總結(jié)可以促使我們思考，提升我們對事物的理解和把握能力。在總結(jié)中合理運用圖表、數(shù)據(jù)和案例等手段，使得總結(jié)更具說服力和可信度。下列是一些成功企業(yè)總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇一
2020秋六年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平及格率優(yōu)秀率三率和709935600385.7697.1482.8687.63二、試卷分析本次命題考查范圍以小學(xué)六年級上學(xué)期1-4單元為內(nèi)容測試堅持從學(xué)生實際出發(fā),立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)能力的需要，貼近學(xué)生生活實際，知識面覆蓋廣、突出教材重點，題型多樣，內(nèi)容豐富，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能?？疾轭}型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當(dāng)，更多的是面向全體學(xué)生，同時加強了數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系。
三、
試題分析1.填空增加了題目的靈活性。失分的題型是學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識，審題馬虎比和比值不區(qū)分。
2.判斷題正確率較高，少數(shù)同學(xué)出錯誤，錯誤原因一是學(xué)生對于基本概念的理解不準(zhǔn)確。
3.選擇。要為學(xué)生多舉例說明，舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。
4.計算，直接寫得數(shù)、簡便計算，解方程，學(xué)生計算準(zhǔn)確，口算及計算能力較強。個別學(xué)生計算不認(rèn)真，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。
5.實踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識，作圖正確判斷，但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯誤，造成不同程度的失分。
6.解決問題，學(xué)生解決問題的能力較高。
四、主要成績對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是基本題和計算，各個層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。大多數(shù)學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問題，但也有不少學(xué)生面對稍難的題目，不肯動腦分析，認(rèn)真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計算時顧此失彼，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。
五.存在問題1.有些學(xué)生想盡辦法也教不會，不知如何改進(jìn)，這是我一直以來非常困惑的地方。
2.還有一些學(xué)生只靠課上聽，回到家后沒人督促練習(xí)，當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，而且前面的知識沒學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)，久而久之形成惡性循環(huán)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡單的題，好多學(xué)生卻因看錯題而失分，同時沒有一個認(rèn)真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒有一個好的審題習(xí)慣，沒看懂題意草草列式解答出錯。今后加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。
六、改進(jìn)措施培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣和成績緊密聯(lián)系。在今后的。
教學(xué)。
中，扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，有意識讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅決要求學(xué)生重寫。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。
3.關(guān)注學(xué)生個體差異，密切聯(lián)系家長形成家校共同教育機制。一些家長沒能對孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，對孩子作業(yè)不聞不問，使得一些孩子回家就像“溜號”一樣。針對這樣的家長得在今后加強與他們的溝通交流，讓他們也能投入到教育孩子的行列中來，家校共努力，不斷鼓勵孩子，耐心等待他們進(jìn)步。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇二
本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，計算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。
1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚，造成失分。
2.判斷題:這一大題共6個小題，著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學(xué)生基本能正確解答。
3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。
4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學(xué)生較多，因為學(xué)生對解比例和簡便計算掌握得較好。
5、操作題:此題是考查學(xué)生的實踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。
6、解決問題：此題共7小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系?？傊?，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點及知識網(wǎng)的考查，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學(xué)生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。
通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習(xí)題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇三
一、基本情況。
本次測試，我班23人參考。測試結(jié)果：100分2人、90分-99分9人、80分-88分11人、一人不及格。班級總分2032分，均分88.3分，及格率是96%。
二、試題分析。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)精神，注重了學(xué)生能力與思維的測查。本次試題主要從填空、判斷、選擇、動手操作、解決問題五部分組成。整張試題涉及到了本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了的內(nèi)容，難易適中。
三、答題情況。
1、填空部分，同學(xué)在分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)意義和除法意義的應(yīng)用、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)和最簡分?jǐn)?shù)的的選擇中出了一些問題。
2、判斷部分，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識不夠，誤認(rèn)為把一個圓分成5份，每份是它的1/5這個結(jié)論是正確的。
3、選擇部分，問題最大的是：比1大的分?jǐn)?shù)一定是（）。
4、畫一畫，量一量，填一填，有1人在面積計算時計算失誤。
5、解決問題這部分，在第一題奇偶問題中只考慮36名同學(xué)而導(dǎo)致錯誤的有9人，第二題計算錯誤的有2人、對公式應(yīng)用不熟的有1人，第三題由于未進(jìn)行約分的有4人、1人為認(rèn)真讀題，第四題計算錯誤有1人、單位寫錯了有2人。
四、得失分析。
本次測試，班級總分2032分，均分88.34分，其中計算、書寫失誤40分左右，未認(rèn)真讀題5分左右，未認(rèn)真考慮有40分左右，知識掌握不熟練的90分左右。
五、采取措施。
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本改錯本，將自己曾經(jīng)做錯了的題目記錄下來，以便明了的認(rèn)識到自己的不足并及時尋找?guī)椭?/p>
2、每周做一些計算方面的練習(xí)，以便在做題中不再出現(xiàn)不應(yīng)該發(fā)生的錯誤。
3、在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題的能力，避免再次發(fā)生審題不清的錯誤。
4、將每節(jié)課知識掌握情況了解到個人，要有針對的教學(xué)。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇四
不知不覺間，這個學(xué)期又過去一半多了。回顧這半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對計算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補不足，現(xiàn)對半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。
結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識不夠。
了很大的困難。
2、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未初二全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理歷史能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識知識。
正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇五
本學(xué)期我教學(xué)六年級數(shù)學(xué)，現(xiàn)在期中測試已經(jīng)結(jié)束了，對半學(xué)期來的教學(xué)作如下反思：
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。創(chuàng)設(shè)時代氣息感強，學(xué)生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更投入。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
