感悟是我們與世界互動和體驗的結果，是我們與他人分享和傾訴的資源。寫感悟時，我們要注重情感的表達和思想的深入，讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴。以下是一些關于感悟的經(jīng)典范文，希望能夠激發(fā)出您的心靈共鳴和思緒。
體育教育感悟高中篇一
體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師的教與學生的學的*統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進步的過程。體育教學有別于其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是我結合這2年來體育教學工作的體會。
一、教師必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上。
教師良好的感情能喚起學生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學氣氛活躍，從而更好地完成教學任務。因此，帶著愛心去上課。教師處處關心、愛護學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因為體育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學生，體育教學是老師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立*師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等、*的氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。
二、教學工作中，教師要有熱心和耐心。
教學過程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動過程.新課標明確指出，要注意發(fā)揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調學生學習的主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極*和學習潛能，提高學生的體育學習能力，要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍。使每個學生都能與教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學習環(huán)境，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結的基礎上學習，教師再去指導，這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智，教師要有熱心和耐心，體育教學靈活多變，動作復雜，難度較大，學生在學習動作時經(jīng)常遇到各種各徉的困難，這時學生心中往往產(chǎn)生消極情緒和退縮心理。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助，指導學生。
三、教師在教學過程中注重教育方法。
當學生出現(xiàn)失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，沉著冷靜，要用愛心。
去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良*。體育教學活動復雜多變，學生又活潑好動。比較難于組織，學生在練習中會違紀，這就要求教師豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當?shù)慕逃椒▉斫鉀Q問題，使他們主動克服缺點和錯誤，進一步的激發(fā)了學生學習興趣和練習積極*，我也檢查了自己做的不夠的地方，師生之間感情更加融洽了。當然寬容不是無限度的，要結合具體實際情況而定。
體育教師應具備過硬的業(yè)務素養(yǎng)。這些業(yè)務素質的培養(yǎng)要求教師站在教學對象的角度上，發(fā)揚愛崗敬業(yè)的精神，以善良之心，以善意之舉去感化學生，使體育課堂教學富有活力。體育課堂教學的成果與教師設計課堂能力有著直接的關系，科學合理的課堂設計有利于體育課的正常開展。
體育課堂設計要求以學生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學關系得到*發(fā)展。作為教師應該預料到課堂教學中可能出現(xiàn)的因素，特別是來自學生的反應，從而對癥下*，適時引導，尤其是體育課，大多進行露天教學，課堂組織，課堂教學都有一定的難度，教師要多一些心計，多點盤算，以寬容和理解引導學生熱愛體育，增強體質的思想意識。
體育教學是其他學科無法替代其作用的學科教學，學科的特點充分體現(xiàn)了其教書育人的重要*。增進學生的身體健康，這是教學的第一責任；促進學生的心理健康，這是教學的同期目標；培養(yǎng)學生的社會適應能力，這是教學的遠期理想。膽量、勇氣、自信心、成就感、耐挫力等等綜合*的素質，可以通過體育教學，教會學生學會做人、學會生活、學會學習、學會合作，培養(yǎng)學生成為適應社會的綜合*人才。
通過體育教學，我有以下心得建議：
一、要完善中學體育教學體制。
體育學科的教學特點，就是以增進身體健康為目的，以身體練習為手段的一門綜合*學科，要確實保*學生身體練習的時間，教師要規(guī)范學科教學，要結合學生的具體情況，教會學生身體練習的方法，提高學生身體練習的質量，要有計劃的、系統(tǒng)的進行學科教學，要科學的適當負荷的進行身體練習，提高學生身體的質量，完整的進行體育教學，促進學生身心的健康發(fā)展，促進應試教育的健康發(fā)展。
二、在體育教學中要重視學生的習慣養(yǎng)成教育身體姿態(tài)以及習慣養(yǎng)成是體育教學中最基本的要求。
體育教學，首先要從最基本的身體姿態(tài)和常規(guī)練習抓起，要規(guī)范學生的站立、端坐、行走的身體基本姿態(tài)，這是學習體育最基本的要求，通過常規(guī)練習，培養(yǎng)學生優(yōu)美的語言，養(yǎng)成良好的身體習慣，展示朝氣蓬勃的精神面貌，通過常規(guī)的集體隊列訓練，加強學生的組織紀律*，培養(yǎng)集體榮譽感，增強集體凝聚力，體育教學中一定要強化常規(guī)練習，規(guī)范身體語言終身受益。
三、身體練習要量化時間、適度負荷。
體育教學中，要體現(xiàn)教學的特點，精講多練，要安排足夠的時間讓學生練習，要規(guī)范指導學生進行身體訓練，要根據(jù)學生的生理特點，適量負荷訓練，提高身體練習的承受能力，發(fā)展身體駕馭練習的能力，促進身體健康發(fā)展。
通過體育教學，我發(fā)現(xiàn)一是學生沒有科學*、計劃*的身體練習，學生的運動能力與文化學習不能同步發(fā)展，技術類的運動項目教學沒有系統(tǒng)*，素質類的運動項目很薄弱，特別是中長跑的耐力項目，學生長途奔跑能力較差，究其原因，一是沒有系統(tǒng)的身體訓練。二是農(nóng)村學生生存環(huán)境較差導致營養(yǎng)不良、體能相應較差，三是農(nóng)村的應試教育突出，忽視體育教學。
要想改變學生體能差的狀況，首先是要從體制上強調、重視體育教學；其次是。
每個體育教師要從自己做起，珍愛自己的學科，重視并規(guī)范體育學科的教學；第三要創(chuàng)造積極、自覺參與鍛煉身體的氛圍，激勵學生自我鍛煉，通過各種途徑，提高體育教學的質量，提高學生的身體素質，提高學生身體的健康水平體育教學要求體育教師樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本，“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。
在教學過程中，班上都有肥胖、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生，在技能技巧練習時，受自身素質的限制，常受到同學嘲笑，導致這些學生喜歡上體育課，但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，新課改要求解決的問題。
通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，目標就有實現(xiàn)的能夠。這部分學生跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流。
總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。
本學期擔任四個年級的體育教學工作，對于剛走出大學校門的我感到壓力很大，因為我要擔負起七個班的體育教學任務，為他們的身體素質能夠合理的鍛煉與有效的增長而感到壓力巨大，同時也感到很榮幸，因為那是學校對一個新老師的信任。所以我很認真很努力備寫每一節(jié)課的教案，積極課標努力鉆研教材。全力以赴使每位學生在每一節(jié)課都有收獲。每當下課后看到學生快樂的擦拭著臉頰的汗水，爭論著勝負時，心中莫名的感動，此時心中更加堅定而充滿著動力，相信用心的付出就會有收獲。
根據(jù)新課標要求與學校教學大綱的規(guī)定，本學期教學計劃如下：六、七年級主要以田徑結合游戲教學，此年齡段學生正處于身體發(fā)育期，田徑的教學促使其身體健康發(fā)展，幫助學生培養(yǎng)與矯正良好的身體形態(tài)，發(fā)展絕對力量。八年級學生處于青春期叛逆階段，自我意識比較強，喜歡自己發(fā)表觀點，存在*思考問題的能力，喜歡挑戰(zhàn)有難度和比較刺激的項目，所以安排籃球教學。主要以培養(yǎng)學生團結協(xié)作，吃苦耐勞精神；并使其掌握一項基本的健身技術，為以后的終身體育培養(yǎng)打下基礎。九年級學生面臨中考，壓力巨大。所以體育內容的安排非常重要，既要面臨中考體育提高成績又要為平時繁重的學習減輕壓力而愉悅身心。所以安排籃球與身體素質訓練相結合，既能愉悅身心又能保*身體素質的合理增長。
體育教學工作，本著以提高學生體質，對學生進行思想品德教育，傳授體育基礎知識和體育衛(wèi)生知識為宗旨，朝著“*、主動、發(fā)展”的方向努力，建立*平等的師生關系；減少學生對老師的心理恐懼感，認真鉆研教材，建立*的學習環(huán)境和教學方法，喚起學生學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，使學生在情感上由“要我學”向“我要學”轉化。改變過去教學上單純的給予，而是引導學生自己去掌握知識、技能、學會鍛煉身體的方法，教給他們終身體育的能力。真正從能力上完成由“學會”到“會學”的轉變。我任教的班級課堂氣氛活躍，學習積極主動，形成了良好的學風。
時代要求把學生作為學習的主體，努力發(fā)展學生的聰明才智和個*特點，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，使“主動”成為體育教學的核心。為此，在教學中應努力做到以下三方面：
并使個體的體育需要得到一定的滿足，就可以使學生在情感上由“要我學”向“我要學”轉化。
2、從“學會”到“會學”。體育教學不是單純的給予，更重要的是要引導學生自己去掌握知識、技能，學會鍛煉身體的方法，真正從能力完成由“學會”到“會學”的轉變。這既是現(xiàn)代教育“學會學習”的要求，也是素質教育“學會健體”的需要。
3、在教學中有意識地激發(fā)學生的好奇心及學習欲望，啟發(fā)誘導學生多動腦筋。使學生真正認識到為什么而學？學了有什么作用？怎樣學才學得快學得好？學習中遇到問題或困難怎么辦？自己和伙伴學習得怎么樣？原因是什么？等等。使學生愛學、樂學、會學和學得會、學得懂，學得愉快。
所以、作為一名體育教師就應盡力做到掌握更多的運動技能，為學校體育教學服務。由于體育教學的特殊*，運動技能又是我們體育教師必須掌握的基本技能，然而教學技能與運動技能是不同的：教學技能是直接指向課堂教學的，它的范圍要比運動技能寬泛的多，它所包含了調整課堂教學的各種行為。
因此我認為他們不能混為一談，運動技能水平很高不一定代表你具有很高的教學技能水平；即使具備較高的教學技能水平，也不一定具備高水平的運動技能。下面我以“投籃動作技能”與“投籃示范技能”來舉個例子：首先必須學會和掌握“投籃動作技能”，因為這是你理應掌握的，如果你連最起碼的的動作技能都不會或做不好，那么如何去教學生去做呢？但是，即使你具備了很好的“投籃動作技術”，也不能代表你具有橫好的“投籃示范技術”，因為它們之間是兩回事，“運動技能”僅僅是你的運動技術掌握的熟練程度，而“示范技術”則牽扯了各種除你本人之外的諸多因素：比如根據(jù)運動技能的特點，你是選擇側面示范還是正面示范；還有就是根據(jù)教學目標和學生特點你是選擇慢速的示范還是選擇中速示范；再有就是根據(jù)示范的效果你是選擇近距離示范還是中等距離進行示范等等。
體育教學與其他學科有著本質的區(qū)別，正如我們體育教師自己所理解的那樣，體育教師并非誰都能當，必須具備一定的運動技能，這種運動技能必須經(jīng)過*的培訓才能獲得；體育教學又具備教學的*質；因此在具備較高水平的運動技能的基礎上，還應具備一般的教學技能，兩者合一，就形成了體育教師的教學技能。
從小熱愛體育的我有一個夢“當運動員，代表國家榮譽之戰(zhàn)。”雖然我沒有實現(xiàn)，但是看到他們我重新拾起了我的夢想，他們可以的，他們是很有希望的，我會努力的。
如何使體育教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術。談談我在進行基礎課程改革實踐與探索中的一些心得體會。
一、轉變觀念、更新理念。
新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的：xxx多元智力理論xxx。它倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習，引起教師角*、教與學的方式的變革，在教育理論與實踐領域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預期目的就是培育學生的創(chuàng)新能力，也就是xxx多元智力理論xxx。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切xxx教xxx與xxx學xxx所結出的最終果實?，F(xiàn)在是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說，xxx需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調的人xxx。體育活動中充滿了可創(chuàng)造*的元素與機會。例如：教學比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行一定的調整和修改，既為體育教育的目的服務，又為學生愉快地進行體育活動服務。在進行某種類型的體育技能教學時，我們可以把課本上列舉的部分學練手段對技能鍛煉的作用及原理向學生作簡要介紹就行了，學生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進行鍛煉，只要有效果，教師就應該給予鼓勵，這樣，可以最大程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。
