教案要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計合理的教學(xué)方法和手段。編寫教案時教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。對于第一次編寫教案的教師來說，這些范文會是一個重要的參考資料。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇一
一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲。
1.由文題中的“晚會”這一學(xué)生感興趣的問題入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考、想象的情境，引領(lǐng)學(xué)生自然地進入到課文的學(xué)習(xí)。
2.認真思考展開豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。
二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次。
三、逐段來深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容，抓住文章各部分的重點。解本文寫作結(jié)構(gòu)上的特點，能抓住文章的重點，并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。其中，大孔雀蛾的外形特點、蛻變的情景以及匯集在一起猶如在開晚會的情景，是文章濃墨重彩的內(nèi)容。此外，文章中還借助對“我”的孩子看到這一稀有景象時表現(xiàn)的描寫，來側(cè)面襯托出了這一景象的稀有和美麗。
2.全文抓住重點詞語“難忘”“晚會”來學(xué)習(xí)，先設(shè)想什么樣的情景可以稱之為晚會。引導(dǎo)學(xué)生在由此問題引入下文的深入學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會，文中哪些內(nèi)容是對“大孔雀蛾晚會”的直接描寫?哪些是側(cè)面的襯托?
4.在學(xué)生對這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分描寫事物的方法，并體會這樣的方法的好處。(體會文章在描寫大孔雀蛾聚集在屋子里壯觀、美麗的場面時所表達的情感，在朗讀時注意表達自己體會到的這種情感，進一步探究作者為什么會有這樣的贊美之詞。潛心在文中尋找答案。)。
5.倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問題，能用一段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段，通過重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。
6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應(yīng)，文章渾然一體。緊扣“難忘”。
五、作業(yè)。
認真讀課文，在讀時通過重音和語調(diào)的變化反映自己在讀文學(xué)習(xí)時所體會的思想感情。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇二
1.自學(xué)本課生字。
2.通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)設(shè)計。
一、引入質(zhì)疑。
1展示有關(guān)蘭花的繪畫作品和實物圖片，讓學(xué)生欣賞，展示有關(guān)描寫蘭花的詩詞，讓學(xué)生朗讀。并思考各詩句著重體現(xiàn)了蘭花的什么特點。
2談話：蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來了愉悅的美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。
二、初讀知意。
1朗讀課文。
2文章按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分，請分別給這三部分擬上標題。然后說說文章的主要內(nèi)容。
3在作者筆下，蘭花有怎樣的引人之處?請把有關(guān)描寫蘭花的語句勾畫出來。
側(cè)面描寫——家蘭：“家里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的人都跑來觀賞?！闭婷鑼憽疤m：“盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了?！?/p>
三、重點研讀。
1讀“我”與父親在訪蘭過程中的對話。說說從這一段對話中讀懂了些什么。
2小組討論后交流。
3重點討論幾個問題。
(1)家蘭和野蘭有什么不一樣?
(2)“兩個味兒”指的是什么?
(3)“我”對蘭花的認識發(fā)生了怎樣的變化?
(4)父親帶“我”訪蘭的目的是什么?
4說說自己對“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性?！边@句話的理解。
四、深化認識。
1讀最后一段，說說“不敢”、“后悔”表達了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度?
