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備課教學反思篇一
近年來，備課教學反思在教育界逐漸受到重視。備課教學反思是指教師在完成一堂課后，對教學過程、教學方法、教學效果進行反思和總結的過程。教師通過反思自己的教學，不斷提高教育教學質量，為學生成長發(fā)揮更大的作用。本文將從反思的重要性、反思的內容、反思的方法、反思的效果以及如何進行備課教學反思等方面來探討備課教學反思的體會與心得。
第一段：反思的重要性
備課教學反思是教師不斷提高自身教學水平的重要環(huán)節(jié)。通過反思，教師能夠深刻分析自己的教學過程和教學方法，找到并解決教學中存在的問題。同時，反思還可以幫助教師從學生的視角思考問題，更好地滿足學生的學習需求。備課教學反思也是教師專業(yè)成長的體現(xiàn)，每一次的反思都可以讓教師更加了解自己的優(yōu)點與不足，為自己的后續(xù)教學提供指導和改進方向。
第二段：反思的內容
備課教學反思的內容主要包括三個方面：教學目標、教學方法與教學效果。首先，教學目標是教師備課前明確的教學目的，而通過反思教師可以檢查自己實際達到了多少教學目標，是否有效地幫助學生提高。其次，教學方法是教師在備課時選擇的一系列教學手段和策略，也是備課教學反思的重要內容之一。教師可以通過反思教學方法，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進行及時的調整。最后，教學效果是教學最終達到的效果，學生對所學知識和技能的掌握程度。通過反思教學效果，教師可以了解學生的學習情況，從而為下一堂課的備課提供指導。
第三段：反思的方法
備課教學反思的方法有多種，比如反思筆記、反思日志、小組討論等。教師可以將每一堂課的要點、亮點、難點等記錄在筆記中，以備反思時參考。教師也可以在備課后寫一篇反思日志，將自己在教學中的感悟、收獲以及不足都記錄下來，幫助自己更好地反思。此外，教師還可以組織小組討論，在教師集體中開展反思交流，分享自己的經驗和體會。
第四段：反思的效果
備課教學反思的最終目的是提高教育教學質量。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并及時解決，提高自己的教學水平和教學效果。同時，教師還可以根據(jù)反思的結果進行調整和改進，以讓教學更加符合學生的學習需求。通過不斷地反思，教師可以提高學生的學習動力和學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，促進學生成才。
第五段：進行備課教學反思
要進行備課教學反思，首先需要明確反思的目的和內容，明確自己要完成的教學目標。然后，在備課前和備課后都要進行反思，備課前反思以明確教學目標和選擇合適的教學方法，備課后反思以檢查自己的教學效果。在反思時，教師要客觀、全面地分析自己的教學，找出問題所在，并提出解決方案。同時，教師還可以結合同事交流、參加培訓活動等方式來進行反思，以提高自己的教學水平。
總結起來，備課教學反思是教師提高教育教學質量的必要環(huán)節(jié)。通過反思，教師可以深刻認識到自己的優(yōu)點和不足，從而提高自己的教學水平。只有通過不斷地反思和總結，教師才能更好地適應學生的需求，為學生成長創(chuàng)造更好的條件。因此，備課教學反思應該成為每位教師的日常習慣，并將其作為提高教學水平的重要手段之一。
備課教學反思篇二
備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學生。從某種意義上講，了解學生比鉆研教材更難，因為教材是固定了的，而學生的思想是經常變化的，并且直接影響著學生的學習情緒。此外，學生的學習基礎、學習方法、學習習慣都直接影響著他們的學習。老師如不注意這一點，就要犯主觀主義的錯誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時參考用的，切不可原封不動地照搬教師用書的每個教學步驟、教學環(huán)節(jié)、每項練習內容。因為教師用書的編寫者不可能考慮所有學生的情況，而作為教師就應在備課、教課過程中考慮自己的全部學生，這樣才能有的.放矢地進行教學。因此，教師一定要結合班上的實際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會給教學帶來不良的結果。
總之，備課是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認真學習新大綱，鉆研教材，了解學生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質課來。
備課教學反思篇三
