總結(jié)可以幫助我們回顧一段時間內(nèi)的成長和進(jìn)步?？偨Y(jié)是對過去一段時間的回顧，同時也是為未來的計劃和發(fā)展提供參考?？偨Y(jié)的范文可以給我們提供啟示和思考，但我們要抓住其中的核心要點，根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行總結(jié)和概括。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇一
月 日下午，學(xué)院大學(xué)生心理健康講座在教三樓舉行，我院周輝老師擔(dān)任主講，學(xué)院各班級心理健康委員和部分學(xué)生與會。
本次講座的主題是“是福祉，還是劫難?”，李老師首先介紹了情緒的雙面屬性，既可以是人的福祉，也可以是人的劫難，處理得當(dāng)有益生命成長，處理不當(dāng)損人害已。
接著周老師分析情緒產(chǎn)生的原因，介紹了“情緒abc理論”，即情緒的陰晴圓缺取決于個人的認(rèn)知，“人不是為事情而困擾，而是被對這件事情的看法困擾”; 最后，周老師又提出解決負(fù)面情緒的方法，即“情緒鑰匙掌控在自己手中” ，“去除不合理的認(rèn)知，建立科學(xué)的、合理的認(rèn)知是建立正面情緒的關(guān)鍵”。
李老師提出了三條建議，一要正視自身情緒變化，主動接納負(fù)面情緒，山有起伏，水有波瀾，人的情緒也處于微妙的變化中;樹立對自身情緒的正確認(rèn)知后，其次要將過度的情緒宣泄出去，保持心態(tài)平和;娛樂消遣法、朋友幫扶法、運動消氣法、一笑了之法等都可以有效宣泄負(fù)面情緒;最后，必須用積極的行動掙脫負(fù)面情緒，“只要行動起來，你就已經(jīng)成功了一半”。
本次講座主要針對當(dāng)前大學(xué)生的情緒現(xiàn)狀，分析大學(xué)生負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因，并提出有效的解決方案。
講座持續(xù)了2個小時，效果良好，李老師通過列舉豐富的案例，讓晦澀的理論變得淺顯易懂，為我院大學(xué)生帶來一次心理瑜伽的洗禮。
一、中小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀
大家都知道，中小學(xué)心理健康問題普遍薦在，這類學(xué)生人數(shù)占多少呢?有人說是20%~25%，有人說是30%~40%，最保守的值是15%以上。
人數(shù)是越來越多，主要原因是：近年來，缺乏有力的關(guān)注和有效的'對策，同時我們德育效能很差，跟不上學(xué)生的身心發(fā)展的速度。
總得一句話“當(dāng)前中小學(xué)生心理健康狀況非常令人擔(dān)心”。
1、我們常常聽到某學(xué)校有孩子“離家出走”，專家調(diào)查：平均兩個班最少有一個孩子，有這樣的打算，也就是說一個學(xué)校至少有幾十個學(xué)生有這種心理問題。
2、上學(xué)期我們聽到蒼一中有個學(xué)生自殺，就他一個嗎?溫師院的毛華配老師一次心理學(xué)講座時就說，像蒼一中這樣的學(xué)校至少有5、6個這樣的學(xué)生，正在作痛苦的心里掙扎，由于各種原因沒有走到這一步。
3、前幾年聽過，金華某中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生鐵錘殺母事件，這是突發(fā)的一件事嗎?像他這樣的心理不成熟，有暴力傾向的學(xué)生很多。
只是條件不具備，時機不成熟，還沒暴發(fā)出來!
當(dāng)然，不僅是上面的心理問題，還有的學(xué)生太焦慮、特孤癖、太任性、太自卑、非常嫉妒等等，這些心理問題每個班里都能找到例子，只是成度有輕有重。
這就是我們當(dāng)今中小學(xué)心理健康的現(xiàn)狀!那么到底什么是心理健康呢?
二、心理健康概念
在第三屆國際心理衛(wèi)生大會上，心理健康是這樣被定義：(看一看大家能不能理解)“在身體、智能以及情感上與他人的心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)”。
非常難理解，這句話換一個說法，就好理解多了：這句話的意思就是：
“如果你這個人與其他人相比較，發(fā)現(xiàn)符合你們這個年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點，那么你的心理是健康的，反之就是不健康。
”舉個例子：兩、三周歲的小孩子，喜歡哭鬧，這非常正常，但到了十一、二歲還哭鬧，那這個學(xué)生一定有心理問題。
因為哭鬧不是十一、二歲年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點。
再舉個例子：到了十一、二的孩子至少會交些好朋友，如果一個朋友都沒有。
那這個學(xué)生心理一定有問題!那么：怎樣去判斷小學(xué)生的心理是否健康呢?
