總結(jié)是一種概括性的寫作方式，它幫助人們系統(tǒng)化地整理和理解所學(xué)和所思。如何面對(duì)失敗，化挫折為動(dòng)力，邁向成功？想要更好地了解這個(gè)問題，可以參考以下給出的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功案例。
線條的魅力說課稿篇一
各位老師：
早上好！今天我說的是浙美版第七冊(cè)第12課《塔》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說課。
首先我來說說第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
打開《塔》這一課，我就被書上那些別致、美觀的充滿中國(guó)文化氣息的塔給吸引住了。這是一堂造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在第六冊(cè)第1課學(xué)生已學(xué)習(xí)了《家鄉(xiāng)的橋》，學(xué)生已能用線描或其他形式為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座理想的橋。這一課與《家鄉(xiāng)的橋》很類似，有這個(gè)基礎(chǔ)，加上我校四年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)塔文化的喜愛，我想本課應(yīng)該是學(xué)生感興趣的一堂課。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，和學(xué)生共同欣賞了解塔的相關(guān)文化和知識(shí)，用線描來表現(xiàn)書本上的塔或家鄉(xiāng)的塔，提高學(xué)生的造型能力，第二課時(shí)是用粘土或其他材料對(duì)塔進(jìn)行立體的造型表現(xiàn)。并啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1.初步了解有關(guān)塔的文化、歷史，感受塔的優(yōu)美造型特點(diǎn)。
2.通過對(duì)塔的仔細(xì)觀察，能比較準(zhǔn)確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的用線進(jìn)行造型的感受力和表現(xiàn)力；同時(shí)，更可以通過塔的'造型練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得塔是文化的象征，并啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過對(duì)塔的仔細(xì)觀察，能比較準(zhǔn)確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的用線進(jìn)行造型的感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)確定為：能比較準(zhǔn)確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)。
下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課中，我讓學(xué)生小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行分析整理，總結(jié)塔的建筑特點(diǎn)與構(gòu)造。讓學(xué)生在探索中解決問題。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與塔相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。最后將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板是：說說教學(xué)準(zhǔn)備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆等美術(shù)常規(guī)用具。
接下來，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序。我分為7個(gè)環(huán)節(jié)來說明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，引出課題。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以用“懸念”來表達(dá)。我給學(xué)生講一個(gè)《千年不倒翁》的故事（故事里的主人公就是山西應(yīng)縣木塔），這個(gè)不倒翁是一座塔。我可以大致的給學(xué)生講這座塔是因?yàn)槭裁丛蚪ㄔ斓?，在沒有用一根釘子的情況下經(jīng)歷了千年的風(fēng)吹雨打、強(qiáng)烈地震和戰(zhàn)亂之下仍然巍巍聳立、屹立不倒的奇跡故事。使學(xué)生在聽故事當(dāng)中產(chǎn)生好奇心，想知道這個(gè)不倒翁是誰，它長(zhǎng)什么樣子，它為什么不用一根釘子……為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)作鋪墊。我給學(xué)生出示四幅圖片（山西應(yīng)縣木塔、香山琉璃塔、大雁塔、飛龍白塔），請(qǐng)學(xué)生們猜猜這個(gè)不倒翁是四幅圖片中的哪一個(gè)。引出課題--塔。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，了解名塔。
線條的魅力說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線條再現(xiàn)情景的下雨嘍能力。
3、嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受下雨嘍。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些雨中的視頻、圖片，繪畫工具等。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間親情，友情以及人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨，表達(dá)自己的不同感受。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、音樂聲中，播放下雨的場(chǎng)景。
讓學(xué)生回憶下雨時(shí)情景。
2、引導(dǎo)學(xué)生用手的動(dòng)作來表現(xiàn)不同的雨。
3、學(xué)生討論。
二、教學(xué)新課。
1、可以用哪些細(xì)小的形狀來表現(xiàn)不同的雨？
2、用語言或動(dòng)作來表演人或動(dòng)物在雨中的不同的感受、表現(xiàn)和情緒。
三、情感互動(dòng)。
1、分小組表演雨中的即景。
2、欣賞教材上的作品，對(duì)作品的形式，師生共同進(jìn)行分析。
3、作業(yè)要求。
四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
五、作業(yè)講評(píng)。
自評(píng)、互評(píng)、師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
線條的魅力說課稿篇三
《語言的魅力》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文s版教材四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文。這篇課文語言精煉，情感豐富，是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，從而體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對(duì)詞語與重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章所包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn)，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
我在教學(xué)過程中主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
