuán)糟；這學(xué)期，他們一來(lái)到教室就開始做作業(yè)，字也越寫越漂亮。還有地上的垃圾也少了，吃完?yáng)|西時(shí)能把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，看到地上有垃圾也能彎腰撿起。
7、兩個(gè)學(xué)期來(lái)，我常主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話、家訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂(lè)意接受，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。
教育工作零碎繁瑣，但教育工作絕非小事，它關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的成長(zhǎng)。也許，我永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我會(huì)努力成為一個(gè)最盡職的老師。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十
后進(jìn)生的形成有一個(gè)過(guò)程，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也需要一個(gè)過(guò)程，最近幾年，我接手的班級(jí)，后進(jìn)的學(xué)生在同年級(jí)中一直居多，為此，投入的精力也較多。在工作中我深切體會(huì)到，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除了要具備做好轉(zhuǎn)化工作的主動(dòng)意識(shí)外，在工作中更要講究方法。
一、要愛護(hù)后進(jìn)生，要讓后進(jìn)生理解老師的苦心。
俗話說(shuō)：沒(méi)有愛心無(wú)法進(jìn)行教育。愛護(hù)學(xué)生是老師基本的職業(yè)道德，不愛護(hù)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化就是無(wú)稽之談，但愛護(hù)后進(jìn)生，未必就能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我的經(jīng)驗(yàn)和想法是：只有讓后進(jìn)生真心理解老師的苦心，才能開啟后進(jìn)生的心扉。一旦能做到這一點(diǎn)，不管是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，都能產(chǎn)生有效的教育的效果。在實(shí)施教育的整個(gè)過(guò)程中，教師要做到：情真、言誠(chéng)，通情達(dá)理而又嚴(yán)格。
二、要了解學(xué)生，讓學(xué)生了解自己，更要讓家長(zhǎng)了解自己的子女。
了解是理解的基礎(chǔ)，是對(duì)癥下藥的前提。對(duì)后進(jìn)生的了解，不能只停留在表面，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，包括對(duì)他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、父母期望值都要有所了解，真正弄清成為后進(jìn)的原因。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更重要的是要讓后進(jìn)生了解自己，可以說(shuō)絕大多數(shù)的后進(jìn)生都不能自知或不能自拔，特別是一些雙差的后進(jìn)生，帶著有色眼鏡看周圍，很多正常的批評(píng)、幫助，會(huì)在他們的思維中得出本末倒置的結(jié)論，作為老師，我們就是要引導(dǎo)他們，讓他們了解自己，經(jīng)常幫助他們剖析自我，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活的坐標(biāo)中尋找到自我，產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力。
再次，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的子女也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié)。子女與父母朝夕相處，父母未必真正知道自己子女致差的原因，特別由于各種原因，孩子隨著年歲增長(zhǎng)，生理、心理發(fā)生變化時(shí)，多數(shù)后進(jìn)生的家長(zhǎng)的教育方法老化，有時(shí)根本起不到教育的作用，所以教師在家訪中、家長(zhǎng)會(huì)上要熱情幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育自己的孩子，把家庭教育的各種閃光點(diǎn)聚合起來(lái)，盡可能讓家長(zhǎng)找到十分具體、看得見、摸得著的學(xué)習(xí)榜樣，互相教育，共同提高，減少單純埋怨孩子甚至失去教育信心的現(xiàn)象。
三、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，更要為他們的進(jìn)步創(chuàng)造條件。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，后進(jìn)生也是如此。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段。但我們可以把工作做得更主動(dòng)一些，譬如：創(chuàng)造一些條件，幫助他們把光閃出來(lái)，或者有目的地幫助他們創(chuàng)造閃光點(diǎn)。前幾年我遇到這樣一個(gè)學(xué)生，紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)情況也不好，但是非常熱愛勞動(dòng)，于是，在每次的義務(wù)勞動(dòng)中，我就安排他帶好一部分同學(xué)，多次以后，他體會(huì)到了紀(jì)律的重要性，變得遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯好轉(zhuǎn)了。有的老師認(rèn)為學(xué)生在班級(jí)中要擔(dān)當(dāng)一定的“班級(jí)工作”，即使管鑰匙、管拖把也好，這種做法，實(shí)際上就是要為學(xué)生的閃光創(chuàng)造條件。
四、要善于利用班級(jí)的群體力量。
對(duì)后進(jìn)生要做耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)化工作，要反復(fù)抓、抓反復(fù)是不言而喻的。但是我們應(yīng)該看到我們面對(duì)的是幾十名學(xué)生，如何處理好這些關(guān)系，提高工作效率是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中值得思索的問(wèn)題。我想我們可以充分利用群體的力量，來(lái)努力做好這個(gè)工作。以前我根據(jù)班上的情況，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化采用了“一幫一”的方法，充分調(diào)動(dòng)和利用骨干學(xué)生、班干部，讓他們制定好計(jì)劃，經(jīng)常找后進(jìn)生談話，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，同時(shí)，在班里建立評(píng)比制度，定期進(jìn)行評(píng)比看進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生違紀(jì)時(shí)，我更多地讓他的同伴去幫助說(shuō)服，去引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，許多后進(jìn)生逐漸樹立了自尊自愛的信念，各個(gè)方面明顯有了進(jìn)步。
五、大膽起用后進(jìn)生，但要注意提高他們的思想道德素質(zhì)。
大膽使用后進(jìn)生做班干部，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，既有利于班集體的建設(shè)，也可以給其他后進(jìn)生樹立一個(gè)榜樣。但是起用后進(jìn)生，一定要注意提高他們的思想道德品質(zhì)。后進(jìn)生被起用初期，一般都會(huì)有比較明顯的變化，這種變化主要源自于榮譽(yù)感、責(zé)任感、信任感和新鮮感。但是它產(chǎn)生的效應(yīng)常常是短暫的，如果你沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)使你的班主任工作陷入被動(dòng)尷尬的局面。要提高他們的思想素質(zhì)，最好的方法是把他們推到風(fēng)口浪尖上去摔打，一旦讓他們處理實(shí)際問(wèn)題，他們就必須深入思考，在幫助別人的同時(shí)提高自己的認(rèn)識(shí)，只有在思想道德素質(zhì)方面提高了，起用后進(jìn)生的效果才能更好。