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的'資料，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙。
1、幼兒在教師引導下，認識并表現(xiàn)音色。
2、在教師幫忙下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在團體演奏時學會控制樂器，不隨便發(fā)出聲音。
1、教師準備充分，教態(tài)親切，可是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn)；
2、活動個環(huán)節(jié)清晰，目標設立明確并在活動中逐一體現(xiàn)；
3、本活動為藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。
4、環(huán)境布置能夠再豐富些，體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。
5、我覺得我在講故事的時候應當在夸張一點，還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加游戲，更好的完成教學與游戲活動。
我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙，經過這節(jié)課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學理念，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好！
備課教學反思篇四
1）吃透教材內容、知識中難點；
3）分析學生情況，原有認知基礎，學習態(tài)度，學習風格和習慣等；
4）確定教學目標，明確學生在本節(jié)課結束時能夠達到的標準；
5）根據(jù)學生情況和教學內容，設計實現(xiàn)教學目標的主要教學環(huán)節(jié)，以及在教學環(huán)節(jié)中有遞進層次的主要教學活動（可以在教案中寫出主要教學活動的設計意圖）
6）作業(yè)設計
7）板書、教學資源準備
8）可有課后反思，或課后在教案中的活動或教學環(huán)節(jié)旁注上靈感、啟發(fā)、問題和需要改進的建議等。
1）寫出教學流程圖，更明確教學環(huán)節(jié)和主要活動順序與相互間的關系；
2）考慮教師活動同時，要考慮學生活動，不能只是看、聽和重復，要有思考和實踐；
3）針對不同層次的學生，教學活動可以有幾種不同的預設；
5）要考慮遇到偶發(fā)事件如何應對，哪些環(huán)節(jié)容易引發(fā)學生分心、走神或躁動；
6）考慮學習活動的多樣性，體現(xiàn)師生互動、生生互動、合作學習的具體形式；
7）年輕教師備課易細，避免課上漏掉內容和環(huán)節(jié)，有經驗的教師不必過細，備課時考慮好，細想整個過程、活動和語言，但不要每句話都寫出，特別是學生要說、要回答的內容不可能事先知曉，教師應是大致估計，不致使教學完全按教師預設的一字不變地進行。
8）做好課前準備，包括寫卡片、準備實物教具、圖片、照片、課間、錄音等，不要因缺教具和學具影響教學效果。
1．確定教學效果評價、預測教學中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案這幾個方面是我以前是忽視的，沒有在備課時所考慮的。盡管老師們備課的方式因人而異，但備課中所需要考慮的一些要素我想都應該是共同的：熟悉教學內容，了解學生需要，確定教學路子，明確教學目標，設計教學步驟，確定教學效果評價，選擇和準備教具，預測教學中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案等。在考慮這些因素時，不同的教師可能在備課的詳略上有所差異。但是往往有些老師將確定教學效果評價、預測教學中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案這幾個方面給忽視了，在備課的時候沒有充分考慮。學生課上說的什么，我能在備課中全寫出嗎，其實你可以預設、或期望在相應情境中，預期、期望學生能說出什么、想說出什么、可能會說出什么，這樣在課堂上發(fā)現(xiàn)學生輸出的語言與所學內容有差異時，才能根據(jù)學生的基礎、理解、記憶、想像發(fā)揮進行有針對性的指導。
2．根據(jù)學生情況和教學內容，設計實現(xiàn)教學目標的主要教學環(huán)節(jié)，以及在教學環(huán)節(jié)中有遞進層次的主要教學活動，這個教學活動包括了主要活動和可選擇活動。我以前設計的活動就是以主要活動為主的，很少涉及到可選擇的活動。我一直誤認為，根據(jù)我的學生的實際情況，能完成我所設計的主要的活動已經很不錯了，上課的時候是沒時間再做可選擇的活動，這可選擇的活動是沒有必要的。其實并不是這樣的。