2說說自己讀了課文后的體會或感受，談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋€人。
五、背誦。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇三
一、教學(xué)目標：
1.會認15個生字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調(diào)來表達自己讀文所體會到的感情。
3.了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。
二、基礎(chǔ)知識：
穎新穎聰穎脫穎而出。
況況且情況狀況。
竄竄改飛竄竄犯。
傭女傭傭工雇傭。
躥躥火躥升躥上跳下。
三、教材分析：
1.教材特點：
本文節(jié)選自法國昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，選入課文時有所改動。課文主要寫了法布爾在實驗室內(nèi)做了一個實驗，將一只剛破繭而出的雌性大孔雀蛾扣進了網(wǎng)做的圓形籠，結(jié)果出現(xiàn)了一群偌大的蝶蛾闖進房間的現(xiàn)象，作者稱這是一次難忘的大孔雀蛾的晚會。作者通過寫這樣一個實驗的過程，表現(xiàn)了作者對昆蟲的喜愛之情，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。
大孔雀蛾：昆蟲，蛾類的一種，形狀略似蝴蝶，但腹部粗短，靜止時雙翅平伸，常在夜間活動，有趨光性。幼蟲一般稱毛蟲，多為農(nóng)業(yè)害蟲。
2.教學(xué)重點：
(1)學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，并抓住事物特點進行敘述的方法。
(2)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3.教學(xué)難點：
閱讀教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯(lián)想，體會各種說明事物的方法的好處，并學(xué)習(xí)在表達中加以運用。
4.教學(xué)突破點：
朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。體會作者實驗的過程，從中感受到作者對昆蟲的喜歡之情。
教法設(shè)計：
第一課時。
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進一步學(xué)習(xí)生字新詞。
二、檢查學(xué)生對生字、生詞的自學(xué)情況，直到學(xué)生進一步認讀、理解。
1.隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說出它在這樣的語言環(huán)境中的作用。
2.快速默讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、生詞，并在語言環(huán)境中加以理解，也可以借助字典等工具書。
三、讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，畫出自己不懂得問題。
第二課時。
一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲。
1.由文題中的“晚會”這一學(xué)生感興趣的問題入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考、想象的情境，引領(lǐng)學(xué)生自然地進入到課文的學(xué)習(xí)。
2.認真思考展開豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。
二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次。
三、逐段來深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容，抓住文章各部分的重點。解本文寫作結(jié)構(gòu)上的特點，能抓住文章的重點，并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會，文中哪些內(nèi)容是對“大孔雀蛾晚會”的直接描寫?哪些是側(cè)面的襯托?
4.在學(xué)生對這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分描寫事物的方法，并體會這樣的方法的好處。
5.倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問題，能用一段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段，通過重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。
6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應(yīng)，文章渾然一體。緊扣“難忘”。
四、總結(jié)全文。
板書設(shè)計：
大孔雀蛾的晚會。
大孔雀蛾的外形特點。
大孔雀蛾晚會發(fā)生的起因。
經(jīng)過。
結(jié)果。
習(xí)性：雌蛾能夠吸引同伴。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇四
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
3.感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
課前準備：
1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。
2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。
3.實物準備：白盤子、青螺。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、整體讀，感知美。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。
板書：望洞庭。
2.指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。
劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。
洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。
3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。
4.自己練讀，達到正確、流利。
5.同位互相查讀，力爭人人過關(guān)。
二、理解讀，洞察美。
1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢?
2.學(xué)生各抒己見。
3.學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。
(1)自由理解。
(2)小組內(nèi)研討。
(3)全班交流。
相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。
鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望。
重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。
4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。
(2)小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補充。
(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。
重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：
教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。
古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。
(1)自由練讀，想象畫面。
(2)同位賽讀，欣賞插圖。
(3)展示評讀，美化詩境。
6.背誦古詩，水到渠成。
三、對比讀，深化美。
1.投影映示：
望洞庭。
潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，
盤里一青螺。白銀盤里一青螺。
2.對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。
3.自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。
4.指名匯報。(正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)。
5.再讀原詩，深化美。
四、延伸讀，升華美。
1.投影映示：
題君山。
雍陶。
煙波不動影沉沉，
碧色全無翠色深。
疑是水仙梳洗處，
一螺青黛鏡中心。
題君山。
方干。
曾于方外見麻姑，
聞?wù)f君山自古無。
元是昆侖山頂石，
海風(fēng)吹落洞庭湖。
2.自由練讀后，指名讀。
3.師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。
4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。
相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。
五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。
1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。
2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇五
教學(xué)重點：通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去才可能獲得成功的道理。
教學(xué)難點：理解正面描寫和側(cè)面描寫對表達人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達中心的描寫方法。
第一課時教學(xué)重點：通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去才可能獲得成功的道理。
教學(xué)難點：理解正面描寫的作用，學(xué)習(xí)細致的正面描寫表現(xiàn)少年精神的方法。
教學(xué)過程。
一、布置預(yù)習(xí)。(初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
1、從課文里挑選自己認為需要掌握默寫的二十個詞語，默寫在家默本上。家長簽名。
2、朗讀課文至少一遍。給自然段標上序號。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。
二、導(dǎo)入(介紹課文的出處，介紹作者趙麗宏，增加學(xué)生文學(xué)常識的積累，引導(dǎo)學(xué)生對作者的其他文章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛好。5分鐘)。
1、誰能上來寫一寫《頂碗少年》這篇課文的作者和出處?
