教案是教師備課的重要工具，有助于教師更好地把握教學進度。那么我們該如何編寫一份符合教學要求的教案呢？首先，我們應該明確教學目標，確定學生應該達到的知識、能力和素養(yǎng)目標。其次，我們需要根據(jù)學生的學習特點和實際情況選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方法。然后，我們應該詳細規(guī)劃教學步驟和時間安排，確保教學過程有條不紊、緊湊高效。最后，我們還應該合理設計教學評價方式，及時檢查和總結(jié)教學效果，為后續(xù)教學工作提供有益的反饋和指導。借鑒他人的教案經(jīng)驗可以提升自己的教學水平。
小蜻蜓教案含反思篇一
《紅蜻蜓》是一首日本著名的兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)日本詩人三本露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為3/4拍、宮調(diào)式，共8小節(jié)，為上、下樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。歌曲的主旋律起伏較大，音域達10度，和聲式的.第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但又與旋律的其份額結(jié)合緊密。歌曲雖然短小，但曲調(diào)極其優(yōu)美抒情，將美好的童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前。歌曲通過“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了作者對童年時光的美好回憶。
學情分析。
四年級學生由于其心理和生理的發(fā)展特點，在教學中要用各種手段，采用多種方式方法充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習和掌握所學的知識。學生的基本情況如下：
1、聲樂方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，用自然的聲音演唱歌曲。
2、欣賞方面：能根據(jù)音樂的基本要素，理解音樂所表達的情感，感受音樂所描繪的意境。
3、表演方面：能比較正確的表達歌曲內(nèi)容。
4、存在問題：音準不夠，視唱能力有待加強。
教學目標。
1、初步學會演唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》的旋律，能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱，并能初步運用聲音的強弱來表現(xiàn)旋律的起伏。
2、能專注地聆聽歌曲，感受合唱的效果，在情境中體驗和感受歌曲深情優(yōu)美的音樂情緒。
教學重點和難點。
二聲部合唱時音準的把握以及聲音的和諧統(tǒng)一。
教學過程。
小蜻蜓教案含反思篇二
設計意圖：
幼兒的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點。瑞士教育心理學家皮亞杰的“知識來源于動作”和前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說的“兒童的智慧在他手指尖上”道出了動手操作的重要性。而幼兒科技小制作就是集知識與技能、奧秘與創(chuàng)造、動手與動腦為一體的幼兒感興趣的操作活動，它材料收集簡便、能揭示蘊藏的科學現(xiàn)象與原理、深入淺出，倍受幼兒青睞。設計本次活動，旨在讓幼兒體驗動手制作、體驗玩中探索的快樂，并在動手操作中培養(yǎng)幼兒良好的科學感知，提高觀察、思維、想象等能力，促進幼兒手腦協(xié)調(diào)及心智的發(fā)展。
活動目標：
1.探索對稱圖形的制作及竹蜻蜓飛行中的奧秘。
2.看懂圖示，嘗試用對折、畫剪、粘貼等方法制作竹蜻蜓。
3.養(yǎng)成活動后收拾整理材料工具的習慣，體驗成功的愉悅情緒。
活動準備：
1.蝴蝶圖片一張。
2.工具材料準備：剪刀、吸管、透明膠、人手一張畫報紙（稍厚）、記號筆。
3.制作流程圖七幅。
4.五角星（鼓勵制作成功的幼兒用）。
活動過程：
（二）制作左右對稱圖形。
1.討論制作左右對稱圖形的方法提問：你們會做左右對稱的圖形嗎？應該怎么做呢？（幼兒討論回答）。
2.幼兒嘗試用畫報紙制作左右對稱圖形。
3.出示圖示，總結(jié)方法：紙兒長長邊對邊，中線起始圖案畫，沿著輪廓剪一剪，再給圖形穿新衣！
（三）制作“竹蜻蜓”
1.出示范例“竹蜻蜓”提問：制作竹蜻蜓需要用到哪些材料和工具？
2.幼兒看圖示并理解提問：誰看懂了？有沒有看不懂的地方？誰來幫助他？
3.幼兒看圖示制作，老師巡回指導。
（四）探索“竹蜻蜓”飛行的奧秘，激發(fā)幼兒探索的欲望。
1.玩玩竹蜻蜓，探索竹蜻蜓飛行的奧秘提問：你的竹蜻蜓能成功飛行嗎？你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？（為成功飛行及發(fā)現(xiàn)奧秘的幼兒貼五角星，表示鼓勵）。
2.老師小結(jié)：告訴大家一個秘密，竹蜻蜓在我國已經(jīng)流傳了多年的歷史，據(jù)說直升飛機的螺旋槳就是人們受到竹蜻蜓的啟發(fā)后才制造出來的?？磥磉@小小的玩具中還藏著大道理呢！
活動延伸：
將制作的“竹蜻蜓”投放在科學操作區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)它飛行的更多奧秘，并相互交流探討，進一步激發(fā)幼兒觀察、思考、探索的.興趣。
活動建議：
平時可以在區(qū)域活動中提供一些看圖示制作的材料供幼兒操作，提高幼兒的動手能力及看圖示制作的本領，為此活動打下基礎；建議沒有制作經(jīng)驗的幼兒可以分兩次活動進行，第一次活動練習剪對稱圖形制作竹蜻蜓的翅膀及裝飾不同花紋，第二次活動進行吸管及翅膀的粘合和探索飛行的奧秘。
活動點評：
生態(tài)課堂的理念讓我們清醒地認識到：幼兒的發(fā)展不僅要全面化、個性化，更應是可持續(xù)、終身的發(fā)展。此活動始終以幼兒的自主學習為主，通過觀察、討論、圖示、制作、探索等方法與手段，讓幼兒在動手操作、做做玩玩中自主獲得相關的經(jīng)驗與技能，幼兒學得有趣，教師指導方法得體，充分體現(xiàn)了師幼角色的和諧生態(tài)關系：即課堂的主人是孩子而不是老師，把課堂更多的時空讓位給孩子，讓孩子真正地走到臺前，在有限的時間內(nèi)得到長足的發(fā)展。
小蜻蜓教案含反思篇三
在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。
這首歌的優(yōu)美之處沒能應用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。
小蜻蜓教案含反思篇四
設計意圖：
一天早上，昊昊像一只小鳥快樂地飛進活動室，跟著這個小頑皮一起飛進來的還有一只紅色的“竹蜻蜓”。班上所有的孩子立刻被這個新奇的小玩意吸引住了，孩子們圍著竹蜻蜓好奇地討論著：“為什么它會飛起來呢?”孩子們興致盎然地說著自己不同的看法，我馬上捉住了孩子這一興趣點，根據(jù)大班孩子動手能力強、喜歡探索的特點，設計了本次“有趣的竹蜻蜓”活動，預設以幼兒自主學習為主，旨在通過科學的探索，引導幼兒通過提出問題、嘗試探索、表達交流、提升經(jīng)驗四個環(huán)節(jié)，在做做玩玩中獲得科學知識，進一步激發(fā)主動嘗試、積極探索的科學精神。
一、活動目標：
1、通過對不同竹蜻蜓飛行高度與旋翼結(jié)構(gòu)的觀察，初步了解“竹蜻蜓”旋翼的傾斜度以及兩邊對稱是讓竹蜻蜓高飛的必要條件。
2、學習對比觀察與合作探索，并能準確地作出記錄。
3、感受探索科學活動的樂趣。
