通過編寫教案，教師能夠系統(tǒng)地思考教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫教案前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點。這些教案范例中，不僅包含了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還有教學(xué)評價和反饋等方面內(nèi)容。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇一
一、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在欣賞動畫的過程中，學(xué)習(xí)7的第一組加減。
2、借助動畫演示，引導(dǎo)幼兒初步感知加減的互逆規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和逆向思維能力。
二、活動準(zhǔn)備：
幼兒每人一套數(shù)字三、活動過程：
開始部分：
問答游戲：復(fù)習(xí)7的組成與分解點擊課件，出現(xiàn)貓媽媽：“小朋友看，誰來了？貓媽媽要和小朋友做一個問答游戲！
點擊課件，貓媽媽問：小朋友，我問你，7可以分成1和幾？
幼兒回答：7可以分成1和6依次復(fù)習(xí)7的組成和分解，貓媽媽表揚小朋友”棒極啦！“調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性。
基本部分：
（一）欣賞”小貓釣魚“，學(xué)習(xí)7的第一組加減。
1、演示課件，幼兒欣賞動畫，回答問題。
（1）小貓咪也來啦，看一看，貓媽媽和小貓一共有幾只？你是怎樣算出來的？可以怎樣表示。學(xué)習(xí)1+6=76+1=7。
（2）貓媽媽帶小貓到河邊釣魚，觀看小貓釣魚、吃魚，學(xué)習(xí)7―1=67―6=1。
2、動畫演示加減互逆規(guī)律動畫演示數(shù)字和加減號的移動、變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（二）欣賞”小貓撲蝶“”小貓追鳥"自編應(yīng)用題。
1、課件演示小貓撲蝶：來了幾只蝴蝶，飛走了幾只，還剩幾只？
幼兒自編應(yīng)用題，操作練習(xí)：6+1=71+6=77―1=67―6=1。
（三）根據(jù)實物編應(yīng)用題。（泥工在計算活動中的應(yīng)用）（四）看算式編應(yīng)用題。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇二
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，往往在組織教學(xué)時，會感到孩子們的興趣不高，主動學(xué)習(xí)的欲望不強。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒的主動探究學(xué)習(xí)的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗。
1、學(xué)習(xí)5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務(wù)的樂趣。
1、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具。
2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼)，帶有不同數(shù)字(圓點)的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個(上面貼有數(shù)字5)。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。
4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。
5、教師用的大展示板2張(田字格)。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。
一、請幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請幼兒記錄算式。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇三
1、學(xué)習(xí)3的加減法，認(rèn)識加號、減號、等號(理解其含義)。
2、學(xué)習(xí)書寫加減法算式。
活動準(zhǔn)備。
1.2-64分開和聚集。
2.2-65分開和聚集。
3.課件：圖片-螃蟹4。
活動過程。
1、出示圖片：螃蟹。
教師：請小朋友看看這幅圖上有什么?看完后講給大家聽。
什么地方有誰?”
(石頭說有兩只螃蟹)。
再看看旁邊(又來了一只螃蟹)。
一共有三只雞怎樣表示?
幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄。
用什么符號表示又來了呢?(+)。
用什么符號表示一共有呢?(=)。
(2+1=3)“這算式什么意思?我們一起說說看。
石頭上有2只螃蟹，又來了1只螃蟹，一共有3只螃蟹。
2+1=3。
2、出示數(shù)學(xué)卡。
(1)2-64分開和聚集。
誰會把這幅圖講一講?
有一個面包，再拿來一個面包，一個有3個面包。
那用算式怎樣來表示呢?”(2+1=3)。
(大家一起把算式讀兩遍)。
有3個面包，拿走1個面包，還剩幾個面包?
“這個符號(—)，你們認(rèn)識嗎?叫什么名字?(減號)怎樣讀?(減)。
這道算式叫做減法算式?！?/p>
3、誰來說說這道算式里的每個數(shù)字和符號都表示圖上的什么意呢?
