一個好的教案應該具備邏輯性強、條理清晰、重點突出、具備可操作性等特點。教案的編寫還需要考慮學生的實際情況和學習特點，盡量采用符合學生認知規(guī)律的教學方法。這些教案范文涵蓋了各學科和年級的教學內容，希望對大家有所幫助。
人教版四年級語文第六單元教案篇一
《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐，其思想性、教育性、知識性、可讀性有機地結合在一起，是我國文學寶庫中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內容是常識知識，古人用簡短精練的語言總結出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學過程中完成本課的識字教學任務的同時，要注意引導學生多朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會《三字經(jīng)》語言的特點。
教學目標。
1.認識9個生字，會寫10個生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學建議。
(一)教學準備。
生字卡片或識字教學課件。
(二)教學過程。
1.識字與寫字。
“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘?，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的總稱。
“稷”古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的說是谷子，古代以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。
“豕”就是我們現(xiàn)在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字，長嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過在古代，“豕”和“豬”是略有區(qū)別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。
古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說話的意思。“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也?！卑选跋獭弊轴屪鹘?、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火會意，其本義即指大火?；鹧娉嗉t，故又引申指紅色。《說文解字》：“赤，南方色也。從大從火?！卑凑展糯逍袑W說，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤_等義。
2.朗讀指導。
本文節(jié)選自《三字經(jīng)》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節(jié)奏，因此朗朗上口。讀課文時，適宜打著節(jié)拍來讀，可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導朗讀時要以節(jié)奏和速度為重點，讀得歡快、有力。
3.活動提示。
(1)“讀一讀，說一說，寫一寫。”這一活動的安排是對課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學生在熟練朗讀課文的基礎上，總結出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學習的時間交給學生，讓學生自主學習，引導學生在熟讀的基礎上背一背、寫一寫。
(2)“猜一猜，講一講?！边@是一次小型的綜合學習活動。學生在前幾冊的學習中，對“字理識字”這種識字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動受到很多學生的喜歡，同時又要求學生展開想象的翅膀，根據(jù)猜出來的字編寫一個小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。
4.課時安排：1課時。
相關資料。
建議讓學生背誦《三字經(jīng)》全文。
人教版四年級語文第六單元教案篇二
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學方法：自主閱讀，自讀自悟。
教學準備:。
1,導游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
教學時數(shù):1課時。
教學過程:。
一，指名讀課文前面的過渡語。
學生自學：帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
引導讀通：結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導第2自然段的學習。
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)。
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序寫。
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在。
請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學習：你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流：各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。激發(fā)興趣，課外延伸：在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。
摘抄優(yōu)美詞句：用專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業(yè)：復習詞語卡。
人教版四年級語文第六單元教案篇三
課時目標：
能流利介紹自己的小制作；學寫毛筆字，寫好筆畫“折”。
一、口語交際：介紹我的小制作。
1審題。
指名學生讀題。
分析題中的要求：一要動手制作，二要說說制作過程。
2指導。
（1）學生開始動手制作。教師巡視。
（2）制作完，在小組內舉行“小制作展示會”。
（3）我的十分鐘：
a組內介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的.設想。其他學生聽不明白的地方可以提問。
b小組內評選出優(yōu)秀作品。
（4）每組選一件作品上臺交流，并介紹制作過程。
（5）在班級評出“最佳作品”和“最佳解說員”。
3、教師小結。
二、書法指導。
1、交代本次練習任務：學寫筆畫“折”。
2、指導。
（1）出示本次要練習的筆畫：橫折、豎折。
（2）練寫“橫折”
a、學生觀察筆畫，并說說注意點。
c、學生練習書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
（3）練寫“豎折”。
a、學生觀察筆畫，并說說注意點。
b、教師范寫，講清運筆：這是豎橫連寫的復合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時，即提起收筆。
c、學生練習書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
3、學生練習寫“口、巨”
人教版四年級語文第六單元教案篇四
教學目標。
1.認識8個生字。
2.了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
德育目標：學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。
教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
教學準備：課件。
教學時數(shù):一課時。
教學過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內容。
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。
(能認讀，并結合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關語段讀一讀。
三.細讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>
a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。
人教版四年級語文第六單元教案篇五
炎熱的夏天要是能去游泳該多好??！今天媽媽就帶我去游泳了。給我報名了游泳課。
到了游泳館，我迫不及待地要去游泳，媽媽說：“你先不要著急去游泳，游泳之前要先做熱身準備，防止入水過冷而抽筋?！蔽衣爮膵寢尩脑捁怨缘厝プ隽藷嵘頊蕚?。下水之后教練開始教我們怎么游泳，一開始的時候我只能在游泳圈里學習游泳，但一不小心還是會嗆水，學了很長時間都沒學會，我都要打算放棄了。媽媽看到我有點沮喪，就安慰我鼓勵我說：“不要放棄，只要堅持你一定可以學會游泳的?！庇谑俏矣珠_始學習游泳，每當我想放棄的時候我都會在心里給自己打氣說，不要放棄我一定可以的。漸漸的我學會了游泳，越來越熟練。我感覺在水里游泳的時候像魚一樣自由自在的非?？鞓?。
會游泳以后還要學習怎么換氣，換氣可不是一件容易的事情，我首先把手臂伸直往前游，兩腳蹬兩下，就要把頭露出水面，剛開始的時候我一換氣就要往下沉，不能再往前游了。后來經(jīng)過我努力的學習，終于學會了怎么換氣游得越來越快了。
好開心啊，我終于學會了游泳，我愛上了游泳。
人教版四年級語文第六單元教案篇六
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、回顧單元內容，導入新課。
在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學習了哪些人物的哪些高尚品質?(學生自由回答，可以是一個人物的一種品質)。
師：這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書：尊敬)你認為還有哪些人值得我們尊敬?(學生自由回答)。
今天我們就來學習《尊敬普通人》。(板書:普通人)。
二、通讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內容。
2、檢查朗讀，糾正學生的讀音，并交流預習中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號的作用。
3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流文章主要內容。
三、質疑問難，合作討論。
1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內自行解決，不能解決的記下來班內交流。
2、在預習及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問題，或者是難理解的句子?提出來全班交流。
四、深入閱讀，體會感情。
1、自學的提示要求：
(1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點?
