通過對過去失敗案例的總結(jié)，我們意識到避免類似錯誤的重要性。寫作是一個需要積累和堅持的過程，我們需要多練習(xí)才能寫出較為完美的作品。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考。
漢語童謠優(yōu)選篇一
由此及彼，從蒼鷹的翅膀聯(lián)想到人類誠信這一“翅膀”，不僅賦抽象以形象，更是突出“誠信”的不可或缺。所以我們只能對他說抱歉了。第二節(jié)下課，我們隨著張老師一起下樓打雪仗，可是沒過一會兒，張老師就被我們用雪球打了好幾下？心不知道是不是碎滿了我們住的每一個角落。
淚水終于噴涌而出。玫瑰花茶喝下去，淡淡的，甜甜的!
感謝你的光臨。我就沒理他就去刷牙洗臉。真是天生的尤物!算了，我告訴你吧，意思是說明天是無窮無盡的，要是你做事一天推一天，那么那件事情到底要到哪一天才能完成呢。
是母親把我從一個不會說話、不會走路、不懂世事的孩子教育成現(xiàn)在已經(jīng)是五年級大姑娘的。霍金是世界上最不幸的人，因為他患了不治之癥肌萎側(cè)索硬化癥，同時他又是世界上最幸運的人，因為他擁有世界上最聰穎的大腦，時年17歲的他便考取了英國久負盛名的牛津大學(xué)并獲得全額獎學(xué)金，年僅20歲，他竟輕松進入劍橋大學(xué)深造，就在霍金前途一片光明時，上帝后悔了，后悔給了霍金愛因斯坦般的大腦，于是降下了與他才能等量的災(zāi)難，但他沒想到這是難不倒霍金的。
無邊無際的地球是我們大家的家！有一次，我拿爸爸開心，用普通話問：老爸，聽說你昨天看好一雙新鞋子想買給我，是什么顏色的?？伤K究沒看過雪，她說等到高考結(jié)束后，她要一個人背上個包，到有雪的地方旅行。
漢語童謠優(yōu)選篇二
我是瀑布下的孤魂，不曾見日月，不曾見星辰，黑暗的夜里，塵封的睡眠中，我不曾見到橫穿亙古的光，水霧漫濕了我的雙眼，黑暗充充塞于我的心間，無比沉悶，無比陰冷。
但，離群的我也曾聽到歡快的樂聲，它道它站在枝椏上放歌，它道它站在云端跳舞，陽光下它歡快活躍，月光下它靜暖安詳。有人告訴我它叫童謠。
我迷戀上了它，我開始找尋它的足跡，我甘愿履過它穿越風(fēng)霜雨雪的每一寸腳步，也愛它和風(fēng)煦日下的歡聲笑語。
路上正有婦女行來，她看上去沉默寡言，但我還是問她：“您知道童謠在哪里嗎？”她怔了一會兒才道：“噢，它？你找它做什么？我不知道它到哪里去了?！辈坏任一卮鹚涌炝四_步匆匆離去。
路上正有旅人走來，他看上去急促匆忙，我走上去攔住問道：“您知不知道童謠在哪里嗎？我正找它”“不知道，誰知道它呢？我正趕路呢！”不等我回答，他又提起腳步匆匆離去，匆匆腳步驚起陣陣灰塵。
這時刻上有老者行來，它看去步履維艱，我走上前去問道：“您知道童謠正在哪兒嗎？我正找它！”他好一會兒才道：“它？我好像有點印象，可我沒時間去想了，你去問問孩子吧！”
這時，路上又來了一個孩子，他邊跑邊說，哼著歌兒，歡快愉悅。但還不等我開口，他便一路唱歌過去了。
我在路邊又遇到了燕子，它擺弄著嬌俏身姿，在我身邊掠過，它說道：“童謠就在離你最近的地方，去找它，只要你愿意”不等我再問，它已凌空掠過。
這時有喜鵲拍翅而來遨翔于遠天，一會兒又在我頭上盤旋，它只唱道：“或許不知是夢的緣故，流離之人總追逐，追逐·····”
我問起正要凌空的鸚哥，它說：“年輕人，它不在天邊，也不在眼前，循著你往來逝去的腳步去找它吧！想去找它，就不要妄想一騎絕塵。”
我沿著走過的腳步，寸寸踱回。我望向枝椏，望向云端，找到了日，找到了月，找到了星辰，終于找到了它。
原來，它是塵封于我心底經(jīng)年一首離群索居的歌。
漢語童謠優(yōu)選篇三
今天我們學(xué)習(xí)了第五單元，遨游漢字王國，我學(xué)完了這個單元，我深深的感受到，我們中國的漢字好美呀！