從故事中體驗(yàn)到語言的魅力是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)就要放手讓學(xué)生閱讀文本，朗讀與誦讀能促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的吸收、積累與發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生良好語感的形成。教學(xué)中使學(xué)生通過朗讀抓住木牌上語言的變化，體會(huì)“我什么也看不見！”與“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話形成的強(qiáng)烈對(duì)比，感悟盲老人的不幸與心酸。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀過程應(yīng)伴隨著積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。在閱讀文本的過程中，教師應(yīng)積極點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的解讀課文，發(fā)表自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中盲老人與詩(shī)人不同話語進(jìn)行對(duì)比，感悟不同，提示：從第二句話加上“春天到了”這幾個(gè)字到底起了多大的作用？由此設(shè)疑直奔重點(diǎn)段落第六自然段，通過讀、引導(dǎo)學(xué)生談感受來感悟魅力語言所產(chǎn)生的巨大作用，同時(shí)設(shè)計(jì)拓展題：春天到了，你看到了什么，聽到了什么，你想到了什么？讓學(xué)生用自己的語言描述春天的萬紫千紅以及盲老人的漆黑一片，以此強(qiáng)烈的反差感受詩(shī)人語言的魅力。
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地朗讀訓(xùn)練來感悟文本內(nèi)容，同時(shí)抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話語言的訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，又深入地理解了課文內(nèi)容。
魅力語言無處不在，課文只是提供了一個(gè)范例，旨在啟發(fā)學(xué)生留心身邊生活的語言。我們對(duì)本課的教學(xué)也不應(yīng)該僅限于文本之中，而應(yīng)向更廣闊的天地——課外生活延伸，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，拓展學(xué)生的閱讀空間，尋找令人心動(dòng)的魅力語言。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的妙詞佳句：在街道社區(qū)碰到的公益廣告、生意招牌及學(xué)校校園里的警示牌；在電視中看到的廣告詞等這些東西不乏精美的創(chuàng)意，魅力的語言。因此，在課堂結(jié)束前我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸題：老師先創(chuàng)設(shè)情境，隨后讓學(xué)生尋找生活中有魅力的語言或自己創(chuàng)造認(rèn)為有魅力的語言。通過本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生將平時(shí)積累的豐富語言材料展現(xiàn)出來，全班共同交流、共同體味。
閱讀是吸收內(nèi)化的過程，通過文本的研讀及課外語言資料的積累收集，學(xué)生對(duì)語言的魅力已經(jīng)有了一定的體味與理解，但總在探討別人的語言總讓人覺得意猶未盡。為此，我進(jìn)一步將本課的學(xué)習(xí)向?qū)懽餮由欤驗(yàn)閷懽魇禽敵雠c表達(dá)的過程，是閱讀活動(dòng)的提高與升華。因此，我布置的課外作業(yè)是：學(xué)生用自己的語言書寫校園中的標(biāo)語提示。
說教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
俗話說得好：好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。不同的語言在人們的心目中將會(huì)產(chǎn)生多大的區(qū)別。如果我們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》這篇課文，相信你們學(xué)習(xí)后會(huì)新的感受。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語言。
1、請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請(qǐng)你把它畫下來。
2、大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見！
我什么也看不見！
3、我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。
（在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。）。
三、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
（使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。）。
1、師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)。
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
線條的魅力說課稿篇四
各位老師：
早上好！今天我說的是浙美版第七冊(cè)第七課《線條的魅力》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說課。
首先我來說說第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
打開《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來的情韻，所帶來的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)砹隧嵚擅篮脱b飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細(xì)雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術(shù)家。走進(jìn)《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在第六冊(cè)第10課我們已學(xué)習(xí)了《跳舞的點(diǎn)和線》，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語言的魅力。并且我想通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)樵诒竟?jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《風(fēng)兒吹過》、《生長(zhǎng)的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過線條這一造型語言來表現(xiàn)畫面，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學(xué)掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
3、通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過對(duì)圖片、畫面的分析，能體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點(diǎn)確定為：嘗試畫出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課中，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與線條相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板是說說教學(xué)準(zhǔn)備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆。
接下來，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序。我分為7個(gè)環(huán)節(jié)來說明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——大膽地畫線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學(xué)生三張紙，請(qǐng)學(xué)生用其中一張，大膽地畫線。比比誰的畫的線又多又有變化，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用手中的工具，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
