"總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并制定下一步的發(fā)展計劃。"如何管理好時間，合理安排生活和工作？總結(jié)是一個不斷完善和提升的過程，希望這些范文能對你有所幫助。
心理沙龍活動論文篇一
針對全校同學舉辦5至6期以“新生適應”、“人際交往”、“情緒調(diào)控”、“職業(yè)規(guī)劃”等為話題的討論會。
為慶祝建黨90周年，西南交大建校115周年，普及心理健康知識，通過心理沙龍的交流活動，讓參與者排解內(nèi)心的困惑，學會面對學習、生活環(huán)境，規(guī)劃好自己的大學生活。
時間：2011年10月至12月（每兩周舉辦一期）。
地點：三板大學生工作室。
西南交大峨眉校區(qū)全校同學。
前期：
心理沙龍活動論文篇二
11月20日中午12點30分，心理沙龍籌備小組在中心躍進南分點針對第一次心理沙龍做了一次活動總結(jié)。本次心理沙龍的主題是“情緒壓力管理”。大家就本次活動中存在的問題各自發(fā)表了自己的看法，并針對這些問題提出了一些可行性的解決方案。
主要問題有：
(1)內(nèi)外圈問題：內(nèi)外圈分得過于明顯，沒有顧及到外圈同學的參與度。
(2)工作人員的設置問題：為了帶動氣氛，在討論小組內(nèi)安插工作人員，但效果沒有預期想象的好，大家都難以融入當中的角色。
(3)主題確定的問題：由于主題范圍太廣等原因，在活動的過程中難以深入地了解問題，中間還出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。
經(jīng)過了一個多小時的討論，我們得出了以下解決方案：
(1)針對內(nèi)外圈以及問題：先分組再分圈，先將所有參與人員分成若干個小組，在規(guī)定時間內(nèi)進行組內(nèi)討論，而后在再從每小組內(nèi)選出代表進入內(nèi)圈進行全體分享。
(2)針對工作人員安排問題：在每個討論小組內(nèi)穿插一個工作人員做引導，以免出現(xiàn)跑題以及冷場現(xiàn)象。
(3)針對主題確定的問題：主題應細化、明朗化，在確定主題的同時也應取一個新穎的標題來吸引大家的興趣，同時也讓大家更容易理解主題的含義。
會議的過程中，我們還就許多細節(jié)問題找出了很多解決方案。例如，在確定主題后，我們應多與中心的老師交流，注意一些音樂的挑選與播放等等。第一次心理沙龍確實存在一些問題，但我們也從這些問題中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。相信我們的心理沙龍會越辦越好!
心理沙龍活動論文篇三
近年來，中小學生自殺、群毆、打老師等惡性的事件頻頻發(fā)生，而且其中不乏成績佼佼者。導致孩子脆弱的緣由是多方面的，盡管買單的多是貌似已經(jīng)成了“無限責任公司”的學校和教育部門，但結(jié)果卻只能是家庭和社會去承擔。沒有人愿意看到這樣的悲劇，人們的分歧在于如何防止悲劇的再次上演。所以，如何給孩子的人生路途中鋪設起安全的防火墻，讓悲劇不再重演，是每個家庭、學校應該提前預設的教育責任。20xx年，市實驗中學在市教體局的統(tǒng)一布置和要求下，進行了系列活動，以下是我?！拔覑畚倚睦斫】翟隆被顒涌偨Y(jié)：
5月份以來，我?！爸拈w”為全校師生家長組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質(zhì)，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡要進行這個月的活動總結(jié)：
(一)啟動儀式拉開序幕。
4月29日，學校利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內(nèi)容與具體活動時間安排表，向全體師生發(fā)出活動倡議。知心閣把具體活動方案早在周一就在領(lǐng)導會上做了統(tǒng)一布置。從4月29日開始利用大屏幕和校園廣播等播出“我愛我心理健康月”的宣傳標語。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。
(二)國旗下演講。
5月份每個周的周一升旗儀式，校團委安排校園小播音員們承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學習、健康成長”，激發(fā)了學生在和諧的校園氛圍中快樂學習的熱情。
(三)開展心理健康教育系列講座。
1、為了探索出更適合師生家長共同成長促進合作的方式，讓師生家長能夠享受春天戶外和親子活動的樂趣，部分班級部分學生集體參加了由“幸福之家心理咨詢中心”主辦的五一遠足活動，收獲多多。
2、利用5月8日母親節(jié)契機開展了“報恩父母，奮發(fā)圖強”的系列教育活動：1)字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達自己的成長之意。
2)親手制作獻祝福。學生在美術(shù)老師的指導下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學生懂得感恩。
3)親情檔案藏心底。要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。
4)自立計劃促成長。每個孩子寫出自己的自立計劃，從學習、生活等方面給自己定出目標，邁出堅實的成長步伐。
5)化為行動共和諧。要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過，寫下感想。在做的過程中，部分孩子和家長由“幸福之家心理咨詢中心”牽頭，參加了在衛(wèi)校舉辦的大型公益活動，活動過程中，家長和孩子們一起通過游戲，更深地了解了親子教育，孩子們也很有觸動地為媽媽洗腳，在洗腳過程中感受親情。
這些活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。
3、5月19日，在期中考試質(zhì)量分析會議上，我校盧翠紅副校長為全校教職工做了“教師心理健康自我保健”講座，盧副校長從自身體驗和所見所聞，結(jié)合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題，通過游戲、故事、啟發(fā)等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學到了更多心理健康自我保健知識。
4、5月21日周六上午學校召開各級部家長會議，學校通過班主任們就各班情況有方向性的向?qū)W生家長進行了“家庭教育指導”講座，讓各位家長明白了關(guān)注子女心理健康的重要性。
(四)開展心理健康手抄報、黑板報和征文比賽、優(yōu)秀作品展示活動。
跟往年一樣，進行心理健康手抄報、黑板報比賽活動，還就前面的青春遠足活動及母親節(jié)活動，進行親子征文比賽。選出的優(yōu)秀作品陸續(xù)在校報上刊登，吸引了很多師生家長來觀賞與評論。激發(fā)了學生主動學習心理健康知識的積極性。
近年來，學校一直很關(guān)心教師心理沙龍活動，精心設計“知心閣”各項活動，希望用我們的愛心、真心與熱心，希望通過我們的努力與付出，為我們學校的每一位教職工營造一個讓心態(tài)平和、讓心靈放飛的良好氛圍，今后還會繼續(xù)不定期地組織教師心理沙龍活動，讓“知心閣”真正成為老師們傾聽的場所，釋放的平臺、心靈的駐所!
本屆心理健康教育月活動，學校領(lǐng)導重視、相關(guān)部門齊抓共管，形成合力，發(fā)動全校師生積極參與，主要是充分發(fā)揮了學校社團的作用，使活動的宣傳普及到每一個班級，每個家庭，讓更多同學和家長知道心理健康相關(guān)活動?；顒悠陂g形式多樣的教育宣傳活動，使廣大師生和家長了解了心理健康的有關(guān)知識，形成了人人重視心理健康、關(guān)注心理健康的良好氛圍，為我校心理健康教育工作的進一步深入開展創(chuàng)造了有利條件。同時，豐富多彩的活動使更多學生和家長認識到關(guān)注心理健康的必要性，消除了對心理咨詢的誤解和偏見，從而更愿意主動尋求專業(yè)咨詢師的幫助。我們相信，在學校各級領(lǐng)導的支持下，在學校各級組織的關(guān)心下，我校的心理健康教育工作定會成為學校素質(zhì)教育工作和德育工作中的又一亮點。
心理沙龍活動論文篇四
活動背景：大學新生從中學跨入大學，實現(xiàn)了從中學生到大學生的外部角色轉(zhuǎn)換，但面對新的生活環(huán)境、學習方式及人際關(guān)系等諸方面的變化，內(nèi)部的心理轉(zhuǎn)變還需要一個過程。因為新生普遍存在的對大學生活的不適應問題，會影響到他們即將開始的新的學習和生活。團體心理輔導是一種有效地促進新生入學適應的教育方式，它旨在“通過團體內(nèi)的人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習和體驗，來認識自我、探討自我并接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應的助人過程”。藉此機遇，我院心理部將于2013年12月5日晚給予各系部分大一新生進行一次團體輔導訓練，希望能對大一新生大學適應起到一些推進作用。特擬行活動方案如下：
一、活動主題：
引領(lǐng)觀念、收獲經(jīng)驗、啟迪人生。
二、活動目的：
通過豐富多彩的活動，促進相互之間的溝通，增加團隊的親和力，正視現(xiàn)在社會越來越多的心理健康問題，關(guān)注大學生心理健康狀況，培養(yǎng)一個良好的心理健康環(huán)境。
三、主辦單位:。
院心理咨詢室。
四、承辦單位：
院心理咨詢服務部。
五、活動時間：
2013年12月5日晚。
六、活動地點及人數(shù)：
旭升樓四樓、20人。
七、參加人員:。
各系組織一定人數(shù)參加。
八、主持人及組織執(zhí)行負責人：
理部工作人員。
學工部侯導師、院所有心。
九、活動道具及頒獎：
頒獎：6---10個獎項。
道具：報紙：30--50張。
蒙眼布：10條。
繩子一根：4米。
粉筆：白色、彩色各一盒。
電腦、音響。
心愿彩紙，黑板擦。
十、活動任務及流程:。
預備工作：各系部所到人員簽到；
第一項：了解相關(guān)心理小常識及常見問題解決方案：板報。
第二項：進行有關(guān)心理趣味活動競賽：
項目一：
生死與共規(guī)則及目的：鍛煉異性之間的合作能力。
1.主持人挑選n對選手上臺（1男1女為1對，男強壯，女瘦?。?，助手在每對選手面前的地上鋪開1大張報紙。
5.助手把進入第三輪的各對選手面前的報紙再撕掉一半，選手站上去，主持人計時，數(shù)10下，堅持不住者淘汰，依此進行，直至產(chǎn)生最后一對堅持住的選手6.主持人宣布獲勝者，請領(lǐng)導頒獎項目二：
穿越生死線規(guī)則及目的：拉近同學之間的距離。
1、主持人請3名選手上臺，助手在3米外拉起一根離地1米的繩子。
3、各選手全部被用紅布蒙上雙眼。
4、助手撤掉繩子。
5、主持人拉著第一個選手原地轉(zhuǎn)兩圈，使其面向4米外的繩子站定。
6、選手開始在主持人的夸張、緊張的大聲提示下“穿越生死線”（根本不存在）。
7、第一個選手“穿過”后取下紅布，第二個選手開始，依次進行。
8、主持人請大家評議姿勢最搞笑、最獨特、過程最辛苦者為第一。
9、主持人請領(lǐng)導頒獎。
項目三：
繪畫高手大賽規(guī)則及目的：鍛煉同學的手動繪作能力與表演心態(tài)。
1、主持人請每區(qū)派一名選手上臺。
4、主持人請觀眾評議“最佳臉譜”
5、主持人宣布獲勝者，請課長頒獎。
6、注意事項：預先備好干凈的布條項目四：
搭橋過河。
搭橋過河。
游戲目的：旨在培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，訓練團隊內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力游戲材料：音樂，報紙，游戲規(guī)則：每組內(nèi)部分成兩小組，兩組的人數(shù)必須為偶數(shù)，分別站在賽道的兩端，每組下發(fā)三塊“小地毯”（由報紙折成），起點組持三塊“小地毯”，第一個人向前搭放，第二個人把走過的“小地毯”遞給第一個人，如此下去兩個人通過小地毯走到對面的組員那里，對面的組員同理走回來，直到每個組員都走完，最先走完的小組獲勝。
活動要求及注意事項:。
1、活動期間，請大家永躍展現(xiàn)自己.
2、要求觀后感感情真摯，思想深刻.
3、活動中遵循主持人的意愿及建議.
4、禁止私自離開活動場所.
