總結(jié)是一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，能夠幫助我們找到改進(jìn)的方向。寫一篇較為完美的總結(jié)需要有目標(biāo)和策略，同時(shí)注重實(shí)施和評(píng)估效果。下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
：使學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。初步使學(xué)生養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣。
：教師：書包、課本。學(xué)生：書包、課本。
：怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進(jìn)書包。
：按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面我說一個(gè)謎語，大家聽好，考慮好了再舉手回答謎底。
身體短來耳朵長(zhǎng)，各種知識(shí)肚中裝。上學(xué)我要把它背，放學(xué)我要它幫忙。
書包是同學(xué)們離不開的物品，我們要把各種文具、作業(yè)、練習(xí)本、書本等裝入書包，然后背著書包進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)時(shí)，又要把學(xué)習(xí)用品裝入書包，背著它回家去。怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進(jìn)書包，怎樣用正確的姿勢(shì)背書包，正是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講授新課：裝書包。
1．整理分類。
我們使用的學(xué)習(xí)用品較多，有課本、作業(yè)本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類。一類是課本類，一類是作業(yè)本、練習(xí)本類，還有一類是文具類，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序，語文課時(shí)多，放在最上面，其次是數(shù)學(xué)，依次是思想品德、自然、音樂、美術(shù)、體育、社會(huì)、勞動(dòng)。要讓學(xué)生記住這一順序，以便取放。作業(yè)本、練習(xí)本也要按照科類或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內(nèi)，讓學(xué)生練習(xí)，同桌檢查。
2．裝書包。
所有的學(xué)習(xí)用品整理分類后，即可裝書包，要先裝課本類，再裝練習(xí)本類，最后裝文具類。裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓(xùn)練學(xué)生熟練地取出、裝入某種學(xué)習(xí)用品。反復(fù)練習(xí)幾遍。書包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫字臺(tái)上或掛在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
三、講授背書包。
1．認(rèn)識(shí)不同樣式的書包：?jiǎn)渭缡健㈦p肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書包。
2．背書包的方法。單肩式書包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書包順勢(shì)垂掛在左腰或右腰下；也可以將書包帶子套過頭，帶子掛在左肩，書包垂掛在身體右側(cè)。需要注意的是，無論哪種背法，都要將書包帶子的長(zhǎng)短調(diào)整好，而且左右肩輪換使用。
3．可簡(jiǎn)單介紹一下手提式、雙肩式書包的背法。
四、練習(xí)背書包。
可按小隊(duì)分組，讓學(xué)生背起書包，在教室里走一走。
五、小結(jié)。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字收拾書包后，總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時(shí)家長(zhǎng)來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西，獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：
1、愿意幫助他人，練習(xí)歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。
1、重點(diǎn)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法。
為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備：錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間的準(zhǔn)備：課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位，模擬小學(xué)的情景。
（一）教法：
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn)，我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。
1、情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動(dòng)畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
（二）學(xué)法：本次活動(dòng)，主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。
1、合作法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2、實(shí)物操作法：幼兒在對(duì)書包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
六．活動(dòng)過程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入：老師："今天藍(lán)貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。
2、老師："藍(lán)貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍(lán)貓說："對(duì)不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標(biāo)志。
（1）老師："標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品？"。
（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：
a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
（4）幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。
（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍(lán)貓商店終于開張了，我們來看一看，這個(gè)柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個(gè)柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學(xué)習(xí)用品）……”
4、老師："再過一段時(shí)間，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品。
（1）幼兒自選商品，并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。
（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
（3）老師：“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進(jìn)了書包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi)，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚(yáng)整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
p26頁第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類意識(shí)。
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的'計(jì)算法則。
提高計(jì)算的正確率。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個(gè)8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
