傳統(tǒng)文化是我們中華民族的瑰寶，我們應(yīng)該傳承和弘揚?？偨Y(jié)要注重思考和總結(jié)，而不僅僅是解釋過去的情況。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗，希望能幫助大家更好地認識自己并提升個人能力。
盤古開天辟地子篇一
重點：理解課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節(jié)，通過讀，把課文內(nèi)容弄懂、弄熟。
難點。
理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。
教學(xué)過程。
一、學(xué)生通讀全文，掃清文字障礙。
二、教師點撥：
本文是根據(jù)古代神話傳說寫的。
古時候，科學(xué)不發(fā)達，勞動人民看見一些大自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現(xiàn)象，就創(chuàng)作了許多神話。神話是人類童年時代天真爛漫的幻想，最初是口頭流傳的。從神話中可以看到古代勞動人民的思想觀念，可以看到他們怎樣進行勞動和斗爭。神話里英雄形象的無比強大，反映了人類對于戰(zhàn)勝自然的信念和向往。今天我們閱讀神話，仍然有積極的意義。
本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞了一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”?？浯蟮谋憩F(xiàn)盤古的神力，是對人的力量的大膽的幻想和歌頌。想一想，幻想、想象、夸張在神話創(chuàng)造中起了怎樣的作用。
三、學(xué)生深入閱讀課文并完成練習(xí)：
（1）仔細閱讀課文后填空，并根據(jù)所填內(nèi)容寫一個閱讀提要。
第一至第五段總寫。
第六至第九段寫。
第十段詳寫。
第十一段寫。
盤古開天辟地子篇二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
3.感受神話故事充滿神奇想象的特點，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語，滲透復(fù)述方法。
1課時。
一、直接引入，指導(dǎo)課題。
同學(xué)們，在中國古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)——盤古開天辟地的故事。（師板書課題——開天辟地，并引導(dǎo)學(xué)生觀察課題構(gòu)成有什么特點，理解課題）。
二、初讀梳理，整體感知。
1.生自由讀課文，（要讀準字音，讀通句子。）思考，課文寫了一件什么事？
2.詞語檢測：除了課文中標音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯，與同學(xué)們交流一下。（師相機出示檢測詞語）。
3.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，師相機指導(dǎo)（可關(guān)注學(xué)生概括時的事情起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
師：會讀書的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎？我們試試，請同學(xué)們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話？（生默讀，畫出：盤古的一切，都獻給了他親手開辟的世界。）。
4.這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)設(shè)：一是盤古生前親手開辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻給了這個世界）。
三、先扶后放，引導(dǎo)想象。
師范讀第1自然段：傳說世界在最古、最初的時候，天地不分，一片混沌，像個巨大的雞蛋。天地的開創(chuàng)者盤古，就孕育在這個大蛋里。
師：請同學(xué)們睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎么樣的畫面。
生回答想象的畫面。
師：這畫面太神奇了，誰能再來讀讀這段，讀出這幅畫面，讀出這份神奇。
四、精讀品悟，體驗神奇。
師隨學(xué)生匯報的神奇畫面，相機指導(dǎo)，預(yù)設(shè)如下，視實際教學(xué)情況而定。
大約過了一萬八千年，盤古成熟了，他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團非常生氣，于是他就劈開了這個混混沌沌的圓東西。（教師點撥：想象當時畫面，洞析盤古心理及動作，體會盤古對現(xiàn)在生活的不滿，追求美好的愿望。）。
他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團非常生氣，心想：（）他還可能想：（）于是他就（）劈開了這個混混沌沌的圓東西。