(3)針對學生提出的問題綜合出有價值的討論。
學生默讀文章，獨立思考，在書的旁邊做相應的批注。
2、小組合作探究。
小組內將自己讀書的感受，理解提出來，小組內共同探討。
3、全班交流，指導朗讀。
注意指導小組內存在的問題，予以指導。
五、拓展延伸，升華感情。
1、在文章中有“……”，它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)。
2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)。
3、學生自由寫。
4、全班交流。
六、總結：
師生互相談談這節(jié)課的收獲。
人教版四年級語文第六單元教案篇七
單元教材分析:。
本單元以“人間真情“為主題，安排了三篇精讀課文《古詩兩首》、《搭石》、《跨越海峽的生命橋》，兩篇略讀課文《卡羅納》、《給予是快樂的》，還有語文園地?！豆旁妰墒住愤@兩首詩都描寫了送別好友時的依依惜別之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景自然的交融在一起，含吐不露而余味無窮?！端驮拱参鳌愤@首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡，分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切與祝福。
教學時可適當運用課件激發(fā)情趣，拓展思維，提升學生的整體素養(yǎng)?！洞钍方厝×宿r村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致醇厚。教學時可以采用自讀時想象畫面、自悟是體會情味、交流時暢所欲言的教學思路進行?！犊缭胶{的生命橋》本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣蓮花的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的，展現(xiàn)了愛的奇跡。課文語言樸實自然，敘寫生動具體，應引導學生認真品味語言，學習作者的表達方法?！犊_納》這篇課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。
《給予是快樂的》講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結識了一個小男孩，在短暫的接觸中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。單元教學目標:掌握本組課文中出現(xiàn)的生字、新詞。
學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
學習作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。引導學生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，使學生在交流中學會尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美。單元訓練重難點:引導學生多讀、多想、多體會，深入感受人與人之間純真美好的感情，感悟相互關愛帶來的快樂和幸福，使學生在感情上有所觸動。學習作者從不起眼的事務中發(fā)現(xiàn)美、感受美。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
《古詩兩首》。
2課時。
《搭石》。
2課時。
《跨越海峽的生命橋》。
2課時。
《卡羅納》。
1課時。
《給予是快樂的》。
語文園地六。
1課時5課時。
人教版四年級語文第六單元教案篇八
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
德育目標：幫助學生樹立誠信的觀念。
教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學方法：故事導入，理清作者思路，復述課文。再精讀課文。
課前準備。
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點：初讀課文，了解課文內容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點：理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程。
一、交流資料，了解時代背景。
關于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關于資本主義社會……。
二、指導閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學生質疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學要求。
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學過程。
一、初讀課文，感知內容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學習目標(口述)。
三、精讀課文，理解重點。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊!
人教版四年級語文第六單元教案篇九
教材分析：
本單元安排了三篇課文：《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》，一個習作和一個練習?！墩\實與信任》，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理?！墩渲轼B》是根據(jù)作家馮驥才的散文改寫的。生動、細致的描述了珍珠鳥的外形特點及在我的關心呵護下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！毒派埂肥且粋€民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。
單元學習目標：
1.學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過具體的語言材料，幫助學生認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
4.了解鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。
5.理解課文內容，明白“做人要守信用”的道理。
單元教學重、難點：
1.引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識體會誠實和信任比金錢更重要的道理。
2.理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
3.抓住調達前后截然不同的態(tài)度的句子，讓學生朗讀感悟，揭露調達在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。
單元教學措施：
1.課前準備，搜集資料------在學習這個單元之前，讓學生收集有關誠實、信賴、知恩圖報之類的故事，為學文做情感鋪墊。
2.讀文悟情，各有側重------《誠實與信任》啟發(fā)學生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情；《九色鹿》可重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。
3.交流展示，深化主題------組織學生召開一次以“誠實與信任”為主題的交流會，通過交流升華學生的情感。
教學中緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；內容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領悟文中的內涵。
20.《誠實與勤奮》教學案。
學習目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.指導學生通過中具體的語言材料，認識到誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的博大胸襟。
教學重點、難點：
讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。
德育目標：
教育學生從小要誠實，與他人交往要講究誠信。
教學準備：
多媒體。
預習學案。
一、我會讀。
誠實。
故障。
畢竟。
責任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。
三、留給你最深的一句話是哪一句？
四、我不解。
把你不明白的地方記下來。
導學案。
一、交流預習學案。
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流預習的收獲。
二、合作探究。
三、體會交流。
人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠實與信任。
課堂檢測。
一、聽寫以下詞語。
誠實。
故障。
畢竟。
責任。
陌生。
無人知曉。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
驅車。
撞碎。
責任。
二、根據(jù)解釋選擇恰當?shù)臅裕篴.天剛亮時。
b.知道，明白。
c.告訴，讓別人知道。
無人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）。
雞鳴報曉（）。
拓展延伸作業(yè)。
1.屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。
2.搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當?shù)卣聛怼?/p>
板書設計：
誠實。
20.與。
比金錢更重要。
信任。
教學反思：
這篇課文記敘了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。在教學這一課時，我緊緊圍繞我們中年級教研組研究主題《如何在中年級語文閱讀教學中培養(yǎng)學生品詞析句能力的研究》課題的要求來突破課文的重難點的。
一、抓住重點詞句理解課文內容，體會所表達的思想感情。
教師要特別重視引導學生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導學生體會、感悟，在朗讀、辯論中，體會作者的情感，體會誠實的價值。
二、拓展延伸，升華情感與認識。
