總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間工作或?qū)W習(xí)的回顧與總結(jié)。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐?？偨Y(jié)范文是學(xué)習(xí)總結(jié)寫作的一個(gè)重要參考資源，可以提高我們的寫作水平和思維能力。
名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇一
本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)除了進(jìn)行了同課異構(gòu)外，我們還舉辦了多個(gè)不同內(nèi)容的專題講座，而專題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式。我們?cè)诒敬位顒?dòng)中開展了以下的專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流：
楊計(jì)明教研員的講座主要分兩部分，一是教師專業(yè)發(fā)展方向、途徑，二是基于科學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。楊老師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)可以從學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等方面考慮;另外，還得考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的“時(shí)空觀”和“質(zhì)能觀”，即要給予學(xué)生發(fā)展科學(xué)思維的時(shí)間、給予學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究的空間、給予學(xué)生形成生命觀念的物質(zhì)、給予學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任的能量等。
梁志榮教研員針對(duì)韶關(guān)初中實(shí)驗(yàn)的開展實(shí)際情況，認(rèn)為在新中考下教師首先要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)是生物學(xué)的重要組成部分;其次，積極做好初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，依據(jù)課標(biāo)，明確考試內(nèi)容，并且盡早盤點(diǎn)本校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材是否足以滿足教學(xué)，如果不夠，盡快上報(bào)學(xué)校要求學(xué)校購(gòu)買，而且作為生物教師必須熟練掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作技能;第三，創(chuàng)造條件、因陋就簡(jiǎn)地開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以采取分類整合、螺旋推進(jìn)、用好資源、減負(fù)增效等策略。
鄭曙爍老師從微課制作、整合課例、資源庫(kù)建設(shè)、自制教具模型等方面為我們介紹了如何進(jìn)行中學(xué)生物教學(xué)資源與信息技術(shù)整合。其中鄭老師談到，目前市場(chǎng)上的教具陳舊，很難找到合適好用的教具，他想到利用3d打印機(jī)設(shè)計(jì)教具，并且嘗試做了一些教具，效果很好。這讓人印象深刻，值得嘗試和推廣。
梁劍章老師注意介紹了科組校本課程研發(fā)和課題引領(lǐng)與共同成長(zhǎng)。其中科組校本課程研發(fā)的思路是學(xué)科競(jìng)賽與校本課程研發(fā)并進(jìn)，培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神以及學(xué)科素養(yǎng)，一是通過社團(tuán)、選修、學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，拓寬學(xué)生的生物學(xué)視野，二是通過校內(nèi)一系列的競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的思維，如高一寒假的課本重點(diǎn)插圖創(chuàng)意臨摹比賽，高二的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、高三的生物思維導(dǎo)圖比賽等。
薛艷芳老師獲從什么是獲取信息能力、解答獲取信息試題的方法、培養(yǎng)獲取信息能力的策略等三個(gè)方面講述獲取信息能力的培養(yǎng)。其中，薛老師認(rèn)為解答獲取信息試題的方法可以分步進(jìn)行：第一步是判斷信息題，提醒自己信息題的題干篇幅往往較大，信息題往往是區(qū)分度很大的試題，值得你慢下來(lái)好好作答;第二步是息種類不同，處理的方法也不一樣，如果是文字信息，而且文字多內(nèi)容復(fù)雜，則可以進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換，換成簡(jiǎn)圖或流程圖，如果是圖表信息，則可以進(jìn)行變量分析;第三步是新信息要與教材考點(diǎn)結(jié)合進(jìn)行解答試題。
xx老師帶領(lǐng)我們來(lái)到南雄實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一是參觀學(xué)習(xí)，二是指導(dǎo)該校進(jìn)行生物園建設(shè)。在該校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，吳老師和學(xué)員首先參觀校園，并對(duì)擬建生物園的區(qū)域進(jìn)行丈量、土壤的初步分析和留樣，然后與該校領(lǐng)導(dǎo)就生物園建設(shè)的一般流程和建設(shè)預(yù)期效果進(jìn)行充分溝通。
本次開講座的教師是我省教育研究的專家和一線教師。作為一線教學(xué)骨干，他們不僅對(duì)新的教學(xué)理論思想有較全面、較深刻的理解，而且作為教學(xué)第一線的實(shí)踐者、改革者，他們有將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的經(jīng)歷并有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。因此講座內(nèi)容更貼近山村教師的需要，從而更能進(jìn)一步幫助解決山村教師的理論觀念問題，促進(jìn)山村教師教育觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的更新。
在專題講座后的就講座的內(nèi)容本工作室成員和當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行了深入的交流和探討，在交流中無(wú)論是當(dāng)?shù)亟處熯€是本室成員都能暢所欲言、有感而發(fā)，可以明顯感到當(dāng)?shù)亟處熢诒敬位顒?dòng)中深受啟發(fā)，并且有所收獲。
名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇二
聽評(píng)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的方法和手段。針對(duì)本次活動(dòng)兩節(jié)課，各位老師給出了極高的評(píng)價(jià)。工作室各位成員各抒己見，興文中學(xué)生化組老師們也是傾情交流，相互探索。
xx老師認(rèn)為：課堂上應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生有信心，要敢于引導(dǎo)學(xué)生去挑戰(zhàn)難點(diǎn)的內(nèi)容，在不斷的挑戰(zhàn)與應(yīng)用中，學(xué)生才會(huì)適應(yīng)這種過程，從而達(dá)到靈活應(yīng)用的效果。
xx老師提出：要讓學(xué)生去體驗(yàn)各種解法不同之處，在這種體驗(yàn)中，學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)哪種解法更有優(yōu)勢(shì)，然后選擇這種解法進(jìn)行強(qiáng)化，而不是幫學(xué)生做決定，這樣效果則不佳。
楊銳欽老師則認(rèn)為：應(yīng)該注重學(xué)生的解題規(guī)范化，做好這一點(diǎn)，教師在課堂上的引領(lǐng)示范極為重要，如果教師都不能做好，學(xué)生更加不可能達(dá)到要求。
xx老師則對(duì)兩節(jié)課的特點(diǎn)做了分析：李燕老師的課是傳統(tǒng)教學(xué)中的極致，在習(xí)題設(shè)計(jì)上花了大量心思，所有知識(shí)和技巧都從解題中獲得，層層遞進(jìn)，構(gòu)思巧妙，是一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課;王錦榮老師的備課則具備了一定的理論高度，在備課中積極落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，采用探究式教學(xué)，并對(duì)教材重新進(jìn)行解讀，挖掘素材應(yīng)用于課程中，是一節(jié)有思考，有發(fā)展的課。
最后，xx主任也提出了獨(dú)到的見解：“課的節(jié)奏無(wú)須過于緊張，學(xué)生的思維是上課的主線路，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予是學(xué)生發(fā)散思維的前提，本節(jié)課是將前面所學(xué)的知識(shí)整合安放到化學(xué)方程式中，所以題不在于多，在于解題規(guī)范性地養(yǎng)成。教師在講解過程中，也可故意呈現(xiàn)一些陷阱給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)糾正，從逆向思維讓學(xué)生理解正確的概念，這樣他們的印象將更為深刻?！?/p>
