通過(guò)總結(jié)，我們可以抓住問題的本質(zhì)和根源，避免重蹈覆轍，持續(xù)提升自己的能力和素質(zhì)。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合具體的實(shí)踐案例來(lái)說(shuō)明自己的工作和學(xué)習(xí)成果。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
說(shuō)課、聽課、評(píng)課是教師素養(yǎng)中非常重要的能力，也是教師專業(yè)化道路上必須要修煉的基本功，以下是小編給大家為大家整理的聽課評(píng)課教師個(gè)人。
范文，供您閱讀與參考。
周四周五，市教育局教研室各位教研員老師來(lái)我校聽課，三種課型各聽了一節(jié)，借此機(jī)會(huì)，我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課，并聽取魯老師評(píng)課，收獲甚多。
在聽課過(guò)程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，老師們的課與原來(lái)所聽到的有所不同。
1、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場(chǎng)效應(yīng)”。
老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，并在一節(jié)課中，根據(jù)自主性探究性教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境，激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。
2、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰枴?/p>
3、教師用教材教，而不是教教材。
教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中，真正把教材當(dāng)作了資源，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整了教材順序。
4、教師不再獨(dú)霸課堂，留下時(shí)間和空間給學(xué)生。
老師“講”的時(shí)間在減少，給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自我思考、理解的空間，師生互動(dòng)有序，課堂效率提高。
5、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧。
劉洋的復(fù)習(xí)課上，能夠在學(xué)生區(qū)域地理知識(shí)一窮二白的基礎(chǔ)上，“授人以漁”，講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律，有講有練，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個(gè)區(qū)域可以面對(duì)全世界的任何區(qū)域，實(shí)屬不易。
教研室魯老師聽過(guò)課之后，提出建議，把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生，課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答，不斷更新教學(xué)理念，只要學(xué)生能自己解決的問題，老師絕不插手，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析問題的能力。
總之，在素質(zhì)教育的今天，新課程改革已經(jīng)實(shí)施了兩年的前提下，我一定通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。我一定在今后的教學(xué)工作中，不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
我今天能有幸聆聽梁校的講座，深感榮幸。梁校主管普育學(xué)校的教學(xué)，從集體備課、聽課、周三的大講堂等活動(dòng)都在兄弟校間家喻戶曉，聽完報(bào)告之，后，我有以下。
心得體會(huì)。
模式化的教育理念，在教學(xué)過(guò)程前、中、后，模式化給教師，尤其青年教師指明了未來(lái)發(fā)展的方向，也為教師個(gè)人、學(xué)校教學(xué)的規(guī)范化起到了很好的促進(jìn)作用。梁校介紹的模式化包括說(shuō)課的八說(shuō)，不同類型的課的教學(xué)模式比如：寫景課模式、習(xí)作課模式等等;其中為了大家學(xué)習(xí)的方便，設(shè)計(jì)了數(shù)字化模式。
單元導(dǎo)語(yǔ)的重要性，從三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)的說(shuō)課，課標(biāo)里明確要求新三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)學(xué)段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、其次才是本課的教學(xué)目標(biāo)。最后是三維目標(biāo)的落實(shí)，。
構(gòu)建知識(shí)樹，梁校提出了一個(gè)很有價(jià)值的鉆研教材的方法，只是簡(jiǎn)單的把課本讀一遍，看一遍是沒有任何價(jià)值的必須要畫出知識(shí)樹，才能真正讓教師透徹的理解課本。
基于梁校講座的心得體會(huì)，我講以后從這幾個(gè)方面去做：
一、備課：發(fā)揮教研組的作用，群策群力;備課的幾個(gè)環(huán)節(jié)：備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備教學(xué)用具。備教材：熟悉教學(xué)內(nèi)容;了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章節(jié)、本單元、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是如何界定的;研究本課時(shí)與前后課時(shí)之間的知識(shí)聯(lián)系，做到知識(shí)之間的系統(tǒng)把握;深入研究教學(xué)內(nèi)容，正確的把握本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以及重點(diǎn)和難點(diǎn);考慮如何根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的認(rèn)知狀況創(chuàng)造性的實(shí)用教材;備學(xué)生：了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異;了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況;預(yù)見在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。備教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)流程;認(rèn)真思考每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)如何組織。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，注重體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。在完成知識(shí)和能力目標(biāo)的同時(shí)，注重情感的滲透和教育。
二、如何評(píng)課：了解教學(xué)內(nèi)容。先要認(rèn)真聽課，了解講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)真揣摸講課教師的設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)行換位思考，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。毫不保留的發(fā)表自己的見解，共同討論，一起提高。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
本周學(xué)校組織的教研活動(dòng)，我聽了3節(jié)課，感受頗多。這3堂課都是在教師的精心設(shè)計(jì)下，以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生的.表達(dá)能力、思考能力、動(dòng)手能力。
諸多優(yōu)點(diǎn)不能逐一說(shuō)到，以下是我對(duì)這次聽課活動(dòng)的一點(diǎn)感受。
1、在課堂上，教師教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊。并充分利用多媒體教學(xué)以及其他道具為教學(xué)服務(wù)。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師將知識(shí)、技能的傳授潛移默化地貫穿到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生很自然地接受了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)學(xué)的輕松、愉快，同時(shí)感悟了知識(shí)的形成過(guò)程。
4、在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師讓學(xué)生讀，讓學(xué)生想，讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生肯定，給學(xué)生掌聲，給學(xué)生信心，更加激發(fā)起學(xué)生的表現(xiàn)欲望。同時(shí)也給了我啟示。
課上有很多地方我比較喜歡：整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，輕松自然，教學(xué)目標(biāo)明確；老師的教態(tài)親切大方等等?？傊?，這是值得我學(xué)習(xí)的研究課，我想對(duì)于我今后的教學(xué)有很多值得借鑒的地方。
記得早上出來(lái)時(shí)，我還覺得天氣真冷。經(jīng)過(guò)感受課堂上的融融暖意，外面的絲絲寒氣對(duì)我又算得了什么？看來(lái)，我的收獲的確不少！
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
房老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》一課是五年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，是一節(jié)思維實(shí)踐課。數(shù)字編碼的知識(shí)和我們的生活緊密相關(guān)，如郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼等，在這些號(hào)碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想，同時(shí)也為我們的生活提供了很多便利。本次學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的知識(shí)，是學(xué)生第二階段的學(xué)習(xí)。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè)教材中編排的《生活中的數(shù)》，編排了相關(guān)的知識(shí)，比如班級(jí)號(hào)、房號(hào)、郵編、電話號(hào)碼、車牌號(hào)等。學(xué)生通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，知道了數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。因此，房老師搜集了大量有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)，在學(xué)生了解、掌握生活中一些有關(guān)編碼的知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)歸納編碼的意義及用處，幫助學(xué)生理解并掌握編碼的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。充分體現(xiàn)了“三不教”的教學(xué)思想。
第一環(huán)節(jié)：從數(shù)入手，10、110、84，依次體會(huì)數(shù)可以表示數(shù)量、順序、編碼。
第二環(huán)節(jié)：編學(xué)號(hào)，從學(xué)生身邊入手，班級(jí)-學(xué)校-教管中心層層遞進(jìn)，再讓學(xué)生編自己的學(xué)號(hào)，貼近生活實(shí)際。但是，我認(rèn)為在沒有講解編碼知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接編學(xué)號(hào)有一定難度。
第三環(huán)節(jié)：從學(xué)生了解的生活中有關(guān)編碼的知識(shí)進(jìn)行羅列，并從中選擇車牌號(hào)、身份證號(hào)、電話等進(jìn)行講解，尊重學(xué)生的思維，內(nèi)容豐富。但是，我覺得所涉及內(nèi)容太多，重點(diǎn)不是很突出，應(yīng)該重點(diǎn)講解例1、例2兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中編自己的身份證號(hào)意義不是很大。