4、p26第1題。
板書：
讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
5、p27頁第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時(shí)特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。
實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。
略
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。
2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；而“整理書包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
我校是一所“省級(jí)示范?！?、全國(guó)學(xué)科“四結(jié)合”試驗(yàn)學(xué)校、“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”試驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校每間教室都配備有多功能講臺(tái)、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學(xué)校已開通寬帶網(wǎng)，建成千兆校園網(wǎng)。
本校地處臺(tái)江商貿(mào)區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數(shù)終日為生計(jì)忙碌奔波，沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學(xué)生的學(xué)前教育和早期家庭教育沒有得到很好的發(fā)展，導(dǎo)致一年級(jí)新生存在知識(shí)面窄、口頭表達(dá)能力弱等問題，但同時(shí)也使他們的自理能力比同齡兒童略強(qiáng)一些。針對(duì)學(xué)生的以上特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念，學(xué)會(huì)尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來設(shè)計(jì)的讓學(xué)生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，再由全班同學(xué)共同參與，一起在電腦上整理這個(gè)小書包的方案。取而代之的是放手讓學(xué)生各自整理自己的書包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性
1.猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭(zhēng)相回答：“書包?！?/p>
師：對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)
2.整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)
(1)師：小朋友們平時(shí)都整理過書包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論，由于教室內(nèi)椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進(jìn)行了同桌交流。
(整理過程的后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì)的幫助不會(huì)的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)
(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
a組：
1、體會(huì)書包是我們學(xué)習(xí)的好伙伴的道理，樹立自己的事情自己做的意識(shí)。
b組：
1、體會(huì)書包是我們學(xué)習(xí)的好伙伴的道理，樹立自己的事情自己做的意識(shí)。
按學(xué)習(xí)用品歸類。
書包、課本、練習(xí)本、文具盒、課件。
一、引入課題。
1、問：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愛惜學(xué)習(xí)用品”，我們知道了哪些是學(xué)習(xí)用品。這些學(xué)習(xí)用品我們天天要用到，所以我們要愛惜它們。那么，我們?cè)趺磥韾巯?？（引?dǎo)學(xué)生講出整理書包）。
1、問：小朋友，你今天的書包是誰整理的？（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺……自己）。
2、師：你們真行，那么，想不想把書包整理得更好？（想）好，我們現(xiàn)在就來學(xué)一學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。
3、師：小朋友，你們先來看看老師是怎么整理的。
教師示范，學(xué)生觀看。
（1）打開書包，取出書包里所有東西；
（3）依次將練習(xí)本、課本、墊板和文具盒放進(jìn)書包里；
（4）沒有用的東西丟到廢紙簍里，還有一些學(xué)校里要用的東西放進(jìn)書包里，要放整齊；
（5）合上書包蓋，扣好袢兒。
4、問：你們都看清楚了嗎？誰來說說怎樣理書包？
5、學(xué)生口述過程，媒體出示。
三、組織學(xué)生操作練習(xí)。
1、問：大家都記住整理書包的方法了嗎？現(xiàn)在，誰愿意上來整理一下書包？其他小朋友看看他們理得好不好，對(duì)不對(duì)。
3、師：你們覺得哪位小朋友整理的書包最好，就上來給他插一朵小花，然后說說為什么給他小花。（講評(píng)、表揚(yáng)。）。
4、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整理書包，你們想不想像剛才三位小朋友那樣整理自己的書包？（想）現(xiàn)在，我們來整理書包。
四、鞏固練習(xí)（小鬼當(dāng)家）。
1、師：小朋友你們聽，這是什么歌??？（小鬼當(dāng)家），下面我們來做一個(gè)《小鬼當(dāng)家》的游戲，請(qǐng)你幫助一些不會(huì)整理書包小朋友整理書包好，你們?cè)敢鈫?？（愿意）?/p>
2、出示一些書包。師：你們整理好書包后，請(qǐng)拿給后面客人老師看看，再說一說你是怎樣理書包的。然后，把整理好的書包放回原來的位置。
5、小朋友介紹他得獎(jiǎng)的原因。
五、總結(jié)。
1、師：這節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了整理書包的方法，我們知道了整理書包先……再……接著……最后……（學(xué)生齊說步驟）你們真棒！所以老師想告訴你們：只要我們努力了，我們就一定能行！讓我們一起說：我能行！
2、學(xué)生齊喊：我能行！
3、師：下課了，讓我們聽著音樂，背著書包高高興興地回家吧。
4、學(xué)生律動(dòng)出教室。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
每人一個(gè)書包，一個(gè)籃子?；@子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
一、開始部分聽音樂走進(jìn)活動(dòng)室，《上學(xué)歌》。
二、基本部分一、談話導(dǎo)入小朋友，再過幾個(gè)月，你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的。習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。
提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
小結(jié)：小朋友說得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。
1、幼兒嘗試整理小書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來。
2、個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的？
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪種放法最合適。
（錄像）請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：
提問：以上幾個(gè)小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？
小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。
4、幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。
（幼兒整理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書包的新本領(lǐng)，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。
