歷史是人們對過去經(jīng)驗(yàn)和事件的反思與總結(jié)。寫總結(jié)時(shí)要避免主觀性過強(qiáng)，要客觀中肯地評價(jià)自己的表現(xiàn)和成績。這里列舉了一些行業(yè)領(lǐng)先者的總結(jié)案例，希望對您有所啟發(fā)。
幼師品質(zhì)教育論文篇一
對于企業(yè)的管理工作來說，財(cái)務(wù)管理是一個(gè)公司的核心部分，可以說高效的財(cái)會管理工作，是企業(yè)贏得高效益的關(guān)鍵所在。而企業(yè)財(cái)會管理的主要核心人物就是會計(jì)人員，因此，會計(jì)的個(gè)人素質(zhì)對企業(yè)的發(fā)展有著極為重要的影響，加強(qiáng)會計(jì)的個(gè)人素質(zhì)與管理能力對企業(yè)有著積極地影響因素，本文主要通過對會計(jì)個(gè)人素質(zhì)與企業(yè)管理的關(guān)系和作用加以探究，以強(qiáng)調(diào)會計(jì)的個(gè)人素質(zhì)對企業(yè)發(fā)展的重要性。
會計(jì)；個(gè)人素質(zhì)；企業(yè)；財(cái)會管理。
隨著社會經(jīng)濟(jì)全球化以及市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，許多企業(yè)在新的發(fā)展背景下有著很好的發(fā)展前景，但是其也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。一個(gè)企業(yè)想要在激烈的社會競爭環(huán)境當(dāng)中生存下去，就必須承受住各個(gè)方面的壓力與影響。而對于企業(yè)來說，想要維持好企業(yè)內(nèi)部的良好運(yùn)營就要管理好企業(yè)的財(cái)務(wù)，也就是說財(cái)會會計(jì)人員把握著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈。會計(jì)人員的個(gè)人素質(zhì)又在很大程度上決定了其的管理能力和對企業(yè)財(cái)會工作的管理效果。所以說在當(dāng)下激烈的競爭環(huán)境中加強(qiáng)財(cái)會人員的素質(zhì)是非常重要的。
1.促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。
會計(jì)工作人員在企業(yè)中掌握著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈，在企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展當(dāng)中起著重要的作用。會計(jì)工作人員要不斷地提高自己的工作能力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，還要緊跟著時(shí)代的腳步適應(yīng)學(xué)習(xí)新鮮事物。不斷地調(diào)整自己的工作方法與策略與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢相適應(yīng)相協(xié)調(diào)，保證企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。在工作過程當(dāng)中會計(jì)人員要做到嚴(yán)格要求自己一切都要為企業(yè)的發(fā)展考慮，順應(yīng)時(shí)代潮流。全面的掌控企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況較少自己在工作當(dāng)中的失誤，為企業(yè)以后的發(fā)展與定位提出合理的建議。減少企業(yè)的財(cái)物浪費(fèi)，事事做到為企業(yè)考慮以大局為重。
2.能夠保證企業(yè)財(cái)務(wù)決策的合理。
我國的市場經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展的同時(shí)也給我國的企業(yè)帶來了許多的壓力與挑戰(zhàn)。在這樣的情況之下企業(yè)想要脫穎而出取得良好的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)效益就要有著高素質(zhì)和管理才能的會計(jì)工作人員。在巨大的市場壓力之下就要求會計(jì)能夠準(zhǔn)確的預(yù)計(jì)于評估風(fēng)險(xiǎn)提高對風(fēng)險(xiǎn)的評估能力，保證自家企業(yè)在激烈的市場競爭當(dāng)中保持著優(yōu)勢。因?yàn)闀?jì)工作人員掌握著企業(yè)的命脈所以就要要求會計(jì)人員對企業(yè)的情況有著詳細(xì)準(zhǔn)確的了解。通過對企業(yè)各個(gè)部門各個(gè)方面數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析從而為企業(yè)制定出符合企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)策略，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供合理有效地建議與方法。及時(shí)解決企業(yè)財(cái)務(wù)中出現(xiàn)的各種問題保證企業(yè)的正常運(yùn)營以及財(cái)務(wù)決策的合理與科學(xué)性。
3.使企業(yè)的財(cái)務(wù)管理有效進(jìn)行。
會計(jì)工作人員本身就是在和錢打交道，而企業(yè)的任何工作都離不開資金，資金涉及到企業(yè)的方方面面。財(cái)務(wù)會計(jì)是企業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)之一，離開財(cái)務(wù)會計(jì)企業(yè)就是不完整的。甚至一個(gè)企業(yè)幾乎都不能維持和生存下去。而通過財(cái)務(wù)會計(jì)，企業(yè)的管理者能夠及時(shí)了解企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，所以說會計(jì)人員決定著企業(yè)是否能夠?qū)嵭锌茖W(xué)管理、資金運(yùn)營、決策、籌資等。會計(jì)人員首先就是對企業(yè)的財(cái)務(wù)資金進(jìn)行直接管理，并且要對市場的變化進(jìn)行合理的分析。這樣就能夠提高資金的使用效率使得企業(yè)的資金能夠發(fā)揮出最大的效益。這樣企業(yè)的資金既不會浪費(fèi)，也不會匱乏，才能夠保證企業(yè)的正常運(yùn)營。會計(jì)工作人員擁有企業(yè)最核心的資料，掌握著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈。假如沒有會計(jì)，企業(yè)的資金都不知道流向了何處，也不知道資金到底具體的用在了哪些地方。假如企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)工作沒有合格，那么企業(yè)的管理者也無法了解整個(gè)企業(yè)的具體運(yùn)營情況。在這種情況之下，管理者往往就會在做一些決策時(shí)出現(xiàn)偏差或者失誤，影響到整個(gè)企業(yè)的發(fā)展，甚至拖垮整個(gè)企業(yè)。
1.規(guī)范會計(jì)工作人員的行為。
幼師品質(zhì)教育論文篇二
籍貫：廣東。
性別：女。
民族：漢族。
學(xué)歷：中專（可以貼照片）。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。
工作經(jīng)驗(yàn)：三年半。
聯(lián)系電話：xx。
地址：xx。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：幼兒教育。
目標(biāo)地點(diǎn)：番禺。
期望工資：1500—/月。
目標(biāo)職能：幼兒教師。
教育經(jīng)歷：xx。
語言：白話、普通話、英語（一般）。
電腦操作：良好。
20xx.x—20xx.x。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
工作經(jīng)驗(yàn)。
20xx.x—20xx.x馬務(wù)幼兒園（市一級）：
1、擔(dān)任過：副班、主班、級長。
2、分別在小班、中班、大班就職過。
工作描述：從小對于幼師我就有一種崇拜，做好一位優(yōu)秀的幼兒教師是我的夢想。在通過這三年多的工作與學(xué)習(xí)，深知學(xué)習(xí)相關(guān)教育對于一個(gè)孩子身心健康成長至關(guān)重要。俗話說：三歲看小，七歲看老。也正是這個(gè)道理。
在這三年多的工作上，我?guī)н^小班、中班也教過大班，也深深體會到學(xué)前教育的重要性及其所需要付出的努力。我所帶的孩子們現(xiàn)在都順利的進(jìn)入小學(xué)，并且一個(gè)個(gè)都很出色。我很喜歡幼兒老師這份工作！
自我評價(jià)。
我是一個(gè)活潑開朗的女生今年24歲畢業(yè)于廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在馬務(wù)幼兒園工作了三年多，我個(gè)人認(rèn)為我的工做態(tài)度還可以，老師們對我的評價(jià)也比較高。我很喜歡小朋友和她們在一起我找到了童年時(shí)的天真美好，如果我有幸能夠進(jìn)入貴園，我相信通過努力和園長的栽培我一定能夠把小朋友教的更好！
幼師品質(zhì)教育論文篇三
集體培訓(xùn)的提升員工綜合素質(zhì)的重要重要途徑，也是不可替代的一種必須方式，除了培訓(xùn)教師正常的授課講課、板書外，教師還可以制作內(nèi)容豐富多彩的課件，引導(dǎo)員工參與學(xué)習(xí)，不僅能夠節(jié)省教師的勞動時(shí)間，還能夠提高培訓(xùn)的效率，充分發(fā)揮電腦技術(shù)信息容量大、展示內(nèi)容豐富、展示方式靈活的特點(diǎn)。比如，組織學(xué)習(xí)公司基本規(guī)章制度和企業(yè)文化以及核心價(jià)值觀，培訓(xùn)教師可以提前制造好課件，把公司發(fā)展的歷史、規(guī)模和企業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容用文字圖片的形式展示出來，把企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講話精神和主要會議的視頻也搬到多媒體，整理相關(guān)各種資料，做好培訓(xùn)準(zhǔn)備。集體上課時(shí)，教師可以一邊講述，一遍展示圖片和文字，多媒體集聲音、圖畫、文字和不斷演變的視頻情節(jié)與一體，其立體的模式能夠給員工留下深刻的印象，充分刺激學(xué)員眼睛、耳朵等感官，調(diào)動學(xué)生的積極性。本著靈活學(xué)習(xí)的原則，在課堂的中間或者結(jié)束還可以插播一些類似《感恩的心》《明天會更好》等感恩類、勵志類歌曲，陶冶學(xué)員的情操，在聽與合唱中，提高培訓(xùn)的成效。課堂訓(xùn)練與布置作業(yè)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行展示，展示速度快，節(jié)省了書寫的麻煩，節(jié)約了培訓(xùn)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。
提高員工的素質(zhì)，不但需要接受正面的教育，還需要總結(jié)反面的教訓(xùn)，進(jìn)行警示性教育?？梢詫ふ乙恍煵菹到y(tǒng)優(yōu)秀員工立志崗位成才的典型例子，制作成宣傳片，利用先進(jìn)人物和身邊榜樣的例子，引導(dǎo)員工立足崗位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成功成才；也可以需找一些消防、安全等方面的反面案例，以視頻的方式供學(xué)員觀看，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)教訓(xùn)，提高安全意識和責(zé)任意識。觀看完成以后，結(jié)合所培訓(xùn)的目標(biāo)，談理想，談感受，并且以書面形式寫出心得體會，用豐富多彩的培訓(xùn)形式達(dá)到培訓(xùn)的目的和效果。
1.創(chuàng)設(shè)教育機(jī)會，在競爭與工作實(shí)踐中提升員工素質(zhì)。
心理學(xué)家認(rèn)為,競爭是提高團(tuán)隊(duì)活力的一種方式，人的目的和行為往往因?yàn)楦偁幎淖?。競爭能夠讓員工體驗(yàn)成功的感覺，找準(zhǔn)自己的人生方向，是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，刺激其不斷發(fā)揮潛能。因此需要創(chuàng)造良性競爭和爭優(yōu)創(chuàng)先的機(jī)會，激發(fā)廣大員工參與競爭的欲望，在工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。
2.積極組織崗位練兵大比武活動，創(chuàng)設(shè)新員工崗位鍛煉的機(jī)會。
幼師品質(zhì)教育論文篇四
教學(xué)認(rèn)知能力是進(jìn)行教學(xué)活動的基礎(chǔ)成分，是否具備教學(xué)認(rèn)知能力或強(qiáng)弱直接影響到教學(xué)效果。教師的教學(xué)認(rèn)知能力主要指教師對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、手段策略、教學(xué)情景以及學(xué)生主體的分析判斷能力。教學(xué)認(rèn)知能力主要包括四個(gè)成分：（1）分析掌握教學(xué)大綱的能力；（2）分析處理教材內(nèi)容的能力；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)能力；（4）對學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與個(gè)性特點(diǎn)的了解及判斷能力。美國教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發(fā)，以兒童為中心，教師必須要把學(xué)科知識心理學(xué)化，才能使學(xué)生更好的理解掌握。教學(xué)認(rèn)知能力是教師經(jīng)驗(yàn)的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發(fā)展特點(diǎn)，不斷研究課程內(nèi)容，反思整個(gè)教學(xué)過程，以采取最佳的教學(xué)策略展開教學(xué)。
2、新課程對幼兒教師的要求。
2001年，國家教育部為構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程體系，大力推行基礎(chǔ)教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意處理好與學(xué)生的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生，注重共同發(fā)展。在分析處理課程時(shí)要顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)有意義的教育情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主、積極的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。幼兒園階段是整個(gè)教育時(shí)期的基礎(chǔ)，并且幼兒園教育更應(yīng)該為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教育活動的組織與實(shí)施是幼兒教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性的過程，在課程組織實(shí)施方面，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)與生活方面的引導(dǎo)者。幼兒園教育活動內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，又要利于幼兒拓展，體現(xiàn)出課程的時(shí)代性和趣味性。新課程理念對幼兒教師教學(xué)方面提出的要求具體包括以下幾個(gè)方面。
2.1明確任務(wù)，做好教學(xué)的“開場白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有意思的“開場白”。幼兒教師要設(shè)計(jì)有意思的教學(xué)情境，教學(xué)任務(wù)清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛探索的特點(diǎn)，使幼兒在玩中學(xué)。
2.2降低難度，激發(fā)幼兒主動參與的愿望。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)幼兒多思、多想，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒的探索精神，要求教師創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
2.3教學(xué)方法新穎，教學(xué)氛圍民主。新課程理念要求教師運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，并且要創(chuàng)設(shè)師生互相尊重理解的良好師生關(guān)系。
2.4顧及個(gè)體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學(xué)要面向全體幼兒，教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮個(gè)體差異，促使幼兒發(fā)揮自我主動性。因此，教師要樹立面向全體幼兒共同發(fā)展的新理念。
3、幼兒教師對課程改革的認(rèn)識及表現(xiàn)。
朱家雄教授曾說過，課程改革是否能夠成功，關(guān)鍵點(diǎn)在于老師，教師能否理解課程改革的價(jià)值，是否能夠認(rèn)同課程改革，最終都會直接影響到課程實(shí)施的效果。近些年來，為了發(fā)展幼兒的素養(yǎng)，開展素質(zhì)教育，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，我國研究實(shí)行了幼兒園課程改革。當(dāng)前，有些學(xué)者站在人文關(guān)懷的角度，對幼兒教師關(guān)于課程改革的認(rèn)同和接受程度做了相關(guān)研究。普雷特的相關(guān)研究表明，人們對課程改革的認(rèn)同態(tài)度呈正態(tài)分布。朱芳紅對蘭州市幼兒教師課程改革認(rèn)同狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會在實(shí)際的教學(xué)活動中實(shí)施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質(zhì)量。大多數(shù)幼兒教師還是非常滿意幼兒園課程不斷向前發(fā)展的，但問題就在于理論雖好，實(shí)用性較差。針對幼兒教師在課程實(shí)施層面出現(xiàn)的問題，我們提出了一些相應(yīng)的改善策略，以提高教師的教學(xué)認(rèn)知能力，促進(jìn)課程的順利進(jìn)行。
4、培養(yǎng)策略。
4.1轉(zhuǎn)變教師的課程意識，增加對課程改革的認(rèn)識。教師的教學(xué)認(rèn)知能力包括對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分析能力，能否處理好課程內(nèi)容至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教師的信念是學(xué)校里最寶貴的東西。如果教師的教學(xué)信念不堅(jiān)定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會成功。
4.2組織教師教育培訓(xùn)活動，增強(qiáng)教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關(guān)的教育培訓(xùn)活動，借助外部力量，培養(yǎng)教師的教學(xué)認(rèn)知能力?！皼]有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展”。國家支持各地區(qū)開展幼兒教師培訓(xùn)工作，按需培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機(jī)會。
4.3教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展校本教研。主張?jiān)谟變簣@里，以學(xué)校為單位，開展教學(xué)研究，組織教師探討在教學(xué)活動中遇到的問題，找到解決問題的策略。校本教研是教師之間互相交流學(xué)習(xí)，找到問題的原因，揚(yáng)長避短，解決實(shí)際問題。向他人學(xué)習(xí)，從多個(gè)角度看問題，展開教學(xué)反思，也有利于教師教學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇五
幼兒園教師要有良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)范，在任何時(shí)候?qū)γ總€(gè)孩子都應(yīng)平等對待、適度關(guān)愛，不要因?yàn)閭€(gè)人情緒而影響孩子，自己心情好對孩子就耐心，自己遇到不開心的事就向孩子發(fā)脾氣；不要因?yàn)橛械暮⒆勇斆鞴郧删吞貏e喜歡，有的孩子調(diào)皮就不喜歡甚至排斥，等等。幼兒的可塑性特別大，所以對于每天陪伴他成長的老師而言，要注意自己的一言一行、一舉一動。有這樣一個(gè)案例：老師帶著孩子去春游，活動開始前對幼兒講要求，“不亂走、不打鬧、不亂丟垃圾”，孩子們滿口答應(yīng)，可是走著走著，老師給孩子擦完鼻涕的手紙就直接扔到了草坪上。試問：這樣的老師能教出講文明的好孩子么？對于模仿性超強(qiáng)的幼兒來說，一定要嚴(yán)于律己，做好孩子的榜樣。幼兒教師首先自身要具備道德素養(yǎng)和健康的心理，并且其“行為舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣”。
隨機(jī)教育是幼兒教師教育機(jī)智的具體表現(xiàn)。即：能夠隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)情況靈活果斷地處理事先沒有預(yù)設(shè)的問題。幼兒園教師要會利用各種教育活動，在教給幼兒知識、傳授幼兒技能的同時(shí)，對幼兒進(jìn)行心理健康教育。如：利用語言故事、兒歌中優(yōu)美的語句、詩歌的意境熏陶幼兒，讓幼兒體驗(yàn)美、感受美，培養(yǎng)幼兒對美的向往及積極向上的情感，還可直接用具有教育意義的故事啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等。幼兒園可以開展“文明禮儀伴我行”系列活動，讓每個(gè)寶貝都知道講文明、懂禮貌。每周的升旗儀式上可以有各班文明禮儀小標(biāo)兵代表，大大調(diào)動了孩子的積極性，潛移默化地對幼兒進(jìn)行了積極的心理教育。班級主題活動更是無時(shí)無刻不在強(qiáng)調(diào)心理健康教育，比如：繪本故事《媽媽心，媽媽樹》告訴幼兒懂得感恩；音樂律動《我是小小解放軍》讓孩子們知道保家衛(wèi)國；社會活動《走進(jìn)自然博物館》告誡孩子們愛護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)平衡……幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們的情緒易受感染，通過這種健康的氛圍感染幼兒，激發(fā)幼兒的積極情緒，消除消極情緒，形成良性循環(huán)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
營造健康、積極、向上的班級活動氛圍是幼兒園教師對幼兒進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)。一個(gè)班級就如同一個(gè)家庭，每位教師、每個(gè)孩子都是這個(gè)大家庭中的一員。作為重要成員的“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”。溝通可以在老師和幼兒之間架起一座橋梁。教師可使用語言溝通，即通過談話了解幼兒的感受，比如教師可以問幼兒“你怎么了？”或“你想對大家說什么？”也可以用非語言溝通，如抱抱幼兒，摸摸他的頭，牽牽他的小手或用眼神表示對幼兒的信任、贊美或期望，讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和愛。教師還可借助集體的力量，讓幼兒感受到集體大家庭的溫暖。當(dāng)一個(gè)孩子出現(xiàn)情緒不好或生病時(shí)，老師引導(dǎo)其他小朋友都來關(guān)心他；當(dāng)其中一個(gè)孩子遇到挫折、困難時(shí)，老師引導(dǎo)其他孩子都來幫助他；當(dāng)兩個(gè)小朋友間出現(xiàn)問題時(shí)，其他幼兒都來幫助分析、解決，在讓其他幼兒感受愛的同時(shí)自己也學(xué)會了怎樣去愛。
幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的思維是形象直觀、無意識的，往往孩子自己做了某一件事，自己卻沒有意識到，等自己意識到時(shí)已經(jīng)做了。幼兒的意志力差，難以控制自己的行為，明知道這件事情不能做，卻控制不住自己還是做了。老師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征分析問題，例如：某園中班有一個(gè)小男孩總愛把班級里他自己喜歡的玩具藏起來，老師和他媽媽交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具時(shí)經(jīng)常得不到自己想要的玩具，所以在家經(jīng)常把自己喜歡的玩具藏起來。如果老師發(fā)現(xiàn)這樣問題，不問明拿玩具的原因就大肆批評，那孩子就會背上因老師教育方法不當(dāng)而直接導(dǎo)致的沉重的心理負(fù)擔(dān)，對孩子的身心產(chǎn)生極壞的影響。老師在對待幼兒問題行為上要采用正面教育為主，在對待孩子的行為問題時(shí)一定要具體情況具體分析，謹(jǐn)慎處理。老師當(dāng)事先和男孩建立好朋友關(guān)系，讓小男孩對老師信任，小男孩有喜歡的玩具總愛和老師分享，同時(shí)告訴小男孩，幼兒園的玩具小朋友們都喜歡玩，只有和小朋友一起分享才是最快樂的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里帶來的好東西也愿意和小朋友們分享了。教師慢慢地傳遞給孩子正能量。