從本次測試來看，學(xué)生對于聯(lián)系現(xiàn)實生活的題都做的比較好，都能把這部分內(nèi)容掌握好。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析和解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)分配利潤的情境，學(xué)生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)驗，進(jìn)而理解所學(xué)知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認(rèn)識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。
由此，我覺得新課程下的'課堂教學(xué)，應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示。這一點非常重要。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、應(yīng)用知識。
從本次測試的成績來看，本班就是兩級分化嚴(yán)重，后進(jìn)生占到了本班的1/4，好的學(xué)生的成績大多數(shù)在95分以上，100分的有2人，99分的有5人，但是本班的平均分才是84.02分，從這個數(shù)字來看，只要能把本班后進(jìn)生的成績提上來才能把全班的平均分提高。所以在今后的教學(xué)中我要重點放在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，努力提高他們的成績。
針對以上的情況，我把后進(jìn)生分成2人小組，用一個好學(xué)生帶一個后進(jìn)生，課上與課下輔導(dǎo)，并且出一些類型題。讓后進(jìn)生在最后這段時間有一個質(zhì)的飛躍。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇六
小學(xué)2020-2021學(xué)年度上學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平及格率%優(yōu)秀率%60以下60-79分80以上三率和579932483984.8992.9878.9541241247.77二、試卷的總體分析1、本次命題考查范圍以小學(xué)六年級上學(xué)期1-4單元為內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，進(jìn)行綜合性考查。考查題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當(dāng)，更多的是面向全體學(xué)生，同時加強了數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系。題中更多的關(guān)注課程改革情況，充分體現(xiàn)了新的。
教學(xué)。
理念，相信每個學(xué)生都有成功的潛能。
2、試題的基本特點:（1）試題加強了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系。
通過數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和應(yīng)用意識。z（2）試題突出了對實踐能力與動手能力的考查。
數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，命題時做到盡量體現(xiàn)這一點。
三、
試題分析第一題填空，側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題.學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識，審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學(xué)中亟待解決的問題。教師要充分利用教材資源，開發(fā)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用知識的水平。
二是學(xué)生對非知識性的語句，不會分辨。
第三題選擇。個別學(xué)生分率和量放在一起不會區(qū)分如第3小題，教師要為學(xué)生多舉例說明，舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。
第四題計算，分為直接寫得數(shù)、簡便計算，解方程，學(xué)生計算準(zhǔn)確，口算及計算能力較強。也有個別學(xué)生計算不認(rèn)真，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，還有少數(shù)學(xué)生沒有簡算，計算策略出現(xiàn)問題，教學(xué)時教師應(yīng)予以關(guān)注。
第五題實踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識，作圖正確判斷，但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯誤，造成不同程度的失分。
第六題解決問題，題目不難，學(xué)生解決問題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當(dāng)做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學(xué)時聯(lián)系實際，加強對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。
四、主要成績從學(xué)生完成試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是基本題和計算，各個層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質(zhì)的考查，增加與現(xiàn)實生活經(jīng)驗有關(guān)的解決問題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問題，但也有不少學(xué)生面對稍難的題目，不肯動腦分析，認(rèn)真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計算時顧此失彼，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。這些問題，反映在教學(xué)上存在著一些問題：
五.存在問題1、教師灌輸?shù)亩?，學(xué)生探究的少。
在教學(xué)中，對稍有難度的題目，教師沒有給足時間讓學(xué)生探究，怕浪費教學(xué)時間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點撥取代了學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。
2、“雙基”與能力的培養(yǎng)，教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào)。
由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識”，不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決相關(guān)的實際問題。
3、只注重知識傳授，忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。
六、今后改進(jìn)教學(xué)措施1、加強教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。
每位教師要積極參與課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教育思想，更新教育手段和教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進(jìn)一步強化并深化校本教研活動。在校本教研活動中，圍繞教研主題認(rèn)真開展教研，認(rèn)真鉆研教材，及時調(diào)整教師教學(xué)管理行為。
2、教學(xué)中要面向全體，因材施教。
從學(xué)生答題中，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，計算能力、動手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。
4、加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識，學(xué)會審題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力，克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細(xì)心，過于馬虎的現(xiàn)象，書寫清楚，卷面整潔。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇七
一、基本情況：
此次測試涵蓋前四單元內(nèi)容，命題范圍及易難程度適中。參考80人，人均34.09分，及格11人，及格率12.75%，優(yōu)秀人數(shù)3人，優(yōu)秀率3.2%，最高分85分，最低分0分。
二、存在的問題：
1、概念部分：部分學(xué)生審題不認(rèn)真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活。
2、計算部分：失分主要原因一是計算馬虎；二是方法不得當(dāng)，特別是乘法分配率在分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活應(yīng)用；三是還有少部分同學(xué)對解稍復(fù)雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。四是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減乘除號而失分；尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導(dǎo)致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數(shù)比，但卻有部分同學(xué)只能算出正確的答案，而不去化簡?？梢娺@些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰，從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致列式錯誤，也反映出學(xué)生缺乏運用知識解決生活中問題的能力。同時，還有一部分學(xué)生由于審題不仔細(xì)，沒有看清楚題目中的有效信息，結(jié)果馬虎大意列錯了算式。
三、今后的改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對知識的延伸與拓展需深入了解，能靈活理解與運用。
2、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材，對于知識的重難點力求把握準(zhǔn)確，突破有法。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的訓(xùn)練。