名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇三
開幕詞:。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的小朋友們,大家上午好！
為了促進(jìn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高雙井鄉(xiāng)學(xué)前保教質(zhì)量，由浉河區(qū)教體局學(xué)前教育中心教研組組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，今日在雙井中心幼兒園舉行。
我們雙井鄉(xiāng)相對(duì)來(lái)說信息較為閉塞，基礎(chǔ)建設(shè)較為落后，當(dāng)?shù)弥@次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)將在雙井鄉(xiāng)中心幼兒園舉行時(shí)，雙井中心校及中心幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的重視?！皫熤敢粭l路，燭照萬(wàn)里程”，這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，如冬日暖陽(yáng)，為我們雙井中心幼兒園送來(lái)了希望。
下面請(qǐng)?jiān)试S我隆重介紹今天蒞臨雙井中心幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓，他們分別是：浉河區(qū)教體局分管副局長(zhǎng)李艷林，教研室主任葉雨國(guó)，學(xué)前教育中心教研組組長(zhǎng)余俊玲，教研室黎代新老師，雙井中心校分管副校長(zhǎng)陸麗軍，學(xué)前教育中心教研組全體成員，游河鄉(xiāng)，吳家店鎮(zhèn)中心校分管領(lǐng)導(dǎo)及幼教同仁，在此，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們的到來(lái)表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。
首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎浉河區(qū)教體局分管領(lǐng)導(dǎo)李局長(zhǎng)給我們講話。
下面，讓我們歡迎雙井中心校分管領(lǐng)導(dǎo)陸校長(zhǎng)給我們講話。
接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)前教育中心教研組余組長(zhǎng)介紹相關(guān)工作。
1情況，大家掌聲歡迎。
讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)蒞臨本次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁表示誠(chéng)摯的感謝。
接下來(lái)，是我們的送教階段。為了保證活動(dòng)良好的效果，請(qǐng)和我一起做個(gè)游戲，伸出你的左手，再用右手掏出手機(jī)，請(qǐng)將您的手機(jī)調(diào)為靜音模式，謝謝合作！
首先，進(jìn)行的是由信陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園張湘弘園長(zhǎng)指導(dǎo)，楊艷老師執(zhí)教的奧爾夫音樂活動(dòng)。張園長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師、河南省學(xué)前教育名師、信陽(yáng)師院教科院“雙導(dǎo)師”、浉河區(qū)學(xué)前教育中心教研組成員、曾獲得信陽(yáng)市“學(xué)前教育規(guī)范年活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”、“信陽(yáng)市優(yōu)秀農(nóng)工黨黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。執(zhí)教教師楊艷，是一位熱愛幼教事業(yè)并有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的市幼兒骨干教師。下面讓我們掌聲歡迎楊老師。（感謝小朋友們的精彩表現(xiàn)，請(qǐng)老師安排小朋友們有序離場(chǎng)，上下樓梯注意安全。）。
簡(jiǎn)介雙井中心幼兒園。
下面，是由雙井中心幼兒園的肖麗麗老師帶來(lái)的特色課程國(guó)學(xué)經(jīng)典《冬夜讀書示子聿》，大家掌聲歡迎。（小朋友們的表現(xiàn)非常精彩，請(qǐng)老師安排小朋友們有序離場(chǎng)，上下樓梯注意安全。）。
下面請(qǐng)_作點(diǎn)評(píng)。
請(qǐng)_老師作點(diǎn)評(píng)。感謝二位的精彩點(diǎn)評(píng)。
接下來(lái)，是由伊頓國(guó)際幼兒園楊帆園長(zhǎng)帶來(lái)的微課展示。楊園長(zhǎng)，信陽(yáng)華夏三五八幼兒園園監(jiān)、信陽(yáng)智盟教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、北京尤衛(wèi)華名園長(zhǎng)工作室講師。有請(qǐng)楊園長(zhǎng)。
剛才三位老師很用心地給我們帶來(lái)了課程活動(dòng)的展示，讓我們?cè)俅斡谜坡晫?duì)她們表示感謝。
下面是我們的互動(dòng)交流時(shí)間。大家可以自由發(fā)言。各位老師可以互加微信或互留電話，在以后的日常教學(xué)過程中可以互相溝通和學(xué)習(xí)。在教室后面，我們準(zhǔn)備的有一些點(diǎn)心，大家可以補(bǔ)充點(diǎn)能量。
最后，請(qǐng)中心教研組全體成員給我們帶來(lái)一個(gè)小合唱《雪絨花》，請(qǐng)大家全體起立一起跟隨音樂唱起來(lái)，舞動(dòng)起來(lái)吧！
結(jié)束語(yǔ)：
敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們，這樣和諧的場(chǎng)面，我們有太多的不舍，可是天下沒有不散的筵席。這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，不僅為我們送來(lái)了希望，也為我們指明了方向。我相信，雙井中心幼兒園的各項(xiàng)工作會(huì)在你們的支持下，在學(xué)校正確的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們的共同努力中，會(huì)一步一個(gè)腳印，蒸蒸日上。最后，讓我們?cè)僖淮胃兄x各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位同仁，謝謝大家！今天的活動(dòng)到此結(jié)束！(今天上午大家辛苦了，中午在中心校大會(huì)議室準(zhǔn)備的有簡(jiǎn)單的工作餐，請(qǐng)大家一同前往。
名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇四
為進(jìn)一步推進(jìn)我名師工作室研討交流，示范引領(lǐng)作用，根據(jù)工作室年度計(jì)劃安排， 20xx年10月21日，xx數(shù)學(xué)“名師工作室”xx中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，工作室成員積極參與，為xx中心校的數(shù)學(xué)老師們獻(xiàn)上了2節(jié)各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)小專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，促進(jìn)了工作室成員教師專業(yè)成長(zhǎng)、對(duì)xx中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。
在送教期間，xx中心校校長(zhǎng)xx、教務(wù)主任金新喜親臨活動(dòng)全程參與，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。
1、導(dǎo)向明確，精彩紛呈。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法的滲透”，努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索研究。所以本次送教下鄉(xiāng)進(jìn)行獻(xiàn)課的2位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
來(lái)自五小的殷建萍老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》，課堂上殷老師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活處理教材，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生真真切切地感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用。
