教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際需求。教案的編寫需要根據(jù)不同知識(shí)層次和認(rèn)知水平，合理選擇教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法。深入研究教材，有助于編寫出更好的教案。
寓言自相矛盾教案篇一
1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，理解故事所表達(dá)的寓意。
2、自己所知道的成語(yǔ)故事。
矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
一、出示矛和盾的圖片，引出話題。
1、教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？
2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅(jiān)固，是用來(lái)當(dāng)住矛的。
二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。
每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2-3次。
1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說(shuō)話、做事前后一致，不能對(duì)立。
四、告訴幼兒道理。
這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。
1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。
六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。
4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。
寓言自相矛盾教案篇二
古時(shí)候，有個(gè)楚國(guó)人賣矛又賣盾。他拿起自己的盾夸口說(shuō)：”我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！庇峙e起自己的矛夸口說(shuō)：”我的矛銳利得很，隨你用什么盾都能戳穿?！坝袀€(gè)圍觀的人問(wèn)他：”用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)楚國(guó)人結(jié)舌，回答不出來(lái)了。
江蘇蘇州吳中區(qū)木瀆中心小學(xué)五年級(jí):顧澄婕。
寓言自相矛盾教案篇三
1.能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對(duì)課文的意思有更全面的了解。
2.能說(shuō)出“其人弗能應(yīng)也”的原因。
1、弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。
1.師：今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文，齊讀課題。
師：回顧課文內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文講的是一件什么事？預(yù)設(shè)：本文主要講了一個(gè)楚國(guó)人，賣矛和盾，他夸矛又夸盾，結(jié)果在別人問(wèn)他“用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他說(shuō)不出話來(lái)了。（2分鐘）。
【評(píng)價(jià)：你介紹的有條有理，甚是詳細(xì)。】。
預(yù)設(shè)：本文講的是一個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后不一樣，結(jié)果被人問(wèn)得啞口無(wú)言的故事。
【你總結(jié)得很簡(jiǎn)練】。
師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自見。我們?cè)诶首x古文時(shí)，需要注意什么呢？
生1：要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：此言不錯(cuò)。不如請(qǐng)你來(lái)讀一讀罷。
【字正腔圓，聲音洪亮，當(dāng)以掌聲表?yè)P(yáng)?！?。
生2：還要注意停頓和節(jié)奏。
師：不錯(cuò)，你來(lái)讀一讀好嗎？
【不疾不徐，停頓恰好，真是個(gè)朗讀高手?！俊?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這則文言文吧！
二、交流展示（課件出示）。
（1）方法指導(dǎo)。
生1：借助注釋。
生2:借助插圖。
生3：使用工具書。
師：接下來(lái)，我們就用這些方法來(lái)讀懂這則文言文。
（標(biāo)紅：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”）。
師：請(qǐng)你來(lái)讀紅色的句子。（2人）這句話是何意？
（生答）同意他的說(shuō)法嗎？
（標(biāo)紅“譽(yù)”“堅(jiān)”“莫”字）。
師：如何理解這幾個(gè)字的意思的呢？
【譽(yù)是。堅(jiān)是?！?。
師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解的嗎？
