教案是教師在備課過程中對于教學內(nèi)容、教學方法、教學順序等進行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書面指導材料，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學活動，提高教學效果。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要注意哪些要點呢？讓我們一起來探討一下吧。如何編寫一份針對性強、結構合理的教案是每位教師都需要思考的問題。教案的創(chuàng)新和改進可以推動教學活動的創(chuàng)造力和效益。
英語實踐課堂教案篇一
春天的贊歌（兩課時）（13、14)活動目的：
1、學生在觀察大自然、感受春天美景的基礎上，激發(fā)學生創(chuàng)造美的欲望，探索美的追求。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美情趣。
3、讓學生在那充滿無窮奧秘的春的知識的海洋中與春天擁抱，學生在實踐的感染下，心靈充分得到感動，熱愛自然的情感得到充分的熏陶和感染?；顒舆^程：
1、散文誦讀。
（一）。
春天來了，春天來了，春姑娘邁著輕盈的腳步走來了。俗話說：“一年計在于春。”
春天，四處鳥語花香，山青水秀，祖國大地換了新的容顏。光彩奪目的春天，是那么的美麗。冬季里冬眠的動物都開始蘇醒，去尋找它們的食物。蔚藍色的天空中，飄著幾朵白云，那變幻多端的白云一會兒像頭小綿羊，一會兒像數(shù)字，一會兒像棵樹，一會兒又像河里的小魚??云，就像是孫悟空，會72變呢！硬邦邦的小溪融化了，歡快的流淌著，“嘩嘩啦啦”好像在說：“寒冷的冬天過去了嗎？溫暖的春天來到了嗎？”另一條小溪也“嘩嘩啦啦”的流淌著，好像在回答說：“春天的確來到了，怎么樣很高興吧?！庇兄鴥?yōu)美的身材的柳樹姑娘，本來烏黑的頭發(fā)卻夾上了密密麻麻嫩黃色的小卡子，微風吹來，那秀長的頭發(fā)迎風飄揚，美麗極了。草兒們又穿上了那件綠色的衣服?；▋簜儼炎约捍虬绲钠亮恋?，接待春姑娘。農(nóng)民們開始種莊稼，有的莊稼已經(jīng)打了哈欠，伸了伸懶腰，從地里鉆了出來，正在享受著溫暖的“日光浴”呢！春天里的焦點人物——小燕子，從南方趕來了，飛來飛去唧唧地叫著，歡快活潑，可愛極了。花草樹木都是靜物，可是，經(jīng)過小燕子這么一點綴，它們好像都變活了，仿佛在快樂的玩耍。春天里所有的動物、植物，一起用它們獨有的方式，譜出了一支正待演奏的春天的贊歌。
（二）。
春天悄悄地來了，踏著輕輕地步子來了??。
我們在樹林里中發(fā)現(xiàn)了它的足跡，它給樹戴上了綠色的頭花！我們在草叢中找到了它的足跡，它幫黃了的小草擦上了綠的“胭脂”，小草擦上了“胭脂”真漂亮。我們在花園里找到了它的足跡，它讓花兒們生出了花苞，花兒有了美麗的花苞不再單調(diào)了。我們在動物園中找到了它的足跡，他叫醒了正在冬眠的動物，動物們醒來了多精神呀。我們在小河里找到了它的足跡，它讓結冰的小河恢復了以前的樣子，嘩啦嘩啦地，好像在唱春天的贊歌。
在那風中，也有春的足跡，風不像以前那樣狂、也不像以前那樣冷。而是風中帶暖,柔軟怡人。
在人們身上，也有春的足跡，人們不再穿著沉重的大棉衣，而是換上了輕巧的春裝。
這天空中也有春的足跡，小燕子在天空中飛來飛去，為春光增添了不少的生機。
看，春天在和小朋友們玩游戲。
看，春天在給樹梳頭。
看，春天在跟動物們聊天。
看，春天在天空中展翅飛翔。
看，春天在玩水。
看，春天在?。
人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨。”在一年開始的季節(jié)里，在這充滿希望的季節(jié)里，我們應該用新的面貌來迎接這一年的開始。
現(xiàn)在，春天已融入了我們的生活之中。
（三）。
春天的花,是美麗迷人的;春天的云,是變幻莫測的;春天的風,是柔和溫暖的;春天,她飽含著溫情,悄悄地來到人間,輕快地奔跑著,送來了溫暖的陽光,逗笑了冰凍的小河,喚醒了冬眠的小動物,吹綠了大地,吹艷了各色鮮艷的花......我抓著春姑娘綠色的衣裙,悄悄地、輕輕地、默默地走在鋪滿綠色的大地上.春天,大自然幾乎成了花的世界,紅的艷,白的嬌,黃的嫩,構成了一幅五彩繽紛的圖畫,散發(fā)出沁人心脾的芳香.春姑娘把每一個角落都散發(fā)著春天的氣息它把小草吹綠了,把嬌嫩的小芽從土壤里拽出來.樹爺爺時而擺動幾下樹枝,換上綠色的春裝;時而揮舞幾下樹梢,跟春姑娘大招呼.這時,樹爺爺?shù)拿扛鶚渲Α⒚科瑯淙~,都滲透著青春的活力.春風那慈母般的手撫摸著大地,小動物們被春風吹得暖洋洋的;農(nóng)夫們在春風中撒下種子為美好的未來而工作.聽,春雨來了!它落在湖面上,撥動了春姑娘的小提琴;春雨落在屋檐下,叮叮咚咚,打起了春姑娘的小腰鼓;春雨落在樹叢里,敲響了春姑娘的小銅鑼,在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭;春雨落在花朵上,彈出了春姑娘的"春之舞".春天,它蘊含著新的開始,蘊含著新的生命,蘊含著新的世界!春天,多么美好啊!
（四）。
春姑娘，你終于來了！你，從南方趕來，向結冰的小河吹了一口氣，“轟隆隆――”一陣巨響，小河解凍了。泉水潺潺地流著，小溪叮咚地響著，好似一只春天的贊歌。你，從小河里走出來，走進了田野，你向小草吹了一口氣，焦黃的草地里，冒出幾顆嫩綠的草芽。你向麥苗吹了口濕潤的氣，那里立刻下起了蒙蒙細雨，甘醇的乳汁使莊稼寶寶張開了自己的小嘴兒吮吸著。你，爬上了山坡，也吹了口氣，使光溜溜兒的柳枝，抽出嫩黃色的小芽。讓果園里的果樹好高興，把自己的身軀都弄得“沙沙”的響。你，飛向了讓你早已向往的地方——城市。你向人類身上吹了一口五彩繽紛的祥氣，人們的身上出現(xiàn)了美麗的、各種各樣的衣裙。你向工作人員吹了口香氣，工作人員從此再也沒有打過瞌睡。你向?qū)W校吹了口學氣，讓學生們明白了“一年之際在于春”的道理，你又向?qū)W校吹了口清氣，讓學生們生活在一個優(yōu)雅的空間。你從城市走出來，奔向了森林，讓動物門活了起來，小兔子歡蹦亂跳，小猴子“嘰嘰”地叫，有時還在樹上蕩秋千，魚兒們跳出水面，一片生機的景象。你向大地吹了口氣，使萬物蘇醒！你造福于人！
2、為春天添姿。
（1）春天的體驗。
（2）春的感悟。
＂春天只在自然中嗎？我們是否應引導學生更深地感悟春天，使這一活動變得更有意義？＂是啊，春天不只在自然中。
同學們，你們在大自然中找到了不少春天，可你們在別人的心中找到過春天嗎？談談我們應該做就能讓春天不僅在大自然中，還能讓春天在我們的心中。
以------（3）春的使者。
上街或上廣場，或到超市或到菜場，讓孩子親身去做一做春的使者，看他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)。
（4）活動感受寫日記（5）交流感受。
英語實踐課堂教案篇二
春天里的問題（兩課時）。
活動目標：
培養(yǎng)學生提出問題、收集問題、分析問題、解決問題的能力活動內(nèi)容：
提出自己對于春天產(chǎn)生的問題，并試著解決它活動課時：2課時。
第一課時(9)活動過程：
1、分小組提出自己組的問題。
2、分小組討論如何解決這些問題。
3、評選最值得期待問題、最有價值問題、最有創(chuàng)意問題。
第二課時(10)活動過程：
1、展示。
分小組介紹自己解決問題的成果。
2、評選出表現(xiàn)最好的三個小組附：
1、春天的天空。
2、春天在花園里。
3、春天在果園里。
4、春天在農(nóng)田里。
5、春天在叢林里。
6、春天在水里。
英語實踐課堂教案篇三
春的序曲。
一、主題的提出：
天氣漸漸轉暖，春天不知不覺來到了我們身邊。剛剛開學，嫩綠的枝椏、盛放的鮮花讓同學們感受到了濃濃的春意。學生對“春天”很感興趣，準備開展一次綜合實踐活動。
二、活動目標：
1、培養(yǎng)學生親近自然，對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和調(diào)查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫等進行表達的能力。
3、培養(yǎng)學生收集相關信息（包括上網(wǎng)），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。
4、使學生獲得一些親身探究的體驗，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
5、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。
三、
時間安排第二周——第八周三、活動過程：
分組，提出方案（1）。
活動目標：
培養(yǎng)學生收集處理信息、設計活動方案，提出問題、與他人合作的能力?；顒觾?nèi)容：
確定主題、設計方案?；顒臃绞剑?/p>
討論、談話、小組合作探究?；顒诱n時：1課時活動過程：
1、談談本次綜合關于本次實踐活動主題“春”想研究些什么？為什么？
2、按自愿結合的原則分小組。
3、各小組制訂初步方案。
4、交流，相互補充，不斷完善活動方案。
收集春天（兩課時）。
活動目的：
1.積極參加“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。
2.通過各種活動（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
活動內(nèi)容：收集春天，展示春天。
第一課時（2）。
活動過程：
1、確定收集春天的地點。
小組討論在什么地方可以收集到春天。
2、小組分工活動。
第二課時(3)活動過程：
1、展示；
（1）、把收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條；或者收集動植物的圖片、資料；或者拍照片、去野外錄像等一一展示出來。
（2）、交流根據(jù)個人興趣，喜歡做的和春天有關的各種活動，如種植活動、飼養(yǎng)活動、制作活動（制作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）。
校園里的春天（兩課時）。
活動目的：
1、引導學生從自己身邊的自然、社會、人文環(huán)境中，通過細致的觀察發(fā)現(xiàn)、認識春天的特征。
2、通過觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認真、細致的科學態(tài)度。
活動內(nèi)容：尋找校園里的春天、寫作《校園里的春天》、交流日記活動課時：2課時。
第一課時（4）。
活動過程：
1、芝麻開門------美文導入：
春天到了，真美呀！(這是一個)大地回春，萬物復蘇(的季節(jié))。像蛇、熊、青蛙??之類的冷血動物都停止了冬眠，爬上地面欣賞春天。小鳥鳴春，百花爭艷，小草發(fā)芽，燕子(也)飛回來搭窩了，(春天使)(給)大地恢復了萬紫千紅的氣氛。連春雨、春雷都連綿不斷地來為我們報春。春天正是播種的好季節(jié)，農(nóng)民伯伯正趁著這個好季節(jié)開始播種了，到了秋天就有好的收成。
春天，它不像夏天那樣(干枯)(炎熱)，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個生氣勃勃、充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。
人們可喜歡春天了，因為這美麗的春天，給人以新的開始，新的收獲，新的生命，新的希望。
2、觀察在線------尋找校園里的春天。
組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。（1）大組小隊活動（2）歸隊、集合（3）暢所欲言（自由交流校園中發(fā)現(xiàn)的春天）。
第二課時（5）。
活動過程：
1、在上節(jié)課的基礎上完成習作《校園里的春天》2.、日記交流。
英語實踐課堂教案篇四
春天里的植物（三課時）。
第一課時（6）。
活動目標：
培養(yǎng)學生的觀察能力、調(diào)查分析能力、收集、處理信息的能力。活動內(nèi)容：
指導學生調(diào)查、訪問、收集秋天植物的品種、特點、生活習性等?；顒臃绞剑?/p>
分組調(diào)查、訪問、收集并記錄?；顒舆^程：
1、調(diào)查、訪問前的準備。
(1)仔細觀察校園里、自己家里或市場上春天的植物。
(2)明確向誰調(diào)查或訪問?？梢韵?qū)W校老師、同學、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等調(diào)查。
(3)注意調(diào)查、訪問時要有禮貌。
2、分組或個人調(diào)查、訪問、收集、記錄。
3、互相交流匯報。
第二課時（7）。
活動目標：
培養(yǎng)學生對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫等進行表達的能力?；顒觾?nèi)容：
匯報調(diào)查情況并展示個人最喜歡的秋天的植物。活動方式：
交流、匯報、討論、展示?；顒舆^程：
1、小組匯報，把自己的調(diào)查、觀察的內(nèi)容在小組內(nèi)交流、匯報。
2、展示：自己最喜歡的春天（植物、風景）。
3、討論：我們校園里春天的植物有什么特點。
第三課時（8）。
活動目標：
激發(fā)學生熱愛學校的情感，培養(yǎng)學生參與學校建設的主人翁意識和探究創(chuàng)新精神，能運用活動中獲取的知識技能裝扮自己的學校?；顒觾?nèi)容：
我當春天校園美容師活動方式：討論、設計、展示活動過程：
1、根據(jù)你對春天植物的了解，你認為，我們校園里應種植或擺放什么樣的植物，更具有觀賞性？更能美化校園？請你當一回春天校園的美容師，進行美化設計。
2、展示。
3、評價。
英語實踐課堂教案篇五