2、參與積極，研討認(rèn)真。在本次送教活動(dòng)中，劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)老師們分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡(jiǎn)意賅，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段，或針對(duì)教學(xué)中的問題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng)，也有客觀的指正和真誠(chéng)的幫助，表?yè)P(yáng)而不虛美，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn)，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完美的目的提出生長(zhǎng)點(diǎn)，讓參加研討活動(dòng)的教師深受啟迪。
在送教活動(dòng)中，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題，做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思考》，講座既有理論的指導(dǎo)，又有竇老師的實(shí)踐思考，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。
3、輻射帶動(dòng)，意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，時(shí)間短，任務(wù)重，效果好。首先，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課是真實(shí)和樸實(shí)的，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的；課后的互動(dòng)式的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然，更知其所以然。其次，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、課后研究、教學(xué)反思、改進(jìn)提高等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁，為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
1、課堂教學(xué)沒有最好只有更好，本次呈現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好，對(duì)學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源，教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。
2、由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和講座，聽課的xx教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，互動(dòng)不夠。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì)，應(yīng)該組織他們交流分享。
3、由于多方面原因，本次送教活動(dòng)參與的教師不夠多，輻射影響不夠廣，今后的活動(dòng)中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與，共同研究探討，共同提高教育教學(xué)水平。
名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好，我們又如約相聚在了上官村小學(xué)，今天來(lái)到我們活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)的是河師大國(guó)培送教專家田美麗老師，中心校白西偉老師，國(guó)培學(xué)員張曉慶老師，讓我們用掌聲向他們的到來(lái)表示熱烈的歡迎。
今天上午的活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是由我和上官村小學(xué)穆曉楠老師分別為大家作一節(jié)觀摩課，然后是作課老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和感受進(jìn)行自評(píng)，第三個(gè)環(huán)節(jié)是我們國(guó)培送教專家田美麗老師針對(duì)兩位老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為了保證活動(dòng)良好的效果，請(qǐng)大家將您的手機(jī)調(diào)為靜音模式，保持會(huì)場(chǎng)的安靜！謝謝大家的配合！
下面我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)作課。
感謝穆老師謝謝學(xué)生們的參與。
接下來(lái)，請(qǐng)作課老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)感受進(jìn)行自評(píng)！
我們的進(jìn)步需要專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，下面請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專家田美麗老師作精彩的點(diǎn)評(píng)。
感謝田老師精彩的點(diǎn)評(píng)，相信田老師的點(diǎn)評(píng)不僅開闊了我們的視野，引發(fā)了我們的思考，更為我們以后的聽課評(píng)課活動(dòng)及教學(xué)問題診斷。找到了角度，提供的方法，指明了方向！再次謝謝田老師！
今天下午進(jìn)行的教研活動(dòng)為同課異構(gòu)，由國(guó)培學(xué)員張曉慶老師和國(guó)培送教專家田美麗老師執(zhí)教，授課的內(nèi)容為三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》，接下來(lái)就由張老師為大家展示她的語(yǔ)文課堂。
接下來(lái)就有請(qǐng)?zhí)锢蠋煫I(xiàn)上她的精彩課堂！
謝謝兩位老師為我們獻(xiàn)上如此精彩的課，感謝她們精心的準(zhǔn)備和辛勤勞動(dòng)，下面就請(qǐng)?zhí)锢蠋煂?duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)做精彩的點(diǎn)評(píng)。
師指一條路，燭照萬(wàn)里程，讓我們?cè)谕榛ブ蛯＜业囊I(lǐng)中成長(zhǎng)。在同課異構(gòu)中收獲精彩，最后再次對(duì)田老師表示感謝，也謝謝各位老師的參與，大家辛苦了！
名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇六
在學(xué)校的交流學(xué)習(xí)后，我們?cè)谏仃P(guān)學(xué)院植物分類專家馬教授和劉教授的帶領(lǐng)下來(lái)到韶關(guān)丹霞山山腳下(非景區(qū))，進(jìn)行植物分類學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)丹霞山地區(qū)植物分布特點(diǎn)。在兩位教授的講解中，我們重新認(rèn)識(shí)了五指毛桃、排錢草、豬殃殃等植物，仿佛又回到大學(xué)植物認(rèn)種的時(shí)光。兩位教授還特意帶我們參觀了在丹霞山的一個(gè)石斛的種植基地。在基地中我們看到了長(zhǎng)在石壁上的石斛，通過基地主人的介紹我們知道了石斛的結(jié)構(gòu)、分類、生長(zhǎng)特性等，讓我們對(duì)石斛的認(rèn)識(shí)更加全面。
丹霞山的活動(dòng)結(jié)束后我們來(lái)到坐落于韶關(guān)國(guó)家森林公園的粵北華南虎馴養(yǎng)和繁殖中心。在該中心的兩位專家?guī)ьI(lǐng)下，我們參觀了該中心的華南虎幼兒園，并在參觀過程中積極向兩位專家了解關(guān)于華南虎繁殖和馴養(yǎng)的方方面面，如，是否會(huì)用人工授精幫助華南虎進(jìn)行繁殖?是否會(huì)喂養(yǎng)活物?人工選種繁殖是否考慮近親繁殖?如何減少近親繁殖?等等一系列或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的問題在專家的指引下都一一得到滿意的答案。我們認(rèn)為，粵北華南虎馴養(yǎng)和繁殖中心既是一個(gè)干實(shí)事的科研單位，也是一個(gè)不可多得的科普基地，值得好好推廣!
為期四天的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在寒風(fēng)細(xì)雨中開始，在暖陽(yáng)高照下結(jié)束。本次活動(dòng)充分發(fā)揮我工作室優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)山村中學(xué)教師的教育教學(xué)水平的提高。每位上課老師和開專題講座的老師都本著對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感和使命感，竭盡所能，有備而去，力求把自己教學(xué)的“亮點(diǎn)”呈現(xiàn)出來(lái)。我們老師深厚的教學(xué)功底、清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度，贏得了當(dāng)?shù)乩蠋熀皖I(lǐng)導(dǎo)的高度稱贊。相信廣大聽課教師能或多或少領(lǐng)略到名師的課堂教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)采。當(dāng)然，對(duì)于本工作室的教師來(lái)說，通過這次活動(dòng)，也使我們從中得到有益學(xué)習(xí)、情感交流和生活體驗(yàn)。因此，這是一次“雙贏”的活動(dòng)!
在此，誠(chéng)摯感謝促成這次送教下鄉(xiāng)的各方單位和領(lǐng)導(dǎo)!
