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二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇一
今天我說(shuō)的課是《統(tǒng)計(jì)》，《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以及初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)提供動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習(xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程并從中獲得一些啟示，解決一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對(duì)教材的分析和理解，以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問(wèn)題，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，思考出可以用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加？該怎樣統(tǒng)計(jì)，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計(jì)。通過(guò)交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項(xiàng)目、按動(dòng)物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合交流，適時(shí)出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到因?yàn)樗鉀Q的問(wèn)題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么？二張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方？通過(guò)交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高了對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過(guò)多次組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動(dòng)員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動(dòng)服，為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員每個(gè)發(fā)一件綠色運(yùn)動(dòng)服。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐。請(qǐng)你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問(wèn)題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結(jié)合書(shū)中的.習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合想想做做第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組里每個(gè)同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動(dòng)。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計(jì)表各是按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)人數(shù)的？從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計(jì)什么？組織學(xué)生開(kāi)展相似的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過(guò)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識(shí)得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成想想和做第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表，活動(dòng)后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？這個(gè)練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過(guò)程，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢(shì)，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中采用了讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過(guò)程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時(shí)又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
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二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇二
一、找規(guī)律。
1、17，15，13，，9。
2、6，12，18，（）。
3、97，92，87，（）,（）。
4、1，1，2，3，5，8，（）。
5、1，4，2，5，3，6（）,（）。
6、1，4，9，16，（）。
二、判斷。
1、一個(gè)雞蛋大約重5克。（）。
2、1千克棉花比1千克鐵輕。（）。
3、讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，是從高位讀起，按照數(shù)位順序讀。（）。
4、5籃蘋(píng)果重40千克，每籃蘋(píng)果重8千克。（）。
三、選擇。
1、在下面各數(shù)中只讀一個(gè)零的數(shù)是（）。
a.3005。
b.2800。
c.7020。
d.6000。
2、4300里面有（）個(gè)十。
a.43。
b.430。
c.4300。
3、由8個(gè)一，6個(gè)十，3個(gè)百和5個(gè)千組成的.數(shù)是（）。
a.5368。
b.8365。
c.5386。
4、有6棵楊樹(shù)，楊樹(shù)的棵數(shù)是柳樹(shù)的3倍，柳樹(shù)有多少棵？（）。
a.6x2。
b.6+2。
c.62。
四、口算。
324=。
819=。
153=。
246=。
33=。
97－43=。
52+16=。
34+56=。
25+36=。
98=。
五、筆算。
340+430=。
850－180=。
680－270=。
800－260=。
六、列式計(jì)算。
1、20個(gè)圓，每4個(gè)一份，可以分成幾份？
_____________________________________。
2、被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？
_____________________________________。
七、應(yīng)用題。
1、有24本新練習(xí)本，平均分給6人。每人幾本？
_____________________________________。
2、2張紙可以做8朵花，5張紙可以做幾朵花？
_____________________________________。
3、每箱有8瓶，把2箱水平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾瓶？
_____________________________________。
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇三
第一單元位置。
1．使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2．使學(xué)生形成辯別一定的空間方位能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫(huà)紙。
教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)物體之間的上、下關(guān)系及相對(duì)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑幔浚ㄔ敢?。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！
聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？”
學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。
小朋友們說(shuō)的真好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書(shū)課題：上、下）。
二、探究新知。
1．舉出生活中有關(guān)上下的例子。
師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說(shuō)的都很好。
2．觀察畫(huà)面體會(huì)上、下含義。
多媒體.課件出示主題圖。
師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會(huì)說(shuō)：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。
只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰(shuí)能說(shuō)出，汽車的下面有什么？
可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
[進(jìn)一步感知上下關(guān)系，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]。
師：你們想問(wèn)什么呢？
學(xué)生提問(wèn)題，其余同學(xué)解決。
3．打開(kāi)書(shū)，把第1頁(yè)空白補(bǔ)充完整。
活動(dòng)。
1．拍手游戲。
a．師發(fā)口令，上、下拍手。
b．聽(tīng)反語(yǔ)，師說(shuō)“上”生在下面拍，師說(shuō)“下”生在上面拍。
2．小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語(yǔ).文書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，把文具盒放在語(yǔ).文書(shū)的上面。
3．畫(huà)一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫(huà)。
小結(jié)。
今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？
課題二上下、前后、左右。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5～9頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置。
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫(huà)面。（1．汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。）。
仔細(xì)觀察，理解位置。
1．上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）。
師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。）。
學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）。
2．前、后。
學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書(shū)：“前”“后”。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。指名說(shuō)、交流說(shuō)。
3．左、右。
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）。
師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
師：請(qǐng)舉起你的右手。
師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？
先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？
4．相向左、右。
學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。
師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。
二、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)。
師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）。
師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺（蘋(píng)果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
按要求擺在桌上。先放蘋(píng)果，在蘋(píng)果右邊擺上葡萄，在蘋(píng)果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。
師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？
師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。
師：葡萄擺在蘋(píng)果的上面，香蕉擺在蘋(píng)果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。
師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。
展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。）。
師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）。
小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？
三、小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。
第二課時(shí)左右。
教學(xué)目標(biāo)。
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義。
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇四
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”一節(jié)課的教學(xué)，就能看出教師平時(shí)上課的影子。接下來(lái)是小編為您整理的二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿，希望對(duì)您有所幫助。
二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿1《秒的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)生活知識(shí)課，朱老師依據(jù)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的.教學(xué)流程清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)的教學(xué)信息豐富多彩。如：錄像、游戲、體驗(yàn)活動(dòng)等等，課堂中讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教學(xué)效果不錯(cuò)。主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)特色：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。如利用課件展示嫦娥奔月的場(chǎng)景，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的時(shí)間等等，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開(kāi)展小組合作交流，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘可以做些什么事，孩子們可以寫(xiě)字，可以做口算題，可以讀文章，還可以自己選擇喜歡的事情進(jìn)行體驗(yàn)，效果挺好。
教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。如在游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生估測(cè)每個(gè)活動(dòng)所需要的時(shí)間，比如：穿好一件衣服大約多少時(shí)間……這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)中，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展。有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。