3–1=22–1=3。
二、操作活動。
1.看圖講述含義，指導(dǎo)幼兒正確列出3的加減算式。
講清楚含義，然后列出算式。
2.看分合式寫數(shù)字。
3.依樣填空格。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇四
1、進行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。
【活動準(zhǔn)備】。
1、幼兒每人一套1—9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動物的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。
【活動過程】。
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說出9的分合。
二、團體活動。
1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍(lán)色）讓幼兒說出加法算式。
師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個？
怎樣寫算式？（書：9—1=8）。
9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個？
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來了什么？（7個紅蘋果、2個紫色蘋果）一共有多少個？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。
一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個？怎樣寫算式9—2=7。
9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個？9—7=2。
三、操作活動：
四、游戲動物找家。
游戲規(guī)則：帶動物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說“動物你的家在哪里？”小動物回答“我的家在這里”。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇五
1、學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗“走掉”“還?！钡暮x。
2、學(xué)習(xí)運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、兩組圖片。
2、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
3、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第19頁。
1、做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。
師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習(xí)。
教師(出示圖片)：樹上有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?(幼兒可集體回答。)。
飛走了幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?
教師(出示“—”)：這個符號表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。)。
教師根據(jù)幼兒回答板書：5-1=4(大家一起讀讀這道算式。)。
師：這個算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)。
師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。
教師(出示第二組圖片)：海里有5條鯨魚，游走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚?請你用算式來表示。
——請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。
——幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
——師：你的算式是怎么擺放的?這個算式表示什么?(引導(dǎo)幼兒說出算式及符號所表示的含義。)。
——個別幼兒回答，教師根據(jù)幼兒回答板書：5—2=3。
3、列式計算，進一步掌握5以內(nèi)的減法。
師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆?請你用算式來表示。
——幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
——師：你是怎么擺放的?這個算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。)。
4、活動延伸，小動物吃東西。
師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么?
師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。(小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉?還剩下幾根香蕉?)。
個別幼兒回答，集體驗證。
師：誰的算式不一樣?表示什么意思?(不同算式的交流與驗證。)。
——同樣方法引導(dǎo)幼兒驗證其他幾個算式。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看一組實物圖編應(yīng)用題，重點學(xué)習(xí)應(yīng)用題中的提問。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用清楚的語言講述算式表達的圖意。
3、在老師提醒下能注意保持活動時正確的坐姿。
算式卡片、7只毛毛蟲。
一、游戲：“出拳”，進一步鞏固7的分合和加法。
1、介紹游戲玩法：兩人出的手指數(shù)合起來要是7，兩個人商量好誰先出拳誰后出圈，邊出拳要邊說，如：甲：我出2，我出5。
2、每人每次伸出的手指數(shù)量不能重復(fù)，知道把7的6種合成式說完。
教師：你們有什么辦法保證自己會不重復(fù)的把7的合成式說完？（啟發(fā)幼兒思考問題的解決方法：每人在白紙寫出7的六種分合式，出拳一次就劃掉紙上的一個分合式。）。
1、教師：樹上有7只毛毛蟲，1只大的，6只小的；2只紅色的，5只藍(lán)色的；3只停在草地上，4只在樹干上，你們能根據(jù)這些特征來編減法應(yīng)用題嗎？（請幼兒集體來說一說）。
教師：誰能根據(jù)毛毛蟲的'大小來編一道減法應(yīng)用題？（引導(dǎo)幼兒編出樹上有7只毛毛蟲，拿去1只大毛毛蟲，還剩下6只小毛毛蟲）。
教師：我們用一道減法算式把這道應(yīng)用題記錄下來！（7-1=6）誰能來讀讀這道算式表示什么意思？（樹上有七只毛毛蟲，拿去一只大的，還剩下6只大的毛毛蟲）。
2、依次類推，根據(jù)顏色、地方不一樣編出剩下的五道減法算式。
3、與幼兒一次讀7的6種減法算式。
教師小結(jié)：7的減法算式一共有六種，加法算式也是六種，分合式也是6種，7減去1就是在7的總數(shù)中，去掉1個，等于就是7去掉1個還剩下幾個，剩下的數(shù)和減去的樹合起來就是7.