我們中國的漢字方方正正、生動形象，就拿人字來比較吧！當(dāng)你看到人字的甲骨文以后，腦海里就會浮現(xiàn)出一個小人的形象，當(dāng)你看到車字的甲骨文以后，腦海里就會浮現(xiàn)出車的形象，再來說一個月字吧，月子在甲骨文的時候很像畫畫，到了金文的時候就像一口井一樣，井的中間是月亮，他的行書我就一點也不認識。
你知道嗎？漢字是由甲骨文一點一點的演變過來的：先是甲骨文，然后是金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。
我還見到過一些象形字，比如說：日、月、魚、水、山、等等。
除了象形字，還有形聲字，等等。
漢字真是有趣呀！所以我們一定要學(xué)好中國字。
漢語童謠優(yōu)選篇四
落日，已跌進遠山的深淵。
世界，在黃昏的微曛里失去了它最后一枚金果，一個而又衰老的許諾。
雪花，在窗外歡，唱著不變的童謠，從姍姍而下，帶來的禮物，的祝福。
我有些倦意，早已不知老師在講些什么，把頭依傍在清冷的窗上，透過那布滿呵氣的玻璃，很難看清那些飄揚的絲絮。我聆聽著雪花的舞蹈，想獨自領(lǐng)受這深深積于疲憊里的溫馨。
終于很不情愿的起來。我獨自在校園漫步，回頭看那些貼在窗戶上的臉，既然如此渴望，為何不盡情享受這冬天的第一場雪呢，我思索著，繼續(xù)走我的。
面前是空曠的操場，像一面雪白的大鏡子，明亮，沒有任何污點。身后是高低錯落的樹木，它們新的裝束為校園平添了一份雅趣。我不心再向前走去，生怕打破這神圣的靜謐。但我想跳出那狹小的圈子，從封閉我思維的角落那片開闊的土地。
風(fēng)雪，低吟著含蓄的詩句。
我，不經(jīng)意間又想起了那個古老而神秘的傳說——《冰雪女皇》，那些飄落而下的雪花，也許就是從冰雪女皇手中逃脫的公主吧，那么輕捷，那么歡快，正是永別冰城的喜悅。
夕陽收回了最后一抹的余輝，雪又多了幾分冗長與深沉。我愛這的美，愛這美，更愛這份，歡樂沒有微笑，痛苦沒有淚痕，永遠是沒有結(jié)局的開始，永遠是稍縱即逝的追尋。那童謠依然在詠唱，似乎在訴說著一個永遠不會破的夢。那些唱著童謠的舞者，了廢墟上的凄迷，撲滅了被記憶烈火所的渴望。雪的童謠，勇敢地宣泄著來自心靈的與反叛。
風(fēng)繚繞起我的思緒。
漢語童謠優(yōu)選篇五
小時候，那鄉(xiāng)間的小道上，那矮小房屋里，都飄滿著外婆那親切婉轉(zhuǎn)的童謠。
童謠，是唯一能哄我開心的、破涕為笑的曲子。雖然唱不是外婆的專行，但是她能用那身心入境的聲音，把我卷入那五彩繽紛的世界，帶給我溫暖和快樂。她那和藹可親的聲音，至今還回旋在我耳旁。我爬上外婆的大腿，她抱著我，開始唱起來：
“篤篤篤，買糖粥；糖粥甜，買包鹽；鹽么咸，買只籃；籃么漏；買包豆；豆么香，買塊姜；姜么辣，買只鴨；鴨么嘎嘎嘎嘎叫……”
她一邊唱，一邊搖頭晃腦，臉上的皺紋便成了一朵菊花，她的聲音像一部柔和的回憶錄，仿佛真的把我拉到了那喧鬧的市場，賣糖葫蘆的吆喝聲，小孩的喊叫聲，還有鴨子的嘎嘎聲，全都像流水一般灌入我的耳旁。我喜歡聽外婆唱那些快樂生活的童謠，它們?yōu)槲业耐晖可狭缩r艷的色彩。
夏夜，月亮又大又圓。我和外婆在院內(nèi)賞月。望著那明亮的月亮，外婆又輕輕地唱了起來：
“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋。外婆真要好，買條魚來燒，燒得頭發(fā)尾巴焦，放在碗里蹦蹦跳。一跳跳到地上了，被貓叼走了?！?/p>
我瞪大好奇的雙眼，這首風(fēng)趣地童謠把握深深吸引住了。“為什么魚被貓叼走了？”
外婆說：“因為貓饞了唄?！笨晌疫€是不理解，又接著問道：“那怎么到外婆橋去呢？”
“劃著月亮船去呀?！蓖馄劈c了一下我的鼻子。
“月亮船在哪兒？”
外婆指著那又大又圓的月亮：“那就是月亮船。”
我不服：“月亮船是彎的，不是圓的?！?/p>
外婆眨了眨眼睛：“月亮今天增肥呢！”
我還是不放過外婆：“那，怎么上天劃船呢？是不是有天梯？”
外婆把握摟在懷里，笑了……。