小學英語教學，一個最重要的目標，是激發(fā)學生的學習興趣，且始終把培養(yǎng)學習興趣放在首位。若是起步學英語時就沒有培養(yǎng)起學習興趣或喪失了學習興趣，則必然對以后的學習產(chǎn)生深遠的不利影響，還會使中學教師傷腦筋。教師要有寬容的心態(tài)，不能總是把每個學生的考試分數(shù)都放在第一位。每一位小朋友都是天使，要使學生產(chǎn)生學習興趣，教師應把他們當成自己的孩子，用師愛去贏得學生的親近和信任。
二、課堂上多練。
對于我們小學來說，有很大一部分學生在是外來務工子女，家長對孩子的學業(yè)根本不重視，別說是輔導他們的英語，就算是語文數(shù)學，也沒人檢查。因此，在離開了學校，就沒有了語言環(huán)境和學習氛圍的情況下，教師必須在課堂短短的四十分鐘給予學生足夠的訓練和思考，做到目標明確和訓練有效。
個人認為，英語課堂必須安排好高密度，多層次，不間斷的一系列訓練。面對全體學生，緊扣教學要求，加強語音語法的鞏固。多種方式，不同層次，讓每個學生都能在訓練中受益。
三、獨立思考與小組活動相結合成功的小組活動是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅能給師生雙方帶來愉悅的經(jīng)歷，和諧融洽的小組活動能讓學生學得更有效更積極，并且還從一定程度上使教師的工作更省心更有效率。而小組活動，給學生提供了相互交流的平臺，讓學生懂得與他人合作，相互幫助的道理，培養(yǎng)合作解決問題的能力；小組活動讓每生都有展現(xiàn)自己的機會，他們的集體主義觀念及組織能力也得到了加強；英語學習中，細枝末節(jié)的環(huán)節(jié)太多太雜，而小組內(nèi)的優(yōu)秀生，自覺為落后生當起“小老師”，糾正他們的語音與語言的錯誤，共同學習共同提高。
四、保護學生的自信心。
每個英語教師都要有平和的心態(tài)，用放大鏡查看學生的優(yōu)點；在給孩子自信的同時，也給自己以自信。做到這點，就要以學生為主體，關愛每個學生，用真心保護落后生的自信心；找準每一個學生的起點，不提出過高的要求。記得魏書生說過，“找準了學生的起點，你就會百戰(zhàn)百勝”。在我的課堂上，除了豐富多彩的教學環(huán)節(jié)讓學生體驗成功之外，提問時，也會針對不同的學生，提不同深度的問題，盡量讓每一位學生都能思考回答；在我任教的班級，任何學生都得到過表揚；對待我的學生，除了惰性強不肯做作業(yè)的要嚴格督促外，基本上沒有批評，沒有挖苦諷刺，只有表揚與激勵。平時一句話都不肯說的同學，在英語課上卻能夠答問題；一天到晚對誰都悶聲不響的小朋友，和我說話卻講得滔滔不絕。
五、培養(yǎng)良好的學習習慣。
良好的學習習慣和思維習慣必須在小學培養(yǎng)，越早養(yǎng)成收獲越多。每一個小學生就像一張白紙，教師要在這張紙上繪出彩虹。培養(yǎng)學習習慣需要教師用耐心，一點一滴來澆灌，比如教學生正確地聽課，發(fā)音，朗讀，記憶，書寫，作業(yè)格式和規(guī)范等等。我校一直都非常注重英語學習習慣的培養(yǎng)。我們英語組多次舉辦了英語優(yōu)秀作業(yè)評選和展覽，英語書法比賽，英語單詞競賽等等。
最后，做好所有這一切，都要求教師有深厚的專業(yè)功底和較高的業(yè)務素質(zhì)。努力提高自身的素質(zhì)，一直是我們英語教師追求的重要目標。作為一個專職英語教師，在初中工作十年，在高中六年，又到小學任教的我，仍舊覺得自己要學習和提高的內(nèi)容還有很多很多。我們英語組的老師常常在一起相互探討工作，我往往有很多問題向他們請教，也向語文數(shù)學老師和班主任請教?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，正是當陽市全體英語教師們無私奉獻和進取的寫照！
英語實踐課堂教案篇六
春游總結（18）。
一、活動目標。
1、增強口語表達能力。
2、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。
二、活動過程。
1、交流春游感受。
2、分享春游的快樂、感動瞬間。
書法比賽（19）。
俗語說得好：文如其人，意思是，一個人字的好看與否，與這個人的性格有很大的關系?？梢?，字寫得工整、美觀，會對這個人產(chǎn)生很大的影響。這就要求我們加強字的練習，在學習中注重字的基本筆畫和間架結構，爭取寫出好的書法作品。
一、活動目的：
1、進一步提高漢字的書寫水平。
2、養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、活動準備：
1、在教室里布置各種書法作品，營造一種書法文化氛圍。
2、準備關于漢字基本筆畫和間架結構的復習資料，以及筆、紙、字帖等比賽用品。
3、推薦兩名同學負責主持這次活動。
4、各小組選出一名評委。
三、時間安排第十四周（1課時）。
四、活動過程：
1、請有經(jīng)驗的同學介紹學習書法的重要性。
2、同學參觀名家名作，并討論如何才能寫好字。
3、每人寫一張小楷，一小時內(nèi)交卷。不準描紅、臨帖。
4、評委評出一、二、三等獎。
5、展出獲獎作品，并由書法愛好者進行點評。
五、參考資料：筆畫的正確寫法應當是：
橫，起筆稍重，中間稍輕，收筆時稍重并頓筆；豎，要寫得直，不能向一邊倒；
捺，運筆向右下角，起筆輕，逐漸重，捺時再重些，再輕輕收筆；鉤，起筆稍重，運筆稍輕，鉤前稍回筆，提筆果斷；挑，稍回筆向右上方45度迅速挑筆，挑筆要迅速、果斷。
生活中的藝術。
活動目標。
1、欣賞插花藝術，初步懂得插花。
2、能運用材料進行水果拼盤。
3、培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的審美情趣?；顒觾?nèi)容。
1、插花。
2、水果拼盤。活動重點和難點。培養(yǎng)學生的審美能力。
第一課時（20）。
一、導入新課。
我們的生活豐富多彩，它由五彩繽紛的藝術編織而成。插花和水果拼盤就是生活中常見的手工藝術品。
二、板題：插花。
三、討論。
1、中國的插花起源，發(fā)展過程。
2、中國古代插花藝術有什么造型。
3、古代插花藝術與現(xiàn)代插花藝術的差別。
四、認識插花的種類，各自的特點。
五、指導學生插花。
1、準備工作要做好。
2、必須掌握有關知識。
3、插花步驟和方法。
六、評比出最佳作品。
七、將自己的作品送給親友，并寫上祝福語。
八、總結，表揚有關同學。
第二課時（21）。
一、導入新課。
水果含有豐富的營養(yǎng)成分。你做過水果拼盤嗎？今天，我們學習水果拼盤。
二、板書課題：水果拼盤。
三、出示有關拼盤，學生欣賞，并說出有關特點。
四、貼出有關水果拼盤作品圖片。
五、寫出做拼盤時所要注意的事項。
六、指導學生學習拼盤。
1、拼盤步驟。
2、拼盤具體做法。
七、水果拼盤制作比賽。
八、學生評出最佳作品。
九、總結。
十、教學反思。
英語實踐課堂教案篇七
通過機輔翻譯教學和傳統(tǒng)翻譯教學模式對比,分析機輔翻譯教學優(yōu)勢;通過機輔翻譯教學,探索機輔翻譯教學模式的實際可操作性;通過機輔翻譯教學,滿足信息化社會對翻譯人才的需求。以下是小編收集整理的機輔英語翻譯教學的課堂實踐，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.研究現(xiàn)狀。21世紀是信息時代，計算機的應用已經(jīng)滲透到了各個領域，并對傳統(tǒng)教學方式產(chǎn)生了巨大的影響。比如多媒體教學在英語聽、說、讀、寫領域中的使用已經(jīng)基本普及。但是在英語翻譯教學中，計算機輔助教學卻還是新事物。我國金陵科技學院外國語學院吉曉霞對過去15年（1994-2008）刊登在國內(nèi)13種外語類核心期刊上的翻譯教學研究論文進行了回顧。結果顯示國內(nèi)對翻譯教學主要以非實證研究為主，共有論文305篇，占92.15%；而實證性研究僅有26篇，占7.85%。
2.研究背景。隨著隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，翻譯人才的缺口越來越大。我們高職院校既要培養(yǎng)適合時代的翻譯人才，又要結合我們高職學生基礎較差的弱點，計算機輔助翻譯似乎給我們的`翻譯教學提供了一條新的出路。
1.研究過程和研究內(nèi)容
（1）2014年10月--2014年11月：前期準備階段。
（2）2014年12月--2015年1月：實訓教改階段。
（3）2015年2月--：實訓分析總結階段
2.研究方法。本研究采用了調(diào)查問卷、訪談和對比的研究方法。
我們的調(diào)查問卷圍繞學生對機輔翻譯實訓教學的適應度、對機輔翻譯實訓資料的實用性、對機輔翻譯實訓教學設計的合理性展開研究。從這些調(diào)查可以看出，學生對機輔翻譯教學還是比較滿意的，他們對機輔翻譯實訓教學的適應度還是比較高的，認為實訓資料比較實用，教學設計也比較合理，他們大多數(shù)對機輔翻譯實訓提高翻譯能力的態(tài)度還是比較樂觀的。參與我們訪談的40名同學們中有33人對機輔翻譯持有樂觀支持的態(tài)度；剩余的7人中有5人是因為系統(tǒng)或者網(wǎng)絡原因或者計算機操作不熟練，打字速度不快而導致其對機輔實訓有了排斥態(tài)度；還有2名同學是因為英語成績太差，認為英語翻譯太難，所以對機輔實訓每感覺。因此可以看出同學們對機輔實訓的認同感還是比較高的。因為他們通過這種教學模式可以很速度、準確的進行翻譯練習，而且標準翻譯也可以迅速而且準確的獲得；同時，翻譯實訓平臺上的輔助資料利用很方便；并且對于很快做完的同學可以做其他練習，不像傳統(tǒng)教學模式必須等絕大多數(shù)同學做完老師才會評、講解。我們同時對課程組進行訪談，老師們普遍贊同機輔翻譯實訓教學，借助計算機平臺，老師們可以迅速掌握學生翻譯實訓信息，翻譯實訓進度，翻譯準確度，能更有針對性的了解學生的技巧掌握程度和翻譯能力水平，這個在傳統(tǒng)翻譯教學中是很難實現(xiàn)的。我們分別于2014年11月底機輔翻譯實訓之前和2015年1月中旬參與過機輔翻譯教學后的參加兩次考試的學生人數(shù)有350人。我們發(fā)現(xiàn)，機輔翻譯實訓模式后學生們的成績提高比較大：原來50-59分數(shù)段的同學有30多人提高到了60分及以上；60-69分數(shù)段的同學有60多人提高到了70-79分數(shù)段；還有2人提高到了80-100分數(shù)段。這一結果可以看到機輔實訓對提高翻譯能力和熟練度有明顯促進作用。
經(jīng)過此項調(diào)查研究，我們得出了如下結論：
1.機輔翻譯教學模式與傳統(tǒng)翻譯教學模式相比優(yōu)勢是較明顯的。
2.通過對學生和相關課程組的老師們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生和老師對機輔翻譯教學的態(tài)度是比較樂觀的，大家的接受度都比較高。
3.通過機輔翻譯教學，滿足信息化社會對翻譯人才的需求。機輔翻譯軟件能夠彌補議員對專業(yè)知識的欠缺，從而提高英語翻譯水平。
這次研究通過機輔翻譯教學和傳統(tǒng)翻譯教學模式對比，分析了機輔翻譯教學優(yōu)勢；研究過程中完成了機輔翻譯教學相關的資料庫的建設；研究成果對后期的翻譯教學改革提供理論基礎；研究成果對高職的翻譯教學的新模式的探索有一定的指導作用；研究成果對高職翻譯人才培養(yǎng)的探索也有一定的參考意義。翻譯平臺的使用改變了傳統(tǒng)的英語翻譯教學模式，借助雅信機輔教學平臺，大大提高了翻譯實訓效果，提升了翻譯教學質(zhì)量，也為學生今后從事翻譯教學工作打下良好的基礎。本課題的研究具有重大的積極示范作用，可推廣到全省其他高職院校。
英語實踐課堂教案篇八
在區(qū)教研室的指導下，以《綜合實踐活動指導綱要》為依據(jù)，結合建國六十周年慶?；顒?、創(chuàng)建省綠色學校、創(chuàng)建市健康促進學校等多項實踐活動，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在腳踏實地、加強常規(guī)管理的基礎上，銳意進取，力求以校本化、生本化的內(nèi)容開發(fā)來推動綜合實踐活動課程的常態(tài)化。
二、工作思路與目標。
當前綜合實踐活動課程的研究已經(jīng)進入了一個高原期，對課程的深入研究一時難以出現(xiàn)明顯的效果。擺在教師面前的一個重要任務就是要不斷推進綜合實踐活動課程的校本開發(fā)，堅持推廣四種課型等已有研究成果，加強微型活動的探索，全面提升綜合實踐活動課程的效益。本學期，我們將繼續(xù)在這方面進行有效的探索，不斷努力實現(xiàn)以下具體的任務：
1、積極探索常態(tài)化的微型活動的教學模式，切實提高綜合實踐活動的實際效果，不斷提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、結合建國六十周年活動，各年級可以自行開發(fā)相關的調(diào)查、訪問等實踐性活動，認真開展研究型學習的活動，側重培養(yǎng)學生的社會實踐能力和研究精神。
3、結合綠色學校、健康促進學校的創(chuàng)建，各年級課開發(fā)適合學生實際的微型活動，做到一課一研究，一課一收獲，努力培養(yǎng)學生的研究精神和創(chuàng)新能力。
4、加強活動過程資料的積累，積極研討綜合實踐活動內(nèi)容校本化開發(fā)過程中繼承與創(chuàng)新的關系，創(chuàng)新與積累的關系，提高活動效果。
三、工作措施。
1、突出研究性學習，著力開發(fā)研究主題。
綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施要著眼于學生探究能力和實踐意識的培養(yǎng)，要幫助學生從其生活世界中有機生成他們自己感興趣的具體活動內(nèi)容；要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
