教案應(yīng)該具備條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。要寫(xiě)一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。https://example.com/教案3
大馬大馬告訴我教案篇一
看起來(lái)容易，做起來(lái)難。我的第一節(jié)教學(xué)活動(dòng)課《大馬告訴我》讓我更深刻的體會(huì)到了這句話的意思。以前，學(xué)校組織我們下幼兒園聽(tīng)課、見(jiàn)習(xí)、保育實(shí)習(xí)的次數(shù)不少?？匆?jiàn)的老師們不管是帶活動(dòng)還是上課、游戲等，都是得心應(yīng)手，次序井然。看多了，也就很熟悉幼兒園一日生活情況。上課時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，就知道接下來(lái)孩子會(huì)怎么回答，老師繼續(xù)會(huì)問(wèn)什么。孩子犯了錯(cuò)誤，大概也知道如何引導(dǎo)教育他們等等。即使在教育實(shí)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有機(jī)會(huì)上到過(guò)一節(jié)課，也因?yàn)檫@樣而理所當(dāng)然的以為，給孩子上課，是難不倒我的。
當(dāng)然，我的想法是錯(cuò)誤的，我的第一節(jié)課，就上的很失敗。
練聲時(shí)候，因?yàn)椴涣私鈨焊琛缎‰u小雞在哪里》是老師和幼兒以我問(wèn)你答的方式演唱的，只顧著彈琴，幼兒就沒(méi)了聲音不知道怎么唱了。周老師提醒了我，我才改了過(guò)來(lái)。
歌曲《值日生》沒(méi)有準(zhǔn)備，上課上下來(lái)才發(fā)現(xiàn)一次也沒(méi)有彈過(guò)，只能即興發(fā)揮，現(xiàn)在想想，雖然當(dāng)時(shí)彈出來(lái)了，但還是有點(diǎn)疙瘩的地方的，彈的'不流暢。
接下來(lái)的新授部分是一步亂，步步亂的感覺(jué)。有點(diǎn)手忙腳亂，頭腦一時(shí)空白，不知道怎么樣繼續(xù)，幸好周老師一直在旁邊提醒并且指導(dǎo)我。才把課結(jié)束了。
這節(jié)失敗的課雖然說(shuō)是失敗的，但同時(shí)，也是成功的。因?yàn)閺牧硪粋€(gè)角度上我又學(xué)習(xí)到了很多。課前準(zhǔn)備的充分與否，臨場(chǎng)應(yīng)變能力等等都會(huì)對(duì)課產(chǎn)生影響。所以，真正的要上好一節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的還太多了。
我想，這是我的第一節(jié)課，也是第一節(jié)失敗的課．我以后還有很多的課，當(dāng)然也會(huì)跟著繼續(xù)出現(xiàn)失敗的課。在失敗中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我想，我會(huì)做的更好。
大馬大馬告訴我教案篇二
2、利用游戲聽(tīng)辯樂(lè)句，培養(yǎng)節(jié)奏感，體驗(yàn)愉快的情緒。
3、感知“團(tuán)結(jié)就是力量”。
4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、有看指揮演唱的經(jīng)驗(yàn)。
2、報(bào)紙若干。
1、教師用嘴模仿馬蹄聲，幼兒將報(bào)紙卷成棍狀?yuàn)A在雙腿之間，隨樂(lè)曲按節(jié)奏做騎馬動(dòng)作。
2、發(fā)聲練習(xí)《吹拉彈唱》。
3、復(fù)習(xí)歌曲《朋友來(lái)跳舞》，要求幼兒看指揮演唱。
（1）傳話游戲（分四組，每組傳一句話）。
2組：為啥跑路呱噠噠。
3組：我穿四只大鐵鞋。
4組：跑來(lái)跑去呱噠噠。
（2）按組分樂(lè)句朗誦歌詞。
（3）教師范唱，提問(wèn)：“我唱的跟你們說(shuō)的一樣嗎？”
（4）幼兒學(xué)習(xí)（集體唱、看指揮分組演唱）。
5、聲音演奏。
（1）啟發(fā)幼兒用身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音。
（2）分組討論：我們?cè)鯓佑蒙眢w發(fā)出聲音為歌曲伴奏？
（3）幼兒看指揮合奏。
6、結(jié)束活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)幼兒用撕報(bào)紙的方式分樂(lè)句演唱，要求幼兒邊唱邊按樂(lè)句節(jié)奏撕，每撕一條紙表示一個(gè)樂(lè)句，撕下的紙條當(dāng)作小草布置游戲場(chǎng)景。
（2）音樂(lè)游戲《小馬》。
整個(gè)活動(dòng)，給我最大的感受就是：我們?cè)诮M織音樂(lè)活動(dòng)，有時(shí)并不要搞得很花哨，而是重在培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)的能力。當(dāng)然我組織的這次活動(dòng)肯定也存在一些不足，怎樣讓孩子在輕松愉快的氛圍中，更快地融入體驗(yàn)音樂(lè)的情趣，了解和熟悉音樂(lè)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)和感悟音樂(lè)作品的內(nèi)容，達(dá)到精神愉悅的效果才是我值得深入思考的一個(gè)問(wèn)題!