漢語童謠優(yōu)選篇六
漢字是神奇的，中國有許多的漢字，但我最喜歡的漢字是“圓”。
在娛樂時，圓也是足球、籃球、乒乓球、排球……它們讓人類踢來踢去，打來打去，成為了我們童年當(dāng)中的美好、快樂時光。
中秋時節(jié)，圓也是夜晚月亮，也是全家人坐在一起吃那圓圓的月餅。圓還是一家人坐在圓的飯桌上，一起吃團圓飯，那該多幸福呀！
圓的標識有：硬幣、電線上的路標、交通標識、停車場上寫這出口和入口的指示牌、車的標識，如：奧迪……有小勛章、大橋上用圓寫的：5噸、10噸、20噸……這些都表示能過多少噸的車，還有一些又小又圓的貼紙，上面印著笑臉、棒、小孩子……真是多得數(shù)不清呀！
圓可真神奇呀！我相信：世界上還有許許多多有趣、新奇的字。
漢語童謠優(yōu)選篇七
漢字，像天真可愛的孩子，像美麗多姿的鮮花，像有著獨特性格的小精靈。
漢字和恐龍一樣，很早以前就有了，但它經(jīng)歷了漫長的演變過程，從甲骨文到金文到篆書又到隸書等等最后一直到了我們現(xiàn)在寫的字？楷書。
漢字還很奇妙，加一筆少一筆都會變成另一個字，像“土”和“士”，王”和“玉”，“鳥”和“烏”等等。它們還會發(fā)生一些爭吵，像“土”和“干”爭誰是“王”的兄弟，“入！”和“人”爭誰是，“八”的好朋友。像這樣的爭吵還有很多很多。
漢字是我們的好朋友，有了它們，我們能夠了解歷史，閱讀故事。
漢字是我們中華民族久遠歷史的見證，是我們每一個中國人的驕傲。
漢字，我為你喝彩！
漢語童謠優(yōu)選篇八
假如我是一條五彩繽紛的彩虹，象一條光帶一樣照射到天空中，讓世界上所有的小朋友都來觀賞，那該多好呀！假如我是一頭胖胖的大象，在草原上搖來搖去的行走，讓世界上所有的小朋友都來騎一騎，那該多好呀！假如我是一滴亮晶晶的水珠，我會變成天空中潔白的雪花，讓世界上所有的小朋友都來打雪仗，那該多好呀！假如我是一棵高高的小樹，夏天的時候我的樹葉會變的很茂密，讓世界上所有的小朋友都來乘涼，那該多好呀！
假如我有一枝馬良的神筆，我要給發(fā)生火災(zāi)的天空上畫一個巨大的滅火器?？梢园鸦鹨幌伦訐錅?，把受災(zāi)的人民救出來。
假如我有一枝馬良的神筆，我要畫一輛環(huán)保車，讓空氣更清新。把汽車尾部排放的二氧化碳等有害氣體都吸進來，轉(zhuǎn)換為氧氣排放出去。
假如我有一枝馬良的神筆，我要在森林里畫上森林報警器，只要人們來捕殺動物，森林報警器就會報警，動物們就會立刻逃跑。從此以后，動物們就能無憂無慮的生活。
假如我有一枝馬良的神筆……。
二年級:易翰林。
假如我有一枝馬良的神筆，
我要給山區(qū)的小朋友畫一所高大的學(xué)校，
讓他們在那里也能讀書、唱歌、學(xué)習(xí)，
不會沒有知識走不進大學(xué)的校門。
假如我有一枝馬良的神筆，
我要給貧困人們畫各種各樣食品和舒適的房子，
讓他們再也不用挨餓受凍。
假如我有一枝馬良的神筆，
我要給干旱的沙漠畫上美麗的綠洲和湖泊，
讓沙漠里的人們和動物也能喝上清涼的河水。
假如我有一枝馬良的神筆……。
安徽淮北濉溪縣實驗小學(xué)六年級:dianadiana。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給流浪的兒童畫一個溫暖的家。讓他們在溫暖的家里度過寒冷的冬天，健康快樂的成長。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫一條小河。讓行走在沙漠里的人們，能夠喝到水，不會在炎熱的沙漠里因為口渴而失去生命。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給臺灣的小朋友畫一場大雪。讓臺灣的小朋友看到真正的雪，不會讓他們只看那些棉花做的雪而傷心。
假如……。
山東濟南濟南市歷城區(qū)雙語學(xué)校二年級:王雯。
假如我有一支魔法棒，
我要去童話世界，
