通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和彌補(bǔ)短板。如何抵抗誘惑，保持自律是年輕人需要思考的問題。這些總結(jié)范文是對一些重要事件的回顧和總結(jié)，很值得一讀。
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇一
當(dāng)前，我國的醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大幅提高。但與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)，行業(yè)準(zhǔn)入制度的限制等因素決定了其傳統(tǒng)就業(yè)渠道相對狹窄，加之近幾年來，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由供不應(yīng)求到供過于求，這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)困難。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)是選擇事業(yè)單位還是選擇創(chuàng)業(yè)，是本科畢業(yè)就選擇就業(yè)，還是繼續(xù)追求學(xué)術(shù)的上進(jìn)以后再就業(yè)等問題是醫(yī)學(xué)生迫切需要解決的。本文將針對我國醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因、就業(yè)方向與指導(dǎo)等進(jìn)行分析。
一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題概述。
長期以來，醫(yī)生是具有較高社會地位、經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定的一個(gè)群體，因此，醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況一直較好。但近幾年隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善，高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革也在不斷深化，特別是競爭機(jī)制引入到本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的模式在實(shí)踐中不斷發(fā)展、完善。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度開始增加，就業(yè)形勢不容樂觀，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難已成為全國普遍現(xiàn)象。近年來，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境已引起政府、學(xué)校和全社會的高度關(guān)注，政府出臺了一些政策，學(xué)校也采取了不少積極的措施，遺憾的是，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境至今難見逆轉(zhuǎn)之勢。
二、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題成因分析。
（一）醫(yī)學(xué)人才市場需求相對過剩。
上個(gè)世紀(jì)九十年代末，中國大學(xué)開始了大規(guī)模的擴(kuò)招，目前，全國舉辦醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的高等本科院校有281所，在校的本?？漆t(yī)學(xué)生已多達(dá)170余萬，其增長速度之快，增長幅度之大是中國醫(yī)學(xué)教育史上前所未有的。每年30多萬的醫(yī)學(xué)生走出校門，而衛(wèi)生機(jī)構(gòu)錄用醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一數(shù)字，醫(yī)學(xué)生總量已超過了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度，出現(xiàn)供大于求的局面。
（二）醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。
我國醫(yī)學(xué)教育層次繁多，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)制比較混亂，不少高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會實(shí)際需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。一些醫(yī)學(xué)院校為了追逐經(jīng)濟(jì)利益，什么專業(yè)熱門就辦什么專業(yè)，什么專業(yè)培養(yǎng)成本低就辦什么專業(yè)，出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需不平衡的情況，臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生過多；新增醫(yī)學(xué)專業(yè)大肆向人文社科類侵入，法律、文史專業(yè)盲目擴(kuò)招，有的舉辦外語系，有的舉辦信息專業(yè)等等，這些專業(yè)在校是被邊緣化的一個(gè)群體，最后學(xué)生走入社會，競爭力必然處于弱勢。
（三）就業(yè)服務(wù)工作不到位。
我國大學(xué)生就業(yè)制度已從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向了自主擇業(yè)和雙向選擇，這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折已經(jīng)走了20多年歷程，但高校的就業(yè)服務(wù)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上就業(yè)形勢的發(fā)展。首先，一些學(xué)校對就業(yè)服務(wù)的重要性認(rèn)識不足，對就業(yè)服務(wù)的投入不足或者資金遲遲不到位，甚至有的學(xué)校根本沒有就業(yè)服務(wù)的固定經(jīng)費(fèi)；其次，就業(yè)指導(dǎo)人員缺編，受條件限制，就業(yè)指導(dǎo)老師常常缺編，他們待遇不高，也很少有培訓(xùn)機(jī)會，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給學(xué)生提供有實(shí)際價(jià)值的幫助。
（四）醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值偏高。
多年來醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢一直較好，致使醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生缺乏競爭意識，沒有緊迫感。很多學(xué)生把大城市、大醫(yī)院、高薪、鐵飯碗作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)的期望值居高不下。主要面向醫(yī)療單位的臨床崗位，對專業(yè)相關(guān)的非臨床崗位不容易接受。相當(dāng)部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對蓬勃興起的非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)，如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險(xiǎn)業(yè)等對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求增加不敏感，“高不成低不就”，結(jié)果造成部分畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)。
(一)考研。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對高層人次需求也不斷增加，國家需要高層次的醫(yī)療人才，升學(xué)深造無疑是一個(gè)提升自己競爭力的更好途徑。所以繼續(xù)考研也是學(xué)生個(gè)人繼續(xù)追求學(xué)術(shù)上進(jìn)的一條最直接的途徑，考上了研究生以后相對與本科生而言，就業(yè)的幾率就會相對提高。
(二)出國進(jìn)修。
國外醫(yī)療行業(yè)備受國內(nèi)同行羨慕，特別是發(fā)達(dá)國家，醫(yī)生工資高受尊重，社會地位高，有海外關(guān)系或者家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮。歐美和日本醫(yī)療水平都很高，出國進(jìn)修的學(xué)生可以將其作為首選，不過在出國進(jìn)修前要評估各國的政策和學(xué)術(shù)水平，如美國將要進(jìn)行醫(yī)改，可能會產(chǎn)生的影響我們要充分考慮。
(三)考醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的公務(wù)員和事業(yè)單位。
公務(wù)員收入穩(wěn)定，工作環(huán)境相對輕松，不會受到外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，無太多的收入風(fēng)險(xiǎn)，且公務(wù)員的福利保障比較全面，社會地位較高，一直是群眾心中的金飯碗，這當(dāng)然是一條很好的就業(yè)途徑。
（四）面向醫(yī)療保障部門和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門的就業(yè)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會帶來社會各個(gè)領(lǐng)域的變革，衛(wèi)生事業(yè)更是首當(dāng)其沖，國家對醫(yī)療保險(xiǎn)、農(nóng)村合作醫(yī)療等政策的推出執(zhí)行，對加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生中各項(xiàng)事業(yè)的細(xì)化管理、法律監(jiān)督等都需要一支懂醫(yī)療會管理的隊(duì)伍。
四、小結(jié)。
醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)群體，就業(yè)難是一個(gè)共性的問題，這是社會發(fā)展對人才需求標(biāo)準(zhǔn)提高的表現(xiàn)，只要社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長，各級政府職能部門、高校和學(xué)生本人的共同努力，就能使廣大醫(yī)學(xué)生找到適合自己的工作，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的才華。
參考文獻(xiàn)：
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇二
摘要：大學(xué)生就業(yè)成為了社會日趨嚴(yán)峻的問題。大學(xué)生如何準(zhǔn)確地對自己進(jìn)行就業(yè)定位是就業(yè)過程中一個(gè)不可忽視的問題，解決好大學(xué)就業(yè)就得引導(dǎo)好大學(xué)生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會可以提供給我什么機(jī)會?”、“我選擇干什么?”等問題，使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。通過了解就業(yè)定位的內(nèi)涵與作用，大學(xué)生能夠?qū)ψ约喝蘸蟮木蜆I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
時(shí)間如白駒過隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間大三就要結(jié)束了，很高興能與崔老師在大三下學(xué)期共同學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程。經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，每一位大學(xué)生都要面臨著大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著我們不再屬于書聲瑯瑯的校園，不再重復(fù)三點(diǎn)一線的校園生活，我們便進(jìn)入了人生旅途的下一站，隨之而來的，就是找工作求生存的一系列問題。
我們未踏入社會，對社會的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過親身經(jīng)歷才能確定。有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對于一個(gè)人的職業(yè)來說非常重要，因此，我們選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對自身的認(rèn)識與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。我們一定要有對自己的一個(gè)自我認(rèn)識、自我分析和自我定位。
對于就業(yè)定位，很多人會感到迷茫，不清楚自己未來的發(fā)展方向，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。我們因?yàn)槿狈?shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)目標(biāo)的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀進(jìn)行分析考慮的問題。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的非常時(shí)期，往往會有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生對畢業(yè)后的計(jì)劃，在很大程度上影響未來的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過程中造成人力資源不必要的浪費(fèi)。對于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識與實(shí)際工作脫節(jié)，這些選擇僅僅局限在個(gè)人理想職業(yè)目標(biāo)，缺乏對現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)形勢不相符的問題，導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生處于從依賴向獨(dú)立、從學(xué)生向社會角色過渡的時(shí)期，他們對社會生活顯示出較強(qiáng)的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規(guī)劃。在這種氛圍下，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現(xiàn)實(shí)化”，這種“現(xiàn)實(shí)化”表現(xiàn)在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長、優(yōu)勢、潛力等自身?xiàng)l件。在一定程度上，這必將影響到大學(xué)生對將來職業(yè)的選擇和未來人生發(fā)展的定位。我們應(yīng)該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應(yīng)對措施。首先是調(diào)整心態(tài)，在校學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)興趣的廣度，善于控制和調(diào)整消極情緒情感，培養(yǎng)意識的自覺性、果斷性、自制力和堅(jiān)韌性，正直坦率，謙虛謹(jǐn)慎，將擇業(yè)觀與人生目標(biāo)聯(lián)系。
由于來自社會各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。
意識就業(yè)中自我定位問題
很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，見到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡歷，事實(shí)上，很多簡歷根本就是浪費(fèi)，那些公司可能從來不看這些簡歷，原因在于大學(xué)生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學(xué)生一定要有對自己的一個(gè)自我認(rèn)識、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長跟人打交道還是跟事務(wù)打交道？你是否掌握某種專業(yè)的技術(shù)？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領(lǐng)域？然后再分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機(jī)會？以及你如何才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？事實(shí)上，到單位應(yīng)聘的時(shí)候，三個(gè)因素影響，第一個(gè)是你想做什么，第二個(gè)是你能作什么？第三個(gè)是企業(yè)通過了解，認(rèn)為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當(dāng)這兩種看法比較一致，那么大家的結(jié)果就比較理想。很多大學(xué)生并沒有自己的定位，這就好像一個(gè)產(chǎn)品一樣，你認(rèn)為你可以賣給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣出去。
有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對于一個(gè)人的職業(yè)來說非常重要，除非這個(gè)人具備做高級白領(lǐng)和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運(yùn)氣和機(jī)遇非常好，否則一個(gè)人一旦工作之后，未來將在多大的圈子里面流動(dòng)，基本上從第一份工作開始劃圈。大學(xué)生剛剛踏入社會，第一份工作為你帶來的是一種職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，大學(xué)生選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。