3、要切實加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析學(xué)困生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，以小組為單位，組長副組長負(fù)責(zé)制，利用一切可利用的時間，吃了午飯或下午第四節(jié)等，采用一幫一接力，逐步提高。同時，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成老師的助手。
4、注重積極良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇八
此次測試涵蓋1—3單元內(nèi)容，命題范圍及易難程度適中。參考16人，人均72分，及格15人，最高分100分，最低分22分?？傮w來看，學(xué)生答題基本發(fā)揮了自己的水平，效果比較理想。
1、概念部分：學(xué)生審題不認(rèn)真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；這也反映出教師對教材中的知識點把握不準(zhǔn)，理解不透，導(dǎo)致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導(dǎo)作用不到位，練習(xí)缺乏層次、練習(xí)面過窄，缺乏對比、變式練習(xí)，造成學(xué)生思維定勢和解題的局限性。
2、計算部分：全對的只有一人，失分主要原因一是計算馬虎；二是方法不得當(dāng)，特別是乘法分配率在分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活應(yīng)用；三是還有少部分同學(xué)對解稍復(fù)雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。
3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰，從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致列式錯誤，也反映出學(xué)生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有一部分學(xué)生由于審題不仔細(xì)，沒有看清楚題目中的有效信息，結(jié)果馬虎大意列錯了算式。
1、加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。
2、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對基本技能的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)新的`情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機械的、重復(fù)的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的訓(xùn)練。
3、加強解決問題類的教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實際、已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析問題、解決問題的機會，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。
4、要切實加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析學(xué)困生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成老師的助手。
5、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇九
根據(jù)學(xué)校工作安排，10日學(xué)校組織了期中質(zhì)量檢測活動，六年級523名學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測。雖然實際考查結(jié)果基本達(dá)到了命題設(shè)想，平均分超過預(yù)期值，但從學(xué)生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測情況加以分析，并針對凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。
1、整體水平情況表
2、平均分情況分析
本次檢測試卷由高淳縣研訓(xùn)中心研訓(xùn)員命題，試卷的難度適中。全校平均分達(dá)86.56分，這是一個比較理想的分?jǐn)?shù)，。其中最高分為六（6）班的91.16分，最低分為80.76分，平均分相差10.4分；這一差距較大，但對于一個擁有523人的年級學(xué)科組來說，還是可以理解的。本次檢測****有6個班級的均分高于全校均分，僅2個班低于全校平均。
3、優(yōu)秀率（90分以上）情況分析
本次檢測中全校優(yōu)秀率達(dá)57.93%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優(yōu)秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%，相差17人。實事求是的說，優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關(guān)注補差的同時，需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測的優(yōu)秀率較高，與學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)思維課程也有著莫大的關(guān)系。
4、合格率（60分以上）情況分析
本次檢測中全校合格率達(dá)到94.26%，共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強補差。
5、低分率（40分以下）情況分析
本次檢測中全校共有6名學(xué)生低分，低分率為1.15%，有兩個班級出現(xiàn)了低分學(xué)生。實事求是的說，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時是教師無法左右的。作為六年級數(shù)學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。
在本次檢測中，生均失分為13.46分。
一、填空部分的失分主要集中于“關(guān)于分?jǐn)?shù)意義”的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長幾分之幾米，3段占全長的幾分之幾。）
二、判斷部分的失分主要集中于“關(guān)于單位1”的理解（如：男生人數(shù)的3/5等于女生人數(shù)，是把男生人數(shù)看作單位“1”。）學(xué)生出錯的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。
三、選擇部分的失分主要集中于“正方體展開圖的選擇”，學(xué)生對于一些簡單的展開圖較容易判斷，但對于一些較復(fù)雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強判斷方法的教學(xué)。
四、計算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的“0.125÷8”，主要是因為學(xué)生還不會將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因為教材編排方面的原因，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這里教學(xué)的是整數(shù)乘除法方程。而后教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測中緊接著在方程中將分?jǐn)?shù)的`知識安排進(jìn)來，由于學(xué)生是第一次接觸到“分?jǐn)?shù)類方程”，故失分較為嚴(yán)重。一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識正遷移能力尚不夠，另一方面也反應(yīng)出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分?jǐn)?shù)單元后教學(xué)會更好）；同時，也反應(yīng)出教師對教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。
五、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時對關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠，僅完成了“一節(jié)通風(fēng)管需要多少鐵皮”，而忽略了3節(jié)這個條件。
第5題是一道“單位1已知的分?jǐn)?shù)乘加應(yīng)用題”，失分主要是因為學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解不到位所致，題中第一個分?jǐn)?shù)為“對應(yīng)分率”而題中第二個分?jǐn)?shù)為“具體數(shù)量”，部分學(xué)生對兩者的區(qū)分不清直接導(dǎo)致了算法上的錯誤。
第6題是一道“含有多余條件的長方體體積計算題”，學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了“單獨設(shè)立應(yīng)用題單元”，日常教學(xué)中加強應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會教應(yīng)用題了，學(xué)生也不會做應(yīng)用題了。
1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。
備課級以集體備課活動為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的重任，要從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置
從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識還比較淡薄，知識與應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊藏于數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的條件和機會的同時，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機會，并努力實踐。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。
從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因為審題不認(rèn)真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
4、平時教學(xué)要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時間，練習(xí)設(shè)計要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價，教學(xué)反饋要真實、落到實處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強學(xué)習(xí)過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十