接著展示學(xué)生作品，總結(jié)線的形態(tài)變化：線有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運(yùn)用十八種形態(tài)不同的線來描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入線的世界。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說一說生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來畫這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來舞蹈的動(dòng)感。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時(shí)期的彩陶，讓學(xué)生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來進(jìn)行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學(xué)生在明確不同的方法之后，請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《?！贰⒖ㄩT系列、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：分析線條組合的黑白灰層次。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺得哪一幅畫面的黑白灰組合得最有變化？通過畫面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫出畫面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫出，還能聽到，讓學(xué)生聽一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無限的。
最后，我來說說第五大板塊：板書及教學(xué)評(píng)價(jià)。
我這課的板書是這樣的：這個(gè)板書這樣的板書設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說課完畢，謝謝大家！
板書：
線條形態(tài)：學(xué)生作品展示區(qū)。
線條組合：長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密。
線條的魅力說課稿篇五
《線條的魅力》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過對(duì)不同類型線條的觀察、比較，體會(huì)線條不同的美感，感受生活和藝術(shù)作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）發(fā)現(xiàn)生活中千變?nèi)f化的線條，通過觀察，認(rèn)識(shí)不同的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
（2）了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
（3）通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)圖片、畫面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試畫出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
1、說教法。
（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。課中采用“課前隨意畫－畫畫身邊的線－運(yùn)用各種方法畫畫有韻味的線－課后用線進(jìn)行創(chuàng)作”進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。
（2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
（3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟?？傊竟?jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
2、說學(xué)法。
線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)搿醪搅私饩€的種類我先請(qǐng)學(xué)生舞動(dòng)絲帶，其他同學(xué)仔細(xì)看，你看到了什么樣的線條？再讓同學(xué)們毛線，能擺出像什么形狀？引導(dǎo)學(xué)生初步了解線的形態(tài)變化，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)——感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說一說生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如花地、保險(xiǎn)大廈、梯田、長(zhǎng)城、波光、爆炸等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來畫這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來舞蹈的動(dòng)感。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)想描繪（聽一聽，舞一舞），感受線條的變化。
我先用課件播放節(jié)奏變化的樂曲，讓學(xué)生聽一聽，感受線的變化。請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的.自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示姜寶林《山水》、吳冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺得哪一幅畫面的黑白灰組合得最有變化？通過畫面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫出畫面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫出，還能聽到，讓學(xué)生聽一段節(jié)。
奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無限的。
線條形態(tài)：學(xué)生作品展示區(qū)。
線條組合：長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、
板書的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
線條的魅力說課稿篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同行們！
今天我執(zhí)教的《語言的魅力》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。這篇課文寫的'是法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助老人行乞的事，說明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
結(jié)合我們的研究專題，這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、抓住課文重點(diǎn)句子，理解重點(diǎn)句子的意思。
2、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，明白語言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
這篇課文我設(shè)計(jì)了以下流程：
一、引言激趣，導(dǎo)入新課。
二、抓住重點(diǎn)句，確定切入點(diǎn)。
三、朗讀感悟，深入體會(huì)。
1、以問題為引，進(jìn)入文本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見”在寫前與寫后人們的思想與行為變化。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見”這句話的表達(dá)效果，并進(jìn)行想象與動(dòng)筆訓(xùn)練。
4、指導(dǎo)背誦。
四、遷移閱讀，聯(lián)系生活，延伸體會(huì)語言的魅力。
根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心句，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。
在課堂中，我力圖通過以下方法來體現(xiàn)我們小專題的研究成果。
一、引言激趣，滲透課文內(nèi)容。
開課伊始，師以一段夸贊學(xué)生的語言引入，生談感受，由生到文，使學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)了語言的魅力，滲透文章的主要內(nèi)容。在開課時(shí)做這樣的鋪墊，為學(xué)生感受語言的魅力起到潛移默化的作用。
二、抓重點(diǎn)句，確定切入點(diǎn)。
在進(jìn)行新課時(shí)，我采用了讀課文，畫出重點(diǎn)句的辦法。以重點(diǎn)句為切入點(diǎn)，將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)、探究的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入閱讀與理解文本的情境。
