教案的編寫需要考慮學生的實際情況和教學資源的利用。教案的設計應當具有可操作性和實踐性，使學生能夠將所學知識應用于實際情境。這里為大家整理了一些教學設計范例，希望能夠給大家提供一些啟示。
中班語言教案評析大小鳥篇一
1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問問、議議中，感知故事內容，體會同伴間的友好情感。
3、體驗自主、互相學習的快樂。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學飛行”的子卡。
一、創(chuàng)設語言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設情境。
“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”
2、引導討論。
“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”
二、借助圖書圖片，感知交流。
1、自主看書，感知內容。
教師分組指導幼兒閱讀圖書。
2、提問討論，互助學習。
“剛才，你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”
“游戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”
中班語言教案評析大小鳥篇二
我所執(zhí)教的中二班，孩子的春秋絕對來說有點偏小，入園時光是寒假后，小班的教導只接收了一半，就匆倉促升入了中班，因而一些基本常識控制不夠豐盛。但幼兒廣泛愛好聽故事，與人不知鬼不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒書面語抒發(fā)才能發(fā)展較好，大多數幼兒也能明白表達自己的意思，只是個別幼兒好奇心強，但不擅長表達或急于表白，課堂慣例欠佳。針對本班幼兒的這些情形跟本年紀段幼兒心理發(fā)展各方面的法則特點，我對教材作了必定的調劑。
二、說教材。
《牽?；ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝哉Z言第六單元的活動十一，是一首連鎖調兒歌。內容為：“牽?；?，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！备叩途湮彩紫s聯，艱深押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽牛花形象可恨有趣，輕易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒供給了錘煉朗讀的機遇，又豐碩了幼兒對牽?；ㄉL特點的認識教訓。還使幼兒對連鎖調兒歌加深了認識。因此說該教材的編排內容對孩子來說是有價值的。
1、活動目標：
根據本班幼兒情況和教材特點，我以為該活動應達到如下目標：
（1）借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，意識牽?；ǖ纳L特點。
（2）應用掛圖，學習理解新詞――籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒取得快樂，增進幼兒活躍豁達性情的構成。
2、重點難點是領導幼兒懂得兒歌內容，并能從中得到快活，到達準確的背誦。
3、預備：為了較好的沖破難點重點，實現教學目的，也是依據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特色，我籌備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置，能夠挪動，必要時再現出，以保障新穎性，有助于凝集幼兒的留神力。
幼兒老是對新鮮有變更的事物感興趣，并且總是把四周的所有看作與自己一樣的有性命，有情感。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順利進行。另外，與教材內容相干的掛圖也可有效的輔助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教養(yǎng)設計。
1、說教法。單調的說教對幼兒不起作用，由于幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，須要不斷接受新事物，一直接受新指令，借以保持其注意力。因此我決定采用普遍的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全部的談話，調動每位幼兒的踴躍性，掌握每位幼兒的思維。
2、說學法。教學活動是一個由老師和幼兒同時參加的進程，完全的教學活動不僅有先生的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比擬活潑，課堂氛圍掌握不好，就會走向凌亂，因此我決議采用群體問答于個別問答相聯合的辦法，促進幼兒學習。謎底明白的請幼兒集體回答，疏散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結合。這樣一方面擴展了幼兒介入面，另一方面也發(fā)展了幼兒的設想力和發(fā)明力。在訓練強固的環(huán)節(jié)中，引誘幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激發(fā)幼兒興致，保證教學活動的順利實現。
3、說教學程序。
（1）開端部門：談話導入，激發(fā)幼兒興趣，察看掛圖，初步感知畫面內容。
談話：今天老師給小友人帶來了一幅難看的畫，想看嗎？
提出請求：寧靜地，當真地看，把畫記到頭腦里。
發(fā)問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽牛花是在什么處所的？牽?；槭裁匆赖竭@些貨色上呢？（隨機介紹籬笆）。
（2）、先容牽?；ǖ某砷L特征。
蔓修長，軟，不能本人豎立，必需環(huán)繞著別的物體往上爬。
（3）旁邊局部，學習兒歌，理解兒歌內容。
a、示范朗誦，把握兒歌重要內容。
提問：當初曉得牽?；槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋砀嬷蠋焺e的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提醒回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別答復）。
小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出起因。
b、學習朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥?，又可惡，咱們來學一下她的童謠好嗎？
（用跟學法結合掛圖朗誦兒歌）。
采取各種方式熟習兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。
c、接洽堅固兒歌。
銜接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延長部分，連鎖調：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感到怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）停止部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，休會其雷同的地方，即連鎖調兒歌的特點。
中班語言教案評析大小鳥篇三
