讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。那么你會(huì)寫讀后感嗎?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
雷雨節(jié)選讀后感篇一
抓住作品中周樸園、魯侍萍愛情糾葛的脈絡(luò),讓學(xué)生在肯定人類對(duì)美好情感的追求的欣賞、贊嘆中,調(diào)動(dòng)起他們對(duì)舊的社會(huì)制度、舊的意識(shí)形態(tài)更加深刻、更加強(qiáng)烈的憎惡和憤慨,從而揭示作品的主題。
圍繞以下四個(gè)議題,采用導(dǎo)讀討論式教學(xué):
口 30年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形;
口 魯侍萍被周家趕出家門;
口 分手后彼此心中情感依戀;
口 重逢時(shí)兩人關(guān)系狀況。
1、30年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形如何?
[簡介]30多年前,周樸園是個(gè)英俊瀟灑、才華出眾的闊少爺。憑著他的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位、人品、才學(xué),用當(dāng)時(shí)的倫理道德世俗理念來看,他與待女侍萍根本不可能發(fā)生婚戀之事??烧沁@位闊少爺,在“知書達(dá)禮、聰明伶俐、年輕漂亮、賢慧體貼”的侍萍面前,全然忘記了自己的身份,把自己與侍萍擺在了脫離階級(jí)地位差別的同等位置上,從心底愛上了侍萍。周樸園的父母無可奈何,默認(rèn)了他們的關(guān)系。兩人相親相愛,并生有兩個(gè)孩子,一個(gè)是周萍,一個(gè)是魯大海。
[說明]通過這一介紹,讓學(xué)生了解周樸園與魯侍萍曾經(jīng)有過一段甜美的愛情。他們彼此相愛,甚至使封建家長也不得不妥協(xié)。
[板書]
30年前一一少爺侍女相愛生子!
2、魯侍萍因何被周家趕出家門?
[導(dǎo)讀]組織學(xué)生閱讀魯侍萍關(guān)于30年前被周家逼出家門的`控訴部分。
[明確]“婚姻都是由雙方的階級(jí)地位來決定的?!保ǘ鞲袼拐Z)
[說明]設(shè)計(jì)這一問題,有利于學(xué)生把握周樸園與魯侍萍分手的根本原因在于兩人階級(jí)地位的不同。
[板書]
階級(jí)地位懸殊 分手
3、分手后彼此心中是否仍存依戀?
[提示]對(duì)這個(gè)問題的討論,可以按劇情發(fā)展先后分三個(gè)部分進(jìn)行。
(l)相認(rèn)前——似暗忽明處喚回往日濃情。
[明確]周樸園從這熟悉的關(guān)窗動(dòng)作中似乎看到了30年前侍萍的影子,懷念之情不覺涌動(dòng)。他希望從這“新來的下人”身上喚回過去與侍萍共同生活的情境。
[討論②]魯侍萍的無錫口音對(duì)周樸園有何影響?
[明確]周樸園希望通過打聽30年前在無錫發(fā)生的“一件很出名的事情”來追憶侍萍,希望與一位知情人一道談?wù)勈唐?、談?wù)勥^去,在回憶中再度品味愛情的甜蜜。
[討論③]魯侍萍與周樸園30年后重逢時(shí),她的心情怎樣?
周樸園告訴她找女兒不該到這間屋里來找,她“哦”了一聲表示明白,緊接著又無話找話說:“一一老爺沒事了?”這表明魯侍萍雖30年前慘遭驅(qū)遣,但30年后一旦與周樸園相見,仍是舊情難忘,希望與他暢敘衷腸,回味過去甜美的生活。
找舊襯衣一節(jié),魯侍萍自己提示那用梅花補(bǔ)洞、旁邊繡了“萍”字的那件。這話語、這心境,侍萍仿佛早已回到了30年前相親相愛的愛情生活之中了。
[板書]
30年后——相認(rèn)前 似暗忽明 往日濃情
(2)相認(rèn)后一一一冷一恨中不乏愛的苦澀。
[提示]愛情是純潔的,愛情是偉大的,但它如果超越了階級(jí)的界限,其結(jié)果又將是悲慘不堪的。
[討論①]兩人相認(rèn)后,周樸園為什么擺出一副猙獰面孔?
[明確]30年來朝思暮想,是因?yàn)樗恢币詾槭唐家呀?jīng)死去,甜蜜的愛情生活不會(huì)再來。眼下侍萍還活著,并且來到了自己的面前,這本是一件值得慶幸的事。但是,30年來各自的生活經(jīng)歷使得雙方的階級(jí)地位和家庭格局已成定式,周樸園不得不從兒女情長中掙脫出來。
[討論②]周樸園的“冷笑”反映了他怎樣的內(nèi)心世界?