總之，要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須克服對(duì)后進(jìn)生感情上的障礙，不厭惡，不嫌棄，不疏遠(yuǎn)他們，要滿腔熱情，找出行之有效的方法，這樣轉(zhuǎn)化工作才能順利，有效。當(dāng)然，除以上幾點(diǎn)外，班主任還應(yīng)為人師表，讓后進(jìn)生以自己為楷模，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，古人的教誨是不能志記的。蘇霍姆林斯基指出，在學(xué)生的心里，班主任既是敬愛的師長(zhǎng)，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛護(hù)他們的母親。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，班主任更要充當(dāng)好這三種角色：良師、益友和慈母。只有這樣，才能使每一朵花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽(yáng)都發(fā)出燦爛的光芒。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十一
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校引導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支撐下,使我這在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有辦法地實(shí)行落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補(bǔ)差工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何貨色都不能取代的陽(yáng)光。因?yàn)椴钌幸环N疑懼心理和對(duì)峙情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)防備、處處布防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛融化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精力所至，金石為開”的獨(dú)特效應(yīng)。
二、課堂發(fā)問(wèn)是老師懂得學(xué)生學(xué)習(xí)情形，激發(fā)學(xué)生探究新知愿望的主要手腕。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷清一旁的景象常有產(chǎn)生。長(zhǎng)此以往，差生聽課的留神力就會(huì)疏散，身在課堂、心在窗外。我以為教學(xué)進(jìn)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好道路。因?yàn)樗麄兊幕竞筒拍芏急葦M差，所以老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講求檔次性，讓差生也能隨著老師的提問(wèn)而踴躍思維，做到差生經(jīng)由思考能答復(fù)的問(wèn)題毫不讓優(yōu)生代勞。充足給予差生自我表示的機(jī)遇，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與播種的喜悅。這樣順?biāo)浦?，循序漸進(jìn)，逐漸到達(dá)大面積進(jìn)步教養(yǎng)品質(zhì)的目標(biāo)。
三、每個(gè)人都盼望得到別人的認(rèn)同與夸獎(jiǎng)，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)差生的轉(zhuǎn)化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)該采用一些怎么的方法方法呢？我感到精心設(shè)計(jì)部署一些環(huán)境和場(chǎng)所，讓他們?cè)谌瞬恢聿挥X(jué)中得到提示和暗示，才干達(dá)到教育的目的。
四、差生固然毛病多，但他們同樣盼望受到別人的`尊敬和表?yè)P(yáng)，如果這種等待總得不到滿意，他們酒會(huì)自強(qiáng)不息，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí)，及時(shí)確定，忠心慶祝。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表彰差生，借此機(jī)會(huì)增添其自尊心，確破其自負(fù)心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的上風(fēng)或先進(jìn)遷徙到其余方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開端請(qǐng)求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)生成功的情感休會(huì)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣應(yīng)用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，然而只有我們教師更新教育觀點(diǎn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待差生，一步一個(gè)足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣能力全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點(diǎn)做法跟領(lǐng)會(huì)：
一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該把握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，也是他們的氣質(zhì)，性情及情操是很有必要的，為了更好地控制每個(gè)優(yōu)生的特色及綜合素質(zhì)的能力，我常常在課余時(shí)光與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾慰创龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有英勇拼搏的精神，要謙遜謹(jǐn)嚴(yán)，不能粗枝大葉，在生涯中碰到艱苦不要懼怕，這樣既拉近與學(xué)生的間隔，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，堪稱“一舉兩得”，只有深刻了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達(dá)到幻想的效果。
二、在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好施展他們的聰慧才智。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加盡力，當(dāng)真向有教訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)，一直摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，更新進(jìn)取，爭(zhēng)奪更好的成績(jī)。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十二
我擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)兩個(gè)班的教學(xué)，由于臨近中考，很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)低下。進(jìn)而影響中考的發(fā)揮，通過(guò)比較研究，學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要原因。本學(xué)期主要針對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。