過去我們在開展研究性學習方面取得了很好的成績，也曾經(jīng)探索過短平快式的微型活動研究，在綜合實踐活動常態(tài)化的研究方面先走了一步。本學期，我們?nèi)匀灰怀鲅芯啃詫W習的地位，各年級要著力開發(fā)研究主題。對于過去成功的課題，可以繼續(xù)深入研究，學生特別感興趣的問題也可以成為新的研究主題。在實踐中我們要明確，活動的實施關鍵是要關注學生的需要，注重活動的效果，做到活動過程不千篇一律。在開發(fā)內(nèi)容的時候，要注意堅持著眼生活、立足興趣、依托學校資源、體現(xiàn)綜合實踐活動的原則。
2、重視勞動實踐，開展勞動技術教育。
勞動技術教育也是綜合實踐活動的主要內(nèi)容。過去我們有的老師開發(fā)的剪紙等活動等也得到了學生的歡迎，培養(yǎng)了他們的制作能力。本學期我們可以繼續(xù)依托《小學綜合實踐活動勞動與技術》教材，利用現(xiàn)成的制作材料開展活動，進行專項的勞動技能訓練。
3、加強制度建設，穩(wěn)步推進綜合實踐活動課程。
本學期我們將通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
繼續(xù)認真積累好過程性資料，具體包括：
（1）每月活動掠影：每個月我們都要求把本學的綜合實踐活動照片、記錄等以照片的方式上傳到學校網(wǎng)站的綜合實踐活動專欄，一方面宣傳我們的綜合實踐活動成果，另一方面也方便大家全面了解活動開展情況，有利于反思總結。
（2）1學期1個案例：每個學期，老師們要根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。
英語實踐課堂教案篇九
教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生的一種教學藝術?！眲?chuàng)設具體、生動的課堂教學情境，正是激勵，喚醒和鼓舞學生的一種教學藝術。
對于創(chuàng)設情境在學生學習中的作用，德國一位學者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。
二、激發(fā)學生的興趣。
愛因斯坦說，興趣是最好的老師?！皩W啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學生去探索。教師必須挖掘并把握教材中的智力因素，善于捕捉學生思維活動的動向，并加以引導，充分運用疑問為發(fā)展智力服務。設疑是老師有意識地將“疑”設在學習新舊知識的矛盾沖突之中，使學生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達到誘發(fā)學生學習興趣的目的。
課上要抓住學生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設最佳的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲；還要抓住學生“好勝”的特點，創(chuàng)設“成功”的情境；課上要善于掌握有利時機，利用學生的好勝心，鼓動、誘導、點撥幫助學生獲得成功。讓學生從中獲得喜悅和快樂，再從樂中引趣，從樂中悟理，變苦學為樂學；同時還要創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，對成績不佳者，不輕易給他們扣上“差生”的帽子，當他們的學習遇到困難、挫折時，教師應及時給予期望、信任和真摯的愛，讓他們樹立學習信心，取得化敗為勝的成功，對學生每一次積極的發(fā)言都應用期待的眼神或適度的誘導進行激發(fā)，用贊許的目光或適當?shù)谋頁P給予激勵。對學生的直覺猜想不要隨便扼殺，而應正確引導，鼓勵學生大膽說出由直覺得出的結論。
一旦學生獲得了這種期望的信息，便會產(chǎn)生積極的“鼓勵”效應，形成一種凝聚力和心理上的動力源，產(chǎn)生情感上的共鳴，形成學習的興趣。
三、思維能力的培養(yǎng)。
心理學研究表明：初中生的思維活動開始由形象思維向抽象思維過度，他們的思維活動越來越具有獨創(chuàng)性，并試圖解決問題。教師要利用這一心理特征，預設問題要循循善誘、層層設疑、步步為營、節(jié)節(jié)出新，最后水到渠成，恍然大悟，造成學生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，使大腦皮層出現(xiàn)“優(yōu)勢興奮中心”，產(chǎn)生肯動腦、愛思維的良好品質(zhì)。自信才能自強，做不出是一回事，沒有去做又是另一回事?！皼]有思維和反思，學生的理解就不可能從一個水平升華到更高的水平”。
四、變式教學的作用。
變式教學是對教學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)，揭示不同知識點內(nèi)在聯(lián)系的一種方法。通過一題多解、一題多變，多題歸一等變式訓練，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力；同時常給人以新鮮感，能夠喚起學生好奇心和求知欲，能夠產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學活動的興趣和熱情，要通過變化條件或結論，啟迪學生的'思維，開拓解題思路，在此基礎上讓學生通過多次訓練，既增長了知識，又培養(yǎng)了思維能力。在教學過程中，不只重視計算結果，要針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習題?，F(xiàn)在課本中，有一部分例題的“想一想”是把例題進行變式訓練，我們可以利用它切實培養(yǎng)學生思維的廣闊性，要讓學生注意克服思維定勢的心理，變中求進，進中求通，拓展學生的創(chuàng)新空間。
五、思想方法的滲透。
方程、數(shù)形結合、轉化、分類討論、函數(shù)等思想方法是數(shù)學教學中經(jīng)常用到的，它滲透到數(shù)學教與學的每一個方面，因此，在教學活動中，教師應主動自覺地向?qū)W生滲透數(shù)學思想和方法。
數(shù)形結合思想體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）建立適當?shù)拇鷶?shù)模型（主要是方程、不等式或函數(shù)模型），（2）建立幾何模型（或函數(shù)圖象）解決有關方程和函數(shù)的問題。（3）與函數(shù)有關的代數(shù)、幾何綜合性問題。（4）以圖象形式呈現(xiàn)信息的應用性問題。采用數(shù)形結合思想解決問題的關鍵是找準數(shù)與形的契合點。如果能將數(shù)與形巧妙地結合起來，有效地相互轉化，一些看似無法入手的問題就會迎刃而解。
在教學中思想方法的滲透，要挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機。如數(shù)與數(shù)軸，一對有序?qū)崝?shù)與平面直角坐標系，一元一次不等式的解集與一次函數(shù)的圖象，二元一次方程組的解與一次函數(shù)圖象之間的關系等，都可以滲透思想。
教書育人，教無定法，只要教育者忠誠于教育事業(yè)，懷有為教育事業(yè)貢獻畢生精力的愿望，強化教書育人的意識，積極探索教學規(guī)律，著眼于教育教學質(zhì)量的提高為出發(fā)點，相信會在有效教學的基礎上形成高效課堂，收到事半功倍的成效。
參考文獻：
[1]《初中生學習法與能力培養(yǎng)》任勇。
[2]鄭金洲《教育研究方法》，華東師范大學出版社，
[3]鄧宗福和吳曉燕著：《中考數(shù)學專項練習》，中國人民大學出版社出版，。
英語實踐課堂教案篇十
摘要隨著新課程改革的深入推進，翻轉課堂教學成為一種新的課堂教學模式。它的巧妙運用，有助于激發(fā)學生的主觀能動性，轉變學生學習方式，促進學生的自主學習。
中圖分類號：g420文獻標識碼：a。
翻轉課堂，是一種顛倒課堂內(nèi)外學習時間和內(nèi)容，采用視頻輔助教學，以學生自主探究學習為主，即“學習知識主要在課外，內(nèi)化知識、拓展能力主要在課內(nèi)”的課堂教學模式。隨著新課程改革的深入推進，翻轉課堂教學成為課堂教學的一種新趨勢，它的巧妙運用，可以起到以下作用：（1）學生可以控制學習進度，根據(jù)自己的需求靈活掌握學習時間和進度；（2）學生可以隨時獲取網(wǎng)絡資源，并進行重復學習；（3）學生不再是被動地接受教師傳授的知識，而是通過同伴互動學習，積極主動地參與知識建構；（4）可以充分發(fā)揮小組成員的集體智慧和潛力；（5）可以增加教師和學生之間的互動；（6）使得教與學更加個性化。那么，在高中英語教學中怎樣運用這一種教學模式，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，提升教學質(zhì)量呢？本人認為應該從以下幾個方面著手：
1轉變教師的教育觀念。
新課程倡導教學要樹立以生為本的理念，要充分發(fā)揮學生的主體地位，要注重學習方法的指導，要發(fā)展其個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。翻轉課堂教學與這一理念相吻合，它打破了傳統(tǒng)的課堂教學理念，使教師由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者變成了學習的引導者、教育技術的使用者和視頻、課件的制作者；使教師從“臺前”隱居到“幕后”，從以往教學的主宰者變?yōu)閷W習的輔助者。所以，在高中英語翻轉課堂教學中，教師要積極轉變教育觀念，充分發(fā)揮自身的引導作用，圍繞教學目標，遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，充分培養(yǎng)學生的綜合能力，使其能夠全面掌握聽、說、度、寫等多項能力，真正實現(xiàn)由單純的知識傳授者向?qū)W生學習的引領者、幫助者、促進者轉變。
2激發(fā)學生學習的主觀能動性。
在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學中，新知識的傳授占據(jù)大部分?r間，有的教師甚至“滿堂灌”，忽視了學生的接受能力，只顧完成自己的教學任務。學生的學習也是在教師的鞭策與提醒下進行，學生總是處于被動的學習狀態(tài)。翻轉課堂讓學生成為課堂的主角，它不再要求學生將所學的知識進行死記硬背，而是為其提供足夠的思考空間，積極鼓勵學生進行創(chuàng)新，使他們由“被動”轉向“主動”，由知識的接受者變?yōu)橹R的建構者。在觀看了教學視頻后，教師要充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導他們說出自己在視頻學習中遇到的困難和疑惑，要求他們積極思考、分析，然后組織學生合作交流、自由表達。在這一過程中，教師要適時予以點撥和指導，深化學生對知識的理解，優(yōu)化他們自主學習的效果，切實促進學生的不斷發(fā)展。
在翻轉課堂的教學過程中，學生與教師的角色發(fā)生了根本性變化，學生主體地位得到凸顯，教師可以針對學生在英語自學中遇到的疑難問題與學生進行交流探討，也可以根據(jù)高中英語教學的具體內(nèi)容為學生設置別樣的學習任務，鼓勵學生以小組合作的方式對學習任務進行討論探究，讓學生在互幫互助中自行建構知識、獲取答案，這就要求師生營造一種更為和諧、平等的課堂教學環(huán)境。因此，在課堂上要改變傳統(tǒng)的教師的統(tǒng)治地位和權威性，增強師生之間的親切感，建立良好的師生關系，營造平等、愉悅的課堂氛圍，讓學生主動地參與到教學活動中，使他們的學習變得更加輕松。只有這樣，教師才能通過現(xiàn)代技術整合教學資源，拓寬學生的學習渠道，優(yōu)化教學過程，形成多層次、多角度的開放式的教學。也只有這樣，才能充分調(diào)動學生的多種感官，引導他們積極主動地學習，使學生能夠最大程度地參與其中，使每個學生都能得到不同程度的發(fā)展與提高。
4優(yōu)化評價體系。
由于自身所處的成長環(huán)境不同，所以每個學生都有著各自鮮明的個性，在學習過程中也有著諸多的差異性。傳統(tǒng)課堂中對學生進行評價，其主要目的是檢測學習效果，為學生貼上孰優(yōu)孰劣的標簽。在翻轉課堂理念下，對學生進行評價就是要將終結性評價與發(fā)展性評價相結合，要充分重視學生的個體差異，針對不同智力發(fā)展水平的學生進行不同的評價。將傳統(tǒng)的傾向于選撥和甄別的評價轉變?yōu)榇龠M學生發(fā)展與進步的評價。除此之外，還要注重定性評價與定量評價的結合，將學生自評、小組成員之間互評、小組自評和組間互評相結合。同時，要注重對評價結果的反饋，學生可以通過評價反饋，得知自己在學習中的不足，從而改進學習方式、方法，取得更大的進步。教師可以通過評價反饋對自己的教學過程進行反思，從而達到不斷提高自己的教學水平的目的。
總之，將翻轉課堂應用到高中英語教學中，正是“以人為本”理念的體現(xiàn)，它能夠不斷激發(fā)學生學習的主觀能動性，是對學生主體內(nèi)在需求的充分滿足。也能夠不斷優(yōu)化課堂教學結構，有效提高教師課堂教學的質(zhì)量和效率。但這一教學模式還處在嘗試和摸索的階段，還存在許多的問題需要解決，作為一名高中英語教師，我將積極探索，順勢而為，以期能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語教學與學生主體的雙重發(fā)展。
參考文獻。
[1]朱興國.基于高中英語翻轉課堂的幾點思考[j].英語廣場，2016（06）.[2]景曉青.高中英語翻轉課堂遐思[j].課程與教學，2016（05）.[3]梁津.高中英語翻轉課堂教學模式探究[j].學周刊，2016（04）.