大馬大馬告訴我教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒辨識(shí)某些自然音響的特點(diǎn)，并與打擊樂(lè)器的音色相比較，以培養(yǎng)幼兒的.初步音樂(lè)感受能力。
2、培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂(lè)器活動(dòng)的規(guī)則，養(yǎng)成看指揮演奏樂(lè)器的習(xí)慣。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
1、已認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)敲擊木魚(yú)、手鈴、沙錘、碰鈴、鈸、大鼓等樂(lè)器。
2、圖譜、音樂(lè)、大馬手偶。
［活動(dòng)過(guò)程］。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)：
（1）小朋友，你見(jiàn)過(guò)奔跑著的大馬嗎？馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（如嗒嗒嗒嗒……等）。
（2）騎馬的叔叔用什么辦法使馬跑得更快？嘴里發(fā)出什么聲音？（駕！駕！駕?。?。
2、聽(tīng)音樂(lè)，配語(yǔ)音。
（1）老師這里有一段音樂(lè)，小朋友閉起眼睛來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好象從音樂(lè)里聽(tīng)到了什么？
（2）集體練習(xí)節(jié)奏。
（3）出示圖譜，教師解釋圖譜。
教師指圖，幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)（兩遍）。
剛才我們用聲音來(lái)表現(xiàn)了樂(lè)譜，還可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢。
（4）看圖譜，隨樂(lè)練習(xí)。
3、樂(lè)器演奏。
（1）教師出示各種樂(lè)器，讓幼兒探索什么樂(lè)器像馬蹄聲，什么樂(lè)器象馬脖子上的鈴聲。
（2）探索騎馬叔叔喊“駕”！很用力，應(yīng)該怎么表現(xiàn)。
（3）根據(jù)圖譜，用打擊樂(lè)器演奏。
（4）交換樂(lè)器進(jìn)行。
（5）教師指揮，集體演奏樂(lè)器。
4、小樂(lè)器累了，它該休息了，我們一起把小樂(lè)器送回家吧。
大馬大馬告訴我教案篇四
這節(jié)課我緊扣“時(shí)間”這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的活動(dòng)，將認(rèn)識(shí)時(shí)間、了解鐘表的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)、合理設(shè)計(jì)鐘表這些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系在一起，課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的能力；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展了學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。下面我就把自己的感受說(shuō)一說(shuō)希望和大家共勉。
一、注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在其基本理念中明確指出：“使學(xué)生體會(huì)與自然及人類(lèi)密切聯(lián)系。”不僅要求選材必須貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且要求必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，利用熟悉的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)、理解和體會(huì)，感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味和作用。整節(jié)課設(shè)計(jì)了鐘表展銷(xiāo)會(huì)這樣一個(gè)活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，運(yùn)用鐘表設(shè)計(jì)師這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鐘表的形狀、結(jié)構(gòu)和作用，用展銷(xiāo)定貨會(huì)的.形式展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。教學(xué)中讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到：這是我們?cè)谏钪袑⒁媾R的和需要解決的種種問(wèn)題，也讓學(xué)生體會(huì)到我有權(quán)利選擇解決問(wèn)題的辦法，因而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，他們都主動(dòng)地思考，積極地動(dòng)手操作，在緊張熱烈的氛圍中完成作業(yè)的創(chuàng)作。
二、注重學(xué)科之間的整合。
教材是一種重要的課程資源，在課程實(shí)施過(guò)程中，我們注意運(yùn)用和挖掘教材中與其它學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，將其它學(xué)科可用的內(nèi)容與我們所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容加以整合，有效地提高課堂教學(xué)的趣味性、綜合性和應(yīng)用性，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的，也是當(dāng)前課程改革的必然要求。在這節(jié)課中，我很注重將其它學(xué)科可用的內(nèi)容與所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容加以整合。例如：美術(shù)與語(yǔ)文、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科的整合，這樣使我們的學(xué)科知識(shí)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更完善，這個(gè)問(wèn)題在下一個(gè)問(wèn)題中我還要談到。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、口語(yǔ)表達(dá)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是一件事情的始發(fā)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)而言興趣也是主宰。有興趣的學(xué)習(xí)既輕松又能激發(fā)學(xué)生的源動(dòng)力，且容易奏效?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！庇纱丝梢?jiàn)，提高民族創(chuàng)新素質(zhì)已成為當(dāng)代的首要任務(wù)。只有將創(chuàng)新教育落實(shí)到每節(jié)課，才能使我們的教育承擔(dān)起創(chuàng)新的使命。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成表達(dá)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。
