教案是教師為了開展教學而編寫的一種書面指導材料，它起著指導和規(guī)范教學活動的作用。教案的編寫可以借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學方法，但要根據(jù)自身情況進行適當調(diào)整。教案的優(yōu)秀范文可以幫助教師更好地把握教學進度和內(nèi)容。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇一
重點難點：?。
難點：夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。?。
課時安排：2課時?。
教學步驟：?。
1課時?。
四、朗讀課文，思考以下問題：?。
了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。?。
課文可以分為幾部分？在文中標出，并概括每部分的主要內(nèi)容。?。
掌握文中詞語的意義。?。
五、學生朗讀課文，思考問題。（15分鐘）?。
六、朗讀分析課文：?。
提問：這一段在全文中起什么作用？???。
指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。?。
七、布置本節(jié)課的作業(yè)：閱讀課文，進一步熟悉內(nèi)容，完成練習三。?。
第二課時?。
復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。?。
仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。?。
布置作業(yè)：完成練習二和四，抄寫本課詞語。?。
板書設計：?。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇二
引導學生理解分析本文精心的選材，巧妙的布局。
作者深愛他的母親。對她的一生，值得回憶記敘的事情是很多的。本文主要精選最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征——勤勞，作為重點來敘寫母親的一生。文章選材精當，布局巧妙，重點突出，層次清晰。開頭，先概括出母親一生的特點“勤勞”，總領全文，以下圍繞這一中心開展回憶記敘。中間，集中、具體記敘了母親一生中的主要事跡。寫母親，多是一些日常生活瑣事，例如煮飯、種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡線、挑水、挑糞;寫母親任勞任怨、堅強不屈、寬厚仁慈，在大家庭里與長幼、伯叔、袖理和睦相處。這些典型事例，表現(xiàn)出母親“整日勞碌”，是個“好勞動”，“每天天還沒亮，母親就第一個起身”，她“勤勞一生”，“一直到最后”。這些事例構成了這位母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質(zhì)特征。同時還寫到母親同情、周濟貧苦農(nóng)民、憎恨為富不仁者;教給作者“與困難作斗爭的經(jīng)驗”、“生產(chǎn)知識和革命的意志”，支持作者投身革命、體諒黨的困難等等，這進一步表現(xiàn)了母親思想品質(zhì)的高尚。
語言簡練平實，感情真摯。
這篇紀念性的文章，在記敘中有機地結合抒情和議論。文中沒有用華麗的辭藻和慷慨激昂的詞句去敘寫、贊頌母親。但是，在那平實的敘寫中，在那簡潔、樸素的字里行間，卻充滿了對母親的真摯深沉的愛。如，“我很悲痛”，“我愛我母親”，“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報答母親的深思呢?”這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深。文中，深情地記敘了母親勤勞儉樸的特點，同情窮苦人民、憎惡為富不仁者的樸素階級意識，支持革命、期望革命成功的思想品質(zhì)。作者還兩處寫到：“我應該感謝母親”，表達了對母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”和“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路”的感激，贊頌之情。
【小資料】。
一、朱母鐘太夫人傳略。
朱總司令的母親，86歲的鐘太夫人逝世了!我們表示痛切的哀悼!我們永遠紀念她的功績——她給我們民族教養(yǎng)出偉大的革命領導者朱總司令。
朱總司令的祖上，從廣東韶關遷徙到四川儀隴縣馬鞍場，7代以來，都過著貧苦的佃農(nóng)生活。祖父八、九十歲時還下地耕作。鐘太夫人19歲來夫家，她在這個勞動的家庭里更顯出是一個勞動的能手。農(nóng)家日常工作如挑水、擔糞、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉、縫衣，事無大小她都親自動手，數(shù)十年如一日。此外，她還得做一家20人的飯。農(nóng)民生產(chǎn)的是白米，吃的卻是豌豆飯、菜飯、紅薯飯和雜糧飯，這些也就是鐘太夫人食譜里的主要材料。
妯娌之間，相處十分歡洽。對于更窮苦的親戚，她往往減損自己，勉力周濟。這樣，人們接近她就像接近溫暖的太陽光一樣。
庚予(1900年)前后，四川連年荒旱，農(nóng)民破產(chǎn)無法生活，被逼成群結隊去“吃大戶”。某次官兵追殺一群六七百的窮苦農(nóng)民，四五十里內(nèi)鮮血淋淋，慘不忍睹。甲辰(1904)那一年，厄運來到總司令家里，地主因增收佃租不遂，天除夕夜強逼總司令全家搬走，不讓繼續(xù)承佃。一家人都哭了。連夜分散到兩處住，因為人手減少，生活更加困苦。恰恰接著又是一年旱災。慣于憂患、慣于勤勞、慣于忍耐的鐘太夫人，雖然仍以她驚人的毅力領導全家來與險惡的環(huán)境搏斗，但是究竟誰把農(nóng)民投入這個貧困的深淵中，她也愈加看清了。
鐘太夫人和世林府君終于排除萬難，送總司介入學?？偹玖顓⒓油藭?，參加辛亥革命的時候，太夫人是一個有力的鼓勵者。民國初年，總司今在護國軍任職，積官俸寄家，得置田30畝，這當然并沒有減輕太夫人的勞碌。民國十年，世林府君去世，她更獨力支持一家人的生活，直到她的暮年?？偹玖钍怯肋h掛念著慈母的，但是總司令決心向全中國的人民盡地的大孝通，他要消滅那使母親(以及千百萬的母親們)被侮辱和損害的社會原因，辛亥革命沒有達到這個目的，于是他繼續(xù)奮斗追求，三十余年間他不曾回家過一次?？偹窘褡詈笫钦业搅酥袊锩恼_道路，同時也遭到了一連串的艱難危險，但是太夫人和總司令一樣，對這個命運是泰然的?？箲?zhàn)以后，總司令的處境比以前是好得多，但是太夫人也還是在自己家里繼續(xù)過著貧窮的勤樸的農(nóng)婦生活，據(jù)去年的家信說，她還在紡著棉花。
中國抗戰(zhàn)和中國革命的偉大領導者朱德同志的母親，就是這樣生活的!這就是偉大的中國幾萬萬善良勞動人民的本色!