因此，針對新課程教材編注欄中眾多的xxx自我測評xxx、xxx自我認識xxx、xxx自我閱讀xxx、xxx想一想xxx、xxx看一看xxx、xxx讀一讀xxx、xxx試一試xxx及xxx學一學xxx等等。作為教師首先應克服思維定勢，提倡發(fā)散*思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學做xxx孩子王xxx。學生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造*思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據(jù)當前條件和已有經(jīng)驗，沿著不同的角度進行學習和思考，產(chǎn)生大量的設想，進而提出獨特見解，并通過教學實踐進行檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。
二、新課標、新理念、新教學。
新課程的教學法：必須用“心”去作戰(zhàn)，其實，我們的教學也是如此要想獲得教學的成功，首先必須用“心”去進行教學。一切新的教學方法產(chǎn)生在教學觀念轉變之后。試觀幾十年來我國中小學走過的路，對課程標準新的理念逐漸接受和認可。只要將“心”用到教學上去，新的教學方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。
1、在學生經(jīng)驗中吸取教學方法：
快速跑，傳統(tǒng)的教學中都是沿用競技運動教學模式，從一開始就采用了直線跑，記時跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質緊密的結合在一起的，而生活中的快速跑正是一種**很強的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動。
2、體驗著手改造教學方法：
曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑進行熱身運動，從而以區(qū)別于傳統(tǒng)的途徑達到預期的教學目的。
學生在完成強度與密度較大的教學任務后，不采用單調人工的口令徒手*，進行放松運動，結束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。
由于音樂舞蹈這一教學手段恰當?shù)倪\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把xxx要我學xxx變成xxx我要學xxx把單調緊張的課堂變成動作優(yōu)美，生動活潑的課堂，從而，充分調動了學生的學習積極*，活躍了課堂氣氛。同時，這也符合了“新課標”以“學生發(fā)展為本”的要求。
其次，增加體育游戲活動內容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結果等幾個部分組成的綜合*活動。在日常教學過程中，可先讓同層次的學生，在可行范圍內通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價誰優(yōu)誰劣。學生一旦參與積極*極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于各層次學生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應的提高。
如：我在上課時就充分利用學校場地的特點，采用游戲內容來貫穿整個課堂。教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸引他們，使他們在“樂中學”“玩中練”，教他們在這些活動中學習參與群體活動的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來了解群體活動的各種規(guī)則，并學會自己克服困難和解決矛盾的方法。來發(fā)展學生身體的基本活動能力，激發(fā)學生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘青少年日常*活動的內容，并將其融入體育教學中，力求使學生在樂中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領導的一致好評。這是一種在游戲中團體訓練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。
古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。在對學生進行各種能力培養(yǎng)的問題上，教師一定要認真研究教材，充分掌握學生的生理、心理特征，在教學思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會多有收獲。
因此，在新課標、新理念、新教學下，要從教學方法、手段，發(fā)揮學生的主動*出發(fā)認識和對待學生的體育興趣，要“以育人為本”，以學生發(fā)展為中心，要面向全體學生，關注學生的個體差異。
體育教育感悟高中篇二
1.認真學習體育課程標準。掌握體育教材中的基本理念和基本要求。培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛生命，熱愛勞動，熱愛生活的情，養(yǎng)成良好的生活習慣。
2.了解、社會的一些基本情景，掌握一些基本的技能和技能。
3.通過對體育教育的學習，使學生明白體育教材的重要內容和教學方法。
4.在實際教學過程中能夠運用所學的知識和技能，結合學生的實際情景，對學生進行體育鍛煉。
5.通過學習體育課程標準，使學生了解到學習體育課程標準要求體育教師具備的基本要求和基本要求。使學生了解體育課程標準中的基本要求，學習體育課程標準中的基本要求、基本要求。
6.通過學習體育課程標準，使學生認識到體育課程標準中的基本要求。明確體育課程標準中的基本要求和基本要求。
7.通過體育教學，使學生了解體育課程標準中的基本要求。明確體育教師具備的基本條件和基本要求。
8.通過學習體育課程標準，使學生明白學習體育課程標準要求體育教師具備的基本要求和基本要求。明確體育課程標準中的基本要求和基本要求。掌握一些基本要求和基本要求，掌握一些基本要求和基本要求。
9.通過觀看體育課程標準，使學生了解體育課程標準中基本要求和基本要求，掌握一些基本要求和基本要求。
10.通過學習體育課程標準，使學生明確體育課程標準中基本要求和基本要求。
11.通過學習體育課程標準，使學生明確體育課程標準中基本要求和基本要求。明確體育課程標準中基本要求和基本要求。
12.通過學習體育課程標準中基本要求，使學生明確體育課程標準中基本要求和基本要求。明確體育課程標準中基本要求和基本要求。
13.通過學習體育課程標準，使學生明確體育課程標準中基本要求和基本要求。明確體育課程標準中基本要求和基本要求。使學生明確體育課程標準中基本要求和基本要求。
14.通過學習體育課程標準，使學生明確體育課程標準中基本要求和基本要求，明確體育課程標準中基本要求和基本要求。明確體育課程標準中基本要求和基本要求。培養(yǎng)技能和體育教師綜合能力，掌握一定的體育課程標準的基本要求。
15.通過學習體育課程標準，使學生明確體育課程標準中基本要求和基本要求。明確體育課程標準中基本要求和基本要求。
體育教育感悟高中篇三
離別不代表永久的分隔，離別只是一種追求的起點。在夕陽落下的地方，我們大家揮手說再會；在朝陽升起的地平線，我們大家會再次驚喜相聚！
面對著歲月擺下的筵席，我們大家相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因為我們大家都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。
我們大家曾經(jīng)在一起欣賞過美麗的花；我們大家曾經(jīng)在一起幻想過美麗的季節(jié)。同學啊，同學，分別后不要忘了我們大家曾經(jīng)一起走過的日子。我們大家有過如水的平靜，有過激烈的辯論，也有過無聲的競爭。我們大家緊靠肩頭，緊握雙手，擁有一個共同的理想，發(fā)出一個共同的心聲。無論是得到的，還是失去的，一切都將存留在我記憶的最深處。
時間這東西，既不多，也不少。同學們都彼此希望時間能夠停止，不再向前流動。然而時間依舊那么不緊不慢的再走，竟如流水一般地從我們大家指縫間流去，“滴答滴答”聲中流去。當我們大家發(fā)覺想要去抓住它時，它已經(jīng)消隱無蹤。
一年又一年，風風雨雨；一日又一日，日起日落，母校的厚愛滲入我的心底。昨日，我在這兒認字寫作；今日，我在這兒茁壯成長；明日，我將從這兒起飛，塑造光輝亮麗的未來。青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌，留在花壇的馨香中……母校的每一個角落，都珍藏著我們大家的身影，彌漫著我們大家的幻想，讓我們大家永不忘記。春雨綿綿，點點滴滴，激起思念的漣漪；綿綿春雨，絲絲縷縷，牽著我們大家永遠的母校。
相知是天意，相識是人意，相加便是友誼，有情便有意，我們大家能聚在一起，因為心有靈犀。歲月的流逝，證明著我們大家在一天天的長大。在成長中，我們大家成為了好朋友。當世界在變，唯有不變換時，我相信，我們大家還會回到相遇的起點。一朵花中有一個世界，當片片花絮織成了深厚的友誼時，譜下年少時的詩意篇篇。
時間是單程路，你買不到返程票。但有些風光不會隨時間的流淌而消逝，有些面孔不會隨時間的消磨而模糊，有些信念不會隨時間的洗滌而褐色。讓所有的眷戀與不舍、郁悶與懺悔、但愿與憧憬，成為你們永恒的美好回憶！
“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。”我們大家即將迎來生命中第一個“離”。心中有太多太多的不舍，太多太多的惜別。我們大家每天上學，每個人依然笑得那么燦爛，仿拂有千萬朵鮮花同時綻放。但我們大家心中清楚，每個人的心里，其實都有一種淡淡的惆悵。
三年前的我們大家，也許沒有遇見今天的離別。但是如今，離別就在眼前。你是否也渴望時間被上鎖，好讓今天過慢一點呢？我們大家真的努力想將所有的一切烙印在心底，讓這些成為塵封于心底最美好的記憶。
隨著時間的不斷推移，我們大家逐漸褪去了身上的青澀味道，取而代之的是成熟與責任。經(jīng)歷了成人儀式的洗禮，我們大家從一個孩子過度到一個青年人，這當然不只是稱呼上的變化，更多的是心理上的升華，我們大家明白自己需要承擔更多的責任，也真正明白了，生活其實沒那么容易。
體育教育感悟高中篇四
體育教學是學校實施素質教育的重要項目之一,體育教學過程中,體能訓練為學生的日后工作、學習打下了堅實的基礎。下面是小編為大家整理的高中體育教育反思案例，一起來看看吧!
針對于高中低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協(xié)調了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。
在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質為教學目標。
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的體育教學中的反思在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。
1、學生在課中的參與學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。
就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié);就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。
2、學生在課中的交流交流是培養(yǎng)學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發(fā)揮，但由于素質的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3、學生的目標達成在課堂中，教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術，并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。同時還要關注在目標的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統(tǒng)領下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發(fā)學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學生都得到了發(fā)展。
高中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破.高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識感受到這些變化,對我的教學工作認識教學習慣教學方法,產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。
體育新課程的實施,為我們創(chuàng)設了充滿時代氣息的教學情境，我們應該如何把握課改的目的?課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統(tǒng)領內容的要求怎樣組織教學?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學生的潛能?......需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。
教學反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培養(yǎng)合格學生為出發(fā)點,從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，及時深刻地總結、研究教學活動中,涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。
一、更新教育觀念,轉變教師角色.
傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設置,使師生關系實際上成為一種不平等的關系.教師是教育教學活動的絕對的權威,不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式,嚴格要求學生的意識、習慣和行為"規(guī)范化"、"格式化"。新課程實施后，用"目標引領內容"要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協(xié)調發(fā)展.教師由傳授者轉化為"首席促進者"，由管理者轉化為"首席引導者"，就必須在教學活動中,與學生建立平等民主和諧的關系,培養(yǎng)學生的良好的興趣\愛好,培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣,才能實現(xiàn)"讓學生在體育活動中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識\開放的胸懷\堅定的意志,實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流.提高健康水平,提高生存質量,促進學生發(fā)展."的教育目的.
