方案是一種解決問題或實現(xiàn)目標的具體步驟和方法。寫方案時要注意語言風格的統(tǒng)一和專業(yè)性的要求。以下是小編為大家整理的幾種常見方案，供大家參考。
問銀河教學設計方案篇一
教學目標：
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點：
重點：
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字。
難點：
1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。
2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
教學準備：
1、了解與銀河有關的科學知識自。
2、詞語卡片和生字卡片。
3、制作課件e。
教學過程：
一、觀看錄像激趣導入。
1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢？下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么？（播放銀河錄像）。
2、看了錄像，你想說些什么？
二、初讀課文整體感知。
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領學生讀課文。
3、請你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）。
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司。
三、合作學習認讀生字。
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字。
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況―。
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）。
5、做游戲鞏固生字、
具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀、
對了，星星就作為獎品發(fā)給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）。
四、表情朗讀讀書感悟。
朗讀難點：有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句、
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答。
3、練習有表情地朗讀每小節(jié)中的問句。
4、聽課文錄音模仿讀。
5、全班齊讀課文。
五、展開想像學習提問。
（師生邊唱邊表演）。
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（播放銀河的錄像）。
3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎？可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有____？有沒有_____？”
〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽。
（3）全班交流（每個學習小組派代表發(fā)言）。
如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用。
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試試？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）。
老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）。
七、布置作業(yè)：
1、有表情地朗讀課文。
2、選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背。
（播放音樂結束教學）。
第一課時。
一、我們曾談論過關于星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎？你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。（多媒體出現(xiàn)丁丁的畫面）。
二、初讀課文學習生字。
1看多媒體，范讀課文。師：他經(jīng)常坐在草地上看銀河，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫做“問銀河”。（老師范讀課文）。
2學生試著自己讀一讀：一要讀準生字的字音，二要把句子讀通讀順。
3交流預習生字情況。
4小組合作學習疑難字。
5多媒體出示星星，檢查生字識記情況。
（課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞）。
三感情朗讀讀書感悟。
師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請大家再讀一讀課文，并畫出來。（學生邊讀課文邊找問題）。
師：丁丁向銀河提了什么問題？誰能像丁丁一樣問一問銀河？（點擊課件，出示這個問題。）。
（先讓學生找出丁丁提的問題，然后著重指導學生有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。在朗讀問句時，采用多種形式的讀書方式（個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀）使學生讀得入境出情。）。
四展開想象學習提問。
師：銀河真是太神奇了！小朋友，想不想到銀河那去看看？
師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。（點擊課件，播放銀河錄像。）。
師：現(xiàn)在，你有沒有問題要問一問銀河呢？
指導學生用詩的語言提問。
師給“小詩人”掛牌。
五提出的問題，自己能不能給出答案呢？試一試。用課前學到的知識來回答部分問題。
六拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢？（激發(fā)學生繼續(xù)學習、探索的欲望）。
作業(yè)：用自己喜歡的方式向銀河表達心意（繪畫、歌曲、詩歌、資料知識等）。
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問銀河教學設計方案篇二
小朋友們，你們在晴朗的夜晚仰望過天空嗎？都看到了些什么？（月亮和星星）。
（邊說邊在黑板上，把星星貼成一條河的樣子）老師也看到了了許多許多的星星，科學家叔叔還告訴老師，他們通過天文望遠鏡觀察到這么多的星星在天空中組成了一條河，他們還給這條由星星組成的河取了一個美麗的名字——銀河（板書：銀河）。
教師范讀，學生跟讀。
“銀”是個生字，請小朋友們伸出手和老師一起來寫這個字。
1、自由讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，注意把難讀的字詞句多讀幾遍。
（2）給課文標上自然段。
2、檢查生字詞。
（1）出示帶拼音詞語，請兩位小老師領讀（相機獎勵）。
（2）出示不帶拼音詞語，開小火車讀。
3、指名讀課文，要求：其他學生邊聽邊想，每一自然段都是對銀河的哪個地方提問。
師生評議朗讀情況。
（1）指導學生讀好“嗎”的輕聲。
（2）交流答案（相機板書）。
4、再讀課文第1~4自然段，把自己最喜歡的自然段讀給同桌聽。
1、指名讀自己喜歡的自然段。
（1）第一自然段。
第一自然段是對清澈的河水提問。引導學生看圖片理解“清澈”的意思。指導學生讀好“清澈的河水”。
這一自然段，小作者都提了哪些問題呢？（交流答案）。
請學生將魚兒、水草、小朋友的圖片貼到黑板上相應的地方。
指名讀第一自然段，注意要讀出疑問的語氣。（指名讀、齊讀）。
引導學生看圖試背第一自然段？（指名背，請能背的小朋友一起來背）。
誰還喜歡其他的自然段。
（2）第二自然段。
指名讀課文。
這一自然段是對寬闊的河道提問。那你除了會說寬闊的河道以外，你還會說寬闊的什么？
學生自己讀第二自然段，提出不理解的地方。
師出示課件圖片幫助學生了解“客輪”、“伸著大鼻子的貨船”和“航標燈”
指導學生讀好第二自然段。
（3）第三自然段。
這一自然段是對寬廣的河面提問。引導學生讀好“寬廣”一詞。
交流：這一自然段對寬廣的河面提了什么問題。你有什么地方需要老師幫助嗎？
師出示課件圖片，配合圖片介紹，幫助學學生了解“斜拉橋”
交流對斜拉橋的感受。引導學生讀好“雄偉的斜拉橋”一詞。
（4）第四自然段。
這一自然段是對銀河上游提問。
交流：小作者對銀河的上游提了什么問題。你有什么想了解的？
出示課件畫面，配合圖片介紹，幫助學生了解“攔河大壩”，認識“葛洲壩”
指導學生讀好第四自然段。（指名讀——請沒舉手的小朋友一起讀）。
過渡“。
課文中的小作者對銀河提了這么多問題，那他的問題問完了嗎？你是怎么知道的？
學習第五自然段。
2、句式訓練。
那你也有好多好多的問題要問銀河嗎？學生學著課文中的句式，用“銀河呀，在你的，有”來進行說話練習。
其實啊——（出示課件銀河畫面），介紹銀河是一條由星星組成的銀河，那里的每顆星星上都有很多很多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂?！怪不得我們的小作者有一個愿望——（學生齊讀）。
你們也有和小作者一樣的愿望嗎？能說說你的理想嗎？
把自己喜歡地自然段背給你的同桌聽。
問銀河教學設計方案篇三
《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩前四個小節(jié)都以提問題的方式表達了小作者仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
二年級的孩子對形象的文字、有趣的發(fā)問很感興趣，樂于朗讀，但對詩歌的結構美、語言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對一切充滿好奇，但是模仿課文的形式創(chuàng)作詩歌有一定難度。