由上面我們知道：小學(xué)生心理是否健康的應(yīng)該是這樣評判：“如果這個學(xué)生與其它學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)符合小學(xué)這個年齡段大多數(shù)孩子的心理發(fā)展特點，那么該學(xué)生的心理是健康的，反之就是不健康?！?/p>
(因為，心理健康的衡量，在不同的年齡階段，有不同的要求)有人會問：小學(xué)這個年齡段大多數(shù)孩子的心理發(fā)展具體特點是怎樣的呢?我從小學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、自我認(rèn)識、社會適應(yīng)四方面進(jìn)行剖析：就能知道小學(xué)生心理健康的一班標(biāo)準(zhǔn)。
三、中小學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)
第一方面是學(xué)習(xí)：(學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，心理健康的學(xué)生首先是能夠?qū)W習(xí)的，在學(xué)習(xí)中獲得智慧和能力，并將習(xí)得的智慧和能力用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
因此，與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康的標(biāo)準(zhǔn))
1、是智力正常。
一般地，心理健康的學(xué)生智商至少應(yīng)該在80以上 不然，就是弱智，他就不能順利完成學(xué)業(yè)。
這樣的學(xué)生不能算是心理健康的學(xué)生。
2、是能自我滿足。
這里所說的滿足感，實際上就是一種學(xué)習(xí)上成就感。
每個學(xué)生都有一定程度的成就動機。
有些學(xué)生，對自己的要求過高，一心想成為全班第一、二，結(jié)果總是對自己不滿意;而有些學(xué)生卻不想有所作為。
認(rèn)為反正自己不行，對自己喪失了信心，甘于落后。
這種過于強烈和過于滯淡的學(xué)生不能算是心理健康的學(xué)生。
因為大部分心理健康的學(xué)生都是能“保持在適中的水平上體驗學(xué)習(xí)的成就感”能在學(xué)習(xí)中獲得自我滿足感，從而不斷增強自信心。
例如：有一學(xué)生考65分非常高興，因為他本來就只能考60分，65分對他來說已經(jīng)能在學(xué)習(xí)上獲得自我滿足感。
這就是一個心理健康的的學(xué)生。
如果一個本來成績是90分，考了65分，也嘻嘻笑笑的，不當(dāng)一回事，甘于落后的話，這就不是一個心理健康的學(xué)生。
3、是能排除學(xué)習(xí)中不必要的憂慮 例如：有些學(xué)生考試不理想會產(chǎn)生悲傷情緒，考試前會出現(xiàn)焦慮。
問題在于，心理不健康的學(xué)生一直不能擺脫這些不良情緒的陰影，結(jié)果焦慮過度，由其是低年段的學(xué)生，甚至害怕去學(xué)校，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避。
心理正常的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有煩惱，會采取積極的方法，會擺脫這一消極情緒。
第二方面是人際關(guān)系
心理健康的學(xué)生既有好朋友，又樂于與人交往。
能與父母形成親子關(guān)系，與老師形成良好的師生關(guān)系，與同學(xué)形成較好的同伴關(guān)系。
我們常發(fā)現(xiàn)班級中有的學(xué)生樂于與人往，但總是交不到一個朋友，沒人理他。
這不能算是心理健康的學(xué)生。
有些同學(xué)卻喜歡獨來獨往，把自己封閉起來，這些都是人際關(guān)系不健康的表現(xiàn)，也不能算是心理健康的學(xué)生。
第三方面是自我認(rèn)識
心理健康的的學(xué)生，不但能了解自己，而且能接受自己，接納自己的不足和缺點，并努力謀求自己的最佳發(fā)展。
甚至有些學(xué)生對自己無法彌補的缺陷，也能安然處之，有時還會自我安慰。
有些學(xué)生，一次考試考砸了或做了錯事之后，總是極力地找各種借口或?qū)ν瑢W(xué)和家長隱藏。
還有些學(xué)生就是不承認(rèn)自己某些方面的缺點。
這些都不算心理健康的學(xué)生。
第四方面是社會適應(yīng)力。
人是生活在現(xiàn)實環(huán)境中的，社會適應(yīng)能力對個人的生活和學(xué)習(xí)有重要意義。
所以心理健康的學(xué)生都能了解現(xiàn)實，正視現(xiàn)實。
社會生活也能符合大部分學(xué)生的準(zhǔn)則。
生活和社會適應(yīng)不良的學(xué)生容易產(chǎn)生出各種心理行為問題。
例如：有些高年段學(xué)生沉迷電腦游戲，沉迷虛擬世界里，對學(xué)習(xí)不感興趣。
這些都不能算是心理健康的學(xué)生。
以上四點，是我們評判學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)，如果我們知道學(xué)生有心理問題，如何處理呢?這里有必要說一說心理健康水平的四個等級。
四、心理健康水平四個等級
按一定的條件，人可以分成三六九等。
同時按心理健康水平，人可以分成四個等級。
一是完全健康型 心理非常正常 完全符合這個年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點 這種人占多數(shù)，不用服務(wù)。
二是一般問題型。
前面提到不能排除學(xué)習(xí)上憂慮、交不到朋友，自我封閉，焦慮、孤癖、任性、自卑、嫉妒等等都屬于這一類。
大部分學(xué)生心理問題都屬這一類，這一類學(xué)生有少許心理沖突與障礙。
要送交心理輔導(dǎo)員，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)!