總司令的偉大，從根本上說，是長期與廣大勞動人民一起進行革命斗爭，但是鐘太夫人的影響，畢竟是不可磨滅的!太夫人送總司令上學和慰勉總司令參加革命活動，對于總司令的豐業(yè)固然有重大的意義，而太夫人與困難斗爭的精神，她的勤勞仁愛的美德，屯在總司令身上繼續(xù)和發(fā)展。中國的人民看到總司令在前方領導戰(zhàn)爭，在后方領導生產(chǎn)，看到總司令鞠躬盡瘁百折不撓的革命忠誠，看到總司今視民如傷、愛民如子的恢宏風度，將不能忘記辛勤養(yǎng)育總司令的鐘太夫人。愿太夫人的名字永垂不朽!(摘自1944年3月25日延安《解放日報》)。
二、悼念朱德母親的挽聯(lián)。
朱德同志的母親鐘太夫人于1944年2月25日病逝，3月25日的《解放日報》發(fā)表了《朱母鐘太夫人傳略》。4月10日，延安各界舉行公祭，挽聯(lián)甚多。黨中央和毛澤東、周恩來、謝覺哉等同志的挽聯(lián)，尤為引人注目，現(xiàn)介紹如下，有助于對朱德同志此文的理解。
黨中央的挽聯(lián)是：
八路公助，大孝為國;。
一生勞動，吾黨之光。
上聯(lián)頌朱德同志的豐功偉績，“大孝為國”之贊，正是朱德同志文中所言，：“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望?！薄拔狳h之光”，是黨中央對種太夫人的崇高評價，也表明偉大的共產(chǎn)黨與億萬人民的母親的血肉聯(lián)系和魚水之情。
毛澤東同志的挽聯(lián)是：
為母當學民族英雄賢母;。
斯人不愧勞動階級完人。
周恩來、劉少奇、陳云諸同志的挽聯(lián)是：
教人成民族英雄，舉世共飲賢母范;。
畢生為勞動婦女，故鄉(xiāng)永保好家風。
謝覺哉同志的挽聯(lián)是：
紅星入懷，蓋世勛名光子舍;。
白云在望，漫天晴澹隕慈輝。
此聯(lián)使用了一般挽母聯(lián)的生貴子、魂靈升天的習語，正是基于鐘太夫人又是一位普通勞動婦女，這樣寫更能兼顧一般群眾對鐘太夫人的無比敬愛之情?！白由帷笔侵钢斓峦菊Q生之屋，“光子舍”是說生了一個大孝為國的兒子，傳名蓋世。澹()，本指波浪起伏，此指空闊。漫天晴波，猶言滿天晴空。慈輝即慈母。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇三
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>
《三峽》語文教案。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學習抓住特征寫景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學過程：
一、導入。
有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方?
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發(fā)出了“若言風景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎?
2、欣賞三峽風光，帶著問題：“峽”是什么意思?為什么長江在這一段要稱為“峽”呢?
明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。(二山夾一水稱之為“峽”)。
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領略三峽壯麗的自然風光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!
二、簡介作者。
酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補充發(fā)展，自成巨著。
三、朗讀課文，疏通文章大意。
1、生自由朗讀課文，結合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。(目標：通過討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。)。
四、深入研讀課文。
(一)研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山。
1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。
作者先寫的什么呢?來看第一層——齊讀。
明：先寫了三峽兩岸的山。
2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的?
明：連綿不斷：
山長：“七百里”
山多：相連無缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”(正面描寫)。
“自非”一句【側面烘托山峰高峻、兩山對峙(相對而立)、江面狹窄。】。
3、自由讀、齊讀、背誦。
(二)研讀“至于……不以疾也”——夏水。
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢?來看——第二層，齊讀。
2、寫的是什么季節(jié)的水?(夏水)。
3、有何特點?
明：兇險：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風，不以疾也”(對比，更現(xiàn)其迅疾。)。
補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙?(也寫出了水流之快)。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》李白。
譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗!千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
(身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。
聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎(今貴州境內(nèi))，中途遇赦東還。
輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結，因物興感，精妙絕倫。)。
4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫?而要先寫“夏水”呢?
明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。
(由此可見，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。)。
(三)研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色。
1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來寫的?這些景物分別有怎樣的特點?
明：水：清澈(“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”)。
湍急(“湍”、“漱”)。
山：高峻(“絕”、“峻”)。
樹：奇(“怪柏”)。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇四
我小時候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳。小時不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉(xiāng)老輩都說我“像個先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。這個綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了。既有“先生”之名，我不能不裝出點“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過，見了我，笑道：“穈先生也擲銅錢嗎?”我聽了羞愧的面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份!
大人們鼓勵我裝先生樣子，我也沒有嬉戲的能力和習慣，又因為我確是喜歡看書，故我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“監(jiān)割”(頂好的田，水旱無憂，收成最好，佃戶每約田主來監(jiān)割，打下谷子，兩家平分)，我總是坐在小樹下看小說。十一二歲時，我稍活潑一點，居然和一群同學組織了一個戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮，劉備一類的文角兒;只有一次我做過史文恭被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。
我在這九年(1895-1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一點底子。但別的方面都沒有發(fā)展的機會。有一次我們村“當朋”(八都凡五村，稱為“五朋”，每年一村輪著做太子會，名為“當朋”)籌備太子會，有人提議要派我加入前村的昆腔隊里學習吹笙或吹笛。族里長輩反對，說我年紀太小，不能跟著太子會走遍五朋。于是我便失掉了學習音樂的唯一機會。三十年來，我不曾拿過樂器，也全不懂音樂;究竟我有沒有一點學音樂的天資，我至今不知道。至于學圖畫，更是不可能的事。我常常用竹紙蒙在小說書的石印繪像上，摹畫書上的英雄美人。有一天，被先生看見了，挨了一頓大罵，抽屜里的圖畫都被搜出撕毀了。于是我又失掉了學做畫家的機會。
但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點兒做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。
每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種.種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。”(跌股便是丟臉，出丑。)她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書，十天之中，總有八-九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下，我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，便嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來，她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘(涼)，什么!老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。家中財政本不寬裕，全靠二哥在上海經(jīng)營調(diào)度。大哥從小便是敗子，吸鴉片煙、賭博，錢到手就光，光了便回家打主意，見了香爐便拿出去賣，撈著錫茶壺便拿出押。我母親幾次邀了本家長輩來，給他定下每月用費的數(shù)目。但他總不夠用，到處都欠下煙債賭債。每年除夕我家中總有一大群討債的，每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。大哥早已避出去了。大廳的兩排椅子上滿滿的都是燈籠和債主。我母親走進走出，料理年夜飯，謝灶神，壓歲錢等事，只當做不曾看見這一群人。到了近半夜，快要“封門”了，我母親才走后門出去，央一位鄰居本家到我家來，每一家債戶開發(fā)一點錢。做好做歹的，這一群討債的才一個一個提著燈籠走出去。一會兒，大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。這樣的過年，我過了六七次。
大嫂是個最無能而又最不懂事的人，二嫂是個能干而氣量很窄小的人。他們常常鬧意見，只因為我母親的和氣榜樣，他們還不曾有公然相罵相打的事。她們鬧氣時，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看;二嫂生氣時，臉色變青，更是怕人。她們對我母親鬧氣時，也是如此，我起初全不懂得這一套，后來也漸漸懂得看人的臉色了。我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受。
我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責備我，要我事事讓她。后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。我母親只裝做不聽見。有時候，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴。
每個嫂子一生氣，往往十天半個月不歇，天天走進走出，板著臉，咬著嘴，打罵小孩子出氣。我母親只忍耐著，到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她便不起床，輕輕的哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她先哭時，聲音很低，漸漸哭出聲來。我醒了起來勸她，她不肯住。這時候，我總聽得見前堂(二嫂住前堂東房)或后堂(大嫂住后堂西房)有一扇房門開了，一個嫂子走出房向廚房走去。不多一會，那位嫂子來敲我們的房門了。我開了房門，她走進來，捧著一碗熱茶，送到我母親床前，勸她止哭，請她喝口熱茶。我母親慢慢停住哭聲，伸手接了茶碗。那位嫂子站著勸一會，才退出去。沒有一句話提到什么人，也沒有一個字提到這十天半個月來的氣臉，然而各人心里明白，泡茶進來的嫂子總是那十天半個月來鬧氣的人。奇怪的很，這一哭之后，至少有一兩個月的太平清靜日子。
