在學(xué)術(shù)界，報(bào)告是學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)評價(jià)的一種形式。在寫報(bào)告時，應(yīng)該仔細(xì)校對和修訂，確保語法和拼寫的準(zhǔn)確性。以下是一些報(bào)告范文的例子，展示了優(yōu)秀報(bào)告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言運(yùn)用。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇一
一、調(diào)查的背景：
本課題組以省“xx”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》實(shí)驗(yàn)方案為切入口，在課題組全體成員的努力下和有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助下，立足學(xué)校實(shí)際，深入開展課題的調(diào)查研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
二、調(diào)查的目標(biāo)：
以平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)中心小學(xué)、平鄉(xiāng)縣西位明德小學(xué)兩所農(nóng)村小學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對近1100名學(xué)生，18個班級展開調(diào)查。采用訪談、調(diào)查問卷等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的`方法，了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查的方法：
訪談法：教師交流訪談、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生訪談。
調(diào)查問卷法：對兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷。
四、具體實(shí)施：
1、教師交流、訪談：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和任課教師及家長展開交流和座談，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由王濤和賀慶江負(fù)責(zé)，西位明德小學(xué)由郭巧格和閆震負(fù)責(zé)。（xx年12月28日上午9:00在西位明德小學(xué)進(jìn)行訪談，xx年12月29日上午9:00在常河鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行訪談，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒。）。
2、學(xué)生訪談：針對學(xué)生的實(shí)際情況，為了詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的方法和途徑。對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的五年級三班和六年級四班，兩個實(shí)驗(yàn)班共103名學(xué)生進(jìn)行訪談，由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)。對西位明德小學(xué)的二年級一班和三年級一班，兩個實(shí)驗(yàn)班共141名學(xué)生進(jìn)行訪談。由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)。（xx年12月30日上午進(jìn)行訪談，xx年12月31日將訪談的結(jié)果整理好，形成書面報(bào)告，和訪談記錄一起交給王濤。）。
3、問卷調(diào)查：對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)和西位明德小學(xué)近名1100學(xué)生，18個班級進(jìn)行問卷調(diào)查，西位明德小學(xué)由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)發(fā)放和收集，常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)發(fā)放和收集。（xx年1月4日發(fā)放調(diào)查問卷，xx年1月6日上午第二節(jié)課，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調(diào)查問卷，做出數(shù)據(jù)分析。）。
五、調(diào)查分析：（xx年1月9日—xx年1月12日）。
（一）學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：
1、課堂表現(xiàn)：
問題一：在課堂上,你能積極回答問題嗎?
a、從不回答b、偶爾回答c、經(jīng)常回答。
選擇：a、0.4%b、64.4%c、35.1%。
2、教學(xué)手段：
問題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎？
a、不喜歡b、還行c、特別喜歡。
選擇：a、8.8%b、36.1%c、55%。
3、解決問題：
問題一：解題時，你是否利用以前學(xué)過的知識？
a、不是b、有時是c、基本上是。
選擇：a、3.5%b、41.9%c、54.4%。
問題二：在學(xué)習(xí)中，遇到問題時，你會怎么做?
a、直接不理睬b、能解決就解決，不能就放棄c、自己動手、動腦力求自己解決。
選擇：a、0.4%b、38.1%c、61.4%。
問題三：在學(xué)習(xí)中，你遇到自己解決不了的難題時怎么辦？
a、放棄、不理睬b、請教老師，請教同學(xué)c、提出討論，尋找解決辦法。
選擇：a、1.3%b、74.7%c、23.9%。
問題四：你在做題時是否經(jīng)常只注意結(jié)果而不關(guān)心解題步驟和解題方法？
a、從不這樣b、有時這樣c、常常這樣。
選擇：a、40.4%b、44.4%c、15.1%。
4、作業(yè)情況：
問題一：你的學(xué)習(xí)主動性如何？
a、主動完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有時間的話會自己尋找新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
選擇：a、45.3%b、45.8%c、8.8%。
班刊：
問題二：你閱讀“班刊”嗎?
a、從不讀b、偶爾讀c、喜歡讀。
選擇：a、19.2%b、48.2%c、32.4%。
3、教師講壇：
問題一：學(xué)校開展的“教師講壇”活動，覺得對自己的學(xué)習(xí)有幫助嗎？
a、沒有幫助b、有時有幫助c、有很大幫助能學(xué)習(xí)到課外知識。
選擇：a、2.1%b、17.1%c、80.7%。
（五）綜合實(shí)踐：
問題一：你喜歡綜合實(shí)踐課嗎?
a、不喜歡b、喜歡c、喜歡并且積極參與。
選擇：a、5.7%b、55.7%c、38.5%。
六、存在的問題：
在本次調(diào)查中，通過訪談、問卷調(diào)查、課堂教學(xué)觀察和教師訪談等多種形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課后自主學(xué)習(xí)、學(xué)校校本課程等方面進(jìn)行了調(diào)查。
學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面：我們課題小組針對課堂表現(xiàn)、教學(xué)手段、解決問題、作業(yè)情況、課后復(fù)習(xí)、課后反思等方面進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。對老師布置的作業(yè)不能及時完成，在課堂上發(fā)言不主動，對待問題時依賴性強(qiáng)，不能主動地進(jìn)行思考問題和想辦法解決。課后不能堅(jiān)持經(jīng)常復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識不經(jīng)常進(jìn)行反思。
學(xué)習(xí)方法方面：我們課題小組針對“發(fā)現(xiàn)新知識”、“知識記憶”、“小組合作”、“學(xué)習(xí)方法總結(jié)”等方面進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)一部分學(xué)生有興趣就會學(xué)習(xí)，有一小部分學(xué)生對新知識不感興趣。在知識記憶方面有三分之一的學(xué)生對知識的意義不進(jìn)行思考和了解就是死記硬背，缺少記憶的方法。在小組合作方面學(xué)生愿意和其他同學(xué)交流，缺少交流的信息資源，不知道說什么，怎么說。在學(xué)習(xí)方法的制定學(xué)生不經(jīng)?？偨Y(jié)，自己沒有自己的學(xué)習(xí)方法，就是依靠老師和同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，自己不總結(jié)。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較陳舊，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用不夠靈活。
課后自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生喜歡上網(wǎng)和老師同學(xué)交流，在網(wǎng)上也能獲得學(xué)習(xí)的信息。
校本課程方面：我們課題小組從經(jīng)典誦讀、英語對話、班刊、教師講壇四個方面進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對校本課程的興趣比較高，但是存在課程資源準(zhǔn)備不足，對身邊的校本資源、地方文化特色挖掘不夠深的現(xiàn)象，不能夠從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
綜合實(shí)踐方面：學(xué)生喜歡綜合實(shí)踐課，但不知道如何去參與。只有少部分學(xué)生參與活動，還是學(xué)校綜合實(shí)踐課程少，教師缺少實(shí)踐意識，不能把綜合實(shí)踐和各學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來。
七、實(shí)施建議：
我們課題小組針對農(nóng)村小學(xué)生存在的問題和現(xiàn)象，從以下四個方面入手進(jìn)行研究。
（一）、開發(fā)和利用校本資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深挖身邊的學(xué)校文化進(jìn)行校本課程研究。
（二）、利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）、利用綜合實(shí)踐活動，讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)。
（四）、改變學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，從興趣入手創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇二
x小學(xué)是雁塔區(qū)教育局直屬的全日制小學(xué)，學(xué)校位于高校林立、文化氛圍濃厚的長安路旁，地鐵二號線緯一街站口。學(xué)校創(chuàng)建于192019年，是一所具有優(yōu)良傳統(tǒng)的百年名校，前身為八里村小學(xué)，2019年更名為長安南路小學(xué)，學(xué)校設(shè)24個教學(xué)班。近年來，學(xué)校以百年老校的深厚底蘊(yùn)為依托，以加強(qiáng)學(xué)校管理為主線，以課程改革為中心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，不斷深化教育教學(xué)改革，努力提升教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。學(xué)校先后被授予教育部重大課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、陜西省示范家長學(xué)校、西安市文明校園、陜西省綠色學(xué)校、西安市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學(xué)校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進(jìn)黨支部、雁塔區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、區(qū)督導(dǎo)評估優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)316工程優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)平安校園及雁塔區(qū)目標(biāo)管理考核一等獎等稱號，被西安市教育局推薦為“身邊的好學(xué)?！?。
學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生幸福人生奠基的辦學(xué)理念，在狠抓課堂教學(xué)的同時，開設(shè)了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類興趣小組，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的平臺。在這所充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)樂園里，孩子們快樂地學(xué)習(xí)、自主地成長、全面地發(fā)展;在嘗試中學(xué)會探究，在參與中發(fā)展自我，在活動中健康成長。學(xué)校成為“學(xué)習(xí)的樂園、人才的搖籃”。
我校24位教師及220位學(xué)生。
訪談法、問卷法等。
1、關(guān)于概念的理解、特征的把握。
2、重視程度。
3、實(shí)施情況。
全校共6個年級，能根據(jù)教材認(rèn)真實(shí)施的只有為數(shù)不多的班級班級。教師缺乏指導(dǎo)策略，只是布置給學(xué)生就算開展了，大多數(shù)形式是辦。
手抄報(bào)。
沒有深入開展豐富多彩的活動。
4、自主探究能力的培養(yǎng)。
5、評價(jià)情況。
老師能每次對活動情況進(jìn)行評價(jià)，一般采用成果交流的形式。不太注重活動過程中學(xué)生的參與性。
1、概念理解。
知道綜合性學(xué)習(xí)這個概念，但學(xué)生不知道該如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，認(rèn)為就是辦辦手抄報(bào)。
2、學(xué)習(xí)方法。
綜合性學(xué)習(xí)時做了些什么時，回答最多的是辦手抄報(bào)，其次是查資料，做得最少的是撰寫研究報(bào)告，甚至有的班只是老師宣讀知識，沒有組織過活動。
3、自主參與。
有學(xué)生78.9%認(rèn)為，當(dāng)老師精心組織了豐富的活動，自己會積極地參與，主動進(jìn)行探究，如果對活動不感興趣，只能被動參與。
4、學(xué)習(xí)重要性。
當(dāng)問及你認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是否重要時，全部學(xué)生認(rèn)為重要，能擴(kuò)大知識面，能提高閱讀和。
作文。
能力，對學(xué)習(xí)有一定的好處。
(三)結(jié)合聽課情況，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力還存在以下問題：
1、老師認(rèn)識不到位。
2、指導(dǎo)不夠到位。
“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主主積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”從這段話中，我們知道在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主實(shí)踐應(yīng)放在首位。但在實(shí)踐過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老師的指導(dǎo)并不到位。活動開始前，老師只給學(xué)生分配任務(wù)，活動的過程中就沒有參與、過問，最后只檢查結(jié)果，結(jié)果這次活動變成了少數(shù)幾個同學(xué)的展示會，沒有激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的積極性、探究意識和參與性。
3、評價(jià)不夠全面。
通過問卷調(diào)查，我們對實(shí)踐活動中提高學(xué)生自主探究能力提出如下建議：
2、多渠道開發(fā)學(xué)習(xí)資源。
3、教師要組織自主性活動來提高學(xué)生自主探究能力。
教師要依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、組織貼近學(xué)生生活的自主性活動，在活動中訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，逐步讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，提高學(xué)生自主探究能力。
4、教師要注意指導(dǎo)。
教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時掌控教學(xué)中的各種情況，設(shè)想下一步如何組織。要最大限度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W(xué)習(xí)中。
5、多角度、多種方式評價(jià)。
綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)一般不是指向知識和能力的達(dá)成度，而是主要指向“過程”。要關(guān)注學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)活動的參與及參與程度。人人積極主動地參與其中，對所學(xué)知識進(jìn)行選擇、判斷、闡釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇三
我們此次一行15人，來到貴州省實(shí)驗(yàn)中學(xué)就當(dāng)?shù)氐男抡n程下教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查訪問。貴州省實(shí)驗(yàn)中學(xué)是貴州省重點(diǎn)中學(xué)，現(xiàn)有39個教學(xué)班，xx多名學(xué)生，學(xué)校以“思想立校、以質(zhì)強(qiáng)校、和諧發(fā)展、科研興?！钡霓k學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生個性發(fā)展和整體提高的和諧統(tǒng)一，學(xué)校堅(jiān)持觀念創(chuàng)新，勇于在實(shí)踐中探索，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的超常規(guī)發(fā)展，走出了一條“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，促進(jìn)發(fā)展”的個性化之路。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方法做了大量的工作，進(jìn)行了大膽的嘗試，并取得了豐碩的教育和教學(xué)成果。他們在新課程背景下積極探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面，有很多經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)校和老師們學(xué)習(xí)的。但是，這個學(xué)校是一個高中和初中校并存的學(xué)校，由于，現(xiàn)在的考試體制要求的不同，因此，學(xué)校在各個方面會出現(xiàn)一些與新課程不相稱的問題，也是值得我們深思的。
貴州省實(shí)驗(yàn)中學(xué)在高中部的三個年級實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)的改革，并取得了實(shí)質(zhì)性的成果，我認(rèn)為有很多東西是值得我們學(xué)習(xí)的。
1、教師把教學(xué)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上。學(xué)生在義務(wù)教育階段習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，存在較多的思維定勢，基礎(chǔ)知識，科研方法，心理素質(zhì)等方面都需要老師進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，但是，老師們沒有多余的課時解決這些問題，學(xué)校利用本校本地的各種教育資源，從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)研究性學(xué)習(xí)活動的著手點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和科學(xué)精神，這不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了改變，也促進(jìn)教師的課堂教學(xué)，使之建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過活動，把過去模糊的認(rèn)識、錯誤的想法、不切實(shí)際的思想在活動中得到了有效的糾正。也使老師的課堂教學(xué)有了更加充分的教學(xué)資源。由于學(xué)生掌握了研究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，因而他們把樂于探索、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度和探索、創(chuàng)新的欲望帶到課堂，使他們積極參與課堂活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。這樣，老師把課外的功夫用到課堂，上課更加得心應(yīng)手，提高了效率。如果沒有老師們在課后對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的精心指導(dǎo)，要達(dá)到這種教學(xué)效果是比較困難的。
2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)把教學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕松愉快的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這種教學(xué)方式改變了過去老師講學(xué)生聽;老師寫學(xué)生記;老師說學(xué)生背的被動局面，;改變課程過于注重知識傳授的傾向，即學(xué)生以單純地接受教師傳授只好司為主的學(xué)習(xí)方式，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者;改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的線裝，;改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)選拔功能，改變課程管理過于集中的狀況。老師是研究性學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣，不僅造就一批有現(xiàn)代教育觀的教師，而且也培養(yǎng)一大批有自主探究型的學(xué)生。
3、有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！兜谌卫顺薄纷髡撸绹麑W(xué)者托夫勒斷言，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。在今后的研究性教學(xué)時間，我們將體會到我們的學(xué)習(xí)方式在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而且所學(xué)到的方法終身享用。研究性學(xué)習(xí)活動，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已有的知識，培養(yǎng)自主探究能力;學(xué)會“重新組合”已有的知識，培養(yǎng)綜合能力。從心理學(xué)的角度來說，兒童具有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要、以及承擔(dān)責(zé)任的需要。正好教師給學(xué)生提供了一個開放性的、面向?qū)嶋H的、主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足了學(xué)習(xí)的心理需求，促使學(xué)生從根本上改變了他們的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要是“接受式學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式比較單一、被動，忽略了人的主動性，能動性和獨(dú)立性，而研究性學(xué)習(xí)這一過程，則是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，主動獲得數(shù)據(jù)與信息，并應(yīng)用所學(xué)知識取解決?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智，形成健全人格的基本途徑。完整的研究性學(xué)習(xí)過程可使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展?！?/p>
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?，F(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是探究性，更是生生合作，師生合作的更好說明。在探究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生每人都有明確的分工，承擔(dān)個人的責(zé)任，而且實(shí)現(xiàn)小組和班級學(xué)生之間的合作與溝通，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)精神。
1、學(xué)校層面的。
(1)由于該校是高中部和初中部同時存在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重點(diǎn)在高中部，而忽視了初中部的管理和策劃。因而出現(xiàn)了初中部教師和學(xué)生以及家長不重視思想品德課的現(xiàn)象。我們認(rèn)為，這種現(xiàn)象是很可怕的，在全國大力加強(qiáng)中小學(xué)生思想品德建設(shè)的大環(huán)境下，不重視思想品德課這個學(xué)生思想教育的主陣地，學(xué)生思想教育的連續(xù)性的斷裂和階段性教育內(nèi)容的缺失，都會導(dǎo)致學(xué)生在各個方面的片面性。
(2)學(xué)校的管理觀念存在傳統(tǒng)、強(qiáng)硬的觀念。在強(qiáng)調(diào)以人為本的教育觀念下。學(xué)生是我們服務(wù)的對象，那么，要求我們作為管理者，把學(xué)生作為真正的完整的個體加以尊重和對待，讓學(xué)生在我們的全方位的人文管理下，健康地成長。
2、老師層面的。由于學(xué)校的管理導(dǎo)向的影響，思想品德老師們對自己的專業(yè)影響作用失去了關(guān)注的熱情，課時不能得到較好的保證，本課的陣地明顯地縮小也沒有什么反映，對自己的專業(yè)前景也不在關(guān)心。雖然，這里有國家考試體制的因素，但是，作為教師，本分應(yīng)該是忠于職責(zé)，為人師表，教書育人。無論所教科目是否是中考或高考科目，教學(xué)生學(xué)會做人，我們責(zé)無旁貸。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視是做好教科研的關(guān)鍵。該校校長、書記以及各級部門領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作非常重視，從本職崗位上給予大力支持和配合，并有實(shí)質(zhì)性的工作方案。因此，他們的研究性學(xué)習(xí)的活動才會開展的非常順利，并有大量的豐碩的科研成果研究出來。
2、教學(xué)理念更新要有學(xué)習(xí)，更要有教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。我們都知道，要想符合新課程新理念的要求，必須先進(jìn)行“洗腦”，即學(xué)習(xí)，但光有理念還不行，還要有教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際操作來驗(yàn)證理念的正確與否。讓老師們在一起經(jīng)常地交流、切磋，能達(dá)到相互借鑒、學(xué)習(xí)、模仿的目的。適時地請進(jìn)來走出去，讓老師們豐富自己的視野，找差距，樹信心，做到取人之長，補(bǔ)己之短。現(xiàn)代教師，不僅是往桶中裝水的挑夫，而是，做一個挖井人，將水井挖寬挖深，教師不應(yīng)該僅僅是一個教書匠，而應(yīng)該是一個學(xué)研型、學(xué)者型、學(xué)家型的綜合型的人才。
3、學(xué)校的教育教學(xué)思路要放得遠(yuǎn)大一些，從對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的角度，減少短期收益的行為。國家固然有考試制度，學(xué)校的榮譽(yù)在很大程度上通過中考成績或高考成績來顯示，但是，如果，我們的教育教學(xué)工作完全圍繞著中高考的指揮棒來運(yùn)行的話，這勢必要造成“竭澤而魚，殺雞取卵”的效果。一但這種現(xiàn)象發(fā)生，恐怕用短時間是很難彌補(bǔ)的。
4、政治教師應(yīng)該堅(jiān)守的陣地。政治學(xué)科與其他學(xué)科不同。它是學(xué)校德育教育的重要組成部分，對學(xué)生的思想品德教育起著其他學(xué)科不可替代的作用，雖然，在我們北京市中考科目沒有政治學(xué)科，但是，為未來社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞的社會主義建設(shè)者和接班人的重任有我們政治老師的重大責(zé)任。因此，做好我們的本職工作，堅(jiān)守好自己的崗位是我們應(yīng)盡的義務(wù)。這個責(zé)任不會因是不是中考科目而可有可無。
5、建立終身學(xué)習(xí)的觀念。“活到老，學(xué)到老”，以前作為人們的最高追求，現(xiàn)在作為一個現(xiàn)代人，這種觀念作為基本的、必須的意識。由課堂——課外——課堂中涉及問題看，知識化社會、信息化社會、經(jīng)濟(jì)化社會的最終結(jié)果是學(xué)習(xí)化社會?！皩W(xué)會求知”是使師生融入學(xué)習(xí)化社會的通行證，它使得老師和學(xué)生都有一個更自由、更靈活范圍內(nèi)選擇自己的學(xué)習(xí)方式和教育出路。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇四
一、調(diào)查的背景：
本課題組以省“xx”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》實(shí)驗(yàn)方案為切入口，在課題組全體成員的努力下和有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助下，立足學(xué)校實(shí)際，深入開展課題的調(diào)查研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
二、調(diào)查的目標(biāo)：
以平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)中心小學(xué)、平鄉(xiāng)縣西位明德小學(xué)兩所農(nóng)村小學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對近1100名學(xué)生，18個班級展開調(diào)查。采用訪談、調(diào)查問卷等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查的方法：
訪談法：教師交流訪談、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生訪談。
調(diào)查問卷法：對兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷。
四、具體實(shí)施：
1、教師交流、訪談：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和任課教師及家長展開交流和座談，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由王濤和賀慶江負(fù)責(zé)，西位明德小學(xué)由郭巧格和閆震負(fù)責(zé)。(xx年12月28日上午9:00在西位明德小學(xué)進(jìn)行訪談，xx年12月29日上午9:00在常河鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行訪談，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒。)。
2、學(xué)生訪談：針對學(xué)生的實(shí)際情況，為了詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的方法和途徑。對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的五年級三班和六年級四班，兩個實(shí)驗(yàn)班共103名學(xué)生進(jìn)行訪談，由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)。對西位明德小學(xué)的二年級一班和三年級一班，兩個實(shí)驗(yàn)班共141名學(xué)生進(jìn)行訪談。由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)。(xx年12月30日上午進(jìn)行訪談，xx年12月31日將訪談的結(jié)果整理好，形成書面報(bào)告，和訪談記錄一起交給王濤。)。
3、問卷調(diào)查：對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)和西位明德小學(xué)近名1100學(xué)生，18個班級進(jìn)行問卷調(diào)查，西位明德小學(xué)由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)發(fā)放和收集，常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)發(fā)放和收集。(xx年1月4日發(fā)放調(diào)查問卷，xx年1月6日上午第二節(jié)課，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調(diào)查問卷，做出數(shù)據(jù)分析。)。
五、調(diào)查分析：(xx年1月9日—xx年1月12日)。
(一)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：
1、課堂表現(xiàn)：
問題一：在課堂上,你能積極回答問題嗎?