4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
二、活動準備：
1、ppt多媒體課件：《有趣的竹蜻蜓》。
2、兩人一套幼兒操作記錄材料(紅黃綠不同形狀的竹蜻蜓、操作記錄卡)。
3、每人一輛竹蜻蜓小車。
三、活動過程：
1、幼兒自由玩竹蜻蜓，激發(fā)幼兒探索的興趣。
指導語：今天老師帶來很多竹蜻蜓，你們想玩嗎?小朋友玩的時候要想辦法讓竹蜻蜓飛起來。
指導要點：掌握竹蜻蜓飛起來的方法，了解竹蜻蜓簡單的外形結(jié)構(gòu)。
2、幼兒分組探索，了解竹蜻蜓能高飛與旋翼的對稱和傾斜度有關。
指導語：這里有三種不同形狀的竹蜻蜓，到底哪種竹蜻蜓飛的高?我們一起做個小實驗，請小朋友邊實驗邊把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。(介紹記錄方法)指導要點：兩人一組，合作探索不同形狀的竹蜻蜓向上飛的狀態(tài)，并記錄在卡中。
3、分享探索記錄結(jié)果，了解竹蜻蜓向上飛的原理。
(1)幼兒講述探索結(jié)果。
指導要點:鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)觀看課件，了解竹蜻蜓向上飛的原理。
提問：為什么旋翼對稱、有傾斜度的竹蜻蜓可以向上飛起來呢?
指導要點：指導竹蜻蜓向上飛的高度與葉片的對稱和傾斜度有重要關系，當旋翼旋轉(zhuǎn)時，旋轉(zhuǎn)的葉片將空氣向下推，形成一股強風，而空氣也給竹蜻蜓一股向上的反作用升力，這股升力隨著葉片的傾斜角而改變，傾角大升力就大，傾角小升力也小。當升力大于竹蜻蜓的重量時，竹蜻蜓便可向上飛起。
(3)看課件，了解“竹蜻蜓”在生活中的應用。
提問：在我們生活中有哪些東西運用了竹蜻蜓旋翼的原理制作出來的呢?
(4)幼兒玩竹蜻蜓小車，進一步體驗反作用推力的原理。
指導要點：知道竹蜻蜓的轉(zhuǎn)動能帶動小車向前跑。
活動延伸。
1、將幼兒制作的“竹蜻蜓”投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)飛行的更多奧秘(如翅膀顏色在飛行過程中的變化等)。
2、在美工區(qū)提供材料，鼓勵幼兒在竹蜻蜓的翅膀造型、裝飾上作多種嘗試和改進，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。
活動反思。
1、選材契合幼兒的興趣點和年齡特征。活動從本班幼兒的興趣點“竹蜻蜓”入手引導幼兒進行探索，有效調(diào)動了幼兒的好奇心和求知欲，提高了合作探索能力。
2、創(chuàng)設支持幼兒探索發(fā)現(xiàn)的游戲情境，寓教于樂?；顒忧擅罾昧擞變荷磉吺煜さ沫h(huán)境和事物，創(chuàng)設了比比哪種形狀的“竹蜻蜓”飛得高，使科學小實驗輕松有趣，并結(jié)合層層深入的.提問幫助幼兒在動手實踐、主動探索中觀察、對比、發(fā)現(xiàn)不同形狀的“竹蜻蜓”飛行的特性，初步感知其向上飛的科學原理。
3、注意在科學活動中整合其他領域的教育內(nèi)容，尤其重視分小組合作探索，讓幼兒學習分工，互相合作探索、互相交流。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時，增強對科學活動的興趣，發(fā)展合作探索的能力與耐心傾聽的能力。
附：幼兒探索記錄表竹蜻蜓飛行記錄表。
附：生活應用的相關資料直升飛機的螺旋槳轉(zhuǎn)動，撥動空氣產(chǎn)生升力。當直升飛機的螺旋槳越轉(zhuǎn)越快，產(chǎn)生的升力也越來越大，當升力大于直升飛機的重量時直升飛機就起飛了。
氣墊船又稱騰空船，船后面有兩個升力風扇，當這兩個升力風扇高速轉(zhuǎn)動的時產(chǎn)生升力在傳下形成一層空氣墊，讓船可以騰空行駛。
潛水艇的螺旋槳轉(zhuǎn)動推動水流，產(chǎn)生反作用力使?jié)撏斑M。
小蜻蜓教案含反思篇五
《兩只青蛙》這則童話故事生動有趣，能讓學生受到啟發(fā)，但對于人生閱歷十分淺的小學生要明白其中的道理卻不容易。而且理解能力較強的學生能夠通過教師引導從字面上理解看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功的道理，但我認為這種解讀太片面，因為這兩只青蛙的不同不是有沒有恒心，有沒有毅力，而是外面的世界值不值得一看的問題，其實這個童話故事是告訴我們“行萬里路”的重要性，鼓勵大家走出去長見識。但學生理解能力有限，社會閱歷也有限，所以理解她較難，因此我設計了讀與說兩條訓練主線，以及比較閱讀法和結(jié)合生活實際的教學策略來突破難點。課堂上學生在老師的指導下朗讀是聲情并茂，充分體會了本文的語言文字美。學生在老師的引導下層層深入的解讀文本，明白了許多做人的道理?，F(xiàn)在我依然記得學生們在朗讀時深入其境的表情，討論時激動的樣子，以及渴望走出去的迫切心情。的遺憾是本課教學中我沒有引導他們吸取寫作的精華，如果能引導學生簡單地交流一下：你覺得本課哪些語句寫得生動有趣?并積累一下優(yōu)美詞句，我想就更好了。
小蜻蜓教案含反思篇六
同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）。
“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）。
“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧。”紅蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）。
誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）。
那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）。
“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）。
畫的太好了，看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）。
朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）。
“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學們聽一下老師的范唱?！?/p>
學唱歌曲：
同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準。”
唱得不錯，我們已經(jīng)基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導學生用力度變化演唱）。
二聲部的學習。
同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律。”（學生哼唱并填詞演唱）。
二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）。
情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”
“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩常旅嫖覀冃蕾p著音樂動話來演唱一遍好嗎？”
“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！
在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。
小蜻蜓教案含反思篇七
在畫畫中找好蜻蜓翅膀的對應方向。
通過分解畫法知道蜻蜓的結(jié)構(gòu)。
活動準備。
蜻蜓畫一張。
蜻蜓分解圖。
活動過程。
一、蜻蜓畫一張。
1、你們知道這是什么嗎?