二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿2上周聽(tīng)了兩節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)組的一課二上《7的乘法口訣》，感觸頗深。陳老師上課老練，課堂駕馭靈活自由，課堂激情澎湃，還有那扎實(shí)的教學(xué)基本功，細(xì)膩的課堂設(shè)計(jì)，無(wú)不讓我受益匪淺；汪老師雖是一個(gè)美術(shù)專業(yè)的老師，竟也能把數(shù)學(xué)課上的這么成功，課堂雖然平淡，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)口訣已熟練掌握、并且靈活記憶，教學(xué)效果不言而喻。兩節(jié)課基本流程差不多，都是成功的好課。下面主要圍繞第一節(jié)，談?wù)勎业穆?tīng)課感受。
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币还?jié)課的教學(xué)，就能看出教師平時(shí)上課的影子。本課的教學(xué)，讓我看出了師生之間通過(guò)一年多的相處，默契已達(dá)到一定程度。如例題中一共有7個(gè)問(wèn)題，當(dāng)前兩個(gè)問(wèn)題“擺1只、2只小船要用幾個(gè)三角形”解決后，第三個(gè)問(wèn)題“擺3只小船要用幾個(gè)三角形”開(kāi)始，教師只要說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)”兩字，馬上有同學(xué)知道教師將要說(shuō)什么問(wèn)題，有一半同學(xué)能把教師心里的問(wèn)題全部說(shuō)出來(lái)了。編口訣的過(guò)程中，反復(fù)有學(xué)生說(shuō)：“應(yīng)該把小數(shù)放在前面?！痹偃纾寒?dāng)7的所有口訣全部編完，教師剛出示課題后，馬上有同學(xué)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言：“老師，我有發(fā)現(xiàn)?！苯處熯B過(guò)渡語(yǔ)言都不需要，直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：研究并識(shí)記口訣。
本課中，學(xué)習(xí)口訣的最終目的是為了能夠運(yùn)用，而在這之前，如何識(shí)記也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，本課通過(guò)讀口訣，來(lái)達(dá)到記憶的目的，共體現(xiàn)四個(gè)層次。第一層次：“觀察老師是怎么讀的，一會(huì)兒我請(qǐng)大本領(lǐng)的小朋友來(lái)領(lǐng)讀?！边@一次是算式和口訣一起讀，小孩子最喜歡當(dāng)小老師領(lǐng)讀，這句話，能讓全班同學(xué)集中注意力聽(tīng)，又教會(huì)了學(xué)生讀口訣的技巧。第二層次：“你坐的真神氣，我請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)讀，這一次，只讀口訣?！边@一次是只讀口訣。第三層次：“考考你，你能背出來(lái)嗎？”當(dāng)小朋友背不出來(lái)時(shí)，其余同學(xué)可以提醒他方法，這一層次，其實(shí)是對(duì)幾句特別難記口訣的再次理解。然后會(huì)背的同學(xué)起立，閉上眼睛一起背，促使全體同學(xué)積極背誦。第四層次：“那一句不會(huì)背，我們讀的過(guò)程中再來(lái)記一記?！比帻R讀，此時(shí)，大部分同學(xué)已能背出，這是對(duì)后進(jìn)生的兼顧。
這節(jié)課中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，“你的聲音真大聲，和老師一樣大?！薄案兄x你，你把小數(shù)放在前面?！薄拔姨貏e喜歡某某的回答，說(shuō)得特別好，用到了兩個(gè)乘數(shù)?！薄澳阕恼嫔駳?，我請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)讀。”“先做好的小朋友已經(jīng)在開(kāi)始背口訣了，真好?！钡鹊妊哉Z(yǔ)，充滿濃濃的贊美和關(guān)愛(ài)，難怪學(xué)生會(huì)激情澎湃的投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇五
一、下面是二年級(jí)四個(gè)班男、女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表，并回答后面的問(wèn)題。
（1）男生同樣多的.班是（），女生同樣多的班是（）。
（2）（）班和（）班的學(xué)生人數(shù)同樣多。
（3）二（3）班比二（2）班少（）人。
二、求知實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)四個(gè)班圖書(shū)的本數(shù)如下：
看圖完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
（1）上圖中每個(gè)表示（）本書(shū)。
（2）二（1）班有圖書(shū)（）本。
（3）（）班的圖書(shū)最多，（）班的圖書(shū)最少。
（4）二年級(jí)四個(gè)班一共有圖書(shū)（）本。
（5）二年（4）班比二年（1）班少（）本。
數(shù)學(xué)組音樂(lè)組田徑組美術(shù)組棋類組。
一班91416124。
二班11182044。
3、天秀小學(xué)二年級(jí)課外活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表。
（1）二年級(jí)參加數(shù)學(xué)組、音樂(lè)組、田徑組各共有多少人？
（2）參加音樂(lè)組的總?cè)藬?shù)是棋類組的幾倍？
（3）請(qǐng)你提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
根據(jù)上表完成統(tǒng)計(jì)圖。
（1）每個(gè)表示（）人。
（2）音樂(lè)組人數(shù)比數(shù)學(xué)組多（）人。
（3）（）組人數(shù)最少，（）組人數(shù)最多，它們相差（）。
（4）請(qǐng)你提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇六
1、本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；本冊(cè)教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示2個(gè)單位。這一部分內(nèi)容，是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的繼續(xù)，同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（每格表示5個(gè)單位）進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，具有承上啟下、過(guò)渡銜接的作用。
2、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。
3、通過(guò)以上對(duì)教材的分析，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)代表2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（3）通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
接下來(lái)，是對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況的分析。在學(xué)習(xí)使用本冊(cè)教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們?cè)缭谝荒昙?jí)下冊(cè)的教材中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步具備了運(yùn)用簡(jiǎn)單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另一方面，除了這些必要的知識(shí)基礎(chǔ)以外，與一年級(jí)學(xué)生相比，二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性，合作意識(shí)已經(jīng)初步形成。
下面，我將主要談一談這部分教學(xué)內(nèi)容在新授課階段，也就是在第一課時(shí)中的教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要包括了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，揭示課題；統(tǒng)計(jì)過(guò)程的感受和體驗(yàn)；鞏固與拓展深化練習(xí)；課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
在第一課時(shí)中，我選中的切入點(diǎn)依然是教材中例1的情景：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡的小動(dòng)物是什么？”這樣的問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來(lái)就自然引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：“要想知道我們班同學(xué)對(duì)每種小動(dòng)物的喜歡程度，統(tǒng)計(jì)知識(shí)會(huì)幫助我們的?！?/p>
2、統(tǒng)計(jì)過(guò)程的感受和體驗(yàn)。
揭示課題以后，下一步就是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
具體來(lái)說(shuō)，有4個(gè)小步驟。
（1）個(gè)人選擇，收集數(shù)據(jù)。就是讓學(xué)生在調(diào)查表中選擇自己喜歡的小動(dòng)物，小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表進(jìn)行收集。在這個(gè)小環(huán)節(jié)中，要注意2個(gè)小問(wèn)題。一是提醒學(xué)生只能選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，二是注意調(diào)查表的數(shù)量和實(shí)際人數(shù)是否相符。
（2）數(shù)據(jù)的整理和記錄。收集上來(lái)的調(diào)查表，自然要進(jìn)行匯總。在小組學(xué)習(xí)中，每人選擇記錄其中的一種小動(dòng)物，同時(shí)，為了能更好的反映問(wèn)題，還要選擇一個(gè)小組到黑板前進(jìn)行分別記錄。學(xué)生可以選擇自己喜歡的'記錄方法，不過(guò)，為今后著想，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機(jī)調(diào)查中數(shù)據(jù)的不確定性，調(diào)查表中的數(shù)據(jù)最好由教師進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生只是負(fù)責(zé)記錄即可。
（3）數(shù)據(jù)的描述。對(duì)數(shù)據(jù)的描述，一個(gè)是學(xué)生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)，小組內(nèi)合作完成統(tǒng)計(jì)表，另一個(gè)則是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)，可分為三個(gè)層次，三個(gè)教學(xué)梯度。首先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，可是，由于課前準(zhǔn)備的條形統(tǒng)計(jì)圖格數(shù)有限，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：格子不夠。這樣，就進(jìn)入了下一個(gè)層次：“同學(xué)們，既然格子不夠，就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，或者和其他同學(xué)商量一下，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？”在組內(nèi)成員的共同努力下，學(xué)生可能會(huì)想到許多中解決方法，比如說(shuō)接著往上涂，涂在另一邊等。當(dāng)然，如果有學(xué)生想到了1格表示2個(gè)單位的方法，那么，在經(jīng)過(guò)了展示、交流、匯報(bào)、比較以后，學(xué)生自然感受到1格表示2個(gè)單位將是最佳解決方法；反之之，如果沒(méi)有學(xué)生想到這種方法，那么，就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥了“同學(xué)們，老師也想到了一種解決方法，你想不想聽(tīng)一聽(tīng)？”最后，進(jìn)入第三個(gè)層次，也就是本節(jié)課的精髓所在：按照以一當(dāng)二的方法，修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。在這里，也有幾個(gè)問(wèn)題要處理好：一是統(tǒng)計(jì)圖左側(cè)的頻數(shù)變化范圍要補(bǔ)充完整，一是要提醒學(xué)生以一當(dāng)二的一致性，再者就是數(shù)據(jù)中若出現(xiàn)了單數(shù)，半格的處理或者涂法。
（4）數(shù)據(jù)的分析。就是根據(jù)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖表，啟發(fā)學(xué)生思考：從這份統(tǒng)計(jì)圖表中，你知道了什么？在學(xué)生討論匯報(bào)的過(guò)程中，相機(jī)出示并解決教材中的練習(xí)題。
3、鞏固與拓展深化練習(xí)。
由于一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程費(fèi)時(shí)會(huì)比較常，所以，本節(jié)課的鞏固拓展練習(xí)只安排一個(gè)內(nèi)容即可：教材中練習(xí)第二題――某地區(qū)11月份的天氣情況統(tǒng)計(jì)。
關(guān)于這一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，主要做到以下幾點(diǎn)。
（1）幫助學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)幾種氣象標(biāo)記。
（2）讓學(xué)生根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行展示。
（3）是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析，在這里，尤其要注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和語(yǔ)言表述的清晰、準(zhǔn)確性。
4、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。
最后，進(jìn)入本節(jié)課的課堂總結(jié)評(píng)價(jià)階段。由于這一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容完全放手給學(xué)生，且以小組合作學(xué)習(xí)為主，所以在評(píng)價(jià)時(shí)，可采用小組內(nèi)自評(píng)和小組間互評(píng)的方式，讓學(xué)生來(lái)談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。
接下來(lái)要介紹的，是第四大部分內(nèi)容――本節(jié)課的教法及學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課需要做到的課前準(zhǔn)備有：調(diào)查表、4種動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影等。主要的學(xué)習(xí)方法是：調(diào)查法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，注重合作學(xué)習(xí)過(guò)程中合作精神的培養(yǎng)等。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生經(jīng)歷了從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述、分析的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生將會(huì)初步認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，真正從實(shí)踐的層面上了解了統(tǒng)計(jì)的意義，同時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作精神也將得到培養(yǎng)和鍛煉。
范文說(shuō)教材：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級(jí)要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生在具體的......