2.了解天地形成之神奇。
輕而清的陽氣逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點呢？（對比著描述，反義詞）這樣的句子有什么好處呢？讓我們一起來感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強調(diào)的地方，你們讀下半句時強調(diào)一下相應(yīng)的詞語，（讀起來朗朗上口，輕松，好聽，有節(jié)奏感，有韻律）女生與男生對讀。
師：同學(xué)們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年?。亢⒆觽?，一萬八千年啊！太不可思議了，太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年?。浚偃缒憔褪潜P古，引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀）。
一整年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬八千年過去了，盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
孩子們，在盤古這一萬八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么？（生答）是??！多么堅定的意志，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學(xué)們，就在這句話當中，有一個詞不但寫出了盤古此時的身體姿態(tài)，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個詞？（頂天立地）注意讀好這個詞（盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）。
4.盤古化生萬物之神奇。
（1）男女生對讀，師承接。
（2）補充畫面。
老師相信，在你讀這段文字的時候，腦海中一定連續(xù)地出現(xiàn)了許多神奇的畫面，怎么樣，讓我們把它寫出來。
他嘴里呼出的氣成了（四季）的風(fēng)和（飄動）的云；
他遺留的聲音成了（）的雷霆；
他的左眼變成了（）的太陽，
右眼變成了（）的月亮；
他的肢體成為（）的五岳山川；
他的血液化為（）的江河；
他的頭發(fā)和汗毛全變成了（）的樹木和花草，
就連他的汗水和淚水也化成了（）雨露甘霖。
總之，盤古的一切都獻給了他親手開辟的世界。
（3）配樂讀畫面。
五、升華主題，布置復(fù)述。
同學(xué)們，在這一幅幅神奇的畫面當中，你還讀出了什么？（生預(yù)設(shè)：盤古的奉獻精神）感謝盤古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻給了親手開辟的世界，此時，如何讓你用一個詞來定位盤古的形象，你覺得用哪個詞最能表達你心中的感受，在你的心中他就是一位（生預(yù)設(shè)：英雄）我們不得不承認盤古就是一個英雄，一個立于天地之間的大英雄，讓我們永遠這個英雄的名字，它就是—盤古。
孩子們，也許就在此時，你還在因盤古的無私獻身而深深的感動：還在因盤古就這樣離去而難過，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽，口耳相傳，讓這個神奇的故事更廣泛、更生動地流傳下去！
盤古開天辟地子篇三
1．發(fā)揚與自然作斗爭的獻身精神。
2．培養(yǎng)改寫神話的能力。
重點難點1．重點：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
2難點：
（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。
（2）改寫神話的方法。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，給下列加點字注音。
濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具書．解釋下列詞語．。
（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。
（3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
（4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強烈的雷電現(xiàn)象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本課指慢慢地。
（6）濕潤：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細膩光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)人。
1．作者作品簡介袁柯，生于19，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話/論文集》、《中國神話傳說辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。
