總結(jié)讓我們對(duì)自己的努力有更清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。總結(jié)要注重語(yǔ)言的流暢與得體，使讀者能夠易于理解和接受。以下是小編為大家精選的相關(guān)范文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇一
計(jì)算機(jī)軟件工程是計(jì)算機(jī)技術(shù)的核心，具體來(lái)說(shuō)是指軟件工程師及管理員對(duì)軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、維護(hù)以及管理的全過(guò)程?，F(xiàn)代化技術(shù)的提高也與計(jì)算機(jī)軟件工程息息相關(guān)，目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)不斷發(fā)展，為我國(guó)傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型提供了一定的幫助，計(jì)算機(jī)軟件工程作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要支撐也得到了我國(guó)政府的看重。
自從我國(guó)引入計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)以來(lái)，由于計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)與其他先進(jìn)技術(shù)存在著一定的共通性，因此計(jì)算機(jī)軟件工程自引入以來(lái)就被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，并且在此期間也得到了一定程度的發(fā)展。但是，目前我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展前景并不是十分的理想，來(lái)自不同層面的缺陷嚴(yán)重阻礙了我國(guó)軟件工程的發(fā)展，為了更好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件工程的發(fā)展，我們要正確的認(rèn)識(shí)其發(fā)展的不足之處，并在下一步的發(fā)展中進(jìn)行改正和完善。
1.2.1缺少自身的研發(fā)手段。
從目前來(lái)看，我國(guó)的計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)絕大部分來(lái)自于發(fā)達(dá)國(guó)家。自主創(chuàng)新的產(chǎn)品較少甚至缺失，沒(méi)有自身的國(guó)家特色，并且在研發(fā)思想上受到了我國(guó)傳統(tǒng)思想的束縛，研發(fā)思想上很難得到進(jìn)一步的創(chuàng)新。
1.2.2設(shè)計(jì)需求與業(yè)務(wù)需求存在矛盾，產(chǎn)品產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)薄弱。
在我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件工程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，工程軟件的設(shè)計(jì)需求與市場(chǎng)上的實(shí)際需求存在著矛盾，難以形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，研發(fā)出的軟件產(chǎn)品時(shí)常會(huì)發(fā)生侵權(quán)或者被侵權(quán)的現(xiàn)象，知識(shí)產(chǎn)權(quán)得不到保護(hù)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)由于自身快速的變更速度，以及產(chǎn)品在研發(fā)的過(guò)程中涉及的環(huán)節(jié)較多，管理起來(lái)極其繁雜，因此，軟件產(chǎn)品的管理如果沒(méi)有一套完整的`體系，在管理過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生混亂的狀況。
從我國(guó)目前計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)的應(yīng)用狀況來(lái)看，計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)在我國(guó)擁有極好的發(fā)展前景，其發(fā)展方向?qū)⒅饾u向智能化方向發(fā)展，并且在計(jì)算機(jī)軟件工程開(kāi)發(fā)中也將逐漸實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，同時(shí)，現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展在此基礎(chǔ)上也會(huì)更加開(kāi)放，這將極大的提高計(jì)算機(jī)的辦公效率。在計(jì)算機(jī)軟件工程的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大的前提下，加大計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)的研發(fā)力度刻不容緩。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇二
創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，也是各行各業(yè)必須具備的能力之一，計(jì)算機(jī)軟件工程的研發(fā)更是離不開(kāi)創(chuàng)新思想的支撐，因此，不斷增加自身特色的創(chuàng)新性是計(jì)算機(jī)軟件工程發(fā)展的關(guān)鍵。目前，國(guó)際上的計(jì)算機(jī)行業(yè)存在著極其激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)要想在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，就必須不斷提高自身的創(chuàng)新能力，積極吸納創(chuàng)新型人才，與時(shí)俱進(jìn)，將我國(guó)的現(xiàn)代化行業(yè)與計(jì)算機(jī)軟件工程相結(jié)合，積極拓展計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)的發(fā)展方向，進(jìn)一步提高其在行業(yè)中的應(yīng)用率。
2.2加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度。
在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展中，一項(xiàng)產(chǎn)品的產(chǎn)權(quán)問(wèn)題的重要性不斷提高，對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件工程中的核心技術(shù)，企業(yè)和國(guó)家更要重視其知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，加強(qiáng)技術(shù)保護(hù)力度，防止研發(fā)成果被一些不法分子剽竊，從而造成不必要的損失。國(guó)家在這方面也要不斷完善有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)和個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)力度，為社會(huì)提供一個(gè)安全穩(wěn)定的知識(shí)研發(fā)環(huán)境。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)軟件工程產(chǎn)品研發(fā)中，要及時(shí)關(guān)注市場(chǎng)信息，將產(chǎn)品的研發(fā)需求和實(shí)際市場(chǎng)需求相統(tǒng)一。
2.3政府增加扶持力度。
在當(dāng)下信息化的潮流中，國(guó)家和政府的支持對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件工程的發(fā)展極其重要，政府對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程的大力扶持能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件工程的發(fā)展掃清一些不必要的障礙，政府要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程的資金扶持，提供軟件技術(shù)研發(fā)的資金力量，幫助技術(shù)項(xiàng)目擴(kuò)展資金來(lái)源。同時(shí)，政府還能在行業(yè)之間設(shè)立一些優(yōu)惠政策，加強(qiáng)行業(yè)之間的聯(lián)系，為計(jì)算機(jī)軟件工程提供一定的自主創(chuàng)新空間。
我國(guó)的計(jì)算機(jī)軟件工程及其所屬的現(xiàn)代化技術(shù)在我國(guó)擁有極好的發(fā)展前景，在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，只有把握好現(xiàn)代化技術(shù)的大致發(fā)展方向，不斷引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，提高計(jì)算機(jī)軟件工程的研發(fā)質(zhì)量與水平，才能夠抓住機(jī)遇，將計(jì)算機(jī)軟件工程與網(wǎng)絡(luò)緊密相連，并且面向大眾逐漸開(kāi)放，將現(xiàn)代化技術(shù)逐漸向智能化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化方向靠攏,從而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展。
3總結(jié)。
從前文可以看出，在目前的現(xiàn)代化社會(huì)中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展尤其是計(jì)算機(jī)軟件工程的發(fā)展，為各行各業(yè)提供了新的發(fā)展渠道。為了促進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)必須不斷提高自主研究水平，重視創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品的研究能力，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，不斷推動(dòng)計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)與進(jìn)步。因此，把握好計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展方向，全方位改革現(xiàn)代化技術(shù)研究技術(shù)成為當(dāng)前研究的一個(gè)重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)。
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇三
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都顯示出廣闊的應(yīng)用前景，極大的推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，也使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為信息時(shí)代的代名詞。概述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及其應(yīng)用領(lǐng)域，并對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的負(fù)面社會(huì)影響進(jìn)行分析，指出應(yīng)一分為二的看待網(wǎng)絡(luò)，只要能正確的利用它，所帶來(lái)的資源和財(cái)富及對(duì)人類文明進(jìn)步的推動(dòng)作用都是難以估量的。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它有一個(gè)形成、發(fā)展和逐步完善的過(guò)程。截止目前這個(gè)過(guò)程仍在方興未艾地繼續(xù)進(jìn)行著，迅速的改變著人們的價(jià)值觀、思維方式、生活方式和工作方式。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)大和不斷深入，我們已漸漸步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
1.1資源共享。資源指的是網(wǎng)絡(luò)中的所有數(shù)據(jù)資源和軟硬件資源。共享是指網(wǎng)絡(luò)用戶能全部或部分的使用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的共享資源，如網(wǎng)絡(luò)游戲。資源共享包括數(shù)據(jù)資源共享、軟件資源共享和硬件資源共享。
1.2數(shù)據(jù)通信。計(jì)算機(jī)的`基本功能之一即數(shù)據(jù)通信。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將分布在世界各地的計(jì)算機(jī)用戶連接到internet上，再利用internet在計(jì)算機(jī)之間快速可靠地傳送文件、程序和數(shù)據(jù)(如新聞報(bào)導(dǎo)、體育賽事、交通信息等)，及多媒體信息(如影視、聲音、動(dòng)畫和文字等)。