一、活動目標1.理解故事內容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。2.愿意幫助別人，知道幫助別人也能使自己快樂。二、活動準備1.課件ppt“竹籬笆與牽牛花”。2.故事《竹籬笆與牽牛花》三、活動過程（一）欣賞牽?；ê椭窕h笆難過的圖片，激發(fā)好奇心。1.播放ppt，出示牽?；ê椭窕h笆的圖片。提問：你們認識它們嗎？它們是誰？（原來是竹籬笆和牽?；ǎ?.請幼兒嘗試進一步觀察圖片。提問：竹籬笆和牽?；ǖ谋砬槭窃趺礃拥模?.教師小結。師：我們一起來欣賞故事《竹籬笆和牽?；ā?，聽聽它們?yōu)槭裁措y過。（二）了解故事內容，初步理解牽?；ê椭窕h笆情緒變化的原因。1.教師有感情的講述一遍故事，請幼兒傾聽。2.通過提問回憶故事內容。（1）竹籬笆為什么難過？你從哪句話或者哪個詞語看出來的？（2）牽牛花為什么哭？（3）最后牽?；ㄔ竿麑崿F了嗎？誰幫助它的？（4）它們找到了哪些好朋友？（5）最后它們心情怎么樣？從哪里看出來的？3.教師小結，幫助幼兒初步理解故事內容。師：牽?；ㄔ谥窕h笆的幫助下，完成了自己的愿望，也正因為如此，竹籬笆找到了更多的好朋友，不再孤單了。（三）再次欣賞故事，體會幫助別人也會使自己開心的感受。1.教師播放ppt課件，再次講述故事。2.通過提問幫助幼兒進一步理解故事。提問：為什么竹籬笆感到幸福極了？鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。3.教師根據幼兒的講述進行小結。師：竹籬笆幫助牽牛花完成心愿后，也交到了許多好朋友，原來幫助別人，也能找到了自己的快樂。（四）豐富經驗，知道怎么樣幫助別人能使自己更快樂。1.引導幼兒通過自己的經驗進行交流。提問：一個人什么時候會高興，什么時候會難過？2.進一步引發(fā)討論：怎么幫助別人才能使大家都感到高興？引導幼兒自由討論，請個別幼兒說說。3.教師總結。師：我們要和竹籬笆一樣，盡自己的能力幫助別人，這樣也能使自己快樂。
中班語言教案評析大小鳥篇四
設計思路：
進入中班后我班開展了水墨畫的教學，兒童一般都習慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫無論從筆、紙、還是顏料上的習慣完全不同，經過一段時間的練習，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習慣，對水墨畫產生興趣。但孩子的表現力與成人不同，因而在活動中一方面讓家長了解老師的教學方法，另一方面展示孩子畫畫方面的真實情況，希望通過這一活動讓家長能根據孩子的特點在家進行有效指導或有一個正確的觀點不要打擊孩子的.繪畫積極性。
一、活動目標：
1、學習用水墨顏料、毛筆畫出牽牛花，繼續(xù)學習側鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習慣。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、活動準備：
1、觀察過各種美麗的花。
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫一幅。
三、活動過程：
一、引起作畫興趣。
師導語：這是什么花?回憶以前學過的兒歌《牽牛花爬高樓》，引導幼兒觀察牽?；ǖ幕ǘ涞男螤睢⒒ㄈ~、花藤。
二、講解示范：
1、用妹妹筆蘸玫瑰紅畫出牽牛花的花朵，一朵、二朵、加一個花苞。
2、用筆尖蘸濃墨畫出花托。
3、姐姐筆用側鋒畫花葉，三筆構成一葉。
4、濃墨畫出牽?；毤毜?、纏饒在畫葉間的藤。
三、幼兒作畫，教師巡回指導。
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢與方法以及筆法。
四、展示幼兒的作品。
活動反思：
通過對水墨畫的教學活動，使學生發(fā)現自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。每個幼兒的點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。
中班語言教案評析大小鳥篇五
1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問問、議議中，感知故事內容，體會同伴間的`友好情感。
3、體驗自主、互相學習的快樂。
【活動準備】。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學飛行”的子卡。
【活動過程】。
一、創(chuàng)設語言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設情境。
“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”
2、引導討論。
“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”
二、借助圖書圖片，感知交流。
1、自主看書，感知內容。
教師分組指導幼兒閱讀圖書。
2、提問討論，互助學習。
“剛才，你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”
“游戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”
“大小鳥飛不上天，小小鳥會對他說些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”
【活動評析】。
首先，從我揭示大書題目的時候，幼兒就對題目《大小鳥》感興趣了，到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?；顒拥倪^程中，我不是單一的帶領幼兒一頁一頁地看過去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現疑問之處后提出來，再請其他幼兒來幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣，看的也比較仔細。當然，老師也會參與過渡、總結的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長大后的大小鳥、小小鳥還會發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語言進行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。
中班語言教案評析大小鳥篇六
活動目標：
根據本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：
（1）借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽?；ǖ纳L特點。
（2）利用掛圖，學習理解新詞——籬笆。
（3）培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
（4）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點難點。
是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。
準備：
為了較好的突破難點重點，實現教學目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽?；ㄅ郎细邩牵瑯渖?，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順利進行。另外，與教材內容相關的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
1、說教學設計。
（1）說教法?？菰锏恼f教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的'，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