教師不僅要善于利用各種活動培養(yǎng)幼兒健康的心理，更要在一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)注幼兒的心理健康。在入園、離園時(shí)教育幼兒講禮貌；在入廁、喝水、進(jìn)餐時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；在午睡時(shí)培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣，等等。
在集體教學(xué)活動中，要以孩子感興趣的方法，使幼兒積極參與到各項(xiàng)活動之中，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，樹立自信心。比如：在體能活動中，個(gè)別孩子不敢單腿跳，請不要訓(xùn)斥他，而是讓他先放松心情，然后教給他方法，老師在旁邊做好保護(hù)他的措施和準(zhǔn)備，孩子知道了方法，而且知道有老師在旁邊，就敢大膽地跳過去了?？傊?，要將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，樹立幼兒“我很棒、我能行”的信心，久而久之，幼兒的自信心就會逐漸增強(qiáng)。
在游戲活動中，幼兒之間經(jīng)常會因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生沖突或矛盾，這時(shí)教師最好不要輕易介入，而要讓幼兒學(xué)會準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，學(xué)會用理智去控制情緒。積極地想辦法解決問題，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關(guān)系，發(fā)展幼兒的社會性。
對于幼兒來講，進(jìn)行心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，僅靠幼兒園單方面的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。增強(qiáng)家長在家園配合中的主體地位，我們可以通過家長開放日或半日觀摩等活動，讓家長了解幼兒園管理理念和如何配合的相關(guān)要求，讓家長充分了解幼兒在園的各項(xiàng)常規(guī)及生活作息習(xí)慣，還可以通過微信、qq等方式及時(shí)發(fā)放開展教育照片和視頻，增進(jìn)教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調(diào)整教育方法。也有機(jī)會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態(tài)。引用教育家蒙臺梭利的一句話：“愛，勝過人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)利用的任何能量，是宇宙間最強(qiáng)大的力量?！苯o孩子多一點(diǎn)愛，使他們多一種健康向上的情感，終將會在他們成長的著作中勾畫出多一頁的精彩絢麗，相信我們的孩子都會是一批健康向上的孩子，會成為真正的陽光天使。
幼師品質(zhì)教育論文篇六
思想素質(zhì)教育，其主要內(nèi)容是愛國主義教育、國情國策教育、辯證唯物主義教育和環(huán)境保護(hù)教育，等等。
中等幼兒師范學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，不僅要傳授給學(xué)生豐富的科學(xué)文化知識，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，樹立正確的人生觀，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、辯證唯物主義和社會主義精神文明的教育。地理教育的基本內(nèi)容是人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，其中必然蘊(yùn)涵著豐富的思想素質(zhì)教育因素。因此在地理教學(xué)中，必須把思想素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到地理知識中去，把思想素質(zhì)教育作為地理教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、思想素質(zhì)教育在幼師地理教學(xué)中的作用。
地理作為幼兒師范學(xué)校基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科，具有獨(dú)特的思想教育價(jià)值，這是其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢，對促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)教育具有重要作用。具體地說，在地理教學(xué)中融入思想素質(zhì)教育可達(dá)到以下目的。
1.強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義思想。
愛國主義是一個(gè)民族、一個(gè)國家的靈魂和精神支柱。向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育是教師的責(zé)任。地理學(xué)科本身是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，有著豐富的愛國主義內(nèi)涵，在加強(qiáng)國情教育方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢。通過地理教學(xué)，學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識我國地理環(huán)境的特點(diǎn)及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中工農(nóng)業(yè)取得的成績和存在的問題，從而培養(yǎng)熱愛祖國的民族自尊心、自信心和自強(qiáng)心，樹立把我國建設(shè)成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的責(zé)任感、緊迫感和使命感。
2.培養(yǎng)學(xué)生資源觀、環(huán)境觀和人地協(xié)調(diào)的發(fā)展意識。
幼兒師范地理教材內(nèi)容是以當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題為主線的，它以辯證唯物主義的“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”理論、觀點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育。通過地理教學(xué)，學(xué)生能明白資源、環(huán)境的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)平衡的關(guān)系，認(rèn)識到不能用掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)去取得短期的經(jīng)濟(jì)效益；不能走“先污染，后治理”的老路。人與自然必須相互支撐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展模式和生活方式，走可持續(xù)發(fā)展之路。通過地理教學(xué)更要使學(xué)生明確目前人類正面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問題，我們只能走經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)地可持續(xù)發(fā)展的道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益社會效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一，這是當(dāng)今世界未來發(fā)展的自身需要和必然選擇，否則就不可能實(shí)現(xiàn)國家的長期穩(wěn)定和發(fā)展。
3.使辯證唯物主義教育具體化，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
地理教學(xué)內(nèi)容中充滿了辯證唯物主義觀點(diǎn)。例如組成地理環(huán)境的各個(gè)要素之間、塑造地表形態(tài)的內(nèi)力與外力、板塊的張裂與碰撞、水利建設(shè)與洪澇災(zāi)害、砍伐森林與植樹造林、資源開發(fā)與限制、人口增長與控制、人類活動與地理環(huán)境保護(hù)等都體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的關(guān)系。再如流星的墜落、四季更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯海市蜃樓、彗木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)運(yùn)動的表現(xiàn)形式。社會上流行的所謂“2012人類大滅亡”、“閏月之年有大災(zāi)”、“彗星的出現(xiàn)預(yù)示國家有難”、“十字連星警示世界末日來臨”等謠言，都是不符合實(shí)際的主觀臆造。在地理教學(xué)中可結(jié)合這方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，去識別事物、認(rèn)識世界，樹立正確的世界觀和人生觀。
4.增強(qiáng)學(xué)生的國際意識和全球觀念，破除狹隘的地方主義思想，樹立參與世界競爭的意識。
現(xiàn)代社會是一個(gè)開放的社會、信息的社會、充滿激烈競爭的社會。任何國家要求得發(fā)展，都離不開國際大環(huán)境提供的機(jī)遇。諸如歐洲的債務(wù)危機(jī)、發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開發(fā)、人類面臨的人口、資源和環(huán)境的問題、世界和平的實(shí)現(xiàn)等都已成為世界性的問題，單靠一個(gè)國家和地區(qū)是不能解決的，需要全球的合作和國家間的協(xié)調(diào)。中國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化也同樣要參與各個(gè)領(lǐng)域的國際合作。要借鑒國際上成功的經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國際現(xiàn)代化的科技和管理方法，廣泛加強(qiáng)國際間的交流與合作。因此，在地理教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生打破閉關(guān)鎖國的思想。立足國際、放眼世界，樹立國際國內(nèi)兩種政治觀、資源觀、環(huán)境觀，為日后參與世界各國的文化、經(jīng)濟(jì)交流打好思想基礎(chǔ)。
二、思想素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題。
1.提高教師自身思想道德素質(zhì)是實(shí)施思想素質(zhì)教育的前提。
思想素質(zhì)教育的實(shí)施，需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因?yàn)橐磺薪逃枷?、教育?jì)劃都需要人來實(shí)現(xiàn)，教師素質(zhì)直接影響地理素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。地理教師首先應(yīng)有豐富的文化知識，不僅要融會貫通地理解教材、教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，還要不斷更新知識，了解當(dāng)前地理信息及其他相關(guān)學(xué)科的知識，拓寬知識領(lǐng)域，開闊知識視野，充實(shí)地理內(nèi)容；其次應(yīng)具有高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好，教師是學(xué)生的榜樣，教師的形象對學(xué)生影響深遠(yuǎn)；最后，不僅要有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛崗精神，還要有較高的理念修養(yǎng)及科學(xué)的世界觀和人生觀，能用辯證唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法去分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，注意自己的一言一行，做到既教書又育人，這樣才能培養(yǎng)出“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會主義建設(shè)者和接班人。
2.改革教學(xué)方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。
要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成的，這就要求地理教師做到以下幾點(diǎn)：
（1）大膽改革教學(xué)方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。例如我在講授“中國的人口”一節(jié)時(shí)，教育學(xué)生，我國人口有13億多，基數(shù)大，增長快，給國家、社會、家庭、環(huán)境都增加了沉重的負(fù)擔(dān)。因?yàn)槿艘欢?，衣、食、住、行都緊張，年輕人升學(xué)、就業(yè)也困難。學(xué)生們了解到我國人口問題的嚴(yán)重性，從而理解了實(shí)行計(jì)劃生育是我國的基本國策，是解決我國人口問題的唯一出路，也是每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，同時(shí)也看到長期的人口政策給我國帶來的老齡化問題。又如講“我國的疆域”一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)介紹我國陸地面積960萬平方公里，是世界第三大國。通過介紹我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的國土及豐富的資源等，可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在講授“中國的行政區(qū)劃”時(shí)，則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)臺灣、香港和澳門是我國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，教育學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整是每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。
（2）把現(xiàn)代化的一些教學(xué)手段引入課堂，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地使教材中的思想教育因素在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智能的條件。在教案設(shè)計(jì)中不僅要考慮選擇有利于思想素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，還要選擇有利于思想素質(zhì)教育的教學(xué)方法。多采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，直觀生動、形象地把一些思想素質(zhì)教育內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。
（3）積極開展靈活多樣的第二課堂，如成立各種興趣小組，搞一些有關(guān)環(huán)境、資源、人口、旅游等社會調(diào)查，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)地理素質(zhì)。
3.改革考試方法，發(fā)揮試題的教育功能。
任何一次考試對于學(xué)生來說，都是一次記憶深刻的經(jīng)歷，考試的級別越高，學(xué)生的這種感受就會越深刻。應(yīng)當(dāng)意識到，考試不僅是對學(xué)生知識和能力方面的考查，還是對學(xué)生思想教育的極好機(jī)會。應(yīng)該通過試題使學(xué)生明白一個(gè)道理，受到一次教育。假若試題能在知識、能力考查的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到科學(xué)的人生觀、環(huán)境道德觀及國情等方面的深刻教育，那么這樣的試題，不但體現(xiàn)著教育者的睿智及其所付出的心血，而且試題將發(fā)揮多方面功能。通過考試如能使學(xué)生受到一次心靈的振動，它的意義將是一般知識、能力考查所無法比擬的。
三、思想素質(zhì)的教育的形式。
由于地理學(xué)內(nèi)容具有廣泛性和綜合性的特點(diǎn)，而思想素質(zhì)的教育又具有現(xiàn)實(shí)性，因此在地理教學(xué)中，應(yīng)注意體現(xiàn)地理教學(xué)活動的特色，可采用多種形式。
1.課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)形式當(dāng)然不只是老師講授，還可以師生討論，做試驗(yàn)，看錄像等。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和課本內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貪B透資源、環(huán)境、國情內(nèi)容。
2.社會實(shí)踐。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到社會中去觀察或調(diào)查。如人們的生活或生產(chǎn)活動對地理環(huán)境某要素的影響，對人群健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，了解當(dāng)?shù)匾恍┖侠砝觅Y源保護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)等。為加深感受，還可要求學(xué)生寫出觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、保護(hù)環(huán)境建議書或小論文等。
3.專題報(bào)告。
在中學(xué)地理教學(xué)中，可有計(jì)劃地請環(huán)保、城建、計(jì)生、環(huán)衛(wèi)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關(guān)人士，以及工人、農(nóng)民或?qū)W生自己，就當(dāng)?shù)鼗蚰骋粏挝荒骋环矫娴乩韱栴}作專題報(bào)告。
4.學(xué)生活動。
班委會或團(tuán)支部組織的活動是學(xué)生自我教育的重要陣地。地理教師可以協(xié)助班委會或團(tuán)支部向?qū)W生活動滲透地理思想素質(zhì)教育內(nèi)容。例如，開展“世界環(huán)境日”、“地球人口日”、“世界水日”等紀(jì)念活動，“美化校園及美化家鄉(xiāng)環(huán)境”活動，組織學(xué)生辦板報(bào)，舉辦與相關(guān)的演講會，成立“環(huán)保監(jiān)督崗”，等等，這些活動都有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
當(dāng)然，還可采用一些形式，如開展“我于地球”“我們的祖國”內(nèi)容方面的辯論會，組織學(xué)生舉辦環(huán)境知識競賽，開展“我與環(huán)境”征文活動，等等。
總之，在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，地理作為一門基礎(chǔ)知識學(xué)科，應(yīng)主動發(fā)揮其思想教育的功能，融思想素質(zhì)教育于知識教學(xué)之中，創(chuàng)造新的教育優(yōu)勢，不斷強(qiáng)化地理課堂教學(xué)效果。
幼師品質(zhì)教育論文篇七
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生選擇幼師專業(yè)的理由是認(rèn)為幼兒園教師在能力上只要達(dá)到能歌善舞、能說會畫的要求就可以,對于理科知識的運(yùn)用,幼兒教學(xué)中根本用不到,尤其是數(shù)學(xué)。實(shí)際上,當(dāng)今社會對幼兒教育的高質(zhì)量要求,說到底是對教師高素質(zhì)的要求。因此,幼兒教師必須具備良好的思維能力;要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育不斷改革的形勢,教師還應(yīng)具備不斷地進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)的意識與能力;而要對幼兒施以科學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,幼兒教師更應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識和一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一、幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況分析。
1.當(dāng)前幼師生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
(1)幼師生的情況概述。目前,社會、家庭和學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高。幼師學(xué)生幾乎都是女生,而女生性格較為文靜、內(nèi)向,心理承受能力較差,加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大,從而導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化,能力下降。其次,幼師學(xué)校招收的學(xué)生,其文化課成績普遍低于高中學(xué)校招收的學(xué)生,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可想而知。此外,受環(huán)境因素及心理因素的影響,幼師學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。因此,如何使幼師學(xué)生擺脫“數(shù)學(xué)難,怕數(shù)學(xué)”的心理是擺在每一位幼師學(xué)校數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
(2)幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。由于生理、智力、非智力、教育、環(huán)境等因素的影響,幼師女生囿于自己的思維方式,適應(yīng)不了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出的越來越多的要求,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中困難較多。其邏輯思維易受習(xí)慣性思維(以固定和習(xí)慣的模式為主的思維方式)的束縛,因而離自然科學(xué)領(lǐng)域所需的邏輯思維能力有一定差距;在解決自然科學(xué)問題時(shí),缺乏相應(yīng)的獨(dú)立性,對具體場合的依賴性較強(qiáng);在思考問題時(shí),喜歡用個(gè)別表示一般,依賴直觀形象的材料進(jìn)行思維;習(xí)慣于用現(xiàn)成的知識解決問題,而不善于分析事物并揭示其規(guī)律,因此顯現(xiàn)出思維具有表面性;在分析性的歸納、概括等方面的能力較弱,難以在需要高度智慧的自然科學(xué)領(lǐng)域里有所突破。這些智力及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn),在很大程度上制約著幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。
2.當(dāng)前幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
(1)幼師生數(shù)學(xué)課堂的聽課質(zhì)量不高。筆者發(fā)現(xiàn),在課堂上,幼師生注意力集中的時(shí)間通常在上課后5分鐘至下課前10分鐘。在學(xué)習(xí)由邏輯推理、演譯、計(jì)算等構(gòu)成的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),注意力經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)移。
在數(shù)學(xué)課堂中,根據(jù)學(xué)生的心理變化可以將他們分為三類:第一類,積極參與型。該類學(xué)生對教師的教學(xué)方法比較適應(yīng),學(xué)習(xí)主動性高,把課堂看作學(xué)習(xí)交流的主要場所,他們對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心很足;第二類,依賴型。該類型學(xué)生在學(xué)習(xí)上按部就班,對教師的講授很少提出自己的看法,課堂教學(xué)過程中偶爾會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,原因是其思維的持久性較差,他們對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心不夠堅(jiān)定;第三類,流離型。該類學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常注意力不集中,對教師的講授內(nèi)容不感興趣,原因可能是曾多次遭受學(xué)習(xí)挫折,對數(shù)學(xué)失去了興趣,自信心較弱,認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料,甚至歧視或厭惡數(shù)學(xué)。