二、調整教學策略,改變教學方法。
牢固樹立"健康第一"的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師"教"向重學生"學"轉變，由結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略,改變教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結合。
1、在體育教學設計中，首先明確體育與健康課程總目標要求，認真研究各模塊學習內容及達到目標，對每個內容和目標進行三年、一年、學期統(tǒng)一計劃和教學設計，使每個模塊在每節(jié)課上,實現(xiàn)更好、更有效地分層次實施!在計劃的設計上，遵循因材施教的原則,重視發(fā)展學生的個性，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學生體育基礎不同，制定可供學生選擇的彈性學習目標，提供時間和練習內容，使所有學生在原有基礎上體驗成功的喜悅，每節(jié)課學有所獲，保持興趣。
2、給學生創(chuàng)造條件，實行民主、開放式的教學。重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現(xiàn)"健康第一"的思想和以人為本的教育理念。
3、制定教學計劃時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學習目標和教學內容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學校的場地、器材、教材、學生等方面，把學習的目標及教學內容的有機結合，制定切實可行的教學計劃，實現(xiàn)學習目標和教學內容的統(tǒng)一。
4、創(chuàng)設適宜教學情境,培養(yǎng)學生學習興趣.
創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的興趣.教師在每一模塊教學或每一節(jié)課上,想方設法創(chuàng)設適宜的教學情境,包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等,吸引學生的學習興趣,引導學生積極主動地投入到自主學習活動中去,促使學生體驗體育的快樂。還可以根據(jù)學生的年齡特征及好勝心強的心理特點,以競賽活動誘導學生興趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高鍛煉學生的意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。進而使學生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展.
課程改革任重道遠.現(xiàn)代教師要共同面對這新的挑戰(zhàn)，要求我們教師本人,樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己能力的機會,把課改研究最為豐富自己的土壤,把教學實踐作為檢驗自己的課堂,把教學反思作為終身學習的習慣,.隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估。在堅持實踐中學習，在不斷實踐中學習,及時對自己的教育教學進行研究、反思、總結.重組已有的知識與經(jīng)驗，學習借鑒他人的知識與經(jīng)驗，以不斷適應課程改革新的變革。
素質教育的本質是全體學生各方面素質的全面發(fā)展。所謂"全面"包含兩方面的內容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中只有課堂教學具備這種的"全面"功能，它是素質教育的基石。就體育教學而言，其目的是增強學生的體質，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素質、培養(yǎng)學生集體主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績如何，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，充分調動學生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者必須考慮的問題。
習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應當具備扎實的基本功和全面的素質，即使遇到前面所說的情況：碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。
發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學習方式的轉變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調接受與掌握，學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機.總之，教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機。
體育教育感悟高中篇五
高中體育作為高中教育的一門必修課程,對于全面提高學生的素質發(fā)揮重要的作用。下面是小編為大家整理的高中體育教育案例，一起來看看吧!
——《讓探究性學習進入體育教學課堂》。
姓名：王璞。
工作單位：山東省章丘市第七中學。
教材：高一《體育與健康》課本，田徑：彎道跑。
一、背景。
隨著《新課程標準》在全國范圍內的推廣實施，它要求體育教師必須構建新型的體育教學觀和教師角色的轉換。讓學生積極主動的參與到學習過程中，轉變學習方式，通過接受學習與研究性學習的結合，形成自主、合作和探究的學習方式。在教學中樹立新的理念，真正做到以學生的發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。因此，在體育教學中要重視研究性學習，倡導自主探究、實際體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質疑，敢于實踐，敢于創(chuàng)新。本案例，教師為學生創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍，使學生在課堂上大膽學練、嘗試，創(chuàng)所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導”，讓學生學有興趣，學有個性，學有創(chuàng)造。
二、案例描述。
(教學過程)。
在高一年級一節(jié)彎道跑的教學課上，我改變了過去首先由教師講解、示范動作，再由學生練習并進行糾錯，最后再由學生進行練習的傳統(tǒng)教學模式，而是通過探究性學習讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的方法，具體的教學步驟如下，首先學生在彎道上進行中等速度，體會動作，并結合動作總結直道與彎道跑二者在跑的動作上有何區(qū)別，并讓學生體會歸納總結，通過本課教學，學生的學習積極性大為提高，發(fā)言踴躍，通過學習，學生基本能歸納彎道跑的動作要領，并通過教師的指導能與已有其它學科知識和生活實踐進行結合，達到了預期的教學目標，取得了較好的教學效果。
(教學片段)。
課的進行過程中，先進行直道跑的比賽，后進行彎道跑的比賽，這時一位學生對我說：“老師，我感覺彎道跑要比直道跑快得多”這時很多學生都笑了起來。這時我循聲而去看到是我們班一位個子不是很高的學生。“為什么這么認為呢”我問他，他說：“剛才直道跑時我跑了倒數(shù)第一，彎道跑我跑了第二”我忽然想起來了，剛才彎道跑的時候這位同學的動作很好跑到很有節(jié)奏，彎道跑技術很好，“那請你和同學們在彎道上跑再跑一次100米，老師給你用秒表計時間”這時其他同學響起了加油的聲音，這給那位同學很的鼓勵，他跑的很賣力，我給他計時間“14秒多”“這么慢啊”這位同學很失望，“我直道跑13秒多呢”。我抓緊時間問學生“為什么他會覺得彎道跑快呢”學生們三三兩兩的聚在一起討論，片刻后有的學生說“那是因為他在彎道跑的時候跑的比別人快，所以他覺得彎道跑的快?！薄耙驗樗砀甙軓澋篮线m”。我抓住時機說：“是的這位同學彎道跑的快，但那是相對的快，如果計時間還是直道跑快，那同學們再思考一個問題，他為什么彎道比直道跑的好呢?”請這位學生再做一次彎道跑的示范動作。
生1：他彎道跑時，身體要向內傾斜。
了羨慕的目光。
學生們按照教師要求進行練習。
這時那位同學又舉手提問“老師，我跑第一道，和跑第六道感覺不一樣，第一道跑著很費勁?！边@時我通過引導同學們回憶物理課上所學知識“關于圓周運動中離心力的問題”，‘物體做圓周運動時所受離心力的大小與物體運動速度成正比、與圓周的半徑成反比，在進行彎道跑時，我們改變跑的動作就是要克服離心力，離心力越大動作改變越明顯。
學生們按照教師的要求積極的進行練習，課堂氣氛十分熱烈。
三、點評與反思。
作為一名專業(yè)而稱職的體育教師，應善于洞察學生的學習情況，正確、恰當、及時地處理課堂上一些突發(fā)現(xiàn)象，是一種技能，不要輕易打擊學生的積極性應沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進行調控引導，否則將會影響學生探究問題的熱情，從而打擊學生這方面的積極性，給以后的教學帶來影響。
探究性學習要根據(jù)實際情況來制定教學計劃，結合學生其它學科的知識如：物理基本知識——圓周運動，通過教學學生積極參與到教學中，取得了較好的教學效果。
探究性學習改變了我們的學習方法和教學方法，但不能一概而論要根據(jù)教材和學生實際來確定，這樣才能取得好的教學效果。
——田徑：彎道跑。
一、背景。
隨著《新課程標準》在全國范圍內的推廣實施，它要求體育教師必須構建新型的體育教學觀和教師角色的轉換。讓學生積極主動的參與到學習過程中，轉變學習方式，通過接受學習與研究性學習的結合，形成自主、合作和探究的學習方式。在教學中樹立新的理念，真正做到以學生的發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。因此，在體育教學中要重視研究性學習，倡導自主探究、實際體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質疑，敢于實踐，敢于創(chuàng)新。本案例，教師為學生創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍，使學生在課堂上大膽學練、嘗試，創(chuàng)所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導”，讓學生學有興趣，學有個性，學有創(chuàng)造。
二、案例描述。
在初二年級一節(jié)彎道跑的教學課上，我改變了過去首先由教師講解、示范動作，再由學生練習并進行糾錯，最后再由學生進行練習的傳統(tǒng)教學模式，而是通過探究性學習讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的方法，具體的教學步驟如下，首先學生在彎道上進行中等速度，體會動作，并結合動作總結直道與彎道跑二者在跑的動作上有何區(qū)別，并讓學生體會歸納總結，通過本課教學，學生的學習積極性大為提高，發(fā)言踴躍，通過學習，學生基本能歸納彎道跑的動作要領，并通過教師的指導能與已有其它學科知識和生活實踐進行結合，達到了預期的教學目標，取得了較好的教學效果。
課的進行過程中，先進行直道跑的比賽，后進行彎道跑的比賽，這時一位學生對我說：“老師，我感覺彎道跑要比直道跑快得多”這時很多學生都笑了起來。這時我循聲而去看到是我們班一位個子不是很高的學生。“為什么這么認為呢”我問他，他說：“剛才直道跑時我跑了倒數(shù)第一，彎道跑我跑了第二”我忽然想起來了，剛才彎道跑的時候這位同學的動作很好跑到很有節(jié)奏，彎道跑技術很好，“那請你和同學們在彎道上跑再跑一次100米，老師給你用秒表計時間”這時其他同學響起了加油的聲音，這給那位同學很的鼓勵，他跑的很賣力，我給他計時間“14秒多”“這么慢啊”這位同學很失望，“我直道跑13秒多呢”。我抓緊時間問學生“為什么他會覺得彎道跑快呢”學生們三三兩兩的聚在一起討論，片刻后有的學生說“那是因為他在彎道跑的時候跑的比別人快，所以他覺得彎道跑的快?！薄耙驗樗砀甙軓澋篮线m”。我抓住時機說：“是的這位同學彎道跑的快，但那是相對的快，如果計時間還是直道跑快，那同學們再思考一個問題，他為什么彎道比直道跑的好呢?”請這位學生再做一次彎道跑的示范動作。
生1：他彎道跑時，身體要向內傾斜。
生2：擺臂的方法不同，他外側臂擺臂幅度要比內側臂大，腳著地位置與直道跑也有不同。
師：很好，通過同學們認真的練習仔細觀察，剛才兩位同學已經(jīng)基本歸納出彎道跑與直道跑動作的區(qū)別，下面老師把彎道跑的動作要領詳細的講一遍，在彎道跑時，整個身體應內向傾斜，擺動腿前擺時，左膝稍向外展，右膝稍向內扣，并加大右腿前擺幅度。左腳以前腳掌外側著地，右腳以前腳掌內側著地，左臂擺動幅度稍小，靠近體側擺動，右臂擺動幅度和力量稍大，且前擺時稍向左前方，后擺時肘關節(jié)稍向外。下面同學們根據(jù)老師剛才講的動作要領進行練習。練習時注意體會動作，請同學們向這位學生學習。這時這位學生臉上流露出洋洋自得的神情，學生們也投去了羨慕的目光。
學生們按照教師要求進行練習。
這時那位同學又舉手提問“老師，我跑第一道，和跑第六道感覺不一樣，第一道跑著很費勁?！边@時我通過引導同學們物體做圓周運動時所受離心力的大小與物體運動速度成正比、與圓周的半徑成反比，在進行彎道跑時，我們改變跑的動作就是要克服離心力，離心力越大動作改變越明顯。
學生們按照教師的要求積極的進行練習，課堂氣氛十分熱烈。
三、點評與反思。
作為一名專業(yè)而稱職的體育教師，應善于洞察學生的學習情況，正確、恰當、及時地處理課堂上一些突發(fā)現(xiàn)象，是一種技能，不要輕易打擊學生的積極性應沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進行調控引導，否則將會影響學生探究問題的熱情，從而打擊學生這方面的積極性，給以后的教學帶來影響。
探究性學習要根據(jù)實際情況來制定教學計劃，結合學生其它學科的知識如：物理基本知識——圓周運動，通過教學學生積極參與到教學中，取得了較好的教學效果。
探究性學習改變了我們的學習方法和教學方法，但不能一概而論要根據(jù)教材和學生實際來確定，這樣才能取得好的教學效果。
用鼓勵點燃孩子的自信心。
一、實例介紹：
作為一名體育教師，我經(jīng)常對學生說的話就是“你真棒”，當我這樣鼓勵學生時，我發(fā)現(xiàn)，他們在課堂上就特別認真聽講，不敢做的動作也積極努力的嘗試，并總是說：“老師，叫我，我能行”，“老師，我能比他做的更好”。他們的自信心不僅局限于此，王鵬的個子是班級男孩中最小的，可運動會上他卻主動報了好幾個項目，如立定跳遠，50米跑和接力等?？匆娎蠋煵恍湃蔚难酃猓R上認真地給老師分析自己的有優(yōu)勢，還急著與同學比試了一番，最后不忘安慰老師說：“老師您放心吧，我肯定能行!”項目定下來后，他每天都刻苦地練習，果然在運動會上取得了較好的成績。
二、原因分析：
鮮事物、凡事一覽、猶豫不決。
過分保護，孩子們需要一定的空間去成長，去實驗自己的能力，學會如何應付危險的局面。老師和家長不要為孩子做任何他自己可以獨立完成的事情，如果我們過多的作了就剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機會，也剝奪了他的自立及自信心。
同的孩子在發(fā)展上遭受到挫折。父母和老師總是在以“最好”的孩子的發(fā)展標準為標準，給孩子確立很高的目標，孩子在覺得很難達到目標的情況下，就會對孩子失去信心，而最終成為一個失敗者。
作為老師，如何利用學校教育的良好機會培養(yǎng)孩子的自信心呢?