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇七
今天我說(shuō)的課是《統(tǒng)計(jì)》，《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以及初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)提供動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習(xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程并從中獲得一些啟示，解決一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對(duì)教材的分析和理解，以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問(wèn)題，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，思考出可以用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加？該怎樣統(tǒng)計(jì)，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計(jì)。通過(guò)交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項(xiàng)目、按動(dòng)物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合交流，適時(shí)出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到因?yàn)樗鉀Q的問(wèn)題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么？二張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方？通過(guò)交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高了對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過(guò)多次組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動(dòng)員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動(dòng)服，為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員每個(gè)發(fā)一件綠色運(yùn)動(dòng)服。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐。請(qǐng)你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問(wèn)題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結(jié)合書(shū)中的.習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合想想做做第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組里每個(gè)同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動(dòng)。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計(jì)表各是按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)人數(shù)的？從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計(jì)什么？組織學(xué)生開(kāi)展相似的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過(guò)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識(shí)得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成想想和做第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表，活動(dòng)后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？這個(gè)練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過(guò)程，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢(shì)，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中采用了讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過(guò)程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時(shí)又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇八
聽(tīng)了霍老師這節(jié)《統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)課》，覺(jué)得這節(jié)課雖然是復(fù)習(xí)課，沒(méi)有新授課讓學(xué)生覺(jué)得有新鮮感，無(wú)疑對(duì)老師來(lái)說(shuō)是具有一定的挑戰(zhàn)性，但霍老師能夠針對(duì)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，把復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)到比較有趣味性，整節(jié)課都是圍繞一個(gè)邊玩邊學(xué)習(xí)的主題來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
這節(jié)課的開(kāi)始霍老師先把整個(gè)單元的內(nèi)容以談話的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一目明瞭，心中有數(shù)。進(jìn)而圍繞去小朋友愛(ài)看的喜羊羊的“羊村”游玩，一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了；老師先帶小朋友到羊村的食堂，一句“你們看它們喜歡吃什么蔬菜？”，把學(xué)生的思維引入到統(tǒng)計(jì)的思想意識(shí)，這時(shí)老師提倡小組間的合作交流完成統(tǒng)計(jì)表，這樣既讓學(xué)生有獨(dú)自探究的空間，又能在小組同伴的相互交流不斷完善自己的方法、想法，能夠使思維更加開(kāi)闊，展現(xiàn)自己個(gè)性特色，獲得新的發(fā)展。在這過(guò)程中，老師讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。進(jìn)而老師又帶學(xué)生進(jìn)入“射擊比賽”場(chǎng)地，考察羊羊選手的視力問(wèn)題，這題具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，霍老師很細(xì)心地分析了統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生對(duì)于視力范圍有了更深的了解，方便理解填寫(xiě)表中內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)表的填寫(xiě)，老師很注重填寫(xiě)答案的來(lái)源，通過(guò)計(jì)算來(lái)指導(dǎo)學(xué)生列式解答，關(guān)于問(wèn)題的回答，老師把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“對(duì)于低于正常視力的同學(xué)你想說(shuō)什么？”幫助視力有問(wèn)題的學(xué)生找到視力下降的原因，從而增強(qiáng)保護(hù)視力的自覺(jué)性。帶學(xué)生來(lái)到羊羊“圖書(shū)角”，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的直觀和便于比較的特點(diǎn)，同時(shí)注重引導(dǎo)對(duì)數(shù)據(jù)分析情況，引導(dǎo)提出合理化的建議。最后選用了更加貼近學(xué)生日常生活的看電視的統(tǒng)計(jì)，雖然課堂時(shí)間不夠，但老師安排讓學(xué)生獨(dú)立完成，更能讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。
這節(jié)課也有一點(diǎn)存在要探討的地方，這節(jié)課老師的設(shè)計(jì)思路師以游玩羊村為主線，但游玩的每個(gè)站點(diǎn)之間的過(guò)度不夠自然，站點(diǎn)的次序有點(diǎn)亂的感覺(jué)，可能課堂時(shí)間的關(guān)系，整個(gè)游玩的過(guò)程有頭無(wú)尾，沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系。
復(fù)習(xí)課以游玩的一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行，是一個(gè)很好借鑒方式。總體來(lái)說(shuō)，這時(shí)一節(jié)比較成功的課。
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇九
統(tǒng)計(jì)是小學(xué)計(jì)算類的一個(gè)內(nèi)容，它是對(duì)學(xué)生身邊有趣事例進(jìn)行調(diào)查的一個(gè)活動(dòng)課。由于有上節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2個(gè)單位），并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中鞏固解決“以1當(dāng)多個(gè)單位”的問(wèn)題。
譚老師她整節(jié)設(shè)計(jì)都根據(jù)農(nóng)村小孩的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中，教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，合理選取素材，使學(xué)生在生動(dòng)、有趣、現(xiàn)實(shí)的生活情境中自主探索、自主發(fā)展，進(jìn)一步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集來(lái)源于生活。而且譚老師整節(jié)課的過(guò)程比較流暢，行接流暢，過(guò)渡自然。能夠應(yīng)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)明確，任務(wù)明確，分工明確，思路清晰，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，探究意識(shí)，分析能力。練習(xí)有創(chuàng)新從一格表示2個(gè)單位到多個(gè)單位的.的表示。
但一節(jié)精彩的課也有它不足的地方，以下是對(duì)譚老師上課的一點(diǎn)小小的建議：譚老師對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)不是很好，形成部分學(xué)生回答有點(diǎn)困難。在課堂上，學(xué)生的氣氛還不夠活躍。用半格來(lái)表示或一格表示3、5等更多單位時(shí)，老師就要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。對(duì)于素質(zhì)好的學(xué)生在練習(xí)上，可以適當(dāng)增加點(diǎn)練習(xí)量，拓展學(xué)生的思維。
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇十
《統(tǒng)計(jì)》一課是二年級(jí)下冊(cè)第八單元內(nèi)容，是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用?？v觀這節(jié)課，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。
“能創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念。小學(xué)低年級(jí)兒童的感知具有明顯的隨意性與情緒性，他們的感知活動(dòng)較少受目的控制，較多受興趣控制。因此，本節(jié)課池老師以導(dǎo)游的身份，在一段音樂(lè)視頻畫(huà)面中向游客（學(xué)生）展示長(zhǎng)汀的美景美食。果然，學(xué)生馬上就被這些畫(huà)面給吸引住了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始了有效的教學(xué)。
二、利用課件，展示自主探索動(dòng)態(tài)過(guò)程，使預(yù)設(shè)為生成服務(wù)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“自主探索是學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)自己獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)過(guò)程。教師在此過(guò)程中只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用?！北竟?jié)課池老師從統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡的旅游景點(diǎn)入手，收集和整理數(shù)據(jù)，填好單式統(tǒng)計(jì)表；再通過(guò)“怎么樣把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合為一個(gè)統(tǒng)計(jì)表”這一核心問(wèn)題，讓學(xué)生先自己獨(dú)立探索，再交流匯報(bào)，并同步利用課件展示學(xué)生想法，逐(數(shù)學(xué)吧)步完善，最后得出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。這一處理，不只展示了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)過(guò)程，背后還蘊(yùn)含著教者對(duì)學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)、思維特點(diǎn)的深入、細(xì)致的分析，才能有如此符合學(xué)生課堂生成的預(yù)設(shè)，使預(yù)設(shè)巧妙地和生成融合，真正為生成服務(wù)。