(2)幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。
第一,學(xué)習(xí)方法有誤:幼師女生受生理和心理等因素的影響,對知識的理解和應(yīng)用能力相對薄弱,對問題的反應(yīng)也較緩慢。在學(xué)習(xí)方法方面,受能力的局限性影響,女生比較注重基礎(chǔ),喜歡做基礎(chǔ)題。但解綜合題的能力較差,更不愿解難題;上課記筆記,復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記,但卻忽視了上課聽講和能力訓(xùn)練;注重條理化和規(guī)范化,按部就班,但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差。因此,教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。
第二,數(shù)學(xué)能力薄弱:幼師生數(shù)學(xué)普遍較差,主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,幼師生在運(yùn)算能力方面,規(guī)范性強(qiáng),但運(yùn)算速度偏慢,技巧性不強(qiáng);在邏輯思維能力方面,善于直接推理,條理性強(qiáng),但間接推理欠缺,思維方式單一;在空間想象能力方面,直覺思維敏捷,表達(dá)準(zhǔn)確,但線面關(guān)系含混,作圖能力較差;在應(yīng)用能力方面,“解模”能力較強(qiáng),但“建?！蹦芰^差。因此,要注意發(fā)揮學(xué)生的長處。
二、幼師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。
對于剛?cè)胄５膶W(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊,如果教學(xué)時(shí)采用統(tǒng)一進(jìn)度,勢必會造成大多數(shù)學(xué)生的“負(fù)積累”。筆者通過對幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的分析,發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵是“如何學(xué)”與“如何教”。根據(jù)數(shù)學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)的理論,可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施課堂教學(xué):。
1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在與學(xué)生的交往和相處中,教師不能固守成規(guī)、擺架子,而應(yīng)該放下身份,走近他們,并與他們平等相處。比如,可以和學(xué)生一起參與活動,在活動中,拉近與學(xué)生們的距離,以建立良好的師生關(guān)系。這樣一來,就可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。教師可以帶著良好的心情去組織課堂教學(xué),而學(xué)生也因?yàn)橄矚g上了生活中的老師,就會自然而然地對上課產(chǎn)生興趣。
2.科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),制定出了一套方法:一方面根據(jù)不同學(xué)生的情況,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,使之能夠掌握基本的數(shù)學(xué)概念和思想方法,從而達(dá)到易于掌握和為將來打好基礎(chǔ)的目的;另一方面,針對在每一個(gè)班中都存在一部分“學(xué)困生”,他們的知識和能力相對于其他學(xué)生較少和較弱的現(xiàn)象,筆者采用了分層評價(jià)的方法,給他們以肯定,使之樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,以減輕學(xué)習(xí)的困惑,從而在老師的鼓勵與肯定下,以一個(gè)知識點(diǎn)的掌握調(diào)動對其他知識的學(xué)習(xí)興趣,并最終實(shí)現(xiàn)“期望效應(yīng)”。
3.豐富教學(xué)手段,提升知識的趣味性。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),可在新課前創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景,或聯(lián)系生活實(shí)際,先引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后再來導(dǎo)入新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。另外,還可結(jié)合內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,變教師抽象的講述為直觀演播,可以真實(shí)地再現(xiàn)或模擬事實(shí)情景,以特有的表現(xiàn)手段和方法調(diào)動學(xué)生的多種感官,使其獲得深刻的感性認(rèn)識,從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
結(jié)合幼師學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)追求高難度。對于目前使用的教材,筆者認(rèn)為學(xué)生“上課能聽懂,作業(yè)能獨(dú)立完成”就可以了。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,興趣不高,且受到了“數(shù)學(xué)無用論”的影響,往往輕視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),把時(shí)間和精力都放在技能課的學(xué)習(xí)上。因此,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,編制“套題(知識性,技能性)”、“類題(基礎(chǔ)類,綜合類,方法類)”、“變式題(變條件,變結(jié)論,變思想,變方法)”,并對其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡剖析,以起到舉一反三的作用,這就有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí),學(xué)生通過獨(dú)立解決問題,還可增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
總之,只有在正確的、先進(jìn)的師生理念指引下,綜合利用各種有利條件,充分考慮諸多教學(xué)要素,才能提高幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性,真正掌握所學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇八
企業(yè)的行政崗位通常以為企業(yè)的生產(chǎn)制造、銷售、研發(fā)等中心工作而服務(wù)為主。從工作角度而言，行政管理崗位雖然不能為企業(yè)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但是一旦離開了行政管理崗位，企業(yè)的一切工作便都會亂套。行政管理崗位相當(dāng)于連接整個(gè)企業(yè)體系的脈絡(luò)，通過上傳下達(dá)實(shí)現(xiàn)企業(yè)這整體機(jī)制能夠快速有序的運(yùn)行，而且隨著近年來，企業(yè)對于行政管理的要求越來越細(xì)化，行政管理的發(fā)展也與傳統(tǒng)的有所差異，企業(yè)在行政管理當(dāng)中，也更加注重行政管理的科學(xué)性。因此，當(dāng)下的行政管理崗位所要面臨的任務(wù)也是比較多的，在問題的處理上，也是更加的追求科學(xué)性和合理性。
企業(yè)行政管理人員。
通常在企業(yè)中從事，行政工作人員主要是進(jìn)行一系列的文書處理、檔案管理、行政內(nèi)務(wù)、公共關(guān)系管理、企業(yè)文化建設(shè)等工作。除此之外，還要負(fù)責(zé)公司整體行政運(yùn)作和管理;負(fù)責(zé)公司對外公共關(guān)系的維護(hù);負(fù)責(zé)后勤管理以及公司安全保衛(wèi)工作;維護(hù)企業(yè)形象、創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境。對于企業(yè)行政管理人員而言，他們的工作涵蓋公司整個(gè)體系的基礎(chǔ)，除了上傳下達(dá)之外，還要充分理解企業(yè)文化以及行動目標(biāo)，因此要想從根本上提升企業(yè)的行政管理工作，必須要從企業(yè)行政管理人員的工作入手，通過提升企業(yè)行政管理人員的綜合能力，來從基礎(chǔ)全面有效的提升企業(yè)的行政管理效率。
職業(yè)道德。
心理素質(zhì)。
心理素質(zhì)一般人會單純的理解為臨危不斷、鎮(zhèn)定自若。其實(shí)良好的心理素質(zhì)還應(yīng)該包括一個(gè)健康的心理狀態(tài)，例如意志堅(jiān)強(qiáng)、富于創(chuàng)新、熱情樂觀等，這些都屬于心理素質(zhì)的范疇。企業(yè)的行政管理人員的工作性質(zhì)決定了他們必須要擁有良好的溝通能力，對于溝通而言，百分之三十是內(nèi)容，百分之七十是態(tài)度，行政管理人員擁有了良好的心理素質(zhì)無論是在切內(nèi)部的溝通過程中，還是當(dāng)企業(yè)面臨一些突發(fā)狀況，處理特殊狀況的時(shí)候，他們都可以擁有一個(gè)良好的心態(tài)來處理問題。同時(shí)，在工作當(dāng)中用一個(gè)樂觀熱忱的心態(tài)投入其中。
專業(yè)技能。
對于行政管理人員而言，一般人認(rèn)為沒有一定的專業(yè)技術(shù)含量。其實(shí)這個(gè)認(rèn)識也是存在一定偏頗的。行政管理人員的.工作性質(zhì)要求他們必須具備極強(qiáng)的公關(guān)社交能力，他們除了在各部門之間進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通之外，還要負(fù)責(zé)公司指令的上傳下達(dá)。甚至可以說企業(yè)行政管理部門是一個(gè)綜合部門，所牽涉企業(yè)內(nèi)部各個(gè)機(jī)關(guān)部門，因此必須要具備一定的專業(yè)行政管理知識。隨著近些年來，管理學(xué)一些新概念的提出，使得對于行政管理人員的專業(yè)素養(yǎng)要求更加嚴(yán)格。對于行政管理人員的專業(yè)技能可以總結(jié)為一下幾點(diǎn):做事提前考慮、急事全權(quán)考慮、全局的事統(tǒng)籌考慮、在領(lǐng)導(dǎo)之前替他考慮，做到這些才可以稱之為一個(gè)合格的行政管理人員。
企業(yè)通過加強(qiáng)員工的文化素養(yǎng)教育來為員工提高綜合素質(zhì)設(shè)置一個(gè)平臺，同時(shí)通過一系列的辦法來促使員工“不得不”通過提升自我來應(yīng)對工作，但是企業(yè)也要實(shí)行“懷柔政策”來進(jìn)一步通過人性化的管理來加強(qiáng)行政管理人員對于企業(yè)感情。
全面提高員工的綜合能力，作為企業(yè)而言，深入開展此項(xiàng)工作為的是，通過這種教育使員工形成較強(qiáng)的工作觀念、競爭觀念和道德觀念，通過企業(yè)提升自我來更好的投入到工作當(dāng)中。同時(shí)也可以在公司內(nèi)部形成一種學(xué)習(xí)競爭的氛圍，使得此觀念深入人心，人人皆知，從而促使企業(yè)行政管理人員在內(nèi)部形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。日后，員工也會隱隱地約束他們通過不斷的學(xué)習(xí)而不斷的提升自身的綜合能力。同時(shí)，在加強(qiáng)對于員工文化素質(zhì)教育的同時(shí)，也要注意對于加強(qiáng)行政管理人員對于法律法規(guī)學(xué)習(xí)。通過法律知識的學(xué)習(xí)可以在一定程度上保證員工的知法守法，同時(shí)也可以在提升員工綜合素質(zhì)但同時(shí)，也可以提高行政管理人員對于信息泄露的等商業(yè)秘密的保護(hù)性，在另一方面也可以促使員工擁有一種高尚的敬業(yè)素質(zhì)。
利用人才合理流動。
對于企業(yè)而言，人才流動是正?，F(xiàn)象。過度的人才流動會給企業(yè)的生存發(fā)展帶來影響，但是合理的人才流動對于企業(yè)發(fā)展而言，也是有極大好處的。人才的合理流動可以為企業(yè)不斷的注入新鮮力量，使得企業(yè)不斷保持一種嶄新的狀態(tài)，同時(shí)，人才流動也有助于企業(yè)新政策等更加容易落實(shí)，因?yàn)槠髽I(yè)的新人往往較容易管理，而一些老員工的陋習(xí)也可以在管理改革中得到改變。企業(yè)可以利用人才的流動來敦促企業(yè)內(nèi)部的員工不斷的向前發(fā)展，另外也可以利用這些新生力量來不斷的給當(dāng)下企業(yè)行政管理人員作為一種動力來不斷約束他們。對于企業(yè)發(fā)展而言，適當(dāng)?shù)那闆r下有必要促成企業(yè)人才的合理流動，這樣既可以保證企業(yè)的長盛不衰，也可以在另一個(gè)側(cè)面為企業(yè)營造一個(gè)不斷發(fā)展的環(huán)境，從而促使行政管理人員通過不斷提升自己的綜合能力來適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。
采用績效考核辦法督促行政管理人員。
績效考評在當(dāng)今的企業(yè)行政管理中普遍應(yīng)用。通過按照一定的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，在利用科學(xué)的考核方法的基礎(chǔ)上，通過對企業(yè)員工的品德、工作績效、能力和態(tài)度進(jìn)行綜合的檢查和評定。這樣既可以將員工的工作量以及工作完成情況有一個(gè)明確清晰的認(rèn)識，也可以在另一方面促使員工不斷的敦促自身，通過不斷的努力來提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而盡可能的符合績效考核的標(biāo)準(zhǔn)。人力資源管理的核心是績效管理，績效管理中最重要的環(huán)節(jié)是績效評價(jià)，而績效評價(jià)是通過考核績效指標(biāo)來體現(xiàn)的。因此，在績效考核過程中，要將員工的品德、工作績效、能力和態(tài)度等用科學(xué)方式結(jié)合組織特性劃分項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，這樣上級主管部門也可以清晰的看到每一個(gè)員工的工作、業(yè)務(wù)能力。對于那些表現(xiàn)突出的企業(yè)需要及時(shí)提出表揚(yáng)，這樣既可以使得那些優(yōu)異者得到鼓勵更加努力，也可以激勵那些稍稍落后者通過提高自身的綜合能力而奮勇向前。長此以往，企業(yè)必然可以借助于績效評價(jià)使得員工業(yè)績得到相應(yīng)的改善。
企業(yè)要建立員工保障機(jī)制。
企業(yè)在為員工營造一個(gè)競爭激烈氛圍的同時(shí)，也要注重對于企業(yè)對于員工的各類保障機(jī)制。盡可能的讓員工體會到企業(yè)并非冰冷的只重視利益，要讓員工盡可能多的感受到企業(yè)的“溫情”。這樣可以從內(nèi)在激發(fā)起員工對于企業(yè)的熱情，對于企業(yè)的行政管理人員也是如此，讓員工看到企業(yè)對于自身的重視，他們必然會通過不斷提升自我，來更好的為企業(yè)服務(wù)，而且通過內(nèi)在的動力提升自我，要比企業(yè)給自身施加壓力效果好的多。企業(yè)的行政管理人員，在完善的保障機(jī)制當(dāng)中體會到企業(yè)為自身創(chuàng)造的良好環(huán)境，也會更加努力的回報(bào)企業(yè)，這樣提升企業(yè)行政管理人員綜合能力的初衷已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了--員工用高效的工作回報(bào)企業(yè)，從整體上提升企業(yè)的實(shí)力，增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力。
幼師品質(zhì)教育論文篇九
【】美術(shù)教育，可全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，因此，在開展幼師美術(shù)教育學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力以及審美水平，以滿足幼兒教學(xué)的實(shí)際需求。本文基于幼師美術(shù)教育的實(shí)際情況，分析了創(chuàng)新機(jī)制對于其深入開展的意義，并就如何更好實(shí)現(xiàn)幼師美術(shù)教育創(chuàng)新進(jìn)行了簡單闡述。
【】創(chuàng)新教育；幼師；美術(shù)教育。
幼兒教育作為整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，這就要求教師在進(jìn)行幼師美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅是簡單傳授相關(guān)知識和技能，而需要教會學(xué)生從心理上適應(yīng)幼兒教育。而創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生改革傳統(tǒng)的幼兒教育，構(gòu)建一個(gè)良好的幼兒教育體系。
第一，美術(shù)創(chuàng)新對于美術(shù)教學(xué)發(fā)展有著重要作用，也是幼師美術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。幼師美術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生知識技能的同時(shí)，也能為學(xué)生塑造一個(gè)健康的人格；第二，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的進(jìn)行知識探索，因此，在進(jìn)行幼師美術(shù)教育活動中，教師應(yīng)采用合理高效的教學(xué)方法，創(chuàng)新美術(shù)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（一）采用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)課堂上的主體，而教師是主導(dǎo)者、組織者，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在藝術(shù)創(chuàng)作上應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師可鼓勵支持學(xué)生創(chuàng)新，因此，在幼師美術(shù)教學(xué)上，教師可采取不同教學(xué)方式，使學(xué)生接觸不同形式的美術(shù)作品，以此來豐富學(xué)生的美學(xué)知識，提高學(xué)生的審美水平?，F(xiàn)如今，美術(shù)作品的形式多樣化，不僅是傳統(tǒng)紙上畫畫的表現(xiàn)形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現(xiàn)。受環(huán)境限制，部分學(xué)生難以接觸到更多美術(shù)作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學(xué)生盡可能多接觸優(yōu)秀美術(shù)作品，感受不同形式美術(shù)語言，豐富其美學(xué)知識。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí)，教師可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和知識掌握情況為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容講解，如情感表達(dá)，色彩運(yùn)用等，使學(xué)生可以更好理解并掌握相應(yīng)美學(xué)理念，并要求學(xué)生根據(jù)所感受理念知識，結(jié)合自己的知識掌握情況，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
（二）創(chuàng)新手工課教學(xué)。
手工課是幼師美術(shù)教育的重要組成部分，可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識。但是在傳統(tǒng)手工教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法多為統(tǒng)一的、固定的手工制作教學(xué)，在這種教學(xué)方式初期，學(xué)生較為容易接受并學(xué)會手工制作方法，但是長期發(fā)展下去，學(xué)生的思維模式容易固化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。手工課包含內(nèi)容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對相應(yīng)制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國傳統(tǒng)文化，教師在手工課堂教學(xué)過程中，可插入相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對于手工的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對他們的愛國教育，使學(xué)生掌握了手工技能，還了解到中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。另外，手工課，需動手操作完成，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成手工制作，以折小動物為例，可從簡單的部分來講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過程結(jié)束后，大部分學(xué)生可根據(jù)相應(yīng)的技能知識，折出新型的作品。通過這種教學(xué)方式，可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手實(shí)踐能力。
（三）改革寫生課教學(xué)。
對于幼師美術(shù)教育而言，寫生教學(xué)是該教育體系的基本組成部分。為方便教學(xué)活動開展，一般是室內(nèi)進(jìn)行，教師在寫生課堂教學(xué)開始，就已將物品與光源合理搭配，學(xué)生選擇一定的角度與合適的構(gòu)圖即可。這種教學(xué)方式嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)定，且可以在短期內(nèi)取得一定效果。但是長期進(jìn)行固定練習(xí)，只要求學(xué)生對某一知識點(diǎn)進(jìn)行理解與掌握，使得學(xué)生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強(qiáng)學(xué)生的知識掌握能力，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期、不同國別名作，來感受其中情感、作者的構(gòu)圖方式以及色彩運(yùn)用，可使學(xué)生積累多元化的構(gòu)圖方式，并提高他們的美學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師可適當(dāng)進(jìn)行室外寫生教學(xué)，來拓展學(xué)生的視野。以風(fēng)景寫生為例，教師可要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，選擇不同的色彩與構(gòu)圖，創(chuàng)作美術(shù)作品即可。教師可支持鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元化創(chuàng)作，即對同一場地進(jìn)行多角度取景，打破現(xiàn)有的空間透視關(guān)系重新整合出其他的美術(shù)作品。這種教學(xué)方式不是一種簡單的技法訓(xùn)練，也是一個(gè)思考問題與解決問題的過程。多元化創(chuàng)作可開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，有效增強(qiáng)他們的實(shí)踐動手能力，進(jìn)而提高他們的審美水平以及創(chuàng)作意識。綜上所述，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐動手能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式，因此，創(chuàng)新教育為更好的開展幼師美術(shù)教育活動作出了重要貢獻(xiàn)。
幼師品質(zhì)教育論文篇十
教師專業(yè)發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是教育改革的重要因素,更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本保障.隨著世界各國教育改革的深入發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)成長日益成為世界各國教育改革的核心問題.“教育回歸生活世界”的討論為教師專業(yè)成長的研究開辟了新的問題域,提供了新的研究視角,教育學(xué)科體系中的許多概念需要重新認(rèn)識和把握,諸多問題也逐漸浮現(xiàn)出來,亟待解決.教育是教師和學(xué)生的共同活動,它不僅具有工具價(jià)值、手段價(jià)值,還具有生存價(jià)值、目的意義,但以往研究往往較少關(guān)注教師的生存狀況、生活質(zhì)量等方面的問題.可以說,“教育回歸生活世界”的討論為關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展問題提供了契機(jī).教師的教育與生活是什么樣的關(guān)系,教師專業(yè)生活狀態(tài)是什么,有什么樣的特點(diǎn)與價(jià)值,等等諸如此類的問題需要做出理性的思考和回答.