（2）說學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結合的方法，促進幼兒學習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習鞏固的環(huán)節(jié)中，引導幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學活動的順利完成。
2、說教學程序。
（1）開始部分：談話導入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽牛花是在什么地方的？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機介紹籬笆）。
（2）、介紹牽?；ǖ纳L特性。
蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
（3）中間部分，學習兒歌，理解兒歌內容。
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內容。
提問：現在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋砀嬖V老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）。
小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學習朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥?，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？
（用跟學法結合掛圖朗誦兒歌）。
采用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。
c、聯系鞏固兒歌。
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延伸部分，連鎖調：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）結束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。
活動反思：
首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的欲望。
接著，幼兒制作牽?；āＴ诓僮鬟^程中，我發(fā)現孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我?guī)兔?，經過我的鼓勵大多數幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。
最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關系，只要是自己的成果就行。
中班語言教案評析大小鳥篇七
教學目標：
1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。
3、通過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準確的語言進行表達，培養(yǎng)自主表達的的習慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導幼兒進行故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。
教學準備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂（u盤）。
4、下列頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花。
5、小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學過程：
1、導入：
小朋友們好！今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的'叫聲，呈現小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽?；ㄊ裁礃拥?？象小喇叭呀。牽牛花還有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導幼兒回答問題：
小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個開心的表情吧。
5、引導幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事，引導幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜?！?/p>
延伸活動：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。
中班語言教案評析大小鳥篇八
教學目標：
1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。
教學準備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽牛花圖片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。
4、下列頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學過程：
1、導入：
小朋友們好!今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲，呈現小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦，原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?；ǖ膱D片)看牽牛花什么樣的?象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導幼兒回答問題：
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天，發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的?看到了好朋友，小鳥的心情怎樣?如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣?做一個開心的表情吧。
5、引導幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事，引導幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍恪：门笥?，齊歡喜?！?/p>
延伸活動：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。
活動反思：
由于我們學校教學設備落后，不能使用電腦教學，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準備上課用!
導入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花，把學生帶入情景，極大的'激發(fā)了學生的學習興趣。
閱讀教學時。初讀要求學生把字音讀準確，把句子讀通順。在學生充分讀的基礎上，出示幾個學生較難讀準的兒化音，讓學生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學生學得較扎實。
在具體教學中，我引導學生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學生深深地被情景吸引了!
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學生才是學習的主體，個別學生的語言表達能力還應個別訓練啊!