2、有誰能為我們介紹一下作者趙麗宏?
(趙麗宏，1951年生，比老師大19歲，比你們大58歲左右，上海崇明人。他也是我們常說起的“老三屆”中的一員。當(dāng)過木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機關(guān)工作人員。1978年，恢復(fù)高考時考入華東師范大學(xué)中文系，開始創(chuàng)作詩歌和散文?，F(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。他在新浪網(wǎng)上有個人博客。
三、新課初讀。(初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。10分鐘)。
3、頂碗少年的事發(fā)生在二十年前，讓作者念念不忘，這究竟是一件什么事呢?誰來說一說?誰能概括地再說一遍。
(一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。)。
4、作者為什么對這件事念念不忘呢?
(因為這件事啟迪作者悟出了一個人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。被頂碗少年堅持到底的精神震撼，所以念念不忘。)。
5、請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語句。請同學(xué)分別朗讀圈劃的語句。(5分鐘)。
6、能用第2段中的一個詞來形容頂碗少年的表演給我們帶來的感受嗎?(5分鐘)。
(“驚羨”是哪兩個詞意義的組合?)作者抓住了哪些令人驚羨的動作進行了細致描寫?(這些帶有雜技表演特征的動作描寫對我們學(xué)習(xí)描寫有什么啟發(fā)?)。
7、再次朗讀第2段中描寫頂碗少年開初表演的文字。“一位英俊少年出場了?！?老師讀)“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里??卻總是不掉下來。”(學(xué)生齊讀)。
8、第3段、第6段中對頂碗少年完成最后一組動作時又是如何描寫的?
8、請大家想一想，三次描寫少年表演頂碗的過程，為什么第2段很詳細地寫了整個表演的過程，而第3、第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動作的完成情況，其他就不寫了?(因為對頂碗少年來說，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動作。第一次表演時，前面的動作描寫的越詳細，精彩，就越突出后面的動作難度大，表演成功的難度大，形成反差。也為下文表演失敗，出人意料作了鋪墊。而到了第3段、第6段，對頂碗少年和觀眾來說，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點了，只有最后一組動作是否能完成才是重點，所以其他就不寫了，只重點描寫最后一組難度較大的動作了。)(5分鐘)。
9、面對兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化?產(chǎn)生這些變化的原因是什么?描寫少年的這些變化有什么意義?(8分鐘)。
(圈劃出原文中描寫的句子。第一次失敗，少年也覺得是意外，還很鎮(zhèn)定。第二次又失敗，少年也對自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開始失去信心。在老者的安慰和鼓勵下再次鼓起勇氣。表現(xiàn)了頂碗少年面對失敗，雖然也產(chǎn)生過信心動搖，氣餒，但最終戰(zhàn)勝了自己，沒有退卻、鼓起勇氣堅持到底的精神。)。
10、朗讀第3段、第4段。作者對頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)?
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇六
1課時
同學(xué)們，我們今天又要認識一種動物了，它的名字叫河馬，請大家把書翻到《快樂河馬的故事》，讓我們一起走近河馬的世界?？纯捶评铡Ｙ惛＝o我們講了兩匹河馬怎樣的故事。
1、講講兩匹河馬的故事
2、大家講得都很仔細，我們聽到了河馬哈伯特和河馬雨果的故事，你們說這兩匹河馬“快樂”嗎？（圈劃、朗讀相關(guān)語句，說出理由）
3、人與河馬應(yīng)該如何相處？
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇七
教學(xué)目標：
1.通過學(xué)生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點：
1.評點中了解火燒云的特點。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準備：多媒體課件。
一、整體入手，捕捉重點。
1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀)。
2.指名學(xué)生讀書，師生評點。
評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。
語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。
3.過渡。
二、師生互動，精讀精評。
1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點?你是怎么體會出來的?