本次期中考試，參加人數(shù)12人，總分915分，平均xx分，及格率xx%，優(yōu)秀率xx%。
1、試卷情況。
本套試卷共分五個大題，第一題計算占42%，第二題填空占22%，第三判斷和選擇占11%，第四題列式計算占8%，第五題應(yīng)用題占24%。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識點全面，題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況。
第一題計算題70%以上的同學(xué)答得較好，計算較為準(zhǔn)確，仍有30%的同學(xué)計算較差，兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法方法掌握不牢固，運算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計算，大多數(shù)同學(xué)做的較好，只有個別同學(xué)存在不認(rèn)真讀題的問題。第五題大多數(shù)同學(xué)做的好，卷面也干凈，只有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差，書寫習(xí)慣也不好。
1、個別學(xué)生的書寫習(xí)慣差。
2、學(xué)生計算的準(zhǔn)確率還有待進(jìn)一步提高。
3、學(xué)生認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析的習(xí)慣一定要養(yǎng)成。
1、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算能力，加大練習(xí)，提高學(xué)生計算的正確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、要注意數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，教師的分析要貼合學(xué)生的'生活，要從有利于學(xué)生理解的角度進(jìn)行分析，這一點在應(yīng)用題教學(xué)中尤為重要。
3、加強審題訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時充分運用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。
4、教師要做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進(jìn)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十一
本次考試，所任教的兩個班作為被抽測班進(jìn)行檢測。
六2班平均分86.19分，六3班平均分93.78分，兩班差距較大，主要原因是六2班有4位學(xué)生總分不滿100分，同時六2班的基礎(chǔ)很差，歷史原因使這班成績很不理想。
1、計算能力有明顯提高。從卷面情況來看，班級的計算得分率都比較高。
2、學(xué)生卷面比較整潔，能夠得分的地方失分較少。
3、學(xué)生中絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。
三、
1、概念方面薄弱。選擇，填空，判斷失分的地方較多，相對得分較低，生概念不清導(dǎo)致失分較多，如六年級的比值的'意義等一些基礎(chǔ)的概念。
2、應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析能力呈下降趨勢。
3、學(xué)生靈活的思維能力差，不能很好的運用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題，部分學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的分析不夠細(xì)致，缺少一定的方法；也有相當(dāng)學(xué)生面對多樣化的信息缺乏處理信息的能力；對開放題的解答學(xué)生明顯感到不自信，甚至束手無策。
1、口算的訓(xùn)練不放松。
雖然這次計算的得分率比較高，但我認(rèn)為學(xué)生的計算能力還有待進(jìn)一步的提高，原因有二，一是計算錯誤總是最令人遺憾，二是計算覆蓋面廣，一旦薄弱，勢必東扣西扣，增加失分。建議用好口算冊，堅持每天一練，加強估算，強化簡便運算。
2、提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。
從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷難度一般，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強調(diào)過多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。
我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有3本以上的教輔用書，要設(shè)計好平時的練習(xí)和單元測試，加強命題研究，讓學(xué)生通過解題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
4、提優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。
這次考試還有很多學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十二
這份試卷涵蓋了二年級下冊數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識，如：除法、方向與位置、測量、生活中的大數(shù)等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。
2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。
全年級應(yīng)考人數(shù)25人，實際參考人數(shù)24人，參考率96％，（病假1人）總分2055分，平均分79.1分，及格人數(shù)21人，及格率87.5%，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率是79.1％。ec值83.7。
1、第一大題：填空題
2、第二大題：判斷題
此題除個別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對，得分率較高。主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第1題： 53÷9=5......8。有少數(shù)掌握不了方法。教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
3、第三大題：選一選。此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。
4、第四大題：計算。
第五大題：辨別方向
此題主要是考查學(xué)生是否學(xué)會辨別方向，學(xué)生對八個方位掌握不好，此題學(xué)生失分較多，原因是對平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。
第七題：用數(shù)學(xué)
此題共有5道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：第（4）小題：“一條游船限座5人，28人至少需要這樣的游船多少條?”計算結(jié)果5余3，至少需要這樣的游船多少條，學(xué)生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。
1、概念不清晰、不扎實。
2、解決問題的能力不強。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。
5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。
6、部分學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。
五整改措施
1、在今后教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。
2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。
3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。
4、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。
5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。
6、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本年級學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十三
二．一班，學(xué)生總數(shù)50人?？荚嚦煽兓緮?shù)據(jù)統(tǒng)計如下：
從上表的數(shù)據(jù)可以看出，本次考試總體成績一般。為了更好的改進(jìn)教學(xué)工作，提高成績，下面就本次考試進(jìn)行分析。
二、 試卷特點
1、全卷100分，分為五個部分。第一部分填空，考查基礎(chǔ)知識能否靈活運用。第二，第三部分計算考察學(xué)生的計算能力。第四部分判斷題，考查學(xué)生對基本概念的理解。第五部分考察學(xué)生的動手能力，第六和第七部分考察學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力 。
2、考查的知識面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了所學(xué)的內(nèi)容，總體難易適中，能如實反映出學(xué)生實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況，填空題中“數(shù)一數(shù)圖形中角的個數(shù)”難度較大。。
3、注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，所考內(nèi)容同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”
的快樂。從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
三.取得成績：
1、計算中直接寫得數(shù)得分率較高，達(dá)到了預(yù)期的考察目的。丟分的學(xué)生很少。筆算和乘法口訣大部分同學(xué)都能得滿分。
2、在基本知識中，填空題做得較好。測量物體的長度和選擇長度單位兩道題出得很靈活，重在能力測試，學(xué)生已經(jīng)初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的提高。試題真正是在測驗學(xué)生的活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)能力。
3、畫線段、畫直角動手操作題和比較角的大小做得最好，全班幾乎都得滿分。
4、解決問題大多數(shù)學(xué)生解題思路清晰，解題方法靈活多樣。
四、存在問題：
1、十多位同學(xué)在筆算中抄錯數(shù)字而扣分，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、填空題中“數(shù)一數(shù)圖形中角的個數(shù)”難度較大。失分比較多。