三、結(jié)束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的自豪感。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話
1、口算練習(xí)（開火車）
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）
二、合作交流，探求新知
（一）用2-6的乘法口訣求商
師出示一道乘法算式：12÷3=
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎？
（二）除法算式各部分的名稱
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）
（三）除法運(yùn)算的含義及解決問題
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺
2、同桌合作擺
3、指名板演
引出除法運(yùn)算的含義
練習(xí)題
1、看圖列算式
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲？
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
一、呈現(xiàn)故事，提出問題。
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。
猜一猜，聽完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）。
2、這個(gè)小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？
學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)展示不同的方法。
（1）一個(gè)字一個(gè)字的數(shù)。
（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個(gè)字。
（3）22×13≈200。
（4）可以用筆算，22×13=286。
二、歸納知識(shí)。
1、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理。
2、小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。
板書：乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算：不進(jìn)位乘法。
進(jìn)位乘法。
三、鞏固拓展。
1、基本練習(xí)。
（1）練習(xí)十七第1題：比一比看誰算的又對(duì)又快。
（2）估算練習(xí)。
42×1839×1157×2842×1263×47。
你是怎么估算的'？能有幾種方法？
2、嘗試編題并解決問題。
請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答。
3、小企鵝想回家。（練習(xí)十七第2題）。
4、完成練習(xí)十七第3、4題。
第3題：
第4題：
（1）讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
（3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
（4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白再去做。
四、總結(jié)收獲：
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁。
乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算：不進(jìn)位乘法。
進(jìn)位乘法。
學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點(diǎn)、西一點(diǎn)，沒有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時(shí)間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運(yùn)多少垃圾？已告訴每天運(yùn)18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個(gè)月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點(diǎn)。第5題是帶星號(hào)的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個(gè)小問題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對(duì)他們不作要求。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積70—87頁。
1、使學(xué)生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，加深對(duì)面積含義的理解，進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，并能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能利用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積，并用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
2、通過學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過程中，樹立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
3、在小組的示范、交流中，孩子能夠?qū)W會(huì)用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問題。
在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問題。
一、回憶所學(xué)，導(dǎo)入新課。
師：這段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了第六單元《面積》內(nèi)容，今天我們就來對(duì)這一單元知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。趕快回憶一下，在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？（面積的定義、面積單位、面積單位間的進(jìn)率、面積的計(jì)算）課前我們借助導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)在小組內(nèi)對(duì)這四部分內(nèi)容進(jìn)行了整理，并且每個(gè)小組選擇了其中的一個(gè)部分，做了重點(diǎn)準(zhǔn)備，下面再給大家一分鐘時(shí)間，各小組組長(zhǎng)確認(rèn)好分工，準(zhǔn)備好一會(huì)你們組交流時(shí)要用的東西。
二、小組交流，梳理知識(shí)。
（指一小組上前匯報(bào)）。
小組交流第一部分面積的定義。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、師：好，接下來面積單位這部分內(nèi)容，哪個(gè)小組愿意來？看看哪個(gè)小組最勇敢？
小組交流第二部分面積單位。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：看大家對(duì)面積單位的內(nèi)容認(rèn)識(shí)得這樣清楚，老師也給大家補(bǔ)充個(gè)小題，考考你，有信心嗎？看大屏幕，巧填單位。
房間面積是18（）臥室的門高約2（）。
課桌面的面積約是24（）果園的面積大約是3（）。
爸爸身高是180（）小學(xué)生的一顆大門牙大約是1（）。
山海關(guān)區(qū)的面積約是192（）。
3、師：真棒，大家不但認(rèn)識(shí)的清楚，還能靈活運(yùn)用。了不起，咱們接著往下交流。
小組交流第三部分面積單位間的進(jìn)率。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：大家看，老師這有個(gè)問題，看誰能想辦法，讓1（）=100（）。
學(xué)生回答。
師：大家真了不起，想到了這么多種填法，別看這些小小的單位名稱不起眼，用巧了還就真的能讓1=100。來我們?yōu)樽约汗膭?lì)鼓勵(lì)！
4、師：最后看第四部分面積的計(jì)算，看哪個(gè)組交流的更精彩。
小組交流第四部分面積的計(jì)算。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。
1、師：咱們先來熱個(gè)身，看著我們最熟悉的桌面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：課桌面的面積是多少？
師：要想求它的面積得知道什么條件？（長(zhǎng)和寬）怎么算？（長(zhǎng)×寬）還能提什么問題？
生：桌面的周長(zhǎng)是多少？