第三環(huán)節(jié)：了解生活中的編碼知識(shí)，編碼的來(lái)歷，游戲讀心術(shù)等。
聽了這節(jié)課，我認(rèn)為房老師課前對(duì)編碼的知識(shí)作了充分的調(diào)查準(zhǔn)備，組內(nèi)老師進(jìn)行了深入的探討，有很多值的大家學(xué)習(xí)的地方，并提出了修改意見。
1、數(shù)學(xué)游戲放到課前交流環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、出示教師個(gè)人簡(jiǎn)歷，在介紹中體現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。
3、例1的教學(xué)。從郵局叔叔工作的視頻入手，了解郵政編碼的相關(guān)知識(shí)，知道郵政編碼的意義并體現(xiàn)郵政編碼的簡(jiǎn)潔性。
4、例2的教學(xué)。從教師個(gè)人簡(jiǎn)歷中身份證號(hào)碼入手，講解身份證號(hào)碼的意義及相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)身份證號(hào)碼的唯一性。并試編今天當(dāng)?shù)爻錾囊幻袐氲纳矸葑C號(hào)碼。
5、了解生活中一些數(shù)字編碼的知識(shí)并進(jìn)一步了解數(shù)字與字母結(jié)合的這一類數(shù)字編碼。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
赴高密參加濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我感受頗深，受益匪淺。雖然每天要聽取6—7節(jié)課，身體很累，但由于學(xué)到很多知識(shí)，心情卻很高興?，F(xiàn)就這天四的學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
老師們上課一般都采用“創(chuàng)造數(shù)學(xué)情景——利用數(shù)學(xué)模型——再解釋與應(yīng)用”的敘述方式。使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變得趣味橫生。老師們的課都以實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展為目的，為他們提供了很多觀察、猜想、思考、操作、驗(yàn)證的機(jī)會(huì);讓他們自主探索與合作交流。使每個(gè)學(xué)生都收獲自信、感受自尊。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生喜歡這樣的數(shù)學(xué)，他們每個(gè)人都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這種新的教學(xué)策略使原來(lái)的“一言堂”變成了“群言堂”，課堂上多了動(dòng)感、生機(jī)與活力，還不時(shí)有孩子們的真知灼見，語(yǔ)驚四座，讓在場(chǎng)的每一位老師都驚嘆不已：他怎么會(huì)有這樣的想法呢?上課的老師很多以“做數(shù)學(xué)”為主旋律貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。老師少教而讓學(xué)生多學(xué)。教師不斷地創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)每個(gè)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。讓每個(gè)人都學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、自主探究，進(jìn)而產(chǎn)生合作交流的欲望，讓“學(xué)、做”數(shù)學(xué)成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的總動(dòng)力。改變?cè)瓉?lái)的以“教和說(shuō)”為主，而采取“先學(xué)后教”、“先做后說(shuō)”的教學(xué)策略。所以教學(xué)效果明顯。
安丘東關(guān)小學(xué)的曹健老師執(zhí)教的《梯形的面積》這節(jié)課開頭設(shè)計(jì)非常新穎，她以《地圖的另一面》這個(gè)小故事，折射了“轉(zhuǎn)化”這個(gè)大道理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
我們昌樂的李瑞霞、艾春曉、代云霞三位老師也參加了本次比賽，李老師兒童化的語(yǔ)言感染了在座的每一位學(xué)生與老師。艾春曉老師執(zhí)教的《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》這節(jié)課充分利用生活元素，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。代云霞老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課以我們身體奇妙的變化引入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到分?jǐn)?shù)原來(lái)就在我們的身邊。
我在一周的學(xué)習(xí)中，共聽取了33節(jié)課，在這里不能一一列舉，通過(guò)聽課我明白了什么樣的課是一節(jié)好課：
一是有意義的課，即扎實(shí)的課：學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，在過(guò)程中產(chǎn)生了良好的、積極的情感體驗(yàn)，并激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，而且越來(lái)越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
二是有效率的課，即充實(shí)的課：就面而言，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生有效率，其包括了好的、中的、有困難的具有不同的效率其次，是效率的高低，如果，沒有效率，或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率，這都不能算是一堂好課。
三是有生成性的課，即豐實(shí)的課;這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當(dāng)活躍的，在整個(gè)過(guò)程中有資源的生成，又有過(guò)程的生成。
四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課：由于長(zhǎng)期受公開課的影響，一遇到有人聽課，容易出的毛病是準(zhǔn)備過(guò)度，這樣教師很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課上變成把準(zhǔn)備好的東西背一遍，表演一下。當(dāng)然課前的準(zhǔn)備對(duì)于師生的能力提高，也是一個(gè)很重要的組成部分，但是課堂有其自身的價(jià)值，這一價(jià)值在于它是一個(gè)公共的空間，在這個(gè)空間里，要有相互的討論、思維的碰撞，在這個(gè)過(guò)程中，師生相互的構(gòu)成，并生成出許多新的東西。因此，我是反對(duì)借班上課的，而且要淡化公開課的意識(shí)，在我們“新基礎(chǔ)教育”研究共同體中，大家不提“公開課”這個(gè)詞，現(xiàn)在又強(qiáng)調(diào)，上研究課時(shí)，不管聽課者的身份有多高，教師盡量要做到旁若無(wú)人，因?yàn)?，你是在為學(xué)生上課，不是上給聽課的人聽的。
五是有待完善的課，即真實(shí)的課：任何課都不可能是十全十美的，如果是，那么假課的可能性就比較大，這種課是真實(shí)的、不粉飾的，因此是值得反思的，需要去重建的。在我們“新基礎(chǔ)教育”的課堂教學(xué)中，教師上好了課，總是要反思和重建。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話：只要是真實(shí)的，總是有缺憾的。但很多的公開課，往往追求要上成一點(diǎn)也沒有問題的課，這種預(yù)設(shè)的目標(biāo)首先是錯(cuò)誤的。
我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注兩點(diǎn)：1.“少教多學(xué)”主要看學(xué)生該聽的聽了沒有，學(xué)生該做的做了沒有，學(xué)生該想的想了沒有，學(xué)生該說(shuō)的說(shuō)了沒有。2.“學(xué)得愉快”主要看有多少學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣，學(xué)生興趣盎然持續(xù)時(shí)間多長(zhǎng)，學(xué)生是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。只要關(guān)注了這兩點(diǎn)課堂效率就會(huì)大大提高。
對(duì)比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽了參賽教師師的課后我有一種緊迫感，一種危機(jī)感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，去長(zhǎng)期的不斷學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一名好老師，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)?？傊ㄟ^(guò)這次聽課學(xué)習(xí)，我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
20xx年4月12日到4月13日，我有幸參加了教研室主辦的“數(shù)學(xué)高效課堂聽評(píng)課活動(dòng)”，這是一次別開生面，令每個(gè)與會(huì)老師受益匪淺的活動(dòng)。我作為數(shù)學(xué)專職老師，是滿懷期待地參加這次教研活動(dòng)的。今天我是以興奮的心情寫下此文，說(shuō)說(shuō)參加本次活動(dòng)的心得，也以此文表達(dá)對(duì)活動(dòng)組織者為我們提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的感謝。
本次教研活動(dòng)一共有十一位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教。在聽課教師評(píng)課環(huán)節(jié)中與會(huì)教師發(fā)言各抒己見，主任點(diǎn)評(píng)一針見血。在會(huì)議的最后階段，數(shù)學(xué)教研主任王老師對(duì)11個(gè)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了總體點(diǎn)評(píng)，并從理論的高度概括了數(shù)學(xué)高效課堂的形式。
1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位教師都注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，引發(fā)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。例如楊敏老師執(zhí)教的《克與千克》這節(jié)課，楊老師讓學(xué)生在生活中中找一找克與千克，讓學(xué)生用稱一稱商品的質(zhì)量。學(xué)生充分感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。在《比比誰(shuí)是估重小能手》的游戲中學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活問題進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
2、在教學(xué)教師十分注意培養(yǎng)每一學(xué)生的自主探索、觀察分析的能力，同時(shí)也提倡小組間的合作交流。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要求學(xué)生獨(dú)立思考，留給學(xué)生探索的空間，想好后再要求學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)去交流討論，這樣既給了學(xué)生獨(dú)立探究的空間，又能在小組同伴的相互交流中不斷完善自已的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現(xiàn)自已的個(gè)性特色，獲得新的發(fā)展。例如：聶秋霜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》，她讓學(xué)生用擺小棒、用數(shù)位桶、自已探索口計(jì)算方法，再在小組內(nèi)交流方法并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。
3、自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