2關(guān)于神話。
神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
3．導(dǎo)語。
創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。
天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。
三、正課。
1．朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可）。
2．給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。
第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。
寫盤古頂天立地使天地成形的過程。
第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。
第四部分：最后一個自然段。
盤古開天辟地子篇四
人類的老祖宗盤古，這個其大無比的巨人，就孕育在這混沌之中。
他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經(jīng)過了十萬八千年。
有一天，他忽然醒過來。睜開眼睛一看，啊呀，什么也看不見，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。
他覺得這種狀況非?？蓯?，心里一生氣，不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼前的混飩用力這么一揮，只聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天；另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地，——當初是混沌不分的天地，就這樣給盤古板斧一揮，劃分開了。
天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也長得極長了。
盤古的身于究竟有多長呢？有人說是有九萬里長。這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地撐在天和地的當中，不讓它們有重歸于混沌的機會。
他孤獨地站在那里，做這種非常吃力的工作，又不知道經(jīng)過了多少年代。到后來，天和地的構(gòu)造似乎已經(jīng)逐漸成形了，他不必再擔心它們會合攏了，他實在也需要休息休息，終于倒下了。
就在這時候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的箭脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的五頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。
盤古開天辟地子篇五
古籍，是指未采用現(xiàn)代印刷技術(shù)印制的書籍。圖書在古代稱作典籍，也叫文獻，兼有文書、檔案、書籍三重意義。下面是小編精心整理的《盤古開天辟地》原文及翻譯，歡迎閱讀與收藏。
天地渾沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈，如此萬八千歲。天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長，后乃有三皇。數(shù)起于一，立于三，成于五，盛于七，處于九，故天去地九萬里。
世界開辟以前，天和地渾渾沌沌地成一團，象個雞蛋一樣，盤古就生在這當中。過了一萬八千年，天地分開了，輕而清的陽氣上升為天，重而濁的陰氣下沉為地。盤古在天地中間，一天中有多次變化，比天、地都要神圣。天每日升高一丈，地每日增厚一丈，盤古也每日長大一丈，這樣又過了一萬八千年。天升得非常高，地沉得非常深，盤古額長得非常高大。天地開辟了以后，才出現(xiàn)了世間的三皇。數(shù)字開始于一，建立于三，成就于五，壯盛于七，終止于九，因此天距離地有九萬里。
盤古開天辟地子篇六
看完《古劍奇譚》，趁淚意未去，迫不及待想要寫點什么。
屠蘇&少恭。
誰能想到，兒時那相處不過幾天的情誼，竟成了晴雪努力學(xué)習(xí)法術(shù)以及日后不離不棄的根芽。
百里屠蘇，或許更應(yīng)該稱他為韓云溪，是真真應(yīng)了那句“命途多舛”：少不更事，為全族帶來滅族之災(zāi)，自己也被鬼面人重傷，奄奄一息時被救子心切、身負重任的母親引上古兇劍劍靈入體，一生逃不了被煞氣折磨的命運。幽都婆婆說，煞氣無解，唯有韓云溪死方能避免兇劍為禍人間。后雖有仙人紫胤相救，聯(lián)合天墉城掌教為之封印煞氣，卻是治標不治本。且煞氣會隨著年齡和修為的增長而變強，隨時有被吞噬心智的危險。
所幸，雖然命途多舛，身邊卻一直環(huán)繞著真心為他的人：視他如子、始終尊重他意志的師尊，愛他護他、待他如同親弟的師兄，少年相識、始終站在他身邊不離不棄的紅顏晴雪，天真活潑、視他為親哥哥的小狐妖襄鈴，同生共死的好兄弟方蘭生、尹千觴，以及師姐芙蕖、劍靈紅玉、方二姐如沁、吳叔吳嬸、板藍根妖等交情雖淺但真心對他好的人。他們，尤其是晴雪，給了屠蘇很多溫暖，使他萬古不化的“冰塊臉”上漸漸產(chǎn)生了笑和溫情。