我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話;但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質(zhì)問他，她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。
我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我十四歲(其實只有十二零兩三個月)便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
十九，十一，廿一夜。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇五
去年路過學校的跳蚤市場，就過去隨意的翻了翻地攤上的書，順手拿起了這本很舊的《朱德選集》，心里竟然有些戀戀不舍，就花了兩塊錢買了下來。我始終覺得，這人和書之間有時也是個緣分，有些書即使你翻了n遍，也不見的會買?！吨斓逻x集》，文章只收錄到1962年，對于我所修的專業(yè)而言，研究價值似乎不大。當時買這本書的原因只有一個，里面有這篇文章《回憶我的母親》，我深愛之。這篇文章我在初中語文課本中讀過，朱老總寫于1944年4月5日，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代，難免會有些時代的烙印，摻入了一些階級感情，但樸實的字里行間，無不表達著對母親樸素的愛和深深的愧疚!正好這次毛概課老師要交篇讀后感，想了想，我再次打開了《回憶我的母親》，眼睛竟有些濕潤的感覺。突然想起要給母親打個電話，盡管前晚剛打過，母親慎是很驚訝，我解釋說沒有什么事，就隨意和母親聊了幾句。掛斷電話，雖然是灼熱的夏天，心里不免泛起了一絲涼意。
朱老總采用平實、質(zhì)樸而又深刻的語言，由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界，這不是一般人能做得到的。課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸;沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現(xiàn)了母親的寬厚;周濟和照顧比自已更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈;在家庭遭遇不幸時不灰心表現(xiàn)了母親的堅強;對“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。
文章以記敘為主，適當穿插一些對人物、事件的議論，抒發(fā)作者的感情，這是傳記體文章在表達方式運用上的特點。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。
這是篇紀念性的文章，在記敘中有機地結合抒情和議論。文中沒有用華麗的辭藻和慷慨激昂的詞句去敘寫、贊頌母親。但是，在那簡潔、樸素的字里行間，卻充滿了對母親的真摯深沉的愛。如，“我很悲痛”，“我愛我母親”，“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報答母親的深思呢?”這些都是發(fā)自肺腑之言，情真意切，感人肺腑。文中，深情地記敘了母親勤勞儉樸的特點，同情窮苦人民、憎惡為富不仁者的樸素階級意識，支持革命、期望革命成功的思想品質(zhì)。作者還兩處寫到：“我應該感謝母親”，表達了對母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”和“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路”的感激，贊頌之情。
雖然沒有曲折離奇的故事情節(jié)，也沒有華麗詞藻的著意渲染，但總司令回憶的是自己親歷親見親聞的母親的生活經(jīng)歷，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來親切而感人?！拔覑畚夷赣H”、“我應該感謝母親”、“愿母親在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對母親的摯愛之情。“母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動”。這些寫親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實不過的文字，使我們看到了母親“整日勞碌”、“汗流滿面”的高大身影?！昂茏匀坏亍?、“就悄悄”、“便整日……跟著”這些詞語，說明“桃李不言，下自成跟”，母親身教的巨大力量，使總司令從小養(yǎng)成了勞動的習慣，學會了許多生產(chǎn)知識。85歲高齡，精神、飲食俱不如前的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望”，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。
母親的笑容，是世界上最和煦的春風;母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。母愛是最溫馨的。
想想家中日漸衰老的母親那疲憊的身軀，人家朱老總是用兩個“盡忠于來報答他的母親，
[參考文獻]。
《朱德選集》1983年第一版第1次印刷人民出版社。
《我的母親》老舍1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇六
1、知識與能力：學習本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法;體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點。
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點。
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
大家都知道朱德是我國的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。
三、抄寫詞語，注音和解釋。
遷徙()溺()死和睦()衙()門妯娌()節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
四、朗讀課文，思考以下問題。
1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標出，并概括每部分的主要內(nèi)容。
3、掌握文中詞語的意義。
五、學生朗讀課文，思考問題。
六、朗讀分析課文。
2、指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用?！澳赣H是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文，進一步熟悉內(nèi)容，完成練習三。
第二課時。
一、復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。
二、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內(nèi)容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。
答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的。
(圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內(nèi)容)。
明確：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。
明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業(yè)。”
五、小結本文的布局特點。
1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。
2、圍繞中心選材恰當。
3、詳略得當。
4、前后照應，過度和銜接自然。
六、小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。(教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)。
七、布置作業(yè)。
完成練習二和四，抄寫本課詞語。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇七
理解回憶錄的特點，了解文章的選材和布局，體會文中真摯的感情和簡明平實的語言。
1.課時：兩課時；
2.課型：說讀課。
1.讀課文，了解母親的事跡；
2.根據(jù)課文第一層次練習“理解·分析”中的三個問題，理解課文記事的順序和課文的結構布局。
全篇文章的教學大致分為三個重要的教學板塊：
1.整體感知課文，
2.整體理解課文，
3.整體賞析課文。
教學板塊之一：整體感知課文。
1.同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。2.請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點。
同學們進行課堂說話活動：
3.教師小結。
教學板塊之二：整體理解課文。
1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點。作者以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。2.同學們讀課文，理解分析文中的“事例”，準備進行說話。3.同學們以四人學習小組的形式進行說話活動。4.學生代表發(fā)言。5.教師進行小結：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結構，一筆宕開的結尾，一語關情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅強不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌母親的優(yōu)秀品質(zhì)的過程中始終寄寓著對母親的真摯感情。二是表達對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”和“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”方面表達了對母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來深深表達對母親的懷念。
教學板塊之三：整體賞析課文。
1.教師：課文以平實樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質(zhì)樸的特點，值得我們認真品析。
2.請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。
3.讀課文，進行圈點勾畫。
4.同學們準備發(fā)言。
5.教師引導同學們進行賞析性說話活動，對課文語言的品析大致分為三個層次：
(1)品味作者在詞語中滲透的情感。如“母親是個好勞動。們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞”這一段中，同學們可以說：“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好……等。
(2)品味作者在句式中表達的情感。
作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。
(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。
如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調(diào)的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。
另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。
這個教學設計在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新：
第一，課型設計創(chuàng)新。這兩節(jié)課的課型設計為“說讀課”。所謂“說讀”，就是說說讀讀，讀讀說說，說了再讀，讀了再說。學生在“讀”與“說”中完成對課文的感知、理解與賞析。由于要“讀”，學生便占有了成塊的課堂學習時間；由于要“說”，學生也同樣占有大量的課堂活動的時間。如此三讀三說，學生真正成為課堂學習活動的主體，學生在課堂上也真正有了主體性的學習活動。這在這樣的課型中，教師的講析的分量大幅度減少，教師指導、調(diào)控的作用大大增強，課堂教學的結構發(fā)生了根本的變化。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇八
了解中國婦女表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德與堅韌精神。
親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學生對父母的感激之情。
教學重難點。
體會作者對母親的熱愛、感激和懷念之情，理解母親“軟中硬”的性格。
親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學生對父母的感激之情。
課時安排3課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
同學：是老舍吧?