教師根據(jù)教學(xué)所需設(shè)計(jì)出自學(xué)提綱，學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱積極參與到自學(xué)活動(dòng)中，在解決問題中獲取新知，營(yíng)造出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，例如李艷坤老師在講分?jǐn)?shù)除法時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)出了3個(gè)自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)起來(lái)有目的、有依據(jù)。
1、是在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，只要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的材料，創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主探究能力和方法就會(huì)得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。
2、是通過(guò)教師的有序誘導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，體驗(yàn)合作、討論與交流，就能培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)，創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。
3、只有在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，才能充分體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我對(duì)高效課堂模式有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，獲取和借鑒了先進(jìn)的教育思想和經(jīng)驗(yàn)，我將以此指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
首先必須更新觀念。在集體聽評(píng)課的過(guò)程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評(píng)價(jià)一堂好課，在經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，使我了解到，在課改理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的評(píng)課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定，知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)等等。
其次聽評(píng)課促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，以前總覺得聽聽課就可以學(xué)習(xí)到，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)更多的收獲還是來(lái)自別人對(duì)聽課后的評(píng)課。從聽別人的評(píng)課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還可以把自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的。
所以教師間的聽課評(píng)課，不亞于一面明鏡，使個(gè)體知得失，進(jìn)而知過(guò)而改之，要學(xué)會(huì)了吸取了他人的良好建議，使課堂教學(xué)過(guò)程得到了最優(yōu)化。正如當(dāng)我聽到于晶老師的一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)她課件制作的如此精美，動(dòng)畫栩栩如生，課件運(yùn)用嫻熟;正是當(dāng)代青年教師的典范，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的楷模。轉(zhuǎn)盤點(diǎn)擊的應(yīng)用，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，進(jìn)入教學(xué)情境。總之，“快樂教學(xué)”，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中學(xué)，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其個(gè)性、能力發(fā)展的自由窨;而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí)、技能與身心的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。
總而言之聽評(píng)課是教學(xué)過(guò)程中的最基本環(huán)節(jié)，在學(xué)校的聽評(píng)課研討中，我相信教學(xué)效果一定會(huì)很明顯，教師的個(gè)人素質(zhì)一定會(huì)有很大的提升。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
聽了幾節(jié)數(shù)學(xué)課，及各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
在本次活動(dòng)中，三位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
本次活動(dòng)，幾位教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。
1.正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處。
什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)?必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)，幾位教師都做到了這一點(diǎn)。
3合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證。
合作學(xué)習(xí)的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問題的理解才能深入、到位。
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說(shuō)得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。
總之，本次校本教研活動(dòng)，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
今年我有幸參加了在肅寧縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)聽評(píng)課研討活動(dòng)。此次活動(dòng)中由11位教師展示的11節(jié)數(shù)學(xué)課，及各位教師的精彩點(diǎn)評(píng)，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
原來(lái)我一直認(rèn)為應(yīng)用題和解決問題是一回事，只不過(guò)是換個(gè)名稱而已。聽了專家的點(diǎn)評(píng)，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)要進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析，在此基礎(chǔ)上正確地列式;解決問題關(guān)注的是情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境后，自己尋求解決問題的策略。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《解決問題》一課中，教師從學(xué)生感興趣的團(tuán)體操，列方陣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
在本次活動(dòng)中，三位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
本次活動(dòng)，幾位教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。
1、正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處。
什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)?必須在突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)。幾位教師都做到了這一點(diǎn)。
3、合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證。
合作學(xué)習(xí)的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問題的理解才能深入、到位。
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說(shuō)得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。
總之，本次校本教研活動(dòng)，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
20xx年4月12日到4月13日，我有幸參加了教研室主辦的“數(shù)學(xué)高效課堂聽評(píng)課活動(dòng)”，這是一次別開生面，令每個(gè)與會(huì)老師受益匪淺的活動(dòng)。我作為數(shù)學(xué)專職老師，是滿懷期待地參加這次教研活動(dòng)的。今天我是以興奮的心情寫下此文，說(shuō)說(shuō)參加本次活動(dòng)的心得，也以此文表達(dá)對(duì)活動(dòng)組織者為我們提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的感謝。
本次教研活動(dòng)一共有十一位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教。在聽課教師評(píng)課環(huán)節(jié)中與會(huì)教師發(fā)言各抒己見，主任點(diǎn)評(píng)一針見血。在會(huì)議的最后階段，數(shù)學(xué)教研主任王老師對(duì)11個(gè)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了總體點(diǎn)評(píng)，并從理論的高度概括了數(shù)學(xué)高效課堂的形式。
1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位教師都注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，引發(fā)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。例如楊敏老師執(zhí)教的《克與千克》這節(jié)課，楊老師讓學(xué)生在生活中中找一找克與千克，讓學(xué)生用稱一稱商品的質(zhì)量。學(xué)生充分感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。在《比比誰(shuí)是估重小能手》的游戲中學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活問題進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
2、在教學(xué)教師十分注意培養(yǎng)每一學(xué)生的自主探索、觀察分析的能力，同時(shí)也提倡小組間的合作交流。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要求學(xué)生獨(dú)立思考，留給學(xué)生探索的空間，想好后再要求學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)去交流討論，這樣既給了學(xué)生獨(dú)立探究的空間，又能在小組同伴的相互交流中不斷完善自已的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現(xiàn)自已的個(gè)性特色，獲得新的發(fā)展。例如：聶秋霜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》，她讓學(xué)生用擺小棒、用數(shù)位桶、自已探索口計(jì)算方法，再在小組內(nèi)交流方法并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。
3、自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
教師根據(jù)教學(xué)所需設(shè)計(jì)出自學(xué)提綱，學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱積極參與到自學(xué)活動(dòng)中，在解決問題中獲取新知，營(yíng)造出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，例如李艷坤老師在講分?jǐn)?shù)除法時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)出了3個(gè)自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)起來(lái)有目的、有依據(jù)。
