教案可以幫助教師清晰地了解教學任務和學生的需求,從而更好地進行教學。編寫教案時,要注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。教案范例中的教學資源和課堂管理策略為教師提供了很好的參考點。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇一
教學目標:
1、在具體情境與實踐活動中,建立平均分的概念。
2、讓學生充分經歷平均分的過程,明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。
3、引導學生感受平均分與實際生活的'聯(lián)系,培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點:
理解掌握平均分的含義,方法。
教學難點:
掌握平均分的方法。
教學準備:
各種食物若干、實物投影等。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境生成問題。
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學,要求把糖果分完。(每一組的糖果的數量不相同)。
二、探索交流解決問題。
(一)、探究例1。
1、各小組動手操作。
各小組匯報情況,教師板書。
2、觀察問題。
(1)、請小朋友觀察各小組分的結果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學生觀察匯報。
(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)、學生自己取名。
(二)、出示課題。
(1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)。
(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。
(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)、學生交流、匯報。
(三)、教學例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動手分一分。
)、學生匯報分法。
a把15個橘子先每個盤子放1個,又在每個盤子放1個,再在每個盤子放1個,也就是一個一個地分,每份分得3個橘子。
b先每個盤子放2個,又在每個盤子放放1個,每份分得3個橘子。這樣分快些。
c在每個盤子放3個,剛好分得每份3個橘子,這樣分更快些。
d剛才同學們通過不同的方法,把15個橘子分成5份,每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份,每份有3個。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
三、鞏固應用內化提高。
1、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應是多少根?(學生動手分一分)。
2、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈,并說出自己的分法。)。
3、練習三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)、學生交流討論匯報。
4、實踐活動:插花活動。
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理反思提升。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
小學二年級數學數學廣角教案文案篇二
《有多少張貼畫》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設“有多少張貼畫”的問題情境,讓學生在已有的知識基礎上,利用遷移,主動編6的乘法口訣,在學習過程中感受到成功的喜悅,增強信心。
二、學情分析。
1、9句口訣中已學過了前5句口訣,在學習2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經驗。
2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。
三、教學目標。
依據《新課標》和對教材的理解,結合學生的實際水平,從知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度價值觀這三個維度,我將本課的教學目標確定為以下幾點:
1.知識與技能:經歷編制6的乘法口訣的過程,在探索規(guī)律的基礎上理解口訣的意義。
2.過程和方法:能用6的乘法口訣進行計算,并能解決簡單實際的問題。
3.情感態(tài)度目標:學會用類推的方法來學習新知識,體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養(yǎng)學習數學的興趣。
四、教學重點。
編制、記憶6的乘法口訣,并能結合口訣解決問題。
五、教學難點。
口訣中新舊知識的聯(lián)系,學會在已知的信息中尋求方法。
五、課前準備。
課件,乘法算式卡片。
六、教學過程。
一、創(chuàng)設情境、激趣引入。
同學們,你們能估計這有多少張青蛙圖片呢?
生:54張。
師:你是用什么方法估計的呢?
生:一排一排的數,一共有9個6,用乘法口訣算的。
師:非常好,下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧!
設計意圖:吸引學生的注意力,讓他們有興趣繼續(xù)學下去。
二、自主合作、探究新知。
1、說一說,試一試。
生:一橫排一橫排的數。
師:好,我們一排一排地數一數,好嗎?(課件出示一排粘貼畫)一排有幾個?
生:一排6個。
師:1排是幾個6,列乘法算式,說出對應的乘法口訣。(板書)。
1×6=6一六得六。
2排是幾個6,列乘法算式,說出對應的乘法口訣。(板書)。
2×6=12二六十二。
3排是幾個6,列乘法算式,說出對應的乘法口訣。(板書)。
3×6=18三六十二八。
4排是幾個6,列乘法算式,說出對應的乘法口訣。(板書)。
4×6=24四六二十四。
5排是幾個6,列乘法算式,說出對應的乘法口訣。(板書)。
5×6=30五六三十。
師:同學們,你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這五句口訣在學2-5的口訣時學過了。
設計意圖:讓他們很快的聯(lián)想之前學習的口訣并應用到今天所學的內容中。
師:真棒!那你們知道下一句口訣怎么寫嗎?
生:知道,一共有六排,每排有六張貼畫,一共有36張貼畫。
師:很好!你們能說出相應的算式和口訣嗎?
生:能,6×6=36六六三十六。(板書)。
師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢?你有什么方法幫老師記住這句口訣呢?
生:只要記住五六三十,在它的上面多加一個六就是六六三十六了。
設計意圖:前面幾句口訣都學過,讓他們知道是幾個幾相加,在原來的基礎上多加一個六就可以,對后面找規(guī)律做鋪墊。
師:恩,同學們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎?(依次偏出后幾句口訣并板書)。
同學們很棒,通過我們大家的合作把口訣編完了,那你們知道我們今天學的是什么呢?
生:6的乘法口訣(板書)。
師:真棒!請大家齊讀口訣。
2、找規(guī)律。
生1:每道算式都有6。
生2:一個乘數依次增加1,積依次增加6。
生3:都是六個六個的相加。
生4:積小于10口訣中都有“得”。
師:真棒!老師用一句話來總結這幾個同學說的規(guī)律,就是一個乘數是6不變,另一個乘數依次增加1,積依次增加6,積小于10都加得。
設計意圖:讓他們自己找出規(guī)律,是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣,記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。
3、記憶口訣。
小組之間記憶口訣五分鐘。
師:時間到,請同桌的兩位同學互相提問,一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。(對口令)。
全班一起背誦6的乘法口訣。
設計意圖:提高他們的積極性,通過對口令加深口訣在他們心中的映象。
三、鞏固應用小游戲。
1、師:大家記住6的乘法口訣了嗎?
生:記住了。
師:真的嗎,你們能接受老師的考驗嗎?
生:能!
游戲1:把乘法算式補充完整。(拿出做好的乘法算式卡片)。
游戲2:“找朋友”。幾位同學拿乘積,另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。
設計意圖:通過這兩個游戲讓學生更牢固的記住6的乘法口訣,把課堂氣氛退到點。
2、出示課件中的練習題。
設計意圖:記住6的乘法口訣后,會用口訣解決問題。
四、課堂總結。
師:哪位同學能說說我們今天學習了什么?