二、初讀一遍課文。
1.認識文章中比較生疏的字詞;。
2.結合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。
三、落實字詞。
1.肥美：意指肥沃豐美。
2.姥姥：前指外祖母，后指老人。
3.家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書。
4.出閣：地方語，出嫁。
5.洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡。
6.刮痧：民間治療某些疾病的一種方法。
7.絞臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細毛。
8.庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團運動。
9.撐持：支撐維持之意。
四、精讀課文，理清課文每段的內(nèi)容，找出敘事脈絡。
第1～2段：母親的家庭背景。
第3～6段：母親出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母親的勤儉、樸實、為人熱情。
第11～12段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”
第13～14段：母親對子女的舐犢之情和理解。
第15～16段：兒子對母親的思念。
第17段：表哀痛之情，呼應前后：母親“給我的是生命的教育”
五、再讀重點段落(第12，13，15段)，體會老舍先生語言運用的妙處。
六、小結。
第二課時。
一、學生輪流分段朗讀課文。
二、分析課文。
1.作者對母親家世的敘述在文中起到了什么作用?
明確：通過文章中介紹母親娘家的情況，說明母親從小生在農(nóng)家，知道日子的艱苦，勞動的可貴，為她“勤儉誠實，身體也好”，以及“軟而硬”的個性等都埋下了伏筆。
明確：對父親去世后的敘述描寫，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
體現(xiàn)母親勤儉的描述——“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！薄八K年沒有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。
體現(xiàn)母親執(zhí)著——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護。”
體現(xiàn)母親樸實——“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待?！?/p>
頌揚母親為人熱情——“給親友鄰居幫忙，他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產(chǎn)生了很大的影響。如“愛花，愛清潔，守秩序”以及“好客的習性”。
3.作者在文章中重筆濃墨地寫的母親“軟而硬”的個性，給作者一生帶來了什么影響?
明確：作者重點寫母親“軟而硬”的性格，是因為母親這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國最普通女性的共性，又有著自身的個性特征。這種性格給了作者以終生的影響。“對一切人和事物取和平的態(tài)度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問題上，他也“寧可玉碎，不為瓦全”，完完全全繼承了母親的性格。
明確：最動情的是第13段結尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會再候盼我了，她已入了土?！?4段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，還有第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。結尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛!”讓人一下子感愛到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
三、總結。
母親是我們?nèi)松牡谝唤處?，是母親用血汗和畢生精力養(yǎng)育了我們，是母親把個性、品質(zhì)傳給了我們，我們也要用真心去愛母親，呵護母親，關懷母親，用最大的努力去回報母親。
冰心：巴金這個人。
教學目標。
理解冰心巴金之間的深厚友誼。
感悟友情并給以珍惜。
教學重難點。
理解冰心巴金之間的深厚友誼。
感悟友情并給以珍惜。
課時安排2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
二、感悟文本。
1、從文章中悟出了什么?
明確：冰心與巴金能夠超越世俗的男女之情，保持最純潔的友誼，這實在難能可貴。
2、文中哪些事情能體現(xiàn)出冰心與巴金之間的友誼?
明確：a、冰心提議用“好好休息，盡情享受”作文電文給巴金拍電報。(了解)。
b、冰心喪夫，巴金寫信安慰，冰心擔心巴金牽掛自己因而囑托泰昌轉(zhuǎn)告自己賞花的細節(jié)給巴金，以免除巴金的牽掛(互相關心)。
c、冰心熱情支持巴金提議成立中國現(xiàn)代文學館，不僅多方呼吁，而且積極捐贈珍藏的手稿，完成老朋友的心愿。
d、巴金樂意擔任冰心研究會的會長。
e、巴金給《冰心傳》作序，序中熱情贊揚了冰心為文為人的品質(zhì)。
3、小組討論：
明確：勤奮、認真、敢說真話、大公無私、人品文品俱佳的現(xiàn)當代文學大師。
三、小結。
第二課時。
綜合活動。
一、冰心與巴金之間的情感深厚、純潔、實在難得。你們認為一份真摯的友情需要什么條件?(學生自由發(fā)表看法)。
2、推介文章：《友情：這棵樹上只有一個果子，叫做信任》，探討真正的友情。
3、案件討論：“送禮”越貴重便表示著朋友在你心中的地位。
故鄉(xiāng)的榕樹。
一、教學目的體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。
二、教學難點與重點啟發(fā)學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
三、教學方法及設想以教師點撥和學生討論相結合的方式，以小練筆輔助教學效果的辦法，利用一課時完成教學任務。
四、具體的教學實施步驟。
(一)借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導入課堂教學。附：《鄉(xiāng)愁》(臺灣余光中)小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭?，F(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。
(二)板書課題，讓學生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內(nèi)容。
(三)以設疑的方式導入課堂學習與討論。
1.請學生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。(可用自己的語言概括)。
2.是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情?3.找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感?(1、2題可先提問學生，3題請全體同學齊讀后再請個別學生分析詞語的表現(xiàn)力。)。
參考答案。
1題可讓學生自圓其說地解答。
2題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個：住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。
3題的相應文字在204頁末段，分析詞語以學生的領會程度為準，教師適當?shù)赜枰栽u價。
4.作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容?請針對感受較深的某方面內(nèi)容說說你的體會。(采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點撥，然后讓學生展開討論。)要點參考思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：小時候在“駝背”之船上的“水手”夢有關“駝背”的古老傳說女人們對榕樹之神的祈求及祖母的疼愛農(nóng)人們酷熱時在榕樹下的納陰乘涼兒時在榕樹下度過的夏夜生活這些抒寫出作者對故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。討論以學生自圓其說為妥。
5.文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請學生根據(jù)課文加以體會。(讓學生朗讀有關的討論文字，即208頁末段頭兩句。提問學生體會相應內(nèi)容，即認識課文的敘事與抒情的有機性。)。
6.這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請讓我們再次借助朗讀來加深體味。(教師朗讀204頁末段，讓學生齊讀與之呼應的209頁的末三段。)。
(四)導入課堂練筆。
1.以點明板書內(nèi)容含義為教學過渡，說明本文是典型的“寄情于物”寫法，啟發(fā)學生根據(jù)相應文字結合自己的生活經(jīng)歷等寫個仿寫性的片斷(例如可以幼時生活的某個場面、事物;或家鄉(xiāng)的某個景物、生活中的某個難忘的時刻或事情來寫)。
2.在給一定的時間后請寫好的學生當堂朗讀，教師進行簡要的評價。
(五)教學附記。
1.課堂討論應注意滲透的問題。
a.標題與內(nèi)容的關系故鄉(xiāng)的景物諸多，但作者為什么如此偏愛榕樹呢?原來榕樹一旦生長多年后，它的樹枝可長成黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為新樹干，這樣一株會長成許多株。這在鄉(xiāng)民的生活里必然是上蒼賜予的聚集場所，孩子們玩耍的樂園了，一切鄉(xiāng)情民俗也必然會在這里薈萃了。所以標題一則體現(xiàn)出“寄情于物”的寫作特色;二則也傾注了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)情感。榕樹正是這些的體現(xiàn)與寄托之物，以此為題也便于景物描寫的集中和情感抒發(fā)的濃郁感人。
b.材料的安排順序與效果文章先借“榕樹”這一事物來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)的思念之情，再通過回憶發(fā)生在榕樹下的往事來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機、分明。
c.如何看待“駝背”老樹的傳說、燒紙錢“祈求”樹神和折樹枝“祭祀祖先的神靈”等細節(jié)?作者正是借寫這些來形象、真實地體現(xiàn)出故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情與民俗，證明故鄉(xiāng)人們的善良、正直，他們的淳樸、可親之處。正因為如此，才讓作者如此夢縈魂牽，對這些不應只從迷信角度片面看待之。
再別康橋。
【教學目的】。
2.體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。
【教學重點】體會詩境之美。
【教學難點】意境的營造。
【教學方法】誦讀入境，欣賞詩意;聯(lián)想比較，鑒賞評價。
【教學道具】多媒體課件。
【教學時間】4課時。
【教學過程】。
第一課時。
一新課導入。
在前幾課里，我們介紹并運用了詩歌的意象和象征這一鑒賞詩歌的入門方法，這節(jié)課我接著運用這種方法，來共同研究、探討現(xiàn)代詩歌史中的明珠——《再別康橋》，體會其意境之美。
二作者及背景介紹(詳見課件)。
徐志摩(1897～1931)。