三、以重點(diǎn)句為突破口，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。
1、抓住重點(diǎn)詞、句，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在學(xué)生畫出重點(diǎn)句后，我以問題“詩(shī)人是在什么情況下寫上這句話的？”為引，直接將學(xué)生帶入到文本中尋找答案。在學(xué)生回答問題的過程中，引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“衣衫襤褸、無動(dòng)于衷”，達(dá)到體驗(yàn)文本的目的。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用媒體資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在學(xué)生體驗(yàn)春天來了是什么樣時(shí)，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阍诖禾炜吹绞裁?？聽到什么？想去干什么等，學(xué)生談完感受后再來閱讀文本，播放動(dòng)畫感受春天，使學(xué)生從更深的層次感悟文本。
3、抓住文本留白，發(fā)揮想象，進(jìn)一步體驗(yàn)文本。在學(xué)生已激發(fā)了對(duì)盲老人的同情之后，我接著提出：除了給錢，人們還會(huì)怎么做呢？利用文本的留白處，發(fā)揮學(xué)生的想象。使學(xué)生的思想情感達(dá)到一定高度，真正體會(huì)到語言所產(chǎn)生的巨大魅力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語文人文性和工具性的結(jié)合。
四、尊重學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性。
整堂課中，我對(duì)課文的思想內(nèi)容不提出問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內(nèi)容，教學(xué)中教師與學(xué)生將共同參與學(xué)習(xí)，有啟發(fā)、有針對(duì)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。
線條的魅力說課稿篇七
我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十課課題為《風(fēng)的魅力》，屬于造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能，并進(jìn)行創(chuàng)作。本課在制作風(fēng)能玩具的樂趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本人對(duì)教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了四、五年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗(yàn)了簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具，對(duì)兒童形成正確的科學(xué)觀、創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)。
（一）說教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)風(fēng)能的`有關(guān)知識(shí)。
2、過程方法目標(biāo)：運(yùn)用各種材料制作利用風(fēng)能的玩具。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：在制作玩具的過程中感受樂趣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自我探究、想象與創(chuàng)造的能力。
（二）、說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)風(fēng)能了解風(fēng)能。
難點(diǎn)是：運(yùn)用各種收集的材料制作各種有關(guān)風(fēng)力的玩具。
（三）、學(xué)情分析。
小學(xué)五年級(jí)的`學(xué)生已經(jīng)屬于高年級(jí)階段，他們?cè)谡J(rèn)知能力上已經(jīng)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力了，也有了一些對(duì)生活的理解和體驗(yàn)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
我將運(yùn)用欣賞教學(xué)法、示范觀察教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法上采用了欣賞法、觀察法、操作法、體驗(yàn)法的指導(dǎo)方法，全面的使“眼、手、腦、”等感官都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣不但能提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生們充分感受一下成功的樂趣。
教具：多媒體課件、老師的風(fēng)箏作品。
學(xué)具：制作風(fēng)箏的各種材料。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示會(huì)飛的玩具——風(fēng)箏，讓同學(xué)們觀察這些玩具為什么會(huì)飛呢？分組討論，請(qǐng)小組匯報(bào)得出是風(fēng)能的作用。引出本課課題《風(fēng)的魅力》。
（二）、講授新知，理解知識(shí)。
風(fēng)能是空氣中水平流動(dòng)的氣流，由于空氣有一定的質(zhì)量，因而流動(dòng)時(shí)必然有一定的能量，這就是風(fēng)能。
引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)技能帶給人類好處又能給人類帶來的哪些災(zāi)難。如風(fēng)能夠?yàn)槲覀儼l(fā)電，農(nóng)民利用風(fēng)車澆灌莊稼，海上的帆船也是靠風(fēng)掌握方向等等，風(fēng)能在給人們帶來許多好處的同時(shí)，也還會(huì)為我們帶來許多的災(zāi)難，如：龍卷風(fēng)，暴風(fēng)雨等，希望我們能合理利用風(fēng)能，為我們?nèi)祟愒旄！?/p>
（三）、全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。
1、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節(jié)，感受風(fēng)箏節(jié)盛況和放飛風(fēng)箏的樂趣。
教師在學(xué)生欣賞放飛風(fēng)箏時(shí)對(duì)風(fēng)箏節(jié)進(jìn)行解說：
濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國(guó)三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏的主題多種多樣，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。
4月20——25日在濰坊舉行國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，每年都有來自許多國(guó)家的代表團(tuán)前來參賽。
參賽的作品在濰坊的風(fēng)箏博物館陳列展出，其中的風(fēng)箏題材廣泛，種類繁多，技術(shù)精湛，各種造型，讓人看得眼花繚亂。
2、技法點(diǎn)擊：（板書步驟）。
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
a、將竹條或木條扎綁成十字形。
b、用兩根竹條或木條做斜桿，用薄紙或薄布蒙在骨架上。
c、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端。
d、美化的風(fēng)箏（可以小組隨意點(diǎn)綴，裝飾）。
（四）、創(chuàng)作體驗(yàn)，知識(shí)深化環(huán)節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會(huì)，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。時(shí)間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的親身體驗(yàn)，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。