生1:6的乘法口訣。
生2:怎樣記住六六三十六,只要在五六的基礎上多加一個6就可以了。
生3:6的乘法算式每道算式都有6。
生4:一個乘數依次增加1,積依次增加6。都是六個六個的相加。
生5:積小于10口訣中都有“得”。
師:大家說的非常好,我們在學習6的乘法中,發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點,還找到了乘數和積變化的規(guī)律。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這了,同學們下課后把口訣熟記哦!
設計意圖:通過總結,使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7-9的口訣做鋪墊。
教學反思:
《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容,是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的,學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力,因此,在這堂課中,我精心構建口訣教學,我認為有以下幾點可?。?/p>
1、我為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。
2、本節(jié)課教學突出了學生的主體地位,充分利用學生已有的知識經驗,讓學生自主探索,積極主動地參與知識形成的全過程,體驗成功的愉悅。
3、課中我設計了兩個游戲,練習的形式豐富多樣,體現(xiàn)一定的趣味性,進一步加強數學與生活的密切聯(lián)系。
當然本節(jié)課,也還有一些地方需要改進。如課中,在編口訣時不應該讓學生一起說,應該點學生起來說,避免后進生跟不上節(jié)奏。另外,對學生的評價激勵不夠,應加強獎勵機制,更好地促進師生之間的互動交流。
板書設計。
6的乘法口訣。
1×6=6一六得六。
2×6=12二六十二。
3×6=18三六十六。
4×6=24四六二十四。
5×6=30五六三十。
6×6=36六六三十六。
6×7=42六七四十二。
6×8=48六八四十八。
6×9=56六九五十六。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇三
教學內容:課本p85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。
教學目標:
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法,感受1克和1千克的實際質量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念,讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的,在時間生活中非常有用的。
教學重點:
1、掌握質量單位:克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系:1千克=1000克。
教學難點:
建立克和千克的時間概念,并理解克和千克的關系。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引人新知。
1、拿出一本數學教課書,和一只筆,提問:哪個重有些?
2、肯定學生的回答,并讓學生“掂一掂”,然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論:物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖,物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
(1)請同學們觀察一下,這幅圖畫的是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
(3)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。
(4)在學生說的同時,老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
(2)出示天平,簡單介紹天平的結構,并說明使用方法。
(3)將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內,讓學生觀察。
提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個2分皮重多少克?板書:克。
(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?
3、千克的認識。
(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當售貨員來稱一稱?
(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克,然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說了,一袋鹽中農500克,那兩袋呢?
(5)板書:1000克。
1000克和1千克比較,請同學們猜一猜,誰重?
板書1000克=1千克。
齊讀:1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結。
今天你學習了什么,有什么收獲?
教學反思:
小學二年級數學數學廣角教案文案篇四
第七單元數學廣角:數學廣角3(2課時)。
教學目標:
知識與技能:1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。2使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
過程與方法:使學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀:使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數學的方法解決生活中的.簡單問題。
重點:體會優(yōu)化的思想。
難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學生解決問題的能力。
教具:圖片。
教學過程:
一、情境導入:
2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題:數學廣角。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。
齊王。
田忌。
本場勝者。
第一場。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場。
下等馬。
中等馬。
田忌。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇五
教學目標:
1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法;。
2、使學生能熟練地進行豎式計算;。
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的`學習習慣。
教學重點、難點:
熟練掌握兩位數加兩位數(不進位加)。
教具準備:主題圖、投影片。
學具準備:小棒。
教學過程:
一、解決情景中的問題。
1、教師出示主題圖。
師:上節(jié)課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。
師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
(要知道兩個班共有多少人?)。
師:怎樣列算式?
學生說,教師板書:35+34=。
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學生說明自己的想法。
(1)先請擺小棒的學生講。
提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
(2)再請列豎式的學生講。
提問:寫豎式的時候要注意什么?
用豎式計算的時候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請口算的學生講。
提問:你是從哪一位加起的?
口算時應注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上,其他學生做在書上。
集體訂正投影片上的題目,進行評價。
同位相互檢查,相互評價,
三、練習:
練習二第1題:
先請學生看圖,說圖意,
再列豎式計算。
第2題:筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上,同位相互檢查。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇六
教學目標:
1.通過分草莓的操作活動,使學生理解余數及有余數的除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺圖形的操作,使學生鞏固有余數的除法的含義,并通過觀察、比較探索余數和除數的關系,理解余數比除數小的道理。
3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法,使學生感受數學和生活的密切聯(lián)系。
教學重點:
理解有余數除法的意義和理解余數比除數小的道理。
教學難點:
理解余數要比除數小的道理。
教學用具:
草莓圖片、盤子。
教學過程:
一、復習舊知。
故事引入,春天來了,萬物復蘇,可以吃到很多新鮮的水果了,老師很喜歡吃草莓,你們呢?喜歡嗎?現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請四名同學摘草莓(回答問題)。
二、新授課。
1、認識余數,理解有余數除法的含義。
師:老師也摘了一些草莓,我們一起來分分草莓吧!出示題目:有6個草莓,每2個擺一盤,可以擺幾盤?學生敘述,老師演示。(板書:擺3盤,正好擺完)。
師:擺的過程,你怎樣列式。(板書:6÷2=3(盤))。
師:你為什么選擇用除法計算?生:因為是平均分,也就是求6里面有幾個2。
師:誰來結合這幅圖,說說這個算式表示什么意思?這個算式中,各部分的名稱你們知道嗎?6叫做……2叫做……3叫做……。
師:為什么剩下的1個沒有繼續(xù)擺呢?剩下的1個夠不夠擺1盤?師:像這樣有剩余的情況,咱們就可以用有余數的除法來解決,今天咱們就來學習有余數的除法。(板書:有余數的除法)師:像這樣擺,我們又可以怎樣寫算式呢?生:7÷2=3(盤)……1(個)。
師:那么有更多的草莓你會分呢?請同學完成作業(yè)紙第1、2題。學生認真的讀一讀題,獨立完成。
2、探索、發(fā)現(xiàn)余數與除數的關系。
師:現(xiàn)在我們已經認識了有余數的除法,其實有余數的除法中蘊含了許多的數學知識,下面我們就一起來研究它,這些小朋友正用小棒擺正方形,想一想,擺一個正方形需要幾根小棒。(出示例2)。
師:8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?生:8÷4=2(個)。
師:那如果是9根可以擺幾個正方形呢?學生說,老師演示。師:怎樣列式呢?請同學把作業(yè)紙上的表格補充完整。
師:那么10根、11根呢?請同學繼續(xù)用畫一畫的方法,并用算式表示出來,寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師:那么12根小棒,可以擺幾個這樣的圖形呢?生:3個。
師:怎樣列式?生:12÷4=3(個)8÷4=2(個)9÷4=(個)……(根)。
師:同學們,咱們不用擺的方法,能推算出13根、14根、15根、16根的結果嗎?學生口述,屏幕顯示結果。
師:仔細的觀察這些除法算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:(引導學生發(fā)現(xiàn),除數的規(guī)律和余數的規(guī)律)。
師:為什么余數都是1,2,3,而不是其他的數呢?同桌互相說一說為什么余數不可能是4呢?為什么余數不可能是5呢?誰來說說理由。生:5根小棒又可以擺1個正方形余下1根。
師小結:在有余數的除法中,余數總是要比除數小的。板書:余數除數。
三、鞏固練習。
1、那么擺五邊形需要多少跟小棒?可能會剩幾根呢?生:需要5根,可能會剩1—4根。
四、課堂小結。
今天我們有哪些收獲呢?