本研究運(yùn)用敘事研究的方法,透過大量的一手資料,講述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事,對幼兒教師專業(yè)生活進(jìn)行“全景式”*和掃描,展示鄉(xiāng)村幼兒教師真實(shí)的生活與發(fā)展?fàn)顩r.在敘事的基礎(chǔ)上,探討教師專業(yè)生活的特點(diǎn)以及鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活.研究的基本內(nèi)容如下：
導(dǎo)論部分,從研究緣起出發(fā),論述了研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值,并在對已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和探討的基礎(chǔ)上,提出研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的研究主題,對教師專業(yè)生活的內(nèi)涵進(jìn)行了界定.
第一章,研究設(shè)計(jì).教師專業(yè)生活的研究和敘事研究具有天然的切適性,因此本研究采用敘事研究的方法來研究鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活.敘事研究強(qiáng)調(diào)面向事情本身、強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的故事性特征以及重視意義的理解與建構(gòu),是本研究的基本原則.在研究過程中,收集和整理資料的方法主要是深度訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法以及實(shí)物收集法.敘事研究不同于講故事,在研究過程中,既要保持生活本身的真實(shí)性與豐富性,又要使論文具有一定的邏輯性,這就要尋找一種合適的敘事邏輯.在本章最后,對本研究的敘事邏輯進(jìn)行了闡述.
第二章,時(shí)間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師的專業(yè)生活總是發(fā)生在一定的時(shí)間當(dāng)中,是在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的生命活動.本章主要著眼于時(shí)間之維的教師專業(yè)生活故事,探討在時(shí)間的滴答聲中,鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活是什么狀態(tài).主要包括：翠翠老師如何走上幼兒教師之路；翠翠老師的一日生活掃描；在節(jié)假日,翠翠以及其他鄉(xiāng)村幼兒教師是如何度過的.
第三章,空間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.空間是審視教師專業(yè)生活的重要維度,不同的學(xué)科中對空間的界定有所不同.在本研究中,空間不僅僅指的是物理空間,還包括感知空間和再現(xiàn)空間等主觀感受上的空間概念.對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的敘事,是從自然空間、感知空間、再現(xiàn)空間三個(gè)空間維度來進(jìn)行的.在自然空間上,鄉(xiāng)村幼兒教師“生活在魚缸之中”；感知空間里,鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重；而在再現(xiàn)空間中,鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活是封閉化和單維化的.
第四章,關(guān)系之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師是一種關(guān)系性的存在,教師的專業(yè)生活也是在一定的關(guān)系中進(jìn)行的.教師專業(yè)生活是教師在與幼兒、同事、幼兒園管理人員、教學(xué)理論之間互動過程中形成的這樣或者那樣的關(guān)系.本章主要從教師與周圍人的人際關(guān)系,教師與自我的*關(guān)系,教師與教育理論的認(rèn)識性關(guān)系三個(gè)角度敘述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事.
第五章,反思與建議.隨著研究的一步步深入,研究者對鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活和敘事研究的方法都有了更加深刻的理解.本章首先對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的特點(diǎn)進(jìn)行了反思,然后對整個(gè)研究過程,包括研究方法的運(yùn)用、研究者在研究過程中的成長和改變、研究中的得與失進(jìn)行了反思.最后,從社會支持和教師自身兩個(gè)角度對鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活提出了建議.
幼師品質(zhì)教育論文篇十一
在企業(yè)發(fā)展的過程中，營銷人員是企業(yè)的核心和非常重要的組成部分，企業(yè)經(jīng)營的最終目標(biāo)就是獲取盡可能最大化的經(jīng)濟(jì)效益。在市場經(jīng)濟(jì)的作用下，營銷人員已經(jīng)成為企業(yè)前進(jìn)發(fā)展的主要動力，企業(yè)要想在經(jīng)營的過程中有所進(jìn)步，就需要有一支強(qiáng)大的營銷團(tuán)隊(duì)，這樣就能為企業(yè)長期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使企業(yè)在激烈的競爭中能夠不斷的成長。
營銷人員素質(zhì)企業(yè)發(fā)展影響意義。
在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識素質(zhì)等五方面的基本素質(zhì)，營銷人員的素質(zhì)會影響的企業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展情況。高素質(zhì)的營銷人員能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展注入不竭的動力，能夠在企業(yè)發(fā)展過程中改進(jìn)企業(yè)相應(yīng)環(huán)節(jié)中存在的欠缺，能促進(jìn)企業(yè)克服發(fā)展中的一些困難。所以在企業(yè)選拔人才的過程中，一定要聘用具有較高素質(zhì)的營銷人才，并且加強(qiáng)對企業(yè)人員素質(zhì)的不斷培訓(xùn)，這樣才能提高企業(yè)營銷隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
營銷人員都是企業(yè)人員構(gòu)成中的重要組成部分，企業(yè)營銷人員的素質(zhì)也會關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的整體情況。在企業(yè)招聘營銷人員的過程中，企業(yè)都將人員素質(zhì)作為招聘階段的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。通過對大部分企業(yè)的調(diào)查可以了解到，作為企業(yè)價(jià)值的主要貢獻(xiàn)者，營銷人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的程度和水平。在一些發(fā)展規(guī)模較小的企業(yè)中，企業(yè)人員的素質(zhì)一般都處于比較低的水平，企業(yè)也沒有將營銷人員的素質(zhì)作為員工考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過程中，遇到各種各樣的發(fā)展困難。而一些發(fā)展較好的企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員比較重視對營銷人員素質(zhì)的培養(yǎng)，在招聘營銷人員的過程中，也會挑選綜合素質(zhì)較高的營銷人員。所以說，要想使企業(yè)不斷的壯大和發(fā)展，就需要不斷地提高營銷人員的素質(zhì)，讓營銷人員的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。
（二）企業(yè)營銷人員的知識素質(zhì)是企業(yè)人員營銷能力的基礎(chǔ)，能夠反映出營銷人員的內(nèi)涵和智力情況。營銷人員的知識素質(zhì)主要由人員的受教育程度、家庭和生活環(huán)境、知識積累等各方面因素共同作用。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過程中，教育程度較低的營銷人員已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展的實(shí)際需要，這就需要企業(yè)在招聘的過程中選擇知識素質(zhì)較高的人員，并在人員上崗之后，加強(qiáng)對人員的教育和培訓(xùn)，幫助企業(yè)營銷人員提高自身的知識素質(zhì)，從而使?fàn)I銷人員在開展?fàn)I銷活動的過程中，能夠運(yùn)用自身豐富的知識來完成營銷任務(wù)。
（三）業(yè)務(wù)素質(zhì)是營銷人員工作能力的主要體現(xiàn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的營銷人員能夠有效的提高工作質(zhì)量。
1.企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備比較完備的交際能力。交際能力是營銷人員必須具備的能力。在營銷過程中營銷人員和客戶之間的親密度關(guān)系到營銷活動能否順利開展，營銷人員和客戶進(jìn)行交際的目的是為了建立良好的客戶關(guān)系，這樣能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展積累大量的客戶基礎(chǔ)。
2.企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備一定的市場策劃能力。市場策劃主要是針對企業(yè)所能開發(fā)的市場進(jìn)行分析并作出規(guī)劃。市場策劃能力是企業(yè)營銷人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)，高素質(zhì)的企業(yè)營銷人員所具有的市場策劃能力較強(qiáng)。營銷人員所做的策劃方案是根據(jù)企業(yè)不斷發(fā)展的需要而做出的規(guī)劃結(jié)果，策劃的效果能夠反映出營銷人員認(rèn)識市場、把握市場方向的能力。企業(yè)營銷人員在具備了良好的市場策劃能力以后，才能為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不斷努力，在維護(hù)企業(yè)原有客戶的同時(shí)，還能夠幫助企業(yè)發(fā)掘新客戶。
（四）企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)。營銷崗位的人員不同于其它崗位的營銷人員，營銷人員的工作一般需要長期出差，或者需要和客戶進(jìn)行談判、交際，在這個(gè)過程中，營銷人員必須具備較好的耐力和對環(huán)境的適應(yīng)力。營銷人員只有具備較好的身體素質(zhì)，才能在營銷活動中順利的完成營銷任務(wù)。
（五）企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是營銷人員的性格、思想和意識的集中體現(xiàn)，也能夠體現(xiàn)出營銷人員面對困難時(shí)的態(tài)度。營銷工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)都比較多，所以要求營銷人員必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，在面對客戶的各種問題時(shí)，能夠靈活的應(yīng)對，這樣才能為企業(yè)樹立起良好的形象。
在企業(yè)選聘營銷人員時(shí)，需要對營銷人員進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，綜合考察營銷人員的素質(zhì)，針對性做好崗前培訓(xùn)工作。在人員入崗之后，應(yīng)該定期開展培訓(xùn)工作，也可以組織營銷人員開展交流活動。在這個(gè)過程中，營銷人員能夠吸取其他人員在營銷方面的經(jīng)驗(yàn)，也能夠從中認(rèn)識到自己的不足，這種交流方式既能讓營銷人員的素質(zhì)得到提高，也能夠營造出一種良好的營銷氛圍。企業(yè)需要定期對企業(yè)營銷人員進(jìn)行管理考核，對考核成績較好的員工，給予適當(dāng)?shù)馁Y金獎勵以及不斷地提升機(jī)會，這樣才能激勵營銷人員的營銷熱情。完善的制度和管理要求才能不斷激勵營銷人員提高市場意識，努力做好本職工作，不斷促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
總結(jié)：在企業(yè)發(fā)展的過程中，營銷人員素質(zhì)影響著企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況。所以在企業(yè)發(fā)展的過程中，應(yīng)該注重對人員素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化和提高企業(yè)營銷人員的素質(zhì)，努力組建一支高素質(zhì)的營銷團(tuán)隊(duì)，這樣才能促進(jìn)企業(yè)的長期發(fā)展。
[1]宋洪峰.基于交易實(shí)景的營銷人員素質(zhì)模型研究.經(jīng)濟(jì)與管理研究.2007（11）.
[2]秦向東，劉偉.現(xiàn)代企業(yè)營銷人員素質(zhì)研究和探討.安陽工學(xué)院學(xué)報(bào).2007（2）.