本課教學給我的最大感觸是學生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節(jié)課的教學過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學技能。
中班語言教案評析大小鳥篇九
｛｝。
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌《留住小鳥》的內容，感受詩歌優(yōu)美的`意境。
2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
課件、小鳥圖片。
一導入。
1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。
二欣賞詩歌。
1、教師念詩歌一遍，提問:你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？（小狗，小貓，小兔）。
2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。
三分段欣賞詩歌，理解詩歌。
1、小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？（搭了一間漂亮的積木房子）怎么樣的積木房子，用了一個什么動作（搭)，哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由），學習撲扇著。
小鳥會喜歡嗎？為什么？)。
4、原來樹才是鳥兒的家，那我們應該保護樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！
1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是留住小鳥。
2、老師看圖片念詩歌。
3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！
4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。
中班語言教案評析大小鳥篇十
設計說明：
《語文課程標準》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學設計，順應學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。
學前準備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）。
2.生字卡片。（學生）。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1.認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
2.會讀兒歌。
教學重點：
認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
學前準備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）。
2.生字卡片。（學生）。
教學過程：
一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）。
1.教師以“比較游戲”引入新課。
2.揭示課文題目，板書課題。
二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鐘）。
1.多媒體課件出示。
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導學生說出事物名稱。
2.看課件，引導學生進行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個大？哪個??？
3.指導學習生字“黃、牛”。
（1）課件出示生字。
（2）教師指導讀。
（3）指兩、三名同學當小老師領讀生字。
4.教師引導學生學習生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？
（2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。
（3）教師指導讀。
（4）指名領讀。
5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？
三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）。
1.多媒體出示兒歌。
2.師范讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。
3.教師引導讀兒歌。
4.指導學生讀兒歌并表演。
四、鞏固識字。（用時：4分鐘）。
1.用卡片認讀生字，做“開開門”游戲。
2.出示一些物品，讓學生用“××多，××少”的句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。
教學反思：
本課教學充分利用了課文的情境，借助圖調動學生的學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產生對生字的親切感，激發(fā)了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的欲望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。
中班語言教案評析大小鳥篇十一
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班語言大樹和小鳥教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
ppt課件
一、游戲：大樹和小鳥。
教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
出示ppt課件，教師朗誦詩歌一遍。
大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
四、仿編詩歌。
討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
引導幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，小魚游游;花兒美美，蝴蝶飛飛;天空藍藍，云朵飄飄等。
本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發(fā)現有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經過老師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是特別好，應以情感投入來導入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個環(huán)節(jié)仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢?"這邊語言應該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢?"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的'表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預設目標。
通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動中，我能有新的突破。
中班語言教案評析大小鳥篇十二
1.理解散文詩的基本內容，初步學習疊詞的運用。
2.熟悉散文詩的句式,嘗試和同伴合作表演詩歌。
3.感受散文詩的優(yōu)美，體驗游戲的快樂。
課件動畫《小鳥學飛》，四幅場景畫、四套圖卡和小鳥頭飾等。
(一)談話導入。
小鳥從蛋里孵出來就會飛嗎?
教師：小鳥要長大些，再努力練習飛的本領后才會飛。
(二)理解散文詩。
1.指偶游戲。
教師手戴小鳥指偶玩飛到小朋友身邊的游戲，鼓勵幼兒夸夸小鳥。
2.觀察圖片。
教師：小鳥飛的本領越來越大了，它越飛越遠，越飛越高，這次飛到哪了?
幼兒觀察四幅圖片說出：草地、山坡、樹林、天空。
3.了解疊詞并學說詩句。
教師：小鳥飛過什么樣的'草地(山坡、樹林、天空)?小草(小花、小樹、小云朵)對小鳥說了什么?教師用不同的方式請幼兒學說四句詩句。
教師：這四句詩有什么一樣的地方?它們都對小鳥說了一句什么話?
小結：詩句中用到了兩個一樣字的詞語，還有四句相同的句子，聽起來感覺整齊優(yōu)美。
4.完整欣賞散文詩。
教師：這四句詩藏在一首散文詩里，我們一起來欣賞一下，你也可以輕輕跟著一起朗誦。
(三)情境游戲。
1.熟悉游戲場景。
教師：小鳥又飛到了許多地方，它飛到哪了?誰會來夸獎它?
幼兒觀察場景圖，用句式來完整表述，個別交流。
2.分配角色游戲。
創(chuàng)設好四個場景，幼兒自主選擇喜歡的角色在場景內游戲互動。
3.分享游戲經驗。
教師：剛才小鳥飛到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?