課外搜集有關“誠實”的故事，說給同學聽。這兩個環(huán)節(jié)的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性，又培養(yǎng)了學生的自主探究意識，達到知識、能力與情感的綜合提高，使課內外的學習水乳交融，相得益彰。
在教學中，由于時間關系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進行，因此在感悟人物對話語言這一塊讀悟結合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復過多。在此肯請各位老師多多給予指教。
21.《珍珠鳥》教學案。
學習目標：
1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。
環(huán)境教育目標：
懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
教學準備：
多媒體。
預習學案。
一、我會讀。
誠實。
故障。
畢竟。
責任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、我能朗讀課文。
正確、有感情地朗讀描寫珍珠鳥的句子。
三、想一想。
想想本文主要寫了哪些內容？
四、我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案。
一、交流預習學案。
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流預習的收獲。
二、合作探究。
1．珍珠鳥的外行有什么特點？
2．學生讀課文，從文中找出有關內容說一說：哪些詞語特別能說明我與珍珠鳥的默契，再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。
3．體會交流。
“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界！”這句話的含義。
三、學生讀語文主題學習叢書《。
》
學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測。
一、聽寫以下詞語。
誠實。
故障。
畢竟。
責任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、把括號里填入恰當?shù)脑~語。
（）的流水聲。
（）的下雨聲。
（
）的讀書聲。
（）的鳥叫聲。
（）的機器聲。
的歡笑聲。
三、課后作業(yè)。
讀讀下面名言，試著寫一條你自己的名言吧？
地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
相互信賴是幸福的根源。
板書設計。
21.珍珠鳥。
信賴。
美好境界。
22.《九色鹿》教學案。
學習目標：
1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。
2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3.理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。
學習重難點：
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學準備：
多媒體。
德育目標：
教育學生從小要做個講信用的人。
預習學案。
1.我會讀：
縱身。
泄露。
知恩圖報。
千恩萬謝。
背信棄義。
恩將仇報。
濫殺無辜。
2.認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內可分角色朗讀。
3我不解。
提出讀課文時遇到的疑難問題。
導學案。
一、交流預習學案。
1.詞語過關（檢查朗讀）。
縱身。
泄露。
知恩圖報。
千恩萬謝。
背信棄義。
恩將仇報。
濫殺無辜。
2.通過閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么？
二、自主學習。
1.這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。
2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
三、深入探究。
組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。
四、聯(lián)系實際。
1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？
2.假如調達在你面前，你會對他說些什么話呢？
課堂檢測。
1.仿照例子寫詞語：
拓展延伸作業(yè)。
1.把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2.搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。
板書設計：
22.九色鹿。
見利忘義。
調達。
背信棄義。
恩將仇報。
真
善
美
假
惡
丑
單元練習教學設計。
教學要求。
1．處處留心，教育學生講究誠信。
2．熟記成語，積累詞匯。
3．朗讀背誦名人名言。
4．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。
5．學寫毛筆字。
教學過程。
一、教學處處留心。
1．學生理解。
（1）學生自讀短文。
（2）全班交流從短文中你明白了什么？。
2.舉例自己在生活中遇到的類似事件。
二、教學讀讀背背。
1.指生讀。
2.齊讀。
3.邊讀邊寫，進行識記。
三、教學口語交際。
1．審題。
明確題目要求。
2．學生分組討論，各自了解哪些現(xiàn)代兵器？。
4.全班交流以上問題。
人教版四年級語文第六單元教案篇十
1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重難點。
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學準備。
掛圖、生字詞卡。
課時安排2課時。
第一課時。
總93電81。
一、教學要求：認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學重點：認字和朗讀。
三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
四、教學過程：
(一)、激趣導入。
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎?
“千條線，萬條線，落到水里都不見。”(雨)。
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風暴雨。)。
3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點兒)。
誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)。
(二)、初讀課文。
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
(三)、看掛圖，學習課文。
1、第一節(jié)：
〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導朗讀第一節(jié)。
練習用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
創(chuàng)設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)。
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)。
〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
3、第五節(jié)。
〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們去看看課文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。)。
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學設計教案。
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂圖四：荒地—有花有草)。
〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
(四)、總結。
今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。
六、板書設計：12、雨點兒。
有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學要求：1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
二、教學重點：認字和朗讀。
三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
四、教學過程：
(一)、復習導入。
上節(jié)課我們學習了《雨點兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。
1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落(生認讀)。
2、出示生字。
(二)、學習生字。
這些字你們在課文中已經(jīng)認識，那么離開課文你還認識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。
1、指名一組上臺。找到領讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個生字中找，找字擺詞，并領讀)。
(三)、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文。
(四)、指導書寫。
1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。
4、口頭組詞。
(五)、布置課外實踐活動的任務。
課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
(六)、練習。
1、在正確的讀音后打鉤。
cai()shu()fan()。
彩數(shù)方。
chai()su()fang()。
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。
五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?
