我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)篇一
通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì),我真的受益非淺,現(xiàn)就自己的感受談兩點(diǎn)體會(huì)：
一、家校合力,才能有效地培養(yǎng)好孩子.
現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女,家里全是大人,因此,他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境,而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同,在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用,只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通,才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng).作為孩子的家長(zhǎng),一定不能錯(cuò)過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和老師們交流的機(jī)會(huì),再忙也抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),再者,最好不要讓爺爺、奶奶代替父母參加,眾所周知,“隔輩親",老人舍不得批評(píng)孩子,他們的一些觀點(diǎn)教育方式也跟不上時(shí)代的要求,另外,我們作為家長(zhǎng)應(yīng)充分理解和支持老師,讓老師擺脫束縛和不必要的后顧之憂(yōu),全身心的投入到教育中來(lái).
二、培養(yǎng)良好習(xí)慣,受益終生.
在平時(shí)的教育中,張老師非常注重培養(yǎng)孩子的自理能力,良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),著重培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣.張老師引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的態(tài)度和方法教育孩子,養(yǎng)成各種良好習(xí)慣,促進(jìn)孩子全面發(fā)展.幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)成果及行為習(xí)慣,都影響孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活.在學(xué)校的習(xí)慣有老師教導(dǎo),孩子再過(guò)一年打扮幼兒園生活就要上小學(xué)了,我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常訓(xùn)練孩子的良好的習(xí)慣,如：要求孩子定時(shí)睡覺(jué),起床,上大班后晚上要布置作業(yè),要求作業(yè)要又快又好,把書(shū)包整理的整理的整整齊齊等,總之,我們要關(guān)注孩子的能力,讓他們?cè)谌松钠鹋芫€上充滿(mǎn)力量.
我想凡事盡力了,就一定有收獲,中一班這群可愛(ài)的孩子們?cè)诶蠋焸兊募?xì)心教導(dǎo)下,在這個(gè)藏龍臥虎的實(shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭里一定會(huì)茁壯成長(zhǎng),一只只雛鷹定會(huì)展翅翱翔.
衷心的感謝三位非常有愛(ài)心非常敬業(yè)的老師,張老師,徐老師,郝老師
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)篇二
一、班級(jí)情況分析：
(一)幼兒發(fā)展情況分析
本學(xué)期我班共有名幼兒，名女孩，名男孩。其中季雨晨由于上學(xué)期病假休息了兩個(gè)多月，故各方面的能力相對(duì)其他孩子要弱很多。而上學(xué)期新插進(jìn)來(lái)的3名女生來(lái)說(shuō)，黃安琪進(jìn)步較快，而其他兩位幼兒由于以前習(xí)慣較差，一時(shí)難以糾正，雖然在學(xué)習(xí)習(xí)慣和午餐習(xí)慣方面有所進(jìn)步，但在午睡習(xí)慣方面還需年齡都較小，依賴(lài)感較強(qiáng)，自立能力較弱。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，幼兒在各方面都有進(jìn)步和提高，通過(guò)了解和觀察發(fā)現(xiàn)幼兒也存在一些薄弱環(huán)節(jié)，總體表現(xiàn)如下：
1、從生活方面看：通過(guò)一學(xué)期的幼兒園的集體生活，幼兒都能獨(dú)立使用餐具，用手抓飯、掉飯粒現(xiàn)象有所改觀，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，能?chē)L試獨(dú)立穿脫衣褲，并較整齊的折疊好。但在塞內(nèi)衣、扭紐扣、拉拉鏈、系鞋帶等技能還需繼續(xù)培養(yǎng)。
2、從運(yùn)動(dòng)方面看：幼兒都能參與戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，喜歡模仿早操律動(dòng)，能和老師一起做體育游戲，有熱了要及時(shí)擦汗、脫衣的意識(shí)。但集體游戲的規(guī)則意識(shí)欠缺，控制力及自我保護(hù)意識(shí)還有待加強(qiáng)。
3、從游戲方面看：弟弟小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)玩具十分熱衷，能想象、大膽嘗試動(dòng)手完成一件作品，妹妹小朋友喜歡玩娃娃家，但情節(jié)單一，彼此之間的交流也較少。幼兒有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象出現(xiàn)，在游戲中自我評(píng)價(jià)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力以及解決問(wèn)題、協(xié)商的能力都有待繼續(xù)培養(yǎng)。
4、從學(xué)習(xí)方面看：幼兒的注意力、語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高，大多數(shù)的幼兒具有一定的求知欲和探索的欲望，但在傾聽(tīng)習(xí)慣及大膽表現(xiàn)自我方面還需繼續(xù)培養(yǎng)。
5、個(gè)別幼兒：
(1)倪子文、莊梓郴、梅希民、陸世磊、徐天樂(lè)在自我服務(wù)方面能力較差，往往午睡前后和入完廁需成人幫助塞衣、拎褲子。