師小結：小朋友在游戲中的表現真棒，我們都要像小鳥學習，在生活中也要認真學習本領。
繼續(xù)創(chuàng)編散文詩，區(qū)角游戲中表演。
中班語言教案評析大小鳥篇十三
1.學習詩歌，加深對漢字、小的認識。
2.進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。
3.體驗樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的.語言能力。
5.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
1.圖片一套(即一幅幅畫有單圖案的卡片。
2.幼兒在日常生活中已初步認識、小字樣。
3.幼兒用書：《樹和小鳥》。
(一)出示小字樣。
1.教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢?
2.出示小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位客人和一位小客人呀。
3.教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢?一個叫樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《樹和小鳥》。
(二)教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌。
2.教師：這首詩歌里，樹和小鳥都做了哪些事情呢?(幼兒講到什么，就出示哪張圖片。)。
3.教師：為什么樹和小鳥快樂陶陶呢?
4.教師總結：樹和小鳥相互助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。
(三)教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1.教師結合留白的方式，教師引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：樹--幼兒接念：高高。教師再念：住著--幼兒接念：小鳥。等等。
(四)分角色學念詩歌。
1.教師將幼兒進行分組,一半念樹,一半念小鳥。
2.男孩女孩分組，男孩念樹，女孩念小鳥。
3.教師將幼兒進行分組比賽。
(六)仿編詩歌。
教師：高高的樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。)。
1.家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。
2.游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么?
中班語言教案評析大小鳥篇十四
引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。
二、師生合作，學習詞語。
1.出示圖：你認識這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）。
2.認識“大”“小”。
3.小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
4.請大家打開你們的語文書，自讀兒歌。
5.現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把兒歌讀通順了。
6.男女生賽讀，相互評價。
7.擴展活動：
剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個游戲，讓學生扮演太陽、月亮，地球，轉一轉。
三、自主探究，識記生字。
1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。
誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。
2.你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。
我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？
3.擴展活動：游戲摘生字果。
大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。
4.小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5.擴展活動。下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。
四、指導書寫。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。
小朋友也想象老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。
五、作業(yè)。
讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫月亮或太陽的兒歌。
板書設計：
中班語言教案評析大小鳥篇十五
教學要求：
1．學會生字“大小多少”，會按筆順在田字格中正確書寫。掌握筆畫“橫撇”，學習“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
教學具準備：
投影片、卡片、田字格黑板。
教學教時：2。
第一課時：
課時重點：
看圖學字詞“大小多少”。掌握筆畫“橫撇”和“先中間后兩邊”的規(guī)則?！岸唷弊值臅鴮?。
教學過程：
一、復習。
1、先復習一下拼音字母。抽讀卡片：
oiudxshsaoangong（開火車讀）。
2、復習學過的筆畫。'。
3、認讀學過的生字，讀準平翹舌音和三拼音，抽讀卡片：
（1）一至十個數字。（齊讀）。
（2）上中下山石田土人頭手足耳口舌牙目。（開雙軌火車讀）。
二、新授。
小朋友們，還記得我們學習拼音識字的方法嗎？
（看看圖片想意思、拼拼音節(jié)讀準音、說說筆畫記住形、認清筆順寫認真。）。
對，今天，我們還將用這個辦法來學習拼音識字8（出示：拼音識字8）。
1．（出示投影片）圖上畫的是什么動物？
（大象、松鼠）。
（1）數數大象和松鼠的個數，用“什么多，什么少”來說句話。
出示：songshuduo,daxiangshao。
（2）（抽去復片）請小朋友們想：一只大象和一只松鼠可以比什么？（大?。?/p>