1、是在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，只要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的材料，創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主探究能力和方法就會(huì)得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。
2、是通過(guò)教師的有序誘導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，體驗(yàn)合作、討論與交流，就能培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)，創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。
3、只有在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，才能充分體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我對(duì)高效課堂模式有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，獲取和借鑒了先進(jìn)的教育思想和經(jīng)驗(yàn)，我將以此指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
為了打造有效課堂，提高課堂效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名校”，我校于2012年3月和4月進(jìn)行了聽、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與，經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備，都展示了各自的風(fēng)采。大家都采用“5+10+30”的教學(xué)模式。用自主學(xué)習(xí)卡引領(lǐng)學(xué)生課前自主探究，課上讓學(xué)生小組交流討論。
各位教師都能按照學(xué)校的要求，有導(dǎo)語(yǔ)，有目標(biāo)，有自主學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生自主探究，教師及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和小組合作交流作用。特別是李春花老師在講《乘法的分配律》中利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，這樣，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，這樣，學(xué)生的印象非常深刻。
新課堂中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。楊寶茹老師在講《圖形的放大與縮小》時(shí)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，以自主學(xué)習(xí)卡為引領(lǐng)，放手讓學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
究的關(guān)系。李芳老師在講《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》一課時(shí)，注重了小組合作的實(shí)效性。也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問題的理解才能深入、到位。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結(jié)合，充分發(fā)揮了小組的作用。體現(xiàn)了合作精神。
各參評(píng)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎，練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進(jìn)，不斷開放，科學(xué)實(shí)在，學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識(shí)，也符合新課程的教學(xué)要求。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及多種評(píng)價(jià)方式和手段的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次公開課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫，有的老師書寫工整，排列有序；有些老師匠心獨(dú)運(yùn)，如王變英老師能將板書內(nèi)容以坐標(biāo)出現(xiàn)，形象直觀，更具效果，并為課堂增了色添了彩。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來(lái)，使本節(jié)所學(xué)知識(shí)更加的清楚明了。也同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到，“板書”應(yīng)重新回到自己的位置，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。
古人云：人無(wú)完人，金無(wú)赤足。各位教師在授課過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
在今天的聽課、評(píng)課活動(dòng)中，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有很大的收獲。這次聽課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是一種促進(jìn)。
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。我喜歡楊老師上課時(shí)那種高漲的熱情，喜歡李老師課堂上從容、淡定的風(fēng)格，喜歡朱老師注重聆聽學(xué)生回答問題時(shí)的表情，喜歡鄧校長(zhǎng)評(píng)課時(shí)的語(yǔ)言魅力，從她們身上我學(xué)到了很多……，每次聽課都讓我感受到了數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)有的魅力和活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，讓數(shù)學(xué)課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂園!
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
總結(jié)的文字要做到判斷明確，就必須用詞準(zhǔn)確，用例確鑿，下面是幼兒園聽課評(píng)課個(gè)人。
一起來(lái)看一下吧。
一學(xué)期一次的教師聽課、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽課、評(píng)課活動(dòng)共聽取了來(lái)自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視，多了些真實(shí)。72名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。
此次聽課，我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》，李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她的語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱?，課堂上有了精彩的疑問：“老師，玉米棒的媽媽是誰(shuí)?”“玉米棵的媽媽又是誰(shuí)?”，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。
《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來(lái)更覺親切，更有收獲。
我覺得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。
要求幼兒教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么?該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備，以舊書姐姐、新書妹妹為線索，啟發(fā)小朋友以給“舊書”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書，同時(shí)在上課過(guò)程中引導(dǎo)孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的，再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的。
課件。
《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
20xx年4月26日，很榮幸聽取了東營(yíng)市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語(yǔ)言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特，使我收獲很多，通過(guò)這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識(shí)，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，如東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉愷老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來(lái)展示了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說(shuō)。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下，想說(shuō)、愿意說(shuō)，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動(dòng)開始時(shí)，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí)，幼兒有的說(shuō)：他們是好朋友、雙胞胎。。。。。。這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對(duì)好朋友。像這樣的話語(yǔ)很多很多。劉老師在整個(gè)活動(dòng)中能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語(yǔ)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結(jié)束了本次活動(dòng)，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎，同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
二、教學(xué)智慧突出，亮點(diǎn)層出不窮。
在教學(xué)活動(dòng)中，老師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來(lái)源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強(qiáng)弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，如王靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課，自始至終以游戲?yàn)橹鳎層變涸谧灾魍?，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演“小司機(jī)”來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳，到最后整合練習(xí)，讓幼兒在“運(yùn)送物資”中練習(xí)快速跑“走過(guò)小河”高處跳“翻過(guò)山丘”大跨步“跨過(guò)水坑”等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時(shí)也滲透著關(guān)愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程。
一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)，比如說(shuō)劉愷老師的這節(jié)語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語(yǔ)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都感覺很親切，感染著每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
