總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合評(píng)價(jià)，用于指導(dǎo)我們的進(jìn)一步發(fā)展。最后，我們可以請(qǐng)教他人對(duì)總結(jié)進(jìn)行評(píng)審，以獲得更好的改進(jìn)和完善。以下是一些寫作高手的總結(jié)范文，希望能給您一些啟發(fā)和指引。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇一
我說(shuō)課的內(nèi)容是x出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第x冊(cè)第x課《xx》一課(課件)，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。(課件)。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《xxx》一課屬于"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)x年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：(課件)思想目標(biāo)：體會(huì)的意義，形成的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：(課件)教學(xué)重點(diǎn)是：xxx.
教學(xué)難點(diǎn)是：合理性和協(xié)調(diào)性。(將巧妙的設(shè)計(jì)在造型中)。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)x年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的.教學(xué)流程如下：
(—)創(chuàng)設(shè)情境欣賞我首先設(shè)計(jì)了"創(chuàng)設(shè)情景欣賞"這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的,為后面設(shè)計(jì)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)的意義，懂得珍惜,引出本課課題—(二)引導(dǎo)啟發(fā)了解其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了"引導(dǎo)啟發(fā)了解"一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過(guò)"?"等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的,讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
(三)自主探究折制接著我設(shè)計(jì)了"自主探究折制種表"一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，x正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
(四)大膽創(chuàng)作制作為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了"大膽創(chuàng)作制作"這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲x,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
(五)展示欣賞評(píng)價(jià)我接著設(shè)計(jì)了"展示欣賞評(píng)價(jià)鐘表"的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
(六)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到"課雖盡，但趣無(wú)窮"的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了"課堂小結(jié)拓展延伸"環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生："這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?"學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。
2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人".
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇二
尊敬的評(píng)委，各位老師：
大家好！
1、教材內(nèi)容分析：
《小水滴旅行》這節(jié)課是以故事的形式把小水滴的旅行過(guò)程制作成課件，講述出來(lái)。故事篇幅短小，融知識(shí)、教育、審美與娛樂(lè)為一體，深入淺出的講解了小水滴的變化過(guò)程，可表演性強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圖文并茂，聲情并舉，創(chuàng)造了一種集音樂(lè)、動(dòng)畫、圖象為一體的動(dòng)態(tài)學(xué)環(huán)境。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
大班幼兒年齡較大，有獨(dú)立的思考、認(rèn)知和想象的能力，思維也比較活躍，對(duì)待問(wèn)題有自己的想法，通過(guò)故事的欣賞、表演、游戲等方式，培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。
3、目標(biāo)定位。
目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。
具體目標(biāo)是（1）理解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。
（2）對(duì)小水滴變化過(guò)程產(chǎn)生興趣。
（3）培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。
4、活動(dòng)重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是利用課件講故事的形式介紹小水滴的變化過(guò)程，并且讓幼兒通過(guò)自身表演加深對(duì)故事的理解，感受水滴的變化過(guò)程及原因。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、小水滴頭飾，場(chǎng)地上一個(gè)大圓圈。
3、繪畫工具。
本次活動(dòng)，我采用的組織方式是集體教學(xué)，分組教學(xué)，個(gè)別教學(xué)。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合法，“視”是引導(dǎo)幼兒去看?！奥?tīng)”是教師的語(yǔ)言啟發(fā)?！罢f(shuō)”是幼兒自己說(shuō)。
視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2、表演法，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演出小水滴的變化過(guò)程加上教師適當(dāng)?shù)馁p識(shí)，點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)造之花，顯示了無(wú)窮的力量。
3、操作法，根據(jù)課件提示及自身的表演讓幼兒動(dòng)手操作，用簡(jiǎn)單的圖示畫出小水滴的旅行路線。
本次活動(dòng)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我采用多種感觀參與法，在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、嘴說(shuō)、手畫等多種方法獲得知識(shí)體驗(yàn)。通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒的科學(xué)知識(shí)含量增加，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣，并且培養(yǎng)了幼兒的綜合能力。
此次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)，想想，說(shuō)說(shuō)，看看，玩玩的氛圍中去學(xué)習(xí)給幼兒一個(gè)輕松，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，我安排的是觀看課件，理解小水滴旅行的原因及變化過(guò)程。因?yàn)樾∷温眯械倪^(guò)程如靠老師的講解即使老師講的再生動(dòng)，給幼兒的也是聽(tīng)覺(jué)上的效果，所以我借助多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面，極富感染力的配樂(lè)以及解說(shuō)刺激幼兒的各種感官，使幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的愿望。
然后我按故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題。為了讓幼兒更好的回答出這三個(gè)問(wèn)題，我針對(duì)每個(gè)問(wèn)題選擇手動(dòng)演播方式，讓幼兒先聽(tīng)一下每個(gè)問(wèn)題前的故事內(nèi)容以便幼兒更好的理解。
1、手動(dòng)演播[1，2，3]提出第一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺(jué)的怎么樣？
2、手動(dòng)演播[4，5]提出第二個(gè)問(wèn)題：小水滴飛到很高的地方覺(jué)得很冷，它們?cè)趺礃樱?/p>
通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒在原有的認(rèn)知水平上都有進(jìn)步，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。使幼兒產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。在活動(dòng)中讓幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)，部分幼兒可能表現(xiàn)的不是很到位，如果出現(xiàn)這種情況，我讓表現(xiàn)突出的幼兒表演，其余幼兒模仿，采用模仿表演法。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好。我是來(lái)自花園幼兒園的教師：趙潔，同時(shí)也是國(guó)家十一五立項(xiàng)課題“幼兒交通安全教育策略的研究”和十二五立項(xiàng)課題“幼兒園校園交通安全文化教育研究”課題組成員。幼兒交通安全教育已是我園“一園一品”園本特色課程之一。今天，我?guī)?lái)的就是一節(jié)大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)“交通規(guī)則我知道”根據(jù)河北省編教材大班社會(huì)領(lǐng)域“安安全全過(guò)馬路”升成。
教材來(lái)源：我班幼兒接受交通安全教育已有三年，幼兒已有大量的有關(guān)交通安全方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒馬上就要升入小學(xué)了，獨(dú)自穿越馬路的機(jī)會(huì)增多了，如何正確的將遵守交通規(guī)則的方法應(yīng)用于生活中對(duì)他們今后的安全出行非常重要。綱要中要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長(zhǎng)的需求出發(fā)實(shí)施教育，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解有關(guān)安全出行的知識(shí)，知道必要的自我保護(hù)的措施。讓幼兒了解交通規(guī)則，在親身體驗(yàn)中獲得更多的有關(guān)如何安全出行的知識(shí)，提高幼兒自我安全防護(hù)能力。
就本節(jié)活動(dòng)而言，我將主題定為社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒融入社會(huì)的能力，在實(shí)踐中增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、交往意識(shí)。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合，在綱要精神的引領(lǐng)和我班幼兒認(rèn)知能力的實(shí)際水平下，根據(jù)xxxx年新交法規(guī)定，我將目標(biāo)分解為三個(gè)小目標(biāo)：
1、了解交通標(biāo)線的作用，有初步的交通安全意識(shí)。
2、復(fù)習(xí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
3、在集體創(chuàng)造未來(lái)道路設(shè)施中，感受交通規(guī)則的重要性和集體創(chuàng)造的快樂(lè)。
在目標(biāo)定位后，樹立趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、馬路上車流的.聲音、撞車急剎車的聲音。