五、說教學(xué)理念。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識(shí)，在欣賞中開啟智慧，于評(píng)述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到風(fēng)能基本理論，在欣賞作品時(shí)在創(chuàng)作中親自感受風(fēng)的魅力。這個(gè)教學(xué)理念通過讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都可以參與制作風(fēng)箏，創(chuàng)作風(fēng)箏當(dāng)中去。從開始畫到創(chuàng)作作品，進(jìn)而表達(dá)了學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，在知識(shí)的掌握上也自然產(chǎn)生了深化。
以上是我對(duì)《風(fēng)的魅力》一課的理解和把握，不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)和指正。
線條的魅力說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物變形畫的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。
教具準(zhǔn)備：
課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色作業(yè)紙、2b鉛筆、
教學(xué)過程：
（一）課前延伸：溝通交流。
生：想！
師：好！現(xiàn)在，我仔細(xì)地觀察你們，你們仔細(xì)地觀察我，我們彼此永遠(yuǎn)地記住對(duì)方。（師走下講臺(tái)，摸學(xué)生，并說出多個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）。
師（總結(jié)）：孩子們，通過觀察，我們認(rèn)識(shí)了彼此；通過觀察，我們認(rèn)識(shí)了世界，增長(zhǎng)了知識(shí)。由此可見，觀察是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。
今天我們的學(xué)習(xí)就與觀察密不可分。好，上課！
（二）課堂探究。
1、猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。
（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片）。
師：先請(qǐng)同學(xué)們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：是房子在水中的倒影。
師：當(dāng)房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？
生：房子變得彎曲了。
生：房子變得模糊了。
（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，這又會(huì)是倒映在哪里的圖像呢？
生：是映在玻璃上的。
生：是在窗子上的。
師：孩子們，這不是玻璃。當(dāng)我們透過窗子看窗外的景物時(shí)，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時(shí)，會(huì)發(fā)生一定的變化。其實(shí)，只要你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。
2、自主學(xué)習(xí)，觀察現(xiàn)象。
課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現(xiàn)象？
生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。
生：汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。
生：透過盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。
生：透過魚缸看見魚好像變大了。
……。
學(xué)生回答后，課件出示生活中常見的變形現(xiàn)象。
師總結(jié)導(dǎo)出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，也正因?yàn)橛辛诉@些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時(shí)，它也給我們帶來了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，體會(huì)變化的魅力。
3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。
利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。
生：臉變得鼓起來了。
生：眼睛和嘴巴變大了。
師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個(gè)原理制作的。
生：臉變長(zhǎng)了。
生：鼻子、嘴巴變得特別大。
生：鼻子、嘴巴都變長(zhǎng)了。
生回答的同時(shí)，師在實(shí)物投影儀下板畫。讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精講點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)反饋。
師：選擇畫的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點(diǎn)來畫的。
生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個(gè)特點(diǎn)。
師：從這里我們可以看出，變化時(shí)我們要把握的要點(diǎn)是什么？
生：抓住人物的主要特征進(jìn)行夸張。
師：對(duì)，變形時(shí)，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點(diǎn)，進(jìn)行夸張。（完成板書）。
5、鞏固訓(xùn)練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。
師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。
作業(yè)要求：觀察小組內(nèi)好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。
6、展示作業(yè)，多元評(píng)價(jià)。
讓被畫的同學(xué)提意見，做哪些改正會(huì)更好。
7、教師小結(jié)，拓展延伸。
線條的魅力說課稿篇九
《線條的魅力》導(dǎo)入我本打算以細(xì)鐵絲變出不同的形狀，讓學(xué)生通過觀察來體會(huì)千變?nèi)f化的線條風(fēng)格，如粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。但一時(shí)找不到適合的鐵絲，我就讓學(xué)生以已有的印象經(jīng)驗(yàn)來回憶、感受不同形態(tài)的線條，并給不同的線條取名字。沒有將線條視覺化，結(jié)果學(xué)生在理解上跟老師的.引導(dǎo)上有些出入。比如線條有直線、波浪線、曲線、弧線、長(zhǎng)城線等都能想到，但在線條長(zhǎng)短、粗細(xì)變化上沒有考慮到，有些同學(xué)還與數(shù)學(xué)上的概念混淆，如射線、線段、延線等?！爸本€是沒有端點(diǎn)的線”，這句話是對(duì)的，但在繪畫上不需要這樣考慮的，也就是沒有必要爭(zhēng)論的。
在欣賞線條作品時(shí)，問學(xué)生看到這樣的線條組合給你的第一感覺是什么，學(xué)生很會(huì)聯(lián)想，想到與之相似的事物，但對(duì)“感覺”一詞理解不夠，這時(shí)應(yīng)該是找個(gè)形容詞來形容自己看到的第一感受，如或堅(jiān)強(qiáng)、或挺拔、或溫柔、或緊張等。
課堂練習(xí)是給我們的陶罐裝飾圖案，用不同形態(tài)的線條組合出一幅有韻律的畫面。我發(fā)現(xiàn)四（5）班的學(xué)生在繪畫能力上普遍比較弱，一個(gè)陶罐的外形畫的歪歪妞妞的、不對(duì)稱等。
美術(shù)課缺少視覺體驗(yàn)，也是一個(gè)問題。學(xué)生沒有得到直觀化，很難發(fā)揮想象。
線條的魅力說課稿篇十
《線條的魅力》一課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，課的大概設(shè)計(jì)是這樣的：
2.欣賞并尋找生活中美麗的線條，從而認(rèn)識(shí)不同類別的線；
3.欣賞大師的藝術(shù)作品，感受線條的魅力；
4.通過教師的示范、以及作品的欣賞和比較，認(rèn)識(shí)線條的排列及黑白灰的關(guān)系；
5.作業(yè)以不同形態(tài)的線裝飾“小魚”為主要內(nèi)容；
6.展評(píng)的過程是將作業(yè)貼到教師以準(zhǔn)備好的水底世界大展臺(tái)上，評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；
7.多學(xué)習(xí)后的知識(shí)進(jìn)行拓展，欣賞并感受線條在建筑中運(yùn)用。
反思：