[導(dǎo)讀]周樸園起初出于資本家的本性,懷疑魯侍萍來到周公館是別有所圖而態(tài)度“冷冷”。當(dāng)魯侍萍數(shù)落周家對(duì)自己的殘酷兇狠時(shí),周樸園內(nèi)心痛苦至極,因而多次打斷侍萍的指控:“你可以冷靜點(diǎn)?!薄皬那暗呐f恩怨,過了幾十年,又何必再提呢?”“我看過去的事不必再提了吧?!薄澳沆o一靜。”可見周樸園是不愿侍萍有這般磨難的,他更不愿父子會(huì)如此對(duì)立。他痛苦到了極點(diǎn),他只有“冷笑”,他笑自己甜蜜的愛情竟結(jié)出了吞不下吐不出的苦果。
[明確]30年前她愛上了一個(gè)不該愛的人,她因此遭受了慘重的打擊,經(jīng)受了長期的苦難。離別30年,眼前的周樸園是一個(gè)自私自利、充滿銅臭味的資本家。她又悔又恨。
[成就]從這場(chǎng)戲我們看到,脫離了階級(jí)地位差別的愛情必將釀就難以吞咽的苦果。
[板書]
1相認(rèn)后 一冷一恨 愛的苦澀
3)大海出場(chǎng)——?jiǎng)莶粌闪r(shí)仍見縷縷情絲。
[提示]侍萍來到周家,唯一的要求是見見兒子——萍兒。魯大海出場(chǎng)之后這場(chǎng)戲,寫出了魯大海與周樸園之間水火不容的尖銳矛盾。他們之間的矛盾是工人階級(jí)同資本家之間的矛盾,是勢(shì)不兩立的矛盾。就是在這激烈的矛盾斗爭中,周樸園仍然沒有忘記侍萍的要求。
[導(dǎo)讀]當(dāng)“周萍由飯廳上,見有人,想退回”時(shí),周樸園看著周萍說:“不要走,萍兒!”接著又望著侍萍,他為的是滿足侍萍的心愿。當(dāng)周萍、周沖及仆人對(duì)魯大海無禮時(shí),他一再制止甚至厲聲呵斥:“不要打人!”這里反映了他作為人的一面,還能考慮到人性準(zhǔn)則,也隱約體現(xiàn)了他對(duì)大海、對(duì)侍萍的些許情絲。
[板書]
[說明]這一議題,內(nèi)容涉及全篇課文,但視點(diǎn)集中在感情上,這樣處理,為下一議題的討論蓄足了力量。
4.重逢的兩人為何不能再成眷屬?
[明確]以周樸園為代表的資產(chǎn)階級(jí)是從封建地主階級(jí)脫胎出來的,它帶著濃厚的封建氣息,又有著資產(chǎn)階級(jí)的反動(dòng)本性?,F(xiàn)在魯侍萍面前的周樸園正是一個(gè)活脫脫的冷酷無情、兇惡猙獰的資本家。周樸園與魯侍萍、魯大海的矛盾是不可調(diào)和的階級(jí)矛盾。
[說明]討論這一議題,把課文通篇再讀一遍。這第二遍,學(xué)生可以清楚地看到魯侍萍的正直、善良、倔強(qiáng)、勇敢和周樸園的自私、虛偽、兇險(xiǎn)、冷酷,同時(shí)學(xué)生也從中找到了夫妻、父子、兄弟聚而不容的階級(jí)根源。
[板書]
1大海出場(chǎng) 勢(shì)不兩立 縷縷情絲
[教學(xué)感受]以上四步,使教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)兩次波瀾:有情為何分離?有情為何聚而不容?在對(duì)這兩個(gè)議題的討論中,劇中人物的鮮明形象已完整地凸現(xiàn)在我們面前,作品的深刻主題也被準(zhǔn)確地揭示了出來。
雷雨節(jié)選讀后感篇二
《雷雨》就是在這樣的黑暗背景下,講述了一個(gè)家族的愛恨離愁,矛盾和沖突充斥在《雷雨》的字里行間,它讓我們看到了資產(chǎn)階級(jí)那陰險(xiǎn)狡詐的丑惡的臉,他們唯利是圖,根本顧不得自己親人的感受。
魯侍萍,最終還是被那個(gè)為了自己的前途的周樸園拋棄了。孤苦無依的侍萍帶著剛出生幾天的二兒子,到底是懷著一種怎樣的情緒離開周家的?原本杯具到此結(jié)束即可,可惜命運(yùn)弄人:她的女兒又和她的兒子——一對(duì)同父異母的青年相愛了!