今年我有幸參加了在肅寧縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)聽評(píng)課研討活動(dòng)。此次活動(dòng)中由11位教師展示的11節(jié)數(shù)學(xué)課，及各位教師的精彩點(diǎn)評(píng)，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
原來(lái)我一直認(rèn)為應(yīng)用題和解決問題是一回事，只不過(guò)是換個(gè)名稱而已。聽了專家的點(diǎn)評(píng)，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)要進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析，在此基礎(chǔ)上正確地列式;解決問題關(guān)注的是情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境后，自己尋求解決問題的策略。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《解決問題》一課中，教師從學(xué)生感興趣的團(tuán)體操，列方陣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
在本次活動(dòng)中，三位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
本次活動(dòng)，幾位教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。
1、正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處。
什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)?必須在突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)。幾位教師都做到了這一點(diǎn)。
3、合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證。
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說(shuō)得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否公道、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌控語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的成效，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的'問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明?？梢姷恼n扎實(shí)有效，重視激發(fā)學(xué)生的愛好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌控語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深入地反思自己的教學(xué)進(jìn)程，感嘆萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥工夫上還有所欠缺，特別是課堂評(píng)判語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒能到達(dá)預(yù)想的成效。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
我們xx小學(xué)這次開展了一場(chǎng)外出聽課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級(jí)的語(yǔ)文教師去到xx小學(xué)聽課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語(yǔ)文上還有不足。以下是我外出聽課的心得：
在xx小學(xué)聽了幾堂課，我深深的意識(shí)自己在語(yǔ)文上的造詣還不夠，也知道自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還不夠。從xx小學(xué)五年級(jí)的xx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特別是學(xué)生對(duì)字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)該要把一個(gè)字做充分的解釋，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個(gè)字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對(duì)字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)單的造詞造句，根本就會(huì)仔細(xì)的把一個(gè)字的所有解釋都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個(gè)短板。
自從聽了這次別的學(xué)校老師上的語(yǔ)文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語(yǔ)文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的`。這次跟其他老師一起去聽課學(xué)習(xí)，我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要自己對(duì)自身能力加強(qiáng)，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對(duì)自己的一種豐富，更是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識(shí)強(qiáng)了，才能把更好的學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xx老師那，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。
通過(guò)此次的外出聽課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語(yǔ)文教學(xué)。我也在聽課的過(guò)程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時(shí)，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語(yǔ)文。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
1、優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，講課耐心細(xì)致，循循善誘。建議：有些問題可以針對(duì)差生重點(diǎn)檢查，及時(shí)得到反饋。
2、優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課，在授課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。建議：本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí)，互相檢查，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好;另外授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài)。
3、優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，有很好的互動(dòng)，有講有練。聽講紀(jì)律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。
4、優(yōu)點(diǎn)：充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，把問題拋給學(xué)生，通過(guò)查字典、小組討論等形式，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文分析透徹，并因勢(shì)利導(dǎo)。建議：多提問一些后進(jìn)生，或者采用練習(xí)的方法鞏固所學(xué)內(nèi)容。
5、優(yōu)點(diǎn)：結(jié)合例子學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù)，印象深刻。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，帶著問題學(xué)習(xí)課文，提出明確要求。建議：多提問一些后進(jìn)生，達(dá)到全員參與。
6、優(yōu)點(diǎn)：整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃厚，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)積極性，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。讓學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)算器，直觀獲得所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生互相問答，培養(yǎng)表達(dá)能力。
7、優(yōu)點(diǎn)：課堂用語(yǔ)用英語(yǔ)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。注重朗讀，細(xì)心指導(dǎo)分析課文。學(xué)習(xí)氣氛較好。建議：小組合作學(xué)習(xí)安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進(jìn)。
8、優(yōu)點(diǎn)：與學(xué)生注重交流，分析課文時(shí)注重引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力。建議：導(dǎo)入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學(xué)生字再講解課文為好，朗讀時(shí)教師先要做示范，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9、優(yōu)點(diǎn)：善于引導(dǎo)，揭示規(guī)律。精講多練，學(xué)生聽講狀態(tài)較好。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對(duì)知識(shí)的理解。給學(xué)生更多的思考的時(shí)間，達(dá)到知識(shí)的學(xué)以致用。
10、優(yōu)點(diǎn)：采用猜謎的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。教學(xué)生字新詞講究方法，指導(dǎo)細(xì)致。重視朗讀，提升學(xué)生朗讀表達(dá)能力。建議：閱讀課教學(xué)中，教師盡量放手讓學(xué)生通過(guò)自己思維解決問題。
11、優(yōu)點(diǎn)：有側(cè)重點(diǎn)檢查，關(guān)注后進(jìn)生。引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦，學(xué)習(xí)雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說(shuō)說(shuō)身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學(xué)習(xí)。建議：培養(yǎng)小組合作意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高。
12、優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)購(gòu)買圖書的故事情境，導(dǎo)入新課。結(jié)合具體例子，引導(dǎo)學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系。通過(guò)小組討論，獲取驗(yàn)算的方法。建議：課堂練習(xí)時(shí)要面向全體。
13、優(yōu)點(diǎn)：讓學(xué)生充分交流，加深對(duì)括號(hào)的認(rèn)識(shí)和四則運(yùn)算的理解。提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。建議：要及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況，特別要關(guān)注后進(jìn)生。
14、優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，在活動(dòng)中感悟、在合作中積累。建議：教學(xué)時(shí)間的掌控上，可能是由于學(xué)生的接受能力差一些，后面時(shí)間控制稍緊。