是一個(gè)好單位。第一，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識結(jié)構(gòu)，比如你可以在工作中學(xué)習(xí)到很多自己所不具備的知識；第二，這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能，這個(gè)職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是通過工作你可以讓你在某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)專業(yè)人員；第三，這個(gè)單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問題的視角，看社會的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來新的價(jià)值。第四，是不是在這個(gè)單位你可以獲得社會資源，或者提升你整合社會資源的能力比如你可以廣泛的結(jié)交朋友，認(rèn)識專家，或者是提升自己的社會資本。如果一個(gè)單位四個(gè)價(jià)值都不能帶來，那么這樣的單位只能解決吃飯問題，但是并不能解決職業(yè)問題。
第一階段，非常“高調(diào)”，估價(jià)過高；第二階段，非常“低調(diào)”，碰壁之后就開始變得不自信，然后就開始降低期望，或者就越來越覺得自己不值錢，甚至洗碗都覺得可以嘗試了；第三階段，開始“跑調(diào)”，在接連碰壁之后，大學(xué)生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當(dāng)然，社會很多說法也會導(dǎo)致大學(xué)生很難適從，比如，認(rèn)為大學(xué)生一定要做白領(lǐng)才好，北大才子賣肉了，博士去當(dāng)村長就覺得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個(gè)問題需要辯證的看，我們不能去阻止每個(gè)人都當(dāng)領(lǐng)袖的欲望，但是大學(xué)生還是要清醒的認(rèn)識一點(diǎn)，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對自己期望過高，也不要就碰幾次壁就失去自我了?！靶膽B(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則。
首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢和劣勢，這就需要進(jìn)行自我分析。通過對自己的分析，旨在深入了解自身，根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)選擇、推斷未來可能的工作方向與機(jī)會，從而徹底解決“我能干什么”的問題。只有從自身實(shí)際出發(fā)、順應(yīng)社會潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個(gè)體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚(yáng)光大。定位，就是給自己亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識；對自己的認(rèn)識分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點(diǎn)和短處。你的優(yōu)勢，即你所擁有的能力與潛力所在。
（1）性格的弱點(diǎn)。人無法避免與生俱來的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對自己的影響。譬如，一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對難以擔(dān)當(dāng)組織管理者的重任?？突f：“人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識，認(rèn)真對待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的方法，使自我趨于完善?！币虼艘⒁獍蚕滦膩?，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談?？纯磩e人眼中的你是什么樣子，與你的預(yù)想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。
（2）經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷中所欠缺的方面?！叭藷o完人，金無足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無法避免一些經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，特別是面對招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認(rèn)識到或認(rèn)識到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認(rèn)真對待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。
（三）明確選擇方向
通過以上自我分析認(rèn)識，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問題，這是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)方向直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項(xiàng)基本原則，結(jié)合自身實(shí)際來確定，即選擇自己所愛的原則(你必須對自己選擇的職業(yè)是熱愛的，從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識到要“干一行，愛一行”。只有熱愛它，才可能全身心地投入，做出一番成績)，擇己所長的原則(選擇自己所擅長的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢，注意千萬別當(dāng)職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應(yīng)該本著“利己、利他、利社會”的原則，選擇對自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。
有的畢業(yè)生存在過分的自卑心理，總認(rèn)為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長處去比，因而不敢主動(dòng)地推銷自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的長處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營自己的長處！因此，在人生之旅上，一個(gè)人如果站錯(cuò)了位置，用他的短處而不是長處來謀生的話，那后果肯定不會理想的，他可能會在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時(shí)要注意發(fā)揮自己一技之長.首先你不要過多地考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來多少錢，能不能使你成名，而是應(yīng)該把最能發(fā)揮你個(gè)人優(yōu)勢的職業(yè)作為首選，因?yàn)椋闳裟馨l(fā)揮自己的特長，錢是可以慢慢積累的；經(jīng)營自己長處能給你的人生增值，而經(jīng)營自己的短處會使你的人生貶值！
大學(xué)生必須知道求職自我定位中存在的問題，針對個(gè)人的特點(diǎn)將問題解決，這才能使大學(xué)生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，是自己認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生一定要對自己有一個(gè)自我認(rèn)識、自我分析和自我定位，明確自己擅長什么，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域，什么行業(yè)會有更多的機(jī)會，通過了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷給適合自己的企業(yè)。第二，很多大學(xué)生不知道怎樣判斷一個(gè)工作機(jī)會好不好。從多方面看，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識結(jié)構(gòu)；這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能；這個(gè)工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學(xué)生對自己就業(yè)沒有信心。大學(xué)生在求職的過程中，難免會遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強(qiáng)信心，面對困難時(shí)要有信心，確信自己可以做到。
在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、隨時(shí)調(diào)整方向。在此基礎(chǔ)上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開始付諸行動(dòng)。擇業(yè)過程中的碰撞，可以而且應(yīng)當(dāng)逐步細(xì)化和明朗。特別在擇業(yè)初期，多方向、多層次投遞材料是允許的，但應(yīng)及時(shí)總結(jié)反饋信息、調(diào)整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或“這山望著那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。
大學(xué)就業(yè)難，宏觀上的原因當(dāng)然是僧多粥少，可微觀上是目前的我們大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以，我們一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照社會對人才需求的新特點(diǎn)，充分認(rèn)識自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長做什么，自己能夠做什么，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的就業(yè)定位，從而樹立正確的求職目標(biāo)，找到自己理想的工作?？傊?，職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，是個(gè)人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自身實(shí)際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會進(jìn)步，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標(biāo)，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應(yīng)，一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會需求，才不至于被淘汰出局。
再次感謝崔老師將近兩個(gè)月以來對我們關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)與教育！
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇三
要害詞：作業(yè)才干心思本質(zhì)作業(yè)政策。
內(nèi)容摘要：
即將面對作業(yè)的我們，作為背負(fù)著家長、社會和自身的希望值的格外集體，一般我們自我定位比較高，對自個(gè)將來作業(yè)希望值很高，社會對我們需要也很高，這使我們面對很大的心思壓力，表現(xiàn)出了特有的心思狀況，也發(fā)作了許多心思利誘。關(guān)于這種作業(yè)心思疑問進(jìn)行分析，并找出調(diào)適作業(yè)心思妨礙的辦法，對推動(dòng)大學(xué)生質(zhì)量健全打開和充分作業(yè)具有十分重要的意義。
正文：
大學(xué)生們即將從十幾年一貫日子的象牙塔走向不曉得的社會，去為了自個(gè)、父母和社會的希望而奮斗，這使大學(xué)生面對很大的心思壓力，這種壓力跟著年級的增高而日益閃現(xiàn)，如果處置不當(dāng)，就會使大學(xué)生在擇業(yè)進(jìn)程中無所適從。孫子兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這不只僅是古書上的兵法，一樣適用于我們的求職之路，更是現(xiàn)代大學(xué)生擇業(yè)之路。第一，面對擇業(yè)中的各種敵對和疑問，我們首先要正確曉得和評價(jià)自我，明晰自個(gè)往后的作業(yè)打開方向，從作業(yè)打開的角度分析最適宜自個(gè)的崗位特征和地域規(guī)劃。第二，深刻反思自個(gè)所承受的學(xué)校和家庭教育。長期以來，中國的應(yīng)試教育使得在以前的日子里學(xué)校的政策鎖定在升學(xué)率，我們的政策被家長們鎖定在效果上。為了高升學(xué)率，無視對學(xué)生意志質(zhì)量和心思本質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)的作業(yè)輔導(dǎo)課上偏重思維教育和政策教育，也會對我們的求職才干的培養(yǎng)，作業(yè)心思的教訓(xùn)、作業(yè)訣竅的培養(yǎng)上花一些功夫。有些家庭沒有正確的引導(dǎo)教育是引發(fā)大學(xué)生擇業(yè)心思妨礙的另一個(gè)重要原因。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，也是中國基礎(chǔ)教育和高級教育的底子政策，可是，中國家庭傳統(tǒng)教育思維是對孩子統(tǒng)包統(tǒng)管、封閉保護(hù)，寵愛有加，對困難、曲折教育引導(dǎo)不可。使許多大學(xué)生從小養(yǎng)尊處優(yōu)，養(yǎng)成依托感，沒有獨(dú)立性。擇業(yè)時(shí)往往依托于學(xué)校和家庭，著眼于輕松高薪的作業(yè)環(huán)境和虛榮心的滿意，一旦不能如愿便自怨自艾，懼怕不前。因此，客觀曉得自個(gè)，曉得自個(gè)所承受教育的局限性，是進(jìn)行作業(yè)心思自我調(diào)適的有效途徑之一。
一般我們都會認(rèn)為作業(yè)教育便是關(guān)于畢業(yè)班學(xué)生打開的一種教育，它與非畢業(yè)班的學(xué)生無關(guān)。這種觀念是不正確的。我認(rèn)為，作業(yè)觀念的樹立與人才的培養(yǎng)有著接近的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束目的便是為了作業(yè)。沒有明晰的作業(yè)觀念就不會有明晰的學(xué)習(xí)定位。所以說把作業(yè)教育提前打開，不只需利于引導(dǎo)非畢業(yè)班的學(xué)生格外是重生有效地方案自個(gè)的在校日子，擬定自個(gè)的學(xué)習(xí)方案，也有利于幫忙他們規(guī)則學(xué)習(xí)心境，激起他們的學(xué)習(xí)斗志。作為08計(jì)算機(jī)系學(xué)生，在入校時(shí)刻曾問過許多同學(xué)，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)不曉得或不清楚自個(gè)所學(xué)專業(yè)要學(xué)啥知識、畢業(yè)前應(yīng)考取何種相應(yīng)證書。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)教育，明晰其所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要，奉告學(xué)生社會上用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)及需要，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)專業(yè)技能，活潑主動(dòng)地去考取相應(yīng)的證書，這對幫忙學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和作業(yè)觀，營建濃郁的學(xué)校學(xué)習(xí)空氣都是十分有利的。
跟著中國高級教育大眾化進(jìn)程的不斷加快,大學(xué)生作業(yè)的內(nèi)涵現(xiàn)已發(fā)作了很大的改動(dòng),大學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)出主體性、社會化等特征。畢業(yè)生作業(yè)的布局性敵對也日益閃現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，這種布局性敵對的發(fā)作，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實(shí)習(xí)需要之間的沖突。由此可見，畢業(yè)生作業(yè)進(jìn)程便是畢業(yè)生處置自個(gè)與社會之間聯(lián)絡(luò)的社會化進(jìn)程，是邁向社會的第一步。觀念便是作業(yè)力，心境抉擇效果，性格抉擇命運(yùn)。因此，畢業(yè)生能否順利作業(yè)，取決于畢業(yè)生的作業(yè)觀念能否跟著社會的不斷打開改動(dòng)，主動(dòng)作出習(xí)氣性調(diào)整。樹立正確的作業(yè)觀，須處置好自個(gè)與社會的聯(lián)絡(luò)，每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)盲目遵照恪守社會需要的原則。首先要明晰實(shí)習(xí)崗位的重要性和作業(yè)的目的意義;其次在選擇作業(yè)崗位時(shí)要把自個(gè)的喜愛、喜愛、專長與社會實(shí)習(xí)需要有機(jī)共同起來，極力尋求到社會需要與自個(gè)尋求的交匯點(diǎn)。[1]以自個(gè)所長擇社會所需，正確處置國家、集體和自個(gè)打開之間的聯(lián)絡(luò)，在正確的擇業(yè)觀輔導(dǎo)下完結(jié)作業(yè)志向。