a、從不回答b、偶爾回答c、經(jīng)?；卮?。
選擇：a、0.4%b、64.4%c、35.1%。
2、教學(xué)手段：
問題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎?
a、不喜歡b、還行c、特別喜歡。
選擇：a、8.8%b、36.1%c、55%。
3、解決問題：
問題一：解題時，你是否利用以前學(xué)過的知識?
a、不是b、有時是c、基本上是。
選擇：a、3.5%b、41.9%c、54.4%。
問題二：在學(xué)習(xí)中，遇到問題時，你會怎么做?
a、直接不理睬b、能解決就解決，不能就放棄c、自己動手、動腦力求自己解決。
選擇：a、0.4%b、38.1%c、61.4%。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇五
截至這學(xué)期，我們開展市級語文課題研究已經(jīng)一年多了，順利地通過了市級語文課題研究中期檢查，得到了上級的肯定，課題研究期間我們付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收獲了些許驕人的成果……現(xiàn)將這一學(xué)期市級語文課題研究工作做如下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，有序開展。
我們語文課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)期課題研究的計(jì)劃一步一個腳印，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地實(shí)施語文課題研究，全面落實(shí)課題研究期初制定的目標(biāo)，以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本特色為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題，促進(jìn)課題研究的不斷深入，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。
二、理論學(xué)習(xí)，提升能力。
1、堅(jiān)持每月一次的理論學(xué)習(xí)，廣泛地吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時地做好學(xué)習(xí)，把所學(xué)的知識“內(nèi)化”成課題研究的前進(jìn)動力。
2、認(rèn)真做好語文課題相關(guān)的研究工作，高度重視研究過程，扎實(shí)有效。按計(jì)劃開展課題實(shí)踐，及時做好個案積累，及時匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。
3、平時做好客家文化相關(guān)資料的收集和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)能力，把客家文化很好的在語文課題研究得以運(yùn)用。
三、依托課題，突出特色。
1、重視課堂教學(xué)拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，圍繞本年度制訂的子課題展開教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試，特別是在四年級下冊“語文園地五”中學(xué)寫“導(dǎo)游詞”的作文教學(xué)時，江劍鍔老師依托“世界文化遺產(chǎn)”——永定客家土樓，把客家土樓導(dǎo)游詞與作文教學(xué)很好的結(jié)合起來，收到了很好的效果。
2、重視課題研究的日常管理工作，注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作，做好教后反思、典型案例記載等工作，江劍鍔老師寫了“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的教學(xué)設(shè)計(jì)，上交了學(xué)生優(yōu)秀的作文。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設(shè)校園文化。本學(xué)期加強(qiáng)了對學(xué)生的客家土樓楹聯(lián)指導(dǎo)，提高學(xué)生客家文化的水平。學(xué)校在校園的醒目處立了客家楹聯(lián)的鋁合金牌匾，濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見，讓學(xué)生感受到客家文化的熏陶。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇六
在學(xué)校多元智能理論課題的指導(dǎo)下，我個人確定了語文學(xué)科的課題研究，我研究的課題題目是。課題從確立至今已半年了，在這半年里，我針對自己的課題進(jìn)行了一些研究、思考。下面我就對我的課題作一下小結(jié)。
我作此課題的研究所運(yùn)用的主要的研究方法是行動研究，也就是將課題研究貫穿于教學(xué)之中，邊學(xué)習(xí)理論，邊指導(dǎo)研究。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進(jìn)行研究。具體作了一下的研究：
1、首先我進(jìn)行了理論方面的學(xué)習(xí)。通過對國內(nèi)一些關(guān)于閱讀教學(xué)理論書籍的閱讀，我確立了自己課題的研究方向，同時也為此課題的研究找到了依據(jù)。
2、依據(jù)課題方案中所提出的目標(biāo)和內(nèi)容，有計(jì)劃地實(shí)施。目標(biāo)由簡到難，內(nèi)容由容易到復(fù)雜。
現(xiàn)代閱讀理念所倡導(dǎo)的重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。學(xué)生還沒有體會到，沒有嘗試到;我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，那么讀什么的問題也要解決，這是源頭活水。很多孩子，家長甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么;我們在自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)中確定了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教學(xué)模式，那么學(xué)生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導(dǎo)策略，至今我們還沒有成熟的可以推廣的策略;任何學(xué)習(xí)活動都離不開評價(jià)，課外閱讀的評價(jià)就更難以把握，這無疑就影響到閱讀效果。
對學(xué)生閱讀情況的分析其實(shí)就是尋找問題。問題即課題，解決問題就是探索研究。主要發(fā)現(xiàn)了如下問題即研究對象：
第一，解決孩子讀什么的問題。課外閱讀必須解決量的問題，量變才能達(dá)到質(zhì)變。首先建立班級小圖書角但是要與以往做法不同。我們現(xiàn)在只是簡單得讓孩子捐書，我一直在試著探索一種新捐書模式。我覺得應(yīng)該通過網(wǎng)上查詢，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀指標(biāo)，給學(xué)生列出相關(guān)的書目，發(fā)動學(xué)生的力量，去購買書籍，這樣，我們班每個學(xué)生圖書的擁有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高質(zhì)量的。
第二，引導(dǎo)孩子樹立課外閱讀的主人翁意識，也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過程中本著這樣的理念：就是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。所以應(yīng)“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇圖書，自己確定在多長時間內(nèi)讀完一本書，自己選擇讀書的時間，自己選擇閱讀后成果的展示形式，但在這一過程中教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)出來了，教師必須督促和調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會做計(jì)劃，學(xué)會確定目標(biāo)。雖然僅僅半年時間，學(xué)生的自主閱讀能力有了很大的提高。
第三，關(guān)于課外閱讀的評價(jià)，我擬想從閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度、閱讀能力、閱讀效率四個方面進(jìn)行評價(jià)。但目前評價(jià)機(jī)制還沒有落實(shí)。
3、對學(xué)生閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
第一、教給學(xué)生“讀”的方法。
一是瀏覽性的泛讀。對許多淺顯易懂的書或報(bào)紙可采用瀏覽法，了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識要點(diǎn)或有價(jià)值的信息。
二是探求性的速讀。這是學(xué)生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個問題，或是為了解某方面的知識。
三是有品位性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時，要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，品位文章中的好詞佳句，體會文章的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，揣摩文章的謀篇布局。
第二、教給學(xué)生“記”的方法。“作筆記能使人知識精確。”在課外閱讀的指導(dǎo)中，要教給學(xué)生記的不同方法，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時隨時進(jìn)行。在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個小問號，或?qū)懴伦约旱囊蓡?，然后請教父母、老師，真正做到“眼到、口到、心到”，讀有所得。
二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并對此進(jìn)行歸類，使之成為獨(dú)具自我特色的“工具書”。
書是人類進(jìn)步的階梯，愿我們每一個學(xué)生都能在書的海洋里遨游，從書中汲取知識。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇七
同學(xué)們，教師們，大家早上好！
我從前聽說過這樣一句話，健康和財(cái)富就像“1”和“0”的關(guān)系，而日子就像一串?dāng)?shù)字，沒有這個“1”，有再多的“0”也是沒有意義的。因此，一個健康的體魄，是所有人具有一個精彩人生的條件。只要踏上這塊結(jié)實(shí)的基石，咱們才能觸及咱們的夢想，有機(jī)會達(dá)到咱們的理想。
信任許多同學(xué)都深有感觸――杰出的作息習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)功率是密不可分的。作息時刻組織得體，則學(xué)習(xí)功率必然提高，而學(xué)習(xí)功率的提高，能讓咱們自在組織一個健康的作息時刻。部分同學(xué)，在課堂上越來越睜不開沉重的眼，不由得趴在課桌上小睡一會，而為了補(bǔ)回課上漏掉的幾分鐘，他們往往看很久的書。這形成了一種惡性循環(huán)。為了改動這種不良現(xiàn)狀，我期望同學(xué)們好好利用午休時刻歇息，確保下午聽課、自修課、晚自習(xí)的功率，以確保晚上有一個充足的睡覺。一起，不得不提的是學(xué)習(xí)的慵懶，信任慵懶人人都有，好比作業(yè)做了一半突然覺得思緒窘迫，所以出去喝杯水吃個蘋果什么的，勞逸結(jié)合天然無可厚非，但若去個個把小時，就實(shí)在不應(yīng)該。所以說，挑燈夜戰(zhàn)到十一二點(diǎn)卻未出成果，并不是因?yàn)椴粔蚩炭?，而是因?yàn)?，學(xué)習(xí)在于質(zhì)而非量。這兒提出的無非是一些瑣碎的建議，關(guān)鍵是期望同學(xué)們養(yǎng)成一個科學(xué)而合理的日子習(xí)慣，健康天然地融于日子之中。