六、板書設計：在田字格中寫“方、半、巴”三個字。
七、課后反思：雨點兒教學設計教案。
人教版四年級語文第六單元教案篇十一
本文主要寫青銅賣蘆花鞋的故事，重點是繼續(xù)運用“小標題串聯(lián)法”把握主要內容，探。
1.默讀課文，標小標題。
2.弄清事物的由來，了解作者表達的思想感情。
22課時。
教學建議1.用較快的速度默讀課文。2.給每個部分列小標題，說說課文主要內容。1.快速默讀課文。2.換標題，了解課文的內容及作者表達的思想感情。
究“蘆花鞋”的故事口語交際。
本次口語交際題目《和朋友相處的秘訣》，重點是學會整理小組意見。
1.根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。
2.分類整理小組意見，有條理地匯報。習作。
本次習作是寫《我學會了。
》，重。
1.交流學做事情的經(jīng)歷和體會。2.寫作并修改。
點是寫出學做事情的經(jīng)歷和體會。語文園地。
本次學習園地主要內容是交流如何抓住長文章的主要內容，學習用修改符號修改病句，體會比喻句的作用，理解積累古詩。重點是學習并仿寫比喻句，理解并積累古詩。
1.學會積累好詞好句。
2.小組合作探究法完成練習。
人教版四年級語文第六單元教案篇十二
一、照樣子寫詞語。
例：笑（盈盈）。
黑（）慢（）喜（）紅（）亮（）白（）黃（）綠（）香（）金（）氣（）樂（）。
二、大自然色彩斑斕，你都知道哪些顏色試著寫一寫吧！
黃：金黃杏黃橙黃鵝黃。
紅：答案。
綠：答案。
藍：答案。
三、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
漫天卷地地（）蒙蒙的（）笑盈盈地（）隆隆的（）威武地（）兇猛的（）。
四、多音字注音。
1、劫匪用手卡（）住了司機的脖子，命令他開著裝貨的卡（）車向東行駛。
2、這是一對雙胞胎姐妹，長得一模（）一樣，這個飛機模（）型是她倆合作制作的。
3、天氣悶（）熱，人像待在蒸籠里一樣，在這樣的天氣里，我的心情煩悶（）極了。
4、江面上風號（）浪吼，響聲震天，淹沒（）了人們的口號（）聲。
五、我會寫名言。
1、你還知道哪些關于理想的名言，選擇自己喜歡的'一句寫下來。
答案。
2、拿破侖說過的一句名言：答案。
六、在每句話的括號里填上一對意思相反的詞。
1、過馬路走人行道（），翻越欄桿（）。
2、老師經(jīng)常教育我們，生活上要（）不要（）。
3、做事情，怕（）就很難（）。
人教版四年級語文第六單元教案篇十三
一。教材分析：
本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文?！多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了對鄉(xiāng)村田生活由衷地熱愛、贊美與向往。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應地安排了“綜合性學習”“口語交際?習作”“展示臺”等項訓練，即引導學生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動；說、寫有關農村的景物和生活情況，對田園風光的感受、體驗，活動過程中的見聞、趣事，表達自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)和體會作家描寫景物的語言特點。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來。
二、教學目標。
1、引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景。
2、體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產生熱愛與向往之情。
3、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，學習作者的表達方法，掌握習作方法。
4、認識生字生詞，按課標要求會寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
5、體會文章的表達方式，培養(yǎng)學生閱讀能力。
6、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達能力。
7、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。激發(fā)學生搜集整理信息的'興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。
8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。
三、教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、體會作家描寫景物的語言特點，積累詞句，養(yǎng)成認真閱讀、多讀多想的好習慣。
3、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力，結合詞句展開想象，并能描述出來。
4、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，學習作者的表達方法，掌握習作方法。