名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇七
為進(jìn)一步推進(jìn)我名師工作室研討交流，示范引領(lǐng)作用，根據(jù)工作室年度計(jì)劃安排，20xx年10月21日，xx數(shù)學(xué)“名師工作室”xx中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，工作室成員積極參與，為xx中心校的數(shù)學(xué)老師們獻(xiàn)上了2節(jié)各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)小專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，促進(jìn)了工作室成員教師專業(yè)成長(zhǎng)、對(duì)xx中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。
在送教期間，xx中心校校長(zhǎng)xx、教務(wù)主任金新喜親臨活動(dòng)全程參與，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。
1、導(dǎo)向明確，精彩紛呈。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法的滲透”，努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索研究。所以本次送教下鄉(xiāng)進(jìn)行獻(xiàn)課的2位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
來(lái)自五小的殷建萍老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》，課堂上殷老師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活處理教材，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生真真切切地感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用。
年輕教師閆麗娜在執(zhí)教《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動(dòng)，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如：學(xué)生摸周長(zhǎng)時(shí)，感受到長(zhǎng)方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。因?yàn)橛辛苏?、摸的體驗(yàn)，便能清晰地認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的愉悅。
2、參與積極，研討認(rèn)真。在本次送教活動(dòng)中，劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)老師們分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡(jiǎn)意賅，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段，或針對(duì)教學(xué)中的問題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng)，也有客觀的指正和真誠(chéng)的幫助，表?yè)P(yáng)而不虛美，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn)，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完美的目的提出生長(zhǎng)點(diǎn)，讓參加研討活動(dòng)的教師深受啟迪。
在送教活動(dòng)中，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題，做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思考》，講座既有理論的指導(dǎo)，又有竇老師的實(shí)踐思考，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。
3、輻射帶動(dòng)，意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，時(shí)間短，任務(wù)重，效果好。首先，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課是真實(shí)和樸實(shí)的，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的；課后的互動(dòng)式的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然，更知其所以然。其次，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、課后研究、教學(xué)反思、改進(jìn)提高等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁，為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
1、課堂教學(xué)沒有最好只有更好，本次呈現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好，對(duì)學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源，教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。
2、由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和講座，聽課的xx教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，互動(dòng)不夠。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì)，應(yīng)該組織他們交流分享。
3、由于多方面原因，本次送教活動(dòng)參與的教師不夠多，輻射影響不夠廣，今后的活動(dòng)中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與，共同研究探討，共同提高教育教學(xué)水平。
名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇八
為進(jìn)一步推進(jìn)我縣“三名工程”建設(shè)，促進(jìn)名師培養(yǎng)對(duì)象快速成長(zhǎng)，充分發(fā)揮全縣初中語(yǔ)文“名師工作室”在培養(yǎng)縣級(jí)名師和促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)等方面的作用，根據(jù)縣教育局年度工作安排，縣名教師工作小組辦公室和初中語(yǔ)文“名師工作室”經(jīng)過周密策劃和精心準(zhǔn)備，xx年10月21日至22日，儀隴縣初中語(yǔ)文“名師工作室”分別在xx和xx兩個(gè)點(diǎn)開展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，工作室成員全員參與，悉數(shù)上陣，為來(lái)自全縣各校的320多名初中語(yǔ)文教師獻(xiàn)上了6節(jié)各具特色、精彩紛呈的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課，以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，是對(duì)我縣初中語(yǔ)文“名師工作室”兩年多來(lái)開展培養(yǎng)培訓(xùn)縣級(jí)名師工作的一次全面檢閱，也是工作室全體成員專業(yè)發(fā)展的一次成果匯報(bào)，更是促進(jìn)全縣初中語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)、推動(dòng)全縣初中語(yǔ)文教學(xué)改革的動(dòng)員和引領(lǐng)。
在送教期間，縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)王xx同志，教育局黨組副書記、副局長(zhǎng)譚xx同志，縣名教師工作小組辦公室主任、縣教科室主任茍xx同志親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，縣教科室副主任羅xx同志全程參與，具體指導(dǎo)和管理送教活動(dòng)。xx教育督導(dǎo)組、新政教育督導(dǎo)組、xx中學(xué)、xx初中為本次活動(dòng)提供了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。
1.高度重視，精心準(zhǔn)備?？h教育局高度重視“送教下鄉(xiāng)”工作，將該活動(dòng)納入年度工作統(tǒng)籌安排。縣名教師工作小組多次專題研究，并向局黨組做了工作匯報(bào)。初中語(yǔ)文“名師工作室”提早安排，精心策劃，早在今年７月放暑假前就做了布置。９月13日，工作室開展本學(xué)期的第一次活動(dòng)，再次進(jìn)行了專題研究，初步制定了活動(dòng)方案，基本確定了送教的內(nèi)容和形式。會(huì)后，工作室各成員陸續(xù)確定了上課的內(nèi)容。工作室主持人張濤老師就該項(xiàng)工作向縣名教師工作小組辦公室做了專題匯報(bào)。
10月14日，縣名教師工作小組辦公室組織召開了“送教下鄉(xiāng)”專題會(huì)議，確定了活動(dòng)的具體方案。工作室隨后通知各成員加緊準(zhǔn)備，并于10月17日在縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了試教和研討，當(dāng)天，全體成員都上了現(xiàn)場(chǎng)課，課后，針對(duì)教學(xué)中的問題對(duì)每位成員的課堂教學(xué)提出了詳盡的改進(jìn)意見，張濤老師要求各成員利用周末完善教學(xué)設(shè)計(jì)，力求盡善盡美。10月20日，再次組織部分成員聽了三位老師改進(jìn)后的課。為追求盡可能完美，在結(jié)束金城點(diǎn)送教之后到達(dá)新政點(diǎn)的21日下午4時(shí)，工作室成員再次走進(jìn)教室研究了22日的課。