實(shí)習(xí)承受者，誰也無法防止一些意想不到的失利，可是能夠選擇對待作業(yè)失利的心境。作業(yè)成功是蘊(yùn)藏于每一位畢業(yè)生心底的一份劇烈盼望，可是，家境的清貧、教育的缺失、時(shí)運(yùn)的不濟(jì)等往往會使他們置身于失利的困境。可是，在實(shí)習(xí)世界里心灰意懶，步履維艱時(shí)，卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“夢想”而抵達(dá)的成功之路。當(dāng)一自個(gè)一無全部卻膽敢“夢想成功”時(shí)，他就具有了一份慎重而理性的思維辦法和豁達(dá)自傲的心思狀況;這種理性的思維辦法能使心智不斷行進(jìn)，而活潑的心思狀況，更能給人生帶來快樂的心思領(lǐng)會，并不斷催人奮進(jìn)，這便是自傲給人帶來的力氣。由此可見，豁達(dá)自傲是推進(jìn)大學(xué)生順利作業(yè)的心思動(dòng)力之一。其次，要培養(yǎng)出色的意志和剛烈的性格。意志是大學(xué)生成才的重要心思條件，大學(xué)生要培養(yǎng)自個(gè)剛烈的意志和抉擇方案的決斷性，防止在要害時(shí)優(yōu)柔寡斷、丟失良機(jī)。性格是質(zhì)量中最重要的心思特征之一，大學(xué)生大約充分曉得到出色的性格關(guān)于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學(xué)生要善于聽取意見，活潑參與集體活動(dòng)，在實(shí)習(xí)中防止和打敗怯弱、自卑、孤僻、狹隘、抑郁、狂躁等心思。
作業(yè)生計(jì)方案和作業(yè)打開觀念能夠幫忙大學(xué)生判定自個(gè)的人生軌跡。作業(yè)生計(jì)是指單個(gè)作業(yè)打開的進(jìn)程，一般是指一生履歷的.全部作業(yè)打開的進(jìn)程?？茖W(xué)地將其劃分為不一樣的時(shí)間，明晰每個(gè)時(shí)間的特征和任務(wù)，做好方案，對十分好地從事自個(gè)的作業(yè)，完結(jié)人生政策，十分重要。
構(gòu)建合理的知識布局，便是根據(jù)作業(yè)和社會打開的詳細(xì)需要，將已有知識科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識布局，最大極限地發(fā)揚(yáng)知識的整體效能。合理的知識布局是滿意現(xiàn)代社會作業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)，也是求職擇業(yè)的底子保證。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不只需掌握盡可能多的知識，一同還大約掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識的身手，掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識與行進(jìn)技能有機(jī)聯(lián)絡(luò)的辦法，根據(jù)現(xiàn)代社會的打開需要，描寫自個(gè)，打開自個(gè)，不斷習(xí)氣現(xiàn)代社會作業(yè)的需要，使自個(gè)能夠習(xí)慣科學(xué)的行進(jìn)，時(shí)代的打開，擇業(yè)的需要，極力行進(jìn)作業(yè)才干。
我們讀一回書，希望自個(gè)找一份志向的作業(yè)，我們都是這種心境?？墒顷P(guān)于“志向”有些同學(xué)知道出現(xiàn)誤區(qū)。那是一份“即省力，又不辛苦的，薪酬又很高的”作業(yè)。而實(shí)習(xí)這樣的作業(yè)底子就找不到，所以學(xué)生心思有一種落差。覺得上當(dāng)受騙了。因此，即使學(xué)校給學(xué)生找到了作業(yè)，學(xué)生也不會珍惜，由此而帶來的敵對也恰當(dāng)?shù)募怃J.學(xué)生底子不珍惜學(xué)校千辛萬苦為他們爭取來的作業(yè)時(shí)機(jī)。所以，在脫離學(xué)校之前一定要告訴自個(gè)正確的看待自個(gè)，樹立正確的價(jià)值觀，告訴自個(gè)，只需我們自個(gè)創(chuàng)造價(jià)值，才干為自個(gè)取得恰當(dāng)可觀的酬謝。大多數(shù)同學(xué)根據(jù)自個(gè)的實(shí)習(xí)狀況，活潑學(xué)習(xí)，表現(xiàn)就會得到公司的認(rèn)可。但有的學(xué)生如果不能正確看待自個(gè)，過于低沉失望，或許過于自傲，以至于不能找到適宜自個(gè)，讓自個(gè)滿意的作業(yè)。
所以，大學(xué)生要樹立好擇業(yè)的觀念，調(diào)整好作業(yè)心態(tài)。當(dāng)取得一個(gè)志向作業(yè)的機(jī)緣還不老到時(shí)，應(yīng)采用“先作業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把作業(yè)進(jìn)程當(dāng)成取得自個(gè)作業(yè)生計(jì)履歷的重要履歷，通過作業(yè)不斷行進(jìn)自個(gè)的社會生計(jì)才干、實(shí)習(xí)作業(yè)才干和作業(yè)打開才干，仰仗自個(gè)的極力，通過合理的作業(yè)活動(dòng)，逐步完結(jié)自我價(jià)值，取得作業(yè)的成功。
參考文獻(xiàn)：[1]陳核來.論大學(xué)生的作業(yè)觀。
[2]劉慧.淺談大學(xué)生作業(yè)心思本質(zhì)的培養(yǎng)。
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇四
摘要：本文針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，指出了畢業(yè)班班主任對學(xué)生進(jìn)行有的放矢就業(yè)指導(dǎo)的重要性，并提出了班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的具體做法，對緩解學(xué)生就業(yè)時(shí)的緊張情緒，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率有較大的幫助。
關(guān)鍵詞：高等院校；班主任；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)。
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，打破了高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)生與用人單位互不見面的統(tǒng)一分配制度。目前，我國逐步建立起了在政府政策調(diào)控下，以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校推薦的學(xué)生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業(yè)生就業(yè)新體制。高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改變和當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，促使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益成為各高等院校相關(guān)職能部門以至所有教職員工的一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
一、班主任對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要性。
應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的高低是考核高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)之一。國家《高等教育法》也明確規(guī)定，高等院校必須對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，因而，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在已成為高等院校教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，它已成為畢業(yè)生了解國家大學(xué)生就業(yè)的方針政策，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立正確、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。雖然現(xiàn)在各高等院校對待畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作都很重視，普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，成立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，任用了專職工作人員對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)，畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍以及學(xué)生間的相互交流也具備一定的自我指導(dǎo)能力，但是，畢業(yè)班班主任因其角色的特殊性，他在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的作用是不可替代的。首先，學(xué)生對班主任說的話最相信，這樣，班主任對畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)就容易被學(xué)生所接受，就能夠引起學(xué)生的共鳴。大學(xué)四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學(xué)生的身旁，當(dāng)同學(xué)們思想上出現(xiàn)問題時(shí)，是班主任老師為他們解開心中的疙瘩；當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉贸煽兓蜻M(jìn)步時(shí)，是班主任老師給予他們表揚(yáng)與鼓勵(lì)；當(dāng)同學(xué)們遇到麻煩和困難時(shí)，是班主任老師及時(shí)地為他們排解；當(dāng)同學(xué)們球場上受傷摔斷胳膊或腿時(shí)，是班主任老師將熱乎乎、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前。正是班主任老師在大學(xué)教育中不僅要教書更要育人教學(xué)思想的指導(dǎo)下，平時(shí)所表現(xiàn)出來的人文關(guān)懷、對學(xué)生日常生活的關(guān)心以及班主任本身努力做到的為人師表，建立起了融洽、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生中建立起了班主任的人格魅力，使班主任具有了那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對學(xué)生在心理上和行為上都將產(chǎn)生一種崇高的影響力，使得班主任的就業(yè)指導(dǎo)更具成效。其次，班主任對本班學(xué)生的綜合情況最了解。誰的成績怎樣，誰的家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，誰的性格怎樣，愛好特長是什么，誰在學(xué)業(yè)上有更高的要求，誰想盡快自立以分擔(dān)家庭的困難，誰適合干什么工作……這些問題只有班主任才有最詳盡、最準(zhǔn)確的答案，因此，班主任對畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)具有針對性，能夠做到有的放矢，必然會取得較好的效果。
二、班主任對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的方法。
畢業(yè)班班主任可根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容不同而采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方法：對于一些政策性的、共性的問題，班主任可在每周一次的班會上舉行主題班會對學(xué)生進(jìn)行宣傳、講解并與學(xué)生進(jìn)行交流；對于一些私密性的、個(gè)性的問題，班主任應(yīng)通過談心這種不公開的方式來對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)主題班會上，班主任要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。要讓學(xué)生知道人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，主要體現(xiàn)于其職業(yè)生涯之中，要讓學(xué)生知道職業(yè)對于一個(gè)人究竟意味著什么。要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇自己的職業(yè)，如何定位自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的職業(yè)，以至如何去成就一番事業(yè)。要讓學(xué)生摒棄求職時(shí)只問工資待遇高低，不管自己將來事業(yè)發(fā)展這種不良傾向，培養(yǎng)他們擇業(yè)時(shí)的前瞻性，拓展他們就業(yè)時(shí)的視野，鼓勵(lì)他們建立根據(jù)社會需求到基層建功立業(yè)的思想，鼓勵(lì)他們到祖國需要的地方干一番事業(yè)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。要讓學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)的通病，努力做到腳踏實(shí)地，使自己的求職愿望與社會需求及時(shí)對接。要讓學(xué)生面對就業(yè)的.壓力，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想，不能這山望著那山高，在等待中錯(cuò)失機(jī)會，而應(yīng)先找一份工作，待積累一定經(jīng)驗(yàn)后再重新?lián)駱I(yè)。要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓他們能夠全面正確地自我評價(jià)，做到對自己所學(xué)的專業(yè)、工作的能力、本人的優(yōu)勢與劣勢有一個(gè)完整的把握。要增強(qiáng)學(xué)生們的心理承受能力，以避免因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡等問題?？傊?，要讓學(xué)生建立交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的概念，提高畢業(yè)生自身的素質(zhì)，調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)的期望值，讓他們根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，更新就業(yè)觀念，看準(zhǔn)市場，積極、務(wù)實(shí)地設(shè)計(jì)、規(guī)劃自己的未來。畢業(yè)時(shí)的就業(yè)現(xiàn)狀和當(dāng)初入學(xué)時(shí)天之驕子的心理預(yù)期之間的巨大差距，給許多即將走出大學(xué)校門的大學(xué)生造成了很大的精神壓力，使他們感到茫然、自卑、焦慮和煩躁，覺得未來難以把握，安全無法保障。對于這些由于就業(yè)壓力所產(chǎn)生的許多心理問題，班主任在針對學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的單獨(dú)指導(dǎo)中要重點(diǎn)予以解決，對部分學(xué)生，特別是那些思想過激或性格憂慮的學(xué)生，班主任要進(jìn)行心理健康教育，要讓他們正確對待就業(yè)的壓力和生活的挫折，要讓他們明白自己作為當(dāng)代大學(xué)生對國家、家庭和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，要提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，要振奮他們的精神，要培養(yǎng)他們鋼鐵般的意志。另外，在與學(xué)生單獨(dú)談話時(shí)，班主任要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要站在學(xué)生的角度乃至站在學(xué)生家長的角度真真切切地為學(xué)生考慮問題，幫助他們處理好個(gè)人與家庭、個(gè)人與國家的關(guān)系，幫助他們規(guī)劃好未來。班主任還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自身的社會資源，為學(xué)生的就業(yè)提供直接的、實(shí)在的幫助。
高等院校的畢業(yè)生是我國寶貴的人才資源，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮血液，做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，做到學(xué)有所用是關(guān)系到廣大畢業(yè)生和畢業(yè)生家庭的切身利益，關(guān)系到高等院校自身發(fā)展，關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我國社會和諧、穩(wěn)定的一件大事。在這件大事中，班主任有針對性地對學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的，實(shí)踐證明也是十分有效的。
參考文獻(xiàn)：
[1]云南省教育廳組.云南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作論文集[m].云南：云南大學(xué)出版社，.
[2]李小魯.畢業(yè)生就業(yè)概論[m].廣州：廣東高等教育出版社，.
[3]楊德廣.高等教育學(xué)[m].北京：高等教育出版社，.
[4]石瑾.論高校利用優(yōu)勢資源拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道[j].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（5）.
[5]肖永.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢分析[j].理論前沿，2010，（8）.
[6]張宜.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)思考[j].科技信息，2009，（7）.