15、優(yōu)點(diǎn)：目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，能注意到細(xì)節(jié)。讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，注重訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力。對(duì)課堂處理跟進(jìn)到位，練習(xí)與新授穿插。建議：發(fā)揮高年級(jí)小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。
16、優(yōu)點(diǎn)：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本等課堂用品，養(yǎng)成好習(xí)慣。放手讓學(xué)生討論計(jì)算方法效果較好，指導(dǎo)很詳細(xì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題。建議：個(gè)別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學(xué)生有些松懈，部分不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，用該考慮如何調(diào)動(dòng)。
17、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生聽講狀態(tài)非常好，時(shí)刻提醒學(xué)生坐姿端正認(rèn)真聽講。抓住小學(xué)生容易滿足的特點(diǎn)，夸獎(jiǎng)、鼓掌給與學(xué)生極大的鼓舞，積極性非常高。講究方法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學(xué)習(xí)。
18、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生積極參與老師提出的任務(wù)，這是平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣。注重訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容加深理解。特別是讓學(xué)生敘述六幅圖，要求學(xué)生用課文語(yǔ)言來(lái)描述，這一環(huán)節(jié)非常好。建議：有滿堂灌的痕跡，學(xué)生自己的時(shí)間少。學(xué)生沒有真正動(dòng)起來(lái)，缺少互動(dòng)。
19、優(yōu)點(diǎn)：把握教材，課堂環(huán)節(jié)安排合理，善于引導(dǎo)。其中值得一提的是，學(xué)生到黑板上標(biāo)注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練，平時(shí)有這方面的訓(xùn)練。建議：沒有激發(fā)學(xué)生的積極性，老師講的多，學(xué)生思考的時(shí)間少，聽講習(xí)慣需要加強(qiáng)。
20、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，能參與到課堂上來(lái)。給學(xué)生充分的讀書思考時(shí)間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生小組匯報(bào)以后，可以安排課后寫下來(lái)當(dāng)做一次練筆。
21、優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)備很充分，把握古詩(shī)主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，走進(jìn)古詩(shī)情景。注重引導(dǎo)，學(xué)生興趣比較高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課自然，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。建議：讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以多說(shuō)，也可以嘗試做聽課筆記或隨機(jī)練習(xí)。
22、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生聽講認(rèn)真，課堂習(xí)慣較好，樂學(xué)善思。平時(shí)注重口語(yǔ)訓(xùn)練，采用多種形式的讀，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功，激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議：對(duì)于后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多展示增加自信。
23、優(yōu)點(diǎn)：授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。學(xué)生跟進(jìn)情況良好，通過(guò)小組合作觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習(xí)有針對(duì)性，指導(dǎo)詳細(xì)。建議：關(guān)注后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。
24、優(yōu)點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很認(rèn)真，這一做法值得推廣。把握課文內(nèi)容，放手讓學(xué)生充分討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，有側(cè)重關(guān)注后進(jìn)生。建議：對(duì)詞語(yǔ)意思的處理有點(diǎn)快，有的同學(xué)可能不完全理解，需要注意。
25、優(yōu)點(diǎn)：用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，師生提前做好準(zhǔn)備。以謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式揭示課題。重視生字教學(xué)，規(guī)范學(xué)生書寫，及時(shí)糾正讀課文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。建議：自由表演部分、小組卡片認(rèn)讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點(diǎn)混亂。
26、優(yōu)點(diǎn)：利用實(shí)物講解，學(xué)生參與互動(dòng)。善于引導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考，積極交流，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆，精力集中。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，保持學(xué)習(xí)興趣。建議：板書不完整，有必要列出計(jì)算公式?？陬^出題時(shí)要注意學(xué)生是否能跟進(jìn)，要做好檢查。
27、優(yōu)點(diǎn)：用英語(yǔ)互相問候，學(xué)生積極參與回答問題，表達(dá)流利。學(xué)生喜歡表演創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。建議：訂正練習(xí)時(shí)稍快，有的學(xué)生沒有改正確，注意加強(qiáng)反饋。
28、優(yōu)點(diǎn)：充分挖掘短文內(nèi)容，善于引導(dǎo)，利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生充分理解霍金人物形象。建議：學(xué)生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動(dòng)。平時(shí)要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。
29、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生有較好的聽講習(xí)慣，對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)非常不錯(cuò)。學(xué)生樂于回答問題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)非常細(xì)致，板書工整，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。建議：有個(gè)別學(xué)生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。
30、優(yōu)點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容，貫穿思想教育，學(xué)生聽講精力集中。建議：學(xué)生回答問題不熱烈，給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。
31、優(yōu)點(diǎn)：預(yù)習(xí)情況不錯(cuò)，給予必要的.指點(diǎn)。出示提綱小組討論交流，對(duì)水的三態(tài)變化有大體的認(rèn)知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點(diǎn)予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時(shí)有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個(gè)別學(xué)生不太理解，可以再充分討論。
32、優(yōu)點(diǎn)：結(jié)合生活中實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛護(hù)通訊設(shè)施的必要性。針對(duì)一些破壞現(xiàn)象，學(xué)生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤的表達(dá)。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。
聽課小結(jié)：本學(xué)期1-16周聽課32節(jié)。體會(huì)如下：
1、高效課堂方面。全體教師都有高效意識(shí)，采用提綱引領(lǐng)、小組合作、互相交流等多種形式解決問題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。不足之處不敢放開學(xué)生，還有過(guò)去滿堂灌的痕跡，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面沒有一些實(shí)質(zhì)性的策略。
2、新教師成長(zhǎng)方面。都精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容，課堂預(yù)設(shè)充分，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。對(duì)課堂駕馭能力不斷提高，希望年輕教師勇于探索互相學(xué)習(xí)，在歷練中成長(zhǎng)。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
本學(xué)期聽課覆蓋面不夠全面，今后要保證學(xué)科及教師的聽課覆蓋面，每位教師，每個(gè)學(xué)科都要聽，整體把握學(xué)校教學(xué)狀況，做到統(tǒng)籌兼顧，重點(diǎn)突出。
20xx年10月中旬至6006年6月上旬，三個(gè)聽課組進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課對(duì)象為全體教學(xué)人員（包括外聘教師6人）共計(jì)85人，聽課專業(yè)科目20余種，即數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、計(jì)算機(jī)基本操作課、vb語(yǔ)言、c語(yǔ)言、baics語(yǔ)言、中文、政治、歷史、地理、蒙語(yǔ)文、教育學(xué)、心理學(xué)、音體美。聽課人員為督導(dǎo)組成員。
一、優(yōu)點(diǎn)是。
1、大部分教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利：語(yǔ)速適中，聲音洪亮；語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。儀表端莊、整潔；教態(tài)自然、板書設(shè)計(jì)合理、教案書寫規(guī)范、項(xiàng)目完整、資料適用。
2、教學(xué)目標(biāo)、要求明確、具體，貼合學(xué)生實(shí)際：課堂教學(xué)圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
3、教師對(duì)教材上概念、原理、、觀點(diǎn)、結(jié)論的講授及運(yùn)用準(zhǔn)確、完整；知識(shí)講解的邏輯性嚴(yán)密，條理清楚，層次分明；知識(shí)重、難點(diǎn)確定及講解恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；教學(xué)資料份量安排適當(dāng)。