正確的觀念。這里的觀念首先強調的是老師的觀念：應該著力的培養(yǎng)孩子的自信;孩子的自信是可以培養(yǎng)的。在這種觀念的驅使下，教育者就會以不同的方式方法使孩子樹立正確的觀念，使孩子意識到自信自己的學習生活有多重要，對自己一生的影響有多重要。
以說受到挫折上難免的，老師要清楚地認識到：孩子身上碰青的姿色，可以漸漸退去，但受了傷的勇氣卻難再恢復，也許一輩子會受到影響。所以，我們應該放開手，讓孩子有更多機會去體驗，去發(fā)展，以增加他們的自信心。
適當?shù)臉藴?，老師不要以為同一標準來要求所有的孩子，要了解孩子，讓每個孩子從他實際的基礎上得到發(fā)展。同樣是思維敏捷的學生，老師對善于表達的是一個標準，而對不善于表達的應持另一個標準;對于發(fā)展較慢的學生，老師要給他們合適的發(fā)展機會，而不要急于求成。以免損傷孩子的自尊和自信。
極了!”“你的進步真大!”“我喜歡你這樣做!”這些發(fā)自內心的真誠的鼓勵會使孩子們更相信自己的能力，肯定自己，進而發(fā)展自我。
作為一名體育教師，我能給予學生的師愛或許是有限的，但是我想只要我能用心去愛護他們，去尊重他們，給他們營造一個輕松愉悅的氛圍，會讓他們體會到他們的生活中無處不洋溢著健康快樂的氣息，看到學生的一點點進步與讓人欣喜的轉變，我的心里是甜的。作為一名教師，對學生的成長富于道義上的責任，學生是具有極大可塑性的個體，他們最需要受教育也最喜歡受教育;教師相對于學生而言是使人聞道在先，教師在學校里肩負著幫助學生增加自我價值感和追求成功的責任。尊重學生的自由意志和獨立人格不僅是真正教育的條件，而且是教育本身的內在規(guī)定性。
賞和關懷，將人生的美好前景展示在學生面前。關注學生的內心世界，為學生的一生負責，是教育者義不容辭的責任。在今后的教育道路上，我會繼續(xù)不斷提高自己的教育教學理論素養(yǎng)和業(yè)務水平，尊重和信任每一名學生，給他們鼓勵，給他們信心，給他們撐起一片愛的天空!
體育教育感悟高中篇六
進入實小六年有余，今天我終于有幸第一次聽到我校體育組唯一高級教師兼教研組長——李洋的一節(jié)《跳》課，收獲頗豐。現(xiàn)將我的感受記錄如下：
基本功扎實，對的體育常規(guī)訓練到位。因為這個班在一年級時我曾教過，那時課堂紀律非常不好，經(jīng)常讓我撓頭。時隔四年，學生上課注意力集中，秩序井然，著實讓人佩服。
李老師備課充分，教學設計充分了“健康第一”的思想，把學生的發(fā)展放在首位，重視學生的主動參與，使學生在自己探索中體驗成功的快樂。整堂課李老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反復的過程中自己去體會、去探索、去交流，并且為每個學生提供了展示自己的機會，使學生在自愿的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。
教法先進，內容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的刺激加上徒手操、課前激趣游戲等，能快速激發(fā)學生的練習熱情，使之盡快進入角色。結束部分的放松練習，又能使學生徹底放松，效果非常好。李老師賦有渲染性的語言，使學生熱情高漲，為接下來學習主要內容奠定了基礎。
專業(yè)化的示范動作，極賦渲染性的肢體語言，令人贊不決口。李老師精彩的`練習內容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性，真正體現(xiàn)了我校的“先學后教，以學定教的教學模式”。
李老師課堂上所體現(xiàn)的教育思想與展現(xiàn)的教學藝術，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。希望在以后的工作當中多聽聽這樣的課，為將來成為一名像李老師一樣優(yōu)秀的教師打下堅實的基礎。
體育教育感悟高中篇七
教育管理學學習心得篇一：
光*荏苒，轉眼間我們即將結束教育管理學課程的學習，在內心歷經(jīng)百般錘煉破繭成蝶洋溢著喜悅的同時，亦感到有一絲不舍。欣喜的是孫綿濤教授的每一堂課，所講授的每一分鐘都讓我們獲益匪淺，憂傷的是孫綿濤教授在我們研究生三年學習過程中所主講的兩門課程《教育政策學》與《教育管理學》也即將畫上一個完滿的句號。還記得孫綿濤教授在一年級伊始的學術*上講過研究生學習要上得來，下得去，我想如果沒有孫綿濤教授諄諄不悔的悉心教誨我們這些入室弟子是斷不會取得學術研究上的成績的。孫綿濤教授三十余載如一日，孜孜不倦耕耘在三尺杏壇，細語瓊漿教導自己的門生，在老邁花*之年仍筆耕不綴，時常工作到深夜。正是孫綿濤教授的勤勉勞苦，身教重于言傳，才形成了一個強大的學術磁場吸引著絡繹不絕來自五湖四海的莘莘學子。孫綿濤教授卓越深厚的學識及其獨特的人格魅力無不在他的一言一行中時而如涓涓溪水流淌滋潤心田，時而又如同萬丈瀑布應聲而落給人以心靈震撼。此般學習了《教育管理學》課程后，使我在思維品質提升、智慧人格養(yǎng)成上以及對人生真善美的理解有了更進一步的提升。
第一、個人思維品質的提升。從孫綿濤教授的《教育政策學》到現(xiàn)如今的《教育管理學》，在經(jīng)過一年的蛻變的疼痛后，我逐步有意識的培養(yǎng)自主學習探究能力，以提升自我的思維品質。孫綿濤教授每上一堂課總會指定一些參考書，正是從這些參考書中汲取知識的養(yǎng)分，反芻孫綿濤教授課堂所講授的內容，反思其內在的邏輯關聯(lián)，嘗試*的開展自主探究學習。特別是孫綿濤教授課堂上別具特*的課堂復述環(huán)節(jié)，一方面使自己掌握了課堂基本知識，更重要的是提升了自我內在的邏輯思維以及學術言語表達能力。孫綿濤教授的《教育管理學》看似將紛繁復雜的教育管理現(xiàn)象凝練為教育管理學科論、活動論、體制論、機制論、觀念論以及人論，然而孫綿濤教授的六論恰如一面巨大的鏡子，透過教育管理學六論，社會其他現(xiàn)象也能一一呈現(xiàn)其中，我們通過孫綿濤教授的相關理論也能找尋出社會現(xiàn)象的諸多理論范疇。
第二、智慧人格的養(yǎng)成。孫綿濤教授認為智慧人格是人在智慧形成發(fā)展過程當中，在心理和行為上的一種穩(wěn)定的結構。智慧人格的核心就是個體能夠自由的選擇自己的生活方式，使自己感到自由、愉快、幸福，而不是被他人左右，孫綿濤教授就是典型的學術*發(fā)展的人。通過智慧人格的學習，讓我更好的了解自己，同時也明白了人活著的目的之一就在于不斷追求智慧人格，在智慧人格中保持自我和發(fā)展自我。一段時間我曾經(jīng)遭遇到一些挫折，是孫綿濤教授在關鍵時刻提醒我，告誡我有很多很重要的事情要做，我想正是有舍才有得吧，選擇自身也是一種智慧人格的具體展現(xiàn)。問題的關鍵在于通過求知和踐行，并在這一過程中實現(xiàn)自我智慧人格的升華，豐富和完滿自我的人生境界。
善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。對于這樣一位可親可敬可愛的人生導師，我自是萬分欣喜若狂。我愛真理，但吾更愛吾師。在新年即將到來之際謹祝孫綿濤教授身體康健，萬事順意。
教育管理學學習心得篇二：
教育管理學是研究教育管理之學，而教育管理是管理教育的專門化活動或對教育進行管理的專門*活動。兩者既有聯(lián)系，又有不同。不能將教育管理學與教育管理兩者混為一談。
一、咳嗽決定著在教育管理中，由誰來協(xié)調，協(xié)調誰，它是教育管理主體和客體之間的對象*活動。這種對象*活動指向于協(xié)*育組織與管理者、教師、學生、其他被管理者個人之間的關系，協(xié)*育組織與外部環(huán)境之間的關系。二是教育管理的過程與方式，這是協(xié)調活動的關鍵所在。在教育管理中，教育管理者要采取各種方式和措施進行協(xié)調。協(xié)調是按照管理職能運行的規(guī)律，進行決策、組織、領導、控制和創(chuàng)新。這五個環(huán)節(jié)的實施過程，就是教育管理的協(xié)調活動過程，而每一項管理職能的發(fā)揮，都是為了促進協(xié)調。三是教育管理的目標。教育管理對社會的適應和滿足，主要是通過教育工作的有序化、規(guī)范化、效率化來實現(xiàn)。這樣便于與教育管理相區(qū)別。當前教育領導的提法也比較流行，但其含義實際上已經(jīng)被教育管理所包含。教育領導關注的是組織創(chuàng)新和變革，關注的是組織戰(zhàn)略問題，而教育管理注重照章辦事和組織日常運作的維持，關注的是教育組織中的具體活動。
二、教育管理學的溯源與進展!世紀末教育管理學的誕生并非偶然事件。一方面得益于教育學迅速的發(fā)展。伴隨著學校教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展，教育活動以相對*的姿態(tài)活躍于社會舞臺，教育概念從簡單到多樣的跳躍式發(fā)展，教育學中的德育教育(教育管理隱含其中)發(fā)展到教育過程學、教育實體學、教育系統(tǒng)學，并逐步掙脫教育學的束縛，走向分化，出現(xiàn)了教育學交叉學科、教育學子學科和教育亞學科。此時，教育學的發(fā)展經(jīng)歷了神化與習俗時代、哲學時代，步入了科學的時代。在生理心理學、實驗心理學和實*哲學、社會學的幫助之下，教育學者們在科學的旗幟下從事自己的學術活動，他們主張按照自然科學的客觀*原則建立教育科學，形成了教育學科群，出現(xiàn)了多學科的合作，形成了龐大的教育科研隊伍，出版了大量教育學的書籍和刊物。
可以說，思辨哲學的教育學、實驗教育學和文化教育學等流派的產(chǎn)生，為專門的教育管理活動的研究提供了前提和基礎。另一方面，隨著機器大工業(yè)生產(chǎn)的興起，管理活動也逐步從經(jīng)濟活動中分離出來，成為一項專門的社會活動，由此帶動了管理科學的繁榮。隨著管理實踐的日益豐富和多樣，脫胎于經(jīng)濟學而側重企業(yè)管理和經(jīng)濟管理的管理學逐步形成體系，并以一門*學科的身份躋身于科學大家庭。管理學依據(jù)其研究對象的不同延伸出不同行業(yè)、不同部門、不同*質的管理學，如教育管理學、城市管理學等等。作為管理科學的一個支脈，教育管理學起源于美國的企業(yè)管理思想在學校管理領域的應用研究，并逐步形成了自己獨特的研究目的、研究對象、研究內容和研究方法。