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇五
畢業(yè)季如期來臨，除了論文、畢業(yè)照、散伙飯之外，對于畢業(yè)生來說最重要的就是找到一份滿意的工作。對于剛走出校門的大學(xué)生來說，找工作會是最迷茫的。不知會干什么，應(yīng)該干什么，甚至不知道如何就業(yè)擇業(yè)。許多人還會遇到這樣一個(gè)問題，找工作是選名企還是選行業(yè)和職位，這個(gè)問題也是大家一直熱議的話題。
名企和職位選哪個(gè)，因人而異。
一個(gè)大公司的一般職位，一個(gè)小公司的高薪職位，你會選擇哪一個(gè)？關(guān)于這個(gè)問題，不同的人有不同的說法。有的同學(xué)向往名企的光環(huán)，覺得去大公司工作穩(wěn)定，相關(guān)福利完善，能和出色的同事一起工作學(xué)到更多東西；也有同學(xué)覺得小公司有更多的機(jī)會、更大的發(fā)展空間。其實(shí)兩個(gè)選擇都是各有利弊，不能從一而論，關(guān)鍵還是得結(jié)合自身。
“小企業(yè)勞動(dòng)福利幾乎可以忽略不計(jì)，薪酬看老板心情，制度形同虛設(shè)，一個(gè)不順眼讓你走人，太累。”杭州大學(xué)生小李覺得，大公司的有前景職位是首選，不僅僅是報(bào)酬的問題，工作經(jīng)歷很重要，業(yè)界知名公司的工作經(jīng)歷就像名牌大學(xué)畢業(yè)證一樣可以帶來事業(yè)上持續(xù)的有利條件。
同樣是應(yīng)屆畢業(yè)生的小洪卻覺得沒有興趣和熱情，你的成長會很慢，為了薪水、福利，去了一個(gè)你沒興趣和熱情的行業(yè)，幾年后很容易就廢掉了。她覺得興趣是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不應(yīng)該首要關(guān)注名企大公司，而應(yīng)該先找自己喜歡的職位，這樣慢慢積累很快就能讓自己的價(jià)值得到提升。她覺得跟成長型的公司一起成長是最有發(fā)展?jié)摿Φ模M管那是有風(fēng)險(xiǎn)。
小洪認(rèn)為畢業(yè)生不要對自我太限制，去選擇一個(gè)自己認(rèn)為自己會喜歡的職業(yè)就好，剛開始的時(shí)候，可以多試幾個(gè)職業(yè)才可能會知道自己真的喜歡干什么，哪怕找不到自己真的喜歡，知道自己真的不喜歡的也好?！斑x大公司還是小公司，我覺得這是蘿卜青菜的問題。”小洪說。
方向不對，再努力也是沒用。
男怕選錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)選行的郎。有網(wǎng)友認(rèn)為，去了并不適合自己的行業(yè)，即使這個(gè)行業(yè)挺時(shí)髦的，比如說你去互聯(lián)網(wǎng)公司，但是你無法習(xí)慣這種快節(jié)奏，講求創(chuàng)新試錯(cuò)迭代的企業(yè)，你的性格，品味，三觀都無法融合，那對你也會是一個(gè)挑戰(zhàn)。
雖然“360行行行出狀元”這句話從小到大聽了無數(shù)遍，但是我覺得還是有道理的，因?yàn)橐粋€(gè)行業(yè)發(fā)展至今都沒有消失，那么它肯定有它存在的價(jià)值。所以選哪個(gè)行業(yè)不是很重要，選什么工作才是最重要的！只要你肯在這個(gè)行業(yè)、你的職位上鉆研，那么你肯定會有回報(bào)的那天。
網(wǎng)友“taylor小熊熊”說，你漸漸的了解了這個(gè)社會，明白自己以后應(yīng)該靠什么來吃飯，你會發(fā)現(xiàn)社會的有些大門向你關(guān)閉了，那么你只能在原公司繼續(xù)下去不管你喜不喜歡，就算跳槽，也就在這行了。
“最要命一點(diǎn)就是你要是換了行業(yè)，那么意味著你要重新開始，要知道黃金年齡的23到30這個(gè)時(shí)間段，光換行業(yè)折騰了，這樣極度不劃算。”經(jīng)驗(yàn)證明，選準(zhǔn)行業(yè)還是很重要的，也是你職業(yè)道路上的選擇方向，我一直覺得方向不對，再努力也是沒用。
如何在畢業(yè)時(shí)找準(zhǔn)方向。
在校大學(xué)生最好在大三、大四的時(shí)候多做幾份實(shí)習(xí)，把職能類、業(yè)務(wù)類、技術(shù)類崗位都體驗(yàn)一下，這樣才知道自己適合什么職業(yè)。你以為你適合的不一定適合你，你以為你能做的，到時(shí)候你不一定能堅(jiān)持下去。很多同學(xué)畢業(yè)半年就辭了銀行、四大、券商的的“高薪”工作，原因在此。
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇六
摘要:近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)聯(lián)到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的發(fā)奮。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對策
曾幾何時(shí)，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應(yīng)對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)狀況為例，2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學(xué)生在離校時(shí)還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機(jī)會，還是不能較好地解決就業(yè)問題?？偟膩碚f，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。
1。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動(dòng)力增長過快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬人預(yù)計(jì)到1996—2010年平均新增1450萬人，未來勞動(dòng)力資源的自然增長每年能夠建立兩個(gè)海南省，這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
2。大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%。”[3]其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)際問題的潛質(zhì)，加之語言表達(dá)潛質(zhì)不足，在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。
3。用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位個(gè)性是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。
4。高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不貼合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談?！罢{(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)?！盵4]這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。
5。社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會失之交臂。
中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，務(wù)必調(diào)動(dòng)多種力量，做出多方發(fā)奮。
1。大學(xué)生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑?，到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在必須的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2。高校的改革。其一，高校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，用心吸收具有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法，改變過去重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識。同時(shí)關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3。政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既能夠維護(hù)社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時(shí)，針對畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對性的組織各種培訓(xùn)班，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
堅(jiān)信透過大學(xué)生以及全社會的共同發(fā)奮，大學(xué)生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇七
根據(jù)目前國內(nèi)就業(yè)形勢的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)做到：辦學(xué)定位準(zhǔn)確，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系；形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系，突破“短期培訓(xùn)”的模式；改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育和案例分析；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè)；充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力。
近幾年來，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時(shí)，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關(guān)系到社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的形勢下，高職院校做好就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個(gè)高職教育過程中，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作一些粗淺的探討。
就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指幫助學(xué)生尋求職業(yè)而進(jìn)行的以方法性和技巧性為主的指導(dǎo)，包括求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導(dǎo)；廣義的就業(yè)指導(dǎo)除了包含狹義的內(nèi)容之外，更主要的是從社會需要出發(fā)，對學(xué)生的政治立場、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識、文化藝術(shù)素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、交流、表達(dá)等各種能力的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。狹義的就業(yè)指導(dǎo)主要在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，而廣義的就業(yè)指導(dǎo)則貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。由此可見，從學(xué)生進(jìn)入校園伊始，指導(dǎo)他們從適應(yīng)社會和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質(zhì)，為走向社會和創(chuàng)造未來打好基礎(chǔ)、積蓄力量，是高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基本要求。
就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美。在20世紀(jì)初期的一些美國學(xué)校中，就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識的基礎(chǔ)上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。
如今在國外，就業(yè)指導(dǎo)在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學(xué)生作為就業(yè)指導(dǎo)的主體，以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)，配備專職人員在大學(xué)生中開展內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學(xué)生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報(bào)告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)和心理測試等，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段來收集整理并提供就業(yè)信息。
新中國成立后很長一段時(shí)間里，大學(xué)畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導(dǎo)的問題。這種局面一直持續(xù)到上世紀(jì)90年代初期。改革開放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變，各大學(xué)相繼設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。經(jīng)過多年的努力，就業(yè)指導(dǎo)工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導(dǎo)性不強(qiáng)、信息來源不夠、就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式、從業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)欠缺等問題，各高校就業(yè)指導(dǎo)工作的投入經(jīng)費(fèi)和人員配備、硬件設(shè)施與國外同等大學(xué)相比較仍明顯不足。
針對我國目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，提高我國高職院校的就業(yè)指導(dǎo)水平應(yīng)該從以下五個(gè)方面努力：
1、辦學(xué)定位準(zhǔn)確，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系
就業(yè)為國計(jì)民生之本。高職教育的科學(xué)發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計(jì)民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質(zhì)的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準(zhǔn)確、目標(biāo)明確、腳踏實(shí)地制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數(shù)，減少純理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經(jīng)濟(jì)全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來設(shè)置課程。高職院校在教學(xué)理念上要轉(zhuǎn)變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動(dòng)手能力等方面下功夫。學(xué)校要把技能鑒定和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，通過分層次教學(xué)把實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容和相關(guān)工種職業(yè)技能的鑒定緊密結(jié)合起來，加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)融為一體，根據(jù)不同對象(工種)和班級，實(shí)行不同的培訓(xùn)方式，突出外語、計(jì)算機(jī)、營銷、法律等知識的學(xué)習(xí)。
2、形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系，突破“短期培訓(xùn)”的模式
就業(yè)指導(dǎo)作為指導(dǎo)學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)，一些高校任課教師只注重對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導(dǎo)，如如何加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應(yīng)對面試和筆試、如何把握機(jī)會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學(xué)生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理念。
目前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課只為畢業(yè)班開設(shè)，作一些求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學(xué)生引向一個(gè)誤區(qū)：就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系。具體講，從學(xué)生入學(xué)起就使之明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清自己的發(fā)展道路，對自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生主體，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，開設(shè)各具特色的就業(yè)指導(dǎo)課，適當(dāng)引導(dǎo)非畢業(yè)班進(jìn)行階段性的實(shí)踐活動(dòng)，比如暑期社會實(shí)踐、平時(shí)的兼職等；同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容還可再具體化，針對某種具體職業(yè)，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
3、改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育和案例分析
對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，不能僅僅重視就業(yè)指導(dǎo)的理論教育，而忽略了實(shí)踐教育和案例分析。目前，國內(nèi)各高校就業(yè)指導(dǎo)教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學(xué)生到用人單位及人才市場參觀學(xué)習(xí)并進(jìn)行必要的案例分析。所以就業(yè)指導(dǎo)普遍顯得單調(diào)，缺乏生氣與活力。其實(shí)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或者邀請一些專業(yè)人士給學(xué)生開講座和案例分析，以提高學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)效果。學(xué)校還應(yīng)該針對學(xué)生個(gè)體提供相關(guān)的細(xì)化服務(wù)。首先，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步向個(gè)性化發(fā)展，建立學(xué)生心理、個(gè)性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學(xué)生正確全面地認(rèn)識與評價(jià)自己，并參照測試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷調(diào)適其心理狀態(tài)，調(diào)整其發(fā)展目標(biāo)；其次，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從低年級起，緊密結(jié)合實(shí)際，針對不同的學(xué)生提高其不同的職業(yè)素質(zhì)，使之對將來的選擇有所準(zhǔn)備。