1.3綜合信息服務(wù)。綜合信息服務(wù)是指由各行各業(yè)根據(jù)自身需求，搭建的一個(gè)業(yè)務(wù)功能強(qiáng)大且內(nèi)容豐富的信息服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)能夠?yàn)樯鐣?huì)公眾、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、科研院所等提供全面的數(shù)據(jù)查詢和信息咨詢服務(wù)。
1.4分布處理。分布處理是指組成網(wǎng)絡(luò)的多臺(tái)計(jì)算機(jī)協(xié)同工作，并且協(xié)同工作的計(jì)算機(jī)之間按照協(xié)作的方式可實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)行信息交流。
如今從日常生活中的交費(fèi)、車票購(gòu)買、銀行存取款、網(wǎng)上購(gòu)物，到尖端科技領(lǐng)域的導(dǎo)彈軌跡控制、衛(wèi)星發(fā)射、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，人們已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，直接影響著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作乃至行為習(xí)慣和思維方式。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和不斷成熟，各種網(wǎng)絡(luò)需求的不斷增加及internet的迅速普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也越來(lái)越深入，應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大。
2.1通信服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用主要是信息通信，包括在線聊天(飛信、msn、qq等)、e-mail、ip電話等服務(wù)。其中，在線聊天和e-mail以其功能豐富、方便快捷、操作簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)(特別是在線聊天，可實(shí)現(xiàn)視頻、語(yǔ)音聊天等功能)，迅速成為最受廣大網(wǎng)絡(luò)用戶歡迎的服務(wù)之一。
2.2多媒體信息服務(wù)。多媒體信息服務(wù)是多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，即采用多媒體信號(hào)進(jìn)行信息交流。包括網(wǎng)上娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)電視、電視會(huì)議、www服務(wù)、遠(yuǎn)程教育和音樂(lè)點(diǎn)播等。
2.3網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)是基于數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用系統(tǒng)，是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的管理信息系統(tǒng)。需要指出的是，分布式數(shù)據(jù)庫(kù)特別適合于網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)。
2.4辦公自動(dòng)化。辦公自動(dòng)化可以將一個(gè)單位的其它辦公設(shè)備與辦公用計(jì)算機(jī)連接成網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)辦公可以加強(qiáng)外部和單位內(nèi)部的溝通與聯(lián)系，加快單位內(nèi)部的信息流動(dòng)，提高工作效率，并有利于減少日常開(kāi)支。
2.5網(wǎng)上交易。網(wǎng)上交易是指包括期貨證券業(yè)務(wù)、在線交費(fèi)、服務(wù)行業(yè)的定售票系統(tǒng)、金融系統(tǒng)的銀行業(yè)務(wù)和網(wǎng)上購(gòu)物等在內(nèi)的電子商務(wù)系統(tǒng)和電子數(shù)據(jù)交換。
除上述之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在管理信息系統(tǒng)、輔助決策、工業(yè)自動(dòng)化控制、數(shù)字圖書館全球信息查詢與情報(bào)檢索、遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域也有著較為廣泛的應(yīng)用，并且?guī)?lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。
如上文所述，在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度滲透到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。我們?cè)谙硎苤?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)越性的同時(shí)，也應(yīng)該清醒的意識(shí)到對(duì)網(wǎng)絡(luò)不正確利用可能造成的嚴(yán)重負(fù)面影響，甚至是危害。
3.1對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響。首先，由于目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展還不夠完善，網(wǎng)絡(luò)中存在很大程度的不真實(shí)性和虛擬性，使得網(wǎng)絡(luò)管理也存在著嚴(yán)重的不規(guī)范性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全無(wú)法可靠保證。這也正是諸如傳播發(fā)布反動(dòng)信息和色情信息、制造傳播可疑程序和病毒、利用木馬程序竊取商業(yè)機(jī)密和國(guó)家機(jī)密、金融詐騙等利用網(wǎng)絡(luò)的高科技犯罪事件一直呈現(xiàn)高發(fā)趨勢(shì)的主要原因。
其次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的開(kāi)發(fā)和利用程度上存在巨大差異，會(huì)導(dǎo)致世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不均衡，經(jīng)濟(jì)差距越拉越大。
再次，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)特殊的語(yǔ)言修辭符號(hào)出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，許多不合語(yǔ)言規(guī)范的現(xiàn)象層出不窮，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。引導(dǎo)并規(guī)范使用正確的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，已經(jīng)成為目前亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
3.2對(duì)青少年的負(fù)面影響。正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的青少年，其生理和心理都不成熟，自控能力及辨別是非的能力欠缺，因而極易受到不良網(wǎng)絡(luò)的影響。主要表現(xiàn)為：
1)對(duì)身心健康的影響：網(wǎng)絡(luò)傳播的形象化，弱化了青少年理性思考的思維方式，反而強(qiáng)化了其憑直覺(jué)感性接受事物的方式。另外，青少年迷戀網(wǎng)上交友、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，不但影響心理健康，而且有損身心健康。事實(shí)證明，長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，會(huì)在一定程度上弱化人在真實(shí)世界的人際交往能力。此外，網(wǎng)絡(luò)也是暴力和色情等文化垃圾傳播的土壤，有調(diào)查顯示，青少年的犯罪手段多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。
2)對(duì)思想道德觀念的影響：網(wǎng)絡(luò)上充斥著追求奢侈、拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義、實(shí)用主義等腐朽的價(jià)值觀，大量接受此類信息，對(duì)生理和心理都不夠成熟的青少年的健康成長(zhǎng)是極為不利的，勢(shì)必會(huì)動(dòng)搖傳統(tǒng)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，嚴(yán)重影響青少年的思想道德觀念趨向。
總之，盡管網(wǎng)絡(luò)會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，但我們還是應(yīng)當(dāng)一分為二的正確看待它。應(yīng)清楚的看到，只要正確利用網(wǎng)絡(luò)，其所帶來(lái)的利是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給我們帶來(lái)了諸多發(fā)展機(jī)遇，提供了超乎尋常的便捷性，在一定程度上擴(kuò)大了我們的生存空間。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，要求我們必須不斷的改變思想觀念，完善行為方式，敢于迎接挑戰(zhàn)，努力推動(dòng)人類社會(huì)向著更高階段不斷發(fā)展。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇四
本文針對(duì)目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從教學(xué)內(nèi)容、分層次教學(xué)、教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行探討,提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方法,主要是完善教學(xué)內(nèi)容、實(shí)行分模塊教學(xué)、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)、改進(jìn)考核方式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學(xué)院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇五
摘要：針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，提出“綜合型”任務(wù)設(shè)計(jì)方式，打破授課章節(jié)限制，增強(qiáng)任務(wù)的挑戰(zhàn)性與吸引力，提高學(xué)生解決綜合型問(wèn)題的能力，解決大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課面臨的學(xué)生厭學(xué)和課時(shí)不足等問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；綜合型任務(wù)設(shè)計(jì)。
近幾年，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨諸多壓力與問(wèn)題，對(duì)此廣大教師不斷提出并嘗試多種教學(xué)模式[1]，其中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”的教學(xué)方法在使用中效果較為明顯[2，3]。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的高校和教師重視“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的運(yùn)用，形成了一系列有特色、系統(tǒng)性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的基本原則是：以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為主線。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，以引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)任務(wù)的形式，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，同時(shí)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，要注意任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最佳效果。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是注重實(shí)踐操作的課程，需要進(jìn)行反復(fù)操作才能熟練掌握，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)合理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，把所學(xué)知識(shí)與完成的任務(wù)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在完成任務(wù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。不僅使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的要求，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣，并且能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的問(wèn)題。