2.討論，交流：
生評：顏色多：紅通通、金燦燦……。
師點：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過。
師點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……。
師點：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。
(屏顯以下文字：)。
(1)、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
(2)、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。
生評：形狀多：馬、狗、獅子。
生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……。
師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括?
引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變。
三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。(余興未盡)。
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累。
3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動畫，音樂伴奏)。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇八
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。
2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。
3.體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。
教學(xué)重難點：
1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。
1.播放古曲《春江花月夜》。
2.激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細聆聽這首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。
3.遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)。
4.揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。
二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。
1.請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點選擇適合自己的方法來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計的學(xué)習(xí)方法。
2.教師推薦學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點詞的意思。(3)由詞到句串講詩意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問，合作解決。
3.學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時引導(dǎo)。
4.學(xué)生進行自學(xué)匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報有序進行。可以先朗誦古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意。
教師提出認真聽取他人匯報的要求：
(1)學(xué)會聆聽，找出優(yōu)點。(2)不足之處，加以補充。(3)取人之長，補己之短。
三、欣賞古詩，體會意境。
2.學(xué)生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。
3.教師提出詩歌審美三法：
第一法：讀中感受詩歌韻律美。
第二法：想象中感受詩歌畫面美。
第三法：用心體會詩歌意境美。
4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
5.進行審美收獲的匯報交流。
(1)學(xué)生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。
(2)學(xué)生匯報通過想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美。
(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)。
讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?(課件展示：西湖晴天、雨天時兩種不同的風(fēng)光)。
引發(fā)學(xué)生進行積極的聯(lián)想，體會作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。
(4)感悟意境，體會情感。
空蒙的山，閃動光影的水，迷蒙細雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。
再引導(dǎo)學(xué)生進一步體會到詩人的感受——飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。
(5)有感情的配樂朗讀。
四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。
五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇九
(1)清涼的山泉汩汩的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖悠悠的白云淘氣的云雀挺拔的身軀。
幽徑——僻徑唱和——應(yīng)和吟誦——吟詠津津樂道——侃侃而談陡峭——峻峭。
(4)反義詞。
流淌——凝固清涼——炎熱精致——粗糙。
2句子。
阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。
真摯——真誠端詳——打量強悍——強壯。
心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。
(4)反義詞。
藐視——重視阻撓——促進艱苦——舒適強悍——瘦弱。
熱烈——冷漠響亮——低沉復(fù)蘇——沉睡自豪——自卑。
2句子。
(1)今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
理解：一個“又”和一個“躺”點出了作者與田野不尋常的關(guān)系;“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。
(2)甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。
理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。
(3)我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
理解：這句話說明作者對奇異游歷的癡迷，以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
(4)我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
習(xí)作的復(fù)習(xí)。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇十
一、練習(xí)復(fù)述課文。
1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習(xí)復(fù)述課文。
2、指名復(fù)述。
3、教師小結(jié)。
二、仿寫。
1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好?
出示句子：
荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)。
總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：
第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。
第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。
第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。
4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當(dāng)堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇十一
一般常態(tài)教學(xué)目標：
通過“讀—述—析”的形式，讓學(xué)生能夠用自己的語言講述這個故事，理解本文的寫作特色，學(xué)習(xí)先作分析再下結(jié)論的說理方法。
基礎(chǔ)知識積累目標：
積累重要的文言實詞(器、用、惡、妖等)，結(jié)合上下文，理解詞語的意思。
閱讀需要突破的核心問題設(shè)計：
口語訓(xùn)練的設(shè)計：
有感情的朗讀，背誦。結(jié)合自己的生活實際說說“行”應(yīng)該包括哪些內(nèi)容|?
