作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
人教版語文九年級教案及反思篇一
[教學目標]
知識目標：
1.文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。
2.背誦兩篇短文。
能力目標：
1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。
2、發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。 情感態(tài)度與價值觀目標：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。
[教學重點]
指導(dǎo)學生掌握學習文言文的方法。
[教學難點]
兩個詠雪佳句的評析。
[教學方法]
1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。
3.延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。
[教具準備]
多媒體課件、打印好的閱讀材料。
[課時安排] 1課時
[教學要點]
先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》
品析佳句，拓展延伸。
[教學過程]
一、導(dǎo)入激趣
學生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。 教師：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧!
二、介紹劉義慶及《世說新語》
多媒體顯示：
劉義慶簡介
《世說新語》簡介
三.正文
今天老師與同學們一起品讀《詠雪》
1.題目解說：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個人的文學功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。
2.重點字的讀音(放聲讀書，及時糾正讀音)
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俄而 é 雪驟 zhòu
差可擬chà nǐ 無奕女 yì
(放聲讀書，及時糾正讀音)
3. 讀準節(jié)奏
多媒體顯示：
謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。
俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似?”
兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?/p>
兄女/曰：“未若/柳絮/因風起。”公/大笑/樂。
即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。
(齊讀并指導(dǎo)學生明確根據(jù)文意來讀準節(jié)奏)
4.重點文言詞含義
多媒體顯示：
內(nèi)集：家庭聚會
兒女：古泛指子侄輩，今指兒女
俄而：不久，一會兒。
欣然：高興的樣子
未若：比不上
差可擬：差不多可以相比
講論文義：講解詩文
5. 讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。
一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
6.重點語句的翻譯
多媒體顯示：
白雪紛紛何所似 (這紛紛揚揚的大雪像什么呢?) 撒鹽空中差可擬 (跟把鹽撒在空中差不多。)
未若柳絮因風起 (不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞。) (請學生回答)
7.梳理內(nèi)容要點
多媒體顯示：
時間：寒雪日
地點：謝太傅家
人物：謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)
事件：詠雪
8.學習心得
學生討論總結(jié)
9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨
(1)文中“公大笑樂”有如下看法
①對兩個答案都表示滿意;
②“笑”前喻，“樂”后喻;
③為“柳絮”一喻而“笑樂”
(2)結(jié)尾補充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣
10.主旨
多媒體顯示： 這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明機智。
人教版語文九年級教案及反思篇二
這次的語文考試很僥幸地正好是網(wǎng)絡(luò)上做過的原題，但是考試成績依然不是很理想。剛看到成績心里很不舒服，但過了幾天，情緒平靜下來，就不再發(fā)牢騷，開始從學生和自身來反思自己平時的教學工作。
做過的原題學生卻錯了許多，原因有兩個，一是學生傾聽潛力差，根本就沒有學會;二是學生學習上懶惰，作為文科，背誦記憶是務(wù)必的。細細想想，這也是學情，剛接上這個班，開始根本就不能正常地上課，學生的課堂紀律個性地差，有手里玩玩具的，有偷吃東西的，有互相說話的，還有走神的……每次上課都不能順利的下來。經(jīng)過不到兩個月的培養(yǎng)，學生有了好轉(zhuǎn)，但還有差距。學生的懶惰也是出名的，剛接班的時候，原班主任就跟我說學生不做作業(yè)的人可多了。但是我沒有注意到這個學情，覺得學生大了，懂事了，講了的就就應(yīng)會了，布置了就就應(yīng)完成了，過高地估計了學生的自覺性。
作為教師，也有很多自己的原因，最大的問題就是我也是懶人，沒有天天查學生的家庭作業(yè)，沒有課課檢查學生的背誦。有講授，有布置，但沒有檢查和落實，學生就會鉆你不查作業(yè)的空子，不做作業(yè)，少做作業(yè)，或者作業(yè)不認真，應(yīng)付了事。而且作為教師，不查作業(yè)，也就缺少了糾錯的環(huán)節(jié)，沒有了反饋。
針對以上問題，我也想了以下的辦法來改善。一、每一天上課前先檢查學生前一天學得知識是否鞏固了，這樣學生就不會再偷懶，他有了心理上的意識，明天老師要查的，這天我要認真做作業(yè)，認真背誦。作為教師也能夠發(fā)現(xiàn)問題及時解決。二、要求學生天天反思，寫出自己這天學會了什么，這樣不僅僅使學生學會了反思，學會了每一天整理自己的所得，而且學生透過回憶一天的學習，也是一種復(fù)習的方法。三、采用小組互助，一個小組只查一人，他對了全組人得分，他錯了全組人不得分，為了全組人的成績，他也不好意思不完成作業(yè)，不完成背誦。組員之間也會養(yǎng)成互相幫忙、互相監(jiān)督、共同進步的好習慣。四、真心地去愛學生。愛是偉大的力量，能夠激發(fā)學生的學習動力，學生是很敏感的，他能夠感覺到你是否是真心的愛他們。讓學生在情緒愉快中，在鼓勵激勵賞識中，去愛上學習，去學會學習。期望我的想法能堅持下去，能有必須的成果。
人教版語文九年級教案及反思篇三
本次考試試題共分為四個類型，包括基礎(chǔ)知識、課文回顧、閱讀理解、習作四個方面。 總體印象：從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容全面，概括了所學知識，體現(xiàn)了新課標學習的理論，是一份比較理想的試卷，從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和自主意識， 較客觀地反映了學生的學習情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、得分情況分析
六年級本次考試應(yīng)參加32人，最高分92分，最低分43分，及格率84.4%，優(yōu)秀率28.1%，學困率為0。
三、具體分析如下
1.基礎(chǔ)知識。得分率達60%，個別學生對多音字、近義詞辨析不清，按要求改寫句子方面失分多。綜合修改一題失分也達到45%.學生不認真讀題分析，覺得題量大而考試過于緊張造成的。例如：“面對這位輪椅上的科學巨匠，女記者景仰之余，又不無悲憫的問?！边@句要求改為肯定句，65%的學生出錯。
2.課文回顧部分。得分率97%，失分率3%，這道題一是按課文內(nèi)容填空，二是作者與作品連線，個別學生不了解出錯。
3.閱讀理解。得分率72%，失分率28%。課內(nèi)閱讀學生做的較好。##第2篇課外閱讀，分值大，內(nèi)容深，是本次考試問題最大的題。主要失分原因是學生短文讀的遍數(shù)少，理解不透徹。
4.習作。得分率90%，失分率10%。習作方面這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。對于學生來說，是自己高興的事，心情就好，所以學生寫起來有話可說，絕大多數(shù)學生寫的不錯?；具_到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。但錯別字也不少。
四、分析總結(jié)：
較之以前，雖優(yōu)秀率不算很高，但總體成績有所提高。
1、詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，基礎(chǔ)不扎實。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。
3、閱讀理解能力較差。課外閱讀，由于篇幅較長，加上平時就怕做閱讀題，泛泛一讀就完事了，失分率較高。
五、今后采取的措施和辦法：
1.基礎(chǔ)知識方面：抓住課本,吃透教材,扎實掌握課本的知識，多進行遷移訓練。
2、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要學生書寫看清字形，以端正態(tài)度，規(guī)范書寫，力求卷面整潔。
3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。同時抽出時間進行考試前心理輔導(dǎo)。
4、在教學中,要求學生發(fā)揮主觀能動性大膽表達,注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
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