雖然我國(guó)已經(jīng)明確提出計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的技術(shù)，各大高校所有學(xué)生均應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才[4]。但是在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，一直面臨相當(dāng)多的困難與質(zhì)疑，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式也因此而不斷進(jìn)步達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是非常契合的一種教學(xué)手段，但同時(shí)也面臨一些問(wèn)題。
（一）課程的定位不明確。
主要表現(xiàn)在：1.工具論強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)操作、注重實(shí)用技能的訓(xùn)練，但在任務(wù)設(shè)計(jì)中往往忽略計(jì)算機(jī)操作效率的培養(yǎng)?，F(xiàn)在許多高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理解進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：電腦每天都在用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程沒(méi)有什么難度，甚至不必專門學(xué)習(xí)。而實(shí)際的現(xiàn)狀是：大部分學(xué)生確實(shí)會(huì)操作，但使用不規(guī)范、效率低下，計(jì)算機(jī)作為高科技產(chǎn)品，反而給許多人帶來(lái)學(xué)習(xí)和工作上的麻煩，很多情況下并未提高使用者的工作效率。在倡導(dǎo)計(jì)算機(jī)是注重實(shí)踐操作的工具論時(shí)，計(jì)算機(jī)作為一門先進(jìn)的工具，大部分學(xué)生使用并不理想，其主要問(wèn)題在授課中過(guò)于強(qiáng)調(diào)操作的復(fù)雜度與技術(shù)的全面性，但在操作效率上沒(méi)有明確目標(biāo)甚至進(jìn)行忽略。以我校實(shí)際情況為例，近幾年我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)部分通常設(shè)置兩次上機(jī)考試（分別測(cè)試word和excel部分），通過(guò)學(xué)生上機(jī)操作成績(jī)來(lái)看，如果規(guī)定時(shí)間在60分鐘（以300字word圖文為例），90%的學(xué)生均可達(dá)到85分，而如果要求操作時(shí)間為30分鐘，僅有1/4學(xué)生可達(dá)到85分，實(shí)際上此類測(cè)試題對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)操作人員來(lái)說(shuō)一般不超過(guò)25分鐘。2.思維論重在思維訓(xùn)練，關(guān)注計(jì)算機(jī)知識(shí)的深度與廣度，但授課難度較大且尚未形成體系，特別是缺乏典型性實(shí)驗(yàn)，因此任務(wù)設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、難度深淺不一。本科生的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)積極提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是為背誦計(jì)算機(jī)知識(shí)而授課。近幾年的`計(jì)算思維論已經(jīng)逐步完善與豐富，但在具體授課內(nèi)容與方式上，特別是面對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一新生，講授各種思維、算法、自動(dòng)化與抽象等內(nèi)容，難度較大；另外由于一些教材內(nèi)容較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，教學(xué)材料和教學(xué)組織已無(wú)法承載最新的技術(shù)知識(shí)，也不能體現(xiàn)出知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)的新發(fā)展方向，此外，在有些非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，缺乏與信息技術(shù)高速發(fā)展同步更新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用環(huán)境，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式不具備開(kāi)展條件，學(xué)生難以真正掌握最新的信息技術(shù)和領(lǐng)先的工具[5]。
（二）課程內(nèi)容多、知識(shí)面廣，課時(shí)卻逐步減少。
面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，由于各高校重視程度不夠，在經(jīng)過(guò)一系列改革之后，逐漸面臨課時(shí)壓縮、內(nèi)容縮減的困境，在此環(huán)境下積極探索如何提高授課效率、增加學(xué)生積極性，已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)同。在近幾年的教學(xué)方式中涌現(xiàn)出不少有特色、有成效的新型模式，特別是pbl教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等，這其中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式由于非常適合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，因此在各高校中出現(xiàn)和使用的幾率較高，許多教師在授課中都或多或少使用此方法，對(duì)學(xué)生提出任務(wù)，然后以此為情境進(jìn)行授課或?qū)嶒?yàn)演示。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程由于課時(shí)量不夠，其大量基礎(chǔ)知識(shí)、上機(jī)操作內(nèi)容無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成，所以許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容無(wú)法施展，經(jīng)常是想法很多卻又不得不回歸“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，或者只完成重點(diǎn)操作，甚至默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)高中學(xué)過(guò)不再進(jìn)行講解。
（三）任務(wù)單一、單調(diào)，缺乏情景設(shè)計(jì)元素。
在諸多任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，已經(jīng)有不少優(yōu)秀的任務(wù)設(shè)計(jì)案例，特別是在重點(diǎn)章節(jié)、重要操作內(nèi)容的任務(wù)設(shè)計(jì)上可以非常好的涵蓋其要點(diǎn)，但就任務(wù)的情景模式設(shè)計(jì)方面卻略有遺憾。例如在講授word操作時(shí)，通常布置的任務(wù)是寫一篇總結(jié)、論文、簡(jiǎn)歷等任務(wù)，在excel章節(jié)的數(shù)據(jù)處理中，一般會(huì)要求使用排序、函數(shù)、篩選、匯總等手段，處理一下班級(jí)成績(jī)、產(chǎn)品資料等問(wèn)題。這些對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用并不理想，是一種任務(wù)布置的方式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式所提倡的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有很好得到鍛煉，任務(wù)的設(shè)計(jì)的情景沒(méi)能貼近學(xué)習(xí)的主題與學(xué)生的實(shí)際情況，完全依靠教師來(lái)主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此如果能把任務(wù)的執(zhí)行環(huán)節(jié)引入游戲化模式，或者貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，效果將會(huì)有顯著提升[6]。
二、綜合型任務(wù)設(shè)計(jì)。
當(dāng)前我校在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的改革中，課時(shí)變?yōu)?6學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生入校測(cè)驗(yàn)水平實(shí)施分級(jí)教學(xué)模式，并將所有計(jì)算機(jī)課程改為小班、機(jī)房授課。針對(duì)此現(xiàn)狀，作者在教學(xué)中提出“綜合型任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，同時(shí)在任務(wù)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)游戲化元素以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高授課效果、增強(qiáng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
（一）任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)例。
在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課中，我校由于是在機(jī)房授課，完全打破了理論課與實(shí)驗(yàn)課分離的難題，因此授課方案的實(shí)施更加靈活。針對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程需要操作的內(nèi)容來(lái)分主要包括操作系統(tǒng)、word、excel、ppt、網(wǎng)絡(luò)等五部分，在任務(wù)的設(shè)計(jì)中以一條主線為依據(jù)，把不同章節(jié)知識(shí)點(diǎn)貫穿為連續(xù)的操作步驟，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，完成綜合型任務(wù)的目的。“綜合型”任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)方式舉例：1.操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)綜合：把操作系統(tǒng)（含軟硬件部分）中與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的部分，設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)任務(wù)，不再單獨(dú)講授。這樣可以使得學(xué)生學(xué)以致用、掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際問(wèn)題的操作能力。例如以“文件共享”為知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)任務(wù)為:“請(qǐng)把此word文檔按要求編輯后，分享給同組其他同學(xué)，可以使用多種方式實(shí)現(xiàn)。通過(guò)此任務(wù)，首先鍛煉學(xué)生處理word文件的能力，同時(shí)使學(xué)生基本能掌握操作系統(tǒng)中文件共享、ip局域網(wǎng)、e－mail發(fā)送等基本技能，而且不同小組之間使用游戲化的競(jìng)賽模式，以此激勵(lì)學(xué)生的操作效率。表格與excel結(jié)合把word中的表格應(yīng)用與excel工作表進(jìn)行對(duì)接處理，讓學(xué)生理解兩個(gè)軟件在處理數(shù)據(jù)時(shí)各自的優(yōu)勢(shì)。案例描述為：“把excel一行20個(gè)姓名合并為到一個(gè)單元格，并以分號(hào)隔開(kāi)；完成后試將上述單元格內(nèi)容重新恢復(fù)到各單元格（需要粘貼到word中處理）”。3.文件系統(tǒng)的綜合操作：對(duì)文件或文件夾設(shè)計(jì)連貫的操作任務(wù)，要求學(xué)生養(yǎng)成快速、有效的使用習(xí)慣。任務(wù)設(shè)計(jì)為：“請(qǐng)?jiān)跓o(wú)鼠標(biāo)情況下，快速將c：windowssystem目錄中，最后一個(gè)文件復(fù)制到桌面上”。此任務(wù)涉及到操作中的各類問(wèn)題，我們?cè)谝粋€(gè)例子中進(jìn)行了綜合，這其中最重要的一項(xiàng)指標(biāo)是學(xué)生的操作速度、即計(jì)算機(jī)的使用效率問(wèn)題，因此這項(xiàng)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)方式我們?cè)谡n堂上命名為“挑戰(zhàn)極限”，實(shí)行單人競(jìng)賽機(jī)制，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生用最少的時(shí)間完成。