出示：daxiangda,songshuxiao。
“大小多少”就是我們今天所要學習的生字。
（3）出示：大da小xiao多duo少shao。
（這四個字我們大多數小朋友都會認了，但還不會寫，更不會默。這堂課就要小朋友在會說筆畫，認清筆畫的基礎上，當堂把這些字默下來，你們有信心嗎？）。
2．同桌自學（要求拼拼音節(jié)讀準音）。
（1）檢查：在拼讀過程中，有沒有提醒小朋友注意的地方？
（我想提醒小朋友們注意：“小xiao”是三拼音，請大家跟我讀x---i---xao小?！岸郿uo”是三拼音，“象xiang”是三拼音，“少shao”是翹舌音，“鼠shu”是翹舌音，“松song”是平舌音等。）。
（2）根據小朋友們的提醒，自己再把這幾個音讀讀準。
（4）讀課文daxiangda.songshuxiao.songshuduo.daxiangshao.（開火車讀）。
3．在進行我們的“說說筆畫記住形，認清筆順寫認真”之前，請小朋友先來學一個新的筆畫。
（1）出示：hengpie。
（同桌拼拼音節(jié)讀準筆畫名稱，跟老師書空））。
（2）看看這個筆畫在哪個字里出現？（“多”）。
數數“多”字有幾筆？用手勢表示（注意“”和“”一樣，也是一筆寫成）。
（3）“多”讓學生辨析“夕夕”字好看不好看，應該怎么樣寫。抽動“多”字的下半部。（注意上下對齊寫，不能左右對齊）在寫“多”字時第一筆“撇”起筆在豎中線，第二筆是“橫撇”穿過橫中線，第三筆是“點”，下面的“撇”起筆在橫中線上“橫撇”從橫中線下方一點，兩個點上下也要對齊，再在田字格里示范一下。注意“”不能寫成“”（在同桌的手心里寫個“多”字，開火車書空，再在田字格里描一個，寫兩個）。
（4）在寫“小”和“少”字前，我們先來復習一下已學過的筆順規(guī)則（先橫后豎，先撇后捺，從上寫到下，從左寫到右，先外后里再封口）。今天，我們再來學一個新的筆順規(guī)則。出示：先中間后兩邊。
（5）（打出投影）“小”，先打出“”，在豎中線上，起筆在橫中線上方往下豎，穿過橫中線，上下對稱，然后鉤，再寫左邊一點，左右也要對稱，點正好在橫中線上，它的筆順規(guī)則就是“先中間后兩邊”。
（集體書空）。
（再打出投影）“小”“少”兩字雖然筆畫不一樣，“少”字上半部中間是“”，“小”字是“”，但它們的筆順規(guī)則是一樣的。拿去“小”字，打出“”第一筆“”豎到豎中線上，再寫左邊一點，右邊這一點要看清，在橫中線的上方，不在橫中線上，下面這一撇，起筆在橫中線上。（集體書空，在同桌的手心里分別寫個“小”“少”字，再在練習本上描一個，寫兩個。）。
（6）看老師在田字格里寫個“大”字，“橫”在橫中線上，“撇”從橫中線上方靠著豎中線上方起筆，“捺”在橫中線和豎中線交叉的地方開始寫。學生邊看邊描寫。
三、鞏固檢查。
我來考考大家：比如“多”字有幾筆？“多”的第五筆是什么？“少”的筆順是怎樣的？“少”有幾筆？“小”的筆順規(guī)則是什么？“小”的第一筆是什么？等等。（小朋友之間互考）。
四、試默。
1．回憶我們今天所寫的這四個生字：“大小多少”，自己邊閉上眼睛想這四個字的字形，在課桌上劃。
2、試默。
3、表揚試默全對的小朋友。
五、小結。
今天，我們仍用學習拼音的方法，學會了“大小多少”這幾個字，小朋友們學得都很認真，短短的一節(jié)課，有這么多的小朋友已掌握了它的讀音、字形。以后我們還將用這個方法學更多的`知識。
第二課時：
課時重點：
1、鞏固字詞和新字的筆畫“”和筆順“先中間后了兩邊”。
2、會在不同場合正確使用“大、小、多、少”。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀生字：上中下山石田土人頭手足耳目口舌牙大小多少。
2、抽讀筆畫。
3、說說“小”和“少”的筆順。
二、鞏固理解，學習對對歌。
學習了“大小多少”后，小朋友們是否會在不同場合正確使用呢？
1．（出示投影）一只西瓜一顆棗。
它們可以比什么？（大小）。
（同樣個數可以比大小，所以可以用“一個大，一個小”來對“一個西瓜一顆棗”。）。
2．（出示投影）一盒餅干一塊糕。
它們可以比什么？（多少）。
（不同個數只能比“多少”，我們用“一邊多，一邊少”來對“一盒餅干一糕”。）。
3．出示投影：一頭肥豬一只貓；一群大雁一只鳥。
小小組討論來對，一個大，一個小，一頭肥豬一只貓。一邊多，一邊少，一群大雁一只鳥。最后補充對對歌的后面兩句：一邊唱，一邊跳，大小多少記得牢。
4．出示整首對對歌（同桌互對）。
5．集體表演對對歌。
三、小結。
這節(jié)課，我們不但會讀、會默這四個生字，而且知道了在同樣個數的情況下，可以比大小，不同個數可以比多少。以后我們還要學更多的本領。
馬牛羊的教案。
教學要求。
1、通過識字教學，激發(fā)學生學習祖國語言文字的興趣。
2、學習生字“馬”、“?！?、“羊”及筆畫“豎折折鉤”。
3、讀準音，認清形，會按筆順在田字格中正確臨寫。
4、掌握運用自學生字的過程結構。
教學具準備。
1、課文錄音、投影片、字母卡片、生字卡片、小黑板。
2、寫字練習冊。
教學時間：2課時。
教學過程。
一、復習。
1．同學們，從開學到現在，我們已經交了許多朋友，有拼音朋友、筆畫朋友，你們知道哪個朋友是幫助我們讀準字音的呢？那我們就來復習幾個拼音，它能幫助我們學好今天的本領。
復習拼音：mfghneyeiaoiuanangengyiyuan。
2．拼音朋友能幫助我們讀準字音。哪個朋友能幫助我們記住字形呢？
復習筆畫。
教學新筆畫：豎折折鉤。
二、新授。
出示板書：
1看看圖片想象圖意。
2拼拼音節(jié)讀準字音。
3數數筆畫記住字形。
4看清筆順認真書寫。
2、請學生運用自學方法的前三步自學課文。
提示方法：
看圖：你是按照什么順序看圖的，看到了什么？
拼音：請小朋友拼拼生字和短句上的音節(jié)，難讀的字音互相提醒，再自讀。
數筆畫：請小朋友看看最后一行筆畫筆順。（看看每個字有幾筆？先寫什么？再寫什么？）。
3、檢查自學情況。
（1）按照什么順序看圖？看到了什么？
（2）根據學生交流出示生字“馬”、“?！薄ⅰ把颉?。
（3）通過剛才的自學，你學會了哪個字？讀給大家聽聽（教師根據學生交流情況隨機檢查）。
字音：領讀、開火車讀、齊讀等。
字形：書空、說說你的記字好辦法（重點注意“馬”的字形）。
4、指導書寫。
（1）先看清筆畫筆順。
（2）再看清每個筆畫在田字格中的位置。
（3）師范寫，生在練習冊上臨寫一個。
三、鞏固。
1、抽讀生字卡片。
2、選擇喜歡的生字找朋友或說一句話。
（先自己練說，再說給的大家聽。）。
3．送信游戲。（請一學生當郵遞員把寫有“馬”、“?！?、“羊”的卡片當信送給其他小朋友，收到信的小朋友領讀或考考大家。）。