現(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中,先后就讀于上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。1918年赴美國學習銀行學。1921年赴英國留學，入倫敦劍橋大學當特別生，研究政治經(jīng)濟學。深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義、唯美派詩人的影響。1921年開始創(chuàng)作新詩。1922年返國后在報刊上發(fā)表大量詩文。1923年，參與發(fā)起成立新月社，后加入文學研究會。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》周刊，任北京大學教授。印度大詩人泰戈爾訪華時任其翻譯。1925年赴歐洲、游歷蘇、德、意、法等國。1926年在北京主編《晨報》副刊《詩鐫》，與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化運動，影響到新詩藝術的發(fā)展。同年移居上海，任光華大學、大夏大學和南京中央大學教授。1927年參加創(chuàng)辦新月書店。次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國游歷英、美、日、印諸國。1930年任中華文化基金委員會委員，被選為英國詩社社員。同年冬到北京大學與北京女子大學任教。1931年初，與陳夢家、方瑋德創(chuàng)辦《詩刊》季刊，被推選為筆會中國分會理事。同年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》(與陸小曼合寫)，日記《愛眉小札》、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。他的作品已編為《徐志摩文集》出版。徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。
康橋：即“劍橋”(cambridge)，英國著名的學術、文化中心，風景勝地。是徐志摩曾經(jīng)學習生活的地方，有很深的感情。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇九
一、應掌握的詞語：
佃農(nóng)祖籍威脅溺死勞碌私塾勉強妯娌和睦周濟豪紳。
衙門聊敘不輟勞作任勞任怨勤勞儉樸寬厚仁慈為富不仁。
二、握下列詞語的意思：
好勞動：勞動好手。祖籍：原先的籍貫。
周濟：對窮困的人給予物質(zhì)幫助。聊敘：姑且談談。聊，姑且。
溺死：淹死。和睦：相處得好，不爭吵。
任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。
為富不仁：有錢而心狠，殘酷地剝削和壓迫窮人的人。
節(jié)衣縮食：省吃省穿。泛指節(jié)儉。寬厚仁慈：寬大厚道，仁愛慈善。
三、應掌握的文學常識：
1、朱德(1886--1976)無產(chǎn)階級革命家，黨、國家和軍隊的卓越領導人之一。傳記體回憶錄《回憶我的母親》選自《朱德選集》，追述朱母鐘太夫人的事跡。
2、回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種文體，它具有文獻的價值。
四、背誦課文最后四個自然段：
我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。
我應該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。
母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢?我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望--中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇十
本文是寫人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來讀，我們作為寫人記敘文來學。這篇課文通過許多具體事例來歌頌母親的“勤勞一生”，從不同側面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因為作者采用了以時間先后為順序，以人物特征為線索選材組材的方法，教學中可把重點放在學習揣摩課文的寫作手法上。本文語言質(zhì)樸敦厚，情深意遠。教法以導讀、設疑、點撥、討論、總結為主，將教讀和學法指導結合起來，發(fā)揮例文作用?？蛇m當運用電教手段，提供背景資料知識，梳理文章結構順序。
二、教學目標。
1、學習通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法。
2、學習本文以時間為順序，以人物活動為線索選材組材的方法。
3、通過揣摩本文簡潔、質(zhì)樸而敦厚的語言，學習朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。
三、教學步驟。
(一)導入新課。
1、誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學習朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時代的偉人。
2、從引導學生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。今天我們就通過朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。
(二)難點、重點突破。
1、將課文大致分為三個部分，說說第一自然段在全文中作用和意義。
(這一段開門見山，總領全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠回憶的”點明全文的中心;“她勤勞一生”是全文的敘事線索;“我愛我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。)。
點撥：通過寫母親生育之苦，是個“好勞動”，“整日勞碌”，“每天天還沒亮，母親就第一個起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟窮人等典型事例，表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅強不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構成了這位母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質(zhì)特征。
例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災，母親“沒有灰心”。1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開土地就不舒服。1924~1927年：獨立支持一家人的生活。1937年：過著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛勞動。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級意識和堅強不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質(zhì)。
(3)思考：要注意區(qū)分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊涵的意義;寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點。
點撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫龍點睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌母親的感情抒發(fā)得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。16段，作者把熱愛母親的感情升華到一個新的高度，與愛黨、愛人民、愛民族、愛共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是本文在立意上的一個突出特點。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊含的意義揭示得更透徹。本文開頭，作者以簡潔明確的議論，點明了全文的題旨。結尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。本文通過回憶母親的一生，寫出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對母親對人民真摯的愛，表達了作者忠于革命和報答母親深恩的決心。這些議論的語言以記敘為基礎，飽含感情。
點撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材，以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點面結合，既照顧全面，又突出重點。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫了幾十年的事，時間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現(xiàn)普通勞動婦女本質(zhì)特征--“勤勞”作為敘事線索，以時間為經(jīng)線，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強為緯線，抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事，進行具體生動的記敘。回憶母親，并不局限在家庭范圍之內(nèi)，而是從廣闊的社會背景中追述她的事跡;作者愛母親，但又不停留在這一點上，而是把愛母親的感情推廣到愛人民、愛黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時間順序和敘議結合外，作者對母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫得詳，“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略，詳略處理得當。另外在前后呼應，伏筆照應，過渡銜接的運用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統(tǒng)一成一個有機的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應，結構嚴謹。
(三)語言賞析。
1.平實深刻，樸質(zhì)深情。如：“我愛我母親”、“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報答母親的深思呢?”“我應該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深?！霸改赣H在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對母親的摯愛之情?！澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄地把書一放，挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動”這些寫親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實不過的文字，寫出了母親身教的巨大力量。“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好……等。本文語言簡明樸實，運用了一些看似平常的詞語，但以作者的切身感受為基礎，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來親切感人。文章中沒有華麗的辭藻和過分的渲染,但深深打動讀者,是所謂"樸實見真情"."我愛我母親""母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國民族解放的成功""母親年老了,但她永遠想念著我,如同我永遠想念著她一樣"."但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報答母親的希望""母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見她一面了""愿母親在地下安息".這一聲聲傾吐,一聲聲呼喚,激情炙人,一聲更比一聲感人."母親",這是一個多么可親可敬的稱呼.作者的母親是一位值得人人敬愛的女性,所以作者懷念母親的深情,處處感染著讀者.