心理沙龍活動論文篇五
“幸福生活從心開始,和諧校園從我做起”，一個人的心理素質(zhì)對其影響極其重大，我院向來十分重視每一位同學的心理健康狀況。為優(yōu)化我院學生的心理素質(zhì)，以“”心理健康活動月為契機，舉辦豐富多彩的活動。本次系列活動主要是把針對性的團體心理輔導活動帶進班級，通過輕松、快樂的氛圍，讓每一位同學都走進來，在分享中獲得愉悅、體驗成功，使廣大同學了解心理健康的新理念，充分認識心理健康的重要性。通過話題討論、經(jīng)驗分享、互動實驗、心靈放松等形式多樣的環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的環(huán)境中，增強各班心理互助員間的交流，提升個人自身的心理健康素質(zhì)，幫助同學們陶治情操、感受幸福、體驗快樂；提高人際交往、團隊協(xié)作能力；進一步認識自我、發(fā)展自我與完善自我、促進身心和諧發(fā)展。
本次活動圍繞“和諧校園、陽光心靈”的主題，開展班級辯論賽、播放心理健康視頻、團體心理游戲等系列活動。
活動一：感恩之旅—心理健康視頻賞析。
生搭建鍛煉心理品質(zhì)、提高心理素質(zhì)的平臺，全方位地加強對我院學生的心理健康教育。
前期工作：請學生會成員事先準備材料，對電影進行解讀，從電影中汲取愛與希望的力量，并請看完電影的同學發(fā)表觀后感，在現(xiàn)場發(fā)精美紙片，記錄同學們的感言，也可事后發(fā)表觀后感。擬觀賞影片有《感恩之旅》、《男人上路》、《失真的畫》、愛德華大夫》、《海洋的天堂》、《死亡詩社》等。
一活動主題：“心隨影動”
二活動對象：物理與電子科學學院全體學生。
三活動時間：2011年5月13日晚7：00。
四活動地點：實驗c樓50。
5五其他未盡事宜另行通知。
活動二：辯論賽。
為豐富大學生課余生活，活躍校園文化，培養(yǎng)當代大學生團結(jié)、競爭、進取的心理素質(zhì)，體現(xiàn)當代大學生的精神面貌，擬結(jié)合我院學生活動特色，開展以大學生心理健康為主題的辯論賽。
一參賽班級：
二辯論題目：
1、大學生談戀愛利大于弊大學生談戀愛弊大于利。
2、逆境有利于人成長逆境不利于人成長。
3、全才更適應社會競爭專才更適應社會競爭。
三活動流程：
第一輪比賽2010級物理1班vs2010級電子1班，隨機從比賽題目中抽取辯題進行比賽。獲勝班級再與上期辯論賽冠軍2009級物理1班進行角逐，繼續(xù)隨機抽取辯題。
四活動時間：2011年5月18日下午。
五活動地點：待定。
六其他未盡事宜另行通知。
活動三：團體心理游戲。
心理健康教育一個非常重要的形式是開展團體心理活動，為了宣傳心理知識，引導健康人生，提高心理素質(zhì)，營造良好的校園心理文化氛圍，經(jīng)研究決定，組織我院同學參加心理營地活動。
一游戲項目：
1、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
2、“找零錢”
3、“大風吹，吹大風”
4、“情有千千結(jié)”
5、“傳遞呼啦圈”
6、“有錯你就說”
7、“生死與共”
8、“撕紙游戲”
9、“尋找支點”
10、“信任之旅”
11、“信任背摔”
注：活動項目根據(jù)實際情況稍做變動。
二游戲規(guī)則：見附件。
1三游戲?qū)ο螅何锢砼c電子科學學院全日制學生。
四游戲要求：從游戲項目中任意選擇若干個游戲。
五游戲時間：待定。
六游戲地點：待定。
七游戲總結(jié)：
要想結(jié)識更多的朋友，我們都必須先學會互相幫助、互相支持和理解。有時候，成功并不是一個人的事情，要取決于全體成員的支持和幫助。要想在激烈競爭的環(huán)境中取得更多的機會，發(fā)揮團隊的創(chuàng)造力和協(xié)作力、注重團隊精神是非常重要的。創(chuàng)造力的發(fā)現(xiàn)需要嘗試和每個人的支持，團隊的創(chuàng)造力決定團隊的質(zhì)量和前景。
八其他未盡事宜另行通知。
物理與電子科學學院團總支。
2011年5月10日。
心理沙龍活動論文篇六
三、活動時間：年10月13日——年10月16日。
四、舉辦單位：外國語學院健康心理協(xié)會。
五、活動地點：文c309、各班教室。
六、活動對象：外國語學院新生。
七、活動內(nèi)容：
(1)10月13日宣傳部部長張小明要組織負責畫好并張貼有關(guān)本次活動的海報。
(2)10月10日19:00大一大二的心理委員在文c309，由陳林煌、呂曉婷對其進行活動前的培訓。培訓內(nèi)容：
a大一大二對應班級的心理委員結(jié)成對子。
b心理常識——如何適應大學生活;在高考后如何迅速恢復學習的狀態(tài);遠離父母，如何獨立自主，獨立生活;如何在新的環(huán)境中與同學和睦相處。
c心理游戲——快樂傳真，心有千千結(jié)，蜈蚣翻身等。
d心理測試題。
備注：1)心理游戲的幾項僅供參考。
2)請各位心委在活動結(jié)束后寫一份活動心得，發(fā)到。
(4)10月16日晚19點大二的心理委員協(xié)同結(jié)成對子的大一的心理委員，在對應的大一班級開展走進新生心理沙龍活動。
八、活動目的：大一新生剛走進大學校園，對大學的一切還很陌生，你大一新生是否已經(jīng)遇到了困難、煩惱卻不知如何解決呢?通過該活動，幫助大一新生在高考后迅速恢復學習狀態(tài);在遠離父母的環(huán)境中，學會獨立自主，獨立生活;在新的環(huán)境中與新同學和睦相處。讓大一新生了解更多的心理知識，加強新生的心理建設。通過各種游戲，讓大一新生更好的互相了解和互動。
九、策劃人：呂曉婷、陳林煌。
十、照相者;陳萌。
二活動實施階段。
較好的活動流程(范例)。
時間：年10月17日下午節(jié)課。
參加班級：日語0711日語0811。
地點：教室。
環(huán)節(jié)1：(大學生心理健康問題由此推出心理沙龍的必要性)。
深圳大學一周內(nèi)兩學生自盡。
6月29日至7月5日一周之內(nèi)，深圳大學兩次發(fā)生學生跳樓自殺慘劇。警方調(diào)查結(jié)果為：一人精神不正常，一人患憂郁癥。
有人說，在競爭、就業(yè)等諸多壓力下，心理疾病正在入侵象牙塔。而校方有關(guān)人士也認為，對大學生加強心理健康咨詢、教育迫在眉睫。
研究表明，大學生心理問題分階段各不相同，一年級大學生集中表現(xiàn)為新生活適應問題，兼有學習問題、專業(yè)問題、人際交往問題;二年級依次為人際交往、學習與事業(yè)、情感與戀愛問題;三年級集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛與情感問題;四年級則以擇業(yè)問題為多數(shù)，兼有戀愛問題、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等。
首先在人際交往上，現(xiàn)在的大學生多數(shù)是獨生子女，生活上的嬌生慣養(yǎng)和學習上的一帆風順，使他們很少經(jīng)受挫折鍛煉，獨立的生活能力較差。大學生活與夢想上的落差，以及同學生活上的差異，很容易產(chǎn)生心理上的不穩(wěn)定。
其次在性與戀愛上，開放的校園使性與戀愛成為大學生活的重要話題，一些學生難以把握住自己，一旦出現(xiàn)問題可能走向極端。
第三在學習上，由于從緊張的高考中脫穎而出，許多大學生到了大學就想放松一把。而昔日的高材生走到一起，一些學生沒有了往昔的優(yōu)勢，學習壓力增大。據(jù)調(diào)查，理科生的學習壓力與文科學生相比較為突出。
第四是十分嚴峻的就業(yè)形勢給在校大學生帶來新的壓力。近年來大學生一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢。而據(jù)專家預測由于擴招生將于明年開始畢業(yè)，今后大學生就業(yè)難度將進一步加大。
林教授說，新生進入高校之初的“迷惘”“困惑”是正常現(xiàn)象，它是個體從“平衡狀態(tài)到打破平衡、再到重新建立新的平衡”的一種客觀規(guī)律;是促進大學生從自我否定到不斷自我完善的必然過程;也是個體在生活環(huán)境、生活內(nèi)容、行為要求變更后的必然反應。但是，如果讓新入學的學生，憑自己的感覺去被動適應，學校不能給以應有的科學引導，讓這些同學一味地迷失下去，就很可能使他們逐步走向和長期處于壓抑、苦悶、焦慮、消沉、懊悔、頹廢等消極的心境之中，阻礙他們身心健康和學業(yè)進步，這將很難完成大學階段成長發(fā)展的任務，影響其對社會的適應，影響其事業(yè)、人生的成功與幸福。因此要幫助新生們盡快地調(diào)整心態(tài)，走出困境。
心理沙龍活動論文篇七
這次活動的主題是“蕩起自信的雙漿”，整個過程中我們都是圍繞“自卑”而論。雖然沒有專業(yè)心理導師的帶領(lǐng)，但通過同學們的各抒己見，我還是受益匪淺，對自卑有了進一步的了解。
首先，自卑源于比較。他無處不在無時不在彌散在我們生活的方方面面。我不是大學學生，我長得不漂亮，我身材不好，我家貧窮。這些外在的，形式上的，都可以造成自卑。其實，金無足赤人無完人，每個人都有自己的優(yōu)點和不足，道理大家都曉得，可為何還要以己之不足比他人之優(yōu)呢?我們應該相信：天生我材必有用。
其次，自卑使我們變的膽怯，不敢去嘗試，碰到事情猶豫不決，優(yōu)揉寡斷，從而錯失很多鍛煉的機會。
這一點許多同學都有講到自己從未在眾人面前講過話，而上次心協(xié)的全體人員大會上，王力會長給我們機會站在講臺上自我介紹，交流。我們大部分人都想讓大家認識自己，想說出自己想法，可就是因害怕而不敢上去，自己在下邊徘徊猶豫，最終沒能走上講臺，失去了交流的機會。
還有，比如英語課上，老師為提高我們口語表達水平，每堂課都有口語練習。好多次自己都準備好了，就是不敢主動站起回答，害怕自己語法錯誤害怕發(fā)音不準…從而失去得到老師指點的機會，失去提高的機會，還在以后的英語課上更緊張。
這樣的例子在我們身邊也許舉不勝數(shù)，這都是自卑心理做怪。其實，在我們的一生中，任何事情即時可能做得不夠好，只要值得做的事就盡心竭力去做，雖然可能失敗，但人們對你的評價和贊賞遠比你害怕失敗而等到盡善盡美時才去做要更高，而且這樣的延誤，可能會讓你更加后悔。所以我們要克服自卑，要勇敢，大膽地嘗試。
再次，我們要正確地認識自卑。正如有個同學所說，“發(fā)現(xiàn)了不足，說明我們在那個方面有發(fā)展的空間，我們要把自卑當作一種動力”所以我們不用自卑，要接納不足，有了不足才有努力的方向，才會使我們愈挫愈勇。我們要學會自我調(diào)節(jié)，比如：自我暗示，看些有關(guān)心理方面的書籍，向朋友傾訴……擁有一個好的態(tài)度，態(tài)度決定命運，如果滿腦子想者痛苦，你就不能自拔;如果有了恐懼的想法，就會心生恐懼;如果滿腦子是失敗，你就注定要失敗。面對困難時，告訴自己：我能行;面對自卑時，告訴自己：我會彌補。
不要總是跟別人比較，不要過分在乎別人的看法，因為你沒有那么多觀眾;要敢于嘗試，大膽前進，自卑只是自己心里的一個結(jié)，只要自己想清楚，從內(nèi)心把自卑轉(zhuǎn)化為奮斗和進取，在現(xiàn)實中不斷地努力，不斷地改變，才能克服自卑，蕩起自信的雙漿。
心理沙龍活動論文篇八
此次心理沙龍活動在全體工作人員近一星期的辛苦準備下，終于落下帷幕。此次活動從整體客觀來審視，辦的比較成功，在一定程度上達到了預期的目的。
依我個人分析，此次活動板成功的原因主要有以下幾點:。
1)全體工作人員的積極參與和準備。在活動準備期間，各部門各盡其責，努力為活動做準備(宣傳部未活動大力做宣傳，組織部為活動采購活動物品……)還有所有骨干的“宿舍宣傳”，專門為心理保健員準備的會議。這次的準備為活動的成功打下了基礎。
2)各部門的密切配合。在分工的情況下，各部門互相幫助，使得工作效率達到最高，克服了此次活動準備期不長的困難，是此次活動能在這么短的時間內(nèi)舉辦成功的必要條件。
3)活動對象的具體性。此次活動確定了明確的活動對象(心理協(xié)會會員及心理保健員)，為此次活動的目標指明了方向，使得活動目的更容易實現(xiàn)。