1．認識文體特點。
2．體會表達意境。
3．享受創(chuàng)寫樂趣。
1．教學重點：感受文本形式、意韻之美，并練習仿寫。
2．教學難點：發(fā)現(xiàn)文本寫作順序，并遷移運用。
1．開門見山，復習導入新課。
2．圈畫排版，發(fā)現(xiàn)文體特點。
3．現(xiàn)場仿寫，探究寫作順序。
3．拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
4．布置作業(yè)，探秘詩歌王國。
1．學生白板圈畫，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目了然。
2．出示圖片，直觀呈現(xiàn)寫作順序；學生排序，白班拖拽簡單易行。
3．補充詩作，配樂朗讀——享受讀的樂趣，激發(fā)寫的熱情。
（一）開門見山，復習導入新課。
1．今天繼續(xù)學習《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。
2．喜歡這篇課文嗎？說說原因。
（二）圈畫排版，發(fā)現(xiàn)文體特點。
1．自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相似的句子。
2．學生白板操作。
3．逐句分行排列，感受整齊。（板書）。
4．精讀第一自然段，品讀優(yōu)美。（板書）。
5．發(fā)揮想象，體驗奇妙。（板書）。
6．繼續(xù)朗讀課文2-4段，品讀詩的優(yōu)美、奇妙之處。
（三）現(xiàn)場仿寫，探究寫作順序。
1．詩人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問題，你對銀河又有哪些疑問呢？能像課文這樣寫一寫嗎？。
2．交流朗讀。
3．如果請你當回小編輯，給這幾段文字排排序，你會怎么排呢？
4．通過圖片回顧課文，直觀呈現(xiàn)寫作順序。
5．那么剛才幾位同學寫的，又可以怎么排序呢？小組內(nèi)先讀一讀，再討論。
6．學生白板排序。
7．為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。
（四）拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
1．幕布遮蓋，巧設懸疑。
（五）布置作業(yè)，探秘詩歌王國。
1．配樂朗讀《我只能是一個小孩子嗎》。
2．小結：孩子們，詩的世界多奇妙，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成為一棵樹，長到天上去，摘回一朵云，帶回地上來。課后，請大家?guī)掀婷?，帶上美好，繼續(xù)攀登詩的王國，將這首詩完成，并送給你最親愛的媽媽。
古人云：不學詩，無以言。本節(jié)課立足散文詩的文體特點和表達意境，借助多媒體輔助教學，利用白板的圈畫、拖拽、放大、遮蓋等功能，巧妙落實重點，突破難點。在賞讀、創(chuàng)想中感受語言文字之美，實現(xiàn)“言”和“境”的統(tǒng)一，“情”與“理”的交融。
問銀河教學設計方案篇四
教學目標：
1、認識13個生字，會寫8個生字，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點、難點：
重點：1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、掌握課文中的8個生字。
難點：1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想象。
2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、詞語卡片和生字卡片。
第一課時。
教學目標：
1、學會課文中的8個生字。
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題，并結合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題。
教學過程：
一、導入。
1、播放多媒體課件（流動的河水）。
同學們，這是什么呀？（板書：河）那么，在清澈的河水里，會有什么？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書：河水河道河面）。
2、不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是――銀河!（出示主題圖）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯(lián)翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。（板書：問）齊讀課題。他們聯(lián)想到了些什么，又好奇地問了些什么呢？讓我們一起來學習課文《問銀河》。
二、初讀課文，整體感悟。
1、現(xiàn)在，讓我們一起學著小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領讀課文。
2、請同學們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準，有感情。（注意：讀準字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。）。
3、分小節(jié)指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。
4、老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認識它嗎？現(xiàn)在就讓我們的智慧火車開動起來吧！
抽讀詞卡：陣地蝦米洞口硬殼鯉魚波浪。
搖頭擺尾告訴泥鰍銀河劃船。
三、游戲鞏固認讀生字。
短短幾分鐘你們就認識了這么多生字，真了不起！現(xiàn)在，我們休息一會，來做一個游戲ddd摘星星。
四、表情朗讀，感悟詩歌。
通過多種形式朗讀，讓學生在讀書中體驗、感悟、探究。并適時指導每個小節(jié)中的問句的朗讀。
1、指名讀。
2、小老師領讀、
3、分小節(jié)男女生分開讀。
4、全班齊讀。
五、展開想象思維拓展。
1、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（課件出示銀河）并指名回答。
同學們有這么多的問題要問銀河，你能學著小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）。
（1）、試著小組間說一說。
（2）、比一比，賽一賽看誰說得最好，全班交流。
2、剛才同學們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢！誰愿意嘗試一下?。皶r獎勵彩星星）。
六、小結。
你喜歡同學們做的小詩嗎？喜歡小作者的小詩嗎？你想不想也成為一名小詩人！那就讓我們開動腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧！
第二課時。
教學目標：
1、指導背誦整篇課文。
2、復習課文中的生字。
3、學習正確書寫生字。
教學過程：
一、鞏固復習。
1、抽讀生字卡片，要求根據(jù)自己的理解組詞，并鼓勵用所組的詞說句子。
2、以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。
3、指名讀課文。
2、男女生分開讀。
3、全班有感情地齊讀。
二、指導背誦。
1、出示課后第3題讀詞語、巧連線，增強學生對課文當中長句子的記憶。
2、選擇喜歡的小節(jié)試背。
3、根據(jù)課件出示主題圖試背全文。
三、拓展學習。
1、練習有感情地背誦整篇課文。
2、用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。
四、指導書寫生字。
1、指導書寫鯉、硬、殼。
2、學習先書空，再描紅，最后在練習本上練習書寫。
3、全班交流書寫時應注意的關鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。
4、教師巡視指導，展示互評。
五、鞏固新字延伸練習。
1、獨立完成書后第2題，鼓勵學習多寫。
3、仿寫詩歌，并有感情地讀給同學或爸爸媽媽聽。
問銀河教學設計方案篇五
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．激發(fā)學生探索天文知識的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的情感。
教學重點:。
1、有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字。
教學難點:。
1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。
2、有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
教學時間：兩課時。
第一課時。
(一)交流談話，激發(fā)興趣。
小朋友，你們誰見過河嗎？河是什么樣子的？河水里有些什么呢？（指名答）。
不知大家有沒有注意觀察過，河流不止地上有，天上也有一條長長的河，你知道它叫什么名字嗎？（生答，師板書：銀河）。想不想看看它是什么樣子的呢？現(xiàn)在咱就來看一下。(課件出示銀河)你們瞧，這一條出現(xiàn)在天空中的很亮很亮的帶子就是銀河，看著它，你有什么問題要問嗎？（師板書:問），（生答）。
過渡:是呀，銀河那么美，那么神秘，難怪大家會有這么多的問題要問。在一個晴朗的夜空，有兩個小朋友仰望夜空，也產(chǎn)生了好多好多問題。他究竟問了哪些問題呢？今天咱一起看看去。請大家快速的.拿起課本，翻到頁。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1、聽老師把課文讀一遍，小朋友們要認真聽，老師讀后可要你們這些小評委給老師評價一下讀得好不好。
師讀完后，生評價。
你們想不想像老師一樣讀得這樣美呢？那么老師告訴你們一個把詩讀得美的秘密，那就是把自己想象成詩中的小主人，好像就是你自己在問銀河，這樣就可以了，試試吧。遇到不認識的字，多讀幾遍。（自由讀課文）。