三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生感受生活中的統(tǒng)計(jì)。
設(shè)計(jì)“巧妙”的練習(xí)，是教學(xué)有效的延伸。老師設(shè)計(jì)的'《旅游消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)》讓學(xué)生根據(jù)兩張單式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表格中的數(shù)據(jù)的填寫(xiě)，通過(guò)學(xué)生的反饋與交流，完成了對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的鞏固。這樣在同一個(gè)主題情境下設(shè)計(jì)出聯(lián)系自然的練習(xí)，學(xué)生不僅及時(shí)鞏固了新知識(shí)，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，同時(shí)使學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、商榷。
本節(jié)課，可能由于突發(fā)的狀況較多，先是需要調(diào)換教室，然后電腦又出現(xiàn)故障，影響了池老師的教學(xué)思路。因此老師在把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表后忘了出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一名稱及對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單對(duì)比，待到要練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，因此鄭重地告知學(xué)生并道歉、補(bǔ)講，我們認(rèn)為無(wú)論在平時(shí)或公開(kāi)課教學(xué)都很有可能遇到這種情況，如何盡量鎮(zhèn)定、無(wú)痕地“圓”過(guò)去，對(duì)于每個(gè)教師都是值得思考、應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，這就需要教者具備一定的教學(xué)機(jī)智。
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇十一
侯老師這節(jié)課語(yǔ)言生動(dòng)精練，課堂組織很好，教學(xué)上緊密圍繞著教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，通過(guò)課件讓學(xué)生形象的體驗(yàn)到銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形的特點(diǎn)，并與生活相聯(lián)系，用了許多生活中的照片，讓學(xué)生去進(jìn)行判斷，加深了學(xué)生對(duì)這一概念的理解，教學(xué)效果很好。
從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看體現(xiàn)出了認(rèn)知，技能，情感的多元教育視角；從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，重點(diǎn)突出了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流能力，符合課改的教學(xué)新理念；從設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)來(lái)看，整個(gè)活動(dòng)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，用生動(dòng)形象的分類，取名等教學(xué)手段鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，獲得了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中她的每一個(gè)知識(shí)，每一個(gè)練習(xí)的呈現(xiàn)都很體，自然，而且達(dá)到了預(yù)期的效果。這就是在數(shù)學(xué)中所要求的實(shí)在的課堂教學(xué)。在課堂上時(shí)刻體現(xiàn)出學(xué)生是真正學(xué)習(xí)的主人，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引出都是由學(xué)生或從學(xué)生的思維角度來(lái)引出，同時(shí)還很重視學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合能力。
聯(lián)系生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，讓學(xué)生在操作中發(fā)展數(shù)學(xué)能力；合作學(xué)習(xí)，讓交流擦出思維的火花，讓學(xué)生在發(fā)展的共同體中共同發(fā)展；這些都是這堂課中的閃光點(diǎn)。所以我覺(jué)得這是一節(jié)好課，值得我們學(xué)習(xí)！
本節(jié)課教師準(zhǔn)備較充分，課件制作較好，教具準(zhǔn)備充分，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問(wèn)題較積極。本節(jié)課中學(xué)生學(xué)得積極、探究深入。在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展了探究的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性。
20xx年3月30日。
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇十二
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過(guò)對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參加課外活動(dòng)等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。
數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
多媒體課件，學(xué)生答題卡。
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I(yíng)活動(dòng)嗎？我們二年級(jí)7班和8班決定在暑假組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，一共有四個(gè)地點(diǎn)供大家選擇，一起來(lái)看看。（課件1）。
a、北京是我國(guó)的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)文明城市的領(lǐng)航者。
b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開(kāi)幕的世博會(huì)就是在這里舉行的。
c、海南三亞在我國(guó)的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是很多人向往的地方。
d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開(kāi)。
生：統(tǒng)計(jì)。
師：統(tǒng)計(jì)確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）。
師：那你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢？
統(tǒng)計(jì)之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個(gè)可別忘記自己呀，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。
二、整理數(shù)據(jù)。
1、觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：一起來(lái)看看，咱們班的小朋友最想去哪個(gè)地方？
生：xx。
師：那咱們兩個(gè)班就可以決定去xx舉行夏令營(yíng)了嗎？
師：為什么不是？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？
師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)過(guò)了，瞧（出示表2）從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你們能知道去哪個(gè)城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來(lái)方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)，老師給大家想了個(gè)辦法。把兩個(gè)班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。（出示表3）。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（繼續(xù)板書(shū)課題）。
師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級(jí)。7班想去每個(gè)地方的'人數(shù)寫(xiě)在上面一排，8班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫(xiě)在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？誰(shuí)到前面來(lái)試試？（請(qǐng)一生上臺(tái)）。
師：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來(lái)了，我們應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)呢？你是怎么知道的？
師：是的，應(yīng)該分類的匯總，把兩個(gè)班去每個(gè)地方的人數(shù)加起來(lái)。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察這張統(tǒng)計(jì)表，回答下面的問(wèn)題。（課件）。
學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長(zhǎng)匯報(bào)，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問(wèn)題。（課件）。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如果你是老師你會(huì)怎樣來(lái)安排比賽的時(shí)間？
5、小結(jié)：大家下課后要多開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，這段時(shí)間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒(méi)有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)。
1、導(dǎo)入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛(ài)運(yùn)動(dòng)的，多運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，老師帶來(lái)了咱們班小朋友一年級(jí)時(shí)的體重表，（課件出示）二年級(jí)時(shí)的體重表（課件出示），請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再回答下面的問(wèn)題。
2、對(duì)于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇十三
集團(tuán)層面推進(jìn)現(xiàn)代課堂研究實(shí)踐已開(kāi)展一個(gè)月，各學(xué)科任課教師都很快融入到了課堂改革的風(fēng)潮。3月20日，集團(tuán)數(shù)學(xué)組進(jìn)行組內(nèi)的第一次任務(wù)型課堂教學(xué)展示教研活動(dòng)。活動(dòng)中聽(tīng)了孫彩萍老師執(zhí)教的人教版四年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》，課堂上孫老師作為教學(xué)的組織者退居幕后，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作等形式在一種開(kāi)放、和諧的氛圍中進(jìn)行感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和探索新知。35分鐘的課堂緊緊圍繞三個(gè)隨堂任務(wù)的實(shí)施，師生共同演繹了一堂精彩高效的數(shù)學(xué)課。
一、相比以前的課堂，孫彩萍老師的課堂展示，讓我看到了這樣三個(gè)變化：
（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變：孫老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課，她設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)3次小組合作討論完成的，學(xué)生進(jìn)行小組合作討論的過(guò)程中自己就完成了知識(shí)建構(gòu)，這比老師單向地向?qū)W生灌輸知識(shí)效果要好很多，課堂上學(xué)生求知欲變強(qiáng)了，可以說(shuō)孫老師的課堂讓我看到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”。