【楚人是個(gè)商人，賣東西的一般都會(huì)夸自己的東西好，所以我猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思?！俊?/p>
【我知道堅(jiān)原本就有堅(jiān)固的意思，在這里是說(shuō)一定指的是盾很堅(jiān)固?！俊?/p>
【莫能陷也就是不能刺破的意思，莫就是不能】。
師：同學(xué)們能用多種方法來(lái)學(xué)習(xí)，真是了不起。
師：楚人在夸贊他的盾，應(yīng)該怎樣讀他說(shuō)的話呢？
（出示：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：
【這位賣盾的老板，可否再大點(diǎn)聲呢！】。
【嗯，此盾甚是堅(jiān)固?！?。
【此盾天下無(wú)敵?！?。
【這真是一面好盾。】。
大家一起讀。
【此盾堅(jiān)固無(wú)比，天下第一，爾等真會(huì)鬻盾也?！?。
（2）演好這句話。
三、合作探究。
話呢？
請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)（出示要求），開始吧。
a.自主學(xué)習(xí)b.小組合作交流，展示。（兩組）。
【你的矛很鋒利無(wú)比】。
【你的矛無(wú)堅(jiān)不摧】。
【你的矛銳不可當(dāng)】。
【你的矛舉世無(wú)雙】。
預(yù)設(shè)：不買，我怕他的矛不好，也怕他的盾不好。
師：你很不簡(jiǎn)單，一下子就聽出來(lái)楚人話中的漏洞！圍觀的人群里有人幫你把這句話問(wèn)了出來(lái)，讀--（出示：“以子之矛陷子之盾，何如？”）明知故問(wèn)會(huì)怎么問(wèn)？假如這是一位小姑娘，她會(huì)說(shuō)：“叔叔?！奔偃邕@是一位小伙子，他會(huì)說(shuō)：“兄弟?！奔偃邕@是一位老人，他會(huì)說(shuō)：“小伙子。”
3.其人弗能應(yīng)也。
（2）師：為什么剛剛自信滿滿的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢？
預(yù)設(shè)：
生：他也覺得自己的話不合適。
生：他賣東西言過(guò)其實(shí)，過(guò)于夸大了。
生：如果刺得穿，說(shuō)明矛鋒利，盾不堅(jiān)固；如果刺不穿，說(shuō)明矛不鋒利，盾堅(jiān)固。不論出現(xiàn)那種情況，他的東西都不好賣了。
4.學(xué)習(xí)“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
師：是啊，楚人說(shuō)的這兩樣?xùn)|西，怎么可那同時(shí)存在呢？大家的觀點(diǎn)和作者一樣，讀“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立?！痹谶@里“不可同時(shí)而立”的是什么？（板書：堅(jiān)不可摧，無(wú)堅(jiān)不摧）。（7分鐘）。
四、拓展延伸。
1.你有什么要告誡這個(gè)楚人的呢？
生：我們說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不能言過(guò)其實(shí)。
生：我們要三思而后行。
生：我們說(shuō)話做事要前后一致，不能互相抵觸。
師：同學(xué)們告誡楚人的話也正是這個(gè)寓言故事想要告訴我們的。這篇文言文語(yǔ)言凝練，只用71個(gè)字就讓我們知曉了一個(gè)深刻的道理。
2.在生活中有沒有像這樣自相矛盾的事情呢？（5分鐘）。
看來(lái)，生活中自相矛盾的事情還真不少呢，我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦，避免陷入尷尬的境地。接下來(lái)，讓我們帶著自己的收獲，把這個(gè)故事再來(lái)讀一讀吧。
五、檢測(cè)反饋。
你能用自己的方式來(lái)演一演這個(gè)故事嗎？可以自己來(lái)講，也可以小組合作（3分鐘）展示（2分鐘）。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們不僅懂得了一個(gè)深刻的道理，也看到了同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事精彩的演繹。同學(xué)們，古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火花。給我們帶來(lái)不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天、明天。”同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要有自己獨(dú)特的思維。在說(shuō)話做事時(shí)，要前后一致三思而后行。最后送給大家一句話“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@節(jié)課我們就上到這兒，下課！
寓言自相矛盾教案篇四
矛和盾是古時(shí)候兩種武器，矛是用來(lái)刺人的'，盾是用來(lái)?yè)趺?，功用恰恰相反?/p>
楚國(guó)有一個(gè)兼賣矛和盾的商人。一天，他帶著這兩樣貨色到街上叫賣，先舉起盾牌向人吹噓說(shuō)：“我這盾牌呀，再堅(jiān)固沒有了，無(wú)論怎樣鋒利的矛槍也刺不穿它?！蓖Ｒ粫?huì)兒，又舉起他的矛槍向人夸耀說(shuō)：“我這矛槍呀，再鋒利沒有了，無(wú)論怎樣堅(jiān)固的盾牌，它都刺得穿?！?/p>
旁邊的人聽了，不禁發(fā)笑，就問(wèn)他說(shuō)：“照這樣說(shuō)，就用你的矛槍來(lái)刺你的盾牌。結(jié)果會(huì)怎樣呢?”