以上便是我個人的看法，而在活動舉辦成功過的同時，也存在一定得不足:。
1)活動會場有點混亂，紀律性不強，為活動現(xiàn)場的氣氛增添了一定得麻煩。
2)活動中的“四大家族”分配的不均勻，使得活動過程中的可比性難以實現(xiàn)，這也間接導致了活動最后的分發(fā)難以解決，當然也有一定程度上影響了活動的紀律(各家族成員四處走動)。
活動意義:。
1)團結(jié)了心協(xié)的全體會員，使得心協(xié)一家的目標在一定程度上得以實現(xiàn)。
2)增強了心協(xié)骨干的工作能力，尤其是09屆的大一新生，為心協(xié)以后的發(fā)展打下了基礎。
3)使得全體會員更加了解我們協(xié)會，為以后的活動提供了方便。
心理沙龍活動論文篇九
我們的高中語文教學，站在考試的角度看主要由基礎知識部分和作文部分構(gòu)成。就其中的作文而言，一般占總分150分的40%即60分。因此，站在高考等考試角度看，高中作文教學就十分重要。而更深層更理性更科學地看，高中語文教學中的作文教學，它絕不僅僅是為了高中生應試作文，它還有實實在在的素質(zhì)教育目的，在進行高中作文教學時，我們語文老師必須引導學生足夠重視之，而不是僅僅為了作文分數(shù)。
根據(jù)這些年來的作文教學經(jīng)驗，我認為高中作文教學的素質(zhì)教育作用甚大，必須注意滲透。具體如下：
（一）引導學生必須認真、正確、規(guī)范、漂亮寫字。
生活中我們觀察人時，大家普遍更容易喜歡容顏俊美男、長相靚麗女，因為至少他們給我們更容易留下良好的第一印象。道理也一樣，字體認真端正漂亮的學生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同樣或類似質(zhì)量的作文，讀者自然更偏愛字好的習作或考試作文。字體的好和壞，字體的認真或潦草，字體的個性是否良好，是一個學生整體語文素質(zhì)、整體個人形象的重要組成，所以老師要引導學生足夠重視字體好壞，提升字體美感，認真正確規(guī)范漂亮地寫字。這對學生以后走上社會干具體的職業(yè)、事業(yè)都極為重要。
（二）引導學生寫作做事必須質(zhì)量結(jié)合，保質(zhì)保量。
學生作文最基本的要求是態(tài)度端正、字體認真、結(jié)構(gòu)完整、篇幅足夠，這是基本層面。同時，要盡可能有個性、求生動、求深刻，質(zhì)量結(jié)合，不僅要滿足態(tài)度和篇幅等基本要求，在保質(zhì)的基礎上保量，在保量的`前提下保質(zhì)，力求質(zhì)量雙佳。我們所有人做其他事道理也不如此嗎？所以作文教學中，老師必須嚴格要求，規(guī)范訓練，求質(zhì)求量。
（三）引導學生為文做事必須有目標、有計劃、有步驟。
作文要寫好，有深度，有質(zhì)量，老師必須引導要求學生明確寫作意圖、寫作主旨，擬好題目，有明確的寫作目的、寫作目標；再寫下或詳或略的寫作提綱，按之完成并修改完善，這樣有步驟地完成寫作自然更容易寫出質(zhì)量水準，因為動人而得高分，影響積極而正面。的這些特征對學生以后做其他事顯然也很有參考借鑒意義，因此老師必須重視引導。
（四）引導學生為文做事必須要善于學習借鑒他人。
學生寫出了好作文，自然高興，成就感十足，自豪歡心，但須知天外有天，人外有人，必須注意借鑒他人，以更加提高?；蛘邔懽鞑簧瞄L，水平不高，“老虎吃天，無處下手”，那就更應該借鑒同學他人之佳作，借鑒老師之分析引導，再行動寫作，逐漸提高。所以學生為文寫作，無論水平高低，都必須謙虛積極地借鑒他人，以此來逐步或不斷提升自己。切不可閉門造車，驕傲自大，固步自封，水平不前。為此，就必須經(jīng)常搜集范文，借鑒范文，重視病文，反思病文，以利改進。社會上生活中做事，不也同樣道理嗎？所以，此種素質(zhì)教育必須認真重視。
（五）引導學生為文做事必須注重自我特長與自我獨立性。
別人的作文再好，畢竟是別人的；別人的優(yōu)點再明顯，但不一定適合自己，自己能學到。相反，自己的長處優(yōu)點，自己一般最清楚，所以就像打仗戰(zhàn)爭要揚長避短、克敵制勝一樣，寫作文老師必須引導學生不能只欣賞別人的范文，羨慕別人的佳作，更重要的是要發(fā)揮自己的特長，比如別人善用比喻對比，你可能善用排比反問；別人善于正反舉例，你可能善于類比推理；別人善于作文中名人舉例、古今歷史政治引入，你卻善于自然社會、身邊生活的聯(lián)系；別人善于議論中抒情說理，你可能善于記敘為主、故事中說理。。。。。
所以作文寫作教學中，素質(zhì)教育、能力教育的引導可以非常非常多，社會生活中如干工作過日子做生意等此類道理一樣，我們要引導學生在作文與做事里都十分注重自我特長的發(fā)揮增長與自我獨立性的保持張揚，而不是只想借鑒他人卻迷失自我、忘卻自我的優(yōu)勢發(fā)揮。只有這樣，做文做事做人，才可以不斷精彩。
（六）引導學生為文做事必須細心耐心、張弛有度。
（七）引導學生為文做事中謙虛謹慎、不斷改進、精益求精。
作文不太好，不泄氣，認真練，逐漸會提升；同樣作文水平高，也必須謙虛謹慎，不可翹尾巴、太驕傲，否則自會吃大虧。所以，作文好的學生，寫作文好了以后，老師也要鼓勵學生作文在持續(xù)的閱讀課內(nèi)外作品和體驗生活中不斷改進，不斷修煉，精益求精，這樣長此下去，作文才水平真正穩(wěn)定，才一直會高。
（八）引導學生在為文寫作中不斷提升自我情感與理性、認知與行為的高度、深度、廣度、美度。
練作文、作文好為的是分數(shù)，為的是成績，但這的確只是作文教學的考試目的、功利目的，而實際上作文教學和訓練更大更重要的目的和收獲應該是：作文寫作練習和考試可以不斷提升學生的人文內(nèi)涵、精神修養(yǎng)、品位層次，使學生在無意和有意中鍛煉自己的情感認知、理性認知，使自己的情感和理性認知的高度、深度廣度美度不斷在老師的引導和自己的修煉中提高、升華。我們可以想象，當學生在自己獨立在平時和考場的作文中寫出了文質(zhì)俱佳的作品，展示了優(yōu)良的內(nèi)涵素養(yǎng)時，他會是多么愉悅，老師也為此會是多么歡欣！所以，我們高中語文的作文教學，極有必要不斷在親情友情愛情人情方面，在世界與人生、自然與社會、國家與民族、歷史與當今、藝術(shù)與科學、自我與他人等方面，不斷提升學生的情感與理性，使之在高度、深度、廣度、美度等多維度都不斷優(yōu)化，不斷提升。不僅認知上如此，認知上更如此。
（九）引導學生在為文做事中重視積累，珍惜擁有，不斷升華，成就自我。
心理沙龍活動論文篇十
慢性病的防控已成為我國重大的公共衛(wèi)生問題。超重和肥胖作為慢性非傳染性疾病的重要危險因素，同時也是可逆性危險因素，目前，在全世界呈廣泛流行趨勢。對這部分人群的干預一直是國內(nèi)外研究者關(guān)注的重點”。雖然，我國自20世紀90年代逐漸關(guān)注到此問題，但是，據(jù)國內(nèi)一項調(diào)查顯示,我國醫(yī)務人員體質(zhì)量管理干預行為水平與英國相比極低。因此，本研究采用現(xiàn)象學研究方法,深人了解社區(qū)醫(yī)務人員在干預超重和肥胖行為的心理體驗，以期為體質(zhì)量管理提供線索依據(jù),現(xiàn)報道如下。
對象與方法。
1.對象。7~8月，采用目的性、滾雪球抽樣法，選取了上海市的4個社區(qū)(金橋社區(qū)、老西門社區(qū)、半松園社區(qū)、閔行社區(qū)）的醫(yī)務人員，共訪談14名。入選標準:從事社區(qū)工作1年以上的全科醫(yī)生或社區(qū)護士（包括2名擅長內(nèi)分泌疾病診治的醫(yī)務人員），經(jīng)常接觸社區(qū)居民并進行宣教者(工作最好為社區(qū)門診或下社區(qū)隨訪），接受過醫(yī)學專業(yè)教育(中專、大專、本科學歷不限),會說普通話,接受現(xiàn)場錄音并同意參加本研究。研究樣本量以資料出現(xiàn)飽和終止。訪談對象中，護士7名(全部為女性)，平均年齡35歲，工作年限中位數(shù)，大專學歷4人及本科學歷3人。醫(yī)師7名（1名男性），平均年齡37歲，工作年限中位數(shù)，學歷大專2名，本科4名，碩士1名。
2.方法。訪談前向受訪者介紹研究目的和意義，并向受訪者承諾，此次問卷和訪談的資料將保密,用編碼代替姓名,資料分析結(jié)束銷毀所有的錄音資料，獲得知情同意并簽署同意書后開始訪談。訪談時，使用統(tǒng)一指導語，訪談問題從簡單到復雜,以消除受訪者的顧慮和緊張情緒，放松參與訪談，確保收集到資料的真實性。
3.收集資料。本研究采用現(xiàn)象學研究法’收集資料的方法為深度訪談法，主要的研究工具是自行設計的半結(jié)構(gòu)式訪談提綱。并根據(jù)已完成訪談的結(jié)果，及時對訪談提綱進行調(diào)整。提綱中主要問題有:描述一下您在工作中對有體質(zhì)量問題的人進行干預的情況。干預效果好嗎？對患者進行體質(zhì)量干預的益處、障礙等一系列問題。訪談前與社區(qū)衛(wèi)生服務中心的領(lǐng)導取得聯(lián)系，并與訪談對象約好訪談時間，訪談地點多為受訪者的單位，在安靜無干擾的環(huán)境中進行，時間為25~60min0對訪談過程進行錄音，并對追問點進行記錄。訪談時，避免使用誘導式、評判式語言。訪談結(jié)束后盡快將錄音資料轉(zhuǎn)化成文字，并應用開放性編碼方法，為進一步的資料分析做好準備。
4.資料的整理和分析。訪談錄音經(jīng)逐字轉(zhuǎn)錄后根據(jù)colaizzi的現(xiàn)象學分析法進行分析。反復閱讀訪談記錄，析取有重要意義的陳述;對反復出現(xiàn)、有意義的觀點進行編碼；將編碼后的觀點匯集，寫出詳細、無遺漏的描述；辨別相似的觀點，形成主題;將主題與研究對象的敘述相聯(lián)系；返回被訪者處核實求證。為了確保分析結(jié)果的信度、效度和嚴謹性，訪談過程在具有豐富質(zhì)性研究經(jīng)驗的教授指導下進行。
結(jié)果。
1.體質(zhì)量問題嚴重性的感知。通過訪談發(fā)現(xiàn)有8名醫(yī)務人員從體質(zhì)量問題的流行病學或體質(zhì)量問題本身的重要性方面表示體質(zhì)量問題還不夠嚴重,認為體質(zhì)量問題本身沒有那么嚴重。訪談中發(fā)現(xiàn)，有5名醫(yī)務人員認為單純性肥胖不是??；只有肥胖程度重、有相關(guān)疾病風險或合并癥的患者才容易引起醫(yī)務人員的重視，并得到體質(zhì)量管理干預。如個案10說如果血壓或者血糖不好，我們找原因。首先就是要保持他的體質(zhì)量?！眰€案2:“干不干預要看胖的程度,太胖了肯定是病”。對體質(zhì)量問題的流行病學的判斷上,醫(yī)生和護士的判斷角度不同。醫(yī)生由于診療習慣，更加注重肥胖的流行，都認為與國內(nèi)其他地區(qū)和國外相比，當前肥胖還不夠嚴重。個案2表示上海肥胖癥相對少一些，比北方少……”。個案1:“肥胖的流行趨勢沒有那么嚴重，整體的發(fā)病率沒有發(fā)達國家高”。而護士則更多的以正常體質(zhì)量為界限，對當前超重和肥胖形勢作出判斷。個案10:“體檢時，體質(zhì)量健康的人很少”，個案4和個案5也表示:“現(xiàn)在超重的很多的，像我們這種都超重的，不需要干預的”。由此可見，醫(yī)生對于肥胖的流行趨勢相對樂觀，護士雖然已發(fā)覺超重越來越多,但是，從行為表現(xiàn)來看，與醫(yī)生一樣都不夠重視，對肥胖嚴重性認識不足。
2.體質(zhì)量管理角色職責的感知。雖然醫(yī)務人員基本上都認同體質(zhì)量管理對糖尿病、高血壓患者的重要性和必要性,以及在遇到此類肥胖的高血壓、糖尿病患者時，對其飲食和運動指導的必然性。但是,很少有人有意識地對患者的體質(zhì)量進行關(guān)注和處理。在訪談中，當提及體質(zhì)量管理干預時，有10名受訪者都表示，目前社區(qū)工作的重點是慢性病的防控，主要對高血壓、糖尿病、精神疾病等6大疾病做管理，肥胖不屬于此范圍。另外，對于自己工作范疇的界定，還有醫(yī)務人員使用“要求”“上面安排”“規(guī)定”等詞語界定，如個案3說:“我們不做體質(zhì)量管理的，沒有要求去做……我們面對的層面是社區(qū)老年人?！边€有6名受訪者表明，單純的體質(zhì)量管理是個人的事情，自己的體質(zhì)量自己控制，醫(yī)務人員不需要去干預。在談及在疾病預防中健康促進活動時，個案9說健康促進需要全社會共同努力，是全社會的責任，不能說醫(yī)務人員自己就能達到的”。