（二）任務(wù)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問(wèn)題。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在使用中，尤其是設(shè)計(jì)任務(wù)之初，必須注意在以下三個(gè)問(wèn)題上做到平衡、控制尺度：1.任務(wù)的趣味性與游戲化的度把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為任務(wù)模式，需要有趣味性，增強(qiáng)吸引力，但同時(shí)也要把握好其中游戲化的度，防止過(guò)于“游戲化”，而使學(xué)生沉迷于完成任務(wù)的成就感，忽略了知識(shí)獲取。2.任務(wù)的合理性與任務(wù)量由于是面向大學(xué)生授課，任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)、情境構(gòu)建過(guò)于低級(jí)，反而使得學(xué)生興趣降低，但是如果為了任務(wù)合理性而把有限的教學(xué)時(shí)間用于任務(wù)鋪墊，會(huì)浪費(fèi)大量寶貴時(shí)間。因此任務(wù)設(shè)計(jì)中需要把握好質(zhì)量與數(shù)量的平衡，同時(shí)對(duì)于任務(wù)中較難的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)參與指導(dǎo)[7]。3.任務(wù)的目的性與嚴(yán)肅性教學(xué)模式改革的目的是為了提高教學(xué)效果，完成知識(shí)的傳授，因此無(wú)論任務(wù)設(shè)計(jì)中如何豐富、有趣，不能脫離課堂授課的嚴(yán)肅性，歸根結(jié)底，是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)與技能，而不是以過(guò)關(guān)、游戲?yàn)槟康摹?/p>
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇六
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，是全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試（廣西考區(qū)）的統(tǒng)考課程，也是學(xué)生入學(xué)的第一門計(jì)算機(jī)課程。主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，具有操作和使用計(jì)算機(jī)的基本技能，培養(yǎng)大學(xué)生的“計(jì)算機(jī)文化意識(shí)”，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)生基本素質(zhì)的要求，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，教學(xué)內(nèi)容局限于統(tǒng)一考試的命題范圍，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練，并直接以統(tǒng)一考試的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試的考核目標(biāo)僅停留在基本操作技能層次，上機(jī)考核方式也過(guò)于簡(jiǎn)單、片面，考試形式僵化，一般只能考核特定的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和簡(jiǎn)單的操作方法，無(wú)法真正考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在挖掘?qū)W生自學(xué)潛力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)等方面存在明顯的不足，因此，需要對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改革。幾年來(lái)，我們?cè)谌绾卫镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
一、以實(shí)驗(yàn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，分小組實(shí)驗(yàn)。
“精心設(shè)計(jì)”任務(wù)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵所在。根據(jù)教育部的規(guī)劃和部署，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育應(yīng)在中學(xué)階段完成。但由于經(jīng)濟(jì)上的差異，這就造成了有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，有的'學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)，使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)之前有必要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)做一次摸底測(cè)驗(yàn)，把計(jì)算機(jī)操作能力較好的挑選出來(lái)，然后在每個(gè)班進(jìn)行分組，每組成員最多8人最少6人，每組有兩名較好的同學(xué)帶領(lǐng)。而教師在分小組實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，要注意不能只給學(xué)生一些抽象的模棱兩可的任務(wù)，要給他們提供明確而具體的目標(biāo)以及為達(dá)到目標(biāo)而使用的方法，要強(qiáng)化實(shí)用性、可操作性和趣味性，確保學(xué)生能夠知道他們將從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到什么（具體目標(biāo)），教學(xué)生學(xué)會(huì)如何達(dá)到該目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)提出具體的建議，即是建立難度適中的“任務(wù)”，讓學(xué)生通過(guò)小組討論等適當(dāng)?shù)呐δ茌^好地完成任務(wù)。比如工科學(xué)生，在進(jìn)行word操作，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，可選取一個(gè)包含圖、文、表及公式等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；在進(jìn)行excel電子表格實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求創(chuàng)設(shè)的電子表格包含全班同學(xué)的姓名及各科高考成績(jī)，使用函數(shù)公式計(jì)算總分，平均分并按總分進(jìn)行排序，做出柱狀圖等，從而把教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在任務(wù)中，引導(dǎo)各小組學(xué)生互幫互助等方式完成任務(wù)，達(dá)到掌握知識(shí)的最終目的。這樣既可以提高基礎(chǔ)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及責(zé)任感，又可以讓基礎(chǔ)差的同學(xué)隨時(shí)能解決疑難問(wèn)題；同時(shí)教師也可以騰出更多的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并據(jù)此做認(rèn)真、細(xì)致、深入的研究。
二、以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教育所具備的“教育教學(xué)資源共享，信息交流，網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育”等功能，多媒體網(wǎng)絡(luò)成了輔助計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。它通過(guò)局域網(wǎng)和因特網(wǎng)，使教師和學(xué)生能夠共享豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展、“校校通”工程的建成以及校園網(wǎng)的開(kāi)通，則為實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了理想條件。因此，學(xué)生可以充分利用校園網(wǎng)上的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)精品課程”進(jìn)行在線測(cè)試，教師也可以開(kāi)辟ftp資源，存放計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)情況的詳細(xì)說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及相關(guān)工具軟件等內(nèi)容，還可以把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容錄制制作成文件存放到ftp服務(wù)器中供學(xué)生參考，特別是對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)有很大的幫助作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”和“協(xié)作型”二者相互結(jié)合。學(xué)生可以真正地實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)”，能為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂的豐富多彩的交互式人機(jī)界面，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、便利的網(wǎng)絡(luò)通訊工具更有利于實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)、討論及最具有網(wǎng)絡(luò)特色的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。
四、實(shí)行多樣化考評(píng)方式。
合理利用考核體系是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的要求。由于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)在廣西壯族自治區(qū)實(shí)行的是全區(qū)統(tǒng)考，因此一方面要便于學(xué)生順利通過(guò)考試，另一方面更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而教師對(duì)學(xué)生的考核只是對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的一種測(cè)評(píng)，這樣有助于及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，進(jìn)一步對(duì)錯(cuò)誤的原因和類型進(jìn)行分析和總結(jié)，根據(jù)具體情況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)。首先，有必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂的評(píng)定，即對(duì)學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程都進(jìn)行測(cè)評(píng)。其次，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練后，對(duì)他們進(jìn)行一次綜合測(cè)驗(yàn)，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可適當(dāng)開(kāi)展分小組競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
五、結(jié)束語(yǔ)。
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革表明，學(xué)生不僅掌握了基本理論，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后相關(guān)課程課開(kāi)設(shè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用競(jìng)賽法既考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
參考文獻(xiàn):。
[1]唐培和.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[m].廣西:廣西師范大學(xué)出版社,20xx.