1、摘得愛心：瞧，這是老師給大家準(zhǔn)備了一些貼有愛心的卡片，你們想得到這些漂亮的愛心卡片嗎？（出示貼有愛心的算式卡片）仔細(xì)聽好游戲規(guī)則：分小組上來，每人只能摘下一張卡片，摘下卡片后并大聲讀出卡片背后的算式，然后再回答得數(shù)是幾，回答對了卡片上的愛心就歸你了！
2、搶答：下面我們來換個玩法，好不好？仔細(xì)聽好游戲的規(guī)則,老師摘一個卡片并讀出上面的算式，然后說，開始！你們搶答出答案，最先答對的獲得卡片上的愛心！然后比比誰的愛心多！
四、活動結(jié)束：教師小結(jié)，給幼兒發(fā)送愛心小禮物，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，然后結(jié)束教學(xué)活動。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇七
1．學(xué)習(xí)５的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗“走掉”“還?！钡暮x。
２．學(xué)習(xí)運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
３．體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
１．兩組圖片。
２．幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
３．幼兒用書《數(shù)學(xué)》第１９頁。
教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是５個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。幼兒可集體回答，也可個別練習(xí)。
教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）
飛走了幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？
教師（出示“”）：這個符號表示什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。）
教師根據(jù)幼兒回答板書：5 - 1 = 4 （大家一起讀讀這道算式。）
教師：這個算式表示什么？（可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。）
教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。
教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。
請幾位小朋友講述圖意 ，其他小朋友擺一擺算式。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導(dǎo)幼兒說出算式及符號所表示的含義。）
個別幼兒回答，教師根據(jù)幼兒回答板書：5 2 = 3
教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用算式來表示。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。）
教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？
教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）
個別幼兒回答，集體驗證。
教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）
同樣方法引導(dǎo)幼兒驗證其他幾個算式。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇八
1、利用學(xué)具“加法、減法板”的操作，嘗試進行20以內(nèi)簡單的減法運算。
2、能積極思考、細(xì)致觀察，體驗數(shù)學(xué)活動的趣味性。
1、教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；20以內(nèi)的減法算式；2個圓形的蒙氏線場地；數(shù)字卡1-20；戒指樣的小圓圈若干。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：：“加法、減法板”；20以內(nèi)的減法算式；作業(yè)單若干。
1預(yù)備活動。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個蒙氏線的圓圈上，每組小朋友記住自己組的人數(shù)，邊聽音樂邊走線。當(dāng)音樂停止時，教師任意出示一張數(shù)卡。如“8”，每組8個小朋友跳進圈里，再數(shù)數(shù)線上每組還剩下幾個小朋友。游戲可反復(fù)進行。
2集體活動。
（1）復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。
教師出示答案在10以內(nèi)的減法算式，請幼兒口算得出結(jié)果。
（2）學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法。
創(chuàng)設(shè)情景：神奇工具又現(xiàn)身。小朋友，誰又來到我們班上作客啦？
教師出示工具“加法、減法板”，按順序擺放好。
教師：看，他又說話了：小朋友們好，又和你們見面了。我是加法、減法板，做起減法也有招。先把大數(shù)固定好，根據(jù)小數(shù)取藍(lán)條。數(shù)數(shù)看看剩多少，減法計算完成了。
教師從題卡中任意取出一個減法算式如16-4=，教師先讀算式，然后再找出加法減法板中的數(shù)字16，用小圓圈圈住，再從藍(lán)色定規(guī)中取出4擺放在右端靠著數(shù)字16下面的格子中，最后數(shù)出前面還剩下幾格，剩下的格數(shù)就是答案。即16-4=12。
（3）用加法減法板學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。
教師從題卡中取出一個減法算式如16—9=，用相同的方法操作加法減法板，得出正確答案。
3分組活動教師：加法減法板想檢測一下小朋友學(xué)的怎么樣，我們每個人都來露一手，比試比試吧。
第一組：利用學(xué)具加法減法板做減法練習(xí)。教師事先準(zhǔn)備好減法算式，請幼兒看算式，操作加法減法板計算出結(jié)果。
第二組：利用劃點子的方法進行減法練習(xí)。每張作業(yè)紙上都有一道減法算式題和被減數(shù)的點子，減去幾，就劃去幾個點子，最后數(shù)出剩下的點子數(shù)量，記錄在作業(yè)單上。
第三組：做花環(huán)。操作加法減法板完成《操作冊》32頁的活動“美麗的花環(huán)”
4交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇九