2、同學們讀得很認真，我相信課文中的生字寶寶你們?nèi)颊J識了。（課件出示生字詞）。
（1）自由練讀。
（2）找小老師帶讀。
（3）齊讀。
（4）師指詞，生搶讀。
3、生字會讀了，咱再來看看課文讀得怎么樣。
首先數(shù)一數(shù)這首兒歌一共有幾節(jié)呢？（生答）哪個勇敢的孩子敢來大聲地讀讀第一小節(jié)？其余的小朋友，仔細聽，他讀準字音了嗎？（生評價）。
理解“清澈”
其它幾小節(jié)同上。
理解航標燈斜拉橋葛洲壩攔河大壩等(課件演示幫助理解)。
理解詞語后再用各種形式來練讀課文。
三、學習生字，指導書寫。
1、觀察字型。
2、你認為那各自需要提醒大家注意？
3、教師范寫，學生跟著書空。
4、學生描紅，臨帖。
5、展示，點評成功與改進之處。
四、作業(yè)。
1、找一找關于“牛郎織女”的故事讀一讀。
2、在習字冊上描紅、仿影、練寫。
第二課時。
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
2、“我”仰望銀河問了幾個問題？
二、精讀課文朗讀感悟。
(一)、精講第一節(jié)。
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現(xiàn)了兩次）討論：
1、在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調(diào)自己要說的話。）。
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）。
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友。
出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
（二）半扶半放學習第二小節(jié)。
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、練習感情朗讀。
板書：客輪、貨船、航標燈。
出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、練習說話。（同第一節(jié)中6、）。
（三）自學第三、四小節(jié)。
1、自學第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、課件出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
4、練習說話。（同第一節(jié)中6、）。
（四）、學習第五小節(jié)。
1、你們有那么多的問題要問銀河，那你將來長大后打算怎么做呢（去銀河看一看）你們的愿望真美好，多有雄心壯志呀！課文中的小朋友也和你們一樣。
2、銀河究竟是什么樣的呢？現(xiàn)在咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號著陸后，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛著神舟7號于年順利升空，并在太空行走。（課件出示圖片）。
但是這些還遠遠不夠，太空對于我們來說還是一個謎。相信將們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。
（五）、指導朗讀。
帶著我們美好的心愿把這篇課文連起來讀一讀。
用各種形式練讀、朗誦。
三、展開想像拓展運用。
過渡:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌一一《我和星星打電話》，小朋友會不會唱?（師生邊唱邊表演）。
（課件出示）銀河啊，在，有嗎？
銀河啊，在，有嗎？
四、布置作業(yè):。
1、有表情地朗誦課文。
教學后記：
“語文教學不僅擔負著培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和良好學習習慣的任務，而且擔負著發(fā)展學生思維、促進學生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，所以我對所有的問題都應給予了贊揚。
問銀河教學設計方案篇六
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣。本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；二是在指導學生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的愿望。我認為本課的重點不是銀河知識的傳授，而是對學生探索精神的啟發(fā)。教學的過程中，要充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且學習向銀河提問，培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學習品質。
1、讀準9個生字的字音，
2、能有感情地朗讀課文。
3、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字。
1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。
2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
制作教學課件。
談話：提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個夢，想知道他夢見什么了嗎？請看——【出示多媒體音樂《小白船》】，誰來說一說？（和冬冬乘著飛船遨游太空）。
1、丁丁在太空中看到了銀河，他現(xiàn)在有許多問題想問銀河，你們聽！【配課文錄音】。
2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試著讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。
3、檢查，展示?！境鍪旧~】。
a/這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。
當他讀得準確的時候表揚表揚他；
讀得不對時你就幫他糾正糾正。
b/好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？說一說。
c/齊讀。
d/選擇其中的一個詞說一句話。
4、游戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。
5、指名分小節(jié)朗讀。
6、評讀。
1、表情朗讀。
（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。
（2）自由讀。
（3）交流：
師：好現(xiàn)在你最想問的哪那一小節(jié)的內(nèi)容，你就帶著表情讀那一小節(jié)。
重點指導：
a/第二小節(jié)。
請一生讀；讀后“田螺”一詞變紅，（圖片理解田螺）指出“硬”的反義詞；
再請兩名同學表情讀。
b/第四小節(jié)。
一生讀；“邀請”變紅，理解“邀請”。再表情讀。
2、問題回答。
逐段提問，學生自主解答。
1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。【出示錄像】。
2、像丁丁這樣子問一問銀河。
【出示課文句式】“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給小組里的同學聽一聽。
（2）全班交流。
師生總結：銀河真是――奇妙！
3、讓我們隨著這優(yōu)美的樂曲，再去問問那神秘的銀河吧！【配樂讀文】。
1、觀察生字“訴”“落”，寫字時應該注意什么？（生答）。
2、師范寫，生臨摹。
3、展示，評價。
1、【播放《小星星》】和老師一起唱，體驗本課學習的快樂。
2、作業(yè)【出示】。
（1）像丁丁一樣把剛才自己提出的問題連成一首小詩。（比一比，看哪位小詩人寫的詩最棒?。?。
（2）搜集一些關于星空的資料或描寫星空的詩歌。
整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線。整體把握住了情境的創(chuàng)設，在優(yōu)美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境。從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。在教學過程中自然地轉換角色來幫助學生理解，掌握課文。課堂上，我還注重把說話權教給學生，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。整堂課地教學，學生想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人。
當然，課堂教學總是一門遺憾地藝術。教學中前半部分若能節(jié)約一些時間，安排緊湊些，后面的思維擴展部分（向銀河提問），時間上會顯得充裕些，學生會有更多地機會展示自己，課堂教學會顯得更加精彩。
問銀河教學設計方案篇七
1、認識13個生字，會寫8個生字，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
重點：1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、掌握課文中的8個生字。
難點：1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想象。
2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
1、多媒體課件。
2、詞語卡片和生字卡片。
教學目標：
1、學會課文中的8個生字。
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題，并結合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題。