四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和課堂常規(guī)的訓(xùn)練。
一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一件小事能反映出一個(gè)人的素質(zhì)。在素質(zhì)教育的今天我們更應(yīng)該注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的形成并非一朝一夕就能形成的，需要教師長(zhǎng)期不斷的培養(yǎng)，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)。教學(xué)中我經(jīng)常的、及時(shí)的提醒學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該作什么讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。例如：這節(jié)課中的溫馨提示（1）、注意安全（學(xué)生帶了剪刀、小刀等比較危險(xiǎn)的工具教師就要及時(shí)提醒學(xué)生注意安全）（2）、保持地面干凈（衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成）等。
五、注重教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。
作為“人梯”的教師，一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。我在教育教學(xué)活動(dòng)中能始終保持樂(lè)觀、積極、向上的心態(tài)，根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，剖析教材，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛可以促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境，促進(jìn)師生之間的溝通，從而取得良好的教學(xué)效果。
大馬大馬告訴我教案篇五
1、你見(jiàn)過(guò)奔跑的大馬嗎？馬跑步時(shí)發(fā)出什么樣的聲音？小朋友學(xué)一學(xué)，幼兒模仿馬蹄聲：（說(shuō)噠噠噠噠或邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。
2、騎馬的人用什么方法讓馬跑得更快？嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？幼兒模仿：（駕！駕！駕！等）
1、今天了小朋友認(rèn)真的聽(tīng)一段音樂(lè)，從音樂(lè)里你會(huì)聽(tīng)到熟悉的聲音。
2、這首曲子的名字就叫“大馬告訴我”，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)的什么地方像馬跑的聲音；什么地方象騎馬人在喊的聲音，如果聽(tīng)出來(lái)可用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)跟音樂(lè)模仿。
3、將幼兒模仿動(dòng)作或語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成圖譜（出示圖譜），幼兒集體隨樂(lè)邊看邊說(shuō)圖譜：
噠噠噠噠蜻者噠蚣駕蚣—頡
4、幼兒看指揮分聲部練習(xí)：一組幼兒發(fā)出馬蹄聲，一組發(fā)出騎馬人在喊的“駕”聲。
2、幼兒討論好后教師將相應(yīng)的標(biāo)記貼到圖譜下。
3、幼兒學(xué)習(xí)演奏：
（1）從椅子下拿出樂(lè)器，整齊的將樂(lè)器放在腿上。
（2）看圖譜練習(xí)打擊。
（3）教師做指揮，要求幼兒看指揮跟隨音樂(lè)演奏。
（4）交換位置，幼兒練習(xí)演奏。
小樂(lè)器累了，它該休息了，我們一起把小樂(lè)器送回家吧。
大馬大馬告訴我教案篇六
2、練習(xí)用樂(lè)器給歌曲配樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
1、節(jié)奏卡片。
2、節(jié)奏圖譜錄音機(jī)磁帶。
3、小椅子圍成半圓形。
4、各種樂(lè)器（人手一個(gè)）放在椅子底下。
一、聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室，圍成半圓形。
二、復(fù)習(xí)歌曲《我的小馬》。
幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并愿意做喜歡的動(dòng)作。
三、律動(dòng)《我心愛(ài)的小馬車(chē)》。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。（自編）。
四、節(jié)奏樂(lè)。
師：小平朋友唱歌跳舞很高興，老師也想唱一首歌給小朋友。
聽(tīng)。（教師邊唱邊表演引起幼兒興趣）。
提問(wèn)：歌曲的名字是什么？
2、幼兒與教師一起清唱歌曲。
3、學(xué)習(xí)節(jié)奏形xxxx——。
師：小朋友都會(huì)場(chǎng)之首歌曲，都很棒。這首歌曲里有幾種節(jié)奏形，老師想考考小朋友，看看誰(shuí)最聰明。
出示幾種節(jié)奏卡片，幼兒嘗試打節(jié)奏。重點(diǎn)練習(xí)：xxxx——。
4、給歌曲配樂(lè)。
（1）幼兒清唱一遍歌曲后引出給歌曲配伴奏。
（2）幼兒嘗試用樂(lè)器自由伴奏。
（3）幼兒嘗試看圖譜打節(jié)奏。
5、給歌曲配上舞蹈動(dòng)作。
6、進(jìn)行綜合練習(xí)：唱歌曲、用樂(lè)器伴奏、舞蹈表演。
五、結(jié)束。
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己今天有哪些收獲。還有哪些不足。
大馬大馬告訴我教案篇七
1、學(xué)習(xí)歌曲《大馬告訴我》，嘗試運(yùn)用身體發(fā)出各種聲音，為歌曲伴奏。
2、利用游戲聽(tīng)辯樂(lè)句，培養(yǎng)節(jié)奏感，體驗(yàn)愉快的情緒。
3、感知“團(tuán)結(jié)就是力量”。
4、體驗(yàn)歌曲中的'歡快情緒。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、有看指揮演唱的經(jīng)驗(yàn)。
2、報(bào)紙若干。
3、復(fù)習(xí)歌曲《朋友來(lái)跳舞》，要求幼兒看指揮演唱。
（1）傳話游戲（分四組，每組傳一句話）。
2組：為啥跑路呱噠噠。
3組：我穿四只大鐵鞋。
4組：跑來(lái)跑去呱噠噠。
（2）按組分樂(lè)句朗誦歌詞。
（3）教師范唱，提問(wèn)：“我唱的跟你們說(shuō)的一樣嗎？”
（4）幼兒學(xué)習(xí)（集體唱、看指揮分組演唱）。
5、聲音演奏。
（1）啟發(fā)幼兒用身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音。
（2）分組討論：我們?cè)鯓佑蒙眢w發(fā)出聲音為歌曲伴奏？
（3）幼兒看指揮合奏。
6、結(jié)束活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)幼兒用撕報(bào)紙的方式分樂(lè)句演唱，要求幼兒邊唱邊按樂(lè)句節(jié)奏撕，每撕一條紙表示一個(gè)樂(lè)句，撕下的紙條當(dāng)作小草布置游戲場(chǎng)景。
（2）音樂(lè)游戲《小馬》。
大馬大馬告訴我教案篇八
活動(dòng)類(lèi)型：
設(shè)計(jì)、應(yīng)用。
活動(dòng)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)制作鐘表。