五、作業(yè)。
1、完成書p61做一做。
2、完成書p64練習十四。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇七
師:同學們,前面我們已經學過有關規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天,聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。(課件出示聰聰的房間)。
評注:關注學生的生活經驗,從兒童的生活實際出來是《標準》的重要理念之一。教師創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生從中受到美的教育,從而自然引出課題。
師:看,這是聰聰的房間,仔細觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的,它們是怎樣排列的?
生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍長條和白長條一組,重復出現(xiàn));。
生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個紅的一個藍的一組,重復出現(xiàn));。
生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。
師給予表揚和肯定。
評注:學生根據自己已有的知識介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,既有效地復習了一年級學習的一組事物重復出現(xiàn)的規(guī)律,又很自然地引出了本節(jié)課的內容,起到了承上啟下的作用。
師:這是明明為新房設計的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀,有規(guī)律嗎?
生:有。
師:今天我們就來幫助明明“找規(guī)律”。
板書課題:找規(guī)律。
二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、找出墻面的規(guī)律。
師:我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。請小朋友們仔細觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內的同學說一說。
小組交流,生生互動,激發(fā)思維。師參與其中。
生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;。
生2:斜著看,顏色都一樣。
生3:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;。
……。
評注:讓學生小組觀察并介紹,充分體現(xiàn)了學生的主體地位,學生在小組內自己去嘗試,自己去感知,自己去發(fā)現(xiàn),這樣不僅使知識更靈活的讓學生接受,還使學生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時在合作中學習,也加強了學生與學生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律,爭先恐后地發(fā)言,老師也及時地對孩子進行肯定與表揚,更加激發(fā)了學生學習的積極性。
組織匯報,并根據學生匯報總結規(guī)律,并點擊課件演示。
師:剛才同學們真棒,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,其中些同學有這樣的發(fā)現(xiàn):
1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。
2:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;。
3:豎著看,前面一排的第一個圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。
課件演示動畫。
引導學生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:這種規(guī)律就像我們所學的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?
生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)。
師:如果按照這個規(guī)律再變化一次的話,將會是怎樣的結果?
生:和第一行的一樣。
師:像這種經過幾次化以后又恢復原來的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))。
評注:老師一邊總結學生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,一邊通過課件動畫演示,讓學生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律,生動形象,加深了學生的印象。同時,老師打破學生思維定勢,發(fā)展求異思維,引導學生從各個不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:從上往下,從下往上……同時,老師又引導學生從左往右,從右往左進一步觀察,培養(yǎng)了學生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過多媒體動畫演示,讓規(guī)律更加清晰化,條理化。
2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。
師:我們已經找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。(培養(yǎng)學生的評議和表達能力)。
點名匯報,集體評議。
評注:在前面學習的基礎上放手讓學生自己去說地磚的排列規(guī)律,有效地培養(yǎng)了學生的推理能力和審美能力。同時,也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
三、實蹤應用,鞏固新知。
今天同學們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學的規(guī)律知識進行闖關游戲。
第一關:猜一猜。
師:你是怎么猜到的?
動畫演示。
第二關:水果速貼。
師:為了歡迎大家的到來,小猴準備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果,貼兩排)。
師:你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?
指名到黑板上貼。
第三關:排排站。
請幾個小朋友做一個排隊游戲。
老師說游戲規(guī)則,請同學們按老師的要求排隊。(縱隊)。
……。
師:四個人中只許有一個人動,移動之后,-×排第一,應該怎樣動?
生:第一個同學移到最后一個。
生:最后一個同學移到最前面一個位置。
……。
第四關:智力園。
……。
師:你是如何想的?
師:兩個思考題是由什么現(xiàn)象形成的?
