體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
教師研修感悟心得體會 教師研修感悟心語簡短篇一
所謂心智模式也就是個體的思維方式,它決定我們?nèi)绾慰词澜纭⒄J(rèn)識世界和了解世界,并且影響我們?nèi)绾尾扇⌒袆印C總€人的心智模式與成長環(huán)境、性格、智商、情商有關(guān),具有明顯的個性特征。改善心智模式,是學(xué)習(xí)、自我超越的前提條件。沒有心智模式的改變,任何新的改變和發(fā)展都不可能。只有不斷改善心智模式,才能不斷地自覺實現(xiàn)自我超越,不斷發(fā)揮創(chuàng)造性。長期以來,我們教師由于過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式,習(xí)慣了熟悉的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等,已經(jīng)形成了習(xí)慣性思維定勢和行為取向。這也就是周局長提到的心智模式的陷阱。
那么如何改變我們的心智模式,從而是我們擁有美好的未來呢?經(jīng)過聽報告,我有以下反思:
一、抓住機遇,給自己搭建成長的平臺。
任何事情都有其起決定作用的因素。對我們教師來說,在教學(xué)上關(guān)鍵是要抓好課堂,在素質(zhì)提高上關(guān)鍵是要充分發(fā)揮自己的特長,在能力發(fā)展上關(guān)鍵是要多讀書,積極參與教科研。要善于捕捉發(fā)展機會,抓住某一個教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)活動或是某一個科研課題,做好做精,自我加壓,促使自我專業(yè)素質(zhì)與能力的快速成長??纯次覀冎車S多名師的成長經(jīng)歷,都有關(guān)鍵的時段,關(guān)鍵的人物,關(guān)鍵的事件。關(guān)鍵的地方,一般也是產(chǎn)生機遇,獲得成功的地方。努力抓住關(guān)鍵的一點、一次、一項或一個方面,很可能就抓住了一個向更高層次發(fā)展的機會。因此我們要牢記:只有抓住每次機遇,才能尋求突破。
二、在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行研究、創(chuàng)新。
豐富的經(jīng)驗,是一個人成長的財富。但是,如果只固守過去的經(jīng)驗,不研究新的環(huán)境、新的問題、新的規(guī)律,思想就會僵化、麻木,被時代淘汰出局。經(jīng)驗是過去的知識積累,經(jīng)驗意味著被動地接受、模仿和繼承;研究是面對新的問題,意味著主動地探索、創(chuàng)新和發(fā)展。新課程強調(diào)“教師與學(xué)生一起成長”,特別注重教師的教育科研能力。為符合新時代對人才的要求,我們應(yīng)具備研究的基本素質(zhì),如研究學(xué)生,研究教材,研究教法,逐步實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。一個沒有研究能力的教師永遠(yuǎn)是一個“教書匠”,素質(zhì)和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。因此我感謝教育局提供的這次暑期培訓(xùn),它讓我更進一步認(rèn)清了自己與他人的差距,特別是聽了今天下午的報告,更堅定了我下一步努力工作、學(xué)習(xí)的信念。
三、多反思才會有進步。
“經(jīng)驗+反思=成長”,是學(xué)者波斯納提出的一個教師成長的公式,它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。其實,反思就是對自己的所作所為進行梳理,進行思考分析,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以便更好地成長和完善。我們承認(rèn)經(jīng)驗是成長的財富,但是成才決不是經(jīng)驗的簡單相加。平時的工作中我一直以為只有苦干就能成功,雖然苦干的精神令人感動,但苦干經(jīng)常會帶有盲目性。通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ),而學(xué)會不斷地自我反思則是必由之路。善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì),是借鑒別人,思考自己,留下精華,揚長避短,豐富自我。反思的過程,是對自我的錘煉過程,更是一個提升的過程。其實,當(dāng)我們靜心反思的時候,我們已經(jīng)超越自我,站在了“我”外或比“我”高的境界了?,F(xiàn)在許多教師喪失激情的重要原因,也正是忘記了思考,他們只會被動地應(yīng)付,機械地重復(fù),一點也品嘗不到教育者思考的樂趣。這兩天的培訓(xùn)很辛苦,但是晚上回來我們還要對當(dāng)天的學(xué)習(xí)進行反思,雖然時間緊張,但我發(fā)現(xiàn)我的大腦卻在一直不停地運轉(zhuǎn),有反思才有提升。
四、善待周圍的每一個人,并感恩周圍的每一個人。
數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的重要目標(biāo)。作為教師更要懂得合作的重要意義。沒有老教師的引領(lǐng),我們會失去方向;沒有同伴的幫助,我們往往會多費很多時間和氣力,要知道一個人的力量永遠(yuǎn)小于團體的群力。一個和諧合作的優(yōu)良環(huán)境,促成了一個合作共贏的優(yōu)秀團體,在團體力量的推動和影響下,我們才會取得今天的成績,所以我們要感恩我們的同事、領(lǐng)導(dǎo)、父母,甚至像周局長今天下午提到的兩個學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生(我們班的后進生),他們是我們走向成功的法寶。
總之,我們教育的目的是促進學(xué)生的發(fā)展,學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的原動力,在一切學(xué)習(xí)活動中,最核心的變化就是我們心智模式的變化,只有當(dāng)我們的心智模式發(fā)生變化,教師的專業(yè)成長才會發(fā)生實質(zhì)性的變化。相信我們心智模式的變化,一定會使課堂充滿生命的活力,使校園充滿勃勃生機,師生生命的律動充滿智慧的挑戰(zhàn)。
教師研修學(xué)習(xí)心得體會2
教師研修感悟心得體會 教師研修感悟心語簡短篇二
我作為名教師被選拔參加省骨干教師培訓(xùn),是我的榮幸,是一個難得的自我學(xué)習(xí)和進修的好機會,也是一項培養(yǎng)自己能力并影響和帶動我教師教學(xué)水平提高的重要任務(wù),所以,參加這個培訓(xùn)班的意義和責(zé)任都很重大。
在培訓(xùn)班開學(xué)初,根據(jù)廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系擬定的培訓(xùn)方案、方案、內(nèi)容、和要求,結(jié)合自己的實際,確定本人的具體研修計劃如下:
研修期限:x年5月23日-x年5月25日
研修過程分四個階段
第一階段: x年5月24日-6月2日 在廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系理論學(xué)習(xí)。完成的作業(yè)有:
1、制定廣東省x年骨干教師培訓(xùn)期間個人研修和發(fā)展計劃;
2、學(xué)習(xí)新教材,走進新教材,把握新教材的特點。
3、閱讀有關(guān)書籍,學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識。