2、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
將鐘面巧妙地設(shè)計(jì)在造型中。
教學(xué)難點(diǎn)：
鐘面上指針的設(shè)計(jì)，以及刻度和數(shù)字的創(chuàng)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：教學(xué)課件、課件、學(xué)生作業(yè)、教師范作等。
學(xué)具：鐘表、課本、水彩筆、作業(yè)本、珍惜時(shí)間的名言警句等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1學(xué)生交流收集的珍惜時(shí)間的名言警句。
二、新授。
（一）欣賞鐘表。
1、觀看迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《time》片段，欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表。聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。
2、展示教師收集的各種鐘表，古老的，時(shí)尚的，卡通的。
（二）了解鐘表。
1、學(xué)生拿出自己帶來(lái)的鐘表，小組比一比，說(shuō)一說(shuō)，你們的鐘表都有什么共同特點(diǎn)？
鐘體外形、鐘面、指針、刻度、數(shù)字。
2、將自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。
（三）設(shè)計(jì)鐘表。
設(shè)計(jì)一只創(chuàng)意的鐘表。
要求：1、鐘面指示明確，便于準(zhǔn)確地看清時(shí)間。
2、鐘面簡(jiǎn)潔大方。
3、色彩搭配協(xié)調(diào)。
（四）小鬧鐘，大舞臺(tái)。
1、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
2、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
（五）課后拓展。
1、要求學(xué)生課后去了解古代是怎樣記錄時(shí)間的？
2、課后去查閱更多的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。
我采用了這樣的教學(xué)程序：欣賞鐘表――分析鐘表結(jié)構(gòu)――設(shè)計(jì)表――展示表。
欣賞環(huán)節(jié)是通過(guò)迪斯尼動(dòng)畫(huà)片豐富多彩、造型各異的鐘表，和在網(wǎng)上收集的各種鐘表資料來(lái)體現(xiàn)。把學(xué)生帶入到風(fēng)格大膽、造型或夸張、或可愛(ài)、或傳統(tǒng)、或詼諧的鐘表世界里，為后面的設(shè)計(jì)手表做好鋪墊。分析鐘表，我用“看看我們各種造型各異的鐘表都有什么共同特點(diǎn)呢？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己觀察探究，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)鐘表的外形結(jié)構(gòu)特征。
在下一環(huán)節(jié)中過(guò)度到手表的創(chuàng)作，學(xué)生創(chuàng)作我根據(jù)實(shí)際情況，用繪畫(huà)的形式來(lái)設(shè)計(jì)手表。首先展示其他學(xué)生的作業(yè)，這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力。學(xué)生參與度高、互動(dòng)效果好，學(xué)生的作品也獨(dú)特創(chuàng)新，個(gè)性十足，好的創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)。有的是卡通式鐘表；有的是翻蓋式的；有的還有流蘇裝飾；有的用動(dòng)物身上的斑紋來(lái)裝飾；……同學(xué)們的奇思妙想在他們的作品中體現(xiàn)得淋漓盡致。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是展示的環(huán)節(jié)了，我設(shè)計(jì)了“小鬧鐘，大舞臺(tái)”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先在小組中評(píng)選出最有創(chuàng)意的作品，然后把評(píng)選出來(lái)的作品在全班中進(jìn)行評(píng)選。評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
課后拓展我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
1、要求學(xué)生課后去了解古代是怎樣記錄時(shí)間的？
2、課后去查閱更多的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。目的在于通過(guò)學(xué)生的查閱與了解，不僅更能感受到古代人的聰明才智，而且在今后的學(xué)習(xí)與生活中能更加的珍惜時(shí)間。
回顧這節(jié)課，還有些考慮不周的地方：比如圖片應(yīng)該要找一些與學(xué)生生活更貼近的。創(chuàng)意來(lái)源于生活，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該多從生活中找素材，將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易接受。
大馬大馬告訴我教案篇九
2、利用游戲聽(tīng)辯樂(lè)句，培養(yǎng)節(jié)奏感，體驗(yàn)愉快的情緒。
3、感知“團(tuán)結(jié)就是力量”。
4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、有看指揮演唱的經(jīng)驗(yàn)。
2、報(bào)紙若干。
活動(dòng)過(guò)程。
3、復(fù)習(xí)歌曲《朋友來(lái)跳舞》，要求幼兒看指揮演唱。
（1）傳話游戲（分四組，每組傳一句話）。
2組：為啥跑路呱噠噠。
3組：我穿四只大鐵鞋。
4組：跑來(lái)跑去呱噠噠。
（2）按組分樂(lè)句朗誦歌詞。
（3）教師范唱，提問(wèn)：“我唱的跟你們說(shuō)的一樣嗎？”
（4）幼兒學(xué)習(xí)（集體唱、看指揮分組演唱）。
5、聲音演奏。
（1）啟發(fā)幼兒用身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音。
（2）分組討論：我們?cè)鯓佑蒙眢w發(fā)出聲音為歌曲伴奏？
（3）幼兒看指揮合奏。
6、結(jié)束活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)幼兒用撕報(bào)紙的方式分樂(lè)句演唱，要求幼兒邊唱邊按樂(lè)句節(jié)奏撕，每撕一條紙表示一個(gè)樂(lè)句，撕下的紙條當(dāng)作小草布置游戲場(chǎng)景。
（2）音樂(lè)游戲《小馬》。
整個(gè)活動(dòng)，給我最大的感受就是：我們?cè)诮M織音樂(lè)活動(dòng)，有時(shí)并不要搞得很花哨，而是重在培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)的能力。當(dāng)然我組織的這次活動(dòng)肯定也存在一些不足，怎樣讓孩子在輕松愉快的'氛圍中，更快地融入體驗(yàn)音樂(lè)的情趣，了解和熟悉音樂(lè)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)和感悟音樂(lè)作品的內(nèi)容，達(dá)到精神愉悅的效果才是我值得深入思考的一個(gè)問(wèn)題!