寫作訓(xùn)練的設(shè)計：
把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語的議論文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
讓學(xué)生交流其預(yù)習(xí)作業(yè)：查找關(guān)于荀子的資料。
二、自讀課文：
1、借助注釋和工具書自讀課文。
2、交流互答自讀中的困難、
3、梳理積累重要的實詞。
三、復(fù)述課文：
請學(xué)生嘗試用自己的話來復(fù)述本文(先小組講述再抽選講述)。
四、請學(xué)生思考、討論：(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確：四類)。
一、能言、能行。
二、不能言、不能行。
三、能言、不能行。
四、言善、行惡。
(2)對這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請分別用一個字概括)。
明確：敬、愛、任、除。
(3)我們很容易看出作者對“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡，那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學(xué)生討論交流)(明確：辨證的看事物，取長補短)。
五、口語訓(xùn)練：說說荀子認為“言”和“行”應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?你如何認為?
結(jié)合日常生活：說說文章中的道理。
六、熟讀、背誦本文：品味本文“先分析再下結(jié)論”的說理方法。
七、作業(yè)：
推薦閱讀荀子的其它文章：《勸學(xué)》體會荀子議論性文章的嚴密結(jié)構(gòu)和有力論證。
完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習(xí)冊。
附：電子課文口能言之，身能行之。
《荀子》。
口能言之，身能行之，國寶也，口不能言，身能行之，國器也?？谀苎灾?，身不能行，國用也?？谘陨疲硇袗海瑖?。治國者敬其寶，愛其器，任其用，除其妖。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇十二
教學(xué)目標：
1、通過品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點。
2、體會作者蘊涵在文章細致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細致觀察生活寫作的能力，學(xué)習(xí)課文細膩的描繪手法。
教學(xué)重點、難點：
通過細致的品讀課文，使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活中蘊涵的真實美感。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學(xué)生直觀感受，引入課文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
提問：作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點?(課堂活動：學(xué)生默讀全文，進行概括。)。
三、品讀課文，感悟細節(jié)。
1、作者又是通過怎樣的細節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點的?
2、在弄堂里生活的人們有什么特點?哪些語句反映出的這種特點?
3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去，會看懂更多的東西?
(課堂活動：品讀的過程中給予學(xué)生充分的時間自由的圈劃，發(fā)表感想，并將這個過程和朗讀結(jié)合起來，通過朗讀感悟文章那種自然、真實的語言風(fēng)格。)。
四、能力遷移，習(xí)作練習(xí)。
提問：如果你是一名導(dǎo)演，來拍攝有上海特色的記錄片，會選取什么場景?為什么?
(課堂活動：學(xué)生發(fā)言，提出自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活)。
五、作業(yè)布置。
以“上海的”為題，重寫你的片段，體現(xiàn)你對于上海的熱愛之情。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇十三
教學(xué)目標：
1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法。
教材分析：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入：
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來的。)。
2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。
3、3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補充。
三、重點研讀。
細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關(guān)句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。
四、談體會，感悟謀求生存的道理。
從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生交流，教師酌情點撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)。
五、推薦原作，拓展閱讀。
英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書設(shè)計：
魯濱孫漂流記。
不畏艱險。
險機智堅強。
聰明能干。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇十四
教學(xué)目標：
1.通過品讀重點詞句，理解作者筆下上海弄堂生活的特點及上海人的特點。
2.了解上海人的生存方式和生活觀念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。
教學(xué)重點與難點：
1.重點：借助文中描寫弄堂的詞句品讀，理解弄堂生活的特點，歸納上海人特點。
2.難點：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
1、闡述本課的教學(xué)內(nèi)容是了解上海的一個途徑。
2、通過欣賞一組圖片直觀了解上海的弄堂。
合作探究，理解課文。
1、分組合作：圈劃文中描寫弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特點。
2、深入探究：總結(jié)歸納弄堂里的上海人的特點。
總結(jié)全文，歸納主題。
弄堂文化就是上海城市文化的一種象征、一個縮影。
課外延伸，拓展主題。
1、說說你眼中的上海有什么樣的特點，你對上海人的想法。(針對外地學(xué)生)。
2、談?wù)勀阏J為現(xiàn)今上海人的生活是否還是和作者筆下以前那些生活在弄堂中的上海人區(qū)別。(針對上海本地學(xué)生)。
歸納：一樣的土地，不一樣的人。時代在變，人也在變，如今的上海人早已不再只是生活在弄堂里的那群人了。新上海人正在以一種全新的面貌迎接四方來客。他們銳意進取、開拓創(chuàng)新、海納百川、兼容并蓄。在他們的努力下，相信上海的明天會更加美好!