這個(gè)商人窘得答不出話來(lái)了。
寓言自相矛盾教案篇五
“矛”古代一種長(zhǎng)柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人。“盾”，然后古代用來(lái)保護(hù)自己、抵檔敵人刺殺的武器。
《韓非子·難勢(shì)》。
客有鬻于與盾者，譽(yù)其盾之堅(jiān)：“物莫能陷也。”他兩又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，物無(wú)不陷也?！比藨?yīng)之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。
楚國(guó)有一個(gè)賣兵器的人，到市場(chǎng)上去賣矛和盾。
好多人都來(lái)看，他就舉起他的盾，向大家夸口說(shuō)：“我的盾，然后是世界上最最堅(jiān)固的，無(wú)論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！”
接著，這個(gè)賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來(lái)：“我的矛，是世界上最尖利的，無(wú)論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它刺穿！”他十分得意，便又大聲吆喝起來(lái)：“快來(lái)看呀，快來(lái)買呀，世界上最最堅(jiān)固的盾和最最鋒利的矛！”
這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問(wèn)道：“如果用這矛去戳這盾，會(huì)怎樣呢？”“這——”圍觀的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，然后便都散了。
那個(gè)賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。
寓言自相矛盾教案篇六
一個(gè)人在同一判斷中，對(duì)同一問(wèn)題，是不能做出截然相反的判斷來(lái)的。若是這樣做了，那就是犯了邏輯上的錯(cuò)誤。
矛盾是事物存在的普遍形式，任何事物都存在矛盾，不管是物質(zhì)的客觀世界，或是思維的主觀世界，都有矛盾問(wèn)題。
有矛盾不見得是壞事。有矛盾才有事物的進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵是我們要認(rèn)識(shí)矛盾，分析矛盾，研究矛盾，解決矛盾。只有這樣才能讓事物得到發(fā)展。
寓言自相矛盾教案篇七
(一)、知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
(二)、過(guò)程與方法：
猜畫謎引入，激發(fā)興趣。以游戲的形式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分別攻下"朗讀課文"、"理解課文"、"體會(huì)寓意"關(guān)，最后評(píng)出"最佳闖關(guān)小勇士"。
(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀和背誦課文。
運(yùn)用多種方法理解課文，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
(一)、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、聽說(shuō)咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明絕頂，所以老師準(zhǔn)備考考大家，有信心嗎？如果猜對(duì)了，電腦博士會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們一本書。請(qǐng)根據(jù)畫面的意思來(lái)猜成語(yǔ)。(課件演示)。
2、大家果然是名不虛傳。看看電腦博士送給我們的是什么書？(課件出示)。
3、什么是寓言？誰(shuí)根據(jù)自己收集的資料來(lái)談?wù)?。寓言往往假托淺顯有趣的小故事，告訴人們做人做事的道理。預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。古代寓言更是寥寥數(shù)語(yǔ)便能表情達(dá)意。
4、今天咱們就跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧。(課件出示)先認(rèn)識(shí)一下作者韓非子。誰(shuí)能給大家介紹一下？你說(shuō)，介紹了他的國(guó)度、稱號(hào)。你說(shuō)，介紹了他文章的特點(diǎn)。你說(shuō)，介紹了他的著作?？磥?lái)大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。
5、集市上人來(lái)人往，熱鬧異常！瞧，街邊的一塊空地上擁著一群人，他們?cè)诟墒裁茨兀?課件出示)讓我們一起走進(jìn)古代寓言《自相矛盾》去看個(gè)究竟吧！聽說(shuō)咱們的字寫得非常漂亮，愿不愿意現(xiàn)場(chǎng)展示一下？你真勇敢，第一個(gè)把手舉起來(lái)了！請(qǐng)上來(lái)。(生板書)其余同學(xué)在下面寫。都寫的不錯(cuò)。大家齊讀課題。