師：要想求它的周長(zhǎng)得知道什么條件？（長(zhǎng)和寬）怎么算？（長(zhǎng)+寬）×2。
那桌面如果是正方形，它的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算呢？（邊長(zhǎng)×4）。
師：為了保護(hù)桌角，要給桌面的四周鑲上鋁合金邊，需要多長(zhǎng)的鋁合金邊條呢？（這是求什么）。
師：想要在桌面上放一塊玻璃保護(hù)桌面，至少要多大的玻璃呢？（這是求什么）。
曹老師最近新買了一套房，（出示圖片）你知道這個(gè)房間的面積是多少嗎？
不是剛復(fù)習(xí)完長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式嗎，怎么不會(huì)算呢？
（長(zhǎng)為9米，寬為6米）這回知道了嗎？
大家看這面墻，曹老師想要把這面墻刷上彩漆，你知道刷彩漆的`面積是多少平方米嗎？
長(zhǎng)和寬不是都告訴你們了嗎？
再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。
誰把這個(gè)問題完整的解答一下。
指名到前面給大家講解題過程。
四、總結(jié)。
師：看，只要我們能把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，就能解決生活中的問題，這樣你就會(huì)真正成為生活中的小能手了。
本節(jié)課主要是通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)，來進(jìn)一步加深對(duì)面積這一單元知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也建立了面積知識(shí)之間的聯(lián)系，在小組的示范、交流中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)的方法。在學(xué)生們的整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生們歸納、概括的能力，在討論、歸納整理活動(dòng)的過程中，樹立了自主探索和合作交流的意識(shí)。
因?yàn)槲覀兪菑谋緦W(xué)期開始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習(xí)課，我和學(xué)生們都需要適應(yīng)，畢竟三年級(jí)學(xué)生還小，如果完全放手讓他們自己來，孩子們也無從下手，因此本課主要是讓學(xué)生通過看書，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，用他們喜歡的方式借助導(dǎo)學(xué)單把這單元的知識(shí)整理了出來，從而整體上把握了這部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，然后在小組內(nèi)先進(jìn)行了交流，通過整理、對(duì)比等過程，讓學(xué)生通過展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖，介紹整理思路，最后相互補(bǔ)充、相互質(zhì)疑、相互評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)，完成了本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做，主要也是想告訴學(xué)生們還有這樣的學(xué)習(xí)方法，為了給大家做好示范，課下我對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行了指導(dǎo)，是為了引導(dǎo)其他學(xué)生及小組交流時(shí)該怎樣表述。
課標(biāo)中還特別提出要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，因此在后半節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，引發(fā)情感，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。
在上課時(shí)，我注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重他們的想法和感受，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定和評(píng)價(jià)，在這種寬松、愉悅的氛圍下，學(xué)生的思維積極，能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習(xí)慣。
2、萌發(fā)學(xué)做小學(xué)生的愿望。
收集書包;桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一;紙、彩筆，一組一份。
內(nèi)容的選擇：
這些準(zhǔn)備包括心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備，所以我們讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起去購買書包和一些上小學(xué)時(shí)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子了解每一種學(xué)習(xí)用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學(xué)生的行為準(zhǔn)則等，這樣，在心理和物質(zhì)上為孩子上小學(xué)作了準(zhǔn)備。
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個(gè)的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里要放些什么呢?”
第二環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動(dòng)的內(nèi)容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實(shí)際問題。
第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動(dòng)提升幼兒在整理書包時(shí)要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。
方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法。
細(xì)節(jié)思考：
1)在第一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)有相同書包時(shí)，及時(shí)討論怎樣識(shí)別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。
2)在材料投放時(shí)考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等。
活動(dòng)價(jià)值：抓住幼兒對(duì)書包的興趣，引起幼兒們將有關(guān)書包的零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對(duì)書包的認(rèn)識(shí)，采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。
活動(dòng)流程：觀察發(fā)現(xiàn)——嘗試整理——延伸活動(dòng)。
一、觀察發(fā)現(xiàn)。
1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?
2、為什么上學(xué)要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測(cè)討論。
3、小結(jié)：原來書包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品，它是小學(xué)生的好朋友。
二、嘗試整理。
1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請(qǐng)小朋友們學(xué)做小學(xué)生，幫忙整理書包啦!
2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)。
3)引導(dǎo)幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的'形式表示出來。
3、分享交流。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題：有的書包里很亂，我們應(yīng)該怎么辦呢?
3、重點(diǎn)討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?
4、小結(jié)：因?yàn)闀锏呐笥延泻芏啵晕覀円院笊闲W(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護(hù)好書包里的這些東西。
三、延伸活動(dòng)。
在我們生活中除了在整理書包時(shí)要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外，還有哪些地方也要這樣?