首先，從課的選擇來講：都說藝術(shù)源于生活而作用于生活，這堂課的教學(xué)正是遵循了這樣一種原則。本課教學(xué)的主題——“線條”，來源于生活，最后學(xué)生又用創(chuàng)作出來的黑白線描作品小魚來裝點(diǎn)熱鬧的水底世界，來美化我們的生活。中間的每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞“線條”二字輕松展開，把教學(xué)目標(biāo)化難為易，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，課堂呈現(xiàn)得井然有序并非常的富有節(jié)奏感。
其次，從教師的角色來講：教學(xué)中多處采用了探究式的教學(xué)方法，問題的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，如：絲帶舞動(dòng)的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)了什么樣的線？在這些美麗的自然風(fēng)光中，你們又發(fā)現(xiàn)了哪些種類的線？欣賞克利的《奔流》，他用了什么線來表現(xiàn)，線的排列又有什么特點(diǎn)？等等一系列的問題都能說明了老師把學(xué)生看作是這節(jié)課的活動(dòng)中心，把自己當(dāng)作是一個(gè)引導(dǎo)者、幫助者和服務(wù)者，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時(shí)也利用教師的“主導(dǎo)”優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
再次，從教師的示范來講：在美術(shù)教學(xué)中教師的示范直接透露出一個(gè)老師繪畫的基本功是或扎實(shí)及教師的素質(zhì)素養(yǎng)，并由之將教育信息傳輸給學(xué)生。朱老師的示范雖然簡(jiǎn)單，但很明了，很有激情地在魚形白紙上系統(tǒng)地描繪出線條的粗細(xì)、疏密、長(zhǎng)短、曲直、濃淡，邊講解邊分析，很快就呈現(xiàn)了一條活潑的黑白線描小魚作品，從而不只是進(jìn)行了技術(shù)上的引導(dǎo)，還很好地感染并激起了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的熱情。
當(dāng)然，上一堂好課需要花更多的時(shí)間和精力來磨課，希望借助美術(shù)組集體的智慧，以及自身的目錄，我們能上出更多精彩的美術(shù)課。
線條的魅力說課稿篇十一
《語言的魅力》是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)中，《語言》這一主題單元中的主體課文。這篇課文講述的是在繁華的巴黎大街街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個(gè)字，結(jié)果一切發(fā)生了改變，人們從開始對(duì)老人無動(dòng)于衷，到后來熱情相助，老人也從心底里高興。從故事中，人們可以體會(huì)到語言的魅力和情感的力量。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是”并不難，可是，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)此，在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行反復(fù)閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產(chǎn)生共鳴，理解和體會(huì)這句話在文中的作用。
根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握生字，正確流利有感情的朗讀課文。
2能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是。”一句的魅力所在。
3.幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。
·教學(xué)重難點(diǎn)：感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語言的魅力。
語文課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)?！币虼藶榱俗寣W(xué)生通過文本學(xué)習(xí)獲取知識(shí)技能，發(fā)展思維能力的同時(shí)，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學(xué)方法以及創(chuàng)設(shè)情境法，力求凸顯語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。
上課開始，先和同學(xué)講一個(gè)著名演講家卡耐基小時(shí)候的故事，并提出問題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路？通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要發(fā)表言論后教師相機(jī)板書課題。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步的感知語言的魅力。
（二）初讀課文，理清思路。
1．讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注。
2．檢查學(xué)生的摘錄筆記，教師相機(jī)出示生字詞。
3.學(xué)生齊讀課文，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事。并請(qǐng)同學(xué)概括。（教師根據(jù)學(xué)生的回答【板書：我什么也看不見——無動(dòng)于衷、什么也沒有得春天到了，可是——得到的錢多極了，隨機(jī)理解：無動(dòng)于衷）。
（三）細(xì)讀課文，感受語言魅力。
1、過渡：“同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？”默讀課文，找一找什么情況沒有變？（引導(dǎo)學(xué)生找出答案：還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）。
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―春天到了，可是（老師范讀，學(xué)生齊讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀后，說說自己的感受。）。
（四）總結(jié)文章，拓展延伸。
1.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)語言的魅力之大。2.拓展延伸，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的魅力過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示：
1、不要踩草坪！
2、浪費(fèi)水罰款！）請(qǐng)同學(xué)改寫這些話，展現(xiàn)語言的魅力，注意語言要少而精。
我的板書是抓住兩句關(guān)鍵句來比較它們的魅力來設(shè)計(jì)的，力求突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔精練，幫助學(xué)生更好的理解課文。
“我什么也看不見”
無動(dòng)于衷什么也沒有得到。
“春天到了，可是……”產(chǎn)生同情得到的錢多極了。
線條的魅力說課稿篇十二
教材簡(jiǎn)解：
《桃柳春燕圖》是陸抑非對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫進(jìn)行抽象表現(xiàn)的杰作，畫中那流動(dòng)的線條和彩墨點(diǎn)讓人產(chǎn)生無限美好的遐想，讓人浮想聯(lián)翩！整個(gè)畫面色彩鮮明，他老人家的畫妙處在于“無形有影牽動(dòng)萬物?！贝嗣嫳憩F(xiàn)的內(nèi)容形式簡(jiǎn)潔，寓意深刻，畫幅采用方形畫幅構(gòu)圖，他把江南早春的氣息，表現(xiàn)得那么纏綿動(dòng)人，詩(shī)意盎然，表現(xiàn)了春天的無限美好情景。此欣賞活動(dòng)符合中班幼兒年齡實(shí)際，在春季組織此教學(xué)，幼兒能在經(jīng)驗(yàn)、想象、表達(dá)、體驗(yàn)活動(dòng)獲得深刻的理解，進(jìn)一步感受生機(jī)勃勃的春天的到來，感受傳統(tǒng)水墨文化的藝術(shù)魅力。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、欣賞中國(guó)畫表現(xiàn)的春天，感受中國(guó)花鳥畫的特點(diǎn)。
2、大膽想象，能用語言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)桃柳春燕圖的感受與理解。
3、運(yùn)用國(guó)畫點(diǎn)的技法初步嘗試?yán)L畫蝌蚪桃花，體驗(yàn)毛筆畫畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒與家長(zhǎng)有踏春的經(jīng)驗(yàn)，感受春天的美景；