生:旋轉。
板書:旋轉。
四、欣賞。
師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學生自由發(fā)言點擊課件,課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。
評:有針對性的練習是學生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段,是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。練習題的設計分別從各個不同的角度讓學生鞏固知識,如猜一猜環(huán)節(jié)是練習從后往前移,貼水果是訓練學生從前往后移等等,同時,練習題的設計又創(chuàng)設了學生們喜聞樂見的形式,使學生感受到數學的趣味性,培養(yǎng)了學生學習數學的興趣。最后又通過欣賞生活中,自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律,讓數學又回歸到了生活當中,讓學生感受到了“無限”的數學思想,也使本節(jié)課變得更加協(xié)調,更加美。
五、小小設計師。
師:老師想請同學們發(fā)揮想象,做一次小小設計師,好嗎?每組有一塊正方形手帕,你能在手帕上設計出美麗的圖案和花邊,讓手帕漂亮起來嗎?注意:圖案和花邊要有規(guī)律。
評:讓學生利用各種水果、圖形等圖片,親自動手設計規(guī)律,擺一擺,貼一貼,做一幅圖案。一方面鞏固所學的知識,另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律,體會數學學習的樂趣。學生完成自己的創(chuàng)作后,將作品貼出來欣賞,感覺數學美、形式美,同時感受創(chuàng)新的樂趣。
六、全課小結。
師:其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。
板書設計:
找規(guī)律。
平移。
循環(huán)排列。
旋轉_。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇八
教學目標:
知識與技能:1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。2使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
過程與方法:使學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀:使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數學的方法解決生活中的.簡單問題。
重點:體會優(yōu)化的思想。
難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學生解決問題的能力。
教具:圖片。
教學過程:
一、情境導入:
2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題:數學廣角。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。
齊王。
田忌。
本場勝者。
第一場。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場。
下等馬。
中等馬。
田忌。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇九
教學內容:教材第109頁例1及相關內容。
教學目標:
1.通過觀察、猜測等活動,讓學生經歷簡單的推理過程,初步理解邏輯推理的含義,并獲得一些簡單推理的經驗。
2.能借助連線、列表等方式梳理信息,學會簡單的推理。
3.在簡單推理的過程中,培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力,讓學生學會有序地、全面地思考問題。
目標解析:
學生在一年級下冊教材中已經學習了一些圖形和數的簡單排列規(guī)律,本課的學習就是在學生已有知識和經驗的基礎上,繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測體會邏輯推理的含義,學會推理的方法。
教學重點:初步理解邏輯推理的含義,并獲得一些簡單推理的經驗。
教學難點:有條理地表達推理的過程。
教學準備:課件。
教學過程:
一、游戲激趣,導入新課。
(一)學生游戲,猜物體驗。
1.“隨意”猜。
老師兩手握拳,一上一下放好。讓學生猜一猜上面手中有什么禮物?下面手中有什么禮物?
2.“猶豫”猜。
教師提示:禮物是橡皮和轉筆刀。讓學生再次猜上面是什么?下面是什么?
3.“確定”猜。
繼續(xù)提示:下面不是橡皮。
(1)學生獨自猜測。
(2)同桌交流猜測結果,并說說猜測的理由。
(二)教師小結,揭示課題。
設計意圖:根據學生的年齡特點,設計感興趣的游戲活動,讓學生在三個不同層次的猜物活動中,充分體驗到推理在生活中的廣泛運用。喚起學生已有的生活經驗,激發(fā)學生的學習興趣。
二、自主探究,領悟新知。
(一)動態(tài)演示,呈現(xiàn)問題。
教師利用課件動態(tài)呈現(xiàn)例1。先出示“有語文、數學和品德與生活三本書,下面三人各拿一本”,再分別出示小紅、小麗說的話,最后出示問題。
(二)理解題意,分析問題。
1.引導審題:從題目中我們知道了什么?要解決什么問題?
2.獨立思考:他們三人分別拿的是什么書?并用自己喜歡的方式記錄解決這個問題的過程。
3.在四人小組內交流自己的想法。
(三)互動互議,精講點撥。
1.全班交流。
預設1:閱讀思考后直接得出結論。
匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。
預設2:連線法。
引導學生把人名和書名寫成兩行,再根據每一個條件分別連線。
預設3:表格法。(如下圖,只要合理都要予以肯定)。
匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。
……。
(四)總結方法,求同引思。
1.思考:為什么幾位同學敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始?(讓學生體會,由“小紅拿的是語文書”的條件將問題轉化為較簡單的推理,即“小麗和小剛拿的是數學和品德與生活書”,因此由三個人拿三本書轉化成兩個人拿兩本書。所以推理首先要抓住關鍵的信息,層層分析,最終推導出結論。)。
2.追問:你為什么能肯定小麗拿了品德與生活書,說說你的想法。
3.小結:推理時一般先找到最關鍵的條件,由這個條件往往能直接得到一個結論,這個結論可以幫助我們進行下一步的推理。實際推理的時候,方法有很多,我們可以根據需要選擇合適的方法。
設計意圖:在本環(huán)節(jié),讓學生在學習活動中感受簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經驗。讓學生在獨立思考的基礎上自主探究解決問題的策略,學會從眾多信息中選擇關鍵條件推理出某個結論,重點掌握用連線法和列表法輔助推理。
三、鞏固應用,內化提升。
(一)基礎練習。
完成教材第109頁“做一做”的第1、2題。
學生讀題后在書上完成,完成后分別讓學生說說自己是怎樣判斷的。
(二)變式練習。
完成教材練習二十一第3題。
完成后著重讓學生思考“你先確定誰?為什么?”
(三)游戲拓展。
將學生分成四人小組,每組拿出3樣文具,在組內設計“猜一猜”的游戲,先在組內玩,然后全班表演,請其他同學猜。
設計意圖:通過設計了有趣的練習和游戲,思維訓練由淺入深、由易到難,既使學生進一步理解推理的含義,體驗推理的過程,又有利于培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識,訓練有條理地進行數學表達的能力,同時還能活躍課堂的氣氛。
四、全課總結,暢談收獲。
(一)本節(jié)課我們學會了什么?
(二)通過今天的學習,你能解決生活中的什么問題?
小學二年級數學數學廣角教案文案篇十
本節(jié)課教學王小紅老師著眼于學生的發(fā)展,凸顯數學學習的生活化;注重發(fā)揮多媒體教學的作用,通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學,引導學生觀察比較。同時,還注意研究學生獲取知識的思維過程,體現(xiàn)教師的引導下學生的主動探究過程。老師在改變學生學習方式方面做了些嘗試,努力改變以前過于強調接受學習、機械訓練的學習方式,實施新課程倡導的建立具有“主動參與,樂于探究,積極交往”等特征的新的學習方式,收到較好的成效。
一、營造良好氛圍,自主合作學習。
在課堂上,能明顯的看到老師對每個學生學習情況的關注和關愛,尤其是對學習困難的學生的指導和激勵。與學生平等對話,交朋友,真心地幫助他們,使學生覺得老師的課堂很輕松、自然。學生在這樣和諧的學習氛圍中能獨立學習、合作探究、與人交流。
二、根據學生生活經驗,教學中選取了學生熟知的身邊的實例活動。
密切了數學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,調動了學生原有的生活經驗,使學生覺得數學就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學生探究問題的強烈欲望,激活了學生的思維,發(fā)揮了學生的主動性。引導學生把所學知識運用到日常生活中,并延伸到課堂外,讓學生繼續(xù)探尋知識,感悟了新知,發(fā)展了數感,體驗了成功,獲取了數學活動經驗,真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。
三、根據教學設計多媒體課件應用恰當好處。
教學中,老師通過演示形象生動的課件,讓學生理解求排列數、組合數的規(guī)律。既成功地突破了教學的'重點與難點,又激發(fā)學生學習的興趣,并在應用規(guī)律解決問題中獲得成功的情感體驗。
四、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先就要培養(yǎng)學生的問題意識。
老師根據教學內容選擇恰當的時機讓學生質疑,引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出有價值的問題,使學生學會思考,樹立問題意識。在整個學習過程中采用語言、表情、手勢等多形式多角度的評價,激勵不同層次的學生參與學習,使人人都不怕失敗、勇于探索,在嘗試體驗中感知知識,提高綜合能力,使全體學生都能在原有基礎上得到一定的發(fā)展。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇十一
教材第58~59頁假日小隊。
1、通過實踐活動幫助學生體驗數學在日常生活中的簡單應用,感受生活中有許多問題可以用數學方法解決,初步獲得一些數學活動經驗,學習與他人合作交流,積累積極的數學學習情感。
2、通過解決實際問題,更好地掌握100以內的加、減法口算。
假日里同學們開展了豐富多彩的小隊活動,讓我們一起去看看。(出示書中58、59頁圖)(板書課題:假日小隊)。
1、看圖說一說在這個假日里同學們開展了哪些活動?