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。
課件、書包、帽子等。
《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類?！秶?guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求改變以往“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實(shí)際以“活動(dòng)”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。因此，我把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“整理書包”的活動(dòng)情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、以“活動(dòng)”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
有學(xué)者說：“最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候?！痹诮虒W(xué)過程中為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，并以學(xué)生熟悉的人物“淘氣”為主線把“分帽子”、“分學(xué)生”、“分物品”等活動(dòng)串聯(lián)起來，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理書包的”、“說出你分帽子和分人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過活動(dòng)去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的“會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
4、加強(qiáng)小組合作交流，強(qiáng)化人際互動(dòng)。
由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報(bào)，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的快樂。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
進(jìn)行拿書比賽，讓學(xué)生體會(huì)整理書包的必要性。
師：（出示一個(gè)書包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書包。
師：對(duì)！書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學(xué)生自信的說：“有”，有的則猶猶豫豫。）。
師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個(gè)比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請(qǐng)你從自己書包里找出一本語文課本來。（學(xué)生在拿課本時(shí)，有的拿得快，有的拿得慢。）。
當(dāng)還有個(gè)別學(xué)生沒找到課本時(shí)，教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。
師：請(qǐng)你把手上的課本舉起來。（有個(gè)別學(xué)生沒有。）。
師：為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢？
生1：可能他的書包太亂了。
生2：可能他動(dòng)作太慢了。
生3：可能他的書包沒整理。
……。
師：請(qǐng)××同學(xué)，你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？
生：因?yàn)槲业臅珌y了，沒有整理。
師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育）。
生：（齊）要。
讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動(dòng)。
師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）。
生：聽清了。
師：那我們就動(dòng)手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂）。
學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。
師：請(qǐng)小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？
當(dāng)學(xué)生整理得差不多時(shí)，就讓學(xué)生停下來（音樂停）。
師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）。
師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學(xué)生紛紛舉手爭(zhēng)著說）。
讓學(xué)生匯報(bào)情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！還會(huì)把前面學(xué)的知識(shí)用起來。
師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們?cè)賮硪淮文谜n本看一看跟剛才有什么不同。
生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學(xué)生體會(huì)整理書包的意義：要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類就能很快找到。）。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時(shí)候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會(huì)有那么多的方法呢？因?yàn)椴煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有不同的分類方法。
二、活動(dòng)2：（分帽子）。
教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類。
師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動(dòng)腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時(shí)，出示如p55的實(shí)物帽子）。
生：是帽子。
師：沒錯(cuò)，他今天特意去商場(chǎng)買了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想?。▽W(xué)生很想得到的樣子）。
師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個(gè)任務(wù)。
生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）。
師：要把這些帽子進(jìn)行分類。
先讓學(xué)生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時(shí)間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）。
師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。
讓學(xué)生匯報(bào)情況：（讓學(xué)生先上臺(tái)演示后說）。
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。
師：同學(xué)們真愛開動(dòng)腦筋，會(huì)按帽子的樣式和顏色等等來進(jìn)行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧！（給回答的學(xué)生獎(jiǎng)帽子。）。
三、活動(dòng)3：（分物品）拓展學(xué)生思維。
生：愿意。
師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請(qǐng)同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）。