1、進行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。
2、進一步練習(xí)9的'加減法。
1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動物的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說出9的分合。
1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍(lán)色）讓幼兒說出加法算式。
師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個？
怎樣寫算式？（書：9-1=8）。
9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個？
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來了什么？（7個紅蘋果、2個紫色蘋果）一共有多少個？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個？怎樣寫算式9-2=7。
9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個？9-7=2。
游戲規(guī)則；帶動物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說“xx動物你的家在哪里？”小動物回答“我的家在這里”。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇十
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)范例和自己的已有經(jīng)驗，知道加減法應(yīng)用題講一件事，說兩個數(shù)字，問一個問題。
2、能看實物、圖片或情景，初步學(xué)會仿編9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。
3、能夠用不同的方法解答9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。
活動準(zhǔn)備：
1、圖卡：紅花，黃花，加法算式卡片。
2、教學(xué)掛圖一張。
3、各種實物若干。
活動過程：
拍手游戲老師說："小朋友，告訴我，8可以分成2和幾。"生答："8可以分成2和6。"接著問：2加6等于幾，生答。
1、談話交流，讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題，出示例題。
"小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花？"。
2、理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這道題講了一件什么事？告訴我們幾個數(shù)？還問了什么問題？請幼兒思考并回答問題，感知應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)：要說一件事，2個數(shù)，還要問一個問題。
1、出示圖片，老師講事情，請幼兒提一個問題。
2、老師出示實物2支短鉛筆，3支長鉛筆，幼兒看著說一件事，并說出兩個數(shù)，可由老師提問。
3、幼兒兩人一組，一人編實物，一人提問。
1、教師引導(dǎo)，看題卡如：23=？編一道關(guān)于鉛筆的應(yīng)用題。
2、同桌的'小朋友合作，看手中的題卡，一人說條件，一人問問題，然后交換提問。
3、幼兒反饋信息。
幼兒兩兩結(jié)伴，一人編應(yīng)用題，一人在橫線上列算式。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇十一
大班孩子對于純粹以“數(shù)字符號”進行“運算”的數(shù)學(xué)活動尚顯吃力。這種吃力，有時候表現(xiàn)在運算時的猶疑和出錯，有時表現(xiàn)在偷偷摸摸的手指掐算中，還有時候表現(xiàn)在偏愛加法運算、回避減法運算中，等等。究其原因，是與他們具體形象思維占優(yōu)勢的年齡發(fā)展階段密切相關(guān)。在相關(guān)的課程安排和活動設(shè)計中，為了減少孩子在數(shù)的運算學(xué)習(xí)中的困難，我們慣常的做法是：從比較簡單的2的加法開始學(xué)起，在活動中盡可能提供豐富的材料、反復(fù)的操作，為他們的運算思考提供形象的支撐和盡可能多的知識歸納和演繹的機會。然而，對于孩子的數(shù)學(xué)運算學(xué)習(xí)而言，收效并不明顯。
從孩子們屢禁不止的“掐手指”運算中受到啟發(fā)，筆者利用孩子們生活中熟悉的“10個手指頭”，作為他們學(xué)習(xí)加減法的形象具體、使用便捷的“操作材料”，來支撐他們運算思考，以期孩子從相對固定的操作對象、持續(xù)漸進的運算學(xué)習(xí)過程中，能夠逐漸產(chǎn)生從“手指在眼前”到“手指在心中”的相關(guān)10以內(nèi)數(shù)運算的概括、內(nèi)化。同時，本著“每一位幼兒都是其他幼兒的'重要資源”的思考，引導(dǎo)孩子們以“小組合作”的方式，在輕松的手指游戲表演、記錄等的互動情境中，共同梳理出10的減法算式，體會同伴合作學(xué)習(xí)帶來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感、勝任感。這些相關(guān)運算活動的積極情感和學(xué)習(xí)技能的積累會潛移默化地遷移到日后的2～9的加減法學(xué)習(xí)活動中去。
1、以同伴10個手指的“藏起”為情境進行10的減法算式的記錄，體會減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡單、便捷。
2、比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會“有順序”的操作活動給記錄帶來的幫助。
3、在游戲活動反復(fù)進行中，增進幼兒對“一”、“一”等符號的理解，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。
1、幼兒有過兩兩結(jié)伴進行合作運算和記錄的經(jīng)驗。
2、教師自制10只手指分別藏起1個到9個的圖片，以及對應(yīng)的10的減法算式ppt課件。
3、記錄紙，記號筆。
1、導(dǎo)入活動——手指游戲。
和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。
師：你有幾個手指頭?你喜歡它們嗎?你會用手指頭擺造型嗎?這個造型要用幾個手指頭?
(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來的數(shù)的運算活動建立“跳板”。)
2、看“圖”玩游戲——手指頭，藏起來!