2、我們什么季節(jié)能見到蜻蜓啊?
3、這張畫上的蜻蜓好看不啊?
4、我們也來學著畫一畫吧!
二、學畫蜻蜓。
1、先畫蜻蜓的身子，橄欖形。
2、在畫上蜻蜓的眼睛，小圓圓。
3、眼睛畫完，在前面畫上嘴。
4、在畫上蜻蜓的翅膀，翅膀畫完后。
5、最后畫尾巴，和蜻蜓的小眼珠，
6、一只蜻蜓就畫完了，我們畫的不同，飛的姿勢也不同。
三、活動結(jié)束。
給我們漂亮的蜻蜓涂上顏色，寫上自己的名字，貼在園門口的黑板上，讓家人接你們的時候好看見。
小蜻蜓教案含反思篇八
紙蜻蜓是我國傳統(tǒng)的民間游戲，既制作簡單，轉(zhuǎn)起來又好玩，還會因為某些條件的改變而改變，非常適合孩子們進行科學探索活動。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我將目標定位如下：
1.觀察發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的特點。
2.比較發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓不同的下落速度，并大膽猜測原因。
3.愿意探索，大膽交流，感受科學活動的樂趣。
在活動設計過程中，我將重點放在吸引幼兒嘗試實驗，親歷探究活動，讓孩子學會主動探究、獨立思考，提高他們學習的積極性，形成初步的科學探究精神。
活動主要有三個環(huán)節(jié)：一、導入激趣;二、觀察探索;三、活動延伸。
第一環(huán)節(jié)中，我出示紙蜻蜓并提問：“這是什么?你會玩嗎?”幼兒之前已經(jīng)玩過紙蜻蜓，因此能夠馬上進入第二環(huán)節(jié)，在游戲中觀察探索紙蜻蜓的下落方式。首先觀察一種紙蜻蜓的下落方式，然后觀察對比發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落時的區(qū)別，小結(jié)后進入延伸。
在我的預設中，幼兒應該能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓是旋轉(zhuǎn)下落的，并將適合的標記送給它，然后通過對比，發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落速度不同，一快一慢。從平時活動時幼兒的表現(xiàn)來看，我認為幼兒應該能夠猜測到兩種紙蜻蜓一種比較重，一種比較輕，所以會一快一慢下落。
不過，預設總歸是預設，活動中還是出現(xiàn)了問題。
1.重要道具“紙蜻蜓”出現(xiàn)問題。
在制作紙蜻蜓時，我經(jīng)過試驗，紙蜻蜓都是能飛的。但是，將紙蜻蜓堆放在一起后，部分翅膀的角度發(fā)生了變化，影響了落下的方式和速度。而我發(fā)現(xiàn)這個問題后，沒有能夠馬上處理，提醒幼兒重新調(diào)整翅膀的方向，把問題一直留著，也影響了下面的環(huán)節(jié)。
2.出現(xiàn)問題后教師引導不到位。
由于平時科學活動組織較少，對科學問題自身缺乏常識，遇到問題不知如何馬上回應解決，導致了活動中教師的引導也出現(xiàn)問題。
課后大家一起評課，老師們的建議讓我深感自己的不足。
要上好一堂科學活動是很難的，從選擇活動、目標定位、材料準備、主要環(huán)節(jié)等各個方面都要考慮的十分細致周全，并且對于老師提出的問題也要深刻的思考：為什么我要這么問?這樣的問題孩子會如何回答?孩子回答了之后我怎么去反饋?一系列的問題如何設計才能使活動出彩，如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的，這都需要認真的研究?？茖W活動要做到三個激活：激活情感，激活思維，激活交流?？此坪唵蔚娜湓?，卻包含了許多的意思。
1.教師的提問，要能激發(fā)幼兒積極主動地參與活動，啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動發(fā)現(xiàn)。
小蜻蜓教案含反思篇九
《小蜻蜓》教學反思《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的'課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。
但由于第一次接觸一年級的小朋友，對學生的性格特點不是很熟悉，所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學飛時也出現(xiàn)小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特點。歌曲的難點“不吃菜”這句，也有個別學生總是受定勢影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點，也缺乏隨機應變的能力，完全可以通過其他手段來進一步解決這個難點。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時，利用學生人人想表演這一熱情，讓學生唱準這一句，看誰唱得準確誰表演得好，誰就有機會上臺表演，學生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點，也使學生對有幸被叫到表演的同學心服口服，不至于造成爭搶的局面。
教學真是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據(jù)學生的特點隨時調(diào)整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。
小蜻蜓教案含反思篇十
《小蜻蜓》選自人民音樂教育出版社出版的音樂教材一年級第一冊第六課的歌曲，是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蟲忙的情景，結(jié)束句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，同時以肯定的口吻告訴學生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓學生懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。在這首歌的教學上，我采用了設置問題的導入方式：我們身邊有許多保護莊稼的小動物，你知道有哪些嗎？這個問題激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的.學習積極性，使學生能積極、主動的回答問題。接著引出這節(jié)課的課題《小蜻蜓》，首先聆聽范唱，感受歌曲的情緒；接著復聽歌曲，提問：在歌詞中，哪一句能表現(xiàn)出人們對于小蜻蜓的喜愛呢？“是益蟲，不吃糧食不吃菜，是個捕蚊的小英雄?！痹俅务雎牐瑢W生跟著范唱輕聲哼唱，這時前兩句基本已經(jīng)會唱，再跟琴學唱的時候，會容易很多，只需教唱第三句與第四句有問題的地方即可。在編創(chuàng)環(huán)節(jié)，讓學生跟著音樂模仿小蜻蜓飛舞的動作，可以再根據(jù)歌詞加上幾個動作，有的學生的動作很優(yōu)美，很舒展，有的同學則像是一只調(diào)皮的小蜻蜓。編創(chuàng)環(huán)節(jié)除了加動作，還拓展延伸了一下：能不能把你知道的其他小動物也給編進這首歌里面？我先給了學生一個示范：小蜜蜂，是益蟲，飛到東來飛到西，不吃糧食不吃菜，釀造花蜜最拿手。于是孩子們的小腦袋也迅速轉(zhuǎn)起來，有的編創(chuàng)了小青蛙，有的編創(chuàng)了小瓢蟲......有的是連我也不知道的小動物，雖然只是一年級的孩子，但也讓我刮目相看呢。