3.體質(zhì)量管理障礙的感知。（1)相關(guān)的知識和實用技能不足。知識和技能是對患者進行詳細飲食和運動指導的前提。通過訪談發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務人員對超重和肥胖的指導多基于理論知識,缺乏專業(yè)技能。與醫(yī)生相比，護士更多的表示自己在體質(zhì)量干預指導方面的知識和技能不足，其中，有2名護士提到身邊的護士不吃飯減肥的很多，所以對患者進行宣教很難，自己都做不好”，還有1名護士表示不知道如何去做，沒有目標，沒有相應的健康教育指南和規(guī)范”。醫(yī)生雖然沒有直接表明知識和技能不足，但是表示在體質(zhì)量管理方面知識的復雜性，技能與知識之間的差異性。個案2說不同合并癥的肥胖者其飲食和運動計劃不同，需要進行知識技能方面的.培訓或者組建團隊”，也有醫(yī)生表示:“知識是有一些的，但是，現(xiàn)有知識的實用性不強”。另外，當前社區(qū)醫(yī)務人員對超重和肥胖患者僅僅做一般的飲食和運動指導，然而,類似宣教很多醫(yī)務人員認為:“大家都知道’說與不說無所謂'這也從另一方面反映出醫(yī)務人員自覺相關(guān)知識的欠缺，已經(jīng)不能滿足患者的需求。（2)體質(zhì)量控制還沒有很有效的辦法。在體質(zhì)量管理方面，醫(yī)務人員都認為通過調(diào)整生活方式是可以控制體質(zhì)量的，而且是最有效的減肥方法，用藥和手術(shù)由于其不良反應和創(chuàng)傷，僅對極度肥胖者使用。對于大部分的超重和肥胖者，醫(yī)務人員認為遺傳或者習慣很難改變，如個案8：“從小就胃口好，有什么辦法。最難就是減肥'受社會和家庭環(huán)境影響，堅持很困難，個案11說吃東西和運動好像不是那么簡單的，那么多事情你有時間去鍛煉嗎？那么多好吃的,你能不吃嗎？”(3)相應制度、組織支持不足。醫(yī)務人員進行體質(zhì)量管理還感受到制度、組織等外部支持的缺失，如國家衛(wèi)生投入很低，國家醫(yī)療資源和人力有限，沒有足夠的資金和能力對肥胖危險因素進行管理等。體質(zhì)量管理的深入發(fā)展缺少完善的干預體系（灌輸知識后怎么做不知道)、可靠的?？茩C構(gòu)(如果設立專門的科室，會進行減肥干預的)、相應的規(guī)范和指南(如何做呢？沒有目標，沒有相應的健康教育指南與規(guī)范)等。(4)患者意愿。多個醫(yī)務人員認為患者的意愿是其進行體質(zhì)量干預最大的阻礙，同時也是最大的促進因素。這也影響了醫(yī)務人員進行體質(zhì)量管理的積極性，個案:“我不會主動對肥胖者進行詳細的指導和干預，有的患者急得要死，更多的關(guān)注他的病,你給他說那么多,他不要聽……只要他想聽我就給他說”。
4.其他。另外，在訪談中部分醫(yī)務人員過去的經(jīng)歷、個人的行為習慣也是體質(zhì)量管理干預的影響因子，如2名護士提到自己或者身邊的同事為了減肥，不吃飯的也很多，甚至造成低血糖。
討論。
1.體質(zhì)量管理現(xiàn)狀及其影響因素。本研究采用現(xiàn)象學方法對當前社區(qū)醫(yī)務人員的體質(zhì)量管理現(xiàn)狀及其相關(guān)因素進行訪談。通過訪談發(fā)現(xiàn)，當前社區(qū)醫(yī)務人員體質(zhì)量管理行為水平低、強度弱。這與國外類似調(diào)査研究結(jié)果一致。而對造成這種現(xiàn)狀的原因進行深度剖析發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務人員體質(zhì)量管理信念對其行為產(chǎn)生直接影響，并且，醫(yī)務人員感知體質(zhì)量管理在個人、人際間和組織層面阻礙眾多。本研究結(jié)果在一定程度上與國外類似的研究結(jié)果一致。國外多個從患者角度的研究表明，肥胖及其相關(guān)疾病嚴重程度['職業(yè)角色認同_、感知障礙_、知識和技能水平1及患者因素等是醫(yī)務人員體質(zhì)量管理的重要影響因素。
2.對醫(yī)務人員體質(zhì)量管理的信念進行干預，以改變其行為。在特定的時間和環(huán)境下，部分行為信念是個體行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制的認知與情緒基礎，對個人的行為意向和行為產(chǎn)生重要的影響。
通過訪談發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務人員自認為單純性體質(zhì)量問題不夠嚴重、我國超重和肥胖者不夠多、上級機構(gòu)沒要求，因此沒有必要去做。但是，通過對國內(nèi)相關(guān)資料分析后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務人員在體質(zhì)量管理方面的認知存在一些偏差。首先，超重和肥胖在我國增長速度快，呈廣泛流行趨勢,我國從1992年至成人超重增長39%，肥胖率增長近1倍(98%),而美國和世界在1980年至年，也不過增加了1倍多。超重和肥胖增長速度之快和基數(shù)之大，足以引起醫(yī)務人員對此問題的重視。其次,體質(zhì)量問題的危害不容小覷。一項前瞻性的調(diào)查顯示，冠心病、腦卒中等疾病的發(fā)病由超重和肥胖引起的可能性很大,另外，肥胖及其相關(guān)共患病對醫(yī)療保健支出以及生活質(zhì)量的影響都是驚人的。
因此，我們可以通過對超重和肥胖嚴重性的統(tǒng)計知識和現(xiàn)實來影響醫(yī)務人員體質(zhì)量管理的信念，進而從長遠上改變醫(yī)務人員的行為意向和行為。
3.掃除障礙，創(chuàng)造支持性的環(huán)境。在本研究中發(fā)現(xiàn)，很多醫(yī)務人員將體質(zhì)量管理效果不理想歸結(jié)為患者、家庭和社會環(huán)境不利于患者進行飲食調(diào)整和運動，而非醫(yī)務人員職業(yè)因素。這種結(jié)果國外也有相似的報道1?61。而且，醫(yī)務人員普遍認為,進行體質(zhì)量管理應當首先改變?nèi)巳阂庾R，以減少其職業(yè)行為的阻力，增加其行為成功概率。我國政府也逐漸認識到這個問題的重要性，先后制定了《營養(yǎng)改善工作管理辦法》、《慢性非傳染性疾病綜合示范區(qū)工作指導方案》、《中國慢性病防治工作規(guī)劃(-)》等一系列衛(wèi)生行政管理文件,提出了通過政府主導、全社會參與、多部門綜合控制慢性病在社會和個體中的風險等一系列綜合措施，聯(lián)合15個部門開展改變不良生活方式的一系列措施，為超重和肥胖提供有利的外部環(huán)境。
4.提高體質(zhì)量控制的相關(guān)知識和技能。不容懷疑，對龐大的慢性病患者群的體質(zhì)量管理是社區(qū)醫(yī)務工作者不可推卸的責任。在人群意識普遍提高后，人群對體質(zhì)量管理的需求和要求都將大大提高，就當前社區(qū)醫(yī)務人員的知識和技能水平顯然巳經(jīng)不能滿足患者的需求，因此，對醫(yī)務人員的相關(guān)知識和技能的培訓或者組建相關(guān)的學科團隊將顯得極為迫切。
小結(jié)。
綜上所述，為了進一步推動我國體質(zhì)量管理的進程,從醫(yī)務人員的角度來看,要轉(zhuǎn)變錯誤的認知，提高自身的理論和實踐水平，探索體質(zhì)量管理的模式和高效的體質(zhì)量管理方法。本研究由于在社區(qū)抽樣上以方便抽樣為主，以女性為主，樣本代表性上可能存在不足,另外,缺乏訪談經(jīng)驗和技巧，對研究結(jié)果的質(zhì)量有一定影響，因此，需要進一步嚴格控制各環(huán)節(jié)組織研究，以減少各種干擾因素，使得結(jié)果更具說服力。
心理沙龍活動論文篇十一
學校教學最根本的組織模式就是在課堂上教學，這也是實行素質(zhì)教育的一個主要方面。按照小學語文學科自身的特征以及大概章程的語文教學的本質(zhì)和職責等方面來說，在課堂上受法對于語文學科來說，第一，要“讀懂”。從語言文字下手是語文在課堂上教學的重要方法之一，要充分帶領(lǐng)學生了解文章表達的內(nèi)容，以及明確知道文章作者所描述的思想感情。如們所學魯迅先生的《社戲》描寫了作者幼時看社戲的一段場景，表達了作者對于童年美好生活的回憶以及留戀的心情。同時，這篇文章還從各種景物的描寫中充分表達了作者自己內(nèi)心的想法。以及對“六一公公”的描寫，也充分體現(xiàn)了他熱情好客的性格但同時他的意識深處仍受到封建禮教的束縛。第二，要讀會。學生是語文教學課堂中主要對象，使學生能夠充分“了解”課本中的意思，然后自然的表達出課文中所要表達的思想感情?？梢越M織學生上讀書課，讓學生們朗讀課文內(nèi)容，在這種情境下，可以激發(fā)學生對文章的理解，例如在讀到比較開心的語境時，學生用較為輕快的語調(diào)讀出，讀到比較悲傷的語境時，用較為低沉的聲音讀出，這樣可以讓學生更好的品味到文章深處所要表達的內(nèi)容。第三，要會讀。語文課堂教會學生自始至終，“始”就是上面所提到的讀懂以及讀會，就是引領(lǐng)學生讓課文中的.思想感情在語言文字上得到充分的了解?！敖K”就是教導學生了解課本對于這些內(nèi)容的表達，以及從思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變到語言文字中去，走向一個“會讀”的境界，讓作者的觀點、段落的分布、詞語的運用充分被學生所學習到，然后了解作者的寫作目的和中心意思。能夠“讀懂文章”“讀會文章”和“會讀文章”是素質(zhì)教育在語文學科中一個最根本的體現(xiàn)，從教學的原因來看，這也是最基本的要求。但是由于長期受到應試教育的影響，學生們通常還停留在“讀懂”和“讀會”這兩個層次中。
二、受益在課外。
學生們在課堂上所學到的東西還是要歸結(jié)于課堂，課本上所學到的文章也只是簡單的給我們舉例，語文是一門社會學科，它的工具性、教育性、應用性都十分強。我們要做的主要有兩點:第一，積極組織語文活動課，語文教學很重要的一個部分就是語文活動課，加強學生的課外閱讀，把課堂教學與課外的閱讀相結(jié)合起來，要讓學生對語文書籍感興趣，讓每位學生都在語文的知識中成長和學習。第二，鼓勵學生參加很多語文活動，在活動中能夠?qū)W習到很多知識，同時也能創(chuàng)造新知識，真正學習到有用的東西。
素質(zhì)教育的支撐點可以人文精神為主，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助學生的身心向健康的方向發(fā)展，使學生能夠更快成長。在語文學科中，文化知識是我們一直要傳授的內(nèi)容，優(yōu)秀的道德品質(zhì)也是值得我們?nèi)ズ霌P的一個重要部分，這兩者都是我們不可忽視的重要內(nèi)容，但除了這個，人格塑造也是語文教學中一個很重要的內(nèi)容，我們生活的最好境界以及我們心中最愉悅的經(jīng)歷往往都是因為我們深切落實到美育實施中去，讓我們發(fā)覺美且能夠更好地去欣賞美以及發(fā)明美。在語文教學中還是一直會存在“消耗時間長和學習效率低”的缺點，很多學生苦讀多年，本身的水準離標準還是有很長的一段距離。對語文，有的人已經(jīng)心生膽怯且厭惡學語文，有些老師不情愿但是又迫不得已地發(fā)表自己心中的想法:“學堂是我們進行語文教學最好的地方?！弊屓藗儗φZ文教學這么灰心的主要原因，其實還不少，當然兩個最大的缺點，一是老師們忽視了學生對書本精髓的理解，只會自己拿起書本長篇大論，且還有單調(diào)的教學方式和狹隘的教學內(nèi)容。二是沒有一個明確的教育觀念以及錯誤的一個教育目標，因為語文教學受到影視教育的長期熏陶，教師形成了一個不完善的質(zhì)量觀、人才觀、學生觀。學生的好壞常常都用成績來決定，使得學生的發(fā)展比較片面，學生的主體性和能動性也不能得到釋放?？偟貋碚f，素質(zhì)教育在教學中并沒有得到重視，反而常常被人們所忽略，并沒有意識到素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育同樣有著很豐富的內(nèi)涵，著重培養(yǎng)學生的身心，在教學中也取得了很好的成果。