把賣火柴的小女孩，
帶到現(xiàn)實世界，
一起讀書，一起睡覺。
假如我有一支神筆，
我要畫出許多許多的金錢，
幫助在困擾中的.窮人，
讓他們得到快樂。
假如我有一件華麗的禮服，
我要穿上這件禮服，
去參加所有的聚會，
讓大家讓認識我這位天真爛漫的美少女。
假如……。
我有太多太多的假如了，
如果這些假如都能實現(xiàn)，
那世界將變得更加美好！
惠安東嶺中心小學(xué)三年級:蘇詩晗。
假如我有一支。
馬良的神筆。
我要給山區(qū)的小朋友。
畫許多童話書。
讓他們像城里的孩子一樣。
在知識的海洋里遨游。
假如我有一支。
馬良的神筆。
我會給災(zāi)區(qū)的小朋友。
畫許多食物。
讓小朋友們不再挨餓。
也像我們一樣。
在明亮的教室里學(xué)習(xí)。
假如我有一支。
馬良的神筆。
我要畫一個多彩的地球。
讓已經(jīng)滅絕的動物、植物從新復(fù)活。
還他們一個美好的家園。
假如我有一支。
馬良的神筆……。
濟南師范學(xué)校附屬小學(xué)二年級：王紫萱。
小學(xué)作文。
假如我有500萬。
假如我有500萬，我要抽出五分之一為錫盟的人蓋一幢摩天大樓，讓沒有房子的人住進去。
假如我有500萬，我要捐出五分之一給農(nóng)村蓋一棟學(xué)校，讓上不起學(xué)的孩子們能有一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。
假如我有500萬，我要在購物不方便的地方蓋一個超市，方便他們的日常生活。
假如我有500萬，我要舉辦一場大型的晚會，讓貧窮的人們來娛樂，見識一下世面。
假如我有500萬，我要在家鄉(xiāng)蓋一個大型游樂園，讓更多的小朋友免費玩?zhèn)€夠。
假如我有500萬，我要讓愛灑滿人間！
站長。
假如我有一支馬良的神筆。
我要給每個窮人。
畫一座漂亮的房子和許多可口的食物。
當(dāng)刮風(fēng)下雨的時候。
可以躲進溫暖的房中。
分享食物的香甜。
假如我有一只馬良的神筆。
我要給那些上不起學(xué)的孩子。
畫許多書和免費的學(xué)校。
那么他們就能和我們一樣。
讀到有趣的故事。
獲得知識的營養(yǎng)。
假如我有一只馬良的神筆。
我要給經(jīng)常發(fā)洪水的地方。
畫許多堅固的堤壩。
讓人們能放心的進入夢鄉(xiāng)。
假如，假如……。
漢語童謠優(yōu)選篇九
我要給陽臺上的花兒。
畫出一個圓圓的太陽。
讓它們在冬天。
也不會枯萎。
也能挺拔著身體。
我要給農(nóng)村的朋友們。
畫一座美麗的校園和書還有許多衣服。
讓朋友們上學(xué)，看書。
冬天也讓朋友們穿的暖暖和和。
我要給我們共同的媽媽祖國。
畫一臺神奇的機器。
讓它幫我們清掃媽媽的垃圾。
不會讓各種垃圾污染。
我要給不幸的殘疾人。
畫好殘缺的身體。
漢語童謠優(yōu)選篇十
為了解一年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的情況，檢測教師教和學(xué)生學(xué)的成效，更好地促進漢語拼音教學(xué)工作積極有效，特進行此次測試，現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：
星期一上午黃源小學(xué)、板橋小學(xué)。
星期一下午蘇家小學(xué)。
星期二上午第一節(jié)課開始。
筆試（60分鐘完成答題）。
一年級學(xué)生。
監(jiān)考：
各完?。▁xx、xxx）。
閱卷：中心小學(xué)一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統(tǒng)一閱卷）。
此次測試不評獎，不排位，僅作為學(xué)校了解掌握各校漢語拼音教學(xué)的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責(zé)。
