教案需要考慮學生的前期知識和能力水平，合理安排學習任務。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，關注學生的身心健康和人格發(fā)展。以下是一些教案范文，希望對大家教學備課工作有所幫助和啟發(fā)。
人教版二年級語文園地七教案課時篇一
（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。
（3）有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種言語形式感興趣。
重點（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。
（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。
難點（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。
（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。
教具（1）識字課件，生字卡片。
（2）節(jié)選我國一些具有代表性的風景名勝，風土人情的影片片段。
教學過程第一課時：
（1）課前預習：自瀆課文，收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。
（2）展示交流：
把自己收集到的祖國各處風光名勝的照片和圖片拿出來，與小組同學交流。
（3）看影片，引出生字。
播放祖國風光，名勝片段，學生說說看到了什么。教師相機引出本課要認的生字（課件出示）。
（4）自主探索，學習生字。
1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
2、隱去熟字，讀生字。
3、指名讀，注意正音。“神、州、川”是翹舌音，要讀準。
4、學生拿出自帶的生字卡片，小組內(nèi)以不同方式認讀生字，交流認記生字的方法，與學習伙伴分享。
5、教師抽查學生自學生字的情況之后做總結。
換偏旁：伸--神勇--涌。
減一減：寫--與眠--民。
加一加：夾--峽。
猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。（島）。
（5）朗讀感悟。
1、自由練讀，要求讀準每個字的字音。
2、指名四名學生每人讀一句。
3、挑自己最喜歡的一句再練一練。
4、合作學習，交流心得。
請把你喜歡的一句，讀給小組的同學聽一聽。
自由交流：請走出座位，看看哪個同學的圖片能配上你喜歡的這句話。
小組展示：請拿著相應的圖片，把課文里的句子讀給小組的同學聽。
5、全班展示：請四個學生舉起圖片，分別領讀四句話。
6、拍手開火車讀。
7、老師帶著學生配上動作讀。
第二課時：
（1）復習鞏固：
1、出示圖片，學生找相應的詞語卡片，貼卡片，并做小老師領讀。
2、老師出示圖片，學生舉起對應生字卡片一起讀。
3、老師讀生字，學生舉起生字卡片一起讀。
4、創(chuàng)設情景，朗讀課文。
看課件或影片朗讀句子。
先自己練讀全文，再同桌互讀互聽。
鼓勵學生背誦。
（2）質疑解詞。
1、提出自己不懂的問題。
2、教師隨機點撥。
“民族”：我國有56個民族。你是哪個民族的？認識課文后“讀讀認認”中的四個少數(shù)民族，再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。
“神州”和“華夏”意思可直接告訴學生。
其余問題可以利用影片，圖片相機指導。如，“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學生感悟。
（3）指導寫字。
自己觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學。
結合學生的分析，老師范寫。重點指導“爭，民，族”三個字。
“爭”的第四筆要寫長一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆?！懊瘛钡男便^不要寫成豎彎鉤?！白濉钡姆阶峙砸獙懙瞄L而窄，右邊稍大，“矢”不要寫成“失”。
學生描紅，臨寫。
（4）拓展活動。
上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。
備注。
作業(yè)布置（1）抄寫生字。
（2）完成課堂探索練習冊。
板書設計識字三。
換偏旁：伸--神勇--涌。
減一減：寫--與眠--民。
加一加：夾--峽。
教學后記通過圖片，課件展示，以及猜謎語，多形式朗讀等方式，使課堂氣氛活躍，學生積極參與，同時，要求學生自己找尋資料，加強了動手能力，達到既定目標。
人教版二年級語文園地七教案課時篇二
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學生積累的詞語有一個共同的特點：每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。
三、習作部分注意啟發(fā)學生寫真實的生活。
課時量：3課時。
訓練過程。
第一課時。
一、我來試試。
讀一讀，說一說。
1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學生的興趣，也有利于學生背誦。
2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。
3、結合本次練習，布置學生課外搜集動物成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內(nèi)課外的學習有機地結合起來。
寫一寫、背一背。
1、一日之計在于晨，一年之計在于春。
2、花有重開時，人無再少年。
3、盛年不重來，一日難再晨。
“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。
閱讀短文，要求學生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。
短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學們學習燕雀的高遠。
1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”
2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。
讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
這次學習主要是學習擬人句。
1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。
學習句子的表達方式，照樣字也寫一些。
很明顯，這個句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。
三、口語交際。
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生有理有據(jù)地陳述自己的觀點的能力。要求學生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。
要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。
1幫助學生選擇一個設和自己的職務。可以用書中的話題，也可以由學生確定話題，使爭論的話題更有針對性，更能激發(fā)學生辯論的欲望。
2選定話題后，引導學生根據(jù)自己一方所持的觀點準備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個人的看法，梳理材料，達成共識后分配任務，或推選辯論主要代表。
3辯論的時候，要求學生不僅要闡明自己的觀點，還要注意傾聽對方的發(fā)言，適時抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。不能你說你的，我說我的，以培養(yǎng)學生思維的敏捷性和應變能力。
4要注意規(guī)范學生的語言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學生文明的語言習慣。
第三課時。
五、這次“習作”是讓學生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。
1導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，真實的表達，發(fā)表不同看法，是一個了不起的本領。以此來激發(fā)學生表達的欲望。
2幫助學生打開思路。通過互相交流，引導學生回憶生活，從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如，無論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價值，都可以寫。這樣，學生就能打開思路，就能愉快地表達。
值得注意的是，習作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點應作為評價這次習作的重要標準。
人教版二年級語文園地七教案課時篇三
“識字加油站”安排了一組動賓結構的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學生體會關聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學習用這樣的句式說話。
“寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可說，有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》一文，通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的`故事。
教學目標和教學建議。
識字加油站。
1．認識“彈、鋼”等ll個生字。
2．發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構詞特點，并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語，描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動，學生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義?？陕?lián)系生活，講讀詞語和想象畫面結合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。
本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學生不容易讀準，教師要指導學生借助拼音讀準字音。
本板塊的詞語構成比較有特色，引導學生用不同的方式朗讀，體會其構詞特點。然后聯(lián)系學生生活，拓展其他類似構詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航?！?。
字詞句運用。
1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2．學習“一邊……一邊……”的用法，練習說句子。
第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事，然后請學生聯(lián)系生活實際說句子。如果學生表達有困難，可以提供一些內(nèi)容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學生的思路。
寫話。
先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活，學生有話可說，有話可寫?？梢砸龑W生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以提供寫話的范例，引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。
寫話示例．。
展示臺。
能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習慣。
積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度提供了詞句積累的范例，可先讓學生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學生交流積累的詞句后，可請學生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流評價中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》。
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗?，給人深刻的印象。
教學中，可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應”，多音字“得、應”。學生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當?shù)慕忉?。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎上，引導學生想象畫面，背誦古詩。
我愛閱讀。
通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學中可以讓學生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽，加深對課文的感受。
人教版二年級語文園地七教案課時篇四
教學目標1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
重點認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
難點自主策劃秋游活動。敢于展示。
教具多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。
教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字。
（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨。
學生邊讀邊組詞。
引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利。
用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友--‘立交橋’去了?！?/p>
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
（5）學生互教互學，再書寫。
（6）借助實物投影儀，展示學生寫的字，進行評議。
二、日積月累。
1、讀詞語。
（1）自己先讀幾遍。
（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
（3）看多媒體圖片，找相應詞語貼于黑板，當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
（1）創(chuàng)設情境導入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野、果園。
（2）課件展示：秋天田野、果園風光。
（3）看到這些，能談談你的感受嗎？
（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
（5）讀給同伴聽，互相正音。
（6）指名讀，小組競賽讀。
（7）教師指圖畫引讀。
（8）試著背誦。
（9）抽查背誦情況。
三、口語交際。
1、談話導入，創(chuàng)設情境。
同學們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
（1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后。
大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態(tài)度。
（2）全班交流：各組代表上臺說本組設想，可用實物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項。
（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
（2）學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點。
（3）采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
4、總結。
（1）總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
四、展示臺。
（1）總結式導入。
（2）課件展示：“我們的作品”。學生評論。
（3）建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注。
板書設計板書設計：語文園地一。
我的發(fā)現(xiàn)。
郊--交（立交橋）球--求（要求）。
枝--支（一支歌）帆--凡（平凡）。
籠--龍（龍燈）梨--利（順利）。
熟字去偏旁，成為新字。
我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______。
蒼菊著_______字宜察_______。
我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團。
山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)。
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘。
勤勞觀察認識尤其奇形怪狀。
教學后記讓學生自主合作學習，效果較好。
人教版二年級語文園地七教案課時篇五
教學目標：
1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學重難點：
重點：學會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實之間的密切聯(lián)系。
難點：了解植物的葉子與果實之間的.關系。
課前準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、出示課件，看圖說話。
引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。)。
葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆。
這里面的“我”當然不是你們，是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個故事吧!