(2)倪家樂(lè)、莊梓郴、華鑫磊、梅希民聰明好學(xué)，有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力及記憶力，但生性好動(dòng)，行為習(xí)慣較差，自控能力弱。
(3)潘欣弈、倪安琪、朱依迪、潘自豪、邵心緣性格內(nèi)向，做事不夠大膽，缺乏自信。
(4)宋愛(ài)心、秦紀(jì)源、倪子文、沈詩(shī)雯的挑食、偏食現(xiàn)象仍有發(fā)生。
(二)家長(zhǎng)情況分析
本班共有30位家長(zhǎng),其中大多有高學(xué)歷、高職位、高薪資，也有23%的家長(zhǎng)來(lái)自經(jīng)營(yíng)家族生意的私人主，經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的雙方不斷了解、溝通，使家園教育得到了較好的一致。家長(zhǎng)也逐步了解幼兒園的教育情況，和教師的配合默契度在不斷提高，許多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育觀都有所調(diào)整，知道要適應(yīng)幼兒的年齡特征，漸漸注意培養(yǎng)幼兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是一味的追求結(jié)果。但在幼兒生活能力培養(yǎng)上還不夠放手，還依替代包辦為主。此外，家長(zhǎng)資源在本學(xué)期還可以進(jìn)一步挖掘和更好的利用，讓家長(zhǎng)能更積極主動(dòng)的配合幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
二、本學(xué)期具體目標(biāo)：
1、一般課程目標(biāo)：
2、藝術(shù)課程目標(biāo)：
三、重點(diǎn)工作安排：
1、家長(zhǎng)工作：
a目標(biāo)：家長(zhǎng)工作目標(biāo)
1、繼續(xù)提高家長(zhǎng)的家教水平，了解幼兒的年齡階段的特征，樹(shù)立良好的家教觀念。
2、展開(kāi)親子活動(dòng)，密切親子感情。
3、即使關(guān)注幼兒園班級(jí)工作及幼兒發(fā)展情況，能主動(dòng)參與并配合活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到家園一致。
4、繼續(xù)滲透有關(guān)二期課改的教育理念，調(diào)整教育觀、兒童觀，能配合主題的展開(kāi)收集相關(guān)資料。
b每月初步安排：每月安排
二月份：
1、新生幼兒家訪工作
2、新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)
3、《幼兒成長(zhǎng)檔案》發(fā)放
形式：家長(zhǎng)座談會(huì)、上門(mén)家訪、電話訪問(wèn)、來(lái)園接待
解決問(wèn)題：1、讓新生幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，盡快了解幼兒的各
方面情況，制定教育措施。
2、向家長(zhǎng)總結(jié)上學(xué)期幼兒各方面的情況，提出相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)及明顯差異，并對(duì)本學(xué)期的工作有大致的了解。
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)篇三
20xx年，我校全體教師緊緊圍繞安全工作開(kāi)展了系列活動(dòng)，在市區(qū)兩級(jí)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以“生命不保，談何教育”的思想，加強(qiáng)安全第一的教育，通過(guò)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力：營(yíng)造全校教職員工齊抓共管的良好的局面，切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。現(xiàn)將今年的安全工作總結(jié)如下：
一、安全工作主要措施
1.強(qiáng)化學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校師生、財(cái)產(chǎn)的安全工作，負(fù)責(zé)起草并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，負(fù)責(zé)召開(kāi)師生安全工作會(huì)議及安全常識(shí)培訓(xùn)等工作。做到時(shí)時(shí)、處處、事事的安全工作有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，以保證安全工作萬(wàn)無(wú)一失，杜絕安全事故。
2.重新制訂各類(lèi)安全工作責(zé)任書(shū)。安全工作責(zé)任書(shū)包括
①《西幼安全工作責(zé)任書(shū)》、
②《西幼安全工作制度實(shí)施細(xì)則》、
③《西幼安全工作重點(diǎn)部位實(shí)施的具體措施》、
④《西幼安全工作上報(bào)制度》、
⑤《西幼安全事故處理應(yīng)急方案》、
⑥《西幼突發(fā)事故、飲食衛(wèi)生、傳染病應(yīng)急處理預(yù)案》、
⑦《西幼20xx年幼兒安全工作責(zé)任書(shū)》、
⑧《西幼家長(zhǎng)交接幼兒責(zé)任書(shū)》、
⑨《西幼家校共育責(zé)任書(shū)》、
⑩《西幼幼兒食堂留用制和試嘗制》新增添了《西幼幼兒樓道管理制度及責(zé)任書(shū)》、《禽流感的應(yīng)急預(yù)案》等共十多類(lèi)。
簽訂責(zé)任書(shū)。學(xué)校與各處室和班主任層層簽訂責(zé)任書(shū)，明確各處的職責(zé)。學(xué)校還與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。
3.完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，以及學(xué)生管理，門(mén)衛(wèi)值班，巡邏值班，防火防災(zāi)，食品衛(wèi)生管理，防火安全管理，體育器器材檢查，健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作，嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出在校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近，徒步原則。對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