四、結(jié)束語。
受教育是每一個人的權(quán)利與義務，我們應該多推廣小學教育中的素質(zhì)教育，這樣能夠提高人們的基本素質(zhì)。在語文教學中我們需要不斷地學習以及不斷地實踐，教師應該多投身于素質(zhì)教育的建設，同時也需要人們的不斷探索，因為只有這樣，我們才能扛起素質(zhì)教育的大旗，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
參考文獻:。
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心理沙龍活動論文篇十二
七、活動內(nèi)容：
（1）10月13日宣傳部部長張小明要組織負責畫好并張貼有關(guān)本次活動的海報。
（2）10月10日19:00 大一大二的心理委員在文c309，由陳林煌、呂曉婷對其進行活動前的培訓。培訓內(nèi)容：
a大一大二對應班級的心理委員結(jié)成對子。
b 心理常識——如何適應大學生活；在高考后如何迅速恢復學習的狀態(tài)；遠離父母，如何獨立自主，獨立生活；如何在新的環(huán)境中與同學和睦相處。
c 心理游戲——快樂傳真，心有千千結(jié)，蜈蚣翻身等。
d 心理測試題。
備注：1）心理游戲的幾項僅供參考
2）請各位心委在活動結(jié)束后寫一份活動心得，發(fā)到
（4）10月16日晚19點大二的心理委員協(xié)同結(jié)成對子的大一的心理委員，在對應的大一班級開展走進新生心理沙龍活動。
八、活動目的：大一新生剛走進大學校園，對大學的一切還很陌生，你大一新生是否已經(jīng)遇到了困難、煩惱卻不知如何解決呢？通過該活動，幫助大一新生在高考后迅速恢復學習狀態(tài)；在遠離父母的環(huán)境中，學會獨立自主，獨立生活；在新的環(huán)境中與新同學和睦相處。讓大一新生了解更多的心理知識，加強新生的`心理建設。通過各種游戲，讓大一新生更好的互相了解和互動。
九、策劃人：呂曉婷、陳林煌
十、照相者；陳萌
二 活動實施階段
較好的活動流程（范例）
心理活動沙龍計劃
時間：xx年10月17日下午7.8節(jié)課
參加班級：日語0711 日語0811
地點：教室
環(huán)節(jié)1：（大學生心理健康問題由此推出心理沙龍的必要性）
深圳大學一周內(nèi)兩學生自盡
6月29日至7月5日一周之內(nèi)，深圳大學兩次發(fā)生學生跳樓自殺慘劇。警方調(diào)查結(jié)果為：一人精神不正常，一人患憂郁癥。
有人說，在競爭、就業(yè)等諸多壓力下，心理疾病正在入侵象牙塔。而校方有關(guān)人士也認為，對大學生加強心理健康咨詢、教育迫在眉睫。
研究表明，大學生心理問題分階段各不相同，一年級大學生集中表現(xiàn)為新生活適應問題，兼有學習問題、專業(yè)問題、人際交往問題；二年級依次為人際交往、學習與事業(yè)、情感與戀愛問題；三年級集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛與情感問題；四年級則以擇業(yè)問題為多數(shù)，兼有戀愛問題、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等。
首先在人際交往上，現(xiàn)在的大學生多數(shù)是獨生子女，生活上的嬌生慣養(yǎng)和學習上的一帆風順，使他們很少經(jīng)受挫折鍛煉，獨立的生活能力較差。大學生活與夢想上的落差，以及同學生活上的差異，很容易產(chǎn)生心理上的不穩(wěn)定。
其次在性與戀愛上，開放的校園使性與戀愛成為大學生活的重要話題，一些學生難以把握住自己，一旦出現(xiàn)問題可能走向極端。
第三在學習上，由于從緊張的高考中脫穎而出，許多大學生到了大學就想放松一把。而昔日的高材生走到一起，一些學生沒有了往昔的優(yōu)勢，學習壓力增大。據(jù)調(diào)查，理科生的學習壓力與文科學生相比較為突出。
第四是十分嚴峻的就業(yè)形勢給在校大學生帶來新的壓力。近年來大學生一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢。而據(jù)專家預測由于擴招生將于明年開始畢業(yè)，今后大學生就業(yè)難度將進一步加大。
林教授說，新生進入高校之初的“迷惘”“困惑”是正?，F(xiàn)象，它是個體從“平衡狀態(tài)到打破平衡、再到重新建立新的平衡”的一種客觀規(guī)律；是促進大學生從自我否定到不斷自我完善的必然過程；也是個體在生活環(huán)境、生活內(nèi)容、行為要求變更后的必然反應。但是，如果讓新入學的學生，憑自己的感覺去被動適應，學校不能給以應有的科學引導，讓這些同學一味地迷失下去，就很可能使他們逐步走向和長期處于壓抑、苦悶、焦慮、消沉、懊悔、頹廢等消極的心境之中，阻礙他們身心健康和學業(yè)進步，這將很難完成大學階段成長發(fā)展的任務，影響其對社會的適應，影響其事業(yè)、人生的成功與幸福。因此要幫助新生們盡快地調(diào)整心態(tài)，走出困境。
心理沙龍活動論文篇十三
第五屆心理沙龍是社團協(xié)會的心理協(xié)會舉辦的一次活動，這個活動分為三個游戲，官兵抓賊，詞語猜猜猜，氣球踩踩踩，每一個游戲讓同學們在娛樂的過程中，都可了解一些心理小知識。
二、活動自我評估。
總體來說，我們這次活動還算成功。
我們匚妙的利用撲克牌的黑紅梅片把來會員成功的分為甲級一，使不認識的同學們成為一組，使同學增加團體意識。
我們?yōu)檫@次活動作了詳實的考慮，周全的計劃和充分的準備，所以活動才能成功開展，如我們在活動開始之前我們有詳細的計劃和我們提前的預演等。
我們在這次活動中分工具體，全理安全，使我們各部門都有自己的工作的同時，和其它部門全作，共同完成這次活動，而且我們也注意到宣傳組織和工作時間的協(xié)調(diào)，使更多的同學了解這次活動，吸引更多的同學。
而且在這次活動中，我們的骨干起帶頭作用，積極參加到活動中。
但在這成功的背后，我們也認真反省思考我們的不足。
活動雖然經(jīng)過具體分工，詳實安全，但在實際過程中還是出現(xiàn)一些小問題，如官兵抓賊中，他們談論我們聽不到，氣球踩踩踩也有點亂。
時間安排不是很好，活動次數(shù)不多，使最后禮品還剩。
三、吸取經(jīng)驗、教訓、展望未來。
我們會在以后的活動中，保持我們的成功之處，吸取經(jīng)驗和教訓，爭取在以后其它方面工作中揚長避短，積累經(jīng)驗完善不足，也希望我們的骨干在活動中積極參加。
心理沙龍活動論文篇十四
無論是商業(yè)動畫還是藝術(shù)類動畫短片的創(chuàng)作，角色是影片中必不可少的視覺元素，它的出現(xiàn)對于整部劇情的發(fā)展起到了重要的作用，但創(chuàng)作中角色的塑造能更為有利的將劇本中故事內(nèi)容更好的體現(xiàn)出來，由此可見角色的形象塑造占有極其重要的地位。一部成功的動畫片想要打動觀眾不能單單依靠故事的情內(nèi)容節(jié)，同時還需要要塑造出令人印象深刻的角色形象。眾所周知的《唐老鴨與米老鼠》這部經(jīng)典的動畫片及動畫形象到如今也能深刻的印在每個人的印象里，原因就在于這部動畫片劇本的選擇出現(xiàn)的這兩種角色形象，再加上角色的夸張表演等一系列的塑造，才使得這部動畫片家喻戶曉。其創(chuàng)作者就是運用了動畫中的各種表現(xiàn)手法來塑造角色的形象與性格，使之具有獨特的行為、語言以及鮮明的個性，從而在觀眾的腦海里留下深刻的印象。由此可見，角色形象是一部動畫作品的支柱，形象的塑造則直觀地傳遞出整個動畫片的情節(jié)、風格等，無論是在商業(yè)動畫片還是藝術(shù)類短片創(chuàng)作中就尤其重要。
一、動畫角色設計的概述。
（一）動畫角色設計的概念。
動畫角色設計是指在動畫片中一切物的造型。眾所周知，許多動畫造型曾給我們帶來不同尋常的輕松與快樂，是其他任何一種藝術(shù)所不能代替的，也正是動畫藝術(shù)形象的最重要和最有價值的特征。而動畫角色設計的目的，就是要對每一個動畫角色賦予感染力和生命力。
（二）角色設計的風格類型。
動畫角色設計的創(chuàng)作過程是導演根據(jù)文學劇本描述的角色外貌和性格特點，進行素材搜集，提煉概括以及形象創(chuàng)造，最終確定故事需要的形象的過程。分為人物設計、動物設計、其它設計。動畫片中的動物造型絕大多數(shù)屬于濃郁的漫畫風格類型的角色設計，都采用夸張與變形類的形象特征，動物形象的夸張是基于生活中的形象原型的，每個動物性格、外形和身份的不同在角色相貌和體態(tài)上也都有一定的體現(xiàn)。漫畫式的夸張造型的設計方法是動畫中角色設計中較為常用的角色設計方法，在很多有名的動畫片中都能找到其中的影子。
二、動畫創(chuàng)作中角色形象的塑造點。
（一）色彩對角色的塑造。
色彩在一部動畫片中起到非常重要的作用，它不僅僅是為了豐富視覺效果和提高觀賞性的裝飾，還為動畫角色的塑造提供了重要的塑造基礎。眾所周知，每種顏色都有它固定的屬性，且一種色彩一般都具有“兩面性”。比如說：紅色。人們在看到紅色時往往會感覺到熱情、積極、活躍、熱等感受，但同時人們也能看出紅色的血腥、暴力、警告等感受，即為同一種色彩帶給人們不通的感受。由此可見，色彩的情感特征能通過視覺刺激喚起觀賞者的情感感受，這種情感感受則能直接的影響到觀賞者對角色形象的認知。正是如此，我們就要利用色彩的情感特征，來強調(diào)和突出角色的性格特點，以達到暗示觀眾對角色形成特定的.態(tài)度，使觀眾更快、更準確的掌握角色設計者想要塑造的角色形象特點。
比如說要設定活潑可愛的女性角色特點，那么角色的色彩可以以粉紅色為主，運用粉紅色的可愛、親切、妙趣橫生的色彩感情塑造了一個活潑可愛、隨和善交、熱情風趣的角色形象，而要設定一個愛幻想、有個性的男性角色時，則可以以藍色、黃色搭配為主，運用藍色神奇、深邃、理智和黃色陽光、親切等色彩感情，塑造了一個夢想的、神奇的、異想天開的角色形象。
（二）動作對角色形象的塑造。
動作是動畫片中角色運動的重要組成部分。造型的不同則決定了角色的動作的不同，角色的形象塑造中動作的設計就顯得尤為重要。此外，動畫片中的角色大多數(shù)是擬人化的，雖然它們形象各異，但是所表達的情感都是人類的情感。因此，要以人體的基本結(jié)構(gòu)、運動狀態(tài)和規(guī)律為動作設計的基本出發(fā)點。角色的動作和表情設計都應模仿人類的表達模式，把人類的動作和表情特征滲入到動畫角色中。我們在創(chuàng)作的時候，畫面中不同的形象各具獨特的性格特點、反差的表情，造成畫面情節(jié)的沖突，令故事情節(jié)更加趣味、生動。
（三）表情對角色形象的塑造。
表情的設計可以加強角色形象的塑造。在動畫片中角色的表情是以現(xiàn)實生活中人的喜、怒、哀、樂四種大的表情為基點。面部表情能夠反映形象內(nèi)心的情緒，要想通過面部表情的刻畫把形象的內(nèi)心感受表現(xiàn)出來，就要仔細研究面部各個部位動作形態(tài)的變化所體現(xiàn)出來的不同內(nèi)心特征。通過刻畫人角色的表情，使角色通過表情的展現(xiàn)了解內(nèi)心的感受，表現(xiàn)地越生動越能打動觀眾。只有根據(jù)不同的角色形象、劇情的發(fā)展程度，再利用動畫這一夸張的藝術(shù)特點，才能加強角色形象塑造的力度。
（四）角色性格的塑造。