4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè)
近年來，我國逐步建立起了職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證考證制度，但是這個(gè)制度還很年輕。教育部只是要求各個(gè)高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，并沒有真正嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)資格的準(zhǔn)入制度。從發(fā)達(dá)國家的就業(yè)指導(dǎo)來看，從事就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等知識的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導(dǎo)工作，必須根據(jù)自身的實(shí)際情況，有計(jì)劃地培訓(xùn)一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
5、充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力
美國、加拿大等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的就業(yè)指導(dǎo)，很早就形成了國家、社會、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國的職業(yè)咨詢也均形成了網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)格局。我國應(yīng)借鑒這些國家的經(jīng)驗(yàn)，搞好就業(yè)指導(dǎo)工作。
就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴(kuò)大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務(wù)是最重要的服務(wù)，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)，建立信息短信服務(wù)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)查找用人單位的最新需求信息，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳學(xué)校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時(shí)要對畢業(yè)生進(jìn)行信息指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時(shí)全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息。可以預(yù)見，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)求職，應(yīng)當(dāng)是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導(dǎo)工作要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容以及擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)空，滿足社會和人才發(fā)展的需要。
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇八
摘要：
即將面臨就業(yè)的我們，是背負(fù)著家長、社會和自身的期望值的特殊群體，但對自身的就業(yè)問題常常懵懵懂懂。近年來，隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識而導(dǎo)致自身缺少市場競爭力。如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位等一系列問題。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生就業(yè)問題；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)能力；心理素質(zhì)。
近年來隨著高校迅速擴(kuò)招和我國當(dāng)前粗放型、勞動(dòng)密集型企業(yè)供求不匹配而造成的結(jié)構(gòu)性供求矛盾，即存在大學(xué)生就業(yè)難的問題。今年的經(jīng)濟(jì)形勢更是使就業(yè)問題雪上加霜如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位等一系列問題。
今年我也面臨著找工作的問題，因?yàn)樘崆傲私饬司蜆I(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我在暑假和剛開學(xué)的時(shí)間做了很多準(zhǔn)備，如提前從網(wǎng)上、往屆畢業(yè)生處搜集了很多簡歷作為自己制作簡歷的模版，觀看面試過程的視頻等。但是在找工作的過程中依然充滿坎坷。但我最終還是尋找到一份滿意的工作?；厥淄?，我將我求職過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了一番總結(jié)。
1.及時(shí)轉(zhuǎn)換自我角色。
對于大多數(shù)的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。我在求職過程中有數(shù)次面試仍然以學(xué)生的心理狀態(tài)去參加面試，結(jié)果鎩羽而歸。
2.確定自己的求職要求。
對很多大學(xué)生來說，在畢業(yè)季到來時(shí)，對自己求職的要求沒有充分的認(rèn)識。我曾經(jīng)問過很多同學(xué)這樣一個(gè)問題：“你想找一份什么樣的工作？”能給我一個(gè)滿意答案的人寥寥無幾。我也曾經(jīng)對這樣一個(gè)問題毫無頭緒。那時(shí)的我每天去看招聘會，逢會必到，每到必投簡歷。但那時(shí)可以說是我求職過程中最為黑暗的時(shí)間，屢屢被拒，也有數(shù)個(gè)面試機(jī)會，但都沒有成功。好在我及時(shí)反省，認(rèn)真思考了自己的求職要求。很快就簽到了一個(gè)令我滿意的單位。
3.提升職業(yè)品質(zhì)大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來的思想、認(rèn)識、態(tài)度和品質(zhì)等。
提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步實(shí)現(xiàn)社會化的過程，這是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個(gè)角度看問題，我們已認(rèn)識到社會人力資源的開發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵。用人單位對應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。
4.提升求職針對性。
一開始我在求職過程中沒有考慮到針對性的問題，總是以相同的簡歷，相同的自述去面對不同的單位，但效果并不好。然后我開始轉(zhuǎn)變思路，針對不同的單位，對簡歷進(jìn)行相應(yīng)的修改，面試時(shí)也及時(shí)調(diào)整自己的答案。如應(yīng)對礦山類企業(yè)，我會告訴他們我父親是在礦山工作的，自己對礦山有充足的了解，應(yīng)對建筑類企業(yè)，我會著重介紹自己在建筑公司實(shí)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)踐證明效果顯著。
5.調(diào)整求職心理。
大學(xué)生作為各種就業(yè)壓力的實(shí)際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊(yùn)藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強(qiáng)烈渴望，然而，生源地的差距、教育的缺失、時(shí)運(yùn)的不濟(jì)等往往會使他們置身于失敗的困境。但是，在現(xiàn)實(shí)世界里心灰意冷，舉步維艱時(shí)，卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“想象”而抵達(dá)的成功之路。當(dāng)一個(gè)人一無所有卻膽敢“想象成功”時(shí)，他就擁有了一份嚴(yán)謹(jǐn)而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來快樂的心理體驗(yàn)，并不斷催人奮進(jìn)，這就是自信給人帶來的力量。由此可見，樂觀自信是促使大學(xué)生順利就業(yè)的心理動(dòng)力之一。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅(jiān)強(qiáng)的性格。意志是大學(xué)生成才的重要心理?xiàng)l件，大學(xué)生要培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和決策的果斷性，避免在關(guān)鍵時(shí)優(yōu)柔寡斷、喪失良機(jī)。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學(xué)生要善于聽取意見，積極參加集體活動(dòng)，在實(shí)踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。
如果說高考是萬人過獨(dú)木橋，那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機(jī)會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個(gè)人選擇與社會需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)新事物，做到思路清晰，行動(dòng)一致，總能找到屬于自己的滿意工作。
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇九
在高校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作中，最常見、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)課程就是職業(yè)指導(dǎo)課，在醫(yī)學(xué)院校也不例外。職業(yè)指導(dǎo)課程主要是對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。分析目前國內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的形成和現(xiàn)狀，我們可以看出，職業(yè)指導(dǎo)從某種意義上既是一種思想教育，又可以被理解為是一種心理教育，總體而言，都是在影響著醫(yī)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的塑造。首先，進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導(dǎo)通過對學(xué)生自身和醫(yī)學(xué)職業(yè)的前景分析，讓他們對醫(yī)學(xué)職業(yè)的國家、政府政策和醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況、發(fā)展前景等有一定的認(rèn)識，從而樹立正確的就業(yè)觀。另外，通過職業(yè)指導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識醫(yī)學(xué)職業(yè)自身的工作責(zé)任，使他們認(rèn)真審視自己本身的責(zé)任，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感，促使他們能夠更好的結(jié)合自己的能力去肩負(fù)起社會對醫(yī)療行業(yè)的重托。在職業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過自己的評價(jià)和理解，形成自己對本身的客觀認(rèn)識。醫(yī)學(xué)生可以通過就業(yè)咨詢的方式，清楚認(rèn)識自己的心理障礙，同時(shí)也使自己擺脫本身心理上的壓力，從而順利就業(yè)。
職業(yè)指導(dǎo)人員通過素質(zhì)測評可以得出一個(gè)人在素質(zhì)各方面指標(biāo)上的高低，可以知道一個(gè)人優(yōu)勢與劣勢，有助于將個(gè)人特點(diǎn)與特定的職業(yè)要求結(jié)合起來，從而做到人職匹配，人盡其才。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，雖然專業(yè)的性質(zhì)已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向，但是，大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校懵懵懂懂，對自己的未來感到迷茫。因此，就業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位。一個(gè)人能否為國家、社會做出貢獻(xiàn)，個(gè)人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業(yè)定位。搞好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則，做好職業(yè)目標(biāo)定位，無論對社會還是對個(gè)人，都具有十分重要的意義。
職業(yè)指導(dǎo)不局限于課堂，也不局限于畢業(yè)生，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與高校思想政治教育工作相結(jié)合，融入到每個(gè)教師的工作環(huán)節(jié)中，在課堂上，在談話中，潛移默化的滲透給每個(gè)學(xué)生。職業(yè)指導(dǎo)可以無處不在，從大一到大五貫穿整個(gè)學(xué)生生涯，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的作用，主要表現(xiàn)有幾點(diǎn)。
（1）職業(yè)指導(dǎo)有效提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)，是每個(gè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，面對患者及家屬時(shí)所必須具有的職業(yè)素質(zhì)。在校醫(yī)學(xué)生，不僅需要學(xué)習(xí)良好的專業(yè)知識和技能，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)一定的內(nèi)在人文素養(yǎng)。從古至今，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)與之相對應(yīng)的形容詞一直都是高尚、仁愛等溫暖的字眼。然而，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高，近幾年，醫(yī)療領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件，使得社會對醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問題產(chǎn)生了質(zhì)疑。究其原因，除了看病貴、患者自身的原因之外，大部分原因在于醫(yī)護(hù)人員沒能正確處理醫(yī)者與患者的關(guān)系，醫(yī)者與患者之間缺乏信任、理解和溝通。業(yè)內(nèi)許多學(xué)者和專家也對此進(jìn)行了研究，得出的結(jié)論是：當(dāng)前在醫(yī)學(xué)教育中存在重技能、重知識而輕人文的現(xiàn)象，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)還沒有真正內(nèi)化于心，外用于行。[4]高校的職業(yè)指導(dǎo)通過分析和發(fā)現(xiàn)這些問題，對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育，使他們在進(jìn)入學(xué)校之初就懂得醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要性和關(guān)鍵性，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯中，不斷注重這方面的培養(yǎng)。高質(zhì)量的就業(yè)評定不僅僅只是實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一個(gè)方面，并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個(gè)人職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)狀況及社會的評價(jià)。
（2）職業(yè)指導(dǎo)有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等。從現(xiàn)代的職業(yè)市場發(fā)展情勢來看，用人單位需要的優(yōu)秀人才不再只是專業(yè)成績好或是專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，他們更希望求職的大學(xué)生是一專多能的人才。他們需要的不僅僅是大學(xué)生的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)的能力，還要求要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和溝通能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合。通過職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约核媾R的職業(yè)市場需求有所了解，從而使他們對自己欠缺的方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，使自己的能力得到一定的提高。
（3）職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識的提高自身的實(shí)踐能力。高校的職業(yè)指導(dǎo)中，包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內(nèi)容。另外，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心每年會給學(xué)生提供一定的社會實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到求職、面試、實(shí)踐工作中將面臨的困難和問題，并在教師的職業(yè)指導(dǎo)中尋求答案。通過對求職擇業(yè)方法和技巧的培訓(xùn)及一定的社會實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生對自己在求職擇業(yè)、實(shí)踐工作中存在的問題有了一定的認(rèn)識和了解，使得他們在今后的學(xué)習(xí)生活中，更加有意識的去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)缺點(diǎn)和不足，將專業(yè)知識和實(shí)踐更好的統(tǒng)一起來，從而真正的適應(yīng)和滿足社會需要，更好的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息。醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)部門通過與各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和往來，對社會就業(yè)形勢、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此，職業(yè)指導(dǎo)部門能夠充當(dāng)學(xué)校、學(xué)生和醫(yī)療單位之間的橋梁，學(xué)校和用人單位深度交流，讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)到醫(yī)院的要求，學(xué)生找到滿意的崗位，醫(yī)院招到合適的醫(yī)生。另外，醫(yī)學(xué)院校通過與多家醫(yī)院建立起合作，舉辦校園招聘會，提供更多的工作崗位供學(xué)生應(yīng)聘，不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率，招到合用的人才，而且學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率，也提高了就業(yè)質(zhì)量。