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇七
就目前的實(shí)際情況而言,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng).不符合信息時(shí)代的發(fā)展要求。對(duì)部分院校進(jìn)行調(diào)研之后,發(fā)現(xiàn)絕大部分高校教學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》時(shí),還是以板書教學(xué)為主、機(jī)房教學(xué)為輔。大部分教師認(rèn)為,只有在充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,才能高效地展開(kāi)實(shí)踐操作。但是,其忽略了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),就是實(shí)踐操作能力并不等同于理論知識(shí)水平,實(shí)踐操作可以加快學(xué)生對(duì)理論知識(shí)形成理解因此急需改革當(dāng)前教學(xué)方式.深化微課教學(xué)的應(yīng)用,提升教學(xué)水平。例如,在教學(xué)wodr文檔制作時(shí),利用微課教學(xué)可以起到十分顯著的效果。首先,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選題設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際而言,不少學(xué)生在教學(xué)完成后依然存在一些疑難點(diǎn),比如自動(dòng)生成目錄,文檔樣式調(diào)整等。因此,需要結(jié)合學(xué)生存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)應(yīng)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。其次,設(shè)計(jì)微課教學(xué)資源。進(jìn)行微課教學(xué)資源設(shè)計(jì)時(shí),需要遵循幾個(gè)方面的基本原則。第一,準(zhǔn)確快速切入知識(shí)點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要的概括出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí),使學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)。第二,內(nèi)容邏輯層次清晰,由淺入深,逐漸步人正題,使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)逐步形成掌握。第三,對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),突出知識(shí)的核心內(nèi)容以及和其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)化學(xué)生理解記憶。再次,實(shí)際制作微課教學(xué)資料。根據(jù)學(xué)生存在的樣式調(diào)整及目錄生成的學(xué)習(xí)難點(diǎn),教師可以針對(duì)性地對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行微課化。以自動(dòng)生成目錄這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例,教師可以突出這部分知識(shí)的核心—目錄,然后提取課本中的關(guān)鍵內(nèi)容,圍繞目錄逐一排列自動(dòng)生成基本步驟。第一步點(diǎn)擊樣式,選定對(duì)應(yīng)的序列,通過(guò)修改命令設(shè)置格式。第二步就是選定需要編輯的區(qū)域,對(duì)其進(jìn)行樣式自定義和目錄生成。第三步是生成目錄,點(diǎn)擊需要插人生成目錄的位置,通過(guò)引用菜單選擇插入目錄,然后再對(duì)樣式和排序進(jìn)行修改。第四步是在改動(dòng)更新目錄時(shí),通過(guò)引用菜單的更新目錄,即可實(shí)現(xiàn)。通過(guò)以上四步,就可以完成wodr文檔的目錄自動(dòng)生成和更改。在制作微課教學(xué)資源時(shí),教師就應(yīng)該將這四個(gè)詳細(xì)的步驟通過(guò)幻燈片的形式進(jìn)行組合,按照先后關(guān)系呈現(xiàn)出該點(diǎn)知識(shí)的重點(diǎn)。
3.2通過(guò)微課優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)本應(yīng)分為三個(gè),即預(yù)習(xí)、教學(xué)和復(fù)習(xí)。但是,從目前的實(shí)際情況來(lái)看,預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中較為缺乏,教學(xué)環(huán)節(jié)有比較刻板,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也沒(méi)有得到落實(shí),這三個(gè)方面的原因?qū)е陆虒W(xué)質(zhì)量較低。因此,需要通過(guò)微課對(duì)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化,加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),改良教學(xué)環(huán)節(jié)。首先.在微課教學(xué)資源制作完成之后,及時(shí)將其分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)微課資源進(jìn)行預(yù)習(xí),提前熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容。其次,在課堂教學(xué)中,充分利用微課資源.按照章節(jié)知識(shí)的邏輯層次,依次展開(kāi)教學(xué),逐一完成教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后,通過(guò)微課資源進(jìn)行復(fù)習(xí)。微課對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和總結(jié),在教學(xué)完成之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課資料進(jìn)行復(fù)習(xí),強(qiáng)化鞏固課堂知識(shí)。
3.3建立微課資源庫(kù),升級(jí)教學(xué)活動(dòng)。
微課資源時(shí)一種信息資源,其具有互動(dòng)性。在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過(guò)程中,會(huì)不斷累積微課資源。教師可以將這些微課資源整合起來(lái),建立微課資源數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),可以實(shí)現(xiàn)院校之間的互動(dòng)交流,將各個(gè)院校的微課資源整合起來(lái),就可以構(gòu)成一個(gè)龐大的,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)不斷升級(jí)。比如.在教學(xué)excel表格制作時(shí).存在不少技巧性的操作方法,不同院校的教師在制作微課資源時(shí)也有不同的側(cè)重。通過(guò)交互整合,就可以融合這些不同的優(yōu)秀方法,博采眾長(zhǎng),使《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)活動(dòng)逐步完善升級(jí).能夠交給學(xué)生更多的知識(shí)技巧.不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。4結(jié)語(yǔ)微課教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式,在各類教學(xué)活動(dòng)中正在逐漸普及。對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》而言,微課教學(xué)還存在一定問(wèn)題,普及應(yīng)用并不是很廣泛。因此.需要正確認(rèn)識(shí)微課教學(xué)的重要意義,結(jié)合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的實(shí)際特點(diǎn),深化完善微課教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇八
職位名稱：
領(lǐng)班;。
工作地區(qū)：
福建-廈門湖里區(qū);。
待遇要求：
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
教育培訓(xùn)。
教育背景：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
龍巖農(nóng)校。
中專。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廈門白鷺洲酒店。
時(shí)間范圍：
207月-7月。
公司性質(zhì)：
民營(yíng)/私營(yíng)公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂(lè)、酒店。
擔(dān)任職位：
在校學(xué)生-中專/職校生。
工作描述：
實(shí)習(xí)期，
離職原因：
實(shí)習(xí)期滿。
所在公司：
泉港怡庭酒店。
時(shí)間范圍：
207月-1月。
公司性質(zhì)：
民營(yíng)/私營(yíng)公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂(lè)、酒店。
擔(dān)任職位：
餐飲/娛樂(lè)-餐飲/娛樂(lè)領(lǐng)班。
工作描述：
管理。
離職原因：
不適應(yīng)。
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
工作認(rèn)真，
聯(lián)系方式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇九
開(kāi)始：各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時(shí)間科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。4、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
1
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握?qǐng)D表的分析及應(yīng)用難點(diǎn)：
1、掌握?qǐng)D表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法和學(xué)法。
五、教學(xué)媒體。
硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個(gè)excel文件，包含四個(gè)工作表，每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺(tái)電腦，并打開(kāi)。
接下來(lái)，我們來(lái)分析一下學(xué)生們接受新知識(shí)的能力：六、學(xué)生能力。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
七、教學(xué)程序及設(shè)想1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問(wèn)題：奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號(hào)是什么？
六、注意靈活導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)。
2
課件展示北京奧運(yùn)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請(qǐng)同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會(huì)標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)表格，請(qǐng)學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時(shí)10分鐘）。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。其二，奧運(yùn)會(huì)影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問(wèn)來(lái)引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來(lái)表達(dá)。
2、鼓勵(lì)自學(xué)，掌握?qǐng)D表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于。
高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問(wèn)問(wèn)題如下：采用哪種圖表？圖表？
問(wèn)題3：要生成“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過(guò)這樣的問(wèn)題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問(wèn)題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。
問(wèn)題1：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)。
問(wèn)題2：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國(guó)每次奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)在不斷增加。
3
通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
實(shí)踐內(nèi)容：課本p76（1）。
這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。
結(jié)束：說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
試教教師：曹瑋。
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十
論文摘要：對(duì)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行深入淺出的分析，一方面，闡釋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)自身所具備的學(xué)科特點(diǎn)；另一方面，針對(duì)現(xiàn)存的一些教學(xué)問(wèn)題提出富有建設(shè)性的意見(jiàn)。同時(shí)，注重教與學(xué)的雙向互動(dòng)關(guān)系，將學(xué)生管理納入教學(xué)改革的視野中，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，早在幾年前，計(jì)算機(jī)就與英語(yǔ)和駕駛成為現(xiàn)代人必備的三大技能，近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，職場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用及簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)也提出了更高的要求。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的地位始終很難得到提高，一方面由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)所致，更另一方面原因則在于學(xué)生管理方面缺乏更為科學(xué)化、系統(tǒng)化的經(jīng)驗(yàn)體系，本文試圖在這兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，最終使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。
一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與存在的問(wèn)題。
1.實(shí)踐重于理論，教學(xué)中二者脫節(jié)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在部分高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置上始終是分為理論講解和上機(jī)操作兩部分。而在學(xué)期考核時(shí)往往只將上機(jī)操作作為最終課程評(píng)估的方式，這就難免讓學(xué)生產(chǎn)生重操作而輕理論的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，很多在理論課上學(xué)的知識(shí)由于時(shí)間間隔較長(zhǎng)，在實(shí)際操作過(guò)程中被逐漸淡忘。
眾所周知，理論來(lái)源于實(shí)踐又對(duì)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。如果在課程設(shè)置上將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)明確地劃分為理論課和操作課兩部分，教學(xué)效果往往低于預(yù)期，學(xué)生也就很難將實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題轉(zhuǎn)變成自身的技能。