動畫角色性格塑造是一種具有審美價值的形象塑造過程。它不僅包含了角色的感情、意志、個性、能力與氣質(zhì)等心理特征，同時，角色的行為特征與外貌特征因素也是表現(xiàn)的重點。角色的個性特點在它們的表情和動作中也都有所傳達。在制作角色動作過程中，盡可能搜集了大量的相關(guān)資料、視頻素材并反復表演模仿，盡可能的把角色的動作表情表現(xiàn)到位。
三、角色形象塑造的重要性。
動畫角色是動畫片的靈魂，觀眾對一個動畫角色的價值判斷不單純停留在其外在的造型層面，還包括對角色性格內(nèi)涵的認同。在動畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，角色的形象塑造則是整個影片的前提和基礎，它們主導著整個動畫片的情節(jié)、風格、趨勢等。通過制作一部動畫短片，我可以更好的掌握動畫角色形象塑造關(guān)鍵點，要學會充分合理的運用，它不但提升自我的藝術(shù)修養(yǎng)能力，而且還為未來的藝術(shù)道路做鋪墊。
通過上述我們可以清楚的認識到角色造型及形象塑造是創(chuàng)作的過程中一個重要的環(huán)節(jié)，各種角色必須根據(jù)劇本的要求進行造型設計，其手段是運用美術(shù)造型技法進行創(chuàng)造，是可以產(chǎn)生動作和表現(xiàn)生命的模型。角色形象的塑造則掌握以上的幾種方法，我們就可以準確的表現(xiàn)出角色的特點，從而達到角色給人深刻印象的目的。除了需要制作者有很好的繪畫造型、美術(shù)功底和創(chuàng)新能力，更重要的是要有很強的團隊合作意識，只有在大家的制作的過程中互相配合，多溝通，才能達到理想的效果。
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心理沙龍活動論文篇十五
針對本次活動來說，總的還可以吧!雖然途中出了很多問題，但我們還是成功的舉辦完了這次活動。
因為時間比較倉促，沒有足夠的時間來布置會場，所以整體的布置不是很好。
因我們舉辦這個活動碰上了愚人節(jié)，所以也給我們創(chuàng)造了很好的條件說平時不敢說的話，今天可以隨便的說隨便的玩，但同時也遇到了一個大問題，就是停電。導致我們有些游戲不能玩了，整個活動現(xiàn)場只能點蠟燭，氣氛剛好變得浪漫，可由于后面的同學看不太清楚，他們看不太清楚前面。
本次活動有三個游戲和一個小插曲。
第一個游戲還比較好，引起了全場的興趣，但同下面的同學參與不是很積極，尤其是女生，同時出現(xiàn)的一個問題是繩子不結(jié)實，一拉就斷了。
第二個游戲，沒有把全場的氣氛帶動起來，就只有臺上的同學玩，但這個游戲較好的是有許多女生參加。
第三個游戲，紙杯傳水，比較乏味，沒有預期的那么好玩，整個游戲就只有一個女生參與，而且這個游戲也內(nèi)做好，就只玩了一次，沒有使更多的同學參與其中。
最后一個插曲還比較好，但都是上來相親一樣，沒有達到那種友人上來告白，留給這個節(jié)目時間很少，還有去多同學都沒參與進來。
活動的結(jié)尾是全體骨干唱會歌，觀眾都以為以此結(jié)束，幾乎人都走光了，主持人沒有事先說好還有禮品的頒發(fā)，還有心理保健員的點名，唱完會歌都以為不用點名，因此好多心理保健員都走了。
回顧整個過程，因許多客觀因素，造成了活動繁榮效果沒有預期的那么好，辦這個活動，心協(xié)的骨干都參與其中幫忙，都盡量參與每次會議，所以我們總體還是比較好的。
心理沙龍活動論文篇十六
flash動畫是一項集中美術(shù)、計算機等多個領(lǐng)域的綜合藝術(shù)，只有各領(lǐng)域相互配合才可以使flash動畫表現(xiàn)出良好的視覺效果。傳統(tǒng)吉祥圖案大多數(shù)都是巧妙的應用文字、花草魚鳥、人物、風雨雷電、日月星辰、走獸等和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的物象，采用民間諺語、神話傳說等題材通過吉祥文字用語、諧音寓意、指物會意、宗教禪意、感景情意等多種手法表達自己的美好意愿和理想，表達自己對美好生活的憧憬，這種吉祥寓意和圖形完美結(jié)合的方式具有獨特的藝術(shù)特征。吉祥圖案傳承了我國優(yōu)良的民族文化，具有其特有的生命力，其設計理念及其承載的深厚文化內(nèi)涵可以為flash動畫角色造型設計提供了很多設計靈感。
1動畫造型設計和我國動畫角色造型設計。
動畫角色造型設計主要指的是動畫創(chuàng)造的各環(huán)節(jié)，包括動畫人物設計、人物服飾設計等。動畫片創(chuàng)作通常需要進行以下兩個步驟，首先是準備動畫劇本，其次是創(chuàng)作動畫形象，前期的動畫劇本準備的工作相對較為繁雜、細致，需要安排好動畫中的每一個場景以及時間，創(chuàng)作動畫形象的過程中，需要考慮到道具以及場景變化，而且需要創(chuàng)作基本的人物畫稿，尤其是要細致化每個分鏡頭的主要內(nèi)容。動畫角色一定要設計新意的造型才可以獲得廣大受眾的好評。
我國動畫曾經(jīng)有過非常燦爛的歷史，比如《三個和尚》、《哪吒鬧?！返榷际撬囆g(shù)價值比較高的經(jīng)典動畫作品，而且這些動畫作品創(chuàng)作者也引入了我國傳統(tǒng)的民族文化特色，比如皮影、剪紙等，這賦予了動畫作品明顯的中國藝術(shù)特色，在動畫領(lǐng)域占據(jù)了極其重要的地位。然而隨著全球一體化的不斷發(fā)展，外國動畫慢慢走進我國市場，因為外國動畫的影響使我國動畫的地位受到了很大沖擊，我國國內(nèi)很多青少年也開始迷戀迪士尼動畫、日本漫畫。同時，在這段時期也是我國動畫發(fā)展的瓶頸期，很多動畫創(chuàng)作者都非常排斥傳統(tǒng)文化，一味的效仿外國動畫造型，這樣很容易使我國動畫失去自己的民族特色。因此，當前最重要的是擺脫外國動畫的束縛，設計出極具中國特色的動畫角色造型。
2flash動畫角色造型。
flash主要是以矢量技術(shù)以及流式控制技術(shù)為核心的矢量動畫制作軟件，具有短小、精悍等特點，目前在網(wǎng)頁動畫設計中得到廣泛應用，是現(xiàn)階段最流行的網(wǎng)頁動畫設計軟件之一。flash動畫屬于一種綜合技術(shù)，有機結(jié)合了計算機、美術(shù)等多種技術(shù)，可以得到良好的視聽效果。相對于電影基本創(chuàng)作而言，通常電影都是以演員的方式演示人們自然生活中的實際故事，然而flash動畫創(chuàng)作的畫面背景、人物造型往往都是采用象征手法或者夸大手法刻畫人物形象，其中視覺藝術(shù)都是采用美術(shù)元素組合成的，必須依賴美術(shù)創(chuàng)作。因此，美術(shù)是flash動畫創(chuàng)作的基礎，而動畫的基本特點就是造型藝術(shù)。動畫不同于一般藝術(shù)形式，不僅需要滿足基本的影視特征，同時也需要具備影像創(chuàng)造。flash動畫創(chuàng)作的方法基本上就是抽象化、變形。flash技術(shù)相對于傳統(tǒng)動畫制作技術(shù)而言，可以更好的隨意改動，比如圖層操作會縮短動畫本身的周期，而flash元件可以再次應用，短時間內(nèi)可以基于道具以及角色的前提下進行改編，調(diào)整、變換角色造型后可以制作更多形狀，只需要簡單剪輯就可以在另一個動畫作品中出現(xiàn)。處理關(guān)鍵的角色造型時，從頭部各角度畫一個就可在不同的鏡面應用，同時也很難走形。
3吉祥圖案的基本造型特征。
3.1吉祥圖案的形意結(jié)合。
傳統(tǒng)的吉祥圖案非常擅長自由的組合很多種沒有關(guān)聯(lián)的物象，以“以意構(gòu)象”以及“以象寓意”進行造型。我國古代會根據(jù)長期以來對自然的記憶圖式化、經(jīng)驗化的塑造自然界的物象，并且根據(jù)自己對生活的憧憬和美好愿望慢慢轉(zhuǎn)化成一種圖形符號。他們往往會結(jié)合一些毫無關(guān)聯(lián)的事物制造出大量令人驚嘆的圖案作品，這些作品都包含人文主義精神以及中華民族傳統(tǒng)審美文化。比如，巧妙的應用漢語言諧音，“連年有余”用“鯉魚”和“蓮花”來構(gòu)圖，主要是寓意為富足有余、年年吉利；“安居客業(yè)”諧音“鵪居落葉”,主要由一只鵪鶉與九片落葉組成；“萬”諧音“蔓”,用“蔓”組成圖案代表盤曲綿長、藤蔓纏繞，主要寓意著萬代久長的意思。又比如，借助祥禽瑞獸類的圖案表達自己的美好愿望，比如“?！焙汀膀稹敝C音，用五只蝙蝠共同圍繞成一個圖案就可以組成“壽”字，將圖案組合成方形或者圓形的話，就是寓意著“五福捧壽”.在我國民間都是將“鶴”視為一種長壽的動物，采用“壽桃”、“仙鶴”或者“桃花”組合成一種吉祥圖案就是代表“鶴壽延年”,寓意著延年益壽。用“葫蘆藤蔓”和“葫蘆”構(gòu)成一種吉祥圖案就是寓意著“子孫萬代”,其中“葫蘆”是一種多籽植物，代表子孫繁衍。
3.2獨特的吉祥圖案構(gòu)圖理念。
“主客一體”、“天人合一”的'哲理觀念在很大程度上影響著吉祥圖案的平面裝飾性，不僅沒有追求再現(xiàn)純客觀，也沒有追求純主觀的抽象，更注重的是將自己的客觀所見融合自己的內(nèi)心想法和感想。我國傳統(tǒng)圖案中的透視方法主要利用的是散點透視方法，這種方法和西方焦點透視和西方焦點透視有很大差異，它并不是以一個固定點對對象進行觀察、描繪，而是需要結(jié)合畫面的具體內(nèi)容構(gòu)思打破時空的限制，將遠近關(guān)系盡量淡化，塑造更加整體、特征更突出的造型。在構(gòu)圖造型方面，傳統(tǒng)圖案基本上都是平面結(jié)構(gòu)，對于表現(xiàn)形象的外輪廓比較注重，不僅強調(diào)情理結(jié)構(gòu)，同時也會變形、夸張的處理形象的情態(tài)和動態(tài)，并且進行平面化、象征性的處理，這樣可以使吉祥圖案的適用范圍大大拓展。比如，吉祥圖案中往往表現(xiàn)南瓜、葫蘆以及石榴等瓜果的話都會將將物體剖開，露出其中的籽，這實際上也是利用了舍表求里的這種藝術(shù)手法。又比如，他們描繪農(nóng)家生活的時候，不管是屋里，還是屋外的景物以及人物都是以平面方式展開的，并沒有遮擋，不僅應該將其外部特征再現(xiàn)出來，同時也可以畫出無法“看”到的屋內(nèi)陳設和人物，而且這一切會讓人覺得非常真實可信。
3.3獨特的吉祥圖案色彩理念。
人們對于美的向往以及對美滿生活的渴求不僅體現(xiàn)在吉祥圖案造型等方面，同時也體現(xiàn)了吉祥圖案色彩的品格以及功能，這也是吉祥圖案魅力和民間色彩的靈魂。中國傳統(tǒng)色彩文化的正色主要是黑色、白色、黃色、赤色、青色五種顏色，以正色的“無色觀”和“五行說”（火、木、土、金、水）有機結(jié)合，融合了五德、五方、五行以及五色等哲學、倫理、宇宙、自然的很多種觀念，在思辨的倫理生命中融入感性的實用色彩進而形成極具特色的華夏色彩文化。傳統(tǒng)的中國色彩的審美原則主要是通過單純表現(xiàn)豐富，通過有限表現(xiàn)無限，通過直觀、整體表現(xiàn)形象。在傳統(tǒng)吉祥圖案審美上應用這種原則主要是為了突出平面裝飾效果，對于寫實性的色彩變化并不注重。利用色彩表現(xiàn)出濃厚的平面裝飾趣味、高純度色調(diào)對比以及強烈的補色對比。比如，就拿社火臉譜來說，它是一種具有很強裝飾性的符號形式，臉譜藝術(shù)的圖形以及色彩都是一種象征性符號。一般情況下，社火臉譜用色的內(nèi)在規(guī)律是黑剛直、紅忠勇、青勇敢、白為奸，金銀二色色澤亮，綠是俠野粉老年，黃色猛烈草莽藍，專畫妖魔鬼神判。又比如，紅色屬于一種主流顏色，主要表示祝福、喜慶、熱情、收獲的意思，可以滿足人們期待和希望的心理。
4吉祥圖案應用于flash動畫角色造型設計的具體體現(xiàn)。
吉祥圖案自身含有非常豐富的寓意，而傳統(tǒng)圖形的吉祥意義也非常豐富。flash動畫角色造型設計中可以參考、借鑒吉祥圖案作為造型元素，進而設計出很多極具民族特色的flash動畫形象。吉祥圖案應用于flash動畫角色造型設計的體現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
4.1有機結(jié)合“形”和“意”.