6、古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也?？吹筋}目誰(shuí)有什么疑問(wèn)？什么是矛、盾？誰(shuí)來(lái)幫助他？你說(shuō)，介紹了形狀。你說(shuō)，介紹了演變過(guò)程。你說(shuō)，介紹了材料。同學(xué)們介紹的很全面，矛是用來(lái)進(jìn)攻的兵器，盾是用來(lái)防守的兵器。
7、這節(jié)課我們一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，怎么樣？游戲的名字叫《一展身手闖難關(guān)》。大家看著手中的表，這節(jié)課我們要一同闖過(guò)學(xué)習(xí)的難關(guān)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)效果在記分欄里記錄下相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。思維活躍、積極發(fā)言的同學(xué)，也予以加分，課堂結(jié)束后看看誰(shuí)能獲得"最佳闖關(guān)小勇士"的稱號(hào)。
(二)、闖朗讀課文關(guān)。
1、古人云："書讀百遍，其義自見。"這是學(xué)文言文的訣竅。不過(guò)，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(課件出示課文)。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？你來(lái)評(píng)價(jià)一下，聽出了他讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，評(píng)的也不錯(cuò)，看來(lái)你聽的很認(rèn)真。誰(shuí)還想讀？你們四個(gè)人讀，一人一句。字音咬得真準(zhǔn)。
3、師：古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。(課件出示課文)。
4、聽老師讀，好嗎？
5、怎么樣？文言文讀起來(lái)也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。
6、師：誰(shuí)還想讀？不錯(cuò)，讀出這種韻味了。來(lái)，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì)比剛才讀得更好。
7、恭喜大家順利通過(guò)第一關(guān)，大家根據(jù)學(xué)習(xí)要求和自己的學(xué)習(xí)效果可以給自己評(píng)分了。
(三)、闖理解課文關(guān)。
1、現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)--理解課文。怎樣讀懂課文呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的方法？
生：結(jié)合注釋師：好方法。
生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。
生：聯(lián)系上下文。師：不錯(cuò)。
生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)煛?/p>
生：上網(wǎng)。師：不過(guò)咱們?cè)谡n堂上不能用。
生：借助字典、詞典。師：這無(wú)聲的教師對(duì)學(xué)習(xí)幫助挺大的。
同學(xué)們總結(jié)的方法真不少。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法來(lái)自學(xué)課文。
2、大家可以一個(gè)人學(xué)習(xí)，在書上標(biāo)出自己不懂的地方；也可以合作學(xué)習(xí)，不懂的地方和你的伙伴商量商量。
4、(課件出示第一句話)你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅(jiān)固。(板書：盾--莫能陷)還抓住兩個(gè)同音字鬻、譽(yù)(板書)來(lái)理解句意，真會(huì)學(xué)習(xí)。怎樣記住這兩個(gè)字呢？你說(shuō)。你利用以前的字來(lái)記住鬻，根據(jù)意思來(lái)記住譽(yù)。方法挺好的。
5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾？你來(lái)?？磥?lái)你是初次經(jīng)商，還沒有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰(shuí)來(lái)幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣，你試試。你再來(lái)試試！有進(jìn)步！誰(shuí)再來(lái)試試？你可真會(huì)譽(yù)盾?。?/p>
6、接著交流。你讀懂了這句話(課件出示第二句話)。楚人夸耀他的矛鋒利無(wú)比。(板書：矛--無(wú)不陷)抓住了這個(gè)雙重否定的說(shuō)法，體會(huì)到了楚人的良苦用心，你學(xué)習(xí)真認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，夸夸他的矛？你真會(huì)讀書，把他的心理都讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)試試？爾等真會(huì)譽(yù)矛也！