師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學(xué)生盡情地說）。
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
……。
（有些學(xué)生還想說，但由于時(shí)間關(guān)系，教師把話題引入分人）。
四、活動(dòng)4：（分人）。
師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：“我們教室的人也可以進(jìn)行分類呢！”
師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）。
生：想。
師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會(huì)兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。
師：誰來說說可以怎樣分呢？
讓學(xué)生匯報(bào)情況：
生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。
師：真棒！你是按性別來分的。
生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。
師：你觀察的真仔細(xì)！是按衣著來分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。
生4：可以分成獎(jiǎng)了紅花的和沒獎(jiǎng)紅花的。
師：你真會(huì)觀察！那老師希望沒獎(jiǎng)到紅花的同學(xué)加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
……。
當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)。
五、總結(jié)回顧。
師：（1）今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)？
（2）你從中知道了什么？
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
……。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。
生2：我知道了怎樣整理書包拿書會(huì)快一點(diǎn)。
生3：我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類，其實(shí)分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場(chǎng)的東西。那課后就請(qǐng)同學(xué)們到萬佳或天虹商場(chǎng)去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第52頁—第55頁的“整理與復(fù)習(xí)（一）”。
1、對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
2、鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
一、說一說：
1、你學(xué)到了什么？
可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為重要的、較難的或自己還不會(huì)的問題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。
3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價(jià)值的問題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習(xí)：
第1、2、4題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部分習(xí)題作出講解。
2、第二單元練習(xí)：
第7題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師補(bǔ)充有關(guān)第二單元的其他知識(shí)。
3、第三單元練習(xí)：
第3、4、6、8、9題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部分習(xí)題作出講解。
四、數(shù)學(xué)探索。
第1題：通過實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個(gè)平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。
第2題：從a到b有很多路可以走，有的是兩個(gè)數(shù)相乘，有的是幾個(gè)數(shù)相乘。主要練習(xí)用計(jì)算器做小數(shù)乘法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的估算能力。
五、數(shù)學(xué)游戲。
通過數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習(xí)逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時(shí)發(fā)展有條理地表達(dá)的能力。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇小說與一般的小說筆法不同，運(yùn)用的是一種散文的筆調(diào)，表現(xiàn)了一個(gè)沉重的主題。它充滿著歡快的情緒，卻不乏動(dòng)蕩社會(huì)的沉重，這兩者有機(jī)地融合在一起。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以從了解故事所敘述的基本事件和場(chǎng)景人手，了解文章的寫作思路，并從情節(jié)的理解中體味作品的深刻內(nèi)涵。如何理解“白色鳥”以及相關(guān)景物描寫在文中的作用是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，并自行圈注其中的字詞。
注意以下字詞，特別注意加點(diǎn)字的讀音：
熱辣蒼涼迤邐歪歪趔趔粼粼閃閃黝黑、
白皙癤子歇憩馬齒莧陡然熠熠。
泱泱葳蕤踉踉蹌蹌呢呢喃喃倏忽。
2、學(xué)生讀記上述詞語。并從中選取幾個(gè)說一段話，要求說得盡可能的生動(dòng)優(yōu)美。
三、朗讀課文。
1、學(xué)生迅速默讀全文。
2、提問：這篇文章中描寫了哪些事件和場(chǎng)景?
明確：這篇文章所寫的場(chǎng)景比較多，看起來也比較細(xì)碎，如，比賽扯霸王草，比賽射石子，拿河岸考黝黑少年，比賽劃水，抓水蛇等等，這些場(chǎng)景都是圍繞著兩個(gè)少年展開的，表現(xiàn)出兩個(gè)少年歡快的生活。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
要求學(xué)生選擇自己最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景放聲朗讀，并在讀中品味，感受一下自己感興趣的原因所在。
4、指名學(xué)生朗讀自己所選定的文段，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、了解兩個(gè)人物形象。
1、學(xué)生默讀有關(guān)兩個(gè)孩子的片段。
2、提問：文章記敘了哪些場(chǎng)面來表現(xiàn)兩位少年的?
3、學(xué)生討論交流，評(píng)價(jià)這兩個(gè)人物形象的意義。
4、指名學(xué)生按照下列句式回答：
(1)黝黑少年是一個(gè)——的人。
(2)白皙少年是一個(gè)——的人。
注意：對(duì)于這兩個(gè)人，文章并沒有采用精雕細(xì)刻，但人物性格卻已經(jīng)躍然紙上，少年的天性也一覽無遺。要求學(xué)生注意抓住其中的語言描寫和行為描寫來進(jìn)行分析。
五、尋讀鑒賞，深入理解文章主旨。
1、學(xué)生齊讀有關(guān)白色鳥的段落，即“在那邊，白皙的少年看見了兩只水鳥……空氣在燃燒。無聲無息，無邊無際”。
2、提問：你讀了這幾個(gè)段落之后，有什么感受?
明確：這幾段描寫，極力表現(xiàn)出了白色鳥之美。一方面，作者直接寫白色鳥之美，另一方面，文章通過兩個(gè)少年看見白色鳥時(shí)的反映從側(cè)面表現(xiàn)出白色鳥的美。當(dāng)然也還有許多可說的內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)學(xué)生合理地分析，不可主觀臆斷。
明確：主要有兩處，一是完整末尾的鑼聲一節(jié)內(nèi)容，二是有關(guān)外婆的內(nèi)容。
4、提問：文章哪些地方寫了外婆?你可以推想外婆大概是一個(gè)什么類別的人嗎?