4、探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。積極思索,認(rèn)真研討并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。
5、完成子課題的擬定和申報計劃。
第二階段:10月份一個月,
1、到名師工作室跟名師學(xué)習(xí),走進骨干班教師課堂,虛心向大家學(xué)習(xí),與學(xué)員互相聽課、上課、評課。
2、圍繞子課題探究性實驗教學(xué),進行課堂教學(xué)觀摩與研討。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)案例的寫作,提升自己教育研究的水平。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)資料,提高自己的教學(xué)理論水平。
5、子課題的申報及開題。
第三階段:x年10月-x年5月共10個月回原單位進行實踐活動。根據(jù)自己所申報的課題認(rèn)真開展研究、實施、小結(jié)等工作。做課題研究的牽頭人,和實驗教師一起,相互學(xué)習(xí),相互支持,共同探索提高大班額下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性,解決課題研究過程中遇到的難點和問題,使教研回歸教學(xué),使新思想、新做法具有指導(dǎo)性和操作性。
第四階段:x年5月,研修成果匯報與展示,回學(xué)院進行論文答辯等。
1、總結(jié)、反思、提升自己的教學(xué)研究水平。
2、撰寫研究論文并做好論文答辯的工作。
3、把一年來所學(xué)的理論知識用于教育教學(xué)實際中。
4、真正提高自己的專業(yè)化水平,做一名名副其實的省骨干教師。
教師研修感悟心得體會 教師研修感悟心語簡短篇三
二十一世紀(jì),是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此,從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求?!靶1九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式,為廣大教師打開了方便之門,鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平,提高了廣大教師的素質(zhì),促進教師專業(yè)成長。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。在這學(xué)期的時間里,我認(rèn)真進行著研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中,我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進教學(xué)水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。。
2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,進行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進行聽課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺主動有效上下功夫,繼續(xù)加強群眾備課的力度,充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度,加強調(diào)講的范圍。面落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。
嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。
都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要用心組織老師聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;
強化教研組的建設(shè)和管理,個性強調(diào)要發(fā)揮團隊精神,群策群力,充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長,打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每月個教研組進行一次群眾備課的,每次群眾備課,每一堂教研課都是教研組群眾的結(jié)晶,透過實踐來改善和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點前移”,推行課堂模式“重難點前移”,提高研修實效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,如此循環(huán)往復(fù),使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的潛力,已構(gòu)成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
三、關(guān)注自我反思及案例
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
教師研修學(xué)習(xí)心得體會3
教師研修感悟心得體會 教師研修感悟心語簡短篇四
我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn),聽了_________等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真觀看了專家引領(lǐng)光碟,感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式,使我深受啟發(fā)。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,不留死角,一直處于主動狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
二、相信每一個學(xué)生
學(xué)生在個性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動腦思考,動手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教,不讓任何一個學(xué)生掉隊。
任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時針對學(xué)生的個性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進生的能力提上來之后,又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去,后進生在不斷提高,同時整個班級的成績就會進步,而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
五、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。
人之初,性本善,學(xué)生的思想是很幼稚的,所以從學(xué)生的心理進行突破,利用實例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”,也希望以后類似的培訓(xùn)機會延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時俱進,大放光彩!