英語實踐課堂教案篇十一
（安徽省含山中學）。
新課程課堂教學目標以人為本，而在實際教學中面對的是一個群體，這個群體個體差異較大，興趣愛好各異，如果這時采用傳統(tǒng)的教學方法，效果肯定不佳。這就要求我們教師在課內(nèi)課外知學生所想，給學生所需，采取適合學生心理特征和接受能力的教學方法。有的內(nèi)容較枯燥、乏味，我們要讓學生迅速進入學習狀態(tài)。課堂上有時提一個問題，老師話還沒說完，有部分學生就已經(jīng)報出答案，而另外一部分學生則需要反復講解才能理解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，鼓勵學生發(fā)表不同意見和獨創(chuàng)性的見解，使學生主動地掌握現(xiàn)成的知識是每個老師所追求的目標，如何才能解決在實際教學中遇到的這種尷尬局面，我認為以下四個策略非常重要。
一、巧妙導入策略。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n前導入階段是將學生的注意力由無意注意轉為有意注意的階段。但是如果你追求的只是那種表面的，顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學生對腦力勞動的真正熱愛。教師應當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)中體驗到自己的勞動和成就。因此在備課時，教師一定要把物理問題與涉及的生活問題聯(lián)系起來，要把所教的內(nèi)容與生活實際相結合。引入新課時，教師可以采用聯(lián)想、啟發(fā)、推斷等不同的語調(diào)，使學生產(chǎn)生求知的渴望，努力創(chuàng)設一種和諧愉悅的氣氛，較快吸引學生的注意力，讓學生盡快進入學習的狀態(tài)。如，在講做功問題時，導入新課時我問學生，人走路時靜摩擦力對人做功嗎？很多學生認為靜摩擦力向前，位移也向前因此錯誤地認為必做正功。在給出正確答案后學生議論紛紛，甚至有疑問，難道初中學的做功條件和高中不一樣，此時進入新課教學，學生的學習興趣自然濃厚。
二、互動探究策略。
在課堂教學中，探究能使學生投入高層次的認知加工活動，而且隨著問題解決過程的展開，學生的學習方式和思維方式都會發(fā)生新的變化，他們的認知策略和認知技能會逐漸得到發(fā)展，智慧水平會得到提升。這就要求教師通過開展探究活動，使學生主動認知獲得充分的發(fā)展，為此課堂上可分三步走：
1.教師要鼓勵學生積極參與互動探究。
教師要創(chuàng)設使學生積極主動、自覺的課堂教學環(huán)境，讓學生在充分的參與探究中，實現(xiàn)認知、情感、行為目標的協(xié)調(diào)發(fā)展。其具體方法有：組織學生通過實驗、制作活動嘗試錯誤或成功，完成學習任務，培養(yǎng)并發(fā)展學生的個性特長。
2.教師要鼓勵學生進行互動探究。
在互動探究中，教師和學生之間不再是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系，師生之間的交往互動是作為主體的人與人之間的交往互動，具有民主、平等的特性，通過交流與合作，師生之間達成共識。
3.教師要鼓勵學生體驗互動探究。
在互動探究中，教師應培養(yǎng)學生以質(zhì)疑和批判思維為標志的探究能力，體驗真實的互動探究，指導學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，鼓勵學生發(fā)表不同意見和獨創(chuàng)性的見解，使學生主動地掌握現(xiàn)成的知識，積極地開動自己的思維，主動地參與到對知識的內(nèi)容與形式的構造中去。
三、分層互促策略。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方法，讓學生獲得學習的自主性和主動性，成為學習的主人。教師不能做課堂的統(tǒng)治者，要由學生學習的管理者變?yōu)楹献髡?，充分激發(fā)學生的學習動力，做學習的主人。心理學家布魯納講：“學習是主動的過程，對學生學習內(nèi)因的最好刺激是對所學材料的興趣?！痹谡n堂上展現(xiàn)一定的情景，能夠使學生感到直觀有趣，學習情緒倍增，能夠刺激學生的大腦皮層，激發(fā)學生的思維活動，從而留給學生充分的生成空間，激發(fā)學生的潛能。教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，首先要讓每個人都跟著老師的節(jié)奏去聽課，要讓這節(jié)課人人都有收獲，如果哪個學生一節(jié)課上下來，覺得沒意思，我想他是不會去認真聽講的，在新課問題設置方面我堅持“1+1+1”模式。即1個概念理解的問題，1個基礎達標的.問題，1個能力提高的問題，當然在課堂上不可能每個學生能把三道題都理解，一般情況下我會只解答前兩個問題，剩余的一個問題學習基礎好的可當堂解決，基礎薄弱的可課下去解決，這樣一節(jié)課下來，人人都有事做，人人都最大限度地提高學習效率。習題課講解時，我會精選3+3，即3道有梯度的題目和類似的3道題，上課時我會以小卡片的形式發(fā)放題目，這樣便于學生收集和整理，盡量不要在黑板上抄題或用多媒體上習題課，這樣學生較累，效率很低。總之，在課堂上要以學生的情感態(tài)度為重，教師充當學生的引路人，把時間讓給學生，把學習權交給學生。努力讓每位學生在學習中體會到成功的快樂，教學就一定能收到好的效果。
四、不斷拓展策略。
學生的個體差異影響著他們的學習效率，教師只有關注不同層次的學生，才能使每個學生都得到發(fā)展，因此，在作業(yè)布置方面可采用不斷拓展策略，首先老師要走進題海，了解學生中普遍用的課外資料，然后加以歸納、總結，作業(yè)布置題量不能過多，但一定要典型，根據(jù)所要鞏固的內(nèi)容把一個基礎題拓展成3～4個學生容易犯錯和不太懂的內(nèi)容，千萬不要不加以篩選，隨便任務性地布置一下作業(yè)。所拓展的題目不能太難，也不能過分容易，應難易適當，學的東西太難，學生無法理解，就容易煩躁，很難集中注意力去做，當然也不能太容易，學習的內(nèi)容如果只是限于將過去的東西簡單重復，不需要再花費什么努力，注意力必然渙散，所學的內(nèi)容過深或過淺，學生索然無味，這樣注意力很容易分散。
參考文獻：
黎奇。新課程背景下的有效課堂教學策略［m］。北京：首都師范大學出版社，.