5、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
6、體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
四、課時安排：
1、教學本組教材可用10―14課時。
2、精讀課文4―5課時。
3、略讀課文2―4課時。
4、口語交際1課時。
5、習作2課時。
6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1―2課時。
人教版四年級語文第六單元教案篇十四
知識：有感情朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。學習作者觀察和表達方法。
能力：在朗讀、感悟、積累、合作學習中提高能力，掌握方法。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
思想：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學重點：
加強朗讀，通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
教學難點：
爬山虎是怎樣向上爬的？
教學過程：
一、啟情導入。
1.談話：同學們，你們見過爬山虎嗎？誰能說說你見過的爬山虎是什么樣的？
2.課件出示：請看屏幕，這就是爬山虎。平時我們看爬山虎都比較關注它的葉子，但是你知道嗎，在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關注的“腳”，這節(jié)課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進第六課。
3.齊讀課題，思考：看到課題，你想知道什么？
二、初讀感知。
1.自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2.檢查字詞掌握情況，出示詞語領讀并解釋詞義。
（爬山虎的腳）。
三、研讀感悟。
（一）下面請同學們自讀課文三到五自然段，邊讀邊想，看看自己知道了什么？并畫出有關句子來理解。
（二）學生匯報。
1.介紹爬山虎的腳，要引導學生抓住爬山虎的腳的位置、形狀、顏色來理解。
（1）學生介紹。
（3）誰能看圖來說說爬山虎的腳長在哪？什么樣？
（4）這一自然段作者抓住爬山虎的腳。的什么特點，運用了什么方法向我們介紹的？（抓住腳的位置、形狀、顏色，運用比喻、對比的寫法）。
（5）作者把爬山虎的腳寫得那么形象、具體，說明了什么？（觀察細致）從這一段中那個詞能看出？（注意）。
（6）指導朗讀。
2.介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動詞來理解。
（1）先畫出爬山虎向上爬的動詞，理解后再用自己的話說說。
（2）出示課件：看爬山虎是如何向上爬的。
（3）作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行？為什么？
（4）你能通過你的朗讀把爬山虎爬的過程表現(xiàn)出來嗎？（指導朗讀，讀出緩慢、用勁地爬的感覺。）。
3.觸著墻的爬山虎的腳能巴住墻，沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢？
（1）指讀第五自然段。
（2）出示課件：學生觀察。
（3）從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關？
（4）課文哪一自然段還說明爬山虎的腳與墻有關系？（一自然段）指讀一、五自然段。想想這兩個自然段有什么關系？（首尾照應）。
4.總結，朗讀三到五自然段。
爬山虎的腳如此吸引我們，那么作者又是怎樣觀察它的葉子呢？
5.學習第二自然段。
（1）指讀，提問：讀后你有何感受？（美）。
（2）從哪體會到的？作者是通過什么寫出葉子的美的？
（3）指讀。
四、總結練習拓展。
1.學完本課你有什么收獲？（內容和寫作方法）。
2.生活中有那些植物與爬山虎的特點是相似的？
3.感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
請同學們選一種植物進行觀察，抓其特點寫一個片斷。
板書設計：??????6、爬山虎的腳。
位置：墻上。
葉子：綠、朝下、均勻。
長在哪兒。
腳???形狀、顏色。
怎樣爬。
人教版四年級語文第六單元教案篇十五
漢族小姑娘玲玲和苗族奶奶生活在同一個村子里。最近老奶奶家可不太平，老奶奶失去了她的老伴，心情很不穩(wěn)定，不相信她的老伴已經(jīng)不在人世了，經(jīng)常走出村子一邊哭，一邊呼喊著她的老伴。
玲玲看著平日里樂于助人，忙里忙外的老奶奶，現(xiàn)在變成了一個可憐的人，她是看在眼里，疼在心里。就經(jīng)常去老奶奶家陪她聊天。玲玲的善良，使老奶奶冰凍的心，又暖和起來。
在一個寒風刺骨的一天，玲玲早早地來到了老奶奶家，走進了老奶奶的屋子，發(fā)現(xiàn)老奶奶睡得正香呢，不忍心吵醒老奶奶，就幫老奶奶做起了家務事。玲玲坐在板凳上，系上老奶奶的圍裙，在水桶里發(fā)現(xiàn)了還沒有洗的衣服和床單，順手拿起便洗了起來。玲玲用水先把衣服浸泡一下，拿起肥皂搓一下衣服，衣服臟的地方用洗衣板搓一下。接著用手把衣服臟的地方揉一下，看一下衣服有沒有搓干凈，看見衣服沒有搓干凈，她就用洗衣棒打一下衣服，然后再把衣服放在一個裝滿水的水桶里。兩只手用力地搓著，看見水桶里都是肥皂的泡泡，就換了一桶干凈的水，再浸泡在水里，臟了再換了一桶水。一陣寒風吹來，冷得玲玲瑟瑟發(fā)抖，直打哆嗦。