從這周開始，就要進(jìn)行晨跑了。這是一個提高咱們身體素質(zhì)的好機(jī)會。有些同學(xué)跑兩圈就累地氣喘吁吁，不得不停下，有的同學(xué)乃至一直逃避晨跑。這是中國學(xué)生的通病。即便是在活動課，也有許多同學(xué)懶得動。這使咱們訓(xùn)練的時刻大大減少。還有些同學(xué)歇息日除了完成作業(yè)，其他更多的時刻坐在電腦前面一動不動，使得眼睛得不到一點(diǎn)歇息。不知大家是否還記得，當(dāng)非典來襲時，鐘南山院士已經(jīng)挨近70歲，卻仍然奮戰(zhàn)在非典第一線，這都是他因?yàn)槟贻p時重視訓(xùn)練，訓(xùn)練出了一個健旺的體魄。有些同學(xué)會以學(xué)習(xí)為理由，沒時刻訓(xùn)練，實(shí)則不然。在這點(diǎn)上，我校高三同學(xué)為咱們提供了典范，他們在課業(yè)壓力極大的情況下，在晚自修課間還在操場上跑步。現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，咱們課外的時刻并不多，但是時刻是擠出來的，假如咱們把零星的課間時刻都利用起來，那也是相當(dāng)可觀。我期望同學(xué)們能在活動課和體育課上多跑跑動動，并認(rèn)真對待晨跑，有條件的同學(xué)最好能騎自行車上學(xué)，既訓(xùn)練身體又符合綠色出行的理念。
除了杰出的作息時刻和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，杰出的飲食習(xí)慣也是具有健康身體的一大條件。有的同學(xué)喜歡到校外的小店買一些不健康的小零食；有的同學(xué)把肯德基當(dāng)食堂，卻從來不吃校園食堂預(yù)備的午飯；有的同學(xué)每天喝好幾聽碳酸飲料。這些都是一些不良的飲食習(xí)慣。垃圾食品吃多了，必然會形成養(yǎng)分?jǐn)z入過剩。雖然校園食堂口味不如其他的洋快餐那么誘人，但這些都是通過食堂師傅精心調(diào)配的，能確保一餐所需攝入的養(yǎng)分物質(zhì)。信任大家都知道把牙齒泡在可樂里，幾天后牙齒消失的試驗(yàn)吧。碳酸飲料會導(dǎo)致骨質(zhì)疏松，膝蓋積水等疾病。這些看似微乎其微的不良飲食習(xí)慣，其實(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)地吞噬著咱們健康的身體。其實(shí)，只要同學(xué)們自帶水杯，喝純凈水，少吃不健康的零食，每天在校園用餐，就可以具有一個杰出的飲食習(xí)慣，確保自己具有一個健康的體魄。
身體是革命的本錢！當(dāng)然，對咱們學(xué)生來說，身體也是好成果的本錢。毛主席曾說過，“文明其精力，健旺其體魄?！逼谕瑢W(xué)們能具有一個健康的身體，取得學(xué)習(xí)上更好的成果！
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇八
一份完整的調(diào)查問卷通常由標(biāo)題、問卷說明、填表指導(dǎo)、調(diào)研主題內(nèi)容、編碼和被訪者基本情況等內(nèi)容構(gòu)成。問卷的標(biāo)題概括地說明調(diào)查主題，使被訪者對所要回答的問題有一個大致的了解。確定問卷標(biāo)題要簡明扼要，但又必須點(diǎn)明調(diào)研對象或調(diào)研主題。
如“學(xué)生宿舍衛(wèi)生間熱水供應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)研”，而不要簡單采用“熱水問題調(diào)查問卷”這樣的標(biāo)題。主題明確的標(biāo)題，才能讓人“一目了然”。同時，在問卷的卷首一般有一個簡要的說明，主要說明調(diào)研意義、內(nèi)容和選擇方式等，以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡意賅，文筆親切又不太隨便。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇九
同學(xué)們，為了更好的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，對大家的學(xué)習(xí)情況做一初步調(diào)查，本問卷沒有對錯之分，沒有姓名，希望你們能將真實(shí)的情況告訴老師，調(diào)查結(jié)果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合！
（）1、你個人的學(xué)習(xí)主動性如何
a、自覺主動完成學(xué)習(xí)情況b、在家長老師的督促下完成
c、完不完成無所謂
（）2、在學(xué)習(xí)上，你對自己的信心如何
a。充滿自信，有把握學(xué)好b。需要再努力c。比較困難，沒信心
（）3、你喜歡某科目是因?yàn)?/p>
a。個人興趣b。老師的講課方式c。老師的外表
（）4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)
a。愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)b。緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)c。無所謂的態(tài)度
（）5、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)
a。喜歡留抄寫型作業(yè)b。喜歡口頭背誦、動手實(shí)踐型作業(yè)
c。喜歡自己給自己留作業(yè)d。喜歡不留作業(yè)。
（）6、上課前，你的預(yù)習(xí)情況
a。能進(jìn)行預(yù)習(xí)，知道如何預(yù)習(xí)b。能進(jìn)行預(yù)習(xí)，但不會預(yù)習(xí)
c。從不預(yù)習(xí)
（）7、你做作業(yè)的方式與時間
a。先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)b。先做作業(yè)、有問題才翻書
c。先做作業(yè)、遇到問題就不做了
（）8、聽課時是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
a。上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
b。在教師講課時形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)c。老師講什么，就學(xué)什么
（）9、課堂上，你做筆記的情況
a。有所選擇，記下一些新的想法
b。記下所有的板書c。從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。
（）10、你上課的思維狀態(tài)怎樣
a。認(rèn)真聽講，能把握教師講的知識要點(diǎn)并認(rèn)真思考
b。認(rèn)真聽講，記住老師的每一句話，基本跟上老師的思維
c。認(rèn)真聽講，但跟不上老師的思維
d。不認(rèn)真聽講
（）11、上課時你對老師問題的思考程度
a。能思考80%以上問題b。能思考60%以上問題
c。能思考老師60%以下問題
（）12、你參加課堂討論的情況
a。努力發(fā)言，常引導(dǎo)本組同學(xué)b。按討論要求做
c。不想?yún)⒓?、不發(fā)表意見
（）13、上課時，你有沒有過激動興奮的體驗(yàn)
a。經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動的情緒
b。有時產(chǎn)生上述情緒
c。產(chǎn)生過無聊、灰心喪氣的情緒
d。上課時學(xué)習(xí)情緒比較低落，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣
（）14、你是否定期將已學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)
a。經(jīng)常定期將已學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)
b。偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié) c。從不歸納總結(jié)
（）15、你是什么時候?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)的進(jìn)行評價(jià)的
a。在每單元或章節(jié)后或在教師指導(dǎo)下b。自己不主動評價(jià)
（）16。老師對你的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)后，你是怎么做的
a。對老師的評價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的思考并改進(jìn)b。對老師的評價(jià)無所謂
（）17、你經(jīng)常閱讀哪類書籍
a。經(jīng)常閱讀文學(xué)名著b。經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物
c。經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說d什么都不閱讀
（）18、你認(rèn)為自己的知識主要來自于什么
a。老師的講授b。認(rèn)為從不同的渠道獲得，如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)
c。自己學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十
為了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，傾聽他們的心聲，我進(jìn)行了“小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)況與期望調(diào)查”。調(diào)查主要采取問卷調(diào)查、座談會等形式進(jìn)行，共發(fā)問卷40份。調(diào)查對象涉及小學(xué)四年級學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來基礎(chǔ)教育有了很大的發(fā)展，素質(zhì)教育理念深入人心。多數(shù)小學(xué)生能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活狀況。他們對課堂教學(xué)和教師的基本素質(zhì)、對父母的家庭教育基本認(rèn)同。但現(xiàn)實(shí)生活中也存在著一些制約素質(zhì)教育全面實(shí)施的因素，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重、對考試及成績排名等心情矛盾、對父母和教師有更高要求等。因此，提高教師和父母素質(zhì)是我們成人刻不容緩的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：調(diào)查、教師素質(zhì)、信任、考試。
現(xiàn)實(shí)生活中制約素質(zhì)教育的因素有哪些？經(jīng)常聽到孩子抱怨自己的父母沒有時間陪自己學(xué)習(xí)或游戲，獨(dú)自去外面玩，反而給他們買很多的考卷做，感覺極不平衡。在家享受不到樂趣，在學(xué)校還是一樣，整天被作業(yè)包圍，經(jīng)常考試，考不好還得接受批評，孩子覺得壓力很大。今年來，不時有報(bào)道，有些學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而離家出走，甚至跳樓自殺。
研究對象為小學(xué)四年級學(xué)生，研究方法主要采取問卷調(diào)查、座談會等形式進(jìn)行。
1、多數(shù)小學(xué)生認(rèn)同目前的課堂教學(xué)形式。
調(diào)查顯示，60%的小學(xué)生認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中沒有大量重復(fù)課本內(nèi)容；83%的小學(xué)生認(rèn)為教師的課堂教學(xué)形式大部分是靈活多樣的；90%小學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上的教學(xué)大部分內(nèi)容既能傳授知識，又注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力?？梢姡F(xiàn)在的學(xué)生對教師的教學(xué)還是比較關(guān)注的。我認(rèn)為：教師應(yīng)領(lǐng)會新課改的精神，將精神落實(shí)到實(shí)處。在教學(xué)中，貫穿新的教學(xué)理念，力求培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。在新課改的今天，絕大多數(shù)教師都能在教育教學(xué)過程中，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，深入開發(fā)學(xué)生的思維資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生通過積極主動的思維活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，勤奮的思考，不斷的對所學(xué)習(xí)的各種知識信息進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換、消化吸收，獲得新知識。