3．忽視了教學反思的作用。做教師時間長了，肯定在教學思路和教學習慣上開始固化，包括教學反思的方式和范圍，不想動筆寫。我以前還就給自己找來一個有利的借口：沒時間。針對這一問題，我覺得可以通過與他人交流、利用外出觀摩學習、校內老師們相互聽課、評課等方法去開闊思路，但最關鍵的是事實求是的分析自己每節(jié)課的效果，適當放大一個或幾個教學環(huán)節(jié)，沒準能看到平時看不到的東西呢！堅持寫教學反思，多則多言，少則少言。不會反思的老師永遠成不了名師。葉讕教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年的教學反思有可能成為名師”。美國教授巴里斯在《培養(yǎng)反思力》一書中說 : “那些喜歡反思，并且在此基礎上努力提高自己教學效果的教師，也會成為勝人一籌的教師，他們可以指導一般的教師成長?！泵绹麑W者波斯納提出：教師成長 = 經驗 + 反思。也有的專家認為：優(yōu)秀教師 = 教育教學過程 + 反思。
可見，課后反思是教師提高自我的有效措施，其實許多名師就自覺地進行著這一行動，且收到顯著的成效。課后反思實際上是一次避免教學重復的.失誤，總結推廣成功的經驗的再備課，是一個去粗取精，去偽存真，完成由實踐到認識的飛躍過程，對于教師的備課能力的提高是非常重要的，應成為教師一種自覺的教學行為。
備課教學反思篇五
今天開學，第一節(jié)課我不想學習課文，再說部分學生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學生啟發(fā)，然后讓學生自由表達。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實是只有幾個孩子樂于表達。課后，董校長給了我一些點撥，頓時豁然開朗：
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設計的問題是：回憶假期或上學期難忘的事。問題設計主題不明確，所以學生回答的較分散，當一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應該適時引導其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向，能很快想起一些事情。然后再引導學生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學習上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應該適時問一句：“誰還想說一說你在學習上想做出哪些努力？”然后依次是衛(wèi)生、紀律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應該更多。
比如有孩子表達要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅持刷牙。我可以這樣評價：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑敵霈F(xiàn)表達者很少的時候，我還可以這樣引導：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W有什么想法嗎？”等。
在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終．本文談談筆者在習題課教學中采用的教學方法及體會。
備課教學反思篇六
突然之間，學校領導調整了課程。我又一次走進了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機會從哪里跌倒再從哪里爬起。
萬事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學生們的自制力不會太好，我還有一個經驗，就是必須重視學生的`良好習慣的養(yǎng)成，哪怕是學生在課堂上已經有良好的表現(xiàn)，也必須進行各種習慣的訓練。
我進了教室，先做了自我介紹，點了學生的名字。學生們的表現(xiàn)還可以。時間不長，有幾個就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點名，宣布了幾個口令，告訴學生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會學生一邊數(shù)，一邊用相應的手勢來表示，為以后的口算打基礎。我掛上掛圖，讓學生來說一說，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導學生要舉手。我講學校的生活與一些要求，這時，下課鈴響了。