三、教育管理學的本質屬*學科*在本世紀以前，各門學科基本是在實驗基礎上形成的經(jīng)驗學科，每一門學科均專注于特定的研究對象，相互之間壁壘森嚴。本世紀之初，學科邊界漸次開放，研究兩種對象之間關系的二維交叉學科大量涌現(xiàn)。教育管理學的出現(xiàn)恰逢其時，彌補了其上位學科(管理學和教育學)之間的裂隙和空洞。隨著與其他學科的融合、補充，逐步形成了規(guī)范化的理論體系。進入$%世紀中期，作為現(xiàn)代科學意義上標準的教育管理學科，逐步發(fā)展成為一個涵蓋若干教育管理現(xiàn)象的統(tǒng)一理論體系的學科，甚至包容了古典管理和人本管理、現(xiàn)代管理和后現(xiàn)代管理、科學理*和價值理*、主觀主義和客觀主義這樣多流派、多觀點并列的理論體系的學科。就教育管理學的研究對象來說，教育管理學的研究對象是研究教育管理過程和規(guī)律的學科。
教育管理學學習心得篇三：
在人類歷史上，自從有了組織的活動，就有了管理活動。管理活動的出現(xiàn)促使人們對來自這種活動家的經(jīng)驗加以總結，形成了一些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀末，隨著歐洲工業(yè)*的發(fā)展，管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對管理思想的提煉與概括，是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組織為了達到個人無法實現(xiàn)的目標，通過各項職能活動，合理分配、協(xié)調相關資源的過程。
在人類社會五千年發(fā)展的歷史長河中，人類都在不斷的完善自己，不斷的活動，而人類的一切活動都是經(jīng)過大腦思考，是為了達到預期的目的而進行的。并為了實現(xiàn)其目的而不斷努力，人類從數(shù)次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)*，依次走過了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會。所以可以說人類是經(jīng)過不斷的勞動、思考、合作，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下，人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境，在不斷的失敗或成功的同時，不斷總結經(jīng)驗，豐富自己的知識，掌握各種生活和改造社會的技能。隨著人類知識的不斷完善，各種生活，工作的組織，機構，方式，制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機構，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng)，并使用于當今信息瞬息萬變的時代。雖然管理的制度不斷改革推進，但是再完善的系統(tǒng)也離不開人類的相互協(xié)作，無論是若干千年前的原始社會或信息瞬息萬變的今天，人類的各種特征為管理學形成提供了客觀的條件。至此管理學應運而生。
首先管理是管理者或管理機構在一定范圍內通過計劃、組織、控制、領導等工作對組織所擁有的資源(人、物、財、時間、信息等)進行合理的配置后有效的利用，以實現(xiàn)組織預定的目標的工程。管理學潛藏于人類生活的各個角落，首先就一個人而言，他在學習中為了提高學習成績，必須通過制定一份計劃(或長期或短期)，然后通過這份計劃控制自己，并且有效的分配自己的時間、精力，還要有效的選擇合適的信息，從而達到自己的計劃，取得成功;又或者一個人的一生必須經(jīng)過仔細的規(guī)劃、組織，要不然這一輩子將碌碌無為;大至一個國家，一個社會，一個民族，小至一個企業(yè)，一個家庭，再者到每一個人都處在管理學的范圍之內并受其影響。
所以說管理充溢著整個人類社會，正如在管理學形成中提到，管理活動所引出的一切問題推動著社會的發(fā)展和人類的進步，這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展，正在并將長期影響著人類社會。
提到企業(yè)管理，我們首先要講什么是企業(yè)，企業(yè)的法律形式，企業(yè)的類型等等。
企業(yè)是以市場為主導，以盈利為目的，從事生產(chǎn)流通服務等經(jīng)濟活動，自主經(jīng)營，自盈盈虧，*核算，具備法人資格的經(jīng)濟組織。具體可分為國有、集體、私營、股份制和外資企業(yè)等等。
因此，企業(yè)管理是指：由企業(yè)經(jīng)理人員或經(jīng)理機構對企業(yè)的經(jīng)濟活動過程進行計劃、組織、協(xié)調、控制以提高經(jīng)濟效益，實現(xiàn)盈利這一目的的活動總稱。
誰是管理者?什么樣的人能稱為管理者?又或者有人會問：什么是總經(jīng)理，總經(jīng)理是總(攬大局)，經(jīng)(始大業(yè))，理(事自若)，在普通人的印象中，那些所謂的一些企業(yè)的經(jīng)理，董事或一些職能部門的領導或一些*部門的處長、部長、廳長等等。而這些觀點都是對的，但是也是不全面的，不完全的。那怎樣定義管理者，根據(jù)管理學的概念，管理者應該是這樣的人，他通過協(xié)調其他人的活動達到與別人一起或者通過別人實現(xiàn)組織目標，應此管理者的工作可能意味著協(xié)調一個部門的工作，也可能意味著監(jiān)督幾個單獨的人，還可能包含協(xié)調一個團隊的活動，具體到生活，一些經(jīng)營的小部市門，或一個幾個人組成的商店的老板，又或是一個家庭的決策者，大至大公司的經(jīng)理，理事，董事都是管理者。
管理者必須達到幾種境界：第一，自知不能;第二，不知有能;第三，能在卓越。必須有自己的一套理念，俗話說：理念為體，能力為用，用不足可找人幫忙，無體則為無頭蒼蠅。企業(yè)管理者亦是如此。
在《易經(jīng)》中有一種說法：生生之謂易，易是指太極，太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，這即是指變化，天地萬物隨時隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的，在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的思想、學派，管理學也隨之誕生(管理學是在人類活動發(fā)展、變化過程中孕育出來的)。
人類活動的一切表明變化的重要，缺少了變化世界、人類的發(fā)展將寸步難行。那么在企業(yè)管理的過程中，能否缺乏變化這一因素呢?回答響亮而肯定：這是不行的，企業(yè)管理宛若一條大河，而變化就是其流動的動力，河流缺乏了動力就變?yōu)橐惶端浪?，如果企業(yè)管理缺乏了變化，那么企業(yè)管理將無法正常，那么，變化在企業(yè)管理中又是如何體現(xiàn)的呢?即一個企業(yè)圍繞著一個基本的企業(yè)理念、文化為中心不變，而在一定的社會條件內，適當?shù)母淖兤髽I(yè)的決策和戰(zhàn)略，即企業(yè)的權變關系(在一定的社會條件下，企業(yè)根據(jù)*格局、形式，世界經(jīng)濟變化或國家的政策、法令調整，適當?shù)母淖冏约旱臓I銷管理策略、方法，以便更好的盈取經(jīng)濟效益);或者在同一對象下，為達到企業(yè)的盈利目的，在法律范圍內改變企業(yè)自身的銷售策略，例如：有一個以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自己的銷售員去一個和尚廟里推銷梳子，開始第一個推銷員認為和尚怎么可能買梳子呢?于是他懷著疑惑去了廟里，而和尚沒有頭發(fā)拒絕了他，結果一把也沒賣出;第二個推銷員去了廟里見到和尚，說沒有頭發(fā)也可以梳頭，這樣可以促進??循環(huán)，還可以止癢，于是和尚們買了十多把;第三個推銷員去了，見到了和尚，他便對和尚說：你看香客們那么虔誠的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上，為了表示寺廟對香客的關心，應該在桌上擺放些梳子，結果賣出幾十把;第四個推銷員去了廟里，說明來意后又說寺廟都有很多虔誠的香客，他們燒香敬佛，寺廟應該有所回贈，特別是在梳子上刻上積善梳三個字，以便更好的留念，結果一次賣出一千多把，還達成了長期供貨的協(xié)議。這一例子告訴我們：改變企業(yè)自身的銷售策略，可以更好的為企業(yè)賺取利潤。
可見變在企業(yè)中的重要*，但要注意什么在變，什么不變(中心不變，規(guī)律不變，但方式發(fā)生變化，現(xiàn)象發(fā)生變化)，即以不變應萬變。
首先，管理學新的發(fā)展是中外管理理念的結晶。
在古代的*，存在著相當多的管理理念和哲學。比較有影響力的儒家學派認為管理應該是以人為本，道德教化，以仁愛治天下而道家學派提出的是以道為中心，以德治國，無為而治，老子是怎樣闡述這個理念的呢?他極力反對有為，他認為國家的禁令越多，*越貧困;*規(guī)定越多，社會越混亂。不能為了管理而管理，不知所謂管理。而他認為無為就是：不任意妄為，無不為就是：為而不恃，為而不爭;而法家則認為管理應以法為中心，依法治國，其理念衍發(fā)了法律規(guī)則面前人人平等。種種說法不一，眾說紛紜。在當今*注重的是一種*、含蓄的管理理念，強調的是一個以情感為基調的傳統(tǒng)社會，尊重人，以人為本，強調人的重要*。在西方國家，同樣存在與*頗為相似的觀點哈佛大學教授埃爾頓梅奧(eltonmayo)的霍桑試驗，即：從人的行為本質中激發(fā)動力，不斷提高效率。該理論注意到了人的重要，以人的本質出發(fā)，提出了社會人的假設，我們應該辯*的看待梅奧與泰羅(以效率為中心，注意力只放在盈余增加之上，不重視人，把人看為工具、經(jīng)濟人)的觀點。