“一個外冷內(nèi)熱、單純善良的孩子?！边@，便是我對天墉城第一次出現(xiàn)的長大的他的第一印象。因為身有煞氣，恐傷他人，所以總板著臉，從不與人交往，寧愿自己一個人悶死，這樣的他，善良而讓人無奈。以陵端為首的師兄弟們對他百般欺負，甚至當面叫他怪物，他也只是沉著臉，不肯發(fā)作，更別提背后報復(fù)，這樣的他，以本身的善容忍別人的惡，不記仇，單純的像個孩子。對于肇臨之死潑到自己身上的臟水，他不是沒有過憤怒和委屈，但是最終都選擇了不去計較，只是為了自己的清白努力追查真兇。這些不僅僅因為他身邊源源不斷的愛和溫暖，也因為他本就有一顆善美的心。即使命運加給他再多苦痛，也只會因此更加堅強成熟，而不會像少恭一樣，歸咎于天，遷怒于人。我忘不了在狼妖試圖以人性丑惡的一面唆使他入魔時，他在經(jīng)過短暫的憤怒委屈和不甘后，仍然堅定地選擇保護身后岸上的眾人，包括一直與他有過節(jié)甚至想置他于死地的陵端。更忘不了，他在明明早已知曉解開封印后三日他會魂魄散盡的結(jié)局時仍瞞下眾人獨自承受的果斷堅決。曾不止一次，我怨他一語不發(fā)將苦難深藏，令人擔心?？傻搅俗詈螅挂馊珶o，只有對他的尊敬和心疼。人與人之間的善惡都是相互的。眾人對屠蘇友善，也正是對他心有他人的回報吧。
同為太子長琴一半仙靈，少恭的所作所為便只讓人不寒而栗。表面對人謙和有禮，溫柔體貼，卻是最最冰冷無情、扭曲殘忍之人。只是我卻始終厭惡不起他。他與屠蘇，就是一個人的兩面，一善一惡，一正一邪，或許長琴被撕裂的仙靈，便是一個人破裂的人格。這世上并沒有絕對的好人，也沒有絕對的壞人。好人有不為人知的惡念，壞人也未必不曾有一絲柔軟善意。更何況，上天對太子長琴的懲罰也的確太趕盡殺絕。不公的待遇，無止境的痛苦，世世孤寂、寡親緣情緣的殘酷夙命，得到又失去的心碎，有哪一件不足以摧毀他的良知善意。蓬萊天災(zāi)，巽芳無蹤，我不知道是不是和那句天罰有關(guān)。若真有關(guān)系，那少恭的恨，并非毫無道理。仙人無情，不給人改過的機會，甚至罔顧生命，那還有什么資格統(tǒng)治六界。只是，少恭的確是錯了，他錯在，不該把那些道貌岸然的仙人的錯，由無辜的善良人承擔。
雖同有長琴一半仙靈，然少恭才是真正的太子長琴。看著他完全扭曲的性子，想到他曾經(jīng)也是淡雅安詳，豁達通透，心里一聲暗嘆。
晴雪&巽芳。
如果說屠蘇和少恭是同一人的兩面，那么晴雪和巽芳，便如同鏡中成像。
同樣的善良，同樣的真誠，同樣用愛和溫情溫暖了就已冰封的心，同樣為了所愛傾其所有無怨無悔。
屠蘇有晴雪，漸漸走出冰封的心。臉上有了笑，學(xué)會了表達愛和關(guān)心。少恭有巽芳，漫長而麻木的生命里有了溫情和念想，由行尸走肉變成了活生生的人。
巽芳為了那個永不離棄的誓言，在蓬萊天災(zāi)容顏盡毀后化名寂桐繼續(xù)追隨少恭。為了讓他走出仇恨重新開始，還試圖幫助一心癡戀少恭的方如沁討好少恭。想起她和少恭游歷中原時為了幫少恭救治瘟疫中的`人們散去了自己數(shù)百年的壽命，這樣的女子，的確能讓少恭為之癡迷。
而晴雪，不顧屠蘇的冷落，一次又一次耗費靈力為屠蘇壓制煞氣，甚至在屠蘇失去心智朝眾人舉劍時奮不顧身地撲上去抱住他，借女媧之力為他壓制煞氣。屠蘇有他，漸漸不再封閉自己。她一直默默支持著屠蘇的決定，盡管常常會很心痛。在屠蘇魂魄散盡之后，她遵守與屠蘇的約定，日復(fù)一日，年復(fù)一年地不懈尋找著屠蘇落在人間的記憶，萬水千山，無怨無悔。
你蘭生&襄鈴。
這世界上有一種悲哀，一方追逐著另一方時，另一方懵懂不知；而當另一方終于覺醒，卻也到了該擦肩而過的時候。
蘭生和襄鈴，便緣薄如斯。
起初襄鈴眼里只有屠蘇，一度把晴雪當成情敵，對蘭生的示好頗為不耐。后來日久生情，卻是慢熱不曾察覺。再后來，雖有察覺，卻嘴硬不肯承認。直到蘭生為了前世的情債不得不離開，襄鈴那淚落連珠的肝腸寸斷，直教劇外的我也鼻腔酸澀，熱淚盈眶。有很多時候，相愛的人不一定能在一起。因為人不但有情，還有責任。襄鈴是個善良明理的姑娘，盡管心痛不舍，仍是成全蘭生的選擇，獨回青丘之國。
而蘭生，在經(jīng)歷了那么多事之后，懂得了責任，學(xué)會了不再任性，理智而成熟。這成長讓人欣慰。
陵越&芙蕖。
對于這位大師兄，一直心懷敬意。
他對屠蘇，像是對自己的親弟弟，傳授劍術(shù)，無微不至地照顧。他對屠蘇是真心疼惜的，不止是因為年少喪弟，也因為他的責任感。
天墉城的大弟子，法術(shù)高強，辦事穩(wěn)重，待人寬厚，有深深的責任感。對曾與他作對后被趕出天墉城的陵端，他不但不欺辱，反而給他銀錢，讓他到安全的地方去。屠蘇的善良極大程度上是受他影響。也難怪，芙蕖會毫無怨言地待在他身邊。
芙蕖，這個直爽善良的女孩。她與屠蘇交情不深，然仍真心關(guān)懷。在大家都認為他是殺死同門師弟的兇手時，毫不猶豫地相信他，并背著父親助他逃跑。她有情有義，是非分明，對大師兄的愛也不求結(jié)果，深沉堅定，讓人佩服。
劇將終時，已是天墉城掌教的陵越守著與屠蘇的三年之約，靜靜地站在城門口，眼神堅定，身后有芙蕖默默相陪。這畫面溫暖得讓人想要落淚。突然想起，在屠蘇一次次為朋友、為蒼生拔劍時，耳邊一直回響著的，是他曾和屠蘇說過的，“手中執(zhí)劍，是為了保護想要保護的人?！?/p>