三是人格異常型。
如想自殺、想殺人、有強迫癥等。
這一類人有嚴(yán)重的心理沖突與障礙，一定要送交心理醫(yī)生或心理資詢師，這屬于臨床心理學(xué)的范圍。
以心理輔導(dǎo)員能力不足以處置這類心理問題。
四是精神病。
如精神分列癥等，這一類病人心理醫(yī)生很難用心理療法醫(yī)治。
一定要送到精神病醫(yī)院交精神病醫(yī)生處置。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇二
為進(jìn)一步加強我院教師對大學(xué)生心理健康的了解，構(gòu)建新時代背景下大學(xué)生心理健康教育體系，11月16日14：30，貴州財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院貴州黔南經(jīng)濟(jì)學(xué)院在致知樓103教室開展以“積極心理與大學(xué)生的健康”為主題的心理健康講座，宛容擔(dān)任本次講座主講人。
宛容，心理健康教育與咨詢中心主任，心理學(xué)教授。中國心理學(xué)會委員，貴陽市家庭教育協(xié)會副理事長，貴州師范學(xué)院黨外知識分子聯(lián)誼會會長。近年來，主持貴州省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題、貴州省教育廳課題、貴州省教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項目等多項課題；主編《大學(xué)生心理健康教育》教材，參與《大學(xué)生心理健康教育讀本》、《中小學(xué)教師心理健康》、《大學(xué)生心理健康》等書籍的編輯工作。截至2014年，發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文40余篇。
講座中，宛蓉重點講述了積極心理學(xué)的本質(zhì)含義：與其研究痛苦，不如研究為什么幸福。她強調(diào)人積極的本性、心理品質(zhì)、對問題的解釋以及社會文化環(huán)境對大學(xué)生心理的影響。同時，宛蓉從生理、認(rèn)知、情感、意志、行為五個方面闡述了“00后”大學(xué)生的心理特征，并提倡輔導(dǎo)員要善于鼓勵、傾聽和講解大學(xué)生所困惑的心理問題。從而使輔導(dǎo)員們更好的了解大學(xué)生心理健康，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
“什么是心理健康？”宛蓉說到：“心理健康是擁有‘靈活有彈性’的心理能力，能夠幫助自己更加真實而完整的生活?！贝髮W(xué)生心理健康的前提是生活幸福，而幸福的三個基本點則是積極情緒、積極人格特質(zhì)和積極社會組織系統(tǒng)。宛蓉強調(diào)：
本次講座宛蓉結(jié)合自身經(jīng)歷和具體實例為我院教師充分解釋了“大學(xué)生心理健康”問題。老師紛紛表示收獲頗豐，對學(xué)生的心理問題有了更深刻的理解和思考。同時也堅定了老師們走進(jìn)學(xué)生心里，解決學(xué)生心理問題的決心。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇三
為進(jìn)一步了解當(dāng)代大學(xué)生常見心理問題、心理疾病的特點、癥狀、成因及處置對策，著力提升輔導(dǎo)員心理健康教育工作的能力和水平，切實增強輔導(dǎo)員隊伍工作的針對性和實效性。
12月6日下午3時，學(xué)院在機械樓313教室舉行題為《關(guān)于大學(xué)生心理問題與心理障礙的識別》大學(xué)生心理專題講座，南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院袁也豐教授受邀擔(dān)任本次講座主講，學(xué)院黨委副書記廖夢園，院學(xué)工處處長湯瓊，各學(xué)科部黨總支副書記以及全體輔導(dǎo)員聽取了講座。
講座中，袁也豐教授從多個角度，深層次的分析了大學(xué)生中存在的各種心理問題與心理障礙。
他說，我國大學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，大學(xué)生因精神疾病休學(xué)、退學(xué)人數(shù)呈逐年上升趨勢，大學(xué)生自殺意念發(fā)生率高達(dá)13%。
袁教授表示，現(xiàn)在是一個“壓力的年代”，人們幾乎每天都生活在壓力的刺激中，壓力是人生的調(diào)料和調(diào)味品，而如何控制和轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)知觀念和情緒，對于緩解壓力尤為重要。
因此，關(guān)注大學(xué)生心理健康問題顯得尤為迫切。
袁也豐教授結(jié)合自己豐富的臨床經(jīng)驗，從大學(xué)生心理健康狀態(tài)、心理問題的識別、心理問題與障礙、一般常見的心理問題、心理障礙、潛在心理問題人群及心理問題產(chǎn)生常見預(yù)兆等七個方面，由淺入深地進(jìn)行了詳細(xì)講解。
關(guān)于心理問題的識別標(biāo)準(zhǔn)，袁教授總結(jié)主要有三點原則：一、客觀世界相統(tǒng)一的原則;二、心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則;三、個性的相對穩(wěn)定性原則。
而對于大學(xué)生中主要的心理問題和心理障礙，袁教授從一般常見的心理問題和嚴(yán)重的心理問題兩方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹，對于如何識別各種心理問題與心理障礙，關(guān)注大學(xué)生心理健康，起到了很好的'預(yù)防作用。