幼師品質(zhì)教育論文篇十二
摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)教育迫切需要解決的重要問題。提高中職幼師學(xué)生素質(zhì)是十分必要和迫切的。本文論述在中職幼師舞蹈中如何對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。重點(diǎn)論述在中職幼師舞蹈教學(xué)過程中如何啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技能的同時(shí)，通過榜樣、合作、實(shí)踐等手段，提高幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為社會需要的人才。
關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生舞蹈教學(xué)素質(zhì)教育。
面對激烈競爭的人才市場，素質(zhì)不佳的人將望而止步，而品德、智力、體質(zhì)、審美和勞動技能等各方面全面發(fā)展的人才將日益受到重視。幼師學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要，它關(guān)系到國家的命脈。加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予中職教師的使命。
舞蹈大師美曉邦先生說：“舞蹈教學(xué)屬于一種美育。舞蹈藝術(shù)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體、智、德、美身心并發(fā)的一種美育活動。”舞蹈是情感藝術(shù)，不僅能陶冶性情和品格，而且能發(fā)展學(xué)生的各種能力。于是在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，我為學(xué)生提供巨大的想象和表現(xiàn)空間，把素質(zhì)教育融入舞蹈教學(xué)中。讓學(xué)生在“舞蹈”中強(qiáng)身健體，在“舞蹈”中塑造品質(zhì)，在“舞蹈”中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。
一、塑造學(xué)生良好的體態(tài)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
中職幼師學(xué)生大部分來自農(nóng)村，沒有接觸過舞蹈。體型的美固然有先天性遺傳的影響，但不是決定的因素。舞蹈基本功的訓(xùn)練能彌補(bǔ)人體的先天不足。幼師學(xué)生是未來的老師，良好體態(tài)是必備的條件。幼師學(xué)生正處于生長發(fā)育期，此時(shí)正是矯正體型的不良因素與培養(yǎng)優(yōu)良體態(tài)的最好時(shí)機(jī)。在舞蹈教學(xué)的形體訓(xùn)練中，我盡量避免身體某一部分的訓(xùn)練，不僅有頭、手、足、胸、腰、背、臂、腿的動作訓(xùn)練，而且有蹲、旋轉(zhuǎn)、跳躍的訓(xùn)練，還注重讓每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和形式富于變化。對于初學(xué)舞蹈的學(xué)生，首先我強(qiáng)調(diào)形成正確的直立感（抬頭、挺胸、收腹的正確體感）。其次，我加強(qiáng)腰及開臂訓(xùn)練，它能促進(jìn)學(xué)生胸部的健美，還能改變摳胸、駝背的不良體態(tài)。最后通過壓、踢腿控制，跳躍及腰背力量訓(xùn)練，消耗學(xué)生不合理的脂肪，保持背脊正常的生理曲線，改善學(xué)生身體不良因素，從而矯形健美。另外，在舞蹈教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生眼部訓(xùn)練，這要求學(xué)生做到手到眼到、眉目傳情，使學(xué)生不僅解除眼疲勞，而且眼睛炯炯有神。還要注意學(xué)生呼吸訓(xùn)練，舞蹈的呼吸不同于生活中的自然呼吸，它的頻率是不平均的、是自由的，它時(shí)長、時(shí)短、時(shí)穩(wěn)、時(shí)急，而且有韻律、有節(jié)奏、富于彈性，因此它能使學(xué)生心、肺得到按摩與保健，從而增強(qiáng)體質(zhì)。舞蹈教學(xué)注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也注重提高學(xué)生修養(yǎng)和氣質(zhì)。在幼師舞蹈教學(xué)中，我不僅僅局限于要求學(xué)生動作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，而且鼓勵學(xué)生想象，這樣能使舞蹈動作熠熠閃光。如在訓(xùn)練學(xué)生“蘭花手”時(shí)，引導(dǎo)她們想象“蘭花葉子修長，嫩綠優(yōu)美”，“射雁”要想象“技弦拔”前的勁兒，等等。這樣不僅使學(xué)生做到動作準(zhǔn)確，合乎規(guī)范，而且體現(xiàn)出優(yōu)雅、舒展的人體美和動作美。
經(jīng)常讓學(xué)生欣賞好的舞蹈作品（如cctv舞蹈大賽作品），使學(xué)生從舞蹈音樂中感到旋律的美，從舞蹈動作的隊(duì)形感受到變化的美，以及舞蹈服飾服裝和道具的美，豐富了學(xué)生協(xié)調(diào)美、造型美及空間美的知識。每次分組創(chuàng)編讓學(xué)生互相點(diǎn)評舞蹈表現(xiàn)情況，大膽談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生懂得什么是美的，什么是丑的，該如何追求美。這樣不僅提高了學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)和美的欣賞能力，而且使學(xué)生內(nèi)心世界更加充實(shí)，氣質(zhì)和修養(yǎng)得到較好的提高。
二、創(chuàng)造平等、輕松的教學(xué)氛圍，形成學(xué)生良好的品德素質(zhì)。
1.樹立榜樣，用愛激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。
（1）人的素質(zhì)是在活動中獲得的，并最終形成內(nèi)在穩(wěn)定的品質(zhì)，素質(zhì)教育的勞動成果凝聚在學(xué)生的心靈上，是由教師的教育觀點(diǎn)、態(tài)度、品格、行為等決定的，學(xué)生隨時(shí)隨地都會用自己敏感的眼睛觀察教師的一言一行。
（2）教師以自己的行動向?qū)W生展示由思想轉(zhuǎn)化為行動的客觀過程，就是學(xué)生自然接受思想教育形成優(yōu)良品質(zhì)的過程，于是我注重提高自身素質(zhì)，盡量使自己的言行舉止成為學(xué)生的榜樣，用熱情感染學(xué)生，用愛心感化學(xué)生，用言語激勵學(xué)生。
（3）對于學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，我會在教學(xué)中及時(shí)給予肯定表揚(yáng)。對于學(xué)生的不足給予寬容并加以積極耐心的引導(dǎo)。樹立榜樣，不是樹立“跳得好”的榜樣，而是樹立“有進(jìn)步”、“認(rèn)真刻苦”的榜樣，從不冷嘲熱諷，讓學(xué)生通過教師的眼神、語調(diào)、微笑、親切的言語得到鼓勵和愛，從老師身上感到一種期待力量，把它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和自信心得到增強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度也萌發(fā)了。
（4）在舞蹈教學(xué)中，我注意與學(xué)生建立起平等與和諧關(guān)系，這種平等與和諧表現(xiàn)在師生、生生的互相了解，互相支持和幫助的融洽關(guān)系，不再是那種“教師權(quán)威”、“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松、自由的環(huán)境中自立、自主地學(xué)習(xí)。
（5）課堂教學(xué)以正面鼓勵為主，樹立學(xué)生的自信心。自信，是一個(gè)人對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是性格成熟的標(biāo)志，擁有充分自信的學(xué)生往往比較好強(qiáng)，奮發(fā)向上，比一般學(xué)生更容易獲得各方面的成功。在教學(xué)過程中不使用傷害學(xué)生自尊心的言語，盡量使自己的言語、教態(tài)和藹可親，平易近人，從而消除學(xué)生與教師的距離，以及學(xué)生因自身?xiàng)l件不足而引起的恐懼自卑心理，班上林清蝦同學(xué)，柔韌性十分差，多次向老師表示像想放棄學(xué)習(xí)，我告訴她說，你一定行的。于是每節(jié)課我都有意表揚(yáng)她，她練功更認(rèn)真，慢慢地，她的柔韌性明顯提高了，自信心也增強(qiáng)了。
2.采用小組學(xué)習(xí)方式，以強(qiáng)帶弱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
合作是指有幾個(gè)人分工協(xié)作完成任務(wù)，合作能力是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，也是社會適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)。舞蹈教學(xué)是一種集體性教育。首先在舞蹈基本功訓(xùn)練過程中，我通常以強(qiáng)帶弱，友伴學(xué)習(xí)（兩人一組）進(jìn)行基本功訓(xùn)練（如腹部訓(xùn)練，采用兩人拉大鋸，按摩師的形式）。一方面避免了基本功訓(xùn)練的苦役感，另一方面使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。還有通過兩人一組學(xué)跳交誼舞，讓學(xué)生掌握基本舞步，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和學(xué)習(xí)效率，而且增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，同學(xué)們更加活潑開朗了。
其次，在學(xué)習(xí)完一種民族舞蹈的韻律動作后，我都會讓學(xué)生分組自選音樂并進(jìn)行隊(duì)形及動作創(chuàng)編。在小組合作中，初次合作有的小組也會產(chǎn)生矛盾，如意見不同，性格不合，等等。其實(shí)我每次都會默默地觀察每組同學(xué)的表現(xiàn)情況。對于學(xué)生出現(xiàn)的矛盾，不足，我會耐心地動之以情，曉之以理，正確引導(dǎo)，從不訓(xùn)斥。讓學(xué)生懂得如何與人協(xié)商合作，這樣學(xué)生能在合作中顯示出友愛，能在合作中相互激勵，在合作中互相學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)氛圍也逐漸形成了。
三、開展學(xué)生的立體實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。
陶行知先生說：“人人是創(chuàng)造之人?！?/p>
幼師學(xué)生將來是知識的傳播者，是人類靈魂的工程師，是精神文明的建設(shè)者，只有增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識、思維能力，才能培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造力。而教師創(chuàng)新意識及能力，直接影響幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)與塑造，所以必須把每個(gè)學(xué)生身上巨大的創(chuàng)造潛能挖掘出來。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對教師提出了更高的要求。
新的東西層出不窮，原有的知識、觀念也需要不斷更新。一個(gè)學(xué)生無論怎樣拼命學(xué)習(xí)，也不可能學(xué)完今后工作所需要的全部知識。面對這樣現(xiàn)實(shí)，最有效的對策，就是開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。舞蹈動作只是舞蹈的物質(zhì)材料，材料需靠人來掌握，缺乏創(chuàng)造素質(zhì)的學(xué)生只能墨守成規(guī)，充其量是復(fù)制人的成品，但無論你復(fù)制多好，如果沒有自己的創(chuàng)新、個(gè)性特色，則你永遠(yuǎn)只是一部復(fù)印機(jī)。我們重視開發(fā)創(chuàng)造的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力，是衡量舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以舞蹈教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是時(shí)代賦予教師的使命，教師必須為培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的人才竭盡全力。
1.自主創(chuàng)編舞蹈。
在教學(xué)過程中，我注重以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自由空間，讓學(xué)生親自實(shí)踐，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自覺性，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和觀察能力，增強(qiáng)其理解力和創(chuàng)造力。教學(xué)是教與學(xué)，學(xué)是主，教是為了學(xué)。教師只能提供條件，只是幫助促進(jìn)，而不能灌輸，更不能替代。例如，在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)，我改變以往舞蹈的教學(xué)方法，不讓學(xué)生成為“復(fù)制機(jī)”，而是首先讓學(xué)生觀看舞蹈錄像，了解舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn)、韻律及所表現(xiàn)的意境，等等，其次再學(xué)習(xí)漢族舞的基本手位、腳位及基本動作，接著學(xué)習(xí)在基本動作演變之后的舞蹈動作，最后提供音樂，讓學(xué)生分組編排學(xué)習(xí)合上音樂，并把舞蹈表現(xiàn)出來，為今后舞蹈創(chuàng)編排打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這樣做學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生十分感興趣，積極性很高，每個(gè)學(xué)生都能提出自己的想法，并通過商討確定動作及隊(duì)形。
2.即興舞訓(xùn)練。
通過即興舞的訓(xùn)練，讓他們辨別音樂的性質(zhì)、特點(diǎn)，并加以啟發(fā)、引導(dǎo)，盡量使音樂與舞蹈動作統(tǒng)一，避免“兩張皮”現(xiàn)象。讓他們在即興舞中自我發(fā)揮、自我發(fā)現(xiàn)、自我檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)中調(diào)整自我，從而發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，真正成為創(chuàng)作主體，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也隨之發(fā)展了。
3.舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練。
節(jié)奏是最基本的構(gòu)成要素和表現(xiàn)手段，而舞蹈中動作的節(jié)奏常常是以音樂旋律的節(jié)奏為基礎(chǔ)的。在舞蹈課上，我有意識地在日?；竟τ?xùn)練時(shí)，改變以往采用的基本訓(xùn)練的音樂（因節(jié)奏不夠鮮明，難辨其性質(zhì)），因?yàn)閷W(xué)生的節(jié)奏感不強(qiáng)，不能隨音樂節(jié)奏合拍訓(xùn)練，于是我選擇節(jié)奏鮮明、生動活潑的兒童歌曲作為基礎(chǔ)功訓(xùn)練的伴奏音樂，使學(xué)生感受2/4、3/4、4/4拍子的強(qiáng)弱不同，使學(xué)生從能感知強(qiáng)拍達(dá)到能聽辨樂曲的拍子，并隨音樂節(jié)奏律動。教授新課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，聽出音樂的節(jié)拍，能辨別是幾拍子的，從而抓住音樂的節(jié)奏和律動，最后學(xué)會按教師要求合上音樂。在舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，積極開展創(chuàng)新教育。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)中，有意識給學(xué)生留下思考探索空間。如“是什么”？“為什么”？“應(yīng)該怎樣？”讓學(xué)生尋找答案。自己找規(guī)律會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，學(xué)會舉一反三，思維自然變靈活、敏捷了。在舞蹈動作訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂的特點(diǎn)，依據(jù)情感表達(dá)需要探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，通過多重角度的變化尋找新的動作，從而達(dá)到對現(xiàn)有動作規(guī)則的超越和突破，讓學(xué)生看到身體運(yùn)動的本來面目，認(rèn)識到動作可能存在完全不同的規(guī)則系統(tǒng)，促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。另外，為學(xué)生的舞蹈選擇伴奏音樂或根據(jù)一段音樂進(jìn)行編舞創(chuàng)作時(shí)，注重為舞蹈選擇恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛞罁?jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、風(fēng)格流派、民族背景等編配出適當(dāng)?shù)奈璧竸幼?，這也需要學(xué)生運(yùn)用音樂知識，發(fā)揮音樂感受力才能很好地完成。因此舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中的音樂不僅成為伴奏和單純的背景，而且能提高學(xué)生舞蹈技巧和音樂素養(yǎng)，更重要的是能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的力量，激發(fā)學(xué)生的舞蹈能量和創(chuàng)作的靈感。
舞蹈教育是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有效手段。我們要充分發(fā)揮舞蹈教育的神奇功能，把對學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行到底，完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)一代新人的重托，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的社會有用人才。
幼師品質(zhì)教育論文篇十三
相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，很多幼兒教師都忽略對幼兒自信心的培養(yǎng)，甚至潛意識認(rèn)為幼兒的自信心是后天逐漸形成，無需刻意培養(yǎng)，正是因?yàn)檫@種思想觀念導(dǎo)致很多幼兒在成長中沒有得到教師的鼓勵和家長的肯定，出現(xiàn)越來越嚴(yán)重的孤立情況，其心理也處于薄弱邊緣，不利于健康成長，因此在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心對幼兒個(gè)人成長以及教育效果都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、開展豐富多彩幼兒活動，營造輕松自在的氛圍。
幼兒階段年齡偏小，對其自信心培養(yǎng)還需要從豐富多彩的活動著手，促使幼兒在活動中通過和其他幼兒溝通交流不斷提高人際交往能力并在活動過程中增強(qiáng)素養(yǎng)。幼兒教師可以根據(jù)幼兒心理特征設(shè)計(jì)便于操作和簡單易懂的小游戲，也可利用每日戶外活動開展和幼兒興趣相符的趣味活動。還可以小組為單位和借助積分形式鼓勵幼兒參與活動并取得良好的'成績，由此一來，幼兒在活動過程中能充分感受到團(tuán)隊(duì)合作精神和重要性，充分發(fā)揮個(gè)人才智為團(tuán)隊(duì)增添光彩和肯定自身在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，從而提升自信心。例如幼兒可以在晴朗天氣帶領(lǐng)幼兒前往室外活動，開展送信或四人五腿等小游戲，讓幼兒在參與集體活動中發(fā)現(xiàn)存在的不足并感受自己可以為團(tuán)隊(duì)做出的貢獻(xiàn)。甚至幼兒園還可開展親子運(yùn)動會，讓家長和幼兒相互合作，通過活動讓幼兒明確付出是收獲的前提，樹立良好的自信心和自尊心。幼兒教師還應(yīng)為幼兒營造輕松自在氛圍，全身心投入教學(xué)活動中，獲取知識的同時(shí)提升自信。
二、建立平等幼兒教育觀念，促使幼兒樹立自信心。
幼兒形成性格、養(yǎng)成習(xí)慣以及身心發(fā)展的重要階段為學(xué)前教育階段，這一過程也是塑造幼兒性格和促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展的重要階段，甚至可以說學(xué)前教育影響幼兒一生發(fā)展。但是傳統(tǒng)灌輸式教育讓很多幼兒家長并不認(rèn)可幼兒教育，部分家長選擇放棄幼兒教育讓兒童回家接受家庭教育。因?yàn)橄嚓P(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，灌輸式教學(xué)模式過于重視知識成果，普遍忽略幼兒天性和自信心培養(yǎng)，長期以往會限制兒童身心發(fā)展。如果幼兒教師想要在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心，首先要做的就是建立平等幼兒教育觀念，鼓勵幼兒參與幼兒教學(xué)活動當(dāng)中，重視幼兒在教學(xué)感悟、體驗(yàn)以及實(shí)踐，讓幼兒不僅收獲知識，也能逐漸形成一種學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒教育在于為幼兒后續(xù)成長打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。毫無疑問，幼兒是幼兒教育課主人公，因此一切教學(xué)活動都應(yīng)和幼兒需求相符，選擇活動內(nèi)容方面應(yīng)充分考慮幼兒心理因素和實(shí)際認(rèn)知情況，引導(dǎo)幼兒探索知識，調(diào)動幼兒求知欲望，重視溝通交流和引導(dǎo)，促使幼兒從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，師生雙方相互信任和相互尊重，由此才能有效培養(yǎng)幼兒自信心。同時(shí)還應(yīng)積極鼓勵兒童釋放天性。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，逐漸啟發(fā)幼兒積累社會經(jīng)驗(yàn)和文化知識。例如很多幼兒對顏色有較強(qiáng)烈的興趣，對于自己不認(rèn)識的顏色會運(yùn)用手指在地板或墻上等地方詢問教，而教師在告知幼兒正確答案的同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒思考問題的能力。
三、善于正面評價(jià)贊美幼兒，形成和諧的師生關(guān)系。
相關(guān)研究指出，教育是深思熟慮、關(guān)懷備至以及小心翼翼觸及學(xué)生心靈，唯有付出耐心和細(xì)心才能讓學(xué)生感到幸福，獲取知識。大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說贊美是教師對幼兒學(xué)習(xí)成果的肯定，也是調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的催化劑。當(dāng)幼兒回答出教師提出的問題后，可給予對方適當(dāng)?shù)馁澝溃瑥亩膭钣變豪^續(xù)探究知識，那么幼兒會感到滿足，不僅會意識到自己存在的不足，更能在未來學(xué)習(xí)中虛心接受他人提出的意見并逐漸完善自己的愿望，增強(qiáng)幼兒自信心。此外教師是幼兒自信心創(chuàng)造者和引導(dǎo)者，如果沒有在教育中通過各種教學(xué)手段幫助幼兒提升自信心，那么就無法真正促使幼兒從學(xué)習(xí)中感受興趣。在此過程中幼兒健康成長是有利于教師增加幸福感的因素，通過在課堂上調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣使其認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，張揚(yáng)個(gè)性，必然會提高教師成就感。幼兒對教師教學(xué)工作的認(rèn)可和肯定以及尊敬和愛戴也能增加教師幸福，從而自身也會提升學(xué)習(xí)自信心?？傊?，自信心是幼兒教育中不可缺少的一部分，需要幼兒教師給予高度重視。在日常教學(xué)活動中善于觀察幼兒實(shí)時(shí)反應(yīng)，積極開展豐富多彩幼兒活動，營造輕松自在的氛圍，建立平等幼兒教育觀念，善于正面評價(jià)贊美幼兒，促使幼兒樹立自信心，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十四