布置作業(yè)。
2、探訪或查閱資料，寫一篇關(guān)于上海的弄堂的說明性文字，300字左右。
板書設(shè)計：
弄堂生活的特點;。
安詳實用弄堂人的特點;。
既注重面子、又講究實惠。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇十五
教學(xué)目標：
1、理解課文的深刻內(nèi)涵，感悟面對貧困，仍能保持積極樂觀精神的生活態(tài)度。
2、品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語言。
3、了解西墻的變化所蘊含的科學(xué)常識，體會生活處處有科學(xué)的道理。
教學(xué)重點：
體會西墻的象征意義及其中蘊含的積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)難點：
品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
1、閱讀課文，本文寫了什么事?請用最簡練的語言表達。要求在文題前加上動詞即可?！拔鲏Α?/p>
2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固?
3、為什么要加固東、西墻?自由散讀。
加固西墻(保護、修葺等均可)整體把握課文主要內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分閱讀。
二、研讀課文。
1、“我們”分別采取了哪些措施?
2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。
方法：東墻：幫助鄰家造房子來擋住風(fēng)雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。
介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。同時明白生活中要做有心人，生活中處處有科學(xué)。
三、深入探究。
1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎?
2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說明。
3、作者為什么要這樣寫呢?理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。圈畫字句，討論分析。
例如：作品中對草、爬山虎的描繪，充滿詩情畫意。把肆虐的風(fēng)雨寫得如一個惡作劇的孩子等。
“西墻”是“我”貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見證。通過對字詞句的品讀，體會這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處，進而感悟作品流露出的頑強樂觀的精神。
本部分是課文的難點也是學(xué)習(xí)的重點，教師要適時的啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。查閱資料，完成作業(yè)。學(xué)以致用，通過模仿寫作來鞏固理解，同時把閱讀和寫作結(jié)合起來，培養(yǎng)語文綜合能力。
五、思路點撥。
1、以朗讀促思考。
2、圈畫字詞，品讀感悟。
說明：兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點，整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
六、練習(xí)。
1、課文語言形象生動、富有表現(xiàn)力，請從文中摘錄你最欣賞的語句，說說你的理由。
2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。
3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué)，你能講出一兩個你生活中有科學(xué)的事例嗎?請說出其中的科學(xué)道理。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇十六
教學(xué)目標：
知識目標。
1、通讀課文，結(jié)合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、查閱威尼斯的有關(guān)資料，了解威尼斯。
能力目標。
欣賞課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。
情感目標。
了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。
教學(xué)重、難點：
欣賞課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。
教學(xué)方法：
品讀欣賞。
教具準備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入新課，板書課題材，齊讀課題。
2、讀準字音，認識生字，把課文讀通順、讀流暢。