2、介紹馬路標(biāo)線的ppt。
3、交互式白板課件“誰(shuí)走錯(cuò)了”。
4、違反交通規(guī)則掛圖。
5、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)一同搜集的各種交通標(biāo)志。
6、前經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已掌握很多的有關(guān)交通安全的知識(shí)。在這段視頻中大家可以看出，家長(zhǎng)并不能完全按交通法規(guī)安全出行，所以我們將十二五課題的重點(diǎn)定位在家園合理進(jìn)行幼兒交通安全教育的研究上，使幼兒交通安全教育進(jìn)一步升華。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此在組織本次活動(dòng)時(shí)我采用環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，活動(dòng)流程如下：激發(fā)興趣——自由探索——收獲新知——交流新知——操作表現(xiàn)、分享快樂(lè)。
環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，通過(guò)環(huán)境的刺激，聽(tīng)錄音引出話題。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。讓幼兒交流討論可能發(fā)生車禍的原因。并用肢體模仿，感受發(fā)生交通事故的可能性?；顒?dòng)開(kāi)始，聽(tīng)錄音引出話題“剛才你們聽(tīng)到了什么？這些聲音讓你想到什么？可能發(fā)生了什么事情？什么行為能引起車禍呢？”
環(huán)節(jié)二：自由探索（欣賞各自收集來(lái)的交通標(biāo)志）、分組交流，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒互相討論交通標(biāo)志的名稱及用途，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，在集體分享中，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)對(duì)方講話的習(xí)慣和準(zhǔn)確的表達(dá)自己想法的能力。這一過(guò)程是幼兒和家長(zhǎng)在家中搜集而來(lái)的體現(xiàn)了家園共育的園本理念，我通過(guò)有效引導(dǎo)：“和你周圍的小朋友介紹一下你帶來(lái)的標(biāo)志是什么，有什么作用、”讓幼兒將帶來(lái)的交通標(biāo)志介紹給大家。教學(xué)目標(biāo)二得到了體現(xiàn)。
環(huán)節(jié)三：收獲新知，播放ppt課件，了解兩種馬路標(biāo)線的名稱及作用。通過(guò)多種現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，將幼兒聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在輕松的環(huán)境中使幼兒的觸覺(jué)等感覺(jué)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)智力水平得到了很好的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)提問(wèn)“今天，我又給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，看看他們是誰(shuí)，在哪見(jiàn)過(guò)？”將幼兒帶入對(duì)新知識(shí)了解的渴望中。讓他們對(duì)了解兩種標(biāo)線充滿興趣。
環(huán)節(jié)四：交流體驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用交互式白板教學(xué)，引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中分辨哪些行為違反了交通規(guī)則，并親自操作將不正確的行為改正。通過(guò)提問(wèn)“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看下面的行為哪些是不對(duì)的，為什么？”、“你能將行使不正確的車輛正確行使嗎？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并能大膽講述自己對(duì)違反交通規(guī)則行為的認(rèn)識(shí)。并能積極的參與互動(dòng)，通過(guò)交互式白板的使用，讓孩子親自對(duì)違反交通規(guī)則的車輛進(jìn)行改正從實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)目標(biāo)一得到體現(xiàn)。
環(huán)節(jié)五：操作表現(xiàn)，分享快樂(lè)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受遵守交通規(guī)則的重要性、了解交通法規(guī)，我讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)作“如果你是未來(lái)的交通設(shè)計(jì)者，你會(huì)為公路設(shè)計(jì)些什么？”通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極思考、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)散思維的能力。這是活動(dòng)的延伸，把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)未來(lái)道路的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)后建設(shè)未來(lái)社會(huì)的快樂(lè)?！毒V要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
在過(guò)去的三年時(shí)間，通過(guò)我們的共同努力，我們收獲了很多。孩子們不僅認(rèn)識(shí)了很多的交通標(biāo)志，懂得各種標(biāo)識(shí)的用途，還學(xué)會(huì)了很多有關(guān)如何遵守交通規(guī)則的常識(shí)，感受了很多交通法規(guī)的知識(shí)。最重要的是他們不僅自己學(xué)會(huì)了還能提醒父母遵守交通規(guī)則，成為每個(gè)家庭安全的小小監(jiān)督員。這也實(shí)現(xiàn)了我們進(jìn)行此項(xiàng)研究的初衷：“教育一個(gè)幼兒，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)，輻射整個(gè)社會(huì)”相信，在今后的研究中我們一定會(huì)收獲更多，我們的交通秩序也會(huì)隨著更多家庭的參與變得更暢通、更有序。
謝謝您的聆聽(tīng)。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇四
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)先吃桃子》根據(jù)數(shù)學(xué)繪本改編而成。繪本幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料，故事中六個(gè)動(dòng)物圍繞誰(shuí)先吃桃子展開(kāi)了有意思的爭(zhēng)論，并且根據(jù)各自明顯的特征進(jìn)行排序。ppt教學(xué)在活動(dòng)中有著不可替代的作用，本次活動(dòng)利用自制的p盯畫面形象地展示了小動(dòng)物爭(zhēng)論排序的全過(guò)程，并展示調(diào)整作品與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契入面，同樣的幾次排序活動(dòng)，由易到難，層層深入，plyf的直觀形象設(shè)計(jì)巧妙地推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。
1、結(jié)合動(dòng)物的某一特征按指定要求進(jìn)行排序，初步體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、類推等方法比較動(dòng)物的輕重。
3、能細(xì)致操作，并大膽講述操作結(jié)果。
（1）ppt課件：《誰(shuí)先吃桃子》。
（2）動(dòng)物圖卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
重點(diǎn)介紹p盯課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中重要的作用。活動(dòng)流程｝環(huán)節(jié)分析。
第一環(huán)節(jié)：初步了解動(dòng)物的主要特征。師（點(diǎn)擊課件）：它們都是誰(shuí)？（ppt出示六種動(dòng)物畫面）這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎？（長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴餌魚、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）這是什么呢？這是一個(gè)怎樣的桃子？（ppt出示桃子畫面）。
師：動(dòng)物們看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來(lái)了，都想先吃到這個(gè)桃子，哪誰(shuí)先吃好呢？
本環(huán)節(jié)通過(guò)觀察六種動(dòng)物的典型特征，為接下來(lái)的“按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序”作好鋪墊。而桃子的引出，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了幼兒對(duì)動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心情的理解，適時(shí)、巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰(shuí)先吃好呢？"。
在課件中，出示六種動(dòng)物和桃子的畫面，讓幼兒看到生動(dòng)形象的動(dòng)物，細(xì)致地觀察畫面的動(dòng)物特征。
第二環(huán)節(jié)：按動(dòng)物的某一特征排序。截取繪本中的圖片做成ppt。
1、觀察按動(dòng)物嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短排序圖。
請(qǐng)小朋友在記錄板上操作，提醒孩子要把動(dòng)物放在同一水平線上進(jìn)行比較，然后按“從高到矮”的順序進(jìn)行排序。（點(diǎn)擊畫面）。
為了引發(fā)孩子仔細(xì)觀察及比較，在進(jìn)行ppt畫面觀察時(shí)，特意把動(dòng)物的嘴巴和耳朵進(jìn)行了處理，讓它們動(dòng)起來(lái)，這樣既可以吸引孩子的注意力，又可以提醒幼兒進(jìn)行細(xì)致的比較，進(jìn)一步凸顯p盯的功能。
“怎樣比才公平？”是孩子認(rèn)知的關(guān)鍵點(diǎn)，在引發(fā)孩子討論的基礎(chǔ)上，為了讓孩子獲取公平比高矮的經(jīng)驗(yàn)，首先突出了“小動(dòng)物和什么比？"，使幼兒掌握了高矮比較中參照對(duì)象的統(tǒng)一性，同時(shí)在p盯畫面上運(yùn)用紅色橫線讓孩子進(jìn)一步明確比高矮要站在同一水平線上進(jìn)行比較才是公平的道理，這樣可讓幼兒掌握科學(xué)比高矮方法。在操作卡設(shè)計(jì)上，同樣通過(guò)紅線加以提示。
3、按動(dòng)物的輕重排序。
（1）討論比較輕重的方法。師：犀牛說(shuō)“不行，我要按照體重的重和輕來(lái)決定吃桃子的順序，最重的第一個(gè)吃，最輕的最后一個(gè)吃。那體重應(yīng)該怎么比呢？你有什么好辦法？（點(diǎn)擊畫面）我們一起來(lái)看看小猴子跟石頭比體重，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？蹺得高的一頭表示重還是輕？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么？師：小動(dòng)物用蹺蹺板來(lái)比體重了，一頭坐小動(dòng)物，一頭放與動(dòng)物體重相接近的石頭，石頭多的表示什么？石頭少的呢？（繼續(xù)點(diǎn)擊畫面，出示記錄單）。
（2）第一次操作。
本環(huán)節(jié)比較動(dòng)物的輕重是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在畫面的處理上要既簡(jiǎn)潔又清晰，便于孩子觀察。特別在示范猴子與石頭比輕重時(shí)，讓蹺蹺板同真的一樣翹起來(lái)，使孩子鞏固已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，知道怎樣來(lái)比較誰(shuí)重誰(shuí)輕，為接下去的活動(dòng)做好了鋪墊。接著再出示所有動(dòng)物比輕重的畫面，請(qǐng)孩子進(jìn)行觀察記錄，學(xué)習(xí)根據(jù)記錄的石頭的數(shù)量來(lái)給動(dòng)物們從重到輕排隊(duì)。
數(shù)一數(shù)幾塊石頭，就在下面對(duì)應(yīng)的空格中填上數(shù)字。