這節(jié)課，我上的有些倉促，我應該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學生，應該訓練幾遍，集中學生的注意力。教學環(huán)節(jié)設計的也不好，應該先講我們學校的學習生活，結合我們學校的實際來教學，不能光拿書上的圖來講，久而久之，學生就學不會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。
備課教學反思篇七
因為這篇課文中需要講解的地方比較多，所以在備課的時候就下了一番功夫的。而在課堂上，由于是由問題開始，再到同學們的自讀自問，自議自解，最后匯報交流。第一個學生直接說出了他對第三自然段的理解。這顯然有些突然，沒有按課文的寫作順序來，可能是在自主讀文的過程中他特別注意了那一段吧，所以最先就想說這一段。于是引導學生細讀課文，找到描寫作者行為的動詞，體會作者當時的心情。學生們也說得很好，是作者當時吃到糖時的興奮至極的心情。我追問：“作者為什么這么想吃糖，是剛想到了，還是想了很久的？是從哪里知道的？仔細讀讀課文，找一找，你能理解作者所說的嗎？”這樣就回到了課文的開頭。回歸到正常的順序上?？墒?，要理解到作者當時心情是不容易的，因為現(xiàn)在的孩子根本沒想吃不到糖的時候。于是我利用了遷移的方法。列舉他們親身的經歷的事情來觸發(fā)他們的情感。
現(xiàn)在老師告訴大家下節(jié)課不能下課，會一直上，什么心情？
此時抖出文章的寫作背景，因為那個年代里物資的匱乏，導致了這件事的發(fā)生。而不是父母怕孩子得蟲牙。這樣學生們的情緒就調動起來了。接下來，吃到糖的喜悅之情，面對母親的不責備的內疚心情就都好理解了。所以個個都想說點什么，根本就不用再引導他們提問了，甚至把每一句的意思都說出來了。說出自己的理解。課堂上的熱烈超出了我的想像。
課后一直想，這節(jié)課之前完全沒有想到同學們會這么積極，直接的原因是什么呢？想來有以下幾點：
第一是備課做足準備。面對這篇課文，寫作背景是必不可少的，因為里面所說的事件離學生的生活很遠，是不容易理解的。在曾經教的班里學到這篇課文時，學生們就很不理解，糖有什么好稀奇的，買點就吃唄。所以在這次的授課之前就把前前后的問題都想到了。
第二調動學生情感的方法不可忽視。想要我們的學生們理解課文中人物或者是作者的想法很難，如何調動他們的情感，讓他們進入到從沒有產生過的感情里，方法就極為重要。這就要遷移，利用他們現(xiàn)有的生活經驗，某些個能夠產生同樣情感的事情來激起他們的情緒，這樣就能更好理解課文的中心思想了。
第三要準備能夠從各個角度、方面作調整的教學機智。要靈活地進行課堂掌控。這是我們在備課的時候就應該想到了。因為只要是允許學生自由發(fā)言，只要“自主、合作、探究”式學習，學生就會產生各種問題，不知會從哪個角度來匯報學習結果。所以，要有調整課堂的能力，心里鎮(zhèn)定，頭腦靈敏，語言豐富。這是隨時調整學生們發(fā)言必備的基本能力與素質。
第四在課文與學生之間搭建起一座橋梁，就是情感。而激起學生們的情感既要有放，也要有引。這就需要我們平時多觀察一些學生的行為。以便在教學中用到。
一節(jié)課的備課與反思能夠帶同一類型課的進行，當然也可能對其它教學活動產生非常積極的影響。能否有效地反思在于我們如何看待我們的教學工作。教學反思不是寫在紙上，為了完成學校的教學任務，而是放在心里，增進自己的教學能力的。
備課教學反思篇八
備課時應考慮學生的思想實際和學習實際，在充分了解學生的基礎上考慮教法
備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學生。從某種意義上講，了解學生比鉆研教材更難，因為教材是固定了的，而學生的思想是經常變化的，并且直接影響著學生的學習情緒。此外，學生的學習基礎、學習方法、學習習慣都直接影響著他們的學習。老師如不注意這一點，就要犯主觀主義的錯誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時參考用的，切不可原封不動地照搬教師用書的每個教學步驟、教學環(huán)節(jié)、每項練習內容。因為教師用書的編寫者不可能考慮所有學生的情況，而作為教師就應在備課、教課過程中考慮自己的全部學生，這樣才能有的放矢地進行教學。因此，教師一定要結合班上的實際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會給教學帶來不良的結果。
總之，備課是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認真學習新大綱，鉆研教材，了解學生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質課來。
對于備課的教學反思