3、整體感知課文，談?wù)勍崴惯@座城市留給你怎樣的印象，并提出不懂的問題。在學(xué)生自主閱讀課文后，應(yīng)給學(xué)生提供充足的交流時間，交流各自的學(xué)習(xí)所得，質(zhì)疑問難。
二、朗讀、感受威尼斯的美。
下面讓我們跟從……同學(xué)的朗讀，走進威尼斯，一起領(lǐng)略馬信德筆下的藍藍的威尼斯的美麗風(fēng)光。
(舉手點名朗讀，要求其余學(xué)生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光)。
1、朗讀(配樂：蕭邦小夜曲)。
2、圖片插入跟蹤展示。
三、討論、體會威尼斯的美。
文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?(有選擇性的將學(xué)生所談及的景觀放映出來)。
——水都美、建筑美、秋色美。
——學(xué)生自由談?wù)摚山Y(jié)合所查閱到的有關(guān)威尼斯的資料進行擴展。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材，從。
不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缬H臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍藍的威尼斯。
四、品味語言。
美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會。(找出的同時，教師指點領(lǐng)會文章的語言字詞美，如“瑰寶”)。
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍藍的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往。(作者善于運用語言，我們的同學(xué)相比也不遜色……)。
五、學(xué)習(xí)遷移。
(同學(xué)們，藍藍的威尼斯美，我們的新?？诿啦幻?我們有藍藍的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標的建設(shè)思路……我們海口也是“藍藍”的)。
(放映?？诰坝^宣傳圖片)。
活動：“請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”
主題：《藍藍的?？凇?。
要求：選擇?？谝惶幘坝^(圖片)，以生動的語言并恰當(dāng)運用比。
喻等修辭手法向“游客們”進行介紹。
工具：多媒體。
六、回放?？诰坝^，再次感受?？诘拿?。
七、布置小練習(xí)。
水多橋多船多。
板書設(shè)計：
威尼斯圣·馬可教堂廣場風(fēng)光獨特。
飲食文化-面食為主。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇十七
教學(xué)目標：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，懂得善于用科學(xué)的眼光觀察、思考生活，解決生活中的疑問，就在生活中有所發(fā)現(xiàn)。初步了解用事實論證說理的好處。
積累目標：
司空見慣、無獨有偶、見微知著、漩渦。
口語訓(xùn)練：
調(diào)動自己的生活積累，嘗試著為文章更換事例或名言。
教學(xué)重點難點：
懂得觀察生活、思考生活的重要性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。理解事實論證的好處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
前些天，我和大家共同學(xué)習(xí)了《統(tǒng)籌方法》這篇文章，我們由生活中一個常見的泡茶的例子中懂得了只要肯動腦筋，就可以提高生活和工作的效率這樣一個道理，今天我們再來共同品味幾個來自平常生活而又發(fā)人深思的故事，課文的名字叫《一百個問號之后》。
二、初讀感知。
1、同學(xué)們一定很奇怪，一百個“問號”是從哪里產(chǎn)生的?“一百個問號之后”又會產(chǎn)生什么?下面請同學(xué)帶著問題默讀課文，標出小節(jié)數(shù)，圈劃出表明作者觀點的語句。
明確：從平常的生活中，平常的自然現(xiàn)象中產(chǎn)生。會產(chǎn)生真理、科學(xué)。
2、從生活到發(fā)現(xiàn)真理、科學(xué)需要什么條件?
明確：要有敏銳的眼睛，有善于思考的腦子，要有堅持真理的勇氣。
三、分析理解。
1、作者是用什么辦法來證明自己的觀點的?有什么好處?
明確：舉了三個人的事例：謝皮羅、魏格納、奧地利醫(yī)生具體生動、典型而有說服力。
2、你覺得這三個人的成功有什么共同之處?
明確：有敏銳的眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細小的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——思考為什么——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)真理)。
四、感悟提升。
1、三個事例給我們的啟發(fā)又是什么?