(表演、拍照、澆樹、收廢電池等。)。
(學生解答,集體交流時說說解題思路。)。
(學生解答,集體交流時說說解題思路。)。
(學生解答,集體交癟時說說解題思路。)。
(學生解答,集體交流時說說解題思路。)。
分小組討論,集體交流、匯報討論結果。
(誰收得最多?最多的比最少的多收多少節(jié)?三人一。
共收多少節(jié)?等等。)。
6、你們開展過假日小隊的活動嗎?你能解決活動中的哪些實際問題?
分小組討論,集體交流,匯報討論結果。
愉快的假日小隊活動即將結束,同學們真是收獲不少,希望下次假日活動再見。
第八課時作業(yè)設計。
1、一年級同學有32人,其中有10人去參觀片展覽,還有多少同學沒有去?
2、學校體育組有40人,合唱隊有58人,美術組有20人。
你能提出什么問題?
教學后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
小學二年級數學數學廣角教案文案篇十二
簡單的排列組合和邏輯推理。
1.使學生通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3.初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
1.逐步滲透重要的數學思想方法。
數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具,通過學習數學還能提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛,而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎,同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。邏輯推理知識也是人們在生活和科研中很重要的知識,人們從事學習、科研、經濟和法律活動(如偵破、審理案件)都要用到推理,計算機就是以數學邏輯為基礎的。數學課程標準中指出:在解決問題的過程中,使學生能進行簡單的、有條理的思考。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內容,這方面的知識是新編實驗教材新增設的內容之一。本套實驗教材試圖在滲透數學思想方法方面做一些嘗試性的探索,把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學思想方法,并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
一年級下冊已經滲透了找規(guī)律,本冊滲透排列組合、推理的數學思想方法,以后還要進一步學習復雜一點的排列組合、可能性(也就是概率)、運籌、等量代換等高等數學思想方法。
2.讓學生通過生動有趣的活動進行學習。
如在例1中安排了學生用數字卡片擺兩位數的情境,在做一做中安排了學生握手的活動;在例2中安排了猜球游戲。
排列組合。
*例1。
(1)在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次,密碼箱中密碼的排列數,電話機容量超過多少電話號碼就要升位等等。排列組合思想是學習概率的基礎,也可以講得很難很深,但這兒只是通過活動,讓學生簡單地了解一下就可以了,至于排列組合中的乘法原理、加法原理、公式等都不要求學生掌握。
(2)2張卡片的排列順序不同,就表示不同的兩位數。給出了一幅學生用數字卡片擺兩位數的情境圖,學生在進行小組合作學習,先用2張卡片擺,學生通過操作感受擺的方法以后,再用3張卡片擺;然后小組交流擺卡片的體會:怎樣擺才能保證不重復不遺漏。
*p99做一做。
屬于組合,選定的一組事物與順序無關。
推理。
*例2。
(1)最簡單的推理知識,讓學生根據已知條件通過活動判斷出結論。
(2)給出了兩個活動:第一個活動猜拿的是什么書,第二個活動猜拿的是什么花。通過這兩個活動使學生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經驗。
*例3。
是在例2的基礎上加了一個條件,難度稍有增加。實際上例3可以轉化為例2的形式。小紅拿的是語文書,說明小麗和小剛拿的是數學和社會書,再根據條件判斷,與例2就非常類似了。
1.注意讓學生通過操作活動進行學習。
這部分內容的抽象性比較強,要通過操作活動,深入淺出,化難為易。
2.注意把握教學要求,不要撥高要求。
根據學生的實際情況,適當地、有意識地培養(yǎng)學生的思維能力,但要注意因材施教,不要人為撥高要求。例如,講邏輯推理時,不要向學生講大前題、小前題等概念,也不要增加條件的數量,教材上最多是讓學生根據三個條件來進行推導,教師不要增加到4個,如果處理不好,反而會出現(xiàn)科學性錯誤。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇十三
1、通過操作、觀察、猜測等活動,使學生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數的基本思路、基本方法,初步培養(yǎng)學生有序全面思考問題的意識,初步體會排列的思想方法。
2、在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數的過程中,培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力,以及恰當的進行數學表達的能力。
3、使學生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應用,初步感受數學與生活的聯(lián)系。
教學重難點:
重點:經歷簡單事物排列規(guī)律的全過程。
難點:有序排列的思想和方法。
1、激趣導入。
師:同學們,今天羊村要舉辦嘉年華,大家想不想去看看?
師:因為羊村經常受到灰太狼的攻擊,所以大門口新裝了一個密碼鎖,想要進入,必須輸入正確的密碼??墒敲艽a到底是多少呢?(課件出示密碼條件)。
師:大屏幕給我們提供了哪些有用的信息?
(引導學生要說出1、是用1、2、3組成兩位數;2、十位和個位不能一樣,也就是像11、22、33這樣的數不符合要求)。
師:請同學們同桌一組,分工合作,一人拿出數字卡片擺,另一人就在紙上把擺的數記錄下來,看看這道門的密碼可能是哪些數,比比哪個組寫得最全。
2、小組合作。
學生兩人合作,教師巡視。
3、全班交流。
(1)先出示一組沒找全且無序的,讓孩子們評價。
(2)交換位置:12,21,13,31,23,32。
師:誰來評價一下它們組的?他們組是按什么規(guī)律擺的?這樣擺有什么好處?(不重復,不遺漏)(將這幾個字板書)。
(3)固定十位:13,12,23,21,31,32。
師:誰能說說他們組是按什么規(guī)律擺的?