2.導(dǎo)向明確，精彩紛呈。經(jīng)過xx年課改，初中語(yǔ)文教學(xué)打破了舊觀念的束縛，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的景象。但是，在表面的繁榮和熱鬧背后，也存在著教師主導(dǎo)地位缺失、語(yǔ)言教學(xué)嚴(yán)重缺位、教學(xué)效率有所下降等情況。在課堂教學(xué)中的主要表現(xiàn)是：?jiǎn)渭冏非蟊砻娴臒狒[而忽視語(yǔ)文能力的扎實(shí)訓(xùn)練，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)扭曲為虛假的煽情或貼標(biāo)簽似的點(diǎn)綴，閱讀教學(xué)中不重視語(yǔ)言的品析和文本的細(xì)讀，只在文本的表面甚至外圍徘徊等等。因此，工作室確定了本次送教的基本導(dǎo)向，即專題研討閱讀教學(xué)，努力在細(xì)讀文本和品析語(yǔ)言方面下功夫，幫助一線教師走出迷茫，確立語(yǔ)文教學(xué)的正確航向。因此，在準(zhǔn)備本次送教時(shí)，工作室主持人張濤老師通過專題講座和課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)，以典型案例諄諄教導(dǎo)各位成員，在閱讀教學(xué)中一定要抓住語(yǔ)言，走進(jìn)文本，帶領(lǐng)學(xué)生通過語(yǔ)言在文本中“咬文嚼字”、“出生入死”，以達(dá)到“披文入情”、“浴火重生”之境界。
在xx送教點(diǎn)（xx中學(xué)），來(lái)自三河初中的李xx正老師借班八年級(jí)，教學(xué)九年級(jí)的內(nèi)容——李清照詞作《武陵春》，在教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀古詩(shī)詞的方法，并巧妙預(yù)設(shè)主問題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界，揣摩體悟詞人抒寫愁情的方法和技巧，探究詞作精湛的藝術(shù)特色，整節(jié)課上流淌著濃濃的情意，讓學(xué)生和聽課教師深受感染?？h實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉xx老師執(zhí)教八年級(jí)教材《老王》一文，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中看似普通實(shí)則意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)玩味，帶領(lǐng)學(xué)生通過語(yǔ)言走進(jìn)老王的生活，走進(jìn)作家楊絳的內(nèi)心世界，感受作品“以善良體察善良”的內(nèi)蘊(yùn)，學(xué)生通過讀、思、議、悟，感受到“偉大作品的背后站立的是偉大的人，是高貴的生命和高貴的人性”。劉xx老師深情的范讀、精當(dāng)?shù)闹v解、巧妙的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在文學(xué)的世界里，被文學(xué)神奇的魅力深深吸引。這節(jié)課基本做到了語(yǔ)文工具性與人文性的完美結(jié)合，連聽課教師都隨著文章的情緒或流淚或深思，反響很好。新政初中唐莉銘老師執(zhí)教九年級(jí)課文《我的叔叔于勒》，這是一篇經(jīng)典名作，語(yǔ)文教育界對(duì)該文也有基本定型的傳統(tǒng)解讀。執(zhí)教老師在認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上，參考學(xué)界最新研究成果，抓住語(yǔ)言，細(xì)讀文本，在常人難以發(fā)現(xiàn)問題之處“深耕細(xì)作”，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度對(duì)小說作了有創(chuàng)意的解讀，讓人耳目一新。這種解讀也許不那么完美，甚至有所偏頗，但仍不失為一種有價(jià)值的探索。在這節(jié)課上，教師引導(dǎo)得法，學(xué)生思維活躍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，設(shè)計(jì)有新意，教學(xué)有深度，課堂氣氛十分活躍。
在xx送教點(diǎn)（xx初中現(xiàn)場(chǎng)），xx中學(xué)郭xx老師執(zhí)教七年級(jí)現(xiàn)代詩(shī)歌《秋天》，執(zhí)教者在教學(xué)中以詩(shī)人西度的讀詩(shī)之法（即“通過詩(shī)的聲音體會(huì)”和“一字一句細(xì)讀”）為“經(jīng)”，以“賞秋景”、“繪秋圖”、“品秋味”為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生們一步步讀出詩(shī)歌的韻味、品出詩(shī)歌的情感、感受詩(shī)歌的意境，在品詞析句中體悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的精美，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言敏銳的感悟力。xx中學(xué)蔣xx老師執(zhí)教九年級(jí)教材《楊修之死》，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)新穎，理解課文切入巧妙，文本解讀視角獨(dú)特，精心設(shè)計(jì)教學(xué)主問題，課堂上學(xué)生思考深入、討論熱烈、表現(xiàn)精彩，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣水到渠成，再加之教師富有感染力的語(yǔ)言表達(dá)，基本達(dá)到了“人課合一”之境界，學(xué)生反應(yīng)好，教學(xué)效果優(yōu)。新政初中趙星老師執(zhí)教七年級(jí)教材《走一步，再走一步》，在看似簡(jiǎn)單明了的地方精敲細(xì)打，反復(fù)琢磨，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫，聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，從小故事中發(fā)現(xiàn)大哲理。這節(jié)課，執(zhí)教者注意指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，注意閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，把一篇看似簡(jiǎn)單的課上得深刻，上得有內(nèi)涵，上得情趣盎然，收到了意想不到的教學(xué)效果。
在本次送教活動(dòng)中，郭xx、蔣xx、袁xx、唐xx、劉xx、李xx等分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡(jiǎn)意賅，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段，或針對(duì)教學(xué)中的問題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng)，也有客觀的指正和真誠(chéng)的幫助，表?yè)P(yáng)而不虛美，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn)，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完美的目的提出生長(zhǎng)點(diǎn)，讓參加觀摩的教師大呼過癮，深受啟迪。
在送教活動(dòng)中，工作室主持人張濤老師以六節(jié)課為例，從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的角度做了專題講座。講座的主要觀點(diǎn)是：一是學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的根本目的是掌握漢語(yǔ)言文字這一工具，因此語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是抓住語(yǔ)言開展扎實(shí)的聽說讀寫訓(xùn)練，通過感受積累語(yǔ)言材料和運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文能力。二是語(yǔ)文教師的基本任務(wù)是實(shí)實(shí)在在地教會(huì)學(xué)生讀書，會(huì)讀書的標(biāo)準(zhǔn)是讀懂（讀出文章寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫）。在閱讀教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生直擊語(yǔ)言、沉入詞語(yǔ)、走進(jìn)文本，徜徉在語(yǔ)言之途，“沿著詞句的密林去體會(huì)森林的精彩”，“在漢語(yǔ)中出生入死”（王xx），“從語(yǔ)言出發(fā)再回到語(yǔ)言”（呂xx），“傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響”（王xx），從而“引發(fā)一種對(duì)語(yǔ)言的敏感”（夏丏尊）。三是語(yǔ)文教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，“教是為了不教”（葉xx），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的任務(wù)。四是語(yǔ)文教師既要重視教學(xué)預(yù)設(shè)，更要關(guān)注課堂生成，要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。講座既高屋建瓴又深入淺出，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。
3.組織有序，效果良好。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，各學(xué)校和片區(qū)教育督導(dǎo)組高度重視，積極配合，不少學(xué)校在教育局分配名額之外還增派了教師，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)參加觀摩。按名額分配，金城送教點(diǎn)觀摩教師80人，實(shí)際到會(huì)120余人，新政送教點(diǎn)計(jì)劃150人，實(shí)際到會(huì)200余人，大大超出了分配的名額。整個(gè)活動(dòng)組織有序秩序井然。參與觀摩的教師，按時(shí)到場(chǎng)，認(rèn)真聽課，積極思考，在活動(dòng)中和活動(dòng)結(jié)束后，通過提問、遞條子、發(fā)微信、qq群聊、撰寫聽課體會(huì)等形式積極參與語(yǔ)文教學(xué)研究?？h實(shí)驗(yàn)學(xué)校高敬老師在qq群里寫到：“這次送教的課都是真實(shí)樸實(shí)的課，也是扎實(shí)高效的課，上課和評(píng)課都體現(xiàn)出較高的水平”；馬鞍中學(xué)唐銳老師主動(dòng)撰寫聽課體會(huì)，并在qq群里號(hào)召所有參與的教師認(rèn)真思考和總結(jié)，整理觀摩記錄，撰寫學(xué)習(xí)反思和心得；保平小學(xué)劉暢老師說：“聽了他們的課，深感自己還存在不小的差距，也找到了努力的方向，最大的遺憾是只能聽三節(jié)，另外三節(jié)沒有聽到，期待以后有更多這樣的機(jī)會(huì)”?；顒?dòng)結(jié)束后，不少教師要求組織者上傳六位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，希望從中得到更多的啟示。還有部分學(xué)校邀請(qǐng)工作室的教師送教到校，通過聯(lián)合教研等形式與更多的教師研究語(yǔ)文教學(xué)。