在flash動畫造型中應用吉祥寓意性，使“形”和“意”有機結(jié)合，比如《哪吒鬧海》這部動畫中，動畫角色造型就將吉祥圖案“形”和“意”有機結(jié)合的實際應用充分體現(xiàn)出來。動畫中的哪吒赤身露體，肉身是淺色的，用荷葉和荷花作為衣服，腳上踏著風火輪，手上拿著乾坤圈，頭上扎著雙髻，臉上露出兩只機靈、烏黑的大眼睛，顯得非常智慧。哪吒臉上的劍眉顯得非常硬挺、威武，雖然是一種兒童形象，但是顯得像是一個不平凡的英雄。哪吒的造型中的設計元素主要采用的是民間年畫中的兒童娃娃和民間剪紙抓髻娃娃，主要選用了年畫娃娃的杏核眼、身架四稱，還選用了吉祥圖案的蓮生貴子紋樣。紋樣中的蓮花具有多子的寓意，也代表了重生的哪吒。太乙真人也就是哪吒的師傅，他的造型也引用了吉祥圖案的設計理念，動畫中的太乙真人白發(fā)慈顏，穿著飄逸的衣帶，讓人覺得慈善、忠厚，確實是一個長者形象。他的手中受上舉著寶葫蘆，在民間中的葫蘆被喻為神奇，也被視為孕育生命的載體，在動畫中也為哪吒的再生做好了鋪墊。動畫中的先師一直都是駕著仙鶴飛來飛去，在中國民間中，仙鶴往往被視為仙禽，屬于一種吉祥物，應用于吉祥圖案中代表著吉祥長壽、鶴壽千年。因此，先師乘駕仙鶴就表示著仙人下凡，維護好廣大民眾。
4.2吉祥圖案平面裝飾性應用于flash動畫角色造型設計。
《南郭先生》這部剪紙動畫片就是一個成功借鑒傳統(tǒng)圖案意念化的角色造型觀，打破了時空的局限性，選用了平面化、象征性的裝飾性造型手法《。南郭先生》這部動畫片中將這種透視關(guān)系經(jīng)過空間處理后就會淡化，前后景人物都是平視角度，不管是前面還是后面都沒有遮擋，表現(xiàn)的是一個上下分層的縱向排列方式，平面裝飾非常有趣，將時空的縱深關(guān)系打破了，然而對于整個動畫的故事情節(jié)并沒有很大的影響。處理地毯的方式也主要以俯視的角度，對于事物的外形輪廓比較注重，甚至有的特寫鏡頭中很難明確區(qū)分背景和地面，目的是為了能夠全面展現(xiàn)出盛放在上面的器皿以及酒具。而動畫中的亭臺樓閣主要應用平視角度，重點刻畫整個建筑的外部輪廓，其中的細節(jié)也都被簡單的概括成平面的方式，全部表現(xiàn)出自己想到和看到的東西，這樣整體造型會更加突出，整個建筑布局也會更加完整、清晰。這種造型構(gòu)圖方法的目的主要是為了清楚的表達內(nèi)容，并未遵循透視法則，和國畫的散點透視法也有很大差異，在同一個畫面上同時存在俯視和平視，顯得更加有情趣，也可以更完整的敘述故事，突出動畫主題。
綜上所述，吉祥圖案承載了中華民族幾千年來的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和精髓，也充分體現(xiàn)了我國中華民族獨特的藝術(shù)精神，在flash動畫角色造型設計中應用吉祥圖案的造型方法、造物原則以及審美思想，可以為flash動畫角色造型設計提供源源不斷的靈感，設計出更具時代性、個性化、極具特色的作品。這樣不僅有利于豐富現(xiàn)代動畫藝術(shù)設計語言，也有利于弘揚中華民族精神，推動我國flash動畫的快速發(fā)展。
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〔3〕張曉嵐。傳統(tǒng)吉祥圖案在動畫造型中的運用[j].理論研究?設計，.
心理沙龍活動論文篇十七
本次心理沙龍活動繼上五屆的傳統(tǒng)，服務于全體心理協(xié)會的會員，讓同學們在愉悅的游戲氛圍中學習心理健康知識。在校園中營造良好的心理健康氛圍，讓更多人了解心理協(xié)會，擴大心理協(xié)會在校園的知名度與影響力。第六屆心理沙龍活動以“愚人節(jié)，我們約會吧”為主題。在這個特殊的節(jié)日帶給會員一份喜悅。此次活動在全體骨干的團結(jié)協(xié)作，積極地準備中圓滿落幕。由于一些客觀和主觀因素的影響，此次活動的舉辦也顯露出一些問題。
優(yōu)點:。
1)活動前期與會員的聯(lián)系緊密，前期宣傳工作充分。
2)活動內(nèi)容有創(chuàng)意，游戲更加有趣。
3)活動會場布置較好。
缺點：
1)加強活動前期準備工作的分配合作。
2)提高工作的效率。
3)充分考慮各種客觀因素，做好二手準備。
4)要調(diào)動全場氣氛。
5)全體骨干要更懂得如何團體協(xié)作，做好各自工作。
6)活動前期準備更加充分。
以后的活動舉辦應吸取這次活動的教訓，活動準備要充分，要考慮到各種客觀因素，做好二手準備，在活動中要隨機應變，及時、很好的處理現(xiàn)場情況。全體骨干明確分工，團結(jié)合作，在會員心中留下良好的印象，擴大心理協(xié)會的聲譽。
心理沙龍活動論文篇十八
心理沙龍是一種形式自由活潑、參與性強的主題討論會，是我們比較喜歡的一種活動形式。下面是本站小編給大家整理的心理沙龍活動。
主持詞。
僅供參考。
女:歡迎大家來參加第三期心理沙龍活動，也感謝大家那么早就等候在此。
男:為了節(jié)約大家寶貴的時間，那我們長話短說，接下來就讓我們進入活動的首要環(huán)節(jié)，觀賞電影。
男:在觀賞電影之前呢，我想先留個溫馨小提示，就是在電影觀看結(jié)束后，我們將會結(jié)合電影對如何重拾信心與勇氣的話題進行自主發(fā)言和評論。
女:那大家可要認真觀看影片哦，待會歡迎每個人踴躍發(fā)言，將自己對電影的所思所想分享給大家，好，現(xiàn)在就讓我們一起來《面對巨人》。
電影結(jié)束后。
男：好了，電影看完了，大家現(xiàn)在是不是有很多的感想呀?
女：肯定是有很多感觸的，哪位同學愿意跟大家分享分享呢?問題：
男：你對這部電影看法(觀后感)是?在日常生活學習中，在恐懼面前你是如何處理的?答案不唯一，合情合理即可(3個同學作答)。
女：當你失去信心和勇氣后你是如何找回信心的?
男：你會逃避挫折嗎?當所有不順心的事都擠到一起出現(xiàn)在你面前時，你會怎么辦?
女：你害怕失敗嗎?失敗后你有重新站起來的勇氣嗎?
男：taylor教練在之前一直失敗的原因是什么，后來成功的原因又是什么?
總結(jié)詞：
男：人生路漫漫，我們要一直心存信念，相信沒有不可能。
女：就算跌倒，也要豪邁地笑，面對挑戰(zhàn)，面對失敗，我們不能輕易屈服和妥協(xié)，一定要有信心和勇氣去戰(zhàn)勝。希望看完此片，以后我們都能勇敢面對巨人，面對挑戰(zhàn)。
女:最后，非常感謝大家今晚前來參加我們第三期的心理沙龍活動，希望大家以后繼續(xù)支持參與我們的心理沙龍活動。
男：讓我們相約在下一次活動!謝謝大家，再見!
男：troubleisaeisafriendofnomatterwhatifeedhim,healwaysseemstogrow.
女：麻煩是老友，恐懼是故交，社交恐懼就是個性別扭的小孩。大家好，這里是物電學院心理沙龍——擁抱我的小恐懼活動現(xiàn)場。我是主持人王曉慧。
男：我是主持人王澤澤。感謝各位的到來。下面由我來介紹蒞臨本次活動的嘉賓，他們是......
女：當然啦，各學院代表團以及來到現(xiàn)場的其他同學們，歡迎你們到來!
男：說到阿斯伯格綜合癥，一般人都感到很陌生。談到社交恐懼癥，多數(shù)人也不是很熟悉。那么，本次心理沙龍將帶領(lǐng)同學們揭開社交恐懼癥的神秘面紗。
女：首先，請同學們欣賞一段視頻。
男：當我們面對面坐著，卻使用飛信聊天;當我們迎面走來，卻使用qq打招呼;當我們逐漸成為熟悉的陌生人，不能不說這是一種悲哀。
女：缺乏語言的交流是蒼白無力的，一個人的世界是單調(diào)寂寞的，生活中總有這樣那樣的社交恐懼。下面，請欣賞一段情景劇。
男：愛卻不敢說，真應了那句話“愛你在心口難開”，不知道在座各位是否有過類似經(jīng)歷?
女：各位同學怎樣看待這種愛而難說的情況呢?或者同學們有什么解決的方法呢?
男：這個話題暫且結(jié)束。接下來有請小豪來為大家現(xiàn)身說法。女：高中時老師為我們構(gòu)筑美麗的大學夢，然而現(xiàn)實總是如此真實而殘酷。面對學業(yè)、事業(yè)、愛情，種種社會交際活動，是逃避躲藏，還是奮發(fā)向上?希望在座的同學能夠說說自己的看法。
男：如此犀利的話題先告一段落。不知道有沒有同學愿意上來為我們表演節(jié)目呢?
男：感謝同學們的積極發(fā)言，下面有請老師從專業(yè)的角度為我們解答一下活動中的疑問。大家掌聲歡迎!
女：謝謝老師的點評。接下來有請老師談談對本次活動的看法以及對同學們的勉勵。
女：謝謝老師對我們的關(guān)心和教導!