備課教學反思范文大全
備課教學反思篇九
學校一直以來都在要求各學科組集體備課，但是因為老師們一般來說都已經教了幾輪，同樣的課程肯定是非常熟悉，所以說到集體備課一般也只落在了形式上，而沒有從課堂上真正的體現(xiàn)其作用。因此，使集體備課在很多時候變成了一種任務，一味的去敷衍。
上學期我參加了“青年教師學洋思教學大比武”之后，對集體備課深感喜愛。因為是教學比賽，所以肯定是從心理上就比較重視，于是，在備完課之后就將整堂課的思路給辦公室的老師們說了說，聽完之后，她們就給我提示了幾處以往學生所反映出的.較難理解，以及學生感興趣的地方，這樣使我更加清楚了整堂課中，哪些地方是可以讓學生自學，哪些是需要老師講解后再讓學生理解體會的地方。因為所有環(huán)節(jié)都設計的很清楚，所以整堂課下來非常流暢，學生在課堂上也是有張有弛，重點難點大都可以集中精力去聽。
由于是切身體會，所以，寫此反思希望大家能夠堅持集體備課，尤其是年輕老師，如果因為工作忙，沒能集體備課，那么，在自己備課之后盡量多問問老教師，真的可以收到事半功倍的效果。
備課教學反思篇十
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，在教學過程中，我采取欣賞、思考、提問的方式來進行教學，使學生的積極主動性得到提高。
在學唱《同一首歌》這首歌曲前，我先讓學生觀看了一段關于《同一首歌》的視頻，一開始就極大的調動了學生的學習熱情，學生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學奠定了良好的情感教育基礎。學生能用抒情的聲音進行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學生自由組合，通過競賽的方式來完成此段的教學目標。學生們積極思考，嘗試各種演唱形式來完善歌曲的情感需要，最總取得了良好的學習效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結、和諧的美好主題。
因為這首歌曲大家都比較熟悉，在教學上沒有遇到多大阻礙，所以趁機對簡譜較差的學生及時增加了識譜試唱，這種練習可以逐步提高他們的識譜能力。不過因為對這首歌曲的喜愛程度，學生們在感情處理上都表現(xiàn)的'很好，特別在后面的表演中，學生的積極性很高，充分的展示了歌唱的能力。
最后，我還給他們布置了思考的問題，那就是假如你是《同一首歌》的總導演，你還會為他策劃一個怎樣的新創(chuàng)意？這個問題布置下去了，得到了同學們的強烈的反響，大家以組的形式展開了積極地討論了策劃。沒想到，孩子們的想象力是如此的豐富，如此的新奇。
所以，這節(jié)課讓我感觸最深的就是，音樂的課堂教學就要讓孩子當學習的主人，老師則需引導、調動孩子們的課堂積極性，不要把孩子那些有創(chuàng)意的想法扼殺在我們所設計的條條框框之中。
備課教學反思篇十一
在教導處組織下，語文組全體教師圍繞語文教研課題“閱讀教學中如何提高學生對文本的理解水平”，就《春》進行了集體備課，然后由指定教師試講，全體教師聽課和評課，反饋教學存在的不足，然后再試講。聽課評課后，本人進行了深入的反思，現(xiàn)就做課教師的教學得失總結如下：
（一）做課教師有較強的語文意識，能用語文的眼睛看問題，用語文的耳朵聽聲音，用語文的嘴巴去交談，甚至用語文的心靈去感受。在關注語言文字所表達意思的基礎上引導孩子去品味作者在潛詞，造句上的那種準確，那種精脈，進一步關注語言文字表達形式所傳遞出來的那種節(jié)奏，那種韻味，那種意愿。
（二）做課教師教學思路清晰，教學目標明確，教學過程自然流暢，教學目標完成較好。理解課文內容，把課標要求裝在腦中，把教材裝入腦中，課上把全部精力用在關注學生的學上。課上放得開，收得攏，學生思維活躍，學習積極性較高。
（三）閱讀教學有新起色。閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)，閱讀教學占用課時最多，投入精力最大。閱讀教學質量在很大程度上決定著語文教學質量。從聽課來看，教師在閱讀教學中體現(xiàn)了閱讀課的教學原則。即在教學目標上，突出自學能力的培養(yǎng)；在教學內容上，突出了重點、難點；在教學方法上，突出了啟發(fā)誘導。
（四）教學手段有了更新。教師在教學中引入多媒體輔助教學，部分內容新穎、構思巧妙、科學嚴謹?shù)亩嗝襟w課件，對抓住學生的思維、調動學生學習積極性，對提高課堂效益，都起到了極其重要的作用。
（一）課堂教學目標意識不強。部分老師對一節(jié)課的教學目標不能正確定位，語文課上得不疼不癢，一節(jié)課下來看不出學生有什么提高。特別是工具性萎縮，忽視語言學習，忽視體會詞句表達效果，忽視揣摩作者是怎樣用語言表達思想內容的，忽視從讀學寫，了解文章寫法等。