12月10日，上海家化“心晴·至美”大學(xué)生心理健康關(guān)愛計劃先后走進(jìn)同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)，舉辦兩場心理健康公益講座，吸引近百名師生踴躍參與。
在這個暖暖的冬日，“心晴·至美”關(guān)愛大學(xué)生心理健康公益活動開啟了第四站與第五站的旅程。
講座上，原上海市楊浦區(qū)精神衛(wèi)生中心院長、現(xiàn)任中華醫(yī)學(xué)會行為醫(yī)學(xué)上海分會委員陳圣祺與上海市心理協(xié)會基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會秘書長陳默作為嘉賓，分別給同濟(jì)大學(xué)和南京大學(xué)的師生們做了精彩演講，教大家如何為自己的心靈“解碼”。
幽默的語言、犀利的觀點、獨到的見解，為在場同學(xué)答疑解惑，贏得了一致好評。
中華醫(yī)學(xué)會行為醫(yī)學(xué)上海分會委員陳圣祺從專業(yè)的角度為大學(xué)生答疑
在同濟(jì)大學(xué)舉辦的“嚴(yán)重精神障礙的識別與評估”講座上，原上海市楊浦區(qū)精神衛(wèi)生中心院長、現(xiàn)任中華醫(yī)學(xué)會行為醫(yī)學(xué)上海分會委員陳圣祺從專業(yè)的角度指解讀了心理“糾結(jié)”之根源。
在南京大學(xué)舉辦的“減輕壓力正確溝通，平衡內(nèi)心幸福人生”講座上，上海市心理協(xié)會基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會秘書長陳默特別提出了“平衡”的概念，這個看似平淡無奇的詞匯實則蘊涵心理“密碼”。
在兩場講座的互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍提問，紛紛敞開心扉，與在場嘉賓老師交流溝通，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。
除了在校大學(xué)生，活動現(xiàn)場還邀請到上海各高校的大學(xué)專兼職心理咨詢師、大學(xué)輔導(dǎo)員、志愿者，他們表示通過講座獲益匪淺，今后會把自己在活動中獲得的心得分享給更多同學(xué)們。
據(jù)了解，2015年上海家化啟用了全新的品牌口號——從心遇見美。
“心”是上海家化對自我的要求，誠懇、真誠地為持續(xù)提升消費者的體驗度和價值感受而不懈努力，也為關(guān)愛社會而奉獻(xiàn)愛心。
“美”是上海家化希望帶給消費者的感受，家化關(guān)注消費者的外在美，也重視公眾的心理健康。
接下來，上海家化“心晴·至美”關(guān)愛大學(xué)生心理健康項目還將在其他高校陸續(xù)展開，攜手各高校學(xué)生會及心理社團(tuán)在校內(nèi)宣傳并開展面向全校學(xué)生的心理問題調(diào)研，邀請中華醫(yī)學(xué)會心理專家在高校內(nèi)開展心理健康宣講會，普及心理健康知識。
上海家化會在傳播心理健康知識，在幫助公眾應(yīng)對抑郁癥疾病的道路上繼續(xù)做出有益探索，并將關(guān)愛范圍擴展至更多人群。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇四
為迎接“5.25”全國大學(xué)生心理健康日，進(jìn)一步貫徹落實沈陽市精疾控發(fā)[20xx]7號《關(guān)于開展20xx年“5.25”大學(xué)生心理健康日宣傳活動的通知》精神，按照《通知》活動要求，今年的5.25大學(xué)生心理健康日，xx區(qū)與沈陽市精神疾病預(yù)防控制中心，在沈陽藥科大學(xué)兩個校區(qū)聯(lián)合開展不同形式的系列宣傳活動。為更好地開展這次活動，xx區(qū)疾控中心精防科協(xié)調(diào)、聯(lián)系各相關(guān)部門，做了大量的工作。
5月18日下午，沈陽精神疾病控制中心專家梁光明、程均、楊麗莉、辛春萍等一行四人，與疾控中心精防科谷嶺科長等精防科工作人員共8人，在藥科大學(xué)圖書館自習(xí)室，開展了以“健身健心、一路同行”為主題的團(tuán)體咨詢活動，梁主任用扎實的專業(yè)知識、幽默詼諧的語言，為近百名大學(xué)生做了心理干預(yù)，深受到場大學(xué)生的歡迎，，活躍的互動現(xiàn)場氣氛，使這次團(tuán)體咨詢活動收到很好的效果，活動同時，同學(xué)們填寫了心理衛(wèi)生知識調(diào)查問卷。
5月23日上午疾控中心精防科谷科長與幾位專家，一同前往藥大本溪校區(qū)，由梁光明主任為大學(xué)生做精神衛(wèi)生知識講座，會場上大學(xué)生與專家互動，活躍氣氛的同時提高了大學(xué)生精神衛(wèi)生知識，充分體現(xiàn)了該活動的宗旨和目的。同時，為使5.25宣傳在全區(qū)范圍開展，疾控中心要求各街道辦事處及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，舉辦形式不同的宣傳活動。
通過這次5.25系列活動，激發(fā)了大學(xué)生關(guān)注心靈，積極營造利于大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，為心理健康敞開心門，起到良好的.教育意義。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇五