2、虛詞不虛，情感濃重。
如：85歲高齡的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望”，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應用，因為作者的感情熔鑄和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對于直接刻畫、豐滿和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。
3、句式復沓，反復詠嘆。
作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動詞，有表示強調(diào)的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。
四、延伸拓展。
1.課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫法上的共同之處和不同特點。
2、收集關于母愛的名言和詩文，做一個交流活動。
關于母愛的名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)。
母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)。
慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)。
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀伯倫)。
母愛是世間最偉大的力量。(米爾)。
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親---她是失敗時的伴侶。(鄭振鐸)。
母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情。(鄧肯)。
全世界的母親多么的相像!他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)。
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)。
人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。(日本)。
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方(英國)。
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。(印度)。
記憶中的母親啊!最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。(法國)。
母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情(鄧肯)。
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。(英國)。
母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間(法國)。
女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的(法國)。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇十一
在講授這一課前，我和同學科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學后教”的模式。在課堂上我又進行了適當?shù)恼{(diào)整，比如，導入之后，我引導學生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會如何做，這樣就調(diào)動了學生的思維，又可以讓學生拿自己的構思與課文進行比較，可提高學生作文的水平。
在課堂內(nèi)容的設計上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現(xiàn)一個主問題，便于學生對課堂的把握，便于學生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學生什么都設計了，最后也什么都沒有弄明白。
在學生的回答上，我沒有為了讓課堂進展的順利而刻意地去挑選好學生，而是把中下等學生作為重點，如果他們回答不上來，再讓好一點的學生去補充。這樣既照顧了差學生，又兼顧了課堂。
因而，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當然，也存在不完備的地方，如學校要求的良好讀書習慣的養(yǎng)成，學生課堂回答問題的準確性、邏輯性，學生的自主性的培養(yǎng)等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇十二
教學目標：
1、深入走進文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。
2、從文章所寫的具體事件中分析母親的形象，概括母親的品性。
3、聯(lián)系生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課——欣賞公益廣告《我為媽媽洗腳》。師：從廣告中可以看出：媽媽的一言一行都會對自己的孩子產(chǎn)生影響。板書課題、作者。
二、初步感知。
1、作者的母親馮順娣，教師引用作者《先母行述》中一段話。
2、速讀課文，說說本文作者最想對母親表達什么感情?從哪里可看出來?
三、解讀探究。
1、找一找：找出文中語句說說我為什么要感謝母親?
如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
2、說一說：母親的“好脾氣、待人接物的和氣、能寬恕人體諒人”的品性，請你從文中找出概括性語句或典型事例來說一說。(教師可從“母親對我的訓練、母親與家人相處、母親對自己的人格”三方面加以引導概括并賞析語句)。
課文寫了母親這樣幾件事情：
a.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學;。
b.我說了不該說的話，她重重責罰我;。
c.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色;。
d.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;。
e.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師，對我諄諄教誨;對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
4、作者簡介。
(四)情感體驗，拓展延伸。
1、學生齊讀課文最后一節(jié)。
2、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響?！闭堈f說你自己哪些方面深受父母、師長或其他事物的影響?(仿句：如果，如果，如果，我都得感謝。)。
(五)小結課文、布置作業(yè)。
1、母親是一本永遠也讀不透的書。夜深人靜之時，請擷一輪清輝，讀幾篇關于母親的文章吧。
三毛的《守望的天使》。
王恒績的《瘋娘》。
韓靜霆的《母愛是船也是帆。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇十三
一、指導思想與理論依據(jù)：
語文教學以培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的語文素養(yǎng)為核心任務。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發(fā)展學生個性品質(zhì)、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]創(chuàng)新能力的需要。
二、教學背景分析：
這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課，之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學，經(jīng)過聽課以及和學生近兩周的接觸，我對五（7）學生的整體學習水平有些了解。這些學生是在吉老師的教導下成長起來的，相對普通五年級學生，他們有更強的自學能力、語言表達能力和邏輯思維能力。我對語文教學極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學生；更不懂該怎樣合理設計教學環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學生的思維活躍、語言細膩精致，不是經(jīng)過長時間的積累和實踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。
（一）教學內(nèi)容分析：
《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學中要著重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。
（二）學生情況分析：
學生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。
（三）教學方式與教學手段說明：
嘗試著通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。
（四）教具：課件。
三、本課教學目標設計：
（一）三維目標：
1、知識與技能：
（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。
（2）背誦自己喜歡的自然段。
2、過程與方法：通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。
（二）教學重點：
了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。
（三）教學難點：
了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。
四、教學過程設計：
學生活動教師活動設計意圖。
第一課時。
生：喜歡。
生：不喜歡。
學生活動。
學生朗讀并思考。
生：外形居住生活習性。
生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋：“乖巧”。
生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。
生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。
生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語。
生：生讀“襯上一條”到“歇涼?！?/p>
生試著用自己的話解釋。
生：原文更具體、形象。
生：松鼠吃什么東西。
生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。
生：用來形容人。
生：布豐喜歡松鼠。
生：布豐把松鼠當作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的喜愛的。
生：居住渡溪儲食搭窩生育。
生：建筑師。
生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。
師：你們喜歡小松鼠嗎？
師：我也喜歡小松鼠。
師：相信你學習了。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇十四
教學目標：
1、學習生字和新詞。
2、學習以時間順序組織材料的方法。
3、揣摩質(zhì)樸、真摯的語言特點。
4、感受朱德母親的高尚品德，體會作者的思念、敬愛之情。
教學重點：
學習文章通過選取典型事例來表現(xiàn)人物性格的方法。
教學過程。
二、檢查生字和新詞學習情況，讀音和默寫都要正確。
溺 佃農(nóng) 勞碌 私塾 周濟 寬厚 仕慈 連夜 慰勉 不輟 任勞任怨 為富不仁。
三、整體感知課文。
1、請一名學生朗讀課文。要讀準字音。請學生點評課文朗讀情況。
2、把握全文結構。文章共有個部分，每部分主要寫了什么?