4、每月一次安全檢查更新各項(xiàng)安全設(shè)備設(shè)施，做到未雨綢繆、防患于未然。今年在10月和11月進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)的檢查，檢查的內(nèi)容包括消防栓、電燈電器、保管室、食堂、玩具、午睡室、醫(yī)務(wù)室、活動(dòng)室等。及時(shí)更換了可能存在的隱患，做到校內(nèi)沒(méi)有易燃易爆物品。醫(yī)務(wù)室內(nèi)帶有腐蝕性的物品妥善保管并嚴(yán)格按照規(guī)定的程序操作使用。上下樓梯有明確的批示牌和老師必須和幼兒一起上下樓的要求。
5.宣講安全知識(shí)、普及安全常識(shí)。今年我們請(qǐng)了四川省消防協(xié)會(huì)的小李到幼兒校為老師上了消防知識(shí)課，請(qǐng)了消防中隊(duì)的叔叔來(lái)為小朋友表演滅火技術(shù)和防火逃生的技巧。平時(shí)通過(guò)電視電腦媒體，向幼兒講解交通安全知識(shí)。多方宣傳用電、用氣等安全知識(shí)，普及家用電器的正確使用操作方法。特別是當(dāng)發(fā)生火災(zāi)險(xiǎn)情時(shí)必須注意的幾個(gè)問(wèn)題及滅火器的正常使用方法等。
二、安全工作的主要經(jīng)驗(yàn)
1.高度重視安全工作，把安全工作看作是一件政治任務(wù)來(lái)抓，認(rèn)識(shí)到安全工作關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定，樹(shù)立“安全至上”、“安全責(zé)任重于泰山”的思想意識(shí)，嚴(yán)防死守，層層落實(shí)，責(zé)任到人，對(duì)安全工作要小題大做、捕風(fēng)捉影，保持對(duì)安全工作的高度敏感性。
2.堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級(jí)各部門(mén)有關(guān)安全工作的文件，對(duì)上級(jí)布置的每一項(xiàng)安全工作有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。
3.對(duì)安全教育工作實(shí)行群防群治，定期對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，要求家長(zhǎng)認(rèn)真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內(nèi)做到校外。
三、安全工作的主要存在問(wèn)題及今后努力方向
1.加強(qiáng)對(duì)幼兒的法紀(jì)教育、社會(huì)道德教育、文明意識(shí)教育是抓好幼兒安全教育的根本。孩子的法紀(jì)意識(shí)提高了，就會(huì)自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校三申五令的安全教育就會(huì)做到有令必行，有禁必止。
2.安全難度增大。獨(dú)生子女越來(lái)越多，獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。
3.安全工作只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，必須做到長(zhǎng)期的警鐘長(zhǎng)鳴，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從講政治的高度認(rèn)識(shí)并做好這一關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的工作。
今后，我們將進(jìn)一步重視安全保衛(wèi)工作，及時(shí)解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷提高我校安全保衛(wèi)工作水平。
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)篇四
一、指導(dǎo)思想
為貫徹依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的基本方略，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹“xx大”和全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議精神，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，提高依法治教和以德治教水平，采用課堂教育為主，課外、園外活動(dòng)為輔的形式進(jìn)行法制宣傳教育，使法律知識(shí)滲透到各項(xiàng)活動(dòng)之中。堅(jiān)持法制教育與思想政治教育相結(jié)合,堅(jiān)持課堂教育與課外教育相結(jié)合,,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的法制教育網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展形式活潑、寓教于樂(lè)的宣傳教育活動(dòng)，使幼兒在豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中受到教育。
二、具體措施
1、充分發(fā)揮幼兒園網(wǎng)絡(luò)、宣傳畫(huà)廊、墻報(bào)等各種宣傳陣地的作用，廣泛宣傳公民道德建設(shè)的意義及基本道德規(guī)范，加強(qiáng)幼兒的法制宣傳教育，使他們認(rèn)識(shí)到“學(xué)法、知法、懂法、守法”的必要性，增強(qiáng)他們自覺(jué)守法、自我保護(hù)的法律意識(shí)。
(1)對(duì)全園幼兒開(kāi)展法制宣傳教育專(zhuān)題講座——安全教育和環(huán)保教育，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)法、知法、懂法、守法”的必要性，增強(qiáng)自覺(jué)守法、自我保護(hù)的法律意識(shí)。
(2)利用班級(jí)課堂對(duì)幼兒進(jìn)行一些法律常識(shí)教育，同時(shí)要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，強(qiáng)化法律意識(shí)。
(3)對(duì)幼兒進(jìn)行法制、安全專(zhuān)題教育。
(4)組織幼兒開(kāi)展“交通安全伴我行”的幼兒園門(mén)口值勤活動(dòng)，通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒的交通安全意識(shí)。
2、心理健康教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)提高有著很重要的意義，是素質(zhì)教育的重要組成部分。繼續(xù)把心理教育作為當(dāng)前德育領(lǐng)域的一個(gè)重要方面，實(shí)施心理健康教育.