(4)固定個位:21,31,32,12,13,23。
(這種方法如果出現(xiàn)就講,如果沒出現(xiàn)一帶而過)。
4、總結。
師:看來我們在進行排列時,一定要按照一定的規(guī)律和方法,這樣才能做到不重復不遺漏。
生:能。
1、第一關:用0、5和7組成兩位數,每個兩位數的十位數和個位數不能一樣,能組成幾個兩位數?(讓孩子們自己在練習卷上回答后集體訂正)。
2、第二關:用3種顏色給羊村地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色,一共有多少種涂色方法?(自己在練習卷上,然后集體訂正)。
3、第三關:照相問題(讓孩子們先同桌互相說方法,然后找學生到前面板演)。
4、第四關:搭配衣服問題(自己思考,然后找學生板演)。
師:同學們太棒了,讓我們一起來參加羊村嘉年華吧。(播放音樂)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?能跟同學們交流一下嗎?
板書設計:
搭配問題。
不重復,不遺漏。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇十四
一、教學目標:
1、培養(yǎng)學生小組學習的能力。
2、學會運用平均分。
3、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。
4、讓學生充分經歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。
5、初步認識“平均分”
6、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系。
7、培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
二、教學重點:
理解掌握平均分的含義,方法。
三、教學難點:
掌握平均分的方法。
四、教學準備:
各種食物若干。
五、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,感受“平均分”
(1)今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學,要求把糖果分完。(每一組的糖果的數量不相同)。
(2)各小組動手操作。
(3)各小組匯報情況,教師板書。
(二)觀察問題。
(1)請小朋友觀察各小組分的結果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學生觀察匯報。
(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)學生自己取名。
(三)出示課題。
(1)小朋友取的名稱都很好,這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
寫下板書:平均分。
(2)小朋友再說說剛才哪些**組是平均分,哪些組不是平均分。
(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)學生交流、匯報。
(設計意圖):讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維,通過問題的引申幫助學生認識平均分。
(四)學習平均分。
1、教學例2:把10個卡片平均分成5份,怎樣分?
(1)論分配方案。
(2)各小組動手分一分。
(3)學生匯報分法。
(4)你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應是多少根?(學生動手分一分)。
3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈,并說出自己的分法。)。
(設計意圖):體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識,開拓學生思維。
(五)應用拓展,理解平均分。
1、練習三第2題。
(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)學生交流討論匯報。
2、實踐活動:插花活動。
3、列舉生活中平均分的實例。
(設計意圖):從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分,為以后學習有余數的除法打下基礎。
六、教學結束:
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學們寫出來。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇十五
教學目標:
1、使學生掌握有余數的除法豎式的書寫方法,知道各部分的名稱,理解各部分表示的含義。
2、能夠比較熟悉的筆算有余數的除法,進一步提高學生的計算能力。
3、讓學生逐步養(yǎng)成書寫工整,計算仔細的良好的學習習慣。教學重難點:
教學重點:
有余數的除法豎式的寫法,豎式各部分的含義,以及用豎式計算有余數的除法的方法。
教學難點:
有余數的除法豎式各部分的含義,以及用豎式計算有余數的除法的方法。
教學準備:
教師準備課件,學生準備直尺。
教學設計:
一、復習舊知。
用豎式計算,并說一說計算過程中應該注意些什么?
20÷4。
30÷6。
24÷6。
35÷7。
注意:
(1)被除數、除數和商在豎式中的位置;
(2)除法豎式中每一步的含義;
(3)除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。
二、創(chuàng)設情境引入新課(課件出示教材第六頁情境圖)。
請同學們仔細觀察,看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中,你能發(fā)現(xiàn)哪些數學信息?結合數學信息,你能提出什么數學問題?學生收集數學信息以及提出問題。
(1)如果每個人分4條魚,那么22條魚可以分給多少人?
(2)我采了48個野果,平均分給我們小組的9個人,每人能得到幾個?
教師提議:我們就從第一個問題開始解決吧!
三、你問我說,合作探究。
1、請同學把第一個問題完整的看一遍,思考題目意思和解題方法,并列出算式。學生匯報情況預設。
題目意思和解題方法:就是要看22里面包含了多少個4?用除法解決。
列出算式:22÷4。
2、請學生想辦法解決這個問題。
想好后先在小組里交流,看看你想到的辦法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡單?教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型算法,為后面的匯報選好候選人。
(小組交流后,請部分同學匯報自己小組的計算方法。)。
3、引導學生分析有余數的除法豎式的寫法。
在教師的引導下,學生通過回憶比較、討論交流,讓有余數的除法豎式逐步變得完善。提醒學生:
(1)兩位數除以一位數,商是一位數時,商要和被除數的個位對齊。
(2)在用豎式算出商和余數后,還要記得在橫式后面把他們寫出來。
4、思考:
(1)在除法豎式中如何試商?
(2)在豎式中“商與除數的積”是什么意思?
(3)在豎式中從被除數里減去商與除數的積,剩下的是什么?
(小組討論后,老師組織匯報比賽。)。
5、比較22÷4與復習題中20÷4的豎式的不同之處。
6、請學生對四種算法進行比較和評論,然后老師再總結發(fā)言。
(“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”)。
7、請同學們根據剛才的學習,自主解決前面提出的“分野果”的問題。
(學生獨立完成。)。
四、鞏固練習。
(課本第八頁習題)。
五、全課小結。
請大家回憶一下我們今天學習了什么?你有什么收獲?
(學生舉手發(fā)言,對發(fā)言學生進行適當的表揚。)。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇十六
教學內容:二年級下冊教科書第109頁的內容。教學目標:
1.通過觀察、猜測等活動,讓學生經歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡單的經驗。
2.能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進行推理。
3.在簡單推理的過程中,培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力。
4.使學生感受推理在生活中的廣泛應用,初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
教學重點:理解邏輯推理的含義,經歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經驗。教學難點:初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。教學過程:課前談話:
師:同學們,喜不喜歡玩游戲呢?生:喜歡。
師:不錯,聽的很認真!要加快速度咯!