英語實踐課堂教案篇十二
摘要：隨著初中教育新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷推進，初中物理作為初中階段基礎能力教學的重要科目之一，在新的發(fā)展形勢下面臨著改革的挑戰(zhàn)。如何構建物理高效教學課堂，完善初中物理課堂教學的質(zhì)量和效果，成為當前初中物理教育教學研究和探討的主要問題?；诖?，本文首先分析了初中物理高效課堂構建的重要意義，然后對初中物理高效課堂構建的方式方法和途徑進行了相關的分析和探究，以期為初中物理教學改革和優(yōu)化提供一定的參考。
關鍵詞：初中物理;高效課堂;學習效果。
0前言。
高效課堂作為新課程改革的重要要求成為當前教育教學改革的重要方向。物理教學是初中階段教育教學的重要組成部分，是關系到學生物理知識能力、科學精神培養(yǎng)的重要學科。初中物理高效課堂的構建，對提升初中物理教學質(zhì)量和水平，提升初中物理教學效果以及促進學生更好全面發(fā)展方面具有十分重要的意義。教師需要結合新課程改革的要求，從學生實際出發(fā)，構建物理高效教學課堂，從而切實提升初中物理課堂教學的有效性。
1高效課堂的含義。
高效課堂的概念具有一定的相對性，作為一種教學理念和教學方法，高效課堂與傳統(tǒng)課堂相比有著自身獨特的內(nèi)涵和特點，對高效課堂的評價或者是衡量是通過學生能夠在一定教學時間內(nèi)（一般是指課堂教學時間）內(nèi)獲得知識量的多少和有效性來判斷的，過去認為教師能夠在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多講知識的認識是對高效課堂的認知偏差。高效課堂的關鍵在于“高效率”，具體的說，就是在一定的時間內(nèi)，用盡可能少的精力和物力獲得盡可能大的效果。高效課堂的主要特點主要集中在以下兩個方面。首先，教學課堂效率最大化，這主要是指學生能夠在一定時間內(nèi)能夠獲得的知識量。課堂內(nèi)外的學習負擔、課堂容量是其主要的內(nèi)容要求。其次，課堂效益最大化也是高效課堂的一個重要方面，這主要是指通過高效課堂對學生受到教學和教育所影響的積極程度，這些主要集中在學生思維能力培養(yǎng)、學習能力提升以及良好學習習慣培養(yǎng)和學習興趣養(yǎng)成等方面。
在初中物理教學過程中構建高效教學課堂，除了要提升學生的物理知識和能力之外，還要通過高效課堂教學理念和教學方法的滲透對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，為學生的自主學習和高效學習奠定良好的基礎。初中物理高效課堂的構建在適應新時期物理教學改革的要求以及促進初中生的全面發(fā)展方面也具有十分重要的意義。具體的說，構建初中物理高效課堂的重要作用和積極意義主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，高效課堂的構建能夠有效提升學生參與物理學習的積極性，高效課堂的開展能夠為新時期初中物理教學模式創(chuàng)新、教學方法優(yōu)化提供有效的途徑和思路。通過高效課堂建設，能夠促使初中物理教學課堂知識更加豐富，同時在刺激學生物理學習興趣和積極性方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。其次，構建初中物理高效課堂能夠有效實現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，有效實現(xiàn)“學生中心”的課堂教學要求，在促進教師教學理念轉變、提升學生學習熱情等方面發(fā)揮著十分重要的作用。與傳統(tǒng)課堂教學相比，高效課堂教學模式學生對物理知識的學習更加有興致、有動力，能夠有效實現(xiàn)學生對物理知識學習的認同感，提高物理教學效果。另外，初中物理高效課堂的建設能夠激發(fā)學生對物理知識的探究興趣，能夠從學生角度出發(fā)促使學生從自我知識學習需求方面提高對物理學習的自主性，在培養(yǎng)學生自主學習能力方面能夠發(fā)揮重要的作用。最后，高效課堂教學模式在初中物理教學中的應用能夠充分發(fā)揮學生在物理學習過程中的主觀能動性，在高效課堂教學模式，對物理教學進行生活化處理，通過生活化教學能夠更進一步地提升學生對物理學習重要性的認識，從而促進學生能夠更加積極地參與到物理學習過程中，最終實現(xiàn)教學效率提升的根本目的。
3構建初中物理高效課堂教學的方法。
3.1運用小組合作學習法。
小組合作學習方法是初中物理高效課堂構建的重要教學方法和途徑之一，小組合作學習方法的應用能夠有效激發(fā)學生對物理知識學習的熱情，在體高課堂教學效率和效果方面能夠發(fā)揮十分重要的作用?！白灾?、合作、探究”是小組合作學習模式的重要原則。在初中物理教學過程中開展小組合作學習主要從以下幾個方面采取措施。首先，要對學生的基本情況進行掌握和了解，然后在此基礎上對學生進行分組。其次，要結合物理教學內(nèi)容確定小組合作學習的主題，在主題的確定方面要充分考慮學生的主體要素，也就是說小組合作研究的主題是學生感覺學習困難的地方，或者是學生在學習方面存在質(zhì)疑的地方，在主題確定過程中，可以將學生納入到主題確定的主體當中，讓學生確定小組合作主題。另外，在小組合作學習過程中，教師要扮演好指導者和引導者的角色，物理是初中階段學生接觸的一個“新”學科，學生在物理學習方面沒有已有的經(jīng)驗可以借鑒，因此教師要充分做好指導、引導工作，幫助學生找到符合自身特點的物理學習方法和途徑。最后，小組合作學習還要對合作研究后的內(nèi)容、結論進行總結和歸納，也就是要做到有效交流，通過學生匯報、教師總結的方式更加強化知識的'認知學習。在《杠桿》這節(jié)內(nèi)容的教學過程中就可以采用小組合作學習方法，將學生分為幾個學習小組，然后組織學生對“用彈簧秤大象體重”為探究主題，對杠桿知識進行學習。先用彈簧秤出大象體重為教學情境導入，引導學生開展小組合作學習。組織各個學習小組對教材內(nèi)容進行自主學習，然后請學生從課堂上找到生活中屬于杠桿的工具，然后每個學習小組選出代表來進行展示，動手操作找到的杠桿工具，選出學習小組代表發(fā)言。然后引導學生對“蹺蹺板”、“撬起地球”等實物和理論進行探究，進一步強化學生對杠桿知識的認知。小組合作學習方法的應用有效提升物理課堂教學的效率，在提升知識教學有效性方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。
3.2運用情境教學法。
情境教學方法是一種學教相結合的高效課堂教學方法，主要是指在課堂教學過程中從學生的學習興趣出發(fā)，通過現(xiàn)代信息技術手段、實驗教學手段等激發(fā)學生參與物理學習的積極性，巧妙應用實驗操作、視覺效果、動作模擬和情感渲染等方式創(chuàng)造出一種符合學生特點的、能夠有效提升物理教學效果的情境。在實際教學過程中，主要通過以下幾種方式開展情境教學活動，提高物理教學課堂教學效率。首先，通過問題開展問題情境導入教學，問題能夠有效激發(fā)學生對知識的學習興趣和探究欲望，初中階段的學生在學習方面具有很強的欲望，尤其是在新知識的學習方面具有很強的探究興趣，問題能夠快速引導學生掌握課堂教學的重點，例如在學習《分子熱運動》教學過程中，可以通過這樣的問題進行情境導入“你能說說香薰燈的原理嗎？”，刺激學生對該問題的探究欲望。其次，現(xiàn)代信息技術尤其是多媒體教學技術在初中物理課堂教學中的應用是情境導入的一種重要方式，多媒體教學手段的應用能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變得更加形象、生動，能夠模擬、演示教材中的實驗，更好地提高學生對物理學習的興趣和積極性。
3.3運用生活化教學方法。
促進物理教學生活化是高效課堂構建的一個重要方式，物理實際上是一門十分有趣的教學課程，其中很多教學內(nèi)容都能夠用來解釋生活中發(fā)生的現(xiàn)象和規(guī)律，因此生活化教學方法的應用能夠引導學生利用物理知識對周圍生活中遇到的事物進行觀察，或者是將生活中的物品或者是器材等引導到課堂教學過程中，提高學生對物理學習的興趣。例如在學習《電與磁》這節(jié)內(nèi)容的學習過程中，教師可以對晚上關燈后脫衣服產(chǎn)生的靜電進行分析。同樣的，海市蜃樓、霧霾、冬季結冰等現(xiàn)象都可以被應用到物理課堂教學過程中，讓學生對生活中的現(xiàn)象進行嘗試解釋、分析探究。例如在《太陽能》這節(jié)內(nèi)容的學習過程中，教師可以將學生家中的“太陽能熱水器”、道路上的“太陽能路燈”等生活中實例引入到課堂教學過程中，激發(fā)學生對物理學習的興趣，提高物理課堂教學效率。
3.4基于初中學生心理特征開展教學。
初中階段的學生處在認知發(fā)展的初級階段，對知識具有很強的探究欲望，但是對新知識的學習也是比較畏懼的，尤其是物理學科是一門實踐性、邏輯性都很強的學科，對學生的知識能力要求都是很高的，這就導致很多剛接觸物理學習的學生在物理學習方面出現(xiàn)畏難情緒，在這種情況下，為了提高高效課堂構建的有效性，教師需要從當前初中學生心理特征出發(fā)，對學生學習物理的主動性進行激發(fā)，促使學生進行自主學習。這就要求教師要對學生的學習需求、學習特點和興趣愛好等相關特點進行分析，然后結合物理教學的實際開展針對性強的物理教學。例如當前初中生在網(wǎng)絡、計算機等信息技術方面具有很強的認知，教師可以從這一點出發(fā)，通過構建網(wǎng)絡平臺、利用計算機技術開展教學等方式提高物理教學效果。
4結論。
初中物理教學是初中課程體系教學的重要組成部分，在新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推動下，教師需要通過小組合作學習、情境教學、生活化教學和興趣化教學等方面采取措施，構建高效教學課堂，不斷提高初中物理課堂教學的質(zhì)量和效果，提升學生的物理學習效果，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
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英語實踐課堂教案篇十三
一、活動背景：
塑料從誕生到現(xiàn)在雖算不上歷史悠久，但塑料制品卻已遍布世界各個角落，成為我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的東西。塑料的發(fā)明極大地方便了人類的生活，但也給自然環(huán)境造成了很大污染。認識塑料，了解塑料不僅能使孩子們加強實踐能力、拓展知識面，而且活動的過程中還能加強環(huán)保意識。因此設計了本次活動。
二、活動目標：
1、使同學們具有關注社會、關注自然的良好品質(zhì)，加強同學們的環(huán)保意識。
2、培養(yǎng)孩子們的實踐能力和創(chuàng)新意識，拓展知識面。
3、培養(yǎng)孩子們善于觀察力、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學習品質(zhì)和參與活動的積極性、自信心。
三、活動過程:創(chuàng)設活動情境：
1、很高興又和同學們一起進行綜合實踐活動，讓我們一起關注生活，走進科學。
教師說：在上周，我在上下班的路上留意到一種現(xiàn)象，其實這種現(xiàn)象平時也存在，只是這回格外的觸動我，是什么呢?我們一起來看看。出示照片。
3、現(xiàn)在我給同學們挖一個智力陷阱，看你會不會身陷其中?怎么樣，敢不敢接招?請聽題(音樂2下)：白紙、白布廢棄后是不是“白色污染”?(同學們說一說自己所了解的“白色污染”)目前，“白色污染”困擾著世界上許多個國家確確實實為我們?nèi)祟惓隽艘淮箅y題，但是，這個難題被我攻克了。
我決定：向聯(lián)合國衛(wèi)生組織倡議一下：世界各國一律禁止生產(chǎn)塑料制品，你們看咋樣?
4、學生一定會就塑料的好處發(fā)表看法。教師也可拿實物對同學們進行提示：吉他、跳繩等。
照片：百葉窗、電視、滑板車、鋼琴、汽車方向盤等。
教師將準備好的教具貼在黑板上：吃、喝、穿、玩兒、樂器、裝飾材料、交通工具、家用電器、家具、農(nóng)業(yè)等。
教師說：看來，塑料在我們生活中真是無處不在。塑料在我們的生活中應用這么廣，它是不是有什么特殊的本領呢?它的誕生給我們?nèi)祟悗淼牡降资堑溸€是福呢?怎么樣?想進一步了解塑料嗎?先給我們這次活動起一個主題吧!
5、確立活動主題的名字。
6、給同學們思考討論的時間，明確自己最想探究的內(nèi)容。教師下去指導，適當引導同學們拓展思路。
7、全班同學進行交流，提出問題。教師將其一一寫在黑板上。指導同學們自己進行歸納整理。
8、將問題分成幾類。請同學們自己選擇感興趣的主題，坐成一組。(如一組人太多就將一組分成兩組)。
9、同學們進行研究討論，教師到各組指導。加背景音樂。
10、同學們介紹活動方案。加背景音樂烘托氣氛。
11、交流完活動方案，教師進行總結。
禮儀是人際交往中，以一定的約定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己敬人的過程。涉及穿著、交往、溝通等內(nèi)容。
“為營造和諧友善的師生關系，讓每位學生成為文明禮儀的示范者，民族文化的傳播者”，我將針對校園內(nèi)普遍存在的一些不文明現(xiàn)象，例如大聲喧嘩、衣冠不整、課桌文化、廁所文學、長流水、長明燈等現(xiàn)象開展一次綜合實踐活動。力爭經(jīng)過兩個月左右時間的努力，讓學生養(yǎng)成見到老師能主動問好、公共場所輕聲交談、觀看演出比賽文明喝彩等十個文明習慣，使廣大學生的文明禮儀素養(yǎng)得到普遍提高?；顒訉@生活禮儀、社會禮儀、賽場禮儀、校園禮儀四個方面進行。從九月到十月，多種形式的活動將展開：調(diào)查“校園十大最不文明行為”，征集“文明校園格言”，并組建“不文明行為督察隊”等。
活動目的：
1、結合實際體驗說禮儀的重要，掌握一般常用的文明語言及幾點說話禮儀的技巧，經(jīng)過一段時間的努力，使校園里呈現(xiàn)出一派祥和的氣氛，到處可聞文明語言，使文明禮儀教育見成效。
2、通過本次活動，培養(yǎng)學生合作的意識。
3、通過親身的體驗活動，使學生了解更多的校園禮儀。
活動重點：
本次活動，提出希望，希望學生能把校園禮儀的一些規(guī)范應用到現(xiàn)實的學習生活中區(qū)。
活動過程：
第一部分有關禮儀知識。
人際交往中，這樣的問題值得高度關注。
1使用稱呼就高不就低。
在商務交往中，尤其應注意使用稱呼就高不就低。例如某人在介紹一位教授時會說：“這是……大學的……老師”。學生尊稱自己的導師為老師，同行之間也可以互稱老師，所以有這方面經(jīng)驗的人在介紹他人時往往會用受人尊敬的銜稱，這就是“就高不就低”。
2入鄉(xiāng)隨俗。
一般情況，也許你會習慣性地問：“是青島人還是濟南人?”但是，當你人在濟南時，就應該問：“濟南人還是青島人?”這也是你對當?shù)厝说淖鹬?當你到其他公司拜訪時，不能說主人的東西不好，所謂客不責主，這也是常識。
3擺正位置。
在人際交往中，要擺正自己和別人的位置。很多人之所以在人際交往中出現(xiàn)問題，關鍵一點就是沒有擺正自己的位置，也就是說，在人際交往中下級要像下級，上級要像上級，同事要像同事，客戶要像客戶。擺正位置才有端正態(tài)度可言，這是交往時的基本命題。
4以對方為中心。
在商務交往過程中，務必要記住以對方為中心，放棄自我中心論。例如，當你請客戶吃飯的時候，應該首先征求客戶的意見，他愛吃什么，不愛吃什么，不能憑自己的喜好，主觀地為客人訂餐，這就叫擺正位置。如果你的客戶善于表達，你可以夸他說話生動形象、很幽默，或者又有理論又有實踐，但你不能說“你真貧，我們都被你吹暈了”!