(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個“藏起來”的手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個手指頭。
(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測后，教師追問：你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?鼓勵幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個，所以藏起了4個”。
(5)幼兒自主看“圖”游戲。
(由“藏起”的游戲，自然引發(fā)到對“少掉”的直觀理解，再分別與數(shù)學(xué)符號“10”、“一”、“4”等之間建立更進一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運算意義，并通過自身的實踐——也來玩“藏起”游戲，在動作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對減號以及減號前后數(shù)字的理解認(rèn)識。這個過程必須以孩子自身的反復(fù)動作為基礎(chǔ)建構(gòu)，孩子的理解認(rèn)識才能深入透徹，日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)
3、“示意圖”大變身——看看“?”來回答。
(2)結(jié)合情境小結(jié)“10—1=9”所表達的完整意思：原來是10個手指頭，藏起了一個手指頭，還剩下9個手指頭。
(4)出示圖片“10一4=?”，引導(dǎo)幼兒思考：你會回答嗎?你怎么回答出來的?我們一起來檢查一下。
(5)請幼兒自主出題進行運算：讓你來出“題目”考考大家，你還會出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時書寫算式，并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時回答。
小結(jié)：如果讓你給今天我們玩的這個游戲取個名字，你說是什么游戲?(10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。
(至此，孩子們對于10的減法算式的完整結(jié)構(gòu)才有了整體認(rèn)識和理解。回顧這個逐步建構(gòu)的過程，是以孩子的操作游戲為基礎(chǔ)，讓孩子主動觀察發(fā)現(xiàn)、積極猜測理解的動態(tài)的過程。抽象的減法運算因為有了孩子手、眼、、腦的相互協(xié)同、互為補充，因而在理解時孩子感覺自然、輕松。另外，運算的過程是一個復(fù)雜的內(nèi)化的過程，教師鼓勵孩子將“感覺回答得快”的題目提升出來，并結(jié)合手指的形象進行印證、點評，既能夠分享個體的學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗，又收獲了來自集體的智慧解析。)
4、你來玩，我來記——10的減法算式還有哪些?
(1)引導(dǎo)幼兒分組自主玩減法游戲：10的減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條?，F(xiàn)在請你和你身邊的小伙伴一起，一個表演手指游戲，一個來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復(fù)。
(3)小結(jié)：有順序地表演手指游戲，所有的l0的減法算式都會被一條條地記錄下來。
(利用結(jié)伴分組來討論一個已經(jīng)明確了目的的活動——10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態(tài)，在分別作為說話者、傾聽者、記錄者的角色轉(zhuǎn)換中，思考自己和合作伙伴的想法、表現(xiàn)，形成和回答問題，并在此基礎(chǔ)上梳理提升出操作游戲中的經(jīng)驗、結(jié)果。這種“幼一幼”互動中動態(tài)的、變化的探索過程，較之于“幼一作業(yè)紙”的靜態(tài)作業(yè)活動，能給予孩子活動的積極性以及濃厚的興趣，更能促進他們相關(guān)數(shù)的減法知識的自主建構(gòu)。)
5、延伸——10的減法算式還能記錄什么?
(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個手指藏起來的游戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。
(2)教師根據(jù)幼兒的回答以簡筆畫的形式畫出問題情境并配上完整的減法算式記錄。
(3)結(jié)伴討論：還有什么事情可以用得上這些減法算式?