(1)在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)，班主任都應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康的教育。利用晨間談話時(shí)間，對(duì)本班幼兒進(jìn)行加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，使幼兒不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
(2)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的幼兒及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，同時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的交流，幫助幼兒解除心理障礙。
(3)在心理健康教育活動(dòng)中，班主任要注重資料的積累，學(xué)期結(jié)束要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)好心理健康教育研究論文，進(jìn)行交流評(píng)比，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。
3、整合教育力量，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，健全家長(zhǎng)學(xué)校制度，把法制教育作為家長(zhǎng)學(xué)校的一個(gè)重要內(nèi)容。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，為家長(zhǎng)參與學(xué)校教育與管理提供平臺(tái)。班主任可通過(guò)家訪、電話聯(lián)絡(luò)、網(wǎng)上溝通等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，以形成教育合力。
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)篇五
幼兒園的安全工作任重道遠(yuǎn)，提高全體教職工的安全意識(shí)，是確保幼兒園各項(xiàng)安全的基礎(chǔ)。幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個(gè)孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時(shí)時(shí)刻刻用心去做、用高度的自任感去對(duì)待。本周由童主任對(duì)教師和生活教師進(jìn)行了各種事故處理的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大，有效地增強(qiáng)了我的安全意識(shí)和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級(jí)會(huì)議日程。同時(shí)，我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹(shù)立安全責(zé)任重于泰山的思想，有效建立安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)安全。 保障好幼兒的安全是做好一切工作的開(kāi)端。為幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)場(chǎng)所和娛樂(lè)場(chǎng)所是每個(gè)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任。對(duì)孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心?！卑寻踩ぷ髫?zé)任到人，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人。我班現(xiàn)有幼兒40名，其中男小朋友居多，女小朋友較少?，F(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏、自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)。家長(zhǎng)在此方面的意識(shí)教育比較薄弱而且容易忽視小細(xì)節(jié)，且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期，孩子們的細(xì)節(jié)安全意識(shí)薄弱需要不斷培養(yǎng)訓(xùn)練。所以要努力提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。防止幼兒意外事故的發(fā)生。根據(jù)以上情況我班級(jí)教師安全教育希望能做到無(wú)處不在，每個(gè)細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：
一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境。
1、堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)即時(shí)教育幼兒并與其家長(zhǎng)溝通。上課時(shí)，必須讓幼兒進(jìn)教室聽(tīng)課。下課時(shí)，不得離開(kāi)教室。下課時(shí)間如有幼兒離園，教師要及時(shí)尋找，加強(qiáng)管理。
2、午飯時(shí)注意，預(yù)防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。
3、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無(wú)論誰(shuí)值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時(shí)糾正。
4、把好幼兒離園關(guān)，一定要看卡放人，不認(rèn)識(shí)的人有即使有接送卡，也要問(wèn)清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無(wú)誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
5、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)之前認(rèn)真而全面檢查活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)器械，及時(shí)排除不安全因素。確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，一定報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時(shí)注重孩子的安全教育，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行身體鍛煉的時(shí)候知道該怎樣避免讓自己受傷。
6、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門(mén)、窗。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡(jiǎn)單交代其幼兒情況。 7、班級(jí)藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對(duì)幼兒進(jìn)行喂藥時(shí)，認(rèn)真閱讀食用標(biāo)準(zhǔn)或家長(zhǎng)所寫(xiě)的要求。
8、書(shū)包內(nèi)不可放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場(chǎng)地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，如帶班老師來(lái)園后，馬上檢查一下教室內(nèi)有無(wú)危險(xiǎn)隱患。將不安全因素降低到最低限度。
二、加強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí) 要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來(lái)源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始努力。