一、導入。
1、播放多媒體課件（流動的河水）。
同學們，這是什么呀？（板書：河）那么，在清澈的河水里，會有什么？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書：河水河道河面）。
2、不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是——銀河!（出示主題圖）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯(lián)翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。（板書：問）齊讀課題。他們聯(lián)想到了些什么，又好奇地問了些什么呢？讓我們一起來學習課文《問銀河》。
二、初讀課文，整體感悟。
1、現(xiàn)在，讓我們一起學著小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領讀課文。
2、請同學們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準，有感情。（注意：讀準字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。）。
3、分小節(jié)指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。
4、老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認識它嗎？現(xiàn)在就讓我們的智慧火車開動起來吧！
抽讀詞卡：陣地蝦米洞口硬殼鯉魚波浪。
搖頭擺尾告訴泥鰍銀河劃船。
三、游戲鞏固認讀生字。
短短幾分鐘你們就認識了這么多生字，真了不起！現(xiàn)在，我們休息一會，來做一個游戲―――摘星星。
四、表情朗讀，感悟詩歌。
通過多種形式朗讀，讓學生在讀書中體驗、感悟、探究。并適時指導每個小節(jié)中的問句的朗讀。
1、指名讀。
2、小老師領讀、
3、分小節(jié)男女生分開讀。
4、全班齊讀。
五、展開想象思維拓展。
1、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（課件出示銀河）并指名回答。
同學們有這么多的問題要問銀河，你能學著小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）。
（1）、試著小組間說一說。
（2）、比一比，賽一賽看誰說得最好，全班交流。
2、剛才同學們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢！誰愿意嘗試一下?。皶r獎勵彩星星）。
六、小結。
你喜歡同學們做的小詩嗎？喜歡小作者的小詩嗎？你想不想也成為一名小詩人！那就讓我們開動腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧！
1、指導背誦整篇課文。
2、復習課文中的生字。
3、學習正確書寫生字。
一、鞏固復習。
1、抽讀生字卡片，要求根據(jù)自己的理解組詞，并鼓勵用所組的詞說句子。
2、以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。
3、指名讀課文。
2、男女生分開讀。
3、全班有感情地齊讀。
二、指導背誦。
1、出示課后第3題讀詞語、巧連線，增強學生對課文當中長句子的記憶。
2、選擇喜歡的小節(jié)試背。
3、根據(jù)課件出示主題圖試背全文。
三、拓展學習。
1、練習有感情地背誦整篇課文。
2、用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。
四、指導書寫生字。
1、指導書寫鯉、硬、殼。
2、學習先書空，再描紅，最后在練習本上練習書寫。
3、全班交流書寫時應注意的關鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。
4、教師巡視指導，展示互評。
五、鞏固新字延伸練習。
1、獨立完成書后第2題，鼓勵學習多寫。
3、仿寫詩歌，并有感情地讀給同學或爸爸媽媽聽。
問銀河教學設計方案篇八
1、能正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。
2、能認讀本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
4、結合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學會主動發(fā)問，養(yǎng)成愛提問題的好習慣。
1、對課文中生字詞的理解。
2、有感情地朗讀課文，了解小作者提了哪些問題。
3、結合課文內(nèi)容，大膽展開想象。
1、了解銀河有關的知識，進行課前探究。
2、課件。
一、揭題，了解課前探究情況，并導入新課。
1、仔細看老師在黑板上寫一個詞，會讀的小朋友大聲地讀出來。（板書：銀河會讀的小朋友大聲讀）。
“銀”是個生字，老師沒教你怎么會讀的？（學生答出了多種自己學“銀”的方法。）。
老師在學生回答的基礎上小結：你們真是識字的有心人。在生活中識字，做識字的有心人，可以讓我們識到好多好多的生字呢！
學生自己能學會的字，老師就不教，并給學生充分展示自己的機會。學生的回答是識字方法的交流，老師的點撥，真正發(fā)揮了導的作用，不露痕跡地進行了識字方法、習慣的引導。
2、通過課前的學習探究，關于銀河你都了解了哪些知識呢？（學生說了不少課文中沒寫到的有關銀河的知識）。
教材只是課程資源之一，讓學生進行課前探究，就是開發(fā)和利用教材之外課程課程資源的一個良好舉措。
3、說了這么多，想不想親眼看看銀河是什么樣子的？
（出示課件：銀河并配以舒緩的音樂）。
看著銀河，你們想說點什么？（學生的發(fā)言多元、個性化）。
4、（出示課件——書中插圖）有幾位小朋友在看了神奇而美妙的銀河之后，他們張開想象的翅膀，引起了無盡的遐想，問了銀河好多好多的問題。他們都問了哪些問題？拿出課文，仔細地聽老師讀《問銀河》這一課，一邊聽一邊想。（配樂范讀）。
聽著優(yōu)美的音樂，看著神秘、美麗的銀河，激發(fā)了學生的想象力和表達的'欲望。這就是現(xiàn)代教育技術給當代教育帶來的變化。
二、初讀課文，讀熟課文。
1、這是多么有意思的一篇課文呀，是由一個個問句連起來的。小朋友問銀河的問題，書中明明白白地寫出來了，老師不要你們回答，但老師有個更高的要求，就是要通過你們準確、好聽的朗讀，把這些問題給讀出來。有沒有信心完成這個任務？那么怎么讀才能把課文讀得準確、好聽呢？老師想先聽聽你們的意見。
生：讀書的時候要看清每個字，不會的要讀讀拼音。
師：說得多好。讀書的時候就要做到字字入目，把每個字都看在小眼睛里，就能把課文讀準確了。
生：這篇課文問句很多，我認為要把問句讀好，讀出問的語氣。師：這個點子真好，是個金點子。
生：老師教過我們，讀書的時候，要一邊讀一邊想。
師：對呀，就象放小電影一樣，讀到哪個內(nèi)容，眼前就出現(xiàn)哪個內(nèi)容，就能把課文讀好了。
師：下面就按你們說的方法，大聲地讀課文，努力地把句子讀得準確、好聽。相信自己，你就是最棒的。
以上教學片段尊重學生，充分體現(xiàn)了教學民主，而且也是一次很好的學法滲透。另外，老師的評價語匠心獨運，是典型的“順學而導”的例子。
2、自讀課文。
3、尋找學習伙伴繼續(xù)練讀。
三、精讀課文，展示讀書成果。
下面我們到全班展示你們的讀書成果。
1、哪個大膽、能干的小朋友來讀第一次問銀河的句子？（出示第一句，指名讀）。
1）你讀得太好了。特別是這個生詞（點“清澈”）非常難讀的，都讀準了。真了不起，你能再給大家示范一次嗎？生領讀“清澈”。
2）河水清澈見底，連魚兒和水草都看得那么清楚，讓我們再來讀讀這個詞，把河水讀得再清點。（范讀：清澈的河水里）。
3）這段還有一個詞（點：戲水）。你們都戲過水，玩過水嗎？生：玩過。
那就帶著玩水時高興、快樂的心情讀一讀這句話。
2、第二問誰來讀。（出示第二句，指名讀）。
1）老師覺得河道的寬闊被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個了不起的讀書能手。但老師覺得你這個地方（點“南來北往的客輪和伸著‘大鼻子’的貨船”）讀得還不太好，老師想給你點友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）。
a、讀這個地方（點“南來北往”）特別要把“南來北往”讀好，讀出客輪來來往往，川流不息的樣子。（加動作）指導讀好“南來北往”。
b、“伸著‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎？看，（出示貨船圖）這就是，“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
航標燈有誰見過嗎？哪個小朋友上來給大家介紹。
生：航標燈就是在夜晚給船只指路的東西。
師：對呀?？?，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
指導讀好“伸著‘大鼻子’的貨船”
2）友情提醒以后，老師想再請一個小朋友來讀第二問。注意了，邊讀邊想象，讀得好聽一些。
“第一問”主要是以悟促讀，指導學生讀出詞語、句子的意思；“第二問”首先讓學生根據(jù)自己的理解來讀，然后老師再根據(jù)學情重點指導學生讀好“南來北往”和“伸著‘大鼻子’的貨船”。同時通過出示“友情提醒”的牌子，增加教學的情趣，激發(fā)學生學習的興趣。
3、剩下的第三、第四問老師想請一個小朋友來讀。（出示：第三、第四問）指名讀第三、第四問，矯正“牛郎織女”、“葛洲壩”等詞語的讀音。
經(jīng)過老師和同學的幫助，應該說這位小朋友讀得不錯了。為了能讀得更好，老師想再給你們一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）。
a、請大家把這兩段再讀讀，想一想，讀了這兩段，你有什么想法或者說有什么要求嗎？學生自由讀書，師巡視。
b、哪個小朋友先來說。沒關系，怎么想的怎么說，大膽些。
生：我想知道斜拉橋是什么樣子？生：我想看看葛洲壩水力發(fā)電站。
生：牛郎織女講的是什么，他們能經(jīng)常相會嗎？