（二）語文課堂教學效益不高。教師對文本解讀不夠深入，教學設計不夠用心，教學模式僵化死板，課堂教學隨意性很大，教學語言不夠精練，這樣整個課堂都在低效地耗著。
（一）“教師培養(yǎng)”緊抓不放。語文教師要有高度的責任感和過硬的'業(yè)務素質，要熟悉中學語文課程標準，熟練掌握教材編排體系，準確把握不同年段、不同內容的教學目標。教師要認真?zhèn)湔n，每一課的教學目標應該包括知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標，并為實現(xiàn)教學目標精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，保證目標的實現(xiàn)，加強語文教學研究，在實踐中總結經驗。課堂上采用活潑靈動的教學方法，使用恰當?shù)默F(xiàn)代教育技術手段，運用風趣巧妙的教學語言，活化課堂氣氛，讓學生在樂中求知。
（二）“優(yōu)質資源”走進課堂。讓優(yōu)質資源走進課堂，提高教學質量。這要求盡快統(tǒng)一建立教學資源庫，包括名師設計、名師實錄、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀案例等等，作為教師備課參考的重要資源，讓教師充分領悟骨干教師的教學意圖，利用這些優(yōu)質教學資源上課，發(fā)揮優(yōu)質教學資源走進課堂的效益。同時建議各校盡快建設教學小平臺，充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，優(yōu)化課堂教學，調動學生學習積極性，提高課堂效益。
（三）“教學模式”重新構建。教師在備課解讀文本時要把握這樣五個要點：一是讀出一個課文主題，把準文本基本的價值取向，讀出教師自己的深刻理解。二是找準一把結構抓手，構成課堂結構主線的方式是多種多樣的，但最基本的一點是從課文內容特征和結構形式出發(fā)，靈活構建課堂模式。三是營造一個教學高潮，所謂的課堂教學高潮，是指學生課堂學習中思維最活躍、情感最投入、感悟最深刻的時候。四是安排一段語言訓練，設計能夠體現(xiàn)“工具性與人文性相結合”的語言訓練。
（四）“語文實踐”不能間斷。語文課程是實踐性的課程。語文教學要牢固確立以下教學思想：語文是讀出來的，作文是寫出來的，語文素養(yǎng)是在語文實踐鍛造出來的。語文教學要導之以行，讓學生讀一讀、想一想、說一說、寫一寫開展課外閱讀活動就能讓“教師少教，學生多學”。提倡學生多讀書，好讀書，讀好書，讀成本的書，旨在“營根固本”，增加文化積累。
（五）“習慣培養(yǎng)”有益終生?！安シN行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！币环N好習慣可以成就人的一生。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從細抓起，從嚴抓起，讓學生受益終生。
總之，“字詞句段篇，聽說讀寫思”是語文的根基?！案咂鋵嵥?，膏之沃者其葉若?！备我阅苊坎粌H靠表層的施肥澆水，更要靠根須自己，扎得深深的，扎得遠遠的。語文課程改革要夯實語言基礎，深扎文化根基！魏書生曾經說過：潛心育人校校可成凈土，忘我教研人人能上天堂。我相信：通過我們大家的共同努力，一定會把我校語文教學帶入良性發(fā)展的康莊大道。愿我校語文教學的明天更美好。
備課教學反思篇十二
通過一整個學年的英語教研討論和英語教學實踐工作，大家的教學水平都在實踐中取得不同程度的提高。結合本學期的英語隨堂聽課和期末測試，將本學期的英語備課教學反思總結范文如下：
由于很多客觀存在的原因，這學年很多教師是第一次擔任英語教學工作，有的是第二個學期才從事這份工作。因此在教學過程中，最大的問題就是經驗不足。比如有的教師對教學流程掌握得不夠熟練，在主體引導過程中不能很好地利用游戲或別的方法吸引孩子的注意，與孩子很好的互動。在聽課的過程中，也發(fā)現(xiàn)有的教師課前準備不充分，自己對課程的內容掌握不夠好，因此在上課的過程中，就不能很好地發(fā)揮自己的能力，讓所有的孩子都對這堂課感興趣，孩子對學習內容也就掌握得不夠好。
教師在教學中缺乏激情，孩子則會對這節(jié)課失去興趣，不能自主地參與到活動中來，這樣就使你設計的環(huán)節(jié)失去魅力發(fā)揮不出作用。而課堂指令的應用能給孩子創(chuàng)設一個更好的語言環(huán)境，對調動他們的積極性也會起到作用。而且教師們的音準存在問題。當然有的班級的教師很認真，每次課前都會正音，或是一起組織討論游戲的環(huán)節(jié)等。因此她們的進步是比較大的。
最后祝大家在以后的教學實踐中，能取得更多更好的經驗，取得更好的成績。
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