交往以對方為中心，商務交往強調(diào)客戶是上帝，客戶感覺好才是真好。尊重自己尊重別人，恰到好處地表現(xiàn)出來，就能妥善地處理好人際關系。
言之有禮，談吐文雅，主要有以下幾層含意。
一、是態(tài)度誠懇、親切。說話本身是用來向人傳遞思想感情的，所以，說話時的神態(tài)、表情都很重要。例如，當你向別人表示祝賀時，如果嘴上說得十分動聽，而表情卻是冷冰冰的，那對方一定認為你只是在敷衍而已。所以，說話必須做到態(tài)度誠懇和親切，才能使對方對你的說話產(chǎn)生表里一致的印象。
二、是用語謙遜、文雅。如稱呼對方為“您”、“先生”、“小姐”等;用“貴姓”代替“你姓什么”，用“不新鮮”、“有異味”代替“發(fā)霉”、“發(fā)臭”。如你在一位陌生人家里做客需要用廁所時，則應說：“我可以使用這里的洗手間嗎?”或者說：“請問，哪里可以方便?”等。多用敬語、謙語和雅語，能體現(xiàn)出一個人的文化素養(yǎng)以及尊重他人的良好品德。
三、是聲音大小要適當，語調(diào)應平和沉穩(wěn)。無論是普通話、外語、方言，咬字要清晰，音量要適度，以對方聽清楚為準，切忌大聲說話;語調(diào)要平穩(wěn)，盡量不用或少用語氣詞，使聽者感到親切自然。
總之，語言文明看似簡單，但要真正做到并非易事。這就需要我們平時多加學習，加強修養(yǎng)，使我們中華民族“禮儀之邦”的優(yōu)良傳統(tǒng)，能得到進一步的發(fā)揚光大。
文明禮貌的五句話和十字用語指的是什么?
文明禮貌五句話的具體內(nèi)容是：
文明禮貌，使你添風采;進步成績，使你增自信;。
周到服務，使你受尊敬;熱情助人，使你更快樂;。
勤奮向上，使你永充實。
文明禮貌十字用語，即“請、你好、謝謝、對不起、再見”。
第二部分收集與整理。
圍繞“文明禮儀”話題將學生分成小組進行專題性的資料收集、整合和展示及交流。感受文明的魅力等等。
在收集資料時開口要小，資料要全。如禮儀規(guī)范、禮儀常識相關的影視作品;禮儀相關的小說、散文、詩歌、戲劇;文明與就業(yè);文明與人際交往的關系等等，這樣分不但可以讓學生帶著任務去搜集，避免了搜集過程中的盲目性，而且也使搜集所得資料的質(zhì)量有了一定的保證。
這一環(huán)節(jié)關鍵是要讓學生能在搜集整理交流的過程中對于“文明禮儀”有關的內(nèi)容有一個大致的了解，因此學生對這一任務肯定會比較感興趣，而且都會不遺余力地通過查找圖書資料、網(wǎng)絡資料或是親自參加等形式出色地完成自己的任務。
第三部分感受和體驗。
在搜集中對于一些優(yōu)美的書寫文明禮儀的散文、詩歌、小說等，我們可以從文學鑒賞的角度去欣賞，從而深入體會文明禮儀的魅力;各班要結合文明禮儀教育活動，開展以服務社區(qū)、服務群眾為重點的進社區(qū)活動，組織學生在“十一”假期為社區(qū)的群眾或單位做三件好事，體驗助人為樂的喜悅。
第四部分探索與創(chuàng)作。
通過文明、禮儀知識競賽，為后面寫感悟打下基礎;創(chuàng)設具體的情景，進行辯論賽或征文，演講比賽。
這個環(huán)節(jié)主要包含兩個層面，首先是知識性競賽，增強學生對禮儀常規(guī)、禮儀規(guī)范及其他方面知識的了解，其次是能力性競賽，通過給定具體的情境，具體的話題展開比賽。比如講一個禮儀故事或者畫一幅宣傳畫、發(fā)現(xiàn)身邊的禮儀榜樣、編一個禮儀歌謠或者改正自己的一個不文明的習慣、養(yǎng)成一個新的文明習慣、在校園內(nèi)糾正不文明的行為等等。這兩個層面由易到難，由淺到深，有一定的梯度，對于學生來說有利于其能力的發(fā)揮，使之進入一種創(chuàng)造佳境，從而創(chuàng)造出精采的作品來。
第五部分展示與交流。
《校園禮儀表演》，我主要安排五個環(huán)節(jié)。
一、教師導入，目的是導入新課。
二、《校園禮儀表演》，練習時我把校園禮儀表演的內(nèi)容分成九項，根據(jù)表演的內(nèi)容自由結成九組，教師進行適當?shù)恼{(diào)整。每組按表演的內(nèi)容自己練習。表演時，教師不做任何干預，每組表演完畢教師發(fā)給每人一枝小花作為參與本次活動的鼓勵。通過學生的積極參與親身體驗，把自己置身在各種禮儀環(huán)境中，體驗各種校園禮儀內(nèi)容，強化了參與程度，加深了情感體驗，使學生更加深入的體會《校園禮儀》的內(nèi)涵，從中得到教育學到禮儀知識。并希望每個學生能把這些校園禮儀規(guī)范應用到平時的學習生活中。
三、評比，利用“評價小組”的職能評價出本次活動的最佳表演獎、超級合作獎、紀念獎等各三組。借以鼓勵學生們的積極參與激發(fā)學生再次學習的積極性。
四、暢談體會，每個同學可以自己的表現(xiàn)，他人的表現(xiàn)、看了《校園禮儀表演》以后的收獲等幾個方面談。公正的評價他人并正確的認識自己，檢驗自己參與本次活動的情況。
五、結束本次活動，提出希望，希望學生能把校園禮儀的一些規(guī)范應用到現(xiàn)實的學習生活中區(qū)。
活動反思：
這一學時的活動，我本著調(diào)動學生的積極參與精神，把學生的積極性帶到《校園禮儀表演》中來，并通過積極的參與親身的體驗更加深入的理解《校園禮儀》的一些規(guī)范，并通過大面積的鼓勵活動調(diào)動學生再次才與的積極性。
英語實踐課堂教案篇十四
感恩活動成員：
五年級全體同學活動背景：
如今的小學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待，綜合實踐活動教案。他們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，但從來不會從父母的角度，去為父母想想，體諒生活的忙碌與勞累。
活動目的：
1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。
2、讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。
活動難點：
激發(fā)學生感謝、關注父母的情感。
活動準備：
1、思想準備：想一想，怎樣感謝父母，怎樣為父母分憂。
2、物質(zhì)準備：收集家庭生活的照片及有關父母關愛我們的生活資料以及歌頌父母的光盤或錄像帶、vcd機、實物投影儀；鉛筆、小紅花。
3、組織準備：活動時采取個人表達、小組交流、角色表演和班內(nèi)展示相結合的組織形式。
活動過程：
（一）活動開始。
1、播放音樂《愛進我家》。
2、主持人在音樂聲中出場我們每天都生活在爸爸媽媽的關心與疼愛之中，為了我們能夠健康成長，他們操碎了心！今天我們高興地邀請到了幾位家長參加我們的活動，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎叔叔、阿姨的到來，同時也真誠地希望家長對我們的活動予以指導。
（二）感受父母的愛。
2、調(diào)動情感無論你身在何地，有一個人，她永遠把你放在心中，愿用自己的一生去愛你；有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報……這個人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”，教案《綜合實踐活動教案》。下面請聽一個震憾人心的故事——《從狼嘴里交換來的母愛》。（生講故事，播放音樂《天下父母心》父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依偎的屏障；父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好……然而天下不孝的子女啊，卻在摧殘著我們生命中的守護神。下面請欣賞《一位辛酸父親的來信》。
（三）話說父母的愛主持人：爸爸媽媽全力保護我們，呵護我們，讓我們從小到現(xiàn)在一直都生活在幸福的環(huán)境中。爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，從不讓我們受一點委屈，我相信每個同學的爸爸媽媽都非常愛自己的孩子，下面讓我們懷揣一顆感恩的心來夸夸我們的爸爸媽媽吧！讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。（利用學生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實物投影或dv錄象進行介紹，配上優(yōu)美的旋律，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）。
（四）回報父母的愛。
1、主持人：看到這一張張承載著爸爸媽媽對我們的愛的照片，聽著那一段段令人懷念的故事，爸爸媽媽對我們的愛，我們已深深牢記，同學們讓我們用自己的方式來感謝爸爸媽媽這些年對我們的愛吧！
2、媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學生自由發(fā)言）。
3、同學們談了自己的想法，希望在今后大家能向你所說的那樣去做，去愛你的爸爸媽媽好嗎？有幾位同學想通過朗誦詩歌表達自己對爸爸媽媽的愛，下面請聽詩歌《獻給爸爸媽媽》。
4、這些同學用詩歌表達了自己對爸爸媽媽的愛意，同學們，讓我們用心去愛自己的爸爸媽媽，用自己的實際行動去證明自己的愛吧！請看幾個小片段。（投影出示幾個提示，同學表演，之后集體討論）（1）：爸爸媽媽下班回家時一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水。主持人：同學們你們認為這位同學做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（2）：添飯，媽媽也添飯時主持人：同學們，你們覺得在這種時候，我們應該怎么做呢？（指名回答）我們看看這位同學是怎么做的呢？（接著看完片段）（3）：爸爸媽媽過生日時一名學生自語：今天是爸爸的生日，我一定要給爸爸一個驚喜（邊說，邊掃地，擦桌子）爸爸回來，很高興，夸獎孩子：你長大了，真是爸爸的好孩子。主持人：同學們，剛才這位同學，在爸爸媽媽過生日的時候，為爸爸媽媽打掃房間，那你準備在爸爸媽媽過生日的時候怎么為爸爸媽媽過呢？（指名回答）。
（五）、感恩。
1、主持人：我們的爸爸媽媽在學習上，生活上處處無微不至地關懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。他們?yōu)槲覀內(nèi)找共賱?，最辛苦，最任勞任怨。他們每天不顧自己上了一天的班勞累，不管刮風下雨，都接送我們上下學，為我們輔導功課，而且無怨無悔。每個父母，都不會計較辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我們應該從現(xiàn)在起，自強、自立、奮發(fā)向上，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。同學們，讓我們一起對爸爸媽媽說一聲“謝謝您”。
2、讓我們給爸爸媽媽戴上一朵小紅花，這花雖小，但都是我們親手制作的，表達了我們對您的一片真誠的愛心，爸爸媽媽，請接受我們的愛吧?。úシ乓魳贰陡卸鞯男摹罚?/p>
3、下面請班長公布班委會倡議書，同時我們也真誠的希望家長在今后的生活中來監(jiān)督我們。（向全體同學發(fā)起倡議）。
4、今天，我們的爸爸媽媽來參加了我們的班會，請家長們談一談他們的感受。（家長自由發(fā)言）。
5、總結：同學們，我們的生活多么幸福，伴著這首動聽的歌曲，我們的主題班會將要拉下帷幕，最后，讓我們集體把對爸爸媽媽的愛通過歌聲告訴他們吧！
6、齊唱：《感恩的心》。
英語實踐課堂教案篇十五
1.突出學生的主體地位，學生掌握學習操作權。翻轉課堂的教學形式，給學生提供了自由的學習空間和時間。學生可以選擇課下，或者放學回家觀看老師的講解視頻。相對于傳統(tǒng)課堂教學中，教師集中講授，稍不留神就會跟不上老師的節(jié)奏的緊張，類似于課下和家庭的這種輕松的學習氛圍更有利于學生接受新知識。此外，教學視頻可快，可慢，可暫停，學生可以根據(jù)自己的實際掌握情況，進行教授節(jié)奏的調(diào)整，有利于學生隨時記筆記或是停下來思考。