2、大部分小學(xué)生的作業(yè)時間超標(biāo)，普遍希望縮短作業(yè)時間。
雖然“減負(fù)”呼聲喊了多年，但小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)依然沉重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是平時還是周末，小學(xué)生在寫作業(yè)時間上的超標(biāo)比例均超過一半。根據(jù)教育部規(guī)定，小學(xué)生四、五、六年紀(jì)的作業(yè)量應(yīng)在60分鐘內(nèi)完成。而現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)依然有增無減。對于“你希望每天多長時間完成作業(yè)”有38%的小學(xué)生希望在半小時內(nèi)完成家庭作業(yè)，有53%小學(xué)生希望在一小時內(nèi)完成家庭作業(yè)，10%小學(xué)生希望在二小時內(nèi)完成家庭作業(yè)。雖然有一半學(xué)生的愿望已超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，可見，他們實(shí)際的作業(yè)時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過期望的時間。說真的，老師布置的作業(yè)還不算多，而是大部分家長“望子成龍”的心情，讓孩子們負(fù)擔(dān)加重，另外買了許多考卷讓孩子們完成。時常聽到學(xué)生的埋怨。其實(shí)，作業(yè)量不在多，而在精，能掌握重點(diǎn)、要點(diǎn)就夠了。老師上課時也不愿看見他們老是打著哈欠，無精打采的樣子。這樣只會造成惡性循環(huán)，覺睡不好，學(xué)習(xí)更無能為力。
3、小學(xué)生最渴望得到父母的信任，最不滿父母說話不算話。
社會的變動，伴隨而來的是人們價(jià)值觀念與生活方式的變化，這種變化猛烈地沖擊著家庭的領(lǐng)地，導(dǎo)致產(chǎn)生離婚家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、貧苦家庭、富裕家庭等等。這形形色色不同形態(tài)的家庭環(huán)境，會在不同程度上影響到孩子。調(diào)查顯示，小學(xué)生最渴望得到父母的信任，最不滿父母說話不算話。在問卷中得出，小學(xué)生最喜歡父母做事有：信任我（40%）、說話算話（23%）、給我輔導(dǎo)功課（37%）。另外，小學(xué)生對父母不滿的是：說話不算話（35%）、對我管的太多（25%）、在家打麻將（40%），以上數(shù)據(jù)說明孩子們希望父母給他們安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，做孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。父母才是孩子的第一任老師，培養(yǎng)出一個品德高尚的好孩子是大多數(shù)父母的共同目標(biāo)。美國著名心理學(xué)家大衛(wèi)-艾爾金德認(rèn)為，要想讓孩子有教養(yǎng)、守道德，父母必須是一個品德高尚的人。兒童教育專家還認(rèn)為，孩子的一舉一動都源于對大人的耳聞目染?！拔覀儜?yīng)當(dāng)用行動去教育兒童，只有身教所不能做到的才用言教”——盧梭。不要在家里以居高臨下的態(tài)度對待孩子。孩子從小就在受尊重的環(huán)境下成長，他就會自然地尊重他人。
4、小學(xué)生對考試既愛有恨，大部分小學(xué)生認(rèn)為考試能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，同時也有的學(xué)生因考試“心情不好”
“素質(zhì)教育”這股春風(fēng)早就吹遍大江南北，但事實(shí)上“應(yīng)試教育”還依然引領(lǐng)潮流。而在“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)思想的影響下，我國大部分學(xué)生的家長歷來是把孩子的學(xué)業(yè)成就置于第一位重要的位置，所以，教育的供需矛盾顯得異常尖銳，那么唯一合理的辦法，就是通過考試競爭，優(yōu)勝劣汰。于是，孩子們從第一天挎著書包上學(xué)起，就面臨著無形而又緊張的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生對此又是怎樣的想法呢？調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生喜歡考試，而這部分的學(xué)生是成績較好的，他們希望通過考試來顯示自己。90%的小學(xué)生認(rèn)為考試能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，但又有58%的小學(xué)生認(rèn)為考試防礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。過重的學(xué)習(xí)壓力造成學(xué)生心情不好、不想學(xué)習(xí)、自卑等感受。有部分的小學(xué)生因?yàn)榭荚嚩靶那椴缓谩保@說明，小學(xué)生對考試的心情很矛盾，既愛又恨，盡管考試造成了他們過重的心理負(fù)擔(dān)，但仍然對考試有著高度的認(rèn)同。令人擔(dān)憂的是在這種情況下的學(xué)習(xí)，使大部分的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣?？梢姡荚囍苯雨P(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)系到他們的身心健康。經(jīng)常能聽到學(xué)生說：我一聽到考試，腿都在抖。甚至有的學(xué)生在考完試后還處于緊張狀態(tài)。其實(shí)說這些話的還是好學(xué)生。這么小難道就患有考前綜合癥了嗎？我認(rèn)為，這一現(xiàn)象的造成，關(guān)鍵是“應(yīng)試教育”的陳舊觀念影響至深。怎樣讓孩子真正減負(fù)，恐怕先將中國的教育體制改頭換面才行。
5、道德品質(zhì)好、教學(xué)態(tài)度好、尊重學(xué)生是小學(xué)生看中的教師素質(zhì)。
教師是學(xué)生成長的重要引導(dǎo)者。教師與學(xué)生的關(guān)系是教師勞動過程中最基本的人際關(guān)系，是構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)的基矗教師處于這種關(guān)系之中所體現(xiàn)出來的道德素養(yǎng)高低，直接影響到教書育人的質(zhì)量和效果。在了解小學(xué)生最喜歡的什么樣的教師時，當(dāng)問到“你認(rèn)為具備哪些素質(zhì)對教師更重要？”多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該具備：道德品質(zhì)好（28%）、教學(xué)態(tài)度好（47%）、尊重學(xué)生（10%）、認(rèn)真負(fù)責(zé)（37%）、講課有趣（23%）等。以上數(shù)據(jù)可以看出，小學(xué)生對教師的道德品質(zhì)、教法教態(tài)有較高的期望和要求。他們期望教師道德品質(zhì)好、教學(xué)水平高、能夠尊重學(xué)生、容納有缺點(diǎn)的學(xué)生、能夠針對學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。師生相處也是一門藝術(shù)，建立新型的師生關(guān)系是新時代的趨勢所向。怎樣改善師生關(guān)系呢，道理很簡單，就是到學(xué)生中去。如果師生間沒有隔閡，學(xué)生把老師當(dāng)成自己的知心朋友，那么老師對學(xué)生的教育影響的力量肯定是最大的。教師應(yīng)當(dāng)本著平等、信任、尊重的原則對待學(xué)生。
對考試的矛盾心情也反映在成績排名的態(tài)度上，調(diào)查顯示，對“成績是個人隱私，不應(yīng)該公布”這一觀點(diǎn)，有25%的小學(xué)生非常贊同，有40%的小學(xué)生比較贊同，有12%的小學(xué)生比較反對這一觀點(diǎn)，有23%的小學(xué)生非常反對?？梢?，在成績排名這一問題上，小學(xué)生的態(tài)度也是很矛盾的，對成績排名的支持，反映了小學(xué)生競爭的強(qiáng)烈需求，但同時又承受極大的壓力。教育行政部門也曾明文規(guī)定不允許根據(jù)學(xué)生成績進(jìn)行排名，但從學(xué)生強(qiáng)烈的競爭需求來看，單靠教育行政部門的硬性規(guī)定往往以奏效，需要與教育的深層問題配套解決。就本人所在教學(xué)區(qū)域，經(jīng)常會進(jìn)行抽測，進(jìn)行學(xué)校及班級的排名，無形中加重教師的壓力。當(dāng)然，最終還得讓學(xué)生付出。我想，學(xué)生也是不堪重負(fù)、苦不敢言。還是讓“成績排名”早點(diǎn)散去。
1、提高學(xué)生父母的綜合素質(zhì)是新時代對家長的要求，因此，我認(rèn)為：應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的“家長學(xué)?！钡淖饔茫〞r為家長朋友傳輸新的教育理念，真正地做到家長、學(xué)校兩方面配合。
2、學(xué)校方面應(yīng)大力支持教師進(jìn)行各方面素質(zhì)的提高。如：班主任進(jìn)修、各科教師展示課、各種培訓(xùn)等。
3、作為家長應(yīng)經(jīng)常和教師在一起交流，從實(shí)際出發(fā)去教育、引導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長。
4、提高全民素質(zhì)，讓整個社會都增強(qiáng)意識，讓人們都去關(guān)心下一代。
5、教育部門應(yīng)及時、適時關(guān)注教育動態(tài)，以實(shí)際行動去關(guān)注下一代。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十一
城市學(xué)生眼界開闊但缺乏刻苦和自主學(xué)習(xí)的能力，而農(nóng)村學(xué)生的狀況正好相反，所以這次我們?nèi)チ撕颖笔〕喑强h第三中學(xué)進(jìn)行了為期三天的社會實(shí)踐及調(diào)查活動，目的就是為了弄清楚農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況好及時彌補(bǔ)我們的不足并和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生進(jìn)行交流。在這次調(diào)查活動中我們采取重點(diǎn)調(diào)查的方式并對個別學(xué)生進(jìn)行了簡短的訪問。
在這次調(diào)查中我們了解到當(dāng)?shù)貙W(xué)生早五點(diǎn)五十起床晚十點(diǎn)二十休息，學(xué)習(xí)時間占了其中大部分。本應(yīng)有休息時間約為三個小時左右(休息時間加課間休息)，但實(shí)際的休息時間僅為一個小時左右。當(dāng)然這些時間不是憑空缺少的，而是三中的學(xué)生自覺自動的擠出時間學(xué)習(xí)。有的學(xué)提前起床到操場上去讀書，天天如此，雷打不動;有的學(xué)生放棄課間和休息的時間伏在課桌上不停的寫寫算算。從當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生和老師那了解到，學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，當(dāng)然這種現(xiàn)象從學(xué)生們?nèi)雽W(xué)時的成績就可以反映出來，總分只有兩位數(shù)的學(xué)生大有人在。除此之外當(dāng)?shù)貙W(xué)生知識面不夠廣，掌握的知識也不夠全面。
記得在到赤城三中的第一個晚上，學(xué)校意外的停了電，設(shè)想一下如果是我們遇到這種情況會怎樣是一哄而散地出去自由活動，還是會回到宿舍休息，或是繼續(xù)坐在教室里打手電，點(diǎn)蠟燭安靜的學(xué)習(xí)我想大部分的同學(xué)都會選擇前者，但赤城三中的同學(xué)們卻選擇了后者，這說明了什么，說明了當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)高度的自覺性和自律能力。