(“藏起”本身所帶來的“減少”相對于手指游戲情境是特殊的。而數(shù)的減法在孩子的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有一般的、普遍的應(yīng)用意義。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)孩子將已有的減法知識進行遷移、演繹，這既是當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的必要環(huán)節(jié)，也是日后的所有的數(shù)的加減學(xué)習(xí)活動所必須注意的。)
附：
大班數(shù)學(xué)10的加減法
學(xué)習(xí)進程建議
1、10的減法(4周)
2、10的加法(2周)
3、5的減法(1周)
4、5的加法(1周)
5、6的加減法或9的加減法(2周;根據(jù)幼兒的選擇定前后的學(xué)習(xí)順序)
6、5以內(nèi)的加減法(3周)
7、7的加減法(2周)
8、8的加減法(2周)
9、復(fù)習(xí)6-10的加減法
l0、復(fù)習(xí)l0以內(nèi)的加減法
進度安排原由
1、將10的減法作為加減法運算的開端，其內(nèi)容本身的煩雜和細(xì)碎能為孩子提供一次又一次的回顧學(xué)習(xí)經(jīng)驗且以他們自己的方式來熟悉這些經(jīng)驗的機會。隨著回顧次數(shù)的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對10的減法熟練掌握，更有對減法算式中符號的深入理解和生活游戲應(yīng)用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等游戲中的“購物”)，甚至能在大數(shù)量的反復(fù)運算中漸漸累積起個性化的“數(shù)感”的直覺。
2、有了“減法”運算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運算學(xué)習(xí)中，孩子較容易遷移前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗進人到后續(xù)的學(xué)習(xí)(部分一部分一整體)，在新的學(xué)習(xí)中的勝任感和成就感會帶動他們在整個運算學(xué)習(xí)中的積極性。
3、學(xué)習(xí)的進度緊緊圍繞“手指”這個特別的操作材料展開，圍繞孩子們在活動中的學(xué)習(xí)興趣和能力有靈活的調(diào)整，這能讓孩子在相對單調(diào)的學(xué)習(xí)活動中形成主動性并獲得自我挑戰(zhàn)的信心。這些情感、態(tài)度，對孩子的學(xué)習(xí)影響頗遠(yuǎn)。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇十二
二、學(xué)習(xí)6的減法。
教師說明玩法：
幼兒當(dāng)小司機、老師當(dāng)警察，玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。
先請6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛？要求幼兒列式，并引導(dǎo)幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。
列式6—1=5。
以此游戲讓幼兒學(xué)習(xí)掌握6的減法。
教師出示6的減法題。
6—1=56—2=46—3=36—=26—5=1。
讓幼兒完整讀。
三、游戲：開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡，看教師出示的題目如教師出示：6—1=，手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇十三
幼兒園大班4的減法教案，大班的幼兒馬上就要升入小學(xué)了，應(yīng)該要開始學(xué)習(xí)一些基本的加減法了，教師要然幼兒在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)熟悉，提高他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)4的減法，進一步理解減法的實際意義。能根據(jù)實物圖編出減法應(yīng)用題。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言描述操作結(jié)果，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
3、體驗加減法運算的樂趣，能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運算。
教具：四本書。范例（畫好三幅圖：第一幅草地上有4只小兔；第二幅畫3只跑走的小兔；第三幅是“？”）、范例二（畫好三幅圖：第一副畫好四條魚；第二幅畫好兩條魚；第三幅畫“？”）。
學(xué)具：各種數(shù)字卡和運算符號人手一套。
一、通過游戲活動復(fù)習(xí)4以內(nèi)的分合。
二、引導(dǎo)幼兒看教師操作，感知4的加法。
1、老師帶了4本書，分給**1本，分給**3本，可以怎樣提問呢？為什么要問還剩下基本呢？（讓幼兒說出因為是從總數(shù)中去掉一部分，所以用還剩下。）。
這是一道什么應(yīng)用題？可以怎樣列式？
2、幼兒集體列算式，然后說說各符號及各數(shù)所表示的意義。
三、引導(dǎo)幼兒看圖，學(xué)習(xí)4的減法。
1、出示范例一，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
小朋友看看，第一幅圖上的小兔和第二幅圖上的小兔一樣嗎？有什么不一樣？（讓幼兒自由說說,目的是讓孩子知道兩幅圖上的小兔跑的方向不同）。
2、這三幅圖講的是一件事情，誰能按它的意思編出一道應(yīng)用題呢？請個別幼兒列出算式，然后說出各數(shù)及其各符號的實際意義。
3、（出示圖二）問：圖上有誰？它在干什么？你能看圖編出一道應(yīng)用題嗎？
1）幼兒講述，集體交流。
2）請幼兒列式計算，然后集中交流。
3）分析理解算式的實際意義。
3、帶領(lǐng)幼兒齊讀算式。
引導(dǎo)幼兒觀察分析算式與分合式的關(guān)系。（讓幼兒明白總數(shù)中去掉一個部分?jǐn)?shù)，等于另外一個部分?jǐn)?shù)，兩個部分?jǐn)?shù)合起來與總數(shù)一樣多）。
四、引導(dǎo)幼兒交流，進一步鞏固對減法的理解。
為什么這幾幅圖都用減法計算呢？（引導(dǎo)幼兒知道這幾幅圖都是先告訴我們總的數(shù)量，再告訴了我們走掉了一部分，問我們還剩下的另一部分，所以用減法計算）。
五、幼兒操作。
1、介紹材料，講解操作要求。
2、教師口編減法應(yīng)用題，幼兒擺題算式。
六、結(jié)束活動。
1、展示、評價幼兒作品。
2、組織幼兒收拾用具，結(jié)束此次活動。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇十四