1、教育幼兒在教室內(nèi)、走廊上、上下樓梯時(shí)不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫;教育幼兒洗手、喝水、小便時(shí)自覺(jué)的有序排隊(duì)，不亂跑，當(dāng)心滑倒;進(jìn)餐時(shí)，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃，以免食物吞進(jìn)喉嚨里。 2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。讓孩子們了解哪些物品對(duì)人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會(huì)主動(dòng)避開(kāi)不安全的物品。明白安全門(mén)的作用。
3、教育幼兒不將手放在門(mén)縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶(hù)外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時(shí)候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。
7、知道自己獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開(kāi)門(mén)，不跟陌生人走、懂得不能隨便離開(kāi)家長(zhǎng)或集體等。 8、在生活中隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育并開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)。
三、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，力爭(zhēng)家園一致，共同承擔(dān)教育責(zé)任 我們通過(guò)每期的家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)懂得如何在日常生活中配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，并搜集一些幼兒因自我保護(hù)意識(shí)淡薄、自我保護(hù)能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的重要性;同時(shí)還要讓家長(zhǎng)避免對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時(shí)走入誤區(qū)：
(1)為求安全取消幼兒的一系列活動(dòng)。
(2)為求安全降低幼兒活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
(3)為求安全限制幼兒活動(dòng)的范圍。讓家長(zhǎng)知道用這些辦法來(lái)達(dá)到避免孩子發(fā)生意外傷害的愿望是不現(xiàn)實(shí)的。要求家長(zhǎng)
根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛且行為無(wú)意性大、自控力差的特點(diǎn)，注意教幼兒一些應(yīng)付意外傷害的方法和能力的培養(yǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重點(diǎn)是意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉龅綍r(shí)刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開(kāi)幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全。
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)篇六
一、背景
托班是孩子第一次過(guò)群眾生活的初始階段，對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子們的常規(guī)已初見(jiàn)成形?？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋?lái)后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:當(dāng)老師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來(lái)，坐在椅子上拖著走的……此時(shí)椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛(ài)護(hù)小椅子。我有些生氣地說(shuō):“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的，請(qǐng)小朋友們把小椅子搬起來(lái)走路”。但是還是有小朋友無(wú)動(dòng)于衷，依舊把椅子拖著走，發(fā)出很大的噪聲。
二、實(shí)錄
一天，我們正在開(kāi)展談話活動(dòng):“我的好爸爸”，只聽(tīng)“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原先繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當(dāng)時(shí)我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥、說(shuō)教是解決不了問(wèn)題的，何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行一番教育呢于是我煞有介事地說(shuō):“你們聽(tīng)誰(shuí)在哭啊”小朋友立即安靜了下來(lái)，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來(lái)我告訴他們:“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，張老師也聽(tīng)到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你們猜是誰(shuí)在哭哦，原先是小椅子在哭，我問(wèn)小椅子你為什么哭啊它含著眼淚對(duì)我說(shuō)，小朋友不愛(ài)護(hù)它，一會(huì)兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會(huì)兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。此刻小椅子還傷著呢?！贝藭r(shí)小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)說(shuō)道:“此刻啊小椅子想離開(kāi)托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了，怎樣辦呢”小朋友開(kāi)始著急了紛紛說(shuō)到:“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫忙孩子掌握正確地搬椅子方法呢于是我對(duì)孩子們說(shuō):“如果你們想和小椅子做朋友，就請(qǐng)像
張老師這樣做?！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉?“小椅子，我愛(ài)你。天天和你在一齊，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會(huì)了兒歌，這時(shí)小朋友都模仿著我的樣貌，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢。
三、反思
(一)抓住時(shí)機(jī)巧用擬人化教育
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對(duì)幼兒教育會(huì)起到意想不到的效果。老師應(yīng)善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和構(gòu)成相應(yīng)的良好習(xí)慣。如上面的例子經(jīng)過(guò)對(duì)孩子實(shí)施擬人化的教育，讓孩子體驗(yàn)到了用心情緒，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說(shuō)教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛(ài)心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人，需要從點(diǎn)滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長(zhǎng)!