在新的歷史發(fā)展時期，管理的概念也應該隨之發(fā)展，即古今中外管理思想的結晶、整合和發(fā)展。管理學的新的發(fā)展在于創(chuàng)新。法約爾提出的觀點：把工業(yè)、企業(yè)，全部的活動做了科學的分類(技術工作、財務工作、會計工作、安全工作、管理工作)，從而將管理活動從企業(yè)經(jīng)營活動中分離出來并貫穿其中。繼而世界上較大的軟件公司*骨文駐*區(qū)總裁曾提出五力學說，即：學習力、創(chuàng)造力、發(fā)展力、執(zhí)行力、競爭力。那么這是什么意思呢?首先企業(yè)里的每一個人都應該不斷的學習，不斷的豐富和完善自己，只有這樣才能創(chuàng)新，從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力，一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高，企業(yè)就能更好的在市場站住腳，以至于更好的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展了，執(zhí)行力自然會提升，如果上述的各種都得以提高，企業(yè)的競爭力也會提高，從而進行五力循環(huán)。
總之，管理學是一門值得深入研究的并且對社會做出巨大貢獻的學科，雖然形成學派的時間較短，但是它對社會的貢獻是不可限量的，對于這門學科，短短的幾段文字表述或只是看書都是遠遠不足的，只有深入的學習、實踐，只有在失敗中不斷的改進、創(chuàng)新、積累和學習*和外國的好的管理經(jīng)驗，這樣才能走上成功之路，不斷的實踐才能完整的去體會，感受這一偉大而博大精深的管理藝術。
體育教育感悟高中篇八
從小到大，從沒有過什么經(jīng)歷過體育運動。從小學到初中，從小學到高中，從初中到大學，從高中到大學，我一直都沒有體會到這個“體育”是什么，只是一直不知道，不知道。
在這個學期里我們學校開展過體育運動，從第一次開始就開始讓我們進行訓練。
第一次訓練，我們都很害怕，不過經(jīng)不起考驗。
第一次訓練，我們只能站在那里一動也不動的，一個人站著，一個人坐著，站著一動不動。
第一次訓練，我們都很緊張，很害怕，害怕我們不好好做，害怕訓練不好，害怕訓練沒有效果。
第一次訓練，我們很緊張，不是一個人做的，是整個場上的。
第一次訓練，我們很緊張，不是一個人站的不好，而是整個場上的學生做的動作。教練很溫和很和藹，讓我們在訓練時不要做動作的。
第二次訓練，教官讓我們在場上站的很整齊，很整齊，很整齊，就是不做動作。
第三次訓練，我們很緊張，不是站的很好很整齊，就是站的不對很整齊。
第四次訓練，我們就開始慢慢的走，走的很整齊。就這樣，第五次訓練，我們很努力，也很認真的做，就這樣我們的“訓練”結果就完結了。
第六次訓練，教官讓我們站在一動不動。
我們都很累，教官就讓我們站在那里一動不動，不做動作的很整齊，很整齊。
第七次訓練，教官讓我們在場上走的很整齊，很整齊。
第八次訓練，我們很努力，很認真。
第九次訓練，我們很認真。
第十次訓練是我們訓練很認真，很認真。
第十次訓練，我們一動不動，動也不動，一動不靜。
第十次訓練，教官讓我們訓練一動不動。
第十次訓練，教練讓我們訓練一動不動。
第十一次訓練，教官讓我們站的很整齊，很整齊。
第一次訓練，我們很認真，很認真，就這樣，我們的“訓練”結果很好。
第十二次訓練，教練讓我們練習一動不動的。
第十三次訓練，教官讓我們在場上走的很整齊。
第十四次訓練，我們很認真很認真，就這樣的，第十六次訓練結束了。
教官讓我們跑的很整齊，很認真。
第十六次訓練，教官讓我們跑的很整齊很認真，很整齊很認真，很認真。
第十七次訓練，是我們訓練的第六次。
第二次訓練，我們很認真很認真，很認真。
第十三次訓練，教官讓我們走的很整齊很認真。
第十八次訓練，教練讓我們跑的很整齊很認真。
第十二次訓練，教練讓我們站的很整齊，很認真，也很整齊。
第十九次訓練，我們很認真很認真。
第十一次訓練，我們很認真很認真。
第三次訓練，教練讓我們跑的很整齊很認真。
第六次訓練，教練讓我們跑很整齊很認真。
第十二次。
體育教育感悟高中篇九
進入高中意味著必須接受軍訓的考驗。對于我們這些一直生活在父母羽翼下的人來說，這無疑是一種挑戰(zhàn)——一種自我挑戰(zhàn)。在這短暫的軍訓期間，我們應該互相了解，互相幫助，團結一致。要脫離無所事事的夏季生活，參加嚴格的訓練，接受陽光的洗禮，面對各種考驗。
可是我第一次與軍人接觸。
軍訓一開始，同學們個個神采飛揚，對軍訓充滿了好奇。可是到了第二天、第三天、第四天，問題來了。有的同學開始發(fā)牢騷，抱怨聲便連聲四起，一些同學向教官提出意見、有的甚至想逃避訓練。這些都體現(xiàn)了我們平時的生活太順暢，幾乎是衣來伸手，飯來張口，缺少了那份同齡人應有的能力。這正是我們必須提高的自身素質。
軍人也許真的是那么一絲不茍。抱著在軍訓中混的我，六天后，才認識到嚴謹?shù)臅r間意識和堅忍不拔的意志。哪怕是一個最簡單的動作，在訓練場上，我們無數(shù)次地重復著，用自己的心去真真切切的體會軍人的英偉。軍姿的紋絲不動，跨步的整齊有力，使我們真正體會到軍人的一絲不茍。
高中的第一堂課—軍訓，就在今天，圓滿結束了。回想起這些日子，我感慨良多?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香出苦寒來”是軍訓的體會?！扒トf擊還堅勁，任爾東南西北風”是軍訓的結果。軍訓的感悟是需要用心去體會的，它教會了我們對別人的關愛，它加深了我們理解保衛(wèi)祖國的責任，它告訴了我們面對困難應有的態(tài)度。我們至少是我不再是嬌滴滴的孩子，不再是好哭的小姑娘，我知道面對高峰，我們須自己去搭造階梯;遇到山崖，我們要自己去連結繩索。我們的命運在自己的手中，只是看是否去把握!
“水滴石穿，繩鋸木斷”微小的力量一旦積攢起來，產(chǎn)生的威力可是無比的呀!當別人享受鍥而不舍的喜悅時，你千萬不要成為功虧一簣的典型。誰笑到最后，誰是最終的勝利者;誰堅持到最后，誰才是真正的英雄，誰才是戰(zhàn)勝了自我的強者。
體育教育感悟高中篇十
“朽木不可雕也”出自《論語》，爛木頭是雕刻不出來的，這不是要開始罵人了?每個人都拿著一把尺子，到處量...如果覺得不錯，就繼續(xù)查看以下內容吧！
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“朽木不可雕也”出自《論語》，爛木頭是雕刻不出來的，這不是要開始罵人了?
每個人都拿著一把尺子，到處量別人，哎呀，不應該這樣，哎喲，那里做的好。這尺子何時會用來量自己呢?也許量別人量的準確點，拿尺子量自己量不出來什么結果啊。
手里拿著一把尺子，量了一下自己，哎喲，不好，脾氣暴躁，要改改。在那里想了一會，覺得量錯了，再量量，哎，其實也沒有那么糟嘛。過了一會兒，再量一下，其實蠻好的。過一段時間，哪里還記得量自己是個什么標準，又拿去量別人了。
這尺子是專門給別人準備的，偶爾玩玩量量自己，量完了也就過去了，量別人的卻怎么也過不去。
人都是這樣，要求別人的多，要求自己的少。拿著鏡子看自己，第一眼，好難看，第二眼，還行，第三眼，漂亮啊，再后面越看越偉大，越看越喜歡。沒有人討厭自己的，一時討厭也很快過去了，都喜歡討厭別人，看不慣別人。
所以啊，喜歡一個人很難，討厭一個人很容易。反之，讓一個人喜歡很難，讓一個人討厭跟喝水一樣容易。愛的死去活來，你儂我儂，那又怎么樣?只要一句話，一個行為，一種態(tài)度，一個想法，手里的尺子馬上就量對方了，越量越討厭，越量越心寒。什么愛不愛的，也敵不過自己手里面的尺子。
扯遠了，言歸正傳，當然了，說回來還是瞎扯。
“朽木不可雕也”這是罵人的嗎?這是圣人孔子說的，一個圣人居然也在背后罵人?這圣人水分恐怕重了點，就算當面罵，恐怕也沒資格做圣人吧。
儒、釋、道三家，你們說是宗教，那就宗教吧，反正我不信教。儒家講仁義，道家講道德(道是道，德是德，不做解釋，解釋起來麻煩)，佛家講慈悲。其實三家的所謂的“教主”講的都有一個思想，萬物平等，至于他們愿不愿意做這“教主”，誰知道。
這句話是孔子評價他的弟子宰予的其中一句話，我說的是評價和不是批評，這兩個詞可不一樣。去看看這個“朽木”宰予到底是什么樣的人，再說孔子到底是不是罵人吧。
既然都是爛木頭了，你去雕琢他干嘛呢?你說這爛木頭不成器，還是雕刻這爛木頭的人愚蠢?那孔子都收宰予做弟子了，這木頭到底還是不爛，還有可造之處。去看看宰予的簡介，就知道我們這些恐怕連爛木頭都不如了。
一個人天分有限，在他能力范圍內，已經(jīng)做的夠好了，還要求那么多，這不是去雕琢朽木嗎?宰予就是白天上課睡覺，被孔子說了這么一句，就變成一無是處了，真沒什么道理。
后面孔子還說了，宰予就這樣，還要求那么多干嘛。每個人天分不同，非要拿著自己手里的尺子去量別人，要求別人這樣那樣，那么人人都成朽木了。
只要把那不朽的部分發(fā)揮好了，你還去要求他一點也不朽，哪里去找十全十美的人。一個人要是拿著一把自己特有的尺子去量別人，那么好的那個只是勉強達到而已，因為尺子永遠在量。
有家的小孩拿著本《易經(jīng)》坐在門口看，別人看見了，只會覺得這孩子完了，看些看相算命的書，成不了氣候。要是拿著一本英語書在看，情況又不同了，這么好學，小小年紀就看得懂英語，以后必成大器。
萬一那本英語書是十八歲以上才能看呢?有些書不能看的，因為很多人只是看不去想，看了個表面的意思，就覺得理解了，然后大放厥詞，像我一樣，亂七八糟的說一通。文章事寫給能讀懂的人看的，人是等著會用你的人來用，病是給有錢還能救的人治的。
要是真這么解釋，孔子朋友一定很多，還經(jīng)常來找他玩，因為他覺得快樂啊。怕不是這么個道理。
一個朋友來找你，招待吃的喝的住的，抽時間陪他，費錢費力費精神，還不知道到底他來干嘛。有時候把你計劃全打亂了，錢不夠花了，有時候花了下個月的工資。還要百忙之中抽空出來，實在沒時間，還得看領導臉色請個假，請不了假，心里面還惦記著這遠方來的朋友，是不是心里面不舒服，等等。
哪里能快樂起來，麻煩事比開心的事多了，這不是“有朋至遠方來，不亦苦乎?”