4、課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理，時(shí)間安排恰當(dāng)；課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊，過(guò)渡自然；課堂上注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋，師生雙邊活動(dòng)良好，課堂氣氛活躍。
5、教法得法，貼合認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的潛力；確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。
6、教師按時(shí)、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)；檢測(cè)學(xué)生掌握、理解了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生潛力有所提高。
7，多媒體使用比上學(xué)期熟練，課件制作水平有所提高，效果比較好。
二、不足：
1、部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速過(guò)快，聲音過(guò)低；板書設(shè)計(jì)不合理、教案書寫不規(guī)范、項(xiàng)目不完整。
2、有些老師的`課堂結(jié)構(gòu)不合理，時(shí)間安排不恰當(dāng)；課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)密、緊湊，課堂上不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋，師生雙邊活動(dòng)不夠，課堂氣氛不夠活躍。
3、個(gè)別教師講授偏多，傳統(tǒng)教學(xué)痕跡明顯，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
4、有一些教師提問次數(shù)很多，但有效提問次數(shù)不夠，在下一步教學(xué)中還需在提問的針對(duì)性、有效性上下功夫。
5、個(gè)別教師授課的資料就應(yīng)使用多媒體教學(xué)手段卻沒有使用，影響了教學(xué)效果。
6、青年教師的基本功有待于加強(qiáng)。
7、有些老教師雖然經(jīng)驗(yàn)足，但新的教學(xué)理念缺乏，新的教學(xué)手段利用少，雖然都有教案，但創(chuàng)新型的少。
8、有一部分青年教師缺乏講課經(jīng)驗(yàn)，雖然教案寫得規(guī)范、工整，但講的不是很通順、自然，難點(diǎn)解決不恰當(dāng)?？傮w來(lái)看，出了極個(gè)別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有，基本構(gòu)成了自己的特色，能夠很好的完成教學(xué)計(jì)劃和要求，受到了學(xué)生肯定和好評(píng)。下學(xué)期我們想加大年輕教師講課基本潛力的培養(yǎng)，從備課的要求及教材的建設(shè)方面入手，加強(qiáng)器材的建設(shè)，進(jìn)一步把全校的教學(xué)工作做好，使存在問題的老師順利成長(zhǎng)起來(lái)。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
__教師主講的展示課《圓明園的毀滅》是小語(yǔ)第九冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的職責(zé)感和使命感。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特色：
一、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，劉教師在教學(xué)過(guò)程中，牢牢抓住哦圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講。充分利用文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并結(jié)合很多形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到圓明園是祖國(guó)藝術(shù)的瑰寶，建筑遺書的精華，這樣既突破了難點(diǎn)，也為后面圓明園的毀滅感到痛心，對(duì)侵略者的仇恨奠定可堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
二、注重以讀為本，為讀中感悟。
一節(jié)好的語(yǔ)文課，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞語(yǔ)言文字的訓(xùn)練來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，讓讀貫通教學(xué)始終，使學(xué)生在讀中去理解，在讀中去品位，在讀中去感悟。在教學(xué)中，劉教師注重突出語(yǔ)文課“以讀為本、以讀代講，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用指明讀、默讀、齊讀、師生合作讀、快速讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中思、讀中感悟。比如，在學(xué)習(xí)圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)這段時(shí)，教師先讓學(xué)生自讀課文，把感受最深的句子畫下來(lái)，再引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞：“搶、毀、燒、凡是”等詞，然后反復(fù)朗讀這段，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)侵略者的貪婪與野蠻。之后讓學(xué)生觀看圓明園毀滅的影響，使學(xué)生的內(nèi)心受到最強(qiáng)烈的震撼，最終讓學(xué)生帶著自我的感受再讀課文，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生共鳴，課堂教學(xué)到達(dá)高潮。
三、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)過(guò)程中，劉教師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主任，允許學(xué)生自由表達(dá)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自我的閱讀感受。在教學(xué)完第五自然段圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)后，教師提出了一個(gè)問題：課題是《圓明園的毀滅》，作者為什么用很多的筆墨寫圓明園的輝煌呢?學(xué)生討論后自我談感受，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事，又充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。
合理運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
對(duì)媒體課件的合理運(yùn)用，能有效的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。在教學(xué)圓明園被毀滅這段時(shí)，雖然文中具體描述了圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)，但究竟是怎樣一個(gè)場(chǎng)面，由于學(xué)生沒有親眼所見，對(duì)課文的理解只停留在表象，教學(xué)時(shí)播放圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)的課件，有圖、有文、有聲的活動(dòng)影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
20xx年xx月xx日，3日兩天我聽取了在昆明市第十四中學(xué)舉行的昆明市高三生物復(fù)習(xí)課競(jìng)賽中的三位教師的授課，授課課題分別是《植物的激素調(diào)節(jié)》和《種群和群落》。
講授《植物的激素調(diào)節(jié)》課題的兩位老師，教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。其中，官一中楊素雨老師的課在注重知識(shí)完整性的同時(shí)，注意拓展學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學(xué)認(rèn)知過(guò)程。楊老師的這一節(jié)課在準(zhǔn)備的過(guò)程中進(jìn)行了多次反復(fù)修改，每次修改后的課我都去聽了，但最后楊老師呈現(xiàn)給我們的這節(jié)課與最開始準(zhǔn)備的課比較已經(jīng)做了極大的改動(dòng)，這也引發(fā)了我的思考：一節(jié)優(yōu)質(zhì)的高三復(fù)習(xí)課花再長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行打造都不為過(guò)。王學(xué)宏老師的課，以題帶知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)試題的分析回顧知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生自主解題的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
講授《種群和群落》的老師，以學(xué)案為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)案的'同時(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
聽完課后我也在想高三的復(fù)習(xí)課改怎么設(shè)計(jì)，怎樣的課才是一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課。通常在高三的課堂都是老師滿堂講，學(xué)生滿堂聽。但我最近發(fā)現(xiàn)這樣的課堂老師講得很累，學(xué)生學(xué)得很煩，而且效率極低。講學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)可能才是復(fù)習(xí)課的出路。另外，對(duì)不同的考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)也不能千篇一律，必需根據(jù)考試說(shuō)明中的具體要求和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
正如師姐所言：“再次相聚永嘉，山水美食，已經(jīng)心醉神迷，何況還有幾節(jié)好課相伴，尤其師傅一節(jié)《山水永嘉，飛翔語(yǔ)文》，讓人嘆為觀止。”游在永嘉，食于永嘉，“樂”可忘“憂”，卻不能“樂”而忘“學(xué)”。談及優(yōu)秀課堂的文章眾多，避開熱點(diǎn)，就簡(jiǎn)陋陳述陳述個(gè)人聽專家評(píng)課的心得吧。
聽完葛永海教授的評(píng)課收獲頗豐。首先葛教授分別用四個(gè)字概括了四堂課的總特點(diǎn)：陳海光老師的課是靈動(dòng)活潑，劉瓊老師的課是細(xì)致平和，滕世群老師的課是嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)健，師傅的課是詩(shī)意飛揚(yáng)。然后各教授分別從文化底蘊(yùn)的角度入手，一一指出個(gè)人對(duì)四堂課的不同見解，比如葛教授認(rèn)為陳海光老師的課從話題上看僅僅扣校本課程的開發(fā)，形成內(nèi)部的張力很有親和力，導(dǎo)入也極具本土化特色。課堂的設(shè)計(jì)也是遵循循循善誘的節(jié)奏：朗讀——回憶——評(píng)點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)童謠之美（從各個(gè)角度，比如修辭、內(nèi)容、文化、思想等）。
但是葛教授指出，陳海光老師在童謠例文的選擇上是否值得斟酌，“悠悠楠溪”更多的則是體現(xiàn)生態(tài)性的，但是選文似乎與這個(gè)主題不夠貼近。從文化的角度思考，各教授指出在選材上應(yīng)該更加的嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)于劉瓊老師的評(píng)課一樣，各教授仍然是從個(gè)人專業(yè)的角度入手，點(diǎn)明劉老師似乎對(duì)詩(shī)句、字詞的推敲不夠到位，如何摳字才能讓詩(shī)歌熠熠生輝。當(dāng)然師傅的課一直是學(xué)生我只能崇拜欣賞而不可學(xué)的，但是本次葛教授從文化的角度對(duì)師傅的課提出了一個(gè)小小的建議：是否可以思考飛翔與行走者之間的關(guān)系，讓飛翔重回大地，行走在永嘉的山山水水之間。在平時(shí)的評(píng)課中我們更多地關(guān)注課堂的教學(xué)技能，而忽視了對(duì)文本文化內(nèi)涵的挖掘，也缺乏評(píng)課者對(duì)授課者在文本內(nèi)涵挖掘上的指導(dǎo)。葛教授的一系列精彩的點(diǎn)評(píng)和建議也深深啟發(fā)了學(xué)生：評(píng)課是否有時(shí)也應(yīng)該換一個(gè)角度，多角度性的，讓評(píng)課帶動(dòng)教師的備課。教師個(gè)人備課的時(shí)候是否也應(yīng)該更多的回歸文本，從文化底蘊(yùn)的角度入手，增加課文的厚重感。在有限的一堂課所能灌輸?shù)闹R(shí)也是有限的，但是在備課的時(shí)候教師是否應(yīng)全力追求“舉三反一”。