為進(jìn)一步提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理意識和健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，5月22日上午，成武自齊實驗學(xué)校特邀國家心理咨詢師萬秀文在報告廳開展了心理健康講座。
萬秀文從妙趣橫生的小游戲入手，運用心理學(xué)理論，結(jié)合社會實踐，讓學(xué)生先了解什么是心理健康。通過幽默的語言、趣味的互動，激發(fā)學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)知并探索自我的興趣和信心。隨后，萬秀文拋出問題，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生們明白：要感恩父母給予的生命和照料，身心健康，品德優(yōu)秀，學(xué)業(yè)有成就是對父母最好的回報。
講座在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，萬秀文妙語連珠，旁推側(cè)引，邀請同學(xué)上臺做心理情境訓(xùn)練，引導(dǎo)大家正確認(rèn)識并客觀面對身邊的各類關(guān)系。在同學(xué)們意猶未盡中講座畫上了圓滿的'句號，大家都紛紛表示，收獲頗豐。
這場講座及時為同學(xué)們緩解了心理壓力和焦躁情緒，有效的促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高了學(xué)生的自我認(rèn)知能力，也為學(xué)生的健康成長和努力學(xué)習(xí)指明了方向。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇六
5月25日是全國大學(xué)生健康日，“5·25”的諧音即為“我愛我”，提醒大學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛自己”。核心內(nèi)容是：關(guān)愛自我，了解自我，接納自己，關(guān)注自己的健康和心靈成長，提高自身素質(zhì)，進(jìn)而愛別人，愛社會。
當(dāng)日我校進(jìn)行了以5.25為主題活動，由于我當(dāng)天下午前兩節(jié)有課，沒能參加全部的活動，當(dāng)我到達(dá)現(xiàn)場時，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經(jīng)典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現(xiàn)歷史與個人的約定，以小人物的經(jīng)歷透視美國政治社會史的史詩片。
之后又進(jìn)行了團(tuán)體活動，全部的衛(wèi)生員肩并肩站成兩列，由老師選出一名自愿者，進(jìn)行高空人體傳送，這個活動具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶入其中，如果傳遞時任意一個人大意，走神，提前抽走力的話，就會導(dǎo)致活動的失敗。
這次525團(tuán)體活動，增加了我們對了于學(xué)的了解，增加彼此之間的了解，友情。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇七
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我們在生活中，談起安康，首先，我們會想到的是身體或智力，即外在的安康，殊不知，心理健康才是最重要的安康。一個人，空有一副好的軀體與聰明才智，卻含有一顆殘缺的心，那么這個人是極度不安康的，而反過來，一個人軀體或智力存有缺陷，但是他心態(tài)正常，那么他也是一個很安康的人。
近日，廣東省南方醫(yī)科大學(xué)發(fā)生了一起命案。一名大三的學(xué)生持刀砍人，導(dǎo)致一人當(dāng)場死亡，而一人因搶救無效也離開了世界。令人驚訝地是：殺人者已經(jīng)通過了中山大學(xué)研究生的初試，即將要進(jìn)行復(fù)試了，成功的大道近在眼前，是什么讓他筆走偏鋒，不惜以前途為代價而殺人呢？無疑，是他不安全的心理。從報道中我們可知，盡管他的學(xué)習(xí)不錯，但是他與舍友、相關(guān)同學(xué)、甚至老師的關(guān)系都很差。他對待人和事的心理都不正常，做事偏激沖動。最終讓他走上了錯誤的路，跌落到無邊的黑暗之中。也給三個家庭帶來了無邊的傷害。
鼓舞著無數(shù)人！她雖說軀體算不了安康但是她的心態(tài)尤為安康積極這足以讓她成為一個十分安康的人！
軀體的殘缺并不可怕，可怕的是你自己都對積極的殘缺感到無所適從，沒有積極向上的`心，只有落寞消沉的情。安康是多樣的，它包括軀體與智力等外在的安康，也包括心理上的安康。而后者往往更重要，有了安康的心態(tài)，便有了戰(zhàn)勝一切的信心，軀體上的殘缺對我們的阻礙就不堪一擊了！
讓我們保持心理健康吧，心理健康，受益你我他！
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇八
這次活動旨在集中展示我校各院的心理健康宣傳教育活動成果，為大學(xué)生們帶來一次視覺的盛宴、心靈的洗禮、思想的更新，最終使大學(xué)生們能重新認(rèn)識自己、重新規(guī)劃幸福美好的人生。本次活動共分四個區(qū)，分別是：現(xiàn)場咨詢區(qū)、展板宣傳區(qū)、心理測試區(qū)、心理游戲區(qū)。