你真是一個(gè)聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。(課件出示)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。你是怎樣學(xué)會(huì)的？老師聽出來(lái)了，你根據(jù)注釋抓住重點(diǎn)字詞"或、以、陷，何如"來(lái)理解句意，很會(huì)學(xué)習(xí)。
8、師：聽出破綻，明知故問(wèn)，該怎么問(wèn)？你說(shuō)，用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)質(zhì)問(wèn)質(zhì)問(wèn)楚國(guó)人？你真會(huì)讀書，還加上了手勢(shì)，真形象。
9、楚國(guó)人被這么一問(wèn)，有什么反應(yīng)呢？你來(lái)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)會(huì)這句話的？根據(jù)注釋結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)理解這句話。
10、大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎？(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語(yǔ)可真多！老師這里還有幾個(gè)看合適嗎？(啞口無(wú)言、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)。
11、老師真替大家高興，順利攻下第二關(guān)，根據(jù)要求給自己評(píng)分。
(四)、闖體會(huì)寓意關(guān)。
1、楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什么地方了？說(shuō)話、做事前后抵觸，說(shuō)話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。
2、楚國(guó)人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯(cuò)誤呢？說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾?？磥?lái)你真是一個(gè)值得交的朋友，勸人實(shí)實(shí)在在。
3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。
4、大家真厲害，輕而易舉就攻下了這一關(guān)?？梢栽u(píng)分。
(五)、闖配音關(guān)。
老師這里有《自相矛盾》的動(dòng)畫，可惜沒有聲音，想請(qǐng)大家擔(dān)任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動(dòng)畫，自己試著先配一下。誰(shuí)愿意來(lái)配音？大家的積極性真高，挑三位同學(xué)吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，經(jīng)來(lái)的配音員就非你們莫屬了。掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進(jìn)入這熱鬧的集市。
現(xiàn)在可以給自己評(píng)分，算出總分了。老師先看看誰(shuí)最自信了，得100分的請(qǐng)站起來(lái)。這幾位同學(xué)都很自信，誰(shuí)是今天的"最佳闖關(guān)小勇士"呢？來(lái)個(gè)挑戰(zhàn)吧！
(六)、總結(jié)。
老師看得出大家學(xué)習(xí)的很開心，我們一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)。誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？你說(shuō)，字詞上的收獲。你說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的收獲。你說(shuō)，明白了做人的道理。
老師真替大家高興，短短的一節(jié)課，就有這樣多的收獲。
寓言自相矛盾教案篇八
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有一個(gè)賣盾和矛的楚國(guó)人，先是自夸他的盾說(shuō)：“我所賣的盾堅(jiān)固無(wú)比，沒有東西能把它刺穿”；又夸贊他的矛說(shuō)：“我所賣的矛十分鋒利，沒有東西不被它刺穿”。旁人聽見后，忍不住的說(shuō)：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)如何·”楚國(guó)人一時(shí)無(wú)法回答他的問(wèn)題。
后來(lái)這個(gè)故事被濃縮成“自相矛盾”，用來(lái)比喻言語(yǔ)或行事前后不一致，相互抵觸。
寓言自相矛盾教案篇九
楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也.”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利,于物無(wú)不陷也.”或曰：“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也.夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛不可同世而立.