展示個(gè)別孩子的記錄單，請(qǐng)其他孩子對(duì)照驗(yàn)證自己記錄結(jié)果。
幼兒操作活動(dòng)在這里采用了記錄單，在記錄單的設(shè)計(jì)上基于對(duì)大班孩子認(rèn)知能力的考慮，設(shè)計(jì)了兩個(gè)障礙，這樣孩子既要總體參考石頭數(shù)量的多少進(jìn)行比較，又要通過(guò)兩兩比較類推來(lái)進(jìn)行判斷，使活動(dòng)更加具有挑戰(zhàn)性。為了突破活動(dòng)難點(diǎn)，首先讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，討論運(yùn)用蹺蹺板比輕重的方法，然后借助記錄單的方式直觀展示給孩子，點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)了一個(gè)答案，更直觀地讓幼兒理解記錄的要求。
（3）第二次操作。
引導(dǎo)孩子根據(jù)石頭數(shù)量的記錄和蹺蹺板圖，幫小動(dòng)物來(lái)比比誰(shuí)重誰(shuí)輕？
（5）操作錯(cuò)誤的孩子進(jìn)行糾錯(cuò)。
對(duì)孩子操作結(jié)果的展示通過(guò)投影儀來(lái)完成，特別對(duì)操作錯(cuò)誤的記錄單大家一起通過(guò)投影儀的展示來(lái)進(jìn)行集體糾錯(cuò)。
4、初步了解逆向排序。
師：毛毛蟲不答應(yīng)了，猜猜為什么它不答應(yīng)？
師：如果反過(guò)來(lái)排的話，會(huì)怎么樣呢？
首先出示正向排序（點(diǎn)擊畫面，按身高從高到矮排列），再一起給動(dòng)物從矮到高排（點(diǎn)擊畫面）然后出示正逆排序圖（點(diǎn)擊畫面）讓孩子感知逆向排序后，毛毛蟲都是第一名。
師：你們覺(jué)得毛毛蟲說(shuō)得有道理嗎？為什么？
1、師（點(diǎn)擊圖片）：最后毛毛蟲與其它動(dòng)物一起分享又大又紅又香的桃子。
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。（繼續(xù)引發(fā)孩子對(duì)排列的探究欲望）。
在這里借助ppt畫面，把正向排序和逆向排序的畫面放在一起，整個(gè)畫面對(duì)比強(qiáng)烈，較好地讓孩子感知正逆排序的相對(duì)性和可變性，從而領(lǐng)悟大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重正逆排序的實(shí)際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。
最后環(huán)節(jié)“大家一起品嘗桃子”是一個(gè)有趣的結(jié)尾，讓幼兒在感受分享的同時(shí)，又使“讓誰(shuí)先吃好呢？”的線索貫穿始終。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好！
說(shuō)起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會(huì)介紹一個(gè)科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會(huì)交流討論。有時(shí)還會(huì)學(xué)電視里的樣子用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無(wú)限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團(tuán)紙球以外，幾乎不會(huì)玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1．探索麥比烏斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。
3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
主要預(yù)設(shè)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同。
活動(dòng)一開(kāi)始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們?cè)趦蓚€(gè)圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個(gè)面上，而麥比烏斯圈上的線既通過(guò)紅色的一面又經(jīng)過(guò)白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，但我并沒(méi)有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個(gè)過(guò)程也是鍛煉孩子意志力的過(guò)程。）。
做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗(yàn)證一下是否畫了兩種顏色，同時(shí)加深孩子對(duì)圈的一面性的印象。
3．剪開(kāi)神奇的圈，在操作中積累知識(shí)。
此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈剪開(kāi)后變成一個(gè)大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來(lái)幼兒對(duì)兩條線的麥比烏斯圈剪開(kāi)后是什么樣子進(jìn)行了猜測(cè)并記錄，在操作、探索、證實(shí)過(guò)程中孩子們體驗(yàn)到神秘、緊張、欣喜和成功，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的'探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。（活動(dòng)中，給幼兒提供充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。）。
4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)。
本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動(dòng)的主要內(nèi)容后提出新的疑問(wèn)，“剪三、四次、更多次，它又會(huì)變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。
整個(gè)活動(dòng)中，我至始至終都沒(méi)提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因?yàn)檫@對(duì)孩子來(lái)說(shuō)似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程，而是讓他們通過(guò)自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結(jié)論，并把這個(gè)結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的熱愛(ài)。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)，或許會(huì)想起今天的科學(xué)游戲?？傊?，整個(gè)活動(dòng)中充溢著游戲的快樂(lè)和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動(dòng)中人文性、科學(xué)味”的理念。
活動(dòng)中如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇六
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，許多幼兒都玩過(guò)小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過(guò)程中，幼兒對(duì)磁鐵的特性有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有形成知識(shí)的建構(gòu)。大班幼兒求知欲增強(qiáng)，磁性玩具產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象強(qiáng)烈的吸引著幼兒，他們想要探知究竟。
正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。神奇的磁鐵這一活動(dòng)，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和游戲，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，此活動(dòng)既來(lái)源于幼兒的生活，又服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒愛(ài)學(xué)好問(wèn)，他們喜歡動(dòng)手嘗試，抽象思維能力有了明顯的發(fā)展，根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)說(shuō)，我確立了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，分別是：
1、認(rèn)知：初步了解磁鐵的基本特性，知道其在生活中的用途。
2、動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、情感：在自主探索中萌發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解磁鐵的特性和用途。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在自主探索中，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、說(shuō)教法：
（1）觀察法：對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察與個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒獲得正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
（2）游戲法：本次活動(dòng)以游戲貫穿始終，釣魚游戲、磁鐵開(kāi)火車等游戲，寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩耍中掌握磁鐵的特性。
（3）啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言幫助幼兒探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、說(shuō)學(xué)法。
（1）小組合作法：讓幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，既發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)其合作互助的良好情感。
（2）體驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)際操作加深幼兒對(duì)磁鐵特性的認(rèn)知。
1、教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。
2、學(xué)具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。
我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——展開(kāi)——結(jié)束。
1、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。
通過(guò)釣魚游戲，引導(dǎo)幼兒明白磁鐵可以釣到魚，是因?yàn)樾◆~身上有回形針。
2、展開(kāi)環(huán)節(jié)，主要是在操作中感知磁鐵的特性。
（1）我?guī)痛盆F找朋友。
（2）移動(dòng)的硬幣。
（3）磁鐵在生活中的用途、
3、結(jié)束。
教師總結(jié)后以游戲形式鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深幼兒對(duì)磁鐵的特性用途的了解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，提高其對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇七
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
撕紙活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，在動(dòng)手本事方面是一種興趣比較濃厚的活動(dòng)，雖然撕紙這過(guò)程在我們成人看來(lái)并不是有很大的作用，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)卻能夠吸引著他們的眼球和動(dòng)手操作的興趣，并且撕紙這過(guò)程，還能夠鍛煉幼兒手指動(dòng)作的靈活性，以往在小班的時(shí)候，我已觀察到孩子們?cè)谒杭堖^(guò)程中的一舉一動(dòng)，看到孩子們積極的興趣。于是，我經(jīng)過(guò)《逛動(dòng)物園》這個(gè)題材，設(shè)計(jì)了一節(jié)比較生動(dòng)趣味的美術(shù)撕紙活動(dòng)，并且幼兒對(duì)于各種動(dòng)物也有了比較深刻的印象，然后經(jīng)過(guò)動(dòng)物的導(dǎo)出，更加增強(qiáng)了幼兒自主參與動(dòng)手操作的興趣，所以這一活動(dòng)既貼合了幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼合了幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。