(二)孩子模仿老師的言行
托班孩子的思維來(lái)自于實(shí)物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，他們的思維要透過(guò)成人的啟發(fā)誘導(dǎo)，在具體活動(dòng)中才能逐步發(fā)展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，首先得讓他們構(gòu)成正確的概念，對(duì)不良的行為，作為教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范、引導(dǎo)幫忙他們構(gòu)成正確的概念，給他們一個(gè)可效仿的榜樣，讓他們?cè)诳纯绰?tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)做做中主動(dòng)地自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說(shuō):“教育務(wù)必從細(xì)節(jié)開(kāi)始”。
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)篇七
一、指導(dǎo)思想：
2月18日——2月21日是我園安全教育周，全體教職工應(yīng)把安全教育放在首位，增強(qiáng)安全意識(shí)，加大安全教育力度，防患于未然，積極開(kāi)展扎實(shí)有效的安全教育工作，使幼兒園安全得到強(qiáng)有力的保障。
二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月18日至2月21日
三、主要活動(dòng)內(nèi)容：
1.各部門(mén)、各班保教人員對(duì)各自負(fù)責(zé)的區(qū)域進(jìn)行一次安全檢查，針對(duì)門(mén)、窗、欄桿、圍欄、教室、臥室、活動(dòng)室、儲(chǔ)藏室、電腦室可能存在的問(wèn)題認(rèn)真排查，找出安全隱患。并做好記錄，解決問(wèn)題，形成材料上交并存檔。
2.由幼兒園檢查組、對(duì)全園設(shè)施設(shè)備進(jìn)行一次安全大檢查，針對(duì)玩具、大型器械，消防器材、校園重點(diǎn)部位可能存在的問(wèn)題認(rèn)真排查，找出安全隱患。并做好記錄，解決問(wèn)題，形成材料上交并存檔。
3.要求教師在周計(jì)劃、教案、家園聯(lián)系欄及校園網(wǎng)站上充分體現(xiàn)安全教育內(nèi)容。
四、后續(xù)工作
活動(dòng)結(jié)束以后，我們將堅(jiān)持安全工作“常抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴”的方針，繼續(xù)深入細(xì)致、有條不紊地開(kāi)展上述活動(dòng)，不斷完善和鞏固相關(guān)安全制度，目的在于以“安全教育周”活動(dòng)為載體，不斷加強(qiáng)幼兒園師生安全工作，牢固樹(shù)立“安全教育第一，責(zé)任重于泰山”的防范意識(shí)，努力打造“平安校園”，為師生營(yíng)造一個(gè)安全健康的育人環(huán)境。
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)篇八
連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢(xún)問(wèn)幼兒，孩子們都說(shuō)不知道。于是，我決定一定要弄個(gè)水落石出。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，經(jīng)過(guò)初步地詢(xún)問(wèn)幼兒，并沒(méi)有找到問(wèn)題根源所在，所以老師決定進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查，并找出原因。)
因此，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個(gè)過(guò)程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門(mén)口看著幼兒一個(gè)一個(gè)洗手，沖洗干凈之后孩子們都走了出來(lái)，結(jié)果毫無(wú)線索。(剛開(kāi)始觀察并沒(méi)有讓我發(fā)現(xiàn)什么，也許老師一直站在衛(wèi)生間門(mén)口，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動(dòng)。)下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過(guò)了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見(jiàn)張澤明小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來(lái)，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁，她還沒(méi)發(fā)覺(jué)。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明，你在干什么呀?”她馬上回過(guò)頭，把手伸出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我洗手呢，馬上就洗好了?！闭f(shuō)完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法，終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源所在。從當(dāng)時(shí)的情況可以看出，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她反應(yīng)也特別快?？匆?jiàn)她在玩水的時(shí)候，我的第一感覺(jué)就是氣憤，因?yàn)?，在常?guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以說(shuō)，“節(jié)約”的意識(shí)老師時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著孩子，她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗?？墒?，作為一名幼兒教師，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的，也許她這么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一時(shí)沖動(dòng)并不能從根本上解決問(wèn)題，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒。)
事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是，當(dāng)天我并沒(méi)有在全體幼兒面前批評(píng)她，而是耐心地詢(xún)問(wèn)她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)?”原本神情緊張的她聽(tīng)我這么一說(shuō)似乎輕松了不少，她很自豪地對(duì)我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來(lái)象噴泉一樣，特別好看?！?果然，她的確有一番自己的見(jiàn)解，這時(shí)，我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而盲目的批評(píng)她。)聽(tīng)了她的解釋?zhuān)倚χ鴨?wèn)她：“那你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候有沒(méi)有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)什么，于是，我對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，大聲說(shuō)，老師不批評(píng)你?！彼@才說(shuō)：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，可是我真不是故意的?！?孩子畢竟是孩子，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是，他們天生的好奇心和當(dāng)時(shí)探索的樂(lè)趣讓他們根本顧及不了那么多。作為老師，我們應(yīng)該想出一個(gè)更妥善的解決方法，既滿(mǎn)足了孩子，又達(dá)到了一定的教育目的。)
(“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)樵谕嫠?，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣。但是，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯(cuò)誤的行為，因此，即使是那些特別愛(ài)“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進(jìn)行，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評(píng)。)事后，我針對(duì)這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個(gè)偶然，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來(lái)的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過(guò)程中根本無(wú)瑕顧及玩的過(guò)程中水花四濺所造成的后果，所以，這時(shí)我們老師就必須給予必要的引導(dǎo)。