2.教材更新速度慢，與學(xué)科發(fā)展不同步。
1946年2月14日，世界上第一臺(tái)電腦eniac在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)誕生，當(dāng)時(shí)主要應(yīng)用于軍事國(guó)防領(lǐng)域，不到一個(gè)世紀(jì)，微型計(jì)算機(jī)已經(jīng)在家庭中普及，這樣快速的發(fā)展，是其他許多學(xué)科無(wú)法望其項(xiàng)背的。
然而，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材并不能跟上學(xué)科發(fā)展的速度，很多知識(shí)隨著技術(shù)的改進(jìn)而變得陳舊，這也就導(dǎo)致在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，如果教師不能及時(shí)跟進(jìn)，學(xué)生就很可能被教材的權(quán)威性所誤導(dǎo)。
3.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試致使教學(xué)出現(xiàn)應(yīng)試性。
在很多學(xué)校，學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績(jī)，成為順利畢業(yè)的必要條件，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是為了拿到證書而不是真正掌握技能。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試分為省級(jí)和國(guó)家級(jí)兩部分，一般的省部級(jí)院校會(huì)要求學(xué)生通過(guò)省級(jí)計(jì)算機(jī)通一考試，文科要求通過(guò)省一級(jí)，而理科的要求相對(duì)較高為省二級(jí)。還有一部分學(xué)生為了就業(yè)時(shí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，會(huì)選擇計(jì)算機(jī)國(guó)家等級(jí)考試。
問(wèn)題在于，所有的考試都有一定的規(guī)律性，學(xué)生為了順利通過(guò)考試往往會(huì)使用題海戰(zhàn)術(shù)，但計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的特點(diǎn)決定了其高速的發(fā)展性，這二者之間的矛盾，也就說(shuō)明了，為什么很多學(xué)生通過(guò)了考試，而實(shí)際操作能力卻往往不容樂(lè)觀。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的管理。
在學(xué)校公共課的設(shè)置上，始終存在幾種不同的聲音，學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門始終認(rèn)為公共課的設(shè)置對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生都是必要的，而學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為，我所學(xué)的專業(yè)很少會(huì)用到公共課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此在教與學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間所能夠產(chǎn)生的共鳴越來(lái)越少，更多的是建立在強(qiáng)制性的基礎(chǔ)上。而計(jì)算機(jī)教學(xué)這一課程設(shè)置的初衷越來(lái)越難實(shí)現(xiàn)，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生管理上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>
文章第一部分提到的幾個(gè)問(wèn)題有一部分是由于高校教學(xué)體制上所存在的頑疾，但如果從學(xué)生管理角度進(jìn)行思考，其中的很多問(wèn)題可以在一定程度上得到改善。
1.布置課外作業(yè)，讓學(xué)生消化知識(shí)。
由于學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施資源有限，不可能讓學(xué)生在每一堂課都有機(jī)會(huì)上機(jī)練習(xí)，而課時(shí)數(shù)的限制又要求理論課是不能偏廢的，因此教師可以在理論課之后為學(xué)生布置少量的課外作業(yè)。例如office操作與簡(jiǎn)單的編程都需要大量的實(shí)踐操作，而知識(shí)的連貫性又要求學(xué)生有足夠的.時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)。
2.加強(qiáng)教師的一對(duì)一教學(xué)。
當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課堂上，教師往往充當(dāng)一個(gè)講解員的角色，而事實(shí)上，很多學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中的問(wèn)題并不能及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，這就在很大程度上影響了教學(xué)效果的最大化發(fā)揮。
所以，教師應(yīng)該在課堂上走下講臺(tái)，積極解決學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的疑惑與難題，只有這樣，才能讓學(xué)生更快、更好、更扎實(shí)的掌握新知識(shí)。
3.加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，保護(hù)教學(xué)設(shè)施。
毋庸贅言，計(jì)算機(jī)硬件在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用舉足輕重，一旦硬件受到損壞，不僅影響實(shí)際的教學(xué)工作，還會(huì)給學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失。
因此，在上機(jī)操作的課堂上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)號(hào)入座，并對(duì)自己所使用的機(jī)器的健康狀況負(fù)責(zé)。一旦出現(xiàn)損壞，則按價(jià)賠償。這不僅保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也是對(duì)學(xué)生的有效管理。
三、結(jié)語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)；提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；使之具有較強(qiáng)的軟件應(yīng)用能力和一定的程序設(shè)計(jì)能力。因此，我們不僅要在實(shí)際教學(xué)中保證技能與知識(shí)的傳授，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并加以糾正和改善。畢竟，教與學(xué)是兩個(gè)嚴(yán)密結(jié)合的整體，哪一方面都不能偏廢，只有把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)過(guò)程中的另一個(gè)主題，尊重教育學(xué)規(guī)律，才能用一種更為開(kāi)闊的視野審視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，更加理性的對(duì)待計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十一
二級(jí)映象與數(shù)據(jù)獨(dú)立性。
1、外模式/模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫(kù)中不同用戶的外模式與數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模式之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;。
(3)當(dāng)模式發(fā)生變化時(shí)，只需調(diào)整外模式/模式間的映象關(guān)系，而外模式無(wú)需修改，保證了數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序的邏輯獨(dú)立性，稱為數(shù)據(jù)的邏輯獨(dú)立性。
2、模式/內(nèi)模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)全局邏輯結(jié)構(gòu)，與這些數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中的物理存儲(chǔ)組織結(jié)構(gòu)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(2)模式/內(nèi)模式映象是唯一的;。
(3)當(dāng)內(nèi)模式發(fā)生變化時(shí)，只需調(diào)整模式/內(nèi)模式映象關(guān)系，而模式無(wú)需修改，保證了數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序間的物理獨(dú)立性，稱為數(shù)據(jù)的物理獨(dú)立性。
數(shù)據(jù)模型概念。
2、數(shù)據(jù)模型應(yīng)滿足：(1)能夠比較真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)世界;(2)容易為人們所理解;(3)便于在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。
3、數(shù)據(jù)模型的組成：
(1)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：用于描述系統(tǒng)的靜態(tài)特征，從語(yǔ)法角度表述了客觀世界中數(shù)據(jù)對(duì)象本身的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)對(duì)象之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是刻畫一個(gè)數(shù)據(jù)模型性質(zhì)最重要的方面。在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中，通常按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的類型來(lái)區(qū)分、命名各種數(shù)模，如層次、網(wǎng)狀、關(guān)系數(shù)模。
(2)數(shù)據(jù)操作：用于描述系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特征，是一組對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中各種數(shù)據(jù)對(duì)象允許執(zhí)行的操作和操作規(guī)則組成的集合。數(shù)據(jù)操作可以是檢索、插入等，數(shù)模必須定義這些操作的確切含義、操作符號(hào)、操作規(guī)則以及實(shí)現(xiàn)操作的數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言。
(3)數(shù)據(jù)完整性約束：是一組完整性規(guī)則的集合，它定義了數(shù)模必須遵守的語(yǔ)義約束，也規(guī)定了數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)內(nèi)部及數(shù)據(jù)之間聯(lián)系所必須滿足的語(yǔ)義約束。它限定了數(shù)據(jù)庫(kù)的狀態(tài)以及狀態(tài)的變化，以便維護(hù)數(shù)據(jù)的正確性、有效性。
數(shù)據(jù)模型分類。
1、用數(shù)據(jù)模型這一概念來(lái)描述數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義，通過(guò)現(xiàn)實(shí)世界―信息世界―機(jī)器世界的抽象轉(zhuǎn)換過(guò)程構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，并根據(jù)模型所定義的規(guī)范去管理和使用數(shù)據(jù)。
2、建模過(guò)程：(1)將現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)對(duì)象抽象為信息世界中的某一信息結(jié)構(gòu);(2)再將信息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為機(jī)器世界中某一具體dbms支持的數(shù)據(jù)模型，并存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)中。
3、數(shù)據(jù)模型分類：
(1)概念數(shù)據(jù)模型(概念模型)：按用戶的觀點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行建模，是現(xiàn)實(shí)世界到信息世界的第一層抽象，強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)義表達(dá)功能，易于用戶理解，是用戶與設(shè)計(jì)人員交流的語(yǔ)言，主要用于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。最常用的是實(shí)體―聯(lián)系模型。
(3)物理數(shù)據(jù)模型：屬底層數(shù)據(jù)模型，描述數(shù)據(jù)的實(shí)際存儲(chǔ)方式。
信息與數(shù)據(jù)。
1、信息、物質(zhì)、能量是組成客觀世界并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的三大基本要素;。
2、信息(information)--是客觀世界事物的存在方式和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的反映，是對(duì)事物之間相互聯(lián)系、相互作用的描述。信息具有可感知、可存儲(chǔ)、可加工、可傳遞和可再生的自然屬性。
3、數(shù)據(jù)(data)--是描述現(xiàn)實(shí)世界事物的符號(hào)記錄，是用物理符號(hào)記錄下來(lái)的可以識(shí)別的信息。不同的物理符號(hào)體現(xiàn)出數(shù)據(jù)的不同表現(xiàn)形式。
4、信息與數(shù)據(jù)間存在固有聯(lián)系，數(shù)據(jù)是信息的符號(hào)表示，或稱為載體。信息則是數(shù)據(jù)的語(yǔ)義解釋，是數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，信息以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，并為人們理解和接受。
5、數(shù)據(jù)處理(dataprocessing)--是指對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、收集、組織、存儲(chǔ)，進(jìn)而從已數(shù)據(jù)出發(fā)，抽取或推導(dǎo)出新的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)表示了新的信息。
6、數(shù)據(jù)管理(datamanagement)--是指對(duì)數(shù)據(jù)的分類、收集、組織、編碼、存儲(chǔ)、檢索和維護(hù)，是數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
7、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)管理的區(qū)別在于，數(shù)據(jù)處理除了具有數(shù)據(jù)管理功能外，還可通過(guò)數(shù)據(jù)管理得到的數(shù)據(jù)進(jìn)一步深加工，從中獲取新的數(shù)據(jù)和信息。
數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。
2、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(dbms，databasemanagementsystem)--是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，位于用戶與操作系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)軟件，是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的核心。
3、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)(dbs，databasesystem)--是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中引入數(shù)據(jù)庫(kù)后的軟硬件系統(tǒng)構(gòu)成，dbs一般分成三個(gè)層次：(1)計(jì)算機(jī)硬件平臺(tái);(2)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件;(3)用戶;在不引起混淆和歧義的情況下，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)簡(jiǎn)稱為數(shù)據(jù)庫(kù)。