（二）說(shuō)本班幼兒情景：本班幼兒在動(dòng)手操作本事方面已有了必須的操作基礎(chǔ)，平時(shí)在活動(dòng)中經(jīng)常有培養(yǎng)幼兒撕紙的活動(dòng)。
（三）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒已有的前提基礎(chǔ)撕、貼，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，再進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作本事。所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們能夠自己大膽去動(dòng)手操作的平臺(tái)，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)鍛煉幼兒的手指動(dòng)作靈活性。
（四）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒有目的地撕紙，并經(jīng)過(guò)活動(dòng)的`開(kāi)展來(lái)鍛煉幼兒的手指動(dòng)作靈活性。教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒能大膽想象來(lái)經(jīng)過(guò)撕與添加的方式表現(xiàn)不一樣的動(dòng)物，并感受撕紙活動(dòng)帶來(lái)的創(chuàng)意歡樂(lè)。
為了能使本次活動(dòng)能夠有目的實(shí)施開(kāi)展，我做了如下的準(zhǔn)備：
1、幼兒已有認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物和有逛動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。
環(huán)境準(zhǔn)備：1、布置成動(dòng)物園的場(chǎng)景：樹、草坪、池塘、動(dòng)物等景象，自選柔和的音樂(lè)。
2、動(dòng)物課件，投影儀、電腦。
我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情景和前提基礎(chǔ)，在本次活動(dòng)中我采用了教學(xué)直觀法、提問(wèn)法、親身體驗(yàn)等教學(xué)方法。
為什么我要采用以上的這些方法呢？
采用直觀法是因?yàn)橹邪嘤變旱哪挲g特征，處于幼兒時(shí)期的思維性質(zhì)，他們具有明顯的具體形象特點(diǎn)思維，所以我用看課件的形式直接來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)器官，讓幼兒近距離體會(huì)動(dòng)物的生動(dòng)形象，并激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能讓幼兒有目的地仔細(xì)觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動(dòng)的重點(diǎn)資料。
采用親身體驗(yàn)法是因?yàn)槟軌蜃層變河H自地參與到活動(dòng)的環(huán)境中，活動(dòng)的操作中，能夠讓幼兒有了真正實(shí)踐的感受，并且孩子經(jīng)過(guò)參與，有了這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在這撕貼活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過(guò)觀察、參與情景游戲的氛圍，來(lái)激發(fā)積極地參與態(tài)度，從而直接地看到了各種不一樣的動(dòng)物，并且親身實(shí)踐到操作過(guò)程中，是幼兒更深入地認(rèn)識(shí)動(dòng)物，然后在活動(dòng)中把自己喜歡的動(dòng)物表現(xiàn)出來(lái)。
我結(jié)合了本活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒已有前提基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、我以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)，
2、經(jīng)過(guò)逛動(dòng)物園，導(dǎo)出幼兒學(xué)習(xí)操作撕與添加的方式來(lái)表現(xiàn)不一樣的動(dòng)物。
3、引導(dǎo)幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。
4、評(píng)價(jià)小結(jié)。
一、教師以游戲“逛動(dòng)物園”導(dǎo)入，看課件播放的動(dòng)物，激發(fā)幼兒講述激發(fā)幼兒講述的興趣。
1、播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)入預(yù)設(shè)的場(chǎng)地去逛動(dòng)物園，(教師事先布置好場(chǎng)地)。
2、教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)動(dòng)物園，師：小朋友，此刻我們來(lái)到動(dòng)物園了，你們看一看這兒會(huì)有什么動(dòng)物呢（教師利用投影儀放出各種動(dòng)物圖片給幼兒觀察，如：長(zhǎng)頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
二、經(jīng)過(guò)逛動(dòng)物園，導(dǎo)出幼兒學(xué)習(xí)操作撕與添加的方式來(lái)表現(xiàn)不一樣的動(dòng)物。
2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動(dòng)物，教師適當(dāng)給予提示，并強(qiáng)調(diào)紙和雙手來(lái)操作。
3、教師詳細(xì)講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對(duì)捏住紙，（教師比較形象地引導(dǎo)幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請(qǐng)出來(lái)，今日他們兩兄弟要來(lái)合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）。
4、教師出示已撕下來(lái)的小兔子，請(qǐng)小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？經(jīng)過(guò)提問(wèn)幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎樣添加，（能夠撕下一小圓點(diǎn)的紙貼上去或用筆畫上去）。
三、引導(dǎo)幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。
1、發(fā)給每個(gè)幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導(dǎo)幼兒撕出自己喜歡的動(dòng)物，2、教師提醒幼兒撕的時(shí)候要用到大拇哥和二拇弟兩人來(lái)合作撕，教師巡回指導(dǎo)幼兒操作。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)：所有幼兒圍坐過(guò)來(lái)評(píng)價(jià)小朋友操作的各種不一樣動(dòng)物，教師給予鼓勵(lì)幼兒。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇八
1、通過(guò)幼兒自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的答數(shù)，并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。
3、發(fā)展分析問(wèn)題的能力，通過(guò)游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類的'關(guān)系。
4、通過(guò)幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
大骰子兩個(gè)、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西？（小骰子）你在哪見(jiàn)過(guò)？
2、我們一起來(lái)看看骰子有幾個(gè)面組成？每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎？（每人一個(gè)）。
1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)？是怎么看的？（看骰子應(yīng)該看最上面）。
2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)？（是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)和在一起數(shù)出來(lái)）。
3、老師示范寫出合成式，并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。4+5=9。
4、了解合成式的概念，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)像老師一樣擲骰子，二位小朋友上來(lái)書寫合成式，大家檢查他寫的是否正確，正確的話就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，教師巡回指導(dǎo)。完成后，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓勵(lì)。
2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？（棋子可以做快些、平時(shí)下課時(shí)可以多走幾次棋、學(xué)會(huì)了算數(shù)）。
4、幼兒游戲，合作互相參與，教師給于一定的指導(dǎo)。
5、結(jié)束。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇九
《動(dòng)物蓋房子高手》是幼兒園活動(dòng)整合課程大班下學(xué)期的主題“蓋房子”中的一個(gè)活動(dòng)?！毒V要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！庇變簩?duì)于房子有一定的概念，了解人類的房子的外形及功用，但對(duì)于動(dòng)物的房子只是模糊的概念。幼兒從小班開(kāi)始對(duì)動(dòng)物便有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此本次活動(dòng)意欲將幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總提煉，從而獲得對(duì)動(dòng)物的深層了解，感受動(dòng)物界有趣的現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面確立以下目標(biāo)：
1、了解幾種動(dòng)物蓋房子的方法及其功能。
2、在己有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
3、感受大自然動(dòng)物界的神奇。
活動(dòng)重難點(diǎn)離不開(kāi)具體的活動(dòng)目標(biāo)，這是相輔相成的。因此，我將本次活動(dòng)重點(diǎn)定為：了解幾種動(dòng)物蓋房子的方法及其功能。而難點(diǎn)則為：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
幼兒是在同環(huán)境和材料的交互作用下獲得發(fā)展的，為了突破重難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物蓋房子的課件，課件將貫穿整個(gè)活動(dòng)。水彩筆和白紙。2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解常見(jiàn)動(dòng)物的生存環(huán)境。
本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體性，教師是引導(dǎo)者的原則，我在本次活動(dòng)中運(yùn)用的教學(xué)法有：提問(wèn)法、示范講解法、直觀演示法，觀察法、討論法、操作法等多種方法。
環(huán)節(jié)一、談話“我家的房子”入手，將幼兒引入課題?！靶∨笥?，你家的房子是什么樣的？里面有些什么呀？有什么用？”從談話入手，從幼兒最熟悉，耳熟能詳?shù)募規(guī)椭變褐饾u進(jìn)入今天的活動(dòng)。同時(shí)也通過(guò)回憶講述，與后面動(dòng)物的房子做一下比較，發(fā)現(xiàn)異同。
環(huán)節(jié)二、通過(guò)課件的輔助作用了解幾種動(dòng)物蓋房子的方式和功能。