小百科：馬也更有可能親近它們并不熟悉的人，所表現(xiàn)出的行為就是用鼻子嗅和用舌頭舔。研究人員表示這種行為說(shuō)明馬會(huì)形成與人有關(guān)的積極記憶，也是一種高智商動(dòng)物。
大馬大馬告訴我教案篇十
第二課《時(shí)間告訴我》教學(xué)反思：我用欣賞鐘表這一環(huán)節(jié)導(dǎo)入課，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了學(xué)生們都喜愛(ài)的迪斯尼動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊。出示一組鐘表圖片，通過(guò)“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表，讓學(xué)生觀察分析：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問(wèn)題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。接著我設(shè)計(jì)了“先學(xué)后教――折制種表”一環(huán)節(jié)，出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的`？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中7頁(yè)尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。總之本節(jié)課只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
大馬大馬告訴我教案篇十一
資料：
我唱歌兒騎著馬青青的草，紅紅的花，我唱歌兒騎著馬。什么馬?大馬。什么大?天大。什么天?青天。什么青?山青。什么山?高山。什么高?塔高。什么塔?寶塔。什么寶?國(guó)寶。什么國(guó)?中華人民共和國(guó)。
目的：
理解高低層次((高)塔山樹(shù)馬人草)理解句號(hào)，問(wèn)號(hào)。學(xué)會(huì)順口溜。理解回答語(yǔ)的意思。將兒歌背誦出來(lái)。
準(zhǔn)備：
圖片一張，教材里面;將兒歌抄寫(xiě)在黑板上，準(zhǔn)備回答詞的生字卡片。
步驟：
一、1、齊聲朗讀3遍。
2、提示：看圖畫(huà)，把圖畫(huà)中的東西一一說(shuō)出來(lái)。
3、按高低次序把事物講出來(lái)。
二、游戲：
老師問(wèn)，學(xué)生答。同時(shí)在學(xué)生答時(shí)將對(duì)應(yīng)的生字卡片拿出來(lái)。學(xué)生問(wèn)，我來(lái)答。可以閉著眼睛和小朋友玩。分組游戲，老師將首句有感情的朗讀出來(lái)。2組孩子問(wèn)，2組孩子答。然后反之，讓孩子在游戲中掌握問(wèn)答方式。反復(fù)練習(xí)。三、完成以后老師帶讀一遍。預(yù)期效果達(dá)到，基本孩子能背讀這首兒歌。要求在家鞏固聯(lián)系家庭作業(yè)：回家和爸爸媽媽做游戲，爸爸媽媽問(wèn)，我來(lái)答，我來(lái)問(wèn)，爸爸媽媽答?；卮鹫Z(yǔ)中的生字1個(gè)抄2遍。加強(qiáng)兒歌的記憶。認(rèn)識(shí)的生字指出來(lái)，并把拼音寫(xiě)上去。
大馬大馬告訴我教案篇十二
1、你見(jiàn)過(guò)奔跑的大馬嗎？馬跑步時(shí)發(fā)出什么樣的聲音？小朋友學(xué)一學(xué)，幼兒模仿馬蹄聲：（說(shuō)噠噠噠噠或邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。
2、騎馬的人用什么方法讓馬跑得更快？嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？幼兒模仿:(駕！駕！駕！等)。
二、聽(tīng)音樂(lè)，配語(yǔ)言。
1、今天了小朋友認(rèn)真的聽(tīng)一段音樂(lè)，從音樂(lè)里你會(huì)聽(tīng)到熟悉的聲音。
2、這首曲子的`名字就叫“大馬告訴我”，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)的什么地方像馬跑的聲音；什么地方象騎馬人在喊的聲音，如果聽(tīng)出來(lái)可用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)跟音樂(lè)模仿。
3、將幼兒模仿動(dòng)作或語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成圖譜（出示圖譜），幼兒集體隨樂(lè)邊看邊說(shuō)圖譜：
噠噠噠噠蜻者噠蚣駕蚣—頡。
4、幼兒看指揮分聲部練習(xí)：一組幼兒發(fā)出馬蹄聲，一組發(fā)出騎馬人在喊的“駕”聲。
三、用樂(lè)器演奏。
2、幼兒討論好后教師將相應(yīng)的標(biāo)記貼到圖譜下。
3、幼兒學(xué)習(xí)演奏：
（1）從椅子下拿出樂(lè)器，整齊的將樂(lè)器放在腿上。
（2）看圖譜練習(xí)打擊。
（3）教師做指揮，要求幼兒看指揮跟隨音樂(lè)演奏。
（4）交換位置，幼兒練習(xí)演奏。
四、結(jié)束活動(dòng)。
小樂(lè)器累了，它該休息了，我們一起把小樂(lè)器送回家吧。
大馬大馬告訴我教案篇十三
1、知道有事情可以向朋友傾訴，保持愉快心情。
2、了解傾訴是一種讓別人了解自己使人快樂(lè)的方法。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
課件-照片：不合群的孩子活動(dòng)過(guò)程一、了解遇到高興或者不高興的事情等各種情況都可以向別人傾訴。
1、幼兒遷移自己的經(jīng)驗(yàn)，為哭泣的幼兒想解決辦法。
出示圖片：哭泣的孩子大家看看，這張圖片上有誰(shuí)？他怎么了？
請(qǐng)小朋友想想辦法，怎么才能讓他不哭呢？
2、引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，想出多種方法去幫助圖片上的小朋友。
3、讓幼兒結(jié)合自己的'親身經(jīng)歷講述自己的情感體驗(yàn)，知道把不高興的事情，放在心里是很難過(guò)的，而且還容易生病。
知道傾訴的內(nèi)容可以是多種多樣的，傾訴的人也可以是不同的。