二、初讀課文，學習生字。
請同學們翻開課文，老師把這個故事讀給你們聽聽，請你們把課文標上自然段序號，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。
1.老師范讀，生圈字。
3.生字快點生快讀——做一做，連線。
三、理解課文指導朗讀。
(一)看圖一，學習第一自然段。
生字都會讀了，老師請你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖，請問：你看到了什么?(一個人，葫蘆，葫蘆葉子)。
那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個自然段吧。
這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛)。
(二)看圖二，學習第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。
多可惜啊，多可惜啊，這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎?板書：落了。
看看這個人也很吃驚，這個人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)。
(三)學習二三自然段。
哦，我們一起去看看吧，請同學們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語地說：有幾個蟲子怕什么”
“有幾個蟲子不可怕”
出示句子：葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
這個人要的只是什么?他認為什么不重要?(他認為葉子不重要)。
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關系圖。
總結：是啊，一株植物要想長大長好，是要經(jīng)過生根，發(fā)芽，開花才能結出好果子的，如果光重視結果，而忽略了中間的過程，是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結，要想成功，是少不了每一點一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧!!我們一起再來讀一讀這個故事吧!
四、發(fā)散思維，拓展延伸。
1、總結板書：學了這篇課文，我們知道了古時候有個人種了一棵()，葫蘆長葉，開花，結出了()，后來葫蘆的葉子上()，這個人不去()，最后葫蘆都()。
五、作業(yè)。
1.讀課文，復述這個故事。
2.復習生字。
板書設計：
我要的是葫蘆。
種葫蘆可愛(喜悅、高興)。
不治蚜蟲。
落葫蘆變黃(難過、可惜)。
人教版二年級語文園地七教案課時篇六
這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字?！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識，有很強的實用價值。
二、教學建議。
第一項“我會填”，題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學生對六個漢字按筆畫數(shù)進行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導學生理解題意，讓學生獨立完成。鼓勵學生使用多種方法，如，逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。這六個字中，“子、頭、出”的筆畫易錯，“長、飛、火”的筆順易錯，在書寫時要提醒學生不要寫錯。另外，在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
第二項“看看讀讀”，這項練習的目的有兩點：首先，通過“讀”幫助學生鞏固生字；其次，通過讀帶有量詞的詞語，讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖，教師可利用插圖引導學生認識事物、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。如，小河里有兩只鴨子；一只小花狗正在追蝴蝶。教學時還可以通過多種渠道加深學生對語言的感受。如，找找教室里的東西，比比誰量詞用得準確（如，一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子）。
第三項“讀讀畫畫”，通過讀讀字、涂涂色的方式讓學生復習認過的帶有相同偏旁的生字。在教學中，教師要引導學生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。教學過程可分四步進行。
1用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時針或逆時針方向讀。
2說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。
3教師幫學生弄清題目要求，學生涂色，教師巡回指導。
4同桌或小組交流，通過交流互相訂正。
第四項“讀讀背背”，這是一首辨別方向的兒歌，要求學生能正確、流利地朗讀、背誦，了解利用太陽辨方向的方法。教學可以分三步進行。
1借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。
2讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？幫助學生弄清利用太陽辨方向的方法。（因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽，前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。）。
3啟發(fā)學生說說還知道哪些辨別方向的方法。
三、教學時間。
教學本課可用2課時。
人教版二年級語文園地七教案課時篇七
教學目標：
1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、?！?個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉折關系的關聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
教學重點：
1、用自己所學的方法認識7個生字。
2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學難點：
1、“但是”是表示轉折的關聯(lián)詞，初步學習用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導入新課。
1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來，讓我們一起學習第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知。
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。
(學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學習字詞。
三、研讀課文。
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子?