（2）第二個(gè)改變是課堂評(píng)價(jià)形式變得多樣化了：孫老師的35分鐘的課堂展示，完成了小組互評(píng)、成員互評(píng)、師生互評(píng)三種評(píng)價(jià)形式：通過(guò)給表現(xiàn)優(yōu)秀、積極的小組發(fā)送小花實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；通過(guò)小組匯報(bào)展示，其他小組補(bǔ)充回答等，實(shí)現(xiàn)了小組間的互評(píng)；在探究折線圖和條形圖特點(diǎn)這環(huán)節(jié)時(shí)，課堂上學(xué)生間互評(píng)進(jìn)行地非常好，學(xué)生間精彩的互評(píng)順利地突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。這些多元化的課堂評(píng)價(jià)形式有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（3）師生關(guān)系發(fā)生了改變：課堂上，孫老師一直都扮演著指導(dǎo)者和組織者的角色，師生間關(guān)系不再是臨高臨下惟命是從的那種。孫老師課堂用語(yǔ)“哦，原是這樣的”“那么我們應(yīng)該怎樣做呢？”等肯定和詢問(wèn)的語(yǔ)氣，體現(xiàn)了師生間平等的關(guān)系?！墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課中，孫老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)單、隨堂學(xué)習(xí)任務(wù)單圍繞統(tǒng)計(jì)最近每天的氣溫，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、從教學(xué)目標(biāo)和課堂實(shí)施效果來(lái)看，我覺(jué)得她的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾大優(yōu)點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)和揣摩：
（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，正確把握學(xué)生認(rèn)知能力與教材內(nèi)容要求的關(guān)系。
折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樵谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖，而在平時(shí)生活中對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖也有著朦朧的感知。在前置性任務(wù)設(shè)計(jì)上，孫老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)了近一周的日氣溫，由統(tǒng)計(jì)表引出所學(xué)的折線統(tǒng)計(jì)圖，轉(zhuǎn)化過(guò)程直觀、自然。另一方面在探究折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)時(shí)又將其與條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
（2）提供富有現(xiàn)實(shí)意義的生活素材，關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。
數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書(shū)本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情境和問(wèn)題，把鮮活的題材引入教學(xué)中。孫老師在隨堂任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分考慮到這一點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源于生活。從讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)日氣溫、分析氣溫的變化情況，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)就在自己的身邊。提供這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的情感。
總之，我覺(jué)得孫老師的基于小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式從實(shí)施過(guò)程和效果上看，都挺成熟的還是挺完美的；從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看，隨堂任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)源于日常生活、充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望；從課堂教學(xué)效果來(lái)看，小組合作氣氛活躍、學(xué)生課堂參與度高。隨堂任務(wù)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上有層次性，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生完成了新知的建構(gòu)和理解；在我看來(lái)，雖然集團(tuán)推行任務(wù)型課堂時(shí)間雖然短暫，但是孫老師近乎完美的設(shè)計(jì)和演繹，讓我看到原來(lái)學(xué)生是如此的出彩和智慧。
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇十四
栽蒜苗（一）（條形統(tǒng)計(jì)圖）。
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、統(tǒng)計(jì)圖中1格表示不同單位量，要結(jié)合具體的情況來(lái)判斷1個(gè)表示幾個(gè)單位。數(shù)據(jù)大，每1格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，每1格所表示的單位就小。
2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、明確條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：直觀、方便、便于察看。
4、制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法：確定水平方向，標(biāo)出項(xiàng)目；確定垂直方向代表的數(shù)量（一格代表的數(shù)量）；根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫(huà)出長(zhǎng)度不同的直條；寫(xiě)出標(biāo)題。
補(bǔ)充【知識(shí)點(diǎn)】：初步了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠從中獲得信息，并能回答相應(yīng)的問(wèn)題。
栽蒜苗（二）（折線統(tǒng)計(jì)圖）。
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2、折線統(tǒng)計(jì)圖的方法：在方格紙中，根據(jù)所給出的數(shù)據(jù)把點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，再用線將點(diǎn)連接起來(lái)，要順次連接。
3、能夠看出折線統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息，并回答相關(guān)的問(wèn)題。
補(bǔ)充【知識(shí)點(diǎn)】：
1、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖用折線表示數(shù)量的增減變化情況。
2、初步了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從中獲得相應(yīng)的信息，回答提出的問(wèn)題。
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇十五
各位評(píng)委老師，早上好！
我是忠義鎮(zhèn)龍馬小學(xué)的張赑鑫，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
條形統(tǒng)計(jì)圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡(jiǎn)單的（1格代表1個(gè)單位）條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，本節(jié)課我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）。教學(xué)難點(diǎn)：在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定用一格表示幾個(gè)單位。
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開(kāi)，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解，感知條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。在教法設(shè)計(jì)上主要突出以下4點(diǎn)：1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容。2、注重預(yù)設(shè)生成問(wèn)題，關(guān)注課堂中動(dòng)態(tài)生成的信息。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?、注重人文關(guān)懷，滲透互動(dòng)評(píng)價(jià)思想。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過(guò)程。力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動(dòng)態(tài)化、過(guò)程化的新型課堂教學(xué)理念。
授之以魚(yú)，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語(yǔ)言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、相互評(píng)價(jià)等形式參與教學(xué)全過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
（二）探究學(xué)習(xí)，獲取新知。
現(xiàn)在用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示同學(xué)們踢毽子的成績(jī)，還用一格表示一個(gè)單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進(jìn)行討論。教師巡視，在巡視的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果還是用1格表示1下就要畫(huà)120格，這樣畫(huà)太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費(fèi)時(shí)間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫(huà)張簡(jiǎn)潔美觀又清楚實(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖，就需要用一格表示多個(gè)單位。
課件出示畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計(jì)圖，并讓其說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：這張統(tǒng)計(jì)圖中一格表示10個(gè)單位；小紅的成績(jī)占了12個(gè)格子??老師及時(shí)對(duì)學(xué)生正確的回答給與表?yè)P(yáng)。
那若是一格不代表10個(gè)單位，代表5個(gè)單位、應(yīng)該怎樣畫(huà)？代表20個(gè)、30個(gè)單位又該怎樣畫(huà)呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)對(duì)不正確的方法給予指點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總結(jié)：一格表示幾個(gè)單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個(gè)單位，今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格可以表示多個(gè)單位。讓學(xué)生切實(shí)感受到在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一格代表多個(gè)單位的優(yōu)越性。
（三）理解運(yùn)用、鞏固提高。
設(shè)計(jì)多媒體演示蜀南竹海的圖片。
（四）全課總結(jié)、拓展延伸。
師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
（五）布置作業(yè)。
讓學(xué)生下來(lái)收集全校每個(gè)班的人數(shù)，根據(jù)收集來(lái)的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
一個(gè)單位表示一個(gè)單位。
一格表示多個(gè)單位。
縱觀整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然也還存在不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！
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二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇十六
各位老師：
下午好！
今天，我說(shuō)課的課題是《分類統(tǒng)計(jì)》，它是蘇教版教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將分類統(tǒng)計(jì)安排在第一學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”的知識(shí)體系中，總體目標(biāo)是：對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
本節(jié)課教學(xué)教材94頁(yè)的例題，完成第95頁(yè)“想想做做”第1、2題。例題呈現(xiàn)了學(xué)生感興趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，場(chǎng)景圖蘊(yùn)含了可以分類統(tǒng)計(jì)的諸多信息。圖中的動(dòng)物有狗、兔、猴三種，這些動(dòng)物參加的比賽項(xiàng)目有長(zhǎng)跑和跳高。教材呈現(xiàn)了兩張統(tǒng)計(jì)表，一張是按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)的，另一張是按動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)的，讓學(xué)生自己從圖中收集信息，分類整理后填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表里。學(xué)生經(jīng)歷了收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程后，教材又讓學(xué)生自己比較兩次統(tǒng)計(jì)的過(guò)程有什么不同，體會(huì)是按不同標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物進(jìn)行分類的，感受按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的必要性。同時(shí)，讓學(xué)生分析從每個(gè)統(tǒng)計(jì)表中知道了什么，既學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)的方法，又在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中感受統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