明確：文章只有兩處提到外婆：一是“忽然一天，外婆就打起包袱到鄉(xiāng)下來了”，二是平時(shí)下午，外婆都是逼外孫睡午覺，獨(dú)有開斗爭(zhēng)會(huì)的這天下午，外婆交代自己的外孫“聽話，莫出事，沒斷黑不要回來”。文章雖然沒有明寫，但不難看出這斗爭(zhēng)會(huì)的對(duì)象便是外婆。
5、這篇小說題為“白色鳥”，請(qǐng)問：這白色鳥有什么深刻的含義?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
六、課文學(xué)習(xí)總結(jié)。
七、布置作業(yè)。
自己上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)十年**的資料，了解那個(gè)時(shí)代的有關(guān)內(nèi)容。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類思想。
2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、培養(yǎng)有條理地思考問題的能力及良好的生活習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)分類的重要性，進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握分類的方法。
學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。
一、探究新知。
1、情景導(dǎo)入。
2、探究新知。
出師主題圖，淘氣的房間。
師：這是淘氣的房間，看完之后你有什么感覺呢？
師：你猜這是誰的'房間呢？看完笑笑的房間你有什么感覺呢？
師：淘氣也想讓自己的房間變得整齊，你能幫他整理嗎？今天我們就一起來《整理房間》。
師：誰來幫他整理一下呢？這么多熱心的好孩子！那么，你準(zhǔn)備怎么整理呢？先和同桌說一說。
（生交流，師巡視）。
（喊口令，停止討論，坐姿端正）。
師：誰想告訴大家你準(zhǔn)備怎樣整理？為什么把他們放在一起？還有什么不同的方法嗎？
（提問多名學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生）。
師：說了這么多好用的方法，下面趙老師要請(qǐng)坐姿最端正的一組同學(xué)上來幫淘氣整理房間。
（學(xué)生上臺(tái)整理，每組只整理一類）。
師：請(qǐng)你們給大家說一說，剛才是怎么整理的？
（生說）。
（多叫幾組，整理完為止）。
師：大家?guī)兔φ碇?，淘氣的房間發(fā)生了大變樣，現(xiàn)在看起來感覺怎么樣呢？
師小結(jié)：我們剛才整理的時(shí)候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。
（板書：分類整理）。
師：那這樣整理有什么好處呢？
（板書：整齊，方便）。
3、練習(xí)鞏固。
（1）師：一群小動(dòng)物看到同學(xué)這么熱心，特別想和大家交朋友，你們想知道都有誰嗎？請(qǐng)看大屏幕。（一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物）。
師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎？說一說你是怎么分的？
（提問學(xué)生）。
（逐一出示圖片）。
師：誰會(huì)給這些新朋友分類呢？
（提問學(xué)生）。
師：下面，請(qǐng)看老師的要求，請(qǐng)你在水果下面畫對(duì)勾，蔬菜下面畫圓圈。聽明白要求了嗎？誰來說一說要求。
師：接下來，請(qǐng)你快速完成《學(xué)習(xí)單》第1題。
（生反饋）。
師：趁熱打鐵，請(qǐng)看《學(xué)習(xí)單》第二題，你能找出每行中不同類的嗎，請(qǐng)把他圈起來。
（生反饋）。
（師范一個(gè)，逐一出示圖片，生舉牌）。
4、繪本分享。
通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類整理，下面老師給同學(xué)們分享一個(gè)有趣的故事。
（播放繪本）。
三、課堂總結(jié)。
師：今天我們幫淘氣整理了房間，還做了一些和分類有關(guān)的游戲，回家后，整理一下自己的房間，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好孩子！今天的課就到這里，下課！
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。
“分類”是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)。教師不宜把“分類”作為知識(shí)點(diǎn)來講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。
通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育。
學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過學(xué)前教育，都來自城市，家庭教育良好。
(創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類。)。
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點(diǎn)什么?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進(jìn)去逛逛，好嗎?
出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書：分類。
6．有什么好處嗎?
(評(píng)析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時(shí)，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。
(在情境活動(dòng)中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)。
1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市里進(jìn)了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3．學(xué)生動(dòng)手分。
4．匯報(bào)反饋。
(評(píng)析讓學(xué)生動(dòng)手分，人人參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動(dòng)地進(jìn)行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。
(在具體情境中主動(dòng)探索分類的方法。)。
1．剛逛完超市，看得出大家對(duì)買東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，想親自買嗎?
出示：
2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?