3、解決問題的第4小題第二個問題錯誤率比較高，紅比小比去年少18只，學(xué)生對于解決實際問題的分析能力，還有待于在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練。
五．今后改進(jìn)措施
1、重視學(xué)生的生活體驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。數(shù)
學(xué)來自于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識，本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。其次，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問，通過有目的的設(shè)計問題，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，鞏固拓展部分的練習(xí)設(shè)計，應(yīng)形式多樣，注重條件開放、思路開放、結(jié)論開放、解決方式開放等，減少重復(fù)枯燥的練習(xí)，增加問題的真實性和情境化。
2、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，計算粗心、馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度的重視，其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
3、在本班中不開口的學(xué)生很多，不愿意把自己的想法說給同學(xué)聽，導(dǎo)致口頭表達(dá)能力非常差，不愿意思考問題，總是想等待別人的答案，導(dǎo)致對題目數(shù)量關(guān)系的分析也特別差。所以今后要加強學(xué)生對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析能力的培養(yǎng)。
本次期中考試二一班共51人參加考試，總分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人參加考試，總分4798.5，平均分90.58，兩個班成績差距不大，為了找出不足，爭取在期末考出好的成績，現(xiàn)將本次考試情況總結(jié)如下：
一、試卷情況
一是口算，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，難易適中：二是填空，對學(xué)生容易出錯的概念的考查，重點突出但對于乘法的口訣和乘法算式有很多學(xué)生搞混。三是比較大小，是對學(xué)生計算能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握和運用的綜合考查：四是選擇正確的序號填在括號里。這一部分主要考試學(xué)生對角的這一部分知識和乘法意義的理解。五是計算?？疾閷W(xué)生的計算能力。大部分學(xué)生都能正確算對得數(shù)，還有部分學(xué)生粗心大意，看錯數(shù)或抄錯符號等導(dǎo)致出錯。六是文字題，他是應(yīng)用題的前奏，個別學(xué)生對于乘法的意義還是理解不透。也重點測試學(xué)生的計算。七是畫一畫，學(xué)生關(guān)鍵沒認(rèn)真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的學(xué)生忘記寫。八是解決問題，因為數(shù)學(xué)離不開生活，考察的都是生活中的數(shù)學(xué)。考查學(xué)生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學(xué)重點內(nèi)容涉及全面。
二、學(xué)生答題分析
不夠好，第三大題計算題比較大小，其中乘法題口算題占主要，從卷面上看，多數(shù)學(xué)生掌握的好，對基礎(chǔ)知識掌握較牢固，特別是第7小題有點難度，學(xué)生錯的很多，失分率很高。列豎式計算，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數(shù)學(xué)學(xué)生存在計算錯誤，進(jìn)位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結(jié)果是對，但沒有豎式要扣一半分。還有極個別學(xué)生計算不過關(guān)，這要在以后的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。第六大題畫一畫，這一道題失分率較高，有一半學(xué)生沒有全對，關(guān)鍵是不認(rèn)真讀題。
出一條比2厘米長3厘米的線段。有的學(xué)生沒有標(biāo)出線段的端點，只有個別同學(xué)不會畫。，畫線段的時候，由于失誤，所以畫出的線段就是錯誤的，這道題本身是沒有難度，只是學(xué)生太粗心，沒有細(xì)心去讀題去審題。第七題有的學(xué)生只寫得數(shù)不列式，明明題上要求列式計算，學(xué)生好像不知道這一類題怎么做。第八大題解決問題，這一道題有4個小題，大部分學(xué)生能全做對，但也有個別學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，沒有去認(rèn)真審題，而導(dǎo)致失分，尤其是第1小題不理解題意，有近三分之一的學(xué)生亂做，好像這樣的題只需要只寫得數(shù)，不需要列式，有一部分學(xué)生只寫得數(shù)，導(dǎo)致失分率很高。還有個別數(shù)學(xué)生把數(shù)字看錯了，所以導(dǎo)致整個計算結(jié)果出錯。在今后的教學(xué)中，穿插復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，爭取學(xué)生不再出現(xiàn)知識斷層現(xiàn)象。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成各項作業(yè)及練習(xí)，扎實基礎(chǔ)知識，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、學(xué)生存在的問題
1，因為知識較難，試題難度一增加，學(xué)生間的差異就凸現(xiàn)出來了。 2，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。如第三題出現(xiàn)的錯誤說明了這一點。 3， 學(xué)生兩極分化嚴(yán)重差生太差 ，知識不能融會貫通。學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)方法欠得法。這歸根于平時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成， 課后不愛思考，學(xué)習(xí)不感興趣， 教學(xué)中基本知識不夠落實，對學(xué)生要求和管理有待加強。
四．今后努力的方向：
1，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心。
2，數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體， 不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練。
3，布置作業(yè)做到分層、精練。
4，要加強課外輔導(dǎo)。
一、對試題的評價：
二、學(xué)生出現(xiàn)的問題及原因：
（二）選擇題第2題在一張正方形紙上剪下一個三角形，剩下的部分是什么圖行？同學(xué)們不知道剩下的有三種可能（三角形、四邊形、五邊形）大部分同學(xué)就選擇其中的一個。
（三）筆算。（2）用豎式計算，這方面平時也反復(fù)強調(diào)重點練習(xí)，并且把經(jīng)常出錯的幾種情況列舉出來，讓學(xué)生找出錯的原因，但是，還是有不少學(xué)生出錯，套用老師的話“為什么講過n遍的內(nèi)容還是出錯”？分析原因：（1）粗心?？村e數(shù)字、忘記進(jìn)位、退位（2）20以內(nèi)的加減法掌握不好。
（五）“應(yīng)用知識解決問題”，是本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點，因此是本次試卷中最容易失分的地方。由于以前學(xué)生接觸的解決問題基本上是一步解決的，而這學(xué)期從第一單元開始就接觸了需要用兩步式子解決的問題，這對學(xué)生的思維要求有了很大的提高。從本次測試看來，解決問題存在的主要問題是一部分學(xué)生缺少一定的分析能力，找不出隱藏在題目中的中間問題，因此對于兩步計算的問題就束手無策。今后要加大解決問題的教學(xué)力度，著重對班級的中等生以及潛能生在如何分析信息和問題以及如何找出中間問題上多加指導(dǎo)。還有解決問題中的計算，列對算式計算出錯的情況也不少。
三、今后采取的措施
通過這次測試，為今后的教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)知識的同時要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對一些學(xué)困生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)當(dāng)中，一是要加強學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是精心設(shè)計練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補缺，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。五是加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時讓家長了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。
一、試題概況分析：
1、試題主要由基礎(chǔ)—能力部分（包括填空、選擇、計算、應(yīng)用題）和探索—發(fā)展部分（包括動手操作）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。。第一題填空，分值32分。注重數(shù)學(xué)概念檢測，對學(xué)生易混淆的知識點考核到位。試題對小學(xué)數(shù)學(xué)識體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)?。第四題計算，分值29分。該題注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識的同時，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第五題“解決實際問題”，分值25分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。
三、學(xué)生答題分析：
1、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計算。
2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第一題第6小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生了解實際情況對教室的門多高不知道，說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。
3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯，說明平時教學(xué)中對觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。