師：下面老師就來滿足你們的愿望。牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
師：斜拉橋你們見過嗎？哪個來給大家介紹。
生：斜拉橋上面有許多斜著的鋼纜，拉住橋面。生：我知道上海的揚埔大橋就是斜拉橋。
師：小朋友知道得真多。老師今天也帶來一幅斜拉橋的圖片。（出示圖片）看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢！剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧，我請一位水電站的工程師給大家介紹。（課件：聽錄音）。
師：看來課文雖短，隱含的知識還真不少呢！斜拉橋這么雄偉，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這都是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。再指名讀。
4、四問的內(nèi)容都學完了，老師給大家放一段錄音，請小朋友跟著錄音把前面的4個自然段連起來讀一讀。（課件：課文錄音）生跟著錄音讀課文。
以上片斷是典型的了解學情、順應學情、滿足學情、提升學情的例子。這樣的教學不僅體現(xiàn)了以學論教、教為學服務的思想，而且整個教學過程是對教材的補充、拓展和延伸，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用了課程資源，課上得飽滿、立體，學生學得情趣盎然且收獲多多。
四、拓展想象，發(fā)散思維。
如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。
2、剛才小朋友提了好多問題，你們能不能象書上的小朋友一樣，把這些問題連成一首小詩，也來做一做小詩人。先在四人小組里練一練，你問一個問題，我問一個問題，把4個問題連起來就是一首小詩啦！
學生四人小組練說，師巡視指導。
以上設計很好地培養(yǎng)了學生的想象和表達能力，學生在興趣盎然中鍛煉了思維和表達，語言和思維的訓練有機統(tǒng)一。讓學生學做小詩人，走進學生的經(jīng)驗世界和想象世界，把學生的經(jīng)驗、生活作為課程的有機組成部分，并進行創(chuàng)造性地開發(fā)和利用。
3、銀河呀，我們還有好多好多問題要問你?？傆幸惶?，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去做客呢?。ǔ鍪镜谖宥危?。
師：小朋友，當老師第一次讀課文，讀到這兒的時候（課件：最后一句閃爍）我就想起了去年發(fā)生在我國的震驚世界的大喜事，你們猜猜是什么事？（生異口同聲說神舟五號上天）。
師：被你們猜對了，想不想親眼看看當時的情景。（課件：有關圖片）看，宇宙飛船升空啦！楊利偉叔叔在太空艙里和親人們打招呼呢！你們知道楊利偉叔叔走出返回艙說的第一句話是什么嗎？他說：我為祖國感到驕傲。他的戰(zhàn)友、親人用鮮花、掌聲、國旗歡迎他的歸來。
師：楊利偉是一位了不起的大英雄，他圓了中國人幾千年的太空夢。了解了楊利偉駕駛著載人飛船成功遨游太空的事情之后，如果讓你修改課文的最后一句，你會怎么改？讓同桌小朋友商量商量再指名說。
應該說以上教學環(huán)節(jié)是一個獨到的設計。因為這個設計，使得這節(jié)課的教學更具有時代性，更貼近學生的生活；也因為這個設計，進一步激發(fā)了學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，以及對楊利偉的敬佩之情；還因為這個設計，說明教者有較強的課程意識和建設課程的能力。
五、總結。
（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。
六、作業(yè)。
文中的小朋友提了好多好多的問題，今天，你們也提了好多問題，這些問題的答案在哪兒呢？老師悄悄地告訴你們，在老師的這些書里呢?。ㄕ故緯┱n后小朋友可以去圖書館借閱，也可以上網(wǎng)查找，找到了答案別忘了告訴老師。
這個作業(yè)的布置，從課內(nèi)引向課外，引導學生去讀書，去搜集信息。這樣的作業(yè)不但語文味濃，而且通過閱讀可以更進一步激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙的激情。
問銀河教學設計方案篇九
教學目的：
1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。
2、在誦讀詩歌中培養(yǎng)孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發(fā)起強烈的求知欲。
3、在教學過程中相機發(fā)展語言并培養(yǎng)學生豐富的想象力。
教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字。
教學難點：
6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區(qū)別。
教學準備：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡。
第一課時。
一、問題導入，誦讀詩歌：
（大屏幕出示銀河圖）。
師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。
1、師配樂范讀。（大屏幕中出現(xiàn)詩歌）。
下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。
2、師領讀。
詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）。
二、投入感情、指導朗讀：
1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應注意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。
2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領讀、再找生讀。
3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）。
4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。
5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。
6、下面我們來看第一小節(jié)，“銀河，銀河，請你告訴我?！敝笞髡邌柫算y河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節(jié)，“銀河，銀河，請你告訴我……。”之后作者用了一個省略號，這個省略號在這里是什么意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現(xiàn)在，老師請你發(fā)揮充分發(fā)揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節(jié)補充完整。（讓孩子發(fā)揮想象、各抒己見）。
7、大家想象力真豐富，說的都不錯，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現(xiàn)在努力學習，將來能探索出銀河中更多的秘密！
間休《數(shù)星星》。
三、識記一類生字，學認二類生字：
1、下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節(jié)？（師寫音節(jié)）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結構的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學生右邊的這個字念艮，并領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）。
2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
3、接著看這個銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認識，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關，那么這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇狠）。
4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態(tài)有關，那么，這個恨字表示哪種心理狀態(tài)呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學生看著字典說意思，并擴詞：可恨、恨之入骨）。
5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上一個足字旁，念什么？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節(jié)。（師寫音節(jié)。如果老師給它加上一個木字旁，年什么呢？對，也念根。那么，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區(qū)分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）。
6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據(jù)它是形聲字的特點就很容易把它們區(qū)分開。下面老師找一名同學到前面領讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）。
8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領讀、齊讀。
四、練習鞏固、指導書寫；