這種高度的自覺性和自律能力不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面還體現(xiàn)在生活方面。從早上起床后的洗漱早操早飯?jiān)俚秸n間操午休最后到晚寢都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。任何時候都沒有老師監(jiān)督的學(xué)生們沒有一個人因?yàn)樯罘矫娴氖虑槎t到或早退。就拿早操方面來說，這是洗漱后的第一件集體活動，也是最容易遲到或不到的，但出乎我們所有人意料的是他們竟沒有一個人遲到，而且在體育委員的帶領(lǐng)下隊(duì)伍被整齊地帶到操場上準(zhǔn)備出操。而我們呢，即使是在有老師的情況下還是不能自覺的出好早操。我想老師帶我們到赤城三中參觀學(xué)習(xí)的目的就是讓我們學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)們的自覺自律的好習(xí)慣吧。
高中是沒有主副科之分的，三中的學(xué)生對待每一個學(xué)科都是十分認(rèn)真的，無論是早自習(xí)還是晚自習(xí)都可以看到他們專心致志的學(xué)習(xí)的身影。雖然入學(xué)時的基礎(chǔ)不夠好，但是經(jīng)過三中同學(xué)刻苦努力的學(xué)習(xí)，連續(xù)兩年的地理會考都是全部通過的，總成績也在全河北省名列前茅。
另一方面當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)狀況也有不好的一面，上課時在教室后面偷偷吸煙，早戀等情況也十分普遍，這也體現(xiàn)了學(xué)校管理不嚴(yán)格的弊病。針對上述同學(xué)學(xué)習(xí)時間較長的現(xiàn)象也出現(xiàn)了一個嚴(yán)重的問題，就是學(xué)生和學(xué)校都過于偏重文化課的學(xué)習(xí)而忽略了體育運(yùn)動，學(xué)校體育課課時也只有每周的一節(jié)，所以可想而知學(xué)生的身體狀況普遍不好。
在和當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)聊天的過程中我了解到，他們的家境不是很好，所以更要努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)從而改變自己的命運(yùn)，正是因?yàn)檫@個原因他們堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。我們是生活在大城市里的孩子，生活條件自然比他們要好，但我們?nèi)狈α藢W(xué)習(xí)的原動力，所以我們沒有把全部精力用在學(xué)習(xí)上。但是我想，我們生活優(yōu)越，衣食無憂，雖然沒有背負(fù)著改變命運(yùn)的重任，但是為了我們的前途，為了國家的強(qiáng)盛，我們也要努力的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們的國家還在發(fā)展中，正是需要大批人才的時候，當(dāng)我們?yōu)閲业倪M(jìn)步貢獻(xiàn)一分力量的時候，我們會無比自豪。
三天的時間總是過得很快，但我們學(xué)到了很多很多，相信在這次回來后，我們會把三中同學(xué)的學(xué)習(xí)精神帶回海外，從而把別人的優(yōu)點(diǎn)變作自己的優(yōu)點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，為海外爭光。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十二
1.調(diào)查目的：通過對南京市北京西路與西康路交接的十字路口的自行車出行的調(diào)查，了解自行車在不同年齡階段的城市居民生活出行方面的使用情況，針對在混合交通的情況下，對自行車的使用率及使用目的進(jìn)行分析，提高自行車在城市交通中的作用，推動自行車成為城市中有效、快捷、健康、環(huán)保的交通和休閑活動工具。
2.調(diào)查內(nèi)容：對南京市北京西路與西康路交接的十字路口的自行車出行的調(diào)查。
（1）調(diào)查方法：路邊詢問，問卷調(diào)查。
（2）調(diào)查時間：
（3）調(diào)查對象：騎自行車的人，十字路口交通協(xié)管員，交警。
3.調(diào)查結(jié)果分析：
我們主要在十字路口的四個交點(diǎn)兩側(cè)的非機(jī)動車道，對騎自行車的不同人群進(jìn)行出行目的，對自行車的優(yōu)點(diǎn)，有無私家車調(diào)查。調(diào)查分為8:00~10:00,10:00~11:30，14:00~四個時間段。
重以及居民對這種復(fù)雜擁堵問題采取的解決方法?？傮w來看，前3個調(diào)查時間段中的自行車出行量所占的比例相差不太大，而15301630時間段中的自行車比例偏小，這主要是由于居民的出行目的時間決定，而這段時間也是車流量少的時間段。這反映了城市居民將自行車出行較多的用于本來存在的高峰時期，目的有一定的傾向性，可以說自行車高峰時段與機(jī)動車高峰時段重合。
在表2（自行車各種出行目的所占的百分比）中，“工作”出行占了很大的比例，達(dá)34.5%。由于我們主要在周末進(jìn)行的調(diào)查，所以在出行目的中的“上學(xué)”，生活購物，探親訪友，休閑所占的比例很接近。在調(diào)查中，我覺得有一點(diǎn)比較失誤的是出行目的中的“其他”所占的比例太高，這是我們在調(diào)查前期沒有做好統(tǒng)一調(diào)查工作以及調(diào)查過程中沒有及時進(jìn)行溝通的結(jié)果，因此，調(diào)查出的“其他”主要包括接送小孩，回家這兩種出行目的。由數(shù)據(jù)圖表可以看出，自行車使用在人們生活的很多方面，適用于短中距離的交通出行。在調(diào)查中，人們認(rèn)為采取自行車出行的一大優(yōu)點(diǎn)是方便，這使得自行車出行更有普遍性和實(shí)用性。由于交通擁堵造成的時間損失，使人們在對時間有嚴(yán)格要求的出行目的中更愿意選擇自行車出行。
和青年比重大，結(jié)合我們關(guān)于有無私家車的調(diào)查結(jié)果，有一部分中青年有私家車而選擇了自行車出行，主要是避開機(jī)動車交通擁堵高峰期，他們?yōu)榱斯?jié)約時間而騎自行車。這反映了自行車在主要城市居民的生活工作中起到了很大作用。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)50歲以上的城市居民使用自行車主要以休閑鍛煉出行目的為主，這也是人們生活水平提高的一個外在表現(xiàn)。不同年齡階段城市居民的出行目的不同反映出自行車的作用越來越趨于多元化。在不同時間段的出行目的分布餅狀圖中，8:00~10:00時間段的主要以“上班”為主，10~1130時間段每種出行目的所占百分比相當(dāng)，14時間段主要以“上班”為主，1530~1630時間段每種出行目的所占百分比相當(dāng)。從數(shù)據(jù)中可以看出自行車出行越來越成為城市居民出行的主要交通工具，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，人們在使用自行車時，不僅考慮了自行車的方便，同時也考慮了自行車的環(huán)保等方面，這體現(xiàn)了城市居民對“低碳，綠色”概念的認(rèn)識和理解，以及環(huán)保意識的提高。
4.調(diào)查。
總結(jié)。
近些年，伴隨我國城鎮(zhèn)化、機(jī)動化水平快速提高，隨之而來的諸如交通擁堵、能耗上升、出行環(huán)境惡化等一系列城市交通問題，越來越成為城市發(fā)展和城市居民生活質(zhì)量提高的重要制約因素。發(fā)展“綠色，低碳”的自行車交通方式，成為了解決城市交通問題的方法之一。
通過對騎自行車的人，十字路口交通協(xié)管員，交警的咨詢。
調(diào)查，我們了解了一些當(dāng)前制約自行車出行的因素，比如：1城市交通向私人機(jī)動化方向轉(zhuǎn)化趨勢明顯，造成了自行車使用量減少，對環(huán)境污染和城市交通擁堵起到不利作用。2機(jī)動車行駛和停放空間隨意擴(kuò)大，惡化了自行車的出行環(huán)境，使自行車的通行空間受到擠壓，自行車停車設(shè)施和空間不足造成停自行車?yán)щy3自行車交通是居民最常采用的出行方式，但是沒有受到理應(yīng)的保護(hù)和重視。由于制約因素的復(fù)雜性，使得自行車出行遇到了很多困難，這也給居民生活造成了一定影響。
在自行車誕生的一個多世紀(jì)以來，它以其不污染環(huán)境、不消耗石化能源、占用空間少、經(jīng)濟(jì)、方便等特點(diǎn)，成為全世界人們普遍使用的最簡單、最實(shí)用的交通工具。自行車從最初用于娛樂消遣，到郵差的工作出行工具，再到大眾出行的交通方式，一樣的交通工具，昨天和今天卻代表著不一樣的生活方式。時至今日，自行車不僅僅是一個代步工具，更是一種文化的回歸和發(fā)展，它蘊(yùn)含著現(xiàn)代人對健康、環(huán)保、節(jié)約和自然生活方式的追求。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十三
為了把歷史新課程改革落到實(shí)處，進(jìn)一步了解我校學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況，了解現(xiàn)行的歷史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)系，為教師的課堂教學(xué)改革提供更為正確的信息，以提高歷史學(xué)科的教學(xué)效益，我們設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對本校7—9年級的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。
調(diào)查用的主要是問卷的形式，隨即選出825名同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了10個問題，問題主要涉及到歷史學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)、學(xué)習(xí)方法和策略、學(xué)習(xí)的時間和態(tài)度、課堂參與的程度等方面。經(jīng)過抽樣統(tǒng)計(jì)分析，歸納調(diào)查結(jié)果如下：
1．學(xué)習(xí)興趣方面：盡管90%的學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)感興趣，但50%的學(xué)生對歷史知識的了解來至于電影、電視等媒體，家庭及社會的影響，更有30%的學(xué)生認(rèn)為對歷史知識的了解來至于從小就喜愛歷史，愛看歷史故事書。95%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的主要原因是提高自身素質(zhì)的需要，僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是為了應(yīng)付中考。
習(xí)鞏固上60%的學(xué)生有時間就復(fù)習(xí)，其他學(xué)科作業(yè)多的時候就不復(fù)習(xí)，很多同學(xué)僅僅滿足于課后老師布置的那一點(diǎn)有限的客觀作業(yè)上，少數(shù)同學(xué)甚至抄答案應(yīng)付老師檢查。
3．教學(xué)方法方面：50%的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式是師生問答、談話、討論，30%—35%的學(xué)生更喜歡靠自己去發(fā)現(xiàn)新知識，尋求解決問題的方法，教師答疑、總結(jié)或在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地動手進(jìn)行觀察、思考得出結(jié)論以及多媒體演示等教學(xué)方法。
4．歷史學(xué)習(xí)上的困難：30%的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)上的困難是時間概念不清，不會審題；20%左右的學(xué)生認(rèn)為平時其他學(xué)科的作業(yè)太多，花在歷史學(xué)習(xí)上的時間太少，很多內(nèi)容因?yàn)椴荒芗皶r鞏固，過一段時間就忘了，希望老師也能布置一些有針對性的作業(yè)或課外活動。
調(diào)查結(jié)果表明：