幼師是一個(gè)神圣而重要的職業(yè)，幼師金剛石般品質(zhì)是指幼師具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力、堅(jiān)守職業(yè)道德、持續(xù)學(xué)習(xí)的精神以及善待每一個(gè)孩子的態(tài)度。作為一名幼師，我深知自身需要具備這些品質(zhì)來提供最好的教育服務(wù)。以下是我在從事幼教工作中悟出的幼師金剛石般品質(zhì)心得體會。
首先，堅(jiān)韌的意志力是成為一名優(yōu)秀幼師的基礎(chǔ)。在這個(gè)職業(yè)中，堅(jiān)韌的意志力是磨練出來的。孩子在成長過程中會遇到各種各樣的困難和挫折，而幼師需要以身作則，給予他們堅(jiān)韌的力量。在我日常教學(xué)中，遇到困難或者難以解決的問題時(shí)，我不輕易放棄，而是與同事交流，尋找解決方案，堅(jiān)持不懈地解決問題。這種堅(jiān)韌的意志力也會影響到孩子，讓他們學(xué)會面對問題、克服困難，培養(yǎng)出自己的堅(jiān)韌性格。
其次，堅(jiān)守職業(yè)道德是成為一名合格幼師的必備品質(zhì)。作為幼師，我們不僅要教育學(xué)生，還要為他們樹立榜樣、教導(dǎo)道德。因此，作為一名幼師，我始終堅(jiān)守職業(yè)道德，不僅在教學(xué)中誠實(shí)守信，獨(dú)立自主地開展工作，還要盡最大的努力為學(xué)生提供公正、公平、平等的教育。我相信，只有幼師們都堅(jiān)守職業(yè)道德，才能夠讓每一個(gè)孩子受益。
再次，持續(xù)學(xué)習(xí)的精神是幼師金剛石般品質(zhì)的重要體現(xiàn)。教育從業(yè)者必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)的精神，因?yàn)榻逃诓粩喟l(fā)展，我們需要跟上時(shí)代潮流，更新自己的知識和教學(xué)方法，才能夠?yàn)楹⒆犹峁┳詈玫慕逃?。我時(shí)常利用業(yè)余時(shí)間參加各種幼教培訓(xùn)和研討會，通過閱讀教育專業(yè)書籍和參觀其他學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐來拓寬自己的知識面。持續(xù)學(xué)習(xí)的精神讓我不斷提升自己，為孩子們帶去更好的教育。
此外，善待每一個(gè)孩子是一個(gè)合格幼師的基本素養(yǎng)。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們都需要被尊重和關(guān)心。作為幼師，我們不僅要理解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，還要給予他們足夠的關(guān)注和愛。我常常與孩子建立親密的關(guān)系，鼓勵他們自信、獨(dú)立地成長。在面對學(xué)習(xí)或者生活上的困難時(shí)，我會耐心傾聽他們的心聲，給予他們正確的引導(dǎo)和幫助。只有善待每一個(gè)孩子，才能夠幫助他們充分發(fā)展?jié)撃?，健康快樂地成長。
最后，作為一名幼師，我深深體會到幼師金剛石般品質(zhì)的重要性。幼師是幼兒教育事業(yè)的傳承者和引路人，我們需要以金剛石一樣的品質(zhì)去供奉每一個(gè)孩子的成長。只有堅(jiān)韌的意志力、職業(yè)道德的堅(jiān)守、持續(xù)學(xué)習(xí)的精神以及善待每一個(gè)孩子的態(tài)度，才能夠成為一名真正優(yōu)秀的幼師，并為學(xué)生們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼師金剛石般品質(zhì)的持續(xù)培養(yǎng)和運(yùn)用將成為我未來幼教工作的動力和目標(biāo)，為每一個(gè)孩子的成長努力奉獻(xiàn)。
幼師品質(zhì)教育論文篇十五
素質(zhì)是體現(xiàn)人才競爭的核心關(guān)鍵點(diǎn)，而素質(zhì)模型則是讓公司更好掌握員工競爭力的重要方式。素質(zhì)模型讓人才在管理過程中得到最大限度的開發(fā)，能夠?qū)崿F(xiàn)公司結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置。本文圍繞素質(zhì)模型的概念、素質(zhì)模型在企業(yè)人力資源管理中的各方面作用以及使用建立中的注意事項(xiàng)等入手，分析素質(zhì)模型是如何在企業(yè)人才管理中發(fā)揮作用的，以期能通過素質(zhì)模型加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理。
素質(zhì)模型；人力資源；人才管理。
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，企業(yè)的人才培訓(xùn)也需要有新的模式取代舊時(shí)代的觀念和方法。素質(zhì)模型逐漸的成為了企業(yè)中人才管理、培訓(xùn)和后期優(yōu)化安置的重要方法和手段。通過素質(zhì)模型在招聘、培訓(xùn)、管理和員工薪資等進(jìn)程中的表現(xiàn)來看，素質(zhì)模型的運(yùn)用能夠篩選出更適合企業(yè)發(fā)展的人才標(biāo)準(zhǔn)，并能夠給員工更加大的晉升空間和能力培訓(xùn)。這使得素質(zhì)模型越來越廣泛的運(yùn)用在企業(yè)中，使企業(yè)擁有更加可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)化規(guī)劃的前景和未來。
素質(zhì)二字的概念是指企業(yè)中工作能力、業(yè)務(wù)表現(xiàn)和創(chuàng)造工作成果較高的員工的綜合表現(xiàn)，素質(zhì)是判斷該員工是否具備解決和完成企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目的重要關(guān)鍵點(diǎn)。素質(zhì)同時(shí)還決定著不同個(gè)體之間的不同差異，這決定著員工個(gè)人的能力品質(zhì)和特性，能夠通過個(gè)人的知識體系、生活經(jīng)驗(yàn)、工作能力、性格特點(diǎn)和主觀能動性等來表現(xiàn)，是一個(gè)多元內(nèi)涵的屬性構(gòu)造。員工個(gè)人具備素質(zhì)的兩種表現(xiàn)，一個(gè)是表面具備的特點(diǎn)，一個(gè)是潛在的內(nèi)涵屬性，潛在的特質(zhì)需要挖掘，需要培訓(xùn)，需要有指引和開發(fā)。而素質(zhì)模型，就是將員工潛在的能力進(jìn)行合理開發(fā)和規(guī)劃，并后期進(jìn)行優(yōu)化提高，讓員工在潛力的開發(fā)后還能夠得到更加大空間的提升的系統(tǒng)。素質(zhì)模型的使用，讓企業(yè)從人才的輸入、培訓(xùn)、管理和安置多方面都能夠體現(xiàn)員工個(gè)人的價(jià)值，使得企業(yè)能夠更加科學(xué)化的管理人才，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理的結(jié)構(gòu)。
1.素質(zhì)模型運(yùn)用于企業(yè)招聘中。
企業(yè)在人才招聘中就能夠運(yùn)用素質(zhì)模型，素質(zhì)模型能夠根據(jù)招聘員工的要求來對員工進(jìn)行素質(zhì)測評。通過職業(yè)測評，分析員工目前具備的實(shí)力水平，并將潛在的工作能力和個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行分析，得出相關(guān)的結(jié)論。通過招聘中的測評能夠合理的分析出員工的素養(yǎng)和個(gè)人能力，從而篩選出具備企業(yè)專項(xiàng)技能要求的優(yōu)秀人才。同時(shí)還能夠?qū)⒄衅竵淼膯T工的不足之處進(jìn)行分析總結(jié)，制定出下一步的優(yōu)化培訓(xùn)方案。
2.素質(zhì)模型運(yùn)用在企業(yè)培訓(xùn)中。
經(jīng)過第一步的分析測評后，素質(zhì)模型能夠根據(jù)員工的綜合素質(zhì)制定出培訓(xùn)制度，讓員工接受企業(yè)的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，提高個(gè)人素質(zhì)，彌補(bǔ)不足之處，優(yōu)化杰出表現(xiàn)。根據(jù)職位的素質(zhì)模型，能夠快速比對出被測評者和實(shí)際工作能力的差距，從而制定出專屬個(gè)人的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)環(huán)節(jié)通過職位素質(zhì)模型的具體要求和實(shí)施，能夠讓受培訓(xùn)者快速有效的接受到職業(yè)培訓(xùn)，迅速增長職業(yè)專項(xiàng)技能。
3.素質(zhì)模型運(yùn)用在業(yè)績管理中。
傳統(tǒng)的人力資源、業(yè)務(wù)技能管理中的舊方法，已經(jīng)不能夠最有利的管理人才的業(yè)務(wù)技能。例如業(yè)績評價(jià)法、排序考核法則等都不能夠有效的評價(jià)員工的業(yè)務(wù)技能和表現(xiàn)。面對復(fù)雜的綜合考量員工績效表現(xiàn)時(shí)，素質(zhì)模型的運(yùn)用就能夠更好的帶來比傳統(tǒng)模式優(yōu)化增值的評估。使得過程簡單、但是涉及范圍廣泛，操作的可能性增大，表現(xiàn)更加直觀有效。4.素質(zhì)模型運(yùn)用在薪水酬勞中基于素質(zhì)模型提出的薪水酬勞系統(tǒng)能夠綜合員工個(gè)人的多重素質(zhì)，例如知識體系，工作表現(xiàn)，初始動機(jī)，自我形象，社會表現(xiàn)等潛在的素質(zhì)表現(xiàn)，來衡量優(yōu)化薪水支付。取代了之前制度圍繞經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、必備學(xué)識能力等支付水平的固定項(xiàng)目。這樣的評價(jià)支付體系能夠讓具備一定優(yōu)秀素質(zhì)的員工得到較大程度的薪資獎勵，使得優(yōu)秀者更加優(yōu)秀，讓企業(yè)內(nèi)部的人員有良好的競爭壓力和更加合適的安排配置。
1.切勿虛構(gòu)夸大素質(zhì)模型的作用。
素質(zhì)模型在企業(yè)的人力資源中起到了重要的作用，能夠挑選具有良好素養(yǎng)的員工，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際工作能力進(jìn)行優(yōu)化培訓(xùn)，并對他們進(jìn)入企業(yè)后的工資、管理、職業(yè)規(guī)劃都起到明顯的導(dǎo)向作用。但是這也不決定著素質(zhì)模型具有過分夸大的實(shí)際能力，素質(zhì)模型的建立不是簡單的制度規(guī)劃，而是根據(jù)企業(yè)的文化、定位、市場效果、職位要求等多方面的因素制定的，不能夠一哄而上的隨意設(shè)置，反而會引起不當(dāng)?shù)睦姹憩F(xiàn)。
2.素質(zhì)模型需要伴隨時(shí)代進(jìn)行改進(jìn)。
素質(zhì)模型需要不斷的結(jié)合時(shí)代的需求進(jìn)行改變，結(jié)合企業(yè)的不同定位、項(xiàng)目的多樣目標(biāo)、職位的多項(xiàng)需求等因素都是決定職位素質(zhì)模型的關(guān)鍵因素。不同的崗位需要著不同的素質(zhì)，并且現(xiàn)階段的人才需要越來越全能，對能力的要求越來越高，溝通交流、業(yè)務(wù)技能、策劃制定、創(chuàng)意靈感等都是衡量人才的多項(xiàng)指標(biāo)，這些因素要碎石跟進(jìn)來優(yōu)化職位素質(zhì)模型，讓員工的潛力能夠得到最大化的開發(fā)，讓企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元化價(jià)值兼并融合，給員工更大的成長空間，給素質(zhì)模型更廣的發(fā)展空間。
3.素質(zhì)模型管理者的素質(zhì)要求。
幼師品質(zhì)教育論文篇十六
在語文教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師都按照自己的理解帶領(lǐng)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，總結(jié)文本大意并最終總結(jié)出中心思想。這樣的教學(xué)方法無疑會壓制學(xué)生的思維活力，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，我們必須改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，摒棄落后的教學(xué)方式。
一、閱讀教學(xué)的重要意義。
所謂閱讀教學(xué)，就是通過自己的思考深入理解文本的意義，并能夠產(chǎn)生獨(dú)特的見解。閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生多方面的能力。
（一）有利于提高學(xué)生的概括能力。
所謂概括能力，就是學(xué)生在深入理解文本的基礎(chǔ)上，用簡練、準(zhǔn)確的文字將文本的意思概括出來。概括能力是一種非常重要的閱讀能力，能在很大程度上體現(xiàn)學(xué)生的語文思維品質(zhì)。如今的中考現(xiàn)代文閱讀題對學(xué)生概括能力的考察十分全面，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行概括表達(dá)。因此，在語文教學(xué)中，通過閱讀教學(xué)來提高學(xué)生的概括能力是十分必要的。
（二）有利于提高學(xué)生的理解能力。
理解能力是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，它是對事物本質(zhì)的一種認(rèn)識。學(xué)生在閱讀過程中如果要正確地把握文本大意，必須通過自己的理解加以探究，這一過程要求學(xué)生具備良好的理解能力。理解能力是在日常學(xué)習(xí)中逐漸磨練出來的.，這就要求學(xué)生平時(shí)有大量鍛煉閱讀能力的機(jī)會。因此，教師要重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中提高理解能力。
（三）有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。
對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心，也是學(xué)習(xí)語文的根本。因?yàn)橹挥薪?jīng)過思考，學(xué)生才能有所收獲，才可以學(xué)到知識。所以，在閱讀過程中，教師要進(jìn)行合理引導(dǎo)，告訴學(xué)生如何正確理解文本大意，如何分析文本、理解文本并解答問題。當(dāng)然，在此過程中學(xué)生的自主思考也是必不可少的。
（四）有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造能力可以說是閱讀能力的升華。學(xué)生通過理解與思考總結(jié)出文本大意，繼而深刻體會到作者對生活的感受，從而在閱讀過程中與作者形成共鳴，體會到文本的深層含義。隨著學(xué)生閱讀量的不斷增加，自然而然的，學(xué)生就能吸取文本中的營養(yǎng)，在不斷的熏陶中逐步走向成熟，從而為自身創(chuàng)造能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、如何通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（一）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。
實(shí)踐中很多教師往往不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種擔(dān)憂其實(shí)是多余的。也許在教師剛剛放手時(shí)很多學(xué)生會不習(xí)慣，但是要知道自主學(xué)習(xí)能力是需要培養(yǎng)的，因此教師要盡量壓縮講解時(shí)間，將其余的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們主動地分析、理解，并在此過程中發(fā)散自己的思維，提出自己的見解，在不知不覺中提高自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在自學(xué)過程中遇到難題，可以讓他們通過小組討論、共同合作的方式得出結(jié)論。在這個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力也慢慢養(yǎng)成了。最后，教師還應(yīng)有針對性地給予解答與指導(dǎo)，讓學(xué)生理解閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象與理解。
（二）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！焙玫念A(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過課前的閱讀，主動思考，自主分析，遇到問題可以留待課上與老師、同學(xué)共同解決。在此過程中，師生都能有所收獲，學(xué)生也體會到了自學(xué)的快樂。
（三）鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解。
教師在閱讀教學(xué)過程中不要按部就班地講解，因?yàn)樵S多問題的答案并不是唯一的。教師要鼓勵學(xué)生大膽地提出不同的見解，發(fā)表不同的意見。因此，教師要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓他們的思維活躍起來，鼓勵他們從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣，這樣他們的閱讀能力才會真正提高。
（四）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教師要鼓勵學(xué)生做到如下幾點(diǎn)：其一，要弄清文本體裁，并通過朗讀了解文本的大體框架與主要內(nèi)容；其二，在了解文本框架后，要對局部進(jìn)行深入的分析與理解，以挖掘文意；其三，對閱讀所得加以歸納，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，理解文本內(nèi)涵。
（五）增強(qiáng)生生間與師生間的交流。
每個(gè)學(xué)生在閱讀后的收獲肯定是不同的，這時(shí)教師可以鼓勵學(xué)生互相分享心得，將不懂的問題拿出來與同學(xué)討論。這樣學(xué)生不僅收獲了大量自己未發(fā)現(xiàn)的知識，還增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。除此之外，教師還要積極地與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生心中的疑問，從而完善學(xué)生的知識體系。
（六）鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
對于閱讀教學(xué)來說，最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐，這包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。因此教師應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生向課外拓展，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，讓他們切實(shí)學(xué)會從閱讀中獲得知識，進(jìn)而逐漸形成自學(xué)能力。21世紀(jì)是信息時(shí)代，所以，教師還可以充分地應(yīng)用多媒體來拓展學(xué)生的閱讀范圍，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓學(xué)生在自學(xué)中感受收獲的喜悅。
（一）要注意教師與學(xué)生的角色定位。
在閱讀教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上給予學(xué)生充分的“民主”.因?yàn)橹挥薪處熍c學(xué)生相互配合，共同參與，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，在閱讀教學(xué)課堂上，教師要鼓勵學(xué)生提出自己的見解，讓他們通過思考、討論想出辦法，鍛煉其自主思考能力。
（二）謹(jǐn)防表面化和形式化。
在實(shí)踐中，有的教師為了積極響應(yīng)新課程改革的要求，過分地重視課堂形式，卻忽略了閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容---文本解讀。例如，有的教師非常注意對小組討論的題目的選擇，要新穎，有意義，有一定的難度且能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但卻忽略了小組討論的質(zhì)量。
（三）注重閱讀知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
相當(dāng)多的人認(rèn)為閱讀教學(xué)最應(yīng)彰顯的是語文課程的人文性，因而把語文課看作是思想品德課。其實(shí)，加強(qiáng)閱讀知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性，才能提高學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王春梅。淺談對語文有效性閱讀教學(xué)的探微[j].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），（8）。
[3]胡根林。探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生意義的自主構(gòu)建---語文教育論著評析之十一[j].中學(xué)語文（教學(xué)大參考），2013（11）。
幼師品質(zhì)教育論文篇十七
一、引言（約200字）。
作為一名幼師，我深知自己需要具備堅(jiān)定的信念和非凡的品質(zhì)，以面對兒童教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，并為幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在這個(gè)充滿愛與責(zé)任的崗位上，我愈發(fā)體會到幼師金剛石般的品質(zhì)，包括敬業(yè)、十分愛護(hù)、溫柔體貼、樂觀積極等。通過持之以恒的努力，我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，感受到了自身成長與幼兒成長的無限可能。
二、敬業(yè)（約200字）。
幼師的第一品質(zhì)是敬業(yè)。敬業(yè)意味著無論遇到怎樣的挑戰(zhàn)和困難，我都始終如一地投身于幼兒教育之中。作為一名合格的幼師，我堅(jiān)信幼兒教育的重要性，將個(gè)人的興趣與幼兒的需要緊密結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和方法，為幼兒提供一個(gè)開放、溫馨、有機(jī)會發(fā)展的環(huán)境。我相信，只有用愛去教育孩子，才能取得事半功倍的效果。
三、十分愛護(hù)（約200字）。
作為幼師，不僅要教育孩子們，還需要十分愛護(hù)他們。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，我時(shí)刻保持對幼兒的愛心和關(guān)愛。我善于觀察和傾聽，關(guān)注每個(gè)孩子的成長需要，關(guān)注他們的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并積極引導(dǎo)。同時(shí)，我還注重營造一個(gè)和諧的班級氛圍，讓每個(gè)孩子感受到溫暖和快樂。通過這種愛與關(guān)愛，我希望每個(gè)孩子都能在幸福的環(huán)境中茁壯成長。
四、溫柔體貼（約200字）。
對于幼師而言，溫柔體貼是一種重要的品質(zhì)。孩子們的成長過程中充滿了許多情感的波動和疑問，他們需要溫柔而耐心的引導(dǎo)。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，我善于傾聽他們的心聲，理解他們的痛苦和困惑，并用溫柔的話語和關(guān)心的舉動給予他們支持和安慰。通過關(guān)愛與溫柔，我希望能夠成為孩子們成長路上的朋友和導(dǎo)師，給予他們力量和信心。
五、樂觀積極（約200字）。
幼師的生活和工作中時(shí)常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但我常懷著樂觀和積極的心態(tài)面對一切。我相信，只要有足夠的信心和堅(jiān)持，就能夠突破困境、戰(zhàn)勝困難。我善于尋找生活和工作中的美好瞬間，善于鼓勵孩子們樹立積極向上的人生態(tài)度。通過樂觀和積極，我希望能夠成為幼兒生命中的陽光，給予他們希望和勇氣。
結(jié)語（約200字）。
作為一名幼師，我時(shí)刻牢記自身肩負(fù)的責(zé)任和使命。通過敬業(yè)、十分愛護(hù)、溫柔體貼和樂觀積極等品質(zhì)的踐行，我希望能夠成為幼兒成長道路中的引路人。我深信，每個(gè)孩子都有無限的潛力和發(fā)展空間，而我作為幼師，則是幫助他們展現(xiàn)這些潛力、開拓這些空間的關(guān)鍵人物。只有具備幼師金剛石般的品質(zhì)，才能在教育領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱、為幼兒成長和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
幼師品質(zhì)教育論文篇十八
是不同尋常的.一年,由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融風(fēng)暴開始席卷全球,金融、能源、出口、制造等領(lǐng)域?qū)以庵貏?chuàng),全球股市跳水,企業(yè)大范圍裁員……在這種嚴(yán)峻的形勢下,我國客車制造業(yè)也開始使出渾身解數(shù)來應(yīng)對金融危機(jī):壓縮投資,降低成本,實(shí)行區(qū)域性和差異化營銷戰(zhàn)略,以確保企業(yè)利潤和擴(kuò)大銷售范圍.