明確：科學(xué)并不神秘，并不遙遠，只要你善于見微知著，那么，當(dāng)你解答了一百個問號之后，必能發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)我們用科學(xué)的眼光看待生活時，我們會發(fā)現(xiàn)生活很實在，很熟悉。
2、為支持作者的觀點請再另舉兩個事例，即：為人類的科學(xué)事業(yè)作出偉大貢獻的科學(xué)家們，在科學(xué)的道路上，無不都是勤學(xué)好問，勇于探索的開拓者。
3、分享善問與科學(xué)關(guān)系的格言。
五、鞏固提高。
作業(yè)：
1、解釋成語：司空見慣、無獨有偶、見微知著的含義并造句。
2、請你也提幾個生活中的值得探討的問題與大家交流，并試著找出科學(xué)解釋。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇十八
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想;掌握文中重點詞語的含義。
2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文;準確把握課文主旨。
3、情感、態(tài)度、價值觀：準確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵;提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時刻做出正確的選擇。
教學(xué)重點：
感知課文，掌握文中重點詞語的含義，準確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。
教學(xué)過程。
一、師范讀，生體會。
二、介紹相關(guān)資訊：
1、作家作品：
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時的思想家、政治家、教育家、散文家。
《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。
2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問題。
三、再讀課文，積累相關(guān)詞語。
四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語。
五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：
六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：
本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。
七，處理課后習(xí)題。
八，背誦課文。
板書設(shè)計：魚熊掌——舍魚。
﹜舍生取義。
生義——舍生。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇十九
一、教學(xué)大綱對本年級本學(xué)科的基本要求：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
(2)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。
2.漢語拼音。
鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3.繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
4.口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
(3)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
5.閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6.習(xí)作。
(1)學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(2)能修改有明顯錯誤的句子。
(3)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：
1.關(guān)于閱讀。
本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本冊教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的;既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含人生哲理的。
本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認識。
三、對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：
本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進一步加強教育。
學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯，但學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。
學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長的進一步加強管理。
四、改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
1.要堅持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一方面，我要認真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣培養(yǎng);另一方面，對本套教材以往所提的各項學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務(wù)求達到預(yù)定的目標。
2.要堅定不移的引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累與運用。
我在教學(xué)中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。
3.要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進的進行作文教學(xué)。
湘教版六年級語文教案授課編寫案例篇二十
教學(xué)目標：
1.培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣;。
3.學(xué)會依靠生活中的科學(xué)常識解決生活中的困難。
教學(xué)重點：
了解我們一家人為拯救西墻所付出的努力，理解人類憑借著自身不屈服惡劣環(huán)境的精神，依靠生活中的科學(xué)常識解決生活中的困難。
教學(xué)難點：
理解文中含義深刻的語句。
教學(xué)過程：
一、引入：
2.簡介作家謝宗玉。
謝宗玉：中國作協(xié)會員。1972年生,湖南長沙人。著有長篇小說《天地賊心》、散文集《田垅上的嬰兒》、《村莊在南方之南》等3部。共有40多篇(次)散文和小說入選中國年度優(yōu)秀散文和小說選。有10多篇散文入選中學(xué)語文課本和讀本。散文集《田垅上的嬰兒》曾全票通過“二十一世紀文學(xué)之星叢書”2003年卷終審。
二、沉浸文本，整體感知。
1.教師范讀課文一二兩段，學(xué)生讀接下來的段落，要求讀得正確、流利。適時進行詞語理解。
2.散讀課文，思考：這篇文章給你感受最深的是什么?
3.學(xué)生輕聲讀課文第一節(jié)，劃出新屋落成后西墻命運的句子，說說自己的感受。
三：體驗文本，品味語句，理解課文。
1.速讀課文4—8小節(jié)保護西墻的過程，了解西墻的生命歷程，用“--------”劃出有關(guān)的語句，用簡練的語言表達出來。
2.隨著西墻的變化，“我們一家人”的情感又有了哪些變化，用“”劃出有關(guān)詞句，也用簡練的語言表達出來。
3.再讀課文，劃出比喻新奇和擬人擬物出人意料的句子，找出最欣賞的兩句，說說欣賞的理由。
4.圈畫出含義深刻的句子，討論交流，體會對人生、對理想的深層次思考。
5.默讀課文，文章中哪些內(nèi)容打動了你?是生活的艱辛還是濃濃的親情?全班交流。
四：感悟文本，拓展延伸。
下發(fā)樂雄國的《請種一棵爬山虎》閱讀資料進行比較閱讀。
五：作業(yè)。
1.積累遍體鱗傷、一勞永逸、煥然一新、唆使、飆風(fēng)等詞語。
2.摘錄三句或描寫生動、形象或含義深刻的句子，體會其含義。
3.嘗試運用較新奇的比喻和擬人擬物介紹生活中的一種植物。
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