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇十
【】通過對本校就業(yè)指導(dǎo)課程的觀察發(fā)現(xiàn)該課程在課程設(shè)置規(guī)范化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)團(tuán)隊(duì)多變化等方面存在很多需要改善的地方。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的固有模式在現(xiàn)代信息技術(shù)的介入下逐漸改變。手機(jī)軟件、平板電腦、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化優(yōu)勢對就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。在現(xiàn)代信息技術(shù)日趨發(fā)展的今天，怎樣讓現(xiàn)代信息技術(shù)與就業(yè)指導(dǎo)課深度的融合，如何豐富教學(xué)內(nèi)容，如何運(yùn)用富有成效的教學(xué)方法值得我們思考。
近年來隨著教育信息化高速發(fā)展，大量的輔助教學(xué)軟件和輔助教學(xué)平臺都在教育中顯現(xiàn)出巨大的作用，傳統(tǒng)教育思想和教育觀念受到了極大的沖擊，從此教育不再受到時(shí)空界限的約束。如今我們的社會正進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，而同時(shí)高校也在逐年擴(kuò)招，而高校畢業(yè)生也不再是天之驕子，就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)指導(dǎo)課就在這種情況下發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。由于起步較晚，師資隊(duì)伍年輕，較少專業(yè)的師資隊(duì)伍，大多數(shù)都是兼任。這些客觀原因致使就業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的授課模式。如何利用信息技術(shù)讓就業(yè)課變得“圖文聲茂”“豐富多彩”“靈活多樣”是我們需要開展研究的。
據(jù)最新的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，高校的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的任何時(shí)期，高等教育大眾化已成普遍現(xiàn)象，這也導(dǎo)致了高校畢業(yè)生數(shù)量每年劇增，他們求職難的問題已然成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，而一個(gè)高校學(xué)生就業(yè)率的高低又是社會評價(jià)某個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。有鑒于此，高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)就在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢應(yīng)運(yùn)而生，作為一門課程，以求使大學(xué)生能夠有效地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃和豐富高校學(xué)生的求職技能等。由于我國就業(yè)指導(dǎo)課程起步晚，相關(guān)指導(dǎo)性理論還沒有形成體系，就業(yè)指導(dǎo)課目前仍然存在著種種問題，主要表現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍質(zhì)量較差、數(shù)量不足，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和適用性很缺乏，大部分與社會現(xiàn)實(shí)需要脫軌；教師教學(xué)中運(yùn)用單一的手段和工具，新穎性較缺乏；傳統(tǒng)授課方式和模式失去了應(yīng)有的活力，教師與學(xué)生不能產(chǎn)生友好互動(dòng);主要集中在以下幾個(gè)方面：
由于在當(dāng)前的專業(yè)設(shè)置上就沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，極少學(xué)者是專門研究就業(yè)指導(dǎo)這個(gè)方面的，導(dǎo)致了沒有專門的人才。許多高等院校根本就沒有配備專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課專職老師，大多數(shù)老師都由沒有相關(guān)專業(yè)背景的老師充當(dāng)。這些老師在上就業(yè)指導(dǎo)課的同時(shí)還兼任的許多其他課程的教學(xué)，致使出現(xiàn)精力不足，課堂教學(xué)質(zhì)量不高等不良效果。
1.2課程的設(shè)置存在的問題。
首先，高等院校的“就業(yè)指導(dǎo)課”絕大部分只會針對畢業(yè)班在臨近畢業(yè)的時(shí)候突擊開展幾個(gè)教學(xué)周的課程，而不是根據(jù)社會需求，學(xué)生的專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，從學(xué)生最先入學(xué)開始就全程連接到學(xué)生的全部大學(xué)生涯，缺乏系統(tǒng)性。“急功近利”的將使畢業(yè)生對就業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，增加了對就業(yè)前景的迷茫，更嚴(yán)重影響學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃；其次，從課程內(nèi)容的設(shè)置的角度分析，理論性的知識占絕大多數(shù)，除了對就業(yè)政策的解讀，培訓(xùn)學(xué)生如何提高應(yīng)對各種考試、面試技巧，往往缺乏注意在課堂中配合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)；最后，課程設(shè)置的組織形式不規(guī)范，幾乎所有的課程時(shí)間都安排在晚上時(shí)間，而組織形式多以大班講座的形式開展教學(xué)，這從關(guān)注點(diǎn)上就給人一種錯(cuò)誤的印象是--該課程不重要，同時(shí)也不利于課堂活動(dòng)的開展，學(xué)生不太專注在教師的教學(xué)活動(dòng)上，教師也難以兼顧學(xué)生個(gè)性化的需求，尤其是大班式教學(xué)這種不按專業(yè)、不分層次、也沒有針對性地引導(dǎo)教學(xué)，把就業(yè)指導(dǎo)課變成了一種可隨意參與和不規(guī)范的課程，失去了對大學(xué)生職業(yè)生涯全程化的規(guī)劃與指導(dǎo)。
1.3教學(xué)方法問題。
實(shí)踐性強(qiáng)是就業(yè)指導(dǎo)課的一大特點(diǎn)，然而不少就業(yè)指導(dǎo)課只教授理論知識?！爸乩碚?、輕實(shí)踐”，只講大道理的現(xiàn)象，致使學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課缺乏興趣。課堂氣氛沉悶，老師受課堂氣氛的影響主觀上更加使課堂更缺少互動(dòng)性，形成一種惡性循環(huán)。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是主要的技術(shù)基礎(chǔ)載體，在信息技術(shù)的融合下，在教學(xué)中越來越普遍使用“文本、圖像、音頻、視頻”等多種形式的教學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩教學(xué)情境，使學(xué)生可以不受時(shí)空的界限，更加容易和主動(dòng)地獲取到知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。
2.1新媒體提供了技術(shù)平臺。
新媒體技術(shù)的到來，人機(jī)互動(dòng)變得更加容易和方便，學(xué)生利用專門為他們設(shè)計(jì)的某一個(gè)機(jī)器，甚至是某個(gè)電腦或者手機(jī)app軟件就能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，而這種作為教學(xué)平臺的提供者，可以實(shí)現(xiàn)通過多媒體技術(shù)把完整學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)可以幫助學(xué)生根據(jù)自身能力設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)難易程度、課程學(xué)習(xí)進(jìn)度；同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)性格類型選擇不同的課程甚至不同的講課老師。這些都可以使不同專業(yè)、不同性格等個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。另外新媒體為師生，生生交流提供了平臺支持，教師可以通過跟蹤學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、個(gè)性特征、就業(yè)需求，并對不同的認(rèn)知群體，設(shè)置個(gè)性化的課堂教學(xué)，制定差異化的就業(yè)方案，幫助學(xué)生找到自己職業(yè)發(fā)展的方向，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)利用社交媒體交互工具與老師進(jìn)行互動(dòng)，通過共同興趣愛好和能力的同學(xué)組建學(xué)習(xí)群體，共同進(jìn)步。
2.2網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)提供協(xié)作技術(shù)支持。
以協(xié)作和探究為主要學(xué)習(xí)方式，并通過學(xué)生的自主建構(gòu)獲取知識是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要理論?！耙詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心”是該理論倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、策劃者和幫助者。所以說，在高校就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)過程中，可以以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，學(xué)生個(gè)體對相關(guān)知識進(jìn)行自主建構(gòu)學(xué)習(xí)。依托網(wǎng)絡(luò)協(xié)作和開放的教學(xué)平臺，學(xué)生實(shí)施自主式和探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴之間可以通過既定的主題的知識點(diǎn)，通過合作、競爭或角色扮演，建立學(xué)習(xí)組并分享觀點(diǎn)，參與討論。
2.3教學(xué)與媒體的深度融合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的主觀能動(dòng)性會在他們的.感興趣的點(diǎn)上得到觸發(fā)后最大限度地發(fā)揮。于是，教師應(yīng)當(dāng)在教授課程時(shí)候通過多種的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，充分利用形象、活潑、直觀的各種多媒體資源，模仿或再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情景和細(xì)節(jié)。這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興奮度和開放度在教學(xué)媒體資源的介入下能夠得到有效調(diào)動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，大程度地提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到立竿見影的效果。因此，大范圍采用優(yōu)化的教育媒體資源，可以最大限度地補(bǔ)充大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)工具或手段的缺失，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
隨著碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)理念的在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)也要適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的步伐，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。
3.1結(jié)合書本利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富書本知識。
很多教材在理論方面講述的較多，案例分析較少。從教材內(nèi)容方面講，由于教材內(nèi)容從確定內(nèi)容到最終出版再到師生手上都要經(jīng)歷過很長的過程，更有可能不是隨著時(shí)代的發(fā)展而迅速做出變化，教材不能及時(shí)、準(zhǔn)確地反映最鮮明的時(shí)代特征，一些與現(xiàn)代生活相去甚遠(yuǎn)的信息不能與時(shí)俱進(jìn)。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中就要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，插入一些具有時(shí)效性的多媒體信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更能體現(xiàn)當(dāng)前的知識。為了滿足社會和學(xué)生的需要，最好給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)有力的工作指導(dǎo)。例如，在“就業(yè)形勢”教學(xué)的內(nèi)容中，可以給學(xué)生播放大量的招聘網(wǎng)站圖片;在“職業(yè)決策”教學(xué)內(nèi)容中，可以插入工作崗位發(fā)貼到“學(xué)生面試課程視頻”，在這個(gè)教學(xué)現(xiàn)場，學(xué)生的心情會不斷上升，課堂氛圍更加生動(dòng)有趣，在課堂上也可以讓學(xué)生通過角色扮演來參與互動(dòng)模擬與評估，在案例教學(xué)的情況下，運(yùn)用勵(lì)志校友工作記錄，特別是畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展，具有參考價(jià)值和比較意義。但這些視聽資源要求短小精悍，教師應(yīng)該能夠進(jìn)行一些技術(shù)處理，如合理切割圖片，視頻格式轉(zhuǎn)換處理軟件剪切視頻數(shù)據(jù)，從而有效節(jié)省時(shí)間，但是也可以發(fā)揮教師的教育技術(shù)技能。
3.2發(fā)揮學(xué)生主體的認(rèn)知作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生的認(rèn)知主體作用更好的突現(xiàn)。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使師生地位和關(guān)系從傳統(tǒng)教學(xué)中的主要以教師為主過度到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，把傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的優(yōu)勢部分有機(jī)結(jié)合，教師能夠施展了啟發(fā)、指導(dǎo)、監(jiān)控教學(xué)進(jìn)程的主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)生更好地獲得課程知識。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源可以收集材料，并進(jìn)行篩選、整理，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況興趣愛好等收集包括:教學(xué)視頻、微課、教學(xué)ppt等，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。（2）有效地開展進(jìn)行性評估。課堂實(shí)施階段是學(xué)生相互溝通和展示學(xué)習(xí)成果的最重要階段。教師和學(xué)生可以進(jìn)一步了解相互溝通的需要，深入了解知識點(diǎn)，收集和轉(zhuǎn)移學(xué)生提交學(xué)習(xí)成果的獨(dú)立評估和學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間的相互評價(jià)與教師進(jìn)行總結(jié)評估。（3）下課后，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)材料，學(xué)生教學(xué)視頻，教學(xué)ppt等問題開展研究，或探索價(jià)值問題，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇相關(guān)興趣點(diǎn)，教師按選題分為小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)，通過師生互動(dòng)交流互動(dòng)，學(xué)生自主地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行收集資料，探究問題。最后集思廣益，發(fā)掘?qū)W生發(fā)散性思維能力，達(dá)到問題的有效解決。（4）最后，反思是進(jìn)入高階學(xué)習(xí)階段最有效的手段，教師可以根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況，詳細(xì)了解這段時(shí)間的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識缺乏的學(xué)生，通過對發(fā)現(xiàn)問題的回顧，找到有效的補(bǔ)救措施，有利于教師教學(xué)方案的調(diào)整，改變教學(xué)手段。利用信息學(xué)習(xí)環(huán)境和資源整合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生提問和積極思考，分析解決問題；具有信息平臺特色，多媒體呈現(xiàn)，銜接擴(kuò)張，大力拓展知識教學(xué)，使學(xué)生在開放環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對探索興趣和自我發(fā)現(xiàn)的信息收集和使用能力，為發(fā)展高價(jià)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在就業(yè)指導(dǎo)課中深入而廣泛地融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等跟上時(shí)代的發(fā)展，教師可以更加靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)模式也有巨大的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容和素材可以時(shí)刻緊跟著時(shí)代的脈搏，同時(shí)這樣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造具體的，看得見和摸得著的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升了就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。最終是改變了以教師為中心的教學(xué)模式，教師只需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入，學(xué)生以自身學(xué)習(xí)需要通過信息技術(shù)去獲取知識，提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實(shí)效性。
［1］邵敏敏.基于就業(yè)視域下就業(yè)指導(dǎo)課程與信息技術(shù)的融合貫通［j］.中國教育技術(shù)裝備，2015（02）.
［2］陳江，阮雪剛.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用［j］.中國大學(xué)生就業(yè)，2008（02）:54~55.
［3］李思思.信息技術(shù)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程整合研究［j］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（01）:116~120.