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，只是一味地抄寫筆記，不會及時消化、創(chuàng)新，他們的學(xué)習(xí)還停留在機(jī)械被動階段。在學(xué)習(xí)過程中，過分地依賴教師對于學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，往往要等待教師去講解，不會去主動發(fā)現(xiàn)、探究。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師去正確引導(dǎo)，而教師的教育觀念和教學(xué)方法、手段的陳舊，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
3．受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，課堂教學(xué)往往不是在開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，相反在某種程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。
養(yǎng)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思想，為學(xué)生的稟賦與潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。要擺脫為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)的影響，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，一定要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生主動參與，主動思考，主動探索，主動實(shí)踐。
隨著實(shí)施素質(zhì)教育觀念的深入人心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性和急迫性已經(jīng)成為中學(xué)歷史教師的共識，但如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，則沒有固定的模式，這需要廣大歷史教師去思考、探索和研究總結(jié)。
初中生的年齡、心理和生理階段特征決定了每個年級、每個學(xué)期、每個階段的創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標(biāo)要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)。要按照學(xué)生思維發(fā)展的層次性特征（直覺思維——經(jīng)驗(yàn)型的抽象思維——理論型的抽象思維——辨證思維）分層次分別地培養(yǎng)。要遵循歷史基礎(chǔ)知識——?dú)v史基本能力——?dú)v史創(chuàng)新思維能力，這樣一個循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中既要注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維各項(xiàng)指標(biāo)的功能，又要注意其相互聯(lián)系和綜合功能。培養(yǎng)的思維目標(biāo)要以目前學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實(shí)際智力水平為基礎(chǔ)，也要靠近學(xué)生思維能力的“最近發(fā)展區(qū)”，把智力因素和非智力因素相結(jié)合，循序漸進(jìn)，通過對學(xué)生思維的敏捷性、遷移性、廣闊性、自覺性、批判性、頓悟性等思維品質(zhì)的培養(yǎng)，來達(dá)到創(chuàng)新思維之境界。
練習(xí)，最終內(nèi)化為個人的心理品質(zhì)。因此在樹立學(xué)生自主意識的同時，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境和民主氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情景，以激發(fā)學(xué)生積極探究，獨(dú)立解決問題，針對主題的焦點(diǎn)，做多維度的思考，以尋求創(chuàng)新的見解。因此，我們的教學(xué)活動要注重處理好以下幾個問題：
（一）要正確處理知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。
這個問題是在教學(xué)中準(zhǔn)確貫徹課標(biāo)精神的一個十分重要的問題。在歷史教育中，知識與能力從來是不可分的，要培養(yǎng)能力，就要通過歷史知識來培養(yǎng)，而學(xué)習(xí)歷史知識的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，只是過去為了應(yīng)試的需要，在知識傳授的過程中削減了能力培養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生去死記硬背一些記憶性的知識，而忽視了其中的能力培養(yǎng)。例如在第一課中，當(dāng)我們講到新航路開辟時，既要了解和記憶有關(guān)地理大發(fā)現(xiàn)的某些關(guān)鍵性史實(shí)，同時也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時空概念，包括時間和地理方位、航海路線沿途的地理狀況等，如果有可能，還要訓(xùn)練學(xué)生默繪某些重要的航海路線圖。這樣才不至于把一些知識僅僅知識化，而是變成一種理解，一種認(rèn)識，一種能力，也只有這樣，學(xué)生們所學(xué)的歷史知識才能真正變成學(xué)生自己的知識和能力。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，我們在課文后邊設(shè)置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個欄目，其中提供了大量的歷史知識、歷史概念和歷史資料，教師在教學(xué)中可以充分利用這些欄目，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和興趣。如第三課的每課一得，我們介紹了英國的“不成文憲法”，這對學(xué)生來說，有些超過他們的理解力，但作為不考試的內(nèi)容，它正好可以用來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，即讓學(xué)生自己閱讀，并提出若干問題引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，如果還有不明白的地方，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和其他圖書去尋找這些疑問的答案。在這種閱讀與思考的過程中，就可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、收集資料和整理有關(guān)信息的能力。在第14課的材料閱讀欄目中，我們提供了俄國農(nóng)奴制法令的部分內(nèi)容，雖然其中有些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，但大部分內(nèi)容是可以讀懂的，用這些資料去訓(xùn)練學(xué)生從字里行間尋找有效歷史信息的能力就是一種很好的方法。我們不能因?yàn)檫@些內(nèi)容屬于附設(shè)性質(zhì)而忽視這些欄目對提高學(xué)生能力的意義。
（二）要高度重視對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的科學(xué)途徑的探索。
歷史教育一貫重視對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育與培養(yǎng)，但我這里不是籠統(tǒng)地說重視這方面的教育與培養(yǎng)，而是說要重視對這方面教育的科學(xué)途徑的探索，為什么要這么說？我們知道，在基礎(chǔ)教育中，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育是一個十分重要的課程目標(biāo)，也是我國為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者的客觀需求，而作為一個人文社會科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)又具有不可替代的、強(qiáng)大的社會教育功能，于是在我們以往的歷史教育中，不探索如何正確有效地進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的科學(xué)方法和途徑，以為只要按照教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，這方面的課程目標(biāo)也就自然而然地完成了。還有的，為了完成這方面的教育目標(biāo)，不顧學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，一味地，不講方法地進(jìn)行灌輸，結(jié)果與我們的良好愿望相反，不是淡化了這方面的教育功能，就是扭曲了這種教育的本質(zhì)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重地削弱了歷史的教育功效。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十四
分別就以下幾個方面進(jìn)行了調(diào)查：
1校內(nèi)是否有提供生活用品的超市?a是b否。
2每周去校外商場選購生活用品的次數(shù)?x次左右。
3較校外商場相比，校內(nèi)超市商品價(jià)格是否高于校外?a高于校外b低于校外c等價(jià)。
4是否接受上寢室推銷的.與超市同等且低于超市價(jià)的生活用品?a是b否。
5每月生活用品花銷大約多少錢?
6大部分生活費(fèi)花費(fèi)在哪種生活用品上?
7您更愿意選擇哪個方式選購生活用品?a校內(nèi)超市(價(jià)高)b校外商場(價(jià)低)c上門送貨(價(jià)低)(注：abc商品質(zhì)量相同，校外商品需要考慮路費(fèi)和時間因素，校內(nèi)上門送貨可電話訂購，送貨上門免費(fèi)。)。
9如何看待上門送貨這項(xiàng)服務(wù)：
調(diào)查結(jié)果。
94%的大學(xué)校內(nèi)是有提供生活用品的超市;學(xué)生平均每周去校外商場選購生活用品的次數(shù)為1.6次;較校外商場相比，校內(nèi)超市商品價(jià)格48%高于校外，10%低于校外，42%等價(jià);有大約62%的學(xué)生表示接受上寢室推銷的與超市同等且低于超市價(jià)的生活用品，所有參與調(diào)查學(xué)生平均每月生活用品花銷大約395元;其中大部分生活費(fèi)小食品67%，化妝品10%，衣服9%;選擇校外商場和上門送貨均為36%，28%選擇校內(nèi)商場購買生活用品;75%表示愿意選擇上門服務(wù)，22%不愿意選擇上門服務(wù)，3%非常不愿意選擇上門服務(wù)。
由上述調(diào)查結(jié)果所得數(shù)據(jù)可知絕大多數(shù)學(xué)校校內(nèi)設(shè)有超市，價(jià)格幾乎與上門服務(wù)的商品價(jià)格持平，在調(diào)查過程中我詢問了一些學(xué)生更愿意選擇上門送貨的原因，幾乎所有人的回答都是不愿意外出。大學(xué)空閑時間相對較多，而這些時間主要在寢室中度過，學(xué)生懶惰心理較強(qiáng)，而對于上門送貨這項(xiàng)服務(wù)既滿足了學(xué)生的日常生活用品需求，而且價(jià)格不貴，更易被大學(xué)生之類消費(fèi)人群接受，尤其小食品，洗漱用品是每個人日常生活必不可少的東西，這些物品便于運(yùn)輸攜帶，自然有利于帶至各個學(xué)生公寓甚至寢室由學(xué)生挑選。
在調(diào)查中，熱心的學(xué)生反映個別學(xué)校不允許外來人員進(jìn)入學(xué)生公寓，因此上門服務(wù)在該校難以實(shí)施!我認(rèn)為在校學(xué)生可以與學(xué)校以及超市合作，加大各類產(chǎn)品宣傳力度，由學(xué)校組織，超市提供貨源，學(xué)生運(yùn)作開啟上門服務(wù)新時代，如此一來可提高超市營業(yè)額及利潤，為貧困學(xué)生提供崗位勤工儉學(xué)，更是一次鍛煉機(jī)會。送貨上門的確是校內(nèi)的一項(xiàng)可由學(xué)生參與運(yùn)作的生財(cái)之道，其抓住一些大學(xué)生生活特點(diǎn)，投其所好，既服務(wù)于人們，又有利于個人，可以嘗試!