白話翻譯：有個(gè)賣盾和矛的楚國(guó)人,夸他的盾說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比,任何鋒利的東西都穿不透它.”又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛鋒利極了,什么堅(jiān)固的東西都能刺穿.”有人問(wèn)他：“用您的矛來(lái)刺您的盾,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?”那人便答不上話來(lái)了.刺不破的盾和什么都刺得破的矛,是不可能同時(shí)存在的。
寓言自相矛盾教案篇十
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)在意思。
3．流利朗讀并背誦課文。
（二）過(guò)程和方法。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣方式的朗讀，熟讀課文。
2、通過(guò)個(gè)人探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合注釋理解課文意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1、《自相矛盾》讓學(xué)生明白脫離實(shí)際地夸大某種東西的長(zhǎng)處，往往會(huì)鬧出笑話的道理。
2、《畫蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當(dāng)。
寓言自相矛盾教案篇十一
1、掌握生字詞。
2、了解寓言內(nèi)容。
3、了解寓言包含的寓意。
4、朗讀、背誦課文。
關(guān)鍵性話語(yǔ)展開討論。
1、古今詞義和表達(dá)上的不同。
2、了解寓言所包含的寓意。
3、用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。
多媒體。
一、情境導(dǎo)入。
1、師：（響起古典音樂）中國(guó)被譽(yù)為東方文明古國(guó)，中國(guó)古代的寓言更是文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性的詩(shī)歌”，一個(gè)個(gè)短小的故事中蘊(yùn)涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進(jìn)古代寓言故事之中。
3、在課前，老師布置預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們查找與本課有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意匯報(bào)。
4、同學(xué)們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉我們的自學(xué)能力，開拓我們的視野。
通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器，課文圍繞著矛與盾會(huì)講述一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧！
二、初步感知課文。
1、先聽老師讀課文，注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文，注意讀準(zhǔn)字音和句中的停頓，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。
3、誰(shuí)愿意讀課文。
三、翻譯古文。
同學(xué)們通過(guò)朗讀，已初步感知了文章內(nèi)容，下面我們一起學(xué)習(xí)課文。
1、第一句：
（1）理解“鬻”和“譽(yù)”含義。
（2）請(qǐng)翻譯第一句。
（3）讀的語(yǔ)氣。
教師：讓我們用炫耀的語(yǔ)氣齊讀這句話。
2、第二句：
（1）解釋“利”
（2）請(qǐng)翻譯第二句。
（3）能用吹噓的語(yǔ)氣讀出這句話。
3、第三句：
（1）翻譯第三句。
（2）找出文中古今意思差別較大字？
（3）讀時(shí)注意什么。
（4）設(shè)想一下，問(wèn)話人的年齡、性格，讀時(shí)語(yǔ)氣怎樣？試這讀一讀。
4、第四句：
師：第四句內(nèi)容很少，我們改變下形式，請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)?yè)?dān)任小老師，帶領(lǐng)大家一同理解這一句。
（1）“其人弗能應(yīng)也”中“應(yīng)”什么意思？
（2）翻譯第四句。
（3）看圖想象一下楚人此時(shí)什么表情？這句話要用什么樣的語(yǔ)氣讀？
（4）為什么“其人弗能應(yīng)也?！?/p>
四、理解鞏固文章內(nèi)容。
1、看得出同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)寓言故事。（板書）。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這則寓言，你想到了什么？
3、你們都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中。
五、全文總結(jié)。
本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語(yǔ)言，告訴我們做人一定要誠(chéng)實(shí)，不要犯自相矛盾的錯(cuò)誤。
在我國(guó)的文化寶庫(kù)中，這樣的寓言故事有許多，它們蘊(yùn)涵著深刻的道理，凝聚著寶貴的經(jīng)驗(yàn)。希望同學(xué)們課下都來(lái)閱讀，更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后讓我們有感情地朗讀本文。
寓言自相矛盾教案篇十二
1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，理解故事所表達(dá)的寓意。
2、自己所知道的成語(yǔ)故事。
矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
一、出示矛和盾的圖片，引出話題。
1、教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？
2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅(jiān)固，是用來(lái)當(dāng)住矛的。
二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。
每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2-3次。
1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說(shuō)話、做事前后一致，不能對(duì)立。