4.輻射帶動(dòng)，意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，時(shí)間短，任務(wù)重，效果好，對(duì)我縣初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展以及改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)有著較大的影響。首先，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的六節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課是真實(shí)和樸實(shí)的，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的；六場(chǎng)精彩的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然，更知其所以然；兩場(chǎng)專題講座更是為觀摩教師指明了語(yǔ)文教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的方向。其次，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、方案策劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、課后研究、教學(xué)反思、改進(jìn)提高等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展，為我縣廣大學(xué)校正火熱開展的“三課”活動(dòng)加薪添火，搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁，助推了“名教師工程”建設(shè)，為促進(jìn)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
1.課堂教學(xué)沒有最好只有更好，本次呈現(xiàn)出的六節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好，對(duì)學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔，特別是有的教師對(duì)課堂生成的東西缺乏教學(xué)機(jī)智，不能隨機(jī)應(yīng)變、鎮(zhèn)定處置，不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源，從中可看出教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。
2.本次送教的六節(jié)課，課型相對(duì)單一，以現(xiàn)代白話文閱讀教學(xué)為主，沒有文言文教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文教學(xué)、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、語(yǔ)文課外活動(dòng)指導(dǎo)等內(nèi)容。初中語(yǔ)文是典型的基礎(chǔ)性、綜合性學(xué)科，教學(xué)中涉及面寬，需要研究的內(nèi)容很多。因此，今后應(yīng)加強(qiáng)其他教學(xué)內(nèi)容和課型的研究，比如廣大教師最為困惑和迷茫的作文指導(dǎo)課、綜合性學(xué)習(xí)課等。
3.由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和主持人的講座，聽課的一線教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，互動(dòng)不多。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì)，應(yīng)該組織他們交流分享。
4.由于多方面原因，本次送教安排的教學(xué)點(diǎn)較少，廣大偏遠(yuǎn)學(xué)校的學(xué)生和教師更期待在家門口得到優(yōu)質(zhì)教育。從送教下鄉(xiāng)的原初構(gòu)想和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的角度看，還有待研究和改進(jìn)。
名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇九
20xx年11月27日、12月4日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，利用周六時(shí)間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語(yǔ)文階段的送課活動(dòng)，分別參加了xx縣、xx兩場(chǎng)活動(dòng)。
起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過多次了，也有點(diǎn)底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來(lái)的課題時(shí)，我的腦袋一下子就大了起來(lái)，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學(xué)生又未曾見過，只能意會(huì)而不能言傳。如何在很短的時(shí)間內(nèi)上出新點(diǎn)、亮點(diǎn)？這真是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過這節(jié)課，但由于文章所限，基本無(wú)精彩案例。怎么辦？啃硬骨頭吧。
利用課余時(shí)間，開始了研課的漫長(zhǎng)過程。說實(shí)話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當(dāng)這時(shí)，我總是自我安慰，權(quán)當(dāng)鳳凰涅槃重生了！付出總會(huì)有收獲！我先是背誦了文章，詳細(xì)備教基本資料，然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計(jì)吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里，我找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象，但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價(jià)值。哦？恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探索”單元。那么這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)山市、探索山市，以激發(fā)他們對(duì)自然的科學(xué)探索之興趣。這個(gè)突破口，應(yīng)該算有別于文學(xué)評(píng)析的角度，有新意，而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個(gè)小小的把手，教案的設(shè)計(jì)也就順理成章了。這堂課，我就帶學(xué)生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼l(fā)掘生活中的鬼現(xiàn)象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》?！耙蛔制饰觥?、“一線串珠”，這正是我喜歡的課堂。
備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉，學(xué)習(xí)習(xí)慣也未合拍，不知課堂效果如何呢？聽課老師又是否會(huì)認(rèn)同這種公開課的效果呢？一切不可預(yù)測(cè)，順其自然吧。
終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長(zhǎng)、市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的xx老師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時(shí)間來(lái)上課的學(xué)生，尤其是面對(duì)他們那雙雙明亮的眼睛時(shí)，我的心頓時(shí)平靜了。教師的職責(zé)，就是上課，就是與學(xué)生交流，就是教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)和能力。上課鈴響了，我進(jìn)入了課堂，也進(jìn)入了狀態(tài)。一切出奇地順利，學(xué)生的反應(yīng)也很出色。當(dāng)結(jié)束這節(jié)課堂時(shí)，我整個(gè)人如釋重負(fù)，立時(shí)輕松起來(lái)，終不辜負(fù)幾日的辛勞。
上完課后，才開始靜心與眾位聽課教師評(píng)課。第一節(jié)是張xx老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》。那是一篇“文質(zhì)彬彬”的文言文，張老師也是個(gè)很有氣場(chǎng)的老教師。讀著她的課堂，平易近人，正如她所闡述的追求的境界“實(shí)”——平實(shí)、踏實(shí)、真實(shí)。最令我震撼的是，在備課時(shí)，張老師特地閱讀了大量的有關(guān)蘇軾的詩(shī)文，對(duì)文章也頗有自己的見解。這一突破，引起了共鳴，評(píng)課的時(shí)候，很多xx縣的老師也暢談了有關(guān)“閑人”的感受與見解。那一時(shí)刻，我有種很幸福的感覺。這么多的人，這么用心地在研讀一篇文章，如同在品嘗一道美味佳肴，如何不幸福呢？更妙的是，各有滋味在心頭！一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特！我真希望我們的語(yǔ)文課堂也有這樣的情境！
第二周，我們又去了xx一中，執(zhí)教的是同一堂課。這是xx科長(zhǎng)為照顧我們的精力而力爭(zhēng)的“福利”，不再再背新課了。由于有上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)在前，稍微調(diào)整的這堂課更流暢了，教學(xué)效果也不錯(cuò)。只是這次教學(xué)活動(dòng)，卻顯得有些拘謹(jǐn)，xx的老師頗有禮貌，多提優(yōu)點(diǎn)，很少提缺點(diǎn)，讓我和張老師有點(diǎn)抱憾而歸。因?yàn)槌鲆惶谜n真的很不容易，真想聽聽“旁觀者清”的意見。我記得每次聽課都有些感受的，我相信那些老師一定有自己的意見，只是在這種場(chǎng)合，怕我們尷尬沒有直接提出而已。這也是唯一的遺憾！