小蜻蜓教案含反思篇十一
《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導學生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛護蜻蜓、更要保護益蟲?；仡櫛竟?jié)課的教學，雖然仍有不足之處，但通過以往不斷的經(jīng)驗積累、課程反思，在教學方法上已經(jīng)略有進步，針對教學亮點與缺點我進行了總結(jié)歸納：
謎語導入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡筆畫，激發(fā)學習興趣。在課程導入環(huán)節(jié)，我通過謎語“小小飛機大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領?！弊寣W生思考猜想，引出課題。孩子們猜對謎語后，我問：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓，我根據(jù)孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫，也和孩子們補充說明了蜻蜓的眼睛、速度、習性同學們在增長了知識的同時也對小蜻蜓更加喜愛，激發(fā)了演唱歌曲的情緒。
拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動，我通過小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而達到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強合作意識的目的。”你可以把歌曲中的主角――小蜻蜓，換成其它喜歡的小動物……“沒想到，孩子們給我的驚喜遠遠超出了我的想象，原歌詞是：”小蜻蜓，是益蟲，飛到西，飛到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄。“聰明的孩子們在改變動物名稱的同時還不忘把相對應的活動方式改變，如：”小青蛙，是益蟲，跳到西，跳到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄?！昂⒆觽兊氖澜缯娴氖秦S富多彩，真是讓我對另眼相看。
在歌曲難點的處理上。這首歌有一個難點”不吃菜“，學生多次學唱還錯，每個班都有三分之一以上的學生唱錯，怎么辦？這次我就用對比的方法，把兩個不一樣的”不吃“單獨拿出來進行學唱，效果好很多，最起碼大半同學唱對了。
教學語言略顯生硬。小學一年級孩子在音樂學習上并沒有涉及過多的專業(yè)知識，主要是在模仿中學習，在本節(jié)課課堂教學中我的教學語言沒有直白的面向?qū)W生，導致有些環(huán)節(jié)孩子們沒有理解，影響了教學效果。
新歌教學模式單一。整體教學環(huán)節(jié)我過分注重了學生想象力的開發(fā)，沒有做到教會學生唱歌這一最終目標，形式大于內(nèi)容、”華而不實“。傳統(tǒng)的新歌教學模式，造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的教學設計中，我改變過去的傳統(tǒng)模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，設計一些歌曲游戲，既能簡單明了形象地點出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又能讓學生在游戲中學會歌曲，這樣的既能使學生積極參與，又能很好地體現(xiàn)學生主體自主參與的教學理念。
作為青年教師，在教學中我要勤于創(chuàng)新實踐與反思，在反思中尋求進步。特別是在師生關系的觀念上，不要只是覺得他們是學生，你是老師，首先他們是孩子，要走進他們的心理世界，要根據(jù)一年級學生的年齡特點去進行教學設計、教學的語言更要適合孩子們的理解能力，杜絕過分專業(yè)化的課堂語言，采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗。
音樂教學應該是師生共同體驗，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。今后我應帶領孩子們通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力，讓他們在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，體會音樂所帶來的樂趣，帶著童心去教學！
小蜻蜓教案含反思篇十二
今天在常態(tài)調(diào)研課上，我出了一節(jié)小學一年級人音版《小蜻蜓》一課?！缎◎唑选肥且皇资闱閮?yōu)美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
經(jīng)過楊老師對我這堂課的細心評課，我學習和領悟到了很多，我覺得每次出課都是對自己的一個鍛煉，一個提高。也是進行展示自我的一個機會，一個平臺。而且每次出完課后的評課都是對我有很大的啟發(fā)，使我豁然開朗?？闯隽俗约旱倪M步和需要努力和加強的地方。以下就是我出課以及評課后的淺薄的看法及反思。