這里的“朋”鄙人之見，不該是朋友，做“知己”解釋應該更好點?！斑h方”不只是空間的距離，還有心靈的距離。有這么個自己，無論距離多遠，心靈差距多大，只要能夠得到這么個知己，這才是人生最快樂的事。所以才有“人生得一知己，死而無憾”。
其他像這樣的話還有很多，以后慢慢再說，至于對不對，我不知道，我也是瞎吹的?！肚f子》說的，吹萬不同。人人都在吹牛，吹出來的效果不一樣罷了，本質都是在吹牛，我哪里管吹出來什么東西。
我亂七八糟的說，你也就亂七八糟的看。真真假假，你要是分不清，看不明，還是不要看書了，因為都是別人說的，你知道的也是別人的，自己想法一點也沒有，那還看什么書，聽別人吹什么牛。
莊子云：“可乎可，不可乎不可”，你說對那就是對的，你說不對那就是不對。這樣也可以，那樣也可以，沒什么道理的。
在我看來，離開的都是過客。你來，大風大雨我都去接你；你走，我會揮手告別，目送你消失在人海之中。所謂離別，都是因為不夠愛，真正愛你的人，怎么舍得離開你。需要你的人，才是你需要的人。我們都過了耳聽感情的年紀，最好的感情，都表現(xiàn)在細節(jié)里。路遙知馬力，日久見人心。陪伴是最好的承諾。
要學會認錯，凡是說別人是錯的，自己是對的，就是不肯認錯。我們人最大的毛病是什么？人生最大的錯誤是什么？就是不肯認錯。所以，做錯事情認錯是美德，馬上認錯，馬上消業(yè)障。夫妻之間也是這樣的，就像醬油沾在你的襯衫上，馬上洗掉馬上干凈，如果你一段時間不洗掉，很難洗干凈。所以，如果人和人之間有什么不理解，趕快講清楚，或者說對不起，也就沒錯。要懂得，認錯不但沒有缺少什么，反而顯示出你的氣量，學佛人的境界就是一個大修行。
任何有所作為的人的成長歷程，都不可能是一帆風順的，大多要經(jīng)過九九八十一難的磨煉，才可能到達成功的彼岸。
有“科幻小說之父”之稱的法國浪漫主義作家儒勒凡爾納(1828——1905年)，是一個既有豐富科學知識，又有極強想象力的作家，他假設探險家乘坐氣球到非洲冒險的故事，寫出來的科幻小說《氣球上的五星期》，不僅故事新穎有趣，而且很有科學預見性，有很高的可讀性與科學性。
然而，既使是這樣好的作品，也不易被人們所接受，作者凡爾納將辛辛苦苦寫出來的《氣球上的五星期》書稿整理出來后，先后寄往十五家出版社，都被這些出版社退了回來，有些出版社編輯或老板，在退稿時還寫出垃圾、沒有發(fā)表價值等不友好的評價，氣得凡爾納拿起書稿就往火苗燒得很旺的火爐上丟，幸虧在爐旁的妻子，冒著手被燒傷的危險，快速伸手將書稿搶了出來，妻子幫忙凡爾納將書稿整理好后，就耐心勸說凡爾納要相信自已，相信自己的作品，并鼓勵凡爾納再投幾次看看，結果被第十六家出版社老板接納并大加贊賞，不僅承諾立刻印書出版，還與凡爾納簽下終身書稿錄用協(xié)議，使凡爾納一發(fā)不可收拾，一連寫下了上百部科幻小說，從而奠定了他成為科幻小說之父之美稱的堅實基礎。
在我們文化圈，經(jīng)常碰到有些文友抱怨，說寫文章不容易，發(fā)表文章更是不容易。當作者將自己絞盡腦汁寫出來的作品投到一些報刊、雜志社，或知名網(wǎng)站編輯部時，常常遇到的狀況是：或如石沉大海，沒有消息;或夾一張寫有不適合在本刊物上發(fā)表的紙條的退稿，或寫有涉嫌敏感內容等紙條的退稿等等。我回答文友他們的是：像凡爾納這樣的大作家尚且還要經(jīng)歷一次次退稿，與不客觀、不友好的評價，更何況我們這些普通寫作人員，寫出的東西談不上高水平，怎么可能讓每一個報刊、雜志、重點網(wǎng)站都重視并接納你呢?更何況，這些編輯、主編或老總，站在各自的觀念與利益角度，對一些與自己思想觀念不一致，且缺乏很強可讀性、不能給他們帶來影響力或經(jīng)濟利益的文章，他們當然不會理睬，或退稿，因此，我們在投稿前，除了對自己文章認真修改，提高文章質量與可讀性以外，一定要挑選與自己文章觀念近似的刊物(可從刊物以往發(fā)表的文章中看出)投寄。
是金子總會發(fā)光的，你有能力，就不愁沒有展現(xiàn)的機會;你有好文章，就不愁沒機會發(fā)表，雖說如不采用凡爾納科幻小說一樣的沒眼光家伙比比皆是，但是要相信，有眼光的伯樂畢競占多數(shù)，東方不亮西方亮，這家不用那家用，只要我們不斷努力，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，不斷提高文章的質量與可讀性，就一定會得到伯樂與廣大讀者賞識。
世間最美麗的表情就是微笑，當你已看慣了日升月落，花開花謝，習慣了世間萬物的改變;卻看不透人間的悲歡離合。人的一生，總有學不完的知識，總有領悟不透的真理，總有一些有意或者無意的煩心事闖到心里來，總之一輩子不容易，千萬不要總是跟別人過不去，更不要跟自已過不去，請把微笑變當成一種習慣。
在人生的長河中，我們只是一粒粒塵埃而已，人生的意義是生活，只有活著才能抓住更多的東西，以前常常討厭世人那些所謂的好心忠告，因為明明知道沒有幾個人能做得到，事事喜歡去斤斤計較，到頭來傷心難過的只是自已。
很多事我們自以為舉足輕重，卻隨著時間的沖刷，在我們念念不忘中被我們慢慢地遺忘;很多人我們自以為刻骨銘心，卻可以伴著情感的流逝，在我們朝思暮想中和我們漸漸地走遠。這個世界，時間不會停頓，情感沒有永恒，我們需要做的是，微笑著過好今天的生活，珍惜時下的愛。
世間最美麗的表情就是微笑，當微笑變成了一種習慣，當然，沒有哪個人在面對傷心和難過的時候還可以傻笑，但是，你卻可以在最短的時間內去調整自己的心態(tài)。要知道傷心不是解決問題的最好辦法，但是，你可以將那句話刻在心里：“請微笑地生活?！?/p>
這樣時時刻刻提醒自已，我應該微笑地過每一天，因為我像所有人一樣，希望自已能過得好一點，雖然不能從物質上滿足自已，但是要學會彌補自已心靈上的空虛。
一個煩惱的人找到一個智者傾訴他的心事，他說：我放不下一些事，放不下一些人。智者說：沒有什么東西是放不下的他說：這些事和人我就偏偏放不下。智者就讓他拿著一個茶杯然后就往里面倒熱水，一直到水溢出來，苦者被燙到馬上松開了手。和尚說：其實這個世界上沒有事是放不下的，痛了，你自然就會放下。
所以要快樂地去面對每一個人，要學會看身邊的人身上的優(yōu)點，學習他人身上的優(yōu)點，別人的缺點正是你最好的反面教材，如果你也有這樣的缺點請及時調整，不正是你所期望的嗎?當你把微笑變當成一種習慣，快樂不僅僅是心里的感覺，而是因為你有了快樂的感覺，于是別人可以從你的臉上看到微笑，讀到快樂幸福。
人生在世，短暫不過數(shù)十載。不要等到開心快樂時，才露出微笑;不要等到有人夸獎時，才相信自己;不要等到要說分手時，才后悔相遇;不要等到有了好職位，才努力工作;不要等到失敗落魄時，才記起忠告;不要等到生病垂危時，才意識到生命的脆弱;人生沒有后悔藥，請珍惜現(xiàn)在的幸福!
“宰相肚里能撐船”，心有多大，天地就有多大。凡事，看淡一些，看開一些，看遠一些，就會發(fā)現(xiàn)“潮平兩岸闊，風正一帆懸”并非妄念。學會原諒那些無心之失，學會坦然面對事業(yè)、生活中的不如意。做一個大氣、大度、大方的人，當微笑變成了一種習慣，也是一種智慧。
如果你在生活中細心觀察的話，你就會知道世間最美麗的表情就是微笑，如果你天天想擁有世間最美麗的表情，那么請把微笑當成一種習慣吧!