我實(shí)施的教育策略：
1、滿(mǎn)足張澤明小朋友的探索求知欲望。根據(jù)實(shí)際情況，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無(wú)法進(jìn)行，于是，我布置了親子作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)
2.利用講故事“小水滴”等形式，引導(dǎo)幼兒了解水源來(lái)之不易，并且讓幼兒知道水對(duì)人類(lèi)及社會(huì)的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教育策略的實(shí)施效果：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察了解，衛(wèi)生間里再也看不見(jiàn)濕濕的一大片了，班上的孩子節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)了。特別是張澤明小朋友，洗完手后總是自覺(jué)地走回教室，再也不留在那里玩水了。有時(shí)，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒(méi)關(guān)緊，還會(huì)幫忙關(guān)緊。
反思：
作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，幼兒自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，他們有自己的思想和情感、興趣、愛(ài)好，要求與愿望。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子也會(huì)有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師，我們要尊重他們，珍惜他們的探索欲望，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實(shí)相沖突時(shí)，老師千萬(wàn)不能消極地加以制止，應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)。尤其需要謹(jǐn)記的是：此時(shí)教師對(duì)于孩子的態(tài)度以及對(duì)孩子行為的反應(yīng)，都會(huì)直接影響孩子發(fā)展的方向。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管教師在游戲前對(duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲，幼兒才會(huì)越來(lái)越喜歡游戲，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。
1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí)，教師要“順”
順，即順應(yīng)幼兒的合理行為。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí)，沒(méi)有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因，順應(yīng)他們的想法，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時(shí)，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順，給了幼兒更大的自由度。
2.當(dāng)幼兒有想法時(shí)，教師要“啟”
啟，即通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識(shí)。在尋找適宜的材料時(shí)，我通過(guò)啟發(fā)和歸納，使幼兒零散的觀點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn)、“跑”慢一點(diǎn)、比沙包大一點(diǎn);緊接著的開(kāi)放式提問(wèn)“那你們覺(jué)得用什么東西來(lái)扔好呢”沒(méi)有直接告訴幼兒答案，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰(shuí)能打中我”的探索活動(dòng)，既讓幼兒認(rèn)識(shí)了材料，同時(shí)又強(qiáng)化了他們對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
3.當(dāng)游戲偏離正軌時(shí)，教師要“導(dǎo)”
導(dǎo)，即將違背游戲價(jià)值的行為引導(dǎo)到正確的軌道。當(dāng)幼兒爭(zhēng)著要被球碰到時(shí)，游戲偏離了原來(lái)的軌道，背離了原有的價(jià)值。等到幼兒自己也意識(shí)到這一問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)“怎樣才算玩得好”等問(wèn)題引發(fā)了幼兒的思考與爭(zhēng)議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則，解決了問(wèn)題，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。
4.當(dāng)幼兒有新異行為時(shí)，教師要“推”
推，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價(jià)值，推動(dòng)游戲發(fā)展。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要，是新的興趣傾向。游戲活動(dòng)中，我接納了林杰“空中飛球”的無(wú)意識(shí)舉動(dòng)，并敏銳地捕捉到這一無(wú)意行為中的意義，及時(shí)提供支持，激發(fā)了其他幼兒有意識(shí)的創(chuàng)造行為，成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展，最終把游戲推到了理想的境界。
游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，我慶幸，在快樂(lè)的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。 隨著幼兒對(duì)游戲的熟悉，最初的新奇感就會(huì)消失，他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段，這時(shí)幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來(lái)違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽，是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機(jī)。我沒(méi)有貿(mào)然反對(duì)林杰，用一分鐘的觀察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī)。
作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳?，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái)，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑?，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無(wú)疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”這不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香。
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)篇九
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，學(xué)《綱要》，用《綱要》，根據(jù)教育局基教科對(duì)幼兒教育工作的意見(jiàn)，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂(lè)的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教隊(duì)伍煥發(fā)新的活力，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。
二、本期幼兒園保教主要目標(biāo)：
落實(shí)新的保教常規(guī)制度，注重考核的量化;規(guī)范一日保教活動(dòng)，堅(jiān)持保教并重;圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研，加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性;密切家園聯(lián)系，共育幼兒;加大對(duì)外宣傳力度;提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。
三、具體目標(biāo)與措施：
(一)落實(shí)新的保教常規(guī)制度，促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展。