小結(jié)：大家可以把自己高興的、不高興的、難過(guò)的、愉快的等等很多很多事情告訴別人。你可以告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶、好朋友、老師，告訴你想告訴的一切人。
這樣大家可以了解你、幫助你，還可以分享你的快樂(lè)或者幫你解決問(wèn)題。
二、嘗試向同伴傾訴，體驗(yàn)傾訴和傾聽(tīng)的感受。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人找一個(gè)朋友，也可以是老師，互相說(shuō)一件你想說(shuō)的事情。
（讓幼兒兩兩嘗試傾訴，體驗(yàn)與人交流的愉快。）。
2、現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？說(shuō)的人有什么感覺(jué)，聽(tīng)的人有什么感覺(jué)呢？
小結(jié)：大家認(rèn)真地說(shuō)，認(rèn)真地聽(tīng)，與同伴講述自己心中的事情。
你們以后心中有什么事情就可以想小朋友說(shuō)，可以對(duì)老師說(shuō)說(shuō)。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
大馬大馬告訴我教案篇十四
1、嘗試通過(guò)傾聽(tīng)與感受，梳理、理解歌詞。
2、借助體驗(yàn)、表達(dá)、圖譜等多種形式，感知歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、喜歡分角色演唱、小組合作的演唱形式。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
音樂(lè)圖譜一套（ppt）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話引入。
1、出示“馬”字，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？看到馬字，你會(huì)想到馬的哪些本領(lǐng)？
2、幼兒回答。
3、一個(gè)小朋友也想了解大馬的信息。聽(tīng)，他是怎么問(wèn)的，大馬是怎么答的。
二、感受學(xué)習(xí)歌曲。
1、感受學(xué)習(xí)第一段。
——（清唱第一遍）小朋友是怎么問(wèn)的，大馬是怎么答的？
——出示主句圖譜。你們能看懂嗎？有什么問(wèn)題？
——這段歌曲什么地方是一樣的？；本文它像什么樂(lè)器的聲音？每一次，敲了幾下鼓？
——教師與幼兒對(duì)唱。
2、嘗試學(xué)習(xí)第二段。
——清唱歌曲第二遍，第二段與第一段有一樣的地方嗎？
——出示圖譜，第二次他問(wèn)的問(wèn)題是什么？
——理解圖譜，為什么叫好跑路？鐵鞋有什么用？
——教師與幼兒對(duì)唱。
3、學(xué)習(xí)第三段。
——如果再問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題，有可能什么地方不相同？
——不出示圖譜，師幼互動(dòng)清唱第三段。
——出示圖譜，梳理形成歌詞。
——小男孩一共問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？這些問(wèn)題有什么特點(diǎn)？
——你還發(fā)現(xiàn)了什么一樣的地方？
前面都是什么？小朋友的什么？
后面都是什么？大馬的回答。
4、自主學(xué)習(xí)第四段。
——出示圖譜，自主學(xué)習(xí)。
——理解歌詞，共同演唱。
——這一段是問(wèn)題嗎？你覺(jué)得馬是什么樣的動(dòng)物？
——完整唱。
三、演繹歌曲。
——學(xué)習(xí)分角色演唱?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)提問(wèn)題，分角色唱？
——分析：為什么分角色沒(méi)唱好？哪一句最難？怎樣唱的更好聽(tīng)？
——加上鼓伴奏。樂(lè)器伴奏，鼓敲幾下？圓舞板？
——逐步增添樂(lè)器伴奏。沙球、圓舞板。
大馬大馬告訴我教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲旋律，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)合拍地用語(yǔ)音和身體動(dòng)作表現(xiàn)馬跑和揮鞭。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看指揮表演。
幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
幼兒學(xué)會(huì)看指揮表演。
鋼琴
一、開(kāi)始部分。
律動(dòng)：《學(xué)做解放軍》、《摘果子》。
練聲：《小樹(shù)葉》、《鞋匠舞》
《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》
二、基本部分。
1、通過(guò)談話，引起幼兒的興趣。
教師：小朋友們好，你們見(jiàn)過(guò)大馬嗎?
(幼兒回答)
那你們知道馬兒奔跑的時(shí)候是什么聲音嗎?請(qǐng)知道的小朋友學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
(馬鞭，發(fā)出“駕、駕、駕”的聲音)
教師：今天呀，老師就帶來(lái)了一首關(guān)于大馬的歌曲，名字叫做《大馬告訴我》，我們先一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面都唱了什么吧。
2、教師彈奏樂(lè)曲，幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律。
教師提問(wèn)：樂(lè)曲的名字叫什么呢?
你們聽(tīng)到樂(lè)曲有什么樣的感覺(jué)?
(幼兒回答)
教師：那請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴聲拍著手打節(jié)奏，我要看看聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音跟上了琴聲的節(jié)拍。
(幼兒打節(jié)奏)
3、學(xué)唱歌曲。
教師：我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面都會(huì)唱些什么吧。
(教師示范清唱歌曲一遍。)
教師：歌里唱了什么?小朋友問(wèn)大馬什么事情?大馬是怎么回答的?