男：陽光可以沖破黑暗，甘霖能夠滋潤大地，社交恐懼癥并不可怕，可怕的是沒有克服社交恐懼的勇氣。
女：勇敢一點點，努力一點點，開朗一點點。只是一點點的改變，你的世界就大不相同。
男：本次心理沙龍即將結(jié)束，在結(jié)束前，我希望在座的各位能夠給周圍的陌生人一個大大的擁抱。從此刻起，讓我們擁抱小恐懼，讓我們試著去克服內(nèi)心的怯懦。
女：再次感謝各位老師及同學的到來，謝謝你們!本次心理沙龍到此圓滿結(jié)束!
a:親愛的老師，同學們，
ab:大家晚上好!
a:從我們開始呼吸的那一天起，我們的心靈便已張開了船帆，開始了航行。b:如同大海上的船只會偶遇風浪，偶遇暗礁，心靈的船只也不會平坦地航行在人生的大海上。
b:沒有到達人生的彼岸，我們有怎么忍心看著心靈的船只停泊在茫茫的大海之上?
ab:“it’sok!”
a:歡迎大家來到由朋輩心理咨詢中心主辦的心理沙龍，下面先讓我們?yōu)榇蠹医榻B本次活動邀請的楊海峰老師。
b：楊海峰老師是我們城院人氣超高的公選課《從內(nèi)圣到外王》的主講老師，同時他的微博也是備受歡迎，擁有超過55000的粉絲人數(shù)，在微博中楊老師這樣介紹自己：我乃海天一峰也。愛海的寬廣，愛峰的巍峨;愛海中遨游，愛峰頂吶喊。喜海的遼闊、深遂、澎湃、寧靜;喜山的雄偉、險峻。楊老師的文章讓我們浮躁的心靈得到一抹寧靜和深沉。
a:下面請楊老師為我們講話，大家掌聲歡迎。
a:感謝楊老師精彩的講話。下面讓我們進入下一個環(huán)節(jié)。
b：不知道大家有沒有看過《生活大爆炸》，劇中的印度人拉杰看到女生就說不出話來了，這就是一種特殊的社交恐懼癥。
a:現(xiàn)實生活中雖然沒有電視里那么夸張，可不乏有對社交和人際交往產(chǎn)生困惑的人，b：下面有請我們的第一個同學來分享他對人際交往的看法。
請大家把祝福寫在卡片上，同時老師點評。
a：其實人際交往并不可怕，只要我們坦誠的與人溝通，只要敢開口表達自己的想法，一切都會變得非常簡單。
b：在人際交往問題解決之后，我們的生活并不是就此一帆風順了，生活的壓力經(jīng)常搞得我們頭昏腦漲。
a:對啊，壓力成了現(xiàn)代人主要面臨的問題，快速的生活節(jié)奏，異常激烈的競爭，我們的心理遭受著前所未有的挑戰(zhàn)。
b：關(guān)于壓力，我們的同學----沈漪也有話要說。
a:兵來將擋水來土掩，壓力大不要怕，我們有辦法。
b：接下來我們玩一個游戲——擰毛巾，通過這個游戲，讓我們的壓力消失于無形。
a：游戲介紹。
a:玩過這個游戲，是不是感覺整個人都輕松了叻。
b：是的，現(xiàn)在想來，我們的生活是多么的幸福，圍繞著我們的從來不該是煩惱,應該是親情，友情，還有愛情。
a：是么，難道你不知道最煩的莫過于愛情中的萬千情絲，剪不斷理還亂。
b:也是，感情，總是以一個難題的問題出現(xiàn)在世人的面前。xx同學，你覺得的呢?
a:有些事我們終生難忘，有些話可以溫暖我們一生，有些人我們不能忘卻。可是有些愛我們一定要深藏在心。
b:所以，如果你們終成眷屬，就感謝對方的不離不棄，執(zhí)手天涯。如果你們不得不分開，一定要感謝對方曾經(jīng)帶給你絢麗的回憶。靜靜的揮手作別，留個微笑給對方。彼此相互記起時，沒有遺憾。
a:身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。接下來的游戲就是考驗雙方的默契，在愛情中，相互理解，相互幫助是很重要的。
b:當然是要學會淡定地對待新環(huán)境啦，不要想太多，不要有過多對生活的猜疑。a:那就讓我們有請下一位同學來告訴我們怎么淡定地對待生活，有請這位淡定姐。
a:游戲規(guī)則是這樣的。。。
a:淡定是一種很不錯的性格，不喜不悲，不摻雜過多的個人情感，這對于學習生活也都是很有幫助的呢。
b:是啊，不過在現(xiàn)實生活中，我們每個人都有著與眾不同獨一無二的性格，我們可以看到有些人積極樂觀而有些人消極悲觀，有些人積極參加社團活動，而有些人在寢室默默無聞。
a:那我們在現(xiàn)實生活中應該怎么調(diào)節(jié)自己的性格，讓自己能夠擁有更受人歡迎的性格呢?
b:那接下來就讓繆云凡同學來和我們聊一聊他對于性格調(diào)節(jié)的看法。
a:其實性格沒有好壞，正是不同的性格才組成了現(xiàn)在豐富多彩的社會、
b：是的，無論少了哪一種性格，都會失色不少，所以，我們要感謝身邊所有的人，正是他們，才讓我們有了完整的生活。接下來的游戲，給大家一個——愛的抱抱。
a:現(xiàn)在是4月份了，畢業(yè)季馬上就要到了，學長學姐們就要出去為了他們的未來而打拼。
b：是，那，，現(xiàn)在在象牙塔里的我們，我們的未來又在哪里呢?
心理沙龍活動論文篇十九
摘要：人與人之間相互需要進行溝通與交流，并且需要培養(yǎng)幼兒的正常交往水平及優(yōu)質(zhì)的心理素質(zhì)，在幼兒園當中的教育，會對幼兒造成非常重要的影響。因此，需要幼兒園教師掌握教育的含義，全面應用一日生活當中的每個步驟，并且需要全面研究幼兒的心理狀況，找出幼兒的優(yōu)點，提升幼兒的心理素質(zhì)。文章是針對怎樣在幼兒一日活動當中，融入心理素質(zhì)教育，展開的全面的探究。
幼兒園當中的一日活動包含體育活動、游戲及生活活動等。在一日活動當中，幼兒教師較為關(guān)注對幼兒實施的教育力度，通常忽視孩子的心理素質(zhì)教育，但是，在幼兒的身心發(fā)育過程中，幼兒的心理健康教育顯得十分重要。根據(jù)相關(guān)法律得知，針對幼兒展開心理健康教育的主要方法有明確的規(guī)定，其需要有規(guī)劃的進行，最終目標是培養(yǎng)幼兒人格與心理素質(zhì)的教育。
1我國幼兒出現(xiàn)的主要心理健康問題。
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)信息顯示，當前我國幼兒當中具體存在的心理健康問題包含：其一，學習方面，主要體現(xiàn)在缺乏注意力，反應緩慢；其二，多動癥；其三，情緒與性格因素，譬如：膽怯、自私、容易哭泣、嬌氣等；其四，社會行為狀況，譬如爭吵、習慣發(fā)脾氣、惡作劇等；其五，不良習慣。眨眼、吸手指、聳肩等；其六，神經(jīng)功能障礙，體現(xiàn)在睡眠障礙、排泄機能障礙及語言障礙等。幼兒的心理健康狀況大部分包含在行為障礙與發(fā)育障礙當中，并且是歸屬在心理疾病范圍，譬如精神病、神經(jīng)癥等，大部分的心理健康狀況，在優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境與教育氛圍當中，兒童心理素質(zhì)及心理健康問題，會隨之得到有效改善。
2．1在游戲活動當中融合心理素質(zhì)教育：幼兒園的主要活動便是游戲，并且是始終存在于幼兒園的。游戲是幼兒園最愛的活動。借助幼兒喜歡的游戲，在合適的時間實施心理素質(zhì)教育，不但會提升游戲自身的教育價值，還可以促使心理素質(zhì)教育展現(xiàn)存在的重要價值。與此同時，游戲是培養(yǎng)獨立性、合群性的方式。并且在諸多游戲的角色游戲當中，能夠在很大程度上幫助幼兒明確游戲主旨、角色選取和配置，并且可以提升幼兒的交往溝通水平，還能夠促使自我意識得到一定的提升。除此之外，就相關(guān)數(shù)據(jù)信息得知，不是一切的游戲?qū)π睦硭刭|(zhì)教育有積極影響，務必要在選取游戲的過程中，與當?shù)氐挠變盒睦硭刭|(zhì)教育相結(jié)合，并且要遵循相應的準則，參照其準則，在游戲選取的過程中要選擇具備心理健康內(nèi)涵的體育游戲，促使幼兒可以更加快速的熟悉全新的環(huán)境，增加幼兒之間的合作，鍛煉其合作精神，確保幼兒能夠在輕松愉快的游戲氛圍當中，培養(yǎng)其健康心理。
2．2應用關(guān)愛與尊重，對幼兒實施心理健康教育：有序完成教育工作的根本是熱愛，明確幼兒是教師針對教育對象需要具備的理念，熟知幼兒的具體狀況，能夠在很大程度上幫助教師完成幼兒教育工作。教師與幼兒之間存在愛的關(guān)系。幼兒最開始接受教師給予的愛，然后將愛傳遞給附近的.伙伴。在幼兒園的課程中，教師需要秉承積極真誠的教學態(tài)度，對每一個幼兒進行教育，有耐心的探究、觀察、與掌握幼兒的內(nèi)心世界，并且實現(xiàn)其提出的合理要求，把自身存在的愛傳輸?shù)接變盒闹?，由此，幼兒會逐步對教師有信任感、親切感。教師會在此種情感當中找到成就感，以此促使幼兒得到系統(tǒng)的發(fā)展，并且也會提升教師本身的教育修養(yǎng)和教育藝術(shù)。
2．3創(chuàng)建輕松愉悅的教學與學習的氛圍：心理素質(zhì)教育要輕松愉悅的教學和學習的氛圍。創(chuàng)建寬松無壓力的心理環(huán)境需要幼兒的聽覺與視覺，這在很大程度上會幫助幼兒提升自身心理素質(zhì)。譬如，教師可以在幼兒進入幼兒園的過程中，播放歡快的音樂，在午睡的過程中播放輕柔的音樂，在教室當中時長出現(xiàn)幼兒笑聲和教師鋼琴聲相互融合的畫面，幼兒園花園當中的鮮花正在盛放、教室內(nèi)外的環(huán)境良好，在教室的長廊墻壁中，有生動形象的圖畫，此種環(huán)境會帶給教師與幼兒輕松的氛圍，教師對幼兒要進行細致的關(guān)心與愛護，教師之間友好氣氛，都是幼兒構(gòu)建愉悅心情不可或缺的基礎。因此，在良好輕松的教學與學習氛圍當中，幼兒的心理素質(zhì)會得到顯著的提升。
2．4重視幼兒心理健康的個別化教育：幼兒心理健康教育務必要參照兒童在幼兒時期心理和生理當中存在的個體區(qū)別，實施針對性的教育活動，并且要在重視幼兒集體心理健康的過程中，也需要增強對個體兒童心理健康的關(guān)注度，展開個別教育。其一，實施問題幼兒的心理治療。在實施發(fā)展的過程中，通常會產(chǎn)生一種或者少數(shù)幾種偏異狀況。任何一個幼兒都會存在需要心理教育的可能性，所以，需要秉承合理的態(tài)度。了解幼兒心理教育的需求，這在很大程度上能夠增強幼兒心理衛(wèi)生作業(yè)的能力。譬如：就膽怯傾向的幼兒而言，可應用行為塑造的方式，獲取優(yōu)質(zhì)的治療成效，就被動傾向類型的幼兒來說，可應用暗示法等方式展開矯治。其二，實施個別輔導。幼兒合群性發(fā)展的能力具備一定的區(qū)別，因此，若想提升幼兒心理健康教育的成效，便需要對幼兒實施個別輔導。幼兒園可使教師展開教學典型的探究會議，在諸多的案例當中，累計經(jīng)驗，明確幼兒心理健康教育工作當中存在的流程，對幼兒實施針對性的心理健康教育輔導。
2．5在集中教育活動當中融合心理素質(zhì)教育：心理素質(zhì)教育不可以只存在于學科教育內(nèi)涵的外層。借助在集中教育活動當中，融合心理素質(zhì)教育，將集中教育存在的因素全部找出，參照幼兒發(fā)展的需求與心理特征，更好的展現(xiàn)在教學活動當中，心理素質(zhì)存在的教育價值，而不是外在形式的教育，譬如：幼兒在對圣誕節(jié)環(huán)境的討論活動當中，幼兒展開積極的討論，在選取主題、材料、制作中，都具備一定的配合度，這便將美術(shù)活動和交往方法相互融合在一起，促使幼兒的交往水平得到顯著的提升。
3結(jié)語。
綜上所述，在幼兒園的教育過程中，需要實施心理素質(zhì)教育工作。教師需要掌握教育的真正價值，全面應用一日生活當中的每個步驟，對幼兒的身心進行全面的觀察，整合教學經(jīng)驗，促使在幼兒一日活動當中，更好的融合心理素質(zhì)教育。
參考文獻:。
［4］周平．西班牙幼兒英語教材的活動設計研究［d］．湖南師范大學，2012．。
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