漢語童謠優(yōu)選篇十一
“魅環(huán)宇宙載風(fēng)云，力透萬年盡國魂，語潤民風(fēng)真善美，文旋山海演紅塵?！贝蠹叶贾乐袊侨笾拿鞴艊?，擁有5000多年的歷史，而漢字有著4000多年的歷史，是中國歷史的4/5。
漢字我們天天都在與它打交道，認識的字連自己也數(shù)不過來，說起來我還跟漢字有過不少有趣的故事呢。
記得有一次，我寫試卷的名字時一不小心把自己的名字寫成了何事坤。發(fā)試卷時，老師故意把我的名字寫成了何世坤我都恨不得找一個地縫鉆進去。
在一年級時，有一次老師教我讀橙字，而我卻把它讀成了凳子。我們班的人都笑得前俯后仰，我還以為他們是在贊賞我呢。老師皺著眉頭給我糾正了這個讀音，這才明白別人是在笑我呢。
三年級時老師教我們論語，我還不知道怎么讀，就把子曰讀成了子日。而別人抄字典都知道是曰而不是讀日，結(jié)果別人又來了一次哄堂大笑。
這就是漢字，行云流水的漢字，我愛漢字。
漢語童謠優(yōu)選篇十二
也許，你把我的作文讀到這兒了。那你可曾思考過，你也是在用著漢語拼音？在談話討論著的人們，他們何曾思考過，他們在使用著漢語拼音？譬如說，我在課室里聽廣播，那么課室的空氣里，凝漫著漢語拼音的氣息；我在向某位朋友訴說著心里的悶苦，那么那位朋友的耳朵里，也凝漫著悶苦的漢語拼音；我在津津有味地看著手機里幽默的語言視頻，那么我的腦子里，皆是那漢語拼音……漢語拼音，是中國人以及愛好漢語拼音的人的重要交流渠道。
寫著，望望窗外，裹著生機勃勃的綠枝的參天大樹，親昵地長到窗玻璃邊，拗過來，拗過來的，似乎在窺探著我；天上，幾眉云雀自由自在地飛翔著，道著他們自個兒的語言，又在葉間穿梭……它們多像我天真而又可愛的童年，認識漢語拼音的那一天，我是多么的無知。
那時，我還是附小的新生。忽然，正在我滿懷好奇的腦袋里，和藹的老師裝進了漢語拼音那有趣的知識，使我在當(dāng)時不求甚解的外語言中有了極大的了解。雖說不是一看那字符便會說讀，但也知漢語四聲的魅力?？墒恰?/p>
清楚地記得那一晚，當(dāng)我拿著作業(yè)本上講臺讓老師批改拼音作業(yè)時，卻讓我大跌眼鏡：只見上面用鮮紅打了一個個叉，用清晰的字眼寫著：不合格，重寫至合格再放學(xué)。我不以為然，拿著本子把拼音草草地潦了一遍，交上講臺去?？衫蠋熍耐旰?，一次又一次，批完的總是不合格。邊想，我便看著周圍。背起書包的，走一個，又走了一個。漸漸的，只剩下三個來人了，我心里越發(fā)怦怦直跳。漸漸的，最后只剩下了我。五點三十五分了（我們的放學(xué)時間是四點半）。老師只得讓我離開。
此后，我也發(fā)奮去學(xué)習(xí)漢語拼音，見到一個字母，讀幾遍；見到拼音組，也多讀幾遍，自然就朗朗上口?？窗?，我的語文素質(zhì)大大提高了！但我又“難剎車”，從此我愛上了漢語拼音：看書的時候，我不會“看”，我在心中默讀，細細的品味著漢語拼音的巧妙之處。從而，我也漸漸愛上了語文，喜歡寫作，寫詩。在寫作的過程中，也會叨念著，叨念著，先斟酌斟酌，說一說，再寫。寫完了，也用標準的拼音細讀幾遍?？窗桑覍@個世界，也越來越親近了。
一日，我又望望窗外，樹木仍是那么青翠，天空仍是那么蔚藍?？催@漢語拼音多有魅力與魔力！它已經(jīng)成為了我的摯友，甚至是我心靈的翻譯，又使我結(jié)交更多的朋友。先前我窄小的心靈世界，現(xiàn)在已經(jīng)變得光輝、廣闊而更有色彩了！
歐！漢語拼音，你是兩頭懸崖上穩(wěn)定的橋梁，助來往者走過；你是茫茫大江上的一葉扁舟，幫路人渡過；你是荊棘叢中的一把利斧，為主人砍除一切困難；你是風(fēng)風(fēng)雨雨中的一把堅韌的傘，給傘下的人擋去一切雨滴……它是多么神奇而美妙啊！
漢語童謠優(yōu)選篇十三