(1)學習課文第1-3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。
(2)學習課文第4小節(jié)。
思考：小貝當是怎么讀報的?(讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。)既然他不認識字，為什么還要這樣做?(他認為自己已經(jīng)長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導朗讀：讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。
(3)再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。
(4)學習課文第6小節(jié)。
思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！?。
(5)學習課文第7-10小節(jié)。
小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。)指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風趣)。
四、總結全文。
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)。
1、火眼金睛找錯字。
板書設計：
4、刮臉。
剃頭天真可愛。
小貝當看報一本正經(jīng)。
刮臉渴望長大。
人教版二年級語文園地七教案課時篇八
本課執(zhí)教的是義務教育課程標準實驗教材語文第二冊語文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，教師要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學生學習的興趣和愿望。
教學對象分析。
我班的學生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺。《新課標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現(xiàn)狀，學生將受益非淺。《新課標》倡導的自主學習，就是激發(fā)學生的學習興趣，求知欲來幫助學生提高學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學習中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學習的自主性，激發(fā)學習的激情，改變被動的學習狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。
語文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學生的.情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學生認識了這7個生字后，我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。
教養(yǎng)目標：
1、會認字代等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
教育目標：
知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標：
1、培養(yǎng)學生自主探究、合作的精神。
2、拓展學生的識字面。
3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學重難點：
引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。
課前準備：
1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）。
2、制作小動物圖片。
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音。
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。
5、字卡。
教學課時：3。
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好?。`靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎?。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧?。ò鍟赫Z文園地三識字樂園）。
二、解決字音。
1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。
2、學生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、檢查學生的讀音。
（1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀樂園里的字。）。
（2）夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。
（3）做接龍游戲。
（4）全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識字方法。
1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報我的發(fā)現(xiàn)。
（板書：加一加減一減合一合）。
4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學習，去發(fā)現(xiàn)，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字。
1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。
4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量。
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學生把自己會認的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。
板書設計：
流程圖：
人教版二年級語文園地七教案課時篇九
教學目標：
1、認字、寫字，積累詞句，以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習、樂于展示。教學重點：
認字、寫字、積累詞句。課前準備：
1、識字卡片，多媒體課件。
2、引導學生收集一些風景區(qū)的資料。
3、秋游活動計劃表。板書設計：
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
（一）發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字：
師：今天我們來玩?zhèn)€游戲，看誰的眼睛最亮，最早發(fā)現(xiàn)它們。jiao。
1、[出示：郊——交]等相對的字，辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
2、指名匯報。（新生字是形聲字的一部分，新生字與形聲字的聲旁讀音一樣或相似。）師：對，我們就可以利用他們的這一特點來記住它，這就叫熟字去偏旁，成為新字。
3、游戲認讀生字。
4、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
5、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
6、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。
（二）我會寫：
2、學生認讀、討論，按偏歸類認識。
3、她們的家太大了，可是漢字娃娃又太少，請你們給他們再找?guī)孜粷h字寶寶好嗎？
4、展示學生的作業(yè)，集體評議。
二、日積月累。
（一）我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀。
2、看多媒體圖片，找相應的詞語。
3、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
4、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
（二）讀讀背背：
師：秋天是豐收的季節(jié)，讓我們隨著音樂走進秋天的果園吧！
1、[觀看圖片]教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，讀給同伴聽，互相正音。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）。
4、指名讀，小組賽讀，比一比誰讀得有味道。
5、說說：讀著，讀著，你知道了什么？
6、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
三、展示臺。
師：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個秋天的展覽，請大家欣賞。
1、出示圖片，學生評論，說說你最喜歡誰的作品？
2、展示自己的作品。
師：他們也邀請我們參加呢！請小朋友們把自己眼中的秋天用自己喜歡的方式展示給大家看，好嗎？教后隨感：
人教版二年級語文園地七教案課時篇十
教學目標：1引導學生自己發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生學習的興趣和愿望。
2、復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。
3、為學生提供展示成果、體驗學習樂趣的舞臺。4.學習自主策劃秋游活動。
重點難點：1.引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。
2、學生子自己讀的基礎上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。3.進行口語交際。
課前準備：
1、引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
課時分配：三課時。
教學過程：
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是?交?字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。
二、鞏固練習。
第二課時日積月累：
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。過程：
一、我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
二、讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
5、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）。
第三課時。
一、口語交際：