摸摸你的右耳,摸摸你的左耳,摸的不是右耳,停!你摸的哪只耳朵?生:我摸的是左耳朵。師:為什么不摸右耳朵?生:因為你說摸的不是右耳朵,就只能摸左耳朵了。師:哎?你怎么不摸左眼睛呀?生:因為這是摸耳朵的游戲呀!
師:對了,這是摸耳朵的游戲。人的耳朵只有幾只?生:兩只。
師:人只有兩只耳朵,摸的不是右耳就是左耳。師:這個游戲好玩嗎?生:好玩!師:好玩等會兒再玩,準備上課好嗎?(這個游戲和我們今天學習的知識有關,下面我們準備上課了,好嗎?)。
一、創(chuàng)設情境“猜一猜”,初步感知推理。
1、猜神秘嘉賓。
師:今天班級后面來了很多大朋友,同學們一定很高興,老師還邀請了一位特殊嘉賓也來參加我們的活動了。師:你們猜猜他是誰?生:亂猜。
出示條件2:這位嘉賓不是小精靈。師:那誰是這位嘉賓?誰來猜?生:柯南。
師:確定嗎?你是怎么想的?生:不是小精靈,就是柯南。
師:對,這說明在猜的時候我們不能漫無目的地隨便猜,而要根據所給的條件來猜。像這樣根據已經知道的條件,逐步推出結論的過程,在數學上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來進行一些簡單的推理。
二、探索新知。
1、探究“含有兩個條件的推理”
2、師:同學們想不想和柯南一樣聰明機智呢?生:想。
3、師:那就趕緊進入“柯南偵探營”吧!學習一下柯南偵探的破案方法。猜一猜老師的兩只手心里分別寫著數字幾。
4、出示:老師的兩只手心里分別寫著數字——。
5、師:能用上“因為?所以?”來說出你的觀點嗎?生1:因為左手寫的不是8,所以左手寫的是9。生2:因為左手寫的不是8,所以右手寫的是8。
6、生師:說的真棒。那誰能用上“因為?所以?那么?”來完整地說出自己你判斷?1:因為左手寫的不是8,所以左手寫的是9,那么右手寫的是8。
7、生2:因為左手寫的不是8,所以右手寫的是8,那么左手寫的是9。師:你真了不起。老師獎你個智慧星。還有誰再來試一試?柯南教你第一招:
8、師:小朋友們可真棒,剛才我們所用到的就是破案時常用的一種方法,叫做排除法。
9、2、探究“含有三個條件的推理”
11、出示例題1:先出示例題1的前半部分:有語文、數學和品德與生活三本,下面三人各拿一本,再分別出示小紅和小麗說的話,最后出示問題。
12、有語文、數學和品德與生活三本書,小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文,小麗拿的不是數學書,請猜一猜小剛拿的是()書,小麗拿的是()書。
13、(2)理解題意、分析問題師:,從題目中你能知道些什么?
15“有語文、數學和品德與生活三本,下面三人各拿一本”這句話是什么意思?
小學二年級數學數學廣角教案文案篇十七
1、鞏固所學內容,能根據圖意列出連加的算式,說出是幾個幾相加。
2、進一步體會乘法的意義,體會乘法和加法之間的關系。
3、總結出1和0的乘法算式有什么不同,總結出規(guī)律。
理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式。
有關0的乘法。
談話法,講授法,練習法
課本、電腦,實物投影儀。
1、填一填(投影出示)
3+3+3+3=()()
7+7+7=()()
5+5+5+5+5+5=()()
6+6+6+6+6=()()
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
( ) ( ) ( )
3、談話:神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目,同學們,你們想不想知道這個魔術是怎樣的?讓我們一起來看看魔術家的表演吧!語言要激發(fā)學生的學習興趣。
出示掛圖:第一幅圖
引導學生仔細看圖,說說魔術師在變什么魔術?通過看圖你知道了什么?誰能根據這幅圖提幾個數。
老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?板書:原來三頂帽子中一共有幾只鴿子?誰來解決他的問題?(指定5名以上學生回答,老師在黑板上列式板書)。
提問:誰能列出加法算式?
誰能列出乘法算式?
出示掛圖:第二幅圖
老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學生回答,引導學生回答出0只。
提問:誰能列出加法算式?
誰能列出乘法算式?
(老師在黑板上列式板書)。
出示書中的思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規(guī)律?然后通過小組的合作,實踐、體驗,最后總結要點,讓學生在實踐中學習。
結論:1和任何數相乘,得數就是這個數。
0和任何數相乘,得數都是0。
1、 提問
(1)圖中一共有幾棵樹?你是怎么知道的?
誰能列出加法算式?說的對嗎?為什么他說得對?
誰能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學生說出乘法算式的意義)
(2)樹上一共結了多少個果子?你是用什么辦法算出來的?
什么方法數得快、算得快?
請你在書上列出加法和乘法算式。(讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)
2、 根據插圖,按順序回答。
(1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學生說出乘法算式的意義)
(2)你還能提出什么問題?只要學生的問題符合題目內容,都要給予肯定。
3、自主練習第4、5題。
4、自我檢測:我學會了嗎?
同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
提前預習下一課。
板書設計:
1+1+1=3 13=3 0+0+0=0 03=0
學生能根據圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行聯(lián)系,學生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結出規(guī)律,但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯,應讓學生多多練習,加以鞏固。
小學二年級數學數學廣角教案文案篇十八
本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的,對萬以內加法的計算應該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續(xù)進位的加法的.口算和筆算。為此,本課教學中,在注重學生已有的計算基礎上,采用學生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導為輔的策略,讓學生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學。
1、知識與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數加法的計算方法,并能正確地計算。能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法:在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣,養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識。
是掌握三位數加法的計算方法,并能正確地計算。
三位數加法中的連續(xù)進位方法。
《數學課程標準》指出:數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節(jié)課的教學中結合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經驗,創(chuàng)設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時情境的對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識,引出知識點,讓學生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識,同時也培養(yǎng)學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創(chuàng)設小動物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。
一、創(chuàng)設情景,引入課題
開課伊始,我通過情景創(chuàng)設十年前逛動物園的情境,與今天學生再逛動物園的情境作對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識,從而引入今天的知識點,使學生感受到數學就在我們身邊,生活中處處有數學,既現(xiàn)實、又有趣,同時還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究,合作交流
教學中改變學生單純接受式的學習方式,注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導學生獨立思考,合作交流,有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果,激發(fā)學生探索知識的積極性,培養(yǎng)學生小組合作的能力。
1.課件出示青山縣野生動物園相關數學信息。
(2)提出數學問題。
2. 自主探究,合作交流。
(1)學生獨立計算。
(2)四人小組內交流算法。
(3)全班匯報。
學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法: 口算 數線
在計數器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書,講解)
3.小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?