文章可分為三大部分：
第一部分(第1段)沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。
第二部分(第2-15段)回憶母親一生主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。
第三部分(第16、17段)寫思念母親，表達報答母親的決心。
四、合作探究。
先自己讀課文，再思考，然后四人小組交流，再選2名學生在全班交流，其他同學補充。
(母親是個好勞動，總是天不亮就起床;母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。從文中還可以看出母親“勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度”，“雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”，母親樂于助人)。
2、作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應該感謝母親?！苯Y合課文具體內(nèi)容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。(我應該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。)。
3、課文語言平實如話，字里行間飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。
(1)母親這樣地整日勞碌著。
(2)這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
(3)母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。
(4)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
4、作者在記敘事情的同時，穿插了精當?shù)淖h論。找出文中議論性的語句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會其作用。
(母親沒有灰心，她對貧苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。起到了贊揚母親的堅韌頑強性格和愛憎分明情感的作用。)。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇十五
2.體會細節(jié)描寫對于塑造人物形象的作用。
3.體悟父母與子女間的真摯情感。
1.學習截取典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法。
2.學習記敘中穿插必要議論的寫法。
一、導入：
世界上最偉大、最無私的愛是母愛，“奉獻”和“犧牲”是母愛的豐富內(nèi)涵中最動情和閃光的部分，因此，從孟郊的《游子吟》到冰心的《母親》，母愛成了古今中外文學作品中亙古不變的題材。今天，我們一起來學習我國的新聞記者、政論家和出版家鄒韜奮的作品--《我的母親》，感受母親和子女之間的摯愛親情。
二、初讀課文，整體感知文本。
(一)初讀課文，想一想：文章寫了母親哪幾件事?請用自己的語言概括。
學生閱讀、回答：一共寫了關于母親的四件事：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈。
(2)母親愛看小說、講故事娓娓動聽。
(3)見“我”背書挨打，母親心里十分矛盾。
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋。
(二)概括出四件事，文章的整體結構也就一目了然了。
第一部分(1-2段)：交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3-6段)：回憶關于母親的四個片段。
第三部分(7-8段)：以無限痛惜的心情交代母親去世時的年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、細品課文，感受摯愛親情。
分組討論四個片段、回答、明確：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈--表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”和愛子之殷勤與細心。
(2)母親愛看小說、講故事娓娓動聽--表現(xiàn)母親有文學修養(yǎng)，感情豐富，富有同情心。
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋--表現(xiàn)母親的勤勞、辛苦、能干、奉獻精神，也表現(xiàn)“我”對母親的感激、歉疚、回報之情。
(二)具體語段解讀。
1.第一件事中，母親“愛子的殷勤與細心”表現(xiàn)在哪里?
第3段結尾處有一句，“我現(xiàn)在想來……”詳細分析出了母親愛子的殷勤與細心，作者指出：母親既希望自己的孩子和其他的孩子一樣享受到元宵節(jié)的樂趣，又不愿驚醒自己的孩子。這是作者用現(xiàn)在的推想補寫一筆，而這推想的內(nèi)容在上文的描寫中已有伏筆，順理成章。
2.第三件事中，母親的矛盾心理是怎樣的?請詳細分析。
母親既疼愛兒子，又希望兒子上進，內(nèi)心是矛盾痛苦的，話語既是違心的，又是出于對兒子的期待，這進一步表現(xiàn)了母親對子女的愛。一面期待著以嚴訓使兒子成才，一面又為兒子受的皮肉撻罰而淚如泉涌、刺心地痛苦。
這樣安排是有道理的：前三件事主要寫母親對子女的愛和她的才干，第四件事雖然也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時的歉疚和激動之情，這里就不僅僅是母親對子女的奉獻與犧牲了，更有子女對母親的真誠、執(zhí)著的.感恩之情。
四、解讀手法，學習寫作技巧。
學生回答、教師總結：
(一)截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
“典型”二字是我們作文選材的標準之一。在選材時，要截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。這樣才能使人物形象更具個性，才能在塑造人物形象時事半功倍。
(二)穿插必要的議論深化思想內(nèi)容。
在記敘、描寫的基礎上進行一定的分析、議論，可以使讀者更加清楚作者的寫作意圖，深化文章的思想內(nèi)容。但是一定要注意分析、議論要言之有據(jù)、言之有理，不可生搬硬套。
(三)運用細節(jié)描寫刻畫人物。
作者在記敘事件時，往往會抓住某個很細小的動作、表情加以描寫，這就是細節(jié)。細節(jié)往往有點石成金的效果，某一個細節(jié)就會讓人潸然淚下，所以我們在生活中也要關注細節(jié)、體悟細節(jié)--往往母親對我們的愛就凝聚在一碗粥里、一個寵溺的眼神里;在寫作中也要重視細節(jié)描寫。
五、感悟生活，體味人間至愛。
請以《我的母親》或《我的父親》為題寫一篇作文，要求：
(1)選取2-3件典型事例來表現(xiàn)父母;。
(2)要在記敘描寫中穿插必要的議論;。
(3)在文中使用2處以上的細節(jié)描寫。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇十六
1、熟讀背誦課文，掌握文章內(nèi)容。
2、了解孔子“大同”社會的思想意義。
教學重點：通過反復朗誦課文掌握文章內(nèi)容。
教學難點：掌握文章的內(nèi)容意義，熟練背誦文章。
課時安排：一課時。
流程設計。
一、談話導入。
教師組織學生談自己心目中的理想社會。相機引入。
二、初步感知。
檢查預習。指名讀課文，教師相機指正。
教師范讀。學生聆聽，自己不認識的字詞加上拼音。
教師領讀。學生跟讀，留心容易讀錯的地方，作上標記。
學生齊讀。一起讀課文，準確明白節(jié)奏重音等。
教師自瀆。小聲跟讀，鞏固讀法。
教師進行朗讀指導：
(1)大道之行也：用提示語氣讀，表明以下三句就是“大道”的內(nèi)涵。
(2)天下為公，選賢舉能，講信修睦：要有停頓變化，不能連的太緊。
(3)不必為己：后停頓稍長，收一層意思。
(4)故外戶而不閉：后停頓稍長。
(5)末句：一字一頓，字字分明，語氣肯定。
組織學生開展不同形式的讀。
主要形式有：1、男生齊讀。2、女生齊讀。3、左邊齊讀。4、右邊齊讀。5、同桌齊讀。6、學生自瀆。
指名朗讀課文，組織學生集體訂正。
三、深入探究。
教師組織學生以小組為單位開展自學。
學生根據(jù)課文中的注釋，自主理解課文內(nèi)容?；ハ嗾f一說，聽一聽，指出其中的不足，記錄共同存在的疑惑或有爭議的地方。
學生代表提出問題，教師相機組織解釋疑惑或指正引導，形成共識。
教師提出目標，引導學生深入探究。
目標設計：1、這篇文章的主旨是什么?