1、下面我們來做一個練習，（大屏幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成的詞）。
2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大屏幕）之后老師和學生一起在虛宮格中書寫“銀”字。
3、最后，請大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍。
第二課時。
一、有表情地背誦課文。
1、自己輕聲背一背。
2、全班有表情齊背。
二、學唱歌曲《小星星》。
1、欣賞歌曲錄音。
2、小聲跟唱。
3、齊唱，可加上動作表情唱。
三、做游戲鞏固識字。
四、指導寫字。
問銀河教學設計方案篇十
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
重點：
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字。
難點：
1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。
2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
1、了解與銀河有關的科學知識自。
2、詞語卡片和生字卡片。
3、制作課件e。
一、觀看錄像激趣導入。
1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生?？赡銈冎?，最近丁丁一直在思考什么問題呢？下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么？（播放銀河錄像）。
2、看了錄像，你想說些什么？
二、初讀課文整體感知。
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領學生讀課文。
3、請你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）。
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司。
三、合作學習認讀生字。
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字。
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況—。
5、做游戲鞏固生字、
具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀、
對了，星星就作為獎品發(fā)給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）。
四、表情朗讀讀書感悟。
朗讀難點：有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句、
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答。
3、練習有表情地朗讀每小節(jié)中的問句。
4、聽課文錄音模仿讀。
5、全班齊讀課文。
五、展開想像學習提問。
（師生邊唱邊表演）。
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（播放銀河的錄像）。
3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎？可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有____？有沒有_____？”
〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽。
（3）全班交流（每個學習小組派代表發(fā)言）。
如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用。
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試試？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）。
老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）。
七、布置作業(yè)：
1、有表情地朗讀課文。
2、選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背。
（播放音樂結束教學）。
第一課時。
一、我們曾談論過關于星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎？你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。（多媒體出現(xiàn)丁丁的畫面）。
二、初讀課文學習生字。
1看多媒體，范讀課文。師：他經(jīng)常坐在草地上看銀河，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫做“問銀河”。（老師范讀課文）。
2學生試著自己讀一讀：一要讀準生字的字音，二要把句子讀通讀順。
3交流預習生字情況。
4小組合作學習疑難字。
5多媒體出示星星，檢查生字識記情況。
（課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞）。
三感情朗讀讀書感悟。
師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請大家再讀一讀課文，并畫出來。（學生邊讀課文邊找問題）。
師：丁丁向銀河提了什么問題？誰能像丁丁一樣問一問銀河？（點擊課件，出示這個問題。）。
（先讓學生找出丁丁提的問題，然后著重指導學生有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。在朗讀問句時，采用多種形式的讀書方式（個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀）使學生讀得入境出情。）。
四展開想象學習提問。
師：銀河真是太神奇了！小朋友，想不想到銀河那去看看？
師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。（點擊課件，播放銀河錄像。）。
師：現(xiàn)在，你有沒有問題要問一問銀河呢？
指導學生用詩的語言提問。
師給“小詩人”掛牌。
五提出的問題，自己能不能給出答案呢？試一試。用課前學到的知識來回答部分問題。
六拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢？（激發(fā)學生繼續(xù)學習、探索的欲望）。
作業(yè)：用自己喜歡的方式向銀河表達心意（繪畫、歌曲、詩歌、資料知識等）。
問銀河教學設計方案篇十一
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．激發(fā)學生探索天文知識的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的情感。
教學重點:。
1、有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字。
教學難點:。
1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。
2、有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
教法、學法：
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、課時目標:。
1、讀準9個生字的字音，正確流利地朗讀課文。結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。
2、培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
3、激發(fā)學生熱愛科學的熱情。
二、教學準備:。
1、了解與銀河有關的科學知識。
2、詞語卡片和生字卡片。
三、教學過程:。
教學過程自我加減。
一、交流談話，引出課題。
1、播放歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴?。學生跟唱。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。借助拼音讀生字的音。
2、播放錄音。
3、老師帶領學生讀課文。
4、指名朗讀課文（隨文讀生字詞）。
5、檢查。指名讀由生字組成的詞語。
三、合作學習，認讀生字。
1、小組合作學習生字。教師相機指導。
3、檢查生字：老師可以指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。
6、做“摘蘋果”游戲鞏固生字。
四、感情朗讀，回歸整體。
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?那你們想想讀這些問題時我們應該注意什么?(指導學生讀好問句)。
2、學生練習有感情地朗讀每小節(jié)中的問句。
3、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來以外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）聽課文錄音模仿讀。
4、全班齊讀課文。
四、展開想像，學習提問。
1、課間律動，師生共唱《小星星》。
2、師：“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水澡的一些小生物。我們接著看第二小節(jié)，“銀河，銀河，請你告訴我……”之后用了一個省略號，這個省略號在這里表示作者還有許多問題要問。現(xiàn)在老師請你們發(fā)揮自己的想像，小作者還會向銀河問哪些問題？幫小作者把第二節(jié)補充完整。
3、（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有?有沒有?”