知識(shí)與技能方面：1、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
過(guò)程與方法方面：1、在具體統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的方法。2、在交流討論中，自主發(fā)現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和計(jì)算結(jié)果的一致性。
情感與態(tài)度方面：在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)求知欲，形成合作探究意識(shí)，體會(huì)合作的快樂(lè)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)是：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集并整理數(shù)據(jù)。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景讓學(xué)生經(jīng)歷操作、實(shí)踐、感知的過(guò)程，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。學(xué)法可歸納為：1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。2、運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行，我準(zhǔn)備教學(xué)，黑板上事先畫(huà)好兩張空白的統(tǒng)計(jì)表并遮住，用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的紅、黃、藍(lán)三種顏色的智慧樹(shù)手勢(shì)卡片若干張貼在一塊可移動(dòng)的大黑板上，大黑板的另一面畫(huà)上三棵大樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生6人一組。
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2、合作探究，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程；3、拓展應(yīng)用，在活動(dòng)中加深體驗(yàn)；4、課堂總結(jié)，在生活中用數(shù)學(xué)。下面，我就來(lái)具體闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計(jì)意圖。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課前我先跟小朋友們一起表演唱少兒電視節(jié)目《智慧樹(shù)》的主題歌：我發(fā)現(xiàn)了。師生一起來(lái)唱一唱，演一演，并告訴他們：今天舉手回答問(wèn)題的小朋友有機(jī)會(huì)獲得一張智慧樹(shù)手勢(shì)卡片，每人最多只領(lǐng)一次。設(shè)計(jì)意圖是：根據(jù)一年級(jí)小朋友愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，利用學(xué)生喜歡的少兒電視節(jié)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也為下面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)埋下伏筆。
接著由“激烈緊張的2008北京奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，小動(dòng)物們興奮起來(lái)了，他們也在進(jìn)行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！瞧，它們的比賽真熱鬧啊!”再通過(guò)提問(wèn)：“看了這幅圖，你想知道些什么?”引入到主題圖的學(xué)習(xí)。在學(xué)生說(shuō)出圖上的信息時(shí)，按學(xué)生提到的先后順序貼出跳高、長(zhǎng)跑、狗、兔、猴等的詞卡，然后揭題：要解決這些問(wèn)題，我們就要進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”上課伊始，從北京奧運(yùn)會(huì)引入，多媒體播放動(dòng)物舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，立刻激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度觀察并提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，為按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)埋下了伏筆。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生小組合作，把信息分類、整理和統(tǒng)計(jì)，完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中老師在黑板上移動(dòng)詞卡、填寫(xiě)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表。用學(xué)生自己感興趣的問(wèn)題作為探究的內(nèi)容，充分激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，使學(xué)生親歷了統(tǒng)計(jì)表的形成過(guò)程，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
接著組織學(xué)生比較兩張統(tǒng)計(jì)表的相同與不同，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過(guò)組織學(xué)生討論比較，讓學(xué)生交流兩次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體會(huì)，豐富了認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)到同一件事可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，進(jìn)一步發(fā)展了數(shù)學(xué)思考能力。
然后提出“這時(shí)，大會(huì)的裁判員小熊，廚師小豬來(lái)了，它們是為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的。你能根據(jù)他們的工作向他們推薦一張最合適的統(tǒng)計(jì)表嗎？并說(shuō)明理由。小組討論，交流?！边@一設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題，滲透統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用，在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)由“經(jīng)過(guò)緊張激烈的比賽，有些小動(dòng)物得獎(jiǎng)了。獎(jiǎng)品是漂亮的杯子。”引出課本“想想做做”的第1題。提問(wèn)：仔細(xì)看這些杯子，可以怎樣分類統(tǒng)計(jì)?讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，完成兩張統(tǒng)計(jì)表，在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中老師完成統(tǒng)計(jì)表，并比較兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
接著以“不僅為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了漂亮的獎(jiǎng)品，還為他們準(zhǔn)備了精美的獎(jiǎng)牌呢！”引出課本“想想做做”第2題的學(xué)習(xí)。這一題讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”統(tǒng)計(jì)的素材注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己熟悉的且感興趣的獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)牌、等物，由易到難，這樣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣，吸引學(xué)生積極地投入到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的活動(dòng)中去，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
再由“小動(dòng)物們的獎(jiǎng)品發(fā)完了，讓我們來(lái)看看小朋友們的獎(jiǎng)品。請(qǐng)有智慧樹(shù)手勢(shì)卡片的小朋友揮揮手。要是老師想知道有多少小朋友擁有卡片，該怎么統(tǒng)計(jì)呢？”引出，讓學(xué)生小組討論交流分類統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)得出可按性別和卡片的顏色等分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，接著師生一起收集、統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，并在上完成統(tǒng)計(jì)表。這一設(shè)計(jì)，從學(xué)生的身邊出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，吸引學(xué)生積極地投入到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的活動(dòng)中，鞏固所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下多樣化，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的用途，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
在收集按卡片顏色分類數(shù)據(jù)時(shí)，讓持有同一種顏色卡片的學(xué)生把卡片貼在大黑板同一棵樹(shù)上，在貼的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)并完成統(tǒng)計(jì)表。三棵樹(shù)上分別貼上不同顏色的卡片，貼完后便形成了少兒節(jié)目《智慧樹(shù)》的節(jié)目標(biāo)志。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的美，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)課也可以這么生動(dòng)有趣，原來(lái)數(shù)學(xué)是那么親切，總是陪伴在自己身邊，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，在生活中用數(shù)學(xué)。
這一環(huán)節(jié)在進(jìn)行課堂總結(jié)后讓學(xué)生課后找一找感興趣的話題和好朋友或者家長(zhǎng)一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，提醒學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，帶著數(shù)學(xué)的眼光走出課堂，走進(jìn)生活，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇十七
課型。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課。
年級(jí)。
二年級(jí)。
教師。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)
習(xí)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果制作簡(jiǎn)單的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
學(xué)?。
習(xí)
過(guò)
程
學(xué)??案。
導(dǎo)案。
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)。
撥
自
學(xué)1、觀察113頁(yè)第一個(gè)表格，完成填空：（1）??????二(1)同學(xué)調(diào)查了什么？（??????????????????????????????????）（2）??????同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目一共有幾種？（?????????????????????????????????）（3）??????哪一種電視節(jié)目喜歡的人最多？哪一種最少（???????????????????????????????）（4）??????你還看到了什么信息？（?????????????????????????????????）2、觀察113頁(yè)第二個(gè)表格，回答問(wèn)題：（1）二（2）班同學(xué)統(tǒng)計(jì)了什么？（?????????????????????????????）（2）你能知道他們班的總?cè)藬?shù)嗎？（??????????????????????????????）（3）你還想到了什么？?(?????????????????????????????????)3、觀察114頁(yè)第三個(gè)表格，請(qǐng)回答：（1）這是一個(gè)什么內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)表？（????????????????????????????????????）（2）你看懂了什么？（????????????????????????????????????）。