［4］張新娜.融合視角下現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的創(chuàng)新研究［j］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2014（09）:116~119.
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇十一
新經(jīng)濟(jì)形勢下，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革及就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出。如果不能解決好這一問題，對國家發(fā)展和社會穩(wěn)定都會產(chǎn)生不利影響。所以，高校必須積極做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生順利就業(yè)，這是解決大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要途徑，也是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。
在市場經(jīng)濟(jì)下如何合理配置人才資源，已成為我們面臨的突出問題。就業(yè)指導(dǎo)通過對行業(yè)形勢進(jìn)行分析、對就業(yè)趨勢進(jìn)行預(yù)測，為廣大畢業(yè)生提供科學(xué)合理的就業(yè)風(fēng)向標(biāo)。同時(shí)保持與用人單位的溝通和聯(lián)系，使得供需信息暢通，解決了供需不相匹配的問題。
通過多種途徑和方式，宣傳國家的就業(yè)方針、政策及有關(guān)部門和地方制定的就業(yè)規(guī)定和學(xué)校的具體實(shí)施意見。以克服學(xué)生擇業(yè)時(shí)思想上的隨意性、盲目性、片面性，走出擇業(yè)的誤區(qū)，消除擇業(yè)時(shí)的困惑、幻想，從而增強(qiáng)擇業(yè)的有效性和成功率。
高校要通過各種渠道收集和掌握社會需求信息，預(yù)測就業(yè)動(dòng)態(tài)，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，及時(shí)發(fā)布信息，讓所有的畢業(yè)生都知曉國家有關(guān)政策和人才的需求情況。要將畢業(yè)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、興趣、愛好、獎(jiǎng)懲情況等錄入計(jì)算機(jī)和制成表格，隨時(shí)供用人單位查閱，向用人單位推薦。高校應(yīng)建立專門的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)場所，配備相關(guān)設(shè)備;建立專門的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站和就業(yè)資料閱覽室。
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇十二
當(dāng)前，我國的醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大幅提高。但與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)，行業(yè)準(zhǔn)入制度的限制等因素決定了其傳統(tǒng)就業(yè)渠道相對狹窄，加之近幾年來，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由供不應(yīng)求到供過于求，這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)困難。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)是選擇事業(yè)單位還是選擇創(chuàng)業(yè)，是本科畢業(yè)就選擇就業(yè)，還是繼續(xù)追求學(xué)術(shù)的上進(jìn)以后再就業(yè)等問題是醫(yī)學(xué)生迫切需要解決的。本文將針對我國醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因、就業(yè)方向與指導(dǎo)等進(jìn)行分析。
長期以來，醫(yī)生是具有較高社會地位、經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定的一個(gè)群體，因此，醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況一直較好。但近幾年隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善，高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革也在不斷深化，特別是競爭機(jī)制引入到本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的模式在實(shí)踐中不斷發(fā)展、完善。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度開始增加，就業(yè)形勢不容樂觀，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難已成為全國普遍現(xiàn)象。近年來，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境已引起政府、學(xué)校和全社會的高度關(guān)注，政府出臺了一些政策，學(xué)校也采取了不少積極的措施，遺憾的是，醫(yī)學(xué)生的`就業(yè)困境至今難見逆轉(zhuǎn)之勢。
（一）醫(yī)學(xué)人才市場需求相對過剩。
上個(gè)世紀(jì)九十年代末，中國大學(xué)開始了大規(guī)模的擴(kuò)招，目前，全國舉辦醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的高等本科院校有281所，在校的本專科醫(yī)學(xué)生已多達(dá)170余萬，其增長速度之快，增長幅度之大是中國醫(yī)學(xué)教育史上前所未有的。每年30多萬的醫(yī)學(xué)生走出校門，而衛(wèi)生機(jī)構(gòu)錄用醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一數(shù)字，醫(yī)學(xué)生總量已超過了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度，出現(xiàn)供大于求的局面。
（二）醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。
我國醫(yī)學(xué)教育層次繁多，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)制比較混亂，不少高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會實(shí)際需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。一些醫(yī)學(xué)院校為了追逐經(jīng)濟(jì)利益，什么專業(yè)熱門就辦什么專業(yè)，什么專業(yè)培養(yǎng)成本低就辦什么專業(yè)，出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需不平衡的情況，臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生過多；新增醫(yī)學(xué)專業(yè)大肆向人文社科類侵入，法律、文史專業(yè)盲目擴(kuò)招，有的舉辦外語系，有的舉辦信息專業(yè)等等，這些專業(yè)在校是被邊緣化的一個(gè)群體，最后學(xué)生走入社會，競爭力必然處于弱勢。
（三）就業(yè)服務(wù)工作不到位。
我國大學(xué)生就業(yè)制度已從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向了自主擇業(yè)和雙向選擇，這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折已經(jīng)走了20多年歷程，但高校的就業(yè)服務(wù)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上就業(yè)形勢的發(fā)展。首先，一些學(xué)校對就業(yè)服務(wù)的重要性認(rèn)識不足，對就業(yè)服務(wù)的投入不足或者資金遲遲不到位，甚至有的學(xué)校根本沒有就業(yè)服務(wù)的固定經(jīng)費(fèi)；其次，就業(yè)指導(dǎo)人員缺編，受條件限制，就業(yè)指導(dǎo)老師常常缺編，他們待遇不高，也很少有培訓(xùn)機(jī)會，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給學(xué)生提供有實(shí)際價(jià)值的幫助。
多年來醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢一直較好，致使醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生缺乏競爭意識，沒有緊迫感。很多學(xué)生把大城市、大醫(yī)院、高薪、鐵飯碗作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)的期望值居高不下。主要面向醫(yī)療單位的臨床崗位，對專業(yè)相關(guān)的非臨床崗位不容易接受。相當(dāng)部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對蓬勃興起的非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)，如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險(xiǎn)業(yè)等對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求增加不敏感，“高不成低不就”，結(jié)果造成部分畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)。
(一)考研。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對高層人次需求也不斷增加，國家需要高層次的醫(yī)療人才，升學(xué)深造無疑是一個(gè)提升自己競爭力的更好途徑。所以繼續(xù)考研也是學(xué)生個(gè)人繼續(xù)追求學(xué)術(shù)上進(jìn)的一條最直接的途徑，考上了研究生以后相對與本科生而言，就業(yè)的幾率就會相對提高。
(二)出國進(jìn)修。
國外醫(yī)療行業(yè)備受國內(nèi)同行羨慕，特別是發(fā)達(dá)國家，醫(yī)生工資高受尊重，社會地位高，有海外關(guān)系或者家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮。歐美和日本醫(yī)療水平都很高，出國進(jìn)修的學(xué)生可以將其作為首選，不過在出國進(jìn)修前要評估各國的政策和學(xué)術(shù)水平，如美國將要進(jìn)行醫(yī)改，可能會產(chǎn)生的影響我們要充分考慮。
(三)考醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的公務(wù)員和事業(yè)單位。
公務(wù)員收入穩(wěn)定，工作環(huán)境相對輕松，不會受到外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，無太多的收入風(fēng)險(xiǎn)，且公務(wù)員的福利保障比較全面，社會地位較高，一直是群眾心中的金飯碗，這當(dāng)然是一條很好的就業(yè)途徑。
（四）面向醫(yī)療保障部門和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門的就業(yè)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會帶來社會各個(gè)領(lǐng)域的變革，衛(wèi)生事業(yè)更是首當(dāng)其沖，國家對醫(yī)療保險(xiǎn)、農(nóng)村合作醫(yī)療等政策的推出執(zhí)行，對加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生中各項(xiàng)事業(yè)的細(xì)化管理、法律監(jiān)督等都需要一支懂醫(yī)療會管理的隊(duì)伍。
醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)群體，就業(yè)難是一個(gè)共性的問題，這是社會發(fā)展對人才需求標(biāo)準(zhǔn)提高的表現(xiàn)，只要社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長，各級政府職能部門、高校和學(xué)生本人的共同努力，就能使廣大醫(yī)學(xué)生找到適合自己的工作，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的才華。
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇十三
當(dāng)前，我國的醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大幅提高。但與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)，行業(yè)準(zhǔn)入制度的限制等因素決定了其傳統(tǒng)就業(yè)渠道相對狹窄，加之近幾年來，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由供不應(yīng)求到供過于求，這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)困難。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)是選擇事業(yè)單位還是選擇創(chuàng)業(yè)，是本科畢業(yè)就選擇就業(yè)，還是繼續(xù)追求學(xué)術(shù)的上進(jìn)以后再就業(yè)等問題是醫(yī)學(xué)生迫切需要解決的。本文將針對我國醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因、就業(yè)方向與指導(dǎo)等進(jìn)行分析。
一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題概述。
長期以來，醫(yī)生是具有較高社會地位、經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定的一個(gè)群體，因此，醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況一直較好。但近幾年隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善，高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革也在不斷深化，特別是競爭機(jī)制引入到本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的模式在實(shí)踐中不斷發(fā)展、完善。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度開始增加，就業(yè)形勢不容樂觀，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難已成為全國普遍現(xiàn)象。近年來，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境已引起政府、學(xué)校和全社會的高度關(guān)注，政府出臺了一些政策，學(xué)校也采取了不少積極的措施，遺憾的是，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境至今難見逆轉(zhuǎn)之勢。
二、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題成因分析。
（一）醫(yī)學(xué)人才市場需求相對過剩。
上個(gè)世紀(jì)九十年代末，中國大學(xué)開始了大規(guī)模的擴(kuò)招，目前，全國舉辦醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的高等本科院校有281所，在校的本?？漆t(yī)學(xué)生已多達(dá)170余萬，其增長速度之快，增長幅度之大是中國醫(yī)學(xué)教育史上前所未有的。每年30多萬的醫(yī)學(xué)生走出校門，而衛(wèi)生機(jī)構(gòu)錄用醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一數(shù)字，醫(yī)學(xué)生總量已超過了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度，出現(xiàn)供大于求的局面。
（二）醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。
我國醫(yī)學(xué)教育層次繁多，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)制比較混亂，不少高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會實(shí)際需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。一些醫(yī)學(xué)院校為了追逐經(jīng)濟(jì)利益，什么專業(yè)熱門就辦什么專業(yè)，什么專業(yè)培養(yǎng)成本低就辦什么專業(yè)，出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需不平衡的情況，臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生過多；新增醫(yī)學(xué)專業(yè)大肆向人文社科類侵入，法律、文史專業(yè)盲目擴(kuò)招，有的舉辦外語系，有的舉辦信息專業(yè)等等，這些專業(yè)在校是被邊緣化的一個(gè)群體，最后學(xué)生走入社會，競爭力必然處于弱勢。
（三）就業(yè)服務(wù)工作不到位。
我國大學(xué)生就業(yè)制度已從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向了自主擇業(yè)和雙向選擇，這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折已經(jīng)走了20多年歷程，但高校的就業(yè)服務(wù)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上就業(yè)形勢的發(fā)展。首先，一些學(xué)校對就業(yè)服務(wù)的重要性認(rèn)識不足，對就業(yè)服務(wù)的投入不足或者資金遲遲不到位，甚至有的學(xué)校根本沒有就業(yè)服務(wù)的固定經(jīng)費(fèi)；其次，就業(yè)指導(dǎo)人員缺編，受條件限制，就業(yè)指導(dǎo)老師常常缺編，他們待遇不高，也很少有培訓(xùn)機(jī)會，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給學(xué)生提供有實(shí)際價(jià)值的幫助。
（四）醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值偏高。