我注重了學生的常規(guī)訓練，因為我認為如果一堂課沒有好的常規(guī)養(yǎng)成那么教學將會無法進行，即使是將就進行下去了，那么課堂效率也不會有好的效果，學生知識能力的掌握也不會扎實。所以要上好一堂課，課堂常規(guī)的養(yǎng)成是基礎。我覺得課堂常規(guī)的內(nèi)容、要求、實施辦法跟學科有關，跟教師的觀念、水平、教學風格息息相關。音樂學科的課堂常規(guī)基點應該是幫助學生形成一些良好的音樂習慣，比如坐姿、演唱習慣、聆聽音樂的習慣，解決怎樣聽怎樣唱等問題。不是說新課程新課堂不要紀律不要規(guī)矩了，而是應該想辦法怎樣讓學生快樂地端坐、怎樣輕松自覺地保持安靜的聆聽習慣、教師是否以贊賞的態(tài)度接受學生的差異、課堂常規(guī)的建立是否遵循了循序漸進、是否考慮了學生的年齡特點、是否提供創(chuàng)設了學生感興趣的活動---而不僅僅是簡單地應付混亂，消極地維持課堂秩序?；蛘哌\用一些缺乏個性的口令，如“一二三，靜下來！”等，雖然一時也有效，但是無法體現(xiàn)審美性和情感性。為此我結(jié)合自己在課堂上的實踐經(jīng)驗，運用了一些方法來建立一年級學生的音樂課堂常規(guī)。比如：兒歌、謎語、游戲、情景式的描述、多媒體等都是學生喜歡的形式，利用教學中學生感興趣的環(huán)節(jié)抓住他們的有意注意和無意注意,把課堂常規(guī)建立在無形中建立在學習音樂的過程中：如，我提到的問題；你喜歡小蜻蜓嗎？為什么喜歡？喜歡她什么？發(fā)言頓時踴躍起來了。當我問到你們看看小蜻蜓它飛來飛去的干什么？他們就非常認真的去看，知道小蜻蜓在捕捉害蟲為民除害。我還注意到了學生的舉手的姿勢，我會叫表現(xiàn)好坐的最好的同學起來回答問題，并且讓學生知道正是因為他舉手規(guī)范我才請他來回答來表演，這樣其他同學就都會學著她的樣子做好。還有在設計情境表演以及樂器演奏的環(huán)節(jié)過程中學生的參與熱情也比較高。再有就是我注重了學生個體的差異采用了你來唱一句我來學一句的方式進行學習，這也是對學生的鼓勵和學生及學生之間的學唱交流。
教學方法沒有創(chuàng)新，還是沒有擺脫以往的板塊式教學模式。忽視了音樂在學生的身心成長及創(chuàng)造能力培養(yǎng)上的重要作用，認為音樂課上只是反復的學唱完歌曲就是完成了。沒有細心進行深處的挖掘教材，分析教材。沒有很好的去分析音樂作品和怎樣將這些音樂知識巧妙的結(jié)合到每個環(huán)節(jié)當中去。比如，〈〈小蜻蜓〉〉這首歌曲，歌曲簡單易學，我設計的目標太過于單一，只是單純的學會并完整的演唱歌曲，然后進行表演和器樂伴奏。環(huán)節(jié)非常單調(diào)，只是感覺每個環(huán)節(jié)做到了都有了就是完成了學會了。這些都是因為沒有細心深處的挖掘教材和好好的剖析作品挖掘?qū)W生潛能所導致。感覺沒有東西可講了，很多環(huán)節(jié)都是流于形式。就比如說：表演蜻蜓的飛舞我問到：你知道小蜻蜓有時候會低飛有時候會高飛有的時候會側(cè)身的飛，這一環(huán)節(jié)就可以圍繞歌曲的輕柔起伏的旋律特點來表現(xiàn)，在音高的時候做高飛的動作低音時做低飛。長音的時候我們可以側(cè)著身體飛。從飛的不同環(huán)節(jié)掌握樂曲的旋律特點，這樣就是有目的去做每一個環(huán)節(jié)了。我只是帶著學生做蜻蜓飛舞時的情景，沒有進一步的去引導。這點就是目標設定不明確。
音樂是一種表現(xiàn)力極為豐富的藝術形式，它通過樂曲的強弱、旋律的起伏變化及節(jié)奏的抑揚頓挫，使學生很容易從中產(chǎn)生情感體驗，同時，音樂可以不借助于其它語言，直接將學生帶入作品所表達的意境中。比如；可以彈著琴讓學生聽一聽小蜻蜓高飛了幾次滑翔了幾次？等環(huán)節(jié)來辨別音的高低長短。
音樂還是聽覺藝術，細心的聽賞是關鍵，讓學生自己聽這首歌曲的旋律它是快的還是慢的，那如果用動作來表示你認為是快飛表示合適還是慢飛合適，聽聽這段音樂是更合適小蜜蜂還是更合適蜻蜓？為什么？通過此環(huán)節(jié)讓學生知道什么樣旋律的歌曲應該用怎樣的動作去表示。還有在器樂演奏的時候仔細聽老師都在哪里用了小樂器？高音幾下，低音幾下？原來在長音的時候也可以用到。這些環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣都是為了更好的挖掘作品而設置的。
音樂作品往往蘊含著博大的文化背景和深厚的人文思想，非常貼近人的情感世界。引導學生走進音樂作品的意境，體會作者的創(chuàng)作意圖，與其進行超越時空的情感交流，再現(xiàn)音樂意境，使學生如身臨其境而奇思遐想。把學生帶入到音樂創(chuàng)作的背景當中。例如，在聽〈〈小蜻蜓〉〉音樂時，可以先放錄音，讓學生伴著音樂想象一下在碧綠的草地上，飛舞著各樣的小蜻蜓，它們有的在草地上低飛，有的在天空中高飛，還有的在池塘邊側(cè)著飛。從中體會樂與人、樂與景、景與人之間和諧的美。從而讓學生細致入微地去理解音樂作品，找出題材的元素。這樣，大大激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)孩子的想象力，引發(fā)學習激情，調(diào)動學習情緒，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，這樣還能使整個環(huán)節(jié)非常自然的巧妙的在進行。
4、記再教設計。
從新設立此課，我會以情境教學法深入開展，情境教學是通過創(chuàng)設或選擇富有美感的教學情境，以其直觀、鮮明和富有情緒感染力的景象，引導學生帶著感情色彩去觀察、體驗客觀情景，有效地激發(fā)他們的學習情趣，充分調(diào)動其學習的主動性，并在情感的驅(qū)動下，展開積極的想象和思維的一種教學方式。一、通過律動體驗情境。如：在碧綠的草地上一只可愛的蜻蜓飛來了，看看小蜻蜓在每個音上是怎樣飛的？快飛還是慢飛？快飛適合什么樣的音樂適合什么樣的小動物？等等。二通過情節(jié)體驗情境比如在運用表演體驗情境時，教師盡可能地將教學內(nèi)容的主體編制成一個具體的行為如小燕子飛，小蜜蜂飛，小鳥飛翔等形體姿態(tài)，或者表演將全班的同學們分成幾個小組，引導他們即興創(chuàng)作表演小蜻蜓捕捉蚊子的情景，這樣，學生們通過自身的參與和表演，使之在童話角色的扮演中展開想象的翅膀，在情節(jié)的演繹和游戲過程中體驗音樂的節(jié)奏，節(jié)拍及旋律的特點。三以音樂渲染情境如用不同的音樂去表現(xiàn)不同的動物如快速活潑的音樂表現(xiàn)小蜜蜂的飛，輕巧柔美的聲音表現(xiàn)小蜻蜓的飛，從音樂中感受不同旋律的歌曲。
教學情境的創(chuàng)設，，是可以通過多種途徑來實現(xiàn)的，我們要根據(jù)教學內(nèi)容和施教對象的不同，隨著教學過程的逐漸展開，交錯運用多種方式，一環(huán)扣一環(huán)地創(chuàng)設情境，使教學過程始終伴隨著學生的情感活動一步一步地得到深化，從而使學生積極參與到教學活動中來。
總之，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度?？傊?，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，以記促思，以思促教，長期積累，必有收獲。
小蜻蜓教案含反思篇十三
我是一只小蜻蜓，每天都快快樂樂的。大家可能都知道我吃的食物是蚊子之類的，聽媽媽說人類的教科書上就寫著我們也是個益蟲??！你聽過著名的歌曲《紅蜻蜓》嗎？“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲。”多么優(yōu)美啊。