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片；作者圖片，中國(guó)花鳥畫ppt欣賞。
2、電腦錄音“燕子的叫聲”，音樂《小燕子》，輕音樂，照相機(jī)。
3、幼兒課前學(xué)過用勾線筆畫柳條、桃花和燕子。
4、毛筆和宣紙若干（幼兒數(shù)），國(guó)畫顏料紅、綠、黑每組一份，宣紙鋪在報(bào)紙上。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞畫家陸抑非筆下的《桃柳春燕圖》，感受春天的美。
難點(diǎn)：大膽想象，嘗試中國(guó)中用點(diǎn)的方法來創(chuàng)作，體驗(yàn)毛筆畫畫的樂趣。
設(shè)計(jì)理念：
新綱要指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。當(dāng)孩子對(duì)春天有一定的經(jīng)驗(yàn)之后，一定很想用多樣方式表達(dá)出來。因此，選用名畫欣賞，能引導(dǎo)孩子走進(jìn)名畫，與大師對(duì)話，走進(jìn)春天，感受春天的無限美好。題材來源于生活并指導(dǎo)幼兒很好地服務(wù)運(yùn)用于生活。
設(shè)計(jì)思路：
聽叫聲——出示名畫——教師范畫——幼兒繪畫，在合作探究式的師幼互動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒熱愛春天的'情感。
教學(xué)過程：
（一）播放“燕子的叫聲”，激發(fā)興趣。
教師：聽，這是誰在叫呀？好聽嗎？你猜它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（二）欣賞《桃柳春燕圖》，感受意境。
1、出示名畫圖片，初步觀察。
教師：原來是小燕子來了，這是什么季節(jié)？我們一起看看圖上有什么？請(qǐng)用好聽的話完整的說一說。
2、播放電腦圖片，深入觀察。
3、重點(diǎn)觀察圖片，猜測(cè)模仿。
教師：你們猜猜小燕子在說什么呢？我們來模仿模仿。
4、感受圖片意境，聯(lián)系歌曲。
教師：看到這幅畫，你有什么樣的感覺？你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎？我們一起表演吧！
5、介紹作品名稱，熟悉作品。
教師：這幅畫你想給它起個(gè)什么名字？這幅畫作者給它起了個(gè)名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫中的事物都概括在里面了，有桃花、柳樹和春天的燕子，我們一起說一遍。
（三）認(rèn)識(shí)作者及中國(guó)花鳥畫，感受特點(diǎn)。
1、出示圖片，認(rèn)識(shí)作者。
教師：你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰畫的嗎？就是這位——他叫陸抑非（1908－1997），是杰出的中國(guó)花鳥畫大師和卓越的美術(shù)教育家，他是我們江蘇常熟人。
2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，感受特點(diǎn)。
教師：你們知道這幅畫是用什么來畫的嗎？原來這幅畫是用毛筆、宣紙和國(guó)畫顏料畫的，稱之為中國(guó)畫。在中國(guó)畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對(duì)象的畫，稱之為花鳥畫。
3、欣賞ppt，拓展經(jīng)驗(yàn)。
教師：我們一起再欣賞幾幅花鳥畫作品。
（四）探索毛筆點(diǎn)畫，體驗(yàn)快樂。
1、簡(jiǎn)單示范講解。
看看老師用顏料是怎么畫的。（毛筆先喝水，然后先蘸顏色用點(diǎn)的方法畫桃花。）。
教師：好看嗎？你們想不想也來用毛筆畫一畫花？這種畫有點(diǎn)難，我們今天自己感受一下。落筆先想好；提筆快一點(diǎn)，換色要洗筆或者換筆哦。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（五）教師簡(jiǎn)單小結(jié)，快樂表演。
教師：今天我們一起欣賞了陸抑非的中國(guó)花鳥畫《桃柳春燕圖》，我們還自己用毛筆畫了畫，你們喜歡嗎？那我們把自己的作品拿到前面來，一起快樂得唱一唱吧。
（六）延伸活動(dòng)。
1、表演活動(dòng)：用唱一唱、演一演的方式表達(dá)創(chuàng)作的快樂。
2、區(qū)域活動(dòng)：利用美術(shù)區(qū)域欣賞陸柳非爺爺?shù)钠渌?，感受其?dú)特的繪畫風(fēng)格和內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作的愿望。
線條的魅力說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效；
2.了解黑白畫的構(gòu)成方式；
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來處理黑、白、灰的；
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。
學(xué)具：彩筆、油畫棒；
教學(xué)過程：
一、猜圖激趣導(dǎo)出課題。
2．揭題：這些變化的視覺形象給予我們?cè)S多想象和創(chuàng)；板書今天這節(jié)課就讓我們一起大膽進(jìn)行創(chuàng)造，來體味變化的魅力吧！課件出示：教材主圖（水中倒影圖）。
二、體驗(yàn)感受探究變形。
1．尋找變形形象：
提問：你還知道我們生活當(dāng)中有哪些變形現(xiàn)象呢？
學(xué)生交流，了解哈哈鏡中、金屬杯上、玻璃幕墻里的物像等變形現(xiàn)象。
2．體驗(yàn)變形過程：
教師吹氣球，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球吹大后表面圖案發(fā)生了什么的變形。
再將氣球拉長(zhǎng)、壓扁，展示圖案變長(zhǎng)、變扁等變形效果。
學(xué)生親自體驗(yàn)自己的頭像照在金屬杯上被變形的樂趣。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，剛才大家所見到的變形形象當(dāng)中，有變瘦、變胖、變扭曲等特點(diǎn)。
3．分析變形方法。
三、嘗試參與方法指導(dǎo)。
1．嘗試參與：教師提供3幅未完成的變形頭像圖（分別是變胖、變瘦、變扭曲，邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生根據(jù)已知的變形原理，將畫添畫完整。
2．評(píng)價(jià)反饋：學(xué)生互評(píng)添畫?？隙▽W(xué)生的嘗試參與。
3．方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生尋找添畫當(dāng)中存在的問題，并交流修改建議，教師修改演示。實(shí)物出示：3幅未完成的'變形頭像圖。
四、提出要求創(chuàng)造表現(xiàn)。
1．提出作業(yè)要求：
選擇其中一幅，用變形的方法，畫一畫人物變形的樣子。
2．學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
五、展示作業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
展示優(yōu)秀作業(yè)。
點(diǎn)評(píng)作業(yè)，利用學(xué)習(xí)屋的評(píng)價(jià)提示，引發(fā)學(xué)生積極自評(píng)。
六、教學(xué)小結(jié)拓展延伸。
生活中常會(huì)見到各種扭曲變化的形象，藝術(shù)家們從生活中受到啟發(fā)，常常用變形的方法來創(chuàng)造新形象，很多作品已成了經(jīng)典。比如：變形雕塑、喜劇漫畫、達(dá)利的作品《記憶的永恒》等。希望大家也能多做做這方面的嘗試，說不定你也能創(chuàng)造出偉大的藝術(shù)作品來。課件出示：經(jīng)典藝術(shù)變形作品圖片。
線條的魅力說課稿篇十四
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課,是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。
二、說學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字，熟讀課文，有簡(jiǎn)單的自學(xué)能力和合作意識(shí)。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，課文能讀通順，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
四、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
感情讀文。
五、說學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
六、教與學(xué)的方法。
教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法。