4、應(yīng)用題偏知識應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。
四、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體
系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十四
一、考試基本情景：
本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情景。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。年級平均分到達(dá)了70分多，優(yōu)秀率接近90%，合格率也超到了98%。
二、試卷分析：
試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數(shù)、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學(xué)生對主要知識點的掌握情景。
三、答題情景分析：
1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù)，但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復(fù)習(xí)時我們練得多的是四個數(shù)的.和或積是奇偶的問題，雖然也詳細(xì)地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了，而平均數(shù)出錯應(yīng)當(dāng)就是計算和細(xì)心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預(yù)計，這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實計算方法、計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。
3、選擇題部分，求一個小數(shù)的近似數(shù)，數(shù)與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化，這個問題我們在新課學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想。
4、計算題。
“直接寫出得數(shù)”，答題情景比教師們預(yù)想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強計算方面的練習(xí)。
“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復(fù)雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學(xué)期的四則混合運算也得加強。
“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數(shù)的具體情景，而是想當(dāng)然地計算。
5、操作題。出錯很少，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分，是在設(shè)計游戲規(guī)則時表述不明確。在常規(guī)課堂中，我們都強調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規(guī)則的說明，今后的教學(xué)中得加強。
6、解決實際問題。
1、2小題都出錯較少。
用方程解應(yīng)用題時，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù)，并列好方程進(jìn)行解答。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng)，導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。
第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。
最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復(fù)雜，最終一步出錯就更多。
四、反思。
1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優(yōu)的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中，培優(yōu)補差兩頭都要抓好。
2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材，增大知識面，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。
3、加強對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十五
一、試卷分析。
2015—2015學(xué)年度第二學(xué)期七年級數(shù)學(xué)期中考試試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題26道小題，包括10道單項選擇題，8道填空題,8道解答題。全卷試題題量較多，難度偏難，全面涉及到本學(xué)期前三章的全部內(nèi)容。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。。試卷表面上看比較容易，偏向基礎(chǔ)知識的考察，實際上學(xué)生在做題時，卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度。考試結(jié)果對學(xué)生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。
二、成績分析。
本人任教七年級(1)班數(shù)學(xué)教學(xué)，七(1)班人數(shù)48人,實考48人。80-89分1人，70-79分2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分,最低分22分,考試成績不理想，從學(xué)生答卷情況來看，在平時能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學(xué)科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生對基礎(chǔ)知識題基本上都可以得分，失分題主要是填空題的11、14、16、17、18。期中14、17、18沒有人做對，解答題主要是19、20（2）、24（2）、25(2)、26，期中26題沒有人做對。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)。 三、教情分析。
1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的備課后，再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。
3.勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
1、加強基礎(chǔ)知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎(chǔ)。
從試卷來看，部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數(shù)學(xué)符號；將基礎(chǔ)知識打扎實。
2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點。
在復(fù)習(xí)中仍要進(jìn)一步圍繞主干知識進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加練習(xí)的量，確保學(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對于重要的思想方法，例如數(shù)形結(jié)合法等，在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點滴積累，細(xì)心體會，理解其實質(zhì)及應(yīng)用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、縮小后進(jìn)面。
對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，需將知識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導(dǎo)，千萬不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。
五、改進(jìn)措施
一些學(xué)生出現(xiàn)了失誤，低分的學(xué)生不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生出錯，這反映了學(xué)生還沒有真正掌握基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)能力是不強的。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：
1、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2、教學(xué)中要凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解答題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的從“怕”說明題到喜歡說明題。
3、多做多練。切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還能知其所以然。
“數(shù)學(xué)來源于生活”，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
對于本次考試的成績，我感到不滿意。總體情況來看，只有小部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí)，雖然有了一定程度的進(jìn)步，但是中間段的學(xué)生的成績有待加強。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：
一、試卷分析
本次考試的命題范圍：北師大版七年級上冊，第一章到第三章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計28題，滿分100分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共8題，每小題3分，共24分；解答題共12小題，共46分。第二章有關(guān)知識點：有理數(shù)，絕對值，相反數(shù)，科學(xué)記數(shù)法，有理數(shù)的混合運算。第三章有關(guān)知識點：代數(shù)式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內(nèi)容，教學(xué)重點和難點都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。
二、 學(xué)生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在：
（1）填空題最高分為27，最低得分為0.
錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上，題4準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對于單項式的系數(shù)和次數(shù)的理解不透， 10題錯誤主要值的代入不清楚，其實是對于負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是偶數(shù)的理解不到位；題11學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學(xué)就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只是一個負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，及乘法法則的運用；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學(xué)生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。
（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)。
（3）解答題的跨度比較大的。23、24均屬于基礎(chǔ)題，也是平時主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生發(fā)展為本，加強數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強對概念的教學(xué)，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重．對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動腦思考的時間及動手練習(xí)的時間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等
知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
2015年10月18日
本次考試的命題范圍：湘教版七年級下冊，第一章到第三章的內(nèi)容。試卷共計五個大題，滿分100分。三章知識點都有所涉及，重點和難點內(nèi)容都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的知識難度不大，但少數(shù)題目有陷阱，所以要拿高分也不是很容易。
二、學(xué)生成績分析
三、 學(xué)生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)。
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四、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強對概念的教學(xué)，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重．對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算能力和準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
銀都實驗學(xué)校高學(xué)部31班
2015年4月8日 3
對于本次考試的成績，總體情況來看，只有小部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí)，雖然有了一定程度的進(jìn)步，但是中間段的學(xué)生的成績有待加強。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：
一、試卷分析
本次考試的命題范圍：人教版七年級下冊，第五章到第七章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計26題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共10題，每小題3分，共30分；解答題共6小題，共60分?；A(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。
此次考試及格人數(shù)19人，合格率67.83%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率21.43%學(xué)困人數(shù)8人，學(xué)困率28.57%，極差1人，極差率3.57%，平均分76.27，達(dá)到了制定的目標(biāo)，但仍然有很大的提升空間。
二、 學(xué)生答題情況及存在問題
不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在：
（1）填空題最高分為30分，最低得分為6分。錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上，。
（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)。
（3）解答題的跨度比較大的。21、23均屬于基礎(chǔ)題，也是平時主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，后兩題屬于提高題，題24、26題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生發(fā)展為本，加強數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強對概念的教學(xué)，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實提高課堂效率。
點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動腦思考的時間及動手練習(xí)的時間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
任課教師：
2015年5月10日
本次期中考試的試卷總分120分。 (1)試題類型：選擇題15題45分，填空題15分，解答題8題60分。 (2)試題分布：平行線與相交線56分，實數(shù)的運算28分，平面直角坐標(biāo)系36分。
從 整 體 上 看，本 次 試 題 難 度 適 中，符 合 學(xué) 生 的 認(rèn) 知 水 平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。試卷計算量較大，對于思維拓展性的題量較少，及格率是41.6%，優(yōu)秀率15.7%，但我們的各項指標(biāo)相比還是較低。 目前存在的問題及對策：
1、學(xué)生解題格式不規(guī)范，導(dǎo)致失分。以后教學(xué)中進(jìn)一步重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要認(rèn)真審題,注意解題步驟的規(guī)范性,克服上課能聽懂，下課不會做的現(xiàn)象.
生多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行精講,精練、讓各層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高.
3、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力，但得分率很低，今后的教學(xué)中教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，親身體驗“做數(shù)學(xué)”的過程，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，并充分利用導(dǎo)學(xué)案中的拓展與延伸對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，雖然這次的試卷中這類題比較少，但是江寧、鼓樓的調(diào)研卷均出現(xiàn)了不少實際應(yīng)用的題目，所以后面的教學(xué)中要進(jìn)一步強化建模思想，即將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)方法解決實際問題。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗怎樣從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導(dǎo)學(xué)生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實社會生活中的問題。
5.注重學(xué)生的自主探索和合作交流。
以后在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，要有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生利用小組合作的機會自主探索、合作交流、積極思考，讓學(xué)生在具有現(xiàn)實背景的活動中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十六
本次期中考試試題難易適中，題型多樣。覆蓋了課本前五個單元的內(nèi)容。既注重了基礎(chǔ)知識的考查，又注重了能力的檢驗?，F(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行具體分析。
試卷主要由五種題型構(gòu)成：
（一）填空
共7小題。從卷面上看，學(xué)生完成情況較好。但仍有個別學(xué)生，在第7小題，比較大小時，出現(xiàn)錯誤。
（二）連線題
這道題主要是考查學(xué)生的對軸對稱圖形的掌握，讓學(xué)生判斷給出的四個圖案是從哪張對折后的紙上剪下來，這就需要學(xué)生看到折紙上的圖片時，要能想象出圖形的另一半，在腦海中將圖形補充完整，然后才能找出剪下來的圖案。從考試的情況看，學(xué)生對軸對稱圖形的掌握先對牢固，全班同學(xué)都能較好的完成。
（三）判斷
（四）計算
本題共由口算和用脫式計算兩個小題組成。在答題過程中大部分的學(xué)生都只出現(xiàn)較少錯誤，甚至可以拿到滿分。而部分學(xué)生失分的原因主要是做題時不夠細(xì)心，出現(xiàn)了計算錯誤導(dǎo)致失分。
（五）統(tǒng)計
此題主要通過展示條形圖，讓學(xué)生根據(jù)條形圖提取需要的數(shù)學(xué)信息。這道題基本上沒有出現(xiàn)錯誤，但也有少部分學(xué)生在統(tǒng)計全班的人數(shù)時出現(xiàn)計算錯誤。
（六）解決問題方面。
解決問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，本試卷解決問題的分值占了30分，共分6題，都是本冊書要求掌握的類型。但有部分學(xué)生比較馬虎，把乘號寫成除號，漏寫單位，或在做題時答題不完整等。