紫胤和紅玉。
師尊和紅玉的戲份都不太多。對于紅玉，印象最深的便是在秦始皇陵中與上古劍靈交手體力漸漸不支時她腦中回憶起的與主人紫胤相處的幾個片段。她含情脈脈又欲說還休的眼神讓人瞬間明白了她的情之所鐘?；蛟S仙人正該無情無欲，又或許紅玉自知只是區(qū)區(qū)一劍靈，所以未曾表露心意，只是默默相伴。
屠蘇被冤枉時，一向恪盡職守的紅玉竟同芙蕖一起放走了屠蘇。這劍靈亦是有情有義，能辨是非。
紫胤真人出場次數(shù)不到十次，卻總是在屠蘇最需要的時候出現(xiàn)。我不知他和屠蘇的母親休寧究竟有多少的交情，竟能待他如同親父子。即使是為他好，也從不干涉他自己的決定。屠蘇得師如此，實是大幸。
素瑾&如沁。
素瑾，寫下這個名字，心里默默一聲嘆息。耳邊似乎又響起了那首《愛你沒錯》，每次假巽芳起舞時都會響起的歌。聽到這首歌，總能消去一些對她的厭惡。
這個女人雖然囂張跋扈，不擇手段，讓人厭惡。然而越看，越覺得她可憐。為了愛，她也算是卑微到極致。少恭不會喜歡巽芳以外的女人，她便寧可服下毀改容顏的蠱蟲，變成巽芳的模樣。她對少恭的愛，是一杯自斟自飲的苦酒，滋味自知。再怎么可恨，也不過是一個可憐的人。最終被少恭誘騙，變成焦冥，也算是對她所有惡行惡念的懲罰吧。
后記：看《古劍奇譚》，并沒有把它當成一個故事看。與其說是看劇，不如說是觀情。最后的結(jié)局，晴雪還在不懈尋找著屠蘇。沒有結(jié)局的結(jié)局，雖然有些不如人意，卻也給人留了念想，總好過失望。
文/林紫菱。
落筆于.10.12。
盤古開天辟地子篇七
重點：
理解課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節(jié)，通過讀，把課文內(nèi)容弄懂、弄熟。
難點：
理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。
教學(xué)過程。
一、學(xué)生通讀全文，掃清文字障礙。
二、教師點撥：
本文是根據(jù)古代神話傳說寫的。
古時候，科學(xué)不發(fā)達，勞動人民看見一些大自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現(xiàn)象，就創(chuàng)作了許多神話。神話是人類童年時代天真爛漫的幻想，最初是口頭流傳的。從神話中可以看到古代勞動人民的思想觀念，可以看到他們怎樣進行勞動和斗爭。神話里英雄形象的無比強大，反映了人類對于戰(zhàn)勝自然的信念和向往。今天我們閱讀神話，仍然有積極的意義。
本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的.解釋了宇宙的起源。它圍繞了一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”。夸大的表現(xiàn)盤古的神力，是對人的力量的大膽的幻想和歌頌。想一想，幻想、想象、夸張在神話創(chuàng)造中起了怎樣的作用。
三、學(xué)生深入閱讀課文并完成練習(xí)：
（1）仔細閱讀課文后填空，并根據(jù)所填內(nèi)容寫一個閱讀提要。
第一至第五段總寫。
第六至第九段寫。
第十段詳寫。
第十一段寫。
（2）從課文中找出五個褒義詞，做詞語卡片：每個詞一張，寫出詞的用法，有幾種寫幾種，并分別造句。
教案點評：
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并完成練習(xí)。
盤古開天辟地子篇八
一、預(yù)習(xí)課文，弄清一些詞語的含義，了解課文的主要內(nèi)容。
二、課上先請同學(xué)朗讀，然后要求學(xué)生復(fù)述課文主要情節(jié)，同學(xué)之間可互相補充。
三、本文主要是根據(jù)練習(xí)二提供的前兩則神話改寫的，可讓學(xué)生對照一下，看看作者在原神話的基礎(chǔ)上增加了哪些想象，這些想象對于展開故事情節(jié)、塑造人物形象有哪些好處。
四、結(jié)合練習(xí)四，讓學(xué)生自己試著改寫一二則神話，然后在班上交流，看看哪些同學(xué)寫得不錯，說說他們是怎樣調(diào)動自己的想象，在原文的基礎(chǔ)上合理地補充故事情節(jié)、塑造人物形象的。
盤古開天辟地子篇九
遠古的時候，天地是混在一起的，被一個非常非常巨大的圓形的硬殼包圍著，就像一只特別大的雞蛋。那時，遇見一片黑暗，人類的祖先盤古就在這個大圓球中生長發(fā)育，他長得很快，每天都能長一丈。幾千萬年過去了，這個圓球已經(jīng)容納不下盤古了。有一天，他突然覺得周圍空間太小，連身子也無法轉(zhuǎn)動作文，而且黑洞洞的，什么也看不見，便使勁打碎了包在他身外的那層硬殼，跳了出來，盤古的頭長得像龍，身體則像蛇，他會許多種變化。人只是他許多種變化形象中的一種。
就在盤古打碎他身外那層硬殼的同時，從那個圓球中產(chǎn)生出了許多種物質(zhì)。那些輕而清的東西緩緩上升，便形成了天；那些重而濁的.東西慢慢下降，最后形成了地。開地分離開了，空氣開始流動起來，但天只是藍藍的一片，沒有日、月、星辰，地也是光禿禿的，沒有花草蟲魚，一切都是那么寂寞、單調(diào)。盤古站在天地之間，用雙手盡量將天往上托，那些輕而清的東西就上升得更快，地也下沉得越來越厚。盤古自己也在開地間不斷長高。又過了很多年，開升得很高很高，地變得很厚很厚，盤古也長得很長，很長了。宇宙就這樣形成了。