這不僅是我校心理健康宣傳教育工作的精美縮影，更是我校心理健康教育工作的和諧、穩(wěn)步發(fā)展的真實寫照。不同的心理健康宣傳與教育活動的精彩展現(xiàn)，必將揭開了我校心理健康教育工作新篇章。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇九
為了進(jìn)一步加強對小學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。10月10日上午，花園路小學(xué)與特邀聊城市第四人民醫(yī)院心理咨詢師張醫(yī)生，通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式，為全校師生開展了“我的情緒小怪獸”的心理健康教育講座。
在講座中，同學(xué)們認(rèn)真聽張老師的講解，了解了人的情緒有哪些、壞情緒從哪里來、如何把控自己的情緒......并通過“小烏龜與天使”、“揭開千千結(jié)”等互動游戲讓課堂教學(xué)變得生動有趣。本次心理健康講座貼近學(xué)生實際、通俗易懂，極具知識性、趣味性。同學(xué)們積極互動，熱烈討論，整個課堂，都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。
活動最后，花園路小學(xué)副校長宋丙科對進(jìn)行了總結(jié)。他指出：心理健康教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們旨在讓學(xué)生學(xué)會如何適應(yīng)環(huán)境和處理人際關(guān)系、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。培養(yǎng)自尊、自信、自強的信念。使學(xué)生能順利度過在校期間的學(xué)習(xí)和生活。
此次講座不僅促進(jìn)學(xué)生生理和心理的雙重健康，體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生身心健康的關(guān)注，也是學(xué)校進(jìn)行未成年人保護(hù)的一項舉措，更在“雙減”大環(huán)境下減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了健康校園、和諧校園的建設(shè)。
隨著現(xiàn)代社會對人才的素質(zhì)要求越來越高，不僅要有健壯的身體、精湛的業(yè)務(wù)、正確的思想、良好的道德還必須具備良好的心理。在現(xiàn)代化的途徑中，人們心理素質(zhì)的重要性顯得更為突出，不斷優(yōu)化自己的心理素質(zhì)是每個學(xué)生的必修課。
本次活動旨在促進(jìn)我校學(xué)子了解心理健康知識，呼吁大家關(guān)注心理健康，善待自我關(guān)愛別人，共筑美好和諧校園生活。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇十
11月18日，以“微笑生活，遠(yuǎn)離抱怨”為主題的心理健康教育活動周于楓林校區(qū)和紅角洲校區(qū)圓滿落下帷幕，此次活動是我校心理健康教育與咨詢中心提高我校學(xué)生健康心理素質(zhì)的一項重要舉措。
此次活動周，以11月15日的簽名儀式拉開序幕，我校學(xué)生熱情參與，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生奮發(fā)蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌?；顒悠陂g開展了趣味心理知識展、微笑校園、心理電影放映、不抱怨活動、tt活動（每天微笑三分鐘）等一系列內(nèi)容豐富新穎、形式多種多樣的心理健康教育宣傳活動，為期一周的活動在微笑中落下帷幕，在校園內(nèi)又掀起了一股心理健康熱潮，繁榮了我校校園文化。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇十一
為了普及心理健康教育，幫助同學(xué)解決心理疾苦，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，使同學(xué)們更快樂地度過大學(xué)生活，經(jīng)管系心理部舉辦了“心靈起航，攜手同行”心理健康活動。
活動分為兩個流程，先是各班以班級為單位，用兩周時間合作完成一個有關(guān)于心理方面的作品或者活動。然后把大家的成果展示出來，于5月22日下午，在學(xué)校操場南門各個班通過擺攤宣傳自己班級的作品或者活動，然后讓路過的同學(xué)進(jìn)行人人網(wǎng)上投票。最終通過投票的形式來評選出一二三等獎。各班積極向路過的同學(xué)介紹自己班活動的特色和作用，努力為團(tuán)隊獲得寶貴的支持票。
此次活動有助于幫助心情郁悶或有心理障礙的同學(xué)打開心結(jié)。當(dāng)代大學(xué)生面對各種壓力，部分人在思想上、心理上產(chǎn)生了各種各樣的困惑與困擾，作為一名大學(xué)生我們要學(xué)會以合理的方式解決心理問題。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇十二
今天聽了由陶老師工作站博士，教授--老師的心理講座，我的內(nèi)心感觸很深。他說：我們要開心幸福地活著。是的，作為大學(xué)生要活的有意義，在大學(xué)中我們應(yīng)求真，求知。創(chuàng)造之地是大學(xué)所在地。我們也該有進(jìn)取心自信心，去學(xué)習(xí)去追尋自己的夢想。教育強則科技強，歸根到底大學(xué)強則國家強。我們作為大學(xué)生，更應(yīng)該去為了自己的夢想以后過自己想要的生活去奮斗去規(guī)劃去塑造自己。明確目標(biāo)，勇敢追尋我的`夢想。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇十三