(幼兒回答)
教師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲吧。
(幼兒學(xué)唱)
4、聽(tīng)音樂(lè)，配語(yǔ)音。
教師：音樂(lè)的什么地方像馬跑?什么地方像騎馬的叔叔在喊“駕、駕、駕”呢?
5、再次聆聽(tīng)音樂(lè)并出示圖譜。
教師：哪一部分是跑?哪一部分是喊的聲音?
(幼兒回答。)
教師：前面部分是跑，后面是駕駕、駕。
教師：那我們一起來(lái)學(xué)騎馬吧，請(qǐng)小朋友們輕輕的站起來(lái)。
6、聽(tīng)音樂(lè)表演身體動(dòng)作.
(1)教師哼唱旋律帶領(lǐng)幼兒一邊模仿聲音，一邊表演騎馬、揮鞭的動(dòng)作。
(2)教師哼唱旋律，打著節(jié)奏，幼兒用身體動(dòng)作表演歌曲。
(3)教師彈奏樂(lè)曲，幼兒表演。
三、活動(dòng)結(jié)束。
復(fù)習(xí)歌曲《小雪花》
大馬大馬告訴我教案篇十六
情況。上課時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，就知道接下來(lái)孩子會(huì)怎么回答，老師繼續(xù)會(huì)問(wèn)什么。孩子犯了錯(cuò)誤，大概也知道如何引導(dǎo)教育他們等等。即使在教育實(shí)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有機(jī)會(huì)上到過(guò)一節(jié)課，也因?yàn)檫@樣而理所當(dāng)然的以為，給孩子上課，是難不倒我的。
當(dāng)然，我的想法是錯(cuò)誤的，我的第一節(jié)課，就上的很失敗。
練聲時(shí)候，因?yàn)椴涣私鈨焊琛缎‰u小雞在哪里》是老師和幼兒以我問(wèn)你答的方式演唱的，只顧著彈琴，幼兒就沒(méi)了聲音不知道怎么唱了。周老師提醒了我，我才改了過(guò)來(lái)。
歌曲《值日生》沒(méi)有準(zhǔn)備，上課上下來(lái)才發(fā)現(xiàn)一次也沒(méi)有彈過(guò)，只能即興發(fā)揮，現(xiàn)在想想，雖然當(dāng)時(shí)彈出來(lái)了，但還是有點(diǎn)疙瘩的地方的，彈的不流暢。
接下來(lái)的新授部分是一步亂，步步亂的感覺(jué)。有點(diǎn)手忙腳亂，頭腦一時(shí)空白，不知道怎么樣繼續(xù)，幸好周老師一直在旁邊提醒并且指導(dǎo)我。才把課結(jié)束了。
這節(jié)失敗的'課雖然說(shuō)是失敗的，但同時(shí)，也是成功的。因?yàn)閺牧硪粋€(gè)角度上我又學(xué)習(xí)到了很多。課前準(zhǔn)備的充分與否，臨場(chǎng)應(yīng)變能力等等都會(huì)對(duì)課產(chǎn)生影響。所以，真正的要上好一節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的還太多了。
我想，這是我的第一節(jié)課，也是第一節(jié)失敗的課．我以后還有很多的課，當(dāng)然也會(huì)跟著繼續(xù)出現(xiàn)失敗的課。在失敗中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我想，我會(huì)做的更好。
大馬大馬告訴我教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶想像相同時(shí)刻不同的人物或一天中不同的時(shí)刻相同的人物所做的事情，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解有關(guān)鐘的.歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘，手表。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
第一課時(shí)。
一、欣賞導(dǎo)入。
1、欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。
2、學(xué)生拿出從自己家?guī)?lái)的鐘表，與同學(xué)們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比。
二、認(rèn)知了解。
通過(guò)觀察自己帶的鐘表．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)。
三、自主表現(xiàn)。
1、師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個(gè)鐘表外形的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考慮。
2、欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來(lái)制作鐘表？根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。
3、通過(guò)展示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。如：鐘面太過(guò)復(fù)雜看不清指針、指針太過(guò)相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。
4、自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。
四、自主探究。
2——3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫(huà)完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。
五、展示評(píng)價(jià)。
開(kāi)展“我的紅星送給誰(shuí)”的評(píng)價(jià)游戲．并在游戲的過(guò)程中相互看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的鐘表外形，相互提提改進(jìn)意見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的設(shè)計(jì)，在自己最喜愛(ài)的鐘表作品上貼上一個(gè)紅星。最后，比比誰(shuí)的紅星最多。
六、知識(shí)遷移。
1、古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的？
2、欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器（日晷、沙漏等）。通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。
3、課后通過(guò)上網(wǎng)找資料或去圖書(shū)館等方式了解更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
“報(bào)時(shí)”小游戲：
1、講臺(tái)前面擺著一個(gè)大鐘表模型，請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)播音員的報(bào)時(shí)撥動(dòng)指針，設(shè)置時(shí)間。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬電臺(tái)播音員進(jìn)行報(bào)時(shí)游戲，撥動(dòng)大鐘表指針。其他學(xué)生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動(dòng)指針。