這一切是被那個(gè)敢于爭取自由,敢于斗爭的繁漪捅出的。她受夠了周樸園的折磨,她把愛寄托在了自己的“兒子”身上,但是他的這個(gè)兒子卻繼承了父親的傳統(tǒng),愛上了自己家的“丫鬟”,這給本來就已身心疲憊的繁漪致命一擊。她瘋了!瘋,才是她唯一的下場(chǎng):她的性格與當(dāng)時(shí)的社會(huì)格格不入,她那敢于追求和爭取的精神會(huì)使整個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)走上滅亡,但是當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)正處于上升階段不會(huì)被輕易打敗,更沒有到滅亡之時(shí),因此她只有瘋掉,瘋掉能夠忘記一切痛苦,不用在忍受世間一切煩惱。繁漪是值得贊美的,她讓愛變成恨,讓恨變得瘋狂,但是她的心靈仍是光明的指引,仍是沖破黑暗社會(huì)的曙光。
周沖,是另一個(gè)指向光明的路標(biāo)。他對(duì)生活充滿期望,他對(duì)四鳳的喜愛是最單純的,沒有任何世俗的、功利的——他只想和四鳳一齊讀書,識(shí)字。但是周沖是一個(gè)生活在飄渺和憧憬的夢(mèng)幻里的人,他對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏深切的了解,他看到了社會(huì)的'不公和黑暗,但是他沒有改變這種現(xiàn)狀的方法和潛質(zhì)。最后,他的慘死,不僅僅揭示了資產(chǎn)階級(jí)生活方式與一切完美的對(duì)立,同時(shí)還揭示了資產(chǎn)階級(jí)背后隱藏的悲哀。
《雷雨》在這樣一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)背景下發(fā)生,注定了它只能是一部杯具!魯迅先生說,杯具就是將完美的東西毀滅給人看。是啊,在那雷雨交加的夜晚,周公館里的這些人死的死,瘋的瘋,這不就是一部杯具嗎?這是周公館的杯具,這也是那個(gè)時(shí)代的杯具!
應(yīng)對(duì)這一幕幕悲慘的畫面,我感到從未有過的慶幸,正因我們生活在一個(gè)嶄新的世界,生活在一個(gè)陽光灑滿大地的世界。我也衷心地期望那樣的雷雨之夜從此一去不復(fù)返。
雷雨節(jié)選讀后感篇三
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 能力目標(biāo):默讀課文,能邊讀邊想象;有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。能圍繞主題選材,按一定的順序?qū)懹^察日記。
3、 情感目標(biāo):有留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。能寫觀察日記。
1、生字卡片
第一課時(shí)
聯(lián)系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?
(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)
初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3、生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。
朗讀感悟,理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
雨停了……)
3、讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
5、分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)
雷雨節(jié)選讀后感篇四
這本書講的是以楊業(yè)楊令公一家抗遼的事跡為主,寫了楊令公三代抗遼的故事。遼國起兵犯宋,楊家將領(lǐng)兵討伐。大師潘仁美卻設(shè)下毒計(jì),使楊家將幾乎全軍覆沒。大郎為救皇帝而死;二郎、三郎慘死戰(zhàn)場(chǎng);七郎被潘仁美萬劍穿心;四郎被遼國公主招為駙馬;五郎削發(fā)為僧后來?xiàng)罴遗畬⑶捌秃罄^,繼續(xù)代替楊家戰(zhàn)場(chǎng)殺敵。
讀完這本書我最喜歡的是楊業(yè),他為了不被遼國捉到,而丟了大宋的臉面,就讓自己的士兵沖出去,到時(shí)候再效宋主。自己卻撞死在了李陵碑上。我覺得楊業(yè)不會(huì)為了個(gè)人的.利益屈膝投降,為了不被遼國捉到當(dāng)俘虜,自己就撞死在碑上。我覺得他很偉大。
我最不喜歡的就是潘仁美,為了讓楊業(yè)死掉,在楊七郎來向他出兵的時(shí)候,他沒有出動(dòng)一兵一卒,反而將楊七郎給射死了。當(dāng)他怕楊六郎去告狀的時(shí)候,還派了二十幾個(gè)將領(lǐng)在河邊,暗中殺死他。當(dāng)楊六郎告了狀,自己還在狡辯?;实叟沙龃蟪疾榍迨聦?shí)的時(shí)候,潘仁美用金錢賄賂了大臣。我覺得他就是個(gè)為了個(gè)人仇恨而害了整個(gè)國家的人。楊業(yè)在河邊罵了他,他就要在戰(zhàn)場(chǎng)上讓他自己也個(gè)人去打,不派出兵,最后讓楊業(yè)慘死在戰(zhàn)場(chǎng)。
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