當(dāng)然，我個(gè)人覺得對(duì)幾位專家的評(píng)課善存一些疑惑，雖然有貽笑大方之嫌，但仍想提出與大家商討，向有意指點(diǎn)者學(xué)習(xí)。比如幾位專家對(duì)滕世群老師的評(píng)課比較一致：朱昌元老師認(rèn)為滕老師的課比較厚重，有一定的文化含量，自己也研究得比較透徹；何勇副主編認(rèn)為老師講地多與這篇文章的教學(xué)內(nèi)容相符；涂國(guó)文主編認(rèn)為滕老師的課洋溢著理性之光。幾位專家完全避開滕老師本堂課的教學(xué)模式，一味贊揚(yáng)老師個(gè)人的文學(xué)“造詣”。
學(xué)生資歷淺薄，對(duì)于幾位專家的點(diǎn)評(píng)萌發(fā)了一些迷糊，根據(jù)幾位專家的點(diǎn)評(píng)我是否應(yīng)該認(rèn)為《論語(yǔ)》的教學(xué)應(yīng)該以百家講壇式的方式，或者運(yùn)用我們當(dāng)前的術(shù)語(yǔ)“滿堂灌”的方式為善呢？我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)前很多老師講《論語(yǔ)》是進(jìn)入了一種誤區(qū)，聯(lián)系當(dāng)代的太多，對(duì)于文本本身內(nèi)容的挖掘太少，滕老師對(duì)文本嚴(yán)謹(jǐn)而詳略得當(dāng)且無(wú)可落入人口地解說(shuō)給了我們一些啟示。但是滕老師這種幾乎個(gè)人從頭講到尾的課堂模式是否與我們當(dāng)前崇善地“預(yù)設(shè)”與“生成”的新課標(biāo)理念相符呢？專家在我們淺學(xué)者的眼里往往就是“權(quán)威”的代表，所以任何時(shí)候?qū)＜夷酥翆W(xué)校長(zhǎng)者的點(diǎn)評(píng)是否應(yīng)該加強(qiáng)客觀性，盡量體現(xiàn)評(píng)課的“有效性”呢？當(dāng)然，此處學(xué)生絕無(wú)對(duì)專家的評(píng)判，再次申明，以上真真是學(xué)生的疑惑！
很遺憾，本次師傅僅以“名師”的身份出現(xiàn)，沒有以“專家”的身份對(duì)我們進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo)。師傅的點(diǎn)評(píng)是我每次聽課之后的神往哦，因?yàn)閹煾档脑u(píng)課不僅會(huì)及時(shí)向我們指出課堂的不足，彌足珍貴地是指導(dǎo)我們?nèi)绾胃倪M(jìn)。僅待下次嘍??！
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只但是是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生透過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，透過(guò)反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問題。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐?！薄耙湎W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因?yàn)檫@也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十
上課的老師基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒，脫口而出的英語(yǔ)很令人佩服。高要求的老師教出來(lái)的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準(zhǔn)備充足，材料也很豐富。
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量。可能深埋在地不被發(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。老師在課堂中的提問，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。每一次的提問都是以話題為中心的，而且經(jīng)常將提問的機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時(shí)也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術(shù)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點(diǎn)連線，以線組合面，將一個(gè)很小的話題拓引得很大。真正做到讓學(xué)生有話可說(shuō)。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話可說(shuō)，敢于開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯(cuò)誤。一個(gè)班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此，我們要努力成為這樣的老師。
相比之下，我們感覺到自己在某些方面還有不足，在今后的`工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在專業(yè)技能上有較大的提高和長(zhǎng)足的發(fā)展。上課是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語(yǔ)言教師，同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難，學(xué)生不大容易體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)際用途，沒有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境，成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語(yǔ)”的魅力。
總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我們要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷提升自我。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十一
20xx年xx月xx日，3日兩天我聽取了在昆明市第十四中學(xué)舉行的昆明市高三生物復(fù)習(xí)課比賽中的三位教師的授課，授課課題分別是《植物的激素調(diào)解》和《種群和群落》。
講授《植物的激素調(diào)解》課題的兩位老師，教學(xué)設(shè)計(jì)各具特點(diǎn)。其中，官一中楊素雨老師的課在重視知識(shí)完全性的同時(shí)，注意拓展學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)覺問題、解決問題的科學(xué)認(rèn)知進(jìn)程。的這一節(jié)課在準(zhǔn)備的進(jìn)程中進(jìn)行了屢次反復(fù)修改，每次修改后的課我都去聽了，但最后出現(xiàn)給我們的這節(jié)課與最開始準(zhǔn)備的課比較已經(jīng)做了極大的改動(dòng)，這也引發(fā)了我的'摸索：一節(jié)優(yōu)質(zhì)的高三復(fù)習(xí)課花再長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行打造都不為過(guò)。王學(xué)宏老師的課，以題帶知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)試題的分析回想知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生自主解題的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
講授《種群和群落》的老師，以學(xué)案為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)案的同時(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
聽完課后我也在想高三的復(fù)習(xí)課改怎么設(shè)計(jì)，怎樣的課才是一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課。通常在高三的課堂都是老師滿堂講，學(xué)生滿堂聽。但我最近發(fā)覺這樣的課堂老師講得很累，學(xué)生學(xué)得很煩，而且效率極低。講學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)可能才是復(fù)習(xí)課的前程。另外，對(duì)不同的考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)也不能千篇一律，必須根據(jù)考試說(shuō)明中的具體要求和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。
教師個(gè)人聽課評(píng)課心得220xx年4月7日上午十點(diǎn)十分教學(xué)觀摩課準(zhǔn)時(shí)開始，我聽了支教大學(xué)生李睿老師的一節(jié)英語(yǔ)課，第一我認(rèn)為這節(jié)綜合課的設(shè)計(jì)到達(dá)了一定的教學(xué)成效，教學(xué)方法也比較新穎。新授課由故事引入，加上神光筆的運(yùn)用，數(shù)學(xué)和社會(huì)課的貫穿，使幼兒完全被教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)幼兒也學(xué)的特別快，本堂課是成功的。
雖然李睿老師還是在校大學(xué)生，但我在她的身上發(fā)覺了許多值得我們老教師學(xué)習(xí)的東西。比如她勇于探索實(shí)踐，交談中我得知她在前幾天的教學(xué)課中發(fā)覺了神光筆這種帶點(diǎn)奇妙的東西，于是就奇妙的運(yùn)用到了觀摩課中，新課的引入也因此獲得了意想不到的成效。再比如她親切大方、舒展的肢體語(yǔ)言為新授課的成功增色很多，她的瀟灑自信、平靜自若更使我暗自叫好。這是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育者必備的。只要虛心請(qǐng)教、準(zhǔn)備充分、自信滿滿，就沒有做不好的事。我忠心的慶祝年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩(wěn)、越走越好、越走越出彩。
當(dāng)然本堂課也有不足之處，第一、有點(diǎn)拖堂，拖堂的后果就是對(duì)于六歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)坐不住了，紀(jì)律稍稍有點(diǎn)亂，教師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練些;第二、故事引入設(shè)計(jì)很好，但故事沒有結(jié)尾、沒有交代，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺，故事有始有終就更加完善了。總之對(duì)于這節(jié)教學(xué)觀摩課感觸頗多，期望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，做一個(gè)合格的乃至優(yōu)秀的幼兒教師，這是我一直的心愿和信念。
聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十二
聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
建立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力到達(dá)主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。盡力躲避那種教師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳腐講課方式，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟示他們獨(dú)立摸索的自覺，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的愛好，激發(fā)出由衷的熱情。
必須要有必須的駕馭課堂的`本事。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講求方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課資料皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照管全面，更重要的是這些教師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感遭到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
經(jīng)過(guò)聽課，使我開闊了眼界，同時(shí)也看到了自我的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深入地體會(huì)到作為一位教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
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