從此，天地間不再冷清了。太陽、月亮不斷升起又落下，日夜更替，江河奔流，草長鶯飛，世界變得充滿生機，宇宙間也更加清澈明麗。盤古犧牲了自己的生命，給人類創(chuàng)造了一個豐富多彩的世界。
盤古開天辟地子篇十
《石開題古》一書已收閱多時。雖然已經(jīng)過了剛收到時欲罷不能的閱讀沖動，但置之案頭，不時翻閱品讀，依舊是我這一段時間來最好的休閑方式。此書的裝幀設(shè)計、排版印刷等皆屬上乘，不少同好都親撰長文加以褒揚，在此筆者不再贅述。下面想就石開先生的藝術(shù)創(chuàng)新談?wù)勛约旱捏w會。
喜歡石開先生的書法，大概緣起大學(xué)三年級的時候。當時我因參與校園書法活動，與華南師大小曉齋顏碧輝老師日漸熟悉。顏老師是篆刻高手，又好客，我們幾個熱愛書法篆刻的學(xué)生，便常到小曉齋做客，通宵達旦地喝茶聊天，看書寫字。顏老師家藏許多書法篆刻書籍，其中就有石開先生的幾本印譜。我當時已經(jīng)知道石開先生大名，也看過先生的印作，不過看不懂，不知妙在何處。于是在一天晚上，我請教顏老師如何看石開先生。顏老師一談到石開先生，立刻表現(xiàn)出非常恭敬的神色，說：“石開，厲害啊！”于是，顏老師便拿過石開先生的印譜，細致地給我講石開印作。顏老師大概的意思，是說石開先生的印作很大膽，很有想象力，但這種大膽是有根據(jù)的，不是信手胡來，石開的印章那些披麻狀的線條、還有那些好想印面不干凈留下的斑點，皆是作者一絲不茍地做出來的，沒有一處多余和隨便，總的來說，石開的印看似隨意，實際上是極其工穩(wěn)嚴肅的。按照顏老師的引導(dǎo)，我再細看石開先生的印作，此時頓覺豁然開朗，仿佛一下子領(lǐng)會到石開篆刻藝術(shù)的密碼，當時那種醍醐灌頂?shù)母杏X，我終生不會忘記。
正是從那天起，我就成為石開先生的粉絲了。從他的印作入手，我又順著他的藝術(shù)足跡喜歡上他的書法、國畫、詩文?？梢哉f，現(xiàn)在的我就是石開先生一個徹底的粉絲，十多年來一直關(guān)心留意著石開先生的藝術(shù)之路變化發(fā)展軌跡。每逢石開書法專賣店有新作登出，便立即下載圖片收藏。在各大書法網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)商城見到先生的作品，必行注目禮并保存圖片。????????早期的石開書法，以野逸為主要基調(diào)，極盡抖動、盤繞的線條，不主故常的結(jié)字，使之與古人、與同時代的人，都拉開相當大的距離。雖然可以看出其中明清調(diào)子甚濃，但要說哪家哪派，估計沒人能說出來。我只能約莫看出他的行草書，有一些傅山的影子，而篆書則有漢印入書的感覺。到了前后，石開的書法開始有一個變化，多了不少傳統(tǒng)的結(jié)體和筆法，尤其是到了（甲申年）以后，這一傾向更加明顯。按照他自己的說法，大概是想使自己的書法在傳統(tǒng)的共性上稍稍增加一點，個性的一面淡化一點，通過從傳統(tǒng)中重新吸取養(yǎng)分，來提升作品的境界，不再過于野逸。石開此舉無疑是十分正確并且成功的。通過不斷融合傳統(tǒng)的養(yǎng)分，他的書法越發(fā)拿人尋味，線條、結(jié)字越來越體現(xiàn)冷峻孤高的藝術(shù)特色，也越來越受各界收藏家的歡迎，隱隱然已具備一名書法大家的氣象和格局。
及至六七年前，一直求新求變的石開先生，并不滿足于已經(jīng)達到的藝術(shù)高度，他下一個謀求突破的目標，是在書法章法。年中，其專賣店掛出一件篆書斗方，我初看就感覺一驚，那種動感起伏的章法是我前所未見，讓我想起摩崖書法的樣式。后來我在當年11月到京城看望石開先生，還跟他說起那件書法，我問他是不是模仿摩崖書法的章法，他說正是，他是在平面上模擬一個寫在凹凸不平表面的字跡那樣一種完全異于既定書法章法的樣式，以此表現(xiàn)一種整體的動感。他這個嘗試可以說開創(chuàng)了書法章法新的圖式，既不失傳統(tǒng)的根本，又走出一條屬于自己的藝術(shù)道路，也為當代人在書法章法的創(chuàng)新領(lǐng)域提供了借鑒。正因為這個突破，受到圈內(nèi)外不少評論家的肯定，邱振中先生主持的的第七屆aac藝術(shù)中國年度書法藝術(shù)家評審就將年度書法藝術(shù)家這一殊榮頒給了石開先生，以肯定他對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的積極探索和所取得的成就。