四、告訴幼兒道理。
這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。
1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。
六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。
4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。
開學(xué)初，執(zhí)教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀請(qǐng)學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)作課,但一堂課下來(lái)，卻讓我汗流浹背，面紅耳赤。
上課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)：
1、先板書“矛盾”，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)矛與盾的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)說(shuō)的很好。
生1：矛就是古時(shí)的一種進(jìn)攻的兵器，可稱為長(zhǎng)矛。
生2：盾是古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上用來(lái)防御的武器。
2、分別出示了矛與盾的圖片，讓學(xué)生從形態(tài)上更直觀的認(rèn)識(shí)它們。
3、用矛和盾可以組成一個(gè)成語(yǔ)（自相矛盾），你們知道這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷嗎？
（一生很順利的講完這個(gè)成語(yǔ)故事）。
教學(xué)進(jìn)行到這里，還是比較順利，學(xué)生回答的也很精彩，但好景不長(zhǎng)，我沒有調(diào)控好課堂。
文中有兩句話是賣矛與盾的人說(shuō)的，原句是這樣：“他拿起自己的盾夸口說(shuō)：‘我的盾堅(jiān)固的很，隨你用什么矛都戳不穿它。’又舉起自己的矛夸口說(shuō)：‘我的矛銳利的很，隨你什么盾它都能戳穿?！睘榱艘龑?dǎo)學(xué)生理解他說(shuō)話的語(yǔ)氣，我從夸口入手，讓學(xué)生理解夸口的意思，學(xué)生說(shuō)的很好，但我沒有注意傾聽，同時(shí)學(xué)生在讀這兩句話的時(shí)候，總是讀不出夸口的味，這時(shí)我就開始緊張了，因?yàn)樯险n之前我也沒有練過(guò)該怎樣讀，很想范讀，可后面坐著那么多的老師，我一時(shí)頭腦懵了，更不知道如何指導(dǎo)讀好了。
而接下來(lái)的教學(xué)，就很快陷入一種混亂狀態(tài)，課前的預(yù)設(shè)完全打亂，我的心不禁怦怦直跳，而臉龐不時(shí)有豆大的汗珠流淌。
課后，我進(jìn)行了深刻的反思：這次的失敗有多方面的原因，一是自己對(duì)教材的解讀不夠，沒能吃透教材，導(dǎo)致不能自如把握。二是對(duì)預(yù)設(shè)好的教學(xué)過(guò)程過(guò)于依賴，沒能靈活地處理好生成的問(wèn)題，不能把握教育契機(jī)，調(diào)控課堂的能力急需提高。四是在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生自讀自悟，自由表達(dá)的空間太少，更多的時(shí)間是在唱獨(dú)角戲，牽領(lǐng)學(xué)生太多,沒能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)及表達(dá)欲望。
寓言自相矛盾教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解成語(yǔ)的寓意，懂得做人的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解成語(yǔ)的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片教學(xué)過(guò)程：
寓言自相矛盾教案篇十四
1．學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”“啞口無(wú)言”的含義。
2．讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3．了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。
4．通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
寓言自相矛盾教案篇十五
【典故】。
好多人都來(lái)看，他就舉起他的盾，向大家夸口說(shuō)：“我的盾，是世界上最最堅(jiān)固的`，無(wú)論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”
接著，這個(gè)賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來(lái)：“我的矛，是世界上最尖利的，無(wú)論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它刺穿!”他十分得意，便又大聲吆喝起來(lái)：“快來(lái)看呀，快來(lái)買呀，世界上最最堅(jiān)固的盾和最最鋒利的矛!”
這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問(wèn)道：“如果用這矛去戳這盾，會(huì)怎樣呢?”“這——”圍觀的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。
那個(gè)賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。
【出處】。
《韓非子·難勢(shì)》。
客有鬻于與盾者，譽(yù)其盾之堅(jiān)：“物莫能陷也?！彼麅捎肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，物無(wú)不陷也?！比藨?yīng)之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。
【釋讀】。
“矛”古代一種長(zhǎng)柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人?！岸堋?，古代用來(lái)保護(hù)自己、抵檔敵人刺殺的武器。后以自相矛盾比喻語(yǔ)言、行動(dòng)前后不一致或互相抵觸。
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