1、蜘蛛。播放課件“蜘蛛網(wǎng)’夕，提問(wèn)：“這是什么？它是誰(shuí)的家呢？它是怎么蓋房子的？”蜘蛛網(wǎng)是小朋友生活中常見(jiàn)的，一下就能說(shuō)出來(lái)，當(dāng)課件上的蜘蛛來(lái)到網(wǎng)上印證幼兒的想法時(shí)，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師繼續(xù)提問(wèn)：“蜘蛛的這個(gè)家有什么用呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的想法。然后通過(guò)播放課件，進(jìn)一步了解蜘蛛的家的功用。教師小結(jié)，纏啊纏，繞啊繞，蜘蛛從身體里吐出絲來(lái)結(jié)了一個(gè)網(wǎng)，捉小昆蟲當(dāng)食物。
2、啄木鳥。播放課件中的聲音“篤篤篤”，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)“聽(tīng)，這是誰(shuí)在蓋房子？”繼續(xù)播放課件，樹洞的出現(xiàn)引發(fā)幼兒的聯(lián)想，會(huì)是誰(shuí)蓋的樹洞房子呢？繼續(xù)猜測(cè)，幼兒可能會(huì)胡亂猜動(dòng)物名字，教師要及時(shí)提醒幼兒“它住在樹上嗎？"幫助幼兒梳理己有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出可能是某個(gè)住在樹上的動(dòng)物。然后播放課件。原來(lái)這是啄木鳥。提問(wèn)：“啄木鳥是怎么蓋房子的？”教師小結(jié)：篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥用長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的嘴，在樹干上啄了一個(gè)洞當(dāng)家。提問(wèn)：那么啄木鳥的家有什么用？鼓勵(lì)幼兒多思考，給幼兒提示，我們住在家里感覺(jué)怎么樣呢？原來(lái)，啄木鳥躲在家里很安全，和我們?nèi)瞬畈欢?。然后教師給予一個(gè)發(fā)散性思維的提問(wèn)：還有誰(shuí)也會(huì)住在樹上呢？引發(fā)幼兒更多的思索。
3、土撥鼠。播放課件，“這又是誰(shuí)的房子呢？這房子蓋在哪兒？你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的家？”請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的提示，積極思考。當(dāng)幼兒回答后，教師解開(kāi)神秘，“你們說(shuō)的動(dòng)物都住在地下，來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幢房子的主人吧?！辈シ耪n件，認(rèn)識(shí)土撥鼠?！八趺瓷w的房子？它的房子什么樣呢？”請(qǐng)幼兒描述土撥鼠的房子。教師小結(jié)?！巴翐苁蟮姆孔佑惺裁从媚?？”播放課件。教師講解“挖呀挖，土撥鼠用腳在地底下挖了四通八達(dá)的洞，敵人來(lái)了，可以很快跑掉，里面還儲(chǔ)藏食物呢?！斑€有誰(shuí)的房子也在泥土里呢？”拓展幼兒思維。
4、海貍。播放課件，“今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它叫海貍，它會(huì)游泳，還是一位蓋房子的高手，它蓋的房子會(huì)在哪兒呢？它是怎么蓋房子的呢？”播放課件，教師講解“游啊游，海貍找了許多樹枝和樹葉在河里蓋了一個(gè)家，有兩層，水上的一層是住的，還有一層通水下，是儲(chǔ)藏糧食的，還可以躲避敵人。然后提問(wèn)幼兒，幫助幼兒梳理關(guān)于海貍的經(jīng)驗(yàn)，了解海貍蓋房子的方法和功用。教師總結(jié)：大自然的動(dòng)物真有趣，有那么多蓋房子的方法，真是神奇。環(huán)節(jié)三、畫一畫動(dòng)物的家，使幼兒的興趣得到延伸。
教師：“今天還來(lái)了還有很多動(dòng)物，它們有家嗎？它們的房子什么樣的？怎么蓋的呢？請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，把它畫在白紙上，回家和爸爸媽媽討論討論，看看自己猜測(cè)的對(duì)不對(duì)。”幼兒根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)和本次活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)給動(dòng)物造房子，是對(duì)幼兒的考驗(yàn)，也是活動(dòng)的延伸，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望，達(dá)到科學(xué)教育活動(dòng)的目的。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十
1、教材分析：
早在小班、中班的常識(shí)課中，就有提到味道這一常識(shí)，幼兒對(duì)味道已經(jīng)有了自身的感知，而本次活動(dòng)正是前面知識(shí)的后續(xù)，新《綱要》指出：“藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳手段?！倍敬位顒?dòng)建立在幼兒對(duì)味道已經(jīng)有所感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn)，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫對(duì)象的真實(shí)形象，因此我設(shè)計(jì)了《畫味道》為題的美術(shù)活動(dòng)。
這次活動(dòng)，開(kāi)始環(huán)節(jié)的動(dòng)機(jī)呼喚，鼓動(dòng)幼兒的積極性，過(guò)程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新，在結(jié)束環(huán)節(jié)把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼兒通過(guò)嘗與說(shuō)回顧對(duì)各種味道的認(rèn)識(shí)與感受，通過(guò)畫，將自己的感受大膽、創(chuàng)新地以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)交流與評(píng)價(jià)增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力，充分表達(dá)自己的情感，在活動(dòng)中獲得肯定與滿足感。這個(gè)活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。
2、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)起著導(dǎo)向的作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身的特點(diǎn)。整合了社會(huì)、認(rèn)知、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域，確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）、運(yùn)用不同的線、形、色大膽構(gòu)圖，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)味道的感受。
（2）、通過(guò)嘗味、說(shuō)味、畫味活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽與同伴交流自己對(duì)味道的體驗(yàn)，在活動(dòng)中得到心情的愉悅。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為幼兒能學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的線條、色彩、形狀表現(xiàn)自己對(duì)味道的感受，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我將在后面環(huán)節(jié)介紹中做具體闡述。
3、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
同時(shí)，我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備：
（1）、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種味道已有初步感知，能說(shuō)出各種味道，掌握各種繪畫的基本技能。
（2）、為了讓活動(dòng)更有趣味性，我將場(chǎng)景布置成“食品展覽會(huì)”能更好的激起幼兒的興趣。
（3）、另外，本次活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具；為了讓幼兒在作畫時(shí)有一個(gè)輕松的環(huán)境，我準(zhǔn)備了輕音樂(lè)一盒。
二、說(shuō)教法：
在活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、提問(wèn)法、操作法等。
首先是游戲法，游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開(kāi)始就以參加“食品展覽會(huì)”的形式品嘗食物，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
其次是提問(wèn)法，教師提問(wèn)的準(zhǔn)確性，能引導(dǎo)幼兒有目的的，仔細(xì)的觀察，有利于幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與思考。
不錯(cuò)的創(chuàng)造性。使幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。
此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵(lì)法，對(duì)活動(dòng)加以整合，突出教師主導(dǎo)、幼兒主體的地位，達(dá)到各個(gè)領(lǐng)域和諧統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒的綜合能力，從不同角度促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、能力等方面的發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創(chuàng)造良好的條件，讓幼兒參與探究活動(dòng)，提高幼兒認(rèn)知，鍛煉幼兒的能力，本次活動(dòng)我讓幼兒采用的學(xué)法有：
1、感官參與法：皮亞杰認(rèn)知理論里提到：“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，通過(guò)嘗、說(shuō)、想，動(dòng)手及動(dòng)腦，進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說(shuō)是將嘗到的味道說(shuō)出來(lái)，動(dòng)手和動(dòng)腦是讓幼兒能動(dòng)手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)?！币虼宋覟橛變禾峁┝苏f(shuō)味道的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的創(chuàng)意說(shuō)出來(lái)，與同伴共同分享自己的成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
共有3個(gè)環(huán)節(jié)：
1、嘗味道，激發(fā)幼兒興趣。
2、畫味道。
3、說(shuō)味道。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，我以參與“食品展覽會(huì)”的形式激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在自然的環(huán)境中進(jìn)行品嘗，并且?guī)в幸欢ǖ哪康男裕瑢⑵穱L味道后的感受說(shuō)出來(lái)，為下畫味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達(dá)出來(lái)，可以從想到的和感覺(jué)到的等方面進(jìn)行闡述。
不錯(cuò)的幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時(shí)的給予幼兒鼓勵(lì)與幫助，增強(qiáng)幼兒的自信心。
第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱淖髌?，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進(jìn)行闡述，教師進(jìn)行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對(duì)作品進(jìn)行完整的闡述，如：“我嘗到的是……味道，它給我?guī)?lái)……的感覺(jué)，所以我用了……的顏色和線條來(lái)表現(xiàn)。”另外，以欣賞的角度，讓幼兒說(shuō)出最喜歡的作品，互相交流評(píng)價(jià)，為幼兒提供自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的交流，讓幼兒學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞他人，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和語(yǔ)言的創(chuàng)造性。