作者：吉學(xué)剛作者單位：刊名：商用汽車英文刊名：commercialvehicle年，卷(期)：“”(2)分類號：關(guān)鍵詞：
幼師品質(zhì)教育論文篇十九
：高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式一直都是跟隨著社會時(shí)代的發(fā)展要求，從而來不斷的改進(jìn)和改變發(fā)展的。高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式要緊跟社會發(fā)展的需求而展開思考。當(dāng)今社會高素質(zhì)的人才是各個(gè)行業(yè)爭先獲得的人才重點(diǎn)。所以，如何在高校的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育的提供，成為各個(gè)高校教育教學(xué)發(fā)展需要思考的問題。本篇文章就高校內(nèi)工商企業(yè)管理專業(yè)自身特點(diǎn)特色發(fā)展提供一些思考的方向，為高校發(fā)展，培養(yǎng)模式，尤其是工商企業(yè)管理專業(yè)在大學(xué)生校內(nèi)培養(yǎng)模式這塊提供一些思考的思路和方向。
當(dāng)今社會的快速發(fā)展，社會人才的大量涌現(xiàn)，社會各個(gè)層面對于人才的要求也呈現(xiàn)了多方位的需求。作為社會人才培養(yǎng)輸送的各大高校義不容辭的應(yīng)該在教育培養(yǎng)模式中大力的加強(qiáng)符合社會發(fā)展的多方面需求的人才培養(yǎng)機(jī)制。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活中，對于社會發(fā)展這方面的需求，是有條件有土壤提供給學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)和提升的空間的。而作為工商企業(yè)管理的相關(guān)人才，更是應(yīng)該大力注重這方面的需求，在專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)方面大力的提倡素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該注重這方面的教學(xué)和培養(yǎng)。
素質(zhì)教育是高校教育的基礎(chǔ)，是高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和不可忽視的重要部分。高素質(zhì)的人才同樣也是當(dāng)前社會和各行各業(yè)所提倡和所需要的人才所需。也是各個(gè)高校培養(yǎng)所不斷探究的重點(diǎn)課題?！扒嗄陼r(shí)期，是一段為了夢想，奮不顧身的歲月。我們要燃燒自己的激情，書寫不一樣的人生篇章。我們是中國新青年，我為自己代言。這是一個(gè)新的時(shí)代，我們該如何選擇，選擇新精彩，選擇新浪漫，選擇新節(jié)奏，選擇新未來。我們要為自己做主，創(chuàng)造出新的大時(shí)代。我們?yōu)閴粝攵贻p，為年輕而堅(jiān)定。我們不去隨大流，而是自成潮流。我們要紀(jì)念這一天，它有著它的特殊意義，要紀(jì)念“五四運(yùn)動，傳承和弘揚(yáng)“五四”精神。但是，我們要今天要重新定義，活出不一樣的精彩?！边@是近期在中央電視公益廣告中非?；鸬男麄髡Z，激勵，鼓舞人心。這幾則公益廣告在全國引起了普遍的反響。尤其是處于新青年的當(dāng)代大學(xué)生更是有所觸動和學(xué)習(xí)。作為未來社會發(fā)展的基石，青年人有夢想，有沖勁，青春熱血就是青年的最大的資本和動力。也是未來可以對時(shí)代有影響力的人群。
在廣告中的新青年都是提倡大家要做一個(gè)高素質(zhì)的年輕人，有夢想，有素質(zhì)，有激情，有個(gè)性。素質(zhì)教育多是體現(xiàn)在人的個(gè)性的發(fā)展過程當(dāng)中。良好的素質(zhì)也是作為人的各個(gè)方面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在工商企業(yè)管理專業(yè)我們學(xué)習(xí)行政人力資源的管理課程，我們學(xué)習(xí)管理學(xué)的原理等課程，我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身就是要去學(xué)會如何在未來的工作中如何去管理人。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，我們既可以獲得知識，又可以自省自查自學(xué)。所以，素質(zhì)教育體現(xiàn)在我們高校教育的方方面面。點(diǎn)滴可以積累。在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生去思考自己的學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，如果在這個(gè)過程中去提供自身的素質(zhì)。當(dāng)代社會提倡智商和情商并舉。許多高知識的人才或許他的情商不一定是高素質(zhì)的。所以素質(zhì)教育的培養(yǎng)，情商教育必不可少。筆者在國外學(xué)習(xí)生活工作多年，國外的人才培養(yǎng)的確也是有國內(nèi)教育培養(yǎng)體系可以借鑒和吸收的地方。尤其是對于學(xué)生的培養(yǎng)，在國外的教育體系中，作為引導(dǎo)主題的教師本身，更多的就是對學(xué)生的成長起到一個(gè)引導(dǎo)啟發(fā)的作用。更多的是根據(jù)學(xué)生自身的特質(zhì)和特性來發(fā)揮他的所長，引導(dǎo)啟發(fā)發(fā)展，這一點(diǎn)是作為國內(nèi)教育體系可借鑒的地方。我們熟知的應(yīng)試教育體系培養(yǎng)的是模型式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的人才，學(xué)生抹去了棱角，沒有了個(gè)性，一樣的標(biāo)準(zhǔn)出來的教育人才。這不應(yīng)該是教育本身的目標(biāo)所達(dá)。教育應(yīng)該是根據(jù)不同的個(gè)體進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，不同的個(gè)性和特質(zhì)才是人才本身最寶貴的財(cái)富，才是與其其他個(gè)體不一樣的出彩的地方。
所以，當(dāng)今，大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校工商企業(yè)管理專業(yè)在結(jié)合專業(yè)教育本身發(fā)展特色的前提下，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行引導(dǎo)和加強(qiáng)。在高校的校園生活當(dāng)中，由于教育教學(xué)的需要，工商企業(yè)管理專業(yè)會舉行各種校內(nèi)的相關(guān)活動和比賽，而在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)都會得以體現(xiàn)，鼓勵學(xué)生多參與到活動和社會實(shí)際當(dāng)中，也是提供學(xué)生素質(zhì)教育的重要部分。素質(zhì)教育的本質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性，個(gè)人素質(zhì)的提升，包括在課堂中的學(xué)習(xí)，同時(shí)也包括在學(xué)生和同學(xué)之間的相處，學(xué)生與老師之間的相處，以及和室友，和學(xué)校其他人員的為人處世的情況，甚至可以包括學(xué)生在學(xué)校以為的社會人的處事情況。因?yàn)閷W(xué)校的教育的最終目的，是為了學(xué)生可以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。所以，素質(zhì)教育本身也是人的教育。學(xué)生只有不斷培養(yǎng)自己與不同的類型的人的交流和合作，在這個(gè)過程中實(shí)踐的體會如何為人處世，如何提高自己的高情商和高素質(zhì)。一個(gè)學(xué)術(shù)很高的人不一定是情商很高的人，而一個(gè)學(xué)術(shù)背景不高的人也不一定是情商不高的人。所以高情商，高素質(zhì)往往可以彌補(bǔ)學(xué)術(shù)背景不高的缺陷。
所以，綜上所述，在高校教育教學(xué)中，工商企業(yè)管理專業(yè)可以利用自身教育特點(diǎn)特色的優(yōu)勢來加強(qiáng)學(xué)術(shù)的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提供學(xué)生的情商，為今后學(xué)術(shù)可以能夠更好地融入到社會發(fā)展的需求當(dāng)中去做好準(zhǔn)備和奠定基礎(chǔ)。
［1］_三。認(rèn)真對待“輕視知識”的教育思潮——再評由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論［j］。教育發(fā)展研究，2004（10）。
［2］周競學(xué)，楊昌勇。論以專業(yè)為載體的素質(zhì)教育［j］。復(fù)旦教育論壇，2014（6）。
［3］魯明川，曲士英。高職素質(zhì)教育的思想文化訴求［j］?，F(xiàn)代教育管理，2015（12）。
［4］一張娛樂，百家號，你好，我是新青年！這支公益廣告只用了一霎那就感動了我！
幼師品質(zhì)教育論文篇二十
二是強(qiáng)化品牌認(rèn)知，樹立素質(zhì)理念?！耙磺袨榇蟊姟笔谴蟊姵鲎夤疽粋€(gè)內(nèi)涵豐富的服務(wù)品牌。公司工會通過開展“大眾人的價(jià)值取向”大討論，以“十佳黨員楷?！睘樵u選契機(jī)，舉辦“我為大眾作貢獻(xiàn)”演講比賽等活動，營造人人講品牌、事事講服務(wù)、處處講理念的企業(yè)文化氛圍，以提升大眾員工的道德素質(zhì)。
班組是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)文化建設(shè)只有以班組建設(shè)為根基，提高員工素質(zhì)，提升班組文化，再從班組文化建設(shè)中提煉出一整套適應(yīng)自己特色的企業(yè)文化。企業(yè)文化是凝聚班組成員的橋梁和紐帶，優(yōu)秀的企業(yè)文化要靠優(yōu)秀的班組文化來實(shí)現(xiàn)，搞好班組文化建設(shè)，對推動企業(yè)文化建設(shè)的深入開展，提高員工隊(duì)伍素質(zhì)、企業(yè)整體效益意義深遠(yuǎn)。
班組精神是班組的一面旗幟，能夠充分展示班組的良好形象，增強(qiáng)班組成員的主人翁意識，發(fā)揮每個(gè)成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。大眾出租市中公司顧鑫時(shí)班組，就是眾多班組中成功一例。該班組注重營造班組特色文化，突出“活力文化”建設(shè)，在合理化建議、勞動競賽、技術(shù)比武、崗位練兵等活動中，事事爭一流，始終充滿生機(jī)和活力；班組每位成員被班組氛圍所感染、感化，感受到工作的快樂、學(xué)習(xí)的幸福、生命的意義，大家相互尊重、相互支持、相互關(guān)心、相互激勵，攜手并進(jìn)。該班組每逢節(jié)假日，主動聯(lián)系共康八村居委會，對該地區(qū)的特困家庭送去慰問品，受到好評；同時(shí)與汽車修理公司班組結(jié)對共建，交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高。特色班組既是企業(yè)文化建設(shè)一道靚麗的風(fēng)景線，也是企業(yè)文化建設(shè)重要的組成部分。
企業(yè)文化建設(shè)要起到凝心聚力的作用，這本身就是工會工作的主要職能。在增強(qiáng)企業(yè)凝聚力方面，工會有著獨(dú)特的方式和方法。如積極開展扶貧幫困送溫暖活動，切實(shí)維護(hù)職工的合法權(quán)益，及時(shí)解決職工的后顧之憂，并積極做好職工的上訪接待與關(guān)愛工作。
對待員工要體現(xiàn)一個(gè)“情”字。尊重人、理解人、關(guān)心人，管理人員為一線員工體現(xiàn)“兩個(gè)一”，即送一杯水，說一句溫馨的話。這些看似簡單的小事卻體現(xiàn)了真情關(guān)愛員工，真心幫助員工，力求員工滿意，以情動人、曉之以理，及時(shí)化解矛盾，形成共識。
工作上要著眼一個(gè)“細(xì)”字。把員工情結(jié)作為第一信號，及時(shí)掌握他們的思想狀況和生活情況，在工作中建立談心、對話、接訪日制度，傾聽員工的反應(yīng)和呼聲，搭建一個(gè)與員工交流溝通的平臺，從感情上給予慰藉、生活上給予關(guān)心、經(jīng)濟(jì)上給予幫助，以細(xì)致耐心的工作，讓員工感受到真誠、真心、真意、有情。
態(tài)度上要突破一個(gè)“難”字。要迎著矛盾做思想政治工作，不能回避，更不能拒絕，做到視員工利益無小事，用愛心和真誠幫助員工增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，力所能及地保證他們正當(dāng)?shù)男枨蟮玫綕M足。在幫困扶貧管理中，工會注重管理，重病人員臺賬清楚，救濟(jì)款、補(bǔ)助款帳目由電腦儲存，人員登記明確，統(tǒng)計(jì)方便有據(jù)，并做到跟蹤管理，使救濟(jì)款真正用在需要之處，盡力助困難職工一臂之力，真正體現(xiàn)“一人有難，大眾相助”的大眾人精神。
工會組織作為職工與企業(yè)管理層溝通和交流的橋梁紐帶，能夠了解每位員工的具體需要，可以通過有效的激勵機(jī)制，使每位員工將實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，營造一個(gè)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”的濃厚氛圍。工會可以有效暢通領(lǐng)導(dǎo)和職工的交流渠道，可以做職工的知心朋友，可以第一時(shí)間把職工的心聲傳遞給企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)搭準(zhǔn)職工的脈搏，從深層次了解職工的所想所思，掌握職工的困難和所需，也可以利用座談會、聯(lián)誼會等形式讓職工有和領(lǐng)導(dǎo)溝通的機(jī)會，使大家在寬松和諧的環(huán)境下愉快地工作。通過正常的職代會制度，使本公司的經(jīng)營情況向職工公開，從機(jī)制上為職工創(chuàng)造公平、公開的氛圍。通過各種形式的活動，為職工創(chuàng)造出和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境，能夠最大限度地激發(fā)職工的積極性、創(chuàng)造性，這就是工會在企業(yè)文化建設(shè)和提升職工整體素質(zhì)工作中所作出的最大成績。
“企業(yè)文化”是一種魅力，是企業(yè)有內(nèi)而外散發(fā)出來的光芒；“企業(yè)文化”是一種資本，是企業(yè)出奇制勝的法寶；“企業(yè)文化”更是一種競爭力，是企業(yè)的核心工程。一個(gè)成功的企業(yè)，必然具有良好的企業(yè)文化，良好的企業(yè)文化也必將提升職工素質(zhì)，兩者相輔相成，構(gòu)成企業(yè)進(jìn)步的合力，從而促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
幼師品質(zhì)教育論文篇二十一
摘要：國立西南聯(lián)合大學(xué)的教育是中外教育史上的一個(gè)奇跡，培養(yǎng)了大批的人才。本文通過研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式，從而得出西南聯(lián)大對當(dāng)代高校創(chuàng)新教育的啟示。
關(guān)鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng)新教育；啟示。
西南聯(lián)合大學(xué)(簡稱西南聯(lián)大)是在我國抗日戰(zhàn)爭期間，由北平國立北京大學(xué)、國立清華大學(xué)和天津私立南開大學(xué)南遷聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校。西南聯(lián)大(包括之前的國立長沙臨時(shí)大學(xué)時(shí)期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津復(fù)校，共9年時(shí)間。在艱苦卓越的9年時(shí)間里，弦歌不綴，培養(yǎng)出了包括諾貝爾獎獲得者在內(nèi)的大批杰出人才，成為中國高等教育史上的一個(gè)奇跡。西南聯(lián)大培養(yǎng)和造就了大批的人才，其中有許多是蜚聲中外的第一流科學(xué)家、哲學(xué)家、史學(xué)家、文學(xué)家以及黨政領(lǐng)導(dǎo)干部?！?/p>
據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1938年至1946年，先后在西南聯(lián)大就讀的學(xué)生約8000人，畢業(yè)生約3800人。在他們中間，有1000多人先后在國內(nèi)外諸多領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)并取得杰出成就。截止到1996年6月，西南聯(lián)大的學(xué)生中有80人被評為中國科學(xué)院院士和中國工程院院士，有6人被選為臺灣中央研究院院士。另外，有5名西南聯(lián)大的畢業(yè)生后來成為美國文理科學(xué)院院士和美國工程師學(xué)院院士。對西南聯(lián)大研究了十年之久的美國弗吉尼亞大學(xué)史學(xué)教授約翰依色雷爾說：“西南聯(lián)大是中國歷史上最有意思的一所大學(xué)，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究?！?/p>
一、西南聯(lián)大的成功教育模式。
西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關(guān)系。
(一)繼承和發(fā)揚(yáng)“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神。
從三校沿革來看，三校校長都強(qiáng)調(diào)民主管理，實(shí)行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為常務(wù)委員會，原定主席由三校校長輪流擔(dān)任，實(shí)質(zhì)上常委會的工作一直有清華大學(xué)校長梅貽琦主持。在一些辦學(xué)的重大措施上，他注意聽取有威望的教授的意見，確立了“教授治?！钡闹贫?。蔡元培先生倡導(dǎo)的“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅(jiān)持和發(fā)展?！皩W(xué)術(shù)自由，兼容并包”思想落實(shí)到聯(lián)大教學(xué)環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學(xué)歸來的博士、碩士，人文和科學(xué)素養(yǎng)極高。自然科學(xué)方面有吳有訓(xùn)、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會科學(xué)方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學(xué)者。他們各有獨(dú)特的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和師承流派，教學(xué)風(fēng)格各異。但由于學(xué)校提倡兼容并包、學(xué)術(shù)自由，他們都能發(fā)揮各自專長，開出多種選修課。這不僅調(diào)動了教師的任課積極性，而且開闊了學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。
(二)教學(xué)科研并重，注重學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
抗戰(zhàn)時(shí)期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個(gè)研究所在內(nèi)，在聯(lián)大時(shí)期發(fā)表于國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時(shí)十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學(xué)中，盡管教授們授課風(fēng)格各異，但皆具有開拓創(chuàng)新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開闊了學(xué)生的視野。同時(shí)，由于當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件十分艱苦，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會資源，增加了社會實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生從中獲得了大量的實(shí)際知識，提高了動手能力，在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)設(shè)施的不足。
(三)注重文理兼修，培養(yǎng)“通才”的教育目標(biāo)。
聯(lián)大在教育目標(biāo)上，提倡“通才教育”，主張加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級，一般包括：國文、英文、三民主義、倫理學(xué)、中國通史、世界通史、一門社會科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選：社會學(xué)概論、法學(xué)概論、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué))和1門自然科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選：地學(xué)概論、普通心理學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)、普通生物學(xué)、普通物理學(xué)、普通化學(xué)、普通數(shù)學(xué)、微積分)。原則上共同必修課是所有學(xué)生必修的，不過各院又可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，如文法學(xué)院對上述社會科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2門，理工學(xué)生對上述自然科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2～3門，工學(xué)院則可以不修中國通史。西南聯(lián)大選修課門類眾多，而且專業(yè)限制較少。學(xué)生可以按照課程表選本學(xué)期的各門選修課，如果學(xué)分不足規(guī)定數(shù)，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關(guān)課程。
(四)厚基礎(chǔ)，寬口徑的培養(yǎng)模式，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。
聯(lián)大實(shí)行以學(xué)分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理相結(jié)合的教學(xué)制度，注重文理交叉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生對選修課有很大的自主權(quán)。這一方面為擴(kuò)大學(xué)生知識面創(chuàng)造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學(xué)，永不停步。聯(lián)大對基礎(chǔ)課的要求非常嚴(yán)格。設(shè)有一年級生課業(yè)指導(dǎo)委員會。一年級結(jié)束時(shí)，有些系規(guī)定，某一兩門基礎(chǔ)課，成績達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(70分或65分不等)不能進(jìn)入該系二年級。學(xué)校配備的基礎(chǔ)課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎(chǔ)課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負(fù)擔(dān)重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程?？荚囋u分極為嚴(yán)格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級的基礎(chǔ)課程進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)是很不容易的。理工學(xué)院除了在理論課程方面要求嚴(yán)格外，也對學(xué)生的動手實(shí)踐能力提出很高的要求?；瘜W(xué)系的定量分析實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊，基礎(chǔ)方面也有一系列的要求，使學(xué)生受到了扎實(shí)的科學(xué)訓(xùn)練，有利于進(jìn)一步的發(fā)展，可以創(chuàng)新，可以開展邊緣學(xué)科和新學(xué)科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
(一)專博并濟(jì)，培養(yǎng)通才的教育目標(biāo)。