（1）試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽。
（3）全班交流（每個學習小組派代表發(fā)言）。
五、布置作業(yè):。
1、有感情地朗讀課文。
2、選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背。
3、你見過“斜拉橋”“攔河大壩”嗎？大家都來畫一畫，看誰畫得好。
第二課時。
一、課時目標：
1、會寫本課中的生字。
2、培養(yǎng)學生的書寫能力。
3、進一步激發(fā)學生探索天文知識的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的情感。
三、教學準備：
生字卡片、制作課件。
四、教學過程：
教學過程自我加減。
一、復習導入。
1、出示生字卡片指名認讀，指名朗讀全文。
2、師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？（讓學生自己說）。
二、檢查生字認讀情況。
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、重點指導學生認讀“輪、郎、標、宙”。
三、鞏固識字，指導書寫。
1、課件出示要求書寫的生字，學生自讀，口頭組詞。
2、學生試著說說每個字的筆畫、筆順。
3、學生觀察每個字在田字格中和占田字格中的位置，教師指導書寫。
（1）指導觀察“輪、郎、標、宙”四個字。
師：這四個字分別是什么結構？你還能說出幾個左右結構的字？
（2）練習寫字。
（3）重點指導學生書寫“郎”字：先請學生觀察這個字的形狀？
4、學生邊說筆畫邊描一描田字格中的字。
5、學生練寫，教師指導。
四、布置作業(yè)。
1、書寫本課的生字。
2、你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。
我的教學反思：
問銀河教學設計方案篇十二
人教社第七冊第七單元《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓練重點，本單元著重進行“閱讀要有自己的見解”的訓練，在教學《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎上，作為一篇略讀課文，可以讓學生自讀、自悟。對此，確定本課的學習目標為：（1）理解課文內(nèi)容，學習國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（2）通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法，提高個人的認識。
本文用時一課時，以下是教學思路。
對于略讀課文，我們向來強調(diào)給學生充分的閱讀時間，同時承擔起進一步進行單元組訓練的任務。因此，首先必須讓學生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學生自由地讀書，讀前提出要求，使學生帶著明確的目的。具體的要求是：（1）認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進一步深入探究學習打好基礎。
在整體感知課文的基礎上，學生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時，教師可以拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好？這問題看似普通，其實引發(fā)了學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學生的辯論，為領會內(nèi)容提高認識做了準備。
學生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好；一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀點，教師不要急于解答，做出評價，可以要求學生再次認真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言，說出看法。
此時，教師就可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學分成正反雙方，通過辯論來引導他們提高認識。正方觀點鮮明簡練，認為獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神，增長見識；反方則擔心獨自出行的安全、經(jīng)濟負擔等問題。當雙方爭執(zhí)不下，教師應注意把握語文學科的特點，要引導辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。正方同學找出的重點語句，足以解決反方同學的擔心，請看：
（1）反方觀點：“小孩一個人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說她在家就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片?！?/p>
（2）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學生還沒有經(jīng)濟收入，不必急著外出?！薄椒瘩g：烏塔“因為年紀小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克?！痹僬f，還可以勤工儉學，烏塔“每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩?！?/p>
（3）反方觀點：“小孩子一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅游指南”，“對照著看，就像老師帶我玩一樣?！?/p>
（4）反方觀點：“獨自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。”
經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學就會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢。在這里，教師組織學生進行辯論的過程，其實就是學生發(fā)表閱讀見解的過程，當然，學生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實訓練了本單元的知識點，形式新穎活潑，探討有實效。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學生學習烏塔的獨立自主的精神，教師必須從引導學生學習本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手。對于學生的不同意見，教師應充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習慣。
激烈的辯論可以提高學生思想上的認識，但這辯論也需要老師的指導?？偨Y全文時，著重點撥烏塔說的兩句話：
（1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？（烏塔對中國家長把孩子“關”在身邊的做法提出質疑，認為只有一個孩子多投入到社會中去，才有利于他們的成長；而家長應該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長輩對孩子的愛。）。
（2）光從電視和書本中認識世界總不完美。（讀萬卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門，融入社會的好處，給人留下深深的思索。）。
在總結提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當你具備了一定的基礎和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”?？梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標準》的提法是相吻合的。同時，《語文課程標準》還指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！睂Υ耍覀儾环琳n外組織“讓孩子獨自出行——學烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動，活動的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設計外出線路，自行安排外出設備，自行準備外出經(jīng)費，設身處地地體驗烏塔的感受?；顒咏Y束召開一次座談會，總結活動的心得，并指導完成一次實踐性習作。
問銀河教學設計方案篇十三
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
能用多種方法自能識字。
學做尊父母的好孩子。
識字與寫字。
三課時。
我能自己識字啦。
通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學掛圖與生字卡片。
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數(shù)字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）。
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）。
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首。
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州（）報。
教室的墻上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
問銀河教學設計方案篇十四
知識：通過朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。
能力：學習摘抄這種讀書筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。
情感：體會作者對母親的感受，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
2.學習品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句，段落，并積累下來。
課文掛圖、課件。
讀中感悟
讓學生交流課前手機到的關于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認識黃河，順勢揭題。
1.自主學習，讀通課文：
人能夠學舌根自由練讀課文，讀準字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。
2.小組幫學，理解生詞。
3.再讀課文，梳理脈絡：
（1）整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
（2）默讀課文，理出課文脈絡，與同學合作完成表格。
4.精讀課文，體會感受
（1）確定作者的寫作重點
（2）圍繞課后第1題，細讀課文。
（3）梳理成果，填寫表格。
5.精讀課文，體會情感。
1.讓學生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式精讀課文，強化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示。
2.把自己喜歡的段落背下來。
1、歸類積累詞語
如：描寫天氣的：
描寫黃河的：
描寫山巒的：
連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多，最恰當。
2.背誦自己喜歡的段落。
1.認讀生字：注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。
2.練寫生字：注意“眺、魄”等筆畫。
搜集關于黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。
板書：
黃河之水天上來：
劉家峽：蘭州段、劉家峽
飛機上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長風一拂
問銀河教學設計方案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課16個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
【教學重難點、關鍵】。
1、學習生字。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
【教學時間】。
三課時。
第一課時。
【教學目的】。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字。
3、初步了解課文大意。
【教具準備】。
生字卡片、教學掛圖。
【教學過程】。
一、導入。
1、板書課題，齊讀課題，教學“銀”。
2（出示掛圖）這是銀河，你們了解銀河嗎？把有關銀河的知識說給大家聽聽。
3、讀了課題，你還有什么問題？
二、初讀。
1、借助拼音輕讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，讀完后畫上小節(jié)號和生字詞。
xilunhanglalang。
3、（出示）戲水客輪航標燈斜拉橋牛郎。
xianglanbayuzhouzhebi。
相會攔河大壩宇宙清澈大鼻子。
huojiashi。
貨船駕駛。
（1）自瀆生字詞。
（2）生字的音、形、義上，你要提醒同學們什么？
（3）交流討論。
字音。
“宙”：讀翹舌音。
“輪、航、拉、郎、攔”：都讀邊音。
字形。
“郎”：右邊是“”，不是“月”。
“輪”：右邊下半部分是“”，不是“”。
（4）帶讀，指讀，開火車讀。
（5）去掉拼音指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中讀，把課文讀正確、流利。
5、指名分段朗讀課文。
6、再指名分段朗讀課文。
三、了解課文大意。
1、這首詩主要講了什么？
2“我”仰望銀河時提了幾個問題，分幾個自然段來寫的？
3、齊讀全文。
四、教學生字。
1、指導寫字。
“郎、銀”：按筆順表描紅。
“戲”：寫時右邊“戈”的斜鉤要拉長。
“輪、航”：左右兩部分要靠緊一點，不要松散。
2、生描紅，師巡視指導。
問銀河教學設計方案篇十六
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
4課時。
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
一、學習讀讀背背部分。
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關：山海關。
那畔：那邊，指山海關外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容。
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?