多年來醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢一直較好，致使醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生缺乏競爭意識，沒有緊迫感。很多學(xué)生把大城市、大醫(yī)院、高薪、鐵飯碗作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)的期望值居高不下。主要面向醫(yī)療單位的臨床崗位，對專業(yè)相關(guān)的非臨床崗位不容易接受。相當(dāng)部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對蓬勃興起的非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)，如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險(xiǎn)業(yè)等對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求增加不敏感，“高不成低不就”，結(jié)果造成部分畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)。
(一)考研。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對高層人次需求也不斷增加，國家需要高層次的醫(yī)療人才，升學(xué)深造無疑是一個(gè)提升自己競爭力的更好途徑。所以繼續(xù)考研也是學(xué)生個(gè)人繼續(xù)追求學(xué)術(shù)上進(jìn)的一條最直接的途徑，考上了研究生以后相對與本科生而言，就業(yè)的幾率就會相對提高。
(二)出國進(jìn)修。
國外醫(yī)療行業(yè)備受國內(nèi)同行羨慕，特別是發(fā)達(dá)國家，醫(yī)生工資高受尊重，社會地位高，有海外關(guān)系或者家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮。歐美和日本醫(yī)療水平都很高，出國進(jìn)修的學(xué)生可以將其作為首選，不過在出國進(jìn)修前要評估各國的政策和學(xué)術(shù)水平，如美國將要進(jìn)行醫(yī)改，可能會產(chǎn)生的影響我們要充分考慮。
(三)考醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的公務(wù)員和事業(yè)單位。
公務(wù)員收入穩(wěn)定，工作環(huán)境相對輕松，不會受到外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，無太多的收入風(fēng)險(xiǎn)，且公務(wù)員的福利保障比較全面，社會地位較高，一直是群眾心中的金飯碗，這當(dāng)然是一條很好的就業(yè)途徑。
（四）面向醫(yī)療保障部門和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門的就業(yè)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會帶來社會各個(gè)領(lǐng)域的變革，衛(wèi)生事業(yè)更是首當(dāng)其沖，國家對醫(yī)療保險(xiǎn)、農(nóng)村合作醫(yī)療等政策的推出執(zhí)行，對加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生中各項(xiàng)事業(yè)的細(xì)化管理、法律監(jiān)督等都需要一支懂醫(yī)療會管理的隊(duì)伍。
四、小結(jié)。
醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)群體，就業(yè)難是一個(gè)共性的問題，這是社會發(fā)展對人才需求標(biāo)準(zhǔn)提高的表現(xiàn)，只要社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長，各級政府職能部門、高校和學(xué)生本人的共同努力，就能使廣大醫(yī)學(xué)生找到適合自己的工作，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的才華。
參考文獻(xiàn)：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大四就業(yè)指導(dǎo)論文篇十四
隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為我國社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文通過研究高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，對就業(yè)難以及就業(yè)指導(dǎo)中德育教育缺失的原因進(jìn)行分析，重點(diǎn)提出高校教育中應(yīng)將德育教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，探索德育教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相互貫穿和滲透的有效途徑。
隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭也隨之日趨激烈，因此大學(xué)畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，儼然已經(jīng)成為我國社會重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在就業(yè)方面，“先就業(yè)后擇業(yè)”的傳統(tǒng)理念導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生對待工作的穩(wěn)定性不足、忠誠度不高、職業(yè)化程度較差；在德育方面，大學(xué)生往往會忽視理論知識以及理論修養(yǎng)，在人文素養(yǎng)以及思想道德方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此通過研究大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及德育現(xiàn)實(shí)缺失的原因，發(fā)現(xiàn)其存在的問題及其原因，從而改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方法、內(nèi)容，并在就業(yè)指導(dǎo)中切實(shí)加強(qiáng)德育教育，這對于提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成功率具有重大意義。
（1）大學(xué)生品行不正。高等院校招生規(guī)模擴(kuò)大之后，整個(gè)社會逐漸出現(xiàn)重智力、輕德育的現(xiàn)象。正因受到當(dāng)前社會風(fēng)氣的影響，大學(xué)生們在價(jià)值觀上常常出現(xiàn)很多煩惱和困惑。許多學(xué)生因受到社會的現(xiàn)實(shí)主義、拜金主義等不良風(fēng)氣的影響產(chǎn)生“讀書無用”的心理，以及對知識改變命運(yùn)的懷疑，在道德認(rèn)識與道德實(shí)踐上產(chǎn)生矛盾的心理。以至于很多學(xué)生對待學(xué)習(xí)有種敷衍事的態(tài)度，上課不認(rèn)真、逃課、考試作弊、補(bǔ)考、重修的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
（2）就業(yè)誠信缺失。在求職就業(yè)方面，由于部分大學(xué)生虛榮心較強(qiáng)，急于求成，可能會編造和使用虛假的就業(yè)信息，以吸引就業(yè)單位的關(guān)注，提高求職成功率。而在就業(yè)過程中，隨意單方面違約、跳槽的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在先就業(yè)后擇業(yè)的思想下，很多大學(xué)畢業(yè)生往往不重視第一份職業(yè)，僅僅視其為積累工作經(jīng)驗(yàn)的鍛煉機(jī)會，沒有下定決心和毅力做好第一份工作，因此這類畢業(yè)生當(dāng)薪資及上升空間達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，或者感覺得到鍛煉、掌握技術(shù)之后，一般都會跳槽尋找下一份工作，工作不穩(wěn)定性極大加強(qiáng)。
（1）就業(yè)指導(dǎo)觀念及模式的陳舊.在以往的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，主要是進(jìn)行就業(yè)政策指導(dǎo)、招聘信息傳遞、職場面試技巧等內(nèi)容的講授，內(nèi)容缺乏新意，形式單一，難以引起學(xué)生的興趣及重視。以往的就業(yè)指導(dǎo)模式主要是以學(xué)校就業(yè)工作機(jī)構(gòu)為主體，通過收集并匯總各類就業(yè)信息，以消息發(fā)布的形式直接向畢業(yè)生提供就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，而對于學(xué)生的就業(yè)需求、就業(yè)心理以及思想品德的解比較少。
（2）就業(yè)指導(dǎo)工作力量薄弱。目前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要是由就業(yè)辦公室和輔導(dǎo)員及分管領(lǐng)導(dǎo)完成，負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的人員流動(dòng)性較大，學(xué)生工作任務(wù)較多且缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，因此不能給予畢業(yè)生及時(shí)、充分的就業(yè)指導(dǎo)。
（3）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及信息渠道單一。目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)容上、形式上都沒有形成系統(tǒng)化，在就業(yè)政策的宣傳，常用的就業(yè)技巧等方面，采取的方式和方法更多是“紙上談兵”，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)效果不理想。就業(yè)信息的來源主要是通過網(wǎng)絡(luò)、廣告和招聘會等方式傳遞給學(xué)生，而學(xué)生對就業(yè)信息的綜合分析能力較差，因而常會錯(cuò)過很好的工作機(jī)會，這些都制約畢業(yè)生就業(yè)率的提高。
高等教育中德育教育的目的是在思想層面上提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，在道德層面上使學(xué)生形成正確的道德意識，在精神層面上重視做人的行為規(guī)范。因此，在教學(xué)過程中做好德育工作對強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)有著重要意義。
通過對用人單位的用工需求解和分析可知，當(dāng)前用人單位對畢業(yè)生的要求不斷提高，已不僅看重專業(yè)知識、實(shí)踐動(dòng)手能力，還要求具有良好的身體、心理、思想等方面的職業(yè)素質(zhì)。高校中德育教育應(yīng)主要分為以下幾點(diǎn)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力、準(zhǔn)確的判斷力、良好的親和力、豐富的創(chuàng)造力。
（2）使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)以及道德品質(zhì)。通過與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，能夠讓學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)選擇，合理地實(shí)行生涯規(guī)劃。
2.德育教育對就業(yè)指導(dǎo)工作具有促進(jìn)作用。
通過對大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的德育教育缺失原因進(jìn)行剖析，我們認(rèn)識到德育教育對于大學(xué)生就業(yè)效果的重要性。通過大學(xué)期間的德育教育，能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立正確、合理的擇業(yè)觀。期間通過就業(yè)指導(dǎo)廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)、工作的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，德育教育作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，對就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的促進(jìn)作用。
就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段，德育教育又是高等教育中重要的組成部分，為培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)能力，應(yīng)在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過程中貫穿德育工作。
（1）就業(yè)指導(dǎo)工作在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐，在日常教學(xué)、科研、課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等中不斷滲透就業(yè)指導(dǎo)工作，結(jié)合德育教育，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、準(zhǔn)確定位，不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。在德育工作中貫穿就業(yè)指導(dǎo)工作，這既能在日常教育中著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，又能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力的目的，使就業(yè)指導(dǎo)工作的作用不僅局限就業(yè)，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。
（2）將大學(xué)生職業(yè)道德、民主法制、愛國主義和文明誠信等教育結(jié)合起來，通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生良好的做人做事職業(yè)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成端正服務(wù)意識以及良好組織協(xié)調(diào)能力。把就業(yè)理念、技巧、信息等就業(yè)工作與思想道德教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確人生態(tài)度和就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生樹立正確的`人生理想和堅(jiān)定信念，確立恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值。
（3）面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，許多大學(xué)生由于缺乏承受挫折和失敗的心理準(zhǔn)備，容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。所以需要通過心理健康教育來幫助學(xué)生度過難關(guān)，使學(xué)生學(xué)會如何保持健康的心理和擇業(yè)心態(tài)，幫助他們正確認(rèn)識自我和社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)其抵抗挫折和失敗的能力，讓他們始終保持積極主動(dòng)的心態(tài)去就業(yè)。
在德育教學(xué)過程中進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，既可以改善德育課程的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的矛盾，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但在德育教育過程中需要著重做到以下幾點(diǎn)。
（1）注重培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。受到當(dāng)今社會風(fēng)氣及就業(yè)導(dǎo)向的影響，部分大學(xué)畢業(yè)生中存在著不端正的就業(yè)思想及就業(yè)觀念。在錯(cuò)誤的就業(yè)觀的影響下，不少畢業(yè)生在就業(yè)過程中屢屢碰壁。因此德育教育應(yīng)在指引學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。
（2）注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位更傾向于聘用綜合素質(zhì)較強(qiáng)的畢業(yè)生，因此德育教育應(yīng)該通過實(shí)踐、講授、模擬等方式針對學(xué)生的實(shí)際，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在其學(xué)習(xí)、動(dòng)手、組織協(xié)調(diào)等方面能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，以提高其就業(yè)競爭力。
（3）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，促使學(xué)生正確認(rèn)識自己。不合理的自我定位和評價(jià)對于大學(xué)生就業(yè)都是有阻礙的。過于自信、盲目樂觀或者過于自卑、消極應(yīng)對都會影響學(xué)生的就業(yè)成功率。德育教育過程中，就應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，去引導(dǎo)學(xué)生用全面、客觀、發(fā)展的眼光綜合評價(jià)自己，準(zhǔn)確地自我定位。
（4）加強(qiáng)誠信和法律教育。針對部分畢業(yè)生在求職過程中存在造假、違約，甚至可能違法的現(xiàn)象。在高校里的大學(xué)生德育工作可以通過日常課堂教學(xué)、校外專家講座、師生座談交流等形式進(jìn)行，逐步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人誠信意識；并加強(qiáng)對《法律法規(guī)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生解相關(guān)法律法規(guī)，遵紀(jì)守法，自覺約束不道德的思想和行為。同時(shí)通過學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》《合同法》《刑法》等法律法規(guī)，可以在最大程度上維護(hù)畢業(yè)生就業(yè)過程中的正當(dāng)權(quán)益，也可以有效地減少畢業(yè)生對待就業(yè)的盲目性。
[2]王蔚，孔雷.論德育與就業(yè)指導(dǎo)的相互結(jié)合[j].中國大學(xué)生就業(yè)，2007。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19214280.html】