1、學(xué)習(xí)10的減法計算。
2、提高運算能力，進一步加深對減法的了解。
3、能主動參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、10節(jié)的小火車圖片。
2、保齡球10個，10根小棒。
蒙氏數(shù)學(xué)：10的減法。
走線，線上游戲：問答游戲。
10可以分成幾和幾。
1、復(fù)習(xí)10的加法。
出示10節(jié)小火車圖片。
游戲：數(shù)小棒給幼兒準(zhǔn)備10根小棒，請幼兒拿出相應(yīng)數(shù)字的小棒，列式并計算剩余的小棒，再點數(shù)驗證。
游戲：打保齡球4人一組，擊球，根據(jù)擊倒的數(shù)量，編一道減法運算題并計算出來。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇十五
1．在具體的情境和活動中歸納概括10的組成，加深認(rèn)識加減法間的聯(lián)系，初步掌握10的第一、二組加減法。
2．提高有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3．能積極探索新知，在活動中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
體會加減法的含義，直接快速地湊10。
1．人手雪花片10個人手這樣表格若干。
2．10個蘋果卡片，10級臺階圖，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們看今天誰來了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來了？（從桌下拿出一盤蘋果）師：我們一起來數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來了多少個蘋果。（將盤里的蘋果一個一個地擺在桌上）生：10個。
師：喜羊羊說，今天誰分得好，她就把蘋果獎勵給他。
（二）探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)1．動手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。
（1）分一分師：現(xiàn)在請你們聽清老師的要求，請每位幼兒把桌子右上角的10個雪花片放到桌子中間。
生：（放雪花片）師：我們用這10個雪花片代替10個蘋果，分一分?？凑l分得又快又好，開始。
（在幼兒動手的過程中，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）（2）說一說師：請告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。
2．幼兒匯報后整理湊10法師：現(xiàn)在我要請最勇敢的孩子，把他的分法展示給大家看。其他小朋友請仔細(xì)觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎？（抽1位幼兒上臺分蘋果）師：xx把10分成了1和9，小朋友們你們同意嗎。
師：老師也同意他的分法，笑笑的蘋果獎勵給你。
師：（指圖形）從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對好朋友，我們記的時候就可以這樣來記，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來記一記吧。
生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。
師：現(xiàn)在又聽老師要求，請把這10個雪花片放在一起。
師：請你們動動腦筋，剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9，接著我們又可以怎樣來分呢？分好后，把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友，開始。
（生動手分，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）。
師：誰來說一說，你是怎樣分的？
生：我把10分成了2和8。
師（分蘋果，中間用一條虛線分開）師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對好朋友。（填表格2、8）我們一起來記一記吧。
生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。
師：請你們又把這10個雪花片放在一起。想一想接著我們又可以怎樣分呢？分好后，把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友，開始。
（帶著幼兒把剩下的幾種分法一起分完，把表格完成。）師：你們真能干，幫喜羊羊把10個蘋果分成了兩堆，并且有這么多種分法。現(xiàn)在我們一起來記一記你們的分法吧。
（三）整理算式。
生（1）：左邊有1個蘋果，右邊有9個蘋果，合起來就是10個蘋果。
師：誰再來列另一個加法算式？
生（2）：左邊有9個蘋果，右邊有1個蘋果，合起來就是10個蘋果。
師：誰來列一個減法算式？
生（3）：一共有10個蘋果，去掉1個蘋果，還剩下9個蘋果？
師：誰再來列一個減法算式？
生（3）：一共有10個蘋果，去掉9個蘋果，還剩下1個蘋果？
師：為了你們能更準(zhǔn)確的計算10的加減法，我們還可以通過找好朋友的方法來計算。我們一起來算一算吧。
（師指表格，學(xué)生算）（四）應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉1．口算師：你們會了嗎？好，老師來考考大家。現(xiàn)在，請大家看老師的卡片，很快的口算出答案，比一比誰算的最快最好。
師：我們一起先來數(shù)一數(shù)一共有多少級臺階。
生：9。
師：怎樣列算式呢？
（抽幼兒提問并列式回答，教師在臺階上板書減法算式，繼續(xù)把臺階爬完。）3．做練習(xí)。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇十六
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗“用掉”“還剩下”的含義。
2.學(xué)習(xí)運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
3.體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
ppt、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡、貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。
活動過程：
1.做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。
師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習(xí)。