學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。
七、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
課件。
八、學(xué)習(xí)過程。
一、直入課題，巧設(shè)情境：
1、直入課題，板書課題。
2、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼。
(富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時(shí)候，這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的開端。)。
二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：
1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn)：給極和吸組詞，區(qū)分字形;再讀駛和示，區(qū)別音近字;箏，輕聲。
3、開火車讀12個(gè)詞。
(通過指名認(rèn)，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識(shí)記。)。
三、圖文結(jié)合，深入研讀。
1、導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說什么?
(在深入學(xué)文的開始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說什么?風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。)。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
(在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！比缓髮W(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對(duì)比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。)。
3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。
(第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼牭礁兄x后極其高興的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。)。
4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎?
(第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練，目的是將知識(shí)能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。)。
5、自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段。
(有了前面兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。不會(huì)的地方和同桌商量或請(qǐng)教小組內(nèi)的.其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會(huì)了解決問題的方法,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎?想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。)。
四、啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)：
1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢?(做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。)。
(本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎?發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎?”這樣一個(gè)問題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過教師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會(huì)有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。)。
五、拓展延伸鞏固積累：
1、總結(jié)課文。
2、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”
風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長(zhǎng)，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。
六、作業(yè)：明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢?
七、板書設(shè)計(jì)：
吹風(fēng)車。
吹船帆做好事笑臉。
線條的魅力說課稿篇十五
在濰坊風(fēng)箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問題：同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎？——放過。
制作過風(fēng)箏嗎？——沒有。
3、技法點(diǎn)擊：（板書步驟）。
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
1將竹條綁扎成十字形。
2用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。
3用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端。
4美化風(fēng)箏。
（本環(huán)節(jié)通過觀看濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，使學(xué)生身臨其境。并且以學(xué)生自己當(dāng)解說，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場(chǎng)示范制作步驟，使學(xué)生明確制作方法。)。
（三）、學(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)。
先請(qǐng)同學(xué)們欣賞別班同學(xué)的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
讓同學(xué)們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構(gòu)思，根據(jù)各自帶來的材料，進(jìn)行制作。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)。）。
（四）、體驗(yàn)放飛，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
制作完成后，風(fēng)箏帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校操場(chǎng)，進(jìn)行試飛活動(dòng)。
有的小組的風(fēng)箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風(fēng)箏可能會(huì)飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時(shí)調(diào)整。
然后讓同學(xué)們集體選出最喜歡的風(fēng)箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)以及最佳工藝獎(jiǎng)等。然后，讓制作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結(jié)性講評(píng)，回顧本課所學(xué)知識(shí)，并肯定他們的作品，鼓勵(lì)他們生活中也要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，享受生活的樂趣。
（本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生通過放飛自己制作的風(fēng)箏，體驗(yàn)風(fēng)能的作用，并感受成功的快樂。課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)。）。
（五）、課后拓展。
嘗試用更多的材料和方法制作風(fēng)能玩具。
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