接著教師進(jìn)行總結(jié)，這樣有利于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理。也為活動(dòng)延伸做鋪墊。
五、延伸推進(jìn)：
讓幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來(lái)，嘗試著畫其他感覺(jué)，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。（根據(jù)本次活動(dòng)設(shè)計(jì)）。
六、效果預(yù)測(cè)：
整個(gè)活動(dòng)能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠抓住幼兒的興奮點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極投入到活動(dòng)中去。根據(jù)本次活動(dòng)中，我使用教法與學(xué)法的選擇和程序的設(shè)計(jì)，會(huì)對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)有所突破，但是由于本次活動(dòng)以幼兒創(chuàng)造性為主，無(wú)法預(yù)計(jì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，因此我將在活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使幼兒能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：
珠心算作為一門新興的開(kāi)發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。
（1）幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的快樂(lè)（2）動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。
在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開(kāi)火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；通過(guò)一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“2，3，4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十二
此刻的孩子都是"小公主""小少爺"，是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，父母的不易和辛苦，他們一無(wú)所知。所以，我選擇了《幼兒多元本事探索課程語(yǔ)言》大班下第15頁(yè)《媽媽的小幫手》這一語(yǔ)言活動(dòng)課。經(jīng)過(guò)四幅圖畫，讓幼兒明白媽媽的辛苦和偉大，也感激媽媽為我們所做的一切，力爭(zhēng)以后自我的事情自我做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當(dāng)好媽媽的小幫手。從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，特定目標(biāo)為;。
1、理解兒歌資料，感受媽媽的辛苦偉大，并說(shuō)說(shuō)自我的理解。
2、由衷的表達(dá)對(duì)媽媽的感激并力爭(zhēng)自我的事情自我做。
重點(diǎn)：理解兒歌資料，感受媽媽的辛苦偉大;。
難點(diǎn)：由衷地表達(dá)對(duì)媽媽的感激并力爭(zhēng)自我的事情自我做。
教學(xué)掛圖，光碟、電視和vcd.
一、導(dǎo)入。
1、電教顯示，讓幼兒觀看音樂(lè)兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。
教師：這首兒歌的資料是什么小朋友在干什么。
幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……。
(興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了幼兒的觀察本事和口語(yǔ)表達(dá)本事，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入進(jìn)取的參與。)。
2、平時(shí)在家里，你會(huì)做那些事情呢你覺(jué)得你做什么事情最好。
(經(jīng)過(guò)幼兒說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了幼兒的說(shuō)話本事。)。
二、教學(xué)兒歌。
1、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀看并說(shuō)說(shuō)其資料。
(留有懸念，給幼兒供給表述的機(jī)會(huì)。為了幫忙幼兒更加深刻地理解兒歌資料，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的觀察本事、思維本事和口語(yǔ)交際本事。)。
2、范讀兒歌，讓幼兒邊聽(tīng)邊想。
(1)兒歌的名字叫什么兒歌的小主人會(huì)做什么。
(2)他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎。
(經(jīng)過(guò)讓幼兒聽(tīng)想說(shuō)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的思。
維本事、口語(yǔ)交際本事和養(yǎng)成從小認(rèn)真聽(tīng)讀的好習(xí)慣。)。
3、結(jié)合掛圖教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(培養(yǎng)幼兒朗讀的好習(xí)慣。)。
三、引導(dǎo)幼兒參與討論。
教師：
(1)家里的家務(wù)活誰(shuí)做的最多家務(wù)活做的很多是什么感覺(jué)。
(2)你覺(jué)得媽媽辛苦嗎為什么。
(3)媽媽每一天在家里做家務(wù)這么辛苦，是不是很累呢。
(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔(dān)一些家務(wù)呢。
(5)請(qǐng)大家想一想，要怎樣幫媽媽分擔(dān)家務(wù)呢讓幼兒各抒己見(jiàn)，怎樣才能當(dāng)好媽媽的小幫手。
(本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維本事和口語(yǔ)表達(dá)本事，使幼兒認(rèn)識(shí)到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自我力所能及的事的好習(xí)慣。)。
四、請(qǐng)幼兒想一句感激媽媽的話。(如：媽媽我很感激您，因?yàn)槟恳惶鞄臀蚁匆路?讓幼兒站在大家面前說(shuō)一說(shuō)。
(培養(yǎng)幼兒在公共場(chǎng)合下善于表達(dá)的魄力和勇氣。能說(shuō)一句或一段完整的話。)。
五、小朋友，把剛才說(shuō)的感激媽媽的話回家以后對(duì)著媽媽說(shuō)出來(lái)。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十三
隨著da'ban幼兒對(duì)環(huán)境的熟悉，我們對(duì)孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求：和家長(zhǎng)手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，同時(shí)也很安全。但在利用晨間談話、平時(shí)的個(gè)別教育、以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室門口走；放學(xué)后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中邊喊邊追；有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)孩子走散，家長(zhǎng)到處找的局面。
看到以上這些發(fā)人深省的場(chǎng)面，我們找到了靈感：何不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段，把這些具體的，來(lái)自孩子身邊的場(chǎng)景拍下來(lái)，讓他們自己來(lái)分析，評(píng)價(jià)呢？使他們真正地從知識(shí)、情感上意識(shí)到自己為什么要這樣做，這樣做的好處呢？于是，我們就設(shè)計(jì)了情感活動(dòng)《我會(huì)自己走》。
1.知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識(shí)。
2.掌握自己與家人走散后的最基本的解決方法。
3.知道自己長(zhǎng)大了，要自己走；激發(fā)自己走的榮譽(yù)感。
1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)兒歌《我要自己走》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像鏡頭。
a.家長(zhǎng)蜂擁著從園門口走來(lái)。
b.幼兒離園時(shí)要家人抱著、扛著、背著走。
c.幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。
d.放學(xué)時(shí)幼兒離開(kāi)家人，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，家人追也追不上。
e.在幼兒園走散了，回教室找老師幫忙。
3.動(dòng)畫課件：兒歌《回家啦》。
1.看錄像導(dǎo)入，激發(fā)交流的興趣。
（放錄像片段a.家長(zhǎng)蜂擁著從園門口走來(lái)）。
2.看錄像分析討論，與同伴互相學(xué)習(xí)。
（1）幼兒看制成ppt課件的錄像片段：（錄像片段b）幼兒離園時(shí)要家人抱著、扛著、背著走。（錄像片段c）幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場(chǎng)景總圖上。
提問(wèn)：
你認(rèn)為他們中誰(shuí)做的最棒？
我們一起為她鼓鼓掌。
為什么你覺(jué)的他做得不太好呢？你想對(duì)他說(shuō)些什么？我們一起對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：我們小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大，變重了，家長(zhǎng)抱不動(dòng)我們了，同時(shí)我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。
（2）播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。
播放兒歌：媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小兔自己跳，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走？媽媽、媽媽，()你快撒手，我要自己走。
（3）幼兒看錄像片段d:離開(kāi)教室后，幼兒離開(kāi)家人，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，家人追也追不上。
（4）看錄像片段e:在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。
提問(wèn)：發(fā)生了什么事啦？他是怎么做的？
小結(jié)：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請(qǐng)老師幫忙，等家長(zhǎng)來(lái)接你。
提問(wèn)：老師是怎么說(shuō)的？這次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）。
3.學(xué)習(xí)兒歌，在文學(xué)藝術(shù)美中提煉行為要求。（看動(dòng)畫課件）。
兒歌：放學(xué)啦！回家啦！
爸爸媽媽來(lái)接我！
我和他們手拉手，
快快樂(lè)樂(lè)走呀走。
我不跑，也不抱，
早早離園回家啦。
幼兒先聽(tīng)一遍兒歌。
邊看錄像，邊聽(tīng)兒歌。
和老師一起表演兒歌。
4.回家游戲，在游戲情景中進(jìn)行行為練習(xí)。
老師扮演家長(zhǎng)來(lái)接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導(dǎo)孩子自己說(shuō)：我長(zhǎng)大了，我要自己走。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十四
（一）教材分析《小水滴旅行記》這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì)動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個(gè)故事，又可以改變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。
（二）目標(biāo)定位結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，我從能力、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。