4. 師:今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。(補充課題) 6.. 趣味練習,評選動物園環(huán)保之家(板演)
三、聯(lián)系實際,鞏固應用
這一環(huán)節(jié)設計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯,比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié),目的是為了對今天學習的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習。
四、全課總結,暢談收獲
小學二年級數學數學廣角教案文案篇十九
教材第113~119頁總復習及相關內容。
1.通過復習,讓學生鞏固對克和千克的認識,并能根據實際情況區(qū)分、應用克和千克,形成正確的質量概念。
2.通過復習,培養(yǎng)學生的觀察、分析及推理能力,并學會運用規(guī)律解決一些實際問題。
本節(jié)課復習的內容比較抽象,在復習克和千克的過程中,應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態(tài),并能根據實際情況估計出物體的質量,培養(yǎng)學生的估測的意識,幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中,要注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力,讓學生學會有序地、全面地思考問題。
鞏固克和千克的認識,形成正確的質量觀念,培養(yǎng)學生的估測意識。
讓學生學會有序地、全面地思考問題。
課件。
一、鞏固舊知,引入新知。
(一)回顧復習過程請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容,對這些知識還有沒有什么問題。
(二)導入新課今天我們將繼續(xù)復習克和千克、推理這兩部分內容。
設計意圖:給學生提供一個學習反思的平臺,培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力。
二、師生互動,探究新知。
(一)復習克和千克。
1.梳理。
(1)說一說,你在水果店買東西時都見過什么?
(2)計量物體的質量用什么單位?質量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克,你會想到什么?
(2)舉例:生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克?
(3)實物展示:1片口香糖約重1克,2袋500克的鹽重1千克。
3.進率關系。
(1)已經明確了克和千克是質量單位,那么克和千克有什么關系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?
(2)說一說自己所認識的秤。
5.綜合練習。
(1)完成練習二十二第7題。
學生獨立練習,集體交流時重點說一說第3小題,培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣。
(2)完成練習二十二第17題。
要求學生課前調查,填寫調查結果,課上根據調查結果解決問題。
設計意圖:在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注,通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗,有利于學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因,引起其他同學的注意。
(二)復習推理。
1.復習推理(一)。
(1)創(chuàng)設情境:李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間,夏雨是最后一個,李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
(2)思考:你先確定誰的位置?為什么?
(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程,提供充分表達的機會。
(4)指名說一說推理的方法及過程,其他同學補充,引導學生注意表達的有序性。
2.復習推理(二)。
(2)學生分小組討論,教師巡視指導。
(3)匯報交流,教師注意適時點撥。
設計意圖:推理重在過程,復習中讓學生經歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié),有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句,作為推理的突破口。完善表格填數的方法,將“確認”與“排除”交替進行,這樣提升了效果,學生也能輕松接受。
三、課堂總結,明確目標。
(一)通過這節(jié)課的復習,你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題?
小學二年級數學數學廣角教案文案篇二十
師:(圓片對折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。
生:它是尖尖的。
師:接下來,從這個尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再從這尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請你說。
師:對的,這是直直的,
師:現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師:他就是我們今天認識的新伙伴——角。(板書課題:角)
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上,時針和分針組成了角)
師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)
師:繼續(xù)仔細觀察,這些角都有那幾個部分組成?睜大眼睛仔細觀察。(留有時間,學生仔細觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。
師:小朋友,誰有發(fā)現(xiàn)的?請你說,還有什么?
師:是的,每個角都有一個點,這個點,我們給它取個好聽的名字叫頂點。(齊讀:頂點、角的頂點)角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時在相應的位置板書頂點、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標記??匆豢?,這個角的頂點和邊在哪兒呢?請你說,這是(頂點)?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個角,誰來說?很好,誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊?你來。說的真好。
師:想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎?好的,小朋友們,要看仔細哦。先畫。(頂點)再畫?(對,兩條直直的線)這是頂點,這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎?拿出作業(yè)紙,試試看。
畫完了嗎?畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整?問:角有()個頂點()條邊。(板書這句話,多指名幾位學生回答)
師:(課件出示)下列圖形是角的在()里畫笑臉,不是角的在()畫哭臉。第一個……(重點講述第二題)
師:你們的速度真快,老師必須送個你們個大拇指。
總結:判斷一個圖形是不是角,一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊,還要看這條邊是不是直直的。
過渡:為了感謝小朋友的幫忙,小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,可是,它把密碼忘了,盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎?小蝸牛說啊,只要你們能數出下面圖形中有幾個角,就能找到密碼了,有信心嗎?拿出作業(yè)紙,自己完成第二題。
師:這個可不容易哦,我們要先判斷它是不是角再來數一數,做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。
師:第一個圖形有幾個角?1個,同意嗎?你上來指一指。還有嗎?還有呢,你來指一指,一共3個。有誰反對?請你說。你說的真清楚,你來指給大家看看,哪條不是直的?有幾個角?正確答案只有1個。
總結:我們在找角的時候,也要記住了,角有尖尖的,有一個頂點,兩條邊,這兩條邊必須是直直的。
師:密碼是什么?盒子打開了。
過渡:小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€五角星,你喜歡嗎?老師在這個面上找到了許多的角,你能找到嗎?別著急,老師也找到了一個角。下面仔細聽,聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角,這是角的頂點,這是它的一條邊,這是另一條邊。你學會了嗎?你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎?好的,你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角?你來介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害,能很快地找到圖形中的角,其實,我們的身邊處處存在著角,我們一起去找一找吧。
找一找:和你的同桌找一找,我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著角,并指出它的頂點和兩條邊。
師:同桌互相幫忙。小朋友,哪些物體的面上有角呢?請你上來指一指。(糾正學生指角方法)學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學上的角是有區(qū)別的:為了安全起見,我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
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