2、文中的綱領性句子是什么?
3、“大同”社會的基本特征是什么?
4、“大同”社會的社會局面怎么樣?
教師給學生5分鐘的探究時間，學生自主開展。
指名發(fā)言，教師相機講解強調(diào)。
教師補充古代儒家人的政治理想，幫助學生理解課文的主題。
組織學生再讀課文，加深理解領悟。
四、拓展延伸。
1、教師出示老子《道德經(jīng)》片段，組織閱讀，比較理解，加深認識。
2、組織學生談談“大同”社會的理想是否能夠?qū)崿F(xiàn)。
五、作業(yè)設計。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇十七
《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。（板書：松鼠）。
師：我們來看看，法國博物學家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師：請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來。
師：讀過兩遍課文之后，誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的？
教師引導。
師：用一句話概括松鼠的特點。
（板書漂亮、乖巧、馴良。）。
師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。
師：讀一讀你畫的句子。
師：大家都來讀讀。
師：作者是怎樣寫松鼠的漂亮的？
教師指導。
什么叫清秀？
松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？
教師輔助學生。
清秀：美麗而不俗氣。
矯健：強壯有力。
輕快：不費力。
敏捷：迅速而靈敏。
機警：對情況的.變化覺察得快。
玲瓏：精巧細致。
師：松鼠的尾巴最有特點，是怎樣的？
（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時出示對比句子。）。
師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？
師幫助學生解析：
“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”：有動感，有活力。
“躲”：松鼠拿自己的尾巴當做傘，躲避陽光，有情趣。
“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當作人來描寫，生動、有趣。
師：對比上下兩段，說說自己的感受。
師：作者用擬人的方法使文章更生動了。
師：第一段還有哪些描寫？
師：“送”是什么意思？
師：說明松鼠很優(yōu)雅。
師：這些詞語都是描寫人的，作者為什么要用在松鼠身上。
師根據(jù)學生的提問輔助學生理解。
師：從哪里寫出了松鼠的可愛？
師：誰為大家讀一讀。
（出示課件：第四段,強調(diào)“先再用然后”等詞。）。
（板書：先再用然后。）。
教師抓住重點詞分析課文。
師：松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>
師：它的作品多么精巧、實用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關愛家人，和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>
師：
摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
五、教學流程圖：
教學環(huán)節(jié)學生活動。
通讀課文讀通句子通讀課文整體感知。
概括段意。
抓住外形描寫的詞句分析第一段。
抓住語言特點分析第二段。
粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法。
抓住重點詞分析第四段體會人文情感。
粗讀第五段。
六、板書設計。
五、學習效果評價設計：
針對學生的思考和發(fā)言，給與語言激勵。對學習注意力分散的學生進行提示。
回憶我的母親人教版語文八年級教案篇十八
《松鼠》這篇課文選自北京師范大學義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊。這是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形特征和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。課文共四個自然段，按照松鼠的外形、活動、吃、住分成了四個部分。預計用兩個課時完成《松鼠》一文的教學。第一課時，安排的是從外形上感受松鼠的美麗以及從活動、吃、住方面感受松鼠的可愛。
[教學思路說明]。
松鼠一課以平鋪式來安排。我在教學中則在每個自然段都設計了小練習，這些小練習都在潛移默化地進行聽說讀寫等能力的滲透。
在教學松鼠外形這一自然段時，設計了“讀――記――說――讀”的教學環(huán)節(jié)。讓孩子們先初讀第一自然段，然后記住你認為非常關鍵的詞語，接著以競賽的形式讓學生說出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特點，最后指導學生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。
松鼠搭窩這個自然段的教學設計尤為巧妙。通過教學這個自然段是抓住表示順序的詞語“先……然后……最后……”了解松鼠搭窩的經(jīng)過。這次教學設計很有特色，非常新穎。在設計時能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的進行訓練。設計時抓住“窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了”這個句式進行訓練。教學時，老師作為一名引導者，把孩子的目光都集中到了“這樣就……”這個句式上，然后讓學生熟讀這個自然段，去發(fā)現(xiàn)哪也能加上“這樣就……”的句式，并試著往下說。這次要求孩子要說通順。當他們說的不夠好時，教師要鼓勵孩子，幫助孩子。
最后教學的是松鼠活動的這個自然段。聽到“活動”一詞，就自然而然地想到“放”。確實這個自然段就是用“放”的教學方式，而且“放”的很開。開始，老師通過多媒體出示了文中的插圖，自嘆到：“這幅圖不夠生動，最好能夠動起來?！彪S后就讓孩子們上臺來寫松鼠活動時動作詞。這時充分調(diào)動了學生的積極性，課堂再一次活躍了起來。但是，這時的“放”，這時的“活”還是有一定規(guī)矩的。例如：上臺來寫的動詞不能是書中的，這從另一個角度來說又是要求讀書；四人小組討論后派一個代表上來寫，旨在學生合作、探究；將小組同學所寫的動詞連成一段話，并說一說，這則是從詞語到段的練習，又是一次說話練習。最后把對松鼠的這份喜愛，化作筆下的語言寫出來。
《松鼠》一課的教學處處滲透著聽、說、讀、寫的訓練，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生投入到充滿趣味的教學環(huán)節(jié)中去，去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，去感受成功的快樂。
[教學流程]。
教學目標：
1、感受松鼠的美麗和可愛。
2、激發(fā)學生對小動物的喜愛。
教學重難點：
重點：感受松鼠的美麗和可愛。
難點：激發(fā)學生對小動物的喜愛。
教學準備：自制課件。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程設計：
（一）渲染學習氛圍。
1、同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？
2、這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物）。
[設計意圖]通過活潑輕快的音樂，鮮艷生動的畫面，吸引學生，激發(fā)其學習的興趣]。
（二）整體感受松鼠。
1、松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣？
2、課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道！
（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、
搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據(jù)學生的回答，教師隨機板書）。
（三）感受松鼠的外形的美。
1、我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。
2、現(xiàn)在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。
3、讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）。
師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。
[設計意圖：通過競賽的形式，抓關鍵詞的學習方式，感受松鼠的外形美]。
4、指導朗讀。
（1）剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛?，F(xiàn)在，誰想試著讀一讀。
（2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導朗讀）。
（3）師生接讀。
（4）誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段？
（四）感受松鼠打窩的巧。
1、讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領呢？（會搭窩）請一位同學讀讀這個自然段（生讀）。
2、下面請大家看這一句（出示“窩搭好了……風吹雨打了。）。
3、質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？
你能在這句話中找到答案嗎？
4、感受打窩的巧妙。
看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）。
我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀！（板書：聰明）。
（五）感受松鼠活動的趣。
1、現(xiàn)在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的（出示第二自然段）。
2、請同學們放聲自由讀這個自然段。
3、瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻腵圖片，你們覺得這圖片怎樣？
4、師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。
5、松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）。
設計意圖：通過“放”的教學方式，讓課堂再次活躍起來。讓學生充分展開想象的翅膀，描述松鼠追逐嬉戲的情景，從而感受松鼠的活潑可愛。
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