自嘗試了較長一段時間摩崖式章法之后，石開先生并沒有停下探索的步伐。接下來在行書上又借鑒了唐人寫經(jīng)的.章法，橫豎均對齊，如布算子狀。本來，寫行書講求活，一般不打格，也不會左右上下對齊來寫，此實乃犯兵家之大忌。然而石開先生就是石開先生，藝高人膽大，敢為別人所不敢，他通過三個手段來避免這類寫經(jīng)體章法容易導(dǎo)致的整體布局上的呆滯，一個是突出字的大小對比，他尤其喜歡將筆畫少的字寫大，筆畫多的字寫小，這樣造成的效果是，字形大的字留白多，字形小的字留白少，形成強烈的黑白對比。這個處理方法，《石開題古》一書也可以常見到，譬如第47頁《發(fā)菩提心》的行書題跋，里面“之”“千”“平”“上”“入”等筆畫少的字寫得寬博舒展，而“嘆”“馀”“歸”等筆畫多的字，就寫的緊湊很多，字形也相對小一些。另一個方法是在字距上做文章，上下、左右字與字之間，不是嚴格的均等的距離，而是有著微小差別，這樣一來，常造成的效果是咋一看一行、一列的許多字貌似對齊，然而并不是很齊，而是有一些左右、上下的擺動，形成律動的視覺效果，這或許也是摩崖式章法在行書里的變通運用吧。此類例子也很多，《石開題古》第35頁《節(jié)錄金剛經(jīng)》的朱砂題跋，正是此類章法樣式的成功范例，作者這樣的處理，既保留了唐人寫經(jīng)體的莊嚴靜穆，又增添了生氣，仿佛讀者面前的題跋文字，個個都是廟里的羅漢，看似排列整飭，實則表情各異、性格迥然，十分耐人尋味。
《石開題古》里頭，我最喜歡的一類作品，是他一半篆書、一半行書題佛像、佛經(jīng)拓片的，如第41頁《光明無量》、第48頁《求自然慧》，等等。這類作品無論篆書、行書都寫得莊嚴法度，線條沉穩(wěn)又不失靈動，力透紙背，具大氣象，更具藝術(shù)之美，是石開先生難得的精品力作。
我一直慶幸和感恩，能與石開先生生活在同一時代，并有機緣曾經(jīng)得到過先生的親炙，使我獲益甚多。祝愿先生今后藝術(shù)之路長青。
盤古開天辟地子篇十一
在很久很久以前，有一個傳說，有人造就了這個世界，讓我們來看看吧。
在遙遠的太古時代，宇宙好像一顆碩大無比的雞蛋，里面漆黑一片，沒有東南西北，也沒有前后左右。就在這樣的世界中，誕生了一位偉大的英雄，他的名字叫盤古。
盤古在雞蛋中沉睡了一萬八千多年，終于蘇醒過來。當他睜開朦朧的睡眼時，眼前除了黑暗還是黑暗。他想伸展一下筋骨，但雞蛋緊緊包裹著身子，他感到渾身燥熱不堪，呼吸非常困難。天哪！這該死的地方！
盤古不能想象可以在這種環(huán)境中忍辱地生存下去。他火冒三丈，勃然大怒，隨手操起一把巨大而鋒利的斧頭，使出渾身氣力，大吼一聲，奮力揮舞開來。
嘩啦啦啦~~~一陣巨響過后，雞蛋中一股清新的氣體散發(fā)開來，飄飄揚揚升到高處，變成天空；另外一些渾濁的東西緩緩下沉，變成大地。從此，混沌不分的宇宙一變而為天和地，不再是漆黑一片。人置身其中，只覺得神清氣爽。
天空高遠，大地遼闊。但盤古沒有被勝利沖昏頭腦，他擔心天地會重新合在一起，于是叉開雙腳，穩(wěn)穩(wěn)地踩在地上，高高昂起頭顱，頂住天空，然后施展法術(shù)，身體在一天之內(nèi)變化九次。每當盤古的身體長高一尺，天空就隨之增高一尺，大地也增厚一尺；每當盤古的身體長高一丈，天空就隨之增高一丈，大地也增厚一丈。
經(jīng)過一萬八千多年的努力，盤古變成一位頂天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也變得厚實無比。
盤古仍不罷休，繼續(xù)施展法術(shù)，不知又過了多少年，天終于不能再高了，地也不能再厚了。
這時，盤古已耗盡全身力氣，他緩緩睜開雙眼，滿懷深情地望了望自己親手開辟的天地。
啊！太偉大了，自己竟然創(chuàng)造出這樣一個嶄新的世界！從此，天地間的萬物再也不會。
生活。
在黑暗中了。
盤古長長地吐出一口氣，慢慢地躺在地上，閉上沉重的眼皮，與世長辭了。
偉大的英雄死了，但他的遺體并沒有消失：盤古的左眼變成太陽，照耀大地；右眼變成浩潔的月亮，給夜晚帶來光明；千萬縷頭發(fā)變成顆顆星星，點綴美麗的夜空；而他的四肢和身軀卻變成三山五岳，給大地以雄壯；鮮血變成江河湖海，奔騰不息；肌肉變成千里沃野，供萬物生存；骨骼變成樹木花草，供人們欣賞；牙齒變成石頭和金屬，供人們使用；精髓變成明亮的珍珠，供人們收藏；汗水變成雨露，滋潤禾苗；呼出的空氣變成輕風(fēng)和白去，匯成美麗的人間風(fēng)光。
盤古生前完成開天辟地的偉大業(yè)績，死后永遠留給后人無窮無盡的寶藏，成為中華民族崇拜的英雄。
這個傳說故事雖純屬虛構(gòu)，但它說明了人類改造、征服大天然的偉大氣焰，表現(xiàn)了我國古代人民與天然抗爭、不屈不撓的頑強精神和智慧才智。
盤古開天辟地子篇十二
盤古開天地的故事在很久以前，有一個偉大的英雄開辟了天地，他就是盤古。
盤古開辟了天地，十分高興。但是，他害怕天和地會重新合在一齊，就用頭頂著天，用腳踩住地。他每一天增高一丈，天就會增高一丈，地也會增厚一丈。很久很久以后，盤古就變成了一個頂天立地的巨人，天和地也穩(wěn)定了下來，不會重新合在一齊了。這時候，盤古已經(jīng)筋疲力盡了，他巨大的身軀倒下了。
盤古死的時候，身體發(fā)生了巨大的變化。他的左眼變成了太陽，右眼變成了月亮，頭發(fā)和胡子變成了星星，頭和手腳變成了東南西北四極和高山，血液變成了河流，肌肉變成了土地，皮膚和汗毛變成了花草樹木，牙齒和骨頭變成了金銀財寶，呼出的最后一口氣變成了風(fēng)和云，最后發(fā)出的聲音變成了雷聲。
盤古開天辟地子篇十三
自從盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他勤勞的汗珠變成了清晨草葉上晶瑩的露珠，他堅硬的骨頭變成了埋在大地珍貴的寶藏;他堅強的四肢化做了三山五岳;它烏黑又閃亮的汗毛變成了天上閃閃發(fā)光的星星。他那頑皮的口水變成了無邊無際的大海。
人們的老祖宗盤古用他的整個身體為我們創(chuàng)造了美麗而豐富多彩的世界!