盡管玲玲已經(jīng)洗得很小心了，但是還是吵醒了老奶奶。老奶奶走出屋子，看見玲玲正在洗衣服，慌忙拉起玲玲的手，對她說：“孩子，這衣服多臟啊，還是我來洗吧！”“不，老奶奶，你去休息吧，我來洗。”玲玲說。老奶奶聽了玲玲的話，轉身又看見晾在衣架上洗干凈的衣服和床單，摟住了這個可愛的小姑娘，用手摸著她的臉，對她說：“好孩子，你雖然不是我的親人，但卻比我的親人還要親啊！
在一個偏僻的小村莊里，住著一位聰明伶俐、人見人愛的小姑娘——小麗。小麗的鄰居是一位苗族奶奶，苗族奶奶頭戴頭巾，耳戴銀耳環(huán)，身穿苗族服裝，看起來八十多歲了。老奶奶只有一個女兒，她在外面打工，一年才回來一次，丈夫前不久去世了，家里的活全落在老奶奶一個人身上。老奶奶的經(jīng)濟并不寬裕，畢竟上了年紀，手腳不靈活，干什么事情都很吃力。周圍的人都經(jīng)常來幫忙。
小麗的父母都是熱心腸的人，知道老奶奶的事后，每當他們干完活回來時，總要到老奶奶家看看。爸爸有時幫奶奶買米、挑水；媽媽有時幫奶奶買菜、洗衣服。小麗也市場幫奶奶擦桌子、掃地等。
星期天，小麗吃過午飯，做完作業(yè)，想起老奶奶這幾天生病了，不放心，就到老奶奶家里來看看。小麗看到老奶奶躺在床上睡覺，屋里有昨天換下來的衣服和床單沒洗，小麗見了，連忙找來一條圍裙，系在腰間，又找了一個木盆，打了一盆水，坐在小板凳上洗了起來，袖子太長了，她就挽起袖子，用小木棍拍打著床單，床單太重了搓不動，小麗心想：怎么辦呢？突然，小麗的腦袋里冒出了一個小點子，她脫下鞋，挽起褲袖，走入盆中，用腳踩，那“擦擦”的聲音，多么有節(jié)奏，像一支有節(jié)奏的樂曲。小麗洗了一次又一次，一共要洗四次，洗到第二次時，這聲音把老奶奶驚醒了，看到眼前的一切，老奶奶的眼睛頓時濕潤了。小麗干的太起勁，沒注意到老奶奶的到來，過了一會兒，床單洗好了，小麗把床單晾在木桿上，一回頭，發(fā)現(xiàn)老奶奶正注視著她，老奶奶走過來，把小麗摟入懷中，手輕輕的撫摸著小麗那蘋果似的臉，親切地把臉貼在小麗的臉上，激動地說：“謝謝你，好孩子，你真像是我的親孫女?。 ?/p>
人間處處有真情，真情時時暖人心。雖然她們不是親人，但勝似親人。
在一個風景優(yōu)美的苗家山寨里，住著一位非常可憐的苗族老奶奶。老奶奶的丈夫因為上山砍柴，被毒蛇咬傷身亡了，唯一的親人兒子也在前不久因車禍而去死了。全寨人都非常同情這位不幸的老人，都非常自覺地幫助老奶奶干活。
一個叫珍珍的小女孩知道了老奶奶的不幸，就對媽媽說：“以后就讓我去幫老媽媽干活吧！”媽媽答應了珍珍。從此以后，珍珍每天放學，就經(jīng)常到老奶奶家?guī)屠夏棠套鲲?。掃地。喂豬。喂雞等。
有一次老奶奶在睡午覺，珍珍放完學，看見院子里堆著一堆臟衣服和一張被單，就想幫老奶奶洗衣服和被單。于是，珍珍先提著水桶來到河邊，裝了大半桶水，再提著沉甸甸的水桶往回走。雖然半路上她手有點兒酸，但她還是努力把水桶拎到了老奶奶家。珍珍先把水桶里的水倒一點兒在水盆里，把衣服放進水盆浸泡一會兒，然后挽起袖子，系上老奶奶的圍裙，拿出一件衣服放在搓衣板上，用肥皂把衣服涂抹幾下，輕輕揉搓，珍珍又用洗衣棒輕輕捶洗衣服和被單，接著又把衣服和被單使勁地擰干，涼在衣架上。時間長了，冰冷的水使她的手凍得通紅通紅的，都腫了。雖然珍珍已經(jīng)聲音很輕了，但是老奶奶還是被院子里的聲音吵醒了。老奶奶來到院子里，看見衣架上一排排干凈整潔的衣服和一張干凈的被單，一把將珍珍摟在懷里說：“好孩子，你真乖，你就像我的親孫女一樣啊！”說完還用手摸著珍珍的臉，把頭靠在珍珍的頭上。珍珍在老奶奶的懷里，不好意思地笑了。
此情此景，真可謂是不是親人勝似親人！
玲玲家的隔壁住著一位老奶奶，她生病了，一個人孤獨的住在家里。但玲玲經(jīng)常去看望她，使得老奶奶感覺不再孤獨。
星期天，玲玲又去看望老奶奶。老奶奶一見玲玲來了，就對她說：“玲玲，我這一次要出去買藥，你還是回去吧！”玲玲想了一會兒，然后做出決定，胸有成竹地說：“沒事的，你去吧！我?guī)湍憧醇?。?/p>
老奶奶一走出門，玲玲就仔細的打量起這個房間。發(fā)現(xiàn)桶里有一條臟兮兮的被單和幾件衣服。于是，她決定幫老奶奶洗被單和衣服。
說干就干，她系上圍裙，找來一把椅子，拿來肥皂，一切準備就緒。玲玲把被單弄濕，然后加點冷水，用冰冷的手使勁的搓，一分鐘、五分鐘。終于有點干凈了，可許多地方都很臟。玲玲并沒有灰心，還是堅持著，她在被單上擦了一些肥皂，然后換桶清水，再繼續(xù)搓，衣服也一樣。一次、兩次、三次……經(jīng)過很長時間的努力，終于都洗完了。
玲玲把洗干凈的被單和衣服曬在太陽下，全部都做完了。老奶奶回來了，看見洗干凈的被子，又看著滿頭大汗的玲玲，知道了這回事。她摟住玲玲，撫摸著她的小臉，激動地對她說：“玲玲，謝謝你幫我洗了被單和衣服，你雖然不是我的親人，但是你比我的親人還親?。 绷崃嵩跍嘏膽驯е?，一股暖流從心中沖了出來。
從前有一個小村子里生活著十幾戶人家，大家都是苗族人，但有一戶卻是漢族人。那戶漢族人有個小女孩，叫婭婭，她的親人都相繼去世了，只和爸爸媽媽一起生活。隔壁老婆婆八十多歲了，手腳不利索了，她的兒女都外出打工了，沒人照顧她。婭婭和這個老婆婆很要好，經(jīng)常幫她做事。