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質。交際準備：
1、多媒體課件。
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
二、展示臺。
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。過程：
（一）出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
（二）動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
（三）展示作品，評作品。
（四）作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
人教版二年級語文園地七教案課時篇十一
教學目標：
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
課前準備：
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學過程：
1．談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定為主的.不足，以指導學生生活實踐。
5．拓展活動。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習作：
一、談話引入。
二、寫前指導。
1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。
2.抽生上臺展示、交流，評價。
3.交流好詞好句。
三、寫作。
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3.自行修改。
四、交流、欣賞。
1.抽生上臺讀，大家評價。
2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、作業(yè)。
1.謄寫。
2.家長寫出評價。
3.把畫和話貼在教室的墻上。
人教版二年級語文園地七教案課時篇十二
一、回顧舊知。
同學們，上節(jié)課我們一起學習了一篇成語故事，它的名字叫做……。
教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容？
指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質疑。
在你的自主學習過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質疑，組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進行歸納整理，制定本節(jié)課的學習目標。
問題預設：
a什么是囫圇吞棗？
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）。
c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話？
三、圍繞質疑，深入理解。
a、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）。
請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）。
引導學生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。
找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導學生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會）。
為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）。
年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應？（愣住了）。
假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢？
從年輕人的想法來看，你認為他聽懂主人的話了嗎？
面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢？
出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）。
練習將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個方面的好處呢？（出示課件）。
討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎？
在場的人聽了他的想法后，有什么反應呢？理解“前仰后合”的意思。
下面就請同學們在小組內(nèi)練習分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演，其他小組給出評價。
討論：
1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？
2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？
如果你在場，你想對年輕人說些什么呢？
四、課堂小結。
年輕人不進行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學習上，還是在想辦法解決問題時，一定要（多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語故事。
人教版二年級語文園地七教案課時篇十三
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點。
認識反義詞和讀句說句。
教具準備。
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學目標。
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
(一)、我會寫。
1、導入。
(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)。
(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母。
(2)游戲。
送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)。
(3)貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評價。
(二)、我會連。
1、游戲。
(1)做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
(2)老師說，同學做。
(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。)。
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
(三)、我會讀。
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論，動手擺一擺。)。
4、請學生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
(四)、我會連。
1、出示題目。
(1)學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
(2)教師指名，學生說一說。
(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。
(4)學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
(1)學生在書上做練習。
(2)學習組長檢查。
(3)教師巡視輔導。
(五)、擴展活動。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
(一)、讀讀說說。
1、談話導入。
(1)小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?
(2)學生自由發(fā)言。
(3)出示書上的句子，學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
(1)出示三副孩子活動的圖畫。
(2)同學們看看，圖上畫的是誰?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()讀()。
(3)同桌討論后，指名說。
(二)、我會認。
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
2、學生交流。
(1)教師巡視。
(2)學生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
(1)明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
(2)涂好后，讀給大家聽一聽。
(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
(1)請同學上臺交流識字方法。
(2)出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。
(三)、讀讀背背。
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么?
(1)指名發(fā)言。
(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
(1)教師范讀。
(2)誰來和老師比一比，看誰讀得好。
(3)學生試讀。
(4)組織學生評價。
你為什么這樣讀?引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
(四)、練習。
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
hengshupienadian。
()()()()()。
2、把意思相反的字連起來。
上左出大。
右下小人。
3、加一筆，成新字。
大———()木———()二———()。
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設計：hengshupienadian。
()()()()()。
七、課后反思：
口語交際----有趣的游戲。
一、教學目標：
1、引導觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。
二、教學準備：
調查學生課間玩哪些游戲。
三、課時安排：1課時。
四、教學過程：
(一)、看掛圖，激趣導入。
1、出示課間活動圖。
2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)。
3、今天我們就來評選最有趣的游戲。
(二)、看圖說說，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。
(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?