2.能用語(yǔ)言或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
（三）活動(dòng)重難點(diǎn)大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好。本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過(guò)程，難點(diǎn)是能夠繪畫并說(shuō)出水滴的變化過(guò)程。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件；白紙每人一張、記號(hào)筆人手一支。
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內(nèi)容。
第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過(guò)程。
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒繪畫小水滴的旅行過(guò)程時(shí)，讓他們體驗(yàn)小水滴的變化過(guò)程，感受繪畫的樂(lè)趣，畫完以后對(duì)自己的畫進(jìn)行解說(shuō)，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。
1、運(yùn)用課件通過(guò)小水滴的旅行，感知水的變化過(guò)程，使抽象的東西變得生動(dòng)形象。
2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個(gè)環(huán)節(jié)中使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
附故事：《小水滴旅行記》。
我是快樂(lè)的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。
突然，我們一起從山上向下跌落，像一個(gè)大的水簾掛在山崖上，太陽(yáng)照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。
我跌到山下的湖里，太陽(yáng)照得我非常暖和，我覺(jué)得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說(shuō)：快看，天空中有一朵朵云彩！
天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個(gè)大水滴，從天空掉了下來(lái)，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都?xì)g迎我！
我在小河里，和遠(yuǎn)方流來(lái)的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂(lè)地奔向大海。
我們又被太陽(yáng)公公曬著，我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會(huì)變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。
2.能用語(yǔ)言或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙。
一、導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來(lái)了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過(guò)頭向客人老師問(wèn)好。
幼：goodmorning.
師：sitdown,ready?
幼：yes.
過(guò)程師：那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢？
幼兒猜測(cè)師（放第一段動(dòng)畫）小水滴的家在哪？接著它和誰(shuí)一起來(lái)到了哪？
幼兒猜測(cè)師（放第二段動(dòng)畫）小水滴它來(lái)到了哪呀？
幼兒回答師：小水滴覺(jué)得還沒(méi)玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？
幼兒回答師：小水滴很開(kāi)心，因?yàn)樗w上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？
幼兒猜測(cè)師（放第四段動(dòng)畫）小水滴在天上碰到了誰(shuí)？它又發(fā)生了一些變化？
幼兒回答幼兒回答師：它還會(huì)發(fā)生變化嗎？你們來(lái)猜猜看？
幼兒回答師：小水滴來(lái)到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒(méi)去？你來(lái)想想看？
幼兒回答教師對(duì)于幼兒的畫進(jìn)行解說(shuō)點(diǎn)評(píng)。
師：立正，和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
幼：goodbye.
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十五
目的是通過(guò)魔術(shù)與故事的結(jié)合集中幼兒的注意力,從而引出主題知道刻畫老鼠的兩個(gè)基本形。
1、利用圖形掌握老鼠的基本畫法。
(2)演示老鼠的畫法。今天我要用這兩個(gè)雞蛋來(lái)變個(gè)魔術(shù)瞧小蛋和大蛋是一對(duì)好朋友,總喜歡在一起。瞧大頭碰小頭,小蛋再前大蛋在后非常親密。小蛋在前引路需要眼睛和耳朵,大蛋需要拐杖跟著小蛋走。教師一邊講故事一邊演示圖片,并根據(jù)故事情節(jié)添畫老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你們看現(xiàn)在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那還缺什么呢?我們添上去試試究竟能不能變成老鼠?(教師請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友來(lái)畫嘴巴和胡子)教師運(yùn)用生動(dòng)的故事語(yǔ)言來(lái)引申出老鼠的外形結(jié)構(gòu),能讓幼兒感覺(jué)到圖形組合的趣味性和奇妙性,在潛移默化中了解了老鼠的畫法還要強(qiáng)調(diào)小蛋的小頭畫嘴巴,因?yàn)槔鲜笞畲蟮男蜗筇卣骶褪羌忸^尖腦的嘴巴在頭部的位置正確了老鼠基本形狀就能掌控了。
根據(jù)我班的現(xiàn)有水平讓他們學(xué)畫一種新事物后馬上進(jìn)行不同情節(jié)或動(dòng)態(tài)的.創(chuàng)作難度很大。幼兒常常將構(gòu)想表述得很精彩,可真正落筆時(shí)就六神無(wú)主了低聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō):“我不會(huì)?！倍V要在藝術(shù)的每個(gè)領(lǐng)域中都強(qiáng)調(diào)了克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。為了能把幼兒的實(shí)際情況和綱要精神相結(jié)合,我設(shè)計(jì)了解決難點(diǎn)的緩沖環(huán)節(jié)起到一個(gè)由“輸入”經(jīng)過(guò)“轉(zhuǎn)換”再到“輸出”的作用。具體操作有兩步。
2、讓幼兒在利用圖形變化拼出與畫面不同的動(dòng)態(tài),根據(jù)幼幼互動(dòng)的原則,進(jìn)行互相講述,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。
1、利用《小老鼠上燈臺(tái)》的歌曲點(diǎn)出本次活動(dòng)的中心。教師用語(yǔ)“小朋友我們前幾天學(xué)過(guò)一首關(guān)于老鼠的歌曲叫什么?一起來(lái)唱一唱吧?！庇變哼叧呑鰟?dòng)作。這一環(huán)節(jié)在整個(gè)活動(dòng)中起到了動(dòng)靜交替的作用活躍了課堂氣氛將對(duì)歌曲中的角色的感知經(jīng)驗(yàn)遷移到繪畫活動(dòng)中來(lái),進(jìn)一步激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。
2、通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒構(gòu)思和布局畫面。今天小熊剛過(guò)完生日,蛋糕吃完了,可蠟燭沒(méi)點(diǎn)完所以找了個(gè)非常漂亮的蠟燭臺(tái)把它插起來(lái)放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的畫面。一群老鼠看見(jiàn)了可了壞了,心想蛋糕吃不到,蠟燭油總能吃了吧。但是蠟燭臺(tái)放那么高,老鼠們那么矮,要怎樣才能偷吃到蠟燭油呢?(幼兒會(huì)說(shuō)一個(gè)一個(gè)咬這尾巴接上去,會(huì)拿梯子爬,搭根棒爬、從椅子上跳過(guò)去、用牙齒把桌腳肯斷、用繩子蕩過(guò)去等。)今天我們就來(lái)畫一畫如何偷吃小熊的生日蠟燭。
3、交代繪畫要求:幼兒在畫的時(shí)候把每只老鼠不同的動(dòng)作都畫出來(lái),注意頭與身體的比例,以及整只老鼠與家具的比例。整個(gè)畫面要滿主要的事物要畫的大。畫好餐桌、燭抬、老鼠后,還可以添畫一些其他的家居擺設(shè),鼓勵(lì)他們大膽作畫。在繪畫過(guò)程中的指導(dǎo)根據(jù)幼兒繪畫技能水平和形象想象的水平不同進(jìn)行個(gè)別教育,一時(shí)間想不出怎么畫、或者動(dòng)作不知怎么變的可以利用剛才的卡片拼拼擺擺后依樣畫下來(lái)。還可以通過(guò)課件滾動(dòng)出現(xiàn)老鼠的不同動(dòng)態(tài)來(lái)提示、啟發(fā)幼兒打開(kāi)思維面,因?yàn)橛變旱乃季S是以具體形象為主的既要讓他不局限在教師的范例中又要有創(chuàng)新這樣的滾動(dòng)畫面還是比較合理的。能力強(qiáng)的幼兒就鼓勵(lì)他們刻畫的動(dòng)態(tài)要多些,并可讓他們聯(lián)想老鼠在別的家具上會(huì)干什么?相同的時(shí)間內(nèi)繪畫的容量可以有不同層次的體現(xiàn),從不同的角度提高全體幼兒的繪畫水平。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十六
今日我說(shuō)課的題目是《在美術(shù)世界中遨游》，下頭我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面，進(jìn)行我的說(shuō)課。
1、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用。
本節(jié)課資料是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書），經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。
2、教學(xué)資料：
本課經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持；想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展；情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生供給一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不一樣種類的了解。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要到達(dá)以下幾個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
本課以材料的不一樣來(lái)區(qū)分畫種，力求使學(xué)生明白：畫種的不一樣，是因?yàn)楫嫾沂褂玫牟牧系牟灰粯?。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的本事。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
本節(jié)課經(jīng)過(guò)很多圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對(duì)中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來(lái)體現(xiàn)美。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
經(jīng)過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。
4、根據(jù)我對(duì)教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
欣賞圖片，讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的分析比較。
難點(diǎn)：
具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的資料，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不一樣而帶來(lái)的不一樣畫面效果。