一天，婭婭看見隔壁老婆婆的門開著，便走了進去，看見地上有一大堆要洗的衣服，她想：老婆婆有這么多要洗的衣服怎么洗得完呢？不如我?guī)退窗?。想到這兒，她立刻抱起衣服，從小溪里打來一桶水，“呼哧呼哧”地忙活起來。婭婭先放入衣服，在水里泡了幾分鐘，戴上圍裙，再拿肥皂擦了擦，拿起刷子使勁地刷，接著把衣服放進水里，使勁揉了起來。但是，她馬上累得氣喘吁吁，心里想：累死我了，還是不干了吧！不行，這么多衣服，老婆婆手腳又不方便，洗這么多衣服一定會把她累壞的。馬上，婭婭又干了起來，再搓兩遍，把肥皂水漂洗干凈，擰干，最后晾上衣架，好了，大功告成！
這時，老婆婆從房時顫顫巍巍地出來了，她看見婭婭幫她洗好了衣服，眼角立刻涌出了淚花，一晃一晃地走過去，她右手搭著婭婭的肩膀，左手摸著婭婭的臉，臉緊貼著婭婭紅潤的小臉，用手抹干了眼角的淚水，說：“謝謝你，你幫我洗了衣服，不用我這把老骨頭親自洗了，真是比我的親人還親吶！”聽到這話，婭婭的臉紅了，手里不自然地捏著圍裙，十分不好意思，說：“這沒什么，幫助您是我應該做的。再說了，您都一把年紀了，我為您洗了衣服，您就不用操勞了?！崩掀牌怕牶?，笑了，臉上的皺紋舒展開了，像一朵盛開的菊花。
她們不是親人卻勝似親人?。?/p>
一個小村子里住著許多戶人家，大多是苗族，只有小姑娘亞靈一家是漢族。
亞靈的鄰居是個苗族老奶奶，她的兒女們都去外地打工了，只有老奶奶孤單一人住在一間簡陋的小木屋里。
亞靈是個勤勞、懂事的小姑娘，她見到老奶奶年紀這么大了，身體不好，兒女又不在身邊，心想：奶奶年紀大，身體也虛弱，我年紀輕，力氣大，不如幫奶奶去洗衣服吧，這是我力所能及的事呀！于是亞靈推開老奶奶的房門，可是奶奶不在，她便走進洗衣房，開始洗起衣服來。亞靈挽起袖子，把水桶接滿水，然后把衣服放進水桶里浸濕，又拿起肥皂擦到衣服上，接著又用手揉了揉，再放到搓衣板上用力地搓洗著，又把衣服放入水桶洗一遍，衣服還需用清水再漂干凈，亞靈就去把臟水倒掉，又去接了一盆清水把衣服漂了一遍。那時正值冬天，盡管她稚嫩的小手被凍得通紅，可她一點兒也不抱怨。亞靈提著一桶洗干凈的衣服來到院子里，開始曬起衣服來。
這時，老奶奶從田里干活回來了，她見亞靈正在曬衣服，而且手凍得通紅，老奶奶的眼睛立刻濕潤了。她用袖子擦了擦眼角感動的淚花，放下手里的農具，一把把亞靈摟在懷里，她的臉緊貼著亞靈的臉，另一只手也撫摸著亞靈凍得通紅的小臉蛋。老奶奶露出欣慰的笑容，布滿皺紋的臉像一朵盛開的菊花，感動地說：“孩子，謝謝你，奶奶的衣服以后自己洗就好了，你真比我親女兒還要親呢！”“奶奶，不用謝，您身子虛弱，這是我應該做的?！眮嗢`抿著嘴，臉紅得像個熟透了的大蘋果，手不自然地絞著圍裙。
人間處處有真情，真情時時暖人心，真是不是親人，勝似親人??！
星期五放學后，漢族小姑娘花花又來到了鄰居黃奶奶家里。這位老奶奶已經(jīng)八十多歲了，是一位苗族人，獨自一人住在這個偏僻的村寨里。由于經(jīng)濟條件不太好，沒有錢請保姆來幫忙，而且年紀大了，手腳不靈便，做飯、洗衣這些家務活都做得很慢?；ɑㄖ懒它S奶奶的處境，便經(jīng)常在放學后去黃奶奶家里幫忙做家務。
這一天，花花又一如既往地來到了黃奶奶家里。她邊和黃奶奶聊家常邊打掃、收拾房間，不一會兒，零亂的房間就變整潔了。花花看到放在墻角的木盆子里堆放了幾件換洗衣服，就二話不說捧著木盆來到河邊，準備洗衣服。
花花先把衣服浸濕，然后在衣服上撒上一些洗衣粉，接著把衣服放在搓衣板上搓呀搓，直到搓出泡泡來……沒多久，花花的額頭上就滲出了一層細密的汗珠，她用衣袖擦去汗珠，又繼續(xù)搓洗起來。忙活了好一陣，衣服終于搓洗干凈了，花花又細心地把衣服漂洗了幾遍，直到泡泡都不見蹤影了才罷休。洗好的衣服放在木盆里有點沉，花花漲著通紅的小臉，堅持著把木盆捧回黃奶奶家，并找來竹竿，把干凈的衣服晾掛在上面。
黃奶奶正在睡覺，聽到聲響，便揉著惺忪的睡眼，拄著拐杖蹣跚地走了出來?？吹交ɑㄕ诹酪路阕哌^去雙手撫摸著花花的臉蛋，對她說：“辛苦你了，經(jīng)常來我這兒幫忙做家務，卻一點報酬也不要，簡直比我的孫女兒還要親??！”花花聽了，握著黃奶奶的手說：“奶奶，只要您喜歡，我以后就當您的孫女兒！”
黃奶奶感動的淚水掛在布滿皺紋的臉上，她把花花緊緊地抱在了懷里……。
人教版四年級語文第六單元教案篇十六
對于課題學習選擇方案的教學，我形成了如下的教學反思：
一、成功之處：
1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設問題情景，以學生的生活實際設計問題恰當?shù)囊氡竟?jié)課的內容，可以激發(fā)學生的求知欲。
2、在教學設計中，基本發(fā)揮了學生的主觀能動性，以學生為主體，調動學生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。
3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當設元和規(guī)范書寫的訓練。為此教學時增加補充引例：活動1和活動2，分別以上網(wǎng)收費問題，購買毛筆和書法練習本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學生的生活實際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節(jié)課的教學重、難點。
4、始終堅持“問題引領學生的思維”，發(fā)展學生的思維。設計不同梯度的問題，讓水平不同的學生均可以感受學習數(shù)學的的實用性，符合《課標》學習有用的數(shù)學的要求。