摘要：針對目前我國新聞傳播類專業(yè)學(xué)生的數(shù)量激增與就業(yè)困境矛盾日益嚴重的現(xiàn)狀，本文試圖從專業(yè)教學(xué)內(nèi)容方面進行思考，以專業(yè)核心課程《新聞采訪與寫作》教學(xué)為例，探討廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改變和課程實踐教學(xué)方式的改進。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；核心課程。
一、問題的提出2007年8月1日《中國青年報》上《成本低斂錢快范長江認作潘長江中國高校新聞類專業(yè)泛濫》一文中引用了這樣的數(shù)據(jù)：“據(jù)教育部高教司統(tǒng)計，進入21世紀以后，新聞傳播類專業(yè)不僅在一些理工類、師范類、財經(jīng)類、政法類、農(nóng)業(yè)類、體育類院校普遍設(shè)立，在一些地級城市院校，新聞傳播類專業(yè)也紛紛涌現(xiàn)。到了2006年，全國已有460多所各類高校開設(shè)了新聞傳播類專業(yè)點661個，在校生達到13萬余人，每年的畢業(yè)生由20世紀八十年代的數(shù)百人增加到現(xiàn)在的3萬余人?！盵1]李良榮教授在2010中國教育傳播高峰論壇上也提到，30年前，全國開展新聞教育的高校只有3家，現(xiàn)在已發(fā)展為850余家，與每年新聞單位的人才需求相比，處于供大于求的狀況，且這一局面將長期存在。
據(jù)筆者的了解和研究，專業(yè)數(shù)量的激增并沒有帶來專業(yè)人才的適銷對路，其中原因之一是在教學(xué)目標和課程設(shè)置等方面，很多高校出現(xiàn)了照搬名校經(jīng)驗、缺乏明確專業(yè)定位的尷尬局面。在具體課程的教學(xué)過程中，以《新聞采訪與寫作》為例，很多高校都是在課堂上向?qū)W生灌輸一本權(quán)威的教材，在學(xué)生頭腦中建立起如同空中樓閣般的知識框架，最終以閉卷考試作為課程學(xué)習(xí)的結(jié)束，而沒有充分考慮到《新聞采訪與寫作》課程的實踐特殊性以及廣播電視新聞專業(yè)的《新聞采訪與寫作》課程的特殊性。
以下，本文將以專業(yè)核心課程《新聞采訪與寫作》的教學(xué)為例，探討廣播電視新聞學(xué)專業(yè)課程實踐教學(xué)方式的改進。
二、《新聞采訪與寫作》的教學(xué)理念（一）專業(yè)核心課程的清華模式李希光教授的新聞采訪寫作課程是我國部級精品課程，他認為該課程是解決“故事在哪里？”這個核心問題的。他認為，記者不僅會報道突發(fā)事件，更會報道日常生活中的故事；不僅見木，更能見林；不是簡單地報道表面的事實，而是報道更能接近真相的事實；不僅能寫作5個w，更能回答報道的意義；不僅能抓住讀者的注意力，更能讓讀者看清事件的本質(zhì)。
李希光教授在他的課堂上告訴學(xué)生，培養(yǎng)一個好記者的標準要具備以下要素：1.對新聞報道充滿了激情；2.對新聞理解充滿了理性；3.有社會責(zé)任感；4.有新聞道德；5.有強烈的好奇心；6.有懷疑精神；7.有一個批評態(tài)度；8.有敏銳的觀察力；9.高超的語言文字表達能力。
（二）《新聞采訪與寫作》的教學(xué)理念李希光教授的教學(xué)理念是非常具有借鑒意義的。結(jié)合當(dāng)前在廣播電視新聞新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)實踐，筆者認為，在《新聞采訪與寫作》課程學(xué)習(xí)的開端，作為教師務(wù)必要給學(xué)生首先提出這樣的問題：我為什么學(xué)新聞？我要學(xué)什么樣的新聞？我要怎樣學(xué)新聞？我學(xué)了新聞之后可以做什么？