布置課前預(yù)習(xí)。
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑4、矯正、評(píng)價(jià)三道習(xí)題：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點(diǎn)撥。
合
作
考
試1、完成115頁(yè)“練一練”1：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面問(wèn)題。（1）??????哪些天賣得較多？哪些天賣得較少？（2）??????一周內(nèi)大約賣了多少臺(tái)？（3）??????預(yù)測(cè)接下來(lái)的周日、周一可能各賣出多少臺(tái)。2、完成116頁(yè)“練一練”2：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖。
豆芽生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表3、完成115頁(yè)“討論”；
1、先獨(dú)立答題。
2、組內(nèi)交流。
3、師生交流。
自
我
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了?????????????????，以后我會(huì)在????????????????????方面更加努力的。
我的反思：
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇十八
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第94－95頁(yè)，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，從表面上看這部分知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但一年級(jí)的學(xué)生能在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，不重復(fù)、不遺漏是統(tǒng)計(jì)中要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)收集的結(jié)果進(jìn)行整理，表面上是在整理幾種圖形，實(shí)質(zhì)上是在整理幾組數(shù)據(jù)，這一概念的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生來(lái)的說(shuō)會(huì)感到有一定的困難。因此，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)身邊具體事例、直觀教學(xué)使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的意義，幫助學(xué)生建立統(tǒng)計(jì)的初步概念。學(xué)好這部分內(nèi)容，更為學(xué)生以后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷收集及整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助有趣、音樂(lè)（小列兵）和學(xué)生已有的生活統(tǒng)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)探求的欲望，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；而動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。統(tǒng)計(jì)在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻各不相同。要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并得以發(fā)展，就必須引領(lǐng)他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)。本課設(shè)計(jì)理念，力求體現(xiàn)學(xué)習(xí)是“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。教法上體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在合作交流中學(xué)”的思想；學(xué)法上突出“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐感知”。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的感性出發(fā)，通過(guò)“樂(lè)”中學(xué)，“動(dòng)”中思，“比”中悟，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，初步理解統(tǒng)計(jì)的含義。教師創(chuàng)設(shè)了“統(tǒng)計(jì)參加鼓號(hào)隊(duì)人數(shù)、統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)情況、統(tǒng)計(jì)早餐”三個(gè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教法與學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。
（一）音樂(lè)引入—————設(shè)置疑問(wèn)、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生
教育家雨果說(shuō)過(guò)：開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。根據(jù)這一點(diǎn)我借用歌曲（小列兵）引入本節(jié)課讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)，再讓學(xué)生回歸生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)選擇那一種自己鼓掌喜歡的樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的學(xué)科整合。引用“你有什么辦法知道喜歡那一種樂(lè)器的人最多”啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生必要性。
（二）新知探究—————?jiǎng)邮植僮鳌⒁l(fā)爭(zhēng)論、初步掌握統(tǒng)計(jì)的意義
小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念都不是一次性完成的，要經(jīng)過(guò)一個(gè)積累、沉淀和深化的過(guò)程。教材的重點(diǎn)，往往就是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)折。就本節(jié)課而言，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。于是，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有梯度的三層探究活動(dòng)。
第一層：收集數(shù)據(jù)：制作小組統(tǒng)計(jì)圖。
1、小組合作：（讓學(xué)生根據(jù)自己意愿在小組內(nèi)貼上自己喜歡的樂(lè)器）合作要求：
（1）每人只能選擇一種樂(lè)器。
（2）貼好的小組請(qǐng)各組小朋友數(shù)－數(shù)各在多少個(gè)？
小組統(tǒng)計(jì)表
小號(hào)
長(zhǎng)笛
小鼓
口琴
小提琴
2、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生完整的描述。（如；我們組有10個(gè)人，參加指揮捧的有2人，參加小號(hào)的有1人，參加大鼓的有2人，參加镲有4人，參加小鼓的有1人）這樣一方面是有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整的表述能力，另一方面也能確保統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。
第二層：整理數(shù)據(jù)：制作全班統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
小號(hào)
長(zhǎng)笛
長(zhǎng)笛
口琴
小提琴
2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表全班互相交流數(shù)一數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中每種樂(lè)器各有多少的過(guò)程中尋找一種記錄的方法引出“統(tǒng)計(jì)表”。、并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演完成統(tǒng)計(jì)表讓他們介紹數(shù)數(shù)方法集體糾正，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定并及時(shí)表?yè)P(yáng)。
名稱
小號(hào)
長(zhǎng)笛
長(zhǎng)笛
口琴
小提琴
數(shù)量
第三層：根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題解決問(wèn)題，從而滲透品行教育。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題？如：生1：xx最多，xx最少。生2：xx比xx多xx個(gè)生3：xx比xx少xx個(gè)。并讓學(xué)生互動(dòng)解答根據(jù)計(jì)算結(jié)果的揭示板書(shū)課題“統(tǒng)計(jì)最多的樂(lè)器”通過(guò)你想對(duì)我們的輔導(dǎo)員說(shuō)些什么，滲透尊敬師長(zhǎng)的品行教育。
三個(gè)層次的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意識(shí)理解經(jīng)歷一個(gè)逐步豐富的認(rèn)知過(guò)程，“萬(wàn)丈高樓平地起”有了以上一步一步的鋪墊，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解將更深刻，更透徹，學(xué)生能將數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用將更得心應(yīng)手。
活動(dòng)1：欣賞比賽實(shí)錄完成統(tǒng)計(jì)表
通過(guò)播放cd我校鼓號(hào)隊(duì)市區(qū)特等獎(jiǎng)比賽實(shí)錄，出示圖表數(shù)一數(shù)近幾年的獲獎(jiǎng)情況請(qǐng)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表（學(xué)生上臺(tái)扳演，集體訂正）。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不但學(xué)生能學(xué)以致用，還有意識(shí)讓學(xué)了解我校鼓號(hào)隊(duì)的發(fā)展歷程及取了得的輝煌的成績(jī)，發(fā)散思維讓學(xué)看統(tǒng)計(jì)表情況說(shuō)一句話。這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)學(xué)生拿省級(jí)，國(guó)家級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從而滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、學(xué)家的思想教育。
活動(dòng)2：統(tǒng)計(jì)最喜歡的早餐
通過(guò)出示學(xué)生熟悉早餐圖片（面條、面包、雞蛋、牛奶）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)最喜歡的早餐、完成統(tǒng)計(jì)表，再讓小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。老師通過(guò)多媒體現(xiàn)場(chǎng)制作全班的統(tǒng)計(jì)圖，再一次掀起學(xué)習(xí)的熱潮，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果教育孩子平時(shí)注意飲食均蘅，使教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)讓大社會(huì)成為小課堂延伸，成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的舞臺(tái)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次經(jīng)歷收集———整理數(shù)據(jù)——————提出問(wèn)題解決問(wèn)題全過(guò)程。
總之這節(jié)課的設(shè)計(jì)，始終貫穿于參加鼓號(hào)隊(duì)為主線遵循學(xué)生獲得和應(yīng)用認(rèn)知的規(guī)律，讓學(xué)生在自已的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“收集－整理－描述－概括－運(yùn)用－提高”的認(rèn)知過(guò)程。教師立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中，使學(xué)生相互討論、交流澄清的體驗(yàn)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與人類生活世界溝通，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、成長(zhǎng)需要溝通。
最后，為較好的突出本課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課板書(shū)如下：
統(tǒng)計(jì)最喜歡的樂(lè)器
名稱
小號(hào)
長(zhǎng)笛
長(zhǎng)笛
口琴
小提琴
數(shù)量
指揮棒最多大鼓最少。
指揮棒比大鼓多多少個(gè)？
21—9＝12（個(gè)）
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇十九
《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景——生日聚會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教材還安排了“想想做做”，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。《統(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