盤古開天辟地子篇十四
盤古醒來睜開眼一看，什么也看不見，于是拿起一把神斧怒喊著向四周猛劈過去。那輕而清的東西都向上飄去，形成了天，重而濁的東西向下沉去，形成了地。盤古站在天地中間，不讓天地重合在一起。天每日都在增高，地每日都在增厚，盤古也隨著增高。這樣又過了一萬八千年，天變得極高，地變得極厚，可是盤古也累倒了，再也沒有起來。
盤古的頭化做了高山，四肢化成了擎天之柱，眼睛變成太陽和月亮，血液變成了江河，毛發(fā)肌膚都變成了花草，呼吸變成了風(fēng)，喊聲變成了雷，淚水變成了甘霖雨露滋潤著大地。
盤古創(chuàng)造了天地，又把一切都獻給了天地，讓世界變得豐富多采，盤古成為了最偉大的神。
盤古開天辟地子篇十五
1.發(fā)揚與自然作斗爭的獻身精神。
2.培養(yǎng)改寫神話的能力。
1.重點：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
2.難點：
（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。
（2）改寫神話的方法。
一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，給下列加點字注音。
濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2.查工具書．解釋下列詞語。
（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。
（3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
（4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的.強烈的雷電現(xiàn)象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本課指慢慢地。
（6）濕潤：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細膩光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)人。
1.作者作品簡介袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。
2.關(guān)于神話。
神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
3.導(dǎo)語。
創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。
天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。
三、正課。
1.朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可）。
2.給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。
第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。
寫盤古頂天立地使天地成形的過程。
第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。
第四部分：最后一個自然段。
3.本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。
討論并歸納：第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地?！痹黾恿吮P古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用?！耙辉戮抛?，神于天，圣于地?！睕]有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長?！钡?節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點出盤古與自然作斗爭的獻身精神。
4.作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細節(jié)根據(jù)什么？試舉例說明。
討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。
四、小結(jié)。
1.改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。
2.改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3.改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動。
五、作業(yè)。
1.課后練習(xí)第一、h題。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
盤古開天辟地子篇十六
我執(zhí)教的是鄂教版五年級下冊《盤古開天辟地》一課。教學(xué)中我對盤古精神的感悟步步深入，把神話的特點融入其中，品讀語言的同時，不忘學(xué)生想象、表達的訓(xùn)練。雖然鄭店街聽課的老師們給予了些許肯定，綜合看起來還算是順利完成了本次教學(xué)，但課后細細揣摩，有兩點在今后的教學(xué)中足以為戒。
1、問題設(shè)計的明確性。
我上的是第二課時，在復(fù)習(xí)第一部分“盤古開天辟地”后，我問學(xué)生：“盤古一斧、一揮、一劈就分開了天地，你們覺得盤古怎么樣?這個神話故事怎么樣?”(力大無比、奇特想象等)此問題隨意，不如問：“你們感受到盤古的什么?”避免追問的嫌疑。
在學(xué)生默讀6——9自然段時，我問：“神話中的人物也很神奇，他們擁有常人無法企及的能力，盤古還有哪些讓你感到神奇的地方?”學(xué)生默讀10秒后還是沒有人舉手，我就有點著急了：“找到一處也可以交流?！蔽蚁Ｍ诮涣髦兴麄兡芑ハ鄦l(fā)。馬上有一個孩子發(fā)言，我順勢說：“同學(xué)們，盤古每天會長高一丈，這就是他的神奇呀!”學(xué)生們馬上就找到了他能變化、變化快、站的時間長等句子談體會了。為什么學(xué)生會在這看似簡單的問題上卡殼呢?那是我在此問題設(shè)計的不明確：我既想結(jié)合神話的特點，又想結(jié)合課文內(nèi)容提問，結(jié)果顧此失彼。不如直接問：“天地分開以后盤古怎么做的?”學(xué)生很快就會把他頂天、撐天等的描寫找到了。一句“找到一處即可”折射出“走教案”的心理，有是“師本”觀念的體現(xiàn)：退一步，盡管如此問題下，如果相信學(xué)生，多給10秒，20秒，孩子們也是能讀懂文本的'。
2、“點狀”教學(xué)與“散狀”教學(xué)。
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的盤古......
盤古開天辟地子篇十七
我執(zhí)教的是鄂教版五年級下冊《盤古開天辟地》一課。教學(xué)中我對盤古精神的感悟步步深入，把神話的特點融入其中，品讀語言的同時，不忘學(xué)生想象、表達的訓(xùn)練。雖然鄭店街聽課的老師們給予了些許肯定，綜合看起來還算是順利完成了本次教學(xué)，但課后細細揣摩，有兩點在今后的教學(xué)中足以為戒。
1、問題設(shè)計的明確性。
我上的是第二課時，在復(fù)習(xí)第一部分“盤古開天辟地”后，我問學(xué)生：“盤古一斧、一揮、一劈就分開了天地，你們覺得盤古怎么樣?這個神話故事怎么樣?”(力大無比、奇特想象等)此問題隨意，不如問：“你們感受到盤古的什么?”避免追問的嫌疑。
在學(xué)生默讀6——9自然段時，我問：“神話中的人物也很神奇，他們擁有常人無法企及的能力，盤古還有哪些讓你感到神奇的地方?”學(xué)生默讀10秒后還是沒有人舉手，我就有點著急了：“找到一處也可以交流?！蔽蚁Ｍ诮涣髦兴麄兡芑ハ鄦l(fā)。馬上有一個孩子發(fā)言，我順勢說：“同學(xué)們，盤古每天會長高一丈，這就是他的神奇呀!”學(xué)生們馬上就找到了他能變化、變化快、站的時間長等句子談體會了。為什么學(xué)生會在這看似簡單的問題上卡殼呢?那是我在此問題設(shè)計的不明確：我既想結(jié)合神話的特點，又想結(jié)合課文內(nèi)容提問，結(jié)果顧此失彼。不如直接問：“天地分開以后盤古怎么做的?”學(xué)生很快就會把他頂天、撐天等的描寫找到了。一句“找到一處即可”折射出“走教案”的心理，有是“師本”觀念的體現(xiàn)：退一步，盡管如此問題下，如果相信學(xué)生，多給10秒，20秒，孩子們也是能讀懂文本的。
2、“點狀”教學(xué)與“散狀”教學(xué)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19211320.html】