(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?
3、引導評價，發(fā)現(xiàn)不足。
同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?
4、教師示范，提供方法。
(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。
(2)學生評價，感悟方法。
你認為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?
為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受)。
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
(1)引導學生具體說說游戲怎樣有趣。
(2)小組互相補充。
(3)引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎?
7、小結、過渡。
(1)介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓?。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。
(2)各小組先在組內(nèi)互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。
(三)、小組內(nèi)交流，教師參與、點撥。
1、互相說一說、問一問、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。
2、推薦本組認為最有趣的游戲。
(四)、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。
2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種?為什么?
3、評選班級最有趣的游戲。
(五)、總結延伸，籌辦游戲節(jié)。
1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。
3、提前向同學們發(fā)邀請書。
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內(nèi)容。
六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。
七、課后反思：
人教版二年級語文園地七教案課時篇十四
1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
談話激趣。
第一關：我會說看誰說得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）。
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）。
5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分）。
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關我會連。
1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個詞有什么特點？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）。
4、擴充練習：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）。
第三關讀讀說說。
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）。
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？
3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞?；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關我會猜。
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語，做到讀準音。
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結、頒獎。
1、總結。
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
人教版二年級語文園地七教案課時篇十五
1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹８形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。
2。引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。
激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
人物貼畫，課件。
一、激趣導入新課。
同學們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認識書本封面、扉頁、目錄。
1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2．認識扉頁。是書翻開后的`第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。
3．前言。
4．了解目錄。
目錄包含幾部分？小標題和頁碼。
怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。
訓練學生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）。
（1）聽故事錄音。
（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）。
師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。
（3）看故事視頻。（板書：愛積累）。
（4）談談體會。（板書：談體會）。
阿凡提——幽默機智。巴依——愚蠢貪財。
2．師小結方法，出示閱讀提示：
（1）讀故事。
（2）愛積累。
（3）談體會。
3。小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4．全班交流。
四、課外閱讀方法總結。
師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。
1、介紹阿凡提。
2、師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個故事反映了什么人物品質。可以把故事說給父母、朋友聽。
3、在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。
五、閱讀延伸。
小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。
嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》。
冰波《孤獨的小螃蟹》。
陳伯吹《一只想飛的貓》。
板書設計：
《阿凡提的故事》。
阿凡提——幽默機智。
巴依——愚蠢貪財。
讀故事。
愛積累。
談體會。
人教版二年級語文園地七教案課時篇十六
1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。
4、用續(xù)編故事或寫信的方式表達自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。
結合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會人物的內(nèi)心感情。
字卡、圖畫和歌曲。
2課時。
教學過程：
一、導入：
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野。
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞。
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨。
8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難。
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游。
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬。
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁。
咕：咕咕叫、咕咚。
留：留戀、留下、留級。
昏：昏睡、昏迷、昏君。
綿：軟綿綿、綿綿無力。
五、復習鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
一、字卡導入。
1、今天，老師給大家?guī)韮蓚€朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學習了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語?？凑l讀得最準確。
二、以讀促情，讀中感悟。
(一)讀第一自然段。
1、看來大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)。
3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。
(二)學習第二自然段。
過渡：轉瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風呼呼地吹。
3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。
5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)。
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)。
1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非?？蓱z。)讀的時候應該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。
(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?
因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。
冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什么道理?沒有付出，就沒有回報。
(3)、作為我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?
1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動?！睖蕚涠斓臇|西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?