我用我的愛心每天幫助人類捉蚊子，可是好心沒好報：一些頑皮的孩子總喜歡抓我們，或許是我們長得有一天就把我的媽媽抓住了，幸好這個孩子是好心的，玩完之后又把媽媽給放了。如果遇到不好的還會把我們解剖的。有一次我被一個小女孩抓走了，既然他們對我不敬我則對他們不恭，我咬了那個小女孩一口，那個小女孩哇哇大哭便把我放了，我也真的不是非要攻擊你們?nèi)祟悾皇瞧炔坏靡?。這些孩子真是的“狗咬呂洞賓，不識好人心。”
還有許多頑皮的孩子，喜歡研究和探索，經(jīng)常給我們喂不完的食物，來探索。還經(jīng)常用來實驗我們是否會吃自己的卵。我們總是被人類抓起來進行各種各樣殘酷的玩耍形式。
哦，早上起來，我的末日來了，突然我被抓住了，我感受到我成了目標。完蛋了，是上次的那個女孩，她的手上還有我的小牙印呢。我讓她變壞了。我的尾巴被分成了三段，我飛不了了，我的翅膀碎了。
我在遺書上呼吁：蜻蜓是人類的好朋友哦！人類要的是保護動物，鳥兒都滅絕了1000多種了。保護環(huán)境、保護大自然太重要。
小蜻蜓教案含反思篇十四
新《音樂課程標準》中明確指出要重視審美體驗在音樂教育過程中的作用，采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗，音樂教學應該是師生共同體驗，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，。通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，雖然學習材料簡單，但在設計教案時，我根據(jù)低年級學生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進行探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現(xiàn)音樂。
《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合，作為進教室的音樂，使學生一進入教室就進入特定的教學情境之中，對四三拍子的歌曲有印象?！缎◎唑选返囊魳吩谡谜n中流淌，讓學生細細品位體驗歌曲的優(yōu)美旋律?；瘖y表演環(huán)節(jié)的設計，使學生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞，整堂課從開始的音樂美、到學生的歌聲美、表演動作美、環(huán)境氛圍美、課件制作美、教師語言美---無時不體現(xiàn)著美，“美”字貫穿始終。
電腦多媒體教學由于它的視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強的特點在音樂教學中被廣泛應用，教學反思》。在本課的教學設計中，我充分挖掘課件的優(yōu)勢，把知識、音響、動畫統(tǒng)一在整個教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣。為了使學生更好地體驗三拍子節(jié)奏旋律，我準備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫，通過聲音與畫面的結(jié)合，使學生更好地體驗、感受音樂的節(jié)奏，解決了學習的重難點；在感受音高這一環(huán)節(jié)，我準備利用多媒體的動畫效果，把音的高低形象地展現(xiàn)在學生面前，與學生的體態(tài)語言相融合，會收到事半功倍的效果。為了表現(xiàn)小蜻蜓，制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾，讓學生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。
傳統(tǒng)的新歌教學模式，勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學設計中，我改變了過去的傳統(tǒng)模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，體用圖譜游戲，既簡單明了形象地點出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又讓學生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學會歌曲，這樣的教學方法能使學生熱情、積極參與，從而很好地體現(xiàn)學生主體自主參與的教學理念。
學生學習音樂創(chuàng)作常常從模仿入手，模仿是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。注意提示學生說出小蜻蜓的身體特征，讓學生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子，并鼓勵學生自編與眾不同的動作，充分發(fā)揮學生的想象力和模仿力，激發(fā)學生的編創(chuàng)激情。
小蜻蜓教案含反思篇十五
生：聽音樂拍手進教室，師生問好。
師：指導學生發(fā)聲練習《櫻花》。
生：用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。
師：你對這首樂曲的曲調(diào)有什么感受？它是哪個國家的樂曲？
師：播放樂曲旋律《紅蜻蜓》.
提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？
生：聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。
提問：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受？
表達了什么內(nèi)容?
師：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情、景的詩譜寫而成的。3/4拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。
生：再聽一遍。
邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點。
師：歌曲有幾個聲部？
生：全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調(diào)：
師：教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。
生：用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)，二聲部學生分別學習曲調(diào)。
用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。
師：1、復習力度記號。
2、按歌曲標的力度記號來演唱。
3、討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎??