4、(狹義的)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)―是由數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)組成的軟件系統(tǒng)，主要為用戶提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和查詢、插入、修改、刪除、更新等數(shù)據(jù)管理功能。
5、(狹義的)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)(dbas，databaseapplicationsystem)―是由數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序組成的軟件系統(tǒng)，它面向具體應(yīng)用領(lǐng)域，提供了更為復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理功能。
6、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)―是研究數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)、設(shè)計(jì)、管理和使用的一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科。
7、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與其它計(jì)算機(jī)科學(xué)有密切關(guān)系：
(5)開(kāi)發(fā)一些大型的dbs或dbms的過(guò)程，要遵循軟件工程的開(kāi)發(fā)模式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十二
《旅游計(jì)劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
2．說(shuō)教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)以來(lái)，大部分時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過(guò)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫旅游計(jì)劃書的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
3．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計(jì)劃書》以設(shè)計(jì)、撰寫旅游計(jì)劃書為主線，通過(guò)上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時(shí)刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解一份旅游計(jì)劃書該有哪幾個(gè)必要的組成部分，學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的旅游計(jì)劃書。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時(shí)刻表，景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計(jì)劃書的過(guò)程中，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計(jì)劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂(lè)的意識(shí)。
4．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。
重點(diǎn)：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況，合理安排計(jì)劃。
難點(diǎn)：撰寫合理，可行的旅游計(jì)劃書。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
l說(shuō)教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計(jì)劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――分工協(xié)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，小組分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的收集、傳遞和融合。
l說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點(diǎn)――分工協(xié)作；設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。
課的開(kāi)頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來(lái)引入，再由秋游自然地過(guò)渡到旅游。接著老師提問(wèn)幾位學(xué)生，“今年暑假誰(shuí)有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說(shuō)說(shuō)嗎？”。學(xué)生回答，老師再問(wèn)，“跟著旅行團(tuán)出去旅游，是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計(jì)旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計(jì)劃書（板書）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點(diǎn)。
什么是旅游計(jì)劃書，這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計(jì)劃書。
旅游計(jì)劃書一般包括：列車航班安排，景點(diǎn)介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅游計(jì)劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時(shí)間同學(xué)結(jié)伴在家長(zhǎng)的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點(diǎn)小組討論決定。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫計(jì)劃。
明確了小組旅游的目的地，教師開(kāi)始進(jìn)行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)撰寫旅游計(jì)劃書；交通顧問(wèn)，負(fù)責(zé)列車航班安排查詢；景點(diǎn)顧問(wèn)，負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹；生活顧問(wèn)，負(fù)責(zé)提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書設(shè)計(jì)如下：
旅游計(jì)劃書。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問(wèn)。
景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問(wèn)。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問(wèn)。
攜帶物品提醒等。
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫一份簡(jiǎn)單旅游計(jì)劃書，格式參考如下：
xx之行旅游計(jì)劃書。
旅游攜帶物品溫馨提醒：
旅游行程安排：
景點(diǎn)介紹：
說(shuō)明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時(shí)提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報(bào)得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開(kāi)始操作。
整個(gè)操作過(guò)程中，教師要解決兩個(gè)重點(diǎn)：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況?？梢酝ㄟ^(guò)教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計(jì)劃。可以通過(guò)教師在巡視的過(guò)程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對(duì)比學(xué)習(xí)。
同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)有困難的小組，教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)。
課的最后，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的小組展示他們?cè)O(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書，看一看，評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂(lè)的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說(shuō)的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無(wú)限精彩。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十三
在求職中你是怎樣寫這份計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)求職簡(jiǎn)歷范文。寫個(gè)人簡(jiǎn)歷要記得不要出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的.錯(cuò)誤，簡(jiǎn)歷那以簡(jiǎn)潔為主，在寫簡(jiǎn)歷的同時(shí)要知道怎樣寫好個(gè)人簡(jiǎn)歷的技巧，以大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供相關(guān)閱讀這份計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文參考。姓名：個(gè)人簡(jiǎn)歷一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1990年8月24日）居住地：廈門電話：138*******（手機(jī)）最近工作[6個(gè)月]公司：xx有限公司行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件職位：技術(shù)支持最高學(xué)歷學(xué)歷：本科專業(yè)：工業(yè)工程學(xué)校：廈門大學(xué)求職意向到崗時(shí)間：可隨時(shí)到崗工作性質(zhì)：全職希望行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件目標(biāo)地點(diǎn)：廈門期望月薪：面議/月目標(biāo)職能：技術(shù)支持工作經(jīng)驗(yàn)2014/12–2016/6：xx有限公司[6個(gè)月]所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件工程部技術(shù)支持1.定期與總部工程及采購(gòu)部門討論供應(yīng)商改善情況并確定進(jìn)一步推進(jìn)措施；2.追蹤供應(yīng)商生產(chǎn)計(jì)劃，確保供應(yīng)商分配足夠產(chǎn)能給scc,按照要求交貨；3.定期對(duì)供應(yīng)商質(zhì)量管理體系/生產(chǎn)流程進(jìn)行評(píng)價(jià),按照要求進(jìn)行iso9001及iso14001審核；2013/6–2014/11：xx有限公司[1年5個(gè)月]所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件（本文由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)小篇為大家收集）工程部技術(shù)支持1.對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行scc相關(guān)技術(shù)文件的培訓(xùn)；2.幫助供應(yīng)商進(jìn)行生產(chǎn)流程的改善；3.對(duì)供應(yīng)商主管及經(jīng)理進(jìn)行生產(chǎn)管理相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。教育經(jīng)歷2009/8—2013/6廈門大學(xué)工業(yè)工程本科證書2010/12大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)語(yǔ)言能力英語(yǔ)（良好）聽(tīng)說(shuō)（良好），讀寫（良好）自我評(píng)價(jià)本人綜合素質(zhì)佳，能夠吃苦耐勞，忠誠(chéng)穩(wěn)重，堅(jiān)守誠(chéng)信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開(kāi)發(fā)自身潛力；善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實(shí)，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的知識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠在很短時(shí)間內(nèi)融入一個(gè)新的領(lǐng)域，適應(yīng)它并且把它做好。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十四
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)個(gè)人簡(jiǎn)歷、文章來(lái)源于大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)[]，在寫求職簡(jiǎn)歷同時(shí)要知道怎樣寫格式與技巧，大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)推薦一份計(jì)算機(jī)軟件硬件技術(shù)個(gè)人簡(jiǎn)歷為參考！希望讓各位能寫出一份出色的簡(jiǎn)歷本網(wǎng)站同時(shí)提供一份相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)簡(jiǎn)歷模板以范例！個(gè)人簡(jiǎn)歷模板表格word式請(qǐng)?jiān)诒菊镜?下載欄目下載使用！
基本信息。
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
女
民族：
1987年7月7日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
已婚。
身高：
158cm。
體重：
48kg。
戶籍：
河南洛陽(yáng)。
現(xiàn)所在地：
河南洛陽(yáng)。
畢業(yè)學(xué)校：
長(zhǎng)城電腦學(xué)校。
學(xué)歷：
初中。
專業(yè)名稱：
辦公軟件。
畢業(yè)年份：
2006年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
文員;打字員;。
工作地區(qū)：
洛陽(yáng)洛龍區(qū);。
待遇要求：
1200元/月可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專長(zhǎng)。
(信息來(lái)源于大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)/轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明)。
語(yǔ)言能力：
日語(yǔ)較差;英語(yǔ);普通話標(biāo)準(zhǔn)。
it技能：
打字速度快，每分鐘不低于70個(gè)字。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
0年9月-3年7月。
鳴皋五中。
初中。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
卓藝包裝廠。
時(shí)間范圍：
5年5月-6年5月。
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
印刷、包裝、造紙。
擔(dān)任職位：
工作描述：
本人在工作其間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事關(guān)系融洽。曾多次被評(píng)為優(yōu)秀員工。
離職原因：
回家學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
本人具有吃苦耐的精神，積極樂(lè)觀,好學(xué)上進(jìn).對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)．。
發(fā)展方向：
想從事辦公文員，打字員類工作．本人打字速度快，一分鐘不低于70個(gè)字．。
其他要求：
聯(lián)系方式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十五
1.1改革課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1］安秋月，劉星，黃雙麗，等.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)與效果［j］.護(hù)理管理雜志，，8（6）：3032.