2、檢查自學。
(1)讀懂了內(nèi)容。
(2)弄不懂的詞句。
教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題。
(1)自由讀并思考。
(2)討論交流。
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
(3)引導理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!
這句話中，固執(zhí)是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
問銀河教學設計方案篇十七
設計理念：語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。教學目標：
1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
教具準備：
多媒體教學時間：
2課時。
一、語文與生活。
1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段請大家打開課本，讀讀相聲片段。了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應用與拓展根據(jù)上面補充的內(nèi)容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀，激發(fā)學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。
口語交際：我喜歡的一句名言。
（二）學生討論交流師創(chuàng)設情境。
1、學生討論交流。小組討論交流。
2、引導學生觀察書中插圖。
3、指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、學生評議。
5、師總結。
（三）指導學生做書簽。適當加一些圖案，起到一個美化作用。
（四）總結。
問銀河教學設計方案篇十八
3.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
【教學重難點、關鍵】。
1.學習生字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
【教學時間】。
三課時。
第一課時。
【教學目的】。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字。
3.初步了解課文大意。
【教具準備】。
生字卡片、教學掛圖。
【教學過程】。
一、導入。
1.板書課題，齊讀課題，教學“銀”。
2（出示掛圖）這是銀河，你們了解銀河嗎？把有關銀河的知識說給大家聽聽。
3.讀了課題，你還有什么問題？
二、初讀。
1.借助拼音輕讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，讀完后畫上小節(jié)號和生字詞。
huo?????jiashi?。
貨船???駕駛。
（1）自瀆生字詞。
（2）生字的音、形、義上，你要提醒同學們什么？
（3）交流討論。
字音。
“宙”：讀翹舌音。
“輪、航、拉、郎、攔”：都讀邊音。
字形。
“郎”：右邊是“?”，不是“月”。
“輪”：右邊下半部分是“??”，不是“?”。
（4）帶讀，指讀，開火車讀。
（5）去掉拼音指讀，齊讀。
4.把生字詞帶入課文中讀，把課文讀正確、流利。
5.指名分段朗讀課文。
6.再指名分段朗讀課文。
三、了解課文大意。
1.這首詩主要講了什么？
2“我”仰望銀河時提了幾個問題，分幾個自然段來寫的？
3.齊讀全文。
四、教學生字。
1指導寫字。
“郎、銀”：按筆順表描紅。
“戲”：寫時右邊“戈”的斜鉤要拉長。
“輪、航”：左右兩部分要靠緊一點，不要松散。
2.生描紅，師巡視指導。
第一課時作業(yè)設計。
一、看拼音寫詞。
二、比一比，再組詞。
三、正確、流利地朗讀課文。?。
第二課時。
1.有感情地朗讀課文。
2.圖文結合，培養(yǎng)學生想象力，理解課文內(nèi)容。
3.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。
【教具準備】。
教學掛圖或投影片、生字掛片。
【教學過程】。
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.“我”仰望銀河時提了幾個問題？這首詩可分為幾部分？
二、新授。
1.教學第一部分。（第1~4自然段）。
（1）自瀆第1~4自然段。想想：“我”思考的事物都跟什么有關？為什么？
（2）學生互相交流。
（3）指名分段讀第1~4自然段。
思考：“我”想到了什么事物？
a討論交流。
b.相機介紹航標燈、斜拉橋、葛洲壩水力發(fā)電站的相關知識。（看圖介紹）。
（4）讀到這兒，你還有問題要問銀河的嗎？請你仿照書上的問法來問銀河，好嗎？
（5）有感情地朗讀第1~4自然段。
2.教學第二部分。（第5自然段）。
（1）指名讀第5自然段。
（2）你讀懂了什么？
（3）有感情地朗讀課文。
三、有感情地朗讀全文。
第二課時作業(yè)設計。
一、填空。
二、造句。
好多好多。
總有一天。
第三課時。
【教學目的】。
1.背誦課文。
2.做課堂作業(yè)。
【教具準備】。
教學掛圖。
【教學過程】。
一、復習。
1.學習了上節(jié)課的內(nèi)容，你知道了什么？
2.最想說什么？
二、指導背誦。
1.看圖邊想內(nèi)容邊背，或看板書背誦。
2.同座位互背。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、課堂練習。
第三課時作業(yè)設計。
一、組詞造句。
航（?????）。
客（?????）??。
攔（?????）。
二、按課文內(nèi)容填空。
1.銀河啊，在你寬廣的河面上，的斜拉橋嗎？能經(jīng)常在。
三、背誦課文。
四、寫話。你的理想是什么？為什么呢？寫下來。
附：板書設計：
河面上。
探索河道里。
宇宙河水里。
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