據(jù)筆者了解，《新聞采訪與寫作》課程一般是開設(shè)在大一下學(xué)期或大二上學(xué)期，作為核心課程，歷時一學(xué)年，主要向?qū)W生講授新聞采訪寫作的基本技巧和方法。在這個階段，學(xué)生們往往對本專業(yè)的知識體系和學(xué)習(xí)目標還沒有形成成熟系統(tǒng)的認識，對于新聞報道、新聞職業(yè)的認識往往局限于對某些著名記者和主持人的喜愛等方面。在課程學(xué)習(xí)中也會以課本知識為主，所以，如果教師在這個階段只是機械的灌輸給他們課本上的概念定義的話，那么他們也只是模模糊糊的接受所謂的方法技巧，而缺乏綱舉目張的學(xué)習(xí)理念，不能幫助他們盡早的樹立職業(yè)目標。所以，在學(xué)習(xí)技巧和方法之前，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。
關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的整體觀念，筆者在授課過程中主要采取以下的方法:在課程的開始，首先介紹本門課程的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和特點。其次，在課堂上請學(xué)生思考上述問題，并把自己的意見寫下來。再次，請他們觀看電影《楚門的世界》，并借此引發(fā)思考與討論———大眾傳媒特別是電視媒體與社會生活的關(guān)系和影響，我們要做怎樣的電視人？最后，教師在課堂上把他們的意見和討論發(fā)言的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，并提出自己的觀點：大眾傳媒特別是電子媒體以及新媒體在人們的社會生活扮演著非常重要的角色，一方面?zhèn)髅绞侨藗儷@取信息的主要渠道，作為傳媒人要遵守專業(yè)理念與職業(yè)規(guī)則，在課程中我們會具體學(xué)到很多新聞報道的方法和技巧；另外一方面，媒體還要積極發(fā)揮社會公器的職責(zé)，促動社會信息傳播交流的平等與和諧，而不是成為危害社會正常秩序的反作用力。這是我們在掌握了方法和技巧之后要時時刻刻提醒自己具備的社會責(zé)任感。最后，一名合格的記者要對社會生活保持高度的敏感和關(guān)注，更重要的是學(xué)會如何和別人平等真誠的交流。在課程學(xué)習(xí)過程中特別要注意培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題思考問題回答問題的能力以及與他人合作的能力。
三、《新聞采訪與寫作》的實踐教學(xué)方法限于師資力量和硬件條件等限制，很多廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的《新聞采訪與寫作》課程都是以缺乏實踐經(jīng)驗的教師進行課堂講授為主，該課程的實踐特殊性得不到體現(xiàn)。為此，我們可以考慮以下方法。
（一）課堂實踐教學(xué)。
1.課堂5分鐘現(xiàn)場報道筆者在授課過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生平時對新聞報道的關(guān)注程度較低，對社會信息變動缺乏專業(yè)敏感，在采訪交流中存在語言表述拖沓，意思表達含混等問題。為此，筆者特意在課堂上設(shè)置了課堂5分鐘現(xiàn)場報道環(huán)節(jié)，強化學(xué)生關(guān)注新聞、把自己當(dāng)成記者進行新聞報道的意識和動力。
漢語童謠優(yōu)選篇十四
豌豆垛多。
守著童謠及民歌。
那六月的麥穗。
回到家里去。
依然乘坐金黃的馬蓬車。
麥熟一晌望不斷。
農(nóng)家凹里坡浪掀。
于是便感知。
那些鐮們又要霍霍下地。
分割麥穗的光芒。
就是艱辛換取收獲的。
黃金定律。
六月誘人的麥香。
首先被風(fēng)悟出。