臨近考試了，不少同學(xué)開始感覺到了一些壓力。
但是我們?nèi)绻軌驅(qū)W會適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的心理壓力，把壓力轉(zhuǎn)化成為動力，那么將更有助于我們過好這一關(guān)，取得理想的成績。 首先，合理安排作息時間，科學(xué)用腦。充分有效地復(fù)習(xí)功課是考試成功的前提、基礎(chǔ)。抓緊時間、全力以赴是必要的，但必須合理安排作息時間，必須有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到忙而不亂，緊張有序，才會取得良好的復(fù)習(xí)效果。 我們先要克服焦慮情緒，保持良好的心理狀態(tài)。大家知道，復(fù)習(xí)好才能考得好。如果復(fù)習(xí)期間心神不定、焦慮不安，或者滿不在乎，存有僥幸心理，就無法做到認(rèn)真復(fù)習(xí)。應(yīng)采取積極的態(tài)度加以調(diào)節(jié)；也可找自己信得過的同學(xué)和教師談心，排解不良的心態(tài)。同時還要注意勞逸結(jié)合和飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病，防止安全事故。
7：35分，電視終于開始了。主持人穿著整齊，文質(zhì)彬彬，在講臺上不緊不慢的講了起來：
1：考試的前一天一定要放松，不要搞所謂的“臨陣磨槍，不利也光?！?/p>
2：考試之前一定要準(zhǔn)備好考場要用的所有物品，不要到用時手忙腳亂才發(fā)現(xiàn)沒有帶，那是要吃大虧的，另外還會影響到下面的考試。
3：考試之前一定要熟悉考試的環(huán)境。
4：考試時一定要認(rèn)真審題、做完后一定要認(rèn)真檢查。
5：考試后不要和別人對答案，要相信自己，以免影響下一科目考試。
6：關(guān)于學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為每個人有每個人的方法，但是我們還要學(xué)習(xí)好的行之有效的學(xué)習(xí)方法，使我們掌握好的屬于自己的學(xué)習(xí)方法?？傊?，我們會好好學(xué)習(xí)，爭取在老師的諄諄教誨下使我們茁壯成長，擁有一個陽光、快樂的童年！
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇十四
雖然大學(xué)生心理健康教育講座只有短短的幾個小時，但對一名大學(xué)新生來說，卻是至關(guān)重要的一刻。
經(jīng)歷了一場腥風(fēng)血雨的高考后，進(jìn)入了夢寐以求的大學(xué)，生活180度大轉(zhuǎn)變，高三時每星期只有半天假，現(xiàn)在除了有一天滿課外，其它每天就一兩節(jié)課，星期六日也不用上課，高三時滿腦中想的都是努力考上大學(xué)，而現(xiàn)在上了大學(xué)，過了一天卻不知今天做了什么，也不知道我的目標(biāo)是什么，唯一能夠知道的，就是我在不停地?fù)]霍青春，卻不知道要如何去改變。
經(jīng)過大學(xué)生心理健康教育講座后，我對大學(xué)有了新的認(rèn)識，對未來有了對未來有了新的目標(biāo)，我對講座得出了一下以下三個心得：
第一,培養(yǎng)良好的'人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確的認(rèn)識自我，揚長避短。在困難面前，能夠冷靜面對，對待挫折，能夠正確的認(rèn)識。無論情況多糟糕，都能夠積極的面對，對未來充滿希望。其次是多參加社交活動，豐富人生經(jīng)驗。
第二,明確自己的生活目標(biāo)。人活著必須要有一個目的，為什么而活著。不然生活就會變得索然無味，猶如行尸走肉一般。大學(xué)生應(yīng)該給自己確定一個大目標(biāo)，再為實現(xiàn)這個大目標(biāo)設(shè)定無數(shù)的小目標(biāo)，我們活著就是為了完成這一個一個的小目標(biāo)，最后達(dá)成自己的終極目標(biāo)。
第三,加強自我心理調(diào)節(jié)。大學(xué)對每一個新生來說都是一個全新的開始，每個人心里或多或少都會有一些心理問題。大學(xué)正是每個學(xué)生的青年期階段，經(jīng)驗的缺乏和知識的不足決定了這個學(xué)期人的心理發(fā)展將遇到各種各樣的問題。我們必須學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實良好的接觸。正視現(xiàn)實，不斷完善自我，努力實現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。多參與社交活動，讓自己擁有一個積極向上的心態(tài)。
總之，大學(xué)生的任務(wù)不僅是把自己培養(yǎng)成一名學(xué)富五車的人，更是要把自己培養(yǎng)成一名無論在困難還是挫折面前都能勇敢走下去的人。只有這樣，才能在未來的道路走得更遠(yuǎn)。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇十五
作為家長讀了于丹老師的中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣書，感慨良多，受益不淺，下面請聽我慢慢道來：