4．試默。（老師報生字，學生用手指在桌子上默，默后與卡片上的字對照。）。
5、指導讀課文。
（1）聽課文錄音。
（2）自讀、齊讀。
四、總結。
這節(jié)課，我們通過哪幾步學會了生字“馬”、“?！?、“羊”？（學生齊說自學生字四步法）以后，我們將繼續(xù)運用這四步法學習更多的本領。
中班語言教案評析大小鳥篇十六
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個筆畫和2個偏旁。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
學會正確使用量詞。
教具準備：
投影，生字卡片。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，看圖學詞。
（一）同學們，我們已經學習了許多生字，這節(jié)課我們還要去認識許多新字。
（二）出示掛圖，問：在圖中你都看到了什么？
（三）學生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥。
（四）及時出示生字卡片，讓學生認讀生字。
1、學生試讀、教師范讀。
2、學生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。
（五）鞏固識字，引出詞語。試著讀詞。
黃牛，花貓，鴨子，小鳥。
（六）練習讀詞，說說應該注意的問題。
（七）鞏固讀詞。
老師出示音節(jié)卡片，學生迅速從手中的詞語卡片中找出與老師所示音節(jié)相對應的詞。
二、識記字形。
（一）出示生字卡片，點學生認讀。
（二）采用自己喜歡的方式識記字形。
（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關，貓是動物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥類，所以是“鳥”字旁。
三、練習朗讀兩段韻文。
看誰讀得又準、又好。指讀、男、女讀。
問：在這兩段中有兩對反義詞，你發(fā)現了嗎？生：大—小，多—少。
四、指導書寫。
“小“有三畫，它的第一筆是豎鉤；
“少”有四畫，它的第一筆是豎，不是豎鉤。
五、課堂小結。
這節(jié)課，你學會了哪些識字的方法？學會了這些生字嗎？學會了哪些反義詞？
六、作業(yè)設計。
第二課時。
一、看圖。
（一）出示掛圖。通過看圖引導學生從大小、數量上把看到的東西說出來。如：圖上有一個大蘋果和一顆小棗。
（二）老師及時點撥：棗用量詞顆來表示？那生活中還有什么能用顆來表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣?！霸S多杏子”可以說成“一堆杏子”。
二、自學韻文。
（一）從剛才的學習中，你們發(fā)現了什么？（可以引導學生發(fā)現這些事物都可用上適當的量詞來介紹。）。
（二）看課文中是怎樣介紹的。
（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）。
（四）小組合作學習。（互相質疑，交流成果）。
（五）全班交流。
個別朗讀，師生共同點評，指導讀出節(jié)奏感。
三、拓展運用。
說說課后練習“我會說”中的物品，用上量詞。
四、寫字。
（一）出示要求寫的3個字，讓學生認讀。
（二）指導書寫。
“?！庇兴漠?；“果”有八畫；注意第五筆是橫?！傍B”有五畫；第四筆叫豎折折鉤，反復讀加深記憶。
（三）教師范寫，學生練習書寫。
（四）鞏固練習。
五、作業(yè)設計。
書寫“牛、果、鳥、”三個生字。
中班語言教案評析大小鳥篇十七
現在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。于是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經驗。
1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。
3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
白板課件一套。
1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰?
教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢?
2、播放flash，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。
師：大樹和小鳥在一起干什么呢?
3、觀察畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。
(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣?
請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高。”
請幼兒說一說“大樹高高”。
教師將幼兒說的用圖譜的.形式記錄下來。
(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請幼兒完整表述)。
先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。
(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌……)。
師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)。
引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進行記錄。
(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢?
誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢?哦，畫2個一樣的笑臉。
(5)師：風來了，大樹會怎么樣?
個別幼兒說說。
師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看。“大樹搖搖”
(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣?
教師用動作引導幼兒說出：跳。