經(jīng)歷了兩周的忙碌，我仿佛輕松了許多，也收獲了很多。作為一名語(yǔ)文教師，作為語(yǔ)文課堂，我們所做的真有很多很多?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事須躬行?！闭Z(yǔ)文課堂，摯愛！
名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十
12月5日，在區(qū)教育局教研室李偉主任的帶領(lǐng)下， 呂冬梅、馮璐、馬銀琴、鄒建華四位名師來(lái)到我們沙土中心小學(xué)，在我校進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)和學(xué)科交流活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的除了我們沙土中心校的老師外，還有安興中心校、皇鎮(zhèn)中心校的老師。按照我校的安排，我們組織教師認(rèn)真聽課，并結(jié)合聽課情況在課后進(jìn)行及時(shí)研討，聽課教師對(duì)這四節(jié)課感觸極大，收獲頗深，研討氣氛熱烈濃厚，特別是數(shù)學(xué)教師呂冬梅和英語(yǔ)教師馬銀琴的課后交流，給聽課老師留下了深刻的印象。我?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、教學(xué)活動(dòng)情況：
呂冬梅老師執(zhí)教的三年級(jí)年級(jí)數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性，自主探究意識(shí)濃厚，學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與，整個(gè)教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全， 時(shí)間分配合理，教學(xué)效果顯著。
馬銀琴老師執(zhí)教的五年級(jí)英語(yǔ)課《unit4 parta let’talk》，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了一堂令人耳目一新的教學(xué)。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
鄒建華老師執(zhí)教的二年級(jí)體育《跳躍和綜合練習(xí)》,課堂上教師語(yǔ)言規(guī)范，有激勵(lì)性，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，游戲生動(dòng)有趣，教學(xué)效果明顯，特別是鄒老師的課堂親和力令聽課老師深感佩服。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，學(xué)生既學(xué)到了體育技能、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了年輕骨干教師極強(qiáng)的組織教學(xué)能力，展示了優(yōu)秀教師的高超的教學(xué)技能和教學(xué)水平。
馮璐老師執(zhí)教的五年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》，馮老師在課堂上注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，在新授當(dāng)中做了多媒體教學(xué)課件，介紹了顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱、打印機(jī)這些電腦主要組成部位的作用和特點(diǎn)。讓學(xué)生聽完自己總結(jié)。在課件當(dāng)中，馮老師采用圖像、聲音相結(jié)合的方式。在圖像上，用到了卡通圖像，學(xué)生在看到這些圖像時(shí)，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在聽到了以兒童化、第一人稱配音的聲音時(shí)，又都聽得非常認(rèn)真?？偨Y(jié)時(shí)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后，說得非常好。課堂教學(xué)取得了圓滿成功。
二、我們今后努力方向：
課做為一面鏡子和自己對(duì)照，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。
2、多進(jìn)課堂聽課，評(píng)課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評(píng)課中找漏洞，彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足。
3、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的?；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。
4、要在基本功、親和力，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫，從聽課中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，我們的學(xué)生見識(shí)少，膽怯心理嚴(yán)重，學(xué)生讀、說能力都需加強(qiáng)，因此課堂不是十分活躍，這與平時(shí)教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)的地方。
5、建立健全教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)的日常管理。開展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng)。各學(xué)科教研組要定期的開展教研活動(dòng)，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為我鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。
三、開展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)：
此次活動(dòng)區(qū)教研室為我鎮(zhèn)各小學(xué)校帶來(lái)了新理念、新思想、新方法。四位教師基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法多樣，思維活躍。送課的同時(shí)，他們將新的教學(xué)理念，好的教學(xué)方法帶到了我校。此次送課活動(dòng)如同雪中送炭，讓我鎮(zhèn)的老師們足不出戶，就能最直接、最深刻地感受名師的風(fēng)范。此次活動(dòng)深深地觸動(dòng)了我們每一位老師，對(duì)我們以后更好的從事教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。
此次送教活動(dòng)，我們需要思考的問題，需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)還很多，我們期待這樣的活動(dòng)能堅(jiān)持經(jīng)常的搞下去，為我鎮(zhèn)教育送來(lái)更多、更新的教學(xué)方法，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)和諧、快速發(fā)展。
二0xx年十二月六日
名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十一
為了加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)優(yōu)秀教育資源共享，提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力，探討信息環(huán)境下學(xué)科核心素養(yǎng)與有效學(xué)習(xí)研究，寧國(guó)市初中c片教研中心、寧國(guó)市李萍初中語(yǔ)文名師工作室于20xx年11月19日在寧墩初中舉行了寧國(guó)市初中語(yǔ)文“20xx國(guó)培送教”活動(dòng)。
本次活動(dòng)時(shí)間為一天，活動(dòng)內(nèi)容為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)觀察診斷和示范研討活動(dòng)，參加對(duì)象為語(yǔ)文國(guó)培學(xué)員30人、片級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組以及其他學(xué)校觀摩教師、寧墩初中部分行政工作人員，同時(shí)本次活動(dòng)還邀請(qǐng)了專家組成員參加：有寧國(guó)市教研室龐新華主任、宣城市教師進(jìn)修學(xué)校楊和平副校長(zhǎng)、寧國(guó)市教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處朱慶華副主任、寧國(guó)市初中語(yǔ)文名師工作室主持人、寧陽(yáng)學(xué)校初中教導(dǎo)處李萍副主任以及宣城市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人張曉民老師，這次活動(dòng)規(guī)模之大、規(guī)格之高、參加人數(shù)之多，在寧墩初中語(yǔ)文教研活動(dòng)中尚屬首次。
上午8：40之前各專家、國(guó)培學(xué)員和相關(guān)學(xué)校參加觀摩的教師到達(dá)寧墩初中進(jìn)行簽到、領(lǐng)取資料，開始國(guó)培送教活動(dòng)。
教學(xué)研討課在寧墩初中多功能室教學(xué)，第一節(jié)課上課的是寧墩初中林霞老師，課題為李清照詞兩首：《漁家傲》、《如夢(mèng)令》，林霞老師對(duì)本課的整體感知很到位，賞析討論具體細(xì)致，學(xué)生參與程度較高。第二節(jié)課是甲路初中徐曉靜老師，課題為《孤獨(dú)之旅》，徐曉靜老師的教學(xué)很有特色，對(duì)課程的理解很深入，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
在兩位老師上課結(jié)束之后，國(guó)培學(xué)員、專家組以及觀摩教師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了診斷研討活動(dòng)，每個(gè)人認(rèn)真填寫《寧國(guó)市“20xx國(guó)培送教”學(xué)習(xí)單》，對(duì)上課教師的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，開闊了國(guó)培學(xué)員的視野，定能提升國(guó)培學(xué)員的課堂教學(xué)能力。