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面結(jié)合習(xí)慣的形成規(guī)律，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。
一、從小抓起，越早越好心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學(xué)一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。
三、嚴(yán)格要求，密切配合良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習(xí)慣的形成。
四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、整體發(fā)展，互相促進(jìn)除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等到創(chuàng)造了條件：一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校，家長結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇十六
10月24日下午三點，我們在多媒體教室用歡聲笑語開啟了心理講座的序幕。
老師先告訴我們什么是心理健康，心理健康就是能正確的認(rèn)識自己，能夠和他人和睦相處。又告訴了我們六年級學(xué)生生活和學(xué)習(xí)會遇到什么心理問題。第一要學(xué)會人際交往中開玩笑要適度。第二，要在青春期心里萌發(fā)時，要正確看待對異性的好感。第三就是。家里有二寶的同學(xué)要正確看待家長對自己的態(tài)度。第四是學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，在學(xué)習(xí)上要不懈的努力才可以取得成功。
有些同學(xué)會有不健康的心理。第一是懶惰，第是自控能力很差，第三是敏感，第四是失落，第五是自卑，第六是孤獨。那如何矯正這些不良的心理呢?我們要學(xué)會放松，學(xué)會發(fā)泄，可以聽聽歌曲?？梢耘c父母談心也可以寫一寫日記和周記把自己不安事用筆記下來。
其中最令我難忘的就是老師講的一個小故事。
有一天，哥倫布正在釣魚。忽然，聽到救命聲，他聞聲趕過去，發(fā)現(xiàn)是有一個人失足掉進(jìn)了河里。他用渴望的眼神看著哥倫布對他說:“你能不能救一救我呀?”個人不沒有說話，只是用槍瞄準(zhǔn)了他，斬釘截鐵的對他說:“要是你再不游上岸，我就一槍打死你?！痹拕傉f完，那個掉進(jìn)河里的人連忙爬子上了岸。最終還是自己救自己。這個故事讓我們明白了一個道理，無論做什么事，幫助你的人只有你自己，沒有別人。只要你不懈的努力。最終一定可以獲得成功的。
上完這一次心理講座后，我明白了要笑著完成一次作業(yè)，要笑著面對每一次考試。讓挫折成為你成長的階梯，挫折就會為你。更為精彩的人生喝彩。
這次講座真是令我永生難忘啊!
學(xué)生心理健康講座新聞稿篇十七
正如冬日的臨近，天氣也在漸漸轉(zhuǎn)冷，但是12月1日晚，卻有一縷陽光溫暖了整個學(xué)海樓，那就是商學(xué)院市場營銷班和人力資源管理班的同學(xué)們聯(lián)合主辦的“makefriendswithotherclass”主題班會活動。此次活動是由心里氣象站舉辦的“一米陽關(guān)——快樂成長”的系列活動。正是這一縷陽光，溫暖了商院的每個學(xué)子，而市營班的此次活動，更是為了加深班級同學(xué)之間的感情和凝聚力，在這寒冷的冬日給班級帶來同學(xué)與同學(xué)間溫暖的回憶，在帶給大家多姿多彩的活動的同時，更為大家的內(nèi)心帶來一束光亮！
舞蹈過后，游戲“銜紙杯傳水”在兩個班的pk中正式上演，每班五名同學(xué)參與，男女交替配合。在主持人的一聲令下，場上同學(xué)立馬行動起來，只見紙杯是你來我往，濺起的水花，也是“一浪高過一浪”；場下同學(xué)也不甘示弱，紛紛為自己的班級搖旗吶喊，場面盛況從文字間也可略知一二。游戲過后，依舊舞蹈。人力班金魯?shù)ず图拒妼崆楸挤?、柔媚浪漫、和英姿颯爽展現(xiàn)的淋漓盡致。燈光洋溢在青春而不稚嫩的臉龐上，傳遞著班級的和諧與快樂。
接下來進(jìn)行的是市營班的歌曲串燒，彭雁婷和丁月梅唱響了第一曲《說愛你》，在歌聲中傳遞著兩個班的友誼。她們雖然是舍友，但分別屬于不同的班級，就像是市營和人力之間的似姐妹，似兄弟的情誼；第二首是紀(jì)虹和鐘翔為大家?guī)淼摹短旄叩睾瘛?，“我們說過不管天高地厚，想飛到那最高最遠(yuǎn)最灑脫……”這就是兩個班的信念；“因為我有我想要的朋友，你是我最想要的朋友……”這就是兩個班的友誼。最后一個環(huán)節(jié)，是人力班朱振邦同學(xué)為我們帶來的吉他彈唱《擁抱》，在柔美的吉他聲中，大家沉醉其中，靜靜的回味……不知不覺中，活動已悄然接近尾聲，大家只能期盼著來年的再次相聚！
此次活動，不僅增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，促進(jìn)了班級間的交流，增強了班級凝聚力，也更好地展示了同學(xué)們的精神風(fēng)貌。大家用青年激情活力的夢想賦予了10級市場營銷班蓬勃，積極的班級形象。在活動中大家有所得，有所感，有所悟，回首過去，展望未來，市營班的同學(xué)將會攜手共進(jìn)，一起編織屬于市營班的未來！
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