教師研修學(xué)習(xí)心得體會4
教師研修感悟心得體會 教師研修感悟心語簡短篇五
我作為名教師被選拔參加省骨干教師培訓(xùn),是我的榮幸,是一個難得的自我學(xué)習(xí)和進修的好機會,也是一項培養(yǎng)自己能力并影響和帶動我教師教學(xué)水平提高的重要任務(wù),所以,參加這個培訓(xùn)班的意義和責(zé)任都很重大。
在培訓(xùn)班開學(xué)初,根據(jù)廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系擬定的培訓(xùn)方案、方案、內(nèi)容、和要求,結(jié)合自己的實際,確定本人的具體研修計劃如下:
研修期限:x年5月23日-x年5月25日
研修過程分四個階段
第一階段: x年5月24日-6月2日 在廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系理論學(xué)習(xí)。完成的作業(yè)有:
1、制定廣東省x年骨干教師培訓(xùn)期間個人研修和發(fā)展計劃;
2、學(xué)習(xí)新教材,走進新教材,把握新教材的特點。
3、閱讀有關(guān)書籍,學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識。
4、探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。積極思索,認(rèn)真研討并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。
5、完成子課題的擬定和申報計劃。
第二階段:10月份一個月,
1、到名師工作室跟名師學(xué)習(xí),走進骨干班教師課堂,虛心向大家學(xué)習(xí),與學(xué)員互相聽課、上課、評課。
2、圍繞子課題探究性實驗教學(xué),進行課堂教學(xué)觀摩與研討。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)案例的寫作,提升自己教育研究的水平。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)資料,提高自己的教學(xué)理論水平。
5、子課題的申報及開題。
第三階段:x年10月-x年5月共10個月回原單位進行實踐活動。根據(jù)自己所申報的課題認(rèn)真開展研究、實施、小結(jié)等工作。做課題研究的牽頭人,和實驗教師一起,相互學(xué)習(xí),相互支持,共同探索提高大班額下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性,解決課題研究過程中遇到的難點和問題,使教研回歸教學(xué),使新思想、新做法具有指導(dǎo)性和操作性。
第四階段:x年5月,研修成果匯報與展示,回學(xué)院進行論文答辯等。
1、總結(jié)、反思、提升自己的教學(xué)研究水平。
2、撰寫研究論文并做好論文答辯的工作。
3、把一年來所學(xué)的理論知識用于教育教學(xué)實際中。
4、真正提高自己的專業(yè)化水平,做一名名副其實的省骨干教師。
教師研修感悟心得體會 教師研修感悟心語簡短篇六
今天下午在實驗中學(xué)的禮堂里,我有幸聆聽了周局長近四個小時的報告《改善心智模式,做最有價值的教師》,當(dāng)我剛剛看到這個題目的時候我在想:什么是心智模式?心智模式和做有價值的教師有什么關(guān)系?經(jīng)過仔細(xì)聆聽,我感覺有了很大收獲。
所謂心智模式也就是個體的思維方式,它決定我們?nèi)绾慰词澜?、認(rèn)識世界和了解世界,并且影響我們?nèi)绾尾扇⌒袆印C總€人的心智模式與成長環(huán)境、性格、智商、情商有關(guān),具有明顯的個性特征。改善心智模式,是學(xué)習(xí)、自我超越的前提條件。沒有心智模式的改變,任何新的改變和發(fā)展都不可能。只有不斷改善心智模式,才能不斷地自覺實現(xiàn)自我超越,不斷發(fā)揮創(chuàng)造性。長期以來,我們教師由于過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式,習(xí)慣了熟悉的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等,已經(jīng)形成了習(xí)慣性思維定勢和行為取向。這也就是周局長提到的心智模式的陷阱。
那么如何改變我們的心智模式,從而是我們擁有美好的未來呢?經(jīng)過聽報告,我有以下反思:
一、抓住機遇,給自己搭建成長的平臺。