下午的活動(dòng)首先是聽取宣城市教師進(jìn)修學(xué)校楊和平副校長(zhǎng)的專題講座：《用巧切入引領(lǐng)篇章》，楊校長(zhǎng)的講座從九個(gè)方面的切入進(jìn)行了闡述，講座平實(shí)易懂，實(shí)用性強(qiáng)。第二個(gè)專家講座是寧國(guó)市教研室龐新華主任的《談教師的專業(yè)成長(zhǎng)》，龐主任從五個(gè)方面對(duì)教師的成長(zhǎng)進(jìn)行了講解，內(nèi)容貼切，舉例實(shí)際，對(duì)本次參加國(guó)培的教師應(yīng)該有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。本次活動(dòng)最后由寧國(guó)市教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處朱慶華副主任進(jìn)行寧國(guó)市國(guó)培送教階段解讀及本次活動(dòng)總結(jié)。
在此次活動(dòng)中，活動(dòng)責(zé)任人李萍主任就活動(dòng)的一切準(zhǔn)備進(jìn)行了周密的安排，擬定了《寧國(guó)市初中語(yǔ)文“20xx國(guó)培送教”活動(dòng)方案》、《寧國(guó)市初中語(yǔ)文“20xx國(guó)培送教”第一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)安排表》、《關(guān)于開展寧國(guó)市初中語(yǔ)文“20xx國(guó)培送教”第一次送教下鄉(xiāng)集中活動(dòng)的通知》等，并與活動(dòng)承辦方寧墩初中進(jìn)行了細(xì)致的對(duì)接，確保了此次活動(dòng)地順利進(jìn)行，圓滿地完成了本次國(guó)培送教的所有活動(dòng)。
名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十二
教育大計(jì)，教師為本。為積極配合全省教師隊(duì)伍建設(shè)年活動(dòng)，進(jìn)一步更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)全市教師專業(yè)水平的均衡發(fā)展，在局黨組的統(tǒng)一安排下，市基礎(chǔ)教研室和師訓(xùn)科重心下移，靠前指導(dǎo)，充分利用我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，面向全市，廣泛開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。這次活動(dòng)融調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)為一體，極大地提高了教研和師訓(xùn)工作的實(shí)效性，有效的促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高，有力的推進(jìn)了新課程改革健康深入的發(fā)展，取得了令人矚目的成效，贏得了基層教師的一致贊譽(yù)。
本次活動(dòng)從4月26日在淮陽(yáng)縣正式啟動(dòng)，至5月23日?qǐng)A滿結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)月，遍及全市七縣一區(qū)，從縣城學(xué)校到偏遠(yuǎn)農(nóng)村，涉及初中、小學(xué)兩個(gè)學(xué)段6個(gè)學(xué)科，累計(jì)送教31個(gè)學(xué)校、66節(jié)課，培訓(xùn)教師5890人 (詳見下表)。
送教活動(dòng)中，市基礎(chǔ)教研室有關(guān)人員，每天7點(diǎn)多出發(fā)，早出晚歸，不辭勞苦，送教下鄉(xiāng)講師團(tuán)的教師精心備課，發(fā)揮出色，使送教活動(dòng)獲得圓滿成功。
1.實(shí)現(xiàn)了教研與師訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這次活動(dòng)有效整合了基礎(chǔ)教研室的教研優(yōu)勢(shì)和師訓(xùn)科的培訓(xùn)資源，突出了教研工作的針對(duì)性，提高了師訓(xùn)工作的實(shí)效性，為教研和師訓(xùn)工作的開展開辟了一條新的途徑。
2.實(shí)現(xiàn)了送教者與聽課者的雙贏。送教活動(dòng)為一批中青年教師搭建了一個(gè)展示、交流的平臺(tái)，在教研員的悉心指導(dǎo)和不同教學(xué)環(huán)境的磨練中，使他們形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在全市有了一定的影響力，初步造就了一支我市本土的名師隊(duì)伍。教研員通過聽課、交流，了解了基層學(xué)校的現(xiàn)狀和一線教師的需求，進(jìn)一步明確了今后教研工作的方向和重點(diǎn)。課上送課教師的精彩示范，課后教研員的精當(dāng)點(diǎn)評(píng)，教研員、送課教師及聽課教師的互動(dòng)交流，收獲的不僅是科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，還有新的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)模式，解決了基層教師課改中的不少疑惑，開闊了他們的視野，使他們對(duì)課標(biāo)的領(lǐng)悟、新教材的把握、教法學(xué)法的運(yùn)用和新課堂的駕奴都得到不同層次的提升，為他們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐富的能量。同時(shí)，農(nóng)村教師的樸實(shí)、真誠(chéng)以及他們的敬業(yè)、好學(xué)精神也讓送教教師和教研員深深感動(dòng)?！八徒滔锣l(xiāng)”解決了交通不便、工學(xué)矛盾和經(jīng)費(fèi)短缺問題，使農(nóng)村教師不出門就能聽到全市高水平教師的授課和講座，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙贏并進(jìn)。
3.提高了教師培訓(xùn)的效度。由于種種因素，一些教師對(duì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)興趣不高，常常是聽報(bào)告很激動(dòng)，教學(xué)中不實(shí)用；上課是“做課”，示范既表演。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更具科學(xué)性、可操作性，突出原生態(tài)、真實(shí)、平實(shí)、厚實(shí)、豐實(shí)的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)既能體現(xiàn)課改精神、有一定的高度，又看得到、摸得著、學(xué)得來(lái)。送教教師不受條件的限制，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生、有沒有多媒體都能上好課，展示了名師優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和高超的課堂藝術(shù)，顯示出觀摩課的示范作用和獨(dú)特魅力。課后，不少聽課教師紛紛圍住送課教師和教研員，進(jìn)行咨詢、交流，久久不愿離去。他們說，“這樣的課真實(shí)、管用”，“聽這樣的課真值”，“真是不虛此行”，“過去一直認(rèn)為客觀條件差，學(xué)生不配合，現(xiàn)在才知道自己的差距”等。
4. 激發(fā)了教師參與教研的積極性。送教教師這些土生土長(zhǎng)的“實(shí)踐專家”的現(xiàn)身說法，使抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見、感受得到的教學(xué)行為，提振了偏遠(yuǎn)地區(qū)教師課改的信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識(shí)到，作為一名教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新專業(yè)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視。“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)是我市教師隊(duì)伍建設(shè)年的一項(xiàng)重要舉措，局領(lǐng)導(dǎo)非常重視。黨組書記、局長(zhǎng)張學(xué)成作過重要批示。分管業(yè)務(wù)的黨組成員、招辦主任郭勞動(dòng)多次聽取匯報(bào)，親臨啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)并作重要講話?；A(chǔ)教研室主任楊啟宏多次到送教現(xiàn)場(chǎng)檢查指導(dǎo)，副主任郝潔全程帶隊(duì)，親自協(xié)調(diào)落實(shí)送教地點(diǎn)、送教人員、交通食宿等具體細(xì)節(jié)，保證了這次活動(dòng)的順利進(jìn)行。
3.縣區(qū)配合得力。為搞好這次活動(dòng)，各縣(區(qū))基礎(chǔ)教研室和師訓(xùn)股都積極行動(dòng)，全力配合，特別是淮陽(yáng)、商水、西華等縣高度重視，精選場(chǎng)地，組織得力，教體局主要領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，教師參與廣泛，為送教活動(dòng)的成功提供了保障。
感受收獲的同時(shí)，我們也充分認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量和農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)，雖有較大提高，但與新課改的要求及人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求還有一定的距離，教師培訓(xùn)工作任重道遠(yuǎn)；“送教下鄉(xiāng)”作為新課程師資培訓(xùn)中的一種有效方式，不應(yīng)當(dāng)是一種權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)成為城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的重要組成部分，亟待形成一種城鄉(xiāng)互動(dòng)、共同提高的長(zhǎng)效機(jī)制，提高培訓(xùn)活動(dòng)的規(guī)范性、實(shí)效性將是我們下階段送教工作的重點(diǎn)。
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