4、有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。
師：拓展回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。
這是一節(jié)湘版五年級下冊的音樂課，上課的內(nèi)容是學唱日本歌曲《紅蜻蜓》，該歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。在日本幾乎家喻戶曉，傳說是一位日本小女孩對自己童年生活美好的回憶。我預料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是，在第一個班的教學任務完成之后，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了，孩子們學是學會了，卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優(yōu)美的，但我卻發(fā)現(xiàn)，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學生優(yōu)美的表現(xiàn)出來。是那個環(huán)節(jié)出了問題呢？課后我尋思著……這時，有一個小女孩拿著書問我，“王老師，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號是啥??？”我突然意識到是不是問題出在這兒呢？這首歌上有許多的漸強漸弱的符號，還有喚氣及延長記號。這可都是知識技能啊，在備課時，我特意的避開了這一點。深怕踩了強調(diào)“雙基“的地雷。可是，效果卻如此一般，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來，這是為什么呢？于是，我在第二個班里稍微說了一下強弱記號，沒想到學生唱的有那么一點意思了。就是有點機械，不那么自然。第三個班級我出示了一副美麗的黃昏圖景，努力營造了氣氛，然后做出兩種不同的示范，讓學生自己選擇加上強弱記號和不加的那一種更好聽，并且做出摸仿。在接下來的第四個班級里，我不僅將強弱記號的教學與歌曲情緒引導相結(jié)合，還讓學生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強弱記號，還結(jié)合指揮的手勢來讓學生自行設計指揮，學生們主動多了，也來了興趣，不僅唱出了優(yōu)美，還唱出了不同的新意，唱出了那份美好。
回想這整課的教學，我先是想讓學生輕負擔的甚至沒有負擔的學唱，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機械的將“力度記號”這個知識點灌輸給了學生。讓學生似懂非懂、被動接受。最后，我將“雙基”放在具體情境中潤物細無聲的去讓學生體驗，把死的知識技能放在具體的歌曲中讓學生去主動的感受和體驗，收到了事半功倍的效果。
小蜻蜓教案含反思篇十六
活動目標：
1、感受3/8拍子樂曲旋律舒緩的情緒。
2學、會用樂器為歌曲打節(jié)奏。
3、能較為準確地把握歌曲節(jié)奏特點。
活動準備：
（一）幼兒準備：
2、在日常生活中已聽熟了歌曲的旋律。
（二）教師準備：
2、幼兒樂器；鈴鼓、碰鈴、沙錘節(jié)奏圖譜卡片，音樂《小蜻蜓》。
活動過程：
一、猜謎語。
1、導入活動：
小飛機，大眼睛，兩只翅膀大又明。飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領。
2、交流蜻蜓的生活習性，知道它是益蟲。
二、教師播放歌曲給幼兒欣賞，讓幼兒感受到歌曲抒情、流暢的特點。
三、教師帶領幼兒一起練習打擊三拍子的節(jié)奏。、
四、幼兒學唱歌曲。
五、幼兒練習邊唱歌曲邊用樂器伴奏。
活動延伸：
1、在表演區(qū)投放蜻蜓和位子的頭飾，幼兒可以嘗試演奏、表演游戲。
2、幼兒翻開幼兒用書《蟲蟲樂園》第14頁。欣賞畫面，自編故事。
小蜻蜓教案含反思篇十七
設計意圖：
因為夏天快要到來了，為了讓小朋友們了解夏天的小昆蟲，知道小蜻蜓的習性和特征，特此設計了次教學活動。
活動目標：
1、認知目標：讓小朋友了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特征。
2、情感目標：讓小朋友在繪圖的過程中感受到蜻蜓的對稱美。
3、技能目標：讓小朋友繪畫蜻蜓，并能畫出各種動態(tài)的小蜻蜓，并添加相關景物，豐富畫面內(nèi)容。
活動重點：
讓小朋友仔細觀察蜻蜓的特征。發(fā)現(xiàn)蜻蜓的主要特征。
活動難點：
讓小朋友抓住蜻蜓的特征，畫出小蜻蜓和不同形態(tài)的小蜻蜓。
活動準備：
知識經(jīng)驗準備：認識小蜻蜓，了解它的主要外形特征和生活習性。
教具準備：小蜻蜓的范畫一幅，示范用紙，水彩筆。
活動過程：
一、猜謎語，導入課題：
1、今天老師給小朋友猜個謎語，小朋友可要仔細聽了：“小小飛機大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領?！崩蠋熣垊偛抛屑毬牭男∨笥褋砘卮饐栴}(小朋友真聰明，謎語猜對了。)老師還有問題問小朋友：
提問：1.小朋友知道小蜻蜓長什么樣嗎?
2.他喜歡在什么地方飛來飛去，做什么?
小結(jié)：小蜻蜓的身體細長，有兩對透明的大翅膀。我們經(jīng)常看到蜻蜓飛得很低用尾巴點水，這是她在產(chǎn)卵。它喜歡捕食蒼蠅，蚊子，飛蛾等。是大自然中有害昆蟲的天敵，我們要看護小蜻蜓，不能傷害它。
二、示范與討論。
(1)教師出示示范畫小蜻蜓，講解作畫步驟。
1.在紙上的中間畫兩個大大的眼睛，眼睛是對稱的，老是有個蜻蜓的眼睛為什么那么大呢?有沒有小朋友知道，舉手告訴老師……總結(jié)：哦，原來蜻蜓的眼睛是復眼，是由成千上百只眼睛組成的，能看到四面八方的東西，所以很大。是不是很神奇啊。
2.現(xiàn)在小蜻蜓的眼睛畫好了，接下來畫蜻蜓的翅膀，它的翅膀有兩對，薄薄的，透明的.，翅膀的兩端有紅色的翅痣，在飛行時，能夠防止震動，保持平衡。
3.翅膀畫好了，下面畫它的身體腹部，是不是像個長長的u字啊。然后是畫它的尾巴，長長的。
(2)畫出小蜻蜓向不同方向飛的形態(tài)。
1.小蜻蜓的樣子不變，只要改變它的方向就可以了，啟發(fā)幼兒畫出各種飛行方向和動態(tài)的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛畫的大大的，身體細細的。
2.在畫面上添加景物，大樹什么的都可以。
3.鼓勵幼兒畫出景物，并大膽涂色，注意構(gòu)圖合理。
三、引導評價：
將幼兒作品貼在作業(yè)欄中，互相欣賞，說說那些蜻蜓畫的漂亮，那些畫的內(nèi)容豐富。
教學反思：
本次活動屬于學前藝術領域，《幼兒園教育新綱要》指出：“(幼兒教育)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究操作活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！币虼?，作為教師的我要成為引發(fā)者、支持者和引導者，使幼兒獲得樂學、會學。整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒又校覄?chuàng)設了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調(diào)動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習?；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)的教學模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。
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小蜻蜓教案含反思篇十八
1、通過學習歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強弱規(guī)律。
2、引導學生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。
3、充分發(fā)揮學生的的模仿力和創(chuàng)造力。
4、在學會歌曲的基礎上，用身體的動作感受、表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒；用不同的速度來表現(xiàn)不同的音樂想象，對學生進行保護益蟲的思想教育。
綜合課
體驗歌曲，感受三拍子的強弱規(guī)律和歌曲思想。
多媒體課件、頭飾等。
聽唱法、律動法、體驗法、直觀感受法、情景教學法、合作學習法等
組織教學 調(diào)節(jié)情緒
跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂律動進教室讓學生掌握二拍子的基礎上，感受三拍子的韻律，并調(diào)動學生的積極性。
運用謎語 激發(fā)興趣
用謎語引出“小蜻蜓”
細細身體長又長，身后背著四面旗，斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。
簡介小蜻蜓激發(fā)學生興趣，了解有關小蜻蜓的知識，初步滲透保護益蟲教育。
身體語言 感受音高
當音樂彈出“3- 5 2 -- 6- 1 5- - ”和“ 3-3 2- 3 1 1 2 6- -”的時候，學生身體模仿蜻蜓往低處飛；當學生聽到“5 - 3 2-1 6-1 2--”和“5-1 235 2-3 1-- ”的時候，身體模仿蜻蜓往高處飛。
利用身體語言，形象地體現(xiàn)出音的高低，引導學生積極參與音樂體驗，解決音高的學習.