任何事情都有其起決定作用的因素。對我們教師來說,在教學(xué)上關(guān)鍵是要抓好課堂,在素質(zhì)提高上關(guān)鍵是要充分發(fā)揮自己的特長,在能力發(fā)展上關(guān)鍵是要多讀書,積極參與教科研。要善于捕捉發(fā)展機會,抓住某一個教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)活動或是某一個科研課題,做好做精,自我加壓,促使自我專業(yè)素質(zhì)與能力的快速成長??纯次覀冎車S多名師的成長經(jīng)歷,都有關(guān)鍵的時段,關(guān)鍵的人物,關(guān)鍵的事件。關(guān)鍵的地方,一般也是產(chǎn)生機遇,獲得成功的地方。努力抓住關(guān)鍵的一點、一次、一項或一個方面,很可能就抓住了一個向更高層次發(fā)展的機會。因此我們要牢記:只有抓住每次機遇,才能尋求突破。
二、在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行研究、創(chuàng)新。
豐富的經(jīng)驗,是一個人成長的財富。但是,如果只固守過去的經(jīng)驗,不研究新的環(huán)境、新的問題、新的規(guī)律,思想就會僵化、麻木,被時代淘汰出局。經(jīng)驗是過去的知識積累,經(jīng)驗意味著被動地接受、模仿和繼承;研究是面對新的問題,意味著主動地探索、創(chuàng)新和發(fā)展。新課程強調(diào)“教師與學(xué)生一起成長”,特別注重教師的教育科研能力。為符合新時代對人才的要求,我們應(yīng)具備研究的基本素質(zhì),如研究學(xué)生,研究教材,研究教法,逐步實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。一個沒有研究能力的教師永遠(yuǎn)是一個“教書匠”,素質(zhì)和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。因此我感謝教育局提供的這次暑期培訓(xùn),它讓我更進一步認(rèn)清了自己與他人的差距,特別是聽了今天下午的報告,更堅定了我下一步努力工作、學(xué)習(xí)的信念。
三、多反思才會有進步。
“經(jīng)驗+反思=成長”,是學(xué)者波斯納提出的一個教師成長的公式,它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。其實,反思就是對自己的所作所為進行梳理,進行思考分析,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以便更好地成長和完善。我們承認(rèn)經(jīng)驗是成長的財富,但是成才決不是經(jīng)驗的簡單相加。平時的工作中我一直以為只有苦干就能成功,雖然苦干的精神令人感動,但苦干經(jīng)常會帶有盲目性。通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ),而學(xué)會不斷地自我反思則是必由之路。善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì),是借鑒別人,思考自己,留下精華,揚長避短,豐富自我。反思的過程,是對自我的錘煉過程,更是一個提升的過程。其實,當(dāng)我們靜心反思的時候,我們已經(jīng)超越自我,站在了“我”外或比“我”高的境界了?,F(xiàn)在許多教師喪失激情的重要原因,也正是忘記了思考,他們只會被動地應(yīng)付,機械地重復(fù),一點也品嘗不到教育者思考的樂趣。這兩天的培訓(xùn)很辛苦,但是晚上回來我們還要對當(dāng)天的學(xué)習(xí)進行反思,雖然時間緊張,但我發(fā)現(xiàn)我的大腦卻在一直不停地運轉(zhuǎn),有反思才有提升。
四、善待周圍的每一個人,并感恩周圍的每一個人。
數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的重要目標(biāo)。作為教師更要懂得合作的重要意義。沒有老教師的引領(lǐng),我們會失去方向;沒有同伴的幫助,我們往往會多費很多時間和氣力,要知道一個人的力量永遠(yuǎn)小于團體的群力。一個和諧合作的優(yōu)良環(huán)境,促成了一個合作共贏的優(yōu)秀團體,在團體力量的推動和影響下,我們才會取得今天的成績,所以我們要感恩我們的同事、領(lǐng)導(dǎo)、父母,甚至像周局長今天下午提到的兩個學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生(我們班的后進生),他們是我們走向成功的法寶。
總之,我們教育的目的是促進學(xué)生的發(fā)展,學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的原動力,在一切學(xué)習(xí)活動中,最核心的變化就是我們心智模式的變化,只有當(dāng)我們的心智模式發(fā)生變化,教師的專業(yè)成長才會發(fā)生實質(zhì)性的變化。相信我們心智模式的變化,一定會使課堂充滿生命的活力,使校園充滿勃勃生機,師生生命的律動充滿智慧的挑戰(zhàn)。
教師研修學(xué)習(xí)心得體會2
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