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體育教育感悟高中篇十一
訓，是件磨煉人的意志，毅力與耐力的訓練。
進入高中的第一天，學校組織了一次軍訓。我原本以為軍訓是一件沒什么了不起的事。但是，幾天的軍訓之后，便完全改變了對軍訓的看法，從立正、稍息等基本動作里我也看出了不少學問。曾經(jīng)有人告訴我，軍訓是一件很累、很苦的事情。
不錯，到現(xiàn)在我也已經(jīng)體會到軍訓的累與苦了。但不論有多累、多苦，我們還是要進行軍訓。這樣，才能磨煉我的意志、毅力與耐力。
軍訓的第一天，我們整齊待命。我們的教官一臉嚴肅，教官突然一聲令下，“立正。”聲音猶如震耳欲聾也自然有幾分軍人的氣質，我也油然而生對教官一些敬意。軍訓開始時，教官對我們說，軍訓，它雖然苦、累，使人難忍，但它能對你的精神進行很好的鍛煉，甚至可以改變一個人。老師也說過軍訓很難熬，但要堅持住。這就使我自己一定忍住，熬下去。
就這樣，我在老師與教官的鼓舞下，堅持訓練，不是有句話說得很好嗎？“堅持到底，就是勝利?！蔽曳浅Ｏ嘈胚@句話，同時它也作為我的座右銘。
時間過得真快，為期七天的軍訓馬上要結束了。軍訓，它讓我體會到：
軍訓，是讓人強身健體的訓練；
軍訓，是讓人培養(yǎng)意志的訓練；
軍訓，是讓人磨煉精神的訓練。
軍訓好之后，我非常敬佩軍人的感覺，同時我也想到了我國的官兵為保衛(wèi)祖國國土安全與維護社會治安而艱苦奮斗，甚至付出了生命。
在此，我要向全體教官真誠地說一聲：謝謝！ 。
體育教育感悟高中篇十二
對于我們每一個人來說，人生的每一段時期，都是我們一生的回憶。對于我們的生活，我想每一個人都會有自己的感悟，都會有自己的想法，也許會有遺憾，也會有歡樂，也會有苦楚，但正因為這樣，我們的人生才精彩。下面為大家分享一下我高中生活的感悟。
第一，永遠不要炫耀，特別是在寢室里和好朋友面前。高中我的數(shù)學一直很好，每次月考時，我們寢室會例行一次曬成績，其實我比較低調，所以好幾次我沒有說，但過了一個學期后，我認為大家很熟了，另外實在經(jīng)不住室友的鼓動“說吧，說吧，幾個熟人，你還顧忌什么啊，又沒別人，難不成把我們都當外人?！彼晕乙矃⑴c了寢室里每月一次的曬成績，“強人，你數(shù)學真牛?！贝蠹颐看味加芍再澰S，但過了一段時間，大家卻不經(jīng)意間的疏遠了我，我想不明白，后來我和班主任談話得知，班主任說我喜歡翹尾巴，問我是不是喜歡在寢室里炫耀，我頓時傻了眼。這個故事告訴我們，即使是最親密朋友也不能忍受別人比自己好，特別是高三時，當你成績不如他們時，他們可能會幫助你，但當你超越他們時，他們就絕不容忍，所以取得了成績一定要低調。
第二，跌倒只能自己爬起來。高二時，我遭受了高中時最慘痛的挫折，一連一個學期，我的成績都萎靡不振，這時，平日里對你青睞有佳的老師不再笑臉相迎，平日里一起探討題目的學友們開始疏遠，這不是所謂的敏感，確實是事實，這個時候，仿佛世界拋棄了自己，從此我明白了當你摔倒時，你會看到真實的自己，卑微，平凡。成績是永遠的硬實力，不論你如何春分得意，如何謙虛有禮，當你失去成績時，你什么都不是，千萬不要放松學習。
第三，不要依賴一個人。高中的時候，我和一個同學玩得特別好，在一起特別開心，一起學習，走得很近，這個同學很熱心，有什么事，你說一聲，幫你做好，久而久之，我不知不覺的和一幫好友就疏遠了，我發(fā)現(xiàn)自己變得不那么健談了，只有和這個好友在一起時才有話說，有問題也不到處找人討論了，只和他聊，但是這個同學成績不好，有時我問的問題他不懂，也就算了，后來成績就慢慢下來了，后來，換了位置，沒有太頻繁的接觸這個朋友，我又及時恢復了，變得健談，又和一幫好友走得近了。這個故事告訴我們，我們每個人都有依賴情結，(特別是城市里成長的獨生子女)，當你不知不覺中和一個人走得很近，并開始疏遠自己的朋友圈子時，你要果斷的對這個你依賴的人說不，你要反省，自己是不是沒有這個人就不習慣一個人去吃飯，一個人去決定一件事，如果是這樣那么盡快離開這個人，因為你開始在他的關懷下變成白癡，不知道外面的世界，不了解形勢，而且一旦這個人和你不愉快時，你該怎么辦呢，決裂，那么你會陷入孤立，因為你的世界只有剩下這個人了，妥協(xié)意味著你受制于人，所以我們永遠要相信，最可依賴的那個人是自己，不要和一個人呆的太近(不管你們如何親密)我們須要獨立。
第四，拒絕誘惑，你要合理利用自己的資本。高中里我有一個好友，高二時成績特好，很多女孩子圍著他問問題，有一個女孩子很漂亮，我這個好友就有想法了，就追把這個女孩子追到手了，這個女孩子也崇拜他成績好，兩個人就膩在一起了，但是進高三時，就分手了，為什么，因為兩人成績都退得一塌糊涂，班主任找好友談話，結果好友為了所謂的愛情和老師鬧翻了，最后卻是那個女的提出了分手，結果我這個好友學習就一蹶不振，后來本二都沒上，后來他就跟我說，“太現(xiàn)實了?！边@個故事，對我影響非常大，通過這個事，我不是反對高中里愛情，也不是想說這個女孩子怎么樣，我只是想讓大家思考一個問題，一個女孩子崇拜一個成績好的男生有沒有錯，沒錯，因為優(yōu)秀所以吸引，是我的好友出了問題，他沒有合理的利用自己的資本，他錯誤的選擇了風花雪月，如果他和這個女孩子一起努力，一起考上一個好學校，這段愛情很完美，很浪漫，但是結果呢，那個女孩子留下一個勢利的壞名聲，我的好友更是斷送了好的出路，大家引以為戒吧，所以說，不論是友情，還是愛情都是有基礎的，這個基礎大家要心知肚明，所以有人說不管以后怎樣，要和你做一輩子兄弟，要天荒地老時，你要知道，這不是一個承諾，而是對你的期望，實際上是告訴你，我想和你做一輩子兄弟，我想和你天荒地老，但是前提是，我們要努力使大家過得很好。
第五，不要相信有太多的聰明人，有些人只是比較低調。學習中你會發(fā)現(xiàn)有些人不怎么努力會學得很好，大家會相當然的認為這些人比較聰明，自己是怎么都趕不上這些人，這些人就像一個神話，不可超越，這里我來揭露這些神話，這里就是一個我們年級里比較出名的數(shù)學天才的故事。(這里我不否認有聰明人，但是所謂的天才就是百萬分之幾的概率，畢竟一個省就幾個清華的。)這個同學是我高三的同桌，是一個小有名氣的高材生，坐了兩個月，晚自習基本就病怏怏的沒精神，一般趴著睡覺，醒了就做老師布置的幾個問題，很閑散，但是他的數(shù)學基本是130-140+的樣子，也沒看他做太多的題目，但他有個毛病，早自習喜歡睡覺，基本就是沒醒過的樣子，所以大家可以將這些細節(jié)聯(lián)想一下，對了，就是這樣，這個人有個毛病，就是生物鐘有問題，就是晚自習7點到9點半，沒精神，但是他的興奮時期在9點以后，也就是說，他沒有偷懶，他在回家后完成當天的學習任務，所以工作到很晚，第二天早自習沒精神，呵呵，其實所謂的事實就是這么簡單，(聲明這不是我的猜測，是事實)，所以很多事情，我們喜歡想當然，比如看到一個人拿打火機就會聯(lián)想這個人喜歡抽煙，其實并非這樣，所以當我們要相信一份耕耘一份收獲，不要相信一些想當然的事。
第六，得罪誰都不要得罪你的老師。有人說過命運掌握在自己手中，這是句假話，在學校里你一般的命運掌握在老師手里，你自己掌握著另一半。高一的時候，我們班有一個女孩子是英語課代表，英語特別好，可以說每次都高出第二名十幾分，由于她是從小就培養(yǎng)的，一口美式英語說得很好，所以難免有傲氣，平時就和身邊的人難于相處，但由于是英語苗子，老師都比較寵著她，不管什么活動，她都會露幾首英語歌或演講，這使她成了年級里的紅人，但這個女孩子比較純，就是不太想事情，也不知怎么得就更我們英語老師杠上了，從此英語老師就沒理過這個女孩子，大概就這樣過了一年，那女孩子從一個活潑可愛的女孩子變成了一個沉默寡言的人，后來就莫名其妙的轉走了，不管后果如何，她英語是耽擱了一年，所以這個故事告訴我們，不管你如何強勢，你要有感恩之心，你要清楚你的榮譽和實力的根源在哪里，在哪里呢?在老師那里，所以不管你如何，你在老師面前就是個小不點，別試圖耍小心眼，也別試圖欺瞞老師，說句實在話老師作為一個成年人，各方面都比我們要老練成熟得多，所以很多事一眼就能看穿，所以我們最后還是在老師面前老老實實，保持敬畏的態(tài)度，因為老師就是老師，不光是他能賜予你知識，還會教你如何做人。
體育教育感悟高中篇十三
在高中時期，作為學生的我們不僅需要學習文化知識，還要學習體育知識。體育是整個人體健康的互補部分，是塑造健康人生的重要因素。在高中體育教育的過程中，我深刻地意識到了體育教育的重要性和作用。在這篇文章中，我將分享自己的一些體會和感悟。
一、體育鍛煉對身體健康的積極影響。
通過高中體育教育，我深刻意識到體育鍛煉對身體健康的重要性。在體育鍛煉中，身體會產(chǎn)生一系列的正面反應，如心率增加，血液循環(huán)加快等。這不僅能增強心肺功能，還能提高身體素質，促進身體健康。通過體育鍛煉，我感覺自己的身體變得更加健康和強壯。
二、團隊合作的重要性。
在我所參與的體育項目中，往往需要與組員們協(xié)作完成任務。這讓我對團隊合作的重要性有了深刻的理解。在團隊合作中，每個組員的任務分工配合緊密，能夠在最短時間內完成任務，達到最好的效果。而如果沒有團隊合作，工作可能會出現(xiàn)延誤和錯誤。體育鍛煉也可以培養(yǎng)我們的協(xié)作和團隊意識，使我們更好地面對日常生活和未來的職業(yè)工作。
三、堅持不懈的重要性。
體育鍛煉是一個需要堅持不懈的過程。要想取得好的成果，必須經(jīng)過執(zhí)著的訓練和不斷的努力。在我所參與的體育項目中，有時候會遇到困難和挫折，需要重新審視自己的訓練方法和心理狀態(tài)。在這個時候，我深刻意識到堅持不懈的重要性，只有不斷地努力才能夠突破自己的極限。
四、身體和心理的相互影響。
體育鍛煉不僅可以提高身體素質，還能影響心理健康。通過體育鍛煉，可以增強自信心、降低壓力和焦慮感等。而心理狀態(tài)如何，也會對體育鍛煉產(chǎn)生影響。我通過不斷的體育鍛煉和自我探索，提高了自己的心理承受能力和控制感。這是一個相互促進的過程，我們需要在不斷的實踐中尋找最佳的狀態(tài)和平衡點。
五、體育鍛煉強化自我素質。
高中體育教育幫助我們強化自我素質。我們通過體育鍛煉可以感受到身體變化和獲得健康，同時也能夠培養(yǎng)堅韌、毅力、奮斗的品質。成功不是一蹴而就的，我們需要不斷地前行，習慣積極的態(tài)度，為自己的未來奠定基礎。通過高中體育教育的鍛煉，我不僅獲得了健康的身體，還培養(yǎng)了自信、自立、自強等優(yōu)秀的素質。
總之，高中體育教育使我不僅有了積極的身體變化，還獲得了對于生活和未來的積極態(tài)度。在體育教育的過程中，我們不僅可以提高身體素質，還能夠培養(yǎng)協(xié)作、堅韌、毅力等優(yōu)秀的個人素質。我相信，在未來的人生路上，這些經(jīng)歷和素質將成為我前進的動力。
體育教育感悟高中篇十四
九月的金秋我們迎來高中第一次無法忘懷的經(jīng)歷——高一軍訓。五天的軍訓在我們踏步聲中悄悄的消失散去?；叵肫鹉菐兹盏钠D辛與快樂，我只能說它好似一杯中國茶！怨聲載道我們只是一個莽撞的品茶人。
痛，并快樂著！在這短短的天里，我們看著太陽在東方升起，又在西方緩緩落下;看著自己的影子從東邊慢慢移到西邊;也看著小蟲、蜻蜓飛過……在大雨下依然不動，跌倒了，拍拍身上的泥土接著跑下去！我們聽慣了“一二一”的口令，也重復了一次又一次的“稍息、立正”。在我映像最深的是第一天的軍訓。
頭頂著火辣辣的烈日，身上的汗珠猶如大豆般，它從額頭劃落胸前，從胸前劃到干燥的地面，直到地面沒有了水漬！風吹汗成花，汗水被日光蒸發(fā)。10分鐘、15分鐘、20分鐘……腰酸了，腿麻了，口也干了！但我們依然挺立著，直到下一秒的指令。
印度詩人泰戈爾瀟瀟灑寫下“只有經(jīng)歷過地獄般的磨練才能創(chuàng)造出天堂般的力量，只有流過血的手指才能彈奏出世界上那個最美妙的聲音?！毙埴椊?jīng)歷了多少風雨才能振翅高飛，自由而高傲！瀑布經(jīng)歷了多少峭崖險絕，才一瀉千里，銀流似玉，靈動似龍！海燕在經(jīng)歷了多少驚濤駭浪，才能發(fā)出“讓暴風雨來得更猛烈些”的吶喊！有汗，有苦，有淚，所以我們更加堅強！
最后一天下午，我們的軍訓畫上一個圓滿的句號！一陣陣秋風迎來我們xx財經(jīng)1、2班獲得第一的成功喜訊！秋風啊！秋風求你別吹去，我們在一起軍訓過的日子！秋風，也無法吹去我們在一起軍訓的日子！
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