2.出示ppt，學(xué)習(xí)5的減法。
（2）教師(出示減號“―”):這個符號表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。)。
（3）教師根據(jù)幼兒回答板書:5―1=4(大家一起讀讀這道算式。)。
（4）師：這個算式表示什么?請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。
3.與生活相結(jié)合。
（1）小豬家一共有5個杯子，家里來了3位客人，小豬給客人倒茶，現(xiàn)在還剩下幾個空杯子？請你用算式來表示。
活動延伸：
數(shù)學(xué)區(qū)投放數(shù)字卡片和符號，擺出5的減法算式。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、幼兒能看分合式列出相應(yīng)的9的加減法算式，并能正確地進行計算。
2、聽老師口報應(yīng)用題，列出相應(yīng)的算式解答。
3、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
活動重點：
幼兒能看分合式列出相應(yīng)的9的加減法算式，并能正確地進行計算。
活動難點：
聽口報應(yīng)用題，列算式。
活動過程：
一、游戲“開火車”
1、小朋友，今天我們來玩一個“開火車”的游戲。要計算出老師手上的算式卡的答案，火車才可以出發(fā)哦。
2、教師出示9的加減法的算式卡，出示相應(yīng)的算式卡，請幼兒計算出相應(yīng)的算式，然后帶領(lǐng)幼兒玩開火車的游戲。
（一）復(fù)習(xí)9的組成。
1、小朋友現(xiàn)在我們一起把9的分合式列出來吧。
2、教師與幼兒一起說，教師列出9的分合式。
（二）看分合式列算式。
1、小朋友，老師現(xiàn)在請你們看著9的分合式來列出9的加減法算式。
2、（指著分合式“9可以分成1和8”）請小朋友看著這道分合式擺出算式。
幼兒擺，教師寫算式1+8=9,8+1=9,9-1=8,9-8=1。
3、（指著分合式“9可以分成2和7”）看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢？
幼兒擺，教師寫算式2+7=9，7+2=9，9-2=7，9-7=2.
4、（指著分合式“9可以分成3和6”）看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢？
幼兒擺，教師寫算式3+6=9，6+3=9，9-3=6，9-6=3.
5、（指著分合式“9可以分成4和5”）看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢？
幼兒擺，教師寫出算式4+5=9，5+4=9，9-4=5,9-5=4.
三、幼兒操作“聽教師口報9的加減法應(yīng)用題列算式”
1、介紹活動要求：今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了練習(xí)本和鉛筆，請小朋友翻到?jīng)]有寫的一頁，聽老師口報應(yīng)用題，報完一題，你就在練習(xí)本上列出算式解答。聽的時候一定要記住要自己認(rèn)真聽，別急著寫，邊聽邊想這道題應(yīng)該用加法還是減法。寫算式的時候要坐端正，頭不能低得太下，注意書寫格式。
2、教師口報應(yīng)用題，幼兒書寫算式。
大班學(xué)習(xí)的減法教案篇十八
1、學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗“走掉”“還剩”的含義。
2、學(xué)習(xí)運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、兩組圖片。
2、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
3、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第１９頁。
1、做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)５的組成。
師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是５個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。幼兒可集體回答，也可個別練習(xí)。
2、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)5的減法。
教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）
飛走了幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？
教師（出示“—”）：這個符號表示什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。）
教師根據(jù)幼兒回答板書：5-1=4（大家一起讀讀這道算式。）
師：這個算式表示什么？（可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。）
師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。
教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。
——請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。
——幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
——師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導(dǎo)幼兒說出算式及符號所表示的含義。）
——個別幼兒回答，教師根據(jù)幼兒回答板書：5—2=3
3、列式計算，進一步掌握5以內(nèi)的減法。
師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用算式來表示。
——幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
——師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。）
4、活動延伸，小動物吃東西。
師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？
師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）
個別幼兒回答，集體驗證。
師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）
——同樣方法引導(dǎo)幼兒驗證其他幾個算式。
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