引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)。
3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結構特征。
(1)看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)。
師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)。
(2)感受詩歌的結構特征。
a、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?
師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?
b、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。
(2)分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。
師：現在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)。
師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂)。
(3)小結：
大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。
4、借助畫面，仿編詩歌活動。
(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來說說看。
教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。
家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來幫忙寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。
仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規(guī)律，教師應根據幼兒的年齡特點，進行創(chuàng)編活動。
中班語言教案評析大小鳥篇十八
《大小多少》本課教學充分利用了課文的情境，借助圖調動學生的學習興趣。下面是其第二課時教案，歡迎參考。
教學目標：
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫“”
2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。
教學重點：
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2.會讀兒歌。
學前準備：
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)。
2.生字卡片。(學生)。
教學過程：
一、談話導入，學習詞語。(用時：15分鐘)。
1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什么?
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3.教師引導觀察這兩個生字字形。
4.引導學生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。
二、認真書寫，掌握筆順。(用時：17分鐘)。
1.指導書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里?
(2)引導學生說說自己的發(fā)現。
(3)同學指導書寫漢字“果”。
(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫“”。
(5)教師指導“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。
2.指導書寫“鳥”。
(1)范寫“”和“”。
(2)領寫“小”的筆順。
(3)在田字格中范寫“鳥”。
(4)教師巡視，展示優(yōu)秀示例。
三、鞏固練習，擴展知識。(用時：8分鐘)。
1.教師出示習題與習題要求并說明習題要求。
2.組織學生匯報答案。
教學反思：
對于一年級的學生，指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，并通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。
中班語言教案評析大小鳥篇十九
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。
二活動準備：課件、小鳥圖片。
三活動過程。
一導入。
1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。
二欣賞詩歌。
1、教師念詩歌一遍，提問:你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？（小狗，小貓，小兔）。
2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。
三分段欣賞詩歌，理解詩歌。
1、小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？（搭了一間漂亮的積木房子）怎么樣的積木房子，用了一個什么動作（搭)，哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由），學習撲扇著。
2、睢，
小鳥會喜歡嗎？為什么？)。
小鳥又是怎么說的呀？
4、
原來樹才是鳥兒的家，那我們應該保護樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！
四完整學念。
1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是。
2、老師看圖片念詩歌。
3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！
4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？
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