調(diào)查、分析人：
xx-2-20。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十五
信用證（letterofcredit簡稱l/c），它是一種銀行開立的有條件的承諾匯款的書面文件。在進(jìn)出口業(yè)務(wù)中，一般是指銀行（開證行）根據(jù)進(jìn)口人（即開證人）的申請和指示向出口人（受益人）開立一定金額的，并在一定期限內(nèi)憑規(guī)定的單據(jù)承諾付款的書面文件。目前在國際貿(mào)易往來中，采用信用證結(jié)算貨款，已成為國際貿(mào)易的主要支付方式。
（1）一經(jīng)開立，就成為獨(dú)立于貿(mào)易合同以外的另一種契約。它是開證行與受益人（出口人）以及其他信用證當(dāng)事人之間的契約。而貿(mào)易合同只是進(jìn)出口人之間的契約。開證行及參與信用證業(yè)務(wù)的銀行與貿(mào)易合同完全無關(guān)，并不受貿(mào)易合同的約束，但要受信用證各項(xiàng)條款的約束。
（2）遵守“單、證”相符和“單、單”相符原則。開證行只有在“單據(jù)嚴(yán)格符合信用證規(guī)定”的情況下，才履行付款責(zé)任。否則，銀行對于不符合信用證條款的單據(jù)可以拒絕接受。
信用證的當(dāng)事人及其關(guān)系：
信用證的當(dāng)事人通常情況下有以下六個：
第一，開證申請人，又稱開證人，是指向銀行申請開立信用證的人，即進(jìn)口人。
第二，受開證申請人委托開立信用證的銀行，它承擔(dān)保證付款的責(zé)任。開證行一般是進(jìn)口人所在地銀行。
第三，通知行，是指受開證行的委托，將信用證轉(zhuǎn)交出口人的銀行，通知行一般是出口人所在地的銀行。
第四，受益人，是指信用證上所指定的有權(quán)使用該證的人，即出口人。
第五，議付行，是指愿意買入或貼現(xiàn)受益人交來跟單匯票的銀行。
第六，付款行，是指信用證上指定的付款銀行。
第七、償付行。
第八、受讓人。
第九、保兌行。
以上六個當(dāng)事人之間的關(guān)系可以通過信用證的支付程序表明，
備考資料。
說明：
（1）進(jìn)出口人在貿(mào)易合同中，規(guī)定使用信用證方式支付。
（2）進(jìn)口人向當(dāng)?shù)劂y行提出申請，填寫開證申請書，依照合同填寫各項(xiàng)規(guī)定和要求，并交納押金或提供其他保證，請銀行（開證行）開證。
（3）開證行根據(jù)申請書內(nèi)容，向出口人（受益人）開出信用證，并寄交出口人所在地分行或代理行（統(tǒng)稱通知行）。
（4）通知行將印簽核對，確認(rèn)無誤后，將信用證交與出口人。
票（匯票由出口商開立），在信用證有效期內(nèi)，送請議付行議付。議付行按信用證條款審核單據(jù)無誤后，按照匯票金額扣除利息，把貨款墊付給出口人。
（6）議付行將匯票和貨運(yùn)單據(jù)寄開證行（或其指定的付款行）索償。
（7）開證行（或其指定的付款行）核對單據(jù)無誤后，付款給議付行。
（8）開證行通知進(jìn)口人付款贖單。
信用證的基本內(nèi)容有哪些？
信用證的基本內(nèi)容包括以下六個方面：
（1）對信用證本身的說明：如信用證的種類、性質(zhì)、金額及其有效期等。
（2）對貨物的要求：貨物的名稱、品種規(guī)格、數(shù)量、包裝、價(jià)格等。
（3）對運(yùn)輸?shù)囊螅貉b運(yùn)的最遲期限、起運(yùn)港和目的港、運(yùn)輸方式、可否分批裝運(yùn)和可否中途轉(zhuǎn)船等。
（4）對單據(jù)的要求：主要單據(jù)有貨物單據(jù)（以發(fā)票為中心，包括裝箱單、重量單、產(chǎn)地證、商檢證書等等），運(yùn)輸單據(jù)及保險(xiǎn)單據(jù)，另外還有其他單據(jù)，如寄樣證明、裝船通知電報(bào)副本等。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十六
單位：
報(bào)告人：
學(xué)號：
時間：xx年2月。
工作單位：
)8您是否愿意選擇上門服務(wù)這項(xiàng)生活用品選購方式?a非常愿意b愿意c不愿意d非常不愿意如何看待上門送貨這項(xiàng)服務(wù)：調(diào)查結(jié)果顯示:94%的大學(xué)校內(nèi)是有提供生活用品的超市;學(xué)生平均每周去校外商場選購生活用品的次數(shù)為1.6次;較校外商場相比，校內(nèi)超市商品價(jià)格48%高于校外，10%低于校外，42%等價(jià);有大約62%的學(xué)生表示接受上寢室推銷的與超市同等且低于超市價(jià)的生活用品，所有參與調(diào)查學(xué)生平均每月生活用品花銷大約395元;其中大部分生活費(fèi)小食品67%，化妝品10%，衣服9%;選擇校外商場和上門送貨均為36%，28%選擇校內(nèi)商場購買生活用品;75%表示愿意選擇上門服務(wù)，22%不愿意選擇上門服務(wù)，3%非常不愿意選擇上門服務(wù)。由上述調(diào)查結(jié)果所得數(shù)據(jù)可知絕大多數(shù)學(xué)校校內(nèi)設(shè)有超市，價(jià)格幾乎與上門服務(wù)的商品價(jià)格持平，在調(diào)查過程中我詢問了一些學(xué)生更愿意選擇上門送貨的原因，幾乎所有人的回答都是不愿意外出。大學(xué)空閑時間相對較多，而這些時間主要在寢室中度過，學(xué)生懶惰心理較強(qiáng)，而對于上門送貨這項(xiàng)服務(wù)既滿足了學(xué)生的日常生活用品需求，而且價(jià)格不貴，更易被大學(xué)生之類消費(fèi)人群接受，尤其小食品，洗漱用品是每個人日常生活必不可少的東西，這些物品便于運(yùn)輸攜帶，自然有利于帶至各個學(xué)生公寓甚至寢室由學(xué)生挑選。在調(diào)查中，熱心的學(xué)生反映個別學(xué)校不允許外來人員進(jìn)入學(xué)生公寓，因此上門服務(wù)在該校難以實(shí)施!我認(rèn)為在校學(xué)生可以與學(xué)校以及超市合作，加大各類產(chǎn)品宣傳力度，由學(xué)校組織，超市提供貨源，學(xué)生運(yùn)作開啟上門服務(wù)新時代，如此一來可提高超市營業(yè)額及利潤，為貧困學(xué)生提供崗位勤工儉學(xué)，更是一次鍛煉機(jī)會。送貨上門的確是校內(nèi)的一項(xiàng)可由學(xué)生參與運(yùn)作的生財(cái)之道，其抓住一些大學(xué)生生活特點(diǎn)，投其所好，既服務(wù)于人們，又有利于個人，可以嘗試!
調(diào)查、分析人：
xxxx-2-20。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十七
一．調(diào)查目的近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們的城市日新月異，公路、馬路、步行街的建設(shè)四通八達(dá)，汽車也逐漸的成為了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾煌üぞ?。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時，也對群眾安全意識的一個考驗(yàn)。道路交通事故已成為造成中小學(xué)生意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在學(xué)校里做了一次關(guān)于小學(xué)生出行方式的調(diào)查。
學(xué)生交通安全存在的問題。
1、學(xué)校前后門街道狹窄，車輛多，缺乏交通管制，學(xué)生出門擁擠，安全隱患大。
2、學(xué)校大門附近，各種商鋪、擺攤設(shè)點(diǎn)的多，學(xué)生、車輛穿梭往來，很不安全。
3、少數(shù)家長交通安全意識淡薄，只考慮自身工作繁忙，不考慮孩子自己安全問題。從而無人接送，讓其自己回家。
5、接送學(xué)生的車輛不規(guī)范，多而雜，有自行車、有電動車、有汽車，車輛的性能和安全情況不得而知，超載現(xiàn)象也時有發(fā)生。
6、學(xué)生年齡小，自我保護(hù)意識差，安全防范能力弱。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十八
使用電子銀行付款的前提條件是我們必須開設(shè)網(wǎng)上銀行并且使用u盾或電子密碼器登陸網(wǎng)上銀行，這種網(wǎng)上購物的付款方式的缺點(diǎn)是步驟繁瑣，相關(guān)的條約特別多，您要是單個看的話估計(jì)一天時間內(nèi)很難搞定，所以怕麻煩的朋友建議還是不要使用這種方法(尤其是使用u盾，估計(jì)很多朋友都是順著順序就下來了，還沒搞清楚u盾的具體功能有哪些了)。
網(wǎng)上購物的付款方式：支付寶支付。
使用支付寶網(wǎng)上購物的付款方式的過程與使用電子銀行步驟基本一樣，區(qū)別是使用支付寶網(wǎng)上購物的付款方方式您是先把貨款打到支付寶這樣的第三方信用平臺，等到交易完成，確認(rèn)無誤后再由支付寶把錢打到商家那里。使用支付寶網(wǎng)上購物的付款方式的好處是，有了第三方的信用平臺，我們的網(wǎng)上購物更加安全。
網(wǎng)上購物的付款方式：貨到付款。
使用貨到付款的網(wǎng)上購物的付款方式不需要您有電子銀行，可以直接支付現(xiàn)金。貨到付款最好的地方就是十分的方便，不僅方便我們付款，更加方便我們檢查所購商品的質(zhì)量，因?yàn)槭秦浳锛乃偷轿覀兪掷镌俑犊睿覀兙涂梢约皶r檢查商品質(zhì)量。因此，選擇貨到付款的網(wǎng)上購物的付款方式也很不錯。
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