［2］秦宗會(huì)，胡武洪，徐建華.高校精品課程建設(shè)研究探索［j］.中國(guó)西部科技，2007，（2）:6667.
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十六
總而言之，與傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)相比，多媒體在護(hù)理教學(xué)上顯示出無(wú)可比擬的巨大優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)綜合的將教學(xué)的內(nèi)容和信息展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但讓學(xué)生有了生動(dòng)和形象的理解，還在提升教學(xué)質(zhì)量和效率上起到很大的促進(jìn)作用。盡管如此，我們也要合理、科學(xué)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在不斷的運(yùn)用中尋找更加優(yōu)化教學(xué)的方法，提升多媒體對(duì)護(hù)理教學(xué)服務(wù)的效果，促進(jìn)護(hù)理教學(xué)的整體發(fā)展。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十七
大綱適用于參加職業(yè)技術(shù)教育專碩考試。
一、考試的總體要求。
要求掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基本原理和方法，并能應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基本原理和方法解決實(shí)際問(wèn)題，具備從事計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的管理和研究的初步能力。
二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)。
第一部分預(yù)備知識(shí)。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)集合和算法的概念。
(二)笛卡爾積的定義。
(三)二元關(guān)系的表達(dá)。
(四)算法常用的設(shè)計(jì)方法。
(五)算法復(fù)雜度分析方法。
第二部分基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)算。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、線性表、數(shù)組、樹(shù)、二叉樹(shù)、圖的基本概念。
(二)線性表的三種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
(三)二叉樹(shù)的遍歷、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
(四)表達(dá)式的線性化。
(五)圖的遍歷、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
第三部分查找與排序技術(shù)。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)基本的查找技術(shù)。
(二)哈希表的構(gòu)建。
(三)基本的排序技術(shù)。
(四)二叉排序樹(shù)的概念。
(五)多層索引樹(shù)概念。
第四部分資源管理技術(shù)。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)操作系統(tǒng)的概念、功能任務(wù)、分類和發(fā)展歷程。
(二)并發(fā)程序設(shè)計(jì)。
(三)多道程序的組織。
(四)進(jìn)程的概念。
(五)存儲(chǔ)器的組織和管理技術(shù)。
第五部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)技術(shù)。
考核知識(shí)點(diǎn)。
(一)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，數(shù)據(jù)描述的概念和方法，數(shù)據(jù)模型的概念和抽象方法。
(二)關(guān)系代數(shù)的基本運(yùn)算。
(三)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本概念。
(四)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。
(五)數(shù)字詞典的概念、構(gòu)成和作用。
三、參考教材。
徐士良主編，《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》(第四版)，清華大學(xué)出版社，2014年。
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十八
今天我說(shuō)課的題目是教育科學(xué)出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊》中的“第六章信息交流與信息集成中的6.4.1開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)階段”。高中信息技術(shù)是高中基本能力中的一個(gè)分支，高中基本能力被稱為：“傳奇的高考科目”,當(dāng)然隨著高考改革的深入，這個(gè)“傳奇的高考科目”將會(huì)注定成為高考的記憶，現(xiàn)階段它包括：人文與社會(huì)、體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)6個(gè)模塊，其中技術(shù)模塊又包括信息技術(shù)和通用技術(shù)2個(gè)模塊。信息技術(shù)又包括必修模塊和選修模塊兩部分，選修模塊是在算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步5個(gè)模塊中選修1個(gè)模塊。
我今天說(shuō)課的流程包括以下三個(gè)方面：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材和說(shuō)建議。說(shuō)課標(biāo)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面；說(shuō)教材包括編者意圖、體例安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系四個(gè)方面；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和資源的利用開(kāi)發(fā)三個(gè)方面，這三個(gè)方面我將就說(shuō)建議來(lái)重點(diǎn)展開(kāi)。
第一方面說(shuō)課標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著在課程結(jié)構(gòu)的層面上從計(jì)算機(jī)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)變，課標(biāo)要求著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力和用信息科學(xué)觀點(diǎn)思考問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題，信息技術(shù)作為技術(shù)課程領(lǐng)域一部分，有義務(wù)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程主要目的是要讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新，把握技術(shù)技能要素，體驗(yàn)信息文化，提升信息素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
課標(biāo)要求以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)為主，其中知識(shí)與技能主要培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，以及發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
本教材必須模塊安排的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是以圍繞信息技術(shù)這一概念來(lái)展開(kāi)（一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)），并將這一概念貫穿于整個(gè)教程的始終。主要包括信息處理與交流和信息技術(shù)與社會(huì)兩個(gè)大方面環(huán)節(jié)，信息處理與交流包含了信息獲取、信息加工與表達(dá)和信息資源管理三個(gè)環(huán)節(jié)。
第二方面說(shuō)教材：本套教材的編寫意圖主要以如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，要求學(xué)生能夠正確處理信息各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和如何遵循客觀認(rèn)知規(guī)律。遵循規(guī)律既包括學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也包括教師的教學(xué)規(guī)律；同時(shí)首次提出信息技術(shù)學(xué)科為工具類學(xué)科，是繼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)之后的第四個(gè)工具類學(xué)科，它將是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)元素，以及同時(shí)提到的信息技術(shù)與其它各個(gè)學(xué)科的整合等問(wèn)題。正確處理關(guān)系要求學(xué)生能夠正確處理學(xué)科與社會(huì)的關(guān)系，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高能力，能正確分辨各種信息，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高個(gè)人的信息素養(yǎng)。
本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排：所謂體例是指“著作的編寫格式或文章的組織形式”，本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動(dòng)建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，活動(dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時(shí)效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。例子是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說(shuō)明，考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括，所以通過(guò)例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長(zhǎng)期生效?；顒?dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。
必修教材的邏輯關(guān)系：知識(shí)縱向邏輯結(jié)構(gòu)，從具體情境到一般理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，實(shí)際問(wèn)題貫穿始終。本套教材加大了理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)中能夠結(jié)合生活中的實(shí)例加以理解貫通，并將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中加以利用。加強(qiáng)知識(shí)橫向聯(lián)系注重知識(shí)的整合，不通方向的技術(shù)卻又融合在一起。作為工具類學(xué)科就是為其他學(xué)科服務(wù)的，在橫向聯(lián)系中加大與其他學(xué)科知識(shí)的融合，隨著信息素養(yǎng)的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)過(guò)程中加以利用這一技術(shù)。
第三說(shuō)建議：首先是教學(xué)建議，
1、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。同時(shí)要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
2、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。
3、從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。
再設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事為主，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一方面，通過(guò)問(wèn)題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至可以間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。要合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作解決問(wèn)題的過(guò)程；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。
4、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。
教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。
從當(dāng)前來(lái)看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來(lái)來(lái)看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。
二、評(píng)價(jià)建議：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一定要體現(xiàn)分層次的進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步，多角度、全方位的進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且可以與學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定相結(jié)合。能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為前提，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、資源的開(kāi)發(fā)與利用建議。
對(duì)于信息技術(shù)課程而言，必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。要配備能滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)房、多媒體教室等設(shè)施；配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的外部設(shè)備（打印機(jī)、投影儀、掃描儀等）；具備上網(wǎng)條件。
信息技術(shù)課的教學(xué)信息資源包括兩類，其一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書、報(bào)刊、錄像等。
教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源的建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持；應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享；應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與管理，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
總之，信息技術(shù)教學(xué)要樹(shù)立以下五大理念：1、提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；2、營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；3、關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；4、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；5、注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！
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