3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4．請(qǐng)把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。初步使學(xué)生養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：書包、課本。學(xué)生：書包、課本。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進(jìn)書包。
教學(xué)難點(diǎn)：按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面我說一個(gè)謎語，大家聽好，考慮好了再舉手回答謎底。
身體短來耳朵長(zhǎng)，各種知識(shí)肚中裝。上學(xué)我要把它背，放學(xué)我要它幫忙。
書包是同學(xué)們離不開的物品，我們要把各種文具、作業(yè)、練習(xí)本、書本等裝入書包，然后背著書包進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)時(shí)，又要把學(xué)習(xí)用品裝入書包，背著它回家去。怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進(jìn)書包，怎樣用正確的姿勢(shì)背書包，正是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1．整理分類。
我們使用的學(xué)習(xí)用品較多，有課本、作業(yè)本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類。一類是課本類，一類是作業(yè)本、練習(xí)本類，還有一類是文具類，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序，語文課時(shí)多，放在最上面，其次是數(shù)學(xué)，依次是思想品德、自然、音樂、美術(shù)、體育、社會(huì)、勞動(dòng)。要讓學(xué)生記住這一順序，以便取放。作業(yè)本、練習(xí)本也要按照科類或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內(nèi)，讓學(xué)生練習(xí)，同桌檢查。
2．裝書包。
所有的學(xué)習(xí)用品整理分類后，即可裝書包，要先裝課本類，再裝練習(xí)本類，最后裝文具類。裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓(xùn)練學(xué)生熟練地取出、裝入某種學(xué)習(xí)用品。反復(fù)練習(xí)幾遍。書包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫字臺(tái)上或掛在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
1．認(rèn)識(shí)不同樣式的書包：?jiǎn)渭缡?、雙肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書包。
2．背書包的方法。單肩式書包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書包順勢(shì)垂掛在左腰或右腰下；也可以將書包帶子套過頭，帶子掛在左肩，書包垂掛在身體右側(cè)。需要注意的是，無論哪種背法，都要將書包帶子的長(zhǎng)短調(diào)整好，而且左右肩輪換使用。
3．可簡(jiǎn)單介紹一下手提式、雙肩式書包的背法。
可按小隊(duì)分組，讓學(xué)生背起書包，在教室里走一走。
五、小結(jié)。
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問題。
2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習(xí)（開火車）。
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運(yùn)算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運(yùn)算的含義。
練習(xí)題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
：國(guó)標(biāo)版四級(jí)年級(jí)上冊(cè)教科書第70－７４頁。
1、本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號(hào)隊(duì)員買服裝這一現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題。
2、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并初步認(rèn)識(shí)了可能性及可能性的大小。
3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實(shí)際問題的需要，教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，用畫正字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
一、導(dǎo)入新課師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？（測(cè)量身高）。
1、師：我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù)。
（板書：收集數(shù)據(jù)）。
2、師：你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。
3、出示學(xué)生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班學(xué)生身高記錄單。
4、師：有誰能告訴我你們?cè)趽Q新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）。
二、教學(xué)新課。
1、師：同學(xué)們真聰明，都知道要根據(jù)自己的身高來選擇合適的校服。
現(xiàn)在老師就想請(qǐng)你想一想，服裝廠給你們做校服，會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢？為什么？（不會(huì)，因?yàn)檫@樣太費(fèi)事了。）。
2、師：那你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問題呢？（把身高差一多高的人，統(tǒng)一成一種型號(hào)，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了。）。
3、師：那你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢？（大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)）。
4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號(hào)呢？
5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號(hào)之間有什么關(guān)系呢？
6、師：老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號(hào)這樣確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號(hào)，身高130~139cm的適合穿中號(hào)，身高140~155cm的適合穿大號(hào)。
120~129。
130~139。
140~149。
人數(shù)。
人數(shù)。
1日7112日5923日56。
2日5113日7824日99。
3日4714日9025日97。
4日4815日7526日119。
5日3416日9727日108。
6日5717日10528日98。
7日6518日9929日71。
8日7019日6830日97。
9日5720日5531日100。
10日7421日85。
11日6922日37。
空氣質(zhì)狀況優(yōu)良輕度污染。
天數(shù)。
匯報(bào)：誰能匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果正確嗎？
整理書包教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
上海市清河路幼兒園?吳桂香?幼小銜接一直是一個(gè)值得探討的話題，特別是《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》（征求意見稿）的出臺(tái)，更強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的重要意義。
2、養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，進(jìn)一步萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。?（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
（2）在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動(dòng)手整理。
一、觀察討論：
（播ppt1）提問：（1）你看到了什么？喜歡誰？為什么？
討論：書包里要放些什么呢？
1、(播ppt2)：這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎？
分組討論：
（1）課程表上有什么？
（2）小學(xué)生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？
（3）還有什么問題？
（1）這里都有些什么課本？
（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？?小結(jié)：晚上整理書包時(shí)，說明這一天已經(jīng)過去了，必須按第二天的課程表來進(jìn)行整理。
（4）念念課程表，數(shù)數(shù)有幾節(jié)課？你們準(zhǔn)備了幾本書？為什么7節(jié)課只有5本書？
在區(qū)域中提供其他物品（水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）。
討論：你覺得這些物品該如何整理？為什么？讓幼兒繼續(xù)練習(xí)整理書包。
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