巧用媒體 感受節(jié)拍
1、觀看媒體：哪只蜻蜓飛舞的動作最適合這段音樂？（課件中有兩只小蜻蜓，一只隨著音樂節(jié)拍飛舞，另一只則胡亂飛舞。）
2、通過大屏幕隨三拍子音樂模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲。（反復）
3、啟發(fā)學生用奧爾夫聲勢為歌曲旋律伴奏，并根據(jù)學生的動作分組進行合作。鼓勵學生創(chuàng)作不同的身體節(jié)奏。
巧用媒體，利用現(xiàn)代化教育技術，視聽結(jié)合，聲像一體，使學生直觀形象地感受三拍子地強弱規(guī)律，巧妙地解決了教學難點。
聲情并茂 渲染氣氛
《小蜻蜓》
小蜻蜓，是益蟲，飛到西來飛到東，
不吃糧食不吃菜，是個捕蚊的小英雄。
1、跟教師朗讀歌詞。
2、你認為該用怎樣的聲音來朗讀？
3、你覺得該用什么樣的心情來朗讀？
充滿感情的朗讀是加深學生對歌曲意境了解的一種藝術，通過讓學生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。
圖譜游戲 情境表演
1、 初聽歌曲（出示圖譜），教師范唱。
2、聽錄音范唱，看課件演示，小蜻蜓飛過草叢，每一樂句結(jié)尾落在花上。（花的位置按結(jié)尾音高排列）
3、同聽唱法教學，學生輕輕跟唱歌曲，并徒手在空中飛舞感知樂句。
4、師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動作，生扮演草叢，全體演唱歌曲。
5、請學生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢，全體表演唱。 改變傳統(tǒng)的歌曲教學模式，讓學生在游戲中學會歌曲，充分調(diào)動學生的積極性，通過形象的圖譜游戲，讓學生在游戲的過程中進一步感受音高，既學會了歌曲又了解了歌曲的樂句。
發(fā)揮想象 情境表演
1、出示三張圖片(小蜻蜓自由飛舞的圖片、小蜻蜓高興游戲的圖片、小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片)
請學生觀察，小蜻蜓在干什么？學生分組觀察討論后小結(jié)。
2、啟發(fā)學生從音樂的力度、速度、聲音的連貫去表現(xiàn)三幅圖片，并進行演唱。
3、把圖片和音樂結(jié)合，讓學生根據(jù)音樂速度的不同，表現(xiàn)不同形象的螢火蟲。
4、情境表演，學生頭戴小蜻蜓的頭飾，化妝成螢火蟲，隨音樂進行表演。
以情感、能力培養(yǎng)為主線，讓學生在“想”“動”的音樂實踐中拓展音樂，了解音樂要素、力度、以及不同畫面所表現(xiàn)的不同的音樂形象。同時滲透蜻蜓是捕蚊能手，要保護益蟲的思想教育。緊緊抓住音樂形象性和情感性的特征。給學生創(chuàng)設情感氣氛，讓學生用音樂的形式表達情感，滿足學生的表演欲望，活躍課堂氣氛。
余音繚繞 蜻蜓飛舞
放《小蜻蜓》的音樂，
學生帶著頭飾 輕輕飛出教室。
暑期音樂培訓第四小組設計
小蜻蜓教案含反思篇十九
一，教學目標：
1．指導學生柔和、抒情地學會唱《小蜻蜓》。
2．讓學生用語言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊子，忙碌的情景，從而讓學生懂得愛護、保護益蟲的道理。
二．教學過程（）。
1．播放錄音《小蜻蜓》，播放后，教師引導學生說說小蜻蜓捕蚊子的情景，從小建立愛護，保護益蟲的意識。
3．生學會唱，小蜻蜓》，請會唱的同學演唱，并教全班同學唱，用各種形式進行演唱，激起學生的唱歌的欲望。
三．表演動作。
學生邊唱邊表演小蜻蜓在捕蚊的動作。
小蜻蜓教案含反思篇二十
《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的'一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。
但由于第一次接觸一年級的小朋友，對學生的性格特點不是很熟悉，所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學飛時也出現(xiàn)小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特點。歌曲的難點“不吃菜”這句，也有個別學生總是受定勢影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點，也缺乏隨機應變的能力，完全可以通過其他手段來進一步解決這個難點。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時，利用學生人人想表演這一熱情，讓學生唱準這一句，看誰唱得準確誰表演得好，誰就有機會上臺表演，學生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點，也使學生對有幸被叫到表演的同學心服口服，不至于造成爭搶的局面。
教學真是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據(jù)學生的特點隨時調(diào)整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。
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