1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，造成條件稍一變化，便無(wú)能為力。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于整理歸納，知識(shí)松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯(cuò)誤,影響數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。
1、闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類對(duì)客觀事物和對(duì)象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵(lì)作用。
教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時(shí)溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡(jiǎn)練、清晰，盡量使用幽默語(yǔ)言，注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動(dòng)，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂(lè)觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂(lè)觀，從而自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。
4、意志在學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究過(guò)程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志。
5、個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過(guò)對(duì)差生進(jìn)行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
6、對(duì)于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對(duì)差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過(guò)程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為使對(duì)差生的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。
7、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。
總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十三
一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識(shí)，抓基本技能，以重要數(shù)學(xué)知識(shí)、重要數(shù)學(xué)公式，定理、基本例子和通解為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和掌握數(shù)學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高。
五年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績(jī)才能有提高。
1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績(jī)，分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
9、差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
經(jīng)過(guò)四年半的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定興趣，班級(jí)中也存在著一定的優(yōu)生和差生。因此為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉?jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
一、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
二、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
三、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
四、利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
(1)課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
(2)安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”，結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子，或者把學(xué)困生集中，便于老師巡視指導(dǎo)。
(3)課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”－基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”－中等題，第三層“思考題” －拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
(4)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。
(5)優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，課后重點(diǎn)補(bǔ)差。
(6)每周進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
五、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
六、上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
對(duì)于優(yōu)生，讓他們學(xué)習(xí)更多適合他們的題目。
對(duì)于差生，應(yīng)有“五個(gè)必須”即：“備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”。
對(duì)學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促?gòu)?qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信心。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。
3、批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。
讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十四
１、一般地說(shuō)，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。
２、對(duì)待差生積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，認(rèn)真查找思想問(wèn)題，努力提高課堂效率，加大課外輔導(dǎo)力度，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，同時(shí)，通過(guò)正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”，指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。
對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，從感情方面入手，注重非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯(cuò)時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)等方法，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，效果好。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十五