良好的制度是保證一切工作有序高效進(jìn)行的保障，幼兒園原來(lái)的保教常規(guī)制度在一定程度上促進(jìn)了幼兒保教質(zhì)量的提高，但是也存在著一定的問(wèn)題，因此，本學(xué)期我們將更加完善保教常規(guī)制度，以進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作，認(rèn)真監(jiān)督教師的保教工作，做到有檢查，有考核，有獎(jiǎng)懲。
幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節(jié)、集中教育活動(dòng)、游戲教育活動(dòng)以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過(guò)這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范，注重提高教育教學(xué)能力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處。這就要求所有教職工認(rèn)真自覺(jué)學(xué)習(xí)《幼兒園一日保教工作規(guī)范》，明確工作職責(zé)，堅(jiān)持保教并重。孩子年齡越小，需要我們照顧的就會(huì)越多，作為老師的我們，要堅(jiān)持細(xì)心、耐心對(duì)待孩子，將保育工作放在重要位置。
在做好保育的前提下提高教育能力才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，老師們要結(jié)合自己所任教領(lǐng)域，自覺(jué)主動(dòng)找時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立和落實(shí)正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，不斷反思，這樣才能從根本上保證教育教學(xué)能力的提高，培養(yǎng)好幼兒，建立科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī)，細(xì)化每一環(huán)節(jié)的管理，補(bǔ)充新的教育理念。關(guān)注幼兒生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從入園、晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、餐點(diǎn)、午睡、起身、離園，按照每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，形成規(guī)章制度，并要求老師嚴(yán)格的遵守制度，把制度作為一切工作的前提。備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上，要求教師必須提前備課，每堂課都要以游戲教學(xué)為主，要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。要求老師提前備
課，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候集中交流、研討。保教主任隨時(shí)檢查教師的教案和教具的準(zhǔn)備情況，教師做到“備課—上課—反思”的教學(xué)流程。鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，并互相交流學(xué)習(xí)心得，做好讀書(shū)筆記。撰寫(xiě)教師筆記，個(gè)案分析，月末交保教主任檢查，把教師的各項(xiàng)考核和教師的績(jī)效工資掛鉤。保教人員要做到早安排，結(jié)合保教一線的具體問(wèn)題，經(jīng)常深入一線，觀摩活動(dòng)，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對(duì)教學(xué)過(guò)程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見(jiàn)與建議。通過(guò)“聽(tīng)課-說(shuō)課-評(píng)課-議課”的活動(dòng)形式，促進(jìn)教師的自我反思，評(píng)課時(shí)教師們對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題，要具體分析。
管理中注重量化考核，注重嚴(yán)格公正及時(shí)，切實(shí)為保教一線服好務(wù)。各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的保教要求兩位教師要經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。主班要定期分析本班班務(wù)工作現(xiàn)狀，管理好本班的班務(wù)工作。
(二)圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研。
幼兒園的各項(xiàng)工作，在教研這塊工作中，本學(xué)期我們成立了各科教研組，開(kāi)始開(kāi)展分領(lǐng)域的教研，力爭(zhēng)在教研活動(dòng)中深有收獲，解決我們?cè)诒＝坦ぷ髦杏龅降囊恍﹩?wèn)題。本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)是，繼續(xù)圍繞保教人員在保教工作中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研，教研組長(zhǎng)要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研實(shí)效。各教研組長(zhǎng)要通過(guò)示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。我們期望通過(guò)教研既能培養(yǎng)一專(zhuān)多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。
在大力開(kāi)展教研工作的同時(shí)，我們將對(duì)教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，實(shí)施過(guò)程中有了初步的整合意識(shí)，注重做好活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作(幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等)。
認(rèn)真落實(shí)以下教研目標(biāo)：
1、以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高。
2、以教學(xué)案例為載體，營(yíng)造積極互動(dòng)的探討氛圍。
3、以家長(zhǎng)工作為紐帶，推動(dòng)家園一致的和諧教育。
抓好教研重點(diǎn)
1、提供三園觀摩學(xué)習(xí)、網(wǎng)上信息交流、互動(dòng)研究等多種形式的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師在“活動(dòng)設(shè)計(jì)”和“教學(xué)反思”的能力。
2、發(fā)動(dòng)骨干教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，做好每?jī)芍芤淮蔚慕虒W(xué)觀摩活動(dòng)的設(shè)計(jì)、把關(guān)工作，使上課教師能全面領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖和內(nèi)涵。
3、組織學(xué)習(xí)有關(guān)“評(píng)課”的專(zhuān)題文章，結(jié)合教學(xué)案例中教師達(dá)成共識(shí)的具體問(wèn)題進(jìn)行“教師提問(wèn)設(shè)計(jì)和即時(shí)回應(yīng)策略”專(zhuān)題研究，有針對(duì)性的提高教師評(píng)課質(zhì)量。
4、認(rèn)真做好教研記錄，將討論的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行提升和總結(jié)，確保每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)有質(zhì)量。
5、為有美術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師搭建“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的專(zhuān)題交流平臺(tái)，在互動(dòng)中提高教師觀察能力、思考能力和借鑒能力。
6、加大家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用，進(jìn)行“家園互動(dòng)”的多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。
(三)密切家園聯(lián)系，共育幼兒
《綱要》總則里指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”家園合作已經(jīng)成為關(guān)系教育成敗的重要因素，尤其是幼兒教育，家長(zhǎng)的意識(shí)有時(shí)就能左右幼兒園教育。因此，要讓幼兒受到良好教育，必然要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀。幼兒園在家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、宣傳欄中要結(jié)合實(shí)例宣傳正確的兒童觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀。
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