糧食滿倉。
麥盼九十三場雨。
用喜悅撐高理想。
秋播白露霜。
冬蓋三雪被。
春蘗谷雨長。
夏收萬擔(dān)藏。
我的農(nóng)民兄弟呵。
你已為這夢圓。
熬出三百六十五個日夜。
熬過屈指算數(shù)的日子。
物阜年豐。
也該清福了吧。
可你總不肯。
讀著糧食與錢票。
一個灰色地笑。
寫在嘴邊。
忙又出發(fā)去。
一個火熱的童謠。
草帽與水壺。
把你放飛成遠山的鴿哨。
采枝而舞。
仰天長歌。
每爭天戴小紅花。
漢語童謠優(yōu)選篇十五
漢語拼音是我們中華民族的文化瑰寶。到現(xiàn)在我們還在用漢語拼音，生活中真的缺一不可！
我覺得學(xué)中文很難！學(xué)好漢語拼音的基本要素是拼讀寫。首先拼寫要準確，這樣才能打好基礎(chǔ)；第二種是讀，大聲讀，這樣可以很好的記憶；最后，要寫的準確，這樣她才能充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
我和她有一個有趣的故事！
我一出生就接觸了漢語拼音。我從幼兒園開始學(xué)拼音，現(xiàn)在也還是一樣。一開始我連“q”和“p”的區(qū)別都分不清。我經(jīng)常把“p”和“p”讀成“b”?，F(xiàn)在就算天塌下來，我也不能把這兩個首字母混在一起。真是榮幸！
漢語拼音必不可少。例如，當(dāng)你知道一個單詞的發(fā)音，但查字典時不知道怎么寫，你可以用拼音來查找一個單詞的字體。如果有看不懂的單詞，通過偏旁搜索找到，然后用拼音拼出單詞的發(fā)音。
漢語拼音在我們的生活中隨處可見，也與我們的生活息息相關(guān)。沒有她，也許中國的科技還沒有突飛猛進；沒有她，也許我們的生活不會充滿這樣的幸福。所以，讓我們好好學(xué)習(xí)我們的母語——普通話，同時也學(xué)習(xí)普通話——漢語拼音的來源！
漢語童謠優(yōu)選篇十六
再回到那個河畔時，我也是一名即將畢業(yè)的中學(xué)生，當(dāng)我又一次習(xí)慣性的趴在橋頭任微風(fēng)撫過我的散發(fā)，將時光倒轉(zhuǎn)，細數(shù)沙礫無數(shù)，童時的回憶已闖進了大腦，久久不能使我平復(fù)。
小時候，我們村子里有七八個和我差不過歲數(shù)的玩伴，臨河而居的我們總喜歡在河畔嬉戲打鬧，有時濺濕了衣服，有時玩花了臉，有時又會被家長訓(xùn)，可又總是難舍那河畔，又會一起玩耍打鬧。
春季，我們會去河畔的草坪上野炊，手里扯著線，看著天空中的風(fēng)箏越飛越高，天幕變得那么開曠，空氣里夾雜著無名野花的芳香。偶爾有幾只蝴蝶飛過，菜花叢中蜜蜂在辛勤的忙碌，而我們則是靜靜的躺下，安享著春日的生機。
在夏季的夜晚，我們會結(jié)伴去河邊吹風(fēng)，也會頑皮的去捉捉小魚，將小魚捧在手心里，細細研究一番后又將它們放回水中，然后玩累了我們就會排成一排坐在階梯上靜靜的看著橋上橋下來來往往的人和車輛。
秋日的黃昏，當(dāng)我與伙伴漫步在河畔時，一切都是金黃的，河水被落日照的金黃的，河邊的樹葉是金黃的，連我們也被照的.金黃的，一切顯得那么的靜。到那時，我們會不自覺的伴著黃昏同落葉翩然起舞，會拾起路上已枯竭發(fā)黃的落葉做成標簽，精心收藏。
冬季的扉頁中有這樣一篇，在某個早晨我們相遇在河畔的橋頭，我知道那是我們共同的習(xí)慣，在這里休憩會讓我們感到安然與舒暢。這里的水、這里的樹枝、這里的空氣在冬季都顯得那么靜，在它們的映襯下我們也變的那么靜。
也許，在風(fēng)風(fēng)火火的追趕過那些錯過的風(fēng)景后，我會想起那些靜靜的回憶。大喜大悲的嫣然成了乏味，我喜歡那些靜靜的童年，那種一樣純粹的不帶一絲雜念。
再回到那河畔，傾聽了一首童謠，也只是靜靜的……。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19208596.html】