5、在學生的探究中出現(xiàn)故障時，能夠有耐心一步一步的引導，并能做到回歸教學的重、難點，讓學生自主描述，找出根源最終學生可以獨立自主的解決問題。
二、不足之處：
1、在解決學生困惑時，學生們的交流、合作應加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學生的課堂表現(xiàn)不滿意時，情緒有一次失控，對學生的學習不利，今后一定要杜絕。
2、課堂內容設計過多，不利于學生體會本節(jié)課的重、難點，即重點不夠突出！
3、在課堂的教學中，學生回答的偏少，教師講述的過多。
4、課時提前了3節(jié)課，學生沒有學習一次函數(shù)與一元一次方程，一次函數(shù)與一元一次不等式，一次函數(shù)與二元一次方程組。而直接探究課題學習選擇方案為時過早，學生沒有知識準備，所以理解上有難度。
人教版四年級語文第六單元教案篇十七
教學目標：
誦讀三篇描寫科學家的故事，了解科學家的成長經(jīng)歷以及為科學獻身的偉大精神。
教學重難點：
感受科學家熱愛科學獻身科學的偉大精神。
預習要求：
朗讀課文，搜集一些描寫科學家故事的文章。
教學過程：
一、導入。
人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學研究。他是誰呢？讓我們一起來讀一讀《為科學而獻身》。
二、指導學習《為科學而獻身》。
1指名分節(jié)讀課文。
2可敬的卡爾施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動的段落，有感情地讀一讀。
3你想對卡爾施密特說些什么？
三、學習《“笨頭笨腦”的科學巨人愛因斯坦》。
2當后來有人問起他，他是怎么回答的？
3出示“愿望只是美麗的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水”。齊讀。
四、學習《女宇航員的.故事》。
1課文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話說說她們的故事。
2出示“巾幗不讓須眉”。齊讀。
五、交流各自搜集到的科學家的故事。
《親近母語》第十四單元雷雨。
教學目標：誦讀描寫雷雨的一組課文，感受雷雨時的情景，體會作者的奇特想象。學習《日積月累7》，積累語言。
教學重難點：體會作者的豐富想象。
預習要求：朗讀課文。
教學過程：
一、導入。
1出示一組詞語：雷聲大作電閃雷鳴傾盆大雨。
大雨如注瓢潑大雨狂風暴雨暴風驟雨。
2這組詞語描寫了怎樣的情景？
3過度：雷電、暴風雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。
二、學習選文。
1指名朗讀這三篇課文，正音。
2作者豐富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫？畫出來，好好讀一讀與同學交流你的感受。
三、學習《日積月累7》。
1漢字解說。
（1）認讀“比、麗”的古文字。
（2）根據(jù)古文字形解說“比、麗”的意思。
2詞語。
（1）記一記這些成語。
（2）你能再說幾個含有動物的成語嗎？
3名言。
（1）指名讀，正音。
（2）說說這句話的意思。
（3）你能聯(lián)系生活實際舉出例子來嗎？
（4）背誦。
4古詩。
（1）指名朗讀，正音。
（2）根據(jù)注釋，試著理解詩意。
（3）背誦。
（4）你還知道哪些描寫春景的古詩？請背一背。
人教版四年級語文第六單元教案篇十八
一排排搭石……也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。句子的含義。(一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。)借物喻人的方法。
1、多音字：間漲倆調
2、近義詞：譴責——聲討平衡——平穩(wěn)協(xié)調——調和大概——大致
3、反義詞：譴責——贊許慵懶——勤快輕快——沉穩(wěn)
人教版四年級語文第六單元教案篇十九
每當有人問“你的校園里哪個地方最美？”我會毫不猶豫地告訴他，校園里的小廣場和小花園是最漂亮的。
我們學校是一個非常廣闊的地方。當你走進學校大門時，你會看到學校道路兩側的墻上有許多古詩。這些詩詞圖文并茂，讓學生大開眼界。往前走，你可以看到兩排翠綠的松樹和一個小廣場。松樹又高又大，有些甚至比屋頂還高。他們就像守衛(wèi)學校的士兵。經(jīng)常有許多孩子在小廣場上玩耍。中間有一個用大理石鋪成的升旗平臺。升旗臺的頂端，紅旗像燃燒的火焰。
教學樓后是小花園。小花園里有四個花壇，架子上爬滿了藤蔓。每年春天，都有生機勃勃的景象，花壇里開著不知名的花，有黃的、白的、粉的等。仿佛它們已經(jīng)變成了一個花的世界；夏天，鳥兒唧唧喳喳唱著歌，知了不停地叫著：“我知道，我知道……”在樹蔭下，這是我們休息的好地方。秋天，花兒放棄了，只有菊花頑強地開著，葉子輕輕落下，像蝴蝶一樣翩翩起舞。我們會在小花園里歡快地奔跑，地上的樹葉沙沙作響，仿佛在說：“秋天到了?！倍?，北風吹來，只有樹木的枯枝纏繞在石架上，讓人懷念春天的美好。
我喜歡校園里的小廣場和小花園，它們給了我們無盡的快樂。
這就是鄉(xiāng)村的風景，這就是如畫的美麗景色！
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