1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動性、具體性。
2、對學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。
3、注意解決問題的培養(yǎng)，多進(jìn)行問題意識的教學(xué)。
4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。
這一次的期中測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應(yīng)該僅僅必要的數(shù)學(xué)知識和基本的計算方法，更重要的是要教會孩子怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎樣在生活當(dāng)中運用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十七
本次測試卷就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，有超綱題，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
一、基本情況：
本次考試，本班應(yīng)考32人，實考32人。平均分66.78分，最高分88分，最低分20分。
從考試成績來看，本班大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進(jìn)行答卷，但整體上計算準(zhǔn)確率不高，有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。
二、試卷分析：
本次期中考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分,另有的10分附加題。
從整體上看，本次試題有超綱情況（第大題的第小題：長方形和正方形）、內(nèi)容全面、重點突出；重視各種能力的考查。
（二）考生答題情況分析：
1.我會填：本題測試時間單位、長度單位和重量單位和單位換算，很。
多學(xué)生記不住進(jìn)率，導(dǎo)致?lián)Q算錯誤。有部分學(xué)生還不會換算。錯得較多的題是第2、5小題，學(xué)生不注意審題和靈活運用。
2.數(shù)學(xué)小法官：本題共有5個小題，都是測試時間單位和長度單位。錯得較多的題是第1、4小題，學(xué)生不注意審題。很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，因此出現(xiàn)很多錯誤。
3.對號入座：錯誤較多的題是：第2小題，選擇重量單位；第四小題，求兩條線段的總長。
4.量一量、算一算、畫一畫：第一小題量長方形的長、寬，本題測量誤差較大，原因在于：一是0刻度線沒對齊；二是沒量直線。第二小題超綱，畫長方形、正方形。
5.認(rèn)真想、仔細(xì)算：第1小題是口算，極少部分學(xué)生失分；第2小題是計算：整數(shù)加減法的計算和被除數(shù)是兩位數(shù)的有余數(shù)的除法，錯誤在于進(jìn)位加法不加進(jìn)位；退位減法忘記退位；有余數(shù)的除法有部分學(xué)生忘記計算方法。
6.我會解決問題：本大題共有6個小題，其中第3小題錯誤率達(dá)60%以上，不理解題意：把繩子對折2次就是平均分成4份，求每份是多少？。第4題是兩步計算問題。錯誤在意不審題，只做一步。
1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，解題能力還有待進(jìn)一步的加強。
3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，部分學(xué)生能列出解決問題相應(yīng)的算式，但最后算錯了。
4.兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
四、改進(jìn)措施:。
1.加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。
2.教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗的良好習(xí)慣。
3.培優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十八
本次參加考試的一共32人，優(yōu)秀率50%,不及格2人，平均77分。
(一)題給加點字選擇正確的讀音并用另一個讀音組詞。此題和以往試卷比較，多了組詞這一項。學(xué)生的“繃”沒有掌握住，因此失分較多。以后在朗讀課文時，對于文中出現(xiàn)的多音字要尤其重視，而不是只讓學(xué)生背誦字詞句上的多音字。
(二)題字詞游樂場
1、劃去括號里不正確的字，學(xué)生均能全部答對。
2、將劃線的部分改成成語，學(xué)生90%能答對，原因是平時我注意讓學(xué)生了解并背誦詞語的意思。
3、組詞填空，用“然”組四個詞，填在相應(yīng)的括號里，很多學(xué)生失分。原因是學(xué)生對于“偶然、必然、不然”這些詞運用不夠多所致。
(三)、句子大觀園
1、根據(jù)情境，填寫古詩句或者名言警句。此題考察了學(xué)生對“日積月累”知識的活學(xué)活用，而不是機械記憶。讓學(xué)生記得同時必須讓學(xué)生理解。
2、寫對聯(lián)。此題考察學(xué)生“對偶”的修辭手法，失分嚴(yán)重。因為我班有一半學(xué)生不善于思考，以后遇到學(xué)生不常見的修辭手法，要一竿子插到底。
3、用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句學(xué)生是得心應(yīng)手，因為復(fù)習(xí)時訓(xùn)練比較多。
4、反問句變陳述句是老生長談，學(xué)生答對率100%。
(四)課文精彩回憶
1、贊美課文中的人物時，學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞，但組織的句子不夠流暢，太簡短。比如“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！睂懙奶啙崱?/p>
2、翻譯句子學(xué)生都會，但“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”表達(dá)了什么學(xué)生大的不好，原因在于我講課時只注重讓學(xué)生背誦，對于理解一些東西重視的不夠，對于自己不夠清楚的東西缺乏一股鉆研勁，以后一定要揚長避短。
(五)口語交際
此題能夠聯(lián)系時事，讓大家說話，考察了學(xué)生的口語表達(dá)，也有助于促進(jìn)學(xué)生關(guān)注時事，此題出的好。學(xué)生的話主要是前后不夠連貫，不夠具體。以后再口語交際課上一定要想法設(shè)法讓學(xué)生動起來，說起來，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、課內(nèi)閱讀和課外閱讀此次兩個片段都不難，因此學(xué)生得分比較容易。但是聯(lián)系上下文解釋詞語歷來是我班的難題，很多次學(xué)生可能知道啥意思，但是卻不會用自己的話表達(dá)出來，該如何突破此瓶頸呢?我還需不斷摸索。
(六)習(xí)作天地
寫難忘的人和事，對于六年級學(xué)生來說那是小菜一碟，但是要把作文寫得具體生動，并非都能做到。以后再習(xí)作必須讓學(xué)生學(xué)會觀察，按照一定的順序表達(dá)。
1、繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)能力，特別是自己不標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
2、必須加強學(xué)生理解、表達(dá)能力的培養(yǎng)，要善于突破難點。
3、要想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會分析與思考。
4、語文課上不同的課型要采用不同的授課方法，切忌一刀切，要多變，學(xué)生需要，老師也需要。
5、要用電腦、電視，不能懶。
總之，這次考試，既讓我看到了自己的成功之處，也看到了自己明顯的不足，我一定要揚長補短，有所突破 ，取得新的成績。
六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇十九
本班13人，總分871分，平均分67分。優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率30.7%，及格率76.9%。最高分是86.5分，最低分是29分。但這個成績并不理想，對檢測分析如下：
一、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。第5小題的第一、二個空，學(xué)生失分較多，不能正確理解題意本來是旋轉(zhuǎn)的，而有的學(xué)生寫成平移。其它題個別學(xué)生失分是因為讀題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。
二、判斷題，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
四、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
六、計算。
1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算，學(xué)生掌握的不錯，3、“豎式計算”準(zhǔn)確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。
七、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細(xì)，看錯題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失。
1、學(xué)生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四：改進(jìn)措施：1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學(xué)常規(guī)工作，對教學(xué)常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學(xué)生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學(xué)生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。
3、加強基本概念教學(xué)，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。
6、做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進(jìn)行記錄，以備日后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
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