20xx年秋為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉?jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
一、本班情況分析。
五年級(jí)共有學(xué)生30人，其中男生13人，女生17人，結(jié)合五年級(jí)期末成績(jī)和科任老師的了解，有8名優(yōu)生，5名差生，實(shí)屬差生率教高的班級(jí)。
二、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、培優(yōu)補(bǔ)差措施。
利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。
3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補(bǔ)差。
5、每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
四、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十六
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校引導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支撐下,使我這在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有辦法地實(shí)行落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補(bǔ)差工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何貨色都不能取代的陽(yáng)光。因?yàn)椴钌幸环N疑懼心理和對(duì)峙情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)防備、處處布防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛融化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精力所至，金石為開”的獨(dú)特效應(yīng)。
二、課堂發(fā)問(wèn)是老師懂得學(xué)生學(xué)習(xí)情形，激發(fā)學(xué)生探究新知愿望的主要手腕。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷清一旁的景象常有產(chǎn)生。長(zhǎng)此以往，差生聽課的留神力就會(huì)疏散，身在課堂、心在窗外。我以為教學(xué)進(jìn)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好道路。因?yàn)樗麄兊幕竞筒拍芏急葦M差，所以老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講求檔次性，讓差生也能隨著老師的提問(wèn)而踴躍思維，做到差生經(jīng)由思考能答復(fù)的問(wèn)題毫不讓優(yōu)生代勞。充足給予差生自我表示的機(jī)遇，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與播種的喜悅。這樣順?biāo)浦?，循序漸進(jìn)，逐漸到達(dá)大面積進(jìn)步教養(yǎng)品質(zhì)的目標(biāo)。
三、每個(gè)人都盼望得到別人的認(rèn)同與夸獎(jiǎng)，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)差生的轉(zhuǎn)化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)該采用一些怎么的方法方法呢？我感到精心設(shè)計(jì)部署一些環(huán)境和場(chǎng)所，讓他們?cè)谌瞬恢聿挥X(jué)中得到提示和暗示，才干達(dá)到教育的目的。
四、差生固然毛病多，但他們同樣盼望受到別人的尊敬和表?yè)P(yáng)，如果這種等待總得不到滿意，他們酒會(huì)自強(qiáng)不息，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí)，及時(shí)確定，忠心慶祝。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表彰差生，借此機(jī)會(huì)增添其自尊心，確破其自負(fù)心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的上風(fēng)或先進(jìn)遷徙到其余方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開端請(qǐng)求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)生成功的情感休會(huì)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣應(yīng)用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之，差生的`轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，然而只有我們教師更新教育觀點(diǎn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待差生，一步一個(gè)足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣能力全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點(diǎn)做法跟領(lǐng)會(huì)：
一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該把握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，也是他們的氣質(zhì)，性情及情操是很有必要的，為了更好地控制每個(gè)優(yōu)生的特色及綜合素質(zhì)的能力，我常常在課余時(shí)光與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾慰创龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有英勇拼搏的精神，要謙遜謹(jǐn)嚴(yán)，不能粗枝大葉，在生涯中碰到艱苦不要懼怕，這樣既拉近與學(xué)生的間隔，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，堪稱“一舉兩得”，只有深刻了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達(dá)到幻想的效果。
二、在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，然而只有我們教師更新教育觀點(diǎn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待差生，一步一個(gè)足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣能力全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點(diǎn)做法跟領(lǐng)會(huì)：
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十七
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。
一學(xué)期以來(lái),我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,由以前的"要我學(xué)"變成現(xiàn)在的"我要學(xué)"。
1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、輔差重在提高。找學(xué)生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
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