目前，我國高?；狙匾u傳統(tǒng)的專才教育模式，專業(yè)門類劃分過細(xì)，致使學(xué)生就業(yè)面窄，專業(yè)發(fā)展受限，不能滿足社會和自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代腦思維科學(xué)研究表明，創(chuàng)新思維過程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng)造力，離不開邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結(jié)合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學(xué)生的創(chuàng)造力，提倡科學(xué)教育和人文教育并重的通識教育，培養(yǎng)專博并濟(jì)的人才，是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的趨勢。
(二)教學(xué)與科研相互促進(jìn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。
教學(xué)與科研是高校教師兩項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)促進(jìn)科研，科研提高教學(xué)。知識經(jīng)濟(jì)要求教師不僅要有較高的教學(xué)水平，而且應(yīng)有較強(qiáng)的科研能力，在高校從教，如果沒有科研的實(shí)踐，完全從書本到書本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力，就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。同時(shí)，教師科研應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，挖掘地方特色，形成獨(dú)特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
(三)營造良好的教師培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。
知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學(xué)的教育理念、合理的知識結(jié)構(gòu)、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個(gè)長期的復(fù)雜過程，高校應(yīng)該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構(gòu)建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機(jī)制。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。邀請專家、學(xué)者和企業(yè)行業(yè)專家對在崗教師進(jìn)行培訓(xùn)；鼓勵在職教師到高層次的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修。營造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng)造激勵機(jī)制和建立創(chuàng)造評價(jià)制度。聯(lián)大非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，不僅從抗戰(zhàn)開始前后學(xué)成歸國的學(xué)者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學(xué)術(shù)提高，聯(lián)大規(guī)定：教師在聯(lián)大任職滿五年，而學(xué)校又有意續(xù)聘的，教師提出申請并經(jīng)過教授會同意，可以帶薪到國外大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)訪學(xué)休假。
(四)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)模式改革。
創(chuàng)造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。在課程設(shè)置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎(chǔ)理論方面與實(shí)踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學(xué)生提供廣泛自由選擇的機(jī)會，以便適應(yīng)不同學(xué)生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實(shí)際，并促進(jìn)他們各自的特長充分發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，注意及時(shí)改革、更新、充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展新成就的即時(shí)信息，以及邊緣學(xué)科和綜合性學(xué)科的有關(guān)知識，擴(kuò)大教材信息量，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生建立最優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。此外，在注重基本知識教學(xué)的同時(shí)，而且要及時(shí)了解大量的科技新發(fā)展的即時(shí)信息，以掌握時(shí)代脈搏，跟上訊息萬變的科學(xué)技術(shù)步伐。
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幼師品質(zhì)教育論文篇二十二
在全球化加劇發(fā)展的過程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語文教學(xué)的發(fā)展也同樣面臨著考驗(yàn)。所謂的教語文就是宣傳中國博大精深的文化底蘊(yùn)的同時(shí)教會學(xué)生做人的品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的語文教學(xué)主要是以學(xué)生參加應(yīng)試教育考試為主，重視文化知識的傳授與學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了語文教學(xué)的本質(zhì)理念。所以，語文教學(xué)需要大力提升教學(xué)的品質(zhì)。
從審美的角度提升語文教學(xué)的品質(zhì)教學(xué)活動品質(zhì)的提高可以通過審美的方式。高中語文老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該以時(shí)代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化品位的提升作為重點(diǎn)，從而更好地發(fā)展學(xué)生健康的學(xué)習(xí)特性，形成健全的人格品質(zhì)。所以，高中語文老師在課前需要對教學(xué)材料進(jìn)行深入分析，制定出完善的教學(xué)方案，使語文課堂呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
利用審美的眼光來提高教學(xué)的生活品質(zhì)。學(xué)生在課堂上閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生指點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力與審美能力來感受到作品中文化內(nèi)涵，體會作品的藝術(shù)魅力。在進(jìn)行作品閱讀的時(shí)候，老師可以將作品與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生主動的去體會自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學(xué)生對于美好生活的熱愛，并從中提升學(xué)生的審美能力?？傊Z文學(xué)習(xí)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎(chǔ)來進(jìn)行的。
從塑造人的角度提升教學(xué)品質(zhì)通過以教學(xué)作為平臺來營造良好的人際交往氛圍。對于老師與學(xué)生來講，他們有很長一段時(shí)間是在課堂上度過的，所以課堂將會是他們?nèi)松幸欢畏浅ｋy以忘記的經(jīng)歷。老師與學(xué)生在學(xué)校的生活是由課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的。教學(xué)課堂品質(zhì)的高低將會直接影響學(xué)生的成長，也會影響老師的'從業(yè)態(tài)度。所以，在教學(xué)活動中，營造良好和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍對于老師和學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生之間是平等的，所以老師實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把學(xué)生放在平等的地位，尊重學(xué)生，同學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系。
以教學(xué)作為平臺來培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。語文是一門具有很強(qiáng)人文性的教學(xué)課程。所以，語文老師在授課過程中對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢。語文老師在課堂上應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先，選擇良好的語文教學(xué)方法。老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，將作品內(nèi)容形象的表述出來，并結(jié)合文中所特有的形象來對學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語文教學(xué)的審美功能作為重點(diǎn)。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的首要途徑。老師在講課的過程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對其進(jìn)行展開，使學(xué)生從中進(jìn)行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。
從求效的角度提升教學(xué)品質(zhì)以高效為目標(biāo)，建立動人的教學(xué)情境。語文老師在教學(xué)課堂上，需要將文章內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生切身體驗(yàn)的實(shí)際感受，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時(shí)候，老師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用深情并茂的朗讀來營造動人的意境，讓學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)。另外，老師也可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的情景問題來開拓學(xué)生的思維習(xí)慣。在課堂上，老師可以利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行分組并安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學(xué)中，為了提高課堂效率，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師需要對學(xué)生的特性進(jìn)行分析并且制定相應(yīng)的趣味活動。例如：知識競賽活動，自編短劇等，這些活動對于學(xué)生的自主意識、合作意識以及競爭意識的提高都有著促進(jìn)作用?？偟膩碇v，為了提高教學(xué)的效率，老師在課堂上需要通過不同的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。
以高效為目標(biāo)，建立起心靈世界的觸動。新的教學(xué)改革要求每位老師在教學(xué)過程中要使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者與幫助者。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)要求，老師必須要與學(xué)生建立起心靈上的溝通，真正達(dá)到心靈的了解。首先，老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認(rèn)真平等地對待每一位學(xué)生，了解學(xué)生之間的個(gè)性差異。其次，老師在教學(xué)的過程中，需要真心實(shí)意地對學(xué)生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學(xué)生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。在教學(xué)中，老師想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須要尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學(xué)方式，多親近與關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生主動表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了使每個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，需要對學(xué)生的特性進(jìn)行了解，并學(xué)會欣賞學(xué)生的特性，在有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的提升。
語文教學(xué)品質(zhì)的提升過程是需要長時(shí)間積累與嘗試的，所以需要語文教學(xué)工作者全身心地投入到工作中，專心研究，不斷進(jìn)行實(shí)踐與反思。語文老師在教學(xué)過程中需要不斷提升自身的專業(yè)能力，建立起扎實(shí)的文化功底，并結(jié)合實(shí)踐情況不斷地完善教學(xué)方案，從而使教學(xué)課堂的效率得到較大的提高。
幼師品質(zhì)教育論文篇二十三
語文文本包含著生動豐富的文字美，變化有致的結(jié)構(gòu)美，尤其蘊(yùn)涵著動人心魂的人物形象美。教師通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣事的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受教材中蘊(yùn)含的美的因素，能夠激發(fā)孩子片面上的求知與求學(xué)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的一個(gè)有效手段。
一、品詞析句，口味鑒賞美。
法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币囵B(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，就要引導(dǎo)他們品味好詞語，分析句式、句意，從中去發(fā)現(xiàn)美、口味美，鑒賞美。如《趙州橋》一課，在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，讓學(xué)生緊抓住中心句“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”以及中心詞語“精美的圖案”，結(jié)合書上插圖、教學(xué)掛圖和投影片上各種龍的圖案，來口味作者遣詞造句的形象生動。其中“回首遙望”、“雙龍戲珠”、“相互纏繞”等神形兼?zhèn)涞拿鑼懸约啊巴隆薄ⅰ暗帧?、“游”等動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用更是賦予這些石雕龍鮮活的生命力，千姿百態(tài)。通過閱讀欣賞，品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生了解我國勞動人民所表現(xiàn)出的令人贊嘆的創(chuàng)造智慧，繼而使學(xué)生愛祖國、愛人民的情感得到升華。
二、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)情境美。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時(shí)，在理解句意的基礎(chǔ)上，學(xué)生說詩意，教師用粉筆勾勒彩云、山、水、小船再現(xiàn)情境，畫面從無到有，處于變化之中，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入情境內(nèi)外。讓學(xué)生通過畫面，感受詩中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在在湍急的江水中飛流直下的景象。畫面靜中有動，從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音?；钴S學(xué)生的思維，更好地理解詩句。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，主動地投入到學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、剖析形象，追求精神美。
美育有形象性和感情性兩大特點(diǎn)，它以美的形象為手段，達(dá)到培養(yǎng)人的崇高情感的目的。所以剖析是實(shí)施語文教學(xué)中審美教育的基本途徑。一個(gè)感人的形象，可以激發(fā)起千百萬人向善向上的崇高信念；一個(gè)丑惡的形象，能讓千百萬人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對學(xué)生思想影響就越強(qiáng)烈、越深刻。形象越鮮明，對學(xué)生思想影響就越強(qiáng)烈、越深刻。學(xué)生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學(xué)習(xí)人物美好內(nèi)心的情感。所以在語文教學(xué)中應(yīng)注意抓住對人物性格的品讀，用美的`形象去感染學(xué)生，使他們體味到人物的心靈美和社會美。這就要求語文教師把握科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理解美的實(shí)質(zhì)，樹立正確審美觀，進(jìn)而追求美，創(chuàng)造出語文教學(xué)的美好成果。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》中，在危急關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡時(shí)的剛毅的神態(tài)、果斷的動作、堅(jiān)毅的目光、激昂的話語無不體現(xiàn)了一位杰出的戰(zhàn)斗英雄的光輝形象。通過對人物形象的剖析，使學(xué)生感到真正的英雄形象的力量。
四、感情朗讀，激審美情感。
朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)揮語言陶冶情感的作用。通過朗讀發(fā)展學(xué)生的語言能力，具體地說，就是通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時(shí)把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者、與文章生產(chǎn)共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。
例如：《別了，我愛的中國》一課，指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀體會離別時(shí)依戀、痛恨和內(nèi)疚之情，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)出深切的熱愛祖國之情。同時(shí)教師要重視范讀，范讀飽含著濃縮的詞語概念，生動的修辭手段，感人的描寫抒情、優(yōu)美的韻律節(jié)奏充分表現(xiàn)出來，給學(xué)生以具體的啟迪。不但輔助了講解，而且起到美育的作用。
五、角色體驗(yàn)，體會美的情感。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時(shí)，我對同學(xué)們說：“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？”老師的語言描繪，以及與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起了學(xué)生的情緒，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來。學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，躍躍欲試，這時(shí)老師播放詩人站立船頭順流而下的動畫課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，不知不覺中進(jìn)入角色。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時(shí)就會去體會詩人歡快的心情。課堂上，學(xué)生低唱慢吟地誦讀，在讀中口味。每當(dāng)聽一個(gè)學(xué)生讀完，老師針對情況“真是入情入境了！”“真有些詩人的氣質(zhì)！”鼓勵學(xué)生通過角色體驗(yàn)，體會美的情感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、自悟地學(xué)習(xí)。
幼師品質(zhì)教育論文篇二十四
員工的素質(zhì)培訓(xùn)，既應(yīng)當(dāng)著眼于崗位工作的實(shí)際需要，也應(yīng)立足于長遠(yuǎn)，為公司實(shí)現(xiàn)人才的階梯成長做好鋪墊。堅(jiān)持以下基本原則：
1.堅(jiān)持思想素質(zhì)與專業(yè)技能并重的原則。
心理學(xué)認(rèn)為，“思想是行動的先導(dǎo)，人的行為都是受思想支配的”，思想素質(zhì)和高尚的值得道德是員工做好工作的前提條件，一個(gè)專業(yè)技能較強(qiáng)的員工，如果沒有愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，工作起來就會松松垮垮，也不會出色工作，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重失誤，造成惡劣影響。而如果一個(gè)員工具有勤勤懇懇的工作精神，但是缺乏勞動技能，那么也不會勝任工作，同樣會影響公司的正常發(fā)展，因此兩者必須并重，以德為先，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膯T工隊(duì)伍。
2.堅(jiān)持素質(zhì)提升與培訓(xùn)教育相結(jié)合。
員工素質(zhì)的提升，可以在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)，也可以在自我教育中獲得，還可以在實(shí)踐工作中總結(jié)中實(shí)現(xiàn)，因人而異，有的員工悟性較高，善于總結(jié)，進(jìn)步較快，有的員工較為被動，接受新事物新知識比較慢，素質(zhì)提升也較慢，總體看來，有意識有目標(biāo)地進(jìn)行培訓(xùn)是快速提升員工素質(zhì)最為有效途徑，因此必須強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)的功能。
3.堅(jiān)持教育培訓(xùn)和工作實(shí)踐相結(jié)合的原則。
對新員工，既應(yīng)該組織專門的集體教育學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一專門培訓(xùn)；也應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合工作實(shí)踐，引導(dǎo)員工在實(shí)際崗位操作中，不斷提高綜合素質(zhì)。因此需要積極創(chuàng)設(shè)“實(shí)踐提素質(zhì)”的平臺，引導(dǎo)員工開展崗位競爭和爭優(yōu)創(chuàng)先，在崗位工作提升素質(zhì)與技能。
4.堅(jiān)持單位教育與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合原則。
提升員工的素質(zhì)，既需要統(tǒng)一的教育培訓(xùn)，從外部強(qiáng)化對員工的引導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)員工自我學(xué)習(xí)、自主培訓(xùn)、自我進(jìn)步，自我培養(yǎng)。比如開展工作總結(jié)、工作日志等方式有利于幫助員工積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。
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