1．通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3．感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。
4．學(xué)會(huì)有序觀察、有條理地思考。
5．在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
生：大象家來(lái)了哪些客人？客人送給大象哪些花呢……。
1．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
（1）分類理一理。
師：這些問(wèn)題都提得很好，那么誰(shuí)又能解決這些問(wèn)題呢？你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎？怎么辦？（讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后說(shuō)說(shuō)。）。
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓學(xué)生四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類理一理，在實(shí)際場(chǎng)景圖上找到一個(gè)動(dòng)物，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物。）。
指名學(xué)生到黑板前分類整理，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類后擺成一堆一堆的，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)排成一排一排的，有的學(xué)生是從下往上排的，有的學(xué)生是從上往下排的。
師：分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，我們就說(shuō)是“分類理一理”。
（2）語(yǔ)言描述。
看了這張圖你能告訴大象什么呢？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。（學(xué)生互相說(shuō)。）。
剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。
像這樣整理有什么好處？
2．獨(dú)立操作、體會(huì)過(guò)程。
師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請(qǐng)你從附頁(yè)中把它們剪下來(lái)，分顏色理一理。
學(xué)生匯報(bào)分類整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書(shū)花的朵數(shù)，再畫(huà)上線，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
師：……我們把小動(dòng)物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計(jì)。（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）。
給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如“聽(tīng)課老師年齡統(tǒng)計(jì)表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”、“本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表”等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理。學(xué)生可以獨(dú)立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？
二年級(jí)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇二十
第1課時(shí)：栽蒜苗一。
教學(xué)目的：
1，通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。
2，理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3，回將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。
難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過(guò)程：
一,計(jì)錄數(shù)據(jù)。
提前布置學(xué)生栽蒜苗試驗(yàn)，要求記錄好蒜苗15天的生長(zhǎng)情況，教師適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。
二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。
2，小組活動(dòng)交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。
三，制作條形統(tǒng)計(jì)圖，
3，以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖，并展開(kāi)討論、誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得快等。
四，鞏固與練習(xí)，
1，試一試第1、2題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。
2，練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行交流，你能從圖上獲取哪些信息。
五.實(shí)踐活動(dòng)。
生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)4中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
第2課時(shí)：栽蒜苗。
教學(xué)目的：
1，通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。
3，能把生活中的一些數(shù)據(jù)，回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
教具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
多媒體出示一格表示不同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，組織學(xué)生從中獲取信息，并說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得高？當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論時(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察統(tǒng)計(jì)圖，找出原因，引導(dǎo)學(xué)生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
二、探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(zhǎng)情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。
三、鞏固和練習(xí)。
試一試第1題，先組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖上每個(gè)條形的實(shí)際意義，再比較相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量，說(shuō)說(shuō)從中獲取了哪些信息，根據(jù)這些信息算一算課后問(wèn)題，然后提問(wèn)：為什么鍛煉前后有的成績(jī)提得快，有的成績(jī)提得慢，與同學(xué)進(jìn)行交流。
試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運(yùn)會(huì)中、韓兩國(guó)的獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)上面的信息，并提出問(wèn)題，然后獨(dú)立解答教材中呈現(xiàn)的問(wèn)題。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1，調(diào)查雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)前兩名國(guó)家獎(jiǎng)牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2，記錄你和其他4名同學(xué)運(yùn)動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
第3課時(shí)：栽蒜苗（三）。
教學(xué)目的：
1，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2，能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
3，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后提出問(wèn)題:如果要知道蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)能用什么辦法？供學(xué)生討論，在學(xué)生的討論中，引出單式折線統(tǒng)計(jì)圖，多媒體出示一份15天蒜苗生長(zhǎng)情況折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)照?qǐng)D上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？預(yù)測(cè)第20天蒜苗大約長(zhǎng)到多少?說(shuō)說(shuō)理由，在回答蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)，了解，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
先討繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程和注意事項(xiàng)，并適當(dāng)提示：一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等？然后鼓勵(lì)大家將自己記錄的15天蒜苗生長(zhǎng)情況繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖，（可繪制在附頁(yè)4上。）分四人小組討論交流。
三、鞏固和練習(xí)。
1，練一練第一題，先觀察統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)非典新增病人的變化趨勢(shì)和產(chǎn)生這些變化的原因。
2，練一練第二題，看圖后，首先說(shuō)說(shuō)小華每隔幾小時(shí)測(cè)量一次氣溫，再說(shuō)這一天氣溫的總體變化，鼓勵(lì)學(xué)生討論，從圖中，你還能提出什么問(wèn)題。
3，練一練第三題，組織學(xué)生讀圖，讓學(xué)生掌握信息后，再根據(jù)信息進(jìn)行適當(dāng)推理，提醒注意，每一個(gè)數(shù)量的變化都會(huì)受到一定因素的影響，曉玲跳繩數(shù)量也不例外。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1，四人小組互測(cè)身高，2人負(fù)責(zé)測(cè)量，1人記錄。
2，小組報(bào)告測(cè)量結(jié)果。
3，將同學(xué)身高的數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律分組。并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
4，將這些數(shù)據(jù)用附頁(yè)5的格子紙繪制成統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。
第4課時(shí)：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)目的：讓學(xué)生養(yǎng)成從各種媒體收集數(shù)據(jù)的習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解我國(guó)近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展。
1，出示掛圖，展示我國(guó)2002年工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展的部分產(chǎn)量數(shù)據(jù)，提問(wèn)：這些數(shù)據(jù)從哪里可以得到？激起學(xué)生對(duì)各種媒體的認(rèn)識(shí)，初步的了結(jié)網(wǎng)絡(luò)。
2，進(jìn)行讀寫(xiě)練習(xí)，讀出和寫(xiě)出掛圖上的數(shù)，同桌一人讀，另一人寫(xiě)，互相交換角色進(jìn)行。
3，先讓學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題，再全班交流。
二、交通網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)。
1，從網(wǎng)絡(luò)上查找我國(guó)近五年來(lái)交通發(fā)展的情況，讓學(xué)生感受我國(guó)近年來(lái)交通的變化情況。
2，全班交流你家鄉(xiāng)到北京的距離，估一估五年中新建的鐵路有幾個(gè)這樣的路程。
三、人民生活大變樣。
1,全班交流家里電器和通信器材擁有的情況，進(jìn)行整理，感受生活得變化。
2，生從書(shū)上插圖中獲取信息，算一算，城鎮(zhèn)人均收入增加最快的是那一年，根據(jù)這些信息估一估，三年后全國(guó)人均收入多少元，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、查一查，算一算，五年來(lái)全國(guó)造林多少公頃，編制成折線統(tǒng)計(jì)圖，全班交流。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
你還想了解更多的信息嗎？分組活動(dòng)，每小組先確定一個(gè)主題，然后調(diào)查收集數(shù)據(jù)，將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后制成統(tǒng)計(jì)圖表，并與同學(xué)分享成果。
教學(xué)反思：
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