2.提高學生的課堂參與度，增強課堂交流互動。翻轉課堂的教學模式中，教師的身份角色發(fā)生了變化，從一個主宰者轉變成為了主導者和合作者；教授時間發(fā)生了變化，從一節(jié)課的滿堂灌變成了和學生溝通、交流、合作。翻轉課堂在真正意義上實現(xiàn)并增強了師生之間，生生之間的互動。教師作為主導者，當學生遇到問題和困擾時，教師可以給與適當?shù)囊龑В唤處熥鳛楹献髡?，在和學生的互動中，增加對學生的了解，更清楚學生對學習內(nèi)容的掌握程度。此外，翻轉課堂教學中，教師可以進行一對一的交流，也可以分組讓學生彼此合作，配合，增強互動和合作精神。
3.翻轉課堂的模式，有助于學生個性化的形成?！褒埳抛?，各有不同”，學生之間由于知識基礎，接受能力，性格特點，興趣愛好，學習方法等方面都不同，個體差異客觀存在。傳統(tǒng)單一的教學模式無法對學生進行因材施教，使得學生的個性無法得到發(fā)展。而翻轉課堂，學生可以根據(jù)自己的情況進行課程進度的安排。學習基礎好的，可以學到快一點，進而進行更高層次的學習；學習基礎差的，可以學的慢一點，學習基礎英語知識，扎實基礎。此外，學生自主學習還可以提高學生的學習能力，提高他們的可持續(xù)發(fā)展。
二、翻轉課堂在小學英語教學中的應用。
1.課前教師準備教學視頻。翻轉課堂教學模式中，視頻是學生獲得知識的主渠道，因此，視頻質(zhì)量的好壞，直接影響學生的學習效率。因此，教師在課前準備教學視頻需要注意以下幾個問題：
（1）視頻時間。小學生由于年齡原因，自控能力差，課堂上能夠集中注意力的時間也很短。這就需要教師緊抓這一段短暫的時間，將本節(jié)課的重點英語詞匯，語法，舉行進行著重的，突出的，詳細的講解。
（2）視頻內(nèi)容。教師應當深入的研究教材，明確哪些內(nèi)容是學生必須要掌握的，哪些內(nèi)容是可以一筆帶過的，提高視頻內(nèi)容的精準度，降低學生的學習負擔。此外，在選擇視頻內(nèi)容時，要充分的考慮，學生之間，班級之間的差異，設置梯度性的內(nèi)容，使每一位學生都能在視頻中找到適合自己的內(nèi)容，從而進行自主學習，提高學生的學習積極性。
（3）視頻形式。小學階段的學生，愛玩愛動，再加上英語教學不同于其他學科，特別要注重學生語境和語感的培養(yǎng)。因此，教師在選擇視頻形式時，可以從網(wǎng)絡上搜集一些與教學內(nèi)容相關的動畫片，動畫，互動游戲等等，讓學生在觀看趣味動畫的過程中，培養(yǎng)語感，練習聽力，寓教于樂，在玩中學，提高學生的學習興趣和教學的效果。
2.課前學生觀看教學視頻。學生在課前觀看教學視頻，首先，要認真的觀看視頻，對老師重點強調(diào)的內(nèi)容進行重點記憶和反復的練習，還要把自己沒看明白，沒聽懂的地方，進行標記，并及時的反饋。其次，看完視頻之后，學生可以在家中，通過教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術創(chuàng)建的交流平臺（交流群，聊天室，qq等多種交流工具）與其他學生進行溝通，互動，了解彼此的收獲和疑問，進行生生之間的互助答疑。最后，學生要完成教師布置的具有針對性的練習作業(yè)，以加強對學習內(nèi)容的鞏固并發(fā)展疑難問題。
3.課上師生之間互動交流。
（1）確定探討問題。翻轉課堂教學模式的課堂上，教師要根據(jù)學生課前觀看視頻的情況以及存在的問題，以及課前練習中出現(xiàn)的疑問和問題，總結出一些值得思考和探索的問題，作為課堂的教學引導，引導學生積極的去探索問題的答案。
（2）引導小組合作探究學習。課堂上，組織學生小組合作學習，共同探討，協(xié)作解?q課前不能解決的問題。翻轉課堂教學模式，一改傳統(tǒng)“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式，真正的以學生為本，將課堂的主動權教給學生，讓整個課堂成為學生獨立思考和展現(xiàn)自我的舞臺，并且在不斷的學習中日益獨立，提高學生獨立學習的能力。此外，教師還應注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力，將選擇性指導逐漸的轉向?qū)W生的獨立探究學習，讓學生參與知識的構建過程，構建自己的知識體系。
（3）成果交流和評價。課堂上，學生在小組內(nèi)進行自主學習和交流互動之后，教師不僅要引導小組之間對問題的解決情況進行成果交流，取長補短，而且教師還要對學生的學習情況最初評價，給出意見和點評，同時鼓勵學生之間互評。
隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的迅速發(fā)展，翻轉課堂教學模式應用而生，也轉變傳統(tǒng)觀念和教學方法，帶著它獨有的優(yōu)勢改革了教育教學，并對英語教學產(chǎn)生了一定的影響。
參考文獻：
[1]張躍國，張渝江.透視“翻轉課堂”[j].中小學嬉戲技術教育，2012（3）.
英語實踐課堂教案篇十六
隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術已得到了廣泛應用，計算機，智能手機的全面普及使人類社會進入到了一個全新的信息化時代。2012年，我國教育部就已提出要推進信息技術與教學的結合。運用信息技術開展啟發(fā)式、探究式和參與式教學，探索建立以學習者為中心的教學模式。翻轉課堂教學模式順應了這一號召，通過利用信息技術顛倒知識傳授和知識內(nèi)化使現(xiàn)代信息技術和教學實踐有機的結合了起來。
一、翻轉課堂的提出及定義。
翻轉課堂的應用可以追溯到本世紀初。早在2000年，在美國邁阿密大學“經(jīng)濟學入門”的教學中，這一教學模式就已得到了應用并取得了成績。同年，baker博士在第11屆大學教學國際會議上發(fā)表了論文"theclaroomflip：usingwebcoursemanagementtoolstobecometheguidebytheside"，提出了“翻轉課堂”這一概念。
“翻轉課堂”一詞來自于英語“flippedclaroom”或“invertedclaroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，學生上課前自主規(guī)劃學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式。教師不再占用課堂時間來講授知識，課堂內(nèi)的寶貴時間則用來內(nèi)化升華學生所學內(nèi)容。翻轉課堂是對傳統(tǒng)課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆。
“翻轉課堂”的特點是變革傳統(tǒng)的教學流程從而使得知識的傳授提前，優(yōu)化了學習者對于知識的內(nèi)化。借助現(xiàn)代化信息技術，教師上傳教學視頻，學生提前觀看所授內(nèi)容。在課堂上教師通過與學生面對面的交流幫助學生，既可以有針對性進行答疑解惑，也可以指導學生對所學內(nèi)容進行實際操練，或者與有所準備的學生對于知識點進行進一步探討和深化。這樣，在整個教學過程中，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。
翻轉課堂體現(xiàn)了建構主義理念。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義強調(diào)學生在學習過程中的主體性和主動性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主導者和知識的傳授者，而學生是知識的被動接受者。教師教授知識往往突出知識的傳遞而忽視學習者對于知識的內(nèi)化。翻轉課堂恰恰彌補了傳統(tǒng)教學方式的這一典型不足。讓學生通過自主學習完成知識的傳遞，將知識的內(nèi)化吸收這一重點放在了課堂上，在教師的指導下進行。在這一過程中，學生真正成為課堂的中心，體現(xiàn)了“以學生為主體”的課堂教學模式，折射出了建構主義學習理論的內(nèi)涵。
三、翻轉課堂在大學英語中的應用及注意事項。
大學英語主要教學對象是非英語專業(yè)學生。其旨在培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力。然而，在實際的教學過程中，教師在有限的課堂時間里往往強調(diào)詞匯語法的教授，而忽視了學生語言實際應用能力的培養(yǎng)。師生，生生之間互動較少，答疑深化的時間嚴重不足。
翻轉課堂教學模式能夠有效改變這種狀況。不同于傳統(tǒng)課堂單一的以教師為中心的教學結構，翻轉課堂更加重視學生的學習過程，“以學促教”或者“以學定教”是翻轉課堂結構的最大特點。學生可以選擇時間和地點在課前完成語言點的學習并且可以進行重復性學習。在自主學習的過程中，學生可以總結歸納出個人無法解決的問題，帶到課堂上尋求答案。學生的提前學習極大減少了教師課堂上傳授知識的時間。這樣節(jié)省出的時間就能用來進行師生，生生間的語言互動，提高學生聽說讀寫等實際語言應用能力。
翻轉課堂有著傳統(tǒng)教學所無法比擬的優(yōu)勢。在翻轉課堂的實施過程中需注意以下三點：
（一）翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂教學模式的取長補短。翻轉課堂盡管能夠集圖像、文字、聲音、動畫以一體，給學生以生動、直接、形象的知識的傳遞。教師人格魅力的深遠影響也無法在翻轉中體現(xiàn)出來。而且對于英語教學，并不是所有內(nèi)容都適合進行翻轉。因此，我們應該注意翻轉課堂和傳統(tǒng)課堂教學模式的相互融合。
（二）對學生自主學習能力的要求更高。值得注意的是，翻轉課堂被成功“翻轉”之后，若要保證課堂上教學活動的質(zhì)量，就必須以學生能夠切實有效的自主學習為前提。這就對學生的自主學習能力提出了更高的要求。教師的教學重點放在了課堂的討論答疑和深化知識上，對于學生課前能否按要求進行學習無法有效的監(jiān)督。這就要求學生有良好的學習自覺性和主動性，充分發(fā)揮主人翁的學習精神。
（三）教師的綜合能力需不斷得到提高。翻轉課堂除了對計算機及網(wǎng)絡等的要求之外，對教師提出了更高的要求。教學視頻的制作能力，授課內(nèi)容的吸收歸納再輸出，對于學生學習的監(jiān)督和評價，在課堂上的引導總結和答疑，這些都對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，教師應不斷學習探索，豐富自己的知識，拓展自己的專業(yè)素能，提高自身的修養(yǎng)。
綜上所述，翻轉課堂改革了長久以來的教學方式，補充了傳統(tǒng)課堂教學的不足，適應了時代和社會的發(fā)展。它培養(yǎng)了學生自主學習、主動思考問題的能力，也鍛煉了學生思辨式思維方式和表達能力。在不斷探索教育改革的今天，它將成為各個教學模式中的重要的一環(huán)。
參考文獻：
作者簡介：郝亞寧（1979―），女，陜西綏德人，渭南師范學院教師。
英語實踐課堂教案篇十七
摘要：合作學習是新課程所提倡的一種較為先進的學習方法，這種學習方法要求教師要創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉悅的課堂學習環(huán)境，引導學生進行主動學習，增強數(shù)學學習的效率。本文主要在論述合作學習內(nèi)涵的基礎上，結合初中數(shù)學學習的目的和要求探討初中數(shù)學高效課堂中合作學習的策略，以期能夠提高初中數(shù)學的教學水平。
關鍵詞：初中數(shù)學合作學習策略。
新課改要求初中數(shù)學應該建立“以學生為中心”的教育理念，積極倡導在初中數(shù)學教學中以合作探究為主要形式的新的教學模式，通過營造良好的教學情境，引導學生進行自主學習、思考，深化對數(shù)學知識的理解，更好的掌握和運用各種數(shù)學知識。
一、初中數(shù)學合作學習的內(nèi)涵和特點。