三、總結。
同學們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)。
板書設計：
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來逛去勞動。
沒有付出，就沒有回報反問句。
冬天愁眉苦臉安樂。
人教版二年級語文園地七教案課時篇十七
本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。
2、“我會填”是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
二、日積月累部分包括讀記短語、填標點和讀三項內(nèi)容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心。
三、口語交際。
本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學生創(chuàng)設了情境。
四、展示臺。
展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導。
1、在教學《日記兩則》時就鼓勵學生寫日記，并提醒學生注意保存。
2、讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。
3、課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。可以進行個人表演或小合唱。
4、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事。
知識與能力:。
1、認識6個生字及相關詞語。
2、讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。
3、和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。
5、通過展示臺，學會自主學習。
過程與方法:。
教師用生字卡片導入新課，學習本課生字、詞語。本課采用合作學習為主的教學方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。
2、懂得關心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
1、引導學生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。
2、感受情境，填寫標點。
1、通過口語交際培養(yǎng)學生獻愛心的思想與行動。
2、培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生自主學習。
1、教師準備詞語卡片，小黑板。
2、課前指導學生把課本翻到118頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。
口語交際。
一、游戲導入，深入感受。
1、有哪幾位同學想扮演殘疾人，然后讓說說你們的感受。
2、同學們，我們身體健康，學習、生活十分方便，我們多么幸福。
啊！但是在我們身邊，有一些殘疾人生活不方便，他們多么需要我們的幫助?。‖F(xiàn)在我們來談談遇到殘疾人時該怎么辦，看誰最有愛心，說的辦法最好。
3、同學們說說我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。
二、想想說說。
1、談談自己在路上看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。
2、（創(chuàng)設情景）如果你看見了，你們會怎么做？
a.身體有缺陷的同學上體育課。
人教版二年級語文園地七教案課時篇十八
1、會用詞語形容不同的季節(jié)。
2、學習使用鋼筆書寫8個生字，規(guī)范書寫，注意姿勢。
會用詞語形容不同的季節(jié)。
使用鋼筆寫好8個生字，注意書寫規(guī)范和書寫姿勢。
一、復習導入。
1、指名說說理解詞語的方法有哪些。
2、出示秋天的圖片，讓學生用不同的詞語來形容。
二、詞句段運用。
交流形容不同的季節(jié)的詞語。
1、播放春季的圖片，讓學生一邊觀看一邊說一說能用哪些詞語來形容春天。
示例：暖和？春光明媚？草長鶯飛？柳綠花紅。
2、依次播放夏秋冬的畫面，分別引導學生說詞語。
（可以從不同角度發(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物，用不同的詞語分別形容四季，且不限于四字詞語。）。
3、學生寫一寫自己積累的有關四季的詞語。
4、小組交流。
5、全班交流。
師：看，詞語也有季節(jié)呀。不同的詞語對應不同的季節(jié)，我們一讀這些詞語，眼前仿佛就出現(xiàn)了這個季節(jié)的景色，詞語真神奇。讓我們把更多的詞語摘抄到我們的積累本上吧。
三、書寫提示。
師：同學們，我們寫字時用什么筆呀？（鉛筆）對，那你們想用鋼筆寫字嗎？從今天起，我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱硬筆。用鋼筆寫的字呀，洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。
1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。
2、小組交換看鋼筆。
3、觀察插圖，教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
4、教師提示正確的寫字姿勢。
5、指導寫字，教師范寫“寒”“臂”“假”。
6、小結書寫要領：橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩(wěn)端正。
7、學生模仿練字。
8、作品欣賞。
9、小結。
四、布置作業(yè)。
用規(guī)范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個四字詞語。
春：暖和？春光明媚？草長鶯飛？柳綠花紅。
夏：炎熱？鑠石流金？烈日炎炎？驕陽似火。
秋：涼爽？層林盡染？金桂飄香？大雁南飛。
冬：寒冷？冰天雪地？大雪紛飛？千里冰封。
在這個《語文園地》的教學中，我打破了傳統(tǒng)的依照內(nèi)容依次教學的方法，將有關聯(lián)的內(nèi)容合并在一起，統(tǒng)籌安排。如第一課時由復習本單元課文內(nèi)容后迅速導入“日積月累”，在對單元課文內(nèi)容的回顧后進入描寫秋天的詞語的學習，便于學生知識的遷移。在學完“交流平臺”后，運用方法直接解決“詞句段運用”的第二題，學習致用。在指導學生學習運用鋼筆寫字后，讓學生將“日積月累”的詞語用鋼筆抄寫在積累本上，一舉兩得。
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