教法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情景，我主要采用探究式的教學(xué)方法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不一樣種類的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不一樣？”之后放映各種不一樣種類的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的資料有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)；突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
1、課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：很多的各種不一樣材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。
2、激趣導(dǎo)課。
首先，我以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生：
（1）你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品？
（2）他們的材質(zhì)分別是什么呢？
并以展覽的形式把教師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
之后，再欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫人物，它們有什么不一樣”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的資料產(chǎn)生好奇，感受不一樣材質(zhì)帶來(lái)的不一樣效果。
最終，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不一樣種類的繪畫工具，像國(guó)畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的確定出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的。
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)資料。
3、探究欣賞。
美術(shù)是運(yùn)用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)。想了解它豐富多彩的資料嗎？讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。
讓學(xué)生甲指出油畫《父親》，學(xué)生乙找出油畫用的材料；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書上圖片中的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不一樣，使得美術(shù)作品效果截然不一樣。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。
如前面所觀看的《父親》——《人橋》對(duì)照，提問(wèn)：“同樣是畫人物，他們有什么不一樣？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大軍渡江，架橋部隊(duì)撐起浮橋，配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面。
畫面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在比較中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種杯具性的震撼力。
這幅油畫作品以細(xì)膩的'筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫家借此來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛(ài)。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不一樣材質(zhì)及效果。
為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片，讓他們做出比較。
最終總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門類有：（出示板書）繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫又包括中國(guó)畫、油畫、水彩畫、版畫等。
在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)圖片的很多欣賞比較，自己體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來(lái)的不一樣效果。
4、思考討論。
了解美術(shù)四大類后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：
《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不一樣，效果有什么不一樣？”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國(guó)畫與中國(guó)古建筑之間有什么聯(lián)系？”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料，掌握不一樣材質(zhì)的基本特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
最終，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不一樣的材質(zhì)構(gòu)成。經(jīng)過(guò)課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)資料的同時(shí)，經(jīng)過(guò)課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。
5、教師總結(jié)。
本節(jié)課經(jīng)過(guò)對(duì)圖片的很多欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中，感受祖國(guó)那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。
學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不一樣畫種的不一樣效果。
使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不一樣認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。
經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。
讓大部分學(xué)生到達(dá)能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)資料，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生到達(dá)除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)資料以外，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個(gè)性，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共討，到達(dá)一個(gè)更高的認(rèn)知水平。
最終，讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。
（略）。
大班文學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十七
尊敬的各位老師：
大家早上好！
我是xxxx幼教?？瓢嗟臈钗母?，很高興今天能在此說(shuō)課，今天我選擇呢的說(shuō)課內(nèi)容是《好玩的跳繩》。
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，深化學(xué)校體育教學(xué)的改革，我根據(jù)體育與健康教學(xué)大綱的精神，再結(jié)合實(shí)際情況及不同年齡階段幼兒的生理、心理等特點(diǎn)來(lái)制定本活動(dòng)：“多法跳繩”，來(lái)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，想象力，來(lái)突出《體育與健康》新課程的理念，體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。再通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，自主探究、拓展思維、長(zhǎng)進(jìn)知識(shí)的能力。
《好玩的跳繩》是一節(jié)體育活動(dòng)，跳繩是孩子們十分喜歡的一種體育活動(dòng)。所以我根據(jù)孩子們的興趣制定本了本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒自由探索多種玩法，嘗試合作跳繩，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)跳繩是孩子們十分喜歡的一種體育活動(dòng)。所以我根據(jù)孩子們的興趣制定本了本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，使活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容更具有趣味性和娛樂(lè)性。讓幼兒在快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中感受跳繩的樂(lè)趣和與他人合作所帶來(lái)的快樂(lè)。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和他們接受能力快創(chuàng)造力強(qiáng)的特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：
1、認(rèn)知方面、大膽想象，探索不同的跳繩方法，提高與他人合作的能力；
2、技能方面、發(fā)展跳躍能力，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；
3、情感方面，體驗(yàn)玩跳繩的樂(lè)趣并喜歡玩跳繩、
從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：嘗試用不同的方法練習(xí)跳繩，發(fā)展跳躍能力。把練習(xí)合作跳繩，提高與他人的合作能力作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)我做了如下準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有雙腳跳繩的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地、幼兒每人一根跳繩、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
1、為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將主要采用：
觀摩示范法、合作探索法、語(yǔ)言激勵(lì)法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
另外，我打算向幼兒采用：游戲法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、發(fā)現(xiàn)法、合作法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）組織幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)入活動(dòng)：
（二）讓幼兒自由探索：
（1）播放歡快的音樂(lè)，幼兒分散在場(chǎng)地上，用不同的方法練習(xí)跳繩。
（2）鼓勵(lì)幼兒在學(xué)會(huì)跳繩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地變換花樣，盡量與別人跳得不一樣。請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒示范，大家都來(lái)學(xué)一學(xué)。
（3）兩人或者三人一根繩，幼兒結(jié)伴跳繩，教師指導(dǎo)幼兒合作跳繩：兩幼兒同時(shí)甩繩同時(shí)跳；一幼兒站著不動(dòng)，一手甩繩，另一幼兒邊用一手甩繩邊跳；一人搖繩帶另一幼兒一起跳繩；兩人分別在兩頭搖繩中間一人跳繩，引導(dǎo)幼兒把一人跳繩的方法遷移到兩人合作跳繩過(guò)程中。
（4）請(qǐng)成功合作的幼兒示范，讓大家也變換花樣試一試，看兩人合作學(xué)會(huì)了幾種跳法。
（5）游戲鞏固雙人跳繩：一名幼兒戴上小白兔頭飾，雙人跳繩將“小白兔”送回家，將幼兒分成四組，進(jìn)行比賽。
（三）放松身體：
放松整理活動(dòng)：大家放下繩圍成一個(gè)圈，播放舒緩的音樂(lè)，隨音樂(lè)做放松整理。
晨間活動(dòng)時(shí)，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)花樣跳繩。達(dá)到鍛煉身體以及激發(fā)幼兒熱愛(ài)體育的目的。
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