二、方法探索。
1、師生互動(dòng)：
教師撥動(dòng)大鐘表指針，并報(bào)一天中的不同時(shí)刻，學(xué)生們?cè)谧簧希稍谧慌裕┳鰟?dòng)作表演這個(gè)時(shí)間自己在于什么。
2、教師依次提出問(wèn)題，學(xué)生討論：
a．這三幅畫(huà)各畫(huà)了什么？這三幅畫(huà)有什么聯(lián)系？
b．你能將這三幅畫(huà)按順序排一排嗎？為什么這樣排？（按時(shí)間順序）。
3、相同的時(shí)間里，不同的人都忙著做些什么呢？
4、游戲表演：
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)撥動(dòng)大鐘表報(bào)時(shí)，三名同學(xué)為一組，上臺(tái)分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色（如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等）．表演在這個(gè)時(shí)間各自在做什么。
5、討論：了解有“時(shí)差”的現(xiàn)象————世界各地時(shí)間不一樣。
6、說(shuō)說(shuō)這些繪畫(huà)作品的特點(diǎn)，與前面的作畫(huà)方式有什么不同？
三、創(chuàng)作訓(xùn)練。
1、出示作畫(huà)要求。
2、學(xué)生任選一種作畫(huà)形式獨(dú)立創(chuàng)作。
3、教師巡同輔導(dǎo)。
四、展示評(píng)價(jià)。
將自己的畫(huà)貼在教室四周的展示板上。與同學(xué)互相介紹自己的畫(huà)，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。
五、拓展延伸。
1、聽(tīng)名人珍惜時(shí)間的故事，談?wù)劯惺堋?/p>
2、課后自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。
大馬大馬告訴我教案篇十八
1、知道有高興或者不高興的事情可以向朋友或老師傾訴，如果把不高興的事情悶在心里是會(huì)生病的。
2、通過(guò)觀察、理解圖片的含義，遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解傾訴是一種讓別人了解你的方法，是一種使人快樂(lè)的方法。
3、在活動(dòng)中，樂(lè)意將自己的事情向別人傾訴并樂(lè)意做一個(gè)傾聽(tīng)者。
與活動(dòng)相關(guān)的圖片一張。內(nèi)容為：在教室中有一個(gè)小朋友在哭，
他的周?chē)性S多的小朋友。
一、了解遇到高興或者不高興的'事情等各種情況都可以向別人傾訴。
1、幼兒遷移自己的經(jīng)驗(yàn)，為哭泣的幼兒想解決辦法。
2、教師出示圖片，問(wèn)：“大家看看，這張圖片上有誰(shuí)？他怎么了？
3、請(qǐng)小朋友想想辦法，怎么才能讓他不哭呢？”
4、引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，想出多種方法去幫助圖片上的小朋友。
5、讓幼兒結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講述自己的情感體驗(yàn)，知道把不高興的事情放在心里是很難過(guò)的，而且還容易生病。知道傾訴的內(nèi)容可以是多種多樣的，傾訴的人也可以是不同的。
教師小結(jié)：
大家可以把自己高興的、不高興的、難過(guò)的、愉快的等等很多很多事情告訴別人。你可以告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶、好朋友、老師，告訴你想告訴的一切人。這樣大家可以了解你、幫助你，還可以分享你的快樂(lè)或者幫你解決問(wèn)題。
二、嘗試向同伴傾訴，體驗(yàn)傾訴和傾聽(tīng)的感受。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人找一個(gè)朋友，也可以是老師，互相說(shuō)一件你想說(shuō)的事情。（讓幼兒兩兩嘗試傾訴）體驗(yàn)與人交流的愉快。
教師：現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？說(shuō)的人有什么感覺(jué)，聽(tīng)的人有什么感覺(jué)呢？
教師小結(jié)：
大家認(rèn)真地說(shuō)，認(rèn)真地聽(tīng)，與同伴講述自己心中的事情。你們以后心中有什么事情就可以想小朋友說(shuō)，可以對(duì)老師說(shuō)說(shuō)。
大馬大馬告訴我教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的`運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
3、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物掛鐘一個(gè)，自制大鐘、操作材料等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示掛鐘，引出主題。
1、提問(wèn)：它叫什么？除了在家你還在什么地方看到過(guò)鐘？
2、鐘的作用是什么？
3、教師小結(jié)：時(shí)鐘不停地走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)鐘上的時(shí)間來(lái)進(jìn)行工作學(xué)習(xí)和休息。
二、認(rèn)識(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)。
1、看看這個(gè)鐘是什么形狀的？鐘上有什么？（時(shí)針、分針、秒針、數(shù)字、刻度）。
2、想幼兒介紹鐘的各個(gè)結(jié)構(gòu)。
3、教師小結(jié)：鐘的結(jié)構(gòu)。
三、學(xué)看正點(diǎn)和半點(diǎn)。
1、時(shí)針和分針是怎么來(lái)告訴我們時(shí)間的呢？請(qǐng)你自己認(rèn)真想一想，做一做。
2、時(shí)針和分針?biāo)鼈兎浅Ｏ矚g和我們一起做你追我趕的游戲呢，它們是怎么做的？
（教師撥動(dòng)時(shí)針，讓幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)）。
3、時(shí)針走的慢還是分針走的慢？分針走一圈，時(shí)針走多少？
（時(shí)針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就是一小時(shí)。）。
4、幼兒嘗試撥鐘，感受正電荷半點(diǎn)的不同。
5、師生共同小結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上幼兒逐步掌握了正點(diǎn)和半點(diǎn)的區(qū)別。
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