初中數(shù)學在運用合作學習方法的過程中，教師應該不僅要要注意合作學習的形式，更要注意合作學習的實質(zhì)。所謂的合作學習就是將學生進行科學分組的基礎上，以小組為單位進行學習，在合作中培養(yǎng)學生良好的合作品質(zhì)和學習習慣以提高數(shù)學學習能力和效率。如果教師在運用的過程中缺乏理論學習或存在錯誤的情況，將直接影響到合作學習應用的效果。因此，要想正確運用合作學習理論，必須審視初中數(shù)學課堂的特點和合作學習的特點。而合作學習的特點是共同學習，合作學習是以小組單位的基本學習形式，是教師利用教學動態(tài)因素即學生要素進行互動式、主動式的學習，這種學習模式之下學生評價學習的效果是以團體成績?yōu)闃藴?，來達到教學目的`的教學活動。在這里所謂的合作不是簡單的指橫向的交流與互動，也包括基于良好師生關系基礎上的縱向的知識交流與互動，在合作小組當中責任分工是正確進行的基礎，互助性學習是最基本的方式。
二、初中數(shù)學課堂合作學習的策略。
結合初中數(shù)學學習的特點和合作學習的要求，筆者認為在當前的初中數(shù)學合作學習方式應用過程中應該注意以下幾點：
1、要學會轉變自己在課堂上的角色。
在初中數(shù)學合作學習應用的過程中，教師的角色定位直接影響合作學習應用的效果，教師應該明白自己在合作學習當中應該明白自己不是課堂學習的執(zhí)行官，而是應該作為一名組織者、引導者、合作者的角色出現(xiàn)在合作小組里面，在合作學習當中教師應該將自己的角色定位于一個參與者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、學習者，站在與學生平等的角度積極的參與學習的過程當中，在平等的學習關系中構建一種師生互動、生生互動的學習關系，只有這樣才恩為學生的合作學習創(chuàng)造以輕松愉悅的環(huán)境，才能為數(shù)學合作學習的目的創(chuàng)造良好的條件。
2、要學會設計合作學習的環(huán)節(jié)。
（1）課堂合作活動環(huán)節(jié)。
課堂合作學習的內(nèi)容是課堂教學的重點內(nèi)容，教師在設計合作活動內(nèi)容的時候應該注意合作學習的目標，在合作學習的內(nèi)容中明確體現(xiàn)出來。此外，合作學習的內(nèi)容應該與課文內(nèi)容相切合，并且符合學生思維的特斯按，利于老師幫助學生開展活動。在活動內(nèi)容設計中還應該設計合作學習效果匯報與反饋的環(huán)節(jié)，根據(jù)匯報與反饋的內(nèi)容教師進行點評、評價和歸納，幫助學生深化對數(shù)學知識的理解。
（3）恰當?shù)慕淌趯W習的內(nèi)容。
在初中數(shù)學合作學習當中教師要根據(jù)教學的內(nèi)容創(chuàng)設一個合作學習的情境，在這個情境里教師向?qū)W生展示、說明合作學習的內(nèi)容。但是在課堂教學中并不是任何時間都能開展合作學習的，教師應該找準時機，針對教學計劃和教學內(nèi)容合理的導入合作學習。在合作學習的內(nèi)容設計上教師應該在確定教材內(nèi)容的基礎上確定合作學習的內(nèi)容，所設計的數(shù)學問題必須適合小組合作學習的形式，層次要符合層次性、討論性的一般要求，難易程度上大于個個能力，而小于小組合力。一般來說在學習過程中學生自己難以解決的問題、實踐性問題、規(guī)律性問題適合小組合作學習的形式。
（4）應該建立在充分的思考的基礎上。
在數(shù)學合作學習當中，合作學習的過程只有建立在學生充分思考的基礎上才能發(fā)揮合作學習的作用。這就要求在合作學習當中教師要組織、引導學生積極參與到數(shù)學問題的討論和探究當中，在討論當中進行思考并發(fā)表自己對某一數(shù)學問題見解和認識。合作討論只有建立在個人重根思考的基礎上，才能起到一點即通、恍然大悟的效果。
三、構建多元化的合作學習評價體系。
科學的評價合作學習的效果是合作學習成功應用的要點，在這一方面教師應該根據(jù)評價的需要建立一個多元化的評價體系，主要包括個人評價與小組評價、自我評價與同伴評價、學生評價與教師評價。對于學生的評價應該將過程和結果置于同等地位，在評價的過程中應該以小組憑借和個人評價為主，教師的評講應該置于次要地位，通過評價能夠起到督促、提高數(shù)學學習效果的作用。
總之，初中數(shù)學高效課堂中合作學習的教學，應該以學生為中心組織合作學習活動，在合作學習當中充分發(fā)揮學生的積極性與主動性，調(diào)動學生的思維，引導他們進行對數(shù)學知識的深入思考。
參考文獻：
英語實踐課堂教案篇十八
英語是一門交際性很強的語言，在英語教學中互動是十分重要的一個環(huán)節(jié)，因為英語強調(diào)交流粘合時間，學生必須在英語課堂上得到交流實踐的機會，并在交流和實踐中理解英文詞匯的含義，體會英文和中文的不同之處，感性地進行學習。自從我國進行課程改革以來，許多英語教師將許多實踐性的內(nèi)容加入英語課堂，讓學生在課堂上獲得發(fā)言權，利用師生間的互動來進行日常的英語教學。英語課堂上的教學方法有很多，無論哪一種方法，只要能促進課堂上的師生互動，建立活潑的教學氛圍，就是對英語教學有用的方法。
自從我國實施新課程標準以來，“提高教學效率”和“活用課堂上的每一分鐘”就成了教師工作的主旋律，所有的教學工作都圍繞這兩點來進行。英語課堂也不例外，提高課堂效率是每位教師必須要做的工作，在英語課堂上，教師要通過各種方法來調(diào)動學生的學習熱情，在教學互動的時候，教師不是要把知識傳授給學生，而是要和學生一起對知識進行探究。
課堂的流暢程度，很大一部分取決于學生的參與程度，想要學生能夠全身心地參與到課堂中來，教師必須展現(xiàn)自己的個人魅力，并運用巧妙的`語言對學生的學習行為加以引導，所以，在英語教學中，教師的口語是相當重要的，如果教師不具備流暢的英語口語能力，就算教師擁有再好的個人魅力，也無法將其運用在英語課堂上。學生可以在教師的語言中得到學習啟示，產(chǎn)生情感的共鳴，讓課堂學習效率大幅提高?，F(xiàn)在英語教學是以美式英語為主，美式英語十分強調(diào)情感和個性，教師必須在日常的英語教學中把握住語言中的情感和個性，讓教學語言變得更有藝術性，讓學生在教師的語言里發(fā)現(xiàn)英語學習的趣味性。風趣幽默的語言既可以讓教師自由地把握住課堂教學的節(jié)奏，也可以對學生產(chǎn)生激勵作用，融洽師生關系，例如，如果教師發(fā)現(xiàn)課堂上有學生睡覺，可以說：，并上去輕輕地拍一拍該學生的額頭，如果學生在回答問題的時候沒有回答到要點，教師可以說：。如果學生在回答問題的時候表現(xiàn)出眾，教師就可以對學生豎起大拇指稱贊道。教師可以利用這些語言來增加課堂的新鮮度，讓英語學習在學生心里留下一個輕松活潑的印象。
無論是從教育者的角度來看還是被教育者角度來看，教育都是一項充滿感情的事業(yè)，教師可以在臺上充滿激情地對知識進行講解，學生也可以通過自己的觀點感性地獲取知識，沒有感情的課堂是空洞和枯燥的，學生不會產(chǎn)生學習的熱情。一個充滿感情的課堂是教師和學生進行觀念碰撞和思想交流的場所，學生會在課堂上了解教師的睿智，教師也會在課堂上了解學生的活力。在課堂上，教師會時常對學生的學習狀態(tài)做出評價，當學生在課堂上表現(xiàn)活躍時，教師可以通過學生的學習狀況做出合適的評價。例如，在學習成績優(yōu)異的學生表現(xiàn)活躍時，教師可以說：.”如果是學習成績不太好的學生表現(xiàn)活躍，教師可以說：.”對不同層次的學生進行不一樣的語言鼓勵，才能激發(fā)起學生的學習動力。
語言學習的最終目的就是交流，在英語課堂上，教師可以通過組織教學活動的方式來提高學生的英語口語能力。想要在課堂上給學生提供交流的機會，教師就要在教學設計上多動腦筋。為了吸引學生的注意力，教師可以在課堂活動中增加一些趣味性，例如，教師可以將生詞和詞組用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來，然后由不同的學生對這些生詞和詞組進行解釋和翻譯，這樣不僅可以免去內(nèi)容繁多的板書，減輕教師的教學壓力，又能讓學生參與到課堂中來，讓學生在教師創(chuàng)造的互動機會里進行交流。教師在英語課堂教學中一定要充分地調(diào)動起學生的學習熱情，讓學生從“被動獲取知識”的學習模式中引導進“主動探究知識”的學習模式中，讓學生在英語學習中得到實效性。在英語課堂上，教師要充分地展示自己的個人魅力，將自己的活力注入在場的每一位學生身上。英語是一門非常強調(diào)個性的語言，想要發(fā)揮這種個性必須在課堂上給予學生充分的話語權。在交流互動的過程中，教師也可以對學生的學習情況進行充分了解，根據(jù)學生的實際學習情況，教師也可以隨時調(diào)整自己的教學方法和教學節(jié)奏，確保每一位學生都能夠融入課堂。
劉娟.初中英語課堂口語互動教學模式研究［d］.山東師范大學，2013.
英語實踐課堂教案篇十九
活動目的：
通過認識“0”，變變“0”，說說“0”、演演“0”、使學生從觀察中發(fā)現(xiàn)“0”，想象“0”，從而激發(fā)學習興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。
活動準備：
1．布置學生觀察生活中圓形的事物。
2．每個學生準備3張大小不同的圓。
3．錄音帶。
4．有關頭飾。
活動過程：
1．在輕快的音樂聲中，戴著“0”頭飾的3位同學跳著優(yōu)美的舞姿走上講臺。
（1）激趣引題——認識“0”
4位同學一起問：“朋友們”你們知道我是誰嗎？
生1：你們是漢語拼音中的a、o、e的“喔”
生2：你們是我們數(shù)學中的“零“。
生3：你們是英語教師的“歐“。
齊唱英語歌：a、b、c、d、e、……。
師：同學們說得很好，“0”既是漢語拼音中的“喔”，又是數(shù)學中的“零”，還是英語教師的“歐”，它為什么會有那么多的名字呢，因為它是奇妙的“0”（板書課題：奇妙的“0”）。
師：現(xiàn)在我們來作一個比賽，瞧瞧，我們生活中還有哪些東西是圓圓的？看誰說得又快又對（優(yōu)勝者獎一面紅旗）。
學生回答：桌子、籃子、足球、乒乓球、太陽、桔子……。
師：同學觀察得很仔細，生活中，圓圓的東西可多啦！
二、主動探索——變變“0”
師：現(xiàn)在請同學們拿出我們手中的'筆和我們準備好的4個圓開始畫畫，把它們打扮得漂亮一些好不好？（動手過程中播放音樂，教師走動觀看5分鐘后）。
師：同學們個個都是聰明的小畫家，想象力豐富極了，把一個個光禿禿的“0”打扮得真漂亮。
三、自主參與——說說、演演“0”
師：現(xiàn)在我們請小畫家們把畫介紹給大家。（分成四組，請出代表依依進行）。
第一組：
生1：我在“0”上畫了十二條短線還畫了時針和分針，你們看，圓就楊了手表，它的作用可大啦。請看小品《珍惜時間》。
師：同一年級的兩個學生，在同一所學校讀書長大后為什么a能楊為科學家，而b卻沒有成就。
生2：因為a能珍惜時間，認真學習，而b卻報著明日復明日的態(tài)度，只顧頑玩，浪費了學習的大好時光。
師：這信同學說得真好，時間對每個人來說是很富貴的，我們要珍惜時間，學習更多的知識將來為祖國的建設作貢獻。
師：看第二組把“0”變成了什么？
生1：人把零變成了乒乓球、籃球、足球，人最喜歡踢足球，我的理想是長大了當一保國家運動員，長期以來，中國足球處于低谷狀態(tài)，從未入選奧運，2008年北京申奧成功，給中國足球帶來巨大機遇，能在2008年北京奧運會上看見中國足球的身影是我們最大的心愿，現(xiàn)在我一定要努力學習，強健體魄，為中國足球沖出亞洲，走向世界添磚加瓦，圓2008年的北京足球夢。
師：那第三小組又把“0”變成了什么？
師：你們知道青蛙為什么臉紅了呢？
生2：因為青蛙原來坐在井里夸自己的畫得最棒,想單獨介紹給大家.師：好，那我們一起來失常吧！
生3：我在圓上用簡筆畫勾出我們班小朋友圍成的圓狀，變圓就像我們班的同學和中間的老師組成的團結向上的大家庭。
師：對呀，我們的班級圍成一個圈，我們的學校那么多班級圍成一個大圓，我們的祖國、地球、宇宙圍成一個更大、更奇妙的圓。（出示祖國、地球、宇宙、圍成的圖形。）讓我們用智慧和才干建設美麗的家園，不久的將來，我們不會乘上火箭飛上宇宙，飛向美好的未來。
全班齊唱：《跨世紀的一代》，4位同學上臺伴舞?；顒咏Y束。
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